电子信息工程专业论文提纲

论文题目：广东省高本“3+2”课程设置的衔接问题研究 ——以电子信息工程专业为例

摘要：随着社会经济发展对职业人才的需求增多,国家也越来越意识到职业教育的发展对我国社会发展的影响,对职业教育的发展日益重视,在很多文件中提到职业教育与普通教育的沟通衔接问题。在国家各项政策的鼓励和推动下,各省市根据地方区域经济发展特点积极进行适合本省自身发展的职业教育体系实践探索,高本“3+2”分段培养是完善职业教育体系的一次有益尝试。课程衔接是分段培养的核心,课程的设置关系着人才培养目标的实现,在分段培养中有着十分重要的作用,课程设置衔接问题研究对实现两个阶段的顺利衔接有着重要意义。本文就广东省分段培养中课程设置衔接的问题进行了研究分析,进一步提出优化策略。首先,通过文献研究对目前的研究现状做了梳理,了解了现有研究的不足,以分工理论和系统优化理论、认知迁移理论、结构主义课程理论为理论基础,为分析课程设置衔接出现问题的原因,研究课程设置衔接的优化策略提供指导。其次,本文以广东省电子信息工程技术专业为例,通过文本分析法、比较法、调查和访谈法、个案法明确了高本“3+2”分段培养课程设置衔接存在的问题,主要包括:人才培养目标衔接缺乏层次性,与课程设置相矛盾;课程结构模块不统一,没有一致的标准;课程内容重复、断层,重要课程缺失;课程体系存在差异,知识分配不均匀;课程组织不规范,缺乏规律性。根据问题,从课程体系、培养理念、物理距离、师资配备等方面进行原因分析。最后,结合问题及原因,以教育理论为指导,提出以下优化策略:一是贯通人才培养理念,建立弹性化学分管理机制,运用现代化信息手段助力人才培养。二是进行一体化课程设计。三是建立系统优化调节机制,不断更新调整课程内容,优化师资配置。四是完善职业教育立法,明确各参与主体权责,加大资金投入,加强技能实训基地建设,完善国家职业技能标准,为高本“3+2”分段培养提供保障。

关键词：高本“3+2”;课程设置;衔接问题

学科专业：职业技术教育学（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景和意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 研究综述

一、国内外研究综述

二、对现研究的总体评述

第三节 相关概念界定

一、课程设置

二、课程设置衔接

三、高本“3+2”

第四节 研究设计

一、研究内容

二、研究目的

三、研究方法

四、技术路线

第二章 高本“3+2”课程设置衔接的理论基础

第一节 分工理论

第二节 系统优化理论

第三节 学习迁移理论

第四节 结构主义课程理论

第三章 高本“3+2”课程设置衔接现状分析

第一节 我国高本“3+2”人才培养办学基本情况回顾

第二节 广东省高本“3+2”分段人才培养情况综述

一、试点情况

二、生源情况

第三节 电子信息工程专业高本“3+2”课程设置衔接研究

一、高本“3+2”课程设置衔接现状调查

二、高本“3+2”课程设置衔接存在的问题

三、高本“3+2”课程设置衔接存在问题的原因分析

第四节 中山职院与韩山师院课程设置衔接的个案研究

一、试点项目基本情况介绍

二、试点项目课程设置的衔接探索

三、试点项目存在的问题

第四章 高本“3+2”课程设置衔接的优化策略

第一节 人才培养理念和机制贯通

一、从顶层设计入手,引导分段培养院校转变人才培养理念

二、建立弹性化的学分管理机制

三、运用现代化信息手段助力人才培养

第二节 一体化课程衔接设计

一、培养目标的确定

二、课程结构体系的构建

三、课程内容的确定

四、课程内容的组织

五、课时比例的分配

第三节 建立系统优化调节机制

一、课程结构与课程内容优化机制

二、教师队伍优化机制

第四节 高本“3+2”课程设置衔接的条件保障

一、完善职业教育立法

二、加大资金投入,加强技能实训基地建设

三、建立完善的国家职业技能标准

结论与展望

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