高三一轮复习得与失

高三一轮复习得与失（精选8篇）

高三一轮复习得与失 篇1

平邑县高考补习学校崔嵬丁永莲平邑教研室高峰

紧张充实的一轮复习已经结束，反思总结，感悟颇多，现向各位老师汇报如下：

一、成功之处

1、精密制定计划，优化复习内容，科学合理安排复习进度。

由于一轮复习时间紧，任务重，如果不制定精密的教学计划，势必会造成前松后紧甚至无法完成教学任务。在备考时间缩短而内容不变的情况下，必须优化复习内容，该合并的合并，该删减的删减。整合优化复习内容后，再去除节假日及考试等集体活动时间，结合市教研室的复习进度要求，我们把教学计划具体细化到了每一天。并将教学计划贴到办公室墙上，同时贴到教室的墙上，让学生也有明确的学习计划。事实证明，我们的计划是科学合理的，每天的工作基本和教学计划一致。

2、精研考试说明，把脉高考动向。

教材只是知识的载体，考试说明才是高考命题依据。我们必须对考试说明精细研究，对照研究其变化，删除或 增加了哪些内容，能力要求有何变化等，更研究其不变的主旋律。对历年高考题要逐一研究，分析高考题命题意图、命题方式、能力要求、价值取向等。通过研究我们认为2010年高考主要特点应该为：“稳定、基础、探究、联系社会生活”。能力要求为：“淡化机械记忆，关注地图识记；注重理解应用，新情境中的知识迁移；突出空间分析，强化综合思维；强调信息探究，重视信息获取与解读；注重文字表达、描述、阐释和论证。”

3、搞好学情调查，提高教学的针对性和实效性。

学生是我们的教学工作的对象，因此我们要清楚学生的思想状态、知识状态，才能实施有效教学。具体有如 下措施途径：（1）通过学案反馈本了解学生预习过程中哪些地方存在问题、存在什么问题，从而提高课堂教学的针对性。值得一提的是，我们的学生在反馈本上提出一些问题后，一些热心同学随后进行了解答。有时一个问题下面有很多同学“跟贴”，发表各自的观点。在反馈本传阅的过程中，很多同学就已经对有些疑惑有了初步的理解。同学们称地理反馈本为我们的地理“论坛”。这种方式极大营造了浓厚的地理学习氛围。（2）通过试卷、学案以及作业批改了解学生学习态度、任务完成状况、存在的知识障碍和不规范的地方。（3）通过与学生谈话面对面沟通了解情况。（4）学科间教师集体会商，了解学生特别是部分需要特别关注的学生的思想状态、相对薄弱学科和学习方法技巧存在的问题，以便制定重点培养计划。

4、整合、优化、精编材料，力达最佳使用效果。

我们以市编学案为核心材料，参考借鉴其他市面资料，精心选编，优化整合，确保质量，严控数量。无论哪种 资料我们都要有选择的使用，即使是市编学案，我们也要适当删减（相老师也多次说过，学案内容该删的就删，要有选择的使用）。我们对每章节进行了分工，先根据任务个人对学案读、做、研，然后集体讨论哪些地方需要删除，哪些地方需要补充，并把增删内容至少提前一天以补充学案的形式通知学生。对于其他市面材料，原则上不用现成套题，本着能不用就不用，非常需要才用的出发点，根据教学的需要剪贴，一节为单位组编，或者几节、一个单元为单位组编。我们剪贴选编的材料要对市编学案有很强的补充性，质量要高，题目精，确保答案准确无误，材料下发后落实情况要有下文，练习题要有问题反馈，集中的问题要分析研讨。

自编材料本学年有很多创新，比如我们在印发09年高考题时，页面右栏留出空白，让学生对每个高考题书写出分析思路，然后收集抽批。县教研室高老师在视导时发现了这一闪光点，并向其他学校进行了推广。再例如我们分工编写了《寒假生活》，让学生在假期中把所复习内容回扣一遍，内容细化到了每一天。由于人手少，时间紧，编写任务非常重，但为了提高复习效果，再辛苦我们也无怨言。

5、精细梳理主干知识，夯实基础，构建高质量学科知识结构，培养地理学科能力。

高考题以能力测试为导向，强调对所学地理基础知识的整体综合把握，并侧重考查学生对所学知识的理解应 用能力，多层次、多角度分析理解问题的能力。为此，复习时只有准确把握地理学科基础知识，构建高质量的知识结构，做到举一反三，触类旁通，才能综合运用所学知识分析解决问题。

高质量学科知识结构的建立需要一个过程，首先掌握“点知识结构”，再到“节知识结构”、“单元知识结构”、“地理学科知识结构”。可见知识点是知识结构这座“大厦”的基石。往年即便是到了最后高考，仍有些同学还是由于基础知识掌握不到位、不牢固、不灵活、不会迁移而失分。针对今年高考题的动向，我们对基础主干知识的复习导向是要“沉下去，沉到底”。具体原则是“起点低、台阶密、宽到边、深到底”。每个基础知识点掌握牢固，然后纵横交织联系，就像珠子“串成线”、“结成网”，从而牵一“珠”而动全“网”。在知识点纵横交织联系的过程也同时训练学生的横向思维、纵向思维、逆向思维、发散思维以及综合思维等地理学科能力与品质。比如复习完自然地理就可以提出问题假设地球自东向西转，自然现象将会发生哪些变化呢？我们当然首先要思考现在地球自西向东

转形成了哪些现象。教材中地球自转的意义很明确，即昼夜交替、地方时及地转偏向力，这些都将发生变化。进一步深入分析联系，地转偏向力使大气运动过程中发生偏转，才造成了如东北信风带、西风带等风带的偏转，这些风带的偏转，决定了一些地区的气候类型和特点，例如西欧温带海洋性气候形成原因就是由于西风带从大西洋带来水汽才使得该地区全年温和湿润，地中海气候冬季多雨也是同样道理。这些风带还决定了洋流的方向，例如东北信风带形成了北赤道暖流，西风带形成西风漂流。这些洋流的流向还对鱼场的形成有重要影响。通过这一问题就可用考查出知识结构掌握情况。再比如复习完人文地理后，无论工业区位因素、农业区位因素还是交通区位因素，核心内容就是区位因素。区域可持续发展部分，总的脉络结构就是分析区域特征、总结区域优势、提出发展方向，分析问题、提出治理措施。

“沉下去，沉到底”巩固了基础主干知识，构建了完整的知识结构，培养了综合能力，这时候就能“跳出来”了。“跳出来”就是站在更高的高度总揽全局，全面系统地分析问题、解决问题，这样就具备了高考应考能力。

