上海高三数学高考复习（推荐10篇）
从模拟题中去寻找解题规律和方法。虽然数学的内容不多，但是变形很多。你想每道题都在你的掌握之中，只能靠多做练习去训练。
方法是可以在训练中得到的。当你学习到一种新的解题技巧后，最好把那道题给抄下来，想想为什么要用这种方法，用其他的方法行不行。然后在理解这种方法以后，不看答案重新做一遍。如果做出的答案是对的，说明这样的方法你已经用上了;如果你不会做，没关系，起码你有一个新的印象。
2、易错的地方需要记录
高考的命题会在很多地方设置陷阱。比如填空题的答案是一个还是两个?一元二次方程的二次项系数是不是为零等陷阱。大家在平时训练做题的时候肯定会经常遇到这些题型，一旦自己在这方面犯错，一定要认真应对，不要觉得是自己不小心，这是个危险的信号，因为在高考时，你很可能会犯下一些你平时犯过的错误，到时候你就后悔莫及了。
发生这种错误的时候，要停下来看至少两遍，想想自己为什么错了，忽略了哪些地方。做题时可以随笔划下题目中的一些隐含信息，养成这种习惯后，高考时才会万无一失。
3、注意控制时间
一般同学们做题要花的时间，选择填空一起40~50分钟，后面大题平均一题10分钟，这样的速度有点慢了。
一、吃透大纲, 夯实基础
职校类的学生普遍的特点是成绩差, 反应慢, 思维能力较弱, 造成这些问题的最根本的原因是基础知识掌握不牢, 不够全面, 基本运算不扎实.针对这些问题, 在高三复习中教师从一开始就要吃透考试大纲, 深刻理解、准确把握教材中哪些知识点只需了解, 哪些知识点需要理解掌握, 哪些知识点需要灵活运用.深入研究大纲, 就能做到备课有针对性, 授课有实效性.数学中的定义、法则、定律、公式、性质、公理、定理等都是数学命题, 数学命题是数学知识的主体, 它与概念、推理、证明有着密切的联系, 学生只有系统地掌握数学命题, 才能不断提高数学基本能力, 顺利解答有关数学问题.在一轮复习中, 教师的基本任务就是使学生牢牢掌握基础知识的前提下帮助学生理解双基, 牢记双基, 要多花时间和精力, 采取讲、练、记、查、补等各种手段, 力求让学生熟记知识网络中的每一个概念、定理、性质、公式.只有做到这些, 才能为后一阶段知识的应用打下基础.
二、注重解题过程的心理分析, 探索解题规律
第一轮复习结束后将进入第二轮复习, 而第二轮复习重在对基础知识进行巩固、完善、综合、提高.在这一轮复习中, 教师要加强对学生解题能力的训练, 数学解题的能力直接影响学生解题的效率, 它是学生在解决数学问题时个体差异的显著标志.数学解题过程大致包括审题、解题计划的制订、解题结构的优化、解答的表达等环节.培养学生数学解题能力可以按照这些环节进行.
1. 学会审题.
解一道题首先要审题, 审题的基本要求主要弄清题目的两个组成部分:条件和结论.对一些简单的基本题, 只要认真审题, 弄清题意, 一般说来解题并不困难.然而对于某些要求综合或灵活运用知识解答的题目, 对审题的要求就比较高.这类题目的特点是条件比较复杂, 甚至隐蔽而不明显.在审题时, 对已知条件既不能遗漏, 又不能随意外加.对于结论, 经过审题要转换表达成其他各种等价形式.可见, 提高学生的审题能力的关键是培养分析隐蔽条件的能力, 化简、转化已知和未知的能力.
例如:已知方程 (sin B-sin C) x2+ (sin C-sin A) x+ (sin A-sin B) =0有两个相等的实根, A、B、C为△ABC的三个内角, 求证:三角形的三边成等差数列.
在审题时挖掘隐含条件, 发现方程的左边各项系数之和为零, 表明x1=1是这个方程的根.根据已知条件, 另一个根x2也必为1, 于是, 由韦达定理, 得.再由正弦定理, 可得a+c=2b, 即a、b、c成等差数列.
由此可见, 在审题时, 把条件和结论分析透彻是找到解法的前提.要提高审题能力, 就要有意识地培养学生认真审题的习惯.这就要求教师经常强调审题的重要性, 对作业中由于审题失误而造成错误的典型事例, 应及时进行分析讲解, 以便让学生吸取教训.
2. 解题计划的制订.
数学基本概念、基础知识和基本技能是解题思路的源泉, 离开了它们, 解题就成了无本之木, 无源之水.因此, 审题之后首先要回顾题目中涉及哪些主要概念, 这些概念是如何定义的, 题目的条件和结论与哪些定理、公式、法则有关, 可否直接应用, 题目所涉及的基本技能、方法是什么……这样回顾之后, 若仍不能解决问题, 则不妨思考是否有类似的原理、方法, 或者是否有类似的结论或命题.还可以进行大胆猜想, 由一般想到特殊, 或由特殊想到一般.经过这样一番深入思考后, 解题思路将会逐步清晰, 解题计划便随之形成.
3. 解题结构的优化.
解题结构的优化, 取决于对已知条件的整体、综合运用的程度, 取决于对题意的整体把握程度, 当然也取决于对求解 (证) 结论的理解和分析的程度.不少学生对题意的理解, 对条件的利用往往是片面的、孤立的和局部的, 使解题过程冗繁多错.因此, 在解题教学中, 要积极培养学生的整体意识, 从而探索出更简捷的解法, 达到更好的解题效果.
例如:求 (x-1) - (x-1) 2+ (x-1) 3- (x-1) 4+ (x-1) 5的展开式中x2的系数.
解本题可分别展开各个 (x-1) n (n=2, 3, 4, 5) , 通过合并同类项, 求得x2的系数, 这显然比较冗繁.对已知和式作整体观察, 发现它恰是以 (x-1) 首项, 以- (x-1) 为公比的等比数列前5项的和, 利用求和公式可以化零为整, 从而达到解题结构的优化.
上述展开式中x2项的系数, 即中产生, 即 (x-1) 6中x3的系数.
所以T4C63 (-1) 3=-20为所求.
4. 解答的表达.
在考试中怎样把数学的解答严谨地叙述出来不是一件容易的事, 有着较高的能力要求.总的说来, 叙述要正确、合理、严密、简捷和清楚.把运算、推理、作图与所得的结果无误地加以叙述, 是解题的一项基本要求.叙述要合理, 对列式、计算、推理、作图都要有充分的理由, 遵循思维的规律, 做到言必有据, 理由充足, 合乎逻辑性.严密就是要周密地考虑问题中的全部内容, 不能遗漏, 也不能重复.任何数学题的解答都有一定的规格要求, 无论哪种格式, 叙述都应层次分明, 条理清楚, 表述规范.教师在平时的教学中要求学生书写时力求字迹清楚, 作图正确, 疏密适度, 行款得体.所有这些能力的培养有一个渐进的过程, 非一蹴而就.在不同的学习阶段, 应提出不同的要求.尤其教师在教学过程中要做出示范, 使学生学有榜样, 这样才能逐步培养学生严谨的表达能力.
5. 回归大纲, 培养学生自信心.
经过第一轮、第二轮的复习后, 在第三轮复习时, 教师应带领学生重新回归大纲, 再重新研究一遍教学大纲中的考试分值分布, 回归基本知识点, 不要钻研有难度的题目.考试大纲中明确表明简单题、一般题和较难题.各等级所占分值比例约为45%、40%、15%.此外, 强调学生要合理地确定自己的高考目标.学生如果把高考目标定得过高就会为难以达到目标而产生焦虑, 影响考试发挥.学生如果把高考目标定得太低也会影响潜能的发挥.此外, 还要鼓励学生多与同学、老师、家长交流, 不少学生喜欢把心事憋在心里, 越想越别扭, 越想越没有信心.教师应该多鼓励他们与同学、老师、家长多交流, 把自己的心里话说出来, 这样就会释放心理压力, 老师、同学、家长再给予安慰、鼓励和支持, 就有助于改变其信心不足的状态.
高三是至关重要的一年, 而在这一年中作为学生领路人的老师起到重要的作用.以上仅是我对口单招高三复习的一些拙见, 还请各位专家多提宝贵意见.
