小学师生读书活动计划

2022-07-30 版权声明 我要投稿

时间如同白马过隙,我们总是在和过去告别,在新的征程中我们要做好计划,那么该如何书写计划才能发挥更大的价值呢?以下是小编整理的关于《小学师生读书活动计划》仅供参考,希望能够帮助到大家。

第1篇:小学师生读书活动计划

小学“师生同读书”活动总结

三年多来,我们将读书与学校的其他各项工作有机结合,在促进学校良性发展的基础上,有效促进了师生素养的提升。以下是我们的一些具体实施策略。

引、领、评,促教师专业成长

1.引:低要求、高普及,让教师为读书而读书

四年前,我来到高家小学,教师的课余生活就是看电视、上网、聊天,很少有老师能在课余静下心来读书。随着新课程教学改革的不断深入,社会对教师的素质要求也就越来越高了,不学习还能适应未来的教学生活吗?不学习还能有未来的幸福人生吗?那么怎样让平时不爱看书的教师看书呢?当时,我们也想与其它学校一样,派老师去杭州、上海买书,这样既充实了学校图书室,又可以让老师有书看,可这样做能行吗,老师喜欢看学校买的书吗,愿意来借书看吗?强扭的瓜不甜,更何况学习只有主动了才有效。学校讨论后认为:只有让老师自己去买书,为了不打消老师看书的兴趣,我们的要求是买你自己喜欢的书籍,(不一定是教育教学类书籍)。并且做出承诺教师只要在这学期把买来的书读过来了,并有旁注、有读书摘记,那么买几本书学校期末时就给你报销几本的钱。(谁不愿意,花学校的钱读自己爱看的书啊!)此招一出,果真老师都积极参与到了这样的读书活动中。这一学年里,虽然学校图书室未得到充实,虽然有些教师读的一些书籍还是消遣类的,但书籍已悄然地走进教师的饭后茶余,学校读书的氛围已悄然形成。苏霍姆林斯基在其著作中提到:一所学校可能什么都齐全,但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者如果大家不喜爱书籍,对书籍冷淡,那么,就不能称其为学校。所以,我想和大家说的是:我们应该让学校像一所学校,现在我们这所学校应该说称得上是一所学校了!

2.领:巧切入、善结合,让教师为成长而读书

经过一年的酝酿,见时机已到。2006学年,我们制定了教师读书成长计划,真正把教师的读书学习作为学校工作的重要组成部分融入日常教师研训工作之中。

<<<1234&&&(1)以青年教师为切入口,搭平台,建教师阅读共振磁场。

青年教师是我们教育的生力军,是教育未来的希望。但他们个人的学习会因时间的流逝、氛围的缺乏、交流的缺失等因素,而失去学习的动机、兴趣乃至恒心,从而走向消亡。生活在集体环境中的他们,只有在学习团体的影响下才可能走上学无止境之路。因而,我们通过教科室的科学引领,让部分上进心较强的青年教师自主组建了青年教师读书协会,组织的章程由全体成员共同参与制定,将学习内容、学习要求、学习形式、保障措施等纳入到章程之中。如此,日常的读书活动青年教师就能以章程为准绳,在一定的压力下,积极主动地学习各类教育教学理论书籍。同时,鼓励有不同发展目标与发展阶段的教师组成学习小组,自定时间,自行组织,共同学习,共同提高。经过一段时间的活动,学校以这些平台为依托,深入开展了同读一本书主题阅读活动,让各学习小组根据自身专业发展的需求每学期精读一本书。在活动过程中,我们定期组织读书笔记互读互学、最感人旁注评比等有效性活动,这里特别想说说的是有关读书旁注,我们要求教师读书时直接将所感所悟直接写在书籍空白处,一来方便了教师们写下一些稍纵即逝的灵感,二来这些文字也许就能成为第二位甚至第

三、第四位读这本书籍的教师的引路灯。日积月累这不可谓是一笔财富啊。当然,许多教师还在中国中小学教育教学网(k12)、教育在线、教师话坊等知名教育网站申请会员,将自己读一本书的过程以主题帖的形式记录在论坛里,如:《杜威教育名篇》阅读札记、《班主任教育艺术》阅读随想等,这些帖子引起了同仁们的广泛关注。在这种互相学习、互相激励的团体学习中,给教师展示自我的机会,让教师体验成功的感觉,并逐渐养成良好的阅读习惯。

(2)与学校工作相结合,明方向,促教师理论、实践水平交互提升。

任何一项活动不与学校的主体工作相结合,那么它将是苍白的、无长久的生命力的。为了给读书工程持久的生命力,我们做到了读书活动与教研活动相结合,与课题研究相结合、与教师写作能力提升相结合。

<<<1234&&&首先,把读书学习与课题研究、教研活动相结合,开展主题性读书活动。每学年,学校都有课题在市区级立项,教研组则根据立项课题开展问题式主题研讨活动。据此,教研组、课题组提出要求,发动教师购买相关书籍,并在主题研讨活动开始之前的一个月组织主题学习活动,让教师通过阅读了解国内外的相关研究途径及成果,为课题研究的开展、主题研讨发言稿的撰写奠定基础,真正做到在学中做、在做中学。

再次,让教师在读书学习中提高论文写作能力。有效的才是有价值的,有价值的我们老师就会去努力争取、积极争取。在组织各项读书活动的同时,我们也经常组织教师参与各级各类教师有奖读书征文活动。让人留下深刻印象的是:自2006年以来,每年10月《教育信息报·教师周刊》举办的教师有奖读书征文,学校都会结合这一活动,开展读书征文、吾思吾想读书感悟等活动,伴随着一篇篇佳作的诞生,掀起高小教师读书的一阵阵热潮。《惩罚可以是这样的》、《畅游教育经典、享受教育人生》等读书心得在《教育信息报·教师周刊》的读书征文活动中分获

