对部编教材背景下小学语文集体备课过程和方式的思考
摘 要：近几年来，随着中国教育事业的快速发展，对教师也提出了更高的要求，日常教学过程中必须要采取有效的措施来做好备课工作，因为这直接关乎学生的学习效率和质量。文章就对部编教材背景下小学语文集体备课的过程和方式展开深入的分析，通过对过程和方式的探讨，目的是为了能够提高教学水平和质量，进而让每一个学生都能够在课堂活动中收获知识，并提高综合技能，也希望以下论述的观点能够为相关工作人员提供参考依据。
关键词：部编教材背景;小学语文;集体备课;过程和方式;思考
一、 引言
现如今，集体备课已经成为教学中的重要组成部分，它主要是指对于个人备课的一种备课形式，对提高教学实效性非常重要，而为了满足新时期下所提出的具体要求，教师要结合学生实际状况来进行备课，这样才能够获得绝佳的教学效果。当然，这也需要基于部编教材背景下来展开备课，以便于让小学教育阶段的学生健康快乐成长，让其在课堂活动中收获知识且享受学习所带来的乐趣，最重要的是能够提高其语文综合成绩以及核心素养。
二、 部编教材背景下小学语文集体备课过程
(一)做好分享工作
部编教材背景下，要想提高小学语文集体备课教学质量，首先要重视备课的过程，这就需要做好分享工作。首先，作为教师应发挥自身职能作用，要认识到集体备课的重要性，现如今，随着素质教育的不断深入，对学生综合能力的要求也变得越来越高，这就需要基于部编教材背景下来做好分享工作，进而为小学教育阶段学生语文学习成绩的提升创设良好的条件。其次，不同学生的学习方法也存在着差异，他们也有着个人的观点，更应该通过分享来集思广益，进一步将大家的智慧集中在一起，为后续语文教学活动顺利进行提供科学数据支持。最后，在学生进行互动交流过程中，教师要耐心地聆听他们的个人见解或者是看法，必要的前提下应该给予适当的指导，这样才能够提高集体备课的质量，并为后续语文教学活动的顺利展开提供素材和基础，以此提高学生综合学习成绩。
(二)做好辩论工作
新时期对教育事业发展带来了一定的促进作用，而为了更好地提高小学语文集体备课教学质量，必须要基于部编教材背景下做好辩论工作，具体要从以下几点展开分析。首先，教师可以引导学生将个人的东西主动地分享出来，进一步让学生之间形成良好的关系，且拉近彼此之间的距离，同时也要将学生進行科学的合理分组，随后引导他们展开激烈的探讨。当然，也要明确辩论的目标，让其能够运用自己掌握的知识展开辩论，这样才能够在辩论过程中提高个人的能力，也有助于拓宽学生视野。本身集体备课所涉及的内容就比较多，这更加需要通过辩论来让学生收获知识。其次，也要采取一定的措施激发他们的辩论兴趣，进而主动地参与其中。最后，辩论过程中教师要积极地参与其中，对于学生辩论过程中存在的问题，也需要采取有效的措施来进行解决，也要给予他们提供更多的思路，进而让整个辩论活动顺利有序展开，推动集体备课朝着理想化方向有序发展。
(三)升华指导思想
在结束辩论之后，教师还应引导学生进行总结，总结辩论过程中的所遇到的问题，这样才能获得良好集体备课效果。如今，随着新课改革的不断深入，对中国教育事业发展也带来了一定的促进作用，优秀教师更应该发挥自身职能作用，积极引导学生对自身的辩论进行深入性总结，因为任何一个结果都不是凭空生成的，都是需要通过激烈的辩证，再加上具体分析所获得的。其次，也不是所有的观点都是正确的，这就需要教师引导学生通过总结，以此来提炼出正确的观点，进一步为后续学习和发展创造良好的条件。此外，也要为学生学习方法提炼出一个更好的设计方案，以便于获得绝佳的集体备课效果，最重要的是能够实现升华指导思想的目的，让学生在辩论结束之后的总结中，树立正确的人生价值观念。
(四)及时反思总结
为了促进小学语文集体备课顺利展开，教师还应当基于部编教材背景下及时地反思与总结，因为在经过分享、辩论以及升华三个环节之后，最终所获得的教学方案或者是教学理念往往是具备可操作性的，所以，应将提炼出来的方案和理念，及时地融入教学活动中来，进而让学生体验它的价值，且为集体备课的顺利进行创下良好的条件。但是由于不同教师的教学风格存在差异，为此还应当结合教师的实际状况来进行备课，也要引导教师在自身认知水平上来对学生进行教育指导，更重要的是要尊重学生个体差异，并采取多元化的教学方式对其展开教育，进而不断提高其综合知识运用能力，也能够获得绝佳的教学效果。除此之外，教师也要对自身教学模式进行反思和总结，这样做的目的也是为了能够为后续集体备课做好充分的准备，进一步将集体备课在教学中的价值发挥出来。
三、 部编教材背景下小学语文集体备课的方式
(一)明确教学目标