摘要：对口高考近几年受到人们的广泛关注, 本文从三个方面提出对口高考高三数学总复习的具体策略:吃透大纲, 夯实基础;注重解题过程的心理分析, 探索解题规律;回归大纲, 培养学生自信心·
关键词：对口高考,数学复习策略,解题过程
参考文献
[1]周春荔.数学解题中的构造思想与方法.上海科学技术出版社, 1987.
[2]田万海.数学教育学.浙江教育出版社, 1991.
[3]林崇德.学习与发展.北京教育出版社, 1992.
[4]李一麟.整体思维与数学解题.数学通报, 1992, 5.
[关键词]高效复习高考数学试卷
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）230001
2015年高考已经落下帷幕，今年江苏高考数学的命题是比较成功的，它紧扣《考试大纲》和《考试说明》，对学生能力进行了综合考查.为了给2016年高三数学的复习提供导向性，笔者通过2015年高考数学试卷的命题特点和思路进行研究，并为2016年高三数学高效复习提供一些建议.
一、2015年江苏高考数学试卷分析
（一）各题考查知识点及要求
（二）试卷特点
1.试卷命制符合新课程标准及《考试大纲》
今年江苏高考数学试卷的命制高度符合新课程标准、教学要求、《考试大纲》和《考试说明》，突出数学基础能力、基本技能、基本思想方法的考查；重视数学基本能力和综合能力的考查；注重数学的应用意识和创新意识的考查.
在考试内容上考查大部分考点，如必考点：集合、复数、算法、概率、统计、立体几何、椭圆以及今年江苏高考8个C级要求：一元二次不等式、两角和与差的三角函数、平面向量的数量积、直线方程、圆的方程、基本不等式（本份试卷没有直接考查第20题的第2问可以运用基本不等式进行解决）、等差数列、等比数列以及常考知识点：函数的性质、指数函数、对数函数、三角函数、导数、双曲线等知识点都有所考查.命题的难度符合《考试大纲》的要求，做到了不超纲、不偏、不怪.
2.试卷命制突出了基础知识、基本技能和基本思想方法的考查
《考试大纲》中明确提出“对数学基础知识、基本技能和基本方法的考查”“要求对双基的考查既要全面，又要突出，注重知识间的内在联系”.今年江苏高考数学试卷命制最突出的特点就是数学基础题比例较多，重视基础知识、基本技能和基本思想方法的考查.如填空题的1到10题、解答题的15、16及18题的第一问、19题的第一问、20题的第一问均考查了基础知识；填空题的第7题、第9题、第10题、第11题涉及了多个知识点；第13题、第14题、第19题、第20题分别涉及了函数思想、数形结合思想以及转化思想，体现了较高的能力要求.
3.试卷命制具有梯度，区分度较好，有利于高校选拔
今年江苏高考数学试卷的命制具有良好的梯度，大题的区分度比较好，特别是大题之间的小问设置.如18题，设置了两问，题目告诉了椭圆的离心率和右焦点到左准线的距离.第一问“求椭圆的方程”；第二问考查了运用中点弦与焦点弦的问题，并且涉及圆锥曲线的第二定义.题目的运算量、难度较大.19题：第一问比较简单，是一个送分题，考查了运用导数求函数的单调性，涉及简单的含参讨论；第二问涉及了含参的讨论.该题比较复杂，学生不易得高分.20题：第一问是简单的等比数列的证明题，属于简单题；第二问、第三问是关于数列的探索性问题.试题的设计具有梯度，难度逐步增加.这样既照顾了各类学生，又有助于对优生的选拔，更有利于高校的选拔.
二、2016年高考数学复习建议
通过对2015年江苏高考数学试卷的分析，笔者认为2016年高考数学复习，可从以下几个方面入手。
（一）钻研《考试说明》《考试大纲》，确保复习的正确目标
《考试说明》《考试大纲》是教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准.它们对高考考什么、怎么考、考多难等问题做了具体的规定和解说.其中，《考试说明》对知识点进行了细致的划分，分为36个A级考点、74个B级考点及8个C级考点，并对这些知识点进行了详细的说明.在复习中，教师应根据这些知识点合理安排，不留有盲点；重视对这些基础知识进行建构，形成完整的知识网络体系.教师还要钻研《考试说明》《考试大纲》，熟练掌握各个知识点的要求，对于要求了解的A级知识点的内容不引申、不拓展.如双曲线、抛物线，只要求掌握最基本的定义及性质即可.对于要求掌握的C级知识点，教师可以根据学生的实际情况进行引申与拓展.如等差数列、等比数列，教师就可以在掌握数列性质概念的基础上进行深度和广度的引申与拓展.
（二）研究历年高考试题，做到心中有数
江苏高考数学试题是众多数学专家和一线优秀教师在深入研究《考试说明》《考试大纲》的基础上精心编制的试题，符合大纲要求，具有示范性、指导性和引导性，它覆盖教材的大部分知识点，汇集了各式各样的题型，对高三复习具有引领作用.因此，教师要重视近几年江苏的高考数学试题，深入研究、总结反思高考数学试题.通过研究高考数学试题，掌握好今后高考数学复习中的“度”.如在集合、复数、算法、概率、统计等知识点的复习中，就要控制难度.在历年江苏高考数学试卷中，前几题都是以送分题的形式出现，因此，在复习中要控制难度，不要对这些知识点进行深挖.如在研究立体几何中不难发现，最近几年江苏高考数学命题的趋势是一个填空题和一个解答题，填空题主要考查有关体积与面积的简单计算；解答题主要考查关于线线、线面、面面的平行与垂直的判断定理与性质定理有关的证明，也是以送分题的形式出现.因此，在高三数学复习中要重点关注判断定理与性质定理的运用，对于那些复杂的运算和探究性的解答或证明问题不要过度地引申与拓展.作为高三数学教师，应对近几年江苏高考数学试卷的命制特点进行横向和纵向的分析，以便发现命题的规律.具体如下：
研究最近5年江苏高考数学试卷的应用题，不难发现应用题考查的知识为运用一元二次函数、基本不等式、导数等知识求函数的最值问题.如果深入研究就可以大胆地猜测2016年高考数学应用题考查基本不等式的概率很大，给我们提供了应用题方面的重点复习方向.
（三）注重双基复习，打牢基础
基础知识和基本技能的复习是高考复习的主要任务.在高考复习中，很多学生忽视了基础知识的复习和基本能力的训练，因此造成其他知识点的学习障碍和制约着其他能力的提升，造成了经过一轮复习后很多学生的数学成绩仍然没有得到多大提高.《考试说明》中强调，对数学思想方法和数学能力的考查必须与数学基础知识相结合，以数学基础知识为载体.因此，在高考复习中，教师要从以下几个方面入手.
（1）重视小而化的原则.所谓小而化的原则就是把一个或者几个知识点以小题的形式考查.这样学生能够更好地掌握一个或者几个知识点，如果以大题的形式出现必然会导致部分学生的能力达不到要求，从而影响了基础知识的复习和基本能力的训练.
（2）重视关联.教师在复习选题或者讲解时，要注重知识的关联，要注意知识点之间的联系，以及这些题的变式教学.
（3）重视落实，提升复习效果的关键在于落实.因此，教师在复习中不要一味地赶进度，为了讲题而讲题，应注重在习题讲解中落实学生知识的掌握和能力的训练.
（4）重视过程，许多教师课堂教学中只重视知识结果，而忽视了过程的训练，从而导致学生在解答题时造成无所谓的失分.因此，教师在复习中要注意过程的训练，以提升学生的解题能力.
（四）搞好模块复习及滚动训练，巩固知识点
高三数学的复习要采取有效的复习形式，即按知识点进行模块复习，搞好模块复习及滚动训练.在每个模块复习结束时，可围绕本模块知识点进行模块测试，做到周清、章节清.通过模块或者章节的测试，一方面能够帮助学生查漏补缺；另一方面可以对知识点进行巩固加深.在模块或者章节的测试中，教师要采取滚动的模式.所谓滚动就是指在本模块测试中适当地加入已经复习过的模块内容.但是其他模块的内容不能低于40%.如在“导数及其应用”模块的复习中，知识点的比例分别为导数模块占60%、集合与常用逻辑用语占15%、函数占25%.通过这种滚动的训练，学生不但能够掌握现在复习的内容，而且还能减少以往知识的遗忘，起到加深、巩固知识，有效提高复习效率的目的.
