无论你是处在何种工作岗位上，书写工作计划都是一项不可或缺的通用工作技能。在新的年度，很多人又在为如何写好计划苦恼了吧！以下是小编整理的关于《第一阶段研究计划》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
标准化病人在中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段考试中的应用研究
【摘要】通过将标准化病人应用到江西中医药大学2019年中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段考试中，更好地检验了学生的临床基本功，获得了考生及监考教师的高度认可和好评。标准化病人在分阶段考试中的应用，不仅检验了医学生的临床操作能力，同时对医学生的沟通能力和人文素养也进行了检验。标准化病人的应用，使得考试过程更加专业、客观，对医患矛盾日益严重，医学生临床动手能力差的现状，增进理实一体化教学，及医学教育考试模式的改变等方面有不可替代的优势。
【关键词】标准化病人 临床技能 考试
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通过中医执业医师资格考试是中医类医学生进入中医行业的必备要求。自2016年中医执业医师分阶段考试第一阶段实证研究实施以来，全国累计共有30多所高校共组织9000余名学生参加分阶段实证研究。我校自2018年参加该实证研究，并根据考试要求招募标准化病人并将其应用于日常教学和实证研究中，取得了较好的成果，现将标准化病人在中医执业医师分阶段考试第一阶段实证研究中的相关应用研究情况总结如下。
1 我校标准化病人队伍的建设
标准化病人(Standardized Patients， SP)是指从事非临床医疗工作的，经过标准化、系统化培训后，能准确模拟病人临床症状与体征的健康人[1]。在扮演病人的同时，作为评价者对受试对象的表现做出合理评判。
1.1招募对象 学校及附属单位教职工;热心医学教育事业的社会人员;在校大学生。以上人员均要求为非医学专业。采取自愿报名，经面试考核、体检合格后，从中选出30名符合标准的志愿者作为标准化病人培训对象，标准化病人的性别根据病例实际需求招募。
1.2招募的基本条件 在招募标准化病人时，我们要求志愿者在达到标准化病人基本要求之外，还要做到以下几点：①爱心。标准化病人的日常培训及考核大部分安排在晚上或者周末，需要我们的标准化病人牺牲自己的休息时间，来投身到这个事业当中，这就需要我们的标准化病人拥有一颗对标准化病人事业的热爱之心来奉献自己。②细心。中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段考试是国家级执业医师考试改革的重要组成部分，考核内容细致，尤其是中医病案，往往一个小细节，就会导致受试对象对病人的整体情况才生错误判断，这就要求我们标准化病人在扮演病人的时候，认真仔细，记住病案的每一个细节，并严格遵守。③耐心。标准化病人工作时间往往长达数小时，且问诊内容要反复进行，需要标准化病人保持前后一致，且考生问诊过程可能存在反复，毫无条理，对我们标准化病人是一个巨大的考验，所以要求标准化病人要有耐心。④自信。考生在进行病史采集的过程，就是医患双方交流互动的过程，既是对受试对象的考验，也是对标准化病人的考验，这就要求我们标准化病人要有强大的自信心，能够根据实际交流情况随机应变，逻辑清楚、语句通顺的回答受试对象提出的问题，以帮助受试考生顺利完成考试过程。
2 标准化病人培训
2.1建立标准化病人培训题库 根据《中医执业医师分阶段考试实证研究实践技能考试大纲(第一阶段)》要求[2]，选取寒热、汗出、咳喘、胸痛、心悸、失眠、水肿、恶心与呕吐、呕血与咯血、便血、胃脘痛、腹痛、腹泻与便秘、小便异常、头痛、眩晕、抽搐、肢体关节疼痛等十七种疾病，组织教学经验丰富的临床教师编写病例做为培训资料。病例内容按照住院医师标准病例编写，内容包括问诊、体格检查及常规实验室检查部分，标准化病人要根据病例配合受试者完成问诊及体格检查部分的考核内容。
2.2设计编写标准化 病人剧本组织教师选取中医内科、中 医外科、中医妇科及中医儿科的临床常见典型病例，编写标准化病人剧本，劇本文本包括患者的一般情况、主 诉、现病史、诊疗过程、既往史、个人史、体格检查及辅助检查等相关资料，加入真实病人的情绪、表情及 动作，力求还原临床场景，SP 根据剧本内容进行回答和表演。
2.3标准化病人的培训 标准化病人的培训主要从以下几个方面进行[3]：①标准化病人的基本内涵：让招募的标准化病人充分理解自身职责及意义;②中西医基础知识：虽然标准化病人大都没有临床背景，但考虑到标准化病人涉及到医学知识并不深入，故只需进行简单的临床解剖、中医基础理论、中医四诊基本内容的学习;③表演沟通能力：一个优秀的标准化病人要根据不同的剧本扮演不同的角色，根据实际病例来表现出病人的表情、语气、动作和情绪等，这就要求标准化病人能很好的表现病例[3]。④职业道德：对于标准化病人来说，在培训考核过程中应避免使用判断性、提示性语句，亦不可带入个人情感，更不能擅自修改培训、考核内容[3]。这是标准化病人应有的最基本的职业道德。⑤脚本培训：脚本的培训主要采取PBL教学方式，将标准化病人分为若干小组，每组抽取一个病例，小组成员通过集体讨论分析来确定问诊的细节和具体内容，然后选出代表扮演医生，面对标准化病人进行问诊，过程中其他成员可以补充，学生通过问诊获得所需资料后，按照考试要求回答病名、证型及治法方药。最后，教师和标准化病人从不同角度对标准化病人的表现给予评价，帮助标准化病人更好的成长。
3 标准化病人在中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段考试中的应用
根据《国家中医药管理局中医师资格认证中心关于继续开展2019年医师资格考试中医执业医师分阶段考试第一阶段实证研究的通知》，根据病例要求选择并确定标准化病人，考生根据分组情况进入考站，通过接诊标准化病人来获取相关资料，即考生模拟医生对标准化病人进行诊疗，并根据诊疗需要对标准化病人进行相应的专科检查。
4 应用研究
4.1研究对象 研究对象为江西中医药大学2015级中医学和针灸推拿学学生348人。
4.2研究方案 ①通过发放医患沟通技能评价量表，对348名同学使用标准化病人培训及考核前中医问诊技能得分。②通过发放医患沟通技能评价量表，对348名同学使用标准化病人培训及考核前中医问诊技能得分。
