高二政治集体备课稿

高二政治集体备课稿（精选8篇）

高二政治集体备课稿篇1

《人生的真正价值在于对社会的贡献》学案

育才高级中学：谢连胜

一、教学目标：

知识目标：识记人生价值的含义；掌握两组关系－－人生价值的两个方面的关系和物质贡献与精神贡献的关系;着重理解人生的真正价值在于对社会的贡献。

能力目标：引导学生学会运用个人与社会关系的观点去理解人生价值问题，通过对“贡献与索取”、“物质贡献与精神贡献”的相互关系的分析，进一步提高学生对人生价值问题的分析判断能力、是非理解能力、辩证思维能力和开拓创新能力。

情感态度和价值观：过教学，使学生真正认识到人生的真正价值在于对社会的贡献，从而自觉培养热爱平凡岗位，踏实肯干，乐于奉献的良好品质。教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献。教学难点：二是如何正确看待精神贡献。

二、教学媒体设计：多媒体教学（PowerPoint）制作

三、预习点拔——胸有成竹

1、哲学上讲的价值的含义什么是？矛盾主次方面关系原理内容是什么？

2、人生价值包括那些方面，这些方面是什么关系？

3、为什么说人生的真正价值在于对社会的贡献？你怎样看待物质贡献和精神贡献？

四、高考能力析疑——有的放矢

（1）背景材料：当代先进代表人物的主要事迹

（2）经典回放：高频再现、重难结合【96全国和广东卷】2005感动中国人物丛飞

近年来结合市场经济中各种扰乱市场秩序的行为、加强社会诚信建设、加强未成年人思想道德建设等这些热点问题对重要考点考查（3）直击2008

以先进代表人物的主要事迹为核心和依托，考查学生对人生价值的思考和理解

（4）超强链接

人生价值包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足两个方面；实现人生价值的条件和途径；走出人生价值观的误区，反对拜金主义和享乐主义

五、教学实施——全面攻略一【感知生活，理性思考】

视频资料：2005年感动中国人物

青年歌手

丛飞

结合图片资料

结合价值的含义思考他们这些人的共同点是什么？我们应该怎样看待人生的价值？包括那些内容，是什么关系？二【自主探究，合作讨论】 ①【小组讨论】

人生的价值包括两个方面，那么两者的地位和作用一样吗？如果不一样，用谁来衡量人生价值呢？（通过课件展示两则材料）

材料一：中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，以自己的壮举和英姿，赢得了每一位中国人的尊敬，同时也让全世界为之瞩目。2003年11月7日，在庄严的人民大会堂，中共中央、国务院、中央军委授予杨利伟“航天英雄”荣誉称号。中共中央总书记、国家主席胡锦涛在会上发表重要讲话，号召全国人民向航天英雄杨利伟学习。中央军委主席江泽民为杨利伟颁发“航天功勋奖章”和“航天英雄”证书。这是英雄对祖国的忠诚奉献。这是祖国对英雄的最高褒奖。在新世纪的第一个春天，中国科技界的两位杰出代表吴文俊和袁隆平两位院士获得国家最高科学技术奖,获得奖金500万元,体现了中华民族尊重人才的优良传统。评审委员会专家认为，吴文俊院士和袁隆平院士是我国科技工作者的杰出代表，虽然吴文俊已经82岁高龄，袁隆平也已71岁，但他们至今都仍活跃在科研与生产实践的第一线。

材料二：杨利伟工程名就了，可那些为了克服了各种难以想象的艰难险阻，隐姓埋名，默默奉献，有的甚至献出了宝贵的生命的人也为祖国的航天事业，作出了应有的贡献。设问：

1、杨利伟和袁隆平为什么得到了国家那么多的奖励？向国家“索取”那多呢？

2、杨利伟成功了，出名了，那么那些为祖国航天事业默默奉献，甚至牺牲生命的无名英雄呢？他们的人生就没有价值吗？又用什么来衡量他们的价值呢？

②【试当评判家】

你是怎么来衡量110米跨栏王刘翔和跳水王子田亮的人生价值的？

③【置身情景角色转化】

（通过课件向学生展示大学生救老农的故事）

设问：假如你是一名大学生你会救老农吗？为什么？

三【自我训练牛刀小试】

一单项选择题

1．人生价值包括两方面即（）

A个体和社会成员

B责任和贡献

C贡献和索取

D尊重和满足 2．德国诗人歌德说过：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。”这表明（）

A任何人活着都有价值，有意义

B欣赏自己的价值就能为社会做出贡献C为社会贡献是人生价值的基本标志

D社会对个人的尊重和满足是人生价值的基本意义

3．在人生价值的两个方面中，居于首位的是（）

A 索取

B 贡献

C 尊重

D 满足 4．（2005．全国文综Ⅰ）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”民族英雄林则徐的这一诗句，不仅激励了几代中国人抗击外国侵略，维护民族利益的斗争精神，在建设社会主义和谐社会的今天，仍是宝贵的精神财富，这句诗体现的人生价值是：（）

①人生的价值在于对社会的贡献 ②有价值的人生不应考虑个人利益

③对社会的贡献大小决定了人生价值的高低 ④个人对社会的贡献以社会对个人的尊重为基础 A①②

B①④

C①③

D ③④ 5．先进的事迹.高尚的情操能够教育和激励有志者在自己的岗上奋发努力，开拓进取，创造出比先进人物本人多得多的物质贡献，这段话主要说明（）A先进人物做出了很大的物质贡献 B先进人物做出了很大的精神贡献

