教育是心灵与心灵的沟通
本期推荐书目
《做最好的老师》
内容介绍：
《做最好的老师》是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了他教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。
推荐理由：
本书集中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体操作方法。他擅长把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、典折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……融会其中，发人深省。
阅读群体：
北京市一五六中学
很有幸，我在工作伊始，拜读了《做最好的老师》一书。作为一名刚刚入职的教师，这本书无疑在思想上引领我一步一步走进学校，走近学生。它就像一位智者，时时在我耳旁谆谆教诲。在我遇到困难时，在我彷徨苦恼时，在我不知所措时，翻看书中的文字，咀嚼品味，细细思量，似一股清泉流过，熨帖我焦躁的心，让我的思绪变得清晰有条理。
书中有很多闪亮的教育理念、教育思想让我受益，其中感触最深的，是李镇西老师用多个事例体现了教师与学生之间心灵与心灵的沟通。无论是他所提及的民主教育，还是倡导的师生间在平等中培养平等，亦或是细心呵护心灵的幼芽对学生进行青春心理健康教育，无一不体现出李老师可贵的思想：教育，是要在心灵层面和学生交流、沟通，做到倾听、理解、尊重、奉献。对于这一点，在我短短的半年教学工作中，无意识中所做的一件小事让我体味颇深。
一次，我去给初一的班级上课，刚上课时，学生们个个叽叽喳喳。我没有大声地说“保持安静、别说话了”之类的话，而是对学生们说：“正式上课前，先给大家讲个故事。”教室里立刻安静了，学生们都睁大忽闪忽闪的眼睛，又好奇又兴奋地看着我。于是，我讲了一个关于遵守纪律的故事，听完故事学生哈哈大笑。
在学生轻松的欢笑声中，我告诉他们：无规矩不成方圆，学生上课就应该自觉遵守课堂纪律，这是课堂规矩。在一段时间内学生对这个故事记忆深刻，课堂纪律保持良好。没想到，不用教条式的说教，竟然达到了意想不到的效果。这件事让我更加确定，教育孩子的，最主要的是与孩子进行心灵上的沟通，这样才能从心灵上震撼学生，哪怕是通过一个小小的、有趣的故事。只要用心去呵护和关爱孩子，每个孩子都是可塑之才。以教育为主题的美丽、动人的故事有很多，别人的，自己身边发生的，都是良好的素材。
关爱每一位学生，用心去教育每一位学生。无论是在传授知识、组织教学方面，还是在管理学生方面，都力争做到心灵与心灵的沟通，我要向李老师学习，做最好的老师，每一天进步一点点。
作者：孙娟
摘要： 教育是一门艺术，心灵沟通是班主任的“金钥匙”。对于中职学校来说，班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。为做好中职班主任工作，作者结合实际谈谈看法：必须了解中职学生的特点，掌握中职班主任的工作方法，学会班主任与学生心灵沟通的艺术。其中掌握中职班主任的工作方法主要有三种：倾听法、询问法和观察法，这都是中职班主任与学生心灵沟通的有效方法；用理解、尊重、关爱、真诚的观点来叙述中职班主任与学生心灵沟通的艺术。
关键词： 中职 班主任 心灵沟通
教育是一门艺术，心灵沟通是班主任的“金钥匙”。对于中职学校来说，班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的伟大事业。班主任一个友好的微笑、一个鼓励的眼神、一个赞许的点头，这些都是爱的信息，能让学生从心灵上感受到老师在关心、关爱、呵护着他们，让他们感受到在这个世界里学习和生活是一件多么温暖和幸福的事情。
我大学毕业后来到中职学校任教，担任班主任工作感想很多，五味掺杂。有着自己从一个懵懂的大学生慢慢进入教师角色的高兴，也有着面对中职学生调皮捣蛋的无奈；有着看到学生认真学习的高兴，也有着对自己教学经验不足的担忧。于是2012年5至6月，我积极参加中职骨干班主任远程培训学习，培训内容有：《班主任—指点人生的导师》、《创新班主任管理工作模式》、《加强和改进中职的德育工作》、《校企文化对接中的校园文化构建》、《职业院校问题学生教育与转化技巧》、《职业院校班级活动的组织与策划》等共16门课程。通过培训学习，我认识到中职班主任工作的重要性、复杂性。班主任是班集体的组织者和指导者；是学校教育计划的实施者；是班级任课教师的协调者；是学校、家庭、社会教育的沟通者。为做好中职班主任工作，我结合实际来谈谈看法：必须了解中职学生的特点，掌握中职班主任的工作方法，学会班主任与学生心灵沟通的艺术，叙述如下：
一、中职学生的特点。
中职学生年龄段都在16岁—22岁之间，是应试教育下的弱势群体，升学失利，有较强的自卑心理；缺乏学习兴趣，厌学心理严重；文化基础较弱，缺乏良好的学习习惯和思维习惯。由于他们还是未成年人，正处在身心和生理的发展发育阶段，是幼稚向成熟的过渡时期。他们活泼好动，缺乏自律，而自尊心特别强烈，心理却敏感脆弱，批评重了想不开，轻了不起作用，受点表扬又沾沾自喜，忘乎所以，自以为是，总感觉自己已经长大，对于教师教导的话语也只是听听而已，盲目地自作主张。但实际上，他们还没有足够的涉世经验，人生观、世界观和价值观没有完全形成，因此，不论在老师心里还是家长心里，他们还都是没长大的孩子。
现在中职学生多来自农村，他们的父母或外出打工，或忙于工作和生计，无暇关注孩子的教育，缺乏对孩子的关注和沟通，导致缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现一些问题。而且，由于远在外地，很多家长无法参与对学生的教育，这对中职班主任的工作造成极大的负担。这些都是中职学生所具有的特点。
二、中职班主任应掌握的方法。
中职学生具有独特的特点，既不同于普通中学的学生，又不同于高职院校的学生，这就需要班主任掌握合理的沟通方式，搭建心灵沟通的桥梁，用真情感化学生，融洽师生关系，让学生主动学习并愿意接受老师教育。我主要论述倾听法、询问法和观察法。
1.倾听法
