高三班复习备考计划（精选13篇）
班主任：姬雄荣
结合狮山校区2006届备考领导小组对2006届高三毕业生的总体定位及地理班同学的结构组成情况，我们班级在复习备考的过程中将重点针对中等程度的同学组织实施夯实“双基”、整理综合、适应训练三个阶段的备考工作。
具体地，可以概括为：
1、创班风，建学风、树信心：逐步形成团结和谐、民主平等、奋发向上的良好班风，并根据目标的内容和同学们的实际情况，制订出有效的措施，引导同学们实现班级和个人的双重目标。在同学中树立“勤学、乐学、善学”及争取“学有所成”的观念和信念；让同学们明白：不是所有的付出都有收获，但没有付出就肯定没有收获。
2、降低起点，准确定位，抓中间，带两头：不为首尾学生所累，以班级中等层次的学生为基点，向两头发展；课后辅导“隐性分层”，针对不同层次的学生具体情况，提出不同的合理目标，力争使每个同学都能够在现有基础上得到发展，从而不断体验成功，不断取得进步，在此基础上再不断提出新的目标，通过师生共同努力，取得更大的进步。
具体的班级整体定位应该结合校区“50%”本科率和“70%”的省线专科以上率的整体设想：也就是25-30的本科人数和35-40的专科以上人数。
3、小步子，快节奏，精讲精练，落实“双基”：在研究近年广东高考“重基础、重技能、重综合”的特点的基础上，结合地理班同学整体基础较弱的具体情况，在高三复习备考的过程中，我们要注意做到“小步子，快节奏，精讲精练，落实双基”，既不能搞靠短时间的知识突击，也不能搞题海战术，需要依靠在老师指导下寓知识于能力之中的“精讲精练”，加强与“讲练”结合的、有针对性的课堂辅导和课后辅导，有效提高教学实效。
4、综合整理，查漏补缺：在各学科的综合整理阶段还须做好“查漏补缺”，重点就首轮测练和考练中同学普遍存在的问题进行整体辅导，同时仍然需要进行针对个别同学的个别问题做好个别辅导，争取同学们不掉队或晚掉队。
5、调适心态，有备应考：减压是必要的，但没有压力是绝对不可能的。心理学认为：适度的压力有助于提高进取心、有助于树立信心、有助于集中精力，也有助于提高敏锐程度，所以，我们在复习备考的整个过程中都会关注同学的心态，并适时适度地帮助同学调适心态，争取做到让同学们以“安全的”心理状态备考、应考。
以上只是我个人的一些想法和认识，还没有来得及与班级科任老师们讨论，也没有来得及征求备考小组的有关成员的意见和建议，尚没有达成共识，有不妥之处和不尽完善的地方，希望得到指导。
一、整合知识, 夯实基础
高考地理试题往往不以教材知识为切入点, 而是使用新材料, 营造新情境, 设计新问题。尽管这些材料涉及了区域重点问题和热点问题, 但其知识和原理仍源于课本, 且要求考生解答的专业术语也要依据课本。所考查的知识点均能反映学科主要面貌或基本的分析、研究方法, 立足于考查学科的主干知识、原理和规律。试题通过引用课本内外的知识素材, 形成新的问题情境, 构成新的设问角度。因此, 在学习中熟悉教材、夯实基础是十分重要的。通过精读教材, 多层次、多角度、多方位梳理知识, 掌握基本概念和关键词语的含义, 准确把握主干知识体系, 避免出现知识盲点。要全面复习基础知识, 不留死角。对已考过的知识点, 不能麻痹大意, 在复习时可以转换角度进行思考。
二、正确解析读图题, 培养学生的形象思维能力
图像是地理的第二语言。地理图像中提供了比文字描述更为丰富的地理信息。要正确解答读图题, 必须做到以下几点:第一, 扣准图名和图例, 不放过图中任何信息 (如经纬度、箭头、注记等) 。坐标图注意纵坐标、横坐标, 最高点、最低点, 转折点、交叉点, 并通过描点来理解其地理含义, 多轴坐标图要准确寻找与变化曲线相对应的横、纵轴;等值线图从形态、疏密、弯曲方向、极值等方面入手;区域图、地形剖面图要根据经纬度、海拔高度、参照物、比例尺等判断地理位置;无图考图题, 先将文字转换成图形;若是区域图, 要确定其所在的位置;若是统计图, 要弄清楚它所反映的是什么地理事物之间的关系。第二, 观察图像内容, 根据题目要求或图中信息, 解决问题。第三, 图文转换, 这是学生语言表达能力的体现, 思维能力的反映, 也就是学生根据图中的地理信息, 结合题目的要求进行论证和陈述的过程, 即答题过程。应做到多见多看、多画多练、多思考, 在自己的大脑内多罗列储存大量的图像信息, 掌握分析问题的思路。
三、对练习题精心取舍, 不搞题海战术
我们平时做的地理试题, 充斥着大量的怪题、旧题、偏题和难题, 对同学们“毒害”很深, 甚至也“毒害”了一些地理教师。我们要擦亮眼睛, 看清这些地理试题的真面目, 对学生进行“双基”培养, 做到精讲精练。教师必须改革教学方法, 做到讲解少而精, 有重点、有难点, 各个击破, 特别注意知识间的内在联系。对练习题处理要有的放矢, 不搞题海战术。要有选择地征订复习资料, 精选习题。针对地理既文又理的特点, 同学们一定要在理性思维分析上下工夫, 突破文科学生的薄弱环节, 诸如在地图的延伸和经纬网地图与区域的全面结合、等值线系列图整体训练、文字材料中的隐含条件上挖掘等, 并在试题的精选上巧安排, 提升学生知识的迁移应用能力, 进而开拓学生的综合能力。
四、加强限时训练, 提升应试能力
地理学科的训练强调地理图形读、填、绘、记, 要学会把地理学科的基本现象、规律、原理落实到图形上。通过经常的图形复习, 巩固积累地理知识, 完成知识的“积少成多, 厚积薄发”。学生在复习时要联系实际回归课本, 对过去的错题进行温习和重作, 做到步步为营, 稳扎稳打, 养成规范答题的良好习惯。在做练习时切忌仅仅满足于知识答案, 更重要的是掌握方法, 融会贯通, 并在有限的时间内完成练习量, 以适应高考的要求。
五、规范答题训练, 提高答题的准确性