不管是哪一学科的教学活动要想顺利进行，都需要通过一定的方式方法去实现，倘若教学方法存在问题，很难提高教学质量。因此，为了进一步提高教学活动的实效性，教师应基于部编教材背景下来明确教学目标，这样才能够提高小学语文教学实效性。首先，作为教师应树立正确的教育理念并摒弃落后的思想观念，就不要为集体备课的顺利展开打下良好的基础，同时也要明确教学目标，让学生能够朝着正确的方向去展开学习，因为他们作为祖国未来的接班人，教师应将良好的教育理念灌输给他们，进而将其培养成为一个高素质、高技能的人才。更要提高其生活自理能力，能并运用所学的知识去解决实际生活问题。所谓“集体备课”主要是以备课组为单位组织教师展开集体进行教育活动的一个形式，通过科学制订教学方案提高教学质量，这就需要明确教学目标，为后续备课工作的顺利进行提供坚实基础，当然，也要引导学生之间积极参与备课活动中来，全面提高学生综合成绩和技能。
(二)创新备课方式
在明确教学目标结束之后，也要创新备课的方式，因为落后的方式不利于教学活动的顺利展开，所以，要采取一个正确的方式来进行集体备课，这就需要结合学生实际状况以及教学内容进行科学的备课，也要选择一个恰当的方式进行备课准备，更要做好活动前的准备工作，并将参加活动所需要的教材提前上传备课组材料共享空间中，这样能够方便后续工作，同时也能够解决人力消耗等问题。其次，教师也要善于借助先进的技术平台进行备课，也要赋予学生充足的时间和空间，使他们能够有发言权，进一步调动各级人员的积极性，主动参与到备课活动中来，也能够选择一个最适合自己的时间。再者也要引导学生之间进行集中的研讨，这样能够提高学生合作能力。对于提纲中存在的问题要及时地去调整，进一步提高集体备课的执行力度，且为后续教学活动质量的提升提供帮助。此外，教师也要安排好时间，比如：在发起相关话题之后要引导学生进行交流，随后进行投票修改，最后，进行信息反馈，只有做好这几方面的工作，才能够获得良好的教学效果。
(三)营造良好环境
任何教学活动要想顺利进行，都需要营造一个良好的氛围，倘若教学氛围不佳，只会影响学生的学习效率，所以，为了进一步获得良好的教学效果，教师应基于部编教材背景下来营造良好的教学环境，全面提高小学语文教学活动的质量。本身语文综合性就比较强，对于小学教育阶段的学生来讲学习过程中往往会遇到一些困难，再加上教学氛围不佳，反而会加大他们的学习负担，因此，要确保教学环境的良好性和开放性，进一步让学生主动参与到教学活动中来。尤其是在当前信息技术飞速发展的时代下，这非常重要。其次，教师也要引导学生善于借助信息技术手段来寻找收集信息，进一步提高其分析问题和解决问题的能力，当然，也要确保教学环境的开放性，进而弥补传统封闭式教学模式的不足，全方位提高学生学习实效性且拓宽其视野。最重要的是要尊重学生个体差异，不同学生学习能力往往存在着差异，所以，教师还应当给予学生独立自主的时间和空间，让他们较好地融入课堂教学氛围。此外，在实际备课过程中也要遵循相应的原则，比如，统一性原则、超前性原则以及完整性原则，只有遵循好这三大原则，才能够切合实际地推动集体备课顺利展开。
(四)激发学习兴趣
“兴趣是一个人最好的老师”，只有学生对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，才能够由被动学习向主动参与转变，倘若兴趣不高，不仅不能配合教师完成学习任务，反而会加大他们的学习负担且影响身心健康。因此，新时期对小学语文教师提出了更高的要求，集体备课过程中必须要采取一定措施来激发学生学习兴趣，当然这也需要基于部编材料背景之下来展开。首先，应认识到兴趣对学生学习效率提高的促进作用，只有将学生的学习热情激发出来，才能够提高整体教学质量，这也是集體备课中的重要内容，需要予以高度重视。同时也要结合新课程改革的目标注重对基础知识的培养，只有让学生掌握最基础的理论知识，才能够提高其综合技能，也能够让其形成良好的学习习惯，倘若学习习惯不佳，并不利于其未来的成长，所以，在前期教学设计过程中，要让学生端正学习态度并树立正确人生价值观念。此外，集体备课过程中，教师也要对学生分配不同的任务，让他们独立自主去完成，在其完成之后，也要对其完成结果进行评价，并引导他们进行自我反思，对于不足之处也要及时去调整，进而借助集体备课集中大家的智慧，且推动语文教育活动顺利展开。
四、 结语
综上所述，要想推动集体备课有序展开，小学语文教师应基于部编教材背景下来展开教育指导，这就需要注重集体备课的过程，也要选择一个恰当的方式进行集体备课，与此同时，也要帮助学生树立正确的学习观念，让他们能够主动地参与到教学活动中来，进而通过集思广益收获绝佳的教学效果，促进学生德、智、体、美、劳得到全面发展。
参考文献：
[1]白旭平.对新课程背景下集体备课过程和方式的思考[J].考试周刊，2011(8)：220-221.