基础卷（30分钟）
选择题
1．下列函数中，定义域为（0，+∞）的函数是（）
23A.yx3B.yx
2C.yx2
D.y(3x2)2．下列函数中，值域是（0，+ ∞）的函数是（）
12x1(x
B.y(11x1A.y3
5)y
C.3)1
D.y12x
3．已知函数f(x)x2axb，满足f（1）=f（2）=0，则f（-1）的值是（）
A.5
B.-5
C.6
D.-6 y14．函数lg(2xx2)的定义域是（）
(1,)(1,2)A.（0，2）
B.2
C.（0，1）∪（1，2）
D.2
5．若f（x）和g（x）都是奇函数，且F（x）=f（x）+g（x）+2，在（0，+∞）上有最大值8，则在（-∞，0）上F（x）有（）
A.最小值-8
B.最大值-8
C.最小值-6
D.最小值-4 6．函数ylg[1g(x32)]的定义域是（）
A.（-∞，12）
B.（7，+∞）
C.（7，12）
D.（12，+∞）
7．方程2x1|log2x|的解共有（）
A.0个
B.1个
C.2个
D.3个
8．若函数f（x）的定义域是（0，1），则f(2x)的定义域是（）
A.（0，+∞）
B.（-∞，0）
C.（0，1）
D.（1，+∞）
[1,2]19．在区间2上函数f(x)x2pxqg(x)2x与
x2在同一点取得相同的最小值，那么[1f（x）在2,2]上的最大值是（）
135A.4B.4
C.8
D.4
2(log1x)27log1x30f(x)gol(xgox10．已知x满足不等式
22，则
22l()24)的最大值是（）1A.8
B.3
C.2
D.2
提高卷（60分钟）
一、选择题
1．函数
f(x)2x5x3的值域是{y|y≤0}∪{y≥4}，则f（x）的定义域为（）
57A.（-∞，3）∪（3，+∞）
B.[2,3)(3,2]
[5,7](,5)[7,C.2
2D.22)
yx2x2 2．函数
x1的定义域是（）
A.{x|x≠-1}
B.{x|x≠-2}
C.{x|x≠2且x≠-1}
D.{x|x≠-2且x≠1且x≠-1} 3．已知函数y=f（x）的反函数是y1x2，则原函数的定义域为（）
A.（-1，0）
B.[-1，1]
C.[-1，0]
D.[0，1]
4．函数y2x24x的值域是（）
A.[-2，2]
B.[1，2]
C.[0，2]
D.[2,2]
25．函数
yx1x21的值域是（）
A.[-1，1]
B.[-1，1]
C.（-1，1）
D.（-1，1）
二、填空题
6．函数y3x24的最大值为m，最小值为n，则m+n的值是__________。
7．将进货单价为8元的商品按10元一个销售时，每天可卖出100个，若这种商品的销售价每上涨1元，则日销售量就减小10个，为了获取最大利润，此商品销售价应定为每个________元。
8．函数yxx1的值域为_________。
y4x29．函数lg(x|x|)的定义域为___________。
y210．已知实数x，y满足方程x2y22，则x2的最大值是__________。
三、解答题 11．求函数y16x2lgsinx的定义域。
12．函数f(x)13xa的定义域是（-∞，1]，求a的取值范围。
f(x)log12x12x13．设-1
a12xloga2xp（其中a>0，且a≠1）。
（1）求f（x）的定义域；
（2）求证：f（x）的图象与x轴无交点。
1、规范作文。
强化文体特征。细化文体要求。
文体特征明显：
记叙文有有故事，有情节，有人物语言，有细节描写，
议论文，有准确而简洁的中心论点，有合理而明确的写作思路，有有理有据的论证条理，
从应试角度看，
题目要明确，力求生动新颖;有语言素养，多用成语，文采(基本没有到能找到闪光点)、
作文习惯(构思充分、书写认真、卷面整洁、标点明确、结构匀称)
2、限时作文。50分钟大作文，15分钟小作文。
3、片断作文。片段作文训练，在字数(100～200)，突出1个能力点。重视基础训练，夯实学生写作基础。
4、特色作文。个人生活集体化;家庭生活社会化;学校生活个性化;社会生活具体化，自然生活人文化。
【作文形式】
平时练笔：片断每周1次，大作文每2周一次，年级统练每月1次。
【作文训练思路】
一、特色系列(观察、积累、联想、想像、加工)
走进家庭，走进校园，走进社会，走进网络，走进自然，走进艺术，
走进自我，走进大师，走进想像，走进诗意
二、技法系列
1、表达方式：叙事、描写、评论、解说、抒情
2、写作技巧：记叙文技巧(含散文、小说)、议论文技巧(含杂文、评论)、
作文升格技巧
语文重在积累,高三学生用于语文积累的时间一定不能少,很多同学,都放弃了高三语文的学习,今天来和大家分享下网友对高三学习的感悟吧
语文水平与语文考试成绩不完全是一回事。语文素养需要长期的积累感悟和锻炼，而语文考试成绩有某种特殊的要求，因此有某些特殊应对的方法。如果能 在最后的冲刺阶段，掌握某些规律方法，进行强化训练，成绩提高一步是完全可能的。那么怎样复习才最有效?我给大家五句话二十个字：回顾展望，列表织网，知 彼知己，死去活来，简练沉思。回顾展望：对历年高考试卷作一回顾和梳理。
首先是“回顾展望”。我们必须对高考5年、，甚至、的试卷作一个回顾和梳理。鉴往知来，看一看这些年高考到底是怎么走过来的，考了些什 么，哪些内容是必考的，重复了几次，哪种题型只出现过一二次，哪些内容是课标中要求的可还没有考，从而推知将来可能会考些什么。这个梳理工作十分重要，在 梳理的过程中你也会明白某一类题目该怎样回答。
这个梳理其实也花时不多，即使以二十年的试卷计，也只需要二十天时间就可以完成。完成了这一步，心中就有了底，这比零打碎敲做习题不知好多少!
列表织网：最有效、最明晰、最便于记忆的方法
在“回顾展望”的基础上，就可以根据课程标准，列出一张张表格，编织自己的知识网络。列表和织网是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。它可以使 你头脑清晰，一目了然。既有宏观的把握又有微观的应对方法。这一步骤很重要，否则，只是把过去考卷做一遍，仍然会感到杂乱无章，答题时就没有把握。表，可 以是有大有小，大表是总的框架，在总的框架下，再切分多个块面，每个块面上，再有更细致的要求和例题。
比如，现代文阅读有一个必考的内容，就是对文章主旨、要点、段意的把握与揭示。这就要熟练掌握文章句群中的句子与句子之间的“君臣关系”。在“表”中列出 区别“君臣”的要点：“君(中心句)”往往是1、总起句、总结句、过渡型句子;2、记叙性文字中的议论性句子;3、“总分”句群中的“总”句;4、“举例 说明”所要“说明”的道理，“比喻句”所要“喻”的内容;5、各种复句关系中所强调的分句，等等。“臣”则往往是相反，即引出话题的句子，议论性文章中 “描写”、“抒情”、“说明”、“补充”的内容，形象化的阐释性文字，各种复句中非强调的分句，等等。在现代文一般要求的下面，又可列出：记叙文、说明 文、议论文，应用文;散文、小说、戏剧、诗歌等。不同文体又有不同的要求与考点，每一项后可附上历年高考的例题和经典的题型。
彼知己：从历次考试的错误中了解自己
第三句话是“知彼知己”。“彼”是指课程标准和历年高考题，“己”就是自己的学习情况，看看自己掌握了哪些，哪些还有缺陷，哪些要重点复习，重点训练。了 解自己的方法是为自己编一本“错题集”，你可以从历次考试的错误中了解自己，也可以通过做各种难易不同的练习发现自己。我曾经让学生理解不同难易度的句 子。或者将同样的句子，进行一步步的启发，不同层次的学生，理解领会的先后便不相同。学生们不妨标点、翻译孔子的这句话：“古者言之不出耻躬之不逮也”。 这句话涉及的知识点很多，有判断句，倒装句，省略、古今异义，意动用法等等。学生们可以自测一下，看看自己能回答到什么程度。(答案为“古者，言之不出， 耻躬之不逮也”。正确的翻译为：“古代的人，不轻易地承诺，因为他们以做不到为耻辱。”)