语言表达能力是学生的一种基本能力, 地理学科考试中的语言表达应符合科学性、全面性、针对性、有序性等要求。科学性要求对问题的回答要正确, 达到准确无误, 不能进行错误判断或错误定位。全面性要求回答问题要完整, 不能有要点的缺漏。针对性指在回答问题、组织答案时, 不是写得越多越好。因为, 在有限的考试时间内, 考生需要有足够的时间思考问题, 如果抓不住重点, 将不相干的答案写得过多, 就会影响整个试卷的完成速度与质量。有序性要求考生要对答案内容进行梳理, 使其规范、整洁、清晰。同时, 还要注意减少错别字。“眼到、心到、手到”, 用语言或文字表达形成过程, 概括基本原理, 提高理解能力和文字说明能力, 紧扣课本, 提高答题的准确性。否则在答题过程中就会出现“眼高手低”或“茶壶里的饺子——倒不出来”的情况。
六、聚焦地理重点问题和时事热点问题, 突出综合能力训练
用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题, 以及国内、国际正在或已发生的重大事件, 真正做到学以致用。要把握热点就要增加阅读量, 平时注意阅读如《半月谈》、《人民日报》等报刊, 注意收看新闻, 同时随时查阅地图, 弄清问题发生的地点及背景, 注意这些热点问题与课本主干知识的密切联系, 把握其因果缘由及其影响, 使热点问题重点化。对于地理时事和热点问题, 教师在第一轮复习中应采取不回避、不喧宾夺主的态度, 使学生养成关心国家大事、收集地理时事与信息的习惯, 引导学生用所学地理知识和地理原理分析、解释地理时事。这样既可增加学生的知识面, 让学生觉得“地理有用”而兴趣大增, 又可对相应的地理知识起到强化作用。如:能源问题与能源问题安全, 粮食生产与粮食安全, 人口问题, 生态环境问题, 民族团结和边疆地区经济发展, 金融危机和经济全球化, 自然灾害与可持续发展, 宇宙探测和极地考察, 等等。注意宏观把握, 微观切入, 从不同层次、方面进行全面分析, 又要注意与政史等学科进行横向联系, 突出综合能力训练。
关键词：高三；化学备考；复习策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-170-01
鉴于期末考试的重要性，建议学生：需要理清学科的知识框架，夯实基础知识与要点，要做好充分的心理准备，以平和、自信的心态迎接考试。
一、理清化学知识的框架
在备战期末考试的过程中，学生不要只埋头复习单个知识点，要合理安排好复习时间和精力分配，从整体上将知识进行归纳整理、融会贯通，将主要的精力放在构建知识框架上，在弄清知识框架的基础上再细化知识点，并强化主要知识。
例如，能够在水中大量共存的一组离子是（）
A、氢离子，碘离子，硝酸根离子，硅酸根离子
B、银离子，铁离子，氯离子，硫酸根离子
C、钾离子，硫酸根离子，铜离子，硝酸根离子
D、氨根离子，氢氧根离子，氯离子，碳酸氢根离子
解析：本题应该选择C。对于A选项，氢离子、碘离子和硝酸根离子三者能发生氧化还原反应；氢离子与硅酸根离子能发生反应生成沉淀。B选项中，银离子能跟氯离子、硫酸根离子形成沉淀；选项D中的氨根离子能与氢氧根离子和碳酸氢根离子发生反应。
点评：本题主要考查了离子间的共存问题，需要学生能构建离子反应的知识构架。所谓几种离子在同一溶液中能大量共存，就是指离子之间不发生任何反应；若离子之间能发生反应，则不能大量共存。离子间的反应主要有：复分解型（包括酸碱反应和沉淀反应）、氧化还原型两类。这里的酸性不是狭义上的氢离子，还要包括所有酸性微粒，根据这一原理可以知道碳酸氢根离子电离是显示
酸性的，水解是显示碱性的，因此，它不能与氢离子、氢氧根离子的任何一种共存。
高考中要求学生必须掌握的主干知识有：原子结构；元素周期律、周期表；分子的结构及晶体的类型；化学反应与能量；反应速率与化学平衡；电解质溶液；氧化还原原理及其应用；非金属卤素；氧族和碳族元素、美铝铁以及碱金属和同分异构体。同时，还有烃衍生物、蛋白质、糖类、油脂以及有机合成材料等。除此之外，还有物质量计算、结构式与化学式、方程式计算；实验室制法、分离以及物质检验和化学实验的设计。学生需要按照结构—位置—性质，原理—装置—操作—现象—结论—分析—评价，类比、逻辑推理、实验性探究、建模思想等化学学习方法，进行复习并掌握化学知识。
二、夯实基础
夯实基础需要注重基础，更要突出教材，建议学生一定要回归课本。注意教材中章与节之间的知识联系、规律的解释等。同时，还要适度重视高中教材中的阅读材料、常识的介绍及课后习题，它们往往是高考的盲点，例如在人民教育出版社高中化学必修课的提示卡中有：在检验试样或者配好的试样溶液中是否还有某种物
质的时候，每次取少量该物质试验。
比如：Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+SO2+S+H2O，
上表各组实验数据最先出现沉淀的是（）
解析：应该选择D。影响化学反应速率的因素众多，本题主要是从溶液自身的浓度与溶液温度因素进行考查的，只要抓住了浓度越大，温度越高其反应速率就越大，便可以选择正确的答案。
点评：本题考查的是化学反应速率的主要影响因素，其题目源于课本本身，而且与新教材内容相一致，真正体现了教材的回归，对基础特性进行了有效的强化。
三、注意细节
正所谓细节决定成败，因此在高中化学教学实践中，学生一定要注意其表达和书写的正确性与规范性，这在很大程度上决定着化学成绩。为此，要注意加强化学用语的训练，需要强化化学方程式、离子方程式、热化学反应方程式的书写及配平；需要强化机构简图、电子式、有机结构式、结构离子式等的书。总之，在化学复习的时候，必须要养成良好地使用化学语言，进行准确、完整、简洁地表达；化学计算的步骤要严格、运算要准确，有效数要表示规范等。
四、平和的心态
据调查显示，考生在实际考试过程中，试题本身的难易程度在很大程度上会对学生的答题心情产生重要的影响。因此，实践中考生一定要正确认识自己，积极调整好心态，保持一种平和的心态。做题时，若遇到平时没有见过的题型，一定要冷静，不要被题目表面所蒙蔽或者吓住，要相信再新颖的试题也是来自于我们日常学习的化学教材和内容，相信利用平时积累的知识和技巧，一定能将此题解出来，而且还要把日常所学的知识发挥到极致。