4.3医患沟通技能评价量表及评分标准 在整个过程当中，我们均采用医患沟通技能评价量表(SEGUE)及医患沟通技能评分标准对标准化病人进行评分。
4.4统计学方法 所有数据采用x±s表示。实验组组间差异用t检验，计数资料采用c2检验，显著性水平为P<0.05。所有数据均用SPSS20.0统计学软件包分析。
4.5应用结果 通过发放医患沟通技能评价量表，对学生应用标准化病人培训前、后对中医问诊技能掌握程度的变化，得出使用标准化病人培训后，学生中医问诊水平得到很大提高，医患沟通能力得到显著提高，差异有统计学意义(P<0.05)，详见表1。
5 分析研究
5.1 标准化病人的应用有利于医学生临床技能操作水平的提高 医学是实践性非常强的一门学科，医学生临床技能操作水平是医学教育的主要内容之一。目前我国医类院校的教学方式仍偏重于理论而轻实践，不利于医学生临床技能操作水平及临床思维能力的提高[4]。
标准化病人的應用增加了临床病例教学的内容，有利于教师根据课程需要设计相关病例并用以教学，创新了教学方法，使得学生成为课堂主人。由于标准化病人的相对确定性和一致性，可以让受试对象测试过程更加平等可靠，使得学生更专注于临床能力的学习与掌握。更加仿真的临床环境在避免医患纠纷的同时，让理论与实践相结合，大大的提高了医学生临床技能操作水平。
5.2 标准化病人的应用有利于医学生人文关怀水平的提高 医患间不恰当的沟通方式是造成医患纠纷的重要原因，现今医学教育缺乏医患沟通的教育，或仅限于书本，往往缺少实践，很难取得良好的效果。标准化病人的应用，让学生及考生在培训考核过程中面对的是“病人”，相对于冷冰冰的书籍，更加有利于考生掌握患者心理状态，提高自身沟通能力及对患者的人文关怀水平。与患者产生共鸣，不断提高自己的语言表达能力，成为一个既能治好患者身体疾病，又能在诊疗过程中对患者的身心状况进行综合分析的好医生。
5.3 标准化病人应用过程中存在的问题 标准化病人的应用，具有多方面的有点，但是在应用过程中，我们也发现了一些问题，主要有以下几点：①标准化病人培训周期长。标准化病人的招募要求较高，需要一定的文化素养，且要求无医学背景，为培养一名合格的标准化病人，需要从招募、培训再到考核，所需时间较长;②标准化病人成本较高。标准化病人队伍的成本建设包括前期培训、课时费、考核费用、交通费用、化妆费用及全过程中产生的培训教师费用，且标准化病人每次考核内容不一，考试前需重新进行病例专项培训，增加了标准化病人的训练成本;③标准化病人并非真实病人。很多病的真实体征无法表现，且没有真实的病态，化妆等也无法解决，故标准化病人不能逼真模拟所有体征;④标准化病人队伍人数少，工作体量大，容易导致标准化病人疲劳，容易迷惑后面的考生。
5.4 标准化病人应用的展望 虽然标准化病人在实际应用中存在一定的问题，但标准化病人的应用利大于弊，是医学教育模式的创新。将标准化病人应用到中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段考试中，可以缓解教育资源的短缺，提高医学生临床技能和人文素养水平，为医学教育考核提供新思路新方法，但是标准化病人队伍的建设应该走向专业化、职业化，应该建立一套完善的标准化病人招募、考核、应用体系。让标准化病人队伍成为医学教育、考试中的重要组成部分，为医学教育、考核提供更好的服务，标准化病人队伍的明天一定会更加美好。
参考文献
[1] 于翠英. 学生标准化病人与电子标准化病人相结合用于医学生岗前培训的研究[D]. 山东大学， 2008.
[2] 国家中医药管理局中医师资格认证中心关于继续开展2019年医师资格考试中医执业医师分阶段考试第一阶段实证研究的通知，国家中医药管理局，国中医药认证(2019)1号.
[3] 马燕花， 余臣祖， 呼永华. 标准化病人在中医专业临床技能考核中的应用[J]. 中医教育， 2018， 37(1)： 32-35， 40.
[4] 刘跃新， 戴军， 赵景武， 等. 临床实习生技能量化要求与管理的实施与评价[J]. 现代医药卫生， 2012， 28(19)： 3014-3016.
基金项目：江西中医药大学教学改革课题(编号：2018jzyb-39)
作者：胡春媚 谌志超 黄四碧 熊哲
由于教师权威削弱、家教失当、衔接脱节、社会转型等因素，当下一年级学生的养成教育面临新挑战。养成教育越来越难，教师也越来越费力。我看到，开学一个月，很多教师的嗓子都哑了，但往往收效不佳。
教育乏力，抱怨无益。如何破解养成教育难题呢?要筛选出最优化的养成教育策略，必须聚焦成功教师的成功经验。
我对众多一年级优秀班主任的养成教育案例进行深入研究后发现，养成教育的秘诀就是善待善用“第一”——第一次、第一个、第一天……选对了第一，重视了第一，养成教育才能事半功倍。
对于一年级的学生来说，面临着许多人生的“第一次”。教师不能为了赶时间而匆匆忙忙、马马虎虎，也不能为了单纯的学科教学而忽略那些养成教育的细节。教师应该和学生一样感同身受，去审慎地对待那一个又一个“第一”。
第一手段：故事干预
儿童天然地习惯于故事性思维。在今天，讲故事、听故事的方式已经改变。但是，只有儿童才保持着接近原始状态的听故事的需求这一人类的本能。儿童与故事，故事与儿童，本是人类历史之网中不可分解的“结”。好故事对儿童具有一种天然的力量。儿童被深深吸引，听得如痴如醉，乐此不疲。
故事属于儿童，儿童也属于故事。故事对于一年级儿童的养成价值需要进一步得到澄清。讲故事对一年级的儿童来说就像食物一样不可或缺。
优秀的故事至少具有两个方面的童年旨趣。首先，故事具有“濡化意义”。躺在蜜罐中长大的孩子缺少了爱心和孝心，只爱自己，不爱父母。事实告诉我们，这种缘于天然的爱也需要学习。现在的儿童特别需要学习表达爱、感悟爱和回报爱。一年级班主任老师作为爱心的播种者，要让儿童懂得，自己从父母那里获得爱，也要以爱相回报。孩子的心就像一片广袤的土地，种植爱心和亲情，才会收获友爱、同情与孝心。利用故事来启发一年级的孩子，是最便利、最有效的方式。可以说，接受好的故事就是接受最好的养成教育，“喂故事”的时间就是爱的时间。
其次，故事具有“协调旨趣”。每个人的一生都在找寻一种叙事，一年级的孩子也不例外。“叙事”是消除心理混乱的一种方法。讲故事的冲动是而且一直是追求某种“生命协调”的愿望。在这个充满断裂的时代，好的故事让一年级的孩子找到自己正确的“故事身份”，获得心理与行动的秩序化。儿童会将故事和自己的体验相对照，重新思考故事中的人物。这是他们重新审视自己的时刻。在儿童的阅读世界里，他们的现实生活和故事中的世界是一个整体。孩子听完一个故事，一个人沉醉在幻想世界的那一刻，正是他们与故事世界融为一体的一刻，也是孩子们真正在阅读故事的一刻。
