电子电气类专业毕业设计题目（通用11篇）
基于PLC的三层电梯控制系统设计 基于PLC的数字电子钟设计
基于PLC的知识竞赛抢答器设计 基于PLC的机械手控制系统设计
基于PLC的污水处理控制系统设计 基于PLC的自动门控制系统设计
基于PLC的自动分拣装置控制系统设计
基于PLC的自动运料小车控制系统设计
基于PLC的车库车辆出入库管理系统设计
基于PLC的火灾自动报警系统设计 基于PLC的传送带控制系统设计
基于PLC的作息时间控制系统设计 基于PLC的数字电压表设计
基于PLC的电机故障诊断系统设计 基于PLC的花样喷泉控制系统设计 基于PLC的液位控制系统的设计
基于PLC的自动药片装瓶控制系统设计
基于PLC 的舞台灯光控制系统设计 基于PLC的自动扶梯控制系统设计 基于PLC的摇臂钻床控制系统设计 基于PLC的家用车库监控系统设计
基于PLC的太阳能热水器自动控制系统设计
基于PLC的锅炉燃烧控制系统设计 基于PLC的水塔水位控制系统设计 基于PLC的四层电梯控制系统设计 基于PLC的智能交通灯监控系统设计 PLC在变电站变压器自动化中的应用 单片机实现红外报警器的设计 数字电压表的设计
基于单片机的数字频率计设计
基于单片机的乐曲编辑发生器的设计 智能信号发生器
数显可调直流稳压电源的设计 单片机实现数字温度计的设计 单片机交通灯自动化控制设计 脉冲按键电话显示逻辑电路设计
基于单片机多功能课铃鸣响系统的设计 超声波测距仪的设计 电子测频仪的设计 点阵电子显示屏
基于单片机的数字钟设计
基于51单片机的多路温度采集控制系统 自动存包柜的设计 基于单片机的数码录音与播放系统 单片机控制的霓虹灯控制器 霍尔传感器水位控制系统 红外线测人群流动量 心跳测量仪设计
基于单片机实现信号的频率及相位测量 波形发生器的设计 电压控制LC振荡器 正弦信号发生器 数据采集与传输系统 多节点温度检测报警器 多路对讲门铃系统
智能电功率表的设计与制作 基于单片机的函数信号发生器
基于单片机的红外检测盲人避障系统 基于单片机的水温控制系统 红外遥控密码锁
数控高精度电源的设计 遥控小车的设计 电话远程控制系统 楼宇火灾自动报警系统 基于单片机的信号测量仪
基于PLC的交通信号灯制系统及仿真 数据采集控制系统的设计与分析 等精度数字频率计的设计与分析 闹钟系统的设计
基于MATLAB的IIR数字滤波器的设计与仿真 FIR滤波器的设计与仿真 有源滤波器的设计与分析 超声波测距
基于单片机控制的出租车计价器 单片语音录放电路 数字温度、湿度控制器 智能充电器
公共汽车自动报站系统 数字光纤传输系统（收端）基于电话网的智能远程控制系统 多路对讲门铃系统
GPS移动目标定位系统数据传输电路的设计 多点数据采集无线通信电路的设计 多用户数字电度表集中管理系统的设计 语音播报的电子钟设计 单片机实现RCL测试仪 单片机呼叫系统的设计 语音温度计设计 声控小汽车 自动拨号报警器 逆变电源
水温控制系统设计 VGA字符控制器的设计
基于单片机的可编程逻辑器件的配置 基于可编程逻辑器件的I2C接口的设计 IC读写控制器
基利用单片机的红外线编解码 单片机与PS2键盘接口的设计 数控电源的设计 双音频调频解码机
基于伪随机码的误码率检测 红外遥控电子开关 多节点温度检测报警器 双音频调频调制器 数字调频立体声收音机
基于串口和单片机的环境指标监控系统的设计 基于单片机的智能多用表
基于电话网的语音自动成绩查询系统 大型消费场所的人流监控系统 基于单片机的智能RC测试仪 压 力 容 器 液 位 检 测 装 置 高精度数控恒流源 汉字显示系统 密码锁的设计
量程自动切换的数字电压表设计 频率/相位测量电路的设计 低频数字移相信号发生器
无线红外多路遥控发射/接收系统设计与实现 可编程滤波器系统设计 自动控制升降旗系统
基于单片机控制的多功能遥控小车的设计 通信设施对雷电电压防护措施研究 集成数字温控器的原理与应用 动态称重技术的研究 变频器技术及应用
我校近年来相继设置了电子信息工程、电子信息科学与技术、通信工程等“电子电气信息类”专业。“电子电气信息类”虽有多个专业, 但相关专业间的基础知识有共同之处[1], 所以在人才培养计划的构成上, 我们针对我校的实际构建了“公共平台”, 即专业基础课公共平台。专业基础课公共平台面向所有的“电子电气信息类”专业, 适应宽口径人才培养模式, 并反映出了我校的教学改革成果。同时, 使培养出来的人才既有适应性又具有多样性。
一、公共平台课程模块设计
“电子电气信息类”学科专业基础课程公共平台提出:“电子电气信息类”学科的各个专业一、二、三年级主要安排专业基础课的教学, 四年级才具体安排一些专业模块的教学。充分体现出通才教育与适度专才教育相结合的培养方案, 以便进一步扩大通才培养的口径。
“电子电气信息类”学科的知识体系是一个庞大的体系, 我校构建的专业基础课程公共平台主要包括以下四个模块:
1、“电路与电子类”模块。
这是电子信息类各专业的技术基础模块。本模块主要由电路分析、模拟电子电路、数字电子电路和高频电子线路等课程组成。主要任务是使学生掌握各种电子电路的基本理论、分析和计算各种电子电路的基本方法和进行实验 (含各种电子电路设计及使用的初步技能) , 并为后续课程的学习准备必要的电子电路知识。
2、“电磁场与电磁波”模块。
本模块主要由电磁场与电磁波课程构成。这是理论性较强的模块, 学好本模块, 不仅可打好扎实的基础, 而且对培养学生思维能力以及运用数学方法解决工程问题能力起着极为重要的作用。特别在信息时代更显得该模块的重要性。
3、“信息处理类”的模块。
本模块主要由信号与系统、通信原理和数字信号处理三门课程组成。随着计算机应用的普及, 信号处理技术的发展与应用在扩大, 信息处理类课程在电子信息类课程体系中所占的分量越来越重。
4、“计算机类”的模块。
本模块主要由面向对象的程序设计、微机原理及接口技术、数据结构、计算机网络和嵌入式系统等课程组成。非计算机专业的电子信息类学生, 其计算机的教育应不间断, 要求此类学生必须具备较强的计算机应用能力。
二、课程模块内容的优化
为了提高教学效率, 使课程的教学能够更好得跟上社会信息化发展的步骤, 我们对各个模块的课程内容进行了优化。
1、“电路与电子类”模块内容优化:
如在此模块的教学过程中, 为适应新材料和新器件的发展, 在教材中将运算放大器、受控源等器件作为独立元件处理, 教材内容的选择和编排上均突出系统理论的讲述。同时, 应注意到在教材中适度反映新技术和新理论。如集成电路的内容应加入集成电路的基本分析方法, 再如集成的模拟滤波器, 应该用集成电路代替非线性器件、开关电容等。又如神经网络可适当的作为电子电气信息类学生的选修内容。
2、“电磁场与电磁波”模块内容的优化:
本模块主要在教材内容上、教学方法和手段上加以了大力改进。如对教材内容进行精选, 补充电磁兼容、电磁环境等内容, 合理安排例题、习性, 以解决抽象、理性与感性的脱节。教学过程中需要有启发性, 能引导学生积极思考, 调动学生学习的积极性。但同时要注意在教材中的应用, 不能冲淡基本内容和基本概念。
