教授当大学班导师的改革与实践
摘要:知识经济时代的高等教育呼唤创造性教育。本文在分析了新时期大学班导师工作特点的基础上,充分发挥大学人才资源优势,探讨了一种教授专家兼任班导师模式,以创新性教育和人本教育为主导思想。通过四年多的实践证明了这种模式的有效性。
关键词:大学班导师 人本教育 创造性教育
我们自动化系本着“解放思想、实事求是、更新观念”的指导思想,对新时期大学班导师岗位地位与作用以及当代大学的特点,进行了深入的探讨。深刻的认识到:班导师作为班集体的组织者、教育者和指导者,是大学实施教育教学工作的得力助手,是大学生最直接的教育者和管理者;大学教育质量的高低、人才质量的优劣都与班导师对班级的管理理念和方法密不可分。现在的大学生由于受到不同家庭环境的影响,其思想明显呈现出多元化趋势,我们转变思路,充分发挥学校的人才优势,探讨更为人性化而又富有成效的新方法,配备青年教师或优秀学生干部作助手,聘请教授(含硕士生导师、博士生导师)兼任班导师。教授们品德高尚,学有建树,有相当丰富的人生经历,能给大学生们起很好的导向作用和表率作用。本文将结合我系的具体情况谈几点体会。
一、大学班导师改革的必要性
过去我们的学生管理体制大体沿用了50年代、60年代所形成的体制,即系(学院)设立学生管理办公室,下设各年级政治辅导员。部分高校,还在每个班设立了班主任,一是由教师兼任班主任;二是设专职班主任;三是由高年级学生干部兼低年级班主任。大多数班主任是由刚刚参加工作、生活经验不足的青年教师担任,部分班主任往往长时间不与学生接触,班级处于失控状态。至于高年级学生干部兼低年级班主任,则很难胜任一个合格的班主任教书、育人和管理工作的重任。为此,我们进行了深入而广泛的探讨,得出如下几点共识:
1.培养目标发生了变化。建国初期,国家政权初建,把培养大学生政治素质放在特别重要的地位,设置政治辅导员是有效途径。当今社会,高等教育需要培养创造性人才,因此在继续把政治素质放在首位的同时,还需要大学生具备创造性人才应有的整体素质。
2.生源发生了变化。建国初期,国家建设需要招收大批具有一定文化基础和良好思想品德的工人、农民和革命干部,称为大学学员。配备大学政治辅导员已基本适应了当时的培养目标和大学生管理的需要。而进入80年代以来,一代真正的大学生群体诞生,还用原有的学生管理体制已不能适应新的要求。
二、创造性教育中班导师的导向性
在当今社会,学校教育、社会教育和家庭教育这一完整的教育体系,对大学生施以不同内容、不同方式的教育,班导师在这一庞大体系中,起着重要的枢纽与导向作用。
1.学生与学校的纽带作用。班导师可以针对不同学生的具体需求施以影响,可以将学生们的各种情况反馈给学校各有关部门,可以帮助同学们实现各自合理要求和愿望。
2.学校和社会之间的过滤作用。对于社会上的一些热点问题,班导师可以与同学们共同观察和讨论,发扬积极因素,对一些消级因素加以批判,增加学生辨别是非的能力,树立正确的价值观念;班导师还能组织、带领学生有选择地参与社会实践活动,增长才干,培养能力,能把学校的要求转达给家庭,希望家庭配合教育;也可以将家长的要求和希望反馈给学校,使学校教育得到改革;班导师还可通过家长全面了解学生的情况。
三、班导师管理的科学性
大学班导师应该采用民主科学的方式对学生进行管理,避免“专制型”、“放任型”的管理,因为大学需要有一个自由的环境,因此不能总是让学生顺从自己,而又不能完全不管,这样容易使学生养成懒散的习惯,不利于班级的组织和活动的开展,也难以给社会培养高素质的人才。因此,班导师应该采取适当的管理方法。