不管怎么说，故事的世界是孩子最容易理解的世界。那里有孩子的想法和心情。阅读之后的感悟与教育，是一种没有任何抵抗的主动接受。好的儿童故事中，拥有孩子们“啊，我的世界”这种洋溢亲切感的、可以走进去的世界。走进这个世界，孩子就是故事中的人物，故事中的人物本该就是儿童自己。儿童会凭着一种生命的本能与直觉，与故事中的人物进行对照，发现差距，见贤思齐，主动向故事中的榜样看齐。这种道德成长是一种最柔软的内化方式，因而是一种最自然的过程。
道家思想重直觉，讲求自然，推崇返璞归真。如果在给一年级孩子讲故事的时候能够做到这一点，就可以更好地发挥其养成教育功效。在好的故事里，情感和思想是融为一体的，是有生命的“药”。C. P. 埃斯蒂斯在《和狼群一起奔跑的女人》一书中将故事比作“药”。故事的确具有良药一般的“疗愈”作用，帮助儿童的失衡行为获得平衡和完整。正如《故事知道怎么办》的作者苏珊·佩罗所说：“故事知道怎么办，因为故事总有妙招。故事就像水，能够找到直抵灵魂深处的道路，能够透过裂缝渗入坚不可摧的墙壁，能使万物重新焕发青春的光彩;故事就像水，对儿童的健康成长至关重要。” 苏珊·佩罗在书中举了一个很好的例子。为了让儿子能够养成细致做家务活的好习惯，作者讲了一个《爱帮人的小棕仙》的故事：
有两个小男孩，他们的妈妈去世了，爸爸独自艰辛地抚养他们，白天工作，晚上和大清早还要煮饭、打扫卫生。有一天奶奶来看他们，老大就问奶奶，为什么爸爸脾气总是那么大，总是那么不快乐。奶奶说，可能是因为小棕仙没有到家里来帮爸爸做家务!于是，小男孩想方设法去找小棕仙。他最终获得启示——自己就是小棕仙，帮爸爸做家务的小棕仙。天还没亮，小男孩便开始了忙碌，打扫厨房，准备柴火和擦地。就在天刚刚亮的时候，他悄悄回到自己的房间，静静躺在床上听着。爸爸来到厨房，咦?所有的活儿都干完了!爸爸开心地大叫起来：“噢，真是快乐的一天啊，小棕仙到我们家来了!”
讲完这个故事后的第二天清晨，天还没亮，作者的儿子就起床开始细心地擦洗浴缸了。故事在幼儿养成教育方面的确具有一种神奇而又自然的教育效果。在养成教育遇到困难的时候，需要我们启动故事思维，因为故事知道怎么办。
第一顺序：先严后爱
面对一年级孩子的时候，教师往往“慈悲为怀”，或许是受到那些浪漫过分的文学家的蛊惑，把所有的孩童简单地视作纯洁无瑕的天使。他们对于儿童的心性过于乐观，对于教育的理解过于浪漫。从第一次见面开始就释放出全部的慈爱与柔情，耗尽了所有的耐心与热情。他们只为树立好教师的形象，只为赢得好教师的名声。
一开始，学生和家长都很受用。可是时间一长就会发现，很多只爱不严的教师会面临种种意想不到的尴尬与无法改变的窘境。有一位年轻的女教师，满腔热情地接受了一年级班主任的工作。面对一群活泼的学生，总是那么和蔼可亲，充满了慈爱。孩子们对她也特别亲，课后也总是围着她，喜欢跟她聊天、做游戏。但渐渐地，她发现孩子们在上课时越来越随意，随便说话的人多起来，做小动作的也多起来。布置的学习任务有不少人开始大打折扣。这位年轻的班主任私下找学生了解情况，听到的竟是这样的回答：“老师，你对我们那么好，就算没完成，也不会严厉批评我们，所以就不太怕你喽。”这位女班主任震惊了。她一改以往的温和，变得严厉起来。一发现学生的问题，就劈头盖脸地批评一通。学生和她的心理距离疏远了，班级纪律和学生的习惯却没有好起来。这位教师之所以“好心没好报”，是因为她对学生先爱后严，颠倒了养成教育的第一顺序。看来，遵守先严后爱的第一顺序是极为重要的。这是养成教育中被我们长期忽视的重要秘诀。
儒家教育倡导“严刚为首”，强调家教一定要严。《菜根谭》有言：“恩宜自淡而浓，先浓后淡者，人忘其惠;威宜自严而宽，先宽后严者，人怨其酷。”因此，一年级养成教育的顺序应该是先严后爱，这就是“第一顺序”。
值得注意的是，预言“儿童的世纪”在20世纪即将到来的教育家爱伦·凯曾说：“严厉的管理只在小孩的最初几年中是不可少的，因为这是一种预备。有几种习惯一定要在这时期中养成，方可施行高级的训育。”爱伦·凯所强调的道理与“威宜自严而宽”的道理是一致的，这样学生就不会怨恨你;对人施恩要由淡而厚，这样学生就感怀你的恩德。一开始就严，才能立规矩、树威信，养成教育才能顺利达成，达到事半功倍的效果。因此，对一年级新生进行养成教育的时候，前一个月不能“心太软”，而要把“慈爱”深藏心底，一定要控制住内心本能的冲动;要和学生保持一定的距离，释放出足够的威严。一个月之后，学生对你有敬畏感之后，才可以渐强地释放你原本极力控制的慈爱，逐渐地缩短和孩子之间的心理距离。如此，孩子对你才会既敬又爱，你才会真正成为孩子敬爱的老师，养成教育才更容易走向成功。
第一仪式：刷新每一天
养成教育最忌“麻木”。儿童一麻木，就会漫不经心，事事拖沓。而要达成养成教育的最佳效果，需要儿童每做一事都“肃然振作”。因此，教师的一个重要努力，就是让每个孩子感到他们度过的每一天都是新的，完成的每一个任务都是新的。
求新求异是儿童的天性。每一个孩子都是本能的缪斯，拥有无限的艺术潜能。儿童的世界，魔幻无边，变化万千。丰富的语言可以任意拆分、组合，所有的东西都会忘记自己原来的形貌，添上一层暗影变换用途，然后再重新分割，组成新的形状。在他们的世界，所有的事物都可以相融，再分解;一切都充满了新的意义，值得细细品味。
要让学生感到每一个早晨都是一次愉快的邀请，每天的校园因为不一样的体验、感动、发现和生长而永远充满新意。要让学生真切而强烈地感受到“每一天，我都是新的，我的体验都是新的，我的记忆也是新的，我不断找到自己的新世界”。让每一个孩子始终保持生命的敏感，每一个早晨都是新的，每一次相遇都是新的，每一天的校园都是新的，每一堂课都是新的，满怀生命的激情，张开双眼去观察世界。
养成教育要强化仪式感。仪式关乎一个群体的精神世界，一个超越性的世界。当人们拥有超越性的世界时，人就有了责任，有了敬畏，有了准则。
中国传统文化中有大量关于仪式的内容，特别是儒家文化，有一整套严格、完备的仪式。中国古代教育也非常重视仪式。上学有开蒙仪式，写文章有开笔仪式，每天进学堂有拜孔子像的仪式。今天的养成教育也需要仪式的介入，强化孩童的仪式感，才能让我们的孩童长久地保持一种“第一次”的庄重、振奋状态。
每个第一次对于一年级的学生都非常重要，有经验的教师都不会轻易放过。第一次上课、第一次写字、第一次发言……都要让它隆重些、神圣些，让每个孩子都体会到最强烈的仪式感。如第一次集体晨会，班主任强调：“这是你们人生中的第一次集体晨会。”然后，专门为第一次集体晨会举办一个隆重的开幕式，并且明确要求：把队伍排得整整齐齐，必须安安静静。开幕式结束后，要有“及时雨”。做得好的，要奖励;没达标的，要适当惩罚。第一次写字，也要举办开幕式。可以娓娓动听地讲述仓颉造字的故事，可以配乐欣赏著名书法家的作品，还可以观察三到六年级学生写得漂亮的字。让他们认识到写好汉字多么重要，多么有意思。这样的开幕式要隆重，让孩子终生难忘。以后的教育也会很顺利。