[2]姚燕涣.区域集体备课模式及流程研究：以广州市天河区小学语文学科为例[J].教育导刊，2010(11)：71-74.
[3]李建红.小学语文集体信息化备课实践活动探究[J].软件导刊，2007(10)：12-13.
作者简介：
金芳萍，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州合作市第三小学。
作者：金芳萍
摘 要：核心素养是伴随着我国素质教育不断发展而提出的新的“教学理念”，物理教师应该以物理学科核心素养为标准，准确掌握教学过程中的切入点，对学生实施学科素养教育，培育学生的创新思维和实践能力。备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件。基于物理学科核心素养，在教师个人备课的基础上进行集体备课，不仅是教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式，其效果也明显优于个人闭门造车的单一的备课活动，在实施素质教育的今天更显得尤为重要。
关键词：物理学科;核心素养;集体备课;个性化教学;教学风格
改革开放40年以来，我国教育界无论在理论层面、管理层面，还是在肩负实际操作之责的“一线老师”层面都在不断地思考、探索着中国特色教育的走向和模式，《中国学生发展核心素养》文件的发布，让我们真正对中国教育发展模式有了更加理性的思考和认知。随着我国素质教育的不断发展，核心素养这一概念应运而生，核心素养强调了学生在学习过程中应逐渐提高个人能力。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，涵盖有文化基础、自主发展、社会参与三方面的内容，具体包含有人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，六大素养有可细分为包括有国家认同等十八个基本要点。六大素养之间相互联系、共同促进，在学生学习成长阶段的各个情境中发挥作用。
备课作为教师教学过程中的基础环节，备课质量的好坏直接决定了教师的教学质量的高低。相较于个人备课的“闭门造车”，在个人备课基础上进行集体备课，则能够起到“锦上添花”的效果。集体备课是被理论和实践所证实的一种行之有效的备课形式，也是物理学科核心素养下的一种十分重要的教学活动形式。但笔者在教学过程中发现，尽管现阶段“集体备课”这一备课理念已经得到了广泛的认可，但在实际过程中，形式主义的现象还十分常见。部分老师认为，集体备课等于轮流备课;还有老师认为集体备课就是分头备课、统一备课或是集体备课只是个人备课的一种形式上转变其内容并没有本质上的区别;甚至有的老师理解的集体备课等于统一教案。若是如上述的方式進行集体备课，不但不能够达到发挥教师集体智慧，培养教师之间的合作、钻研精神，促进教学相长的效果，甚至长久以往还有害于教师的个人专长的发展。下面结合我校一次"新课程课堂教学开放周活动"，谈谈在基于物理学科核心素养的条件下，如何根据备课组教师的教学特点开展集体备课活动。
本次“开放周活动”，备课组有两位教师承担观摩课任务，课题均为《超重与失重》。备课组首先安排两位教师认真分析教材，根据自己的教学风格自行设计教学方案，然后在集备活动中，备课组老师针对他们的教学设计进行探讨，提出修改意见。
教师甲设计的教学思路是：(1)播放杨利伟乘坐神五飞天，引出超重和失重概念。(2)引导学生通过网页探究超重和失重的规律，通过BBS系统实现师生和生生间的互动最后通过实况视频验证学生的规律正确性。(3)理论分析产生超失重的原因。(4)现实生活中的超、失重现象。
教师乙设计的教学思路是：(1)通过生活中的常见现象导入新课，指导几个学生进行展示实验(让弹簧秤拉着钩码以不同的运动形式运动)激发起学生的求知欲望。(2)以站在体重计上的人的向上(下)运动为例对物体进行受力分析。(3)给出实重与视重的概念，学生结合例题与课本自主得出超重与失重的概念。(4)小结：误区分析以及产生超重与失重现象的条件。(5)由生活中的超失重实例引到太空中的超失重现象(播放视频)。