第一轮，全面梳理，查缺补漏。在第一轮复习中，按着老师的统一安排，会根据课本将高中的所有知识全面、细致的重新温习一遍。这次复习的面应该铺得很广，原来没有掌握的内容，感觉生疏的知识，甚至一些较冷较偏的知识点都应当覆盖到。对于复习中的盲点和做题暴露出来的错误，一定还要一丝不苟的解决。第一轮复习是高考成败的关键。有很多高一高二成绩不是很好的同学，在第一轮复习中耐得住寂寞，沉下心来稳扎稳打，在最终的高考中一鸣惊人，而有些原本基础不错的同学，却因为好高骛远，在积累实力的一轮复习中盲目追求技巧，虽然赢得一时的高分，却由于根基没有打稳，在冲刺的最后全面崩塌。
第二轮，系统整合，融会贯通。第二轮复习就是在第一轮复习的基础上，对散布在教材中的各个知识点进行归纳总结，搞清知识的内在联系，构建知识网络，。在做题上，则主要是针对考试的重点、难点和热点，做一些较为综合的题目，提高自己全面深入解题的能力。
第三轮，考前模拟，强化训练。经过前两轮的复习，基础知识和基本技能都掌握的比较娴熟，剩下的时间也不多了，就应该进入高强度的高考仿真训练了，在这段时间里，要模拟高考的气氛和模式，把练习当成正式考试，认真对待。规定答卷的时间，把握自己的解题节奏，锤炼应试心理，积累临场经验;事后多作总结，找出自己的弱点所在，再做一些友针对性的强化练习。比如，如果你的数学试题中的选择、填空等客观的解题时间和准确性还有待改进，就可以集中精力强攻一下这部分。这样你就会在实践中摸索出来：应用特殊值法、回代法、排除法等提高解题速度;抓住细节和概念，提高计算的准确性。
注重基础知识的梳理和巩固，扫清知识盲点，系统归纳、细化落实每个知识点，教材阅读无死角，知识理解无障碍。终极目标是合上教材大脑中能够清晰呈现地理知识框架，拿出一个知识点能够说出在教材中的位置、能准确背出具体含义并拎出一串相关知识。
1.针对板块内容选对复习方法
(1)自然地理
自然地理主要考查学生对概念、原理的理解和运用能力，复习时可分四阶段逐级提高解题能力，并从中总结规律性东西。第一步是透彻理解概念并熟记，第二步是吃透法则，第三步是真正弄懂原理，第四步是做变式训练题。做完一道题后要理清解题思路，做完类型题后要总结同类题型的解题技巧，达到做一个会一类的目的，不管某类题形式如何变，只要原理是同一个就都会做。
(2)人文地理
人文地理主要考查学生对观点、方法的分析运用能力，复习时要注重思维的建模，做题时要注意归纳解题的方式方法，同时学会多角度思考问题。第一轮复习要以教材为主，通过做题反馈课本知识掌握不扎实的地方，重新理解和反思，进而巩固知识、拓展做题思维方法。
(3)区域地理
区域地理主要考查学生的空间定位能力，如果说自然地理偏向记诵，那么区域地理就是偏理解分析，它强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向，所以复习各版块时要有所侧重，不能一概而论。
2.补齐地理薄弱环节短板
复习时不放过任何一个考点和课本边缘知识，通过做题巩固知识点，一步一个脚印，不图复习有多快、只为通透每个知识点，不仅要会做而且要做对。同时，还要根据个人对地理知识的掌握情况有针对性地选做训练题型，补齐地理薄弱环节短板，提高地理做题的基本技能。
3.构建网状知识结构体系
教材各章节知识要联系起来，使之形成一个大的网络结构图，这样不仅记忆效果好，还有助于对整体知识脉络的把握和理解。为了在相互分散的章节间建立联系，可以通过因果联系、对比类比关联、并列包含、主次从属等各种方法把大部分知识串起来，建立地理知识框架体系。
2第二轮复习：201月—4月中旬 高考地理第二轮复习侧重于专题把脉，主要考查学生对知识的灵活运用和综合做题能力，通过构建系统化知识体系、突破重难点知识，深入掌握知识结构内部之间的联系，注重综合解题能力的训练。
地理专题划分
地理运动专题：地球运动、大气运动、水体运动、地壳和地表物质运动、地理事物的时空变化。
人地关系专题：人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题等。
区域地理专题：自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。
地理图表专题：日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算等。
在复习地理时，要着重看教材中自然地理原理图式、总结人文地理的思维模式、联系自然地理特征审视热点区域题目，同时多做题，多总结规律，只有真正钻进去才能学出兴趣来。
3第三轮复习：年4月中旬—5月底 第三轮复习目的是查缺补漏、提高做题速度和准确率，同时还要调整好心态，提高应试能力。这阶段不要搞题海战术，应该精选练题，做透高考做题，做几套模拟题。
第三轮复习时要在以下五个方面下功夫：一是用最简单的话记住人文地理要点，举一反三弄懂自然地理;二是以地图为媒介，把地理分布、地理知识、原理和规律放在地图上理解记忆更有效;三是理清解题思路，如从水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等方面回答河流的水文特征，从自然、社会经济、技术等方面分析区位因素;四是辨析易混概念、对比异同，如地形、地势、地貌、地质作用、地壳运动、地质构造等;五是清楚命题意图和出题陷阱，明确解题思路，会组织答题语言要点。大家还可以根据个人学习情况增删地理复习计划。
一抓住共性, 强化读图
地图既是学习地理必不可少的工具, 也是地理知识的重要载体。正所谓无图不成题, 文科综合试题36、37题, 都是以地图作为切入点, 设置自然、人文地理问题。读图、作图能力的高低, 直接关系到地理成绩的好坏。
近年的文科综合试题中, 地理部分出现较多的图形, 其种类虽然繁多, 变化各异, 但其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系等, 因此在复习时应注意对图进行分类整理, 抓住其共性, 总结读图规律。
