如何欣赏舞剧音乐？
从事指挥专业多年，常常遇到音乐爱好者问起舞剧的许多问题。最典型的有：舞剧是以音乐为主，还是以舞蹈为主?舞剧的音乐与其他器乐体裁或者与舞曲有什么不同?我们耳熟能详的舞曲与大多同名的舞剧有何关联?怎样能更好地欣赏舞剧音乐，舞剧音乐又是否具备完整独立的音乐价值?这些问题表现出了观众对于舞剧和舞剧音乐的兴趣，以及一些普遍的疑问，同时也很具有专业性，值得大家一同探讨。
舞剧艺术起源：戏剧性渊源
舞剧，一般概念上是用舞蹈来表现情节的戏剧，是以舞蹈作为主要表达手段的舞台艺术，主要将音乐与舞蹈结合起来，表达戏剧矛盾冲突。
戏剧是人类文明与文化起源的重要元素。戏剧艺术，追溯起源，普遍认为发端于原始宗教的巫术仪式，或是劳动和庆祝丰收时的即兴歌舞表演。西方戏剧的早期形式——古希腊戏剧即被认为起源于酒神祭祀。古希腊戏剧对于整个西方文明与文化的发展，乃至审美习性，都具有深刻影响。
芭蕾舞剧是西方舞剧的经典形式。十五世纪欧洲文艺复兴时期芭蕾艺术有了最早的萌芽。十八世纪末十九世纪初法国流派的《仙女》《吉赛尔》和《葛佩莉亚》开启了浪漫主义芭蕾的新纪元。十九世纪后期《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》等名作的产生，使芭蕾艺术发展至一个高峰。二十世纪以后，随着舞蹈语汇的不断发展，大量的现代舞剧开始涌现出来。
中国戏剧艺术的血缘也可追溯到上古时代的歌舞。具有戏剧因素的乐舞可以追溯到公元前十一世纪左右的西周时期，著名的《大舞》就是综合了舞、乐、诗等艺术形式，表现武王灭商的历史事件情节。此后，又出现了著名的爱国诗人屈原所作的《九歌》，具有更强烈的舞剧因素，但仍然是祭神的乐歌。中国在与近代西方有文化接触前，没有西方意义上的“戏剧”(主要指话剧)传统。中国传统意义上的戏剧是我们常说的戏曲曲艺。从先秦到汉代的巫祇仪式，是中国戏曲比较原始的形式。
作为一门独立的艺术形式，中国舞剧于二十世纪三十年代方才初见端倪。新中国成立以后的第一部舞剧，也是中国运用芭蕾形式创作的第一部舞剧，是1950年的《和平鸽》。之后，五六十年代间，中国以古典舞蹈和丰富多彩的民间舞蹈为基础，创造了以《宝莲灯》《小刀会》《鱼美人》《五朵红云》为代表的民族舞剧样式。六十年代中叶，《红色娘子军》《白毛女》相继问世，在中国芭蕾艺术史上具有里程碑式的意义，成为中国芭蕾的著名保留剧目。它们开拓了芭蕾艺术表现现实题材的可能性，拓展了舞剧的表现功能，为中国舞剧的发展起到了推波助澜的关键作用，同时也把中国舞剧音乐的创作水平发展到了新的境界。
新时期中国舞剧的创作视野和表现题材都有了极大的拓展，在大胆吸收借鉴之中更呈现出多元化的发展趋势，古典舞剧、民族舞剧、芭蕾舞剧及后来出现的音乐舞蹈史诗争相呈现创作和表演的繁荣丰富。七八十年代以后的《丝路花雨》《文成公主》等民族舞剧，以及现代芭蕾舞剧《大红灯笼高高挂》等作品，表现出中国舞剧的创新与探索。
纵观东西方戏剧和舞剧的起源与发展历史，其与原始崇拜、神话传说、宗教理念、音乐、歌舞、绘画等艺术和其它相关领域天然紧密相连，直至今天也仍然是舞剧的重要元素。
舞剧音乐构思：以内容为魂
舞剧音乐是作曲家专门为舞剧所写的音乐，它不仅担任舞蹈的器乐伴奏，而且具有揭示剧情和内在刻画等独特作用，甚至具有较强的独立性。中外优秀的著名舞剧音乐均具有自身独立的音乐生命和审美价值。正如人们所说：音乐是舞蹈的灵魂。
一部舞剧音乐的产生，最初由舞剧编导者拿出脚本，在与作曲家讨论、拟定出长度表后，根据剧本设定的人物、情节、历史时空、地域风情，由作曲家独立完成音乐作品。由于内容和功能的容量很大，舞剧音乐往往具有交响性。又因为舞剧没有人物对话，音乐因此要成为传递人物感情、渲染戏剧氛围、制造戏剧矛盾冲突的主要信息源。音乐模拟具象出情境的转换，牵引着时而舒展、时而紧缩、时而开放、时而凝固的肢体语言，撞击着观众的感观与心灵。
中外经典舞剧中，无论是经久不衰的《天鹅湖》《罗密欧与朱丽叶》《葛佩莉亚》，还是近年来上演的新创中国舞剧《大红灯笼高高挂》《苏武》《一把酸枣》，都极好地融合了文学、影视、民歌、民谣、绘画等其它艺术门类，呈现出原作最精髓的内容，不仅给人以对原作的回味，而且还深有余音绕梁之感。
曾有一部令我印象深刻的中国民族舞剧《五姑娘》，这部舞剧改编自流传在江南地区的吴歌《五姑娘》，描述了长工徐阿天和五姑娘的真实爱情悲剧，也描摹出中国十九世纪江南农村的风情画卷。
全剧似一首淳朴优美的长篇诗行，普通劳动人民的爱情悲剧发生在吴地温情脉脉的水土之间。“水田生情”“磨坊偷情”“荷塘深情”“太湖断情”前后几场与水关联的重要场景明晰了“情始于水、情终于水”的情节主线，与音乐丰富多变的线条充分交织融合。有时极具民俗风情的“呜哎嗨”山歌带来吴文化的抒情写意，有时音乐的静默又留出必要的想象空间，在音乐的和声、配器、对位等多种处理手法的变幻之中，舞蹈把复杂的内心世界立体、外化并有层次地一一展现在观众面前。经由剧情的引领，悲剧最终发生在音乐的强烈对比冲撞中，显得震撼心灵又意味隽永，音乐与舞蹈从而达到相得益彰的艺术效果。当整场舞剧结束时，观众们感受到余音绕梁的激情和感动，深深沉浸在舞、乐、剧的回味之中。我想，这正是舞剧艺术打动人心的魅力所在。
舞剧音乐特点：陈述与表现
作为一种戏剧形式，舞剧有基本的剧情陈述过程，包括主要情节内容和过渡性段落，音乐也针对不同的内容性质和特点进行陈述与表现。
从音乐的陈述功能上看，舞剧音乐与其它音乐体裁有着相似之处，即包括主题材料、展开部分、经过性连接材料，也常常会形成完整的结构性段落和经过性段落。很多音乐爱好者可能较少观赏完整的舞剧，但一定聆听过诸如《天鹅湖》《胡桃夹子》这些著名的舞剧组曲，它们其实就是由舞剧中的多个段落构成的，作曲家一般会选用主旋律与其他有特点的段落来进行组合。著名的舞剧音乐因其完整独立的音乐价值，成为常用且深受欢迎的经典音乐会曲目。如《胡桃夹子》就是由“序曲”“进行曲”“糖果仙子舞曲”“特列帕克”“阿拉伯舞曲”“中国舞曲”“芦笛舞曲”“花之圆舞曲”构成的，它们是全剧的精选，代表了整部舞剧的内容与风格特点。在传统的舞剧中，作曲家一般比较强调这些舞曲的写作，十九世纪的大量舞剧都有这样的组曲形式，人们对于这些舞曲也十分熟悉。中国舞剧的经典代表《白毛女》《红色娘子军》也分别有两套组曲产生，并且成为音乐会的常演、加演曲目。
舞剧音乐作为一种相对特殊的音乐，在一些完整的段落中，其结构多为三部式，有再现，也有回旋性。舞曲的主题常常为舞蹈风格，由于世界上的舞蹈样式很多，节奏形式十分丰富，因此也就塑造出多样的舞蹈形象。舞剧音乐的写法多为主调风格，音乐织体较清晰，有些舞剧还有特定的主题，在整部舞剧中多次出现，从而巩固戏剧性以及结构的统一性。
对于舞剧音乐来说，音乐速度十分重要，因而舞剧音乐与舞蹈的相互关联在音乐速度演绎方面体现得尤为明显。当我们在舞剧中欣赏音乐时，会发现相比较于我们所熟知的舞剧音乐组曲，它在快慢及其变化等速度和力度方面，有时会有不同。这是因为在舞剧中，音乐必须配合舞蹈动作的进行而做适当的调整，比如较高难度的舞蹈动作，不可能使用极快速的音乐。
舞剧音乐作为音乐形式的一个种类，它的音乐风格必然受其时代特征的影响，同时也与作曲家个人及其作品的风格一致。如柴科夫斯基的三部经典舞剧既具有浪漫主义风格，又具有鲜明的个人特点。同样的，我们也可以通过标志性的风格辨识出其他作曲家的作品。
音乐创作技法也是舞剧音乐表现力的一个重要方面。二十世纪以后，随着整体作品风格的改变，大量的现代音乐创作技法被引入到舞剧音乐中来，这些在斯特拉文斯基、普罗科菲耶夫创作的舞剧中都有鲜明的表现，如《春之祭》《罗密欧与朱丽叶》等。而现代作曲技术中强调音乐张力与冲击力的风潮，也反过来影响着舞剧的题材风格与舞蹈形式，尤其为现代舞和民族民间舞蹈所广泛采用。
在乐队的使用方面，十九世纪舞剧的乐队编制多为双管形式，二十世纪后也有大于双管的编制。中国舞剧还采用中西乐队同组的形式，或是在西方交响乐队中加入独奏性的中国民族乐器，如《白毛女》中“扎红头绳”的舞曲音乐使用了板胡，《红色娘子军》中“军民联欢”的舞曲音乐使用了竹笛，均在音乐表现方面起到了画龙点睛的作用，也恰如其分地凸显了民族色彩。