在集备课上，备课组各位成员老师对上述二位教师的教学设计进行了分析和点评。二位教师都采用了探究性的教学，素材的采用基本一致。教师甲在设计中一开始就播放杨利伟乘坐神舟五号飞船飞天录像，这样的形式有利于激发学生的兴趣，加深了学生对超重和失重现象的感性认识，为后面引入概念打下基础。为解决难点(超重和失重现象的规律)，采用让学生根据老师要求自己上网操作课件并从中发现规律，并把结论发布在网页上的方法，可充分调动学生在课堂学习的积极性和专注性，实现师生间、学生间的有效互动，从而加深对规律的认识。而后通过播放实际拍摄下的路线的形式来证明学生总结出规律的正确性，这一方法虽然新颖但由于教学过程中对学生对网页的熟练度要求较高，因此可能会影响教学进度。教师乙则让学生通过钩码的各种实验状态及对人站在体重计上体重计所受压力的分析，自主得出超重与失重的概念，有助于学生在学习中激发出探究事物的热情。在解决难点(超重和失重现象的规律)，则采用对比的方法，让学生在具体实例中得出规律，最后，通过多媒体展示航天器中的超重失重现象，增加学生的知识，激发学生的对科学知识的兴趣和热情。整个设计条理清晰，重难点突出，但在解决重难点的问题上，直观性不够，学生印象不够深刻。经过全组教师的探讨，最终修改方案如下：教师甲教学顺序不变，但课前要及时培训学生如何使用网页，并简化网页相关链接。而对于教师乙则把人站在电梯中的升降机上随电梯运动的实况录像引入，替代具体题目，让学生根据录像，填写有关表格，总结规律。
“理论的生命力在于实践”，集体备课的过程中，试讲是必不可少的一个环节。通过试讲的方式，可以使两位教师发现在教学过程中存在的缺点和不足，并根据现场反馈进一步修改教学设计。;两位教师在集备课后，又分别在课堂上进行了试教，同时拍摄了视频录像，以达到为进一步分析个人教学过程中的细小的环节的目的，以备进一步的改进和修正。比如：教师甲在上课过程中语速过快、板书潦草;教师乙课堂时间把握不好等等。就这样经过多次修改，两位教师最终确定了各自的教学方案，并在教学开放周中取得了良好的教学效果，听课教师对两位教师给予了很高的评价。
通过这次集备活动，关于“基于物理学科核心素养条件下，如何做到集体备课和教师的个性教学有机结合?”这一问题，笔者得出了以下心得：
(1)集体备课并不是简单地将各位教师集中在一起备课，通过集体备课的形式，可以实现教师之间教学思路的融合、统一、升华。通过集体备课，教师们对于课程涉及的重难点可以得到更深的体会和更加准确的把握，使得教学重点更具有针对性，有效地提高了课堂教学的有效性，提升了教师的个人专业水平。通过集体备课的形式还能够实现教师之间优质教育资源的共享，丰富教师教学素材，增进了教师之间的相互了解，培养了备课组成员之间一种交流、合作、探索、创新的学术氛围。
(2)在集体备课中我们需要保留教师的个人教学特色，不应该用简单统一教案的方式来形式性的完成所谓的“集体备课”。在实际授课过程中， 往往由于教师个人性格、技能、情感等各种特性，对于一个教师来说的“完美教案”，对于另一个教师可能反而起到事倍功半的效果。此外，每位教师设计教学时，通常潜意识地面向自己的学生群体，以自己班的学生为标杆设计出自己的教学方案，这样设计出来的方案，符合当前物理学科核心素养培养的基本要求，能够优先从学生的角度出发，促进学生主动思考，激起学生的探索欲望，自觉形成正确的物理观念。因此，在进行集体备课时应该要立足于实际、求同存异，在保证学科教学的相对一致性和较高程度的科学性的同事，保护教师的个性发展，做到课堂教学的相对独立，避免不顾教情、学情生搬硬套。
参考文献
[1]曹振滨，王颖.以物理学科素养教育培育中学生创新思维[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷一).北京：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：21-22
[2]胡新民.多元化教学方式下的初中物理学科核心素养培养[C].教育理论研究(第五辑).重庆：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：37.
[3]人民日报.《中国学生发展核心素养》发布[J].上海教育科研，2016(10)：85-85.
[4]罗斌.浅谈如何提高集体备课实效性[J].教师，2012(10)：113-113.
[5]姜淑颖，李啸.试论教师个性化教学的形成[J].继续教育研究，2008(12).