C在一定条件下，精神贡献可以转化为物质贡献 D精神贡献比物质贡献更根本.更重要 6．（2006年高考全国卷Ⅰ）据报道，著名歌手丛飞，资助失学儿童和残疾人超过150人，累计捐献款物达300多万元，而自已生病却拿不出足够的住院费。他生前立下遗嘱，捐献角膜，奉献出最后的爱心。丛飞的事迹之所以深深地感动国人，是因为他：（）

①在实现社会价值的同时实现了自我价值 ②在实现社会价值的同时否定了自我价值 ③在帮助他人的同时肯定了自我 ④在帮助他人的同时否定了自我

A①②

B①③

C②③

D②④ 二简答题

（2006年广东高考）2005“感动中国”人物----从飞，一个普通的艺术工作者，热心社会公益事业，义演数百场，从事义工服务时间达到数千小时，累计捐款捐物价值达300多万元，无私帮助失学儿童、孤儿、残疾人近200人，而他和家人却过着简朴的生活。在生命的最后一刻，他还决定捐献出自己的眼角膜，把光明留给了人间。

在丛飞病逝以后，某网站上的网民对他的行为展开了激烈的讨论。有人认为，牺牲自己和家人的利益去捐助他人，并不值得颂扬。也有人认为，丛飞是社会主义荣辱观的典范，是应大力颂扬的，因为人生的真正价值在于对社会的贡献。

请运用人生观、价值观的相关知识，谈谈你的看法。［解析］本题首先要注意设问的角度限制，即“人生观、价值观的相关知识”；其次要结合试题材料中丛飞的事迹对两种看法进行评析，丛飞正确处理了个人与他人、个人与社会的关系，奉献于社会，实现了自己服务他人的理想，同时也获得了社会的尊重，所以两种看法一正确一错误，体现了不同的人生观、价值观；最后要结合试题说明我们应该坚持什么或反对什么，即必须树立正确的世界观、人生观和价值观，树立社会主义荣辱观。参考答案：

⑴人生价值必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明。而个人对社会的责任和贡献是首位的。“牺牲自己和家人的利益去捐助他人并不值得赞扬”的说法，不符合社会主义精神文明的发展方向。

⑵丛飞在奉献于社会的同时，实现了自己服务他人的理想、个人也因此获得了社会的尊重，实现了自己的人生价值，其行为是社会主义荣辱观的典范，获得大力赞扬。

⑶两种看法体现了不同的荣辱观，这是由不同的世界观、人生观、价值观决定的。要确立社会主义的荣辱观，就必须树立正确的世界观、人生观和价值观。

四【走进生活拓展自我】

高二政治集体备课稿篇2

关键词：集备效率,政治教学

集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究, 发挥集体的智慧, 以期在思维的碰撞中产生更多的火花, 帮助教师加深对教材的理解, 拓展教学思路, 提高教学效率。那么在新课改的今天, 应如何发挥集体备课的优势, 提高政治课教学效果。现就此问题谈一下我的看法

一、充分认识集体备课作用

1、能有效凝聚集体的智慧

苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说:“不管一个人多么有才能, 但是集体常常比他更聪明和更有力。”由于教师在教学年限、业务水平、学科专长和教学经验等方面各不相同, 从而导致教学水平的差异。而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论, 可以集思广益, 博采众长, 在讨论的过程中相互启发, 相互借鉴, 能更好地凝聚集体的智慧

2、能显著提高教育教学效果

教育教学效益的最大化是集体备课的价值取向, 也是集体备课的目的所在。走进新课程, 集体备课, 正好提供了教师合作、探讨、实践的途径, 通过参与者思想火花的碰撞, 集体智慧的分享, 精华糟粕的取舍, 促使教师加深对教材的理解和认识, 拓展教学的方法与思路, 进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计, 更好地适应学生的学情, 更好地体现自己的教学个性, 不断改进自己的备课水平, 优化自己的教学行为, 从而提高教育教学效果。

二、强化责任与合作意识

1、责任意识

古人云:“师者, 所以传道、授业、解惑也”这是教师的职责。教师的工作对象是正在成长中的学生, 教师以什么样的态度对待工作, 决定工作的成败;以什么样的态度对待学生, 决定学生的成长。这是教育工作之所以神圣的原因, 也是教师职业道德的表现。而课堂教学效果的好坏直接影响学生的发展, 认真备课, 备好课是教师的责任所在, 是对学生负责, 对家长负责, 对学校更是对社会负责。

2、合作意识

合作、交流、对话是教师专业发展的最重要途径之一。合作是进行集体备课的前提条件。合作才能充分发挥集体的力量, 挖掘备课组教师的智慧, 形成教学的合力, 达到资源共享的目的, 提高教学效果。集体备课时要全力创造一种平等、民主、相互尊重、相互合作的氛围。在备课组这个团队中要求大同、存小异, 以集体的共同目标为奋斗指向。在日常工作中更要相互鼓励, 相互学习, 共同进步。

三、集体备课的有效方法和策略

1. 熟悉教材

教材是备课的第一手资料, 也是教学的基础。认真钻研教材、教学大纲、教学参考书, 以了解政治课程的教学目的、任务和要求, 了解教材结构体系及其与前后课程的关系, 明确教材的重难点, 并借助有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉, 精选教学内容。备课组教师在此基础上, 提出自己对教材的理解和认识。

