五年级苏教版上册教案

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《五年级苏教版上册教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：五年级苏教版上册教案

苏教版五年级科学上册教案

第一单元 白天和黑夜 教学目标 科学探究：

1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

3、能对探究的问题做出初步的结论。 科学知识：

1、知道昼夜变化与地球的关系。

2、了解古人对昼夜成因的猜想。

3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。 情感态度与价值观：

1、敢于大胆想象。

2、在学习和解决问题中注重证据。

1 、太 阳 和 影 子

教学目标

能够连续观察记录物体的影子变化。 科学知识：

1、知道一天中阳光下影子变化的规律。

2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 情感态度与价值观：

1、培养持之以恒的观察品质。

2、意识到完整的观察记录对结论的重要性。 教学重点、难点

认识影子的形成及变化规律。 认识影子的变化规律。 教学方法 目标教学法 教学准备

教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号

分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝

课时安排： 2 课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。

(板书：太阳和影子)

二、学习新课

1、观察阳光下物体的影子：

( 1 )提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子?是什么的影子?并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上 ( 2 )分组活动;

( 3 )教师巡视并提问：你们有什么发现? 什么情况下会出现影子? 影子和实物有什么不同?

( 4 )游戏：踩影子

①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。

②学生自由组合进行游戏活动。 ( 5 )回教室讨论心得并汇报;

( 6 )师生共同小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。 ( 7 )讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗?

2、了解影子变化规律

( 1 )出去观察刚才做记号的影子 ( 2 )观察老师事先做记号的影子

( 3 )汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。 3 、模拟太阳运动过程中影子的变化

( 1 )谈话：一天中影子是怎样变化了?由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。 ( 2 )看书，了解实验方法

( 3 )学生讲述实验过程，教师补充; ( 4 )分组实验;

( 5 )汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系?

影子的长短和太阳的高度有什么关系?

( 6 )预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗?

第二课时

三、巩固总结：

1 、提问：今天我们研究了什么，你有什么收获? 有什么疑问? 课堂上没解决的问题是什么?

2 、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化; ( 1 )教师讲解器材、方法，及记录纸的使用 ( 2 )小组商量实验时间及分工

2 、太 阳 钟

教学目标：

做一个用太阳的影子表示时间的钟表。 科学知识：

1、了解太阳钟的计时原理。

2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。 情感、态度与价值观：

1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

2、体会到科学技术是不断发展进步的。 教学重点、难点： 知道太阳钟的计时原理 教学方法 目标教学法 教学准备：

1、日晷资料及碟片。

2、制作日晷材料 课时安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果： 1 、每个小组汇报测量数据及研究成果; 2 、小结;

二、自主学习：

1、了解有关日晷的知识：

( 1 )谈话：现在几点?你是怎么知道的?古代有时钟吗?他们怎么知道时间? ( 2 )学生谈谈自己了解的知识;

( 3 )讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。

( 4 )看书，认识各种日晷;

( 5 )讨论：日晷为什么能反映时间?(教师适当讲解) ( 6 )介绍：日晷; 2 、制作简易太阳钟：

( 1 )谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗?

( 2 )看书、讨论本小组的制作方案。 ( 3 )动手制作; ( 4 )展示、评比。 3 、玩手掌日晷：

( 1 )讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。 ( 2 )看书，了解具体情况; ( 3 )教师讲解、演示; ( 4 )室外活动：玩手掌日晷;

三、总结本课教学内容。

第二课时

作业：

制作一个其他式样的日晷。

3 、昼夜交替

教学目标：

1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验;

2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。 科学知识：

1、知道昼夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。 情感、态度与价值观：

意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。 教学重点：

认识昼夜交替形成的原因及其规律。 教学难点：

通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。 教学方法 目标教学法 教学准备：

教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪(或者手电筒)，地球仪

分组——手电筒，小地球仪。 教学时间： 二 课时 教学过程：

第一课时

一、 导入新课：

1 、多媒体演示昼夜交替情景。

师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗? 2 、昼夜变化有什么规律呢?对此，你有哪些感兴趣的问题? 3 、学生讨论交流。

二、学习新课：

[ 活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因 ]

1、你认为昼夜现象是什么原因造成的?

(太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。)

2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的?可能有几种情况?(自转、围着你转)

3、学生讨论并交流。

4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢?

(以上两种情况，会是哪一种?) (教师记录下学生发表的各种可能性)

5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗? (出示地球仪和手电筒)

6、学生讨论汇报并上台演示过程。 教师提醒学生几个注意点：

( 1 ) 根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动? ( 2 ) 把投影仪(手电筒)的光射向地球仪;

( 3 ) 投影仪(手电筒)不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。

7、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。

8、分组汇报。

第二课时

[ 活动二：确认不同地点所处的时间差异 ] 1 、 观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜?哪些国家和地区处于清晨?哪些国家和地区处于黄昏? (这里以中国为例)

提示：(1)先找到“昼夜交界线”，然后再判断;

(2)注意地球自转的方向;

(3)地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。 2 、小组实验，填表。 3 、汇报。

[ 活动三：根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间 ]

1、如果 2008 年北京奥运会的开幕式定在晚上 20 点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播? 提示：( 1 )确定这些国家所处的位置;

( 2 )考虑地球自转方向。

2、学生分组讨论

3、分组汇报。

[ 活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史 ]

1、分组自学书 P8 页内容。

讨论：( 1 )这几种传说和理论中，哪一种更加可信?

( 2 )找出这几种理论中合理和不合理的地方。

2、分组讨论;

3、分组汇报;

4、阅读了这些资料之后，你有什么想法?

4 、看 月 亮

教学目标：

1、能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列; 2 、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。 科学知识：

1、了解月相的变化规律;

2、知道月亮在天空的运行模式。 情感、态度与价值观：

1、能够坚持长期观察;

2、能够实事求是的观察;

3、意识到如实观察的重要性。 教学重点：

能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。 教学难点：

能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律， 教学方法 目标教学法

教学准备：

教师——记录纸、月相盒、多媒体课件。

分组——记录纸、制作月相盒的材料(鞋盒、细线、乒乓球、小电筒)、月相日记表 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、猜谜语：

“小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又生两只角。”(打一天体)

2、学生思考后汇报;

3、今天我们就来研究 ------ 月亮;

二、学习新课：

活动一：知道月亮有各种各样的形状

1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。画出你记忆中月亮的形状。 提示：( 1 )多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一个虚线的圆。

( 2 )学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相，越多越好。

2、小组汇报;

3、让学生给画出的月相排序。

(提示按时间先后排，会是怎样的排法呢?)

4、学生讨论后，演示汇报。

(可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决。)

5、指导学生制作月相盒。

6、学生小组合作制作月相盒。

第二课时

活动二：连续观察月相，发现月相变化的规律

1、坚持每天晚上给月亮记日记。

提示：( 1 )讨论：要记哪些内容?怎样记录?(画图)

( 2 )内容除了画出月相外，还应该包括观察日期(尤其是农历日期)、时间、天气状况。

( 3 )记录在记录纸上。

( 4 )强调：要有足够的耐心，这是一项长期作业。

2、记录完以后再总结月相变化的规律。

(此处要等后面记录结果出来后再继续完成!)

5 、 昼夜对动植物的影响

教学目标：

1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。

2、能根据调查作出相应的分析和判断。 知识与技能：

1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。

2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。

3、建立事物之间存在普遍联系的初步认识。 情感态度与价值观：

1、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。

2、培养尊重证据的科学品质。 教学重难点：

重点：昼夜对动植物、人的影响。 教学方法 目标教学法 课时安排： 二课时 教学准备：

大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料;

课前布置学生观察一种植物早晨 7 点、中午 12 点和下午 6 点的变化情况并记录。 教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢?到底是什么在影响动物和植物的生活呢?

2、学生回答，可适当板书。

3、过渡：今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。

二、 学习新课

1、昼夜对植物的影响;

(1) 观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。 思考：这些植物在一天中有什么变化?是什么在影响着它们发生变化?

(2) 从这些植物的变化中可以发现什么规律吗?交流每个人的植物日记，给予表扬与鼓励。

(3) 小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按 24 小时变化

着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。

(4) 正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。

(5) 我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢? (6)学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。

(只要能表示大概时间就可以了。) 2 、昼夜对人的影响：

(1)植物有生物钟，人类有吗?那么你们的生物钟是怎样的呢? (2)学生说说一天的作息时间安排。(要排除特殊日子或事件。)

(3)小结：我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按 24 小时变化的，这就是我们的生物钟。

3、昼夜对动物的影响：

( 1 )既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗?能不能举例说明。 ( 2 )观看收集的图片或多媒体资料。学生讨论各自解释。

( 3 )看书上13页的图：你认识它们吗?这些动物哪些在白昼活动?哪些在夜间活动? 夜间活动：蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。 白天活动：狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。

(4)为什么它们会这样?——昼夜影响和环境的变化。

(5)在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么? ----- 调查。

(6)该怎样调查，要注意些什么呢?

师生共同讨论确定方法。 (可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。)

4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟?

(1) 出示图片：夏天能看到菊花吗?冬天能吃到西瓜吗?为什么? (2) 学生发表意见，预测。

(3) 利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。

(4) 小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。

第二课时

三、拓展作业

从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。

第一课时

一、 导入：

师：一年有 365 天，每一天都由白天和黑夜构成，白天让你想到天空中的什么事物?——太阳。黑夜又让你想到什么?——星星，月亮„„太阳和月亮虽然离我们十分遥远，但却与我们有着密切的联系。你知道有哪些联系吗?

学生回顾单元内容。 二 、总结：

1、 太阳和影子：

( 1 ) 大多数物体在太阳下会有影子，还记得影子产生的条件和原因吗? ( 2 ) 拿出前面课堂上讨论记录的影子变化规律记录，不同小组间进行交流对比，再次明确影子方向和太阳位置的关系;影子长短变化规律。是否有不同观点(鼓励大胆想象)。 ( 3 ) 对小组观察记录和讨论情况进行评价。

( 4 ) 师：老师看见同学们的桌上放着形形色色的太阳钟，谁来介绍下你的太阳钟是如何测时间的?它是根据什么原理测时间的?

( 5 ) 小结：太阳能够使不透明的物体产生影子，而影子在一天中是由长变短，再变长，由西向东变化的，利用这个原理古人制造了太阳钟。

2、 月相变化：

( 1 )过渡：当太阳从西方落下，月亮就粉墨登场了。这样的交替周而复始，其中的奥秘吸引了古往今来许多的人。小科学家们，你了解昼夜交替的奥秘吗?

学生总结所学知识，要求发言精练，不必象学习新课那样详尽。

( 2 ) 师：月亮是个害羞的姑娘，总是遮掩着脸庞，难得看到全貌。因而人们给她取了好几个名字，还记得吗? ( 3 ) 学生回忆月相名称。

( 4 ) 师：这些名字我们称之为——月相。同学们都观察了一个月的月相变化，我们来比一比谁的月相日记最精美准确。 ( 5 ) 交流月相日记。

( 6 ) 小结：原来月相是以一个农历月为周期变化的，在同学们的耐心观察下，发现了月亮是围绕着地球转的，从新月到十五的满月，再变成蛾眉月，它在空中的位置也发生变化，真是个爱躲迷藏的害羞姑娘。

3、 昼夜对动植物的影响

( 1 ) 师：昼夜不仅有影子与月相的变化，还对动植物产生影响，使动植物形成一定的生活节律，也就是通常说的生物钟。 ( 2 ) 经过实验，你有什么发现或感受? ( 3 ) 学生谈论。

第二课时

三、 拓展：

通过本单元的学习，你有哪些体会? 小组交流，适当板书。

第二单元教案 光与色彩

1 、光的行进

教学目标

1 、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。 2 、能够对光是怎样行进的提出假设。 3 、能够制作小孔成像实验盒。 科学知识：

1 、了解什么是光源以及光源的种类。

2 、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。 3 、初步了解“小孔成像”原理。 情感、态度与价值观： 1 、体验科学探究的乐趣。 2 、感受到光学世界的神奇与奥妙。 教学重点

通过实验了解光的直线传播。 教学难点

通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。 教学方法 目标教学法 教学准备

教师——有关光的教学碟片，手电筒， 学生——手电筒，三张带孔卡纸(两人一组) 教学时间： 二 课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

1、朗读单元小诗，问：单元小诗中写的究竟是谁?

2、谈话：光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。

二、认识光源及其分类

1、提问：光从哪里来的?你知道哪些发光物体?

2、学生交流。(师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光)

3、小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源。

4、学生活动：把这些光源进行分类。

5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。

三、初步认识光是沿直线传播的

1、谈话：光源发出光后，是怎样行进的?(板书课题)

2、生看书上17页的图进行推测、举例，交流。(可让学生在黑板上板书)

四、验证光是沿直线传播的

1、谈话：刚才同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗?怎样验证自己的观点?

2、引导学生讨论设计方案：怎样做这个实验?需要些什么材料?(拿什么做光源?)要注意些什么?(也可建议学生参考文中插图)

3、学生分组实验，汇报交流实验现象。

五、初步认识小孔成像现象

1、谈话：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢?请同学阅读课文 18页的相关内容。

2、分析：为什么会出现这种现象? (教师可在黑板上画图解释) 3 、指导学生动手尝试小孔成像实验。 ( 1 )学生阅读资料，了解制作过程。 ( 2 )师指出注意事项。

( 3 )学生分组活动，交流，评比。

六、巩固总结

1 、提问：今天科学课上，你们研究了什么?有什么收获? 2 、教师总结。

第二课时

七、课后拓展

师：实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中怎样呢?请同学们设计实验进一步展开研究。

2 、照镜子

教学目标

1 、能够在玩镜子的过程中，发现镜子有成像和反光的作用。 2 、学会制作万花筒和潜望镜。

3 、通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。 科学知识：

1 、知道镜子具有成像作用。 2 、知道镜子具有反光作用。 3 、知道凸面镜和凹面镜成像的不同。 4 、知道能照出影像的物体的共同特征。 情感、态度与价值观：

意识到生活中处处有科学。 教学重点

研究镜子的成像和反光作用。 教学难点

通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。 教学准备

教师——镜子，万花筒，潜望镜

学生——镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙 教学时间： 2 课时 教学过程

第一课时

一、导入新课

谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。(板书课题)

二、玩平面镜，知道镜子能成像

1、提问：在平时照镜子时，你们有哪些发现?

2、学生交流。(镜子中的像有什么特点?)师可在黑板上画简图。

3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：为什么在镜子中能看到自己?

4、汇报，小结镜子能成像的结论。

5、提问：你们还有什么玩法?(看书 P20的提示)

6、玩镜子：改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。

7、汇报发现，并做记录。

三、玩镜子，知道镜子能反光

1、谈话：室外的阳光要比室内的阳光灿烂得多，你们有办法把它们引导进教室里吗?

2、分组讨论方法。

3、汇报方法，并通过实验验证方法。

4 、提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里?

5 、小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。

6、介绍万花筒的制作方法。 7 、指导学生制作潜望镜。

( 1 )出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。 ( 2 )汇报分析结果，教师画图。 ( 3 )分组制作潜望镜。

四、认识凸面镜、凹面镜

1 、谈话：刚才我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗? 2 、实验：观察不锈钢汤匙的两面，有什么发现?

3 、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。由此你想到了什么?(哈哈镜) 4 、分组讨论：生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜? 5 、学生汇报。(教师板书)

五、巩固总结

教师小结本课教学内容。(平面镜成像、反光;认识凸、凹面镜)

第二课时

六、课后拓展

制作万花筒

3 、研究透镜

教学目标

1、学会做凸透镜成像实验。

2、尝试制作望远镜。 科学知识：

1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。

2、了解凸透镜的应用。

3、初步了解望远镜的构造。 情感、态度与价值观：

1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

2、乐于用所学的知识改善生活。

3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。 教学重点

探究凸透镜的成像规律。 教学方法 目标教学法

教学准备

教师——有关凸透镜和凹透镜应用的图片;凸透镜，凹透镜，蜡烛，打火机 学生——凸透镜，水杯，白纸，尺子 教学时间 2 课时 教学过程

第一课时

一、导入新课

谈话：同学们喜欢玩吗?会玩吗?其实会玩的同学在玩中也会有许多收获。今天，就请你们玩一滴水，有兴趣吗?

二、利用水，形成放大镜 1 、活动一：

用滴管(或吸管)在载玻片上滴一滴水，把载玻片放在字上，透过水滴看字，有什么变化?并观察水滴的形状。

学生活动，汇报现象、交流。 2 、活动二：

把书放在盛水的烧杯后，透过烧杯看书上的字有什么变化?学生活动，汇报现象，交流。

3 、活动三：

往培养皿(或烧杯中)放一些水，再把培养皿放在有字的书上，从上向下看，观察字有什么变化?

学生活动，汇报现象，交流。

4、提问：这三个实验有什么相同的地方?

5、学生讨论交流。

6、谈话：你知道什么工具会把物体放大?对，是放大镜，今天，我们一起来玩放大镜。(板书课题)

三、研究放大镜的作用

1 、了解放大镜的镜片特点。

( 1 )谈话：同学们都知道放大镜有放大作用，那放大镜的镜片有什么特点? ( 2 )学生感知，交流。(可请学生画出放大镜镜片的侧面图) ( 3 )、小结：像放大镜镜片这种中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。 2 、指导学生探究凸透镜具有聚光的作用。

( 1 )提问：凸透镜除了具有放大的作用，还有什么作用? ( 2 )学生交流，师了解学生原有知识。

( 3 )学生活动：拿放大镜在太阳下观察放大镜的聚光现象。(安全教育：不能用放大镜看阳光)

( 4 )师介绍焦点。对这一活动进行小结。 3 、指导学生探究凸透镜具有成像的作用。

( 1 )凸透镜还有什么作用?组织学生进行分组实验：将放大镜对着白墙，观察有什么现象?

( 2 )学生汇报交流。(有倒立、缩小的像)

( 3 )讨论：为什么墙上有物体的像?这是怎么回事?

( 4 )阅读课文插图，讨论：这个实验需要哪些材料?怎么操作?要注意些什么? ( 5 )学生动手实验，观察记录。

( 6 )交流汇报：有什么发现?为什么会有像? ( 7 )师生小结。

第二课时

四、了解凸透镜的用途

( 1 )提问：你知道在日常生活中凸透镜的运用吗? ( 2 )看书，了解，交流。

五、比较凸透镜和凹透镜

1 、(出示凹透镜)谈话：老师这里还有一块镜片，它和凸透镜有什么不同?2 、实验：用凹透镜看书上的字。 3 、汇报：有什么发现?

4 、摸一摸：这种镜片有什么特点?与凸透镜有什么不同?应该叫什么名字?5 、小结：这种中间薄，边缘厚的镜片，科学上叫凹透镜。 6 、实验：将凸透镜与凹透镜组合起来看远处景物，有什么发现? 7 、介绍：望远镜

六、巩固总结

提问：今天你们有什么收获?

4 、七色光

教学目标

1 、学会做日光的色散与合成实验。

2 、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。 3 、能够对所观察的现象做出合理的解释。 科学知识：

1 、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象。 2 、初步了解光与色彩的关系。 情感、态度与价值观：

感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。 教学重点

了解光与色彩的关系。 教学准备

学生分组实验用的：三棱镜，镜子，水，盆，不同颜色的玻璃纸、手电筒。 教学方法 目标教学法 教学时间： 2 课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

谈话：你们见过彩虹吗?它有几种颜色?分别是什么颜色?在什么情况下能见到彩虹?

二、制造彩虹，了解太阳光(白光)由 7 种颜色的色光组成

1、谈话：你们想制造彩虹吗?怎样操作?

2、学生阅读课文 P26 插图，交流：用什么材料，怎样做?

3、学生领材料，分组活动： ( 1 )用三棱镜。 ( 2 )把镜子放在水中。

(两个活动任由学生选，可做一个，也可做两个)

4、交流实验现象，讨论：这些实验说明了什么?

5、小结：太阳光由 7 种颜色的色光组成。

6、提问：还有哪些类似彩虹现象? (观察光碟、肥皂泡等)

7 、谈话：你们知道是谁最先发现太阳光是由 7 种颜色的色光组成的么? 8 、学生阅读课文提供资料。

9 、交流：牛顿伟大的发现为什么遭到激烈的反对?怎样说服别人?从这个故事中你们明白了什么? 10 、玩七色陀螺。

( 1 ) 看图，学生交流怎样制作。(学生也可以课前制作好) ( 2 ) 玩陀螺，观察有什么现象。(先预测会有什么现象) ( 3 ) 讨论：从玩陀螺中你有什么收获?

三、认识到色光可以被过滤掉。

1 、滤光实验。

( 1 )学生参考课本 P28 做滤光实验。 ( 2 )学生活动，记录结果。

( 3 )交流汇报，讨论：从实验中，你明白了什么? ( 4 )小黑板出示填空题：

太阳光照到红色玻璃纸上，滤去( )光，允许( )光通过，反射( )光。 太阳光照到红色物体上，反射( )光。 太阳光照到黑色物体上，反射( )光。 2 、 活动：透过不同颜色的玻璃纸观察图案。 ( 1 )学生按要求活动，多观察几种图案。 ( 2 )汇报交流：有什么发现? ( 3 )能举例说说在生活中的应用么?

四、巩固总结

提问：今天你们有什么收获?

第二课时

探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事?

(光的三原色是红、绿、蓝;色彩的三原色是红、黄、蓝)

第三单元教案

1、简单电路 教学目标：

1、 能够连接基本电路，并画出电路图。

2、能够根据电路图连接简单电路。

3、能够制作简单的红绿灯模型。 科学知识：

1、知道一个基本电路的组成要素。

2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。 情感、态度和价值观：

1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。

2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 教学重难点：

让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。 教学准备：

导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。 教学方法 目标教学法

教学时间：2 课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

出示电池，谈话：看老师今天带来了什么?它有什么用途? 师：电池能够提供什么? 指出：它是一种电源。

二、新授：

1 、认识简单电路元件：

( 1 ) 除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有： 电池盒——上面有 + 、 - 符号，表示“正极、负极” 导线——用来传输电能

小灯泡——也称为小电珠，出示简图 灯座——用于插放小灯泡 2 、连接电路：

( 1 )利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做? ( 2 ) 在白纸上，画出你的连接实物图。 ( 3 ) 指名展示学生的想法。 3 、分析连接后的情况：

( 1 )根据学生的摆放，说明连接后的结果。 ( 2 )说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的? ( 3 )电流是按照怎样的方向传输的? ( 4 )说明电流从正极出发最后回到负极。

( 5 )用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路? (板书：回路 )

( 6 )改变电池的位置、样子(盒式、条形等)，请学生标出电流方向。

4、开关的认识：

( 1 ) 灯泡亮了，能让它一直亮着吗?我们怎样控制家里的灯。 ( 2 )给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。 ( 3 )领取开关，进行试验。 ( 4 )为什么开关能够控制灯泡的?

( 5 )电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。(板书：通路。 )

( 6 )我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。

5 、指导画电路图：

( 1 )当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。 ( 2 )认识电路元件符号， 重点指导：电池的正、负极。 ( 3 )把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。 6 、设计“可控制的红绿灯”的活动：

( 1 )现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗? ( 2 )红绿灯的研究：

材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。 ( 3 )设计电路并画出来。 ( 4 )用材料试着组装。 ( 5 )汇报总结活动。

第二课时

三、拓展：

今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。

我们还可以思考一下这些问题：

1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样? ( 1 )学生说说个人的想法。 ( 2 )放入发光器，试一试。 ( 3 )汇报试验的结果

2、我们能够让小电珠变得更亮吗?用你们手中的材料试一试，汇报一下。

四、总结：

通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。

2 、导体和绝缘体

教学目标：



1、能够对物体的导电性能进行预测，并说出依据;

2、能设计验证性的实验方案并学会研究记录;

3、能够在电路中对物体的导电性能进行检验;

4、能根据实验的结果进行科学性的总结。 科学知识：

1、认识导体和绝缘体;

2、知道导体和绝缘体在生活中的应用。 情感、态度和价值观：

1、认识到交流与合作在研究中的价值;

2、体会到学习可以为生活服务，提高我们的生活质量;

3、愿意投入到问题的研究之中;感受科学活动和探究的乐趣。 教学重难点：

让学生认识有的物体容易导电，有的物体不容易导电，并能联系实际辨认电器、电料、工具等。 教学准备：

铁片、木片，铅笔芯、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、胶带、组装电路的材料及相关工具。 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

1 、复习导入：

接通一个简单的电路(一节电池、一颗灯泡)，提问：灯泡为什么会亮? 师：你认为要使灯泡亮起来必须有什么样的条件?

师拉开导线，提问：如果要在他们之间加一段东西，使灯泡仍然能亮起来，你会加入什么?

2、初步了解一些能够导电的物体

师：加入一些别的小物品连接导线两端，灯泡会亮吗?

师：让我们列出的身边的小物品，(自由罗列) 预测一下，把哪些小物品放入电路中，能够让电路通畅?

分组试验验证，要求学生：

①记录预测结果;②两人一组合作验证;③填写完成纪录;④汇报试验的结果。 3 、体验“导电”

师小结：我们把像铁钉、钢皮尺之类的容易导电的物体叫做导体，像橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝缘体。

师：要测量物体是否导电还可以用什么样的方法? 展示“验电球”，并说明其用处和使用方法。 用手连接验电球的两端，灯亮了，这说明了什么?

你们能导电吗?我们来做一个游戏验证一下。(全班活动，手拉手) 看课本 34 页的例子：感应开关和电笔。 4 、各种各样的水的导电性能

师：各种各样的水能够导电吗?你想到了哪些水?

怎样设计水是否能导电的实验?分组讨论。 学生汇报总结研究水的导电性的实验步骤。

21

四人为一组，分组验证两种水的导电性能

第二课时

5 .了解安全用电：

师：电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。 看书本，说一说，这些行为错在哪里?

电线杆上不晾衣衫;高压电线下不放风筝 ; 不用湿手触摸电灯泡;不将大量的用电器插在一个接线板上;注意触电的标志。 6 .了解导体、绝缘体和半导体

师：通过刚才一系列的活动，我们知道了各种物体的导电性能，在科学上，我们把它们做了一个分类，让我们看书了解一下： 33 页。

除了这些之外，还有一些物体材料，其导电性能在导体和绝缘体之间，叫做“半导体”。半导体技术已经深入千家万户，比如我们听的收音机里面的核心元件就是半导体。 师：你能说出哪些和电打交道的工具?

展示：电笔、黑胶布、插头、插座、开关、闸刀等 ，辨认名称。

师：它们是由哪些材料构成的?分析一下这些材料的导电性能? 想一想，一种工具，为什么要用两种材料去制造呢?

分析电线杆上的导体和绝缘体。 6 、总结全文：

今天我们对导体和绝缘体有了一定的了解，并知道了它们在生活中的用处，这些知识可以保护我们不受电的危害。切记：一定要安全用电!

3、探测暗盒里的电路

教学目标

1、能够利用检测器检测暗箱中的电路;

2、能够根据在检测器中观察到的现象对暗箱作假设性的解释;

3、能对检测过程和结果进行评价与反思;

4、能利用简单图形整理检测结果。 科学知识：

1、知道不同的电路连接可以产生不同的现象;

2、知道解密暗箱的方法。 情感、态度和价值观：

1、尊重证据、实事求是;

2、愿意去探究暗箱中的秘密;

3、体会到合作与交流的重要价值。 教学重难点：

本课是通过“解暗箱”的方法来研究盒子里面安装了一个什么样的电路。“解暗箱”的

22

方法是科学研究中很重要的方法，通过一个检测工具，监测盒盖上的触电，根据外面的小灯泡亮、灭、大火、小火，来判断盒子里面是否有导线，是否有电池或者小灯泡。这里渗透了科学探究的思维方法。 教学准备：

暗箱、电池、小灯泡、导线(每组一套) 教学时间： 1 课时 教学过程：

1 、观察了解检测器：

展示断开的电路，怎样可以使灯泡亮起来?你有几种方法? 我们今天用这个断开的电路作为一个检测器。 2 、初步观察，认识暗箱 展示暗箱，你看到了什么?

里面是一些电路元件，你能说出哪些电路元件的名称? 讲解：由于看不见里面的构造，我们把它称为“暗箱”。 3 、初步分析检测器与暗箱的使用

师：今天的任务就是要弄清楚暗箱里面到底有怎样的秘密。但在研究暗箱的过程中你们必须遵从下面两个条件： ( 1 )不允许打开暗箱。

( 2 )里面都是电路元件，就用断开的电路作为检测器。 师：你觉得应该怎样使用这个检测器?(演示)

对演示的结果作初步的分析：这样检测的结果说明了什么，暗箱的两点之间会有什么电路元件?