作者简介：林莉(1971-)，女，广东潮州人，福建省南平第一中学教师、大学本科，主要从事高中物理教材与教法研究
作者：林莉
我是娘子关学校的一名普通老师。作为一名年龄较大教师的我自参加集体备课以来收获很多，感受很多。下面我就从三方面谈一谈自己的收获和感受。
一、教学方面
集体备课让我从青年教师身上学到不少东西，使我在课堂教学中少走了很多弯路。虽然我从教多年，但在教案设计方面还是做不到科学合理，往往不能按时完成，学生学得稀里糊涂，效果不太好，我只好课下再给他们补，弄得学生课业负担重，我也费了不少劲，真是事倍功半。集体备课有那么多老师出谋划策，研讨设计出切实可行的教案，我上起课来轻松多了，学生们也不再说作业多了。通过集体备课让我从青年教师哪里学到更多教学方法，尝试到只要抓住了重点或找准切入点进行讲课课堂会更精彩，更能激发学生的学习热情。
二、读书学习
集体备课是我从繁重的写教案烦恼中走出来，让我有更多时间从事读书学习，钻研教材。通过读书学习我的理念更新了，特别是在班级管理方面，以前总以为小学班主任老师就该包揽班级的一切琐碎事务，通过读书学习我终于知道有些事情是可以让学生参与管理和自主管理的。于是，我结合自己申报的科研课题与学生合作制定出班级文化板块《扬起理想的风帆》，它就是关于实现学生自我管理的内容。与书为伴我更充实，与书为友我更快乐。在读书之余做一做笔记，写一写心得，练一练字，身心更加快乐。
三、写反思
集体备课要求老师写出教学反思。日子久了，我养成了写反思的习惯。
我以前上课调动不起学生学习的积极性，学生上课如听催眠曲。通过多次反思自己的教育教学，发现问题出在我没有改变那种老师讲的多，学生听着烦的习惯。经过与其他老师们探讨交流和自己不断反思，我的课堂气氛活跃多了，学生主动积极发言的也多了。
总之，集体备课创造了一种民主、平等、合作交流的平台。它使教师间的思维碰撞得到一次次提升。集体备课丰富了我的头脑，激发了我的热情，使我上起课来更加得心应手，课堂效率明显提高。
我虽然不再年轻，但我深知越是年龄增大知识越是老化，越需要学习和更新，跟上教育改革的大潮。集体备课给我们提供了这样一个学习平台，所以我特别喜欢集体备课这种备课形式，我将继续与广大教师一起积极参与集体备课活动，取众人之长为我所用，创实效教案打造高效课堂。
集体备课感悟
“研讨出真知，研讨出效率”，集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。
下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：
一、增进感情，取得最佳合作价值
为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料,一起讨论最佳教学方式(演示实验的效果好还是学生自己实验的效果好等等)，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。
二、根据学科特点完善集体备课形式和内容。
“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。
另外，我们还进行“随时备课”，主要用于调整先周备课的不足之处，对于哪节课哪个知识点有了好的创意，有了好的教法，及时交流;现在我们都形成了一种习惯：每个教案第一个班级授课结束后，总是会问问对方“效果怎么样?”如果一节课讲得有不满意的地方，就会提醒对方注意这里学生理解会遇到的困难，讨论针对后面的班级情况该怎样处理这个难点。
所以我感觉：现在的集体备课形式好，只要踏踏实实的做，合作过程一定很愉快，教学效果也很理想。
学校倡导教师集体备课，是为了集思广益，共同探索，精心设计一节课的教学内容，教学方法，教学流程等，使教师相互学习，共同提高，从而促进教育的公平而进行的一种教学改革。这一教学改革符合我国的教育理念，“面向全体学生”;有利于教师的成长，有利于教学质量的全面提高，坚持下去一定对我们的教育有很大的推动作用。
但有些时候，理想很美好，现实很无奈。教师的工作量大，这是一个不争的事实，每天备课、上课、批改作业、辅导等，若再加上班主任工作，每天的工作很满很满。同头的老师又不是同时上下课，大家都有时间的时候很少，怎么集体备课?所以不是学校硬性要求，教师都是各自准备自己的课，有疑问时，进行交流。
再就是教师的工作量与挣得工资相当不匹配，工资低，教师的工作和学习的积极性明显不够，教师对集体备课很不积极，因此，学校提倡搞，教师瞎对付，不可能达到预想的效果。
在阳光凯瑞观摩了区教研室组织的集体备课展示及听评课活动，收获颇多，思考颇多，下面谈几点自己对于集体备课的认识和体会：
何谓集体备课?顾名思义，就是大家一起来备课。在新课改中，它得到了各级各类学校的推崇和喜爱。集体备课从它的过程和结果上来看，优势是十分明显的。它可以使教师们在沟通、交流、研究、讨论中，对教案进行再设计、再补充、再创造，使教案更加规范，更加科学和更加完美;它可以实现教师之间的传帮带的功能，增强教师之间的凝聚力，提高教师们整体的业务水平;同时它也可以克服个人备课的惰性、片面性和随意性，提高教师教学的科学性。
然而，在实施过程中，集体备课也出现了一些弊端，引发了一些争论。一个重要的原因就是对其思维指向存在误差，对其功能定位存在偏差，对其目标和任务的认识不明确。要使集体备课真正成为促进教师专业化发展的平台，就要对其进行理性的分析。
一、和而不同：集体备课的理性思维指向