一、合理定位,充分准备
高三历史复习应该依据高中历史新课程标准及考试说明,结合学校、班级的具体学情,合理定位。只有符合学生实际的复习目标和复习教学才是真正有效的。
学习2010年江苏省普通高等学校招生全国统一考试历史说明,我得出以下认识:第一,考试说明体现了新课程提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维一正气[4]。
3.2重视学生心理健康教育。
考试作弊现象折射出当今大学生心理问题堪忧。为此,我们要注重学生的心理健康教育,开设心理健康教育课或讲座,成立心理健康咨询室,为学生答疑解惑,矫正偏斜的心理;加强诚信教育,使其克服虚荣心理、侥幸心理,能以正确积极的人生观迎接挑战[5]。
对已经作弊的学生更要关注其心理变化,及时做好教育和心理疏导,避免其破罐破摔,再次作弊或是一时想不开,做出极端的事情。如2009年1月北京联合大学一女生补考时被监考老师发现手上写有与考试有关的内容后跳楼,摔断了双腿。这样的结果令人痛惜。我在调查中也发现一些原本性格开朗、学习、思想表现不错的学生,由于一次考试作弊,思想、性格发生了剧烈的变化:孤僻、不合群,放弃学习,成绩一落千丈,有的课程考试成绩只有几分,不愿参加班级活动,除了玩对什么都提不起劲。这并非教育部门和教育者惩戒作弊学生的初衷。
3.3加强师德教育,提高教学质量。
为人师表者应具有高尚的品德,以人格魅力吸引学生进行学习和研究;要有高度的责任心,为培育出优秀的人才而不断提升自身素质,努力改进教学手段,及时更新教学内容,注重理论与实践相结合,管教管导,严肃课堂纪律,向课堂要质量。对缺乏职业道德、弄虚作假的教职工,应加强师德教育,并制定、采取具体的处分措施,与考核、晋升等挂钩,经教育不改或情节严重者,应调离教师岗位,以杜绝纵容和帮助学生作弊行为发生。
3.4完善教学管理制度。
3.4.1健全导师制。
目前高校对学生的管理主要由辅导员负责,学分制下应实行本科生导师制,对学生的学习和成长进行指导。导师应从负责本专业的专业课或基础课的教师中,选拔品德好、业务精、责任心强的教师担任。在制度中明确规定导师的资格、岗位职责、工作量、工作考核、岗位待遇。
3.4.2灵活的考核方式,全面的评价体系。
在课程考核时应根据专业、学科的特点采取灵活多样、全面的考核方式,可以采用开卷、闭卷、开卷+闭卷、实验、调查、小论文、分阶段考核等,将考核落在实处,考出学生的真才实学。我校专业课成绩以期末考试为主,考试几乎都是闭卷方体的教学要求;第二,对于历史基础知识重在灵活运用,重在基础知识之间的内在联系,重在基础知识向能力的转化;第三,注重历史思维能力的考查,高三历史复习教学要求学生不仅记住历史,而且正确认识和理解历史;第四,高考改革,应该是有力推动中学历史教学改革,有利于新课程的推进。新课程强调面向学生,一切为了学生的发展,因此高考试题的历史思维水平应该符合中学生的特点。
从新课程标准、新高考的说明来看,高三复习的教学重点应放在学生对主干知识的掌握和解题技能的培养上,教学的难点则放在学生历史思维水平的提高上。
高考不仅是一次考试,而且是一次身体、心灵、知识、能力的综合较量。要赢得高考的胜利,首先就要做好思想准备。师生必须树立信心,制定合理的阶段复习目标。在按计划复习过程中,要注重复习的实效,根据学生实际掌握的情况调整复习式,学生作弊时有发生,而思品类公共课采用平时成绩、小论文、期末考试三大块按比例计算成绩,期末考试采用开卷加闭卷方式,未发现学生作弊。
高校的课程成绩评定反映出其重结果轻过程、重考试成绩轻平时学习态度的错误思想。如:一位学生平时表现很好,平时成绩90分,期末考试没考好,只得了58分,他的课程成绩58分。另一位同学平时成绩50分,考试65分,按3∶7的比例计算得课程成绩60.5分。这样对第一位学生来说是不公平的,对学生的学习积极性也是一种挫伤。建议严格平时成绩的考核,适当增加平时成绩的比例,期末考试不及格也应按比例计算课程成绩,鼓励学生重视日常学习。
3.4.3规范考试管理,及时、从严处罚。
学校有了相应的考试政策,还要从考试管理上下功夫,要针对当今人学生考试作弊的心理和行为,精心组织考试,严格考试要求,严肃考场纪律,认真做好考试管理,以有效的管理减少作弊现象的发生。如试卷保密、单人隔坐、双人监考、禁带手机等通讯工具、随机排座、座号保密等,对作弊的学生要及时、从严处理,以儆效尤。鼓励犯错误的学生用自己的亲身体会告诫其他学生不要作弊。
3.4.4作弊举报制。
由于在高校评奖、助学金、入党、评选先进、报送研究生等都与成绩直接挂钩,在高额的奖金、美好的前途诱惑下,一些成绩中等的学生为了超越他人,一些成绩好的学生为了更好的成绩而选择了作弊。为做到公开、公平、公正,学校可实行举报制,一旦发现学生有作弊行为,一律取消其评选资格,对于教师失职,就要追究当事人责任。
参考文献:
[1]冯利君.当代大学生考试作弊现状的调查与研究[J]浙江统计,2008,(1):26-28.
[2]马慧馨.透析考试作弊重视心理健康[J].成才之路,
[3]程瑶.完善高校考试管理制度,预防考试作弊现象[J]四川农业人学学报,2008,(3):305-307.
[4]刘江兵.高校学生考试作弊成因及对策[J].武汉工程大学学报,2009,(2):59-61.
[5]石涛.试论大学生考试作弊行为原因及遏制对策[J]扬州教育学院学报,2005,(4):93-96.
浅析历史中考与复习
刘定洲
(江西省南康三中,江西南康
摘要:现在的历史中考兼有水平性考试与选拔性考试两种功能,对初中历史教师而言是挑战更是机遇。本文作者就如何搞好初三历史复习,结合教学实践提几点建议。
关键词:初中历史中考复习
一、明确复习目标,制订好复习计划
1. 明确中考考试范围与考点。
明确考试范围和考点,是初三历史中考复习开始阶段必须进行的工作。初中历史中考内容涵盖了中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等多方面内容。明确大范围后,引导学生按照历史内容,不盲目追赶复习进度;要思考上一阶段复习的得失并及时调整下一阶段的复习教学。
其次要做好教学准备。教师要认真研究高中历史新课程标准的要求,根据课程标准的要求通读必修和选修课本,仔细对照高考说明的考核内容,确定复习的主干知识的范围和相应的能力要求。除此之外,教师还要积极参加各种类型的教研活动,从中得到启发;主动和校内外的其他老师交流,有选择地汲取他人的复习教学智慧;多渠道地搜索、遴选、积累与高考考核内容相关的好题。只有这样,我们才能更好地展开新课改下的高三历史复习教学。
二、依据理论,科学复习
课程改革的潮流促使中学历史教师的观念不断更新,教学方法不断改进。教师是学生发展的促进者,应该帮助学生确定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展学习的能力;充分调动学生的学习积极性,等等。学生是具有独立意义的人,教师要想使学生接受自己的教导,就必须使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。所以在高三历史复习教学中教师应该充分发挥促进作用,注重学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”历史问题,从而增强学生“获得新知识”、“分析和解决问题”的能力,让学生通过主体参与发展自我反思能力,保障历史知识生成方式的个性化。