3 、分组探究暗箱的秘密

要求：四人一组，合作研究并分析、记录。 教师巡视，指导学生解决出现的各类困难。 4 、总结分析活动

在用检测器进行检测的时候出现了哪些情况? 板书列出各类情况(不亮、更亮、亮了) 展示各组的电路图，说明试验的情况。

师：打开暗箱，与自己的电路图作对比，你能给自己评多少分? 5 、总结：

师：今天的活动非常有趣，同学们分析得很出色，灵活运用了以前学过的知识，下一节课我们将了解更多电的知识。

23

4 .研究磁铁

教学目标

1、能够设计实验，探究出磁铁的性质;

2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小;

3、能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释;

4、能够做磁铁及磁铁玩具。 科学知识：

1、知道磁铁的一些基本性质;

2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律;

3、知道指南针的作用。 情感、态度和价值观：

1、对探究日常生活中磁现象有浓厚的兴趣;

2、意识到磁现象给人们生活带来的好处;

3、乐于探究、善于发现。 教学重难点：

本课重点放在让学生独立探究，发现磁铁的性质，如：磁铁能吸铁，磁铁有两极 N 极和 S 极;同极相斥，异极相吸;隔着东西也能吸铁;隔一段距离也能吸铁;磁力可以传递等等。 教学准备：

教师准备：条形磁铁，马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质实验盒。

教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、认识各种形状的磁铁：

展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。

用比较科学的语言来描述，它们分别是：条形、马蹄形、环形、菱形。

二、初探磁铁的吸引力：

1、吸引：

师：它们可不是一般的铁块，它们都有一种本领，猜猜看它们有怎样的本领呢? 探究活动：

分发：磁铁一块、 回形针六枚、小试管一只

要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种情况下把回形针吸起来? 总结：磁铁能在哪些情况下发挥它的本领?

2、磁极：

24

师：磁铁各部分的吸力相同吗? (磁力最大的部分称为磁极)

师：磁极有方向吗?玩一玩，说说现象。 (学习用悬浮法和悬挂法研究、观察。)

三、初步体会磁铁的磁极：

师：了解了磁铁吸引铁的本领，现在我们加入另一块磁铁，看看你是否有新的发现，或者有别的玩法?

学生体验活动。

师：加入了一块磁铁后，你有什么新的发现呢?

总结过渡： 大家都发现磁铁除了有吸引铁和磁铁的本领，它还有排斥的现象，它到底在排斥谁呢?为什么会排斥呢?

四、了解磁极：

视频资料展示“司南”，说明这是我国古代的四大发明之一。 分析：勺柄指向哪里呢? 为什么要了解司南?它跟磁铁有什么样的关系呢?打开书自己读一读第 39 页的阅读。 到这儿，同学们对于磁铁还有一些怎样的问题和感兴趣的话题呢?

第二课时

五、磁铁的应用：

师：对磁铁了解了这么多，你能回忆出磁铁常常出现在生活的哪些地方呢?(先自由说，再看书 41 页)

师：想做一个磁铁么?看一看怎样做一个自己的磁铁，请阅读书本 4 0页最上面。 师：自己做的磁铁和刚才使用的磁铁谁的吸铁本领比较强?你能设计一个实验来比较一下么? 分组讨论实验方法，然后汇报，并依据情况安排实验。 师：我们还可以用磁铁做一些玩具，看看你能想到那些?

六、总结：

今天我们在玩磁铁的过程中又增长的了知识，了解了磁铁的各种特点，希望同学们利用磁铁的特性去进行更多的发明和创造!

5 .电磁铁

教学目标 过程与方法：

1、能够根据所给的材料制作一个电磁铁;

2、能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同;

3、能够对电磁铁的两极变化进行探究; 科学知识：

25

1、知道什么是电磁铁;

2、知道电磁铁的两极变化;

3、了解电磁铁的应用。 情感、态度和价值观：

1、能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究的乐趣;

2、意识到电磁铁给人们生活带来的方便;

3、乐于合作交流，善于发现和解决生活中的问题。 教学重难点：

本课重点是认识电磁铁的性质，研究电磁铁磁力大小与什么有关系;知道电磁铁也有两极，并且是可变的。在学生假设猜想的基础上，加以指导，提高学生探究的能力和水平，再由学生设计实验加以研究，汇报交流，总结出规律来。 教学准备：

教师准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片 学生准备：电池 教学时间： 1 课时 教学过程：

一、认识电磁铁：

展示长铁钉：它能变成一个像磁铁一样能吸引铁的工具么?你有什么样的办法? 除此以外你还有什么别的办法?

师：老师能让它变成一根磁铁，你们相信么? 演示制作电磁铁， 并用电磁铁吸引大头针。 师：你还想用哪些磁铁具有的特征来验证它?

师：你觉得它是一个普通的磁铁么?该起个什么样科学的名字呢? 板书：电磁铁

二、制作电磁铁

师：想制作一个像老师一样的电磁铁么? 你认为需要哪些材料? 在制作过程中要注意些什么?

学生领取材料，进行制作活动。

三、初步分析电磁铁的磁力

1 、比一比，你们的电磁铁，谁吸引铁的本领比较强呢?

2 、估计一下，你们的电磁铁要增强磁力，可能与哪些因素有关? 3 、总结并且板书学生意见 ：导线圈数、 电池多少、铁钉规格等

四、探究电磁铁的磁力大小。

师：你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗? 在实验过程中要注意些什么? 总结整理： 1 、只能改变一个单一因素。

2 、如何改变这个因素。

26

3 、怎样记录。

探究活动、教师巡视指导。 学生总结汇报;

师：你通过实验，发现你猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么?

你们是怎样操作的?比较了哪些数据? 教师将学生的研究成果板书在黑板上。

五、了解电磁铁两极的变化：

师：我们通过刚才的比较，知道了电磁铁的一些特点。现在我们来比一比，磁铁和电磁铁有哪些相同? 学生比较。

师：用磁针测一测你的电磁铁的两极。再和其他小组的电磁铁比一比，你发现了什么? 师：你能解释一下你发现的现象的原因么?怎样才能使你们的两个电磁铁磁极相同么? 请比较一下两组组装的电磁铁有什么不同?

小组活动，要求：改进组装的电磁铁，使同组两个电磁铁磁极一样。(相同的小组则改变成不同)

总结活动过程，板书学生改装的经验方法。 师：电磁铁的两极是可以改变的，可以通过„„

六、全文总结：

师：通过今天的学习，我们了解了一种新的磁铁，我们来看看它有什么用处! 指导学生看书第 44 页，简单介绍电磁铁的各种应用。

师：希望同学们把学到的知识广泛地应用到生活中去，使我们的生活变得更加方便。

第四单元教案 1 、测量呼吸和心跳

教学目标：

1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。 科学知识：

1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。

2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。 情感态度与价值观：

1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。

2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。 教学重难点：测量呼吸和心跳的次数。

27

教学准备：手表、记录表 教学课时： 二 课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

1 、师：每当有很多老师来听课时，你的心情怎么样? 生：高兴、兴奋、紧张„„

师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的? 生：心跳加快，脸红„„

师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下? 生：安静状态。

2 、师：请两位同学上来(一位男生一位女生)，他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你猜测他们会有什么变化? 生：呼吸加快、心跳加速、气粗„„

3 、师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗?怎么做的? 生：大腿和身体呈 90 °夹角。 师示范动作。

4 、师：请男生准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。(计时 1 分钟)现在我们再来观察他们的表情有没有变化?有什么样的变化?

生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了„„ 师：你自己有什么样的感受?(问男生) 师：你有这样的感觉吗?(问女生)

5 、师：为什么他们的感觉会不同?(请他们下去) 生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。 6 、师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢? 生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。

7 、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢?怎样知道呢?

生：进行测量。

8 、师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。

二、自主学习：

1 、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。

( 1 )师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数?

28

学生讨论并汇报。

师：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸(示范)。这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。每个同学和老师一起做一做。心跳的次数可以怎样测量的呢? 生：用手摸、听、测脉搏„„

( 2 )师：我们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏(示范)，每个人试试，要准确地找到你的脉搏。 ( 3 )师：测量呼吸和心跳次数的方法我们已经学会了，为了能进行数据分析，我们要把测到的数据记录在表格里面。(出示表格)这张表格你们知道怎么记录吗? 生：讲述表格的看法、写法。(师适时补充)

( 4 )师：现在我们要开始测量呼吸和心跳的次数了，先测量哪种状态下的? 生：安静状态下的。

( 5 )师：表格里面要求我们填写同一时间内呼吸和心跳的次数，我们第 1 次先测量 1 分钟呼吸的次数，第 2 次再测量 1 分钟心跳的次数。

师：注意呼吸次数的计算方法，找准自己的脉搏。准备好了吗?开始(计时 1 分钟，测量两次)。

学生各人自己测量数据，并记录，算出平均值。 生：汇报所测数据，计算平均值。

2 、测量自己在运动结束时， 1 分钟的呼吸和心跳次数。

( 1 )师：安静状态下呼吸和心跳的次数有了，接下来要测量什么数据了? 生：运动状态下呼吸和心跳的次数。

师：运动时呼吸和心跳的次数在我们的运动一结束就要进行，等到休息后再测量数据就不准了。还有，老师在这儿发现了一个问题，那就是如何记录同一时间内的呼吸和心跳的次数?你有什么好办法吗? 生：尝试说。

师：为了解决这个问题，请

一、三大组只记录测量呼吸的次数，

二、四大组只记录测量心跳的次数。

( 2 )师：我们仍旧用原地高抬腿的方法进行测量运动时呼吸和心跳的次数。测量时要注意，请你按照老师拍手的节奏做原地高抬腿运动。每位同学一定要把动作做标准了，否则就不能准确测量出呼吸和心跳的次数了。(计时 1 分钟，老师调整好学生所站的位置) ( 3 )测量呼吸和心跳次数。(计时 1 分钟) 学生各人自己测量数据，并记录，计算出平均值。 学生汇报所测数据。

( 4 )师：安静状态下呼吸和心跳的次数以及运动结束时呼吸和心跳的次数我们都有了，有了这两组数据我们能做什么事?

29

学生进行比较。

师：你们比较一下，发现什么?

生：运动结束时呼吸和心跳的次数要比安静状态下的速度快。(说出具体数据) ( 5 )师：我们除了用表格进行数据比较之外，还可以用图形进行数据比较。这儿有一个坐标，横线表明在什么状态下，竖线表示呼吸或心跳的次数，我们现在就要把表格中的数据转换成图形，看老师是怎么做的。(以某一学生为例说明条形图的画法)现在我们所看到的是图形中的一种，叫条形图，大家看用这种方法比较数据有什么优点? (明显、清楚、一目了然„„

第二课时

三、拓展活动：

师：通过我们的测量和发现，你还有哪些感兴趣的问题想进一步研究的? 生：为什么运动后呼吸和心跳就会加快? 生：呼吸和心跳为什么会同时加快? „„

师：同学们的问题很多，今天我们没有时间来解决这些问题了，下次我们继续研究。

2 、肺和呼吸

教学目标：

1 、会做利用氢氧化钙检测二氧化碳的实验。 2 、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。 3 、会选择一定的方法测定自己的肺活量。 4 、能通过收集资料制作戒烟小报。 科学知识：

1 、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2 、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。 3 、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。 情感态度与价值观：

1 、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。

2 、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。 教学重点：研究呼吸的意义。 教学时间： 二 课时

教学准备：氢氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件。 教学过程：

第一课时

一、导入：

1 、提问：我们每天都在呼吸，你知道我们身体的哪些器官是呼吸器官吗?(板书：

30

呼吸)

学生汇报：鼻子、肺„„

2 、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧!(强调：嘴不是呼吸器官。 ) 看视频资料。

3 、通过观看，相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗?

分组活动，指名演示。

4 、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象? 学生汇报。

5 、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。

二、自由研究：

1 、比较吸进和空气和呼出的气体。

( 1 )提问：我们每时每刻都在呼吸，谁知道我们为什么要不停地呼吸? 学生讨论、汇报：呼出二氧化碳„„

( 2 )讲述：刚才同学们进行了猜测，但不能说明什么，我们必须用实验来验证。 ( 3 )演示实验 1 ，并讲解：先收集一塑料袋空气，再倒入氢氧化钙溶液，把袋子摇晃一下，看看有没有变化?

学生观察并汇报：溶液颜色没变。

( 4 )演示实验 2 ，并讲解：收集呼出的气体，也倒入氢氧化钙溶液，摇晃后观察有什么变化?

学生观察并汇报：溶液变浑浊了。

( 5 )为什么实验的结果不一样?说明什么? 学生分组讨论并汇报：呼出的气体含有二氧化碳„„

( 6 )讲述：一个实验成功还不足以说明问题，我们再做一个实验看看结果如何。 ( 7 )演示实验 3 ，并讲解：我们先收集一瓶呼出的气体(师收集气体)，把收集到的气体用玻璃片盖好，再收集一瓶新鲜空气，也用玻璃片盖上。现在老师点燃火柴，你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么? 学生汇报：在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。 ( 8 )提问：这个实验说明了什么? 学生汇报：二氧化碳不支持燃烧。

( 9 )提问：我们做以上对比实验，这些实验的结果说明什么问题? 分组讨论并汇报。

( 10 )小结：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。 ( 11 )提问：在呼吸时起交换气体作用的重要器官是什么?(肺) ( 12 )讲解：肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。

31

2 、测肺活量。

( 1 )讲述：一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。每个人的肺活量都不一样，我们可以参照 P50 吹气球的方法测量自己的肺活量。注意：先要深吸一口气，再把所有的气都吐出吹气球，然后把气球扎紧了;要测量气球的最宽处周长。比一比谁吹的气球最大。

分组实验，并记录结果。全班汇报结果。

( 2 )提问：找出本组肺活量最大的同学和肺活量最小的同学，比较上节课你们所测量的每分钟呼吸的次数，你们发现了什么?

小组讨论、汇报。(肺活量大的同学呼吸次数少) ( 3 )提问：肺活量大好还是小好?为什么? 学生讨论并汇报。

( 4 )提问：怎么样才能增大肺活量呢? 学生汇报。

( 5 )小结：肺活量大对健康是有益的，所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增加肺活量增进健康。 3 、保护呼吸器官。

( 1 )提问：怎样才能保护我们的呼吸器官呢? 分组讨论，全班汇报。

( 2 )小结：我们要为保护呼吸器官做些积极的事情，比如平常打扫卫生先洒水，经常通风换气，积极锻炼身体等等。

第二课时

三、拓展练习：

1 、提问：你对吸烟有什么样的看法? 学生汇报。

2 、讲述：课后请每个小组收集资料，设计并制作一份戒烟小报。

3 、心脏的跳动

教学目标：

1 、会利用模型来研究心脏的功能。 2 、能准确测定自己的脉搏。 科学知识：

1 、知道心脏的形态和功能。 2 、认识血液循环器及其作用。 情感态度与价值观：

1 、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

32

2 、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。 教学重点：了解心脏跳动的意义。 教学时间： 二 课时

教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。 教学过程：

第一课时

一、导入：

1 、提问：把手放在胸口感觉到什么?(心脏在跳动) 2 、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。

二、自主学习： 1 、认识心脏。

( 1 )提问：心脏在身体的什么部位?它的形状像什么?它有多大?这些问题你能回答出来吗?

学生试着回答。

( 2 )讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。(出示模型)心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。

( 3 )提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗?让我们来观看有关心跳的录像。你觉得心跳是什么?

学生汇报。

( 4 )讲述：通过观看录像，同学们对心跳有了一定的认识，这还不够。接下来，我们要做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。

指名演示实验，谈体会。

( 5 )要求：由于皮球数量有限，我们换个方法也可以做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。

分组实验、交流。 全班汇报。

( 5 )讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的?

学生汇报。

( 6 )小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。 2 、认识心脏不停地跳动的原因。

33

( 1 )讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢?下面，我们通过几组实验来看一看。 ( 2 )演示实验 1 ，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象? (水被挤压到另一个瓶子里了)

( 3 )提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了?(全身) ( 4 )提问：为什么血液能被运输到全身呢?通过什么来运输的? (全身分布了很多血管)

( 5 )讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。

出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第 1 课中，我们已经学会测量 1 分钟内脉搏的方法，是怎样测量的?今天我们要测量 1 分钟内心跳的次数。你们会测量吗? (把手放在胸口，有力地跳动)

每人测量 1 分钟内的心跳次数，并记录。 每人测量 1 分钟内的脉搏次数，并记录。

( 6 )提问：把 1 分钟内的心跳次数与 1 分钟内的脉搏次数进行比较，你能发现什么?

(心跳次数和脉搏次数差不多„„) 3 、血液循环的意义。

( 1 )提问：现在，你能推测出心脏不停地跳动是干什么吗? 小组讨论、汇报。

( 2 )讲述： 心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。

( 3 )提问：我们在学第 1 课时就通过数据发现，在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为什么呢?

小组讨论、汇报。(运动时需要消耗大量的氧气、养料„„)

( 4 )提问：由此可见，心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢?

小组讨论、汇报。(加强锻炼„„)

第二课时

三、加强巩固：

1 、讲述：我们都意识到锻炼身体可以帮助我们保护心脏，增强心脏的功能。你能否根据自己的实际情况，制定一份合理的锻炼计划?

2 、分组讨论计划的目的、内容、要求、注意事项等。 3 、课后完成锻炼计划。

34

第五单元 解释与模型

1.解 释

教学目标：

1、过程与方法：

用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

2、知识与技能：

知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

3、情感、态度与价值观：

激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。 教学重点：

知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。 教师准备：滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、教科书。 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、直接进行新课：

1.指导学生知道解释是怎么回事。

(1)讲述：观察书上56页的图，你看到了什么?又想到了什么?(板书：看想) (2)学生回答。(教师不作判断)

(3)提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的? (4)学生回答。(教师同样不作判断)

(5)提问：这是几位同学的身高曲线图，你能从中发现什么有什么想法?

(6)讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的„„解释(板书：解释) 2.指导学生认识事实与解释之间的关系。

(1)提问：解释与事实之间是怎样的关系呢?(出示腐烂苹果)

(2)谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实?哪些是解释?

(3)学生汇报。(教师板书：看想事实解释)

(4)讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗?(学生反应)

由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了

35

做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做? (5)学生汇报。

(6)教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。 3.指导学生做“毛细现象”的实验。

(1)谈话：(教师介绍实验用具)滤纸、水性笔，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水，滴在花的中心，你有什么发现? (2)学生实验。

(3)提问：对于刚才你们观察到的现象，你怎样来解释呢? (4)学生回答。

(5)教师小结：看来，我们要对刚才这些现象做出正确、合理的解释，还需要这方面的资料。老师建议同学们回家后查找一下关于纸遇到水会怎样的这方面的资料，有了资料、有了证据以后，你才能做出合理的解释，得到一个正确的结论。

第二课时

1.指导学生认识一个正确的解释是要经过不断的修改完善的。

(1)谈话：许多科学结论就是令人信服的解释，这些结论的得出经历了怎样的过程呢?一个正常人的眼睛能看到很多东西，人眼睛是怎样看到东西的呢?你是怎样解释的? “通过反射光看到东西”这一结论现在已经被我们接受了，那么在这个结论得出之前，人们对“人眼是怎样看到东西”是怎样进行解释的呢? (教师指导学生理解书上58页的各种解释。)

(2)提问：看了这个资料，你认为一个正确结论的得出，经历了怎样的过程? (3)学生回答。

(4)提问：你知道日心说、板块说的结论是怎样得出来的吗? (5)学生汇报自己查找的资料。

(6)讲述：随着社会的发展，尤其是科学技术的进步，对某些现象的结论，是科学家们经过长期的观察、调查、实验、分析、思考，不断修改完善的结果。

2.指导学生了解为什么要把自己的解释分布于众。 (1)谈话：怎么知道我们对某一现象的解释是合理的呢? (2)学生汇报。

(3)提问：怎样让别人接受你的解释呢?为什么要把自己的解释公布于众呢? (4)学生讨论、汇报。

(5)讲述：看来，我们要让别人接受你的解释，你需要做很多事情。但是，我们对某些现象进行解释的时候，应该注意什么呢?

36

3.组织学生活动。

(1)教师提出要求：做一架小飞机，详细写下制作的步骤，然后与别人交换记录，再按照他人的步骤进行制作，你会有什么感受? (2)学生按照教师的布置进行活动。 (3)成果展示。 (4)学生谈感受。

(5)教师小结：看来，让别人接受你的解释，你还需要表达清楚，而如何进行表达，也有一定的技巧，老师希望同学们在今后的科学学习中，能用清楚的表达，告诉别人你更多的科学发现。

2.用模型解释

教学目标：

1、能够在实际操作中，利用模型进行解释;

2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。 知识与技能

1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式;

2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。 情感、态度与价值观

1、体会做成模型后的乐趣;

2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、黑匣子探秘

1.谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。

2.学生汇报。(板书学生提供的方法)

3.谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。

4.提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。

5.学生分组搜集有关盒子的事实。 6.组与组之间进行交流。

37

7.全班交流。(学生将各组研究结果粘贴在黑板上)

二、用模型解释

1.谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的?可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗?科学家又是如何解释的?

2.教师出示DNA模型(图)、三球仪(模型)、自然界水的循环(课件)。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。

3.小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”(板书)。

4.思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程?

5.谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的?能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物? 我们下节课将继续进行“黑匣子探秘”。

第二课时

一、“黑匣子探秘”

1.提问：想到采用画图以外的方法解释盒内的障碍物的方法了吗?

2.谈话：这节课我们用一个盒子和厚纸板，通过收集到的有关“黑匣子”的信息，再造一个“黑匣子”，用这样的模型去解释盒内的障碍物。(这一环节最好引导学生自行讨论得出)

3.学生依据图画制作模型。

4.学生依据自制模型对“黑匣子”做出解释。

5.依据各组的研究结果，推测盒内的障碍物最有可能是什么样的和在什么位置。

二、作业：做一个肘关节模型，并解释肘部。

38

第2篇：苏教版音乐五年级上册教案

五年级上册音乐教案 第一单元

爱的礼赞

第一课时

教学内容：

1.听：《妈妈的红头巾》 2.唱：《天下的妈妈都是一样的》 3.动：露一手(1)我的创造(2) 教学目标：

1.用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。

2.能唱准跨小节的切分音;在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。

3.根据情感的的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。 教学重点、难点： 音乐情绪的感受与表现 教学过程：

一、导入

谈话：询问学生是否知道妈妈的生日，是否知道妈妈的工作，妈妈的每一天是怎样度过的。

二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》

1.聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。 2.再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。 3.学唱歌曲

(1)歌曲中前后相同部分用试唱的方法，中间部分用听唱的方法学习。

(2)注意引导学生唱好跨小节的切分音，唱准“╳

╳

╳

〇 ╳

╳ ╳”这样含有休止符的节奏。

4.完整、有表情地演唱歌曲。 5.音乐活动：采集与分享(1)

(1)妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢? (2)课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。 6.巩固歌曲演唱。

(1)现在就请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。(齐唱歌曲) (2)请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲?

(3)我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。

三、听赏歌曲《妈妈的红头巾》

1.仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。

2.再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。

3. 完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。

四、音乐活动：露一手(1)

1.我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。„„(教师引语)

2.朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。

3.为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自己的藏品。

4.除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐述、交流选择乐曲的理由。

五、课堂小结。

第二课时

教学内容：

1.唱：《甜甜的秘密》

2.动：采集与分享(1)

露一手(2) 3.认：四拍子指挥图式 教学目标：

1、知识目标：学会演唱歌曲《甜甜的秘密》;看懂四拍子指挥图式。

2、情感目标：通过表演，表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。

3、能力目标：采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。 教学重点：

有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。 教学难点：

1、准确表达出前八分休止符和后八分休止符。

2、正确唱出弱起音符。 教学过程：

一、组织教学

在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。

二、学习新歌

1、 导入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗?老师的节日是哪一天，你们一般都怎么表达对老师的爱呢?有这样一群学生，他们是这样表达自己的感情的，听范唱。

2、有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。

3、学唱第一乐段

1)跟琴加词小声模唱1—4小节。

2)听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不带休止符的感觉。 3)再跟琴演唱1—4小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止。 4)跟唱第5—8小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。 5)跟琴完整演唱第一乐段。

4、学唱第二乐段 1)教师范唱第二乐段。 2)跟琴小声哼唱旋律。

3)加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。

5、跟琴完整地唱全歌。

6、说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。

7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。

8、学习四拍子指挥图式

1)教师示范，学生在教师指导下学习，教师个别纠正。 2)教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。 3)边打拍子边唱《甜甜的秘密》歌谱。

三、采集与分享(布置作业)

1、收集、学唱有关爱的歌(乐)曲，把它们送给你喜爱的人。

2、采访你最尊敬的老师，说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。

3、采访的内容与自己的伙伴交流

四、师生总结，同唱《甜甜的秘密》下课。

第三课时

教学内容：

1.听：《爱的罗曼斯》《爱之梦》 2.动：我的创造(1) 3.认：降记号 教学目标：

1.聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。

2.能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。 3.认识降半音记号。 教学重点、难点：

展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学过程：

一、欣赏《爱的罗曼斯》 1.介绍乐曲的创作背景

罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。

《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。

2.边划拍边哼唱乐曲的两个主题 3.加词学唱

你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦!你是我的吉他。 4.学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受 教师小结：

《爱的罗曼斯》它是3/4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。

B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。 煀

当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。

5.复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题 6.我的创造(1)

创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。

二、欣赏《爱之梦》

1.完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。 2.教师介绍乐曲创作背景。

《爱之梦》(三首夜曲)，李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的，

这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧!

你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板，6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。

3.再听乐曲，和《爱的罗曼斯》比较，请学生说说有什么不同的感受。

三、本课小结

第四课时

教学内容：

1.听：《爱的祝愿》 2.唱：《长成一座山》 3.动：露一手(3) 4.采集与分享(2) 教学目标：

1.引导学生自信、乐观地演唱歌曲，尝试在适当的地方加上力度记号，感受歌曲更丰富的情感表现。 2.仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境。 教学重点、难点：

重点：感受歌(乐)曲丰富的情感表现、风格、意境。 难点：歌曲中切分节奏和弱起节奏的准确性。 教学过程：

一、激发情感，创设氛围(放送《长成一座山》伴奏音乐，导入)

在我的记忆中有这样几段词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，

今天，我们学习《长成一座山》，再次来感受亲情之爱。

二、学习新歌

1.听范唱，感受歌曲情绪。 2.有感情地朗读歌词，教师伴奏 3.学唱歌曲

(1)视唱歌谱，边划拍

(2)歌曲中的切分节奏和弱起节奏再练习 (3)用“lu”哼唱歌曲旋律

(4)小声跟琴学习歌词;请学生提出有困难的乐句多次练习;完整演唱;依据书本上的速度及情绪提示齐唱歌曲。

(1)再感悟歌曲内涵。引导学生在书本上画出歌曲的旋律线，展开想象，起伏的旋律线仿佛(

);也仿佛(

);好似(

)。

(2)根据歌曲的旋律线、歌词意思的表达在歌曲中合适的地方加上力度记号。 (3)唱一唱，评一评

三、欣赏《爱的祝愿》

1.初听：仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境 2.讨论：你觉得爱的祝愿是献给谁的，说说理由(说一句话或者一段话)

3.音乐体验：用一句话或者一段话表达对祖国、对朋友、对同学、对老师、对父母的祝愿，放送背景音乐《爱的祝愿》

4.教师简介《爱的祝愿》创作背景。

四、小结。

第五课时

教学内容：

1.唱：《萤火虫》 2.我的创造(3) 教学目标：

1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

2、在情景式的教学环境中，能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的美感。 教学重点、难点：

重点：

1、体会歌曲意境，尽情表现歌曲。

2、初步尝试用变奏来演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的节奏特点。

难点：歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。 教具准备： “萤火虫”头饰、荧光棒等 教学设计：

一、导入

师：今天老师要和同学们一起去快乐音乐园， 想知道今天还有谁和我们一起去吗?请你猜一猜。

猜谜语

师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼;小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶;不是灯也不是星，是什么呢?

(学生回答) 揭示课题

师：萤火虫也是我们今天的小导游，现在让我们戴上萤火虫的头饰跟随它出发吧!

二、学习歌曲

1、节奏乐园

(1)师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗?老师想请大家帮助我一起听，好吗?(放送《萤火虫》伴奏音乐)

(2)师：你知道四拍子的强弱规律吗?你能用什么方式来表示?(再放送《萤火虫》伴奏音乐，学生用肢体动作表现出来)

2、歌唱乐园

(1)师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。(录音范唱)

师：你听到萤火虫唱了些什么?(学生回答)

(2)出示歌词：(师生对念歌词)。生师一起对读歌词，前半部分歌词学生按节奏读，后半部分歌词教师激情地读，读的时候配上适当的动作。

(3)学生用lu哼唱旋律。

(4)轻声地和身边的小朋友一起学唱。 (5)你觉得你有哪些地方不会唱吗?