6、科学训练，培养解题技能，规范答题行为。

在高考考场这没有硝烟的战场上，能否取得胜利，就看能否在有限的时间内对题目“破解”，并按要求以书 面形式呈现。每年高考结束后，总有些同学说某某题太难了，不知道从何下手。这说明解题技能还不够成熟。也总有些同学的预估分和实际分有差距，自以为应该有个好分数，但实际得分却不理想，其中重要的原因就是试卷规范化不够，失了“卷面分”。问题表现在试卷上，根源却出在平时的训练中。

为此，我们平时就要训练学生的解题答题“三部曲”。面对一个题目，第一步，要进行信息的浏览与提取。材料信息包括文字材料和图表材料。文字材料要抓住关键字词，比如数字、地点、方位等。图表材料，如果是分布图，首先确定区域位置，再根据图例分析地理事物的分布状况。统计图则需要注意坐标、单位、最大值最小值、变化趋势等问题的分析。第二步，明确问题，二次信息提取，并调动储备知识、方法、规律，综合分析，理顺答题思路。第三步，根据形成的答题思路，规范答题。做到整洁、简洁、完整、科学。

每次训练批改后，把规范试卷张贴示范。针对解题技能和答题规范存在的问题，进行集中讲评，并对部分同学个别辅导。在不断训练与强化过程中，学生解题技能逐渐成熟，答题逐渐规范。

二、存在问题

1、后期考试频繁，忙于应付阅卷讲评，对复习进度与思路有一定的干扰。

2、守不住口，放不下手。

虽然每次视导每次开会都强调少讲精讲，但是实际操作过程中还是讲得偏多过细。讲得过多，一是课堂时间被挤占。再就是剥夺了学生思考归纳梳理的机会。没有思考的时间就不能训练学生的思维，束缚了学生的思想，没有突出学生的主体地位。应该让学生真正成为课堂的“主角”。

3、学案批改检查不到位。

由于补习班班额大学生多，特别是学案预习情况不能全面督促检查批改。今后不但要检查到位，对存在的问题还要跟踪督导。

4、地理空间思维能力培养不到位，学生空间定位能力较差。

区域地理试题能够凸显地理学科的特点，利用某一区域作为载体，可以考查考生的空间定位能力、提取有效地理信息的能力、综合分析地理问题的能力、逻辑推理能力以及文字表达能力等。题题不离图是地理试题特色，面对区域图，首先必须准确地确定其位置，才能分析该区域自然及人文特征。因此空间定位水平也决定了读图析图能力，是解决题目的关键。在今后教学中要让地图成为复习的载体，要使学生习惯于利用地理图像进行综合与分析，培养学生对图像信息的获取能力和综合运用能力，同时训练学生对图表资料进行定量分析与判断，以适应文综中的地理试题以图像、图表为背景材料命题的需要。

5、重自然轻人文倾向。

在高考试题中，自然地理和人文地理所占比重差别不大。但在教学过程中，感觉到在自然地理部分投入的精力和时间远超过人文地理。人文地理复习时讲得极少，觉得没多少东西讲，认为讲与不讲都一样。现在反思和通过学生了解看来，人文地理教学是薄弱点，很多同学做人文题目摸不着头脑，特别是与市场经济、经济全球化等渗透的题目。人文地理觉得没东西可讲，恰恰说明我们人文科学素养欠缺。今后要通过各种途径多学习诸如经济学、管理学等知识。

6、学生地理知识迁移能力有待提高。

7、答题技巧欠佳，地理语言贫乏，表达能力差。

在回答问题时，口语化严重，地理语言严重贫乏，阐述概括能力差。

高三一轮复习得与失 篇2

我所教的两个班是文科班中的普通班, 学生有非常典型的文科生的特点:对数学学习先天的心理上的排斥, 学习动机不足, 逻辑思维能力较差, 学不得法.此外, 由于是分班后又组建了提优班, 普通班又出现了差生面比较大, 学习没有尖子的带头作用, 班级学习的氛围不够的新特点.对于此前是带理科班的我, 第一次带文科班是一个不小的挑战, 也因此出现了许多新问题、新情况和新想法.

一、文科数学教学需要“细”

文科生的数学基础普遍是比较薄弱的, 有许多被迫选择文科的学生高二的数学成绩才三四十分, 如何破解基础关是要解决的首要问题.这就需要在教学中用“细”来应对.

(1) 知识梳理要“细”

在复习的过程中把每一个知识点和考点精心梳理, 落实到每一个小点、小定理, 形成较为清晰的脉络, 让学生真正理解双基知识的来龙去脉.

(2) 例题讲解要“细”

和理科生不同, 文科生的思维不够活跃, 不容易形成较为成熟的思维框架.课堂讲解例题要把每一个步骤的思维过程讲解到位, 不能有跳跃的地方.力求把题目讲透, 最好能够有迁移.要追求精讲, 不追求多讲.

(3) 板书过程要“细”

在课堂教学过程中所有的解题过程尽量要板书出来, 包括计算的具体步骤.可以让学生有规范的模仿对象, 逐步从模仿中学习如何解题.

二、文科数学教学要重思维、重过程, 也就是需要“质”

不可否认文科生是比较缺乏抽象思维和逻辑思维的, 而数学又是非常需要“好”的思维品质的学科.许多老师认为既然这样就直接教学生怎么做题就好了, 不用去浪费时间做这些训练, 反正很难改变.其实正因为存在这样的矛盾, 就更应该帮助学生提高思维的“质”, 也许会比较花时间, 可是得到的好处是长远的, 甚至会影响学生的一生.

在教学的过程中我总是花很多时间帮助学生理清解题的思维结构和解题过程中的前后逻辑关系, 也就是同事们笑称的“把文科班当作理科班教”.我发现这样的教学方法的好处在高三复习的后期阶段产生了很好的效果, 学生遇到新题难题懂得主动思考.虽然成绩出得慢点, 但是学生的学习很有后劲.学生在省检考试中取得了不错的成绩, 在今年的高考试题难度增加的情况下, 很多学生从中得到了好处.帮助学生提高思维的“质”是很有必要的, 在今后的教学中我会继续在这方面下功夫, 争取形成一套成熟的经验.

三、文科数学教学要“激情”

文科班女生多, 数学学不好的学生多, 有的学生谈数学色变.数学课难度大, 要讲的内容很多很难很枯燥, 课堂常常比较沉闷, 许多学生听着听着就走神了, 新课程注重的师生互动很难进行.学生不活跃老师就必须活跃, 教文科数学的老师要有“激情”, 也就是要去主动带动课堂的气氛, 有的学生在快要走神的时候就因为老师的一句妙语被拉了回来, 有几位学生从三十几分提高到一百多分正是得益于此.

人们常说“台上一分钟, 台下十年功”.对于教学, 绝不仅仅是课堂, 在课堂的背后还有很多有效的方法和举措.