第一作业：田间劳作与家务
教育的短视行为是极为有害的。对于儿童来说，他的第一作业绝不是语文和数学作业。他应该有更重要的作业，那就是大地上的劳作。
大地上的劳作是改善人性、砥砺意志、淬砺德行、纯化情感、强化责任的灵丹妙药，能够培养一个好人所必备的基本美德，扩展孩童的心量。亚米契斯说：“身体精神都染了病的人，快去做五年农夫吧。人的堕落，与物的腐败一样。物虽腐败，只要置诸土中，就能分解成清洁的植物的养料。人亦然，虽已堕落，只要与土亲近，就成清洁健全的人。”
儿童心灵的健康在很大程度上取决于孩子们与动物和植物的合理交往。这种跨越性的合理交往，是以足够的大地生活为前提的。如此看来，被现代教育所淡忘的传统农事劳作，应该重新进入我们的研究视野。因为，现在的孩子在进入小学校园后不能适应学校的养成教育，出现“多动症状”和“散慢倾向”，和他们从来就不知道大地上的事情，从来没有在太阳炙烤下进行劳作有关。我们应该创造机会，让学生更多地接触农村的劳动生活，至少要有田间耕作的基本体验。阅读大地、耕耘大地能锻炼人，是最重要的人生作业。实践证明，田间劳作，能够化解孩童心中的娇气、戾气;田间劳作，能够让孩童在艰苦的体验之后学会珍惜与奉献。这种沉甸甸的作业，或许能够解决我们在养成教育中用其他手段难以解决的难题。立足于学生长远的发展目标，我们就能在远眺和回望中分辨出教育中最具发展价值的元素，而不会本末倒置，误失良机。
城市孩子可以找到一些替代性的方式，如做家务。我国台湾学者朱高正先生曾说，我们应该教育孩子“尽职守分”，教孩子洒扫应对，做家务，是孩子分内之事，做不到要给予一定的惩戒。他提出，每个孩子每天至少应该为家庭做45分钟的家务活儿。他还认为只读书不做家务，培养出来的不可能是一个完整的人。做家务是一种责任感的教育，也是一种探明生活本源的教育，还是一种理解个人与家人的关系的教育。这一切，都是养成教育的基础。
在养成教育的起始阶段，我们不能忘记第一重要的作业便是田间劳作，便是每天帮家里做一节课的家务。可结合课文、节日、活动，布置匹配性的农事作业或家务作业。“第一作业”与养成教育有一种内在的关联性。教师要有一种透视的眼光，看到教育手段与目的之间的这种隐性关系。
作者单位系江苏省南通市通州区实验小学
责任编辑 任国平
作者：朱国忠
第一微创妇科病房、计划生育病房自医院开展信息化建设以来，一直积极、认真配合医院进行试点工作，为医院信息化建设的顺利开展贡献着自己的微薄之力。
2010年，病房搬入B座22层后，针对病房床位增加、工作使用计算机的频率随之增加的情况，病房主任杨清高度重视病房的电子信息化管理工作，培训医护人员熟练掌握并使用好电子病历系统的同时，不断发现问题并及时向相关部门进行反馈，配合做好计算机中心的应用程序改进工作及专业电子诊断库的建立。在杨清主任的督促下，病房坚持每周对各级医生进行培训，在病历书写、各种报卡、病案首页提交、病案归档等各方面都严格管理，不断提高病历及病房质量管理水平。
2011年，病房开始全面实行电子医嘱，起初医护人员对电子医嘱极不适应，经常出现错误医嘱，影响了工作效率，为防止医疗安全隐患，在杨清主任和夏春玲护士长的带领下，病房全体医护人员集中时间演示医嘱开立、执行、停止等各个环节，并进行问题查找、反馈、纠偏、确认，逐步完善了病房各种医嘱组套的维护。很快，医护人员都感受到了电子医嘱的便捷和精准，电子医嘱不仅提高了医护人员的工作效率，也对患者诊疗活动的准确性和安全性提供了保障，特别是PDA的推广和应用，更是极大地保证了医疗安全。
2012年，医院开始在全院范围内推广无线查房，第一微创妇科病房、计划生育病房作为试点单位，积极配合开展相关工作。医生充分利用无线查房车的优势，在查房过程中可以利用无线查房车对患者的信息进行准确、快速、及时的掌握，同时还可以把患者的影像学检查结果调出来，通过直观的“看图讲解”，使患者全面了解病情及治疗方案。这种及时沟通，深受患者及家属的好评，纷纷称赞道：“还是来大医院看病好，什么病、怎么治，都十分清楚、明了。”无线查房车的使用还深入到教学工作中，尤其是病房住院医师、研究生实习医师、进修医师，他们进行临床影像学解读，可以通过患者的系统查体情况，把患者病史、妇科查体与影像学检查等紧密结合起来，从而更加全面地掌握疾病的诊断及治疗过程。
早在2011年，病房开始在病房一侧专门设立了“医患沟通区”，方便医生交待病情及开展医患沟通工作。2012年下半年，病房在“医患沟通区”配置了2台显示屏(一台医生操作，一台患者同步观看)以及一部指纹身份证识别设备，并要求各治疗组长必须在“医患沟通区”完成术前交待等工作。2013年，病房正式在全院范围内率先开展借助指纹身份证识别设备进行术前交待等工作。医生把术前交待内容显示在电脑中，结合女性生殖系统模型和疾病示意图，向患者进行逐一、详细地讲解。患者一边看模型和示意图，一边同步看显示屏上文字交待及医生的讲解内容，沟通结束后，患者认可治疗方案后，在计算机中进行指纹及身份证信息录入认定。
2015年，“无纸化”试点工作在病房试运行。从“无纸化”试运行前与相关部门的沟通会议，到病房为“无纸化”工作进行动员和筹备，再到“无纸化”工作逐渐开展、不断完善，包括“无纸化”过程中的各种问题、难题如何解决，杨清主任始终亲自过问、每日督促。在主任的带领下，病房全体医护人员不断克服“无纸化”试点各阶段出现的困难，积极寻求解决各种难题的方法。现在，病房每周三业务学习后会留出时间集中讨论和反馈“无纸化”试点工作中的问题和解决方案，并及时集中向医务部及计算机中心进行反馈，以利于计算机中心及时监控与更新相关工作。截至目前，“无纸化”试点工作已在病房试运行了一段时间，并不断取得新进展。
通过多年信息化试点建设，第一微创妇科病房、计划生育病房在医疗、护理，以及信息化建设等各方面都取得了一定成效，得到了医院各级领导的充分认可，特别是在2012年和2013年，先后分别接待了时任卫生部部长陈竺及国务院副总理刘延东等各级领导的视察，他们均对我院的信息化建设给予了极大的肯定。作为信息化建设试点病房，第一微创妇科病房、计划生育病房受益于医院数年来在信息化建设发展方面取得的骄人成就，病房全体医护人员将始终以最饱满的热情，投入到临床医疗、护理工作，以及现代化大型综合性、数字化大学附属医院的建设发展中，为医院的信息化建设工作做出新的更大贡献。