舞剧音乐欣赏：审美与经验
总的来说，由于舞剧综合着舞蹈之形象艺术和音乐之抽象艺术，舞剧音乐欣赏相比较于其它器乐题材来说更为简单、直观，同时陈述方式的具象性、标题化和情节性也便于加深对于音乐主题的理解。只要更多熟悉舞剧音乐在与舞蹈结合时的某些特殊处理方式，就可以更好地欣赏舞剧的音乐和主题。这当然需要欣赏者除了了解音乐，也对舞蹈及其语言有所欣赏认识，具备一定的观赏经验和感受积累。但无论如何，正如大家印象中的，一部出色的舞剧，比一部单纯的交响乐作品更具视觉与听觉的完整享受。
人们欣赏舞剧，除了欣赏独舞、双人舞、群舞等优美的舞姿，聆听舞剧音乐多重身份的表达和表现以外，引人入胜的剧情、生动各异的造型，还有华美多彩的服饰、变幻有趣的舞美灯光等等，也都能成功吸引观众。在这所有之中，正是舞剧音乐在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象及性格特点，直至整部舞剧的情感色彩基调上发挥着重要作用。同其它所有音乐形式一样，舞剧开阔了我们对音乐与舞蹈多维度的想象，也丰富了自己的审美体验。
当然，仅仅欣赏舞剧组曲音乐并不能完整感受舞剧的魅力，就像仅仅听歌剧的咏叹调并不能完整了解一部歌剧作品一样。我们鼓励大家培养和提高舞剧音乐欣赏水平，也是希望对大家更好地欣赏完整舞剧作品有所帮助。
随着舞剧的现代化发展，当今多种形式、题材甚至跨界实验性的舞剧正不断涌现。当代舞剧也跟随着当代艺术的脚步，更多关注着现代生活境遇和人们内心的矛盾、生命的本质意义及自我认知，拓展更加多元化的艺术价值。我们可以通过一出舞剧，看到传统舞剧的程式化表演，也同样可以看到现代艺术创新的尝试;可以看到舞台艺术的多元化革新，也同样可以看到经典精髓的现代化演绎。而这些随时可能出现的变化，哪怕只是一闪而过的创新，被始终存在的音乐所表现、接纳。好的音乐是舞剧灵魂的完美诠释者，也必然是深深触动每一位观众的重要元素。
是的，在我看来，舞剧音乐具有独立的欣赏价值。在舞剧丰富的肢体语言和舞台元素背后，音乐塑造刻画了时代的背景、情节的演进、人物的关系和故事的结局。也是在音乐之中，深厚的人文历史、绚丽的民族风情、丰富的情感表达以及富有哲思的性格命运，如此生动清晰地被雕琢出来，以想象填补着心理期待，同样实现着音乐的最高艺术价值。
作者：戴路青
摘要:为上好音乐欣赏课,我尝试着创设情境,引导学生感受音乐;教给学法,帮助学生理解音乐;融洽关系,创设和谐课堂气氛;发挥主体作用,培养想象力和创造意识。在这美的实践活动中,充分发挥学生主体作用,用变化多样的方式,尽情地感受音乐,表现音乐,按主体对音乐的理解进行再创造,从而提高了学生参与意识和创造能力。
关键词:上好 音乐 欣赏课
音乐欣赏被称为音乐艺术的第三度创作,是音乐教学的重要组成部分。音乐欣赏不仅是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力,以及发展想象力,丰富感情,陶冶情操的主渠道,也是进行传统美德教育的重要途径。为使学生能够主动地感受音乐,并能运用平时的音乐积累,自然地流露真挚感情,我应用了和谐施教的要素进行尝试。
一、创设情境,引导学生感受音乐
英国教育家柏西·布克说过:“一名教师,你首先的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”为了激发学生学习的兴趣和动力,创设适当的情境是非常必要的。创设情境的方式很多,可以语言描绘,可以借助画面,可以利用身体语言等。在欣赏《黄河大合唱》时,我先放映日本侵略者侵华滔天罪行的投影,并用低沉的语调、悲痛的情绪及相应的手势讲解了作品的创作背景和内容。同学们看到了我大好河山被敌寇践踏,听到神州大地哀歌四起,个个义愤填膺,产生了欣赏的强烈欲望,形成了优势兴奋中心。这样,学生在无意注意和有意注意中了解了乐曲的内涵,感悟了中华民族抗击日寇的英勇气概和民族精神。
二、教给学法,帮助学生理解音乐
在课堂教学中,我发现有不少学生胆小、害羞、自信心不足,在欣赏课中只有被动地接受和理解。面对这种情况,我试着让学生自悟自得,发表创见,发动学生用自己已有知识去描绘音乐。如在欣赏《采茶扑蝶》时,针对乐曲为ABA三段体音乐的特点,我让学生用各种形式来描绘音乐的段落。结果有的学生用彩笔画出“红白红”,有的学生用数字“121”表现,还有的学生用“手心手背手心”来示意等等,同学们用自己的形式表现了乐曲的三段体形式,并感悟到自己完全有能力独立理解音乐,体味祖国大自然的优美情韵。
三、融洽关系,创设和谐课堂气氛
音乐欣赏教学是一种情感的体验。因而,需要学生大胆联想,自由抒发。其中,融洽的师生关系将起很大作用。如果老师采用说教式,就会约束学生的思绪,学生不敢大胆表现,课堂气氛一定会很沉闷,就无法达到教学的效果。因此,在课堂上我除了注意保持和蔼可亲的教态外,还注意语言的表达。当需要时,我一定会说:“我们一起来。”在欣赏《瑶族舞曲》时,我和学生一起为它进行打击乐伴奏,然后教几个比较简单而又具瑶族特色的舞蹈动作,最后随着美妙的乐曲,与全体学生一起即兴跳起欢乐的瑶族舞蹈。学生觉得老师有亲和力,是他们中的一员。这样,创设出了和谐融洽的课堂气氛,进入了民族团结的意境,达到了良好的教育效果。
四、发挥主体作用,培养想象力和创造意识
爱因斯坦说过:“想象比知识更为重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”艺术大师李可染也说:“可贵者胆,所要者魂。”由此可知,想象的作用是巨大的。在欣赏音乐作品时,应注重引发学生的想象,培养学生的创造思维。因为,这是引导学生发现和获取知识与智慧,并形成能力的手段。通过欣赏可以使学生的创造性思维更具广阔性、深刻性、批判性、灵活性、敏捷性,可以加快学生理解音乐、认识音乐、掌握音乐的进程。如欣赏民乐合奏《春江花月夜》前,我先诵读唐朝诗人张若虚的诗“春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明”之后,让学生根据诗文所描绘的意境欣赏作品,充分想象曲中所表现的“皓月皎洁,春江波平,江上泛舟,箫鼓遥闻”的境界,设身处地感受美和创造美。于是,文学爱好者妙笔生花,构思了一篇篇抒情隽永的散文;美术小组的学生挥毫泼墨,一幅幅“江楼钟鼓”、“渔舟唱晚”的美景跃然纸上。整个课堂呈现了“诗——乐——画”之走势,整个课堂充满了中华传统文化的气氛,达到了让学生“感知美——理解美——创造美”的预定效果。
总之,欣赏教学是一种音乐实践活动,在这美的实践活动中,要充分发挥学生主体作用,引导学生将身体各种器官都充分调动起来,用身体表现,用乐器演奏,用各种变化多样的方式,尽情地感受音乐,表现音乐,按主体对音乐的理解进行再创造,从而提高了学生参与意识和创造能力。
作者：全宇增
[摘 要：美术欣赏课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。而在实际美术课堂的教学中，却出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。究其原因是美术教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看一看，并不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。要改变这种现象，我们教师首先要转变教学观念，了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学组织形式和教学方法。本文根据教学实际，谈谈怎样在小学美术教学中培养学生欣赏能力。
关键词：小学;美术;欣赏课;体艺教育研究]
欣赏是美术课的重要组成部分，有的美术课从头到尾都是欣赏。美术欣赏教学从古至今都是学习的重要组成部分。长期以来，小学美术欣赏巾沿用传统教学方法，即老师以课本为主导将中外美术作品，包括绘画、建筑、雕塑等美术作品介绍给学生，以期达到提高学生的艺术鉴赏能力及审美情趣的目的，但并不能激发学生的学习兴趣，达不到预期的教学效果。所以美术课堂应重视培养学生的欣赏能力。