3、“信息处理类”的模块内容的优化:
本模块在内容上、份量上离散部分要求超过连续部分。目前此模块内容结构可能会向数字信号处理方面再拓宽一些。
4、“计算机类”的模块内容的优化:
我们提出了计算机三层次教育:第一层次是掌握二种程序设计语言;第二层次是“微机原理及应用”, 为培养学生软硬件二次开发能力打下基础, 为专业应用打下基础;第三层次是计算机的专业应用, 结合专业进行计算机仿真、计算机绘图等内容。
三、理论教学与实践教学有机结合
“电子电气信息类”专业应注重应用型人才的培养, 我们在实践教学环节上下了很大工夫, 每个模块的每门课程我们都设置了相应的实验教学环节。并且电路分析实验、信号与系统实验、模拟电子电路实验、数字电子电路实验作为四门独立课程列入学生人才培养方案中。
根据电子技术发展的实际, 我们大胆地调整和更新了实践教学课程内容;着力加强实践性环节[2], 分别设置了40学时的综合电路课程设计、30学时的计算机程序课程, 加强了综合性、设计性实验, 并单独考试。
在实践教学过程中, 我们在内涵和外延两个方面作了很大的努力。在外延上, 我们加大了投入建设实验室。2003年上半年, 由国家投资300万的电子信息实验室已经运行多年, 2008年上半年, 由国家投资100万的电子信息新技术实验室已经投入运行;同时我们加强了与企业和科研院所的联系, 建立起紧密的互利双赢的合作、协作关系。在内涵上, 改革传统的实践教学体制和教学模式, 加大实践教学的力度和强度。增强了综合性实验与设计性的比例, 保证学生在校期间都能受到若干个以培养创新能力为主要特征的实践教学环节的训练。
四、改革教学方法与教学手段
在所有课程的教学都是以课堂板书、多媒体教学和网络教学相结合的方式进行。在教学进程中我们采用不同的教学方法和手段。对于一些基本理论和基本方法的证明和推导, 我们采用课堂板书的方式, 以便学生跟上老师的思路。针对一些需要形象理解、图示举例及仿真演示部分, 我们采用多媒体教学手段, 以便与学生进行良好的互动。而对于学生的课后复习及答疑, 我们每门课程都建立了相应的课程网站, 在网络上能与学生及时沟通。
在教学方法及教学手段的的改革过程中, 公共模块的各个课程的教学质量得到了同行的公认, 其中模拟电子电路、数字电子电路、微机原理及接口技术、信号与系统等课程先后被吉首大学列为校级精品课程, 并相应得建立了课程的试题库体系。
五、教师队伍归队
学科组的所有老师按照教学模块进行归队, 构建出了四个教学小组。每个教学小组由一个从事教学多年的教授或副教授担任组长, 带领本小组成员进行本模块的教学与研究。我们要求每位教师必须非常熟悉所处模块各个课程的内容, 对于每门课程的教学要有着较深刻的体会, 能够融会贯通书本上的知识, 根据教学的需要对课程的教学内容进行改革。同时, 在教学过程中, 我们要求教师能够删繁减旧, 充实新的理论和高新技术, 及时调整内容重点, 加强课程教学的针对性。
为了体现本公共平台的实践教学, 我们把实验室教师也归队到四个教学模块中, 以便实验教学与理论教学有机地结合起来。
在教师归队划分后, 教师的教学水平得到了提高, 最近五年来先后有一名教师被评为湖南省教学能手, 二名教师被评为吉首大学教学能手, 四名教师被评为吉首大学教学新秀。
摘要：针对目前电子电气信息类专业本科生培养模式中存在的一些共性, 结合吉首大学电子电气信息类专业改革的实际情况, 我们构建了吉首大学电子电气信息类专业基础课程公共平台。我们对公共平台课程模块、模块内课程的优化、实验教学环节等方面的建设及其取得的成果进行了介绍。
关键词：电子电气信息类,专业基础课程,公共平台
参考文献
[1]赵升, 朱翔鸥.电子信息类本科生培养模式改革的研究与实践[J].中国电力教育.2009, 12 (160) 43-44
关键词：电气专业 电控系统维修类一体化课程 故障树 教学设计
电气自动化设备安装与维修专业根据《一体化课程教学资源包开发指导手册》开发出本专业三个层级（中、高、技师）的一体化课程。其中，有三门电控系统维修类课程：高级课程，即简单电子线路维修，课程中学习任务包括DS--2042型数码电子钟无法显示故障维修、DSC-32型直流调速柜开环控制系统无法调速故障维修；高级课程，即继电控制线路维修，课程中学习任务包括20/5t桥式起重机继电控制线路维修、B2012A龙门刨床继电控制线路维修；技师课程，即《复杂设备电气控制系统维修》，课程中学习任务包括DSC-32卷扬设备停止运转电气控制系统维修（直流调速）、TVT-LMB-01仿真型龙门刨床正向运行无法调速故障电气控制系统维修（交流调速）、企业课题（XX型地面设备电控系统故障维修）、课程拓展（撰写TVT-LMB-01型龙门刨床电气控制系统维修技术手册）。
本文以电气专业技师层级电控系统维修类学习任务——TVT-LMB-01仿真型龙门刨床正向运行无法调速故障电气控制系统维修（交流调速）为例，研究以下两个问题：为什么绘制故障树，绘制故障树的教学设计。
一、为什么绘制故障树
绘制故障树是电气专业电控系统维修类一体化课程的专业核心技能。学生学会了绘制故障树，就学会了电控系统维修类工作的核心技能（维修工作方法），为能够胜任企业中电气自动化设备的电控系统维修类工作奠定了基础。
1.绘制故障树是后续维修工作的前提
利用鱼骨图技术，分析TVT-LMB-01仿真型龙门刨床正向运行无法调速故障电气控制系统维修（交流调速）案例，得出以下各个工作环节的技能点。
（1）工作环节1：明确任务。工作目标：明确案例任务的工作内容、验收标准。输出结果：故障树。技能点：绘制电气原理框图，绘制故障树。
（2）工作环节2：制定维修方案。工作目标：制定案例任务的维修流程及元器件、工具、仪表清单。输出结果：维修方案。技能点：依照故障树制定维修流程，依照故障树制定工具、仪表清单。
（3）工作环节3：维修。工作目标：确定故障点，排除故障，自检试车。输出结果：维修记录。技能点：依照维修流程，利用诊断工具（万用表、上位机监控软件、变频器OP、示波器等），采用检查方法（电压法、替换法、调整参数法等），确定故障点；采用维修工具（热风枪、电工通用工具等）修复故障元件或替换故障元件。
（4）工作环节4：验收交付。工作目标：验收设备，完成产品的交付。输出结果：验收单。技能点：核算维修成本。
（5）工作环节5：总结与拓展。工作目标：总结经验、提高效率，强化技能。输出结果：技术论文，T101恒压供水压力波动电气控制系统维修方案。技能点：撰写技术论文，绘制故障树。
通过上述5个工作环节技能点的分析得出，只有绘制完成故障树，才能确定维修流程及所需的工具、仪表，制定维修方案，实施维修等。
2.绘制故障树是电控系统维修类工作的核心内涵
利用鱼骨图技术，分析电控系统维修类课程所有学习任务，梳理每个学习任务的技能点，可提炼出电控系统维修类工作的以下内涵。
（1）工作环节1：明确任务。内涵：复杂问题简单化。
（2）工作环节2：制定维修方案。内涵：经验法，即查询维修记录，对同类故障，利用经验直接排除；缩小故障范围法，即绘制故障树。