学生回答，教师指导演唱 (6)完整演唱一遍。

(7)师;现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。(交换) (8)讨论采用怎样的演唱形式更好地表现这首歌曲?

(学生回答)

3、表演乐园

师：小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光，无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它一起轻轻地飞去吧!(随着音乐表演，表现萤火虫的爱心。)

二、创作乐园

请你改变歌曲旋律的节奏，并调整音符的时值，将歌曲改成三拍子，再唱一唱。 3 – 32┃3 – 32┃3–

6┃5

–– ┃

(1) 选取前八小节在教师指导下改编; (2) 试着写一写后唱一唱;

(3) 鼓励学生创作出与范例不一样的旋律。

四、小结，放送《萤火虫》下课。

第二单元

多么好

一、单元目标：

1、体验热爱生活的情趣，享受祖国母亲怀抱里幸福童年的快乐。

2、能用轻快、明亮的声音演唱《校园的早晨》，欣赏歌曲《赤足走在田埂上》、《OK星期天》，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。

3、结合身体动作跟手音乐的节拍和情绪;结合歌曲演唱，认识“升记号”、“还原记号”和“从头反复记号”等音乐符号;学习二拍子指挥图式;感受无伴奏合唱的表现力。通过欣赏《祝你快乐》，感受各种铜管乐器的音色。

4、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。通过唱好校歌等活动分享身边的课程资源。

二、单元教学内容：

课时

第一课时《微笑波尔卡》《快乐的嚓嚓嚓》《露一手》(1);人：升记号、二拍子指挥图式

第二课时《赤足走在田埂上》《校园的早晨》认识“从头反复记号”和“省略记号”《露一手》(2)了解台湾校园歌曲、唱唱学校的校歌

第三课时《春之歌》《把心儿种在春天里》采集与分享：我们的校歌;认：还原记号;《露一手》(3)

第四课时《OK星期天》《快乐的小队》《露一手》(4)

第五课时《祝你快乐》机动复习我的创造《露一手》(5)

第一课时

一、教学内容：

1、听《微笑波尔卡》

2、唱《快乐的嚓嚓嚓》

3、认：升记号;二拍子指挥图式

二、教学目标：

1、了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪。

2、结合身体动作感受音乐的节拍和情绪;结合歌曲演唱认识“升记号”;学会二拍子指挥图式。

三、教学难点：

唱准半音的音高

四、教学准备：

钢琴、录音机

五、教学过程：

(一)欣赏《微笑波尔卡》

1、师播放《微笑波尔卡》手风琴曲

师：刚才我们听了手风琴版的《微笑波尔卡》，下面我们再来欣赏一下管弦乐版的《微笑波尔卡》 (请学生讨论一下两种版本的波尔卡的不同风格)

2、师介绍波尔卡的有关知识

师：这是一种轻快活泼的舞蹈，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁伸开握住女伴的右手，按这种姿势，成对的沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。是19世纪欧洲流行的一种2/4拍的对舞。

(师教学生简单的波尔卡舞步)

3、再次欣赏

让学生分辨两个主题的不同情绪。

生讨论。师总结：乐曲第一主题轻快、跳跃;第二主题，流畅、舒展。

4、师生共同讨论，说说还有哪些比较有名的波尔卡乐曲，师播放《闲聊波尔卡》片段，让学生加深印象。

(二)学唱歌曲

1、导入

2、初听歌曲，感受临时变化音。

3、一起唱一唱

如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi

4、师讲解升记号，“#”是比原音升高了半个音。

5、再听歌曲，跟师边听边指挥。

6、学习二拍子的指挥图式

7、让学生跟唱前半部分。

8、跟师唱后半部分。(注意变化音和附点节奏的唱法)

9、学生完整演唱歌曲。(指导用轻巧、有弹性的掌声为歌曲伴奏，师指挥)

10、让学生随歌曲节奏律动，感受歌曲情绪。

(三)小结

师：今天我们学唱了《快乐的嚓嚓嚓》还欣赏了波尔卡乐曲。请同学们回去，再找一找适合跳集体舞的歌曲或一些波尔卡乐曲，给他们配上合适的舞蹈，下次有机会一起分享。

第二课时

一、教学内容：

1、听歌曲《赤足走在田埂上》

2、唱歌曲《校园的早晨》

3、认：认识“D.C.”、“ ”、“Fine”等记号。

4、拓展：了解台湾校园歌曲，唱唱学校的校歌。

二、教学目标：

1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。

2、欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。

3、了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。

三、教学难点：

学唱歌曲时，歌曲中“直到长成参天大树”乐句中切分节奏的掌握;“和我共享阳光雨露”乐句和上句的衔接。

四、教学准备：多媒体课件、钢琴

五、教学过程：

(一)导入

(多媒体)欣赏校园风景照片四幅，配以校歌录音作为背景音乐。 师：这是什么地方?看到这些照片你想说些什么? 生：(说出自己看了照片后内心的感受)

师：有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》。听老师来唱一唱好吗?

(二)新歌教学

1、教师跟随伴奏范唱歌曲《校园的早晨》，请学生听完后说说歌曲的情绪。(前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯)

2、用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。

3、请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“从头反复记号”和“省略跨越记号”。

4、学唱歌曲

A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。 师：“沿”后面的休止符应该怎样唱?换气还是声断气连? (教师师范两种唱法，请学生分辨，并能正确地唱出来) 师：“初升的太阳”处前半拍休止一般用什么办法来唱准呢? 生：(可以用拍手、吸气、跺脚等办法) B、跟着琴轻声唱B段，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好?

师弹琴并师范，学生分句模唱两个“直到长成参天大树”乐句，注意切粉节奏。 前半拍休止时拍手吸气，“直”要唱一拍，不能抢拍。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。 C、学唱结束句 D、全曲连唱

师：用什么样的声音唱最合适?

5、用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

6、变换演唱形式：用领唱、齐唱的方式唱，请学生根据自己的感受说出分别在哪里领唱、哪里齐唱。 请一学生上来领唱，其他学生注意看老师的指挥。

(三)欣赏教学

师：《校园的早晨》是一首非常好听的歌曲，由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾，有一位音乐人叫叶佳修，也创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。

1、学生欣赏歌曲。

2、师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处? 师生讨论，了解无伴奏合唱。

3、师：歌词也很美啊，轻轻地读一读吧。

4、再听，可以跟着录音轻声哼唱。

(四)拓展

师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。(多媒体链接校园歌曲网页)

请个别学生上来操作电脑，选取网页中你认为最有价值的一段文字读给同学听。

链接歌曲《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等，让学生自己选择最想听的歌曲。

(五)小结

师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的校园歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只是适合在校园内演唱呢?那么再想一想，这些二三十年代的歌曲为什么到现在仍然流传甚广?台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。

第三课时

教学内容：

(一)听《春之歌》

(二)唱《把心儿种在春天里》

(三)认：还原记号;《露一手》(3) 教学目标：

(一)通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。

(二)用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。

(三)认识还原记号;学习三拍子的指挥图式。 教学重、难点：

用和谐、圆润、均衡的声音唱出少年儿童追求未来的美好愿望。 教学过程：

(一)组织教学

在音乐声中走进教室。

反复播放《春之歌》A段旋律

(二)导入教学

比一比，赛一赛：

1、

说出带有“春”的成语。 引导：同学们喜欢什么季节?为什么?

师：提到春天，人们总喜欢用温暖、万物复苏、生机勃勃等词语，写它带给人的美好。

2、说出古诗词中关于“春”的诗句。

3、 配乐诗朗诵《推开春的大门 》

听到鸟叫了

在城效，有几只报春鸟

它们不敢进城

只在效外欢呼和跳跃

它们朴素得像乡下的农民

让我萌发一种亲近

它们是我的朋友啊

又仿佛是我巧遇的亲人

它们在寻找不知名的虫子

向同伴发出亲和的声音

在效外，我爱上了鸟的声音

在鸟的争鸣中

我推开了春的大门

(音乐《春之歌》A段旋律)

(三)欣赏门德尔松的《春之歌》

1、跟琴轻唱A段主旋律。

认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。

2、初听乐曲

问：A、在听到主题旋律的时候作出表示

B、乐曲表现了怎样的情绪?

3、再次欣赏。

要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。

4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。

(四)学习歌曲《把心儿种在春天里》

1、让学生描述自己所做过的美好的梦，谈谈自己的理想。

2、听教师范唱歌曲。

3、学生用LU跟琴哼唱旋律。

4、有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。

5、再次听录音范唱。

注意第一乐段各乐句的相似之处的区别，并唱一唱。

6、跟琴学唱第一段歌词。

7、自学第二段歌词。

8、学习三拍子的指挥图式。

9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。

(五)表现歌曲

1、讨论用什么样的力度来表现两个乐段不同的情绪。

2、采用多种的演唱形式表现歌曲。比如：领唱，合唱;轮唱;接口唱等

3、在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。节奏型“0 XX X” 可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。

(六)课堂小结

第四课时

一、教学内容：

1.听《ok星期天》 2.唱《快乐的小队》 3.动：露一手

二、教学目标：

1、能用欢快、活泼的声音演唱《快乐的小队》，并结合身体动作感受音乐的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

2、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。

三、教学重难点：

歌曲《快乐的小队》学唱中四度、七度下行跳进的音准掌握，两处#fa的接唱。

四、教学准备：钢琴，音响，vcd,录音机，磁带等

五、教学过程：

(一)组织教学

师生礼仪歌相互问好

(二)歌曲导入

(师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟悉的歌曲，但是我有一个小要求，请你们在聆听的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗)?

录音机播放乐曲 《哦，十分钟》。

(师：刚才老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，凡是用最放松的姿态来感受的同学都是对的。比如跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，按节奏跺脚。

今天老师给你们带来了另一首轻松愉快的校园歌曲，请大家在欣赏的同时思考给这首歌曲取个歌名，好吗?)

(三)新课教学

1.听《ok星期天》

a.多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。配以《ok星期天》的音乐。 b. (谁能给这首歌起个合适的名字? )

(同学们说的都很好,老师也起了个歌名叫《ok星期天》)

请学生畅谈自己旅游时的感受,说说周末丰富的课外生活。 c.再次聆听《ok星期天》，感受歌曲轻快的气氛 2.唱《快乐的小队》

a. (同学们,我们中国的小朋友用各种方式度自己的节日,那外国的,全世界的小朋友是如何来过他们的节日的呢?我们一起到前苏联去看一看吧。) 欣赏童声合唱《快乐的小队》，听赏后讨论他的演唱形式、歌曲的情绪、内容等。 b. 复听：随着歌曲的旋律律动，教师和学生一起找出强拍，并用左脚踏在强拍上。 c.在分句处标上“v”记号，提示学生正确换气。 d. 教师示范演唱全曲，要求找出变化音。

e. 反复跟琴演唱变化音和四度、七度下行跳进的音准，并分组赛一赛，奖励音准最好的一组。 f. 教师带领学生跟录音唱全曲，做律动，在分句的地方变换行走方向。

(四)露一手

同学们，你们听过故事《彼得与狼》吗?今天老师要请你们欣赏音乐剧《彼得与狼》，并请你们演一演故事里的主人公。

Vcd 播放《彼得与狼》。

简介:《彼得与狼》是普罗科菲耶夫创作的一部经典交响童话，它讲述了淘气的小彼得在小动物们的帮助下，制服大灰狼的故事。

组内分工进行创作与排练.,教师作指导。

选取《彼得与狼》主题曲做配乐，出演其中彼得战胜狼的一片段，师生互评。

(五)课堂小结，组织下课

第五课时

一、教学内容：

1、听《祝你你快乐》

2、我的创造

露一手(5)

二、教学目标：

1、通过欣赏《祝你快乐》感受乐曲营造的轻松、热情、明朗，洋溢着幸福的气氛。

2、了解铜管乐中各种乐器的音色，并能用自己的方式来模拟该乐器的演奏姿势。

三、教学重难点：

感受乐曲，并了解铜管乐器组的各乐器的名称。

四、教学准备：

1、多媒体课件、钢琴

2、学生课前上网或采用其他方法查询有关铜管乐合奏的资料。

五、教学过程：

(一)组织教学

播放(铜管乐合奏)《祝你快乐》走进教室。

(二)导入

1、师：同学们，你们听到刚才那这首乐曲心情是怎样的?(轻松、愉快)

2、 (出示课题：认识铜管乐器和打击乐器。)

师：这首乐曲名字叫《祝你快乐》。它是由铜管乐器演奏的，铜管乐音响宏大，气势雄伟，在生活中常常用来渲染气氛。你能举个例子来说说吗?生：结婚时、开幕时、公司开业时等等。师：很好，今天我们将进一步认识、了解铜管乐器(出示课件：铜管四兄弟)。

(三)介绍铜管乐器

多媒体展示几样乐器，师请每一小组派一名代表来介绍一样乐器。

a：我叫小号，是高音铜管乐器，音色辉煌嘹亮，富有英雄气概。请听!(多媒体播放音色) b：我叫圆号又称法国号，属中音铜管乐器，管身弯曲成圆形。请听!(多媒体播放音色) c：我叫长号，是一种装有伸缩拉管的中音和低音乐器，长号的音色庄严有力，适宜表现深厚、雄浑的感情。请听!(多媒体播放音色)

d：我叫大号，音色低沉浑厚，是最低音的铜管乐器，常用以造成宏大的气势。请听!(多媒体播放音色)

师：下面我们请铜管四兄弟带领我们进入铜管乐的美妙境界!(分别聆听小号、园号、长号、大号的演奏片断，学生模仿几种乐器的演奏姿势并用象声词模拟这些乐器的音色)。

(四)欣赏乐曲《祝你快乐》

1.再次聆听乐曲。

2.请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

3.当你听到音乐(情绪)变化时，就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

4.跟音乐哼唱旋律

5.深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪)，并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。 6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 7.完整地合着乐曲边跳边唱。

(五)小结

第三单元

彩色的版图

第一课时

教学内容：

听 管弦乐:《中华人民共和国国歌》 唱 《中华人民共和国国歌》

动 采集与分享:我国国歌的由来

认:三连音 教学目标：

1.通过欣赏和学唱歌曲《中华人民共和国国歌》学生能体验歌曲的情绪,并抒发对祖国的热爱之情 2.通过采集与分享活动,学生能够了解我国国歌的由来及相关资料,并激发学生的爱国主义热情 教学重点：

理解和唱好《中华人民共和国国歌》 教学难点：

弱起节奏

连续三个“小知了”节奏

三连音节奏 教学过程：

一、谈话导入

师：你们在哪些场合会听到《国歌》?

生：升旗仪式的时候;奥运会上当中国人走上领奖台的时候

二、欣赏管弦乐曲《国歌》

请几个学生模拟升旗仪式的场景，背景音乐《国歌》

师：每周一我们学校都要举行隆重升旗仪式，国歌响起时你有何感受? 生：肃然起敬

师：《国歌》又名《义勇军进行曲》，是田汉、聂耳于1935年创作的，原为电影《风云儿女》的主题曲。歌曲以雄壮激昂的旋律，坚定勇敢的行进节奏，塑造出万众一心，勇往直前的义勇军形象，反映了中国人民抗日救国的坚定意志和必胜的信念。

三、学唱歌曲《国歌》

1、初听歌曲，体验歌曲的情绪(雄壮的、充满斗志的)

2、复听歌曲，轻轻哼唱

找一找小知了节奏，把有小知了节奏的乐句单独拎出来学唱 找一找三连音节奏，单独学唱 前八分休止符用抿嘴巴来表示

3、再听歌曲(师范唱)体会歌曲的表现力 说说哪句渐强，哪句坚定有力

单独跟老师学唱有重音记号的乐句和渐强的乐句

4、跟琴完整演唱歌曲，并有感情的表现歌曲

5、跟伴奏音乐有感情的演唱歌曲，老师指挥

6、请一组学生接龙唱，检查学习效果

四、采集与分享：我国国歌的由来

让学生把通过浏览网络或查阅图书收集到的国歌的由来及其他相关资料，先在小组中进行交流，然后挑选出比较好的在全班交流。既要交流收集到的音响、图片与文字资料，也要交流各自在收集过程中获得的体会。

第二课时

教学内容：

听：《我的祖国》 奏：竖笛《我的祖国》 教学目标：

1、通过欣赏歌曲《我的祖国》，能够感受到音乐对我们美丽的祖国的赞颂，体会高度的爱国主义思想。

2、通过演奏竖笛曲《我的祖国》，表达我们对祖国母亲的热爱之情。 教学重点：

音乐是如何赞颂我们美丽的祖国的 教学难点：

高音的吹奏，二声部的合奏 教学过程：

1、

图象导入

师：你们去过我们祖国的哪些地方旅游? 生：北京、桂林等(并介绍)

师：我们的祖国不仅地大物博而且风景秀丽，让我们一起去看看吧。 用多媒体播放祖国的风貌，名胜古迹及名山大川的美丽画面。 (边放歌曲《我的祖国》边欣赏，作为背景音乐)

2、

欣赏歌曲《我的祖国》

师：刚才我们听到的歌曲的名字叫《我的祖国》。歌曲用形象生动的语言赞美了伟大的祖国，表现出高度的爱国主义思想。

(1)初听歌曲，体会歌曲的情绪?(既优美动听又热情奔放) (2)复听歌曲，由几部分组成?(两部分)

(3)再听歌曲，在演唱形式上有什么不同?(领唱、合唱) (4)找一找歌曲中我最喜欢的乐句、乐段唱一唱。

3、学吹竖笛曲《我的祖国》 (1)学吹有降7音的乐句 (2)听磁带演奏的竖笛曲

(3)先学第一声部，再学第二声部。

老师一句一句示范，学生一句一句学;学会之后跟着钢琴完整吹奏 (奏低音时口风要宽而缓，奏高音时口风要细而急) (4)合奏

要求学生相互倾听，即时调整音准，以求得声音的和谐统一。 (5)请两个学生上台合奏，其余学生仔细听并提出意见。

3、

小结下课

第三课时

教学内容：

唱：《美丽的星座》

采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐(歌)曲 教学目标：

1、能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。

2、通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音乐视眼得到开阔，爱国热情得到激发。 教学重点：

通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情 教学难点：

轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符 教学过程：

1、谈话导入

师：我们祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些少数民族?你知道哪些民族乐器?

生：苗族、汉族、蒙古族等等; 芦笙、冬不拉等等

(采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进行，哪一组回答的题多那一组就可以摘得知识桂冠的荣誉)。

2、采集与分享

(1)观看少数民族载歌载舞的影像片段，介绍各民族独特的音乐文化。 (2)介绍少数民族的乐器演奏的乐(歌)曲

师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在世界上是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有300种。吹管、弓弦、弹拨、打击乐器，种类齐全，且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。

3、学唱歌曲《美丽的星座》

(1)听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感

(抒情、活泼;表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感) (2)跟琴学唱高声部;再跟琴学唱低声部;

(3)处理歌曲，轻巧的跳音和舒展的长音加以区别;掌握好八分休止符;最后一句要唱得轻巧有弹性。

(4)两声部有感情的合唱 (5)请一学生领，其余学生合

(6)请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果

4、

小结下课

在苗族歌手宋祖英的歌曲《爱我中华》中结束新课。

第四课时

教学内容：

唱《彩色的中国》

拓展：丰富多采的少数民族乐器 教学目标：

1、能生动、有感情的演唱歌曲《彩色的中国》，感受神州处处好，增强保护环境的意识。

2、了解丰富多彩的少数民族乐器，感受我国民族乐器的丰富，进一步增强学生的民族自豪感。 教学重点：

了解各少数民族的乐器 教学难点：

前八分休止 教学过程：

1、谈话导入

请学生打开地图册，仔细观察中国版图，当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。 师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，那么地图上这两种颜色会如何变化?

生：地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。

师：同学们该怎么做呢? 生：植树造林、保护大自然

2、学唱歌曲《彩色的中国》

(1)初听音乐，回答问题

师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一样的岛是什么地方?

(平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛) (2)再听音乐，体会歌曲的情绪

(轻松、愉悦地) (3)跟琴学唱歌曲

(4)处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。 (5)完整的有感情的演唱歌曲

3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器

(1)了解少数民族(壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族)的民俗风情。 (2) 结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器(芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等)芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的;马头琴是蒙古族的;伽耶琴是朝鲜族的;冬不拉是哈萨克族的;巴乌是彝族的。

(3)理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征

4、 小结下课

第五课时

教学内容：

听《地图——听音寻路》(大提琴与多媒体协奏曲) 教学目标：

1、初步感受大提琴协奏曲《地图——听音寻路》，了解它的演奏形式和风格。

2、通过演唱我的《妈妈叫中国》，用歌声表达自己对祖国妈妈的热爱之情。 教学重点：

了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格 教学难点：二声部合唱 教学过程：

1、

谈话导入

欣赏男生独唱《母亲》

师：这是一首充满儿女对母亲崇敬之情的歌曲。问：你心目中的妈妈是什么样子的? 生：温柔的、慈爱的

师：同学们，你们知道我们有一个共同的妈妈，她是谁吗?

生：祖国妈妈

师：那你们眼里的祖国妈妈又是什么样子的呢? 生：美丽的

2、学唱歌曲《我的妈妈叫中华》

师：我们的祖国妈妈既美丽又伟大，我们爱她就象爱我们自己的妈妈一样。今天我们要学的歌曲就叫《我的妈妈叫中华》。

(1)初听歌曲，体会歌曲的情绪。(真挚、热情地) (2)复听歌曲，听出歌曲的演唱形式(领唱、伴唱和合唱) (3)跟琴先学唱高声部，再学唱低声部

(4)一部分学生唱高声部的歌词时另一部分学生唱低声部的歌谱;当一部分学生唱低声部的歌词时另一部分学生唱高声部的歌谱。

(5)第一部分由一个学生领唱，其余学生用合唱哼鸣来烘托，声音轻但位置高。 (6)要求用朴实、真挚的情感来演唱歌曲。

3、欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》

师：大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。

播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。 (1)学生说说看到了什么? (2)用自己的声音、动作表现出来。 (3)小组交流：你从中感悟到了什么?

4、小结下课

第四单元

情系江淮

第一课时

教学内容 ：

唱：《杨柳青》

听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》 教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱;

3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味; 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学过程：

准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》

一、谈话导入：

师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗?我们知道韶山是毛主席的故乡!你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗?

生：江苏扬州(随机点击：诗句

风景

扬州八怪

扬州小吃)

1、诗句

师：谁能说出一句与扬州有关的古诗?

生：„„(故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州)李白曾在诗中提到扬州 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：好一个“烟花三月下扬州”!

有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：

《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?

2、风光

师：你们谁去过扬州?介绍一下你所见到的扬州好吗? 生：„„

师：谢谢你的介绍!让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。(播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。)

师：扬州美吗? 生：美!

3、扬州八怪

师：扬州还有更有名的呢!比如：扬州八怪(他们是中国画史上杰出的群体);

4、扬州小吃

师：扬州的小吃名扬天下(有„„)

二、学习新歌：

1、感受歌曲

师：怎么样?陶醉了吧?告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

(全体同学听赏歌曲一遍) 师：听了这首歌曲，你有什么感受?

生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情

生：有很多衬词(学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗?)

2、了解衬词在歌曲中的作用

师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用)

生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。 师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

生跟音乐用“lu”哼唱一遍。

3、体会强弱

师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢?(引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦)

师：看一下拍号。(2/4拍)它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时注意要有所体现。 (老师范唱一句)下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱(可以哼鸣、也可以唱谱)。

4、了解歌名与歌曲内容之间的关系

师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。

(提示学生去掉了衬词看歌词)歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系?(让学生自由想象)

师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。

生跟范唱音乐轻声唱歌词。

生跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱)

5、难点解决

师：有难唱的地方吗? 生：„„

师：(引导学生练习，并渗透乐理知识)结合用读歌词的方法解决附点节奏难点 师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦! (一到两遍，直至唱熟)

生再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

三、表现新歌

师：同学们唱得不错!《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的?

生：„„

师：不错!民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。 生：(听录音)

师：觉得扬州方言有什么特点?(„„)扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“zh、ch、sh”，都变成“z、c、s”了。我们一起学一学?(教学生学用扬州方言演唱)

师：有一句话叫“说的比唱的还好听!”我觉得你们要向这句话作一次挑战：“唱的比说的好听!”行不行?

生：行!(在老师的引导下用扬州方言演唱) 师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们!(用扬州方言说) 师：再唱一遍。

师：你们唱得很开心啊?(是的)现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?

生：那一大段衬词。

师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。

师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个 要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。

生：„„(

1、领唱、齐唱;

2、加动作演唱;

3、加上一些打击乐器唱)

四、拓展延伸

师：同学们唱得真好!民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。

生听歌曲

师提问：

1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点?

2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受?

3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方?你喜欢吗?为什么? 生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。

五、课堂小结

师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么? 生：扬州是个美丽的城市;扬州方言的特点;衬词能烘托气氛;民歌是怎样产生的„„

师：今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的!

第二课时

教学内容：

听：靖江民歌《打麦号子》 唱：《打麦号子》 动：歌表演《打麦号子》 教学目标：

1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》

3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。 教学重点，难点：

重点：用热情的歌声演唱歌曲。

难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。 教学过程：

一、导入

师：上节课我们学习了民歌《杨柳青》，今天，我们用扬州方言再来唱一唱。 师带生跟音乐复习歌曲。

师：《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调，是民歌的一种，除了小调，山歌和号子也属于民歌，今天，我们一起来了解并唱唱号子。

1、生谈谈自己对“号子”的理解

2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。

二、欣赏

1、生听赏靖江民歌<<打麦号子>> 思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?

2、师小结：“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。

三、学唱歌曲

1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2、同学分析歌谱，找出相同的部分。

前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。 中间八小节发展成2+2的结构。 最后八小节基本是中间八小节的反复。

3、学习前八小节

前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。 要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。

4、学唱中间八小节

分句跟琴唱，唱准相似乐句。

教师示范下滑音的唱法;注意唱准3/4拍这一小节。

5、学唱最后八小节

唱一唱与前八小节不同的地方。

后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。

6、学生跟范唱完整默唱歌曲

7、学生跟琴完整唱歌曲。

8、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍 子，会给人怎样的感受?

教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。

9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。 师生或同学之间进行，注意衔接。

四、歌表演

1、教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。

2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。

3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。

4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。

评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。

五、拓展

师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。

生听《船夫号子》，在歌声中下课。

第三课时

教学内容： 唱：黄梅戏《对花》

听：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。 教学目标：

1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。

2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。

3、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。 教学重点、难点：

重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。

难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。 教学过程：

1、组织教学

师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说，就有好多种。这其中、黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。作为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢?

(学生回答，教师了解学情)

师：近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段;艺术家代表团结束在日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段中国歌曲送行，开口一唱，也是中国的黄梅戏;美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的音乐和录像带;在英国国际航班飞机上还把黄梅戏作为最好的音乐播放。1994年，湖北省黄梅戏剧院应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束。乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧太神奇了。”他们“宁可放

下手中的工作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什么?

(学生回答，激发学习热情)

2、欣赏黄梅戏选段《对花》

师：我们一起来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。先请大家欣赏一遍，说出这段唱段中，最吸引你的地方，为什么?

(1)学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感以及伴奏乐器的认识。 (2)教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识：

【锣鼓经】简称锣经，戏曲打击乐各种具有固定程式(鼓套子)的打击乐“合奏谱”的泛称。常用的锣鼓经有“急急风”、“阴锣”、“冲头”等，锣鼓经都采用文字记谱，所用文字及其代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“大”，代表单皮鼓;“衣”，代表板;“仓”，代表大锣;“才”，代表铙钹;“台”，代表小锣。

【剧情介绍】《打猪草》生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的美好心灵。作品设置了一个小小的冲突，陶金花碰断了两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。通过这一由误会引起的冲突，两个农家少年的美好心灵得到了充分的展现。

3、学唱黄梅戏选段《对花》

(1)用对答式问话的语气来歌唱。用接近普通话的安庆官话演唱。

(2)采用听唱法与视唱法相结合的方式教唱，教师教唱歌词时注意示范准确，衬词部分要求学生唱得诙谐幽默。

(3)教师弹琴，请学生聆听，在心里默唱，纠正音高。学生跟琴唱谱。 (4)教师出示节奏，请学生念念，注意附点与切分节奏。

(5)教师随机弹奏一乐句，请学生听唱，提高学生听音、识谱能力，锻炼学生唱谱的胆量。 (6)观看《对花》的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。分男、女生按角色演唱，指导学生表演《对花》部分唱段。

(7)师：刚才大家学的是陶金花问金小毛的唱段，那金小毛是怎样回答的呢? (学生猜测答案)

师：让我们一起来听听金小毛是怎样回答的。

(教师播放剩余唱段，师生共同欣赏，注意向学生展示唱词) (8)学生根据前面的学习，跟着录音学习金小毛的唱段。

4、创作与表演

师生分角色演唱，感受一问一答幽默、智慧的气氛。根据唱词用简单的经过提炼的动作进行戏曲唱段表演，鼓励学生尝试创造有个性的表演动作。

5、欣赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段

简介黄梅戏的发展史：简介著名黄梅戏演员严凤英的生平和贡献;听赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段;学生谈听后感受;学生列举自己知道的其他黄梅戏剧目名或唱段名。

6、课堂小结

祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。希望下次上课时有人能告诉大家关于民族、民间音乐的新发现。

第四课时

教学内容：

听：钢琴独奏《花鼓》

动：我的创造(自制小鼓、创编节奏) 露一手(表演花鼓) 教学目标：

1、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。

2、学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。

3、积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。 教学重点、难点：

重点：对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。 难点：小鼓、小锣随音乐合奏。 教学过程：

一、导入

学生在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室

师：同学们，你们听到的歌曲是安徽民歌《凤阳花鼓》，这首欢快、活泼的歌曲朗朗上口，跟老师一起来唱一唱好吗?