1.从严到松的管理有利于逐步提高学生的综合素质。刚入学的大学生对大学生活和学习知之甚少,班导师在初期阶段应该加强管理,经常深入班级和宿舍,手头要有学生情况资料,建立贫困生档案,这些工作有助于迅速了解学生,为以后工作的顺利开展打下良好的基础。班级学生适应大学生活后,可以慢慢放宽管理的尺度,尽量让学生自己处理一些问题,必要的时候,班导师可以给予指导。让学生有更自由的空间去思考问题、解决问题,能够更好地培养学生独立自主的能力。初期阶段高标准、严要求的管理模式,中后期逐渐宽松的管理模式有利于培养高素质人才。
2.公平公正的管理有利于班级的良性发展。班导师对班里的学生应该一视同仁,不偏袒任何学生,在处理班级事务时,多采用民主选举、民主评议等形式,让每个学生都有机会参与班级管理。学生之间公平竞争,考前强调考试纪律,对作弊的学生予以严惩,这样才能测出学生的真实水平,也能为以后奖学金和三好学生的公平评定打好基础,让耕耘者有所收获。奖学金、三好学生、优秀班干部的评定工作要在遵守学校相关规章制度的前提下,一方面参照学生的选票,一方面也要根据学生的成绩及平常表现做出公正的决定。助学金的评定,更多的是考虑学生的家庭贫困程度以及学生的态度,让国家的助学金能够资助那些真正贫困的学生。
四、构建和谐班级,彰显人本教育
在构建和谐班级方面,要注重班级人才的选拔与培养。班导师是班级学生的教育者和培养者。为了全面培养学生的素质,为了给每个学生都有一个公平的锻炼机会,为了培养班级学生的民主风气,班干部的确定一定要倡导以民主集中制,进行公开选举。一个优秀的班集体是由优秀的学生们组成的。班导师要鼓励学生大胆表现自己、推荐自己、锻炼自己,积极参加班干部的竞选。在班级管理工作中,班导师主要是起指导作用,学生不是被动的服从。为构建和谐班级,班导师首先要做的是选择合适的班干部;其次要注重培养学生自我教育、自我管理和自我服务的能力;再就是要指导学生建立和完善班委会工作制度,明确班委会的各项职责,培养、指导、督促学生干部开展工作,建立良好的班团干部队伍;然后引导学生建立健全班组管理制度并能贯彻落实,同时培养学生组织与实施某种活动的能力,通过活动充分培养、挖掘、发挥学生的自我管理的意识、能力,形成班集体核心。
五、灵活的班会机制
刚入校的新生在生活、学习等方面的自理能力较差,所以有一个优秀的班导师在一开始就对他们给予近距离的关心和指引,是非常重要的。班导师可以利用班会进行班级管理,班会的召开可以由多到少,班导师对不同时期班会的内容要适当合理的设计,除了结合阶段特征外,还要有一个总的计划。例如大一新学期班会,我们主要讨论这么几个问题:专业认识问题,理想与志愿问题,科技活动与课程学习关系问题,以帮助学生正确认识本专业未来前景,避免大量学生盲目转专业。大二新学期我们结合实际主要讨论:专业课程学习问题,第二学位选修问题,理想、认识、知识、实践与成功问题以进一步激发学生的学习积极性。大四新学期我们主要讨论:工作与考研问题,实习、毕业设计问题,家庭、工作、理想问题。进入大四后学生的思想逐步开始分化,追求的理想各不相同,有考研的,有因为家庭经济原因放弃考研去工作的,有前期学习不努力忙于补修的等。这一时期应予以分别对待处理。临毕业的班会我们主要讨论:四年的回顾与总结,学士论文答辩到离校这一段时间的注意事项,到新工作岗位的思想定位问题。以保证学校圆满地把学生送出校门,使学生能充满朝气地去迎接未来的事业。
六、结论
我们自动化系通过四年的班导师改革实践,2004级三个班92个学生,分别由两位博导和一位教授兼任班导师。本人兼任班导师的班级有33名学生,其中有近十人参加课外科技活动,他们在全国2007年CCTV大学生机器人竞赛中跻身16强,在全国2007年大学生飞思卡尔智能汽车比赛中获得两个一等奖,在2006年立项的“全国大学生创新性实验”项目已顺利结题并被评定为优秀。33位学生中有10位继续攻读硕士研究生(其中2名到美国大学),16位分配到国内大型火力发电企业从事自动化专业工作,其余7位到汽车制造行业、自动化工程公司等,33位同学都圆满获得学士学位并找到自己理想的工作。