（3）工作环节3：维修。内涵：依照维修方案，利用诊断工具（验电器、万用表、上位机监控软件、变频器OP、示波器等），采用检查方法（电阻法、电压法、电流法、短接法、逐步排除法、替换法、调整参数法等），确定故障点。
（4）工作环节4：验收交付。内涵：采用维修工具（电工通用工具、电烙铁、热风枪等）修复故障元件或替换故障元件，自检试车。
（5）工作环节5：总结与拓展。内涵：核算维修成本、总结经验、提高效率。
通过对上述5个工作环节内涵的分析得出，绘制故障树能够缩小故障维修范围、简化维修步骤、确定维修流程、提高维修效率，对诊断故障点、排除故障起到了指导作用，是电控系统维修类工作的核心内涵。
二、绘制故障树的教学设计
本文以绘制TVT-LMB-01仿真型龙门刨床正向运行无法调速故障电气控制系统维修（交流调速）故障树为例，介绍利用鱼骨图技术分析“明确工作任务”工作环节中，绘制故障树所对应的知识与技能。
1.需要具备或学习的技能点、知识点
（1）技能点。包括：会分析电控系统的控制电路（梳理输入、输出信号）；会分析电控系统的主电路（梳理驱动器、执行器）；会绘制电控系统电气原理框图（梳理电控系统的单元模块）；会确定故障范围（依据正向运行无法调速故障现象对照电气原理框图，在电控系统原理图上圈出故障所涉及的元件及接线）；会绘制故障树。
（2）知识点。包括：P1C数字量、模拟量输入接口DI＼AI、P1C模拟量输出接151AI＼AQ，变频器模拟量控制信号输入端，创台主拖电机电气控制方式、横梁电机电气控制方式，侧刀架电机电气控制方式、垂直刀架电机控制方式、三类电机四种控制方法的特点，PLC输入侧单元模块、PLC输出侧单元模块，主电路执行单元模块（创台主拖电机模块、横梁升降电机模块、侧刀架电机模块、垂直刀架电机模块、抬刀电磁铁模块）。
通过针对案例的分析，在梳理完成绘制故障树所需要具备或学习的知识和技能点后，可以得出绘制故障树教学的重点和难点是“学会绘制故障树的方法”。
2.绘制故障树的六步法
绘制故障树教学设计思路是学生通过自主学习，归纳提炼出绘制故障树的六步法，具体教学设计如下所示：
（1）工步1
教学目标：梳理电控系统的控制电路——s7-200PLC输入信号。
设置引导问题：在TVT-LMB-01仿真型龙门刨床电气原理图上，圈画出S7-200PLC输入端子及外接元器件。
教学组织：组织学生在工作页的原理图上圈出s7-200PLC输入端子及外接元器件；组织学生轮流说出一个s7-200PLC输入端子及外接元器件，课代表在白板上记录；师生进行头脑风暴，探讨有无遗漏，并研讨AT为何种信号输入。
（2）工步2
教学目标：梳理电控系统的控制电路——s7-200PLC输出信号。
设置引导问题：在TVT-LMB-01仿真型龙门刨床电气原理图上，圈画出S7-200PLC输出端子及外接元器件。
教学组织：组织学生在工作页的原理图上圈出画出s7-200PLC输出端子及外接元器件；组织学生轮流说出一个s7-200PLC输入端子及外接元器件，课代表在白板上记录；师生进行头脑风暴，探讨有无遗漏，并研讨AQ为何种信号输入及变频器模拟量控制信号输入端。
（3）工步3
教学目标：梳理电控系统的主电路——驱动器、执行器。
设置引导问题：在TVT-LMB-01仿真型龙门刨床电气原理图上，圈画出驱动器、执行器。
教学组织：组织小组学生研讨，该刨床采用了几类电机，分别采用哪些控制方式，分别驱动哪些负载；组织学生展示，研讨成果，课代表在白板上记录；师生进行头脑风暴，探讨有无遗漏，教师点评三类电机四种控制方法的特点。
（4）工步4
教学目标：梳理电控系统——单元模块。
设置引导问题：在TVT-LMB-01型龙门刨床电气控制系统框图上，填空补画完整。
教学组织：组织学生查找变频器手册，展示M430变频器3、4、5、6、9接线端子的含义，教师小总结；组织学生以小组为单位在网上查找类似龙门刨床的电气原理框图，在工作页上补写完整电气原理框图；组织利用实物投影小组展示成果，后续小组点评；师生进行头脑风暴，探讨是否有误导项，如有在工作页上打“×”符号。
（5）工步5
教学目标：确定正向运行无法调速故障的范围。
设置引导问题：在TVT-LMB-01仿真型龙门刨床电气原理图中，圈出故障在电控系统中所涉及的元件及接线。
教学组织：利用实物投影展示电气控制系统框图，组织全体学生风暴PLC输入侧单元模块，确定创台调速电位器模块，研讨所涉及的元件及接线；组织全体学生风暴PLC输出侧单元模块，确定变频器启停、运行方向控制模块，研讨所涉及的元件及接线；提问电控系统主电路是否需要绘制故障树；总结排故的宗旨及缩小故障范围的方法。
（6）工步6
教学目标：绘制故障树。
设置引导问题：绘制故障树。
教学组织：绘制顺序为从电源至执行器，该节课10分钟内独立完成（手绘），组织学生展示评价后定稿，教师总结。
三、小结
1、XXX工厂供电设计
2、XXX35kV变电站设计
3、XXX110kV变电站设计
4、电梯PLC控制系统
5、恒压供水控制系统
6、风机变频控制设计
7、胶带运输机变频控制系统设计
8、基于MATLAB异步电机交交变频控制系统仿真研究
9、变电站综合自动化系统设计
10、XXX县供电系统存在问题及解决方案的研究
11、电能质量控制技术的研究
12、谐波分析与抑制技术的研究
13、无功补偿技术的研究
14、XXX装置的研制
15、提升机控制系统的研究
16、XXX（如操作票）管理？（信息）系统的研究
17、电机车控制系统的研究（信集闭系统）
18、煤矿新型开关的研究
20、电厂锅炉给煤机控制系统的设计
21、电厂除尘控制系统的设计
大型输变电站系统的设计
一、课题研究的意义
大型输变电站是供电系统的枢纽，学会和掌握其设计、计算和供电设备的合理选用对电气自动化专业的学生至关重要，开展本课题的研究，可以了解和熟悉整个高低压供电系统的结构、结线方式及其计算方法的全过程，实际掌握设计的能力和设备选型的本领。
二、课题研究的基本思路
利用学过的电机及电器原理和使用知识、电气控制技术方面的知识、工厂供电技术知识等完成本设计，根据参观得来的变电站结线结构知识以及一般应用实例进行，要考虑到高压低压各种电气设备以及短路电流的影响，结合设计合理选用各种电气设备。
三、课题研究所涉及到的知识
电工技术、电气控制技术和供配电技术以及其他相关电气专业知识，利用掌握的电气绘图知识完成电气线路图的绘制。
起重机电气控制线路设计
一、课题研究的意义
根据指导教师的指导将任意一台比较先进的机床或者注塑机以及起重机等任意一台设备，使用学过的电气控制技术和其他相关知识，设计出一套独立的电气控制线路。要求电气控制技术经济合理，各种元器件选用符合要求。
二、课题研究的基本思路
根据已经学过的专业知识和绘图能力进行设计，设计思路要明确，设计方法要合理，技术路线和方案要求比较先进，元器件选用要符合技术要求，电气控制线路绘制要符合规范及标准要求。
三、课题研究所涉及到的知识
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题目一：基于单片机的作息时钟
一、设计任务：