1. 用有高度的眼光备课

不能打无准备的战, 面向高考的备课更是如此.在备考的过程中老师的备课是最费时费力的.首先是读懂读透考试大纲和考试说明, 在这个基础上备课能够有更高的眼光看待题目, 很容易就能抓住重点难点和易错点, 课堂也更加有实效.其次要备真题, 结合考试说明研究历年真题, 能够更好地对高考试卷“把脉”, 对真题比较熟悉也可以在课堂中适时加以迁移, 提高课堂效率.最后要关注新考点, 利用网络工具及时了解各种新考动态新趋势新题型, 有眼光的老师才能教出有眼光的学生.

2. 精选适合学生的练习

今年的高三数学文科能够取得较好的成绩, 精选合适学生的练习起到了关键性的作用.每天的小卷、阶段性的大卷和专题复习的试卷都是老师辛勤劳动的结晶, 编辑练习成了我每天的必修课.知识点的覆盖, 易错点的重复训练, 难度值的控制都是每份试卷编辑过程中要思考的问题.对于普通班的学生而言练习也就是作业的难度是影响信心的重要因素, 练习的选择要慎之又慎.

3. 对学生的心理辅导

文科生的未来发展特点容易产生“数学无用论”, 导致动机不足, 学习方法的不合适也是学生成绩出现瓶颈的重要原因.平时要注意对学生适时进行心理干预, 特别是时机的选择很重要.在每次大考后都会对学生进行个性化的辅导, 帮助增强他们的学习信心, 并对学习方法进行指导.有很多案例表明取得了很好的效果.

教学是一个长期的过程, 在此期间也有一些遗憾, 成为我今后工作中需要注意的问题.由于时间精力的限制, 有些措施没有实施到位, 对于新题型的研究不够深入具体, 对于学生厌学的情绪没有更好地进行疏导.

这一年我和学生共同成长, 积累了很多的宝贵经验, 在今后的教学中都将成为指导我工作的重要资源.希望能够继续努力, 探索出一套更加适合我们学生的教学方法.

摘要：我所教的两个班是文科班中的普通班, 学生有非常典型的文科生的特点:对数学学习先天的心理上的排斥, 学习动机不足, 逻辑思维能力较差, 学不得法.一、文科数学教学需要“细”: (1) 知识梳理要“细”. (2) 例题讲解要“细”.二、文科数学教学要重思维、重过程, 也就是需要“质”.三、文科数学教学要“激情”.

高三语文一轮复习方略 篇3

一、明确复习目标，拟订复习规划

《考试说明》是《考纲》的细化，是高考命题的纲领性文件，只有认真学习，深入解读、领会其要旨，才能目标明确，不会走弯路。然后根据目标，制定切实可行的复习计划，这样一来，高考复习才能达到事半功倍的效果。

高三复习如果只有教师的复习计划，没有学生的复习规划，学生的复习就会处于被动状态，他们的主观能动性就很难得到发挥。在进入第一轮复习之前，给学生每人准备好近三年全国Ⅱ卷语文高考试题，抽取其中一套来搞一次摸底考试，并且认真批改和仔细讲评，让学生对高考试题有点粗略的认识，再将其余两套发给学生，要求他们认真完成，之后还将参考答案复印给学生，指导他们对照答案进行自评。然后让大家结合完成的这三套高考试题谈谈对高考的认识，老师在这一探讨过程中加以适当点拨，同学们绝大多数都能够把握高考试卷的命题模式，对整个试卷的构成了然于胸。最后，要求学生结合完成这三套试题的情况，认清自己的优势和不足，确定切合本人实际的高考目标（要求分板块进行分数量化），拟订自己的复习规划，避免复习的盲目性。教师认真审阅，提出书面建议后返还给学生。

二、坚持循序渐进，有序复习板块

1.狠抓基础，各个突破

语文学科的工具性特征决定了学习语文首先要打好字词句的基础，字音、字形、词语、成语、标点、病句等知识点。在第一轮复习中应放在首位，不同的知识点采用不同复习策略。例如：字音辨析题复习的重心应落在常用字中的多音字，形声字（读音与声旁不一致的）以及普通话与方言读音有别字上面；病句复习首先要让学生掌握病句的六大类型，最好是每种类型的例子都从历年高考试题中梳理出相应的例句，帮助学生消化，在此基础上要引导学生归结出高考语病试题中常见的特殊题型，找准病句辨析的切入角度，培养学生辨析改病句敏感度和正确率，修改病句的准确性，每一个知识点复习后都进行一次测试，反馈学生掌握知识情况，及时进行查缺补漏。

2.古诗文复习必须紧扣教材和《大纲》

考试在课外，功夫在课内。高考试题中的阅读材料虽然都来自课外读物，但考察的知识点，无论是实词、虚词、翻译句字均源自教材，这就要求老师在复习时重教材，要求背诵的篇目要反复强化，《大纲》中列出的120个实词和18个虚词，要逐一归纳 ，用课文中的例句做支撑，强化记忆。对一些文言基础知识 ，即通假字、一词多义、古今异议词、特殊句式更要强化，只要这些基本功打好了，理解文言语段的能力就提高了，做起题来就得心应手。

古诗鉴赏难度更大，复习时要处理好三个问题：一是阅读古诗词，要先解决语言的转换问题，扫除解读赏析中的障碍；二是要全面了解高考试题的命题类型和出题设问的角度，做到心中有数，并掌握其常见的答题术语；三是要形成清晰的答题思路，正确运用一些诗歌赏析的术语来组织答案。

3.现代文复习要分类训练，力求精讲、巧练

小阅读选文多是科普说明文。近几年，社科文占主流，命题形式均以选择题出现，主要考查学生筛选信息、推理判断的能力，复习时要让学生明白命题人故设的一些圈套，要认真审清题干的要求，并将答案表述的内容与原文中提供的信息进行对比，判断其正误。

大阅读均是文学作品（主要是散文和小说），虽然不同作品表现的思想内容、艺术效果不同，但其解读方法大同小异，这就要求我们教给学生一些常规的解读方法：一是整体把握以文解文，词不离句，句不离段的原则，答案要点一定要以文本为依据；二是读懂题目要求，明确答题角度，找准问题对应的文本区间，切忌文不对题，答不对问；三是依据分值，确定答案要点，分点作答，答题语言力求言简意赅。

把握好以上三点后，训练不必题山题海，要做到巧练、精讲，分门别类的积累好每一种文体的解题方法，从而达到举一反三的效果。

4.语言积累要以高考题为线索，组织小专题训练

扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，这些都是近年来高考的常见题目，针对这些表达方面的能力点在第一轮复习时我们要以高考题为线索，组织小专题训练，逐个进行复习。