二、三等奖,学校还有幸被授予优秀组织单位称号。《学习,为了实现自我超越》、《阅读之苞,绽放阅读之花》等教师读书文章也发表于《衢州教育》等杂志。另外,我们还在每期校报上开辟文心驿站栏目,刊登教师的优秀读书征文。

3.评:纵向比,重过程、促学习活动更深入

自2006学年以来,每学年末我们都将开展读书标兵的评选活动。评选时,我们更注重的是教师的读书过程的评比。其中最重要的环节就是答辩。答辩是辩论的一种基本形式,是一种个体与群体之间面对面的对话活动,通过这种近距离的交流,了解个体对某项工作或某件事件完成的质与量。其最大优点是克服了文字测试中试题的千篇一律性,而显得更为直接、灵动。我们在开展读书随笔、征文评比的基础上,确定读书标兵人选后,由评审小组,针对每位教师主要的阅读书目与读书笔记,预先设计相关问题,开展主题式答辩,以公平、公正、公开地评选出读书标兵,并进行表彰奖励。答辩式考核相对传统的评价手段,能更有效地调动教师学习的积极性,让教师更注重读书的过程,以推动读书活动的深入开展。

<<<1234&&&我想下一步我们要考虑的是如何引教师读书。重境界、去功利,让教师为幸福的生活而读书。借用陶继新先生的一句话:读书不是一时一世的事情,也不单单为了教学,是为终生幸福来做的事情。

兴趣为首,立体推进,让阅读伴随学生快乐成长

1.把阅读课排进课程表。把每周二的第四节课设定为阅读课,这一做法我们已经坚持了一年有余,利用这节阅读课以及周二的微格课开展阅读与阅读指导活动,根据各年级段学生发展阶段的不同确定阅读指导的内容,逐步教会学生使用工具书,懂得利用书籍目录了解书籍的主体内容,学会做读书摘记,明白写旁注、批注的重要性,养成写读书心得习惯&&同时每天上午、下午学生到校就进教室读书,值周教师检查打分,各班的学生表现作为书香班级评比的一项重要内容。

2.建立主题班级书架,让学生有计划地阅读。根据小学生身心发展规律,为每我们为各学段的班级确定了阅读主题,一二年级以童话故事、伊索寓言为主题;三四年级以唐诗为主题;五六年级以儿童文学为主题,当然班主任还可以根据本班的实际情况进行微调。各班定期向图书室借阅各类主题的图书,并要求各个班级小书架天天开放,并专门配备1~2名学生作为班级兼职图书管理员,负责图书的出借、登记、归还等服务工作。班级与班级之间还建立好书交换站,定期举行好书换着看活动。同时,开展献书捐书活动。以班级为单位,每个学生根据本班的主题,自愿捐书1~2本,然后由各班建立读书角,学生可以随时借阅。

3.校、年段、班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流。如诵读比赛、班级读书笔记展示评比、读书小报评比等系列活动,在活动让学生展示自我的阅读所获,寻找与他人阅读之间的差距,学习他人读书摘记的好方法,激发自我努力再学习的欲望。同时,让教师之间相互借鉴课外阅读指导方法,为进一步探索阅读课课型打下基础。

有人说:书香非酒更醉人,书香非茗更醒人,书香非花更迷人。有了一群真正爱读书的老师和学生,校园里才可能书香满盈。我们将把营建书香校园作为一种理想、一种追求、一种责任,将书香工程作为牵动学校发展的领头工程,做实做细做活,让校园真正清香宜人,经久弥香。

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第2篇:小学师生寒假读书活动总结

书是良师、是益友,不论何时何地,都要与之相伴。随着冬的气息,我们城关小学全体师生走进了书香寒假,有计划、有目的在假期里继续吮吸知识的琼浆。学校旨在将“建设书香校园”延伸到“建设书香家园”,合理安排师生的假期生活,时刻与书报为伴,同经典、名著对话,同报刊杂志交流,为师生家庭构建一个理想的文化生态环境,为师生与家长精神食粮添颗加粒。

一、 教师利用寒假读书“充电”

读书看报,使教师具备更优秀的道德修养,更新育人的理念,具有更好的教育方法。根据教师的自身来选择:《做幸福的教师》、《爱的教育》、《给教师的建议》等教育名著成为寒假教师读得最多的书。假期闲暇在家,看书翻报,获取新的教育教学信息,成为教师的一大乐事。在书中与名师谈话,向名师讨教,尽兴之余,拿起笔写写心得体会,篇篇随笔从笔尖溢出,领悟真谛。

二、 学生寒假畅游书的海洋

假期要求每位学生“读一本书,写一篇书的故事”,使学生走进了历史看到了未来,了解更多的奇闻逸事,增加了孩子的聪明才智。“一本书”根据同学们的喜好来定:童话类、文学类、故事类、历史类、侦探类、科普类等都成为同学们锁写的目标。不但可以提高同学们的写作能力,更重要的是能学到别人的长处,补己之不足,向身边人学习向身边的人看齐,才是真正的进步。同学们在家的表现也令人欣喜,真正的用心的在看报,有的抄报,有的读给家长听,有的写感受,将报上的内容融化为自己的精神财富。假期成了孩子们阅读的“专题”广场,他们一个个“钻进”了书中,成了“小书迷”,变成了“小书虫”,成了家庭文明的一道亮丽的风景线。

三、 寒假读书结硕果

一个快乐的寒假,一个学习的寒假,一个收获的寒假,在不知不觉中渡过,学无止境,读书永不停止。看好报,读经典好书,让我们的一生、孩子的一生,都将流放文明的溢彩。现在,读书已经成为他们的习惯,成为他们的快乐,一有空闲时间就读书,读完后,三个一群,五个一伙在一起交流,浓厚的读书氛围已经在学校悄然形成。

每位教师在读书过程中,感受教育的激情,汲取成长的力量,提高教学教育的艺术水平,促进教学质量稳步上升。搭建教师交流平台,切实解决教育教学中的问题,实现教师专业生平和学校办学品味同步提升。探索新形势下教师读书活动的特点和规律,以教师的读书行为引领学生形成良好的读书习惯。