要求学生使用51单片机或者凌阳61单片机设计一款能调校，能在24时内固定的时间输出一路控制产生音乐的作息时钟。该设计应具有显示时间、按键可调整唤醒时间等功能。
二、总体要求：
给出设计方案与论证；
画出系统原理框图，正确叙述系统工作原理；
用PROTEL画出电路原理图和PCB板图。
题目二：基于单片机的LED点阵显示
一、设计任务：
基于51单片机或者凌阳61单片机设计一款能够显示汉字，有多种变化的16*16LED电子显示屏。该设计应具有按键选择变化显示模式等功能。
二、总体要求：
给出设计方案与论证；
画出系统原理框图，正确叙述系统工作原理；
用PROTEL画出电路原理图和PCB板图。
题目三：声光控路灯延时开关
一、设计任务：
设计一个声光控路灯延时开关，该电路能由声光两种信号控制灯的亮与灭，起到节约用电的作用。
二、总体要求：
1、给出设计方案与论证；
2、画出系统原理框图，正确叙述系统工作原理；
3、用PROTEL画出电路原理图和PCB板图。
题目四：温湿度检测仪设计
一、设计任务：
设计一款能够帮助居民检测温度、湿度信息，并带有语音提示当前温度、湿度是否达到舒适状态的温湿度检测仪。
二、总体要求：
1、语音提示当前是否处于舒适状态；
2、舒适状态的温度、湿度可自行设定；
3、可存储十次测量结果；
4、结果可显示。
题目五：洗衣机控制器设计
一、设计任务：
设计一个洗衣机控制器，控制电机运转，功能如下：定时启动，正转40秒钟，然后暂停10秒钟，再反转40秒钟，再停10秒，此时若定时到，则停止运行，否则返回启动初始处，重新开始运转。
二、总体要求：
1、用数码管显示设定时间；
2、洗涤过程中以倒计时方式显示；
3、电机停止运行后报提示音。
题目六：电子密码锁设计
一、设计任务：
设计一电子密码锁，具有4位密码输入显示功能，设定好密码后，当输入密码正确则锁为打开状态。
二、总体要求：
1、密码输入用10个开关代表0~9 十个数字；
2、输入的密码能够删除；
3、以一位电平状态代表锁的开或关。
题目七：电梯控制器设计
一、设计任务：
设计一个6层自动电梯控制器，每层设请求按钮开关，电梯到达有请求的楼层，则相应指示灯灭，电梯门开，开门指示灯亮，5秒后自动关闭，继续运行。
二、总体要求：
1、用数码管显示当前电梯所在楼层；
2、先响应早的请求，如有同时发出的请求，则先响应近处请求。
题目
八、模拟交通灯控制系统一、设计任务：
用单片机模拟控制交通信号灯, 根据路口的情况及控制要求的不同,把交通信号灯控制分为以下几种类型：
二、总体要求：
1、定时交通信号灯控制
在双干线路口上，交通信号灯的变化是定时的。
放行线：绿灯亮放行25秒，黄灯亮警告5秒，然后红灯亮禁止。
禁止线：红灯亮禁止30秒，然后绿灯亮放行。
当使两条路线交替地成为放行和禁止时，就可以实现定时交通控制。
2、有时间显示的定时交通信号灯控制
“信号灯”的变化规律如前，同时用2位数码管进行30秒钟递减时间显示。使用P1口输出
“信号灯”的控制代码和LED显示器的段码。
3、有急救车优先的交通信号灯控制
在定时交通灯控制的基础上，增加允许急救车优先通过的要求。当有急救世主车到过时，路口的信号灯全部变红，以便让急救车通过。假定急救车通过时间为10秒，急救车通过后，交通灯恢复先前状态。另设以按键代表急救车到来，并以中断方式进行处理。
题目
九、函数信号发生的设计
一、设计任务：
设计一台函数信号发生器
二、总体要求：
函数信号发生器能输出正弦波、三角波、方波等，波形频率或周期能调（参数范围自己设），输出电压幅度可在0—5V可调。输出频率或周期、电压均用LED显示器显示输出数据。
题目
十、简易绘图仪的设计
一、设计任务：
设计一台简易绘图仪
二、任务要求：
用步进电机控制控制绘图仪，完成一定图形的绘制（图形自选）。
题目十一 单片机实验板设计
一、设计任务：
单片机技术已经成为各高校自动化、测控、电子技术等相关专业的必修课程，社会上对该技术的需求也与日俱增。随着单片机技术的发展，要求从业人员不仅有理论基础，还要有实践能力，其教育市场十分广阔。单片机教学实验板是单片机简单设计系统，它体现了单片机系统的整体设计思路，熟悉这些应用接口以后在单芯片软硬件设计中受用无穷，因此近年来对这类实验板的需求大大增加。目前各高校广泛使用的单片机仿真实验多是采用仿真实验箱，价格昂贵，且不利于进行细致的调试。利用AT89C52教学实验板来做8051实验，课程设计，将可以省下你许多宝贵的时间和体力，提高工作效率，可极大地缩短单片机应用系统的开发时间。
二、设计要求
1、单片机实验板应能很好地满足实验及课程设计要求；考虑到价格因素，电路板成本不应过高。
2、该电路板应具有输入、输出及串行通信功能。输入(2路)：8位拨码开关、键盘(独立式按键、矩阵式按键可选)；输出(5路)：数码管显示器、8路lED、继电器、蜂呜器、音频输出；串行通信：RS一232C标准串行通信接口。
3、画出单片机实验板的原理图、印制板图，说明电路原理图、印制板图、元件库的绘制方法，对电路板手工布局，说明电路板的制作工艺和流程，说明手工制作印制板的方法。
题目十二 直流可变稳压电源的设计
一、设计任务：
直流电源主要用途：
1、各大院校的电子实验室
2、电子爱好者，和电子研发工程师
3、电子电器产品的调试和维修
4、对电源性能要求较高的通讯设备
5、以及一切需要用到直流稳压电源的场合 技术指标。
二、设计要求
1、用集成芯片制作一个0～15V的直流电源。功率要求15W以上。
2、测量直流稳压电源的纹波系数。具有过压、过流保护，带数码显示。
3、制作出实物。
题目十三 模拟电子技术实验板的设计与制作
一、设计任务：
在模拟电子技术实验教学中使用实验箱，由于实验箱价格较高数量有限，以致于使用时需两人一组或多人一组共同使用。针对这模拟电子技术教学需求，开发模拟电子技术实验板，可由几个模块组成，如：电源模拟、运算放大器模块、集成运算放大器应用模块、场效应管放大模块，波形发生器模块等组成。实验板具有应用灵活、使用方便、价格低廉的特点。
二、设计要求
1、介绍实验板使用方法及注意事项
2、说明单元模块工作原理，完成原理图绘制
3、完成PCB设计与实物制作
题目十四 单片机电子调光控制器
一、设计任务：
设计一个电子调光控制器。市场上的调光台灯一般只有3级或4级调光，亮度变化较大，不能满足需要。使用单片机设计一个电子调光控制器，满足不同要求。
二、设计要求
１、控制器的控制信号输入用触摸开关。
2、灯光控制应满足亮度变化，具有10级调光功能，不会发生忽暗忽明现象。
5层5000m2办公楼设计
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土木工程毕业设计（论文）-某公司四层5100宿舍办公楼结构、施工设计
土木工程（建筑工程方向）毕业论文计算书附加全套图纸
土木工程（建筑工程方向）毕业论文计算书附加全套图纸9层8800钢筋混凝土框架结构体系
远航办公楼配电室设计-15000㎡，建筑总高度33m，地上10层，地下1层
长春市宽城区法院审判办公楼消防设计-地下一层，地上十二层
阿城市新兴屯至李家店公路设计
隧道工程毕业设计