5.作文训练要常抓不懈，讲究策略

作文，在高考语文中占据着举足轻重的地位，占据整个卷面的40%的分值，是整个高考中分值最高的一道题。高考作文存在着许多特殊性，要在有限的时间里，紧张的环境中，写出一篇能让阅卷老师欣赏的文章，不仅需要较强的写作能力，还需要掌握一些应试技巧，才能获得较高的分数。在复习中除了不间断强化训练外，还要注意高考作文的应试策略。

总之，高三语文一轮复习是备战高考过程中极其重要的阶段，这一轮复习的好坏直接影响后面二轮、三轮复习的质量。所以语文教师必须讲究方略、明确目标、制定计划、有序复习，为学生的二轮、三轮复习甚至高考打下良好基础。

作者单位：贵州省正安县第二中学（563401）

高三一轮复习得与失 篇4

2017.6.20 得：

一、教学研究上：主要基于五点：一是学情；二是考纲；三是教材版本差异；四是去年的高三备考；五是今年的复习思路与步骤。

1、研究学情，主要是学生的程度与状态。针对本届学生程度相对教弱的状况，确定了教学中“起点低一些，步子慢一些，目标明一些”的基调。针对学生高考意识、高三意识不足的问题，实施了“勤鼓励，严要求，以行动促认识”的做法。

2、研究考纲，通过分析，我们认为其特点有：（1）在表述上更为明确、简洁；（2）在难度要求上比老考纲略低一些；（3）在方向上增加“研究性”学习的比重；（4）“通史”“通识”考察的味道更为明显。

3、研究教材版本差异，主要是岳麓版与人教版内容的相互补充，考试中的体现。

4、研究去年的备考，主要是利用集体备课探讨去年的复习思路与流程，探讨去年全国卷试题的特点与新的应对，探讨高考阅卷的心得与学生答题状况，探讨去年历史备考的得与失。结合今年的实际，加以吸收、改进。

5、研究今年的复习思路与步骤。历史一轮复习的依托是导学案。早在假期就开始着手，根据学情，确定了单元复习、考点突破的模式。

二、常规教学上：

1、有效规划三个轮次的复习方向与时间，分清每阶段的复习重点。即一轮抓基础，突出主干。二轮抓阶段，重视关联。三轮扣教材，查缺补漏。不以赶时间为目的，以学生实际掌握为出发点。

2、抓好落实：主要体现在知识落实与习题巩固两方面

1）知识落实上：

主要有：①课堂提问与重点问题反复提问常态化。②课堂默写与纠错常态化。③学生课后自主建构体系。④早读与晚自习辅导知识抽查。⑤利用习题，小题大做，举一反三，拓宽与巩固知识。

2）习题巩固上：

主要有：①作业坚持“全员批改、重点照顾”的原则。②重视题目精炼与答案分析反推，提高习题价值。③重视高考真题训练。④限时训练固定化。⑤错题重做固定化。

3、学法指导上：

①反复向学生渗透高考备考的理念。强化复习的高考意识。并关注学生备考心理，或鼓舞，或开解，或砥砺。②加强解题指导。对历史高考的解题要求，反复向学生明确与讲解。对历史常考的各种题型，老师做好规律性总结，利用各种形式训练，帮助学生完成题型建模。③多方收集高考信息，筛选，整理，印发，讲解。

三、在应考培养上：

1）建模：主要体现在能力培养上：在问题探究与重难点突破中，引导学生形成相对固定的思维角度，并通过迁移能力固化为历史思维模型。如历史原因、特点等一般思维角度。

2）规范书写及格式，规范答案的组织布局及模式。

3）在信息提炼，归纳概括，分析理解等能力考查中基本建立起解题模型。失：

一、学习中主要问题：

1、重要历史事实了解不全面，主干知识掌握不牢固，有欠缺。

2、历史概念理解不到位。独立思考能力欠缺。知识迁移、转化能力弱。

3、材料阅读与信息提取能力弱。历史特征把握不到位，缺乏宏观思维。（现阶段最明显）

4、答题技巧欠缺，如时间分配不合理。答题不规范。

二、改进：

1）对考纲中信息提炼、历史阐释、分析、论证等能力，通过知识落实与习题练习及时渗透。

2）主干知识目标集中整理、印发。

3）坚持错题重做，规范限时训练。

4）加大学生在题目分析与题型建模中的参与与体验。

导师制的总结与反思

一、推进工作总结：

1、加强认识。在学校与级部的指导与安排下，老师们提高了对导师制的认识。落实好导师制，可进一步密切师生感情，进一步增强对学生教育教学的针对性，进一步提高学校的育人效果，提升学校的教育形象。

2、导师分配。在各班班主任的协调下，老师们根据学生的薄弱学科，以补弱为主要考虑，进行了大致分工，尽量做到全覆盖到。

3、导师制见面会。科任老师根据自己的工作时间，跟自己负责的学生正式见面。在第一次见面会上，师生进一步加深了解，明确告知学生主题任务，告知学生导师帮扶的一些内容与形式等。

4、个别或整体指导。导师们利用工作的间隙，尤其是课间或在晚自习值班辅导时间，加大跟帮扶学生的谈心。做好个别学生学习与心理发展的诊断，有针对性的提出一些建议，在学业提升与高三学生健康备考上进行指导。

5、跟踪与反馈。导师为各自负责的帮扶学生建立帮扶跟踪档案，在平时有意识的注意并记录下个人的学习常态与偶然变化，及时做好与被帮扶学生的沟通，及时了解学生的学业波动与心理变动情况。

6、在济南市二模以后，根据历史单科与总分名次对照，明确薄弱学生，明确老师分工，突出解题指导，加大面批与指导，提高总分上线的学科有效率。争取高分率。

二、反思与建议：

1、对学生的帮扶与关注点仍然过于偏重单纯的学习，略有些忽视学生的学习中心理影响因素与心理波动，基本忽视学生平时生活状态。这个现象与师生交流时间长短有关，与现在学生的心理自我保护有关，与老师们的心里认识有关。

2、对被帮扶学生的跟踪档案利用不够。跟踪档案的建立与平时记录不够系统，影响老师对学生的诊断与有效指导。应该做好导师制的专项档案与总结。

3、偶尔可见无论师生，对导师制工作流于形式。还没有内化为一项长期的制度性行为。建议加大仪式感，加重导师在学生心理上的权重。

4、将帮扶学生的成绩进步，纳入导师的绩效考核，作为教师教学成绩之一。

历史组切实可行的举措：

1、课堂与训练中突出通史与宏观把握的意识与能力。

2、细化解题步骤，固定题型解题建模。

3、题目精练，加大精讲与分析，加大变式练习。

4、整理核心语言，强化表达规范。

高三一轮复习计划 篇5

一、指导思想 以深化“启智求思，构建高效课堂”、实施“铁的纪律+爱的教育”，落实精细化管理为重点，贯彻“低起点、匀加速、抓基础、重落实”的教学思路，以《纲》为纲,把好方向;以本为本，狠抓三基；以课堂为主阵地，培养学生的思考力，提高课堂效率；以训练为主线，强化规范和运用能力；坚持“以活动引领激励学生，以规范养成强化习惯”来激发学生的学习激情，挖掘学生的学习力，严格规范，落实常规，狠抓尖子生辅导，为后期复习奠定坚实的基础。