师：听过、唱过《凤阳花鼓》，让我来考验一下你们的识谱能力。师生接口唱《凤阳花鼓》旋律。

二、听赏

1、师：我们配合得这么默契，奖励你们再听一首乐曲。听完后请你们告诉我，乐曲是由哪种乐器演奏的，乐曲中有你熟悉的旋律吗?

2、生：初听钢琴独奏《花鼓》

3、师小结：

这是一首优秀的钢琴独奏曲《花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚咚锵”的鼓声开始，然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题，我们再来听听第一主题。

4、生听第一段

思考：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同?

5、师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。

6、生听第二段 思考：情绪有何变化?

7、师：第二主题由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，体现了人民对美好与未来的幢憬。

8、生听第三段

思考：它再现了第几主题?

9、师：第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的退场。

三、露一手

1、师：“花鼓”是我国具有代表性的民间传统歌舞形式，江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”。通常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一面歌舞一面用打击乐伴奏，我们一起来看一段花鼓表演(多媒体播放花鼓舞)

2、师：我也学了几个花鼓动作，想看吗?(师表演几个花鼓动作)

3、师：同学们愿意和我一起跳吗?

4、师讲解、辅导花鼓基本动作。

5、师生配上音乐演一演。

四、我的创造

1、学一学书上的节奏(先将小鼓、小锣节奏合二为一，再进行分声部练习)

2、师唱旋律，生拿出自制的小鼓、小锣用书上的节奏合奏一段。

3、师弹奏《花鼓》旋律，生边哼边创编节奏型，随着音乐轻轻拍拍。

4、生展示自己创编的节奏，师生选出合适的，一起练一练。

5、生跟着音乐二部合奏。

五、小结

第五课时

教学内容：

听：领唱、合唱《情系江淮》

手风琴独奏《我为祖国守大桥》 教学目标：

1.通过听赏歌曲《情系江淮》，培养学生对家乡的热爱之情。

2.通过听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，培养学生对民间音乐的感受力、鉴赏力。 教学重点、难点：

体会歌曲、器乐作品的情感 教学过程：

一、《情系江淮》

1、导入

师：同学们，第四单元我们学唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢?

2、用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。

3、学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。

4、师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。

5、欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。

6、教师带学生哼唱歌曲的旋律片段,激发学生对江苏的热爱和赞美的感情。

7、再次仔细聆听歌曲,可轻声哼唱,感受作者对江苏深切的爱。

二、《我为祖国守大桥》

1、导入

师:同学们,上节课老师还布置作业,以“家乡今日桥更美”为主题,收集有关桥的知识，老师也搜集了一些以桥为主题的艺术作品,一起来先睹为快。

2、师多媒体展示各类以桥为主题的艺术作品。

3、学生展示、交流自己的搜集。

4、师：下面我们一起来听一听老桥的歌谣。 师讲解作品创作背景。(背景音乐为欣赏曲目)

5、生欣赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》 思考：作者用乐器模仿了哪些自然声响?

6、生听歌曲《我为祖国守大桥》。

(出示歌词)借助歌词体会乐器作品的情感。

7、师带生唱唱旋律，用富有激情的声音着力歌颂战士乐观豪迈的情怀，加深对乐曲的认识。

8、再次完整听赏，感受作者营造的情与景的传奇效果。

三、采集与分享

1、回家画一画家乡的新桥。

2、唱一唱你心中的理想之桥。

四、小结

第五单元 南海风情

第一课时

教学内容：

1.听《步步高》

2.听唱《步步高，新春到》 3.拓展：广东音乐 教学目标：

⒈充分感受广东音乐的风格特点，了解相关文化。 ⒉学会用自然的声音，欢快地情绪演唱该曲。 ⒊欣赏更多的广东音乐。 教学重点：

能听辨出广东音乐中常用的几种乐器。 教学难点：

在听熟乐曲的基础上，跟着音乐边划拍子边哼唱歌谱。 教具准备：

录音、钢琴、高胡、图片。 教学过程：

一、激趣导入

⒈同学们，今天老师给大家带来了一件乐器(高胡) ⒉谁能来试着演奏这件乐器。

⒊高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮，它是由二胡改造而成，也称粤胡。你可知道“粤”是我国哪个省的简称。(广东)

⒋介绍其它乐器。秦琴、扬琴

(出示图片)

⒌有一位广东的作曲家吕文成，创作了很多用以上这些乐器演奏的乐曲，接下来让我们欣赏他的代表作《步步高》

二、赏析结合

⒈这音乐情绪如何。

⒉你能用一个“lv”字来跟着模唱，感受此曲的欢快吗? ⒊播放《步步高，新春到》 ①歌曲描绘了什么样的意境?

②能否用线条或色彩来记录你听到的音乐。 ③指导学生跟琴摸唱。 ④完整哼唱该曲。

⒋再听《步步高，新春到》，为歌曲配上声势动作，划拍子。

三、拓展

1.广东音乐的特点：流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。

2.听其它作品如：《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。

第二课时

教学内容：

1.欣赏民族管弦乐《彩云追月》 2.学唱歌曲《彩云追月》 3.认：切分音

4.练习竖笛曲《彩云追月》 教学目标：

⒈充分感受“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般的意境。 ⒉能够用自然圆润的声音深情地演唱《彩云追月》。 ⒊了解切分间的特点，并且能用竖笛演奏该乐曲。 教学重点：

学唱《彩云追月》 教学难点：

切分音节奏 教具准备：

钢琴、纸、录音、竖笛 教学过程：

一、导入

①配乐诗朗诵。

②听听作曲家用了哪些乐器来表现音乐主题。 ③复听音乐

说说你最有印象的节奏型。 ④谈谈音乐给你带来的感受。

二、学唱歌曲

①用自然纯美的声音轻声学唱歌曲。

②随琴视唱歌曲主旋律，找出难点处听唱或教唱。 切分节奏

用折纸游戏 划船号子

“咳

左

左” ③唱准上波音

前倚音

三、竖笛

⒈演奏时处理好装饰音中“前倚音”和“上波音”的演奏，速度不宜过慢。 ⒉演奏，注意气息的控制和运用。

四、创编

部分学生演唱，其他同学用打击乐器伴奏。

第三课时

教学内容：

1.欣赏《山歌好比春江水》 2.演唱《什么结籽高又高》 3.我的创造：对山歌 教学目标：

⒈通过学习，感受广西壮乡的优美山歌，了解他们的生活片段。 ⒉学唱什么结籽高又高，积极参与对山歌活动，加深对山歌的认识。 教学重点：学唱山歌 教学难点：对山歌

教具准备：影片《刘三姐》片断、钢琴、录音 教学过程：

一、导入欣赏

⒈观看影片《刘三姐》的片段(以轻快的歌曲为背景音乐)让学生观看广西壮乡美丽的山水、壮悲人生活的画面。

⒉回忆以前学习的对唱歌曲《对花》、《猜调》，演演“对山歌”的情景。⒊欣赏《山歌好比春江水》 对比欣赏斯琴格日勒的演唱，体验歌曲演唱的不同风格。

二、学唱歌曲

⒈聆听歌曲范唱，边听边猜歌中所说的农作物。 ⒉听录音模唱《什么结籽高又高》

⒊采用师与生、生与生、一人问，众人答的形式。演唱歌曲时应注意各乐句之间要运用急吸缓吐的呼吸方法。

三、拓展

欣赏壮族“三月三对歌节”的盛大场面，感受对山歌的热烈气氛，采用《什么结籽高又高》的曲调自编歌词，举行对山歌比赛。

四、拓展

了解山歌的相关知识：山歌是产生在山野劳动生活中的民歌。它产生于民间、与民众的生活和劳动息息相关。歌者同时也是编者、即兴表演等特点。

第四课时

教学内容：

1.唱《五指山歌》 2.欣赏《军民团结一家亲》 3.露一手(1) 教学目标：

⒈能作优美抒情的情绪演唱《五指山歌》。

⒉能将《五指山歌》与《军民团结一家亲》进行对比。 ⒊能模仿斗笠舞的基本动作。 教学重点：学唱《五指山歌》 教学难点：延长音的唱法与作用。 教具准备：录音、钢琴、地图 教学过程：

一、导入

出示地图，让学生找一找海南岛的位置，欣赏岛上风光，了解黎族的风土人情。

二、学唱歌曲

⒈范唱。

⒉思考延长音的的作用。 可通过对比方式。 ⒊通过模唱学会唱延长音。

注意延长音要唱得饱满，连贯、时值准确，收放一致。 ⒋在延长音处加入衬词。 哟

咯• 哟

咯• ⒌讨论如何能更好体现歌曲和意境，试着做一做。

三、欣赏《军民团结一家亲》

⒈介绍剧情。 ⒉听赏。

⒊比较与《五指山歌》的异同之处。 ⒋学跳斗笠舞的基本动作

第六单元

欢聚与期盼

第一课时

教学内容：唱：《七子之歌——澳门》 露一手：闻一多《七子之歌》 教学目标：

1.了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。

2.理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。 3.诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。 教学重、难点：

1.理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。 2.踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。 教材分析：

此曲以孩子希望回到母亲温暖的怀抱作比喻，深情地讴歌了澳门人民盼望回归祖国的赤子情怀。歌曲为单二部曲式。第一乐段的旋律比较平稳，其第三乐句是第一乐句的变化重复。在这里，形成了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作真诚地倾诉。第二乐段开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好象是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复，它进一步使这种情绪变得更加浓烈。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。 教具准备：课件、钢琴 教学过程：

一、组织教学

1.学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。

2.提问：刚才我们听到的是什么歌曲?歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗? 3.介绍一国两制。

二、导人新课

1.师：一国两制，使香港、澳门分别于199

7、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。

2.介绍闻一多和他的《七子之歌》

三、学唱新歌

1.师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧!请同学们一起来哼唱旋律。

生：体会情感并讨论。 师：小结

曲式

A

+

B 情感

真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊 模唱旋律

mu

+

a 2. 把歌词填进去完整地演唱。(提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。) 3.提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情?

(歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。)

4.再次随音乐演唱。(要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。) 5.学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。 6.教师评价学生的表演。

四、拓展延伸

露一手：闻一多《七子之歌》

1.以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。 学生谈感想。 2.师生共同评价。

五、总结下课。

第二课时

教学内容：听《东方之珠》、《我们共同的世界》 教学目标：

1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。

2.聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。

教学重、难点：能够展开想象，用自己的语言描述歌曲的意境。 教材分析：

《东方之珠》是一首划时代的祖国颂歌，它伴随着香港的回归而诞生，歌词含蓄而深情，旋律优美、婉转，乐曲围绕两个主题多次反复，是一首优秀的通俗歌曲。

教学过程：

一、听赏《东方之珠》

1. 听音乐《东方之珠》进教室。

师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗? 生：上海、香江„„

师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。

2.介绍歌曲的作者及创作背景。

音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。

《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。

3.跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。 4.学生完整聆听，并说说自己的感受。

5.教师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。

二、欣赏《我们共同的世界》

1.师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。

2.介绍歌曲创作背景

这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。

3.复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。

三、总结下课

第三课时

教学内容：唱：《爱的人间》 动：露一手：手语《感恩的心》 教学目标：

1.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》，并能从中感受歌曲丰富的情感内涵。 2.引导学生自信地用手语来“唱”好《感恩的心》，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。 教学重、难点：

1.用自然柔美的声音演唱歌曲。

2.能让学生体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教材分析：

《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际，“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行，张海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作。

《感恩的心》是一首手语歌，很美的音乐，很美的歌词，却只能用无声的语言来表达它深刻的内涵。 教学过程：

一、组织教学

二、欣赏录象片段《千手观音》

师：这是2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，又有哪位同学能告诉老师，她们是怎样排练的吗?

生：各抒己见，发表议论。

师小结：她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。

三、新授

师：哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话?

(听歌曲伴奏音乐，让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。) 引导学生进入歌曲的意境中。

师：我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往。

1.听范唱，感受歌曲情绪。

2.跟录音，轻声哼唱旋律，思考可分为几段?每一段用怎样的情绪来唱。 第一段

温馨而甜蜜

第二段

情绪激动，充满感激之情 第三段

沉浸在幸福之中的宁静感 3.加入歌词，轻声唱。

请学生找一找哪些句子有困难。 4.跟琴练习难点乐句 弱起小节

5.完整地演唱歌曲 6.歌曲处理 有感情的演唱全曲

四、拓展

露一手：学学哑语，传递爱心 1.听歌曲《感恩的心》

2.跟老师一起用手语语汇来演唱此曲 3. 随音乐一起表演

五、总结、下课

师：同学们!在我们的生活中，有许多人值得我们感恩。对父母心存感恩，因为他们给予我们生命;对师长心存感恩，因为他们给了我们教诲;对兄弟姐妹感恩，因为他们让我们在这尘世间不再孤单;让我们知道有人可以和我们血脉相连;对朋友心存感恩，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。感谢曾帮助过我们的人，他们用暖暖的心灯让我们发现生命是如此丰厚而富有;感谢肯接受我们帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份善良延续，让“爱的人间”到处都充满“感恩的心”。

第四课时

教学内容：唱：《理解多好》

认：“D.C.”

“Fine” “‖∶

∶‖ ”等记号的作用。 教学目标：

1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理解多好》。

2.通过歌曲的学唱，让学生明白对身边的亲友、师长、朋友应该充满理解与关爱。 3.通过认识各种反复记号，帮助学生掌握正确的演唱顺序。 教学重、难点：

1.体会歌曲的情绪，用正确的速度、力度、来表现歌曲。 2.下滑音的演唱方法及切分节奏的把握。 教材分析：

此曲是一首非常活泼的歌曲，同学与同学之间要互相理解，父母和孩子之间要相互理解，老师与学生要相互理解。我们生活在同一片蓝天下，总有这样那样的小摩擦，只要大家多一份理解就好。

歌曲为三段体结构，采用省略记谱法。第一段与第三段相同，小调式。第二段调性渐变为大调式，歌曲旋律的发展多采用重复和模进的手法。 教学过程：

一、组织教学

师生问好：

“你好，你好，同学们好，我们来一起来快乐地歌唱。” “您好，您好，X老师您好，我们来一起来快乐地歌唱!”

二、导入

师：我们每一个人整天都要与周围的人，周围的事物打交道。在学校与老师、同学相处，在家与父母、兄弟生活，在外与朋友、陌生人交往。这之间一定会有这样那样的小摩擦，如果你们遇到了问题，会怎样处理呢?

生：讨论，发表意见。

师：磕磕碰碰再所难免，如果我们都怀着一颗理解、宽容的心，相信再大的难题，再多的困难，我们都能够迎刃而解。

今天，我们一起来学习《理解多好》，让我们一起来感受一下，充满理解关爱的世界将会变得怎样。

三、学习新歌

1.听范唱，说说歌曲的情绪。

2.复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。 3.听琴声模唱。 4.节奏难点练习。

1)学生自己找，教师示范。 2)老师找，学生模仿。 3)男同学找，女同学唱。 5.下滑音练习。

师：让我们用带有俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。 “翘”——爸爸气得胡子翘 “爱笑”——和同学一起欢乐又爱笑 “花鸟”——美好的校园有花也有鸟 跟老师模唱下滑音。 6.齐唱歌曲。

四、学习“D.C.”“Fine”“‖∶

∶‖”等反复记号。 1.找一找歌曲中的这些记号在哪里? 2.指导学生认识它们的作用。 3.按正确地顺序演唱歌曲。

五、总结、下课

第五课时

教学内容：听：《春节序曲》

动：扭秧歌

教学目标：1.带领学生在欢乐的音乐声中，感受具有中国特色的节日气氛。

2.通过聆听乐曲，了解五彩缤纷的民俗民间文化和一些传统节日。 3.感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。 教学重、难点：

1.根据乐曲的情绪区分乐曲的段落。

2.学习秧歌步，用欢快的情绪表现乐曲的欢乐气氛。 教材分析：

《春节序曲》是我国著名作曲家、音乐理论家李涣之的一首脍炙人口的作品，这首乐曲采用我国民间的秧歌音调，节奏与陕北民歌为素材创作的管弦乐曲《春节序曲》的第一乐章。描写了1943年延安革命根据地人民欢度新春佳节的热闹非凡的景象。作者以“春节”为题，满怀激情地反映了当年在延安过春节的深切感受。

乐曲的特点为旋律明快，优美富有民族风格，节奏鲜明热烈，生动地体现了我国人民在传统节目里热闹难腾，喜气洋洋，敲锣打鼓，载歌载舞的情绪。 教具准备：锣鼓、钹、红绸带、各色卡片 教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

出示图片：敲锣打鼓，龙腾虎跃的欢庆场面。并轻声播放《春节序曲》 1.师提问：画面中的人们在干什么?他们的心情怎样? 2.根据学生的回答，引出本课内容：听赏《春节序曲》

师：画面上的人们都在喜气洋洋，载歌载舞欢渡春节。今天，我们就一起来欣赏一首《春节序曲》，让我们在乐曲声中体会过传统佳节——春节的兴奋与激动。

3.复听乐曲，分段赏析。

根据乐曲情结搭配与之相适应的颜色。(红色、黄色、蓝色、绿色等颜色卡片) 生：引子部分：乐曲情绪热闹欢腾人们敲锣打鼓欢庆新春，选择大红色。

师：第一部分主题：旋律柔和明亮，像姑娘的吟唱，是用长笛和单簧管吹奏出来的，你认为什么颜色接近柔和明亮?

生：黄色

师：第二部分主题：抒情如歌的旋律让人联想到什么画面呢? 生：„„

师：悠扬的小提琴独奏把我们带入深远的意境。袅袅的炊烟、覆盖着白雪的田野、鸡鸣狗吠，还有孩子们贴在窗户上的笑脸，一片生机盎然。祖祖辈辈，一代又一代在这片土地上繁衍生息„„这一主题给我们展现了人们对幸福生活的赞美、颂扬，对美好未来的憧憬和希望。老师觉得用宁静充满生机的绿色来表示，你们同意吗?

生：同意

师：第三小段的主题用什么颜色?你们听(放音乐)它的情绪更加欢快、热情、流畅，又在最后加上乐队齐奏，用什么颜色能表示这“越来越热烈的气氛”?

生：“五颜六色”、“五彩缤纷”，因为这样能够表现人们过春节时愉快的心情及载歌载舞的场面。 4.完整欣赏音乐，在乐曲声中作律动。

三、拓展

(一)师：春节是我国特有的传统节日，在这一天，人们都要干什么呢? 生：放鞭炮，贴对联，看《春节晚会》，给长辈们拜年 师：除了以上过节的习俗，你还知道哪些过年的习俗? 生：还有穿新衣，包饺子。

师：同学们非常聪明，说的很好。人们在欢声笑语中，喜气洋洋的，贴春联、放鞭炮„„在我们国家广袤的北方平原上，星罗棋布的村落走出了一队队扭秧歌的男女老少。他们冒着严寒，腰扎红绸带，踏着秧歌步，伴随着阵阵的锁呐声。瞧，他们扭得是那样英姿飒爽，头上全是热气。雀跃、欢腾、热闹的气氛让愁苦远远离去，让生活充满欢乐。让我们也一起来感受一下他们的欢乐吧!

生甲：打鼓 生乙：敲锣 生丙：三角铁 出示节奏谱

鼓谱：

X X | X X | X X | „„ 锣谱：

X 0 | X

0 | X 0 | „„ 三角铁：X 0 | X

0 | X 0 | „„ 剩余的同学随老师一起用红绸带扭秧歌。

(二)师：今天老师还准备了一些歌曲，你们听听看，这是关于什么节日的歌曲? 播放歌曲《欢乐中国年》 《爷爷为我打月饼》 《快乐的节日》 《祝你圣诞快乐》 生答

四、总结

第3篇：苏教版五年级上册音乐教案

安国镇马庄小学

苏教版五年级上册音乐教案

第一单元

爱的礼赞

一、单元目标：

1.有感情地参与本单元系列音乐活动，从中感受音乐表达的―爱的礼赞 ‖，懂得爱的奉献是无私的，―只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间‖。

2.能唱准跨小节的切分音，能用自然、有表情的歌声表达不同歌曲的不同情绪。结合歌曲演唱，认识降半音记号，看懂四拍子指挥图式。

3.通过欣赏吉他、钢琴、小提琴等不同乐器的独奏曲，对―独奏‖这种器乐形式有明确的认识。能明确分辨乐段的开始与结束，体验乐曲的情绪并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。在―露一手‖等音乐实践活动中，能认识并灵活地运用―f、mf、mp‖等力度记号。

4.关注课内外音乐积累，丰富自己的―音乐信息库‖，并能适时运用，大胆表演。

二、单元重点、难点：

重点：音乐情绪的感受与表现;从音乐中感受爱

难点：利用―境感‖，引发情感共鸣，加深音乐的情感体验

三、 课时安排： 课时

第一课时《妈妈的红头巾》《天下的妈妈都是一样》露一手(1)我的创造(2)

第二课时 《甜甜的秘密》采集与分享(1)露一手(2)四拍子图式 第三课时《爱的罗曼斯》《爱之梦》 我的创造(1)将记号 第四课时《爱的祝愿》《长成一座山》露一手(3)采集与分享(2)

第五课时 《萤火虫》我的创造(3)

第六课时

竖笛吹奏练习《铃儿响丁当》

四、教具准备：

录音机、碟片、磁带、竖笛、卡片等 第一课时 教学内容： 1.听：《妈妈的红头巾》 2.唱：《天下的妈妈都是一样的》 3.动：露一手(1)我的创造(2) 教学目标：

1.用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。

2.能唱准跨小节的切分音;在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。

3.根据情感的的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。 教学重点、难点： 音乐情绪的感受与表现 教学过程：

一、导入

2014/1/5

1 安国镇马庄小学

谈话：询问学生是否知道妈妈的生日，是否知道妈妈的工作，妈妈的每一天是怎样度过的。

二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》

1.聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。 2.再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。 3.学唱歌曲

(1)歌曲中前后相同部分用试唱的方法，中间部分用听唱的方法学习。

(2)注意引导学生唱好跨小节的切分音，唱准―╳ ╳ ╳ 〇 ╳ ╳ ╳‖这样含有休止符的节奏。

4.完整、有表情地演唱歌曲。 5.音乐活动：采集与分享(1)

(1)妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢? (2)课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。 6.巩固歌曲演唱。 (1)现在就请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。(齐唱歌曲) (2)请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲?

(3)我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。

三、听赏歌曲《妈妈的红头巾》

1.仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。

2.再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。

3. 完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。

四、音乐活动：露一手(1)

1.我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。……(教师引语)

2.朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。

3.为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自己的藏品。

4.除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐述、交流选择乐曲的理由。

五、课堂小结。

第二课时

教学内容： 1.唱：《甜甜的秘密》

2.动：采集与分享(1) 露一手(2) 3.认：四拍子指挥图式 教学目标：

1、知识目标：学会演唱歌曲《甜甜的秘密》;看懂四拍子指挥图式。

2、情感目标：通过表演，表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。

3、能力目标：采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。 教学重点：

有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。 教学难点：

2014/1/5

2 安国镇马庄小学

1、准确表达出前八分休止符和后八分休止符。

2、正确唱出弱起音符。 教学过程：

一、组织教学

在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。

二、学习新歌

1、导入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗?老师的节日是哪一天，你们一般都怎么表达对老师的爱呢?有这样一群学生，他们是这样表达自己的感情的，听范唱。

2、有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。

3、学唱第一乐段

1)跟琴加词小声模唱1—4小节。

2)听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不带休止符的感觉。 3)再跟琴演唱1—4小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止。 4)跟唱第5—8小节。注意弱起的―把‖字不要漏掉。 5)跟琴完整演唱第一乐段。

4、学唱第二乐段

1)教师范唱第二乐段。 2)跟琴小声哼唱旋律。

3)加词小声跟师唱。注意弱起的―啊‖、―快‖、―好‖、―请‖等字要唱清晰。

5、跟琴完整地唱全歌。

6、说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。

7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。

8、学习四拍子指挥图式

1)教师示范，学生在教师指导下学习，教师个别纠正。 2)教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。 3)边打拍子边唱《甜甜的秘密》歌谱。

三、采集与分享(布置作业)

1、收集、学唱有关爱的歌(乐)曲，把它们送给你喜爱的人。

2、采访你最尊敬的老师，说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。

3、采访的内容与自己的伙伴交流

四、师生总结，同唱《甜甜的秘密》下课。

第三课时

教学内容： 1.听：《爱的罗曼斯》《爱之梦》 2.动：我的创造(1) 3.认：降记号 教学目标：

1.聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。

2.能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。

2014/1/5

3 安国镇马庄小学

3.认识降半音记号。 教学重点、难点：

展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学过程：

一、欣赏《爱的罗曼斯》 1.介绍乐曲的创作背景

罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。

《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。 2.边划拍边哼唱乐曲的两个主题 3.加词学唱

你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦!你是我的吉他。

4.学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受 教师小结：

《爱的曼斯》它是3/4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都

它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，

了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。

B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。煀

当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。 5.复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题 6.我的创造(1)

创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。

二、欣赏《爱之梦》

1.完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。 2.教师介绍乐曲创作背景。 《爱之梦》(三首夜曲)，李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的， 这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧! 你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板，6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。 3.再听乐曲，和《爱的罗曼斯》比较，请学生说说有什么不同的感受。

三、本课小结

第四课时

2014/1/5

4 安国镇马庄小学

教学内容： 1.听：《爱的祝愿》 2.唱：《长成一座山》 3.动：露一手(3) 4.采集与分享(2) 教学目标：

1.引导学生自信、乐观地演唱歌曲，尝试在适当的地方加上力度记号，感受歌曲更丰富的情感表现。

2.仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境。 教学重点、难点：

重点：感受歌(乐)曲丰富的情感表现、风格、意境。 难点：歌曲中切分节奏和弱起节奏的准确性。 教学过程：

一、激发情感，创设氛围(放送《长成一座山》伴奏音乐，导入)

在我的记忆中有这样几段词：―在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山‖;―父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗‖。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照， 今天，我们学习《长成一座山》，再次来感受亲情之爱。

二、学习新歌

1.听范唱，感受歌曲情绪。 2.有感情地朗读歌词，教师伴奏 3.学唱歌曲

(1)视唱歌谱，边划拍

(2)歌曲中的切分节奏和弱起节奏再练习 (3)用―lu‖哼唱歌曲旋律

(4)小声跟琴学习歌词;请学生提出有困难的乐句多次练习;完整演唱;依据书本上的速度及情绪提示齐唱歌曲。

(1)再感悟歌曲内涵。引导学生在书本上画出歌曲的旋律线，展开想象，起伏的旋律线仿佛(

);也仿佛(

);好似(

)。

(2)根据歌曲的旋律线、歌词意思的表达在歌曲中合适的地方加上力度记号。 (3)唱一唱，评一评

三、欣赏《爱的祝愿》

1.初听：仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境 2.讨论：你觉得爱的祝愿是献给谁的，说说理由(说一句话或者一段话)

3.音乐体验：用一句话或者一段话表达对祖国、对朋友、对同学、对老师、对父母的祝愿，放送背景音乐《爱的祝愿》

4.教师简介《爱的祝愿》创作背景。

四、小结。

第五课时 教学内容： 1.唱：《萤火虫》

2014/1/5

5 安国镇马庄小学

2.我的创造(3) 教学目标：

1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

2、在情景式的教学环境中，能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的美感。 教学重点、难点：

重点：

1、体会歌曲意境，尽情表现歌曲。

2、初步尝试用变奏来演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的节奏特点。 难点：歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。 教具准备： ―萤火虫‖头饰、荧光棒等 教学设计：

一、导入

师：今天老师要和同学们一起去快乐音乐园， 想知道今天还有谁和我们一起去吗?请你猜一猜。 猜谜语

师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼;小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶;不是灯也不是星，是什么呢? (学生回答) 揭示课题

师：萤火虫也是我们今天的小导游，现在让我们戴上萤火虫的头饰跟随它出发吧!