而教育心理学的研究显示:在复习过程中找到学生的“最近发展区”,充分发挥学生自主学习的能力有助于获得更好的复习效果。针对最近发展区的高三历史复习教学,能促进学生的发展,而停留在学生现有水平的教学,会阻碍学生的提高。学生提高的过程就是不断把最近发展区转化为现有发展区的过程,把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能的过程。要做到这一点,教师在复习前首先要了解学生已经掌握了什么历史知识,历史思维能力掌握到什么程度,要对学生的知识和学科能力“有底”,如此,才能在这个基础上,引导学生走向最近发展区,进而提高复习效率。
我在教学实践中发现可以通过学生的作业、测试、课堂教学等多种途径,结合教学经验,分析学生现有历史知识水平、学科能力水平,与新课程标准、新高考要求对照,寻找学生的“最近发展区”,思考解决的方法,从而促进学生学习成绩的提高。
三、复习措施,落到实处
(一)建构知识体系,夯实基础知识。
知识的获得是能力形成与发展的必要条件,知识的质量越高,思维的能力就越强。按照普通高中历史新课程标准,江
知识的六要素(原因、时间、地点、人物、经过、结果等)找出具体的知识点,然后指导学生针对每一个具体的知识点,思考怎样复习并找出一种最佳的复习方法。这样就使每个学生心中有数,有的放矢,提高复习效率和质量。
2. 制订好计划,合理安排复习时间。
我们在开始全面复习之前必须制订好详细的复习计划,把每一堂复习课的内容都安排好,还要把复习计划告知所有的学生,让学生也心中有数。这样,每一堂复习课都很充实,做到有的放矢,忙而不乱,不至于对历史复习产生畏难情绪。这是全面掌握历史知识、决胜中考的前提。同时还要指导学生合理安排复习时间和内容,苏省的普通高中(历史)课程标准教学要求和高考说明,课堂上师生一起梳理基础知识。如果学生基础较好,就可以自己构建知识体系。否则,可采用教师提供体系框架,而且要学生补充史实的方法巩固基础知识,并且带领学生挖掘历史知识之间的联系,按照一定的逻辑方式组织知识,帮助学生强化历史概念、深化历史认识。课后学生能复述知识框架、历史概念。
(二)课堂提高能力,课后合理训练。
江苏高考说明列出了四项考核目标,比如在提高学生获取和解读信息能力时,可以选择材料解析题作为突破口。在课堂上,采取案例教学的方法,教师示范如何“理解试题提供的图文材料和考试要求;整理材料,最大限度地获取有效信息;对有效信息进行完整、准确、合理的解读”。接着学生练习相似的材料,并且总结基本技巧。而且要时时提点学生在之后的练习中运用。
在调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题等方面,在学生具备基本的历史体系基础上,教师要讲清讲透历史概念的内涵与外延,历史事物的阶段性特征。了解历史发展的阶段性特征有利于对历史发展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征,如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,如专制主义中央集权制度。同一事物在不同时期的命运也是不同的,如儒家思想的发展历程。教师还应引导学生将具体历史事件放到这种阶段特征中去考察分析,鼓励学生把握由“知”到“识”的飞跃,让学生自己去深化认识,得出启示,发展思维。此外,教师还要提供比较、归纳的一般方法,鼓励学生质疑、思考和辩论;提供思考的角度,促进学生多角度、全方位思考问题,自己完成对历史现象和历史观点的说明和论证。
根据记忆的规律,及时复习的效果是最好的。所以当天的巩固练习与课堂复习相配套是很必要的。我认为可以选择与当天课堂教学中能力要求一致的练习,并非仅仅是知识内容的同步。
综上所述,高三历史复习教学,教无定法。但是不论哪种复习教学都应该体现高中历史新课程标准的要求,符合江苏高考说明的精神,更要符合学校、班级的学情。只有这样,高三历史复习教学才会真正有效。
参考文献
[1]走进新课程(与课程实施者对话).教育部基础教育司组织编写.北京师范大学出版社.
毫不夸张地说，考试招生制度改革是牵一发而动全身的重大民生问题。改革方案一公布，一石激起千层浪，一时间，“有的老师是极度恐慌”“在新高二年级选课时，很多孩子不知道选择，无所适从”“一些家长也一头雾水，不知道怎么选课”等等消息见诸报端。这次“伤筋动骨”的高考改革可能还会引起一些新的问题。但无论如何，相比于整齐划一也是促使教育发生质变的巨大进步。任何变革都难以一蹴而就，倘若能清醒全面地看待和预见问题，尽可能做到未雨绸缪，就能在改革中立于不败之地。作为考生、家长、教师，当务之急是对已经出现的问题迅速做出反应，而不是等、靠、要。因此，在高三生物复习中，我们应该做到以下几点：
一、揭开神秘面纱，看清本次高考改革真容
本次高考改革高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩;其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。另一部分是高中学业水平考试成绩，从六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。总体来看，如果改革方案得以全面实视，高考制度将会向科学化、公平化和人性化迈进可喜的一步。
二、提前做好准备，不打无把握之仗
各地打好提前量，尽早制订配套措施，做出制度安排，特别是应做好政策转换的衔接工作，确保改革实施时不掉链子。比如，高考改革的核心就是“取消文理分科”，而与之相对应的就是“取消高中文理分班”。这就要求各地应做好高中阶段的调研工作，如，取消文理分班后的科目设置、教学调整等，以适应改革要求，使改革实现“软着陆”。同时，在初中阶段，教师就应对教学方式进行调整，确保各个学科均衡发展，规避和克服重“语数外”、轻其他“政史地生”等功利思维。这样，生物复习才能落到实处。
三、生物复习应该回归课本，夯实基础知识
高考目的是测试考生掌握生命科学基础知识、基本技能的程度及灵活运用知识的能力，即立在学科基础知识上，意在学生能力上。虽然高考的试题年年在变，但不变的是编制试题考查的学科基础知识和基本技能。因此，扎实的生物学基础知识和基本技能是我们取得理想成绩的必要条件。高考的每一道试题其实就是某些知识点的体现，试题的难易程度和试题包含的知识点的多少呈一定的相关性，知识点越多，试题相对难一些。尽管高考遵纲不遵本，能力的要求可以超出课本，高于基础，但必须依托基础，越是基础的知识，越是具有广泛的迁移性。我们只有夯实基础，自身的各种能力才能有发挥的机会。
四、正确把握高考改革带给我们的挑战和机遇
生物作为先前理科综合中的一门科目，有其特殊的地位。首先，内容相对“理化”，少而易学;其次，非常贴近生活实际，容易激发学生的学习兴趣;最后，它与许多前沿学科联系紧密，相关热门专业对考生录取时会有相应等次要求。相信自主选择生物的考生不在少数，但同时我们在努力提高学生学习成绩时会面临很多未知的困难。
五、平时仿真测练，强调答题技巧和规范
生物知识的复习没有捷径，只有通过大量的练习，学生才能拓宽自己的知识面，逐步掌握知识间的联系，做到迅速提取题目信息，再加上教师总结的答题技巧和规范的答题要求，相信会取得事半功倍的效果。
总之，有人说新高考把“一考定终身”变为“一选定终身”。但无论它发生怎样的变化，只要社会、学校、教师、家长、考生一条心，对高考改革引起足够的重视，共同努力，相信我们能走出一条新路，各方也能得到满意的结果。
参考文献：
李剑平.浙江高考改革挑战：“一考定终身”变“一选定终身”[N].中国青年报，2015-01.