二、工作目标：

1、建立一支团结互助、和谐融洽、敬业爱岗、乐于奉献、有大局意识和进取心的教师团队。

2、培养学生敢于拼搏、敢于吃苦、勇创一流的精神，培育良好的班风、学风，构建学习型班集体。

3、大面积提升教学质量，力争在尖子生培养上有突破。

三、高三一轮复习的措施与要求

（一）教学工作

（一）强化让教学变为研究，以高质量的教研确保高三复习的有效性。

1、抓实高考研究，把握好复习方向。认真研究《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》，落实好复习的知识点、难点、疑点，明确高考的知识和能力要求、形式和结构，把握好高考命题的方向、层级、策略、技巧，做到对《考纲》、《说明》思考领悟、烂熟于心，自觉地用高考的要求指导我们的教学，增强高三复习的针对性和实效性。

2、认真领悟近五年高考试题命题的方向和策略，引领高考复习。《考试说明》解决的是高考命题的方向和原则问题，对我们的高考复习有直接的指导作用。因此要大力加强对高考题的研究，尤其是近几年全国卷高考试题的特点，每一位教师对高考试题要多做、多领悟，烂熟于心、信手拈来；通过比较找出题规律，哪些知识每年都出，哪些知识两年出一次，或三年出一次，研究考点的出题的周期，备课组要认真研究高考试题在一轮复习中的使用，提高训练的有效性。

3、认真学习和借鉴我校和外校历届高三高考备考中的经验和做法。历届高三的高考复习都积累了宝贵的经验，创造出很多行之有效的措施、值得我们认真总结，在“拿来”的基础上结合我们自己的实际，创造出行之有效的措施和办法。尤其是英语和理综学科要根据近几年全国卷的变化，广泛收集信息，及时应对，增强学科备考的针对性。

（二）狠抓常规教学管理，向扎实的常规教学要成绩

高考无捷径，高质量地落实常规教学是提高复习效益的唯一途径。唯一的办法就是肯吃苦，肯下力，精益求精，多研究，把每一个环节做精致，将落实进行到底，突出执行力。

1、加强常规教学的计划性。一轮复习至关重要，如何合理的安排，确保复习的效率和质量，这就要求我们加强教学的计划性。①制定科学周密的一轮复习计划，明确各学科一轮复习的指导思想、思路、模式、教学与学习管理的措施；②坚持周计划制度，明确每周的复习进度、训练安排、学案分工、听评课等诸项内容，级部把周计划作为教学常规检查的重要内容。③坚决杜绝教学的随意性和盲目性，确保高考复习按计划有步骤有节奏地扎扎实实向前推进。

2、强化集体备课，强化研究打学科团体战，向集体备课要整体效益。①备课组长要率先垂范、团结实干、精心组织；坚定不移地落实“每天一小备，每周一大备”的要求；②集体备课要讲求实效，要备高考，备教法学法，备训练，精心设计好每堂课。③每科一周一展示：每科每周一次在级部进行集体备课展示。④级部实行集体备课周检查公示制度，检查结果纳入考核。⑤在教研内容上要强化一下几个方面：①研究高考：对考点、考纲能力要求、考题熟记于心；特别着手研究全国卷命题特点：主干知识、重点知识、边缘性重点知识；能力立意突出；情境创设与时代、生活联系紧密；②研究学情：通过批阅试卷、面批，如何补救③研究作业布置和习题精选：精选习题要有强烈的目的性、代表性、典型性；要多归类训练（归类才能建模）、变式训练（变式才能思维拓展）；没有习题精选就没有训练与讲评的高效率。

3、加强课型研究，大力提高课堂教学效率，构建高效的高三课堂。①要加强课型研究：高三课型主要是复习课、讲评课，训练课。复习课要注重知识的条理、系统化。训练课既重知识、又重能力训练，更要力抓规范，题目的选择要注重基础性、典型性，力戒偏、难、怪，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题，要由错因来决定讲评的方式方法，不能平均用力。对典型的错误要进行个案分析；讲解时要注意分析思路，以及对知识点的回扣和应用的分析。不能照本宣科，这个题就是这个答案。对出错多的题类，要重新设计补救性训练，要有错题本。教师也要做好学生的错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。②广泛开展听评课活动：组织复习课，讲评课的示范课、组织同课异构的研讨课、公开课。倡导骨干教师上示范课，青年教师先听后上。级部成员进课堂：级部成员对所包的学科每周至少听两节课。③抓实课堂，加强课堂管理：倡导侯课，督促学生做好知识准备和物质准备，关注学生课堂表现，落实学生主体地位，通过情景导入和问题设置等方式，调动学生的思维，激发学生的激情和兴趣，真正做到“胸中有纲”、“手中有本”、“眼中有生”。强化课堂当堂落实力度：课堂要留出时间让学生当堂消化吸收，衡量课堂教学效率，不取决于你的课堂讲了多少，而是学生掌握了多少，不能随意侵占课堂之外的时间。杜绝乱占晚自习第四节。

4、提高命题质量，强化训练的规范性，大力提高训练质量。训练是高三复习的主线，没有训练就不可能巩固知识，就不可能形成能力。每一次训练都必须落实级部制定的《关于高三训练的规定》的基本要求。①精选习题。训练题的质量决定着训练和讲评的质量。教师要跳进题海广泛取材；先做后选，认真把关，提高命题质量。精选的原则：针对性：针对学生的缺漏点、易错点；层次性：题目搭配合理，以基础题、中档题为主，典型性：举一反三。新颖性：所选习题要体现高考命题灵活性的特点，不能一成不变；旧题的重组重做：教师要建立 易错题库，通过旧题重组重做，重在让学生在不断的反复中强化基础、熟能生巧，重在形成滚动复习。②精心组织。训练要限时限量、过程监督、到时收卷。努力达到训练考试化、考试高考化的标准，决不搞大水漫灌式的作业训练，决不挤占学生的自由消化时间。作业活页化。训练考试高考化。命题组卷必须署名，先签字后印刷。正规考试必须落实《命题双向细目表>>③落实“四精四必”的教学管理要求。“四精”，即精选、精讲、精练、精批；“四必”即有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。要达到这样的标准必须落实下列要求：及时反馈校正不拖拉；对学生的试卷要全批全改、重点面批；讲评及时，针对性强，切中要害，留足学生自我整理时间；补救要对症下药。④坚决规范学生的训练习惯，决不手软。不规范的训练是无效而有害的训练，学生的知识能力最终要落到卷面上，在卷面上，不会做和会题做错都是等效的。良好的习惯必须通过规范训练和严格要求来达成。强化下列几项：审题规范、步骤规范、书写规范、卷面规范、计算精准、文字表述准确。限时完成，决不拖拉⑤坚决落实练后反思整理。要求学生建好用好典型题本和错题本，不断反思领悟。高考要求我们每一位高三教师要提高认识，强化监督与评价反馈力度，无论如何要千方百计地严抓、狠抓，抓出成效。