二、学习歌曲

1、节奏乐园

(1)师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗?老师想请大家帮助我一起听，好吗?(放送《萤火虫》伴奏音乐)

(2)师：你知道四拍子的强弱规律吗?你能用什么方式来表示?(再放送《萤火虫》伴奏音乐，学生用肢体动作表现出来)

2、歌唱乐园

(1)师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。(录音范唱)

师：你听到萤火虫唱了些什么?(学生回答) (2)出示歌词：(师生对念歌词)。生师一起对读歌词，前半部分歌词学生按节奏读，后半部分歌词教师激情地读，读的时候配上适当的动作。 (3)学生用lu哼唱旋律。

(4)轻声地和身边的小朋友一起学唱。 (5)你觉得你有哪些地方不会唱吗?

学生回答，教师指导演唱 (6)完整演唱一遍。

(7)师;现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。(交换) (8)讨论采用怎样的演唱形式更好地表现这首歌曲?

(学生回答)

3、表演乐园

师：小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光，无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它一

2014/1/5

6 安国镇马庄小学

起轻轻地飞去吧!(随着音乐表演，表现萤火虫的爱心。)

二、创作乐园

请你改变歌曲旋律的节奏，并调整音符的时值，将歌曲改成三拍子，再唱一唱。 3 – 32┃3 – 32┃3– 6┃5 –– ┃

(1) 选取前八小节在教师指导下改编; (2) 试着写一写后唱一唱;

(3) 鼓励学生创作出与范例不一样的旋律。

四、小结，放送《萤火虫》下课。

第二单元 多么好

一、单元目标：

1、体验热爱生活的情趣，享受祖国母亲怀抱里幸福童年的快乐。

2、能用轻快、明亮的声音演唱《校园的早晨》，欣赏歌曲《赤足走在田埂上》、《OK星期天》，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。

3、结合身体动作跟手音乐的节拍和情绪;结合歌曲演唱，认识―升记号‖、―还原记号‖和―从头反复记号‖等音乐符号;学习二拍子指挥图式;感受无伴奏合唱的表现力。通过欣赏《祝你快乐》，感受各种铜管乐器的音色。

4、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。通过唱好校歌等活动分享身边的课程资源。

二、单元教学内容： 课时

第一课时《微笑波尔卡》《快乐的嚓嚓嚓》《露一手》(1);人：升记号、二拍子指挥图式

第二课时《赤足走在田埂上》《校园的早晨》认识―从头反复记号‖和―省略记号‖《露一手》(2)了解台湾校园歌曲、唱唱学校的校歌 第三课时《春之歌》《把心儿种在春天里》采集与分享：我们的校歌;认：还原记号;《露一手》(3)

第四课时《OK星期天》《快乐的小队》《露一手》(4)

第五课时《祝你快乐》机动复习我的创造《露一手》(5)

第一课时

一、教学内容：

1、听《微笑波尔卡》

2、唱《快乐的嚓嚓嚓》

3、认：升记号;二拍子指挥图式

二、教学目标：

1、了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪。

2、结合身体动作感受音乐的节拍和情绪;结合歌曲演唱认识―升记号‖;学会二拍子指挥图式。

三、教学难点： 唱准半音的音高

四、教学准备： 钢琴、录音机

2014/1/5

7 安国镇马庄小学

五、教学过程：

(一)欣赏《微笑波尔卡》

1、师播放《微笑波尔卡》手风琴曲

师：刚才我们听了手风琴版的《微笑波尔卡》，下面我们再来欣赏一下管弦乐版的《微笑波尔卡》

(请学生讨论一下两种版本的波尔卡的不同风格)

2、师介绍波尔卡的有关知识

师：这是一种轻快活泼的舞蹈，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁伸开握住女伴的右手，按这种姿势，成对的沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。是19世纪欧洲流行的一种2/4拍的对舞。 (师教学生简单的波尔卡舞步)

3、再次欣赏

让学生分辨两个主题的不同情绪。

生讨论。师总结：乐曲第一主题轻快、跳跃;第二主题，流畅、舒展。

4、师生共同讨论，说说还有哪些比较有名的波尔卡乐曲，师播放《闲聊波尔卡》片段，让学生加深印象。

(二)学唱歌曲

1、导入

2、初听歌曲，感受临时变化音。

3、一起唱一唱

如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi

4、师讲解升记号，―#‖是比原音升高了半个音。

5、再听歌曲，跟师边听边指挥。

6、学习二拍子的指挥图式

7、让学生跟唱前半部分。

8、跟师唱后半部分。(注意变化音和附点节奏的唱法)

9、学生完整演唱歌曲。(指导用轻巧、有弹性的掌声为歌曲伴奏，师指挥)

10、让学生随歌曲节奏律动，感受歌曲情绪。

(三)小结

师：今天我们学唱了《快乐的嚓嚓嚓》还欣赏了波尔卡乐曲。请同学们回去，再找一找适合跳集体舞的歌曲或一些波尔卡乐曲，给他们配上合适的舞蹈，下次有机会一起分享。

第二课时

一、教学内容：

1、听歌曲《赤足走在田埂上》

2、唱歌曲《校园的早晨》

3、认：认识―D.C.‖、― ‖、―Fine‖等记号。

4、拓展：了解台湾校园歌曲，唱唱学校的校歌。

二、教学目标：

1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道―从头反复记号‖和―省略跨越记号‖在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。

2、欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。

3、了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。

三、教学难点：

2014/1/5

8 安国镇马庄小学

学唱歌曲时，歌曲中―直到长成参天大树‖乐句中切分节奏的掌握;―和我共享阳光雨露‖乐句和上句的衔接。

四、教学准备：多媒体课件、钢琴

五、教学过程：

(一)导入

(多媒体)欣赏校园风景照片四幅，配以校歌录音作为背景音乐。 师：这是什么地方?看到这些照片你想说些什么? 生：(说出自己看了照片后内心的感受)

师：有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》。听老师来唱一唱好吗?

(二)新歌教学

1、教师跟随伴奏范唱歌曲《校园的早晨》，请学生听完后说说歌曲的情绪。(前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯)

2、用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。

3、请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识―从头反复记号‖和―省略跨越记号‖。

4、学唱歌曲

A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意―声断气连‖和前半拍休止。 师：―沿‖后面的休止符应该怎样唱?换气还是声断气连? (教师师范两种唱法，请学生分辨，并能正确地唱出来) 师：―初升的太阳‖处前半拍休止一般用什么办法来唱准呢? 生：(可以用拍手、吸气、跺脚等办法)

B、跟着琴轻声唱B段，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好?

师弹琴并师范，学生分句模唱两个―直到长成参天大树‖乐句，注意切粉节奏。 前半拍休止时拍手吸气，―直‖要唱一拍，不能抢拍。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。 C、学唱结束句 D、全曲连唱

师：用什么样的声音唱最合适?

5、用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

6、变换演唱形式：用领唱、齐唱的方式唱，请学生根据自己的感受说出分别在哪里领唱、哪里齐唱。

请一学生上来领唱，其他学生注意看老师的指挥。

(三)欣赏教学 师：《校园的早晨》是一首非常好听的歌曲，由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾，有一位音乐人叫叶佳修，也创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。

1、学生欣赏歌曲。

2、师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处? 师生讨论，了解无伴奏合唱。

3、师：歌词也很美啊，轻轻地读一读吧。

4、再听，可以跟着录音轻声哼唱。

(四)拓展

师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地

2014/1/5

9 安国镇马庄小学

的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。(多媒体链接校园歌曲网页) 请个别学生上来操作电脑，选取网页中你认为最有价值的一段文字读给同学听。 链接歌曲《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等，让学生自己选择最想听的歌曲。

(五)小结

师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的校园歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只是适合在校园内演唱呢?那么再想一想，这些二三十年代的歌曲为什么到现在仍然流传甚广?台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。

第三课时

教学内容：

(一)听《春之歌》

(二)唱《把心儿种在春天里》

(三)认：还原记号;《露一手》(3) 教学目标：

(一)通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。

(二)用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。

(三)认识还原记号;学习三拍子的指挥图式。 教学重、难点：

用和谐、圆润、均衡的声音唱出少年儿童追求未来的美好愿望。 教学过程：

(一)组织教学

在音乐声中走进教室。

反复播放《春之歌》A段旋律

(二)导入教学 比一比，赛一赛：

1、 说出带有―春‖的成语。

引导：同学们喜欢什么季节?为什么?

师：提到春天，人们总喜欢用温暖、万物复苏、生机勃勃等词语，写它带给人的美好。

2、说出古诗词中关于―春‖的诗句。

3、 配乐诗朗诵《推开春的大门 》

听到鸟叫了

在城效，有几只报春鸟

它们不敢进城

只在效外欢呼和跳跃

它们朴素得像乡下的农民

让我萌发一种亲近

它们是我的朋友啊

又仿佛是我巧遇的亲人

它们在寻找不知名的虫子

向同伴发出亲和的声音

在效外，我爱上了鸟的声音

在鸟的争鸣中

2014/1/5

10 安国镇马庄小学

我推开了春的大门 (音乐《春之歌》A段旋律)

(三)欣赏门德尔松的《春之歌》

1、跟琴轻唱A段主旋律。

认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。

2、初听乐曲

问：A、在听到主题旋律的时候作出表示 B、乐曲表现了怎样的情绪?

3、再次欣赏。

要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。

4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。

(四)学习歌曲《把心儿种在春天里》

1、让学生描述自己所做过的美好的梦，谈谈自己的理想。

2、听教师范唱歌曲。

3、学生用LU跟琴哼唱旋律。

4、有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。

5、再次听录音范唱。

注意第一乐段各乐句的相似之处的区别，并唱一唱。

6、跟琴学唱第一段歌词。

7、自学第二段歌词。

8、学习三拍子的指挥图式。

9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。

(五)表现歌曲

1、讨论用什么样的力度来表现两个乐段不同的情绪。

2、采用多种的演唱形式表现歌曲。比如：领唱，合唱;轮唱;接口唱等

3、在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。节奏型―0 XX X‖ 可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。

(六)课堂小结

第四课时

一、教学内容： 1.听《ok星期天》 2.唱《快乐的小队》 3.动：露一手

二、教学目标：

1、能用欢快、活泼的声音演唱《快乐的小队》，并结合身体动作感受音乐的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

2、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。

三、教学重难点：

歌曲《快乐的小队》学唱中四度、七度下行跳进的音准掌握，两处#fa的接唱。

四、教学准备：钢琴，音响，vcd,录音机，磁带等

五、教学过程：

(一)组织教学 师生礼仪歌相互问好

2014/1/5

11 安国镇马庄小学

(二)歌曲导入

(师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟悉的歌曲，但是我有一个小要求，请你们在聆听的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗)? 录音机播放乐曲 《哦，十分钟》。

(师：刚才老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，凡是用最放松的姿态来感受的同学都是对的。比如跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，按节奏跺脚。 今天老师给你们带来了另一首轻松愉快的校园歌曲，请大家在欣赏的同时思考给这首歌曲取个歌名，好吗?)

(三)新课教学 1.听《ok星期天》

a.多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。配以《ok星期天》的音乐。 b. (谁能给这首歌起个合适的名字? ) (同学们说的都很好,老师也起了个歌名叫《ok星期天》) 请学生畅谈自己旅游时的感受,说说周末丰富的课外生活。 c.再次聆听《ok星期天》，感受歌曲轻快的气氛 2.唱《快乐的小队》

a. (同学们,我们中国的小朋友用各种方式度自己的节日,那外国的,全世界的小朋友是如何来过他们的节日的呢?我们一起到前苏联去看一看吧。) 欣赏童声合唱《快乐的小队》，听赏后讨论他的演唱形式、歌曲的情绪、内容等。 b. 复听：随着歌曲的旋律律动，教师和学生一起找出强拍，并用左脚踏在强拍上。 c.在分句处标上―v‖记号，提示学生正确换气。 d. 教师示范演唱全曲，要求找出变化音。

e. 反复跟琴演唱变化音和四度、七度下行跳进的音准，并分组赛一赛，奖励音准最好的一组。

f. 教师带领学生跟录音唱全曲，做律动，在分句的地方变换行走方向。

(四)露一手

同学们，你们听过故事《彼得与狼》吗?今天老师要请你们欣赏音乐剧《彼得与狼》，并请你们演一演故事里的主人公。 Vcd 播放《彼得与狼》。

简介:《彼得与狼》是普罗科菲耶夫创作的一部经典交响童话，它讲述了淘气的小彼得在小动物们的帮助下，制服大灰狼的故事。 组内分工进行创作与排练.,教师作指导。

选取《彼得与狼》主题曲做配乐，出演其中彼得战胜狼的一片段，师生互评。

(五)课堂小结，组织下课

第五课时

一、教学内容：

1、听《祝你你快乐》

2、我的创造 露一手(5)

二、教学目标：

1、通过欣赏《祝你快乐》感受乐曲营造的轻松、热情、明朗，洋溢着幸福的气氛。

2、了解铜管乐中各种乐器的音色，并能用自己的方式来模拟该乐器的演奏姿势。

三、教学重难点：

感受乐曲，并了解铜管乐器组的各乐器的名称。

2014/1/5

12 安国镇马庄小学

四、教学准备：

1、多媒体课件、钢琴

2、学生课前上网或采用其他方法查询有关铜管乐合奏的资料。

五、教学过程：

(一)组织教学 播放(铜管乐合奏)《祝你快乐》走进教室。

(二)导入

1、师：同学们，你们听到刚才那这首乐曲心情是怎样的?(轻松、愉快)

2、(出示课题：认识铜管乐器和打击乐器。) 师：这首乐曲名字叫《祝你快乐》。它是由铜管乐器演奏的，铜管乐音响宏大，气势雄伟，在生活中常常用来渲染气氛。你能举个例子来说说吗?生：结婚时、开幕时、公司开业时等等。师：很好，今天我们将进一步认识、了解铜管乐器(出示课件：铜管四兄弟)。

(三)介绍铜管乐器

多媒体展示几样乐器，师请每一小组派一名代表来介绍一样乐器。

a：我叫小号，是高音铜管乐器，音色辉煌嘹亮，富有英雄气概。请听!(多媒体播放音色) b：我叫圆号又称法国号，属中音铜管乐器，管身弯曲成圆形。请听!(多媒体播放音色) c：我叫长号，是一种装有伸缩拉管的中音和低音乐器，长号的音色庄严有力，适宜表现深厚、雄浑的感情。请听!(多媒体播放音色)

d：我叫大号，音色低沉浑厚，是最低音的铜管乐器，常用以造成宏大的气势。请听!(多媒体播放音色)

师：下面我们请铜管四兄弟带领我们进入铜管乐的美妙境界!(分别聆听小号、园号、长号、大号的演奏片断，学生模仿几种乐器的演奏姿势并用象声词模拟这些乐器的音色)。

(四)欣赏乐曲《祝你快乐》 1.再次聆听乐曲。

2.请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

3.当你听到音乐(情绪)变化时，就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。 4.跟音乐哼唱旋律

5.深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪)，并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。 6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 7.完整地合着乐曲边跳边唱。

(五)小结

第三单元 彩色的版图

第一课时

教学内容：

听 管弦乐:《中华人民共和国国歌》 唱 《中华人民共和国国歌》

动 采集与分享:我国国歌的由来 认:三连音

2014/1/5

13 安国镇马庄小学

教学目标：

1.通过欣赏和学唱歌曲《中华人民共和国国歌》学生能体验歌曲的情绪,并抒发对祖国的热爱之情 2.通过采集与分享活动,学生能够了解我国国歌的由来及相关资料,并激发学生的爱国主义热情

教学重点：

理解和唱好《中华人民共和国国歌》 教学难点：

弱起节奏 连续三个―小知了‖节奏 三连音节奏 教学过程：

一、谈话导入

师：你们在哪些场合会听到《国歌》?

生：升旗仪式的时候;奥运会上当中国人走上领奖台的时候

二、欣赏管弦乐曲《国歌》

请几个学生模拟升旗仪式的场景，背景音乐《国歌》

师：每周一我们学校都要举行隆重升旗仪式，国歌响起时你有何感受? 生：肃然起敬 师：《国歌》又名《义勇军进行曲》，是田汉、聂耳于1935年创作的，原为电影《风云儿女》的主题曲。歌曲以雄壮激昂的旋律，坚定勇敢的行进节奏，塑造出万众一心，勇往直前的义勇军形象，反映了中国人民抗日救国的坚定意志和必胜的信念。

三、学唱歌曲《国歌》

1、初听歌曲，体验歌曲的情绪(雄壮的、充满斗志的)

2、复听歌曲，轻轻哼唱

找一找小知了节奏，把有小知了节奏的乐句单独拎出来学唱 找一找三连音节奏，单独学唱 前八分休止符用抿嘴巴来表示

3、再听歌曲(师范唱)体会歌曲的表现力 说说哪句渐强，哪句坚定有力

单独跟老师学唱有重音记号的乐句和渐强的乐句

4、跟琴完整演唱歌曲，并有感情的表现歌曲

5、跟伴奏音乐有感情的演唱歌曲，老师指挥

6、请一组学生接龙唱，检查学习效果

四、采集与分享：我国国歌的由来

让学生把通过浏览网络或查阅图书收集到的国歌的由来及其他相关资料，先在小组中进行交流，然后挑选出比较好的在全班交流。既要交流收集到的音响、图片与文字资料，也要交流各自在收集过程中获得的体会。

第二课时

教学内容： 听：《我的祖国》

奏：竖笛《我的祖国》 教学目标：

1、通过欣赏歌曲《我的祖国》，能够感受到音乐对我们美丽的祖国的赞颂，体会高度的爱国主义思想。

2014/1/5

14 安国镇马庄小学

2、通过演奏竖笛曲《我的祖国》，表达我们对祖国母亲的热爱之情。 教学重点：

音乐是如何赞颂我们美丽的祖国的 教学难点：

高音的吹奏，二声部的合奏 教学过程：

1、 图象导入

师：你们去过我们祖国的哪些地方旅游? 生：北京、桂林等(并介绍)

师：我们的祖国不仅地大物博而且风景秀丽，让我们一起去看看吧。 用多媒体播放祖国的风貌，名胜古迹及名山大川的美丽画面。 (边放歌曲《我的祖国》边欣赏，作为背景音乐)

2、 欣赏歌曲《我的祖国》

师：刚才我们听到的歌曲的名字叫《我的祖国》。歌曲用形象生动的语言赞美了伟大的祖国，表现出高度的爱国主义思想。

(1)初听歌曲，体会歌曲的情绪?(既优美动听又热情奔放) (2)复听歌曲，由几部分组成?(两部分)

(3)再听歌曲，在演唱形式上有什么不同?(领唱、合唱) (4)找一找歌曲中我最喜欢的乐句、乐段唱一唱。

3、学吹竖笛曲《我的祖国》 (1)学吹有降7音的乐句 (2)听磁带演奏的竖笛曲

(3)先学第一声部，再学第二声部。

老师一句一句示范，学生一句一句学;学会之后跟着钢琴完整吹奏 (奏低音时口风要宽而缓，奏高音时口风要细而急) (4)合奏

要求学生相互倾听，即时调整音准，以求得声音的和谐统一。 (5)请两个学生上台合奏，其余学生仔细听并提出意见。

3、 小结下课

第三课时

教学内容： 唱：《美丽的星座》

采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐(歌)曲 教学目标：

1、能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。

2、通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音乐视眼得到开阔，爱国热情得到激发。 教学重点：

通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情 教学难点：

轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符 教学过程：

1、谈话导入

2014/1/5

15 安国镇马庄小学

师：我们祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些少数民族?你知道哪些民族乐器?

生：苗族、汉族、蒙古族等等; 芦笙、冬不拉等等

(采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进行，哪一组回答的题多那一组就可以摘得知识桂冠的荣誉)。

2、采集与分享

(1)观看少数民族载歌载舞的影像片段，介绍各民族独特的音乐文化。 (2)介绍少数民族的乐器演奏的乐(歌)曲

师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在世界上是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有300种。吹管、弓弦、弹拨、打击乐器，种类齐全，且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。

3、学唱歌曲《美丽的星座》

(1)听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感

(抒情、活泼;表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感) (2)跟琴学唱高声部;再跟琴学唱低声部;

(3)处理歌曲，轻巧的跳音和舒展的长音加以区别;掌握好八分休止符;最后一句要唱得轻巧有弹性。

(4)两声部有感情的合唱 (5)请一学生领，其余学生合

(6)请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果

4、 小结下课

在苗族歌手宋祖英的歌曲《爱我中华》中结束新课。

第四课时

教学内容：

唱《彩色的中国》

拓展：丰富多采的少数民族乐器 教学目标：

1、能生动、有感情的演唱歌曲《彩色的中国》，感受神州处处好，增强保护环境的意识。

2、了解丰富多彩的少数民族乐器，感受我国民族乐器的丰富，进一步增强学生的民族自豪感。

教学重点：

了解各少数民族的乐器 教学难点： 前八分休止 教学过程：

1、谈话导入

请学生打开地图册，仔细观察中国版图，当看到―碧绿的平原‖与―金黄的沙漠‖两种颜色时。 师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，那么地图上这两种颜色会如何变化? 生：地图上―黄‖色面积会越来越多，―绿‖色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。 师：同学们该怎么做呢?

2014/1/5

16 安国镇马庄小学

生：植树造林、保护大自然

2、学唱歌曲《彩色的中国》 (1)初听音乐，回答问题

师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一样的岛是什么地方?

(平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛) (2)再听音乐，体会歌曲的情绪

(轻松、愉悦地) (3)跟琴学唱歌曲

(4)处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。

(5)完整的有感情的演唱歌曲

3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器

(1)了解少数民族(壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族)的民俗风情。 (2)结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器(芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等)芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的;马头琴是蒙古族的;伽耶琴是朝鲜族的;冬不拉是哈萨克族的;巴乌是彝族的。

(3)理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征

4、 小结下课

第五课时

教学内容：

听《地图——听音寻路》(大提琴与多媒体协奏曲) 教学目标：

1、初步感受大提琴协奏曲《地图——听音寻路》，了解它的演奏形式和风格。

2、通过演唱我的《妈妈叫中国》，用歌声表达自己对祖国妈妈的热爱之情。 教学重点：

了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格 教学难点：二声部合唱 教学过程：

1、 谈话导入

欣赏男生独唱《母亲》

师：这是一首充满儿女对母亲崇敬之情的歌曲。问：你心目中的妈妈是什么样子的? 生：温柔的、慈爱的

师：同学们，你们知道我们有一个共同的妈妈，她是谁吗? 生：祖国妈妈

师：那你们眼里的祖国妈妈又是什么样子的呢? 生：美丽的

2、学唱歌曲《我的妈妈叫中华》

师：我们的祖国妈妈既美丽又伟大，我们爱她就象爱我们自己的妈妈一样。今天我们要学的歌曲就叫《我的妈妈叫中华》。 (1)初听歌曲，体会歌曲的情绪。(真挚、热情地)

(2)复听歌曲，听出歌曲的演唱形式(领唱、伴唱和合唱)

2014/1/5

17 安国镇马庄小学

(3)跟琴先学唱高声部，再学唱低声部

(4)一部分学生唱高声部的歌词时另一部分学生唱低声部的歌谱;当一部分学生唱低声部的歌词时另一部分学生唱高声部的歌谱。

(5)第一部分由一个学生领唱，其余学生用合唱哼鸣来烘托，声音轻但位置高。 (6)要求用朴实、真挚的情感来演唱歌曲。

3、欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》

师：大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。 播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。 (1)学生说说看到了什么?

(2)用自己的声音、动作表现出来。 (3)小组交流：你从中感悟到了什么?

4、小结下课

第四单元

情系江淮

一、单元目标：

1、初步了解民间音乐的常用体裁。喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。对探索民族民间音乐产生浓厚兴趣。对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。

2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，并能用自信、大胆的演唱体悟和表现民歌的特色。了解民族音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能够对音乐作品作出初步的评价。

3、积极参与―我的创造‖、―露一手‖、―采集与分享‖等音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐。在创编打击节奏等活动中提高表演能力。

二、单元重点、难点：

重点：感受江淮音乐鲜明的地方特色 难点：加深对歌曲、器乐作品的情感体验

三、课时安排： 课时

第一课时女声独唱、合唱《杨柳叶子青》《杨柳青》

第二课时靖江民歌《打麦号子》《打麦号子》歌表演《打麦号子》《船夫号子》 第三课时 《对花》 《天仙配》、《女驸马》

第四课时钢琴独奏《花鼓》 我的创造：自制小鼓、创编节奏 露一手：表演花鼓

第五课时领唱、合唱《情系江淮》手风琴独奏《我为祖国守大桥》 采集与分享：家乡今日桥更美

第一课时

教学内容 ： 唱：《杨柳青》

听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》 教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱;

3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

2014/1/5

18 安国镇马庄小学

教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味; 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学过程：

准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》

一、谈话导入：

师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗?我们知道韶山是毛主席的故乡!你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗?

生：江苏扬州(随机点击：诗句 风景 扬州八怪 扬州小吃)

1、诗句

师：谁能说出一句与扬州有关的古诗?

生：……(故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州)李白曾在诗中提到扬州 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：好一个―烟花三月下扬州‖!

有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗： 《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?

2、风光

师：你们谁去过扬州?介绍一下你所见到的扬州好吗? 生：……

师：谢谢你的介绍!让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。(播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。) 师：扬州美吗? 生：美!

3、扬州八怪

师：扬州还有更有名的呢!比如：扬州八怪(他们是中国画史上杰出的群体);

4、扬州小吃

师：扬州的小吃名扬天下(有……)

二、学习新歌：

1、感受歌曲

师：怎么样?陶醉了吧?告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

(全体同学听赏歌曲一遍)

师：听了这首歌曲，你有什么感受?

生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情

生：有很多衬词(学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗?)

2、了解衬词在歌曲中的作用 师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用)

生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。 师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，

2014/1/5

19 安国镇马庄小学

所以更显得活泼风趣。 生跟音乐用―lu‖哼唱一遍。

3、体会强弱

师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢?(引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦) 师：看一下拍号。(2/4拍)它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时注意要有所体现。 (老师范唱一句)下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱(可以哼鸣、也可以唱谱)。

4、了解歌名与歌曲内容之间的关系

师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。

(提示学生去掉了衬词看歌词)歌曲的题目―杨柳青‖与歌曲内容是什么关系?(让学生自由想象)

师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。 生跟范唱音乐轻声唱歌词。 生跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱)

5、难点解决

师：有难唱的地方吗? 生：…… 师：(引导学生练习，并渗透乐理知识)结合用读歌词的方法解决附点节奏难点 师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦! (一到两遍，直至唱熟)

生再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

三、表现新歌

师：同学们唱得不错!《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的? 生：……

师：不错!民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。 师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。 生：(听录音)

师：觉得扬州方言有什么特点?(……)扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有―zh、ch、sh‖，都变成―z、c、s‖了。我们一起学一学?(教学生学用扬州方言演唱)

师：有一句话叫―说的比唱的还好听!‖我觉得你们要向这句话作一次挑战：―唱的比说的好听!‖行不行? 生：行!(在老师的引导下用扬州方言演唱) 师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们!(用扬州方言说) 师：再唱一遍。

师：你们唱得很开心啊?(是的)现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?

生：那一大段衬词。

师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。

师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个 要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。

2014/1/5

20 安国镇马庄小学

生：……(

1、领唱、齐唱;

2、加动作演唱;

3、加上一些打击乐器唱)

四、拓展延伸

师：同学们唱得真好!民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。 生听歌曲

师提问：

1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点?

2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受?

3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方?你喜欢吗?为什么? 生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。

五、课堂小结 师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么? 生：扬州是个美丽的城市;扬州方言的特点;衬词能烘托气氛;民歌是怎样产生的…… 师：今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的!

第二课时

教学内容：

听：靖江民歌《打麦号子》 唱：《打麦号子》

动：歌表演《打麦号子》 教学目标：

1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》

3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。 教学重点，难点：

重点：用热情的歌声演唱歌曲。

难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。 教学过程：

一、导入

师：上节课我们学习了民歌《杨柳青》，今天，我们用扬州方言再来唱一唱。 师带生跟音乐复习歌曲。 师：《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调，是民歌的一种，除了小调，山歌和号子也属于民歌，今天，我们一起来了解并唱唱号子。

1、生谈谈自己对―号子‖的理解

2、师小结：―号子‖是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了―号子‖，后来―号子‖逐步演变成了一种歌曲体裁。

二、欣赏

1、生听赏靖江民歌<<打麦号子>> 思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?