一、选择欣赏对象与扩大欣赏范围
要培养学生的欣赏能力，首先是要选择好欣赏的对象。教师在培养学生的美术欣赏时要选择一些高品味和高格调的优秀作品供学生欣赏，要让学生区分开社会上一些低级庸俗的色情图画，这样才能为培养学生健康的审美观提供了前提条件。其次是扩大欣赏范围，教师在上美术欣赏课时不能只限于欣赏美术绘画作品，应把欣赏的范围推广到各个领域，即从古今中外的名家作品，民间的各种手工制作，到世界上各地的名胜古迹、风土人情的图片欣赏，再可推广到我们日常生活中的各种生活用品以及衣食住行。
二、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯
小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。對那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。
三、教师要学会放手，发挥学生的主体地位
在美术教学中，我们很多教师总是害怕学生在欣赏作品时，脱离自己课前的预设。因此，在学生没有充分观察和感受作品时，教师就开始了自己的讲解，让学生始终处于被动的学习状态。那么，作为美术教师，我们应该学会放手，相信我们的学生，让学生能发挥自己的主题地位。
四、引导学生学会讨论交流
教师可以做适当的点拨当教师出示一副美术作品让学生欣赏后，学生们总会或多或少的有一些感受。这时，教师要做的就是让他们把自己心中的感受说出来。当然，小学生感受的审美成份和质量是有限的、低层次的。所以教师就不能以自己的角度来审视学生的表现;更不能不顾学生的年龄特点和语言能力，用过于理性化、专业化、成人化的语言对作品进行分析、点评;不要教给学生所谓的“标准答案”，因为对与任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价和感受。因此，教师在教学时，要给学生更多的参与机会让学生多看、多说，让学生多探讨、多交流。
五、倡导探究学习方式、完善学生审美观点
传统的美术欣赏教学是教师“满堂灌’的教学，因此学生没有机会发表自己的意见，而这种带有“权威性”的评论，常常不被学生所理解，因为它是以成人的眼光和专业化的要求来看作品，忽视了小学生的年龄特点，超出了学生的接受能力，违背了小学美术欣赏课注重提高学生审美素质和审美能力的教育原则。其实，对知识的探究不只是成人的专利，学生一样可以做到。在教学中常常听到学生这样的发言：“我认为……”“这件作品应该……”“我是这样理解的……”，可见对于教学内容学生已经有了自己独特的想法，并且学生具有好奇的天性及探究欲，所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。通过探究、讨论，将自己对作品的理解感受与同学分享，同时也接纳与自己不同的见解和感受。
总之，在今天的新课程标准下，教学更多的是注重学生创新能力的培养，美术也不例外，除了对学生创新能力的培养，还要对学生美术欣赏能力的培养。美术的教学过程应是师生互动、共同发展的过程。因此，我们应该在思想上进行改革，打破传统思想观念，确立新的“教育观”，使学生能够得到全面发展，让美术为学生创造美好的心灵，让学生在欣赏美术中走向更加广阔与开放的世界，把学生生活中的美术融入到美术教学中来，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。
参考文献
[1]汤川.小学美术欣赏教学与美感培养[J].课改实践，2014(5).
[2]夏蔷.小学美术课堂的欣赏教学[J].散文百家·国学教育，2014(3).
作者：蒲玲
电视剧的往事,那些关于我们的记忆
记得小时候看的最令人印象深刻的电视剧就是《西游记》了，因为那时候整个社会都没有多少电视剧，而改编之四大名著之一的《西游记》，不仅兼容了神话故事与文学名著，而且拥有六小龄童、徐少华、马德华、闫怀礼这些优秀的演员班底。《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。
待稍微长大了以后，就是香港电视剧的天下了，古天乐、李若彤版的《新神雕侠侣》、1997年香港TVB版《天龙八部》、1998年陈小春版的《鹿鼎记》、《碧血剑》、《雪山飞狐》等等，可以说，来自香港的电视剧影响了不止一代人。其中古龙、金庸笔下的英雄人物更是妇孺皆知，而关于其他的爱情之类的电视剧，则由于兴趣所限，很少对其进行太多的关注。
电视剧，身为一种专为在电视机荧屏上播映的演剧形式，它兼容电影、戏剧、文学、音乐、舞蹈、绘画、艺术等诸因素，是一门综合性很强的艺术。电视剧是一种适应电视广播特点、融合舞台和电影艺术的表现方法而形成的艺术样式。
在进入新世纪以来，随着网络的普遍，电视剧的普及也是更上一层楼，每天电视台播出的总量在6000部集以上，中央台十五个频道有十一个频道都播出。中国是世界上电视剧消费量最大的国家，一年的需求量就是730多万小时。
在记忆中，我们受到电视剧的影响不是我们所能估计的了的，我们现在懂得，当面对残暴强大的侵略者之时，明知不敌，也要敢于亮剑，中国军人、中国国防只有强大起来才能保卫自己的人民不挨打、不被杀，这些大脑深处的记忆，大都来自于电视剧。而我们了解的历史，除过父辈口头相传的以及历史课本上的，其他的很多也是来自于电视剧的内容。 其中，《八路军》、《抗日名将左权》、《记忆的证明》、《历史的天空》、《江塘集中营》、《张伯苓》、《吕梁英雄传》一批红色经典全面的表现了中华民族抗击日寇的历史。《日出东方》播、《长征》、《延安颂》、《突出重围》、《开国领袖毛泽东》、《陈庚大将》等电视剧的全面表现了中国共产党的奋斗史。《东周列国》、《大汉天子》、《汉武大帝》、《三国演义》、《唐明皇》、《杨家将》、《寇老西》、《传奇皇帝朱元璋》等全面的表现了中国历史。
有些电视剧也思考现实政治，政治剧揭示我国政治生活中应当避免的缺欠，引起人们对于建设廉政高效的政府管理的关注，表现依法制国、依法制官的述求。从《苍天在上》到《绝对权力》、《国家公诉》、《天地粮人》、《我主沉浮》毫不留情地揭示了权力中心存在的蛀虫，揭露权力暴发户，展示对他们的惩罚
农民阶级，身为中国人数最广，历史也最为古老的阶级，电视剧关注的对象自然也少不了他们，比如关注农村改革三步曲的《蓠芭女人和狗》，关注农业的《圣水湖畔》 、《插树岭》，关注农村的开发和致富《刘老根》、《希望的田野》、《美丽的田野》，关注进城的农民《民工》 、《马大帅》，关注农村的法治建设《种啥得啥》，关注农村基层建设《别拿豆包不当干粮》。
在改革开放后，城市化速度越来越快，而生活在城市下层的人们自然而然的成为了关注对象。《都市外乡人》深刻表现了外来谋生者的艰难、《有泪尽情流》下岗女工的奋斗、《贫嘴张大民的幸福生活》城市居民的困扰、《渴望》下层人善美、《他其实不想走》农村
大学生的困难。
电视剧不仅关注社会上各阶级的民众，也关注人们内心深层次的感情问题，比如关注婚姻情感的电视剧有：《中国式离婚》、《离婚的女人》、《空镜子》、《结婚十年》、《青衣》。关注亲情友情的有：《守望幸福》、《大姐》、《婆婆》、《麻辣婆媳》、《我们的父亲》、《亲情树》。关注当代军队建设的有：《壮志凌云》、《波涛汹涌》、《沙场点兵》等等。
总之，电视剧在我们的生活中扮演了极度重要的角色，而我们内心深处那些经典的记忆也值得我们为之珍藏。而随着社会的不断发展已经我们思想的逐渐改变，相信我们对于电视剧的需求和要求会更上一层楼，但愿那时，我们依旧可以看到很经典很优秀的电视剧。
《电视剧批评与欣赏》2013年10月考试考前练习题
一、论述题
1. 简述欣赏者的个性因素。
2. 总结电视剧《大染坊》中陈寿亭经商的三个阶段。
3. 试论电视剧《长征》的叙事的突破性。
4. 试论个性化批评的特色与局限。
5. 举例说明电视剧消遣性批评的差异性。