2、结合时事

理论联系实际, 是政治课教学必须坚持的基本原则。把握时代脉搏, 结合实际, 注重实践, 一直是思想政治课课程改革和日常教学的指导思想。教师结合时事讲政治, 把理论教学与时事政治热点问题有机结合起来, 运用马列主义的立场, 观点和方法去观察、分析国内外的重大热点问题和解决实际问题, 有助于培养学生关心时事, 喜欢时事, 激发他们对政治课的爱恋之情, 唤起他们对政治学科的浓厚兴趣, 从而强化课堂教学效果。要结合时事新闻进行政治课教学, 教师要坚持每天看新闻、读报纸, 掌握最新的时事动态, 积累真实可靠的时事材料, 结合教材分类整理。

3. 个人初备

个人初备是集体备课的基础, 因为每个人对课程标准和教材的认识是不一样的, 对教材的理解、把握、加工处理也是不同的。集体备课前, 应先布置教师对集体备课的内容进行个性化的解读和思考。集体备课时, 提出自己的思考、经验、困惑, 与其他教师共同探讨。有了充分的思考和酝酿, 教师才能主动参与, 畅所欲言, 以个人的思考凝结集体的智慧, 最终提高集体备课的效益。

4. 集体交流

利用备课组活动时间集体交流, 交流中要确定一位主讲教师, 先介绍自己的备课思路和心得, 提出在备课过程中的个人感受, 对整个单元教学组织的建议, 需要突破的重点及难点。然后, 每一位科任教师结合自己的初备的教学思路, 谈自己的看法和意见。特别对教学重点和难点的把握和处理、对教学思路和教学环节的构建、对教学方法和措施的设置等几个方面, 认真研究、充分交流对个体的教学设想进行修改补充完善, 形成最优的教学方案。

5、二次备课

在集体交流后, 主讲教师进一步对自己的教学设计进行整理。整理者可以根据大家的讨论提供多种解决方案, 在文稿中留下空白, 以便教师作个性化的修改和反思。因为, 每一位教师都有自己的教学风格, 每一个班级都有各自的特点, 学生的基础不同, 教师的授课的要求不同, 用统一的教案肯定不能解决所有的问题。教师要对整理好的教案进行适合自己、适合本班学生的修改和反思。主要包括对教学环节的再设计, 教学过程的再评析, 教学效果的再反思。在修改时, 力求创新、实用、富有个性。

总之, 集体备课作为教师合作探究的一个平台, 有利于发挥群体的智慧, 有效地弥补教师备课过程的不足, 更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点, 在碰撞交锋中端正自己的教学行为, 在实践中提升自己的教学理论, 从而提高教学的整体教学水平。

参考文献

[1]《中学政治教学参考》

高二政治集体备课稿篇3

关键词：毕博网络教学；课堂专题教学；高校思想政治理论课；集体备课

【中图分类号】G641

自“05”方案确定并实施以来，教学改革成为高校思想政治理论课的主旋律，各种方案应运而生，教学效果大为改善，但与“真心喜爱、终身受益”的目标还有较大差距，其原因是复杂的，但如何整合教学资源、集思广益，依托集体备课实现教师在分工基础上的有效合作是现实路径和关键举措。

一、高校思想政治理论课高度重视集体备课是反思教学现实和重新审视集体备课功能的必然结果

首先，这是反思和超越单干式备课的必然结果。

通常情况下，教学活动是由单个教师独立完成的个人行为，借助网络、参考书等多种形式，教师独立备课，自行进行教学设计，解决教学难题，这种显示教师教学个性的独创活动能够有效提高教学质量。但随着教学目标的提升和评价标准的提高，孤军奋战式的个人备课产生了下述问题：

对于新进青年教师来说，完全靠自己把握教材、理解内容、确立重点、剖析难题、选择方法、形成教案，因时间、精力、经验、能力和资源的缺乏自然非常困难而漫长。

对于中青年老师来说，如何在既有平台上进一步提升，如果仅靠个人的努力而没有外力帮扶、特别是高水平的指引和推助，则特别容易感觉力不从心。

对于经验丰富的老教师来说，长期的工作经历容易助长惰性，过分依赖既有成果和经验，不能很好很快地吸收新事物新技術，难有创新和突破。

对于教学能力欠缺的老师来说，遇到困难和疑惑时，没有他人的支持，没有其他教师经验和智慧的分享和借鉴，则会显得束手无策。

对于教学水平相当的老师来说，因为竞争关系，容易同行相轻、同行相忌、同行相歧，“自以为是”，互不买帐、互不服气、互相保守、互相提防，形成心理隔阂，甚至封锁壁垒互不沟通【1】。

综上，个人备课的先天不足和内在弊端，加上教改力度的日益加大和教学规模的不断扩大，作为一种新的备课形式，集体备课走上前台。

其次，这是集体备课的性质和功能所决定的。

从词源上看，所谓备课就是在教学活动开始前，以提升教学质量为目的，对教学目标、内容、时间、过程以及其他教学要素的优化组合而预先设计的各项准备活动。就其内容来说，主要包括钻研课程标准、教科书和参考资料，了解学生的实际情况、研究教学方法、编制教学进度计划和撰写教案等。就形式来说，集体备课主要有两类：一种是单元集体备课，着眼交流，以教材处理为核心，集中讨论结构、把握思路、确立目标、确定重难点、分析典型问题、交流教学资源，而具体的教学设计则由教师独立完成；第二种是课时集体备课，主要是统一进度、统一练习考试，甚至统一教学设计和教案【2】。