2、师小结：―号子‖常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。

三、学唱歌曲

1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2014/1/5

21 安国镇马庄小学

2、同学分析歌谱，找出相同的部分。

前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。 中间八小节发展成2+2的结构。

最后八小节基本是中间八小节的反复。

3、学习前八小节

前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。 要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。

4、学唱中间八小节

分句跟琴唱，唱准相似乐句。

教师示范下滑音的唱法;注意唱准3/4拍这一小节。

5、学唱最后八小节

唱一唱与前八小节不同的地方。

后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。

6、学生跟范唱完整默唱歌曲

7、学生跟琴完整唱歌曲。

8、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍 子，会给人怎样的感受?

教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。

9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。 师生或同学之间进行，注意衔接。

四、歌表演

1、教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。

2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。

3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。

4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。

评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。

五、拓展

师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。 生听《船夫号子》，在歌声中下课。

第三课时

教学内容：

唱：黄梅戏《对花》

听：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。 教学目标：

1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。

2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。

3、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。 教学重点、难点：

重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。

2014/1/5

22 安国镇马庄小学

难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。 教学过程：

1、组织教学

师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说，就有好多种。这其中、黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。作为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢?

(学生回答，教师了解学情)

师：近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段;艺术家代表团结束在日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段中国歌曲送行，开口一唱，也是中国的黄梅戏;美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的音乐和录像带;在英国国际航班飞机上还把黄梅戏作为最好的音乐播放。1994年，湖北省黄梅戏剧院应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束。乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：―中国的歌剧太神奇了。‖他们―宁可放下手中的工作，也要去看中国的歌剧。‖评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什么?

(学生回答，激发学习热情)

2、欣赏黄梅戏选段《对花》

师：我们一起来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。先请大家欣赏一遍，说出这段唱段中，最吸引你的地方，为什么?

(1)学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感以及伴奏乐器的认识。 (2)教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识：

【锣鼓经】简称锣经，戏曲打击乐各种具有固定程式(鼓套子)的打击乐―合奏谱‖的泛称。常用的锣鼓经有―急急风‖、―阴锣‖、―冲头‖等，锣鼓经都采用文字记谱，所用文字及其代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：―大‖，代表单皮鼓;―衣‖，代表板;―仓‖，代表大锣;―才‖，代表铙钹;―台‖，代表小锣。 【剧情介绍】《打猪草》生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的美好心灵。作品设置了一个小小的冲突，陶金花碰断了两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。通过这一由误会引起的冲突，两个农家少年的美好心灵得到了充分的展现。

3、学唱黄梅戏选段《对花》

(1)用对答式问话的语气来歌唱。用接近普通话的安庆官话演唱。

(2)采用听唱法与视唱法相结合的方式教唱，教师教唱歌词时注意示范准确，衬词部分要求学生唱得诙谐幽默。

(3)教师弹琴，请学生聆听，在心里默唱，纠正音高。学生跟琴唱谱。 (4)教师出示节奏，请学生念念，注意附点与切分节奏。

(5)教师随机弹奏一乐句，请学生听唱，提高学生听音、识谱能力，锻炼学生唱谱的胆量。 (6)观看《对花》的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。分男、女生按角色演唱，指导学生表演《对花》部分唱段。

(7)师：刚才大家学的是陶金花问金小毛的唱段，那金小毛是怎样回答的呢? (学生猜测答案)

师：让我们一起来听听金小毛是怎样回答的。

2014/1/5

23 安国镇马庄小学

(教师播放剩余唱段，师生共同欣赏，注意向学生展示唱词) (8)学生根据前面的学习，跟着录音学习金小毛的唱段。

4、创作与表演

师生分角色演唱，感受一问一答幽默、智慧的气氛。根据唱词用简单的经过提炼的动作进行戏曲唱段表演，鼓励学生尝试创造有个性的表演动作。

5、欣赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段 简介黄梅戏的发展史：简介著名黄梅戏演员严凤英的生平和贡献;听赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段;学生谈听后感受;学生列举自己知道的其他黄梅戏剧目名或唱段名。

6、课堂小结

祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。希望下次上课时有人能告诉大家关于民族、民间音乐的新发现。

第四课时

教学内容：

听：钢琴独奏《花鼓》

动：我的创造(自制小鼓、创编节奏) 露一手(表演花鼓) 教学目标：

1、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。

2、学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。

3、积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。 教学重点、难点：

重点：对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。 难点：小鼓、小锣随音乐合奏。 教学过程：

一、导入

学生在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室

师：同学们，你们听到的歌曲是安徽民歌《凤阳花鼓》，这首欢快、活泼的歌曲朗朗上口，跟老师一起来唱一唱好吗? 师：听过、唱过《凤阳花鼓》，让我来考验一下你们的识谱能力。师生接口唱《凤阳花鼓》旋律。

二、听赏

1、师：我们配合得这么默契，奖励你们再听一首乐曲。听完后请你们告诉我，乐曲是由哪种乐器演奏的，乐曲中有你熟悉的旋律吗?

2、生：初听钢琴独奏《花鼓》

3、师小结：

这是一首优秀的钢琴独奏曲《花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲―咚咚锵‖的鼓声开始，然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题，我们再来听听第一主题。

4、生听第一段

思考：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同?

5、师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。

2014/1/5

24 安国镇马庄小学

6、生听第二段

思考：情绪有何变化?

7、师：第二主题由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，体现了人民对美好与未来的幢憬。

8、生听第三段

思考：它再现了第几主题?

9、师：第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的退场。

三、露一手

1、师：―花鼓‖是我国具有代表性的民间传统歌舞形式，江淮地区有―凤阳花鼓‖和―花鼓灯‖。通常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一面歌舞一面用打击乐伴奏，我们一起来看一段花鼓表演(多媒体播放花鼓舞)

2、师：我也学了几个花鼓动作，想看吗?(师表演几个花鼓动作)

3、师：同学们愿意和我一起跳吗?

4、师讲解、辅导花鼓基本动作。

5、师生配上音乐演一演。

四、我的创造

1、学一学书上的节奏(先将小鼓、小锣节奏合二为一，, 再进行分声部练习)

2、师唱旋律，生拿出自制的小鼓、小锣用书上的节奏合奏一段。

3、师弹奏《花鼓》旋律，生边哼边创编节奏型，随着音乐轻轻拍拍。

4、生展示自己创编的节奏，师生选出合适的，一起练一练。

5、生跟着音乐二部合奏。

五、小结

第五课时

教学内容：

听：领唱、合唱《情系江淮》 手风琴独奏《我为祖国守大桥》 教学目标：

1.通过听赏歌曲《情系江淮》，培养学生对家乡的热爱之情。 2.通过听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，培养学生对民间音乐的感受力、鉴赏力。 教学重点、难点：

体会歌曲、器乐作品的情感 教学过程：

一、《情系江淮》

1、导入

师：同学们，第四单元我们学唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢?

2、用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。

3、学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。

4、师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。

5、欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。

6、教师带学生哼唱歌曲的旋律片段,激发学生对江苏的热爱和赞美的感情。

7、再次仔细聆听歌曲,可轻声哼唱,感受作者对江苏深切的爱。

2014/1/5

25 安国镇马庄小学

二、《我为祖国守大桥》

1、导入

师:同学们,上节课老师还布置作业,以―家乡今日桥更美‖为主题,收集有关桥的知识，老师也搜集了一些以桥为主题的艺术作品,一起来先睹为快。

2、师多媒体展示各类以桥为主题的艺术作品。

3、学生展示、交流自己的搜集。

4、师：下面我们一起来听一听老桥的歌谣。 师讲解作品创作背景。(背景音乐为欣赏曲目)

5、生欣赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》 思考：作者用乐器模仿了哪些自然声响?

6、生听歌曲《我为祖国守大桥》。

(出示歌词)借助歌词体会乐器作品的情感。

7、师带生唱唱旋律，用富有激情的声音着力歌颂战士乐观豪迈的情怀，加深对乐曲的认识。

8、再次完整听赏，感受作者营造的情与景的传奇效果。

三、采集与分享

1、回家画一画家乡的新桥。

2、唱一唱你心中的理想之桥。

四、小结

第五单元 南海风情

一、单元目标：

⒈感受南国民族民间及歌舞剧音乐的风格特点，了解相关的音乐文化。在学习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀音乐文化的情感。

⒉学会用自然圆润的声音唱歌。用快乐活泼的情绪演唱《什么结籽高又高》，背唱《我的祖家是歌乡》;用优美抒情的情绪演唱《五指山歌》、《彩云追月》。

⒊尝试在歌曲演唱中设计声势动作或打击乐器伴奏。积极参与―我的创造‖、―露一手‖等综合性艺术表演活动在体验、探究、创作的过程中，积极艺术表现及他人合作的经验。

二、课时安排建议：

本单元教学内容建议用5—6课时完成： 课

时

第一课时《步步高》《步步高，新春到》 广东音乐 第二课时《彩云追月》《彩云追月》认：切分音竖笛《彩云追月》 第三课时《山歌好比春江水》《什么结籽高又高》我的创造：对山歌 第四课时《军民团结一家亲》《五指山歌》露一手(1) 第五课时 《我们祖家是歌乡》露一手(2) 台湾民俗民歌

第一课时

教学内容：

1.听《步步高》

2.听唱《步步高，新春到》 3.拓展：广东音乐 教学目标：

⒈充分感受广东音乐的风格特点，了解相关文化。 ⒉学会用自然的声音，欢快地情绪演唱该曲。

2014/1/5

26 安国镇马庄小学

⒊欣赏更多的广东音乐。 教学重点：

能听辨出广东音乐中常用的几种乐器。 教学难点：

在听熟乐曲的基础上，跟着音乐边划拍子边哼唱歌谱。 教具准备：

录音、钢琴、高胡、图片。 教学过程：

一、激趣导入

⒈同学们，今天老师给大家带来了一件乐器(高胡) ⒉谁能来试着演奏这件乐器。

⒊高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮，它是由二胡改造而成，也称粤胡。你可知道―粤‖是我国哪个省的简称。(广东)

⒋介绍其它乐器。秦琴、扬琴 (出示图片) ⒌有一位广东的作曲家吕文成，创作了很多用以上这些乐器演奏的乐曲，接下来让我们欣赏他的代表作《步步高》

二、赏析结合

⒈这音乐情绪如何。

⒉你能用一个―lv‖字来跟着模唱，感受此曲的欢快吗? ⒊播放《步步高，新春到》 ①歌曲描绘了什么样的意境?

②能否用线条或色彩来记录你听到的音乐。 ③指导学生跟琴摸唱。 ④完整哼唱该曲。

⒋再听《步步高，新春到》，为歌曲配上声势动作，划拍子。

三、拓展

1.广东音乐的特点：流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。 2.听其它作品如：《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。

第二课时

教学内容：

1.欣赏民族管弦乐《彩云追月》 2.学唱歌曲《彩云追月》 3.认：切分音

4.练习竖笛曲《彩云追月》 教学目标：

⒈充分感受―皎洁明月动，彩云紧相随‖的诗画般的意境。 ⒉能够用自然圆润的声音深情地演唱《彩云追月》。 ⒊了解切分间的特点，并且能用竖笛演奏该乐曲。 教学重点：

学唱《彩云追月》 教学难点： 切分音节奏

2014/1/5

27 安国镇马庄小学

教具准备：

钢琴、纸、录音、竖笛 教学过程：

一、导入

①配乐诗朗诵。

②听听作曲家用了哪些乐器来表现音乐主题。 ③复听音乐

说说你最有印象的节奏型。 ④谈谈音乐给你带来的感受。

二、学唱歌曲

①用自然纯美的声音轻声学唱歌曲。

②随琴视唱歌曲主旋律，找出难点处听唱或教唱。 切分节奏

用折纸游戏 划船号子 ―咳 左 左‖ ③唱准上波音 前倚音

三、竖笛

⒈演奏时处理好装饰音中―前倚音‖和―上波音‖的演奏，速度不宜过慢。 ⒉演奏，注意气息的控制和运用。

四、创编

部分学生演唱，其他同学用打击乐器伴奏。

第三课时

教学内容：

1.欣赏《山歌好比春江水》 2.演唱《什么结籽高又高》 3.我的创造：对山歌 教学目标：

⒈通过学习，感受广西壮乡的优美山歌，了解他们的生活片段。 ⒉学唱什么结籽高又高，积极参与对山歌活动，加深对山歌的认识。 教学重点：学唱山歌 教学难点：对山歌

教具准备：影片《刘三姐》片断、钢琴、录音 教学过程：

一、导入欣赏 ⒈观看影片《刘三姐》的片段(以轻快的歌曲为背景音乐)让学生观看广西壮乡美丽的山水、壮悲人生活的画面。

⒉回忆以前学习的对唱歌曲《对花》、《猜调》，演演―对山歌‖的情景。⒊欣赏《山歌好比春江水》

对比欣赏斯琴格日勒的演唱，体验歌曲演唱的不同风格。

二、学唱歌曲

⒈聆听歌曲范唱，边听边猜歌中所说的农作物。 ⒉听录音模唱《什么结籽高又高》

⒊采用师与生、生与生、一人问，众人答的形式。演唱歌曲时应注意各乐句之间要运用急吸缓吐的呼吸方法。

2014/1/5

28 安国镇马庄小学

三、拓展

欣赏壮族―三月三对歌节‖的盛大场面，感受对山歌的热烈气氛，采用《什么结籽高又高》的曲调自编歌词，举行对山歌比赛。

四、拓展

了解山歌的相关知识：山歌是产生在山野劳动生活中的民歌。它产生于民间、与民众的生活和劳动息息相关。歌者同时也是编者、即兴表演等特点。

第四课时

教学内容：

1.唱《五指山歌》

2.欣赏《军民团结一家亲》 3.露一手(1) 教学目标：

⒈能作优美抒情的情绪演唱《五指山歌》。

⒉能将《五指山歌》与《军民团结一家亲》进行对比。 ⒊能模仿斗笠舞的基本动作。 教学重点：学唱《五指山歌》 教学难点：延长音的唱法与作用。 教具准备：录音、钢琴、地图 教学过程：

一、导入

出示地图，让学生找一找海南岛的位置，欣赏岛上风光，了解黎族的风土人情。

二、学唱歌曲 ⒈范唱。

⒉思考延长音的的作用。 可通过对比方式。

⒊通过模唱学会唱延长音。

注意延长音要唱得饱满，连贯、时值准确，收放一致。 ⒋在延长音处加入衬词。 哟 咯• 哟 咯•

⒌讨论如何能更好体现歌曲和意境，试着做一做。

三、欣赏《军民团结一家亲》 ⒈介绍剧情。 ⒉听赏。

⒊比较与《五指山歌》的异同之处。 ⒋学跳斗笠舞的基本动作

第六单元 欢聚与期盼

一、单元目标：

1.通过听、唱、奏等多种形式了解香港、澳门的历史与今天的美丽和繁荣，表现对和平统一台湾的期盼，抒发热爱祖国的赤子情感。能够深情地演唱《七子之歌》。 2.感情投入地演唱歌曲《爱的人间》、《理解多好》，欣赏童声合唱《我们共同的世界》。理解这些歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表演形式中感悟―爱‖的主题。能通过听、唱、动等音乐活动，来表达对身边亲友、师长、残疾人的理解和关爱。

2014/1/5

29 安国镇马庄小学

3.学生能积极主动地参与音乐活动，能在小组活动中发表自己的建议，充分展示自己的艺术才能，并体验小组合作的乐趣。 4.欣赏《春节序曲》，在喜庆的氛围中接受节日文化的熏陶，感受音乐表现要素在乐曲中的不同作用。对收集具有地方特色，反映民俗风情的歌(乐)曲，走进浓郁民俗文化特色的音乐天地有兴趣。

二、单元重点：

1.感受本单元中不同的音乐表现形式，在聆听中体会欢聚的快乐，在歌声中倾吐期盼的心声。 2.能用深情、优美、自然的声音演唱歌曲，准确地表现出歌曲丰富的情感内涵。

3.了解香港、澳门的历史与文化知识，搜集相关歌曲资料，讴歌盼望回归祖国的赤子情怀。

三、单元难点：

《七子之歌——澳门》中的六度大跳的正确演唱，弱起乐句的正确把握。

四、课时安排： 课时

第一课时《七子之歌——澳门》《七子之歌——澳门》 露一手：诗歌《七子之歌》 第二课时《东方之珠》《我们共同的世界》

第三课时 《爱的人间》 露一手：手语《感恩的心》 第四课时 《理解多好》认识反复记号 第五课时《春节序曲》 秧歌步

第一课时

教学内容：唱：《七子之歌——澳门》 露一手：闻一多《七子之歌》 教学目标：

1.了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。

2.理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。 3.诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。 教学重、难点：

1.理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。 2.踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。 教材分析：

此曲以孩子希望回到母亲温暖的怀抱作比喻，深情地讴歌了澳门人民盼望回归祖国的赤子情怀。歌曲为单二部曲式。第一乐段的旋律比较平稳，其第三乐句是第一乐句的变化重复。在这里，形成了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作真诚地倾诉。第二乐段开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好象是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复，它进一步使这种情绪变得更加浓烈。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。 教具准备：课件、钢琴 教学过程：

一、组织教学

1.学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。

2.提问：刚才我们听到的是什么歌曲?歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗?

3.介绍一国两制。

2014/1/5

30 安国镇马庄小学

二、导人新课

1.师：一国两制，使香港、澳门分别于199

7、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。 2.介绍闻一多和他的《七子之歌》

三、学唱新歌

1.师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧!请同学们一起来哼唱旋律。 生：体会情感并讨论。 师：小结

曲式

A + B 情感

真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊 模唱旋律

mu + a 2. 把歌词填进去完整地演唱。(提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。) 3.提问：歌曲中有几处呼唤―母亲‖的地方，表达了怎样的感情?

(歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。) 4.再次随音乐演唱。(要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。) 5.学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。 6.教师评价学生的表演。

四、拓展延伸

露一手：闻一多《七子之歌》

1.以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。 学生谈感想。 2.师生共同评价。

五、总结下课。

第二课时

教学内容：听《东方之珠》、《我们共同的世界》 教学目标：

1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。 2.聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。

教学重、难点：能够展开想象，用自己的语言描述歌曲的意境。 教材分析：

《东方之珠》是一首划时代的祖国颂歌，它伴随着香港的回归而诞生，歌词含蓄而深情，旋律优美、婉转，乐曲围绕两个主题多次反复，是一首优秀的通俗歌曲。 教学过程：

一、听赏《东方之珠》

1. 听音乐《东方之珠》进教室。

师：歌中的―东方之珠‖同学们知道在哪里吗? 生：上海、香江……

师：歌曲中的―东方之珠‖不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是

2014/1/5

31 安国镇马庄小学

世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。

2.介绍歌曲的作者及创作背景。

音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。

《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。 3.跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟―黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙‖的深刻含义。

4.学生完整聆听，并说说自己的感受。

5.教师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是―让海潮伴我来保佑你‖的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。

二、欣赏《我们共同的世界》

1.师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。

2.介绍歌曲创作背景

这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。

3.复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。

三、总结下课

第三课时

教学内容：唱：《爱的人间》 动：露一手：手语《感恩的心》 教学目标：

1.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》，并能从中感受歌曲丰富的情感内涵。 2.引导学生自信地用手语来―唱‖好《感恩的心》，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。 教学重、难点：

1.用自然柔美的声音演唱歌曲。

2.能让学生体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教材分析：

《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际，―为了六千万‖大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行，张海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作。

《感恩的心》是一首手语歌，很美的音乐，很美的歌词，却只能用无声的语言来表达它深刻的内涵。 教学过程：

一、组织教学

二、欣赏录象片段《千手观音》

2014/1/5

32 安国镇马庄小学

师：这是2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，又有哪位同学能告诉老师，她们是怎样排练的吗? 生：各抒己见，发表议论。

师小结：她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。

三、新授

师：哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话?

(听歌曲伴奏音乐，让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。) 引导学生进入歌曲的意境中。

师：我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往。

1.听范唱，感受歌曲情绪。

2.跟录音，轻声哼唱旋律，思考可分为几段?每一段用怎样的情绪来唱。 第一段 温馨而甜蜜

第二段 情绪激动，充满感激之情 第三段 沉浸在幸福之中的宁静感 3.加入歌词，轻声唱。

请学生找一找哪些句子有困难。 4.跟琴练习难点乐句 弱起小节

5.完整地演唱歌曲 6.歌曲处理

有感情的演唱全曲

四、拓展

露一手：学学哑语，传递爱心 1.听歌曲《感恩的心》

2.跟老师一起用手语语汇来演唱此曲 3. 随音乐一起表演

五、总结、下课

师：同学们!在我们的生活中，有许多人值得我们感恩。对父母心存感恩，因为他们给予我们生命;对师长心存感恩，因为他们给了我们教诲;对兄弟姐妹感恩，因为他们让我们在这尘世间不再孤单;让我们知道有人可以和我们血脉相连;对朋友心存感恩，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。感谢曾帮助过我们的人，他们用暖暖的心灯让我们发现生命是如此丰厚而富有;感谢肯接受我们帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份善良延续，让―爱的人间‖到处都充满―感恩的心‖。

第四课时

教学内容：唱：《理解多好》

认：―D.C.‖ ―Fine‖ ―‖∶ ∶‖ ‖等记号的作用。 教学目标：

1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理解多好》。

2.通过歌曲的学唱，让学生明白对身边的亲友、师长、朋友应该充满理解与关爱。 3.通过认识各种反复记号，帮助学生掌握正确的演唱顺序。 教学重、难点：

2014/1/5

33 安国镇马庄小学

1.体会歌曲的情绪，用正确的速度、力度、来表现歌曲。 2.下滑音的演唱方法及切分节奏的把握。 教材分析：

此曲是一首非常活泼的歌曲，同学与同学之间要互相理解，父母和孩子之间要相互理解，老师与学生要相互理解。我们生活在同一片蓝天下，总有这样那样的小摩擦，只要大家多一份理解就好。

歌曲为三段体结构，采用省略记谱法。第一段与第三段相同，小调式。第二段调性渐变为大调式，歌曲旋律的发展多采用重复和模进的手法。 教学过程：

一、组织教学 师生问好：

―你好，你好，同学们好，我们来一起来快乐地歌唱。‖ ―您好，您好，X老师您好，我们来一起来快乐地歌唱!‖

二、导入

师：我们每一个人整天都要与周围的人，周围的事物打交道。在学校与老师、同学相处，在家与父母、兄弟生活，在外与朋友、陌生人交往。这之间一定会有这样那样的小摩擦，如果你们遇到了问题，会怎样处理呢? 生：讨论，发表意见。

师：磕磕碰碰再所难免，如果我们都怀着一颗理解、宽容的心，相信再大的难题，再多的困难，我们都能够迎刃而解。

今天，我们一起来学习《理解多好》，让我们一起来感受一下，充满理解关爱的世界将会变得怎样。

三、学习新歌

1.听范唱，说说歌曲的情绪。

2.复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。 3.听琴声模唱。 4.节奏难点练习。

1)学生自己找，教师示范。 2)老师找，学生模仿。 3)男同学找，女同学唱。 5.下滑音练习。

师：让我们用带有俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。 ―翘‖——爸爸气得胡子翘

―爱笑‖——和同学一起欢乐又爱笑 ―花鸟‖——美好的校园有花也有鸟 跟老师模唱下滑音。 6.齐唱歌曲。

四、学习―D.C.‖―Fine‖―‖∶

∶‖‖等反复记号。 1.找一找歌曲中的这些记号在哪里? 2.指导学生认识它们的作用。 3.按正确地顺序演唱歌曲。

五、总结、下课

第五课时

2014/1/5

34 安国镇马庄小学

教学内容：听：《春节序曲》 动：扭秧歌

教学目标：1.带领学生在欢乐的音乐声中，感受具有中国特色的节日气氛。 2.通过聆听乐曲，了解五彩缤纷的民俗民间文化和一些传统节日。 3.感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。 教学重、难点：

1.根据乐曲的情绪区分乐曲的段落。

2.学习秧歌步，用欢快的情绪表现乐曲的欢乐气氛。 教材分析：

《春节序曲》是我国著名作曲家、音乐理论家李涣之的一首脍炙人口的作品，这首乐曲采用我国民间的秧歌音调，节奏与陕北民歌为素材创作的管弦乐曲《春节序曲》的第一乐章。描写了1943年延安革命根据地人民欢度新春佳节的热闹非凡的景象。作者以―春节‖为题，满怀激情地反映了当年在延安过春节的深切感受。

乐曲的特点为旋律明快，优美富有民族风格，节奏鲜明热烈，生动地体现了我国人民在传统节目里热闹难腾，喜气洋洋，敲锣打鼓，载歌载舞的情绪。 教具准备：锣鼓、钹、红绸带、各色卡片 教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

出示图片：敲锣打鼓，龙腾虎跃的欢庆场面。并轻声播放《春节序曲》 1.师提问：画面中的人们在干什么?他们的心情怎样? 2.根据学生的回答，引出本课内容：听赏《春节序曲》

师：画面上的人们都在喜气洋洋，载歌载舞欢渡春节。今天，我们就一起来欣赏一首《春节序曲》，让我们在乐曲声中体会过传统佳节——春节的兴奋与激动。 3.复听乐曲，分段赏析。

根据乐曲情结搭配与之相适应的颜色。(红色、黄色、蓝色、绿色等颜色卡片) 生：引子部分：乐曲情绪热闹欢腾人们敲锣打鼓欢庆新春，选择大红色。

师：第一部分主题：旋律柔和明亮，像姑娘的吟唱，是用长笛和单簧管吹奏出来的，你认为什么颜色接近柔和明亮? 生：黄色

师：第二部分主题：抒情如歌的旋律让人联想到什么画面呢? 生：…… 师：悠扬的小提琴独奏把我们带入深远的意境。袅袅的炊烟、覆盖着白雪的田野、鸡鸣狗吠，还有孩子们贴在窗户上的笑脸，一片生机盎然。祖祖辈辈，一代又一代在这片土地上繁衍生息……这一主题给我们展现了人们对幸福生活的赞美、颂扬，对美好未来的憧憬和希望。老师觉得用宁静充满生机的绿色来表示，你们同意吗? 生：同意

师：第三小段的主题用什么颜色?你们听(放音乐)它的情绪更加欢快、热情、流畅，又在最后加上乐队齐奏，用什么颜色能表示这―越来越热烈的气氛‖?

生：―五颜六色‖、―五彩缤纷‖，因为这样能够表现人们过春节时愉快的心情及载歌载舞的场面。

4.完整欣赏音乐，在乐曲声中作律动。

三、拓展

(一)师：春节是我国特有的传统节日，在这一天，人们都要干什么呢?

2014/1/5

35 安国镇马庄小学

生：放鞭炮，贴对联，看《春节晚会》，给长辈们拜年 师：除了以上过节的习俗，你还知道哪些过年的习俗? 生：还有穿新衣，包饺子。

师：同学们非常聪明，说的很好。人们在欢声笑语中，喜气洋洋的，贴春联、放鞭炮……在我们国家广袤的北方平原上，星罗棋布的村落走出了一队队扭秧歌的男女老少。他们冒着严寒，腰扎红绸带，踏着秧歌步，伴随着阵阵的锁呐声。瞧，他们扭得是那样英姿飒爽，头上全是热气。雀跃、欢腾、热闹的气氛让愁苦远远离去，让生活充满欢乐。让我们也一起来感受一下他们的欢乐吧! 生甲：打鼓 生乙：敲锣 生丙：三角铁 出示节奏谱

鼓谱： X X | X X | X X | …… 锣谱： X 0 | X 0 | X 0 | …… 三角铁：X 0 | X 0 | X 0 | ……

剩余的同学随老师一起用红绸带扭秧歌。

(二)师：今天老师还准备了一些歌曲，你们听听看，这是关于什么节日的歌曲? 播放歌曲《欢乐中国年》 《爷爷为我打月饼》 《快乐的节日》 《祝你圣诞快乐》 生答

四、总结下课

2014/1/5

36

第4篇：苏教版五年级科学上册教案

第一单元 白天和黑夜 科学知识的具体内容：

1.3了解哥白尼“日心说”的贡献。 2.1知道昼夜变化与地球的自转有关。 2.2了解古人对昼夜成因的猜想。

2.3 了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。 1.4知道太阳每天在天空中运动的模式。

1.5认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。 1.6能利用太阳辨认方向。

1.7知道月球基本情况，知道月球每天、每月的运动模式。 1.8从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。 本单元包含五个方面的内容：

第一部分：从引导孩子们观测太阳和影子开始通过探究影子产生的原因，影子变化的长短人手，进而组织孩子用一天的时间去观测太阳及阳光下物体的影子的变化。

第二部分：在发现了影子变化的规律的基础上让孩子们运用这个规律制作太阳钟，这既是对原理的运用，也可以让孩子投身到实际的天文观测中。

第三部分：昼夜交替现象曾引起许多人的关注，从古代的埃及人到中国的神话传说，从托勒密到哥白尼都为此做出许多的探索。

第四部分：在夜晚，如果孩子们能够坚持看月亮，并给月亮记下日记，就能发现月相的变化规律。而在白天组织学生观察记录太阳的影子;在夜晚组织学生看月亮、研究月相变化的规律，这都不是短时间内能完成的，这需要经过一整天、一个月或者更长时间的连续观察记录，才能得出科学的结论。

第五部分：第五课是综合地去研究因为昼夜现象而引起的一系列的生物变化和反应。

第1课、太阳和影子 教学目标：

(一)过程与方法：

1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。

2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。

(二)知识与技能：

1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化;

2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。

(三)情感、态度与价值观：

1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。

2、有意识地关注身边的科学。 教学准备：

教师准备：标杆、粉笔

学生准备：卡纸、铅笔等记录材料 教学过程：

一、导入新课

1、 猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。(影子)

2、 你知道影子和什么有关吗?