倾听法是中职班主任与学生心灵沟通的方法之一。经常和学生交谈，通过对学生的了解，尽量找一些学生感兴趣的话题，使得学生放松心情，将埋藏在内心深处的困惑释放出来。倾听学生在学习和生活上的困难，并在自己的能力之内，尽量帮助学生解决问题，为学生排忧解难。在不耽搁学生自由时间的情况下进行倾听效果会更好。
2.询问法
询问法是中职班主任与学生心灵沟通最有效的方法。班主任在工作过程中，与学生的语言沟通较为频繁，在进行语言沟通时，最好夹杂着询问的语言形式，这样既不会让学生觉得突然，又不会造成询问场面的尴尬。班主任应该主动询问学生在学习过程中是否存在跟不上、听不懂的情况，因人而异地对学生进行单独交谈，从而深入地对学生的兴趣爱好、性格特点、学习方式、教育背景、家庭生活进行归类，这样可以减轻工作负担，也有助于团结班级同学。
3.观察法
观察法是中职班主任与学生心灵沟通最重要的方法。班主任不仅要拥有一副“顺风耳”，还要有一双“千里眼”，从而由表及里、由内而外地观察到学生表面的基本动态，知道学生内心深处的需求，真正做到追本逐末、见微知著。深入的观察对妥善处理学生与班主任之间的问题帮助很大。
三、中职学校的班主任与学生如何沟通。
班主任与学生的心灵沟通是一项非常重要的工作。它是班主任与学生交流思想，交换意见，做好学习和思想教育工作的重要手段，是教育学生的有效方式，往往能达到事半功倍的效果。因此，班主任在教育过程中要用理解、尊重、关爱、真诚的心与学生进行心灵沟通。
1.理解
班主任在日常管理中，对违纪的学生要注意了解他们的心理，理解他们。在处理他们的违纪行为时，要维护他的自尊心，在当时指出却无效的情况下，可采取事后个别交谈的方式，或进行冷处理。其实，对个别难以驯服或品德上有污点的学生，更要理解、开导鼓励他们，向他们伸出友谊之手。一方面，中职学生有其心理和行为表现上的一系列特点，而班主任往往以班主任的目光和心态去直接认识他们，忽视他们的年龄特点，易造成种种曲解。另一方面，由于时代的迅速发展、变迁，使某些习惯于以传统观念看待周围事物的班主任，更不易理解生活在现代社会的中职学生，因而造成班主任和学生的隔阂。因此，班主任应认识到自己的教育对象，对理解的渴望，在工作中以自己的一片深情，化为更多的理解去赢得学生的心，与学生真心地沟通。
我班有一个学生刚入校时自由散漫、流里流气，同学之间没有交往，经常有几个社会上的痞子来校找他。发现这些不好的苗头后，我便经常找他谈话，从多方面劝导，犯了错误也不是一味地批评，而是替他找原因，但作用不大。有一次他与人打架受伤后我赶忙送他去了医院。精诚所至，金石为开，他终于被感化了，向我吐露了真情：上小学时成绩差，老师鄙视他，同学们也不和他玩。初中时由于调皮，常被老师批评，因而十分自卑，没有知心朋友，又不想学习，只好游手好闲。这以后他向我保证今后一定好好学习，做个好学生。
2.尊重
要想与学生真正敞开心扉进行沟通，尊重学生就显得尤为重要。尊重学生，可以使班主任与学生的谈话交流处于一个信任、温馨的情境中，这样的情境氛围可以使学生敞开心扉，毫无顾忌地表达自己的真实想法，并获得相应的满足感，觉得自己在班主任眼中是有价值的。尊重可以明显提升学生的自信和自尊，这是心灵沟通成功的基础。其实中职学生的内心特别渴望得到班主任的尊重和认可，有时班主任不经意间对他一个小小的肯定都能让他的内心充满愉悦，自信得到增强。当他们犯了错误时更希望得到班主任的谅解，希望班主任不要一味地批评，而是尊重他们的感受。如果班主任的做法过激，那么中职学生就会比一般的学生更容易走极端。
班主任的工作既繁忙又琐碎，特别是中职班主任面临的压力非常大，往往不能保持良好的情绪和耐心。但是中职学生的内心是敏感脆弱的，班主任的每一句话对于学生都有很大的影响，而一旦造成不良的影响，花费数倍的心血和时间都可能难以挽回。因此，班主任在与学生沟通时一定要注意自己的情绪，不断地提醒自己要尊重学生、善待学生，从而使学生用尊重和良好的表现回报尊重和爱护自己。
中职班主任在向学生表达尊重时，一要注意公平；二要注意原则，不能一味地迁就学生；三要注意尊重的整体性，接受学生的缺点和不足；四是尊重和保护学生的隐私。
3.关爱
著名教育家陶行知先生有“爱满天下”的名言，我认为爱是生命的源泉、幸福的保障，爱是希望和力量，总而言之爱就是美丽。班主任必须有一颗爱心，让班主任之爱带动同学之爱，做到团结友爱，积极向上。班主任要做到时时刻刻奉献爱心：谁身上不小心撒了水替他擦去，谁忘记拿饭钱了先替他垫上，谁的脚或者胳膊不小心扭伤了用电动车送到医院或者送回家里；谁冬天忘记戴手套了把自己的先给孩子戴上。
孩子的成长离不开爱的温暖，爱的力量，爱能包容一切，也能改造一切，充满爱的班级培养懂得爱的孩子。你的信心、爱心、耐心是保障孩子茁壮成长的甘泉，这甘泉汇成美丽的小河滋润着学生的心田，所以班主任要有一颗付出的心。在爱心的滋润下，希望学生能“破茧化蝶”，虽然现在我不能亲眼看到他变成美丽的“蝴蝶”，但他停留在我这里的时期，可能是我教育生涯中见过的最漂亮的“蝶”。也许不久的将来，会有更多的“茧”，等待我去帮助他们化成“蝴蝶”。人人都需要爱，学生也一样。班主任只有无私地爱学生，才能与学生建立友谊，才能与学生心灵沟通。
4.真诚
班主任是学生的朋友，朋友之道，贵在真诚。我们要真诚地关心学生的一切，体谅学生，对学生充满热情，将心比心，宽宏大量，不厚此薄彼。真诚亲切、以情感人、平等、诚实是与学生谈话的基础，切莫居高临下、挖苦讽刺。平等相待、热情真诚意味着班主任尊重学生的人格和尊严，只要把学生当做自己的朋友，就能取得学生的信任，就能达到心灵沟通、交流感情的目的。这是缩小班主任与学生之间的心理距离，营造友好氛围，开展有效谈话的前提。
相互真诚能产生相互的信任和喜爱。班主任以真诚的态度对待学生，会让学生感觉到班主任很真诚，是可以信任的，从而喜欢与班主任交流谈心，向班主任敞开心扉，毫无保留地向班主任倾吐自己的全部真实情况。在这种情况下，班主任对学生所讲的道理乃至批评和忠告，学生才会心悦诚服地接受。中职学生在初中受到的批评比表扬多，所以对班主任有一种惧怕感或憎恨感，不愿意与班主任交流，甚至躲避班主任。因此，中职班主任更应该以真诚对待他们。与他们交谈时语言要真诚，态度要亲切，怀着对学生的关怀和爱护与他们交流相处，进而使他们消除与班主任的隔阂，逐渐接受班主任，慢慢打下彼此信任的基础，使谈话成功、沟通顺利。