全体老师们的认真努力下圆满结束了,但“教师读书”活动是一项长期的、坚持的过程,今后,不仅是假期,希望老师们利用平时点滴时间多读书,读好书,用博学充实自己,用理念引导自己,让我们的校园处处做到“最是书香能致远,盎然情趣在其中”。

寒假里,同学们在书的海洋中尽情地遨游,不断地吸取知识,取得了丰硕的成果。已有三分之一的同学读书超过了三本,最少的也有一本了。开学后,德育处对每位学生读书情况进行了检查,在检查中发现大部分的学生都非常认真,有些学生不仅看了书,还摘录了许多好词好句,绝大多数学生写有读书心得。富了同学们的假期生活,培养了同学们的读书兴趣,增进了同学之间的友谊,提高了同学们的自身修养,使同学们轻松、快乐、安全地度过一个有意义的假期,以新的姿态、新的面貌迎接新的学期。

第3篇:小学开展师生“快乐读书”活动实施方案

为贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》,深化县教体局《关于开展学校文化建设年活动的实施意见》,全面实施素质教育,指导学生从小养成快乐读书的爱好和习惯,继承和弘扬中华民族优秀文化,进一步陶冶情操,丰富思想,提高修养,决定在全镇小学中开展师生“快乐读书”活动,特制定本活动方案。

一、指导思想

以全面落实党的教育方针为宗旨,以建设书香校园、和谐校园为目标,突出“以人为本”的办学理念,引领师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”,力求与经典为友、为人生奠基,与名著为伴、塑造美好心灵;在读书中学会做人、学会思考、学会知识和技能,让快乐读书成为师生的习惯,促进素质教育全面实施。

二、活动目标

1、培养中小学生的记忆力,提高语文素养。低年级学生能背诵《三字经》、《论语》等部分内容,以及20-30首课外古诗、5-10篇课外美文等;中、高年级学生能背诵课标要求的古诗文、30篇课内外美文等。教师背诵一定数量的古诗、名篇或理论专著等,为专业成长奠定坚实的基础。

2、激发师生的阅读热情,养成良好的快乐读书习惯。

3、提高中小学生读书兴趣,激发学生对祖国语言文字和中华文化的热爱之情。

三、活动要求

1、全员参与,分学段、按年级完成镇、校推荐篇目的学习、朗读、背诵。

2、完成规定篇目背诵后,由学校、教师或家长指导读更多的诗文。

3、坚持正面引导,培养学生民族自豪感和热爱经典诗文的情感。

四、活动内容

新课程标准中推荐的优秀诗文篇目:《唐诗》、《宋词》、《三字经》、《论语》、《千字文》,《少年中国说》、《春》、《海上日出》、《仰望星空》、《盛世中国》等现、当代美文,《全镇教师从教必读文选》等。(学校要适时推荐更多的精美篇目)

五、活动过程

(一)准备阶段(2月-3月)

结合全镇读书节活动的开展,学校组织一次读书活动经验交流,制定新读书活动方案,出一期快乐读书主体板报;整理师生诵读篇目,达到人手一册。

(二)实施阶段(4月-10月)

1、落实“三读”

一是多读。坚持每天在学校读书时间不少于半小时,每天早上或大课间用十分钟时间读诗文,解诗词;每节语文课前三分钟背诵诗文、名言;下午放学站队时班级吟诵,让学生出口成诵;每周升旗仪式结束后全校师生集体诵读一篇诗文。

二是精读。精研、细读好诗歌、好文章。

三是品读。组织读书朗诵活动,品味读书的快乐,交流读书的感悟;开展班级读书交流。

2、做好三个建设

一是建设好宣传阵地。在班级和校宣传栏分别开辟“读书之星评比”栏目,定时刊出读书手抄报、心得、图片,编辑好校报,改编诗文舞台剧,整理读书演讲稿等。

二是建设好学校图书室。学校按照《xx镇教体办关于在全镇中小学中开展首届读书活动的实施方案》的要求添置各类图书,向每位学生开放图书室;本部要充实完善校园读书网站,为学生提供一个网上导读、学习、互动交流的信息平台。

三是建设好班级图书角。整理登记班级图书,生均至少达到3本,有专人负责管理,随时借阅,认真填写借阅记录;学生建立读书笔记。班主任和语文任课教师每周检查一次阅读情况,学校每月组织一次评比。

3、组织各类展示

一是创作展示。指导学生用彩笔为诗文配画,创作诗文书法作品;各班级创作诗文剧、手抄报、诗文园地、黑板报;学校创办好宣传栏等。

二是快乐读书展示。采用个人朗诵、集体读等形式开展配乐朗诵、对诗、唱诗、表演活动;组织“庆六一诗文”朗诵活动、国庆诗歌朗诵会;举办师生快乐读书比赛或展演,组织读书演讲比赛、读书征文评选等。

三是进行集中诵读。4月23日世界阅读日当天,本部或教学分部利用一节语文课进行班级诵读,下午课外活动时间全校集中诵读。

四是制作读书展版。以学校或年级为单位将读书活动中的活动剪影、学生收获、教师感言、读书小明星事迹介绍等,通过照片、文章、书画、视频制作等形式展示。

(三)总结评比阶段(5月、11月)

1、本部对级部读书活动进行全面总结、评比,评选读书之星、书香班级。

2、组织本部或教学分部诗文朗诵观摩交流活动。

3、全镇进行综合评比,表彰快乐读书班级、快乐读书之校,并进行集中展示。(集中展示时邀请上级领导参加。)