3、 今天我们来研究这些问题。(板书课题)

4、 室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。

二、自主学习

1、 这是谁的影子?

(1) 小组讨论：你认为这是谁的影子? (2) 汇报。

(3) 在活动记录卡上画出树和电杆的影子。

2、 认识影子是怎么形成的

(1) 小组交流：影子是怎么形成的? (2) 汇报。

(3) 小结：物体挡住光形成影子。

3、 观察阳光下物体影子的变化规律 (1) 室外活动：再次画出标杆的影子。 (2) 观察：你发现影子变化有什么规律吗? (3) 小组交流。汇报。

(4) 小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。

三、巩固应用

1、 影子是怎么形成的。

2、 影子的变化规律是什么。

3、 课后继续研究影子，你还能发现什么?

第2课、太阳钟 教学目标：

(一)过程与方法：

1、设计、制作太阳钟，并用它计时。

2、尝试做一个沙漏。

(二)知识与技能：

1、知道太阳钟的计时原理。

2、认识多种多样的古代计时工具。

(三)情感、态度与价值观：

1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处

2、体会到科学技术是不断发展的。 教学准备 ：

教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。 学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。 教学过程：

一、导入新课

1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢?

2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。(板书课题)

二、学习新课

1、认识太阳钟及各种各样的计时器

(1) 太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。 (2) 认识地平日晷、赤道日晷。 (3) 认识各种各样的古代计时器。

2、 看手掌日晷

(1) 到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

(2) 学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。

3、 做太阳钟

(1) 你在不同时间里画过物体的影子吗?你发现了什么? (2) 我们来做在个太阳钟。

(3) 学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。

三、总结应用

1、 小结课文。

2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。

第3课 昼夜的交替

一、教学手段

....多媒体课件、动画片断、演示实验

二、知识目标

1、地球的自转 ...① 地球自转的中心

...② 地球自转的方向(包括从北极俯视) ...③ 地球自转的周期

...④ 地球自转产生的星空现象

2、昼夜交替的成因 ...① 产生昼夜的原因 ...② 产生昼夜交替的原因 ...③ 白天中日影的变化

3、计时工具 ...① 日的定义 ...② 古代计时工具 ...③ 现代计时工具

4、中国古代著名天文学家(生平与杰出贡献) ...① 张衡 ...② 祖冲之 ...③ 一行 ...④ 郭守敬

第4课、看月亮

一、教学目标

过程与方法：

1、模拟月相变化的实验。

2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。

知识与技能：

1、了解月相的变化规律。

2、知道月亮在天空的运行模式。

情感、态度与价值观：

1、能够坚持做长期观察。

2、能够克服恐惧感。

3、能够实事求是地观察。

二、教学准备 ：

学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。 教学过程：

一、导入新课

1、 前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样?

2、 今天我们来学习整理下我们的观察记录。

二、学习新课

1、 画出你记忆中月亮的形状。

(1) 你看过月亮吗?你还记得它是什么样子的吗? (2) 画出你记忆中月亮的形状。 (3) 月球明亮部分的形象叫月相。

2、 观察模拟的月相变化。 (1) 装实验装置，分小组实验。 (2) 观察模拟的月相变化。 (3) 小组交流、描述实验现象。

3、 整理我们的观察记录

(1) 把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么? (2) 分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。

(3) 小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。

4、 阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。

三、总结应用 (1)小结课文。

(2)课后继续观察月球的运动，你还能发现什么?

第5课 昼夜对动植物的影响 教学目标： 过程与方法：

1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法;

2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化;

3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动;

4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。 知识与技能

1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等;

2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等;

3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。 情感、态度与价值观;

体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。 教学准备：

有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，明暗对比明显的纸盒。 教学过程设计

一、导入

1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢?到底是什么在影响动物和植物的生活呢?

2、学生发表各自意见。

3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。

二、探究昼夜对植物的影响。

1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片(媒体出示)。思考：这些植物在一天中在什么变化?是什么在影响着它们发生变化?

2、学生讨论并交流。

3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗?

4、学生讨论并交流。

5、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。

6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。(多媒体展示有关花钟的详细内容)

7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。

8、学生讨论并交流。

三、探究昼夜对动物的影响。

1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗?能不能举例说明。

2、学生交流各自解释。

3、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动?哪些在夜间活动?

4、学生交流各自见解。

5、我们可以通过什么途径了解答案?

6、学生讨论、交流各自的研究方法。

7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。

8、交流调查访问结果。

四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。

1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。

2、我们可以采用什么样的方法进行研究?

3、学生讨论并交流研究方法。

4、学生探究。

5、交流各自研究发现。

作业：选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。

第二单元 光与色彩 科学探究具体内容标准：

1.4知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

1.5知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 1.6知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。 2.3能对收集到的证据进行比较、分类。能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 科学知识具体内容标准： 3.1 了解光的直线传播现象。

3.2 了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。 3.3知道日光可以分解成不同颜色的光。 情感态度与价值观具体内容标准 1.3在学习和解决问题中注重证据。

2.1热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。 2.3认识到科学是不断发展的。

3.3能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 4. 对待科学、技术和社会的关系

4.1 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

4.2乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。

本单元的主要内容包括以下四个方面： 第一部分：光的直线传播现象。引领学生通过推测、实验，了解光的直线传播现象，并通过制作小孔成像盒、模拟并解释小孔成像等探究活动，对光的直线传播规律有更深切的认识。

第二部分：光的反射现象。引领学生通过照镜子、玩日光打靶游戏、制作潜望镜等活动认识光的反射现象。

第三部分：研究透镜。通过研究比较凸透镜和凹透镜，进一步了解透镜对光的折射现象。并知道把凸透镜与凹透镜组合在一起就是望远镜。

第四部分：日光的色散。引领学生通过光的分解、合成实验知道光是有颜色的;通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的关系;通过阅读牛顿的故事意识到科学需要证据，坚持真理需要勇气

1.光怎样行进 教学目标： 过程与方法

1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设;

2、能够想办法证明自己的假设;

3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。 知识与技能

1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源;

2、知道光是沿着直线行进的;

3、会制作简易的小孔成像仪。 情感、态度与价值观

1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣;

2、体会到科学就在我们身边;

3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。 教学过程设计

一、朗读科学小诗，渲染学习气氛

1.谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗： 是谁， 为花儿披上斑斓的舞衣? 是谁， 把山林点染得青葱翠绿? 是谁，

将七彩虹桥架上蓝天? …… 是谁， 让我们的世界如此缤纷绚丽?

2.猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽?

3.谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。

4.小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧!

二、认识光源

1、教师出示各种光源的图像资料。

2、提问：这些画面漂亮吗?它们有什么共同的地方?

3、学生发表自己的观点。

4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。

5、提问：你还能说出哪些光源呢?

6、判断：月亮、镜子是不是光源?

7、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗?

8、学生交流：是怎么分类的?

9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢?

10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗?

11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗?

三、探究光是怎样行进的 1.谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。 2.学生交流，说自己猜测的理由。 3.教师出示各种光直线行进现象的图像。 4.谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗?

5.谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗?怎样证明? 6.学生发表自己的观点。

7.讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办? 8.学生小组活动。 9.学生小组交流： △你们是怎么做的? △发现了什么? △实验说明了什么?

10.讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象?

四、引导学生了解“小孔成像”

1.教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。 2.提问：你有什么发现? 3.学生回答。

4.谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。

五、总结全课，学习制作小孔成像仪

1.谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗? 2.教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。(课本P16)

3.学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。 4.学生交流本课的学习体会、感想。

2.照镜子 教学目标如下： 过程与方法

1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用;

2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流;

3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征;

4、能在游戏中发现问题、解决问题;

5、能描述探究过程中观察到的现象。 知识与技能

1、了解镜子可以改变光的传播路线;

2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途;

3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。 情感、态度与价值观

1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐;体会探究的乐趣;

2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。 教学过程设计： 第一课时

一、导入新课

1、提问(出示镜子)：这是什么?你用它做过游戏吗?怎么做的?

二、师生共同游戏，了解镜子的作用

1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗?

2、游戏一：(玩一面镜子)照镜子。

3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么?仔细看一看，比一比，谁的发现多?

4、游戏二：(玩两面镜子)改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。

5、谈话：说说有什么新发现。

6、游戏三：(玩多面镜子)日光接力打靶游戏。

(注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。)

三、动手制作万花筒和潜望镜

1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。

2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。

3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。

4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。 第二课时

一、导入新课

1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗?

2、学生思考并回答问题。

二、玩凹面镜和凸面镜

1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。

2、小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现?并把你们的发现记在记录纸上。 玩凹面镜和凸面镜记录表 玩凹面镜 玩凸面镜

我们发现了： 我们发现了：

3、学生汇报研究结果。

4、谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子?哪些地方用到了这样的镜子?

三、找出身边能照出影像的物体

1、提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像?它们有什么相同的特点呢?

2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。

四、本课小结(略)

教学手记

现代学习观充分重视实践活动对学生创新意识和创新能力地发展价值。提倡“学以致用”，通过创设既富有教学价值，又带又情感色彩地实际操作情景。让学生在其中动脑、动眼、动手、动口，从而强化学习成功，为他们带来快乐，并激发他们的创新意识。

总的来说，探究性学习是一种在好奇心驱使下的，从问题开始，以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。其总的特征，可以概括为“活”和“动”两个字，“活”一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性，课堂上实际所发生的一切不可能完全由教师所预设，学生在思维和行动上常常迸发出令教师意想不到的充满童趣的智慧火花;“动”表现为学生真正的动手动脑。因此在教学中教师不仅要不断地丰富和优化探究性教学活动的设计，而且在具体的教学中灵活地设计和取舍，组织好上面教学活动的每一个游戏，使探究性学习获得真正的成效。

本节课的设计是以学生为根本，以活动为载体，以探究为核心，并注重课堂的开放性，为学生、教材、教师之间连接了一条有机的纽带，让学生通过亲身经历“真刀真枪”的学科学、做科学、用科学，每一个环节都体现了以培养学生的科学素养为目的的教改新理念。

3.玩放大镜 教学目标： 过程与方法

1、学会做凸透镜成像的实验;

2、尝试制作望远镜。 知识与技能

1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线;

2、了解凸透镜的应用;

3、初步了解望远镜的构造。 情感、态度与价值观

1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便;

2、乐于用所学的知识改善生活;

3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。 教学过程设计

一、玩水游戏，激趣导入

1.谈话：同学们，喜欢玩水吗?我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗? 2.讲解玩水游戏方法(实物投影)：

△用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化? △透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化?

△把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化? 3.学生进行玩水游戏。

4.学生交流在游戏过程中的发现及问题。 5.提问：在生活中，你还见过类似的现象吗?

二、亲密接触，认识凸透镜

1.谈话：大家都见过放大镜吗?你知道它是什么样的吗? 2.学生描述自己所知道的放大镜。

3.学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。 4.学生汇报观察结果。

5.认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。

三、亲手实践，认识凸透镜的作用 1.提问：你们知道凸透镜有什么作用吗? 2.学生讨论、汇报。

3.学生分组实验：凸透镜成像实验。

4.学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。 5.提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用? 6.讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢? 7.小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

四、联系生活，认识凸透镜的用途

1.谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢? 2.学生讨论交流。

3.出示图象资料：凸透镜的应用。

4.出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。

五、制作望远镜，拓展延伸

1.谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜(出示凹透镜)，比较一下，它与凸透镜有什么不同?你能给它起个名字吗? 2.学生观察、比较。 3.学生汇报、起名。

4.学生活动：透镜组合看事物。 5.汇报、交流活动结果。

6.结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。

4.七色光 教学目标： 过程与方法

1、学会做日光的色散与合成实验;

2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验;

3、能够对所观察的现象作出合理的解释。 知识与技能

1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象;

2、初步了解光与色彩的关系。 情感、态度与价值观

感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。 教学过程设计

一、制造彩虹，激趣导入

1.出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。 2.谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的?它有哪几种颜色组成? 3.讨论：你们想不想自己制造彩虹? 4.带领孩子们制造彩虹。

二、分解阳光，研究色散的原理

1.讨论：我们还可以怎样制造彩虹?(学生小组讨论后交流) 2.讲述关于牛顿发现七色光的故事。 3.组内交换意见并动手实验： △利用三棱镜 △利用平面镜和水 △利用光盘

4.提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀?如果有的可以提出来大家一起交流。

三、混合色光，研究逆色散原理

1.出示图像资料：牛顿把七色光合成白光 2.讨论:怎样证明日光是由七色光组成的? 3.游戏：玩七色陀螺 4.解释现象。

5.提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的?

四、初步了解光与色彩的关系

(一)色彩的形成

(出示录像资料：缤纷绚丽的自然界)

1.谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的? 2.学生组内讨论并请他们上来交流。

3.教师演示：为什么该物体呈现红色?把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。 4.学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。 5.学生交流心得体会。

(二)“透过彩色玻璃纸看物体”游戏 1.玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。 2.玩戴各色太阳镜游戏。 3.学生解释原理。

五、课内总结，课外延伸

1.教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。 2.教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。 3.讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。

4.课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

(学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃。) 教学手记

在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱动力。

在本堂课的教学中，我根据小学中年级学生年龄小、好玩的心理特征，引导学生在“玩”中学，在“玩”中激发学生的学习动机，在“玩”中经历探究七色光秘密的全过程，在“玩”中激发继续探究的兴趣，从而达到培养学生自主探究能力和创新精神的教学目标。

当然，这种“玩”并不是放羊式的、盲目的、无目的的玩，它与学生课余时间自发的游戏活动有着本质的区别。在教学中，教师要注意以下三点：首先，要在教师的安排和引导下“玩”，教师要精心选择实验材料，合理调控活动时间，灵活处理突发情况等。第二，要让学生有目标地“玩”，带着问题去“玩”，在“玩”中逐步培养学生科学的学习方法。第三，要让学生在“玩”中亲身经历科学探究的过程，让学生在带有游戏性的活动中“真刀实枪”地搞科学。这样，学生才会在“玩”中有所感、有所悟、有所得，才会终生受益。

5.照相机和眼睛 教学目标如下： 过程与方法

1、尝试制作照相机和眼球的实物模型;

2、能够解释照相机和眼睛得成像原理。 知识与技能

1、了解眼球的基本构造;

2、了解照相机和眼球得成像原理;

3、知道怎样保护眼睛。 情感、态度与价值观

意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。 教学准备：

教师准备：照相机、眼球的模型或构造图;分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。

学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书;一组为单位到照相馆了解照相机工作原理;课前分组组织部分学生去拜访眼科医生，搜集眼睛保护的常识。 教学过程设计

一、导入新课

(教师检查学生课前准备情况)

1.谈话：同学们，通过前几节课的学习，我们知道了光和色彩的关系，是光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢?是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢? 2.提问：关于照相机你已经知道了什么? 3.提问：关于照相机你们还想研究什么?

4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么? 5.讨论确定研究方向和问题。

二、讨论照相机的工作原理

1.提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的? 2.谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。 3.出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。

4、小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈(光线通过的小孔)和曝光的时间，就能控制透过光线的量。

5.指导分析照片清晰与模糊的可能原因。

6.简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。

7.教师板书： 照相机：镜头(凸透镜、速度、光圈、调焦)

机身(暗箱、快门、扳手)

胶卷

三、眼睛的工作原理研究

1.讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”?

2.提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现?(稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的?) 3.小组讨论，并全班交流。(教师引导学生利用黑板之板书，将相机之凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析)

4.教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。(突出教材27页的基本内容。) 5.教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑

四、观察分析瞳孔与光线强弱的关系

1.观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现?

2.学生同桌之间观察2分钟，集体交流。教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。

3.分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师：不知同学们有没有注意到，猫的眼睛的特别之处?学生回答。 4.比较：对照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似?

五、制作眼球模型

1.提问：你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗? 2.师生讨论，得出基本方法 。 3.学生分组制作，教师巡视指导。

六、眼病的预防

1.谈话：眼睛是我们感受大自然美丽色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻烦的事。眼睛会得那些病呢?我们如何来保护自己的眼睛呢? 2.学生回答，教师指导。

3.分析近视眼的原因。(有谁的眼睛已经近视，说一说，你得近视眼可能是什么原因造成的?教师摘要点板书。) 4.联系图片，学生尝试分析近视眼的原因。

5.根据板书，教师整理预防近视眼得几点要求：适度用眼、眼睛休息、少看电视、眼保健操、食物与营养等。

七、课后延伸

1.观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么? 2.采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。 3.指定一组同学拜访当地眼科医生，了解眼睛保护知识。

第三单元 电和磁

1.做手电筒 教学目标： 过程与方法

1、能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来;

2、通过具体操作认识基本电路的组成，并会画出简单电路图。 知识与技能

认识常见的电路符号，并能画出简单电路图。 情感、态度与价值观

愿意探究手电筒亮起来的秘密，并体会合作与交流的乐趣。 教学准备：

手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。 教学过程设计

一、使小灯泡亮起来，并画连接图

1. 教师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮起来的? 2. 教师给学生一些实验物品，要求学生设计实验使灯泡亮起来。

3.学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。

4.讲解：同学们所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物，这样的简易图叫做电路图。请你参照P30的图，认识电路符号：电池、灯泡、导线、开关。 5.学生用电路符号画出上面的电路连接情况。 学生活动、教师巡视

二、制作一个简易手电筒

1.手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢?你认为手电筒内部可能有什么样的构造?它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来? 2.讨论交流

3.利用手中的材料和用具自制一个手电筒。认真观察组成手电筒使小灯泡发光需要哪些材料，画出简易安装图。 4.小组讨论汇报

一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。

三、设计电路图，连接电路

1.给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以全用，也可以选用，能连成什么样的电路?以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图连接电路。 2.小组讨论、交流、设计。 3.按照电路图组装电路。

4.向全班同学汇报，并说明电路特点。

四、拓展研究：认识不同的电路

1.参阅书P32的图，比较按不同方式连接起来的电路有什么不同? 2.小组讨论交流。

3.用电路符号画出两种电路的电路图。

4.改变两种电路的一些情况，比如，摘下一个灯泡等，观察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。

教学手记

大科学家爱因斯坦在总结自己一生的成就时说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。他强调指出：只用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，一个人可以成为一种有用的机器。但是不能成为一个和谐发展的人。历史上成千上万个有卓越贡献的人，他们都有一个共同特征，即自信、主动、喜欢不受约束地独立思考、具有寻根问底的好奇心和探索精神、敢于竞争和冒险、渴望自己胜过别人、工作起来专注而迅速、情绪稳定、自控能力强等等。 因而，我们可以看出注重学生的情感、态度价值观的教学目标是十分重要的。

2.物体都能导电吗 过程与方法

1、对物体的导电性进行预测，并说明依据;

2、能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。 知识与技能

1、知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的;

2、知道导体和绝缘体在生活中的应用;

3、知道与物体导电性相关的安全用电知识。 情感、态度与价值观

1、体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作;

2、体验到物体导电性是相对的，不是绝对的;

3、体会到科学学习可以改善生活质量，并愿意改进安全用电方面的不足。 教学过程设计

一、对问题进行预测，交流验证做法

1.教师提出问题：我们周围的物体都导电吗? 2.学生发表见解，并说明依据。

3.讲述：刚才，同学们对物体是否导电进行了预测，并说明了其导电的依据，但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进行验证。怎样验证物体是否导电? 4.学生分组交流。

5.交流验证做法，全班达成一致。

二、设计验证实验方案，分组进行验证

1.讲述：每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”，同时要设计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少可以让别人看出：你们组设计的“物体导电检测器”的电路图、对物体能否导电的预测、检验结果、最终结论等。

2.学生分组设计方案，教师参与学生活动，适当指点。 3.全班交流、评价验证方案，选取最佳方案。 4.修改完善各自的方案。

5.选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导电，并做好记录。 6.教师巡视指导，及时引导学生反思预测和验证的结果。

三、交流验证结果

1.学生汇报对物体导电性的验证结果。(汇报内容：①容易导电的材料有哪些?不容易导电的材料有哪些?②验证过程中有什么新发现或新想法或问题)

2.学生反思和交流：为什么检验结果和预测结果有不同?其中可能的原因是什么? 3.学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体——浓盐水。

4.教师和学生一起进行“人体导电试验”(先用学生制作的检测器检测人体是否导电，然后，教师提供验电球，让学生再检测人体的导电性)。 5.学生谈试验后的想法。

6.讲述：①物体导不导电不是绝对的，是有条件的;②导体和绝缘体概念。

四、了解导体和绝缘体的应用及安全使用

1.学生讨论：生活中哪些地方用到了导体和绝缘体?它们有什么用? 2.学生观察与辨认：废旧电路板及元件、电料和工具上的导体和绝缘体。 3.学生就如何安全使用电器、电料和工具进行交流。 (对学生树立安全使用电器的观念很重要。)

五、课后延伸活动

生活中，湿木头是容易导电的物体，但在我们的检测中却不容易导电，请你(最好和你的家长合作)研究：湿木头在什么情况下才容易导电，将研究报告上交给科学老师。(提示：使用简单材料，不要用220v市电进行实验)

3.神秘的暗箱 教学目标： 过程与方法

1、能够利用检测器检测暗箱中的电路;

2、能够根据在检测中观察到的现象对暗箱做假设性的解释;

3、能对检测过程和结果进行评议与反思;

4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理检测结果。 知识与技能

1、知道解暗箱也是科学探究的重要组成部分;

2、知道不同的电路连接可以产生不同的现象;

3、知道解暗箱的方法。 情感、态度与价值观

1、尊重证据，实事求是;

2、愿意去探究暗箱中的秘密;

3、体会到合作与交流的重要价值。 教学过程设计

一、提出问题，创设研究情境

上课时教师直接向学生提出问题：我们已经能够设计和连接简单的电路，今天我们再来认识一种电路，是我们看不到的电路，看看我们大家有没有信心和能力想办法去解决。

二、利用检测器检验暗箱的电路

1.提问：看不到的电路我们怎样研究呢? 2.学生在小组内交流他们的一些意见和想法。

3.教师提供暗箱让学生研究，引导学生可以借助一种装置来检测，通过在暗箱外部观察到的现象判断暗箱内电路的连接。 4.教师讲解：这种用导线连接的一节电池和一个小灯泡的装置就是检测器。 5.让学生通过研讨，确定检测器的组成。

6.学生设计验证的方案，教师指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项。关键是在检测中的验证记录，最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。 7.学生用检测器检验暗箱电路活动。

三、活动记录的整理与交流汇报

1.教师让学生根据自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图示。 2.小组间进行交流，引导说出本组验证的想法和依据。

3.教师引导学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。

四、打开暗箱验证自己的判断 1.学生打开暗箱验证自己的判断。 2.学生找出判断正确与否的原因所在。 3.学生说出自己的探究体会和验证后的反思。 4.教师布置在今后探究中的注意事项和操作要求。

4.电与生活 教学目标: 过程与方法

1、能够对生活中的用电现象做正确的评价;

2、能够查阅与电有关的资料。 知识与技能

1、知道安全用电的基本常识;

2、知道救护触电者的基本方法。 情感、态度与价值观

1、体会节约用电是有知识、有道德的表现;

2、意识到安全用电的重要性。 教学过程设计

一、交流调查结果

1.谈话：课前老师请同学们回家调查家里有哪些用电器、哪些用电器是每天必用的、每月你家的用电量是多少等几个问题。相信同学们都掌握了第一手资料。下面就请同学们在组内交流你们的调查结果。希望同学们能认真听，看看你能从交流中发现些什么。

2.小组内交流调查结果。 3.学生交流自己的发现。

二、节约用电教育

1.谈话：听了同学们的交流，老师跟大家一样也认识到生活中处处离不开电，“电”与“生活”的联系十分密切。请同学们想一想，如果没电了，我们的生活会是什么样呢? 2.学生交流想法。

3.谈话并提问：在日常生活中，我们确实遇到过停电的事儿。这是因为我国的电力资源短缺，为了保障生产、生活需要而进行的有计划的调控。有的同学就会想：咱们不能多生产些电吗?对这种想法你是什么观点?为什么? 4.学生交流想法。

5.播放录像,介绍几种发电方法. 6.谈话并提问：通过看录像,大家知道发电确实需要耗费大量的能源，而且还要有合适的自然条件。在这些能发电的能源中，你认为使用哪种能源最好?为什么? 学生交流想法。

7.提问：生活中，我们怎样做才是合理用电? 学生交流节约用电的方法。

三、安全用电教育

1.引导交流：有些人为了让自己家电表少走点儿字、少交点儿电费，竟然私自从公共电线上拉线，你如何评价这种行为? 2.学生评价交流。

3.提问：生活中，你还见过哪些不安全的用电行为? 4.学生思考交流。

四、触电者的救护

1.谈话：不按照科学方法操作，就很容易发生触电事故。一旦发生这样的事，应该怎样救助被电击伤的人? 2.学生交流救护常识。 3.教师给予适当的补充。 4.创设情境、救护演练。

五、小结本课 拓展知识

1.提问：通过前面的学习，你有哪些收获? 2.学生小结。

3.谈话：除了本课了解、掌握的关于“电”的知识外，你还搜集了哪些课外的知识? 4.学生交流资料。

六、布置课后作业

谈话：同学们的交流，真是让老师开阔了眼界、增长了见识。希望同学们能有所学、有所用。回家后请大家注意观察周围有没有不安全用电的地方，发现后告诉家长、老师，我们共同制定合适的解决办法。

5.研究磁铁 教学目标： 过程与方法

1、能够设计实验探究出磁铁的性质;

2、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小;

3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。 知识与技能

1、知道磁铁的一些基本性质;

2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法;

3、知道指南针的作用。 情感、态度与价值观

1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣;

2、意识到磁现象给人们生活带来的好处;

3、乐于探究、善于发现。 教学过程设计

一、导入

1.谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗?(想) 2.教师演示：唐老鸭磁性玩具。

3.提问：唐老鸭为什么会翩翩起舞呢?(有吸铁石吸着)

二、探究活动

1.认识各种形状的磁铁。

(1)讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁(板书课题)，你们在平时看到过哪些形状的磁铁? (2)学生汇报：环形磁铁

(3)提问：还有哪些形状的磁铁?