班主任的真诚可以起到榜样的作用。班主任真诚地对待学生，可以使学生在试图掩饰或隐藏自己的内心、回避现实时，感到一种压力。或许一次、两次，学生还会对班主任隐瞒，但长时间后学生就会因为这种压力对班主任坦诚，并与班主任真诚地交流沟通。对于中职学生，班主任更应耐心地对待他们，让学生感到班主任的真诚。真诚是一种人对待生活的态度。班主任只有自然流露真诚，才能有效地达到帮助学生、教育学生、与学生沟通的目的。
总而言之，班主任是中职学校学生管理的中坚力量，班主任工作是提高教学质量、开展素质教育的中心工作，做一个富有责任感、富有爱心、富有人情味、业务素质过硬的班主任是本职工作的需要，同时也是时代的需要。中职班主任应该为学生尽可能创造好的条件，呵护他们全面、健康成长。
参考文献：
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作者：潘文丽
摘要：初中班主任通过有效地心灵沟通与关怀可以为学生营造良好的学习环境，让学生在更被信任、更被尊重的教育空间中成长，可以有效地改善班主任和学生之间的沟通与交流，让传统班级中管理与被管理之间的关系变为班级内相互协作的关系。本文介绍了心灵的沟通与关怀的教育意义;讨论了心灵的沟通与关怀的教育策略，为班主任心灵的沟通与关怀尝试提供参考。
关键词：心灵的沟通与关怀;初中班主任;班级管理
引言：就学生而言，除了家庭生活以外，最重要的就是日常学校生活，所以学校对学生的管理就显得尤为重要。在学校管理中班级管理是核心，班主任就担负着这一主要职责。初中学段的学生由于刚刚步入青春期，传统的班级管理理念管理效果并不佳。有效地心灵沟通与关怀——教育理念在班级管理与教育改革中应运而生。心灵的沟通与关怀相对于刚性管理，更加关注学生被尊重的需要，主张和谐相处，民主管理，调动学生自我管理动力。心灵的沟通与关怀适合初中学生日益成熟的自我感受，可以让班主任消解在班级管理中的负面情绪，更能满足青春期学生的个性发展需求与心理健康需要。
一、心灵的沟通与关怀的教育意义
班主任在初中学生中间开展心灵的沟通与关怀班级，可以在班级内打造出共商共建、民主和谐的教育场景。心灵的沟通与关怀体现了处理学生管理使用民主管理，听取学生想法，发挥学生积极性的作用。心灵的沟通与关怀可以有效培养各方面学生素质。当让心灵的沟通与关怀并非自由放任学生自己成长，而是班主任在日常管理中在恰当时机开展指导，带领学生实践民主管理和自我管理。例如，在安排值日时，班主任就能带领学生在班级中开展讨论，向学生介绍如何就一项具体议程展开会议，如何设置议题，会议前如何准备材料、收集意见，如何形成决议。班主任指导学生开展这样有益的组织管理锻炼，有助于学生形成独立思考能力、理解心灵的沟通与关怀是为了让班级很好的运行，培养学生的责任意识，同时在学生意见充分表达的管理氛围，学生更容易遵守制定的规则，形成和谐融洽的教学场景。
二.心灵的沟通与关怀了解学生情况
班主任最重要的角色是一名教育者。教育者要摆正心态，做到不急功近利，逐渐灌输安全教育的知识。班主任第一步就要实事求是了解自己学生的相关情况，关注学生的心理健康。只有了解并掌握学生情况，才能做到因地制宜、因材施教。了解学生是为了最终理解学生，只有真正理解学生，才能真正做到有教无类，帮助学生掌握一些安全常识，学会遇到危险时，学会自保能力。
首先，要帮助小学生了解当地社会情况，防止学生生活中社会之中，受到当地不良社会文化的浸染。其次，班主任需要了解学生的家庭情况，开展家访，努力争取每学期百分之百家访。比如，班主任可以利用微信视频通讯方式，在疫情期间不方便出门的时候进行视频家访，透过视频方式和家长见面，了解家庭情况。最后，班主任需要了解学生心理，注重学生的心理健康，促进学生身心健康发展。
三、心灵的沟通与关怀的教育策略
1、尊重学生自主管理需要
班主任在心灵的沟通与关怀中需要多关注学生被尊重和被信任的需要。同时还，要充分考虑不同学生之间的特点，注重学生的个性化发展需要。由于，初中阶段学生正处于青春期，都渴望让老师和同学的认可自己，所以班主任可以通过心灵的沟通与关怀为学生提供证明自己的机会，让学生在自我管理的机制中展现自己的能力，感受到被信任被激励。为不同学生提供不同的参与管理得到认可的机会，发挥每个同学的有点和长处。所以班主任在班级心灵的沟通与关怀中，需要积极尝试自主管理和民主管理方式。
例如，每学期班级都会推选班级干部，班级干部的设置与选举问题上教师可以让学生自主讨论，在集中意见后在确定。在实践中，班级干部的设置上把决策权交给学生，学生往往会提出既符合学生时代特点又体现各自不同优势的干部设置。具体地来说，学生会设置最强大脑、班级代言人、黑板报大师、游戏召集人、体育达人等丰富多样的班级干部设置，让不同的学生在自己擅长的领域都发挥出自己的作用，同时也为学生提供了锻炼组织管理能力，演讲表达能力和人际沟通能力等学生成长所需要的必要能力。
2、建立师生共同成长体，设立灵活奖励制度
班级是班主任与学生一起成长的组织，班主任应当与学生在心灵的沟通与关怀机制下尝试建立成长共同体。师生相互配合协作，才能化解青春期容易出现的逆反情绪，成为成长共同体。同时，班主任运用心灵的沟通与关怀需要设立灵活的奖励机制。不只凭借学生成绩评判学生，而是综合看待学生闪光点，注重挖掘学生平时优点、以及平时良好表现。在奖励方式上，除了口头表扬外，还可以运用物质奖励、学生赠言和教师评语等方式。在评优的方面也应当设置更多评优项目，让更多学生得到认可和鼓励。
例如，每个学期可以开展最美孝心学生，最美劳动者，最快进步者，最佳宣传员，最佳运动员等等奖励。用多角度的视角评价学生，让处在青春期的学生都能找到自己的优点，找到自己的发展方向。让更多学习成绩未必最佳的学生也能形成自信心，树立起人生发展目标。
3、利用心理支持帮助学生，发挥家校联合作用
班主任在开展心灵的沟通与关怀中，需要掌握一定的心理支持技能，合理运用心理健康知识帮助学生化解不良情绪也是班主任成功落实心灵的沟通与关怀的思想的关键方面。班主任需要日常教学中善于观察学生心理变化，及时为学生解答成长中的烦恼，这样才能更好地与学生沟通和交流。
加強家校联合体，增多与家长的沟通，家庭教育是班级能够顺利实施心灵的沟通与关怀的条件之一。班主任需要定期与家长进行有效的交流。班主任与家长互动，让家长了解学生在校表现，鼓励家长在家庭也能开展尊重学生的管理，不强加家长的教育理念。
结束语
初中班主任合理运用心灵的沟通与关怀模式，可以明显降低减学生青春期的抵触教育情绪，改善师生关系。和谐的和谐教育情境下，支持学生健康成长。班主任必须定期增强自己的各项管理技能和心理交流技能，充分体现现代教育改革理念在班级管理中的作用。