学习新大纲，钻研新教材，研究新高考，处理新信息，交流新体会,学习新方法。紧扣课本，科学计划，注重基础，强调能力,提高复习效率,力争好成绩。
二、措施
1、精心选择好复习:
高中物理课本(必修1、必修2、3-1、3-4、3-5)、
高三物理备课组统一教学进度，统一课后练习，统一教学辅导资料，统一单元测试试卷，发挥集体智慧,提高了整体教学质量。教学中，重点抓好基础：重视物理概念和物理规律的教学，同时重视概念和规律的应用，使学生学会运用物理知识解释现象，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学知识，加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。 三、新高三进度安排
第二轮复习时间：20__年3月上旬——20__年5月上旬
1、以知识专题为主线，整理知识体系，夯实各章节具有基础性、常规性和典型性的物理模型，以提高学生的解题能力为主要任务。
2、以实验专题为主线，将实验进行归类整理，掌握同类实验的关联关系。
3、以题型专题为主线，有效地进行针对性训练，理清各类题型的特点及解题思路。
4、适当兼顾综合训练，规范学生的口述表达及书面表达，提高学生的综合应考能力
第三轮复习时间：20__年5月上旬——20__年6月上旬
1、学生回归基础、回归课本，对知识方法回顾整理，同时针对物理学科各个知识点和理、化、生各学科之间知识点进行大组合复习训练，通过三科备课组根据各地最新信息组合做理科综合试卷，体会考试策略，答题规范，提高应试能力。
2、针对高考试卷中高频率出现的考点知识，完成基础题与中等题等训练。
3、重视学生考试心理因素的调整。找准自己的目标定位，充分发挥非智力因素，最大限度地减少考试失误。
高三物理总复习策略及学法指导
学习新大纲，钻研新教材，研究新高考，处理新信息，交流新体会,学习新方法。紧扣课本，科学计划，注重基础，强调能力,提高复习效率,高考复习备考方法和策略虽是个陈旧的话题，但它又具有现实性、实践性和可探究的价值。复习备考方法和策略是否合理、科学，直接影响复习备考的针对性和有效性。
一、一轮备考策略和方法
1、夯实基础
人们常说：“一轮夯基础，二轮练技法，三轮定乾坤。”此话说得很有道理。因此，我们把夯实基础放在一轮复习的首位。
2、狠抓落实
复习备考中发现，即使较简单的物理题，让中等成绩的学生去做都会出现各种各样问题。如：受力分析不正确;画图象时横、纵坐标无单位;运用矢量规律时不设正方向;计算公式变形出错;计算错误等。我们发现让学生在易错问题上演排，问题在众人面前暴光后，教师适当点评，效果往往较好。对学生课外练习，我们的观点是：有练习必然要批改，要及时评讲，它是复习备考注重落实的重要手段。
二、二轮备考策略和方法
1.依托考纲，回归课本。在后期的复习中考生应回归课本，课本中的很多内容都体现了新课程的思想，尤其是加入很多与生活、生产实际和新科技相联系的知识，学生可以依照考纲的考点，有针对性地回归课本，一一对照，对于考纲上的考点，全面复习，做到各个击破。尤其是那些平时不太注意的边缘知识，必须认真阅读课本，做到心中有数。
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2.利用针对性的专项练习，突破重点知识，清除知识死角。高中物理中有一些普遍的重点知识，例如必考部分功能关系、电学实验中仪器的选择、带电粒子在复合场中的运动等，选考部分的碰撞问题、理想气体状态的变化等。同时也有一些同学们各自的重点知识，就是
那些同学们在历次练习过程中、模拟考试中“丢分”比较集中的知识点。对这些重点知识，我们要进行定点清除。如果觉得哪部分知识中有很大问题，在每次做题过程中只要碰到就感到十分棘手，应尽快加大投入，定点攻破，不应再留有此类死角。
3.规范解题过程，以提高计算题的得分率。物理计算题在考试过程中规范性是很重要的。很多同学平时做题不计步骤，导致考试时会感到无从下手，因此现阶段做题时应认真按高考要求规范步骤。
三、第三轮复习：
1、学生回归基础、回归课本，对知识方法回顾整理，同时针对物理学科各个知识点和理、化、生各学科之间知识点进行大组合复习训练，通过三科备课组根据各地最新信息组合做理科综合试卷，体会考试策略，答题规范，提高应试能力。
2、针对高考试卷中高频率出现的考点知识，完成基础题与中等题等训练。
3、重视学生考试心理因素的调整。找准自己的目标定位，充分发挥非智力因素，最大限度地减少考试失误。
四、学法指导
一、掌握基本物理知识是高中物理复习的首要任务。
1、做笔记记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容
2、作业目的有三个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题;三是“熟能生巧”。
做题在精不在多，做一个题就要真正弄懂这个题，特别是不同题型的典型题。解题时要注意分析物理过程，建立物理图象，思路淸晰。时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平，切忌为了做题而做题”。疑难对于疑难问题，我们应该及时想办法(如请教同学、教师或翻阅资料等)解决。
二、重视对规定实验的原理与方法的理解。
实验考查特点：命题时重视课本上实验，但又不是简单照搬，而是源于教材，高于教材。通过改进和创新，试题更加贴近生活、接近实际，更能准确考查学生实验能力和探究能力。
三、培养良好的审题习惯、掌握科学的解题思路和规范的解题方法
(1)培养良好的审题习惯
“眼观”时对题中关键性的词句要多加思考，搞清含义，全面分析出已知、未知的物理条件，特别是一些隐含的物理条件，这是解决问题的关键。“眼观”时不要急于求解，审题时看漏、看错、看不全题目中的条件，这是解题之大忌，也是解题中“无从下手”、“解答出错”的重要原因之一。“眼观”过程中，边思考、边联想，弄清题目中所涉及到的现象和过程，正确还原各种模型，找准变化量之间的关系。
(2)掌握科学的解题思路:
正确选择研究对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化。为了尽可能少出错误，解题时可以遵循这样的思路 画草图—想情景—选对象—建模型—分析状态和过程—找规律—列方程—检查结果。
(3)规范操作(解题)的总原则是
四、调整好学习心态，全力投入复习中
注意克服几个不正常的学习心态：
①紧张、畏惧心理。物理难学心灵里留下了深深的烙印，害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。
② “一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什
么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。
③消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。”
态度决定高度要认识到自己学习的责任感，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。学习物理虽有难度,但它并不是高不可攀的。
中国是诗的王国，《诗经》、《楚辞》、汉乐府、魏晋南北朝民歌、唐诗、宋词、元曲，历代诗歌充分展现了中华民族的智慧。中华民族的精神、中国人的思想性格都是经过两千多年的诗歌沉积而养成的。高考把诗歌鉴赏作为热点的试题来设定，也就在情理之中。鉴赏诗歌，当然就要了解一系列的鉴赏术语，方能做到有的放矢地准确把握。
一、掌握古诗词基本知识
诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。
曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。
二、诗歌分类
1、别离贬谪诗
【解题方法】（1）把握别离贬谪诗的思想内容
别离诗在思想内容上常表现以下几方面：
①表达离愁别绪，多迷恋、伤感。②表达深情厚谊，多赞美、留恋。③表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。④表达自己的志向。
贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面：
①流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。②表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理。③表现寄情山水，以求解脱的心态。
（2）注意送别诗中的一些特殊意象与做法。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。唐宋诗词中常见的意象有长亭、南浦、灞桥、杨柳、美酒等。
例如：长亭送别
①依依不舍的留念
如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》
②情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》
③坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
（3）留心贬谪诗词中的序或注释
2、咏史怀古诗
所谓“怀古”，是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨：而“咏史”却是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地。怀古之作长于情景交融，咏史之作长于议论精辟。
把握咏史怀古诗的思想内容
①喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。
②借古讽今，批判现实。
③仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。
④对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。
3、边塞征战（戍）诗：把握边塞征戍诗人的思想内容感情特点
①描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。
②表现战士们奋勇杀敌、保家卫国、建功立业、积极进取的思想内容。
③揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难；反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想，对家乡亲人的思。
④抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。
4、山水田园诗：以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
（1）把握山水田园诗的思想内容和思想感情：
①通过描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。
②通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。
③通过对景物描写和诗人对生活的思考，对自身处境的感叹。
（2）分析山水田园诗写景的特色
其主要特点是“一切景语皆情语”，诗人很少单纯的写景叙事，而一定融入了作者的主观感情，情与景是紧密相连的。因此，在分析其中的景物描写时应注意作者选取了什么景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种感情，情景之间的关系如何等问题。
（3）分析诗歌的写作技巧和语言特色。
①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
②把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。如“乱石穿空， ……”
③理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合；以动衬静；明暗对比；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，……”）
5、写景抒情诗：即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。
6、咏物言志抒怀诗：（咏物诗：写作技巧＋内外特点＋感情）诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌，往往是表现、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己报国无门、怀才不遇的伤感，①表达诗人自己与众不同、不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。②表达报国无门、怀才不遇的伤感。③表现自己的某种人生感悟、生活哲理。④或表现其他或喜或悲的感情。
（1）把握所咏之物的特点
咏物诗，写所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真，不但要形似，而且要神似。读此种诗，还要了解诗人所咏之物与诗人的关系怎样，诗人对物的观点态度是什么，只有这样才能真正把握诗人要表达的思想情感和揭示的人生感悟。
（2）把握咏物抒怀诗的思想内容和所寄托的感情。
7、闲适隐逸诗：某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。
8、谈禅说理诗：诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。
内容：对自然，生活的感悟；对事理的体察
【注意】宋诗。如虞世南的“ 居高声自远，非是藉秋风”；白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”；刘禹锡“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”；王安石的“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”。
9、爱情闺怨诗：
（1）把握爱情闺怨诗的思想内容
①描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。