(4)教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁(指南针)，学生辨认。 2.探究磁铁的基本性质。

(1)谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢? (2)学生汇报：磁铁会吸铁。

(3)谈话：磁铁还有哪些性质?你们想研究吗?(想)老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究?(小组内交流)

(4)学生分小组探究，做好记录。(记录在书后“活动记录”上)

(5)汇报：磁铁同极相斥，异极相吸;隔着物体能吸铁。(记录在“活动记录”上)

(6)教师出示：指南针。(向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。指南的一端成为南极，用“S”表示，指北的一端成为北极，用“N”表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。)

(7)提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢?我们用什么方法来验证好呢?(学生思考、议论) (8)讲述：悬浮法和悬挂法。下面我们悬挂法来验证一下。 (9)学生小组内探究。(用细线把条形磁铁悬挂起来) (10)汇报：磁铁可以指南北方向。(记录在“活动记录”上) (11)再问：磁铁还有哪些性质呢?(学生汇报) 3.了解磁铁在生活中的应用。

(1)谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途? (2)学生小组内交流。

(3)学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。 4.探究两块磁铁磁力的大小。

(1)我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小?(学生猜测) (2)点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来? (3)学生小组内交流。

(4)汇报：比吸回形针的数量;比吸铁的距离远近。 (5)每一个小组自选一种方法进行实验。 (6)汇报交流。

思考：通过本课的学习，你们有哪些收获和体会?(学生谈体会和收获)

教学手记

在科学课的课堂教学中，学生是科学学习的主体，学生对周围的世界(特别是身边的有趣现象和事物)具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，我们的科学教师只有细心呵护好孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，有的放矢的引领学生探究体验科学活动的过程和方法，才能使学生学习科学的过程成为一种主动参与和能动的过程。同时，教师更要发挥好学生科学活动的组织者、引导者、促进者、合作者的作用，帮助学生及时获得成功的体验。

因此在本课教学中，通过四个探究磁铁的活动，组织指导学生进行了一次有趣而大胆地探究尝试。俗语说：“好的开端就是成功的一半。”在导入新课伊始，我向学生出示了一个他们既熟悉而又陌生的自制唐老鸭磁性玩具。经过我的巧妙演示，学生们的注意力一下子被这翩翩起舞的唐老鸭所吸引，思维的火花立刻被激活，探究磁铁的兴趣也被激发。这样，学生们有了探究磁铁的兴趣，就以饱满的热情和积极的态度去认识各种形状的磁铁，探究磁铁的基本性质和两块磁铁磁力的大小，了解磁铁在生活中的应用，较好地完成了本课的教学目标。

通过课堂教学实践证明，学生是非常喜欢这样的科学探究活动。教师只要正确地引导，创设一定的情景和空间，为学生提供足够的学习资源，引起学生的好奇心，激发起学生的探究兴趣，学生的主体作用和潜能就会得到充分的发挥，学生的个性就会得以张扬，学生的创造思维就会得到发展，教师培养学生的科学素养就能落到实处。

6.电磁铁 教学目标： 过程与方法

●能够根据所给的材料制作一个电磁铁;

●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验; ●能够对电磁铁的两极变化进行探究。 知识与技能

●知道什么是电磁铁;

●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关; ●知道电磁铁的两极是可变的。 情感、态度与价值观

●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣; ●乐于合作与交流。

教师准备：导线、铁钉(用火烧过的)、大头针、指南针、电视资料 学生准备：电池 教学过程设计

一、制作电磁铁

(出示一包大头针与牙签的混合物)

1.教师提问：怎样快速的分开它们?学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。 2.教师给予肯定后，说：我还有一种办法。演示(像魔术师一样)：先用铁钉去吸，不行;再用导线去吸，也不行;把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行;最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。教师介绍这个装置叫电磁铁。

3.学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。

4.教师提示：如果切断电流，会怎样?学生猜想并验证。 5.小结：永久磁铁与电磁铁的异同。

二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关

1.教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少?电磁铁的磁力大小与哪些因素有关? 2.学生做出假设。

3.指导学生设计实验验证 ：你们认为与什么因素有关?该怎样做实验?需要注意什么? 4.学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。 5.学生分组实验，观察记录。

6.学生汇报实验现象与结果，得出结论。

三、研究电磁铁的两极

1.谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗?(学生做出假设) 2.怎样判断呢?(学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理) 3.学生实验判断、汇报结果。

4.教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极?大家互相看一看，你们的做法有什么不同? 5.学生互相观察，找出原因。教师可以让各组重新验证一下。

四、电磁铁在生产、生活中的应用

1.谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗?学生根据经验谈。 2.播放电视资料，增加学生的见识。

3.谈话：请你设想一下，你还能把电磁铁应用到哪些地方? 4.学生畅所欲言。

教学手记

《电磁铁》是学生非常感兴趣的一节课。如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态、积极主动的探究是我设计本节的目标。因此，我在开课伊始就以魔术的方式激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关和电磁铁的两极是可变的时，我都在准备的材料上做了“手脚”，从而降低了探究的难度，使学生们愉快地到达成功的彼岸。在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的方案，如在每辆汽车前安装电磁铁以防撞车。通过本节课的教学，我感到学自信心。生探究过程中，教师的引导是非常重要的，而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生不断体验成功的喜悦，增强探究的积极性和

第四单元 呼吸和血液循环

1.测量呼吸、心跳和脉搏 教学目标： 过程与方法

1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数;

2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。 知识与技能

1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系;

2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 情感、态度与价值观

1、体会到运动会对身体带来影响;

2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。 教学准备

教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐 学生准备：手表、自制听诊器 教学过程设计

一、谈话导入

1.谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解?你还想知道些什么? 2.提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化? 3.讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。

二、测量呼吸、心跳和脉搏 1.测量活动指导。

(1)提问：怎么样算呼吸一次?指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸? (2)提问：你有没有听到过自己心跳的声音? 学生静坐体会。

教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。

有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

(3)谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢?

方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。 学生自我尝试。

(4)讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

2.预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少?在活动记录上作好记录。

3.布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。 4.小组活动：分组测量。

5.汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗?

6.提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢? 7.三分钟热身活动。

各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。 活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。

8.播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。 9.组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。 10.休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。)

三、分析、整理数据

1.阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现? 2.小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方?有什么不同的地方?

3.总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。 4.调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了?

四、拓展延伸 1.小资料：

不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数 呼吸频率 年龄 每分钟呼吸次数 新生儿 40—50次 5岁儿童 20—30次 10岁少年 25次以下 15岁青少年 20次以下 成年人 16—18次 心跳频率

年龄 每分钟心跳次数 新生儿 140 3岁儿童 110 4岁儿童 100 10岁少年 90 成年男子 70—72 成年女子 76 资料来源：德国综合理科教材(初中版2)。感觉这些数据对促进学生的学习是有帮助的，所以利用资料卡的形式向学生作推荐。

2.提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究?

小组讨论，交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。

2.呼吸和血液循环 教学目标： 过程与方法

1、会做用石灰水和气体混合的实验;

2、运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生;

3、通过各种方法，听听自己心跳的声音;

4、通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动;

5、能通过搜集的资料帮助自己的学习。 知识与技能

1、知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳;

2、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏;

3、知道肺是人进行呼吸的重要器官;

4、知道心脏是人进行血液循环的重要器官;

5、了解呼吸和血液循环之间的联系。 情感、态度与价值观

1、意识到肺和心脏是人体的重要器官;

2、运用联系的观点来看待生活中的各种事物与现象。 教学准备：

教师准备：石灰水(提前制取)、塑料袋、吸管、烧杯、听诊器、人体器官挂图、相关电化教育资料、人体呼吸器官模型、动物的心脏等。

学生准备：学具袋、塑料瓶、粗塑料管、纸杯、线等。 教学过程设计

一、复习谈话

1.谈话：通过上节课的测量研究，关于呼吸和心跳，你知道了些什么?

2、讲述：这节课开始我们一起来研究人体的呼吸和血液循环，(板书课题，读题)让我们更加深入地来了解我们自己的身体。

二、研究人体的呼吸现象

1.谈话：人每时每刻都在呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作。 2.认识人的呼吸器官。

(1)自我感觉一下，你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动? (2)学生交流。

(3)利用多媒体课件展示人的呼吸器官，认一认。

(4)汇报并小结：人体的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。肺是人进行呼吸的重要器官。 (5)学生在呼吸的过程中感知并体会各个器官所在的位置和所发挥的作用。 3.谈话：关于呼吸，我们想研究的问题一定有很多。大家想研究哪些问题呢? (1)分小组讨论，在纸上写下你们想研究的问题。 (2)交流，出示探究问题：

①空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的? ②吸进和呼出的气体有什么不同? ③吸进去的空气到哪里去了?

(3)布置任务：我们分小组来对不同的问题展开研究。

介绍教室里准备的相关模型和实验用品，大家可以根据需要有选择地使用这些器材和用品。

4.小组活动。各个小组根据各自不同的探究问题，选用不同的模型和实验用品，设计实验并搜集相关实验数据。保证每个问题都有两个小组在开展研究。

5.探究“我们呼出和吸进的空气有何不同”的小组活动。 (1)提问：我们吸进和呼出的空气是不同的吗? 学生讨论并交流意见。

(2)我们呼出的气体和吸进的气体分别是什么?用什么办法可以证吸进的和呼出的空气是不同的? 学生在组内发表意见并把假设记录下来。 (3)师生共同设计实验。

(4)实验需要用哪些器材和用品?合理选用材料开展实验。 (5)实验活动：

选用一杯清石灰水，先用打气筒注入空气，观察实验现象; 再用塑料管用嘴向水内吹气，观察现象有什么变化。 (6)交流实验现象，讨论并作好实验记录。

(7)大组交流实验方法和过程并小结：实验现象告诉我们呼出和吸入的空气是不同的，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。 (8)教师讲解：杯子里的水并不是什么神奇的东西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就会产生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水变浑浊了就是这个原因。

(9)阅读：我们呼吸的空气的主要成分。

(10)谈话：我们呼出的空气中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。你可以结合生活中的例子来说说吗? 小组探究活动使得组内所有的成员都可以投入到研究活动之中，并在实验过程中积极发6.探究“空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的”的小组活动。

(1)具体活动过程与上面的研究活动相似，这个研究活动更加突出的是对学生已有知识、经验的调查和了解，然后借助合适的模型让学生模拟呼吸的过程，从而弄明白“空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的”。

(2)在跟学生交流的过程中我们了解到，一般学生都认为空气是因为肺部像气球一样张开了空气就进入里面。空气是如何进入身体内部的?空气进入身体内部的动力来自于哪里?通过操作呼吸模型，学生很容易就可以认识到：胸部肌肉的运动使胸腔内的空间大小发生变化，在胸部扩张和收缩的过程中空气就很自然地被压进肺部了。

(3)另外，在操作过呼吸模型以后可以指导学生更好地利用自己的身体去体会呼吸的两种不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，体会在这些过程中身体内部各器官的相互协调和作用。 7.探究“吸进去的空气到哪里去了”的小组活动。(略)

这一小组的汇报活动放到下一节研究循环问题的过程中，以指导学生把人的呼吸与循环很好地结合起来看待与分析。

三、总结深化 1.谈话：通过今天的研究，你有哪些收获?哪些认识与你原来的观点是不同的? 2.阅读教材P52(上)介绍“人的呼吸”的一段话。

“呼吸让我们吸进含有丰富氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。肺是氧气和二氧化碳进行气体交换的重要器官。” 3.讲述：人在呼吸中吸入氧气，吸进的空气又到哪里去了呢?这必须与我们身体内部另一种重要的活动联系起来研究。我们下节课再一起来继续探究。

第二课时

一、复习导入

1.提问：我们的心脏总是在不停地跳动着的。你听到过自己心跳的声音吗? 2.安静下来，感受自己的心跳。 3.借助于听诊器听一听自己有力的心跳。

二、寻找身体各个部位的脉搏

1.出示人体挂图：“脉”就是我们身体内部的血管。它遍布我们的全身。 2.找一找：我们可以在哪些部位感受到“脉”的搏动?

交流后让学生自己感受颈动脉、股动脉、手腕动脉等处脉的搏动。

3.提问：通过上节课的测量，我们知道脉搏的跳动和心脏的跳动是同步的。为什么脉和心脏会同时搏动? 4.实验：把一个鼓风的风箱和一段胶皮管子相连，在鼓风时让学生摸管子感受搏动。 借助这个模型可以把血管与心脏之间的搏动联系展示出来，化内为外，使教学活动更直观。

5.小结：心脏收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。心脏是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。

三、研究人的血液循环

1.谈话：心脏是人进行血液循环的重要器官。心脏的结构是怎么样的呢? 2.分组解剖猪的心脏，了解心脏内部的结构。 3.借助电化教育手段展示人体的血液循环过程。 4.人的呼吸和血液循环过程是紧密联系在一起的。 “我们吸进去的空气到哪里去了?”

5.小结：血管里流动着血液，血液把从肺吸进的氧气和从肠吸收的养料运送到身体各处去，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其他废物输送到肺和其他器官排出体外。

科学学习中不是所有的内容都适合于搞探究，人体的血液循环过程利用电化教育手段可以使教学效果更加明显。

四、巩固深化

1、谈话：通过今天的学习，你有哪些收获?

2.自我检测：在图中填写出呼吸器官和血液循环器官的名称。(P80) 3.讨论：运动时，为什么呼吸和心脏的跳动会同时加快呢? (1)学生交流。

(2)把讨论结果记录在“科学活动记录本”上。 教学手记

“解释与模型”是五年级科学“过程与方法”训练的重点。本单元的研究主题是“呼吸和血液循环”，气体的交换和血液的流动都是在我们身体内部进行的，肺、心脏等内部的器官我们无法直接观察到。如果能够借助合适的模型，可以更好地展示其内部的结构和功能，为学生的学习和研究提供帮助。

曾经有幸参加过多次国外科学教育专家组织的科学培训活动，每次留下深刻印象的除了国外科学教育先进的理念、生动有趣的教学活动和一切着眼于学生的发展的教学追求外，就是一个个设计合理、制作精良的科学模型了。演示“火山灰喷发”的模型、岩浆遇冷凝固的实验设计、人体关节的结构模型等等具体可操作的实验器材把一些原来只可以凭借想象学习的内容真实地展现在学生的眼前，为学生理解现实生活中的现象和原理提供了生动的情境。可以说，一个合理的模型可以使科学教学活动取得事半功倍的良好效果。

本次教学活动中所使用的“人的呼吸”及“感知心脏和脉搏的跳动”的模型就是教者根据教学的需要自己制作的，设计思想来自于参加过的国外科学教学培训活动及国外的科学教材。学生在学习过程中利用模型直接操作，增强了探究活动的生动性，为促进学生自主建构有关呼吸的知识和意义发挥了巨大的作用。

“科学工具箱” 为教学提供了一些设计合理、功能齐全的模型，教师可以根据教学活动的需要创造性地使用，有些模型则还需要教师自己设计和制作。为科学教育设计制作出更多有助于学生观察和理解的模型，是每一位科学教师的责任和义务。我将继续努力!

3.保护肺和心脏 教学目标： 过程与方法

1、掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量;

2、会通过对肺活量大小的比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的;

3、通过坚持参加体育锻炼活动，增强自己的肺活量;

4、通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。 知识与技能

1、了解肺活量的含义及其大小与体育锻炼之间的关系;

2、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处;

3、制定一份体育锻炼计划;

4、认识常见的呼吸传染疾病和心脏疾病，并了解如何预防这些疾病;

5、了解如何保护好自己的肺和心脏。 情感、态度与价值观

1、意识到为什么要参加体育锻炼;

2、意识到保护肺和心脏的重要性;

3、意识到疾病对人体的伤害，并能意识到预防各种疾病的重要性。 教学准备：

测量肺活量的仪器：塑料瓶(瓶面上使用刻度标志)、水槽、水、粗的吸管、酒精棉球、抹布等。 学生准备：带弯头的塑料吸管、手表、气球等。 教学过程设计

一、复习导入

1.提问：呼吸是怎么样的一个过程?心跳又是怎么一回事呢? 2.提问：关于呼吸和心跳，同学们还想知道些什么呢?

3.讲述：不同的同学每分钟的呼吸次数是不是都一样的?为什么有些同学呼吸快，有些同学呼吸慢呢?本节课我们来研究这方面的问题。

二、探究活动

1.测一测我们自己的肺活量。

(1)你的一口气有多长?我们可以利用实验器材测量自己的呼吸量。平静时的呼吸量与用尽力气呼吸一次的呼吸量是有差异的。

(2)认识肺活量的含义。

(3)小组活动：利用简单设备测量自己的肺活量，并作好记录。 (4)小组内统计自己测量到的肺活量和历年体检时的肺活量。 (5)阅读、分析数据：比较自己和同学的肺活量时发现了些什么? (6)全班交流。 (7)吹气球比赛。

猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大，谁的肺活量大。 2.比较讨论肺活量的大小和每分钟的呼吸次数有什么关系。 (1)小组活动： 与本单元第1课搜集到的呼吸次数的数据联系。 比较：肺活量大小不同的同学呼吸的次数是相同的吗? 讨论：为什么肺活量越大，每分钟呼吸的次数越少? (2)学生交流。

(3)讨论：肺活量大对人体的健康有什么好处?

过渡：怎么样做才能让自己的肺活量增加，使心跳更加有力? 3.制定自己的体育锻炼计划。

(1)在你的印象中，哪些类型的人身体一般都比较好?

(2)参加适量的体育运动可以提高我们的身体素质，让我们的肺活量更大，心跳更加有力。 (3)你平时参加哪些体育锻炼活动?还希望参加哪些方面的锻炼活动? 4.讨论：保护肺和心脏还要注意什么?

(1)除了锻炼，保护肺和心脏还要注意什么?阅读课本第56页上的内容。 (2)学生讨论、交流。

(3)谈话：除此之外你还有什么补充吗?

(4)小结：要保护肺和心脏，应该养成个人的良好习惯，如保持环境的清洁卫生，不随地吐痰，注意个人卫生，注意饮食、注意休息等，还应该远离毒品，远离有害的不良行为，如吸烟、打电子游戏等。 (5)讨论：你周围有吸烟的人吗?你准备怎么样劝解他们呢? 为学校、家庭、公共场所设计禁烟宣传语和图片。

(6)讲解：另外，还要预防一些常见的呼吸道疾病，心脏血管疾病和心脏肝脏疾病等。 介绍一些重大的疾病如“非典型性肺炎”、“禽流感”的危害和预防措施等。

三、小组活动：制作一份戒烟小报

小组合作，将课上所利用到的资料和自己课外搜集到的资料制作一份宣传戒烟的小报。要求主题突出、版面活泼、内容生动。一周后组织评比活动，优胜的小报将在学校内展出，并到社区内进行宣传。 老师可以为学生提供一些直观的数字数据和图片资料等。

第五单元 解释与模型

1.解 释 教学目标：

过程与方法

用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。 知识与技能

知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。 情感、态度与价值观

激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。

教学重点：知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。 教师准备：滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、实物展台、教科书。 教学过程设计 第一课时

一、直接进行新课

1.指导学生知道解释是怎么回事。

(1)讲述：看图，你看到了什么?又想到了什么?(板书：看 想) (2)学生回答。(教师不作判断)

(3)提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的? (4)学生回答。(教师同样不作判断)

(5)提问：这是三年级一位同学的油菜生长记录表，你有什么想法?

(6)讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释(板书：解释) 2.指导学生认识事实与解释之间的关系。

(1)提问：解释与事实之间是怎样的关系呢?(出示腐烂苹果)

(2)谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实?哪些是解释? (3)学生汇报。(教师板书： 看 想

事实 解释)

(4)讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗?(学生反应)由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做? (5)学生汇报。

(6)教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。 3.指导学生做“毛细现象”的实验。

(1)谈话：(教师介绍实验用具)滤纸、水性笔，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水，滴在花的中心，你有什么发现? (2)学生实验。

(3)提问：对于刚才你们观察到的现象，你怎样来解释呢? (4)学生回答。

(5)教师小结：看来，我们要对刚才这些现象做出正确、合理的解释，还需要这方面的资料。老师建议同学们回家后查找一下关于纸遇到水会怎样的这方面的资料，有了资料、有了证据以后，你才能做出合理的解释，得到一个正确的结论。

第二课时

1.指导学生认识一个正确的解释是要经过不断的修改完善的。

(1)谈话：许多科学结论就是令人信服的解释，这些结论的得出经历了怎样的过程呢?一个正常人的眼睛能看到很多东西，人眼睛是怎样看到东西的呢?你是怎样解释的? “通过反射光看到东西”这一结论现在已经被我们接受了，那么在这个结论得出之前，人们对“人眼是怎样看到东西”是怎样进行解释的呢? (教师出示课件。)

(2)提问：看了这个资料，你认为一个正确的结论的得出，经历了怎样的过程? (3)学生回答。

(4)提问：你知道日心说、板块说的结论是怎样得出来的吗? (5)学生汇报自己查找的资料。

(6)讲述：随着社会的发展，尤其是科学技术的进步，对某些现象的结论，是科学家们经过长期的观察、调查、实验、分析、思考，不断修改完善的结果。

2.指导学生了解为什么要把自己的解释分布于众。 (1)谈话：怎么知道我们对某一现象的解释是合理的呢? (2)学生汇报。

(3)提问：怎样让别人接受你的解释呢?为什么要把自己的解释公布于众呢? (4)学生讨论、汇报。

(5)讲述：看来，我们要让别人接受你的解释，你需要做很多事情。但是，我们对某些现象进行解释的时候，应该注意什么呢?

3.组织学生活动。

(1)教师提出要求：做一架小飞机，详细写下制作的步骤，然后与别人交换记录，再按照他人的步骤进行制作，你会有什么感受? (2)学生按照教师的布置进行活动。 (3)成果展示。 (4)学生谈感受。

(5)教师小结：看来，让别人接受你的解释，你还需要表达清楚，而如何进行表达，也有一定的技巧，老师希望同学们在今后的科学学习中，能用清楚的表达，告诉别人你更多的科学发现。

2.用模型解释

教学目标： 过程与方法

1、能够在实际操作中，利用模型进行解释;

2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。 知识与技能

1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式;

2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。 情感、态度与价值观

1、体会做成模型后的乐趣;

2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。 教学过程设计 第一课时

一、黑匣子探秘

1.谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。 2.学生汇报。(板书学生提供的方法)

3.谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。

4.提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。

5.学生分组搜集有关盒子的事实。 6.组与组之间进行交流。

7.全班交流。(学生将各组研究结果粘贴在黑板上)

二、用模型解释

1.谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的?可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗?科学家又是如何解释的?

2.教师出示DNA模型(图)、三球仪(模型)、自然界水的循环(课件)。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。

3.小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”(板书)。 4.思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程?

5.谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的?能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物?

我们下节课将继续进行“黑匣子探秘”。

第二课时

一、“黑匣子探秘” 1.提问：想到采用画图以外的方法解释盒内的障碍物的方法了吗?

2.谈话：这节课我们用一个盒子和厚纸板，通过收集到的有关“黑匣子”的信息，再造一个“黑匣子”，用这样的模型去解释盒内的障碍物。(这一环节最好引导学生自行讨论得出) 3.学生依据图画制作模型。

4.学生依据自制模型对“黑匣子”做出解释。

5.依据各组的研究结果，推测盒内的障碍物最有可能是什么样的和在什么位置。

二、作业：做一个肘关节模型，并解释肘部

教学手记

在撰写这节课的教案之前，我反复翻阅着教材与教参。面对这教材提供的授课顺序，我总感觉有些不妥之处。我从教材的顺序中隐约感受到一种思想“科学家是这样做的，我们也应该这样做”。以我个人对新课程的理解，这节课不能够这样设计，不能够让科学家的光环束缚学生的发现。参与新课程的教师都清楚，新课程非常注重学生的亲历。所以，我认为应该让学生亲身经历一个典型的建立“模型”的活动，然后让他们自己总结方法，再让他们与科学家的方法对比，最后让他们感受到“我们的方法与科学家的方法没什么两样，我们也是科学家”。因此，我在这种思想的推动下，编写了本课的教学过程。从教学实际情况看，学生对“模型”已经有了自己的认识，能够利用模型解释事物和现象。

在第二课时我仍然利用这个“黑匣子”做文章。虽然，教材为教师和学生提供了很多有趣的活动，但是，如果我们每个都做，不仅时间不允许，而且活动与活动之间也缺少连续性，这样不利于学生对所学内容进行整合，也就建立不起来自己知识结构。说到这，我不由得想起那句熟悉的话“用教材教”。进行教学设计时，应该取材于教材，依据教师和学生的特点，依据课程标准，重新创编教材。因此，我就大胆地尝试了改编教材，让学生在第一课所搜集到的信息的基础之上，提供给学生障碍物和盒子，让他们再建一个类似“黑匣子”的模型。在课前我唯一担心的是学生已经见过这个“黑匣子”，会因为熟悉而对这个活动失去兴趣。没想到，学生在“障碍物究竟是什么样的?”想法的驱使之下，百分之百的投入到活动之中。当学生最终获得的结果越来越相近的时候，我知道，“用模型解释”的意义就不用我多说什么了。

第5篇：苏教版五年级上册语文练习五教案教案

第一课时教学设计

一.教学目标：

1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。 2.写好钢笔字，注意整体布局。

3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。 二.教学重.难点: .将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。 三.课时安排:2课时 四.教学过程:

(一)、教学第一题“语文与生活” 1.教学第一部分。

(1) 读情景对话，爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。 (2) 该句还可以怎样补写，也能写得具体? (3) .读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

(4)学生试着补写句子。

上海的金茂大厦可真高哇,_______ 早晨的雾可真大呀,____________ 小溪里的水清得很,____________ 教室里静悄悄的，______________

2、教学第二部分。

(1)学生读这部分的句子，想想每句话后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

(2)学生试着补写句子。

(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正。)

(4)学生说把句子写具体的方法。

(5)老师设计巩固练习。

3、教学第三部分。

(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。

(2)模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物(或名胜古迹)写具体。

(3)小结。

二、教学第二题(诵读与欣赏)

1、读背《边疆小夜曲》。

(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是什么样子的?你们听过小夜曲吗?

(2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

(3)指名试读，教师相机指导。

(4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。

(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。

(6)指名朗读，读出味儿，读出感情。(比一比，看谁朗诵得最好。)

(7)学生练读，在熟读的基础上背诵。

2、反馈

(1)指名说说诗人的思想感情，并有感情地朗读。

(2)指名背诵，集体背诵。

三、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)指读题目，老师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)老师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

2、练习。

(1)学生练习描红。

(2)老师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练

第二课时教学设计

一.教学目标：

练习口语交际，学习设计公益用语。

二、教学重点：语文与生活和口语交际 三.教学过程:

(一)、认识公益用语。

1、出示几条公益用语，让学生诵读欣赏。

2、观察这些公益在哪些地方可以经常看到，说说它们的作用。

3、学生交流，讨论什么是公益用语。先分小组讨论，然后再汇报。

教师总结：

凡是在公共场所书写张贴的，或者在电视和报刊杂志上登录的，主要用来劝告人们爱护绿地，珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等的一些用语，都叫公益用语。

(二)、学会设计公益用语。

过渡：既然公益用语有这么多的用途，现在就让我们学习设计公益用语。我们刚才看了一些公益用语，也交流了一些公益用语，你觉得这些句子在写法上有什么特点?

交流：有的对仗，有的压韵，有的富有诗意，有的富有哲理，能启迪他人。所以要设计一条好的公益用语是很不容易的。不光要从内容上考虑，还要从用词造句方面去考虑。我们先来试着写完整如下公益用语：

1、爱花惜草，(珍视生命)。

2、共织一片绿阴，常留(一分深情)。

3、(小草青青惹人怜，)劝君款款绕道行。

4、播种(爱心)，收获(美德)。

学生设计后交流，并说说自己为什么这样设计。

(三)、为学校设计公益用语。

1、想一想，我们学校除了图书馆还有哪些地方需要设计公益用语。

2、分小组讨论：

3、交流：食堂、水池边、草坪、校门口、楼梯、联合器材……

4、各小组从以上各项中选定一项设计。在小组交流的基础上写出初稿。师巡视指导。

5、汇总。每小组派代表把设计的公益用语写在黑板上。

6、讨论后确定：(参考)

地点公益用语 设计单位

食堂门口爱惜粮食增进健康

水池边请爱惜每一滴生命之水

**组

水，生命的摇篮，请您珍惜。

这苍翠的绿茵有你的一份关爱，谢谢。

草坪请脚下留情

校门口为了提升您的素养，请讲普通话

楼梯 上下楼梯靠右行

联合器材请勿损害公共财物

7、集体交流，说说自己是怎样想到要这样设计的。

8、集体评议补充，互相完善。

第6篇：苏教版五年级科学上册教案全集

第一单元 白天和黑夜

单元分析

本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有： 过程与方法：

*能够通过观察记录影子的变化和移动。

*能够观察并描述太阳在天空中的位置，并建立太阳的运动模式。 *能够用仪器观察记录太阳的高度和当时的气温。 *会做用太阳的影子表示时间的“钟表”。 *能够模拟月相变化。

*能够连续观察一个月的月相变化，记月相日记。 *能够观察一天中月亮的移动，建立月亮的运动模式。 知识与技能：

*知道物体的影子和物体之间的关系。 *知道阳光下物体的影子移动和变化的规律。 *知道太阳一天当中的运动模式。

*能够发现太阳高度和当时气温之间的关系。

*知道太阳的影子能够表示时间，了解太阳钟的计时原理。 *认识日晷等古代的计时工具，了解其他的古代计时工具。 *认识月相变化，知道月相变化是有一定的规律的。 *知道月亮一天的运动规律。

情感、态度与价值观：

*能够持久(为期一天的太阳观察和为期一个月的月相观察)地进行观察。 *体会到长期收集的数据的价值，因为数据中会隐藏着一定的规律。

*体会到看似平常的太阳和月亮的运动和变化中包含着大自然神奇的规律与联系。 *意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。 *体会到科学技术是不断发展的。

本单元的内容:

1、太阳和影子

2、太阳钟

3、昼夜交替

4、看月亮

5、昼夜对动植物的影响

单元教学概念图