六、保证措施

1、加强领导。各学校要成立“快乐读书活动”领导小组和有关人员参加的指导小组,精心组织,周密安排,保证活动开展的扎实有效。

2、保证时间。保证每天不少于半小时的读书时间,其中以班级或学校为单位进行集体诵读不少于10分钟。充分利用早上、课间操、下午放学和每节语文课,指导学生朗读背诵。

3、营造读书氛围。各学校要通过宣传栏、广播站、黑板报、校报等形式,努力营造浓厚的读书氛围;利用班会、校会深入宣传读书的意义,引导师生把读书当做一种快乐行为;学校要划拨资金配备更多有益的图书。

4、搞好几个结合。与全镇读书节活动结合,结合实际,制定读书计划,按时开展读书、比赛、展示等系列活动;与教研活动相结合,把快乐读书活动纳入学科教学,将快乐读书作为语文活动课的一种有效形式,提高语文课的教学质量;与团队活动紧密结合,开展“诗文接龙”、“小小擂台赛”、“快乐读书比赛”等形式多样的班队活动;与家庭教育相结合,利用家长会向家长宣传和介绍读书活动的意义,争取家长的支持与参与,周末由家长督促、指导孩子背诵诗文。

5、落实经费保障。各学校要划拨一定资金,用于图书添置、组织活动、宣传与表彰等,为快乐读书活动地顺利开展提供强有力的保障。

6、及时总结与评比。全镇将组织快乐读书专项评比活动,成绩纳入各学校目标管理工作考核。

第4篇:师生读书活动总结

共和中学师生读书活动总结

“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来”。宋代理学家朱熹的《观书有感》,以方塘作比,其间表现的读书时的那种灵气流动、精神清新、自得自在的境界,是读书的佳境及所得。2010年我校掀起了师生读书的热潮。

一、制定读书活动实施方案。

2010年开学伊始我校就制定了三项活动方案,其中师生读书活动作为学校主要工作之一做了详细的安排。有目标、有措施、有组织、有方案,实际操作性强,实用性强。

二、读书活动具体措施。

针对师生读书活动,要求教师读课标、读教材、读有关教育教学的专业书籍、读文史类书籍,走内涵发展之路。要求各班抓住时机,建立班级读书角,鼓励学生每人购买一本课外读物,认真开展读书活动,做好读书笔记的检查。丰富学生的业余生活,养成读书的良好习惯。要求语文教研组向全体同学推荐优秀的课外读物,语文教师组织学生课前诵读经典诗文。要求读书活动领导小组办公室做好读书活动的相关活动记载及资料收集。

三、读书活动过程管理。

1、2010年春季学期对班级读书角图书进行了统计和检查。七年级1班、7班,八年级2班、3班班级读书角建设较好。统计整理了教师的读书目录。语文教研组的读书活动开展的较好。

2、2010年秋季学期组织班级评选了班级读书标兵(“十佳博览之星”)活动,每个班级评选了两位同学。各个教研组组织了教师读书交流活动。

四、教师读书活动

1.校领导带头读书

要求学生读好书,教师首先要爱读书;要求教师读好书,校长及班子成员必须带头读书。学校校长及部门负责人都参加到读书活动当中。当然对读书也提出了更高的要求,校领导要开展珍藏阅读,即读有珍藏价值的书,读学校管理、学科教学、人生启示等著作、作品,常读常新。班子成员读书更好的发挥了引领带动作用,成为推动学校读书深入开展的一种动力。

2.教师开展专题阅读

教师的读书共由两部分内容组成:一是教育理论著作研读、学科教学精读;二是美文佳作赏读、文史书籍阅读。对于教师的阅读学校有明确的阅读要求,要求每学期需完成5000字的读书笔记。对于教师的读书活动,学校以自学的方式开展。从领导到教师身体力行,每一个人都以积极的热情投入到读书活动当中。

教师读书在不知不觉间已成为一种习惯。当读书成为了习惯,剩下的就是满满的期待,因为教师已爱上了读书,我们需要做的就是把例行的检查变成支持的行动,为教师订书,对学校的书库进一步的填充。让那书渠,永远有源源不断的活水。

五、学生读书活动。

清晨、校园、朗朗书声,永远都是校园独特的风景;课间、榆荫、捧卷而读,永远都是校园最亮丽的光影。一个校园没有书声总是一种欠缺。学校开展读书活动以来,要求学生齐读、诵读、开口朗读,让朗朗书声重现校园。

学生读书我们本着“三为主”的原则展开,即以语文课本为主体开展课内读,利用早自习、语文课为载体进行;以初中生必读书目为补充开展课外阅读,利用读书课和休息时间进行;以教师推荐名家名篇名作为参考,开展假期阅读。

让学生爱上读书在农村是一件多么难的事,孩子们无书可读,学校发动学生每人买一本课外书籍,班主任老师、语文老师都将自己家的藏书拿到了学校,学校图书室全面向学生开放,大家共同组建的图书角。在读书课上,在课余时间,学生们开始广泛的阅读。

六、师生读书活动中的实效:

师生读书活动的开展一方面在师生中注入了读书学习成长的理念,教师又一次认识到了读书的重要性,学生切实感觉到读书的乐趣,书香飘荡在校园的各个角落。一方面促进了教育教学的开展,教师的专业水准和知识储量增长了,教学风气转变明显;学生的知识面得到了拓展,学习风气得到大大的改善。

七、读书活动中反映的问题:

1、活动的开展中检查不够细化,没有细致全面的做到记录。

2、活动开展中学生的读书与课堂教学出现了一些相悖的问题,如:上课读课外书的现象时有存在。

3、教师的读书中反映出:读教育教学方面的书籍较少。

八、读书活动的启示:

1、读书活动要成为常态化,要成为学校文化建设的主要部分。

2、正确的引导和管理是读书活动见成效的基本要求。

3、怎样处理师生中存在的读书与网络之间的矛盾至关重要。 回首学校开展读书活动的每一个瞬间,每一段历程,活动之初的“昨夜西风凋碧树,独上高楼”是一种迷惘与困惑;而逐渐的对读书“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”时,是一种渴望与需求;最终我们“众里寻他千百度,蓦然回首”,才是真正意义上的读书,那是一种境界。