在做有图 (表) 题时, 可以按以下步骤展开:首先看图名, 若是区域图, 可知道其所在的位置, 若是统计图, 可知道其反映的是什么地理事物之间的关系, 曲线发生转折的地方, 分析其背后的成因;其次是观察图例或注记;最后观察图像内容, 根据题目要求或图中信息, 解决问题。解此类题的关键是要透过现象看本质。
二第二轮复习重点在课堂, 关键是提高课堂复习效率
第一, 自然地理的复习首先要掌握地理概念, 如在给学生讲地壳物质循环一章时要求学生掌握这一组概念:地质作用包括内力作用和外力作用, 有些学生在做题时, 题目中一谈到地质作用就认为答案应是内力作用, 这就是对概念不理解, 而内力作用主要表现为地壳运动、岩浆活动、变质作用, 而地壳运动又分为水平运动和垂直运动, 地壳运动在地表留下的痕迹就是地质构造, 地质构造所形成的地貌就是构造地貌, 如断层就是地质构造, 但断层山就是构造地貌。其次, 掌握地理原理。如热力环流原理、水循环原理、地壳物质循环原理、整体性原理等。再次, 掌握地理事物的形成过程。如大气受热过程、科罗拉多大峡谷的形成过程等。最后, 掌握地理事物的分布规律。如洋流的分布规律、自然带的分布规律。
第二, 人文地理, 应结合案例分析, 培养自己的知识迁移能力。人文地理知识理解并不难, 但内容分散, 不容易抓住重点, 需要记忆的东西多, 因此在复习方法与策略上, 应抓住核心知识, 即区位因素 (工农业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素等) , 剖析典型案例, 理清知识线索, 并应用于其他案例的分析。
第三, 区域地理, 区域定位是学生的学习弱点, 在第二轮复习时应强化区域定位, 首先要抓住主要经纬线, 用它们“框住”区域各大洲的边缘线、中心线, 如20°E是非洲的中分线来定位非洲, 90°E可看作是亚欧大陆的中分线, 命题素材很丰富, 它经过孟加拉湾可以考这一区域的自然灾害如飓风、喜马拉雅山的成因及雪线、新疆的地形等问题;其次根据重要的地理事物来定位, 如主要的河流、湖泊、山脉等, 定位出地理位置后, 推导出该区域的自然特征, 进而推导出该地的人文特征。
三精评精讲
试卷评讲要时时抓住考情分析、典例解剖、变式拓展三大环节。针对学生存在的共性问题, 第一, 教师要引导学生, 从审题、挖掘提取有效信息、转化已知条件到最后布局谋篇等环节上逐一落实;第二, 要引导学生领悟, 挖掘此类题的解题规律, 举一反三;第三, 通过变式训练、补偿练习将知识规律落实到实处;第四, 要求学生揣摩原题与答题的逻辑关系, 试题分布与答案采分点的联系。答题也是有规律可循的, 第一是课本上的例子和个案剖析;第二是老师在平时教学中归纳总结出来的常规题型的答题要点和解题思路, 培养学生自查错误、自我纠正的良好学习习惯和主体意识, 提高学生的地理成绩。
四后期复习要回归教材
回归教材, 梳理知识, 把厚书念薄, 以点连线, 以线结面, 多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点, 重点关注图表和方框内的阅读材料部分, 突破重点、难点, 不留盲点、疑点。立足模块复习, 以专题为基础、以区域为平台, 提炼主干知识。复习过程中, 可采用大、小专题的结合, 一方面利用大专题来引导考生复习地理主干知识, 强调的是知识的覆盖面;另一方面利用小专题来引导考生复习某类知识点, 强调的是突出重点、解决难点。对课本主干知识的掌握以及难点知识的突破, 无疑会大大提高考生的各项应试能力。
五劳逸结合, 战胜自我
由于第二轮复习时, 与高考的“约会”近在咫尺, 学生身心每天始终处于高度紧张状态, 心理压力太大, 往往会出现失眠、上课时精力不集中、反应迟钝的现象。这个时期应做到劳逸结合, 有张有弛;加强锻炼, 适当活动;注意营养, 合理饮食;保证睡眠, 精力充沛, 使自己的身体保持良好的运行机制, 让大脑处于最佳的工作状态。
一、回归课本，关注知识之间的内在联系，形成主体知识体系
回归课本要注意知识的系统性。新课程高考文综政治强调对综合知识的运用，注重对各知识点的联系和迁移。考生在考前一个月里，从整体把握考点，按照高考考纲，把握好教材的内同和高考价值之间的关系。如《经济生活》知识回归教材可这样建立知识联系，形成知识线索。国家：坚持基本经济制度—完善分配制度—发挥市场的决定性作用（市场秩序的建立）—加强宏观调控（目标、手段—财政、货币政策）—倡导科学发展观—实现小康社会—转变经济发展方式—提高对外开放水平—关注民生加强社会建设。企业：关注商品的价格和消费—企业的经营和发展—参与经济全球话，积极引进来和走出去—承担社会责任履行企业义务—坚持经济效益、社会效益和生态效益的统一。劳动者：金钱取之有道，用之有度—树立正确的消费观—树立正确的就业观，提高职业技能—学会理性投资。
二、把握导向，研究高考试题，关注时政热点，形成高考政治对社会热点介入
近几年，新课标全国卷政治突出时代特点和社会热点。例如：下表为近四年38题考点考查情况。
近四年38题考点考查情况
年份实考当年重大热点
2015政府预算管理、财政知识预算法、财政赤字
2014行政审批制度改革、放宽市场准入规则、文化创新加强和改善宏观调控，促进经济持续健康发展、反腐倡廉
2013文化体制改革、文化企业转企改制党十八大、建设社会主义文化强国、中国梦
2012民生、分配改善民生、幸福感 、社会心态建设、稳定物价
上从表可以看出，出题背景材料都是社会经济发展热点素材。2016年高考高考政治仍不回避热点，贴近学生生活，以重大社会热点问题为命题素材，考查考生运用所学的知识分析和解决现实问题的能力。党的十八届五中全会、十三五规划、习总书记访美英、两岸历史性会晤 、抗日战争胜利70周年纪念、“互联网+” 、反腐倡廉、企业改革、生态文明、雾霾笼罩等都可能是2016年高考命题素材。
三、考法指导，训练必要的答题技巧和心理素质，提升高考应试能力和心理调节能力