《小学数学“先学内容”设计的
有效性策略研究》小课题研究
第一阶段计划
佃坝镇中心学校
2013.09.04
小课题研究 第一阶段计划
《小学数学“先学内容”设计的有效性策略研究》这一课题的提出，是因为我校重视教学研究工作，通过学习生本教育的教学理念，让我们真正的认识到只有改变学生的学习观场地、让学生的潜能得到真念，进而解放学生的手、脑与口，让课堂真正成为展现学生才能的正地发挥，让学生从“苦学”走向“乐学”。我们在生本理念的指导下我们的课堂有了质的变化。但我们在为这次改革感到高兴时问题也层层的浮现了出来。如：许多教师反应先学内容布置简单了，没有什么作用。难一点吧，好多学生无法通过自己完成;先学内容许多时候老师无法检查等等。针对有这些困惑的教师我们我们特申报了《小学数学“先学内容”设计的有效性策略研究》课题。通过此课题能进一步的培养学生的自主学习能力、探究能力，让学生更自信的投入到数学学习中。
本学期为了让小课题研究在课堂中，发挥更大的作用，是学生受益。特制定计划如下：
一、明确研究内容：
(1)怎样布置先学内容，有效的先学内容绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。布置先学内容时首先要思考：我布置的这些先学内容对下一个新知识点的学习是否有用?如何帮助学生利用好先学内容的实施更好地进行自主学习?先学内容的布置力求做到简单、低入、根本、趣味、开放。
①简单：要求内容的环节要简单，学生能一目了然。简单明了，学生课上交流的例子达十几种，学生做在其中，乐在其中。
②低入：要求设计的内容难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。
③根本：要求教师抓住知识主线，找准教学重难点，使学生通过先学内容能够完成大部分的知识点。教师在布置先学内容前，一定要精心备课，熟悉教材的重难点，抓住知识的“根”，课堂上再举一反三，效果很好。
④趣味：兴趣能激发学生的学习动机，颇有趣味的作业具有一定的吸引力。能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如口头的，书面的，绘画的，表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考。从而感受到作业的乐趣。
⑤开放：教师根据教材适时适量设计开放性的内容，增加学生思考问题的多面性。让学生“各有说法”，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内“有话可说”，培养他们的自信心。
(2)先学内容的设计形式教师熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点.定准教学目标，是设计好先学内容的保证。
①根据教学内容的难易程度和学生的知识水平，选择课前和课中相结合的先学内容形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。
②为了使每个学生都能有所得，先学内容可以设计成必答题和选答题，让不同层次的学生自由选择。
③可以把课后的部分习题提到先学内容中，让学生通过做完预习阶段的习题初步了解知识。
④可以让四人小组整理出典型的先学内容，把布置先学内容的权利也交给学生。
⑤先学内容的形式：听、说、读、写、看、找。格式可以是：小研究本、表格、批注、资料。
(3)先学内容的检查
①学生学会查找资料并利用资料是先学内容完成的一项重要技能。教师要辅导孩子如何在网上寻找资料，并懂得如何筛选资料。让学生在课堂上展示课前收集的资料。
②老师在布置完先学内容后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样的话，学生完成先学内容的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的自信心。
③对认真完成的小组要给予表扬和鼓励，对一开始没有认真完成的小组不要操之过急，要耐心引导，积极扶持。也可以安排先学内容完成得比较好的同学帮扶这些同学，逐渐达到人人养成认真完成先学内容的习惯。
二、课题研究阶段(2013年9月——2013年12月) 9月：
1、学习课题实施方案。
2、教研组制定出小课题研究的第一阶段计划。各位实验教师根据教研组第一阶段计划、自己本册教学要求和学生情况，制定出本学期课题研究阶段计划。
3、开展学生学习情况研究和教师教学情况研究。(问卷调查)
4、业务学习(有关小课题方面的内容) 10月：
1、围绕课题进行集体备课。
2、上研究实验课。
3、业务学习(有关小课题方面的内容)。 11月：
1、围绕课题进行集体备课。
2、开展小课题研究的汇报课。
3、业务学习。 12月：
1、经验交流会。
2、论文的收集。
3、收集和整理有关材料。
佃坝镇中心学校
2013.09.04
口语交际能力是现代公民必备的能力，新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”,目的不仅在于培养学生的口头表达能力，更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。所以应首先培养学生的良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际的能力。从而，由此小学生英语口语交际能力培养的研究就应运而生了。
实验阶段的第一阶段我们准备做以下工作：
1.做好课题研究观察记录、分析存在的问题并拟出解决的办法。
2.做好课题的能力评估测试表、成绩统计及情况分析。
3.做好课题研究过程中的听、评课记录。
4.课题研究过程中要写一篇优秀的教案或案例。
5.课题研究成员要定期做好课题研讨记录。
6.要收集一些学生资料：英语小报或作业。
7.研究人员定期要做好反思：注意要结合具体课例，每学期不少于4篇。
8.写一篇有关于课题的论文。
9.搜集一些与课题有关的学习资料。
10.收集并整理与课题研究相关的成果资料。
《如何提高小学生英语口语表达能力的实践与研究》
第一阶段计划
黄河中心校
陈茹
2012年10月
课题初期研究阶段实施计划
课题名称：多角度深层次作文教学的实践与研究 研究时间：2015年1月至7月
一、指导思想
1、作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分，培养学生的写作能力又是语文教学的重要任务之一。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)要求初中阶段作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