6. 分析抗战题材电视剧《八路军》(《亮剑》、《吕梁英雄传》任选其一)的成就。
附：参考答案
1. 简述欣赏者的个性因素。
解答:
电视剧欣赏本质上是个人欣赏，因此个性因素在起作用。个性因素主要影响对于电视剧作品的欣赏广度，个性比较强的人欣赏的挑剔度也比较强，因此其欣赏面会随着挑剔度而缩小。性格严肃的人，不喜欢看类似电影《大话西游》这样的有着闹剧特点的，如《齐天大圣》之类的电视剧，相反对于现代题材和历史题材则表现出相对浓厚的兴趣，因为他们的性格决定了他们对于戏说类电视剧的轻视，在潜意识里他们希望从电视剧里看到历史和现实的最大的真实，这就是我们所说的爱较真的性格。至于爱好宽泛、个性不强的欣赏者，他们欣赏电视剧的心态比较平和，不论是哪一种题材的电视剧，只要情节曲折，节奏适中，人物表演生动就不拒绝欣赏。对青春剧、传奇剧、反腐剧、公安剧甚至儿童剧都有欣赏的兴趣，他们关注的是电视剧的质量，而不是电视剧的题材。我们作为电视剧专业，提倡后者的广度欣赏，力求克服欣赏中的个性干扰，培养广泛的欣赏兴趣和比较性的眼光。(参考教材第六章第162页)
2. 总结电视剧《大染坊》中陈寿亭经商的三个阶段。
解答:
《大染坊》中的陈寿亭是精明、充满智慧的商人，他从一个孤儿乞丐，在没有任何社会背景的情况下成长为山东印染界大亨，表现出他聪明才智、勤奋努力和经商智慧。他的经商有三个阶段，充分展露了他的染织业经营才能和坚韧不拔的精神。
第一阶段是在周村立足。陈寿亭从"说书"中朱元璋的故事获得启发，辞掉了拿架子的刘师傅，顶住土匪的恐吓，最终挤跨了王掌柜，使自己岳父的染坊成为周村第一大染坊。这只是他经商的起步阶段。
第二阶段是在青岛竞争。这一阶段主要表现陈寿亭在与同行孙明祖的内争和与日本商人藤井外争。在与孙明祖的斗争中，采取顺水推舟、"反美人计"的方法，折服了孙明祖，使对手变成了伙伴。在外争中，击败了竞争对手，给日本人在经济上沉重的一击。日本运布匹的轮船三天之后必须离开青岛开往旅顺口运输军粮，所以船上的布匹一定要在三天之内卖掉，而有购买能力的只有元亨孙明祖和大华陈寿亭，陈先以拒绝购买日货为名设计支走孙明祖，再用低价压制日本商人藤井，最后以低于成本的价格买到日本布匹，既打败对手又使日本商人蒙受严重经济损失，一举两得。既表明自己爱国态度，又为以后的发展垫定了经济基础。
第三阶段是济南再创业。这是陈寿亭印染生涯最为艰难的时期，在这一阶段，陈寿亭首先是与上海印染业的大亨林祥荣的竞争，为 了自己的尊严他上演了一场"飞虎戏美人"的
好戏，彻底摧毁了林氏集团的垄断阴谋。最终折服了上海林祥荣。最后是与林祥荣、天津印染厂一起，以大智大勇挫败了日本军方商人藤井和大汉奸挤垮民族工商业的阴谋，使对方一败涂地，表现了中国商人爱国的立场和疾恶如仇的可贵气节。
3. 试论电视剧《长征》的叙事的突破性。
解答:
《长征》的叙事是典型的革命叙事和史诗叙事，它实现了革命叙事的突破，摆脱了以往政治话语的束缚，从容展示自己的艺术个性和追求。
一、《长征》不再以简单的阶级区分作为塑造人物的依据和标准。毛泽东作为红军领袖，并不就是绝对的完人，他也有自己的苦恼、焦虑和失误;蒋介石作为国民党的领袖，也并不就是一个绝对的草包、蠢材，他也表现出一定的才能和谋略。
二、《长征》也不再以虚构的胜利来鼓舞人心，而是真实再现了长征过程中红军队伍所遭受的失败、挫折，在此基础上再去表现红军最终取得的胜利，这种久违了的现实主义叙事手法是对以往革命历史题材作品的一大突破。
三、《长征》也摒弃了过去那种虚假的浪漫主义情绪，不再以激昂但粗陋的感情宣泄去呐喊欢呼。长征的胜利是以红军队伍付出巨大代价而取得的，这其中充满了种种苦难和牺牲，因此剧中必然回荡着一种悲壮、沉郁的情感基调。那种不计代价的乐观主义只能引起当今观众的反感和嘲笑。
总之，具有突破性的叙事拓展了《长征》的话语空间，提高了其艺术感染力，同时也令其没有在多元话语中任意飘流。它继承了经典现实主义力图把握历史本质的叙事传统，革命叙事不是对国家审美意识的简单再现和概念诠释，而是通过最人性化的人物塑造和最真实的细节、场景、事件描绘来艺术地呈现这一历史本质，以其高昂的主旋律话语取得了较大的艺术突破。
4. 试论个性化批评的特色与局限。
解答:
个性化批评是指张扬批评者的个性，具有某些夸张性和个人情感的批评，由于个性化的批评常常把作者本身的学识、感觉以及富有创作意味的灵感体现出来，因而显露出可观赏性的流畅的文笔和充满激情的分析而形成特色。但是个性化的批评在充满个人联想力的同时，也存在缺乏严谨性的弱点，因为它强调主观感受，常以个人的体会来代替作品的比较和公正的比较，虽然具有较强的可读性，但也会出现有失客观的局限。(参考教材206页-209页。可以自行举例，也可以用教材原例。)
5. 举例说明电视剧消遣性批评的差异性。
解答:
消遣性的批评缺少统一的量化标准，因而它因人而异，因个人爱好而评价不同，存在着极大的差异性。群体差异是主要表现之一，这主要体现在文化教育程度和年龄段上，青春剧对于青春群体的吸引力会引出大致相同的消费性批评热点，而文化背景会引出对于农村剧、军旅剧的消费性批评。消费性批评也表现出性别群体的差异，比如男性多喜欢历史剧、军事剧、武侠剧等等，而女性则喜欢看家庭伦理剧或都市情感剧。总之，消遣性批评的差异是随处可见的，个人化的，群体的差异只是相对而言。(参考教材145页-149页。可以自行举例，也可以用教材原例。)
6. 分析抗战题材电视剧《八路军》(《亮剑》、《吕梁英雄传》任选其一)的成就。
解答:
2005年是世界反法西斯暨中国人民抗日战争胜利60周年，播出了以《八路军》等一大批抗日题材电视剧，取得了很大的成绩。
一、重新表现了中国共产党领导。《八路军》浓墨重彩，表现了共产党领导下的八路军的抗战功绩，再现了包括平型关大捷、百团大战等重要的战役，歌颂了中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。
二、表现了中国普通百姓在日本铁蹄下所遭受的重大苦难。《八路军》在表现重大事件的同时，没有回避日本侵略者对中国人民的屠杀。剧中的王铁锤等等普通百姓在鬼子扫荡时几乎全村被残酷杀害，侥幸逃脱者也常常落入魔掌，受尽日本鬼子的折磨。他们是在敌人的屠刀下成长起来的。铁匠王铁锤在后来的战斗中抱着鬼子跳下了悬崖。在黄崖洞保卫战中，为保护兵工厂和老百姓而英勇牺牲。
三、表现了人民战争。王铁锤是中国普通民众的代表，八路军就是老百姓组成的队伍，以王铁锤为代表的五个小人物的经历，代表了中国普通民众的觉醒，他和其他四个小人物一起代表了普通人在国破家亡之时的大义凛然，表现了中国人宁死不屈抗敌侵略的精神，也形象的表现了抗日战争是人民战争的历史真实。
四、表现了中华民族不屈的精神。无论是国民党的正规军和还是共产党领导的八路军，虽然有矛盾，但在日本侵略者面前都表现了中国军人的气概。
第一阶段在线作业 单选题 (共20道题) 收起
1.(2.5分) 标志着外国影视剧开始出现在中国的节目里的故事片是：
A、《桥》
B、《女奴》
C、《瓦尔特保卫萨拉热窝》
D、《望乡》
我的答案：C
此题得分：2.5分
2.(2.5分) 1979年中央电视台播出的《巧入敌后》是我国第一部译制电视剧，该剧是()国的作品。
A、美国
B、英国
C、苏联
D、南斯拉夫
我的答案：D
此题得分：2.5分
3.(2.5分) 80年代曾经有一部电视剧在观众心中产生了极大共鸣，并直接和伤痕文学想呼应，这部电视剧为：
A、《西游记》
B、《蹉跎岁月》
C、《假如没有爱》
D、《出航》
我的答案：B
此题得分：2.5分
4.(2.5分) 第一部被引进到内地来的港台电视剧是：
A、《万水千山总是情》
B、《射雕英雄传》
C、《霍元甲》
D、《敌营十八年》
我的答案：C
此题得分：2.5分
5.(2.5分) 电视剧《寻找回来的世界》的主演是：
A、宋丹丹
B、唐国强
C、刘晓庆
D、丛珊
我的答案：A
此题得分：2.5分
6.(2.5分) 1988年的电视剧()开创了出国拍摄的先例
A、《西游记》
B、《射雕英雄传》
C、《红楼梦》
D、《新星》
我的答案：A
此题得分：2.5分