第5篇:师生读书活动方案

读书是人们传承人类文化精华不可缺少的重要途径,读书是人们认识社会和创造未来必要的学习方式,读书也是实现高质量教育和高效率教学的必要前提。苏霍姆林斯基认为读书“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”。为了创建书香校园,落实“好读书、读好书”的读书目标,实现学校教育为孩子的终身发展的教育理念,学校决定制定读书活动方案:

一、教师读书活动方案

随着课程改革的深入开展,读书越来越成为教师专业发展的重要途径,成为有效校本教研的实际需要。

教师开展“校本教研”与其说是从“问题”开始的,不如说是从读书开始的。如果不读书,就会缺乏审视教育现象的“眼光”,那么,对教学中的“问题”就可能视而不见,所谓校本研训也就无从开始。因此,教师进行研究的第一件事,不是发现“问题”,而是获得“教育的理想”和形成善于发现问题的“慧眼”。练就“慧眼”的最佳途径就是“读书”。为此,我们倡导:打开书本,阅读经典,充实精神,丰富人生,获取一生幸福。为使我校“校本教研教师读书活动”顺利开展,我们制定如下方案 :

(一)读书活动的目标

1、在读书活动中,养成教师阅读和相互交流的习惯,形成积极进取、努力学习的氛围,积极建构学习型组织。

2、在读书活动中,实现教师有效积累,补充教育理论知识,改善自身知识结构;

3、在读书活动中,提升教师理论和实践水平,将读书所得运用于实践,有效改进自己的教学行为。

4、指导教师制定读书计划,养成平时多读书的习惯,提高写作能力,提高工作的质量和效率。

5、启动“书香校园”工程,为教师个性舒展、为学校全面开展奠定基础。

(二)活动的领导机构

成立读书活动领导小组,加强监督,全面推进教师读书活动。 组长:沈国华

成员:王新时、周霞、黄鑫

(三)活动时间、范围

读书活动一年为一个周期。将每年的“世界书香日”所在周定为全校教师集中读书(节)活动时间。 全校以教研组组成各读书小组。

(四)读书活动的内容 读书实施办法:

1、学校每学期购置教育理论书籍一次,充实图书馆。要求教师每年自购教育教学书籍一至三本,订阅教育教学报刊10-100元。

2、教师读书安排: A、(读书) (1)本学期确定教师必读书为:《新课程的深化与反思》、《海南师德风范》、《新时期教师职业道德》

(2)每人每学期自读名著、文学期刊等至少1-2本。 (3)读书时间:在家中每天大约半小时。 B、(杂志)

(1)本学期学校订报纸9种、杂志45种,要求教师主动阅读与自己任教学科相关的杂志。

(2)阅读时间:学校阅览室全天开放 (上午7:40-11:00,下午2:40-5:00)

(3)阅读要求:每位教师每周进阅览室至少阅读两课时 C、(上网)

教师每周上网至少3次,浏览教育网站,上教师成长博克网站,并发贴、发文。 活动安排:

青年教育教学沙龙:读《爱心与教育》有感 教师教学片断设计大赛:分语文组、数学组、综合组 论坛会:定期举行读书论坛会,交流读书心得 好书美文推荐

1、制定阅读计划

根据教研组推荐的书目和学校的实际制定教师阅读计划,有步骤地组织全体教师进行阅读,在全校形成良好的读书氛围,让更多的教师喜爱读书。倡导每个教师每天阅读一篇文章、每月阅读一本书籍、每学期阅读一部专著,每个教师都有自己最喜爱的书籍,学校有一座藏书丰富的图书馆。

2、倡导全体教师大量阅读。学校定期向老师推荐教育名家专著或教育教学专著。

(附教师必读书目100篇)对必读书,把分头读书与专题讲座交流结合,要求教师每人(每组)读一章,读后设读书讲坛,读书者向全校教师(或师生)作报告,读思结合,读讲结合,既练读功,又练说功。并要请专家讲读与教师自读结合互动的方式读,在引领中读书。

3、教师推荐:全校每位教师积极推荐自己留下深刻印象的教育理论著作、教育散文、随笔、故事等好书美文。

4、寒、暑假,全体教师自主研读教育教学专著1-2本,并完成三至五篇的读书笔记。

5、定期开展“我最喜爱的书籍”推介会、“我读书我快乐”等读后思和读后分享活动。

6、鼓励教师利用博客促进自我发展。

7、设校园读书周

学校将“世界书香日”(每年4月23日)所在周,定为“校园书香周”。在此周集中开展系列读书活动。每年读书节召开一次教职工读书交流报告会.(形式为介绍推荐新书,谈读书体会等)。

8、教育经典导读

选取部分经典教育论著和著名教育家,进行深入、系统介绍。

9、搭建读书论坛 学校根据本校实际,定期组织读书辅导、读书沙龙、读书报告会、专题讨论会、演讲比赛、读书征文竞赛等丰富多彩的读书活动,让更多的教师乐于读书,在读书中真正成长起来。

10、表彰读书先进

(1)对在读书活动中能学以致用,专业水平显著提升的教师给予奖励。

(2)对在开展读书活动中形成良好读书氛围和鲜明特色的教研组给予奖励。

我们希望学校能够充分认识到读书对教师成长、对学校发展的重要意义,创造条件、加大投入,积极组织教师参加到“打开书本,阅读经典,充实精神,丰富人生,获取一生幸福”的读书活动中去。我们希望更多的教师能够认识到读书对实现人生价值、对提高教育教学质量的重要作用,积极投入到教师读书活动中来。 让生命在阅读中充实,让生命在阅读中精彩!