写作是国民的最基本的综合素质的体现，是每一个公民学习、工作和生活的一项基本技能。我们愿通过课题研究，让所有的学生都知道怎样去写作文，让全体学生获得一些有实用价值的基本的写作技能，使他们熟悉作文怎样才能“有兴趣去写、有东西可写、知道怎么写、写得顺利、写得好、写得美妙”，为他们将来的发展培养基本的写作技能。
2、《语文课程标准》指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”可见，语文素养是人们得以终身发展的基本素养。在语文素养中，写作能力是重要的组成部分。同时，写作交际能力也是公民的基本素质之一。
二、总体思路
我们的研究大致分三步：
1、整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念。
这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚定创新的理
1 念。
2.从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整和了作文的资源。
相关调查材料见附件。
3、具体实践，落实写作。
按部就班，完成预设的初三基本的训练文题，进行了作文的一般训练，让学生形成良好的习惯(认认真真的书写，细心的审题，合理的选材等)，形成扎实的基本功，在此基础上，于实际训练中有意识的鼓励学生大胆创新，形成创新的理念和意识，为后面的综合训练奠定了良好的心理基础。
三、本阶段研究目标
整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念。
这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚定创新的理念。
从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整合了作文的资源。撰写相关教案。
相关调查材料见附件。
四、工作重点
1、定期组织课题组成员学习有关理论文献资料。
2、制定学年研究计划，课题组成员根据各自分工开展工作。
3、组织开展课题研讨活动，在研讨活动中不断总结教案设计和运用的研究中遇到的问题。
五、本阶段主要研究内容
1、调研学生学习情况，教案案理论学习。
2、研讨作文阶段教学的基本结构框架的合理性 写什么---怎样写---作文激趣---作文检测---学后反馈。
3、组织成员写教学教案，选择优秀者试用教学。
六、本阶段具体工作安排
第一阶段：(2015.1----2015.3)准备阶段
1、落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员分工;调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策;课题组纂写一篇实际情况调研报告。
2、设计出总体研究和实施方案，确保课题的实施。 第二阶段：(2015.3----2015.7)实验阶段
1、加强课题组人员的理论学习，学习相关理论及前人研究资料
2、调整课题方案和操作措施。
3、开展课题研究活动，研讨作文多角度深层次教学的基本结构框架的合理性。
4、组织成员写教案，选择优秀者试用导学案教学。(各成员纂写一篇导学案教案)。
5、召开小阶段总结会，及时调整教案在实践教学中的可操作性。 第三阶段：(2015.7----2015.8)阶段总结 完成初期课题研究报告，汇总研究资料。
2015.4 3
智慧的源泉始于兴趣，兴趣是学习的引路人，是最好的老师。许多学者认为：“学习效果基本上取决于学生对教学活动的态度，积极的情感是人的一切活动，无论是体力活动还是脑力活动的强有力的发动者和鼓舞者。”因此，作为生物教师，在向学生讲解生物学科的重要性时，更要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习潜力。因此，在教学实践，如何激发学生学习生物学的兴趣就至关重要了。本次课题研究主要是就在新课程背景下如何培养学生学习生物学的兴趣进行调查、分析、研究、给予解决的方案。现将第一阶段完成的情况汇报如下。
第一阶段是准备阶段，确立课题，明确目标。课题于2009年4月开始，在开始后进行的主要工作有：(1)设计问卷调查，了解学生对学习生物学的兴趣情况;(2)召开教师座谈会，通过教师的实践教学，寻找学生在课堂学习中对待生物学的态度及所遇到的问题;(3)召开学生座谈会，让学生自己分析在生物学学习中所持有的态度及学习效果，分析原因，形成意见。
通过一个月的调查、研究，实施的情况如下。
一、 问卷调查情况
共设计了200份问卷调查，主要内容包括：学生是否愿意学习生物学、愿意学习这门课程的原因、通过怎样的学习方式更有效、对教师的教学方式是否喜欢、对教师的教学方式是否有更好的建议、通过学习在能力上是否得到了锻炼、对学校情况有什么建议等等。 通过调查发现，很多学生仍然很喜欢学习生物学，原因主要有以下几个方面。
1、这门课程的内容很有趣，与生活的联系很大，比如“动物的行为”这一节，学生的生活体验很丰富，学起来难度不大。
2、部分学生小学自然课的基础很扎实，加上初中生物学内容并不难、不深，所以在内容的理解上难度不大。
3、教师的教学方式有所改进，能够与生活联系起来，能够与学
- 1此有关的现象和问题。
学生对学习生物学提不起兴趣，主要原因有以下几点。
1、在中考中生物学不用考试，很多学生不愿把时间浪费在上面;
2、课本上的知识比较死板，不能引起学习的欲望;
3、老师的教学方式不喜欢，仍然是填鸭式教学，很反感;
4、老师对生物学这门课的教学态度不好，老师自己在讲解新课的时候都没有太多的激情，学生更提不起热情来学习;
5、老师布置的作业太难，很多不会，甚至有超纲的题目，打击学习的积极性，认为学习生物学没有什么成就感;
6、学校设备陈旧，多媒体叫教学达不到，自己对坐在课堂中，看着黑板学习生物学感觉没有意思，有抵触情绪;
7、学校组织的课外活动太少，没有充分的利用生物学来培养学生理论联系实际的能力等等。
对于这些问题学生们希望学校和老师们能够尽快给予解决，提高学生学习生物学的兴趣，促使学生喜欢生物学，走进生物学。
二、 教师座谈会情况
在2009年5月15日举行了生物学教师座谈会，教师们根据多年的教学实践，提出了很多既现实又深刻的问题。老师们认为新课程应该以学生为中心;强调学生的主体地位，而教师处于主导地位，对于这一点，老师们非常赞同，但是在实施过程中难度很大。