7.(2.5分) 我国第一部室内剧是：()，该作品标志着通俗剧进入电视剧创作的主流。
A、《渴望》
B、《我爱我家》
C、《北京人在纽约》
D、《红楼梦》
我的答案：A
此题得分：2.5分
8.(2.5分) 内地第一部真正的偶像剧是：
A、《将爱情进行到底》
B、《玉观音》
C、《永失我爱》
D、《永不瞑目》
我的答案：A
此题得分：2.5分 9.(2.5分) 《苍天在上》属于：
A、现实政治剧
B、历史战争剧
C、情景喜剧
D、偶像剧
我的答案：A
此题得分：2.5分
10.(2.5分) 电视剧《三国演义》的成功，改变了人们对电视剧()的印象。
A、只能拍摄现实题材
B、只能拍摄小场景、近距离
C、只能拍摄少量人物
D、只能拍小人物的生活 我的答案：B
此题得分：2.5分
11.(2.5分) 就目前现实来看，以下那种演剧艺术拥有最广泛的受众群：
A、话剧
B、歌剧
C、舞剧
D、电视剧
我的答案：D
此题得分：2.5分
12.(2.5分) 《好汉歌》被传遍大江南北，这首歌是()的片头歌。
A、《水浒传》
B、《三国演义》
C、《好汉不回头》
D、《武松》
我的答案：A
此题得分：2.5分
13.(2.5分) 以下那种戏剧形式为我国戏剧的雏形：
A、昆曲
B、京剧
C、梆子
D、傩戏
我的答案：D
此题得分：2.5分 14.(2.5分) 我国系统电视剧理论研究开始于：
A、20世纪80年代
B
、20世纪60年代
C、20世纪90年代
D、20世纪50年代
我的答案：A
此题得分：2.5分 15.(2.5分) 电视剧在根本上属于：
A、电影
B、戏剧
C、文学
D、图画
我的答案：B
此题得分：2.5分 16.(2.5分) 中央电视台的前身是
A、东北电影制片厂
B、长春电影制片厂
C、北京电视台
D、北京电视二台
我的答案：C
此题得分：2.5分 17.(2.5分) 我国第一座电视台诞生于：
A、1950年
B、1949年
C、1958年
D、1965年
我的答案：C
此题得分：2.5分 18.(2.5分) 我国第一部电视剧叫做：
A、一口菜饼子
B、渴望
C、老山魂
D、红楼梦
我的答案：A
此题得分：2.5分 19.(2.5分) 《一口菜饼子》是一部：
A、电视系列剧
B、电视连续剧
C、电影
D、直播剧
我的答案：D
此题得分：2.5分
20.(2.5分) ()北京电视台宣布彩色电视正式播出。
A、1974年
B、1970年
C、1975年
D、1980年
我的答案：A
此题得分：2.5分 多选题 (共20道题) 收起
21.(2.5分) 1987年播出的电视剧《红楼梦》的主演有：
A、欧阳奋强
B、陈晓旭
C、邓婕
D、姚迪
我的答案：ABC
此题得分：2.5分
22.(2.5分) 1987年播出的电视剧《红楼梦》的成功可以归因为：
A、青年演员的不俗表演
B、叙事全貌充实
C、观众喜爱古装题材
D、宣传力度大
我的答案：AB
此题得分：2.5分
23.(2.5分) 80年代中期开始，很多电影导演也参与到电视剧的创作中，比如：
A、黄蜀芹
B、陈家林
C、王好为
D、黄健中
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
24.(2.5分) 八十年代末九十年代初我国电视剧显现出强劲的发展势头，以下作品属于该时期的有：
A、《还珠格格》
B、《渴望》
C、《北京人在纽约》
D、《十六岁的花季》
我的答案：BCD
此题得分：2.5分 25.(2.5分) 系列剧有哪些特点：
A、一集或两集就展示一个完整的故事
B、各故事之间没有必然关联
C、必须连续观看，否则情节发展出现断层
D、各集情节相对独立
我的答案：ABD
此题得分：2.5分 26.(2.5分) 下列作品属于情景喜剧的有：
A、《我爱我家》
B、《东北一家人》
C、《家有儿女》
D、《渴望》
我的答案：ABC
此题得分：2.5分
27.(2.5分) 下列作品属于“戏说”范畴的有：
A、《宰相刘罗锅》
B、《环珠格格》
C、《康熙大帝》
D、《雍正王朝》
我的答案：AB
此题得分：2.5分
28.(2.5分) 70年代末80年代初，随着中日关系正常化，在社会上也掀起了日本流行文化热，属于这一时期的电视剧作品有：
A、《爱情白皮书》
B、《姿三四郎》
C、《排球女将》
D、《人证》
我的答案：BC
此题得分：2.5分 29.(2.5分) 下列作品中不属于郑晓龙导演的作品有：
A、《刮痧》
B、《北京人在纽约》
C、《我爱我家》
D、《孝庄秘史》
我的答案：CD
此题得分：2.5分
30.(2.5分) 90年代以后，古装娱乐故事剧数量增多，比如：
A、《少年包青天》
B、《皇嫂田桂花》
C、《上错花桥嫁对朗》
D、《忠勇小状元》
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
31.(2.5分) 经过依次试播，我国宣告第一座电视台诞生，这次试播播出的节目有：
A、连续剧
B、纪录影片
C、歌曲
D、朗诵
我的答案：BCD
此题得分：2.5分
32.(2.5分) 《粉红女郎》中夸张地塑造了几个女人形象，比如：
A、男人婆
B、万人迷
C、结婚狂
D、天真妹
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
33.(2.5分) 要做到欣赏电视剧，需要很多方面的条件，比如：
A、理论基础
B、综合素养
C、观看情绪
D、观看心态
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分 34.(2.5分) 电视剧艺术属于：
A、时间艺术
B、综合艺术
C、影像艺术
D、戏剧艺术
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
35.(2.5分) 电视艺术必须具备多种元素的有机组合，如：
A、摄像
B、照明
C、录音
D、编辑
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
36.(2.5分) 不同时期的电视剧有不同的特点，比如60年代往往有几大主题，如：
A、忆苦思甜
B、歌颂英雄
C、歌颂民主
D、歌颂奉献
我的答案：ABD
此题得分：2.5分 37.(2.5分) 下列属于革命样板戏的有：
A、《舞台姐妹》
B、《杜鹃山》
C、《智取威虎山》
D、《海港》
我的答案：BCD
此题得分：2.5分
38.(2.5分) 革命样板戏有独特的创作原则，比如三突出，具体是指：
A、在所有人物中突出正面人物
B、在正面人物中突出英雄人物
C、在英雄人物中突出领导人物
D、在英雄人物中突出主要英雄人物 我的答案：ABD
此题得分：2.5分
39.(2.5分) 改革开放之后，一大批外国电视剧被介绍到国内来，其中有：
A、《人证》
B、《大西洋来的人》
C、《北京人在纽约》
D、《加里森敢死队》
我的答案：BD
此题得分：2.5分
40.(2.5分) 20世纪80年代中期是我国电视剧事业的高峰，连续出现了几部成功的作品，如：
A、《四世同堂》
B、《寻找回来的世界》
C、《红楼梦》
D、《大宅门》
我的答案：ABC
此题得分：2.5分
第二阶段在线作业 单选题 (共20道题) 收起
1.(2.5分) 从欣赏控制权这个问题上说，电视剧和电影作品是不同的，电影的控制权在放映者，而电视剧的欣赏控制权在于：
A、电视台
B、广告商
C、
欣赏者
D、导演
我的答案：C
此题得分：2.5分
2.(2.5分) 把光碟买回家连续观看并不是最好的欣赏电视剧的方式，因为它违反了电视剧欣赏的()规律。
A、地域性
B、集群性
C、连续性
D、间歇性
我的答案：D
此题得分：2.5分
3.(2.5分) 为了批评的客观性和理性公正，要求批评和电视剧保持()
A、距离性原则
B、滞后性原则
C、开放性原则
D、时尚性原则
我的答案：A
此题得分：2.5分 4.(2.5分) 电视剧欣赏是一种：
A、政治化欣赏
B、仪式化欣赏
C、消费性欣赏