二、学生读书方案

1、每学期用问卷调查孩子喜爱的读物。在此基础上,结合课标出台各年级《课外阅读推荐书目》及《课外阅读活动评价细则》

2、各班语文教师指导并帮助学生制定班级每学期《课外阅读计划》。读书计划要尽可能结合教材、确定每月读书主题。

3、各班主任要积极组织筹建班级图书角。

4、结合教材,每学期有针对性地向学生推荐一册书或一大套丛书,实现集中读与自由读相结合。

5、每年读书节期间以年级为单位开展大型学生课外阅读展示活动。活动要内容丰富、形式多样、富有针对性。如课本剧表演、手抄报展示、故事会等。

6、每年读书节期间评选一批校园“读书之星”和“书香班级”。“读书之星”给予奖状和纪念品奖励;“书香班级”相应的指导老师给予一定资金的奖励。

新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种 (2004版)

篇 (30部)

1, 《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版

2, 《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3, 《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版

4, 《爱弥儿》, (法)卢梭著,李平沤译, 人民教育出版社2001年版

5, 《大教学论》, (捷克)夸美纽斯著,傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 6, 《普通教育学:教育学讲授纲要》, (德)赫尔巴特著,李其龙译, 浙江教育出版社2002年版

7, 《教育漫话》, (英)约翰·洛克著,徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版

8, 《民主主义与教学》, (美)杜威著,王承绪译, 人民教育出版社2001年版 9, 《给教师的建议》, (苏)瓦•阿••苏霍姆林斯基著,杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

10, 《和教师的谈话》, (苏)B.赞科夫著,杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

11, 《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版

12, 《中国教育史》(修订本), 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 13, 《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 14, 《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年

15, 《儿童发展》, (美)劳拉·E·贝克著,吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版

16, 《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版

17, 《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版

18, 《课程:基础、原理和问题》, (美)艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译,钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版

19, 《有效教学方法》, (美D•鲍里奇著,易东平译, 江苏教育出版社2002年版

20, 《教育研究方法导论》, (美)杨雷迪斯·D·高尔著,许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版

21, 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版

22, 《终身教育引论》, (法)保尔·朗格朗著,周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版 23, 《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版 24, 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会,华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版 25, 《学会关心——教育的另一种模式》, (美)内尔·诺丁斯著,于天龙译, 教育科学出版社2003年版

26, 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 27, 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版 28, 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版

29, 《走进新课程:与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版

30, 《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版 拓

篇 (50部)

31, 《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版

32, 《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版

33, 《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版

34, 《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版

35, 《中国近代教育文选》(修订版), 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版

36, 《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版 37, 《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38, 《中国教育家评传》(精选本), 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版

39, 《外国教育家评传》(精选本), 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版 40, 《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版

41, 《苏霍姆林斯基的一生》, (俄)塔尔塔科夫斯基著,唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版

42, 《人的现代化》, (美)英格尔斯著,殷陆君译, 四川人民出版社1985年版

43, 《自我实现的人》, (美)马斯洛著,徐金声等译, 三联书店1986年版 44, 《宽容》, (美)房龙著,迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版 45, 《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版

46, 《伟大的笨蛋:中外名人的差生生涯》

, 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版

47, 《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版

48, 《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版 49, 《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版 50, 《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版

51, 《西方的智慧》, (英)伯兰特·罗素著,马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版

52, 《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版 53, 《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版

54, 《窗边的小豆豆》, (日)黑柳彻子著,, 南海出版公司2003年版 55, 《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版 56, 《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社1998年

57, 《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版

58, 《朱兰质量手册》, (美)朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版

59, 《执行:如何完成任务的学问》, (美)拉里·博西迪著, 机械工业出版社2003年版

60, 《世界上最伟大的推销员》, (美)奥格·曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版 61, 《更新教育观念报告集》, 教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社2003年版

62, 《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版

63, 《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版

64, 《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版

65, 《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版 66, 《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版 67, 《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版

68, 《早期教育与天才》, (日)木村久一著,王传璧译, 河北人民出版社1991年版

69, 《教育过程》, (美)布鲁纳著,邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版 70, 《教育的经济价值》, (美)舒尔茨著,曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版

71, 《人的教育》, (德)福禄倍尔著,孙祖复译, 人民教育出版社2001年版 72, 《再论教育目的》, (英)约翰·怀特著,李永宏等译, 教育科学出版社1992年版

73, 《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著,夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版

74, 《学校无分数三部曲》, (苏)阿莫纳什维利著,朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版

75, 《学习理论:教育的视角》, (美)戴尔·H·申克著,韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版

76, 《领导学:理论与实践》, (美)彼得•诺思豪斯著,吴荣先等译, 江苏教育出版社2002年版

77, 《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版

78, 《成功智力》, (美)R.J.斯腾伯格著,吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版 79, 《全球化与后现代教育学》, (加)大卫·杰弗里·史密斯著,郭洋生译, 教育科学出版社2003年版

80, 《第五项修炼》, (美)彼得·圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版 实

篇 (20部)

81, 《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版 82, 《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版 83, 《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版 84, 《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著,赵玮等译, 教育科学出版社1999年版

85, 《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版 86, 《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版 87, 《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版

88, 《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版 89, 《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版 90, 《教育诗》, (苏)马卡连柯著, 海天出版社1998年版

91, 《教学教育过程最优化》, (苏)巴班斯基著,吴文侃译, 教育科学出版社2001年版 92, 《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, (美)罗森塔尔、雅各布森著,唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版

93, 《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司 94, 《教学机智——教育智慧的意蕴》, (加)马克斯·范梅南著,李树英译, 教育科学出版社2003年版

95, 《讨论式教学法:实现民主课堂的方法与技巧》, (美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著,罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版

96, 《案例教学指南》 , 郑金洲, 华东师大出版社2000年版 97, 《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社2000年版

98, 《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版 99, 《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版

