大学生实践模式的探索与创新

目前, 大学毕业生的就业形势不大乐观, 究其原因, 主要是以下几点: (1) 受社会大环境的影响, 市场需求决定着大学生的毕业走向, 而目前, 有些用人单位盲目追求应聘者的高学历, 在当今博士硕士毕业人数日益增多的时代, 大学生可谓是一职难求; (2) 高考的扩招, 造成大学毕业生多, 竞争激烈; (3) 部分大学生没有掌握过硬的专业技术或是没有实际的工作经验, 导致他们在求职过程中没有优势。

面对前面的3种情况, 这是社会发展带来的结果, 我们只能是被动地接受现实。而对于第三种情况, 学校和教师完全能够积极主动地去帮助学生, 使他们能在大学四年的时间里, 在完成学业课程的基础上, 学有所得, 学有所长, 而又能取得一定的工作经验。让学生能学好基础知识的主要环节是提高教与学的水平, 这可以通过加强校内各教学环节达到目的, 但对于提高学生的实际工作经验和能力, 则应该让学生能走出校园, 踏入社会, 进行相应的社会实践。

目前, 很多学校学生的实习都是安排在大三或大四进行, 一般为3个月左右。而大一到大三的3年时间里, 学生很少有社会实践的机会, 与社会 (企业) 接触少。在调查中, 很多学生提出, 如果能在大一到大三期间就出来实践, 将会有更大的好处, 比如:可以增强他们学习的积极性, 有目标地进行学习;增长知识面, 提高自身的社会交际能力等。也就是说, 从学生的角度来讲, 他们是愿意多参加社会实践的。

学生平时的学业紧张, 课余时间不多, 主要空余时间集中在暑假或寒假。学生自己的社会知识面窄, 不容易找到合适的实践单位。因此, 学校如果能够帮助不同专业不同年级的学生在假期联系到实习单位, 并有计划、有组织地进行实践活动, 一定能取得很好的效果 (当然是在学生自愿的情况下) 。

如何组织好学生假期的实践活动?这是学校方面应该考虑的一个难题, 因为组织学生实践, 本来就是一件很麻烦的事情, 再加上要让实践变得有意义、有效果, 就会更难。在这里, 提出一种“阶梯式的实践模式”, 所谓“阶梯式”, 就是把学生的大学四年时间划分成四个不同的层次, 根据每年他们所掌握的知识, 有目的、有计划, 引导性地安排学生进行社会实践, 这样可以使他们明确学习的目标, 增强学习的兴趣。尽量让学生能到相应的单位、公司里, 参入实际的业务运作, 这样可以达到开阔学生眼界, 了解业务流程, 熟练业务知识的目的。从大一到大四, 各个假期 (时间可以灵活安排) , 安排不同的实习单位和实习内容。整个实习的内容是循序渐进的, 是一个完整的体系, 这样四年下来, 学生就会在不知不觉中练就过硬的实践能力和社会交往能力, 以提高就业的竞争力。

要做到阶梯式的实践模式, 有以下几种关系要处理好 (如图1所示) 。

1 学校与学生之间的关系

根据学生的年级、专业、兴趣爱好、特长等等实际情况, 分批分量选好实习或见习的学生, 并按阶梯式的实践计划进行。

新生入学时, 做好学生的思想工作, 强调实践对于本专业的重要性 (这里也需要班主任和辅导员的大力合作) 。从大一的第一个假期开始, 按企业的要求、学生的能力来进行阶梯式的分组, 有计划地组织好学生到实习单位中去。每个年级应该有不同的实践计划和实践目标, 例如, 大一阶段的主要实践目的是熟悉实践单位和工作环境, 学会与人沟通的技巧等;大二阶段的重点可以放在初步了解本专业知识在社会实际应用中的地位和作用;大三阶段则可以深入了解本专业的实际应用操作, 亲身投入到实践中去;大四阶段则是全面提高自己综合素质, 各方面得以良好的历练。

按学年层次对学生进行分批、阶梯式地进行实践活动, 有助于学生增长见识, 活学活用所学的专业知识。

2 学校与实践基地的关系

实践基地 (相对稳固的实践单位) 的创建是关键, 学校应该通过各种合法的渠道, 联系更多更好的实践单位。积极联系建立实践基地, 并力求与基地保持长久稳定的合作关系, 这对于阶梯式的实践模式是至关重要的。

在实践基地创建过程中, 可以有多种方式与实践单位合作, 比如让学生到实践单位去, 或是学校可以将实践单位的相关项目引入到学校中来, 甚至可以将有些课题融入到我们的课堂教学中去。总之, 学校应该多想办法, 让更多学生能更好地投入到实践中去。

努力建立更多更好、能长期稳定的实习基地, 形成良好的学校与企业的关系, 是“阶梯式的实践模式“能够实现的前提。

3 实习基地与学生之间的关系

在实践过程中, 引导学生理论与实际相结合, 增强他们专业技能的同时, 又能引导学生放开眼界, 了解社会和就业前景。

这就要求学校和实践基地应该有一个专业的、有责任心的老师团队, 去引领学生进行有计划的实践活动。实践基地可以对学生提出相关的要求, 并最好能对学生进行相关的业务培训和指导;学生也可以向实践基地提出自己的看法。学校和基地最好能对每一阶段的实践活动做出总结, 分析成功或不足的原因, 以利于下一批队实践的学生;同时, 还要分析实践基地与学生就业的关系, 在放眼整个就业以好能对学生进行相市场的同时, 力求一部分实践单位能接纳学生就业;学校有计划地组织学生进行“阶梯式的实践”, 可以增加学生学习的积极性, 明确学习的目标, 提高社会认知能力和学生自身的综合素质, 因而, 也可以提高学生就业的竞争力, 从而增加学生的就业率。这对于学校和学生自己来说, 都是有益无害的。

摘要：目前, 大学生就业形势不容乐观, 究其原因有三点。本文重点阐述第三点, 即如何加强学生的实践能力, 在提高自身素质的同时, 提高就业的竞争力。在此基础上, 提出了“阶梯式的实践模式”, 并就此模式的具体实现加以论述。

关键词：实践模式,阶梯式的实践模式,实践基地