D、随便性欣赏
我的答案：C
此题得分：2.5分
5.(2.5分) 私人化的批评最大的价值在于它的：
A、真实性
B、排他性
C、客观性
D、及时性
我的答案：A
此题得分：2.5分
6.(2.5分) 个人化批评最常见的表达方式是：
A、多义化
B、系统化
C、学术化
D、片断化
我的答案：D
此题得分：2.5分 7.(2.5分) 电视剧批评的多义性是和电视剧欣赏的()相联系的。
A、主观性
B、时尚性
C、间歇性
D、复杂性
我的答案：A
此题得分：2.5分
8.(2.5分) ()对于欣赏的广度起决定性作用。
A、勇气
B、个性
C、胆量
D、实践
我的答案：A
此题得分：0.0分
9.(2.5分) 批评与欣赏最本质的属性是：
A、浏览性
B、思辨性
C、实践性
D、专业性
我的答案：C
此题得分：2.5分 10.(2.5分) 与完整性欣赏相对的是：
A、随意性欣赏
B、全面性欣赏
C、群体性欣赏
D、片断式欣赏
我的答案：D
此题得分：2.5分
11.(2.5分) “许三多现象”是电视剧所创造的，许三多是()作品中的人物
A、《大染坊》
B、《天下无贼》
C、《士兵突击》
D、《许三多外传》
我的答案：C
此题得分：2.5分
12.(2.5分) 专业性欣赏的品格简单的说，就是：
A、理性的品格
B、认真的品格
C、多样化的品格
D、学院派的品格
我的答案：A
此题得分：2.5分
13.(2.5分) 第一部注重表现家庭暴力这一社会现象的电视剧为：
A、《女人不再沉默》
B、《不要和陌生人说话》
C、《妻妾成群》
D、《红处方》
我的答案：B
此题得分：2.5分 14.(2.5分) 我国第一部连续剧是：
A、《一口菜饼子》
B、《霍元甲》
C、《敌营十八年》
D、《渴望》
我的答案：C
此题得分：2.5分
15.(2.5分) 八十年代，因为一部电视剧，曾在社会上掀起了“伊左拉”旋风，这部电视剧是：
A、《卡门》
B、《伊左拉》
C、《诽谤》
D、《女奴》
我的答案：D
此题得分：2.5分
16.(2.5分) 不同地区的观众对电视剧的选择会呈现出不同特点，这是欣赏的
：
A、主观性
B、地域性
C、随意性
D、自觉性
我的答案：B
此题得分：2.5分 17.(2.5分) 电视剧人物的表演要做到：
A、戏剧化
B、生活化
C、电影化
D、电视化
我的答案：B
此题得分：2.5分
18.(2.5分) 我国传统的“批”，指的是对原作进行挑剔、指点、称赞和联想，有人就把它写在书本的空白处，称为：
A、页眉
B、横批
C、夹批
D、眉批
我的答案：D
此题得分：2.5分
19.(2.5分) 电视剧是在()上播出的演剧形式。
A、舞台
B、银幕
C、荧屏
D、广播
我的答案：C
此题得分：2.5分
20.(2.5分) 欣赏与批评是两个不同的层面，前者倾向于感性，后者则倾向于：
A、分析
B、理性
C、感情
D、讨论 我的答案：B
此题得分：2.5分 多选题 (共20道题) 收起
21.(2.5分) 电视剧的欣赏具有：
A、现场性
B、永久性
C、即时性
D、重复性
我的答案：AC
此题得分：2.5分
22.(2.5分) 一部优秀的电视剧作品，需要多种因素共同作用，如：
A、好的故事
B、真实的表演
C、赏心悦目的画面
D、有意味的声响
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分 23.(2.5分) 我国情景喜剧的审美特征有：
A、日常性
B、当下性
C、人物的卡通化
D、相声小品化
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
24.(2.5分) 电视剧欣赏的过程是一个综合过程，包括：
A、引领
B、看懂
C、进入
D、品评
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
25.(2.5分) 电视剧的构成由几个部分组成，包括：
A、信息接受与反接受
B、想象与互动
C、记忆与对话
D、创作与自我创作
我的答案：ABC
此题得分：2.5分
26.(2.5分) 接受与反接受在普通家庭里是普遍存在的，造成这种现象的原因包括：
A、不同的年龄
B、不同的性别
C、不同的作品
D、不同的教育背景
我的答案：ABC
此题得分：0.0分
27.(2.5分) 演员表演的真实性包含很多环节，比如：
A、外形的真实
B、气质的真实
C、形体动作的真实
D、情感的真实 我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
28.(2.5分) 情节是能否吸引观众的主要因素，吸引人的情节包含的因素有：
A、情节要具有合理性
B、要具有悬念
C、情节要曲折起伏
D、要具有足够的情节量
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
29.(2.5分) 画面在电视剧的叙事中，承担着很多功能，如：
A、交待时间背景
B、交待季节背景
C、引导观众去注意某种具有悬念的细节
D、表达人物情感
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
30.(2.5分) 电视剧中出现的音乐可以分为：
A、推动情节的音乐
B、引领性音乐
C、烘托性音乐
D、补充细节的音乐 我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
31.(2.5分) 在下列声音中，属于音响的有：
A、人物的咳嗽声
B、人物的对话
C、枪声
D、海浪声
我的答案：ABC
此题得分：0.0分
32.(2.5分) 电视剧具有双重品性，这种双重品性是：
A、快速性
B、艺术性
C、商品性
D、时尚性
我的答案：BC
此题得分：2.5分
33.(2.5分) 消费性欣赏与仪式化欣赏有着几方面的区别，如：
A、心态
B、行为
C、服装
D、地点
我的答案：AB
此题得分：2.5分
34.(2.5分) 在以下影片中属于青春偶像剧的有：
A、《王子变青蛙》
B、《命中注定我爱你》
C、《男才女貌》
D、《铁齿铜牙纪晓岚》
我的答案：ABCD
此题得分：0.0分
35.(2.5分) 电视剧欣赏包括几种情况，如：
A、家庭性欣赏
B、群体性欣赏
C、个体欣赏
D、大众欣赏
我的答案：ABC
此题得分：2.5分
36.(2.5分) 对于电视剧欣赏而言，也有潜在的意识和目的，比如：
A、完善道德
B、改进社会
C、认识社会
D、发泄一些不满情绪
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
37.(2.5分) 对于作品的理解，欣赏者会受到很多因素的影响，如：
A、生活经历
B、文化素养
C、职业习惯
D、现实需要
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分 38.(2.5分) 表达可以分为：
A、语言表达
B、书面表达
C、文字表达
D、肢体语言表达
我的答案：ABCD
此题得分：2.5分
39.(2.5分) 电视剧具有大众艺术的属性，可以从以下方面来理解：
A、电视剧是为大众而拍的艺术作品
B、具有工业化生产的特性
C、具有抒情性
D、具有叙事性
我的答案：AB
此题得分：2.5分
40.(2.5分) 电视剧依据喜剧元素出现的频率，可以分为：
A、情景喜剧
B、整体喜剧
C、部分喜剧
D、具有喜剧元素
我的答案：BCD
此题得分：2.5分
390714xx xx 周三第3节
现代散打比赛始于20世纪70年代末，而2000年的中国武术散打王争霸赛则以全新的形式亮相，相对于传统的锦标赛和邀请赛，武术散打王比赛给人的感觉是更精彩，更好看，也有其竞赛的一些基本规则。 如何判断比赛的输赢
比赛的输赢有两种情况：一是优势胜利，二是分数获胜。
优势胜利是比较容易看明白的，主要有几种情况：
1、实力相差悬殊时，为保护运动员，场上裁判经裁判长同意后可宣告占优势的一方获胜;