隧道毕业设计附图部分
关键词：电气设计,可靠性,智能化布线
0 引言
伴随着人民生活水平的提高, 家用电器的种类和数量也迅速增加, 使生活用电量增长较快, 以发展的眼光看待以前住宅电气设计的容量选择及布线等方法已不能适应当前的实际情况, 因此就当前住宅小区的电气设计提出一些新的看法。
1 总体
1.1 强电设计
(1) 大型住宅小区独立设置10kV开闭所, 每1.2～2.0万户设一座开闭所, 建筑面积200～300m2, 用地面积≥500m2。 (2) 室外总体根据小区总容量来确定变配电所的数量, 具体采用Ⅲ型站、Ⅳ型站还是箱式变, 需与当地供电部门征询后确定。如无特殊规定, 优先采用箱变型式。 (3) 变配电所具体尺寸不同的供电局会要求不同, 供电部门针对具体项目会有详细的尺寸要求。
一般情况下, Ⅲ型站有13m*9m和12.5m*7.5m两种规格, Ⅳ型站为15m*7.5m。欧式箱变500kVA一台, 约为3.2m*2.5m, 800kVA一台, 约为3.7m*2.5m, 每组箱变通常为两台并列设置, 箱变宜设置在建筑物的两侧或建筑物的背面等较隐蔽的场所, 每组箱变距建筑物外墙不应小于8m (上海市环保部门要求箱变开门一侧距住宅外墙不小于15m) , 距人行道边不小于1m, 每两组间距不小于5m。
1.2 弱电设计
1.2.1 住宅小区总体应设置一个集中式弱电管理中心, 集电信网络系统、有线电视系统、公共安全系统、火灾自动报警系统及设备智能化管理系统的前端于一处, 便于统一管理与操作。中心机房宜设置在住宅小区内用户中心位置, 并且应满足通信管线进出方便的要求。通常设于会所、门卫的一层, 不应与变配电所等强磁场干扰源、水泵房及水池相毗邻。
1.2.2 小区中心机房的使用面积为:500户以下≥30m2, 500～1000户≥50m2, 1000～2000户≥60m2, 每增加1000户, 中心机房使用面积宜增加10m2。
1.2.3 中心机房梁下净高不应低于2.6m;外门应向外开启, 宽度不宜小于1.2m, 高度不宜小于2.1m;中心机房的耐火等级不应低于二级。
2 单体
2.1 强电设计
2.1.1 低压配电间低层、多层住宅不设低压配电间。公共部位要考虑电业熔丝盒和电表箱的位置。100A～200A的电业熔丝盒尺寸600*500*200 (宽*高*厚) , 底距地2.0m。中高层 (7F至9F) 可根据容量来确定, 条件允许时, 优先设置低压配电间。高层 (10F及以上) 需设置低压配电间, 其他单体 (如会所、商场、车库等) 根据需求设低压配电间。
配电间的设置注意合理布局, 节省建筑面积面积, 便于进出线, 且宜靠近楼梯间或坡道出口。配电间不应设在厕所、浴室、厨房及地面经常有积水等场所的下面。
低压配电室的地坪应高于室外地坪0.15～0.30m, 净高不应小于2.6m, 建筑横梁梁底不应小于2.3m, 长度大于7m时, 应设置两个出口, 宜布置在配电室的两端。门应向外开启, 门宽不应小于800mm, 并应大于设备宽 (或深) 200mm, 高度不应小于2.1m, 门上应装有弹簧锁。
配电室应有高出所在地最高积水位0.3m的防洪措施。
2.1.2 强电竖井低、多层住宅可不设置竖井。中高层住宅宜设竖井, 高层住宅应设竖井。竖井位置应便于管线敷设, 隔墙厚度应能满足电气设备的安装要求, 不小于150mm。
2.1.3 住户配电箱住户配电箱尽可能设置在门背后或餐厅不显眼处, 尽量避免设在客厅内, 住户配电箱暗装, 箱底距地1.8m。
2.2 弱电设计
2.2.1 电信间上海住宅设计要求住宅单体设置电信间, 外地项目需与当地电信部门沟通确定是否设置电信间。可每单元设一电信间, 亦可每栋楼设一电信间, 电信间的使用面积表:
别墅可按16户或16户以下设置一个室外设备箱。
2.2.2 弱电竖井中高层住宅宜设竖井, 高层住宅应设竖井。竖井位置应便于弱电各系统管线的敷设。
2.2.3 信息配线箱每户住户内设置信息配线箱, 通常尺寸为400*265*120, 可设置在分户门背后、储藏室内或客厅沙发的背后, 箱底距地0.3m。
3 智能化布线
在住宅室内环境设计中, 无疑应满足这些功能需要。于是在小康住宅概念的基础上, 提出了智能化的要求。智能住宅主要体现在通讯自动化、家庭办公自动化、物业管理自动化和社区服务自动化。通讯自动化包括可连通公众电话网、公用分组交换数据网、公用数字数据网、公用计算机互连网来完成语言、数据和图像的信息传输。家庭办公自动化包括室内及社区内Internet接口、共享办公系统, 信息处理、文件处理和图像处理。住户可在家里进行电子通信联络、传递电子邮件、实现智能电话、智能传真和交互式会议等。物业管理自动化包括室内及社区内安防监控报警、火灾报警、可燃气体泄漏报警、三表 (水表、煤气表、电表) 自动采集与传输、停车场自动管理、夜间巡更系统和出入口管理系统。安全是家居生活中首要考虑的问题, 因此对于火灾的发生、可燃气体泄漏, 如能尽早检测及报警, 可防止或减少人们经济和生命财产的损失。社区服务自动化包括网上购物、股票交易、远程医疗诊断、家庭教育、市民求助信息、网上休闲娱乐、视频点播VOD等。综上所述, 智能住宅不仅应有安全、便利、舒适、节能和娱乐性等特点, 还应具有集成的音频/视频、计算功能、通讯功能、自动化及安全防范等。并通过各种独立而先进的自动化电子设备, 把这些繁杂的功能集成到人们日常的家居环境之中, 再由一个家庭网络连接起来, 该家庭网络的基础是家居布线系统。该布线系统采用ANSI/TIA/EIA570-A家居电讯布线的标准 (ResidentialTelecommunicationsCablingStandard) 。主要用于规划新建筑、更新增加设备、单一住宅及建筑群等。认可界面包括光缆、同轴电缆、三类及五类非屏蔽双绞线电缆 (UTP) ;线路长度从插座到配线箱不超过90米, 信道长度不超过100米;通讯插座或插头座适合于T568-A接线方法及使用四对UTP电缆端接八位模块或插头。
4 总结
国际上把安全、健康、舒适和美作为安居装潢的四大概念, 同时把符合生活需要, 提高生活质量和充分显示个性作为家居装潢三大目标。我认为, 在工程实践中, 伴随着不断暴露的问题和解决问题的过程, 装饰电气必将日趋成熟和发展健全;在避免二次投资造成浪费的同时, 走向正规化和规范化。建筑电气作专业, 从无到有, 由简单而复杂, 发展到如今已经囊括了兼之强电和弱电在内的多个系统, 并且随着以IT业为龙头的科学技术的发展, 及其在建筑业的应用, 综合弱电项目的智能电气更是突飞猛进。目前, 在我国建筑装饰领域, 从理论到实践, 从工程设计到安装施工, 正在逐步走向专业化, 建筑电气专业在其中所起到的作用不可替代;装饰电气作为建筑电气的细化, 内容更加丰富, 也更趋人文化。
参考文献
[1]国家标准, 《建筑电气工程施工质量验收规范》GB50303-2002.
[2]《安装工程质量通病防治手册》.中国建筑工业出版社.
[3]张明志.《谈建筑电气安装工程的施工管理》, 《建筑施工》2006 (27) 总第903期.