新课程观认为，课程是教材、教师、学生、环境四个因素的整合。教师和学生对教材、知识的理解受到自己的经验背景、生活阅历、文化基础和独特感受等诸多因素的影响而不可能形成统一的理解，也就不需要统一的备课模式。因此，集体备课单单研究教材是远远不够的，还必须充分研究教学对象的先前经验，发挥教师的自身能动性，确定恰当的教学起点，选择合适的教学方法，设计出符合本班实际的教学方案。
我们认为，集体备课就是把理解和把握课程标准、研究和分析各类教材、确定教学整体目标以及找寻普遍的教学规律等方面进行相对的统一，而在具体的教学方法、方式上，则不宜强求统一。我们应该将“和而不同”作为集体备课的思维指向，倡导把集体备课和独立备课有机结合起来，同时联系自己的教学实际，根据自己班级的情况，批判地吸纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路，设计并撰写自己的教学方案，切勿使自己的思想完全被别人俘虏。
二、解决问题：集体备课的理性功能定位
利用大家的力量来设计教案，这是对集体备课的误解。课堂教学不能照搬理论体系或教学体系，而要求教育者必须在通晓理论体系和吃透教材的基础上，认真研究学生的实际接受能力，力求把学生感兴趣并带有普遍性的问题作为教学的切人点，引导学生介入、思考和探讨问题。同时对新的理论成果和学术观点进行实证分析和逻辑论证。
我们知道，教案一般都由一些基本的目标要素、教学流程和方法手段构成。集体备课的功能如果只是定位在设计教案，就容易使教师只关注教案的各个构成要素，而忽视自己的存在。最终导致集体备课求同而略异，丧失针对性，缺少特殊性，流于形式。集体备课的功能如果是定位在研讨问题，就有利于教师在设计教案的基础上开展自我反思，发现问题，探究问题;就有利于紧扣教学的需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧清淤除障，释疑解惑;就有利于避免备课中照搬照抄的现象，使每个教师都积极参与。在交流中获得共识，在争鸣中深化认识，在参与中提升水平，真正达到促进教师专业成长的目的。
三、共同进步：集体备课的互助合作内涵
新课程改革要求大力开展教师之间的同伴互助活动，充分发挥每一个教师的作用。当前，无论是新教师还是老教师，都需要转变思想观念，完善知识结构，改进教学方式，提升教学水平。然而，许多学校的集体备课太多强调以老带新，注重老教师的专业引领作用。其基本模式是，先中心发言人发言，然后其他教师做补充。大多情况下，中心发言内容是在老教师的引领下拟订的，补充发言的也大多是老教师。他们或予以总结，或进行修正，或做出补充。而年轻教师基本上是听，很少参与其中。这种备课形式虽然利于发挥老教师的专业引导作用，有利于缩短年轻教师的成长进程，但不利于发挥备课组所有成员的积极性以及传播新理念、新方法。
我们应该紧紧抓住集体备课的互助合作的内涵，在实践中更加注意教师间的交流与合作，使大家在自我反思的基础上，可以诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上，产生灵感，达成共识，升华认识。这样，集体备课就从过去的以老教师为中心的单向信息传递转变为在平等基础上的双向或多向信息交流;不仅可以用老教师的知识经验弥补新教师的缺陷不足，而且还可以用新教师的新理念和新观点撞击老教师的旧思想、旧模式。这样，集体备课就真正实现了新老教师的同伴互助、资源共享的共同发展目标。
四、个性发展：集体备课的学生本位价值
长期以来，我们的传统教学较多的着眼于教育的外部功能，把社会需求当作教育的出发点和落脚点，强调教学的目的主要是通过培养社会所需要的各类合格人才，为社会的政治、经济、文化发展服务。这种思想反映在集体备课上就是注重“统一”，希望以“统一”来促进学生“同步发展”。诚然，教学必须为社会发展服务，但应该看到社会发展也是为人的全面、自由、和谐的发展而服务的。因而教育必须尊重学生的个性，必须坚持以促进学生的个性发展为本。
学生获取知识的过程是一个在已有经验的基础上主动建构新经验的生成过程。学生的人生阅历、生活背景、智力水平、知识基础各有差异，因而集体备课的价值取向不应是让学生“齐步发展”，而应该通过多样化、个性化的教学使每一个学生都得到充分、自由的发展。要反对模式化，倡导个性化;反对整齐划一，提倡丰富多样。教师还要根据学生的具体情况进行分类，针对不同类型学生的特点设计有特色的个性化方案，使学生能在适合自己的体验、感悟、思考和探究中领会知识、理解文本、提高认识、增强能力，把文本课程转化为体验课程，使课程变成一种动态的“生态系统”。
五、教学研究：集体备课的科学任务追求
在教学一线，许多学校和老师在旧的观念和思维定势的影响下，仍然坚持备课组的主要任务是写教案，这样一方面使学校的校本教研活动缺乏一种有效的组织形式和良好的展示平台，另一方面也使集体备课的教研功能无法得到充分发挥。这实际上是低估了教师智慧的力量，也是一定程度上的浪费。
在课程改革的新形势下，我们要对集体备课的任务和重心进行调整，不仅要使集体备课与教研活动融为一体，而且要把重点从过去的备课转向教育科学研究。以课题研究推进校本教研，提升教师的教学和科研水平。要做到这一点，我们首先要完善学校教育科研的组织结构和体系，要做到校本教研与教育科研的常规化、经常化，使集体备课真正成为教师专业化发展的一座平台。
今天,妈妈给我们讲了一堂关于动物的知识。
我收获了动物们的“隐身术”。我突然发现，原来动物也和我们人类一样也有一身迷彩服呀!只不过它们的是天生就有的。
听完这节课后，我从中感受到我们人类也有可恨之处呀!比如：污染河水、乱砍伐树木、用动物们的皮毛来做衣服……
以后我要从身边的小事做起，让我们一起行动起来保护动物吧!如果可以的话，在这里我就先替小动物们谢谢大家了!