②表达闺中生活的孤独寂寞或是对出门在外的丈夫的思念，家人的思念表达女子的柔情别绪、忧愁伤感，或写妇女对在前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶，。
③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。
④因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。
（2）注意闺怨诗中的比喻与象征意义。
在闺怨诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
10、羁旅行役诗（思乡怀人诗）：出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。
诗的主题
（1）叙写羁旅之苦，抒发孤独、凄凉及思乡之情。
（2）感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。
（3）抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
（4）抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。多在边塞诗中涉及。
11、悼亡诗：悼亡诗多是通过作者追忆往昔，回忆妻殁之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具体生活情境，或以“记梦”的形式，来表达对亡妻的悼伤与思念。
12、干谒诗：干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。
三、评价主旨类
1、意境深远、意味深长、耐人寻味。
了解不同作品的意境。什么叫意境？意境是指作者主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。王国维说：“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。”意与境的结合是诗歌创作中主客观结合的结果，有无优美的意境是评价诗歌的创作的一个重要标准。而古典诗词的精华往往都是意境完美的典范。意境多种多样，有雄浑壮丽的，如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）；有悲壮苍凉的，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）；有幽美恬静的，如“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”（王维《田园乐》）；有缠绵凄切的，如“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”（杜牧《赠别》）。
2、言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
如孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，通过缝衣的动作刻画，把母亲的心情剖析得十分细腻。以小见大，表现了深沉博大的母爱。
3、言简意丰：语言简洁，内容丰富。
如陈子昂的“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”当诗人站在幽州台上，极目广袤的北方平原，天高地阔，他心里想的应该不只是一己的命运和得失了。这是一首五七言交错的古诗，慷慨悲凉，大气磅礴，完全挣脱了形式的羁绊，文意纵横驰骋，苍劲有力。诗中的感悟已经跳出了个人的悲欢，反映了人类对自身命运的普遍思考，具有超越时代的哲学意义。
4、意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有尽而意无穷、含蓄蕴藉委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露耐人寻味等。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。春雨，真的“好”，春天是万物萌发、蓬生长的季节，正需要雨水，雨就顺时而下了。“好”的春雨是伴随着和风细细地滋润万物的，这就表明今夜的雨是有意润物的，所以，它选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声、细细地下。
四、诗歌中常见的人物形象分类：
1、忧国忧民、心系社稷的形象 如杜甫《春望》中 “国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。
2、历经磨难、坚持追求的形象 如屈原《离骚》中：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔，虽体解吾犹未变！”再现了一位不愿同流合污，不低头，不屈服，执著地追求真理的形象。
3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象 如苏轼《定**》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行豪放洒脱的形象。
4、转战沙场、舍身保国的形象 如王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。
5、寂寞愁苦、身世飘零的形象 如李清照《声声慢》中，我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲。沦落之苦。
6、孤傲高洁、坚持操守的形象 如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
7、寄情山水、归隐田园的隐者形象 如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
8、怀才不遇、壮志难酬的形象 如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”大志落空，奋斗落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑！一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
9、慷慨愤世、矢志报国的形象 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
10、送别友人、思念故乡的形象 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
11、反对征伐、同情疾苦的形象 杜甫的《石壕吏》、《兵车行》则是体察人民痛苦，反对战争的情感。
12、重情重义、儿女情长的形象 如杜牧《赠别》：“多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。”将有情人别离时独特的表情生动地表现了出来，诗中两位依依惜别的多情人形象缠绵深挚，别有一番风神韵致。
13、辛苦劳作、纯朴善良的形象 如白居易《卖炭翁》：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像，劳动之艰辛也得到了形象的表现，这样一个最下层的劳动者多么生动、感人，令人扼腕悲叹。
五、诗歌表达的思想感情：
常用词语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
情感分类
1、忧国伤时
揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
同情人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》
对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。
2、建功报国
建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》
保家卫国的.决心。如王昌龄《从军行》
报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿少年不识愁滋味》
山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》
年华消逝，壮志难酬的悲叹。 如苏轼《水调歌头赤壁怀古》
揭露统治者穷兵黩武。如杜甫《兵车行》
理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》
3、思乡怀人
羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》
思亲念友。 如王维《九月九日忆山东兄弟》
边关思乡。如范仲淹《渔家傲塞下秋来风景异》
闺中怀人。如王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)
4、生活杂感
寄情山水、田园的悠闲。 如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
昔胜今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
借古讽今的情怀。 如辛弃疾《京口北固亭怀古》
青春易逝的伤感。如李清照《如梦令昨夜雨疏风骤》
仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头明月几时有》
告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月明月别枝惊鹊》
5、长亭送别
依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》
情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》
坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
六、分析手法类
（一）、文学作品的表达技巧有三个层面的内容：
1、修辞手法
比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2、表达方式
A、抒情手法：可分为直接抒情、间接抒情。
直接抒情：直抒胸臆；
间接抒情：借景抒情、托物言志，情景交融。
B、描写手法：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、白描工笔等。
3、表现手法
对比、衬托、象征、渲染、比兴、烘托、重章叠句、联想想象、以乐景写哀情。
4、行文结构
曲笔入题、卒章显志、以景结情、欲扬先抑。
（二）、具体手法简析--
1、直抒胸臆：直接抒发感情。直接抒情，尤见出豪爽与飘逸这风。
2、借物抒情：宕开一笔，似有意似无意更显多情。
3、托物言志：似在咏物，实为表志；物耶人耶，融为一体。
4、情景交融：一切景语皆情语。
5、以乐景写哀情：表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
如欧阳修的《踏莎行》“草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷”，以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。又如李煜的《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”，昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。
6、动静结合：诗中诗人、事、景的动静有机地结合，画面更和谐。
7、虚实结合：虚与实互相联系，虚中有实，实中有虚，大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。 有时能形成强烈的对比效果，有时能产生渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。
8、色彩丰富：诗中有画，画中有诗，诗画往往一体，
9、白描与工笔：白描手法，只用线条勾画，不加烘托而描画出鲜明生动的形象，乍一见平淡无奇，细嚼之如饮醉酒，回味无穷。工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。
10、对比：让事物、形象、情感表现更鲜明、突出。
11、渲染：通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果。
12、衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分两种：一种是正衬，一种是反衬。正衬是用相同的东西来衬托，如白居易的《长恨歌》，写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美；反衬是用相反的东西来衬托，有以动衬静，以美衬丑，以乐衬苦等，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“僧敲月下门”等都是以闹衬静。
13、抑扬：指的是在褒贬人、事、物的时候，为了使人信服，或预先防止别人的反驳，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。
这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
14、曲笔：曲笔是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法，使诗歌更含蓄。
15、重章叠句：上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱,语言更具有音乐美，内容上形成鲜明对比。
如辛弃疾的《丑奴儿书博山道中壁》：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’。”上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。
16、用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