100, 《为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版

世界书香日活动倡议书

今天, 4月23日是“世界书香日”。为了纪念在这一天出生或逝世的莎士比亚、塞万提斯等著名作家;为了鼓励人们发现读书的乐趣;为了拓展人们生命的宽度,联合国教科文组织于1995年11月15日在巴黎大会上正式将每年的这一天定为“世界书香日”。10年来,“世界书香日”已成为许多国家读者的一个节日。阅读对人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史,应该是他本人的阅读史;而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。建立学习型社会,最简单、最快捷、最有影响力、最见成效的方式,就是亲近图书,全民阅读。未来最具有竞争力并最终能胜出的民族一定是阅读能力最强的民族。中宣部、文化部、教育部等九部委曾共同启动“知识工程”并倡导“全民读书,建设阅读社会”,全民读书活动在我国蓬勃发展。今天,在“世界书香日”这个特殊的节日里,向全校小学教师倡议:在4.23这一天,走进伴你终生读书的学校———图书馆;在这一天,大家聚集读书沙龙,交流读书心得,分享读书快乐。

在这一天,大家互赠一本最喜爱的书,传递美好感受和新的启迪;在这一天,家家关闭电视一小时,在温馨安静的环境里共享阅读快乐;让我们记住:4.23——世界书香日——我们的节日!让我们记住:阅读是成长的基石,阅读是精彩人生的开始!

快乐读书活动方案

一、指导思想:

读书使人明智,读书使人高尚。为了深入实施素质教育,创建良好的校园文化,营造浓郁的读书氛围,学校决定举办"首届校园师生读书节"活动,活动旨在激发师生读书的兴趣与热情,让每一位师生都亲近书本,喜爱读书,学会读书;让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽,接受传统的洗礼,享受阅读的快乐。

二、活动目的:

1、通过活动,激发师生读书热情,使师生养成多读书,读好书,会读书的习惯,并从书本中得到心灵的慰藉,寻找生活的榜样,净化自己的心灵。

2、使广大师生借优秀诗文诵读的平台,更新知识,发展智力,开阔视野,为终生学习发展奠基。

3、 通过活动,引导学生与经典、好书交朋友,营造良好的读书氛围,为营造书香校园奠定基础。

三、活动主题与口号:

我读书、我快乐、 我成长

与书同行,收获林小满园书香

读一本好书,交一个朋友。

让读书成为习惯;书籍点亮人生,书香洋溢校园;

营造书香校园,打造人文林小。多读书,读好书,会读书

与经典为友,为精神打底;与博览同行,为人生奠基。

四、活动时间: 2015年5月---6月

五、活动内容及安排:

(一)日常活动安排

1、组建班级图书角, 以班级为单位,开展"献一本看百本"活动,并借助此活动,继续建立完善班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书,在读书节期间,带到班级,由班级图书管理员统一管理、借阅,形成"好书都来读,我来读好书"的读书氛围。也在交换图书的过程中,培养学生爱护书籍的意识。

2、开展"征集名言,制作书签"活动(老师和学生) 把优美的名言制作漂亮的书签,激发师生的读书热情。 (每班推荐5张,评比展示,并将一些优秀的书签由学校统一汇集成册。任课教师每人上交一个)

3、开展以"读书"为主题的黑板报评比。今后每期黑板报开辟一个有关"读书"的栏目,如"本周荐书"、"好书大家读"、"读书感悟"、"读书心语"等。

4、开展优秀读书手抄报展评活动:发动三年级以上学生出一份以读书为主题的手抄报(介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等)展评活动。(每班推荐1幅手抄报作品参加学校展评。)

5、在师生中举办一次征文比赛。在全校师生中开展一次"好书伴我成长"为主题的征文比赛。(读书心得 感想都可以)

6、

一、

二、三年级成语、寓言故事成语积累“大闯关”(成语接龙、巧填成语、词义配对、查字典比赛等)、朗诵比赛等。(这项活动班主任要安排在日常的读书活动中,本届读书节不参与比赛,将在下次读书节中进行,这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理,同时也要求学生养成收集的好习惯)

7、在

四、

五、六年级中举办“古诗积累”大赛。通过背诵或默写优秀古诗词、古代经典名篇等,(这项活动班主任要安排在日常的读书活动中,本届读书节不参与比赛,将在下次读书节中进行,这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理,同时也要求学生养成收集的好习惯,届时学校将评出 "古诗积累小能手")

(二)展示阶段

1、集体美文诵读活动 : 以班级为单位开展,每班参加人数不少于30人,要求教师和学生共同参与,采用领读、分读、齐读等形式,时间5分钟左右。选择好的文章或诗歌,利用晨读、活动课等时间,培养学生良好的朗读习惯,感受语言文字的韵律美,好文章的意境美。届时学校组织“集体美文诵读”比赛。

2、读书成果活动展示:每班一张展台,展示内容可包括:读后感,读书卡,读书小报,成语绘画,诗配画,个人班级作文集,剪报,社会实践作业,书签,摘抄精华,字画作品,课本剧剧本,读书笔记等。

3、表彰活动

(1)评选“个人最佳书签奖”;

(2)评选“个人优秀读书手抄报奖”;

(3)评选"好书伴我成长"最佳征文奖(教师和学生同时参加) (4)评选“集体诵读奖”; (5)评选"书香班级"奖。

读书有感演讲方案

“书香浸润童年”读书演讲比赛活动方案

一、 指导思想:

培养学生良好的阅读习惯和表达能力;以学生读书活动为载体,进一步激发学生的读书兴趣,打造书香校园,让每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,获取真知,树立理想。

二、活动目的

1、通过活动,营造“爱读书、勤读书、会读书”的学习氛围。激发学生读书的兴趣,养成博览群书的好习惯。

2、通过活动,使学生开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,提高学生综合素质。

三、比赛主题

围绕“爱读书、勤读书、会读书”这一主题,题目自拟。要求演讲稿的内容思想健康、观点鲜明、题材新颖、主题突出,展现当代小学生热爱祖国、奋发图强、努力读书的精神风貌和理想追求。(参考题目:读书,真好!我爱读书!我的读书故事、因为有你所以快乐、我读书,我快乐。让我们一起读书吧!等)