军训固然很苦，但也让我们逐渐邂逅发现了不同的自己。下面是军训的收获和感受，希望大家喜欢。
篇一：军训的收获和感受
十一天的大学生军训让我们感觉很疲惫，但是我觉得军训对我们这些娇生惯养的大学生是有好处的。有人问："为什么要军训?军训有什么好处呢?"我认为：军训能使我们养成不畏困难的精神;使我们的身体素质等方面都得到发展，并有时间培养一技之长，创造新的财富。只有这样，我们将来才能在社会上找到立足之地，成为一名合格的接班人;才能使中国的未来不致落空。军训能培养人有吃苦耐劳的精神，而且还能磨练人的坚强意志。军训让我明白了许多人生道理，之中还有一句话是我感触最深：一分耕耘，一分收获。特别是在面对艰苦的环境时，我们应该坚强，勇敢面对。
十几天的军训是短暂的，但它给我们留下的美好回忆却是永恒的。回到家休息了几天，依然保持着军训期间良好的作息时间。忽然觉得，军训，就如梦一样，匆匆地来，又在我没有细细品味那份感觉的时候悄然而逝，几天的疲劳在肩头隐隐告诉我，已经结束了。很累，而且有酸酸的感觉。教官走了，那么匆匆，却留给我们深刻的回忆。阳光照进来，落在堆在角落的军训服上，军训的记忆一股脑全翻了出来，我在呆呆地想着，
想着那整齐踏步声，以及同学们军体拳、匕首操的整齐动作。军训究竟带给了我什么?记忆已经在疲劳的压迫下变得愈发模糊，对于军训，苦、累这些都是值得回忆和怀念的，但是否还有更重要的呢?
其实我觉得军训几天，我们学到的不仅是站军姿，走正步，练队形。而是在磨练我们一种意识，一种吃苦的意识，一种坚持的意识，一种团结的意识，一种遵守纪律的意识!其实这些已经太多太多，足以让我们一生享用。
有位哲人曾经说过：无法回味的感觉才是最美妙的感觉。对于军训，有些感受真的不能言传，只能在淙淙的意会中回味。那味道就如品一味很浓郁的茶，只有尝过的人才知晓其中的蕴味，然后才能和有同样经历的人
相对一笑，让美妙的感受在彼此之间传递。军训，对于每个人来说，都别有一番滋味在心头。而对于我，军训，在某种程度上，已经超越了其本身的单纯上的意义，它已经成为一种宝贵的难得的一种经历，写进我的记忆中，成为不可抹杀的一部分;它已经成为一种力量，一种在困难时给我的动力，一种生命的支持力，支撑着人生旅途的各种风雨中动摇的心灵。军训给我最美好的记忆，是同学们和教官之间纯洁淳朴充满人情味的关系。这种关系多令人怀念、留恋和向往啊!
如果说人生是一本书，那么，军训的生活便是书中最美丽的彩页;如果说人生是一台戏，那么，军训的生活便是戏中最精彩的一幕。
篇二：军训的收获和感受
军训或许就如同一场登山旅行，过程虽然艰苦，汗水伴随一路，坚持是一场华美的邂逅。但坚持下去登到山顶，便会邂逅别样的风景。--题记
结束一天的军训生活后，身体疲惫却心潮澎湃。或许是喜欢冒险热爱挑战的性格使然。越是艰辛的事情就越想要坚持。
孟子云："天降降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。"话虽是老生常谈，但很有道理。在军训中面对不同的考验，都给予我很多收获。烈日炎炎下，长时间的军姿站立让我明白坚持的内涵，也给了我金石般的顽强意志;持续的稍息，停止间转法，齐步走训练，让身穿军训服的我们汗流不止，但湿透的短袖，落在地上的汗滴，却彰显了每一个不屈服，不放弃学生的精神品质，心得体会《大学新生军训心得体会：坚持是一场华美的邂逅》。
军训固然很苦，但也让我们逐渐邂逅发现了不同的自己。烈日下的坚持，寒风冷雨中的站立，让我看到自己坚持的一面;绷直的双腿，挺直的后背，也让我看到自己自律的一面。所以军训坚持下去，不仅仅是会让我变得更坚强，更懂事，更多的是邂逅到不同的自己。
西方先哲曾说过，要想体味葡萄的不同滋味，总要先坚持品尝下去。而此时军训就是我们要品尝的那一粒表面苦涩，但其实甘味无穷的葡萄。试想若轻言放弃而错过这一美妙滋味，我们不会觉得遗憾吗?