参考文献：
[1]方莹. “互联网+”背景下初中班主任德育工作管理创新策略[J]. 中国新通信，2021，23(05)：217-218.
[2]陶红梅，王维华. 以积极对抗消极——探讨积极心理学在初中班主任工作中的运用[J]. 科教文汇(中旬刊)，2020(01)：154 -155.
作者：顾华兰
教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。如果说教师是太阳下最光辉的职业，其光辉之处就在于教师可以照亮一代又一代新人，从而提高全民族的素质和推动社会的发展进步。教师不仅要注重教书，更要注重育人;不仅要注重言传，更要注重身教。必须更加重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。广大教师要自觉加强师德修养，“学为人师，行为世范”。要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。教师是知识的传播者和创造者，教师的知识和业务水平决定着教育的质量。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。这就要求教师具备广博的知识和广泛的兴趣，具备深厚的专业功底和独特的教学艺术
建设一支高素质的教师队伍，必须办好师范教育。教育是为人类文化承先启后的事业。以教育为职业者，必须具有淡泊名利的高尚志趣，刻苦勤学的精神，诚挚友爱的感情。师范教育的目标绝不是造就“教书匠”，而是要造就堪为人师的教育家。师范教育不能仅注重让学生在知识、能力和专业素质方面得到应有的发展，更要注重未来教师气质的培养，最重要的是文化熏陶。师范学校的专门训练，不限于教学的技能，而尤其在于多年的教育文化氛围中涵濡浸渍，使学生对教育实践的兴趣油然而生，对于教育事业的敬仰日益坚定。
要特别重视加强农村教师队伍建设。这是我国教师队伍的薄弱环节。现在，一些地方农村教师工作环境和生活条件还比较艰苦，医疗、社保、住房、交通等方面的保障水平还不高。受各种因素制约，农村教师队伍总体上学历偏低、年龄偏大。必须创新农村教师队伍补充机制，吸引更多的优秀人才从教。继续实施农村义务教育学校教师特设岗位计划。同时，完善相关制度和政策，关心农村教师生活和成长，使优秀教师在农村能够进得来、留得住、用得好。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务职称等方面实行倾斜政策，有条件的地方要逐步提高津贴补贴标准。
尊师重教是社会文明进步的体现。一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。各级政府都要满腔热忱地支持和关心教育工作，积极改善教师的工作和生活条件，吸引更多优秀人才长期从教、终身从教。要认真落实教师绩效工资等政策措施，制定和完善教师医疗养老等社会保障政策和住房优惠政策，依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平并逐步提高。要大力宣传教育战线的先进事迹，让尊师重教蔚然成风，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。
强国必强教，强国先强教。教育是一项复杂的社会系统工程。在一个拥有13亿人口的大国，推进教育事业改革和发展是一项长期而艰巨的任务。《纲要》的制定和实施只是一个新的起点，办好人民满意的教育任重而道远。我们要在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，开拓创新，锐意进取，扎实工作，努力开创我国教育事业改革和发展的新局面。
教育的根本任务是培养人才。党的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。新时期教育改革发展的主要任务，就是全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，提高人才培养水平，做到因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。
素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。《纲要》重申德智体美全面发展，具有重要的现实意义。德育、智育、体育、美育是一个有机整体。德育的核心是帮助学生树立正确的人生观、价值观，确立崇高的人生目标，使学生有高尚的道德情操，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。智育不是简单灌输知识，而是点燃人心智的火焰，把受教育者内在的潜质开发、启蒙出来，让学生积极主动地去追求新知。体育不仅可以强身健体，而且可以培养人的坚毅勇敢、吃苦耐劳和团结协作精神。美育陶冶人的情操，提高人的审美情趣，激发人对真善美的追求和美好未来的向往。多年来我们所强调的素质教育，实质上就是强调学生的全面发展，就是促进德育、智育、体育、美育的有机结合。
古往今来的许多事例证明，素质教育是培养杰出人才的基础。杰出人才应该是全面发展的人，应该是站在巨人肩上的人。因为他是全面发展的人，知识广博，能够融会贯通，举一反三，从而有所发明、有所创造。因为他站得高，看得远，前瞻未来，能开风气之先，引领新潮流。中外历史上许多杰出人才，尽管从事的职业不同，但他们往往有一个共同的特点，就是集科学、文学、艺术、哲学于一身，表现出全面的良好素质。究其原因，科学、文学、艺术、哲学的结合使他们想象力更丰富，视野更开阔，善于抓住事物的本质和掌握事物的规律，因而获得广泛的成就。