四、活动要求

1、活动对象:4—6年级学生

2、时间要求:2—3分钟

3、内容要求:有感而发,切入点小,联系实际。可以是书评,可以是读后感,也可以叙述读书过程中发生的小故事,等等。

4、参赛要求:普通话标准、口齿清晰、语言流利。仪表大方、举止得体。脱稿演讲。

五、活动实施计划:

4月-6月,各班开展演讲比赛,并在此基础上选出优秀选手参加全校演讲比赛。(每班1人)。参加全校比赛的人员名单及演讲题目必须在5月15日前上报。5月20日下午

二、三节课举行全校读书演讲比赛活动。

六、评奖情况:

本次比赛各年级评出一等奖1个、二等奖3个、三等奖4个

第6篇:开展师生读书活动计划

书籍是传承人类文明的纽带,是人类进步的阶梯。读书有益于育德、励志、启智、明史,是人的素质全面发展的重要途径。为全面落实学校校本研修活动方案,积极开展读书活动,努力培养学习型、研究型教师,全面提高学生素养,积极构建和谐校园、书香校园,打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化,在师生中树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚,特制定本计划。

一、指导思想

以建设书香校园、和谐校园为目标,引领广大师生徜徉书海,与经典为友、以名著为伴,在读书中学会做人、学会思考、学会认知,营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围,提高学校的办学品位,全面提高教师和学生的综合素质,扎扎实实地提高学校素质教育的质量。

二、活动对象 全校师生

三、活动主题

养成读书习惯 创建书香校园

四、活动目的

1.通过读书活动,激发教师读书欲望,提高教师读书品味,陶冶情操,濡养心灵,充实文化底蕴,提高综合素质,促进教师

专业发展。

2.通过读书活动,积极倡导“我与好书同行”的思想,努力践行“我读书,我快乐,我成长”的理念,帮助学生养成良好的读书习惯,多读书,读好书,好读书,使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

3.通过系列活动的开展,逐步形成我校特有的“书香校园”特色,不断提升我校的办学品位。

4.通过开展读书活动,教师、学生、家长一同参与读书活动,营造良好的读书氛围,推行书香班级、书香学校,书香家庭的建设。

五、活动时间

2017年4月——2017年12月

六、活动实施过程 读书活动分三个阶段进行:

第一阶段:2017年4月为发动准备阶段。 主要任务是:

1.制定公布计划,初步改变校园环境,教导处利用各种机会、各个平台向全校师生、学生、家长发出倡议,做好宣传发动工作。

2.召开“书香溢校园、好书伴我行”启动仪式,在全校师生中掀起读书的热潮。

3.向各年级推荐读书目录,制定“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”的具体要求标准。各班级建立图书角,开辟一快“读

书交流园地”。

第二阶段:2017年5月—2017年7月,为重点实施阶段。 主要任务是:完善校园阅读文化建设,开展丰富多彩的读书活动。教导处将不定期地开展交流研讨活动。

主要活动: 师生《千字文》竞赛

诗文是民族优秀传统文化的瑰宝,诵读经典对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。新的学期,在上级领导的大力支持下,为进一步发扬中华民族的传统经典诗文,深化我校书香校园建设,为每一个学生的终身发展奠基,学校决定有计划地开展以《千字文》《校本课程》为主的经典诵读活动。

开展师生读一本好书活动,每人撰写一篇读书心得。 参加对象:全校师生

活动内容:师生自选看一本书,并辅导学生阅读。“图书漂流”、“跳蚤市场”和开展班级读书会活动。

3.“好书伴我成长”读后感竞赛 参加对象:4——6年级

比赛形式:以班级为单位,每班推荐两篇优秀读后感交流 4.坚持写好读书笔记,养成阅读好习惯。 ②参加对象:4——6年级

第三阶段:2017年10月,为总结评估阶段。

主要任务是:总结本次活动的具体做法,好的经验在全校交流推广,组织相关的展示、评比、总结和评估活动,评选出“书香班级”、“书香家庭”和“读书之星”。

七、活动措施 1.加强组织

建立以校长为主的阅读组织机构;班级有阅读组织,班主任、语文老师负主要责任,同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

(1)创建读书活动领导小组 组 长:陈立

副组长:李文友 李梦溪 刘子嘉 组员: 各班班主任及全体语文教师 2.营造氛围

加强“书香校园”环境建设,突出浓郁的校园文化氛围,在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书画班级”环境建设,要有图书角等符合班级的特点,给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3.落实活动

(1)建设班级图书角。

各班班主任和语文教师相互配合,协作建设好自己班级的图书角,要充分利用学生的图书资源,围绕相关阅读主题充实书柜,并建立健全相关阅读制度。

(2)保证阅读时间。

固定读书时间,坚持午间阅读、晚间阅读、双休日大阅读,每天确保有一定的阅读时间(不少于30分钟)

(3)明确阅读要求 教师读书要求:

①认真阅读教培研中心以及学校推荐的书目,45周岁以下的教师每学期至少精度一本理论专著,宣读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍,阅读一种教育教学杂志,完成规定字数的读书笔记,撰写一片高质量的读书心得体会。

②充分发挥教育理论对教学实践的引领作用,积极进行学习与反思,45周岁以下的教师每学期至少写教学论文、案例反思、听课评议各两篇,并由教导处、教研组进行评选,及时将优秀稿件上传至相关网站,或推荐到有关报刊杂志。

③语文老师认真指导学生学会选择书籍、做好读书笔记、写好读书心得。

④班主任积极组织学生开展读书活动,并及时收集活动期间的各种优秀作品上交学校,积极组织班级参加“书香家校”系列评选活动。

学生读书要求:

①坚持午间阅读、晚间阅读、双休日大阅读,每天确保有一定的阅读时间(不少于30分钟),每月至少读完一本书,并适当写些自己的读书体会)。

②积极参加学校组织开展的各项读书活动。

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