贯彻为学而备、以生为本、整体性等原则，集体备课以教学活动全程优化为目的，以不同教师之间的科学分工和多样合作为基础，对教学对象、教学内容、教学方法等全部教学要素进行科学研究和深入研讨，实现教学理念、教学经验和教学资源的共生和共享【3】。较之个人备课，其优势如下：

一方面，有利于同一课程不同教师之间教学资源的平衡，保证教学计划均衡完成，稳定教学秩序；

一方面，有利于教师之间取长补短、以老带新、以新促老，促进教师整体水平的提高，并以之为基础，丰富讲课内容，“利用集体的智慧来探讨问题、交流看法、形成意见，促进备课能力、备课水平和质量的提高，对教学质量起到有力的提升作用。”【4】

一方面，把备课任务分解给全体教师，可以缓解教师备课的压力。

以凝聚合力、集思广益、博采众长、取长补短、扬长避短、信息同享、资料共用、资源共享、激励创新等优势，集体备课不仅在实践上丰富了备课的形式、内容和方法，也从理论上为教学论提供了新视角和元素。

二、高校思想政治理论课高度重视集体备课是高校思想政治理论课的特殊情况所决定的。

一方面，这是高校思想政治理论课的性质特征和目标任务所决定的。

作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，它不同于一般的智力教育和文化知识课，必须从政治视野、战略高度和方向角度着手教学活动，其目标是在国情、世情、党情、国史教育的基础上，引导学生自觉认识近代以来中国社会的发展规律，高举马克思主义旗帜，走中国特色社会主义现代化道路。与高校专业课和其他公共课相比，高校思想政治理论课具有鲜明的政治性和突出的实践性，兼有知识教育、政治教育、思想教育和行为教育等多项任务，特别是其政治性要求通过集体备课的方式，确保每一位教师都能坚持正确的政治方向，在大是大非问题上与党中央保持高度一致，树立正确的政治立场、政治信仰、政治认知和政治判断。

一方面，这是高校思想政治理论课教学内容和教学活动的统一性所决定的。

“05方案”实现了全国教材的统一性和权威性，编辑出版了马克思主义理论研究和建设工程重点教材的四门必修课教材，实现了全国“一本”、“一纲”。这既为集体备课准备了基础、创造了条件，也必然要求通过集体攻关更好地理解内容、处理教材【5】，这样的知识背景和专业素养绝不是任何一个老师所能具备的。

高校思想政治理论课各门课程都是全校所有专业和所有学生共修的，全覆盖的特性必然要求统一教学活动、教学目标、教学内容、教学进度、考核方式，而这些都必须通过集体备课加以解决。

一方面，这是高校思想政治理论课教师队伍和学生群体的多样性所决定的。endprint

思政课教师队伍除了具有共同的信仰、共同的事业、共同的课程外，还呈现出多样化的特点，主要表现在专业背景、年龄结构、理论水平等各个方面。而通过集体备课，不同专业背景的教师可以取长补短、互通有无，具有丰富教学经验与渊博理论知识的老教师能够起到示范带头作用，而年轻教师的活跃思维、技术优势和与大学生更为接近的生活体验能够为老教师的教学工作带来帮助【6】。

在学生层面，不同学院不同专业的学生的多样性和差别性是显而易见的，为了更好地了解、理解学生的知识结构和思想动态而增强教学的针对性，必须加强集体备课。

三、毕博网络教学和课堂专题教学的有机结合要求高校思想政治理论课强化集体备课

改革开放以来，特别是“05方案”实施以来，以改革提升高校思想政治理论课的教学实效成为全体教师的思想共识和实际行动。现时段所有的改革都应该顺应信息化时代学生思维方式、生活方式、学习方式和交往方式的新变化，因而建立在毕博学习平台基础上的网络化教学日益演化为改革的新趋向。

一方面，在深入研究教材的基础上，根据内在逻辑关系和章节平衡，把每门课划分为三至五个不等的教学单元。对教材进行科学性、合理性、可操作的划分，必须通过集体备课进行多次深入研讨才能成为现实，而这是个人备课绝对不可能完成的任务。

一方面，依据划分好的教学单元，严格配合教材体系，制作与章节目完全一致的、全面反映知识点的、专门面向学生、供学生自学的、文字与图片配套的、科学性知识性生动性灵活性统一的PPT教学课件，必须通过集体备课在深入研讨的基础上进行合理分工。

一方面，为了更好认识教学内容，每个单元都提供必读和选读材料，必读材料与重难点对应，而选读材料则是为了拓展学生的知识面，是对教材的延伸，必须通过多次集体备课才能解决。

一方面，为了使教学内容更加生动活泼、贴近学生实际，每个单元都配套具有较强可视性的视频材料，必须借助集体力量，进行集体攻关。

一方面，为了检验学生网络自学的效果，每个单元会要求学生完成30题单项选择题、1题材料分析题、1题论述题的考核任务。这么庞大的工作量舍集体备课别无他法。

其次，课堂专题教学改革的主要内容及其对集体备课的新要求。

高校思想政治理论课要做到贴近学生的内外实际、贴近时事政治、贴近主旋律，与课程内容体系结合、与学生认知能力水平相结合，必须发挥多媒体网络教学化难为易、化繁为简、化抽象为具体、变枯燥为生动的作用，同时，更应该立足课堂教学这一学生获取知识、提高能力和培育学生思想观念的主渠道。当然，与毕博网络教学相对接的课堂教学也不是传统的课堂讲授，而是在基础知识和基本问题通过网络得以解决的新背景下，课堂专题教学成为必然选择。因而，迥异于传统专题教学的新专题教学对备课提出了全新要求。