推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才，关键要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。要为学生创造充分的自由发展空间。注重维护学生的尊严和人格，尊重学生的意愿和选择，激发学生的学习兴趣和好奇心。要切实减轻学生课业负担和学习压力，规范和从严控制各种教辅材料和课后班、补习班，让学生有更多的时间去思考，去锻炼，去选择性地读课外书，去了解社会，去接触书本上没有的知识，促进学生身心健康、全面发展。要改革课程内容，使之具有时代特点、适应经济社会发展需要、有利于提高学生素质。要调整专业设置，更新课程设计和教学内容，注重培养学生应对变化、把握机会和解决问题的能力。要改革教学方式方法，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学。教育不仅要传授知识，更重要的是启发思维，培养学习思考能力。爱因斯坦说，想象力比知识更重要。要鼓励学生独立思考、自由表达，增强他们的自信心，保护和激发他们的想象力、创造力。要注重学思结合，知行并重，让学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。 深化教育体制改革
教育要发展，根本在改革。教育体制改革是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。必须解放思想，大胆探索，坚决破除不利于教育发展的体制机制障碍，为教育事业持续健康发展提供强大动力。
要落实和扩大学校办学自主权。促进教育发展，政府责无旁贷，但必须切实转变职能，把该管的管好，把该放的放开。我们提倡学校自主办学，不是说对学校放任不管，而是如何管，以什么手段管，管到什么程度的问题。政府的管理应该是宏观管理而不是微观管理，应该是间接管理而不是直接管理。要改进管理方式，减少和规范对学校的行政审批和直接干预，更多地运用法规、政策、标准、公共财政等手段引导和支持教育发展。具体到每个学校如何管好、办好，还是要由学校负责。要保障高等学校依法自主开展教学、科研活动，自主调整学科、专业设置，自主管理和使用人才，自主进行学校内部管理。要扩大普通高中和中等职业学校在办学模式、育人方式、合作办学等方面的自主权。要逐步取消各类学校实际存在的行政级别和行政化管理模式，克服行政化倾向。总之，各级政府都要按教育规律管教育，各级各类学校都要按教育规律办教育。
要推进学校民主管理。公办高校要坚持和完善党委领导下的校长负责制。在此基础上，进一步健全议事规则，实行科学决策。建立健全学术委员会、职工和学生代表大会参与学校民主管理和监督的制度。完善中小学和中等职业学校校长负责制，完善校长任职条件和任用办法。建立健全教职工代表大会制度，中小学还要建立家长委员会，不断完善学校科学民主决策和评价机制。
要倡导教育家办学。教育的发展有其自身的规律。一个好老师，可以教出一批好孩子;一个好校长，可以成就一所好学校;一批教育家，可以影响国家和民族的未来。我国教育事业要兴旺发达，一个重要条件就是让真正懂教育的人来办教育。因为他们尊重、敬畏教育的价值和规律，拥有系统的教育理论和丰富的实践经验，对教育充满热爱并深深扎根于教学第一线。新中国成立特别是改革开放以来，我国教育战线涌现出一大批优秀教育工作者，各级党委和政府要创造条件，让他们在教育事业发展中大显身手。要放手使用一批有前途、有能力的学校管理人才。大胆开展面向社会公开招聘各类学校校长的探索和试点，打破级别、资历等条条框框，不拘一格用人才。努力培养和造就一大批献身教育事业、具有先进教育理念和独特办学风格的人民教育家。这是振兴我国教育事业的希望所在。
要大力发展民办教育。民办教育是我国教育的重要组成部分。发展民办教育，是满足人民群众多样化教育需求、增强教育发展活力的必然要求。国外许多著名学校，都是非营利性的私立学校。经过改革开放30多年发展，我国民间资本已有相当基础，也有越来越多的人热心教育事业。要鼓励他们以多种方式出资、捐资兴办教育。要进一步清理对民办学校的各类歧视性政策，落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位。我们的企业家和社会各界，都要关心教育事业，把支持教育事业作为自己光荣的社会责任，办教育不以赢利为目的。在这方面，爱国华侨陈嘉庚先生就是杰出的榜样。要健全公共财政对民办教育的扶持政策，特别是对非营利性民办学校要给予大力支持。要支持一批民办大中专学校办出水平和特色，成为一流学校。在学前教育、职业教育、继续教育等社会力量参与较多的领域，政府可采取购买服务的办法，支持民办教育发展。
要扩大教育对外开放。教育对外开放是优化我国教育资源、培养具有国际竞争力人才的重要举措。中国的发展离不开世界，中国教育事业的发展要始终面向世界。要瞄准世界教育发展变革的前沿，学习和借鉴世界先进的教育方法和教育经验，紧密结合我国教育实际，提高我国教育发展水平和国际化水平。要坚持“引进来”与“走出去”相结合，多种方式利用国外优质教育资源。积极探索中外合作办学新模式，鼓励各级各类学校开展多种形式的国际合作，推动高水平教育机构海外办学。扩大外国学生来华留学规模，继续支持出国留学。
沟通
沟通是心灵与心灵之间的桥梁，沟通是两个人倾听对方心声。随着年龄的增长，我们与父母之间的沟通变少了，取而代之的是饭后的一声声震撼心灵的关门声，是我们和父母之间的沉默和争吵。
我的爸爸妈妈一直很看重我的学习成绩，其实，我知道他们也是为我好，可是有时候我也需要一个属于自己的空间。我想有一个自己的学习的时间，我想有一个自己的休息时间„„可是，我的这些想法都只是藏在心里，并没有和爸爸妈妈说，说出来怕他们生气，又说我什么不想好好学习，什么翅膀长硬了，不听话„„
爸爸妈妈，我已经学会安排自己的时间了，你们可以放心了，我知道自己的任务是什么，作为一名学生，我当然知道我的首要任务是学习，但是，我也需要休息，我也要玩耍，毕竟我还是一个小孩子„„
爸爸妈妈，一次考试没考好并不代表我永远都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你们不要再责备我了，不要在因为一次没考好就对我板着脸了，你们这样我的心情只会更加的低落，爸妈，不要再因为我一次没考好，你们就为我找补习班，我知道你们是希望我能够学的更好，但是，我希望你们能够听一听我的想法，我需要你们耐心的倾听„„
爸爸妈妈，我会做一个好孩子，我会认真的做每件事情，我会好好的孝敬你们，只是爸爸妈妈，我希望你们对我多一点的信任，给我多一些机会，有足够的时间让我证明给你们看，让你们看看你们的孩子是多么的精彩„„
爸爸妈妈，其实我也很优秀，只是你们没有发现，请你们不要在再我的面前说别的孩子又取得了什么样的成绩了，我知道你们是希望我也可以像别人一样的优秀，但是，你们知道吗，你们无意间伤了我的心，我需要的是你们对我的鼓励啊!