关键词：专业英语 教学方法 教学模式
随着经济的发展和国际合作的增加，熟练地阅读相关的英文文献可以让我们了解和掌握国际最新的专业资讯。因此高校几乎在所有专业都开设了专业英语课程，对专业英语课程的定位是作为一门专业基础课程。通过对专业英语的学习，学生可以了解与本专业相关词汇、语句的英文表达，培养了阅读英文专业文献的能力。
一、电气专业英语教学存在的问题
专业英语的教学从总体上来说存在三方面的问题。
1.教师方面
学校对专业英语课程的教学资格没有明确的规定，一般是专业教师授课。但专业英语是一门语言类学科，语言类学科的教学模式不同于一般的课程，需要能最大限度地调动学生学习的主动性。一般的专业教师没有语言类学科的授课经验，再加上课程内容专业性强，涉及大量的专业词汇，内容相对枯燥不够生动有趣，学生的学习兴趣就更难调动，最终变成教师一人独讲，学生在下面“听”课的局面。
2.学生方面
高职高专非英语专业的学生，英语水平普遍不高，表现为英语口语差、生词量小、阅读理解能力差。而专业文献的特点就是生词多，句式复杂，往往是一个定语从句嵌套着一个定语从句。例如“Systems range in size and power from pocket calculators to personal computers to supercomputers that perform such complex tasks as processing weather data and modeling chemical interactions of complex organic molecules.”在这种情况下，学生在理解上会存在很大的问题，出现没有耐性、看不懂的现象，造成学生产生学习障碍甚至对课程产生畏惧心理。
3.教材方面
高职高专学生普遍英语底子薄，如果选用的教材太过于深奥难懂，会第一时间打击他们的学习积极性。目前市面上专业英语的教材，内容往往都是直接从国外一些原版专业性的文章中选取的，如前文所述，都存在专业词汇多、句式复杂等特点，这样的教材学生学习起来会感觉困难。而如果挑选一些简单的科普文章作为教学内容的话，又过于浅显，达不到训练学生专业英语的效果。
由于这三方面因素的综合影响，导致专业英语这门课程开展困难，学生没兴趣、不愿学。课程如何开展才能让学生主动地参与到教学活动中去，是任课教师需要深思熟虑的问题。
二、电气专业英语课程教学方法改进建议
1.明确教阄学任务
在对高职高专非英语专业的学生有了深刻的认识之后，明白了要提高学生阅读国外专业文献的能力，溯本求源是要增加学生的生词量，让学生掌握大量的专业术语和词汇。认识的专业词汇多了，学生在阅读专业文献时就能做到心中有底。学生虽然对专业词汇整体比较陌生，但熟悉专业词汇的缩写。比如说学生都知道电阻可以用R表示、电容可以用C表示，而两者的英文分别是resistance和capacitance，缩写通常都是取自英文的首字母；还有一些单词是由两个不同的单词结合而来的，比如说“伺服电动机servomotor”就是由“伺服系统servo”和“电动机motor”结合产生的。教师在讲解生词的时候要找一些能引起学生注意的点来帮助学生记忆。
为了活跃气氛，笔者通常在生词讲解结束后和学生一起强记，让学生和老师比赛，这样能激发他们的好胜心。在记住了大部分生词后，再让学生依次每人背诵一个生词，不能与前人重复，通过这样的小游戏让全班强记单词。实践证明，通过这种方式进行教学课堂气氛活跃，学生很愿意参加，而且也确实有助于学生记忆单词。
2.让教学内容更有针对性
有了足够的词汇量之后，学生就有了信心，但并不是说就一定能够看懂专业英语了。前面说过，专业文献的特点是句式复杂，长句子多，定语从句多，非谓语动词多。学生一看到长句子头就晕，不知道到底在说什么，这时候教师要做的就是要帮助他们抓住句子的主干。
笔者任教电气类专业英语课程，第一堂课通常都会将定语从句和非谓语动词部分重新讲解一遍。在一个长句中，如果能抓住主干，将长句分解成短句，再将修饰主干的各从句逐一击破，长句就不再让学生“犯晕”了。例如一开始的例句“Systems range in size and power from pocket calculators to personal computers to supercomputers that perform such complex tasks as processing weather data and modeling chemical interactions of complex organic molecules”，其实主句很简单，就是Systems range in size and power，后面都是在给不同的sizea和power举例。所以如果学生懂得如何将长句分解，那么看懂专业文献就不是太难的问题了。
3.丰富教学内容
兴趣是最好的老师。学生词汇量积累的再多，句式分析掌握的再透彻，对课程没有学习兴趣也是很难持续学好一门课程的。所以，不光是专业英语，对任何课程来说培养学生的兴趣都是最重要的。
要提高学生的学习兴趣，如果在教学手段上仍然采用传统的教师为中心的“一言堂”教学模式，课程内容也仅仅局限于教材上的内容，必然会使学生感到索然无味而失去兴趣。教师在上课时如果照本宣科，学生是绝对没有学习兴趣的。所以在课前，教师要充分备好课，导言怎么说，怎样把内容引到课本内容上，以及从课本内容上还要引申出的其他一些知识，教师课前都要充分准备好。
笔者在课前会准备一些英文小幽默来活跃气氛，课堂教学中会穿插一些与电气专业相关的课外知识，并且以不同的形式进行讲授，让学生感到学有所用。比如让学生课下准备一些与专业知识相关的最新技术或理论，利用上课开始的5分钟让学生发言。这种练习不仅潜移默化地提高了学生专业英语的听说能力，也把专业知识同英语结合起来，更有助于学生对专业英语的融会贯通。
总之，专业英语是专业与英语相结合的一门边缘课程，它的教法既不同于专业课教学，也不同于基础英语教学。如何在有限的授课时间内，使学生积极主动地参与到学习中来，还需要在教与学的过程中不断总结。教学改革是一个长期过程，需要在实践中不断深入与完善，以适应社会对高素质人才的需求。
参考文献：
[1]龚育尔，代小艳，徐岚等.电气工程与自动化专业英语[M].北京：机械工业出版社，2012.
[2]吴志敏，代玲莉.通信工程专业英语教学研究与探讨[J].教学园地，2009（30）.
我们通过对企业的人才需求调查得到的信息是：大量事实证明，生产过程的自动化和集约化、生产技术的精密化和高度化、生产设备的复杂化和信息化，更依赖于大批高级电子信息技术人才。一些国家和地区，正是由于培养了大批高级电子信息技术人才，为运用科技成果，引进、吸收世界先进技术，最终为形成自主技术提供了人力条件，才带来了经济的腾飞。该专业的课程设置紧密结合企业的技术需求，就业面宽，市场需求旺盛。据我们对相关院校的电子信息技术专业的毕业生就业率统计表明，一般可以达到连续三年在95%以上，学生出口畅通，就业前景广阔。
二、企业对专业技能人才学历的要求
计算机网络设计与建设者；电子产品（音视频产品）的制造、装配和调试师；电子设备维修工程式师，计
算机软件编程员。
研究生
学历
高级工
级别
能独立设计与建设网站；能独立从事各类电子设备的设计、开发、调试等技术和管理工作。
计算机大型网络设计与建设者；电子产品（音视频产品）的设计、开发、调试工程师；计算机软件开发、编程工程师。
计算机中小网络运行、维护技术管理员；电子产品（音视频产品）的制造、装配和调试技术员；电子设备
维修技术员，计算机应用操作员。
工作岗位
中级工
初级工
科学型
工程型
工作内容
工作层次
能独立操作与使用电子设备、网站设计与建设；能独立从事各类电子设备的设计、开发、生产、推广、安
装、调试、维护、销售及售后服务等技术和管理工作。
应用型
调研
能独立操作与使用电子设备、小型网站建设与管理；能独立从事小型设备设计、开发、生产、推广、安装、调试、维护、销售及售后服务等技术和管理工作。
本科
高职
三、企业对高职生素质和能力结构的要求
企业普遍提出，希望电子信息技术专业的学生，要有吃苦耐劳精神。要求他们既了解生产工艺、生产设备，又懂得电子信息技术的基本知识，成为操作技能熟练的复合型高素质、高技能型人才。一些企业要求学生具有电子信息产品开发、安装、调试、运行维护及推广应用的能力。