对于难度大的原因老师们也积极给予了分析，主要原因在于以下三点。
1、农村初中，条件设施要想达到新课改的要求，还需要一段时间;
2、学生的整体素质较城市学生还有一段距离，想统一难度较大;
3、老师再学习，交流的途径，与城市老师相比，条件达不上。 对于学生学习生物学的兴趣情况，老师们认为情况不太乐观，很多学生对生物学提不起兴趣，分析原因主要有下面几点。
1、学生仍然认为生物是副科，不重要，在学习时抱着无所谓的
- 3
“小学语文单元目标教学”课题研究第一阶段从2010年9月开始启动，到现在已经基本完成任务。在具体的实施过程中，我们课题研究小组成员积极思索、加强相互间的合作交流，一切以课题研究为核心展开工作，得到了县教育局教研室的技术指导和学校领导的大力支持，让我们的课题研究充满了生机与活力，使我们受益匪浅，获得了宝贵的经验，也发现了存在的问题，对今后课题研究的方向和具体操作模式更是展开了积极的思考和讨论，现总结如下：
一、基本情况。
我们课题小组一共有7名实验教师，按所任年级统计如下： 二年级：张采琼
三年级：张雪升、叶昌慧、余斌、陈艳
四年级：韦娇、冯九妹
根据计划，第一阶段课题小组成员主要有三项任务，即：
1、在暑假期间收集有关单元目标教学信息的基础上，统一学习有关单元目标教学理论知识。
2、遵循单元目标教学的全过程必须是自始至终将语文能力的培养作为中心的原则，讨论目标教学模式的具体操作方法。
3、划分单元。实验教师按所任年级分单元负责单元教学目标的设置，并根据单元目标教学的需求，收集相关资料，制定出单元检测方案，这一准备过程中要融入一个理念：让后进生有进步，让中等生有提高，让优秀生得到发展。然后将制定的目标，收集的资料，检测 1
方案给同级教师人手一份。
二、具体实施过程。
一开学，我们小组就展开了工作。
我先召集小组成员来统一学习有关单元目标教学的理论知识。通过学习效果看，各位实验教师在暑假的准备工作做得非常充足，对理论知识掌握很到位。
接着，我们就针对目标教学模式的具体操作方法展开了讨论。在此过程中，首先考虑的是孩子们对此课题的反应和适应程度，这是后面开展研究工作的依据。因此，小组成员一致认为：先在各自的班级里展开课题研究的先期准备工作，看看孩子们的反应和适应程度再来讨论后面工作的开展。
怀揣这样的目的，我到班上展开了工作。
“小学语文单元目标教学法”，这对于孩子们来说，是一个新事物。当我向孩子们介绍时，孩子们睁大了一双双好奇的眼睛，死死的盯着我，似乎一眨眼，便会丢失重要的宝贝似的。见此，我心里不由得暗暗高兴。作为老师，我知道一个最基本的道理：兴趣是最好的老师，只要调动起了孩子们的好奇心，激发了孩子们的求知欲让他们乐于去探索、了解，那我们的教学就是成功的，就能达到事半功倍的效果。面对孩子们兴致盎然的样子，我意识到自己应该紧紧抓住这一契机，循循善诱，做好充分的准备工作，为往后的课题开展打好基础。
于是，在我的引导和孩子们的积极参与下，很快了解了项目内容，确定了实施方案，给孩子们编出了号，划分了小组，选出了小组长，
明确了组长职责„„
这样快速地做好了各项准备，实在是出乎我的意料之外。看来，我对孩子们的好奇心和求知欲还是估计不足。在今后的教学预设中，我可得充分把握这一点，让我们班的孩子们始终保持旺盛的学习动力，以求达到最佳的教学效果。
预定的班级学生准备工作时间到了，我们小组成员又坐到了一起。一交流才发现，原来各班的孩子们反应都差不多。了解了这一点，我们后面的工作就好开展了。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
有了孩子们的积极参与、主动配合以及我们实验小组教师之前的充分准备，各项工作开展起来还算顺利，虽然也有一些小小的挫折，那也是在所难免的。记得诗人艾青就说过一句话：光荣的桂冠从来都是用荆棘编成的。要成功，又怎么会只是康庄大道呢?相较于之前的忐忑不安、顾忌重重，目前的状况已经是非常不错的了。
至于单元的划分，二年级组只有张彩琼一个实验教师，就只能自己全部完成了，当然，实验小组的所有同事都是她的坚强后盾，有需要一定相助。三年级组共有四名教师，就每人主备两个单元，其余单元以副备形式完成。四年级组的两名教师就每人主备四个单元。
单元划分好了，任务明确了，大家以饱满而空前的热情投入了新一轮的课题研究实践工作。
从平时的到班了解、师生对话、集体交流来看，各位实验教师的工作开展得不错，先期课题实践工作已经初见成效，当然也意料之中
的出现了一些问题，但大家有信心：集体的智慧和力量是无穷的，我们一定能克服困难、解决难题、获得成功!
三、取得的阶段成果。
通过理论知识学习，课题实验小组的教师对自己所进行的课题研究有了充分的认识和了解，有了理论知识做依托，大家积极展开思考，一切以课题研究为核心，出谋划策，形成了一个团结、互助、智慧、强大的团队，这为后面工作的顺利开展和开拓创新奠定了坚实的基础，更是老师们人格魅力的充分体现，我们都为有这样的团队而感到幸福、自豪!
孩子们对课题研究充满了好奇和热情，这是他们进步的动力，也是老师开展工作的根本保证，只要能让他们一直保持这种状态，我们的课题研究无疑会取得事半而功倍的效果。
划分单元，分担工作，让实验教师有更充足的时间，更旺盛的精力投入课题研究，更快的掌握小学语文单元目标教学的具体操作模式，并在此基础上，根据班级学生的具体情况作出调整和创新，更好的拓展了课题研究的内涵。
四、存在的问题。
随着课题的开展和深入，存在的问题也逐步暴露了出来。主要表现在以下几方面：
1、实验教师的理论知识到位了，但理论与实践毕竟有差距，再说我们实验的对象是不同成长环境、不同启蒙教育、不同心性喜好的孩子们，其中的差距显而易见，这就为我们的课题研究带来了一定程
度的困难。如何“同中存异、异中求同”就是我们现阶段面临的一个难题。
2、孩子们参与课题研究的热情足够了，可他们毕竟年幼，贪玩是他们的本性，不定性就导致他们可能会在做事时虎头蛇尾。如何保持他们对课题研究的兴趣，始终如一的积极参与，这也是我们现阶段要思索的问题。
3、既然是课题研究，就代表会和以前的教育方式不同，在此过程中，就出现了有学生家长不了解情况而对老师提出质疑的现象。对此，我们在今后的课题研究中要考虑进去，要把和家长做好沟通、争取家长的支持拿到日程上来，避免一些不必要的误会，造成对课题研究的阻碍。
我们不怕出现问题，反而问题出现越早越好，我们才好对症下药，把问题消灭在萌芽状态。还是那句话：集体的智慧和力量是无穷的，我们一定能克服困难、解决难题、获得成功!