一方面，依据什么标准划分单元、如何提供足够多的备选项，每个单元划分多少个专题、在众多的专题中如何选择最适合本单元内容和适合教学实际的专题、这些专题如何协同于毕博网络教学等自然就成为专题教学首先必须解决的问题。专题的划分既要考虑每个单元的总时间，也要考虑网络教学和专题教学的时间比例，还要考虑该单元的篇幅和重难点，这就说明其必须依赖多次深入有效的集体备课才能完成。

一方面，专题确定以后，如何确定最合适的教师承担、不同专题如何配合、如何完善专题、如何评价专题等都必须通过集体研讨、专家评审、成果定型。这些数量多标准高的专题必须依赖集体。

参考文献：

1.李瑾瑜，赵文钊.“集体备课”：内涵、问题与变革策略.西北师大学报（社会科学版），2011，（6）.

2.李国华.对集恤备课前理性亩视与深层追问.中国教育学刊，2005，（9）.

3.谭淳月.论集体备课的利弊及其发展走向.前沿，2013，（17）.

4.杨立勇，罗昭文.集体备课之我见.科学咨询（教育科研），2011，（8）.

5.柴勇.高校思想政治理论课集体备课研究.教育理论与实践，2013，（30）.

6.潘彩霞.问题视角下的高校思想政治理论课备课研究.黑龙江高教研究，2009，（12）.

高二英语集体备课计划篇4

一、指导思想

以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，针对学生英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想，制定教学计划。

二、学情分析

这届高二学生英语基础较薄弱。词汇量少、语法掌握不准确、阅读速度慢、对新题型七选五以及读后续写和概要写作比较陌生有畏难情绪。

三、教材分析

本学期的教学内容为必修三unit5、必修四(unit1-unit5)和必修五(unit1-unit4)必修三unit5中心话题为“加拿大”。本单元的重点是：1.用英语表达方位与位置;学会问路;学会正确阅读和使用地图2.基本掌握名词性从句作同位语从句的用法。3.掌握本单元出现的单词和短语的用法。4.了解加拿大的概况;了解多元文化现象和多元文化国家的特点。

必修四模块涉及伟大女性、农业、英语幽默、体态语、主题公园等五个话题。帮助学生复习用英语描述人物特征、提出建议，表达情感，表述禁止、警告和义务，问路等知识点。在结合语境的课文教学中，结合听说读写的语言实践中，1.词汇方面: 帮助学生掌握本模块中出现的150多个单词和近20条短语的意义和用法。2.语法方面: 学习、总结主谓一致这一语法项目(unit1)，学习动词-ing形式作主语和宾语(unit2)，作表语、宾语补足语和定语(unit3)，以及作定语和状语(unit4)的用法，引导学生主动发现“合成”“派生”(前缀和后缀)这两种构词法(unit5)。3.情感态度方面：围绕本模块的相关功能及话题开展教学活动，如伟大女性、农业、英语幽默、体态语、主题公园等，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立较强的自信心，形成克服困难的`意志，培养他们乐于与他人合作的精神，帮助他们养成积极、健康向上的品格。4.学习策略方面：帮助学生形成适合自身学习的认知、调控、交际、资源等方面的英语学习策略，并能不断调整。本模块涉及的阅读策略主要有：理解语篇标记、整理信息、筛选信息、推断信息、理解文章大意等。

四、主要措施

根据学生的实际情况对教材练习适当做出调整，删减。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。利用《英语周报》加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下：1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。 2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。 3、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展新题型概要写作和读后续写教学。扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础。

五、教学进度

周次

教学内容

第一周

M3U5 Reading、M3U5同位语从句

第二周

M3U5using language、作业讲解---M4U1Warming up、pre-reading

第三周

M4U1 Women of achievement

第四周

M4U2 Working the land

第五周

M4U2 Working the land

第六周

M4U3 A Taste of English humor

第七周

M4U3 A Taste of English humor

第八周

M4U4 Body Language

第九周

M4U4 Body Language

第十周

期中考

第十一周

M4U5 Theme parks

第十二周

M4U5 Theme parks

第十三周

M5U1 Great scientists

第十四周

M5U1 Great scientists

第十五周

M5U2 The United Kingdom

第十六周

M5U2 The United Kingdom

第十七周

M5U3 Life in the future

第十八周

M5U3 Life in the future

第十九周

M5U4 Making the news

第二十周

M5U4 Making the news

第二十一周

期末考试

2018高二化学组集体备课方案篇5

一、指导思想

本学期，根据市教研室的要求和我校打造 “高效课堂”的目标，以进一步提高课堂教学质量为主线，关注全体教师和学生的实际需求，以案例为抓手加强课堂教学研究，注重过程和落实，加大高考的研究力度，促进教学工作向更高水平、教研工作向更深层次发展．此外,教研活动要在精细化和实效性方面有所提高,力争实现以下转变: 以教研学习促观念转变,以教学方式转变促学习方式转变,以学习方式转变促课堂教学效率和教学质量的持续提高.二、工作目标

1、加强理论学习，用科学的理念指导工作。本学期将组织全体教师再次认真学习《新课程标准》，进一步领悟新课程的核心理论,继续落实到我们的教育教学行为中去。

2、认真参加各级教研室组织的各种活动，如公开课，示范课，并认真做好笔录，以便在教研活动时间能相互交流，借鉴其他老师的宝贵经验。

3、练好五项基本功。一练“三笔一话”基本功，二练驾驭大纲（课程标准）和教材的基本功，三练指导教学设计的基本功，四练指导课堂教学的基本功，五练掌握、运用现代教育信息技术的基本功。加强师资队伍建设，提高备课组整体水平。加强常规检查和调研活动，本学期将建立化学备课组调研机制。我们将组织老师相互听课评课，教学和指导。