2、一方运动员受重击倒地，在十秒钟内不能重新比赛，或十秒内站起后明显丧失比赛能力，另一方运动员即取得优势胜利;
3、在一场比赛中如果一方运动员被三次强制读秒，到最后一次读秒完毕，场上裁判员即可宣布另一方获胜。
4、在比赛中，一方运动员出现伤病，经现场医务监督诊断为不宜继续进行比赛，场上裁判员可宣布另一方获胜。5 当一方犯规被取消比赛资格时，对方运动员获胜;
6、因对方弃权获胜。 由于参加散打王比赛的运动员都是国内的一流高手，优势胜利在比赛中是比较少见的，大部分情况下，是需要通过计算双方的得分来判定胜负。 运动员的得分如何计算
运动员得分由两部分组成，一是技术得分，主要由三名边裁判员进行记录;二是当对方技术犯规或侵入犯规受罚时，自己将获得1分或2分，犯规的判罚由场上裁判执行，记分员进行记录。 运动员要想获得技术得分，就必须使用一定的招法进行进攻，单纯的防守是不能得分的，但防守动作的有效使用可以使对方不得分。
得1分有以下几种情况：
1、除击倒以外的对方倒地。
2、用腿法击中对方得分部分。
3、 用手法击中对方得分部位。
4、用膝法击中对方腰带以上躯干部位。
5、运动员消极8秒，被指定进攻后8秒内仍不进攻，对方得l分，比赛中运动员消极比赛，这样就对不起观众了，当然应该罚分。
6、对方犯规受劝告。 犯规有两大类
规则规定的犯规有两大类，一类是侵人犯规，侵人犯规极容易给对手造成伤害，因此场上裁判对侵人犯规的处罚极严厉，甚至当有些运动员有侵人犯规的倾向时，场上裁判就会给予提醒，这叫做必要提示。二类是技术犯规，主要指一些不符合规则要求会对比赛造成一定影响的行为。
首先，抽象画的欣赏不是用懂或者不懂来衡量的，而是用喜欢还是不喜欢，好看还是不好看来区别和选择。抽象艺术是非理性的，也是非具体、非逻辑、无故事的，抽象艺术没有说一个道理，也不表达主题，更没有现实景物。对于理性的经验来说，抽象艺术确实什么也没有说。明明是什么道理也没有说的抽象艺术，你却想从中看出道理来，怎么可能呢?所以就使很多人以为自己看不懂抽象画了。”
“有的人看抽象画觉得很简单，寥寥几笔涂鸦，认为自家的小孩子都会画。从先向上看，这是事实。有些抽象画无论是图式、技法、表现形式都很简单，要是照着画的话，只要有耐心，人人可以做到。最明显的例子是蒙德里安。几个格子，几块颜色，都是平面的，图式和技巧都很简单。看似简单，但是原创的过程是非常艰难，非常讲究和认真的。”
抽象艺术种类繁多，如果说理解它依赖于个人喜好，那么有没有一个共识的价值参照体系来评判抽象艺术的好坏和高低呢?“答案是肯定的。抽象艺术的异样性、丰富性、原创性、独立性、唯一性、鲜明个性使得抽象艺术之间的形式差异非常大，但是他们都有共同的价值理念：原创、唯美、精致。”
洮北进修 杜丽敏
感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。
一、音乐欣赏课的一般过程
(一)导入欣赏
导入欣赏的目的是激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 导入的方法依据欣赏内容而定，常用的有： 1. 讲述法
讲话内容——一定要引出课题，点名欣赏内容。
讲话语言——务求简洁、明确、有趣味性、有鼓励性，并且要充满感情。切忌言之无物、啰嗦冗赘。
另欣赏导入的时间不宜过长。
2、游戏法
抓住所要欣赏作品的主要特征进行律动等。例如：《野蜂飞舞》、《解放军进行曲》(特点：节奏强弱分明，节拍常用4/4或4/2拍子;结构方整;旋律多是雄壮有力、刚健豪迈)
3、直观法 实物直观法——乐器或演出用道具，使学生认识乐器的形状、结
构、懂得它的演奏方法、音色特点，进而在下面欣赏乐曲时感受、体验它的艺术魅力。
观摩直观法——观摩教师或学生的演唱、演奏;出示名家、名曲
的演奏视频或音频资料进行欣赏。例如：欣赏《瑰丽的电声》时播放的爱你》
(二)整体性初步领略环节——感受聆听(初听)
1、对作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、表演形式等有个初步的完整印象。
2、对教师设置的疑问，尽力从音乐中找出正确的答案。 教师在欣赏前的提示、设疑一定要明确、恰当，以便学生经过努力能够得出正确的结论，为下一个环节的教学工作铺平道路。 此环节是就欣赏内容比较容易理解，教学时间比较充足而设置的。对于难于理解、教学时间紧张的大型音乐作品，常常会省略这一环节，而把这一环节需要进行的内容融进下面的两个环节去解决。
(三)分析性研究环节——赏析
1.分析研究构成音乐美感的各种要素以及诸要素的对比，使学生掌握有关的知识、技能，提高音乐审美能力。
例1：欣赏《小象》、《大象》(一年级下)演奏乐器音色(管弦乐、钢琴的低音区和低音提琴)、拍子(2/
4、3/8)小象的叫声加入等不同的音乐要素，塑造了不同的音乐形象。(小象轻快活泼;大象笨重
BEYOND低沉)。
例2：《辛德勒的名单》钢琴演奏(苍凉悲壮)、小提琴演奏(哀婉倾诉)、圆号演奏(缅怀沉思)三种不同的情感体现。
2.对作品中的某些重点内容作较为深入的体验，并且得出自己的认识结论。
分析性研究环节，师生都必须有明确的研究课题。教师要有明确的教学目的，还要精心设疑。学生也要有目标、有重点地细心聆听。在讨论研究时，教师要把握研究的中心，学生要围绕研究中心阐明观点、拿出论据。最终，大家要做出符合实际的、科学的结论。在此期间，教师可以做提高性的补充讲解。但是，无论采取什么手段，都应把提高学生的音乐审美能力作为教学的中心任务。所以，引导学生掌握欣赏音乐的方法、评价音乐的方法、享受音乐美的方法是非常必要的。
(四)综合性深入体验环节——(复听)
要求学生独立地围绕音乐作品，把感性的、理性的知识有机的综合在一起，并且创造性的联想和想象，品味音乐的气氛、情绪和音乐所表现的内容。把学生的音乐审美能力向着更高的审美层次上推进。所以，这个环节是整个欣赏教学活动的收获环节，不可忽视。
教师务必要使学生明确欣赏的目的(掌握哪些知识、技能;提高什么能力;懂得什么道理;培养什么情操等)，带有具体的学习任务(体验音乐的情感及变化;认识音乐的体裁、风格、曲式;根据音乐的标题、内容等进行联想、想象等)，完成必要的欣赏作业(记住、唱会音乐的主题;根据个人的情感经验、联想想象。画一幅画，写一首诗，或写一篇听后感等)。这样，一来是为了便于检查学生的学习效果，二来是为了学生真正掌握音乐的真谛。
(五)欣赏小结
这是音乐欣赏教学的最后一个环节。它的作用是概括本节课的欣赏所得。因此，教师的小结要内容充实、确切，做到言简意赅，便于记忆。最好，能够激起学生再学习的欲望。
二、有效地欣赏教学方法
欣赏教学要想获得预期的效果，一定要把握学生发展阶段和欣赏活动的阶段，根据多样化的欣赏教材，采用适当的教学方法。为学生们提供享受音乐美感的条件，为他们欣赏音乐提供入门的线索，将音乐的表现和欣赏结合起来，这些是欣赏教学的基本方法。
(一)边做身体动作反应，边聆听音乐
欣赏音乐，单纯地倾听是必要的，但一边做动作反应一边聆听是十分重要的。我们的教学对象是儿童，结合身体动作来欣赏音乐应该是一种自然的事情。在音乐要素中，节奏是基础性的、最重要的要素，用身体动作来把握节奏，是切实有效的方法。尤其是低年级学生，对节奏动作有着浓厚的兴趣，因此，结合身体动作来接受音乐，是首先应予采用的学习音乐的方法。具体做法是： 1.随着音乐摆动身体或手臂，边聆听边做动作 2.边模仿指挥动作边听音乐
低年级避免要求做规定的指挥动作，只要他们和着拍子做动作自由划动即可。第一拍动作稍大一些，以后的几拍动作稍小一些。到了中学阶段，可以指导学生学习指挥的基本图形和动作要领分阶段、有计划地进行指导。随着年级的增高，可以随着音乐的强弱变化等等，想象着像一个真正的指挥那样，随着音乐做指挥动作。此外，还可以让学生闭上眼睛，按照乐曲的情绪、风格大胆地“表现”音乐，一遍听音乐，一边进行“指挥”。 3.用固定节奏为音乐做伴奏
可徒手进行也可用打击乐为音乐伴奏。
例1：欣赏《小拜年》(一年级上)时向学生提问：“节日锣鼓的节奏是怎样的呢?”