四、对电子信息技术专业知识结构要求
思想道德素质
健康安全教育
职业发展与就业
科学与人文素质
电子技术与实践
电路分析基础
计算机应用基础
应用高等数学
大学英语
C语言与VB程序设计
网页设计与网站建设
网络技术
多媒体应用技术
Protel与电子CAD
通讯原理
与器材维修
传感器与检测技术
音视频电子线路维修
电子线路设计与调试
计算机维护与维修
电子测量仪器与维修
顶岗实习
校企结合基础能力训练与专业关键能力训练
产学研结合职业资格考证
工作过程化课程体系
公共文化课程
专业基础课程
专业课程
综合课程
职业
小型网络建设与管理员
小型电子设备设计工程师
电子设备维修工程师
计算机应用能操作员结论： 通过在本行业的调查，使我们更加认识到，为企业培养具有行业背景的能熟练掌握各种传感器应用技术、智能化仪表控制技术和电子信息技术人才的重要性和紧迫性。随着我国电子信息行业向更高层次发展，社会急需懂得智能检测技术、掌握智能仪表和计算机控制技术并了解冶金生产工艺的复合型人才。我院开办《电子信息工程》专业就是为满足企业、社会需求，培养实用型、应用型、复合型的人才，为企业输送了解高新技术现状和发展，有较强的跟踪和应用新技术意识和能力的符合本行业和社会需求的人才。通过本次调研，了解了当地企业对电气，电子类专业毕业生的评价，了解了电气，电子类专业毕业生的思想道德以及自身的专业技能，使我对电子信息工程专业有了更加进一步的了解，对以后专业知识的学习有了更深入的了解和明确的目标。
民 族： 汉族
户 籍： 年 龄：
婚姻状况： 未婚 身 高：
现所在地：
希望地区：
希望岗位： 电子/电气(器)类-电子工程师/技术员
待遇要求： ￥2800元/月（可面议 要求提供住宿）
最快到岗： 随时到岗
教育/培训
-09 ~-07 西北工业大学网络教育学院 计算机科学与技术 大专
-09 ~2010-07 河源理工学校 电子商务 中专
工作经验 至今1年1月工作经验,曾在1家公司工作
（2009-06 ~ 目前）
公司性质： 外资企业 行业类别： 计算机业（硬件、网络设备）
担任职位： 电子工程师/技术员
工作描述： 日常转线，机器故障解除，产品品质问题分析/处理
技能/专长
专 业 职 称： SMT技术员
语 言 能 力： 普通话流利,粤语流利
英语口语： 良好
第一外语： 英语 良好
计 算 机 能 力： 高级
计算机详细技能： 对计算机的软硬件应用熟练（熟练OFFICE办公，网络技术），并拥有《计算机操作员高级证》，能独立电脑日常故障
其 它 技 能： 本人熟练FUJI的CP643E/642，XP242E/243E，SAMSUNG的CP33/40/50/SM431，MPM，UP2000调校与维护保养，
电子/电气(器)类-电子工程师/技术员简历模板
，熟练程序编写、炉温调试。对计算机的软硬件应用熟练（熟练OFFICE办公，网络技术）
拥有的职业资格证书：计算机高级证，电子商务员证
发展方向
寻求职位： 1.SMT高级技术; 2.SMT技术员
本人熟练FUJI的CP643/642，XP242/243，SAMSUNG的CP33/40/50，MPM，UP2000调校与维护保养，
对计算机的软硬件应用熟练（熟练OFFICE办公，网络技术），能独立组装电脑，
拥有的职业资格证书：计算机高级证，电子商务员证
自我评价
《电子技术》课程设计是完成课程 (模拟电子技术、数字电子技术) 理论课教学、实验教学之后, 集中安排的实践性教学环节。学生运用所学的知识和实验技能, 动脑又动手, 在教师指导下, 结合某一课题独立地完成电路设计、安装、调试、编写设计说明书的过程, 从而培养和提高了学生分析、解决实际电路问题的能力。它是对机电类专业学生进行的一种综合性教学与训练。
一、课程设计的指导思想、目的与要求
1、课程设计的教学指导思想
《电子技术》 (包含模拟电子技术、数字电子技术) (后面相同) 本是一门实践性很强的课程, 以往, 其实践性或因注重理论教学而不同程度的被淡薄, 或因在教学指导思想上对实践性教学缺乏整体的安排与有力的措施, 因而不能形成应有的能力。开设课程设计的目的:其一, 是在完成教学大纲规定的教学内容、达到教学基本目标的前提下, 使学生有一个综合应用课程基本知识, 理论联系实际, 分析、解决问题并使其智力得到充分发挥的机会, 同时又是一个强化学习的过程, 进而促进从书本知识到专业技能的升华与跃迁。其二, 在《电子技术》实验的基础上, 使学生在自主、自觉地情感中进行较系统的课程基本技能的强化训练, 进而实现从技能训练到实践能力发展的跃迁。实现这两个“跃迁”就是进行课程设计的根本所在。
2、课程设计的教学任务
课程设计的教学任务是让学生设计、组装并调试一个符合课程教学目标的电子产品 (电子装置) 。学生通过综合运用课程的知识、调查研究、查阅资料、方案论证与选定, 设计和选取电路及元器件, 组装和调试电路, 测试指标及分析讨论, 完成设计任务。它既要完成如同其他课程的课程设计相同的书面设计 (即原理的或称理论的设计) , 又必须将书面设计付诸实践, 进行元器件选择、组装、调试、完善, 使理论设计逐步完善, 做出达到指标要求的实际电路。通过这种综合训练, 学生可以掌握电路设计的基本方法, 提高动手实验的基本技能, 培养分析解决电路问题的实际本领, 为以后从事电子技术实际工作打下基础。这是《电子技术》课程设计的独特之处。
《电子技术》课程设计不同于进行一次综合实验或设计性实验, 后者只是对某一部分教学内容的综合与应用, 而课程设计是整个《电子技术》教学内容的综合应用与实践, 它的着眼点是让学生从理论学习的轨道上逐步引向实际方面来, 把过去熟悉的定性分析、定量计算逐步和工程估算、实验调整等手段结合起来, 掌握工程设计的步骤和方法, 了解科学实验的程序和实施方法。这无疑是对今后从事技术工作能力的训练。
3、课程设计的教学要求
从课程设计的任务出发, 通过设计工作的各个环节, 达到以下教学要求:
(1) 巩固和加深学生对《电子技术》基本知识的理解, 提高他们综合运用本课程所学知识的能力。
(2) 培养学生根据课题需要选学参考书籍, 查阅手册、图表和文献资料的自学能力。通过独立思考, 深入钻研有关问题, 学会自己分析并解决问题的方法。
(3) 通过电路方案的分析、论证和比较, 设计计算和选取元器件, 电路组装、调试和检测等环节, 初步掌握简单实用电路的分析方法和工程设计方法。
(4) 掌握常用的仪器、设备的正确使用方法, 学会简单电路的实验调试和整机指标的测试方法, 提高学生的动手能力和从事电工、电子电路实验的基本技能。
(5) 编写设计说明书, 正确地反映设计与实验的成果, 正确地绘制电路图等。
(6) 培养严肃、认真的工作作风和科学态度。
《电子技术》课程设计, 从课程自身特点出发, 要求每个学生在课题小组对分担的设计题目进行分析研究的基础上, 个人独立完成课程设计的全过程, 达到每个课题的完成既是集体智慧的汇聚, 又是每个个人充分施展才智的成果。
二、课程设计的教学安排与选题
课程设计是课程教学整个过程重要组成部分, 精心组织、周密安排, 关系其成败。
1、课程设计的过程
课程设计的全过程包括: (1) 下达任务, 分析研究课题; (2) 预设计; (3) 实作 (安装调试) ; (4) 修改设计与编写设计说明书; (5) 考评等五个阶段。
课程设计列入课程教学计划, 安排两周集中进行。一般包括:下达任务, 分析研究课题和预设计 (约占35%) ;实作 (安装调试) (约占50%) ;修改设计与编写设计说明书和考评 (约占15%) 。
2、课程设计题目的选择
课程设计题目选择的是否合适, 决定课程设计其成败的一个重要因素是课题的选择, 它直接关系到学生完成的情况和教学效果, 好的课题才能激发学生浓厚的兴趣和积极性, 激起强烈地成功欲望与奋发精神。我在选用课题时主要是把握好两个尺度, 一是课题的适应性与实用性, 二是课题的难易程度。