坚持是每个人都应从军训中学到的品质，也是我们未来走向人生道路的必备素质。期待接下来的军训生活。虽然不能成为军人，但也希望拥有一点军人的素质。
军训的道路上，我只是一个小小的攀登者，普通平凡，但我希望通过坚持，可以让我在这条路上看到别样的自己，也邂逅到别样美丽的人生风景!
篇三：军训的收获和感受
军训，相信经历过亦或没经历过的人对它的反应都是累、苦。确实，严格的作息时间，长时间的训练，炙热晃眼的太阳......这让我们这些一向娇生惯养的人来说还真有点儿吃耐不住。但是经历过军训的人除了反应苦、累之外，相信还会另有一番体会，我就有这样的心得感想，下面让我来谈谈我的大学军训心得体会吧。
经过十几年的寒窗苦读终于考上了我理想的大学，按学校规定大学生入学需要先进行一次军训，这让我激动不已，早就盼望着能快点参加军训。军训，是一种考验、磨练、成熟性的活动。儿时的军训，纯粹是游戏;少年时的军训，仅不过是一种锻炼;大学军训截然不同，性质也得以升华。长达十二天的大学军训，让我有了不同的体会，让我明白的太多太多人生哲理，有一句话让我体会最深，一分耕耘，一分收获。军训后才真正感觉到它的内涵。
军训期间，大多时候都阳光明媚，学子们就面对阳光在站军姿。北方的太阳，晒在皮肤上是干干的，对南方的学子们来说就更是受不了。晒着眼睛都睁不开。这是我深有感触的。但无论谁都没有退缩，在跟太阳作战。在站军姿中，学子们付出努力越高就站得越好。齐步、跑步等训练都是很耗体力的活动，只要认真去做就能走齐、跑齐。内务训练亦如此，就拿叠被来说吧，压被压的时间长，被就薄;扣被扣的时间长，被就能更好成形。
那一排排的队伍犹如大树般伫立在草坪上，那一声声口令响亮的回荡在每一个莘莘学子当中。口令变了，队形也变了，这就是军训，一次有组织性的活动。
通过这次军训，我有了不同的心得体会，那就是一分耕耘，一分收获，的确如此呀，没有付出就没有收获。十二天的军训，对每个学子来说是多么的艰辛，在训练中付出的少怎能有更大的收获呢?但愿世间每个人都能体会出这其中的真谛，要做得好，得付出;要做得更好，得付出更多。
记得高中军训时，我们比这大学的军训还要苦。那时我们就十五六岁，每天早上天蒙蒙亮就得抓起来去军训一小时，然后再吃早饭，吃完饭又开始训。上午到__点，下午到_点结束，完了晚上还要自习，不说别的就军训时间就够拖累人了。而且，我们南方的气温比北方要高得多，九月份正是我们那儿热的时候。反正军训时你就别想穿干衣服。训练过程中，不时有人倒下，哭的人就更多了。但是军训结束后，整整一年，我们都特别的怀念那段生活。想想啊，和新结识的同学一起在烈日下流汗，流泪，和黑黑的、帅帅的教官在休息时瞎掰，以及时不时的捉弄一下教官：趁教官不注意时做做小动作，然后在与教官分别时哭得稀哩哗啦，扯着他的手不让他走。真的很有意思，也很感人!
现在又经历这大学军训，人长大了点或许吃苦的能力也强了吧，除了太阳猛烈了点外感觉没有以前累。但是军训时间比以前长，与同学教官建立起的感情就更深厚，特别是像我这样远离家长的学子来说，军训真的给了我们一个很好的适应过程。在军训过程中，劳累紧张的训练不仅减轻了我们的思乡情绪，消除了我们的陌生感，更锻炼了我们吃苦以及独立生活的能力。而且通过学习军事理论也让我们懂得了军训的意义，增强了爱国意识，也让自己多了一份责任感，感觉自己成熟了许多，所以特写下我的军训心得来纪念这次难忘的军训生活，为以后留下回忆。
推荐阅读：
集体备课的误区09-08
高效集体备课反思05-25
初中地理集体备课05-26
初二集体备课教案05-30
初一数学集体备课06-11
小学美术集体备课09-09
集体备课研讨总结09-24
化学电源集体备课教案05-27
高二政治集体备课稿06-07
初中美术集体备课计划06-25