2、练习及考试在内容上一致，在难度上进行区分。

3、继续在理科班中选择特优生，进行化学竞赛辅导。

四、课后教学有主次

课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续，是完成教学任务的重要环节。课后的作业批改，我们都采用加注提示，评语或面批等方法，对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是最好的、即时的检测，可以尽早发现各层问题，对症下药，解决问题。

五、教学进度

第 1 周到第 3 周：第一章认识有机化合物

负责人：

第 4 周到第 6 周：第二章烃和卤代烃

负责人：

第 7 周到第 11 周：第三章烃的含氧衍生物负责人：

第 12周：期中考试

负责人：

第13周到第15周：第四章生命中的基础有机化学物质

负责人：

第16周到第18周：第五章进入有机高分子时代

正稿集体备课的要求篇6

新课程改革在倡导学生主动、合作学习的同时，也要求教师合作探索，形成研讨氛围，发挥集体智慧的优势。集体备课，作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可缺少的作用。

一、集体备课的要求

1、抓住三个结合：与新课标新理念相结合；与集思广益相结合；与课堂有效、高效相结合。

2、备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。

3、正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

4、备课组活动要事先做好“三定、五统一、五必须、五备、五点”。“三定”是指：定时间、地点、内容；“五统一”是指：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元测试；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“五备”是指：必须备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法。“五点”：重点、难点、知识点，能力点，教育点。

5、要牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。

二、集体备课的“五个流程”：主备人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流.1.主备人初备

每位教师应该超前一周备课，要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享；在教学环节上要有创新，要写出教学目标达成的具体方法。提出自己有疑问的地方，以便集体讨论，攻克难点。这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。

2.集体研讨

每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，主备人对议课活动作详细记录（记录在备课组活动记录本上）。

3.修正教案

主备人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计。使得教案内容更加充实、完善。

4.重点跟踪

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

5.教学反思。

在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。

三、备课过程的管理。

1.督查：备课组活动由教导处进行督查。

2.考核：教导处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，由备课组长考勤，学校将按迟到或旷工处理。

3.调控：承担主要备课任务的教师请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。

高二政治集体备课稿篇7

【教学目标】

1.理解文章的情节结构，把握文章的主题思想

2.结合文章理解情节运行模式和运行动力

3.了解小说的运行模式和运行动力的知识

4.理解文章中细节描写的作用

【教学重难点】

1.理解文章的情节结构，把握文章的主题思想。

2.结合文章理解情节运行模式和运行动力

3.理解文章中细节描写的作用

【教学时数】2课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

在我们所学的几个单元的外国小说中，如《丹柯》《炮兽》等你觉得小说的情节怎样呢？请举例具体分析。（波澜起伏，引人入胜）

对，也就是说作家在让小说在运行时，不是毅然决然地向前奔突，而是在绝大部分时间里呈现出犹豫不定的状态，即使小说情节“摇摆”

《清兵卫与葫芦》，这篇小说的情节也是否具有我们所说的情节“摇摆”呢？大家认真阅读体会。

二、作家简介（用投影）

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。

三、梳理情节，体会情节的“摇摆”——“文似看山不喜平”

1.学生认真阅读课文，说说这篇小说的情节也是否具有我们所说的“摇摆”呢？具体情节如何？

喜爱、热衷、痴迷葫芦，——“移情别恋”，爱好绘画。具体如下

热爱葫芦——买到好葫芦——葫芦被缴——葫芦被砸——葫芦高价出售——爱好绘画

2.通过课文的这些情节，你能发现让情节“摇摆”的原因吗？结合情节分析。（讨论）

讨论、交流：出乎意料；突发事件；危机爆发。

3.小说情节一般过程是开端、发展、高潮、结局，有时候开端前有序幕、结局后有尾声。请把课文的情节进行划分。

热爱葫芦（开端）——买到好葫芦（发展）——葫芦被缴——葫芦被砸(高潮)——葫芦高价出售（结局）——爱好绘画（尾声）

4.课文第一段与后文有什么联系？起怎样作用？

（倒叙，形成悬念，与结尾遥相呼应）

四、理解课文细节描写作用——细节让情节丰满充实

1.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以600块钱的高价卖了出去。

——这说明他具有独到的审美能力和创造能力。与前面父亲对他的审美观的否定构成对比，同时批判了长辈的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。

2.清兵卫的父亲对他的喜欢绘画，又开始嘀咕了。

——父亲仍无法理解他的爱好，使我们不得不担心，他的这项喜好又能坚持多久？ 3.“清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。”

这里对清兵卫的描写表现了他在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，已经认命了，不敢，也不想再坚持自己的爱好了。这相写，更加让人感叹和深思粗暴专制的严重恶果。

4.“从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。”这句话如何理解?