考生要研读高考的各种题型。高考文综政治分为选择题和客观题两部分，笔者认为，“文综得选择题者得天下”，做好文综政治选择题是高考政治获取高分的关键。高考政治选择题主要有计算题、图表题、漫画题、材料题等，针对不同的题型考生要做有针对性的训练。客观题的解答“三部曲”一是审题，阅读设问找准答题知识范围、分值和切入点；阅读材料，对材料分层，根据标点符号，标划关键词句，搞准材料的中心。二是回归课本，将分析的材料和课本知识联系起来，通过回忆、检索、筛选课本知识，确定和材料最紧密联系的理论知识。三是组织答案，组织答案要“三化”：段落化、序号化、规范化（专业术语+时政语言）。
临考前注意加强应试心理辅导，克服考生高考到来过重的紧张、焦虑情绪，注重营养补给、科学安排食谱、防病健体，控制心情、提升信心、保持清醒，合理安排时间、保持充足睡眠。
四、查漏补缺，加强对知识和能力的巩固，巧做加减法
巧做加法要做到三点：一是重视新教材的新增点。例如：2015年全国卷Ⅰ主观题考“文化生活”第四单元新增知识点，地方卷也有涉及新增知识，所以预计明年高考教材中有修改的知识点还是高考热点。二是关注各地模拟试卷常考的知识点。高考不回避热点，各地模拟卷常考知识也是高考高频考的知识。考生要经常整理考过的模拟试题，从中找寻命题规律，学会举一反三。三是查漏补缺，进一步强化基础知识记忆，整理错题笔记。加强基本概念、原理、方法论、知识范围的把握。在备考的过程中，有的同学只知道疯狂做题，疯狂练习，最后甚至连最基本的概念和理论都搞不清，所以，考生最后阶段的冲刺中多看课本，强化知识的记忆和区别。巧做减法，一减高考近几年主观题考过的知识。一般上一年主观题考过的知识下一年度不会再考，例如：2015全国卷Ⅰ主观题考了财政和人大的知识，2016年高考就不再考。二减不符合当下的热点主干知识点。高考政治以时政材料为背景材料命题，例如：2015年全国卷Ⅰ考的“预算法”为背景材料的书本知识，这些不符合当下的热点主干知识2016年高考将不会出现。
高三复习在分析高考试题的同时还需要认真研究考纲，了解考查的知识范围。要密切关注近几年《考试大纲》中关于考试内容和能力要求的变化，做到纲本合一，心中有数，尤其是对每个知识考查的深浅程度，由于学生难以把握，导致用许多时间去解偏题、难题，结果事倍功半。
高三物理一轮复习巩固基础
高考物理命题一贯坚持全面考查理解能力、推理能力、分析综合能力和实验能力，近几年还针对以往教学的薄弱环节，提出获取知识的能力，另外将原来的实验能力改为设计和完成实验的能力。这五项能力的前三项是有着层次递进的关系，理解能力是基础、是关键，推理能力是在理解能力的基础之上的较高层次的要求，分析综合能力是更高的要求。
高三物理一轮复习根据实际情况，确定复习目标
高考复习在熟悉课本和教学大纲的同时，更重要的是要熟悉学生的实际情况，要根据不同层次的学生，制定相应的复习策略。我们学校大多数学生来自农村头脑灵活、反应快、想象力丰富，但由于社会、家庭等原因不愿吃苦、懒惰、好高骛远，承受挫折的能力差，导致学习过程浮躁。复习时必须深入研究考纲，从课本入手，使学生在大脑中明晰考纲中考点对应的物理模型和物理情景，使之牢固掌握高中阶段物理课程的基本内容及重要主干知识。
高三物理一轮复习重视图象
目标：解决一轮复习遗留的主要问题
措施：专题训练 分类专题突破 读背材料每周一张
薄弱点：答题不规范，填空题很多时候是意思对但是不精准
2、审题能力不足，不理解要考什么。
3、识记存在模糊环节
4、遗传部分没有彻底掌握
5、实验部分基础不牢
6、图表信息获取能力欠妥
2月12日----15日： 规范解题、科学答题
2月27日----3月4日： 科学探究能力 分类训练：实验部分精确记忆突破
分类训练责任人：王 x
3月5日-----3月9日： 图表信息题 分类训练：分析类专题突破
分类训练责任人：张 x
3月10日-----3月17日：遗传专题突破 分类训练：光呼专练
分类训练责任人：李xx二、二轮复习
（1）每周印制当周读背材料
（2）2月12到四月中旬，每天一份小题大做
（3）4月中旬开始每天一份考前特训，共计30天强化训练
（4）每周2次理科综合训练
（5）每周2—3次课堂限时训练
（6）试验段要求学生购买天星、天利、天一系列理综试卷，穿插讲解
3月18日-----3月25日：专题一生命的物质基础和结构基础
分类训练：记忆类训练 责任人：涂xx
3月26日-----4月1日：专题二细胞代谢
分类训练：计算类训练 责任人：王 x
4月2日-----4月8日：专题二细胞代谢
分类训练：表格解读类训练 责任人：禹 x
4月9日-----4月15日：专题三细胞的生命历程
分类训练：坐标曲线类训练 责任人：赵xx
4月16日-----4月22日：专题四生命活动的调节
分类训练：坐标柱状图类训练 责任人：张 x
4月23日-----4月29日：专题五遗传变异和进化
分类训练：多项组合类训练 责任人：闫xx
4月30日-----5月6日：专题五遗传变异和进化
分类训练：图解分析类训练 责任人：王xx
5月7日-----5月13日：专题六生物与环境
分类训练：情景信息类训练 责任人：王 x三、三轮复习
（1）关注新类型题，及时反馈给学生
（2）及时考前指导，关注每个孩子，尤其是加强学生心理辅导
（3）6月1日后每天一小份考前适应性练习
5月14日-----5月20日：综合演练 责任人：各段组长
5月21日-----5月27日：综合演练 责任人：各段组长
一、使用英语是获得语言能力的增长点
English is best learnt when always used in meaningful communication.首先要让学生明白即使是在最后阶段，英语能力的增长点仍然是在使用英语的实践中产生和提高的，能力是练出来的，不是靠老师给讲会的。冲刺阶段的复习与学习应该以模仿为主，理论分析为辅，不要过分钻研为什么。有机会说英语的同学还是应该坚持说英语。有英文报刊杂志的应该坚持看，听力更是应该天天有，听说读写是互相影响互相促进的，总之要达到足够英语的输入和输出量以确保学生每天都有英语的思维过程。