（二）教育工作

（一）创新思路，改进措施，向严格管理要成绩

严格管理是大面积提高教育教学质量的前提和保障，只有严格管理，才能创造“班风正、学风浓、环境优”的高考备战氛围。

1、强化常规，落实抓常规就是抓德育，常规对高三更加重要。没有常规就没有纪律，没有纪律就没有良好的学习生活环境，学习效率更无从谈起。落实压茬式管理，走动式管理，实现学生管理的无缝隙对接，一如既往的狠抓常规纪律，从两操到卫生，从两休到仪表，从课堂秩序到自习纪律，要从严、从细、从实抓起，标准要高，落实到位，4 要抓出高三意识，高三状态，高三节奏，抓出高三应有的精神风貌。

2、抓班级文化，级部文化，发挥主题班会作用，想方设法激发学生拼搏学习的激情。高三需要高考备考的浓厚氛围，高三需要学生特别守纪律，特别能吃苦，特别能战斗。这些特别需要我们去创造，特别需要我们将激励进行到底，把鼓励贯彻教学、管理的始终。①要特别发挥主题班会的教育作用。以“认知高

三、理想信念、惜时苦学、自信成才、心怀感恩、无惧挫折，责任担当，我身边的榜样”等为中心渐次开好系列主题班会。②要特别营造奋斗成功的班级文化氛围。名言警句、教师寄语、挑战决心、班级誓词、表彰奖励、高校招生形势的宣讲等。要依据学生阶段性状态的需要，不断更新。③要特别发挥活动的渲染、带动。通过两操前学生带书学习、早读前、晚饭后的小自习培养学生惜时如金、争分夺秒的意识；通过每周班级宣誓和跑操宣誓激发学生斗志，鼓舞士气；通过班级挑战赛营造浓厚的学习氛围。④要特别注意经常与学生交流谈心。严格管理要高标准，思想工作要零距离、面对面；决不能只管教学不管思想；教师要满腔热情地关心鼓励学生：每天找一名学生沟通交流，作业的评语上写一句赞许的文字，课堂上的一次鼓励，让学生真切感受到高三老师与学生同在；班主任更要做好，不进教室、宿舍抓不了管理和学习，早操前、早饭后、下午第一节课前、晚饭后班主任要第一个进教室，维持秩序，查卫生，校服，谈话交流。两休要常跑宿舍，督促休息，了解思想动态。

3、狠抓学习常规习惯的规范，加强学法指导。①复习质量来源于优秀的学习习惯，高三要狠抓学生的如下习惯：自主复习的习惯、自主构建的习惯、动笔落实习惯、整理使用错题本典型题本习惯、规范考试的习惯；狠抓学生如下几个意识：课本意识、主动意识、时间意识，效率意识。②加强学法指导。紧抓学生学习常规环节不放松。只有抓住学生，复习才有效率；只有扎实的学习常规，才有一轮复习的高效。班主任配和任课教师要介入学习管理，每周要检查一项学习常规环 5 节，以点带面，狠抓扎实的学风。③进一步提高自主时间的利用效率。保证每晚自主时间由学生自主安排，保证每周末留出一定时间作为学生自主整理时间，强化自主时间学习的计划性，做到日清、周结、月思，让学生自主整理、自主训练、自我完善，不留尾巴，不吃夹生饭。

4、切实强化以班主任为核心的班级团体战。

①一个好班主任就是一个好班，班风学风好坏，直接取决于班主任的工作，班风学风差，班主任是第一责任人。实行班风学风班主任负责制，班主任要多措并举打造优秀的班风学风。高三的责任要求我们必须进一步加强班主任队伍建设，真正打造一支特别能奉献、特别有办法、特别能落实的班主任管理团队。②常规纪律是严格管理的重要内容，但严格管理的真正重心在班级的学习管理，班主任要在激发动力、保持状态、狠抓习惯、提高效率、学科介入、每周检查等方面，加大关注力度，提高管理水平，真正打造学习型班集体。③班主任要真正处于班级管理与教学的核心地位。班主任要主动与任课教师多交流；班主任要主动介入各学科学习管理；任课教师要主动参与班级学生管理，与班主任一道营造班级吃苦奋进、努力成功的良好班级氛围。④班级协调会常规化，各班每周在周一第9节由班主任组织一次班级任课教师协调会，班主任和任课教师共同分析学情，制定措施，对重点问题、重点学生进行及时帮扶和处理。⑤落实班主任工作七个一：每周周日晚第二节召开班主任例会，每周周日晚第四节主题班会。每周六晚34节视频教育。每周管理一重点，每天找一名学生谈心，每周管理一总结，每周一一次班级会诊。

5、开好调研“五会”（1）继续实行班主任例会（班主任集体备课及经验交流会）制度。（2）科任教师会，分科召开科任教师会。在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出的问题，指导科任教师搞好学科教学。（3）班级会诊会，交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生 的教育教学工作。（4）备课组长调度会。了解各科教学进度等教学实际，对集体备课等提出要求，督促落实各科复习计划及其相关工作措施。协调各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。（5）、学生座谈会 每月召开一次学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。

（三）、创新思路、真抓实干，突破尖子生培养和边际生的转化。

1、个性化培养关键抓手：紧抓尖子生基础和规范

培养和辅导的个性化是夯实基础、扬强补弱、整体提升的最具针对性和有效性的措施。要真正通过个性化诊断、个性化训练、个性化批阅、个性化补救的四大步骤实现尖子生学科成绩的新突破，不见成效决不罢手。尖子生的第一责任人是任课老师，夯实尖子生学科基础要努力贯彻“三个零”的原则：基础知识零漏洞，基本能力方法零缺陷，基础题目零失分，为达到这一点，必须教育、要求尖子生千万不能眼高手低、好高骛远，必须跟着老师走，听好每节课，做好每道题。