爸爸妈妈，我多希望有一天我们面对面坐下来心平气和的谈一谈自己的心声，可是，每一次，您都说还不快写作业去，您不知道，多少个黑夜我一个人躲在角落里默默的流泪，你们对我的期待，对我的要求，如巨石般压在我身上，压的我喘不过气来„„
都说沟通是心灵与心灵的桥梁，可是，为什么和父母沟通却那么的难呢?为什么我们和父母之间会存在着“代沟”呢?让我们一起坐下来和父母谈谈心，把我们心中想的告诉父母，让父母知道我们的想法，让父母了解我们，也让我们走进父母的心灵，听听他们是怎么想的。我相信，我们一定能够和父母做朋友，父母也一定能够改变!
沟通
沟通是人与人的交流，是心与心的对话。有时它无需繁琐华丽的语言，只要你肯敞开你的心扉，让别人去拥抱你的热情，那么也许只要一个眼神，一个微笑就足以让人感到有一颗真诚的心在他面前跳动。
妈妈曾经对我说：“男孩子应敏于思而讷于言。”由于这种观念已在我心中根深蒂固，所以我不得不承认，我并不是一个关于交流的人。这一点在我的生活中已留有不少遗憾，使我差点失去一个真诚的朋友，那就是他。
有时我们彼此保存那句“珍重”，天界虽大，但在我们心中总有边界，就像人与人之间的距离，彼此的爱就在咫尺。为何不用“沟通”这根红线使我们零距离相处?
天上众星璀璨，但他们都有着遥远的界限。天上人间是两个世界。我们相处，有过隔膜，也有过零距离的沟通。生命之海源源流淌，每朵浪花之间都有他们彼此的联系。在我们冷落他人时，是否感受到一颗心灵被摧残。我们必须用真诚来看待他人，快乐是反射的，用你的爱抚摸他人心灵上的创伤，你是幸福的。虽然性格的内向使你与„沟通“为敌，但打开你开闭的心幕，世界原来如此美好。大气与阳光产生了雨露去滋润万物，生物界的锁链是循环的。
记得看过这样一篇感人的故事：男主人公不幸成为植物人，但在这之前他与女主人公有一个誓天的诺言——忠于爱情。她没有弃他而去，她相信他也一定会遵守他们的誓言，坚强的活下去。每天她都在他的床边细语周围的变化，畅想他们的未来，回忆他们一起走过的快乐时光。时间一天一天地过去了，一就是十几年。但令人惊讶的是，这时的他——一个与她有了心灵感应的植物人奇迹地“活”了。他说的第一句话就是：“我遵守了我们的诺言，我们为彼此而活。”一句“为彼此而活”，他们已有了心灵的沟通。事物总会诱发奇迹!沟通一片蓝天，风光无限美。
孤独和寂寞永远都是一对伴侣，跨越心灵上的那座陡崖，面前就是一座平坦大道。我们有失意的日子，有回忆的时刻，有憧憬的瞬间，为何把时光轻轻流逝，不给“沟通”多留一些存在的空间，冲破心灵的障碍?原来我们都是那样随和，我们都是生命的漂流者，在浩瀚的海洋中我们都需要陪伴一起走到海港的朋友。
因此我们需要沟通交流我们才能更好的与他人交往。
心灵的沟通——倾听
学情分析：
小学生由于缺乏“倾听”的意识和习惯，也不善于倾听课上同学们的发言，经常上课不听讲，搞小动作，窃窃私语，课堂纪律乱糟糟，难以有效完成师生互动的合作探究的教学活动。本次辅导活动的意图在于让学生们换位体验，学会尊重，学会倾听。让学生意识到这种课堂对老师的教学产生的负面影响，改变学生对家长的教导不耐烦，在交往中对自己不感兴趣的话题、不同意的观点和与已无关内容需要其做听众时，具有做听众的意识，做出相应的意志努力。 活动目标：
1.帮助学生认识倾听的重要性。
2. 体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。
3.对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。 教学重点：学习模仿合格的倾听行为。
教学难点：帮助学生理解养成倾听习惯对自己成长的意义。 教学方法：活动情境创设、角色扮演、冥想体验。 教学过程： 导入语：
记得老师读师范时我的一位老师说过，“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”而在众多的处世技巧中，倾听，是一个重要的环节。
请大家欣赏一组图片(狗狗、宝宝)，连小动物和小宝宝都知道倾听，你会吗?
首先，让我们做个游戏，检验一下你的倾听水平怎么样，游戏的名字叫“传声筒”，谁愿意给大家读一下游戏规则?
(一)暖身活动：“传声筒”
① 40被一半除再加上15 ② 9+5是13，9+5+13 ③猫头鹰和蝙蝠在黑暗中看得最清楚 ④ 网吧里有两个学生，一个不是小学生
问：(1)哪些小组在活动中反应既快又准确?为什么?失误的同学原因是什么?
(2)总结成功的经验和失败的教训，我们会发现哪些因素能使我们成为一个好的听者? 过渡：
师：同学们，大文豪伏尔泰说过一句名言：“通往心灵的大路是你的耳朵。”生活需要我们时时“洗耳恭听”，那究竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢?四人小组不妨从下面几个角度讨论一下
(二)小组讨论：
1、倾听时的目光与表情
2、倾听时的姿势与动作
3、当赞同或不赞同对方的观点时
4、如果要鼓励对方谈下去时
师：那么，假如你碰到了这样的情景，你打算如何倾听呢?
1.好朋友小杨与同学玩蓝球时手脱臼了，第二天，他走在上学的路上，看到了你，小王说：“我受伤了,真倒霉!”。
2.下课了，小圆兴冲冲的过来跟你说：“昨天我看了《灰太狼和喜羊羊3》，可有意思了!”
师：同学们说的真好，老师现在也有一件心事想说给大家，想听吗?