二、回归基础知识和基本技能
无论什么考试，基础的东西都是最重要的。考生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。在复习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。越临近高考越要降低难度，要把基础词汇、基本句型扎扎实实的掌握。越临近高考越是要回归教材，要学生经常朗读高一和高二教材，应该让学生明白和充分相信：高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握，也可以说取决于中低档题的成功率。高考中复习一定要降低难度，一般来说高考的难度是3比5比2，也就是说，中档题占80%，最后阶段要避免高难度试题。当然，老师有责任帮助学生把握住什么是基础题和什么是基本能力题，帮助学生选择质量高的训练试题和合适的阅读材料，尽量让学生读得轻松愉快，学生的信心自然上升。
三、背诵是高考获得高分的保障
“冲刺阶段”要学生勤背诵，多模仿，多背诵较好的短文、例句，甚至例题。当然这需要有老师的指导，高三老师要帮助学生梳理要背诵的内容，要让学生明白只做题，不背诵是不行的。背诵量与听说读写水平成正比。每个高三的考生都应该做到头脑中有20篇短文能滚瓜烂熟，有100个句子能脱口而出。北京四中就有这个经验，在最后关头老师帮助学生选择经典的十五篇书面表达的作文背诵。另外还建议将完成句子和书面表达练习相结合，按高考的完成句子的语法项目多背诵点好句子肯定会起作用。
四、具体措施与办法
1. 最后阶段听力部分应该是学生增分点，因此每天必须听力二十分，一直坚持到六月4号。最好将听力训练放在下午时间，尽量和高考时间同步。对老师的要求：
（1）选择字数和录音长度以及考试方向与高考形式相同的录音材料。让学生听音之前，老师要先阅读听力材料和审阅试题的难易度，检测考试的方向是否正确。中高层次学生错三个算失败，普通中学错5-6个也算失败。听十次至少要成功八次。
（2）老师上课或和学生见面要继续多说英语，不仅是一般的说英语而且要说完整的、准确的地道语言，尽量营造英语氛围。
（3）每听完一次都进行讲解，对错误应有分析，老师应对听力技巧及方法应该进行有效指导，对薄弱环节应加强训练（如数字等方面的内容），听完要求学生仔细阅读录音原文并大声朗读独白和精彩段落。
2.精做多项选择试题，后期可挖掘使用频率高，教材中未出现但又是考纲上的词汇，近两年高考过的词汇一般不会再考。争取让每题都有效，起作用，有针对性，符合考试方向。最后还可以将学生高三复习考试以来最容易出错的题再进行整理编辑在一起让学生再一次识记。
3. 北京四中教研组长英语特级教师李俊和的最后复习安排：4-5月间抽出六天时间，连续做完形填空30篇。每天一小时完成五篇，每篇10-12分钟。做完对答案并稍作评讲与总结。他的做法供大家参考。完形填空是介于多项选择和阅读理解之间能力的试题，值得大家多练。老师的难点：选择合适的，符合我省高考方向的文章。
4. 每天一组阅读，每组五篇文章，题材和体裁应多样化，生词不超纲，文章难度不高，用时40分钟，要有反馈和消化过程，其试题形式应该涵盖：
（1）猜测词义和句意
（2）理解文中具体信息或细节（依据有七点：时间、地点、类别、程序、因果、对比和主次。）
（3）简单判断和推理：通过因果，转折，让步，比较等逻辑规则仔细找出可做依据的蛛丝马迹。
（4）理解主旨要义；往往隐蔽或隐藏在for example之前或all in all 之后。
（5）理解作者的意图和态度：做题不要夹入考生个人情感，对作者举的事例要注意，事例反映了作者的观点。
5. 短文写作也是学生增分最大的空间之一：写作训练时间不应少于15分钟，最佳是20分钟。所选作文体裁要符合英语的语用原则。不必猜测作文是什么内容。作文应该是10-12句，句子长短相间。老师要加强“面批”次数，面批既是和学生交流的很好渠道也是舒缓学生精神压力的机会，也可顺便将其薄弱环节以及复习方法进行点拨， 争取让“面批”的学生有所突破。具体要求：
（1）避免低级错误，重视开头句子和结尾句子。
（2）书面整洁，字迹清楚，尽量避免涂改。
（3）要强调写出正确句子，加强英语的五种基本句式的训练和经典短文的背诵，选择15-20篇精彩短文背诵。作文模式化，背诵框架结构。
（4）对中高层次的学生要强调高级词汇和高级句式的运用，要帮助学生了解和知道何为高级词汇和高级句式。要利用非谓语动词和复合句子等结构，提高句子的层次。
6. 分类整理各地来的“信息”试卷，千万不要随便使用一整套外地的试卷将“信息卷”分门别类。经过整合处理再给学生。
最后一点：加强应试的技巧指导。考前不妨打印一份做题的技巧指导的文字说明，从听力到短文写作，阅读的难篇怎样处理、各大题的时间分配，留空率、答题模式、做题的速度等问题，做一个较为全面的归纳。
一、转变思路统筹安排
高三第一轮复习主要是查漏补缺, 以基础为主。进入第二轮复习之后, 学生的复习思路就应该发生转变:从复习概念等基础知识向解题能力和考试方法上转移。在备考时间安排上, 对自己达到哪些要求, 达到什么效果, 要心中有数, 把自己的复习备考始终统一在高效的计划当中。要转变以知识点的掌握为中心转变为以板块学习为单位进行复习。以积极主动的心态创设出适合自己的备考氛围, 从战略上创造打好第二轮复习这场胜仗的决心。
二、形成框架强化联系
高中物理学科是一门知识概念联系非常强的学科。牛顿运动定律是物理学的基础, 这个定律贯穿了高中物理知识的始终。所以, 我们在复习时就要多多把握这些线索, 利用这些线索把物理概念及规律贯穿起来, 形成体系, 从而加强各个知识点的联系, 强化理解和记忆。例如, 高中物理力学中, “功”和“能”这一章, 针对同一个习题, 可以用到动能定理, 也可以用到机械能守恒定律, 也可以用能量守恒定律进行求解。因此, 我们在指导学生做题时, 就要寻找出最简洁的方法, 利用合适的定律求解。另外, 高中物理的板块性很强, 必修部分共分为四大板块:力和运动, 功和能, 电路和电学实验, 磁场和电磁感应。选修部分各占一个版块。作为学生应该把握好这些板块所对应的章节内容, 在板块框架下加以复习, 达到强化知识结构, 以期获得事半功倍的效果。