对这个葫芦痴迷到上课也不离手的程度，证明此葫芦不同寻常，为下文被卖六百块埋下伏笔，也暗示了清兵卫独到的审美力。而不能简单地认为是清兵卫上课不守纪律。

5.课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。

第二课时

一、回顾旧课

二、理解小说的主题，拓展延伸。

1.根据大家对小说情节梳理和对课文细节的理解，你觉得作者想要表达的主题是什么？

小说通过清兵卫与葫芦的故事，批判了那种粗暴扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。

2.读了这篇小说，让你想到怎样一篇文章？简单分析。（《风筝》）

3.中日两国在教育孩子方面，为什会有如此相似之处？学生讨论。

【美文赏读】

你是一盏灯

夏商醒来时发现长途汽车趴在了路边。他迷迷糊糊地问邻座的高颧骨姑娘：“车抛锚了？”高颧姑娘看了他一下，低声说：“我也不清楚。” 从前面传来的消息证实了夏商的猜测。嘈杂声迅速变成了坚硬的愤怒在车厢里扔来扔去。有人后悔自己不该坐这种破车，有人则叫嚷着退票。其实外面黑咕隆呼的，除了司机，大概没有人知道所居何处。不过夏商觉得大家的心情可以理解：腊月二十七，谁不想早点儿赶回家去吃顿团圆饭呢？况且长脸司机蛮横地把车票从70元提到100元，现在这种愤怒终于找到了释放点。憋闷

使夏商离开了座位。夏商把旅行包交给邻座的高颧骨姑娘请她照看一下，自己则费劲地钻出人墙挤下了车。四周黑透了，山风像一把冰刀划着夏商的脸，他扶了扶头上的军帽。长脸司机钻在车底下，嘭嘭的敲打声被黑暗放大又吞没了。夏商站了片刻，搓着手回到了车上。高颧骨姑娘缩在座位上。看着她浮在灯影里的疲惫，夏商心里像被铁块撞了一下。车厢里不断有人上上下下，打听着修车的进度，但消息似乎和外边的夜色一样黑暗。过了10分钟，一脸憔悴的长脸司机告诉大家，车没法修了。愤怒像冰山一样压向司机，责骂声变得杂乱无章。长脸司机无奈地说：“你们当中谁能把车修好，我出300元。”嘈杂声像一把枯草被割去了，整个车厢一片静寂。夏商迟疑了一下说：“我来试试”。所有的目光不约而同地贴到夏商的身上。长脸司机一看有人修车，又是个军人，仿佛找到了救星。“我有个要求。”夏商说：“300元我不要，但是你得把多收的车费退还给大家。”长脸司机明显感到为难，后来终于说：“好吧。不过，如果你修不好，我就不能照办了。”

故障被排队是半个小时以后，当夏商汗涔涔地钻出车底时，长脸司机对夏商的精湛技术赞不绝口。现在，夏商关心的是他和长脸司机的约定。

“天太黑了。”长脸司机嬉着脸说，“等到站了再说行不行？”

“不行！”夏商斩钉截铁地说，“车上多少人，你可以把钱交给我！”

长脸司机意识到自己的尾巴被踩住了，嘴角一牵，牵也一脸的无奈。车上坐了62人，按约定，多收的1860元全部交到了夏商手里。夏商拿着钱环视着大家说：“请安静，有件事我想跟大家商量一下。”夏商说着，用手指了指邻座的高颧骨姑娘，“昨天下午，她在车站被人偷了钱包，连车票也买不起了。她是出门打工的，也就是说她一年的血汗白流了。和大家一样，我与她素不相识，可她的遭遇让人同情，所以我建议，大家把自己的30元钱捐出来，让她也能过一个欢乐的春节。”车厢里静得出奇，所有的怜悯都聚焦到高颧骨姑娘的脸上。她显然没有思想准备，模糊的灯影下忽然嘤嘤而泣。

政治集体备课记录篇8

时间：2015年3月5号地点：史地教室

人员：刘本库、齐竹青、王光族、姜作典、孙淑芬、张晓茗、主讲人：孙淑芬

主讲内容：七年级下册的复习

一、教学指导思想

坚持以人为本，坚持求真务实的精神和作风，认真抓好初中思想品德的日常教学，更新教育观念，改进教学方法，努力培养学生创新精神和实践能力，努力提高的教育实效和教学质量。

二、教学目标

七年级下册重在对学生的道德教育，第八课重点掌握竞争与合作的关系，懂得既要在竞争中合作，又要在合作中竞争。培养学生的团队合作意识。第九课培养学生要有宽容的品质，心有他人天地宽，懂得宽容的重要性，尊重他人，尊重社会，尊重自然。第十课是培养诚实守信的品质，重点复习诚信的基本要求。

三、教学手段

1、多媒体教学

2、课堂练习，随堂讲解

3、同学之间相互过关重要知识点。

四、知识的归类

第八课竞争合作求双赢

1、平等竞争（1）竞争的作用积极作用: ①它给我们以直接、现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率;②能使人们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平;③能让我们的集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。

消极作用: ①它可能使某些获胜者滋长骄傲自大情绪，使某些失败者丧失信心，产生自卑感;②竞争的压力可能引起我们心情过分紧张和焦虑;③更严重的是，当虚荣心作怪的时候，会把别人的成绩看作一种威胁，出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。

（2）竞争的规则

如果在竞争中采取不正当的手段，轻则违背道德良心，重则触犯国家法律。道德和法律，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。

（3）竞争的目的

在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。（4）正确认识忌妒心理

忌妒是竞争的副产品。尽管每个人都可能产生妒意，有时它还是人们进取的动力，但忌妒心理是一种微妙、强烈而又隐蔽的消极情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，对我们的发展有很大危害。

2、合作共享合作的内涵: ①个人或群体之间为达到共同的目的需要彼此合作。合作的成果属于大家，由大家共享。②合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。合作的要求: 各方承担责任，完成各自的任务。合作的核心: 发扬集体主义精神。合作的意义:

(1)合作是事业成功的土壤。

(2)合作能聚集力量、启发思维、开阔视野、激发创造性。

(3)合作能培养同情心、利他心和奉献精神。

(4)精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能我们取得更大的胜利。

3、在合作中竞争

（1）竞争与合作的关系在合作中竞争的内涵:

①团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争;

②成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。竞争与合作的关系: 合作与竞争，不是水火不容的关系，而是相互依存，你中我，我中有你。（2）在合作中竞争的意义

学会在合作中竞争，才能达到充分地合作和合理地竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的力量更强大，使我们每个人更快地迸步。

（3）善于在合作中竞争 ①在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习，取长补短、携手共进;②善于找准自身的优势，扬长避短，敢于与他人竞争;③面对竞争的成功，应再接再厉;④面对竞争的失败，应总结经验，奋起直追。

4、在竞争中合作在竞争中合作的意义: 竞争中需要合作。竞争本身并不是目的，而是达到更高目的手段。在竞争中，合作得越好，力量就越强，成功的可能性;越大。优秀的竞争者往往是理想的合作者。

在竞争中合作的要求: ①“在竞争中合作”应体现双赢的原则，竞争对手不能相排斥，造成两败俱伤，而要互相促迸、共同提高，这才是竞争，合作的真谛。

②无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。关系处理: ①要学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习;②要学会理解和谅解别人，对于竞争或者合作过程中分歧和误会，不能心存怨恨;③要站在对方的位置上考虑，想想别人的难处，缩小分均消除误会，职诚相待，帮助他人，求得共同发展。

团队精神: ①含义:团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。

②核心:团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。

③原因:个人的成功不是最终的成功，团队的成功才是最终的成功。

时间：2012年3月19号地点：史地教室

人员：刘本库、齐竹青、王光族、姜作典、孙淑芬、张晓茗主讲人：孙淑芬

主讲内容：八年级上册9的复习

第九课心有他人天地宽

1、学会宽容

（1）宽容的含义和基础

含

义:宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。基

础:“和而不同”，求同存异。（2）宽容的必要性

①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容:需要尊重彼此的个性。

②我们在现实生活中难免无意之中伤害别人，会不小心踩了别人的脚、溅了别人一身泥，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他的感受。真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。（3）宽容的重要性

①宽容是习砷美德。我们为人宽容，茸脯确助之滩冲砂之过；扬人之长，谅人之短;我们为人宽容，房踊镀膊友谊，获得更多的朋友。

②宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级;学会宽容，就掌握了一种自我提高的有效方法。

③生活经验告诉我们，宽容是相互的，如果我们宽容他人，也会得到他人的宽容。善于宽容，利人利已。（4）宽容的原则策略

原

则:宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。不迁就“坏人”、“恶人”。

策

略:①当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤相报。②宽容自己，悦纳自已。承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下敢过迂善的机会，同时也给自己留下信心和希望。

2、友善待人

（1）己所不欲

勿施于人

含

义:自己不喜欢的事，就不要强加到别人身上。

实

质:关心他人、尊重他人、理解他人。

（2）理解至上

善待他人

理解至上:设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

换位思考:

①含义:是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。

②要求:它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

③实质:是对交往对象的切身关注，深人对象的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。

3、相互尊重（1）人生而平等

①表现:集中表现在人格和法律上的平等。

②金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。（2）尊重人的差异

人与人之间有身体、家境、智能上的差异，这种差异是现实，但并不意味着人格的不平等。

（3）关注社会上处于不利地位的人群

①女性、老年人、未成年人属于此类人群。

②我们应自觉地维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。（4）尊重从我做起

尊重他人:①原因:人们需要相互尊重。受到别人的尊重是我们的权利。同时我们也要尊重他人的尊重，尊重他人的基本权利。

②要求:礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。尊重社会:①原因:我国是社会主义国家代表人民意志，维护人民利益。

②要求:遵守社会规则，承担对社会的责任。爱护公共环境和设施，维护公共秩序，践行道德，遵纪守法。

尊重自然：①原因：人类来自自然。人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。②核心内容：保护环境。

时间：2012年4月2号地点：史地教室

人员：刘本库、齐竹青、王光族、姜作典、孙淑芬、张晓茗主讲人：孙淑芬

主讲内容：八年级上册10的复习

第十课诚信做人到永远

1、诚信是金诚信的含义: “诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是;“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。

“君子一言，驷马难追”的含义: 这一古训是说，人在理智状态下一且许下诺言，就要忠实地履行承诺。“人而无信，不知其可也”的含义: “人而无信，不知其可也。”意思是:做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。不讲诚信的后果: ①无数事实告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。②不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

2、守信负责诚实的基本要求:

对人守信，对事负责。诚实做人的核心:

践约守信。

正确认识“小节无害论”: ①我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分。②我们在做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。

3、诚信守则

诚实与信任的关系: 坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。信任的基础永远是诚实。

诚实守则的要求: ①坚持实事求是。诚信的基础是尊重客视事实，实事求是是诚实守信的出发点。②在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益的一边。③在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。④在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

4、诚信的智慧诚信的复杂性: 做到诚信的具体条件是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。

诚实与隐私的关系: 对人诚实与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生冲突的两种道德准则。面对这一两难选择，我们应该正确把握两者之间的关系。当两者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

“善意的谎言”: 在特定的交往情境下，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。但这不是出于个人的“私利”，而恰恰是维护对方利益的需要。从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。

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