今天老师和大家一起感受“倾听”，我觉得可紧张了，因为我不知道自己讲得能不能得到大家用心的倾听，大家能用好的倾听鼓励我一下吗?(生表示) 谢谢同学们，你们也是最好的倾听者! 小结：
所以，诉说者要坦诚相待，倾听者也需要智慧，这样，才能使沟通愉快地进行下去。
(三)情景剧：
师：老师这里有两份演讲稿，想请两位同学有感情朗读一下
一、先将两位演讲者安排在教室外，再将表演情景剧的要求告诉全班同学
二、记者招待会：听了两位同学的演讲，老师想做一下现场采访。 (1)听一听两位同学演讲后的感受是什么?
(2)刚才你在做设计么?假如你是演讲者，你会有哪些感受?
(3)所以，若果你是一个演讲者，更喜欢刚才前一个还是后一个环境? 说到这里，下面老师还有有个小故事想和大家分享。
(四)故事分享：
师：Xx，我想弥补一下刚才对你做的事，你还愿意给大家读一下吗?请上前来
美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀?” 小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机的驾驶员!” 林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想：“我会先告诉坐飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”现场的观众大笑，都认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，于是林克莱特问他说：“为什么要这么做?”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来!!我还要回来!”。 师：Xx，这次的朗读感觉如何?心情好一点了吗?
同学们，从这个故事里你理解“听的艺术”了吗?
师：在这里，老师想和大家学习一个字，你知道“听”怎么写吗? 生：写出来
师：老师知道“听”还有另外一个写法，是我们古人的写法(繁体“听”)，从这个字中你体会出古人的用意了吗? 生：耳+目+心
过渡：
同学们，真正的倾听，要用耳朵，用眼睛，更重要的是带着真诚的心，那么现在我们来亲身验证一下，我们自己是否也能做到真正的倾听呢?
(五)学生练习：
师：这里有一段音乐，请大家闭上眼睛，我们一起仔细倾听，看看大家都能听到些什么，看到些什么，感受到些什么?(森林狂想曲)
(六)课后练习：
师：同学们，刚才我们已经倾听了同学的心声，倾听了大自然，也一直在倾听老师的讲课，可是还有一部分人，他们对我们的呵护和帮助比老师和同学都要多，那就是我们的家人，大家曾经用心倾听过他们吗? 能先跟大家交流一下你打算倾听谁吗?为什么?
在这里老师想布置一份周末作业，就是回家倾听他们的心声。 把你的倾听感受回来写在你的日记里，好吗? 总结：
同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静下来，目光清澈的注视着对方，微微前倾你的身姿，那么你就能听到心与心碰撞的声音，宛若风铃一样„„
人与人之间的相处，最宝贵的是真诚、信任和尊重，而这一切的桥梁就是沟通。
在一个企业，同事之间的沟通，可以促进信息业务，工作方 式方法的共享。可以吸取不同的经验和教训。企业领导关心下属员工的工作、生活、学习，善于听取员工的意见和建议。充分发挥广大员工潜在的聪明才智与积极性。促进和提高其工作效率和成绩。部门和部门之间的沟通。可以迅速的传递各种信息。增进配合、提高默契、信任。
沟通是一门艺术，在沟通的过程中，采取什么样的方式场合、时间都要掌握到洽点，特别是语言表达能力显得尤为重要，要做到有效沟通，即要把自己考虑对问题的真实看法和想怎么样处理问题的意见准确的传递给别人，又要把别人对这个问题的看法有效结合;
沟通本身就是一个学习的过程，因为每个人思维角度、处事方式、出发点不一样;在交流与沟通中要认真倾听、集思广益;要理解从不同的角度所反馈不同的见解，要条理清晰，避免重复同一问题。
沟通是增进相互理解，相互信任，增加友谊、学人之长、补已不足、消除误解、提高和完善自身素质和修养，沟通是把一个企业中所有成员有效地组合，发挥团队精神;获取资源，以实现共同目标的手段，在企业方面外部管理和内部管理是企业根本。管理离不开沟通，沟通渗透到企业管理的每个方面。
心灵的桥梁需要沟通，只要我们以真诚的心、坦然自信、感知对方、是彼此心灵间的一座牢固稳定的桥，踏上它，才能到达对方心灵的桥梁。
爱因斯坦说过：“任何一种伟大高尚的事物，无论是艺术还是科学成就，都来源于独立的个性。”培养出人的独立个性，是教育工作者的职责，而日记恰巧是能够将这种个性反映出来的文字表达方式。但是，学生刚开始接触日记时总会抱怨无话可说，无话可写，时间久了，就容易产生厌烦情绪。其实，日记是表情达意的工具：心中不快，通过日记渲泄，达到心平气和、心中欢喜;通过日记诉说，心情恢复平正。在日记里，可以谈天说地，可以描绘未来，可以直抒胸臆……要想做到这一点，必须克服畏惧写日记的心理障碍，要以平常心对待日记，要把日记当作自己的伙伴，当作贴心的朋友。只有这样，才能彻底走出日记教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐日记。那么，怎样才能让学生把日记当作最好的伙伴呢?