三、及时巩固查漏补缺
高中物理概念很多, 这些概念的内容及物理意义, 需要反复的记忆才能达到熟练和掌握的目的。因此, 在高三物理复习中, 要经常回头关注所学过的知识与概念, 甚至做过的习题, 对于已经生疏的知识点或习题要重点复习, 特别要重视主干知识的把握和理解, 更要经常性地加以认识和复习, 以达到高考复习备考的时效性、准确性。
对于第一轮复习中漏掉的知识点及新的解题方法, 一定要把它们重新罗列, 并通过针对性的练习加以理解和强化, 对于错题本上的习题要重新进行整理, 该去掉的一些题一定要删掉, 该强化的习题进行重点标记, 到高考前要把错题本解决掉, 从而减轻心理压力。另外, 在复习中同类型的习题要连续强化, 认真加以总结, 以达到融会贯通, 巩固知识的目的。
四、定时训练, 提高效率
高考既要求知识内容的精确掌握, 又要求做题时间和做题效率高效, 即要求在有限的时间里把物理科一百一十分的试题做完。这就要求我们在重视知识解答正确的同时, 还要注意对时间的把握。而提高效率的方法就是要求学生在平时复习过程中进行高效训练。因此, 学生在平时做练习时, 就要坚持做到定时训练, 定时高效地完成习题练习, 形成定时、高效解题的习惯。另外, 除了教师布置的定时试卷要按时完成外, 学生还要组织一些质量比较高的试卷分块定时训练。比如, 物理八道选择题要练习在十六分钟内完成, 实验题十二分钟完成, 第一道计算题八分钟, 第二道计算题十五分钟完成, 选做题十二分钟完成, 甚至时间更少。特别在高考备考后期, 更要强化速度的训练, 综合试卷一百五十分钟要求一百三十分钟完成, 做完后让同桌的学生相互加以批改, 做到每题都有反馈。
五、错题改正针对解决
高三后期, 学生对物理知识及概念的把握已经基本完成, 表面性的知识已经没有什么问题了。所存在的问题是某些章节上的一些漏洞, 需要学生加以针对性地解决。所以, 学生就要把以前考试中出现的问题罗列出来, 根据所发现的问题进行思考, 从中发现出现错误的原因, 从而找出解决办法。如果是知识上的问题, 就要对这一部分的知识点重新进行复习掌握, 寻找知识点与习题之间的内在联系。如果是考生能力上的问题, 就要强化考试, 定时训练, 高效考试。另外, 考生还要多关注各地考试试题中的新题和高质量的习题, 在解决这些新题的过程中使自己的迎考水平再上新台阶。
六、回归课本认真反思
高中物理学科的备考复习, 一定要遵循这样的规律:从书本上来, 再回归课本。所以高三学生在复习备考当中, 一定要以课本为统领, 在课本知识的框架下进行复习, 这样才能有效, 提高效率。高三后期, 习题量已经接近饱和, 此时就要回归课本, 从教材中去寻找增分点。复习教材时, 一定要带着问题去复习, 把课本作为解决习题中发现问题的工具。切不可一味地没有目的地去看教材, 那样的效率是相当低下的。另外, 在复习中要不断地反思, 反思复习中的优缺点加以发扬和改正, 反思各部分知识的联系, 反思知识与应用的关系。
第一阶段：结束新课（2013年10月中旬左右）
计划本学期第七周前结束新课内容，新课要体现“精”、“实”二字，删去部分不重要的内容，加快教学进度。
第二阶段：第一轮全面复习（2013年10月中旬——2014年3月底）
复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，首先我们必须明确复习的任务。
复习的任务大致有三项；
1、强化记忆。将以前学过的单词、短语、句型、语法等牢固地内存在大脑里，以便随时取用。
2、查漏补缺。及时补足以前未学会的和一知半解的知识，保证知识的完整性。
3、融会贯通。将高中三年所学知识相互联系，归纳总结，上升为考点，使知识系统化。
总之，第一轮复习要以课本为中心，第三阶段：第二轮专题复习（2014年3月24——5月中旬）
1、语法专题复习
我们将按考点、分专题，侧重复习：①动词（即词组和短语比较、时态、语态，情态、语气和非谓语）；②三大主从复 1
合句（即名词性从句、状语从句、定语从句）③特殊句式或结构（即独立主格结构、主谓语一致、并列句、反意问句、倒装句、和强调句等），帮助学生总结、归纳，努力促使学生实现知识与能力的有效结合与应用。
2、题型专题训练
此阶段要求从答题思路、答题技巧入手，训练答题方法和得分策略。本阶段主要训练如下题型：
①填空题。这是今年的新增题，由于此项在考试中基础性强，其灵活度大，综合性强，注重语境，肯定失分严重，所有我们要重点训练。计划用十天时间专攻此题。3月24日至4月3日左右。
②完形填空。此题为学生失分最严重的题型，应侧重训练快速阅读理解，全面整体接受信息的能力；分析文章结构，理解主题思想和各层次之间的逻辑关系；利用已知信息和英语阅读语感，准确判断的能力；英语词汇意义的辨析能力和少数词语的固定搭配知识。完形填空大会战20天。预计到4月25结束。
③阅读理解。我们根据近几年高考阅读理解题的特点，训练时应注意：选题体裁多样，内容广泛，让学生限时阅读。指导学生做阅读理解时，从整体上把握文章脉络，明确章节大意，理解文章中心，分析语篇结构、找准获得语言信息的切入点，从关键词中找出语篇内容、主旨，准确理解作者的态度、情感和意图等。预计到5月中旬结束。
④书面表达。为了提高书面表达的成绩，我们要求学生在这两个月内，将朗读、背诵和书写结合起来，将训练内容按体裁分类，主攻应用文。每周至少布置一次的写作任务并加以讲评，加强学生审题、构思以及语言表达的正确性、流畅性和多样性等诸方面能力的提高，同时对学生书写的规范提出要求。（安排在晚自习）
第四阶段：综合模拟训练（2014年5月中旬——月底）