五、下一步工作的打算。
第二阶段从2010年11月开始启动，主要任务为：遵循单元目标体系循序渐进，阶梯性的原则。各位实验教师根据单元目标，结合本班实际制定课时目标，进行目标教学实验。在教学目标的调控下认真备课、上课、做好课文检测反馈，根据反馈信息及时采取补救。遵循实践----反思----在实践的原则。在单元教学任务完成后，同级组织统一检测。同级教师根据反馈的信息一起研究确定：哪些问题的补救需要上“补偿课”，哪些问题需要上“综合课”，哪些问题需要上“矫
正课”哪些问题需要融进后面的新授课去解救，然后再实践。
成绩只能代表过去，存在的问题还需要我们启动集体的智慧，在教学实践中不断摸索与寻找正确答案。对于所有实验教师来说，目前，怎样来完成第二阶段的研究任务才是最重要、最值得我们去思考和探索的事情。
前途总有困难和挫折，但我们坚信，有了县教育局教研室的技术指导和学校领导的大力支持，有了全体实验教师的智慧和努力，有了孩子们积极的参与和配合，我们就拥有了一个团结、互助、智慧、强大的集体。这样的团队，有什么困难不能克服?有什么难题不能解决?有什么研究不能成功?胜利必将属于我们!我们这个课题小组一定能圆满地完成预定任务，为今后的教学工作带来可供学习和借鉴的宝贵经验。
江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷
考试科目:《社会调查研究方法》第一章至第四章(总分100分) 时间：90分钟
学习中心(教学点) 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一、单项选择题(本题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在括号内。) 1.在实验研究中我们对给予实验刺激的对象成为( A )
A 实验组 B 对照组
C 前测 D 后测 2.研究者通过某杂志上刊登的征婚广告进行研究，这一方法称为( C ) A 实验研究 B 实地研究
C 文献研究 D 参与研究 3.下列不属于社会调查基本要素的有( B
)
A 抽样
B 研究者
C 问卷
D 统计分析 4.我国的人口普查每(
D )年进行一次
A 1年
B 2年
C 5年
D 10年 5.在社会调查过程中被成为研究阶段的是(
D )
A 选题阶段
B 准备阶段
C 实施阶段
D 分析阶段 6.对社会事物或现象的原因进行深入研究的调查称为(
C )
A 探索性研究
B.描述性研究
C 解释性研究 D 应用性研究
7.研究者通过对大学生进行调查来研究大学生群体的生活状况，这一研究中的分析单位属于( A ) A 个人
B 群体
C 组织
D 社区 8.我们把调查过程中进行询问的对象称为( B
)
A 研究者
B 调查对象
C 研究对象
D 抽样对象 9.下列不属于非概率抽样的是( A
)
A 简单随机抽样
B 定额抽样
C 偶遇抽样
D 雪球抽样 10.等距抽样是指(
B )
A 分层抽样
B 系统抽样
C 整群抽样
D 简单随机抽样
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中有2至4个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在括号内。多选、少选、错选均无分。) 1.普遍调查的特点有(
ABC ) A 工作量大，费时，费力，费钱 B 需要高度集中的组织和高度统一的安排 C 调查内容不宜过多 D 是运用最为广泛的调查形式
2.下列关于社会调查发展过程叙述正确的有(
ABCD ) A 早期的社会调查多以行政统计调查为主 B 从19世纪开始，社会调查开始关注社会成员的社会生活领域 C 20世纪三十年代开始，大量新的调查方法和技术开始运用 D 社会调查的领域开始涉及民意调查和市场调查
3.下列属于传统的社会调查的有( AB ) A 陈达主持的北平海淀居民生活状况调查 B 毛泽东的湖南农民运动研究 C 当代中国劳动力就业状况调查 D 人口普查
4.按照课题的侧重点的不同，课题可以分为( AB
) A 理论性课题
B 应用性课题 C 自选课题
D 委派课题 5.选题过程中必须遵循的标准有(
ABCD )
A 重要性
B 创造性
C 可行性
D 合适性 6.课题选择的途径有( BCD
)
A 从社会问题中寻找
B 从现实生活中寻找 C 从个人经历中寻找
D 从现有文献中寻找 7.下列课题中属于描述性研究的是(
ABC ) A 江南大学在校学生消费状况研究 B 无锡市居民生活水平研究 C 青少年犯罪的社会性原因研究 D 当代青少年网络使用状况研究
8.下列关于调查对象的描述中正确的有(
ABC ) A 研究对象与研究者所要探索的的问题有关 B 调查对象是调查过程中进行资料收集的具体对象 C 抽样对象是一次直接抽样是所采用的对象 D 在多段抽样中，调查对象就是抽样对象
9.我们在某一学校的10个班级中抽取10个班级，再在选中的10个班级中个抽取10名同学进行调查，在这一抽样过程中用到的抽样对象有(
AB ) A 个人
B 群体
C 组织
D 社区 10.常见的非概率抽样有(
CD )
A 整群抽样
B 分层抽样
C 雪球抽样
D 定额抽样
三、判断题(本题共10小题，每小题1分，共10分。请在你认为对的题后括号内打一个“√”，认为错的题后括号内打一个“×”，不需要改错。) 1.社会调查包括普查和抽样调查.× 2.社会调查是横剖式的社会研究方式.× 3.普查通常采用统计报表的方式进行.×
4.传统的社会调查和现代社会调查的主要区别是时代上的差异.× 5.应用性课题是侧重了解，描述和探讨某种社会问题的课题.√ 6.课题的可行性是指课题对现实是否具有指导意义.× 7.查阅文献可以为研究者提供研究思路和具体方法.√ 8.在社会调查过程中，研究对象和调查对象是同一个概念× 9.简单随机抽样是最基本的概率抽样.√ 10.分层抽样是必须保证层间同质.×
四、填空题(本题共4小题，每空1分，共10分)
1.常见的研究方式有 实验研究 ，调查研究 ， 实地研究 和
文献研究 . 2.社会调查的基本要素有
抽样
， 问卷 和
统计分析
. 3.课题可以分为理论性课题和
应用性课题
.
4.调查误差分为
登记性误差
和
代表性误差
.
五、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分) 1.社会调查具有哪些方法论特征?
具有两个鲜明的方法论特征：①社会调查在本质上是一种定量的研究方式，是采用专门的工具来收集量化的资料，运用社会统计学的原理和方法在计算机软件的辅助下完成量化资料的处理和分析，得到以量化数据为依据的研究结论;②社会调查是一种横破式的研究方式，社会调查仅仅在一个具体的词点上搜集资料，用以说明调查对象在词点上的状态与特征 2.简述抽样调查的优点.
答：需要明确抽样调查的优点是相对普查而言的： 节省时间，人力和财力 迅速获得数据资料
较为详细全面的收集信息 应用范围广泛 准确性高
3.比较传统的社会调查和现代的社会调查之间的区别.
答.注意从调查方式，调查对象的选取，资料收集方法和资料分析方法四个方面加以区分.
(1)从调查方式上看，传统的社会调查一典型调查和个案调查为主，现在的社会调查以抽样调查为主
(2)从调查对象的选取方式上看，传统的社会调查往往选取少数几个个案或典型作为调查对象，选择的依据是研究者的判断和分析;现在的社会调查多采用抽样调查的方法进行。
(3)从调查资料的收集方法上看，传统的社会调查采取无结构的自由访问与座谈会等方式进行;现在的社会调查主要采用以封闭问题为主的自填式问卷与结构式访问
(4)从调查资料的分析方法上看，传统的社会调查主要采用定性分析的方法;现在的社会调查主要采用定量分析的方法
4.选题的重要性有哪些?
答：1.决定调查方向
2.体现调查水平
3.制约调查过程
4.影响调查质量
5.简述抽样的一般程序.
答：不同的抽样方法具有不同的操作步骤，但是都具有以下几个步骤： (1)界定总体 (2)制定抽样框 (3)决定抽样方案 (4)实际抽取样本 (5)评估样本质量
六、论述题(本题共1小题，共20分。) 举例说明如何进行多段抽样. 此题自行整理
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