(一)和日记一起诉说
生活是写作的源泉，日记就是把我们周围的生活写出来，把平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景。新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中就明确指出：写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达;应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。比如深秋的一天，刮起了风。顿时，落叶纷飞。树上的叶子飘然而下，地上的叶子也追着、赶着往前跑，好一幅大自然的美景。笔者马上召唤正在早读的学生们出来观察。同学们一出教室，就被吸引住了，争着拾飘飞的落叶，追着捡地上的落叶，还比赛谁捡的多，谁捡的漂亮。回到教室，马上让学生分组说说自己看到的景象。同学们七嘴八舌，争着说自己的发现，整个教室充满了热烈的气氛。在大家的共同讨论下，决定以《群蝶飞舞》或者《落叶纷飞》为题写一篇日记。不久，在大人眼中司空见惯的落叶竟被学生形容得妙不可言。有位同学写道：“看啊!一片片彩蝶般的落叶，正跳着芭蕾舞比美呢!瞧呀!它们互相追逐着，飘飘悠悠，在空中打着转儿，恋恋不舍地离开了树妈妈，极不情愿地落在地上。又像淘气的孩子，脚一着地又立刻飞了起来，好像总也玩不够。不一会儿，叶子在地上不动了。轻轻吹来一阵风，它们又慢慢地散起步来，直到走累了为止。”
生活中可写的东西太多，校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、餐桌上的闲聊、一次实验、一张照片、一次电话等，只要留意生活，只要真心去感受生活，日记就会成为你忠实的记录者，成为最好的伙伴，让人进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。 我们烦恼时，可以向它倾诉;我们快乐时，可以和它分享;我们痛苦时，它会给你安抚;我们愁闷时，它会悄悄地到你身边，默默地跟着我们，让我们不觉得孤独。烦恼的时候，和日记说说自己的心理话，排解心中的烦恼。今年春天，阴雨连绵，数日不晴。每天教室的地面都是湿淋淋的，运动会一再推迟，五一长假也只能无聊地待在家中。于是许多同学都以“烦人的雨”为主题写了一篇日记，在日记中抱怨这几天的烦心事。
(二)和日记一起画画
我们的世界、我们的生活是丰富多彩的，但也需要用眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会，有利于学生的成长、发展。画画就是教人学会“看”，学会观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、色彩的能力。学生的日记可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画面，再用文字写出来，日记和画画关系十分密切，和日记一起画画尤为重要。山坡下有几株松树，直直地挺立着，浓绿的树冠，镶上了金灿灿的宽边。面对这样的场景，用眼睛去勾勒、去着色，会发现松树不同的美。
(三)和日记一起编故事
孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。《新课程标准》中指出：“要引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”因此，家长平时就该引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力会越来越强。
(四)和日记一起旅游
外出旅游是孩子们十分向往的一项户外活动。每次在课堂上宣布这一消息时，大家总是欢呼雀跃，兴奋不已。的确，旅游途中不仅能欣赏到祖国各地的山川美景，也为学生日记提供了丰富的素材，激发学生记日记的欲望。教师可抓住这一教育契机因势利导，鼓励孩子们设计具有自己特色的日记，如在日记本上贴相片、剪报、旅游胜地的门券、邮票、明信片……某位同学在日记旁，就贴了一张上海自然博物馆举办“澳大利亚珍稀动物标本展览”的入场券，蓝色的鸭嘴兽图案非常醒目。这样图文并茂的日记，不仅做的时候有味道，将来读的时候恐怕更有味道。
心理学家认为：“兴趣是一个人能量的激素。”对一件事物产生浓厚兴趣的人，他的智能会得到充分的发挥。兴趣有一种神奇的力量，它会为学习某一件技艺增添上一层斑斓的色彩。我们知道，写日记是一件艰苦的劳动，但它同时又能激发莫大的愉悦。一旦对日记产生了兴趣，它必将成为启迪、挖掘写作才能的一种启动力。写日记一旦成为孩子的日常习惯，日记就会像“严师”一样督促孩子每天必须完成训练;写日记一旦成为孩子的日常爱好，日记就会像“挚友”一样鼓励孩子把训练做好。这样无声的督促和鼓励，对促进孩子作文的进步，是学校的教育和家长的指导无法替代的。
在重视素质教育的今天，作为教师尤其是班主任的我们不仅要重视学生的知识技能目标，而且要关注学生的内心世界，与学生进行心灵沟通，用爱心来感化学生心灵，培养他们健全的人格与心理素质，使学生得到和谐发展。如果教师与学生的沟通不当，即使心怀美好的动机，也会造成很多的问题。我认为可以从以下几个方面实现与学生心灵的沟通。
1、塑造良好的自身形象
人们常说，“身教重于言教”，主要是因为“身教”是无声的教育，能收到“润物细无声”的效果。孔子说“君子怀德”，认为做老师的自己首先要有高尚的人格，才有资格去教育学生。人格魅力就是人在能力、气质、性格等个性特征方面所具有的吸引力。高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。有理想的人讲理想，有道德的人讲道德，学生才能信服。因而，教师应努力学习，具备渊博的知识底蕴;要努力锻造自身高尚的品格与道德情操，以此去影响和感召学生。生活中，才华横溢、知识渊博的教师，在学生心目中往往最有威望，也最令学生信服。因此，教育者要努力成为品德高尚、处事公正、与人为善、知识渊博的人。
2、积极倾听与反馈。倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。良好的沟通，需要耐心地聆听对方，了解他心中的感受。在班级管理中，教师对学生的倾听显示了对学生的理解与尊重。在倾听中，教师首先应表现出对学生谈话的专注，其次要用简洁及扼要的语言将学生的观点复述出来。老师发现学生的问题之后要主动及时地找他谈心，听他的心里话，理解他、接纳他。有了这样的尊重和理解，也许不用再做任何事情，学生的心结就自然解开了。我班里有一位女生，个性较强。一次，英语老师下课后对我说，这个女生上课总是跟他对着干，没认真听讲，批评她一句，她还气呼呼地把课本全摔到地上。我当即把这名女生叫到办公室，没有批评她，而是问她是不是对老师有什么想法，开始她还不想说，后来看我态度很诚恳，于是就说出原因。原来这个女生因为有一次英语老师没及时给她发测试卷，她便以为老师是针对她而处处跟英语老师作对。后来我请英语老师过来，对她说明情况后，她心里的疙瘩才解开，也向英语老师道了歉。
3、换位思考。一般而言，善于交往的人，往往善于发现他人的价值，懂得尊重他人，愿意信任他人，对人宽容，能容忍他人有不同的观点和行为，不斤斤计较他人的过失，在可能的范围内帮助他人而不是指责他人。他懂得“你要别人怎样对待你，你就得怎样对待别人”;懂得“己所不欲，勿施于人”;懂得“得到朋友的最好办法是使自己成为别人的朋友”。
4、表扬与信任相结合
老师对学生的表扬与信任，有助于他形成积极的自我概念，树立自信心。表扬、信任是与学生心灵沟通的重要方式，我们除了在课堂上对学生进行及时的表 扬、鼓励之外，还可以把这种表扬通过电话告诉家长，扩大表扬的激励效用。 有些学生总是丢三落四，总是存在这样或那样的缺点。这种事情本来就是难免的，如果我们总是对学生严厉批评、失望放弃的话，他们可能就会破罐子破摔。这时候我们应该多一点耐心，对他们充满信任，这样才会成为他们进步的动力。
班级管理是一门艺术，也是一门科学。我们不但需要各种技巧，更需要充满爱心，营造一种温暖、和谐的班级气氛，积极关注每一个学生，走进每个学生心里，这样就会收到事半功倍的效果，做到真正意义上的育人。