1、三年整体规划，明确奋斗目标。
在我看来，每一届高考成绩的好坏，实际上不完全取决于高三这一年或者说一模后的这几个月，而是高中三年整体的规划加上高三的阶段性部署。我校把高考备考策略整体规划为高一求“严”，高二求“放”，高三求“紧”，做到突出重点，环环相扣；三年一贯，一以贯之。高三求“紧”，就是要求“紧中有严、紧中有放、紧中有序”，既要让学生紧起来、静下心来，又要让学生动起来、放开手脚。当然前提是要求老师们先紧起来、动起来、静下心来。针对我们三类学校的教学实际，我们今年把高三升学目标定位为“立足本科，冲击重点，不放弃专科”。我们的总体思路是“抓两头，带中间，促整体”。支撑这一目标和思路的核心理念是“面向全体学生，给每一个学生成功的自信和希望”、“从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队”。
2、研究高考动向，制定复习计划。
一是组织各备课组认真研读《浙江省2010普通高考考试说明》，重视对样卷和高考卷的研究，把握高考命题的要求和高考命题方向。同时，加强高考信息的采集，如《考试》《教学月刊》《高中数理化》等杂志和杭嘉湖一些学校模拟试卷的收集。组织高三老师与与高三年级学生一道参加温州市第一次高考模拟考试，让老师真切地感受高考试题趋势，更好掌握学情，准确反思教学得失。除了参加市直十校联盟外，上学期组织高三老师赴龙港开展校际高三联谊活动，交流
高三复习备考计划。下周将组织高三部分老师赴杭州参加2010新课程高考备考信息报告会，了解高考信息，探讨复习对策，掌握高考动向。
二是认真研究制订高三备考复习计划。高三各备课组根据各自学科的特点和学生的实际，对高三复习工作作出详细、合理的安排。学校对高三备考复习计划明确提出总体要求，一轮复习到上学期末结束，强调扎实，要求细分知识点和章节，落实基础知识、基本技能；二轮复习从一模开始到二模结束，强调系统，要求专题突破，建构知识体系，基础、能力、方法、训练并重；三轮复习从二模之后到高考前夕，强调提高，要求注重查漏补缺，强化应试技巧，加强综合训练和模拟训练。
3、着眼教学常规，聚焦常态课堂。
高三要提高复习的质量和效率，我们认为关键要在课堂教学和学生作业、练习的针对性和有效性上下工夫。我们学校特别强调教学常规的落实，把教学常规的规范作为教师专业基本功来改进，把有效备课作为有效教学的前提，把常态化有效课堂置于教学管理的核心地位。通过抓有效备课、有效作业、有效考试、有效辅导和有效课堂，整体建构有效教学链条，提高高三复习的质量和效率。为此，主要开展五项活动、明确五项要求。
五项活动(1)开展全员开课、全员听课活动。营造关注课堂、研究课堂的氛围，促进常态课的有效和高效。(2)开展课堂调研活动。组织行政和骨干教师对高三课堂教学进行调研，了解学生对教师教学的满意度，诊断教师的教和学生的学，帮助教师提高复习的针对性和有效性。(3)开展期中教学检查活动。加强对备课、课堂、作业等环节的过程监控。(4)开展教学质量分析活动。重视考试管理，考前抓命题，考中抓监考，考后抓诊断性分析，诊断教和学的情况，重视学生学业的个案分析、跟踪对比分析。下周我们将举行一模质量分析会。(5)开展学期教学工作考核。按照“从起点看提高，从基础看发展，从过程看变化”的思
路，修订学科教学质量评价办法，并与学期考核挂钩，使之成为激发教师努力工作的动力。
五项要求(1)课堂教学上要求建立讲练常规，以学为主体、以教为主导、以练为主线，让学生动脑、动笔、动口，努力摒弃“满堂灌”现象。面向全体、夯实基础，努力做到起点低、容量大、气氛活、达成度高，保持一定的紧张度。（2）在作业和试卷方面，我们倡导“让教师跳进题海，让学生走出题海”，凡是布置给学生的作业都要做一遍。要求教师案头多几本教学参考书，教案绝不允许照搬原有备课笔记，强调筛选、重整试卷和讲稿，精选例题和学生作业，作业和试卷必做、必收、必改、必反馈。（3）重视对复习课和试卷讲评课的研究，突出预习、精讲、测试、讲评、再练等环节，杜绝发试卷、对答案，抄冷饭、满堂灌的简单模式，向预习要底数，向讲课要效率，向选题要质量，向讲评要水平，向再练要进步。（4）高三教师实行坐班制，加强对学生的作业面批和个别辅导以及答疑活动。各学科每周安排专门时间，强化综合训练，加强学科之间的联系，提高应试水平。（5）正确对待每一个学生，不讽刺、打击、变相体罚学生，努力为学生创设成功的情绪体验，给每一个学生成功的自信和希望。
4、注重精神鼓励，激发学习斗志。
其实，在我看来，检验我们高三工作的成效重要指标是看学生精神状况和学习投入情况。为此，我们紧紧抓住学生这个层面，加强各种指导和鼓劲工作，营造紧而活、紧而放的浓厚学习氛围，增强学习自信心和向上的动力。
（1）帮助学生认清目标、准确定位。根据学生阶段性检测的情况，不定期划定并公布高考“预上线”和“预踩线”学生名单。同时，举行高考誓师大会、学生表彰奖励大会和高三家长会议。接下来还要开展学生高考冲刺动员会、学生表彰奖励大会，给尖子生鼓劲，给后进生加油，给学生以信心、希望和前进的动力。
（2）加强学业帮扶和行规管理工作。学校重视“扶优辅差”工作，加强对“预上线”学生、“预踩线”学生的帮扶以及学科“短腿”学生的辅导工作，加强数学、英语等薄弱学科的辅导力度。为尖子生开设自选模块课程，鼓励向更高层次努力。重视行规管理，强调课堂的抬头率和自修课的埋头率、午休静校的到位率。（3）关注学生的压力和精神状态。注重教室、走廊等环境布置，张贴激励性标语，营造良好的学习氛围。开展10分钟晨读活动，以提振学生的精神状态。开设自学整理课程，为学生自主学习提供时间和空间。重视考前心理辅导，让学生放下思想包袱，轻装上阵。开展午间静校，开足体育课程，动员学生参加学校的文体活动，确保学生足够的体育活动时间、午间休息时间和娱乐时间，做到一张一弛、劳逸结合，让学生保持旺盛的精力。
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