X 0 X 0 | X X X 0|| 一边音乐，一边拍打这样的节奏。 例2：《蓝色探戈》
4.伴随音乐,模仿各种乐器演奏动作 5.边聆听音乐边做脚步动作。
如踏步、走步、跑跳步，或者踩着舞曲的拍点自由地跳舞。 6.聆听音乐，对音乐的形式(曲式)做出动作反应
如听到乐曲的不同部分做不同的动作。例如：欣赏《快乐的罗嗦》曲式，听到A部分，头做左右摆动，听到B部分，用手打拍子。再如：欣赏《阳光下的孩子》(三段体)，听A(合唱)部分拍手;听到B(领唱)部分叉腰律动，第三部分(合唱)晃动身体。
(二)将听到的音乐感受表达出来
1.文字叙述——根据乐曲的各种音乐要素，根据对乐曲的气氛、情绪的感受，让学生写出短文;
2.画图——图形谱、旋律线、情绪感受、联想的内容 3.给乐曲设计标题
例:《快乐的一天》(人音版一年级上册)可结合学生的生活实际将标题拟出
1、清晨
2、上学
3、上课、
4、游戏、
5、入睡;然后播放音乐(可打乱音乐前后的顺序)，让学生选择相应的标题并说出理由。在指导学生为乐曲命名时，要引导学生充分发挥想象，在想象各种各样的情景的基础上给乐曲设计标题，也可以用其他学生的设计作为提示。要让学生注意倾听音乐的各种要素和音乐各个部分的对比，将对音乐印象的多样性和共同性结合起来，并引导学生展开讨论。
年级较高的学生可以将学生分成4人一组进行“设计曲名”的讨论(这时可以小音量播放音乐)，将各组设计的曲名写在黑板上，再进行讨论，可以带着问题“哪个曲名最适合这段乐曲?”让学生们再聆听音乐。然后选出其中的一两个(可用举手的方法)。最后，将原来曲名告诉学生，与同学们的设计相比较，一边比较一边再听音乐。例如：《老鼠娶亲》中的准备出洞、娶亲路上、拜堂成亲、抱头鼠窜。设计曲名过程中，即使学生感到自己的设计与原来标题如此不同，也很有意义。经过反复聆听、比较、探索，这与“听前先提示曲名”是完全不同的。
教师在听音乐之前对音乐进行解说并不是一种好方法。因为，无论对乐曲怎样进行解说，总是先入为主地主导了乐曲的内涵，在很多情况下，教师的说明替代了学生对乐曲的感受，学生只能沿着教师的说明进行想象，失去了自己对音乐的主体作用。其结果是，学生自身对于音乐美感的体验、音乐引起的丰富想象，以及对音乐的感受、理解等，都受到了局限。例如，欣赏斯美塔那的交响诗《沃尔塔瓦河》沃尔塔瓦河的第一源头、第二源头时，如果教师先对乐曲进行解说：“这是描写沃尔塔瓦河的一冷一暖两股山泉潺潺而流的音乐形象”时，学生就会被教师的引导所左右，沿着指定的含义进行理解。反之，我们不做乐曲解说，而是说：“ 好好地听一听：乐曲是用哪些乐器演奏的?”先给予倾听要点的提示，在听第一部分长笛和单簧管演奏时，教师提示：“注意这两种乐器的演奏，试着一边听一边想象，音乐表现了怎样的情景?”然后让学生们再听。学生可以发表自己的意见，诸如：“水在流动”，这时，学生们作为主体发挥自由想象，根据对乐曲的感受、想象做出回答。
4.做戏剧化表演——可根据乐曲的气氛、情绪编成像芭蕾那样的表演动作(如欣赏《四小天鹅》)。带有描写性质的乐曲，可编成带有一定情节的戏剧性表演。
例：在欣赏《玩具兵进行曲》时可让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。而在音乐结尾部分，描绘小主人苏醒过来的时候，教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及回玩具箱、东倒西歪的尴尬形象。
(三)将聆听音乐与其他音乐学习活动联系起来，综合进行欣赏指导 1.用乐曲的主题进行节奏动作反应
用乐曲的主题进行节奏动作反应，使学生熟悉乐曲的主题，在熟悉了音乐的主题之后再聆听音乐(适合小学的低年级和中年级)。开始欣赏某一乐曲时，让学生一边听该曲主题(钢琴或风琴演奏、听唱片或录音带)一边组织学生做动作。如做打拍子动作，熟悉了乐曲主题后，再聆听乐曲。
2.用乐曲主题进行节奏练习 例：《化装舞会》(七年级下册) 3.演唱乐曲主题
4.演奏乐曲主题
5.采用卡片或字母来表示乐曲的曲式结构
小学中年级适用表示曲式的彩色卡片，高年级和初中以上年级，适用字母表示曲式的方式。
(四)结合所聆听的音乐作品做适当的讲解
原则上不在听乐曲之前进行解说，有时连曲名也不予提示。其理由一如前述。可先让学生听辨乐曲的拍子，听辨演奏的乐器，如果是三部曲式的话，可首先让听A部分，然后回答、确定下面部分是A部分还是B部分?直至乐曲结束。接下来，再就乐曲的气氛、听了乐曲的感受展开讨论。这些都是比较好的方法。
当然也有例外情形，例如在欣赏《回忆》(选自音乐剧《猫》)、《云中的城堡》(选自音乐剧《悲惨世界》)不但要讲解歌词(英语演唱)，还要介绍剧情;欣赏影视金曲如《辛德勒的名单》，《眺望你的路途》欣赏前对剧情、歌词加以解说;有助于学生对乐曲的赏析;欣赏《穿越竹林》时，对旋律上方的箫和人声(虚幻、神秘的空灵感)、旋律下方的节奏型X X X X 为动机的交替重复(加重了紧张、不安的气氛)等场面加以说明。
一般情况下，解说内容较多的是作曲家生平故事和他在音乐史的地位，以及作品的创作背景和逸闻趣事等。乐曲解说内容要根据学生的程度。可以是分析性的解说，也可以是批判性的解说。解说要引起学生对乐曲的注意和兴趣，启发期望聆听的愿望。
1.结合倾听，进行演奏、演唱形式和演奏的乐器等内容的解说 儿童欣赏时把握了音色，就容易掌握音乐诸要素的对比，进而把握音乐的情绪，所以欣赏时要注意对演奏乐器的解说，也可以通过乐器解说掌握乐器的音色，以此作为音乐的入门。如在欣赏圣-桑斯的《天鹅》前，用大提琴演奏的唱片或大提琴挂图来说明。 2.在欣赏故事性乐曲时，结合倾听，对故事的情节、与故事情节相对应的音乐展开等进行解说
如欣赏《梁祝》时，就故事情节进行谈话，然后进行欣赏，伴随着故事情节的发展，说明乐曲的情绪、乐器的音色变化等。(草桥结拜、抗婚、化蝶等)
3.结合倾听乐曲，进行与音乐史相关内容的说明
包括创作年代、创作动机、作品特征、创作背景、与时代的关系等。但是，重要的是，这些说明必须适应不同年级学生，过多、过长的讲解会导致学生丧失学习兴趣。总之，欣赏解说时要充分考虑学生的接受能力。
三、欣赏教学需要注意的问题
1.欣赏教学一定要抓住一个“焦点”来进行
音乐是由各种音乐要素的丰富变化构成的，要想有效地指导欣赏，就必须从中选择一个“焦点”，把注意力集中指向这个“焦点”进行聆听，才能达到预期的效果。要根据教材和学生的实际情况来决定这个“焦点”。例如，向学生提出这样的问题：“注意听一听这首乐曲是用什么乐器演奏的?”“乐曲是什么拍子?”“乐曲中相同的旋律出现过几次?”在欣赏歌剧或戏剧音乐时，从剧情的谈话开始，“想一想，我们现在所听的音乐是哪个场面的音乐?”等，这样就较好地抓住了音乐欣赏的“焦点”。也就是说，如能将音乐的诸要素中的一个，或者将其相互对比等，作为“焦点”来进行欣赏的话，学习者所描绘出来的听觉印象也就会比较具有共同性。 2.欣赏教学要注意把握讲解的时机
欣赏教学重要的是引导学生感受音乐。感受乐曲的诸要素，以及它们的对比，还有它们所表现出来的气氛和情绪作为重点。首先“用耳朵去感受音乐”，进而理解“为什么会有那样的感受?”
在聆听音乐之前做长时间的讲解，常把聆听音乐的兴趣抹杀了，这种现象在实际教学中是经常发生的。有些教师以为开始时的解说有利于理解音乐，其实这是一种误解。常见这样情形，一个
3、4分钟的乐曲却作了15分钟或20分钟的讲解，把儿童能够持续注意的时间全都占去了。“音乐，具有独特的内涵和色彩，即使是再优秀的教师如何对它进行说明，也是仍然难以充分表达清楚的，而音乐的本身是会向听音乐的人直接表达出来的。”因此，我们应该铭记，过多的解释比不作解释，常常带来更为不好的效果。
教师应尽量提供让音乐本身直接向学生“进行说明”的机会。但同时也应注意到，有些乐曲在必要时，对其标题、背景、情节等方面要做必要的知识性解释。
3.要注意教材的长度和提示的方法
学生注意力的持续时间，因各种条件而有所不同，所以欣赏教材的选择和欣赏教学的指导必须注意欣赏教材的长度。例如：《三个和尚》时间总长19分钟。对乐曲的欣赏，不要从一开始就对全曲进行欣赏， 可先聆听描绘三个和尚上山的主题音乐，反复聆听，熟悉旋律后，说说哪两个和尚上山的音乐是相似的，并用有节奏的动作随音乐律动。完整聆听时，可随着主题音乐的出现模仿三个和尚的形象。(行走、挑水行走、抬水、跳水奔跑)等。 4.要注意对音乐的感受或印象的表达
经常可以见到，听了一遍乐曲，老师就问“你有什么样的感受?”这对于儿童来说真是为难孩子了。而选择节奏等音乐要素作为欣赏的“焦点”，并进行反复的欣赏，在这种情况下再让学生谈感受，才是比较好的。要注意适合学生实际情况，采用适合于学生程度的话语，引导学生表达自己的感受。 5.要让学生反复地听 通俗音乐有些只听一遍就足够了，但对于艺术性的音乐作品，多次反复地听，体味它的美感是必要的。因此，欣赏教学要有充分的时间进行反复欣赏，这点是不可忽视的。实际教学中，学唱新歌一般要占用较多的时间，而欣赏音乐却较多地存在听一次就结束的情况。欣赏教学重要的是要激起内心的积极反应，但实际情况是欣赏后学生们没有留下什么印象，以至后来，学生们竟提出这样的期望：“以前听过的某某乐曲，请再给我们听一听吧!”
总之，在音乐欣赏教学过程中，教师要经常注意学生欣赏音乐时的反应，应因材施教，创造生动活泼、灵活多样的教学形式和途径来帮助学生理解音乐作品表达的内涵、意境，扩大他们的音乐视野，全面提高音乐素质,使学生具有对音乐的感受力、理解力、表现力，从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。