如“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
17、叠词：增强语言的韵律，让情感的表达更深沉。
如李清照的《声声慢》开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个字，表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态，为全诗定下了一个孤独的感情基调。
18、比兴：以物起兴或以物为喻，更显形象具体。
如元稹的“曾经沧海难为水，除却巫山不云”，将妻子比作沧海和巫山，极见深情。
19、双关：在特定的语言环境中获得双重意义，使语言更加含蓄、风趣。
如刘禹锡的《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”
20、卒章显志：在文章末尾点明主旨。
如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》）。
21、以景结情：离情入景，以景托之，其实景中见情。
如王昌龄的“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”，秋月高照下的长城壮阔悲凉，此景撩动人心，此情难以言传，故“以不尽尽之”。
七、关于意象
所谓意象，是指融入了主观情感的物象。古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。
常用意象含义--
意象 含 义 意象 含 义
杨柳 表现离情别恨或柔情 杨花 象征离散
梧桐 表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤 木叶 表现惆怅落寞的心境
梅花 象征高洁或不屈不挠 纯净洁白 兰花 象征高洁、美好
菊花 象征隐逸、高洁、脱俗、高雅 竹 象征正直、不从俗、向上、有气节
桃花 形容美女的容颜 牡丹 表现富贵、美好
松柏 高洁、坚强、坚贞或富有生命力 绿叶 表现希望、活力
黄叶 象征新陈代谢或表现美人迟暮 禾黍 表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）
草 ①表现生生不息和希望 黄粱 表现虚幻的事或欲望的破灭
②表现荒凉、偏僻 花开 象征希望、人生的美好
③象征地位、身份的卑微 花落 表现失意、人生挫折或惜春之情，感伤
鸳鸯 常喻夫妻，表现夫妻情深 鸿雁 表现书信、两情交往或思乡之情
意象 含 义 意象 含 义
鹧鸪 烘托荒凉破败或惆怅落寞 杜鹃 哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣表
猴猿 表现凄厉、哀伤、孤寂，愁苦 鹰 表现刚劲、自由或大志
杜鹃 哀怨、悲伤、凄凉 珍珠 表现美丽、纯洁无瑕
鱼 表现自由、闲适 乌鸦 不祥之物或比喻小人、凡夫俗客
沙鸥 表现人生的飘零或伤感愁怀 青鸟 指代情人的使者
太阳 表现希望、活力或时光流逝 细雨 表现生机、活力或缠绵的友情、爱情
夕阳 比喻年老或表现失落、悲叹沧桑 细雨 潜移默化的教化
月亮 ①象征人生的圆满、缺憾； 暴雨 象征热情或残酷，荡污秽的力量
②表现亲人的团圆、分离； 露 比喻人生短促、生命易逝
③寄托思乡、思亲之情； 雪 象征纯洁、高洁或表环境的恶劣
④表现旷达、潇洒，美丽 ，冷清 霜 象征人生无常易老，表前路坎坷
春风 表现希望、旷达、欢娱、得意 西风 表落寞、惆怅、思归、烘托衰败
浮云 表现游子漂泊、飘零 晴天 表现光明、欢娱
浓云 表现愁肠压抑 阴天 表现压抑、愁苦、寂寞
玉 象征高洁、脱俗 尺素 指代书信
吴钩 佩带的刀剑，看吴钩，建功立业的抱负 燕 温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信
船 漂泊、无拘无束，自由旷达 红色 象征青春、热情，表现喜事
白色 象征纯洁无瑕，表现丧事 绿色 象征希望、活力、和平
黑色 表现黑暗、绝望或神秘 蓝色 表现高雅或忧郁
黄色 象征温暖、平和 紫色 表现高贵、神秘
桑梓 家乡，表现怀乡之情 西楼 排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼
南园 泛指花草园林
落日 惆怅 冬雪 冷峻
秋雨 忧愁 流水 叹惋、时间流逝
落叶 失意、伤感 丁香 指愁思或爱恋情结
大漠 苍凉 旷野 凄清
美酒 壮行 红豆 相思
竹林 闲趣、隐逸 孤灯 孤苦、羁旅凄凉，思乡怀人
秋虫 凄凉 故园 乡愁
烛 相思、别愁 枯藤 萧瑟、荒凉
古琴 知音 古道 荒凉
意象 含 义 意象 含 义
飞鸟 空远 长亭 送别
楼兰 西域古国名，表现卫国立功 关山 指遥远的地方，多用以表现怀乡思人
阳关 古地名，指代离别送行的歌 莲 “怜”谐音双关，借以表达爱情
阑干 象征着思念、寂寞、离愁 孤雁 思亲，思乡，孤独
寒蝉 悲凉、离愁别绪 梅子 成熟比喻少女的怀春
八、诗歌的个人风格类
杜甫的沉郁顿挫（所谓“沉郁”是指杜甫的诗歌反映现实广阔深厚、意境雄浑、感情深沉，所谓“顿挫”，是指与沉郁相适应的艺术表现形式，主要指表达感情是曲折跌宕，音调起伏变化。）
三曹的苍凉雄健 王昌龄的雄健高昂 范仲淹的苍凉悲壮
李商隐的朦胧隐晦 温庭筠的绮丽香艳 李贺的奇诡变幻、忧郁激愤
张九龄的委婉蕴藉 李煜的细腻感人 李清照、柳永的缠绵悱恻
贾岛的萧瑟悲愁 元稹的艳丽浅近 王维的恬淡含蓄，气韵生动
陆游的悲壮爱国 辛弃疾的气势雄壮 苏轼的雄健豪放，旷达高远
陶渊明的朴素自然 白居易的通俗易懂 韩愈的气势磅礴、奇特新颖
杜牧的清健俊爽 刘禹锡的清峻明朗 李白的豪迈飘逸，清新雄奇
晏殊的明朗疏淡 杨万里的新鲜活泼 陆游的雄浑奔放、明朗流畅
韦应物的清新典雅 欧阳修的清丽明媚 姜夔的精心刻意、清妙秀远
高岑的雄浑悲壮 孟浩然的恬静浑健
九、评价诗歌语言的常用术语：
质朴 淡雅 自然 苍凉 低沉 苍劲 生动形象 沉郁顿挫 淡笔勾勒舒缓 悲凉 雄健 雄浑 准确 浓墨重彩 艳丽多彩 含蓄蕴藉 富有哲理
清新明快，平淡有趣 简洁巧妙，入木三分 语言凝练，生动传神
属对工切，声韵和谐 低回婉转，沉郁深微 娓娓而谈，庄谐杂出
自然宏丽，饶有风骨 音节和谐流畅，语极工整
朴实无华，淡雅含蓄 炼字精巧，悠扬轻快，行云流水
含蓄隽永，精巧蕴藉 清而不淡，秀而不媚，柔和隽永，色调和谐
通俗生动，平易炙热 惟妙惟肖、字字是泪，声声哀叹，感人至深
十、诗歌鉴赏常用典
典故 含 义 典故 含 义
投笔 弃文从武 鸡黍 专指招待客人的饭菜
长城 守边的将士 红豆 象征爱情或相思
典故 含 义 典故 含 义
楼兰 边境之敌 瑟瑟 原为绿色宝石的名称,后来借指绿色
折腰 屈身事人 杜康 酒
化碧 刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈 黍离 对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情
鸿雁,雁书,雁足,鱼雁 书信,音讯 桑榆 指日落时余光所照之处,后指垂老之年
尺素 书信 商女 即歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故
青鸾,青鸟 传递书信的人 鹧鸪 衬托处境的艰难或心情的惆怅
双鲤,鲤鱼,鲤素 书信 杜鹃 渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情
五柳 隐者 鸿鹄 人有远大志向
东篱,采菊 辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致 雕虫 微不足道的技能,多指文字技巧。
三径 隐士居住的地方。 风骚 优秀的文学作品或文采
劳歌,渭城,阳关 送别时唱的歌曲 长亭,南浦,柳岸 送别地
夕阳 离别时的心情或暮年 牧童 淡泊,田园生活
烟波 离别后漂泊无依 吴钩 武器或有勇武豪情
明月 乡愁 青云 高的地位
孤雁,落帆,断鸿 孤独游子 青紫 高官显爵
丁香 愁心或情结。 青梅竹马 男女小时天真无邪一起玩耍
蝉鸣 悲秋 青天 清官
落花 伤春 落叶 秋天
黄昏日暮 死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味 西楼,望江楼 送别地或悠悠愁绪
梅雨 悠悠愁绪。 飞蓬,孤蓬,归蓬 孤寂的游子。
高考诗歌鉴赏答题模式归类
第一种模式：分析意境型
常见意象象征意义归纳：
答题步骤： 意象＋意象特点＋情感
①考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题套路：这首诗借（ ）等意象，描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
答题示例：绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
第二种模式：分析技巧型
(1)修辞手法 (2）艺术手法 (3)表现手法
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例： 《早行》
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)
第三种模式：分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动… …
答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例：
《春怨》
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
第四种模式：炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例： 《南浦别》
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
第五种模式：一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例： 《春夜洛城闻笛》
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(高考题)
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
第六种模式：鉴赏诗词感情、内容、主旨时规范的答题语言
了解古典诗歌常见的内容：离情与别绪、怀古与伤今、思乡与怀远、个人情致与山水田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣、与人世的庙朝之志等。
B.评价思想内容方面的：抒发……的思想感情 反映……的社会现实 表现……的情趣 寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等） 表达……的追求 流露……的倾向 发出……的感慨 袒露……的心迹 造就……的情致
思想--忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。
解题格式：
1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情
2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)
答题要领：
一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么;
二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
例1、阅读欧阳修《采桑子》，分析这阙词的内容主旨
天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。
风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。
【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。
例2、阅读白居易的《村夜》诗，分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
【参考答案】这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。
古诗鉴赏歌诀
古诗鉴赏不畏难，考纲要求烂心间。表达技巧和形象，思想内容加语言。
素质修养固根本，神游于古想联翩。诵读咏叹兴会至，语言突破发先端。
平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。语言风格有特质，术语种类要记全。
质朴清新别绮丽， 简练隽永意味先。
诗中意象无限广，主客相融滋味长。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。
竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。
蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。
分门别类条理化，意境初解识诗章。
抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。更兼触景生情意，融情入景风雨惊。
托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。
烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。
跨过表达技巧隘，评价顺水有乘风。
思想内容怎评价？胸存类型不驳杂。写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。
羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。故道长亭别情重，多言不忍少旷达。
怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。
边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。
古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。如今识尽个中味，居高临下六分抓。
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