2、培养尖子生的优秀气质。

①对尖子生的思想工作要贯彻激励原则，多加引导。②通过学科课堂，培养尖子生积极思维、敢于发言的优秀品质。③通过寓教于活动，培养尖子生超强的心理素质。④精选题目要有意识地设置一些障碍，培养尖子生的大气、抗挫能力，并不断调节尖子生的阶段性状态。⑤适度提高：任课教师平时要根据教学情况适时为尖子生找一些综合性强、有一定难度的题，并个别讲解，不断提高尖子生综合运用知识解决问题的能力，不断突破思维障碍。⑥关注细节：培养尖子生从细节着眼，“多对一题、多拿一分”的意识；改正审题不清、题意理解不准确的错误；留意粗心大意出错的地方；注意答题步骤的清晰性和周密性；克服答题不规范的弊端等等。⑦培养尖子生的霸气：目标坚定、相信自己、敢于争先、勇争第一。

3．具体措施：①规划：组织尖子生团队，原则上凡获一等奖的都纳入尖子生范围。制定并落实尖子生高三这一年培养规划；②导师制： 找准学生最弱的学科，找准每科中的薄弱点，实行任课教师帮扶责任制，为每个尖子生制定个性化帮扶方案：对知识的疑惑点重新讲解，对能力的欠缺点进行有针对性的补救性训练；帮助学生制定整个高三扬强补弱的自主学习规划。落实个性化辅导，明确责任和标准，把对尖子生的试卷精批、个性化培养诸措施纳入教学常规检查，落实学校尖子生培养考核评价制度；③确保自主：严控资料和作业，建立尖子生自修室，为尖子生提供自我完善、相互交流、共奋共进的平台。自修室为每个尖子生提供符合其需要的报刊、试题等资料；适时开展尖子生学科竞赛。④交流：组织尖子生培养研讨会，开展尖子生学习经验交流会⑤责任制：实行尖子生突破级部总负责、班主任直接负责制；加强考核。拓宽思路，多渠道培养尖子生。加强研究，加大对尖子生的自主招生辅导，力争实现自主招生新突破；各科要有专门教师对自主招生的程序、考试形式（笔试、面试）、试题难度进行深入研究，每周安排两次尖子生辅导课，专人负责，让更多的学生能够获取升入更好大学的机会。

4、落实边际生转化，让更多的学生考上更好的大学。边际生事关本科总上线，必须抓好边际生的帮扶。各班把一本、二本线上、线下5名学生，按照薄弱学科实行本科上线责任承包制，课堂、训练、面评各环节多关注、多指导，力促本科上线。加强文管生、特长生，春考生的管理与辅导，力促更多的学生专业过关，文化课上线。

没有完美的个人，只有完美的团队，让我们二级部全体老师携起手来，紧抓基础，很抓落实，靠着各级领导的大力支持，靠着同志们的无私奉献和拼搏的精神，靠着老师们兢兢业业、扎扎实实的工作态度，我们有信心、有热情、有干劲，一定不辜负领导、社会和学生对我们的期望，一定能够创造我们的辉煌。

高三地理一轮复习 篇6

1.地球表面大约71%被水面覆盖，因此地球有“水的行星”之称

2.海洋水：水圈的主体

3. 大气水：占地球全部储水量的0.001%，但分布最广

4.冰川 ：淡水的主体

5.地下淡水：浅层地下水(潜水)、深层地下水(承压水)

6.河水、湖泊淡水、土壤水、生物水

2、水体分类

按空间分布：地表水：江河水、湖沼水、冰川;地下水：潜水、承压水

按水体更新循环周期：静态水资源：冰川和深层地下水;动态水资源：地表水和浅层地下水

注意: 目前人类利用的主要淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

二、水循环及其地理意义

自然界的水循环(分类、成因、意义)

2、水循环的成因

内因：水的三态变化(固态、液态和气态)

外因：太阳辐射提供了能量;水的重力提供了动力

3、水循环的地理意义

(1)促进水体的更新，维持全球水的 动态平衡。

(2)调节水圈、大气圈和生物圈之间的 热量传输。

(3)改造地表形态。

(4)促使地球表层各种化学元素的迁移。

资源型缺水：是指当地水资源总量少，不能适应经济发展的需要，供水紧张

水质型缺水：是指水资源受污染而短缺的现象

三、河流水的补给

①雨水补给;②冰雪融水补给;③地下水补给;④湖泊水补给

三、洋流及其地理意义

一)洋流的概念、主要动力、分类

1.洋流是海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象

2.大气运动是海洋水体运动的主要动力

1、中低纬度环流系统：以副热带海区为中心;北半球顺时针，南半球逆时针;大洋东岸是寒流，大洋西岸是暖流

2、北半球中高纬度环流系统：以副极地海区为中心，呈逆时针;大洋东岸是暖流，大洋西岸是寒流

3、南半球的西风漂流：40°S附近以海洋为主

4、北印度洋的季风洋流

(1)夏季，呈顺时针;冬季呈逆时针。(2)夏季无赤道逆流;冬季有赤道逆流。(3)根据夏季风风向记顺时针;根据冬季风风向记逆时针。

5、洋流的地理意义

(1)对气候的影响：①暖流——增温增湿作用;②寒流——降温减湿作用

(2)对海洋污染的影响：①加快净化速度;②扩大污染范围

(3)对航海活动的影响：①顺流航行-----速度较快 ;②逆流航行——速度较慢

在得与失之间 篇7

事实上,这部片子中一直有着许多的矛盾与冲突,对父母而言,为了拯救一个孩子而“制造”另一个孩子来提供器官捐赠,那么这个“功能性”的孩子就不算孩子了吗?对这个孩子而言,她当然想要有自己的人权、自己的人生,为什么出生就要被“决定”她得要做什么;可是看到姐姐的痛苦,她不心疼吗?

除了纯粹的爱之外,还有太多的考量和情绪错综交杂,让他们的脑中也在交战着。

这部电影谈的并不只是癌症的问题,它的公式可套用在我们的人生当中。它有着一种无奈,有时候,就算你愿意不计代价付出一切,也救不了一个人;有时候,你必需要“利用别人”才能救人,当“别人”被卷入的时候,复杂度就大大提高了,而当这个“别人”是你所爱的人,就更复杂了。

其实,若单看这位妹妹,你会觉得她真的好可怜,她一生动过的手术、失去的机会,都让她无法和一般小孩一样过日子,单看她,你一定会同情,一定会想帮她。但再来看看这个姐姐,还有一心想要救姐姐的父母,他们又有什么选择呢?如果父母自己能够捐献,早就义无反顾去做了,就是因为没有办法,只得做出这唯一的选择。

很爱《姐姐的守护者》中不同角色之间立场的冲突,而这些冲突又全都是建立在“爱”的上面,如果他们都不爱彼此,就不会有这样子的问题产生了。“爱”真的让他们更痛苦吗?看完影片之后,相信你会感受到更多——无法言喻且绝对不是黑白分明的滋味。