课题的难易必须适度, 过易不能充分调动学生的积极性, 他们的才干也得不到充分的展露;过难也容易挫伤学生的热情与积极性。一个课题必须通过学生的努力, 特别是通过小组的共同努力后才能完成, 也一定能完成, 它的难易程度就是适当的。为此, 我在选用课题时难易程度控制的范围具体是:要求设计的电路需用的集成电路器件——运放器、5 5 5定时器、译码器、选择器、计数器等不少于两只, 但不超过五只;门电路根据需要不限, 其他电器如继电器、开关按需选用。实践证明, 这样的难易程度对大专生进行课程设计是适宜的。
课题的适应性是指所选用的课题要适应于教学对象, 不能超越学生的应有水平, 实用性则是所选用的题目要联系实际, 设计出来有某种实用价值。
教师必须根据教学要求、学生实际水平、完成设计的工作量和实验条件, 恰当的选题, 能让不同程度的学生, 经过努力能完成课程设计任务, 在综合应用所学知识解决实际问题和提高技能和能力等方面都有收获。
三、学生实施课程设计的过程
设计一般过程: (1) 选定总体方案与框图; (2) 分析单元电路的功能; (3) 选择器件与参数计算; (4) 画出预设计总体电路图; (5) 电路的组装与调试; (6) 修改完善设计, 编写设计说明书等。课程设计的流程如图1所示。
1、选定总体方案与框图
这一阶段的主要任务是课题小组分析研究所分担的课题, 根据设计任务、指标要求和给定的条件, 分析所要设计的电路应该完成的功能, 并将总体功能分解成若干单元功能块, 分清它们主次和相互的关系, 形成总体方案。
这一阶段是使课题组能集思广益, 同学间相互启发, 使基础较差的学生也能独立地进行第二阶段的工作, 并基本上与其他同学保持同步。小组方案经老师审核认可后, 再由各人独立完成。
2、分析单元电路的功能
任何复杂的电子产品 (电子装置) , 都是由若干具有简单功能的单元电路组成的。在明确每个单元电路的技术指标的前提下, 要分析清楚各个单元电路的工作原理, 设计出各单元电路的结构形式。要利用过去学过的或熟悉的单元电路, 也要善于通过查阅资料、分析研究一些新型电路, 开发利用一些新型器件。
各单元电路之间要注意在外部条件、元器件使用、连接关系等方面的相互配合, 尽可能减少元件的类型、电平转换和接口电路, 以保证电路简单、工作可靠、经济实用。
在这一阶段中教师的指导是重要的, 除对各课题组提出原则性的指导意见外, 更要加强对每个学生的具体指导, 帮助他们解决遇到的疑难.但指导不是给答案, 而是针对学生在设计中出现的问题和难点启发性地拨正其思路, 或提出一些帮助其逾越障碍的方法, 让学生依靠自己的努力去实现目标。
3、选择器件与参数计算
单元电路确定之后, 根据其工作原理和所要实现的功能, 首先要选择在性能上能满足要求的集成元器件。所选元器件最好完全满足单元电路的要求, 当然在多数情况下元器件只能完成部分功能, 或者需要同其他元器件组合起来组成所需的单元电路。这里需灵活运用过去学过的知识。
每个单元电路的结构、形式确定之后, 需对影响技术指标和参数的元器件进行计算。这种计算有的需根据理论的有关公式、有的按照工程估算方法, 还有的需要用经验数据。用计算方法得到的器件参数, 还要按照元器件的标称值选取实用的元器件。
4、画出预设计总体电路图
根据单元电路的设计、计算与元器件选取的结果, 画出预设计的总体电路图。总体电路图应当包括总体电路原理图和实际元器件的接线图。
总体电路图应按元器件国标或部标的规定以及电路图的规范画出, 布图合理。图中要注意信号输入和输出的流向, 同时要注意布局合理。
总体电路图画出之后, 还要进行认真的审查。检查总体电路是否满足方案的要求, 单元电路是否齐备;每个单元电路的工作原理是否正确, 能否实现各自的功能;各单元电路之间的连接有无问题, 电平和时序是否合适;图中标注的元器件型号、参数值等是否正确等。
5、电路的安装调试与仿真调试
预设计方案经过教师审查通过后, 即可开始安装、调试。电路的安装与调试是把理论设计付诸实践完成课程设计全过程的重要环节。
安装与调试为学生创造了一个动脑又动手, 独立开展电路实验的机会。要求学生掌握电工电子技术的基本制作工艺和操作技能, 运用实验的手段检验理论设计中的问题, 运用学过的知识指导电路调试和检测工作, 使理论与实际有机地结合起来, 提高分析解决电路实际问题的能力。
课程设计的电路安装, 应根据题目的要求和教学条件, 要求学生制作出实际的电子产品 (电子装置) , 它需要考虑电路的布局、制作专门的印刷电路板、焊接和组装电路等。在此之前可以让学生应用“E W B”进行仿真的安装与调试。
应用“EWB”让学生安装与调试是一种好的方法, 它比一个真实的实验室、试验室更具有它的优越性: (1) 它的仿真功能十分强大, 近似100%地仿真出真实电路的效果; (2) 它提供的元器件、仪器、仪表足够多, 而且它们的性能参数可根据需要设置; (3) 应用“EWB”实验不怕电路出错, 不怕仪器、仪表使用出错, 错了只是电路不能正常工作或不能测试, 决不会“烧坏”设备和仪器; (4) 应用“EWB”让学生对自己设计电路进行调试, 一次未完成或者调试不成功可将电路“保存”, 下次“打开”再进行, 不受时空的限制。
如电信专业某同学设计的防盗报警器, 根椐要求采用两级“555定时器”振荡器组成, 如图2所示。经过反复调试后不仅可以从报警灯 (报警扬声器) 看到 (听到) 报警的效果, 还可以从示波器上观察到报警时振荡器产生的高、低频两种信号交替变化过程。它充分体现了在课程设计中应用“E W B”的优越性。
在安装调试过程中发现由于多种实际因素的影响, 原来的理论设计可能要作修改, 原来选择的元器件需要调整或改变参数, 有时还需要增加一些元器件, 以保证电路能稳定地工作。因此, 调试之后往往要对前面所确定的方案再做修改, 最后完成实际的总体电路, 并画出实际的总体电路图, 按规定列出所用的元器件明细表。
安装调试是课程设计的重点和难点, 教师要加强对学生的指导。尤其在电路出现异常现象或故障时, 要指导学生通过检测查找原因、调整电路, 再进行试验, 解决电路中出现的问题。
6、编写设计说明书
课程设计要要求学生对设计的全过程做出系统的总结, 写出设计说明书。
设计说明书的主要内容有: (1) 课题名称; (2) 设计任务和要求; (3) 方案选择与论证; (4) 方案的原理框图, 总体电路图、布线图, 以及它们的说明;单元电路设计与计算说明;元器件选择和电路参数计算的说明等; (5) 电路调试。对调试中出现的问题进行分析, 并说明解决的措施;测试、记录、整理与结果分析; (6) 收获体会、存在的问题和进一步的改进意见等。
四、考评
课程设计结束后, 教师将根据以下几方面来评定学生成绩: (1) 设计方案的正确性与合理性; (2) 实际动手能力 (安装工艺水平、调试中分析解决问题的能力, 以及创新精神等) ; (3) 设计说明书; (4) 答辩情况 (课题的论述和回答问题的情况) ; (5) 设计过程中的学习态度、工作作风和科学精神。
为使评出的成绩客观、公正、合理, 教师在指导设计的全过程中要真实全面地掌握每个学生的情况, 每一个阶段要对每一个人进行考核。
五、收获与建议
每次进行《电子技术》课程设计, 由于准备充分, 各方密切配合, 使学生的积极性和主动性得到充分调动, 他们大胆构思, 互相探讨, 精心设计, 认真实作, 不断修改, 不断完善, 取得了圆满成功, 实现了预期的教学目标。
如上学期自动化306—1班和应用电子技术306—1班两个班的《电子技术》课程设计都取得了圆满地成功, 经考评, 达优秀的占了总人数的65%。更重要的是, 他 (她) 们综合应用知识分析问题、解决问题的能力实验、实作的动手能力达到了一个新的高度, 既磨练思想又增长才干。
自动化306—1班的某同学在完成“双路防盗报警器”设计后总结中写到:“我认为, 课程设计是一次很好的锻炼自己的机会, 因为不仅需要自己拟定设计方案和操作步骤, 自选仪器、设备, 独立测试和记录, 并对设计方案的实验结果做出分析处理, 而且从设计、计算、选择元器件开始, 直到做出合格的电路, 始终要由自己亲自完成。这不仅锻炼了思维能力, 同时更加增强了实践能力。这才真正告别了以往时候的纸上谈兵的学习方法。”
《电子技术》课程设计的指导工作量相当大.同时在实验室进行实作的工作量也相当大, 教研室和实训室密切配合, 就能获得成功。
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