不光是妹妹没有选择的权力,生病的姐姐呢?她是否有寻死放弃的权力?这部电影之所以好看,就是因为这些人的任何一个决定,或是一举一动,都和身边所爱的人息息相关,怎么做都有人受伤,并没有所谓的最佳解决方法存在……要牺牲什么、牺牲谁,谁都没有选择权。

像《姐姐的守护者》这种电影,演技非常重要,兩个小女孩都不输给大人,相信很多人从《Miss Little Sunshine》认识了Abigail Breslin,她很成熟很抢镜,但演生病姐姐的Sofia Vassilieva也毫不逊色,连演很多爱情喜剧的Cameron Diaz都有超平常水准的演出。Alec Baldwin和Jason Patric也都是能演的人,他们把这复杂的“四分五裂”都演得很好,使得这冲突重重的一部片子,背后仍充满温暖。

相信大家也会好奇,这一切会如何结束?那就慢慢品尝吧。

《姐姐的守护者》的感觉不会特别故意催泪,也不是一部很“娘”的片子,对亲情有点感觉的人,应该都会有所体悟的。毕竟是亲人的生离死别,这本来就是个会让观众痛得要命的题材。

高三政治一轮复习策略 篇8

高三政治一轮复习策略

一、要以课本为主 建构体系

无论是应付单科考试，还是综合考试，都要以本为本，全面理解与掌握政治学科的三门课知识，以致于灵活应用，进而创造性地分析问题和解决问题。这些要求回归课本，通览全书，整合相关知识点，建构知识体系，让所学的知识系统化，立体化，真正达到运用自如的程度。比如说“经济效益”这一知识点，它自身包括含义、内容、表示公式、提高经济效益的重要性与途径，同时还要找到它与价值规律、国企改革、市场经济的特征、市场交易的原则、商品的两个基本属性、企业经营者的素质和正当竞争手段等经济学知识点的联系;还要进一步扩展到哲学中一切从实际出发、具体问题具体分析、联系的观点、发展的观点和可持续发展等知识;另外还要联系政治常识中的国家职能、国际竞争的实质等内容，从而全面理解生态效益、社会效益和经济效益的高度统一的真正内涵。

二、要注意复习课本的方法和技巧

复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：

第一，先把课本读“厚”。具体做法是：结合《2010年考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。

第二，再把课本读“薄”。根据记忆规律，过一段时间还要进行第二轮复习，但时间有限，必须找出可行的方法!每进行完一个阶段，就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出这一个阶段的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。

三、处理好课内和课外的关系

如果考生的政治基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复习进度，就基本可以了。但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间。比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的习题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。在这个时间的安排上，我认为：前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右，而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟，用30分钟时间记忆，30分钟理解，30分钟做题，等到基础知识牢固了，可以适当地减少课外的时间的投入。那种在考前突击记忆的做法是十分有害的，历次实践证明：如果平时没有时间，那么考前更没有时间，也没有好的心态去记忆，政治虽是文科，但同时要把功夫放在平时。

四、注意时事政治的积累

政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以，我们要在平时注意积累时政。步骤有两个：

第一，在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。

第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合，学会自己命题。这一步要求多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度。

作为高三学生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复习，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶，特别是不能眼高手低!该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。组织答案也是一种能力，需要在平时培养，不能光用眼而不用手。在第一轮复习中，考生要平静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复习，才能在以后的复习中游刃有余，轻松制胜。

高考冲刺阶段政治复习策略

第一、重视对基本概念的记忆和理解，以不变应万变。如果对某个知识点一无所知或知之不全，一旦考到就很难得到高分，对于考点的理解，必须抓住概念“是什么”、“为什么”和“怎么样”。知其然，知其所以然。

第二、学会对重点知识的整合和重组，真正做到融合贯通。例如，要正确回答“如何看待农产品价格变动带动市场物价的变动”，必须对导致商品价格变动的各种因素都有所了解，包括商品的价值、供求关系、货币本身的价值、纸币的发行量、国家的政策、营销策略、消费心理等。

第三、注重政治概念的敏锐性。近几年的高考政治往往迎着社会热点上，以现实问题为载体，设置一些新情景、新材料、多角度、多层面、全方位立意问题，所以，必须对热点问题予以高度关注。

高考复习政治复习六大建议

一、基本指导思想

要以课本为主。有些考生认为：“课本没什么看的!太简单了!”这种想法是绝对不可取的。“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。所以在第一轮复习中，我们要把主要精力放在课本上。

二、要注意复习课本的方法和技巧

复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：

第一，先把课本读“厚”。具体做法是：结合《考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不一理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。我建议：以每两课为一个阶段，复习完两课后做一套试题，自我检测一下。

第二，再把课本读“薄”。根据记忆规律，我们过一段时间还要重复复习一个前面我们复习进的内容，但时间有限，我们必须找出可行的方法!我的建议是：每进行完一个阶段(也就是两课)，就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出两课的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。

三、处理好课内和课外的关系

如果考生的政治基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复习进度，就基本可以了。但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间。比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的习题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。在这个时间的安排上，我认为：前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右，而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟，用30分钟时间记忆，30分钟理解，30分钟做题，等到基础知识牢固了，可以适当地减少课外的时间的投入。那种靠考前突击记忆的做法是十分有害的，历次实践证明：如果平时没有时间，那么考前更没有时间，也没有好的心态去记忆，政治虽是文科，但同时要把功夫放在平时。

四、注意时事政治的积累

政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以，我们要在平时注意积累时政。步骤有两个：

第一，在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。

第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合，学会自己命题。这一步要求考生多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度。

五、时间安排

由于各学校情况不一样，所以考生的时间安排要和本学校的教学进度相吻合。下面仅以我们学校的时间安排为例给出建议，希望考生能举一反三，合理安排自己的课外时间。第一轮复习时间总体控制一般在两个半月，而政治常识相对于高三应届生而言比较陌生，所以用一个月的时间学习。考生要结合自己的实际情况，如果哪一部分相对薄弱，就要投入的时间长一些。可以在跟随老师同步复习的同时加大自己弱势部分的复习。找出每天中自己记忆力比较好的时间段记一些比较难记的东西，找出自己理解力比较强的时间段做一些自己认为比较难的部分的试题。但是要注意量，不可能花所有的课外时间去学习政治，毕竟还有其他功课，所以要合理安排好每一天的时间。比如今天有政治课，那么今天的课外时间就适当少分一点时间给政治，只需把课堂上老师讲的消化一下就可以了;如果今天没有政治课，那就多分一些时间给政治，自己合理安排时间，可以预习下一节要讲的内容，也可以单独找一些试题做一下以巩固自己学过的知识。

六、心态调整