教书育人如种树,只有一开始把树种好了,小树苗才有可能长成大树。班导师只有在开始的时候把大方向指引正确了,学生才能明白自己的定位,以及今后怎样发展自己,这样一方面为班级形成良好的班风打下坚实的基础,另一方面反过来良好的班风形成后就更有利于学生个人的发展,进一步对和谐校园的构建起到了根本性的推动作用。
参考文献:
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3.张建梅,王亚军,顾文娟.以人为本——高校班主任工作新理念浅谈.高教论坛,2004,(06).
作者：方彦军,庄洁玉
[摘 要] 为提高医药及相关专业大学生的教育质量，探索适应医药及相关人才的教育培养模式，桂林医学院从自身情况出发，自2018年下半年开始积极推行大学生班级导师制，三年来将激励方法与评价方式相结合，在制度的完善、运行机制的创新、顶层的设计等方面进行了一系列实践探索。阐述了高校实施大学生班级导师制的目标意义，重点探讨了桂林医学院实施大学生班级导师制的工作实践和成效，分析了实施大学生班级导师制存在的问题，并进行了思考。
[关键词] 大学生班级导师制;工作实践;成效;问题与思考
[基金项目] 2019年度桂林医学院委托课题“桂林医学院完善本科生班级导师制的研究与实践”(JGW201907)
[作者简介] 张接发(1978—)，男，福建南平人，硕士，桂林医学院学生工作处思政科副科长，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究;朱四化(1978—)，男，江西修水人，硕士，桂林医学院学生工作处副处长，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。
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導师制起源于14世纪的牛津大学，作为一种大学生教育管理的新模式，近几年出现在国内许多高校，各高校的育人模式各具特色[1]。医药学是一门科学与人文交融、理论与实践融合且实践性很强的学科，但教育模式仍以传授课堂知识为主，这就导致一定程度的理论知识与临床实践相脱节，且培养出的学生动手能力差，实践创新能力不够。另外，以传授课堂知识为主的教育模式，使学生和教师接触交流的机会有限，难以充分发挥教师的育人功能，在一定程度上出现了育人和教书相脱节的现象[2]。为提高医药及相关专业大学生的教育质量，探索适应医药及相关人才的教育培养模式，桂林医学院从自身情况出发，自2018年下半年开始积极推行大学生班级导师制，三年来将激励方法与评价方式相结合，在制度的完善、运行机制的创新、顶层的设计等方面进行了一系列实践探索。
一、实施大学生班级导师制的目标意义
在高等教育快速发展的形势下，作为人才培养新模式和大学生德育工作新途径的大学生班级导师制，将“思想上有引领、生活上有引导、学习上有辅导、心理上有疏导”作为基本目标，从而提升大学生的综合素质和全面落实党的人才培养目标与教育方针[3]。其意义在于：一是有利于促进大学生德智体美劳全面发展;二是有利于大学生教育管理制度的完善;三是有利于和谐师生关系的建立。
二、实施大学生班级导师制的工作实践
(一)完善组织领导制度
一是积极做好大学生班级导师制的顶层设计，成立领导小组(书记和校长同时担任组长，其余校领导担任副组长，各相关职能部门领导和二级学院书记、院长为小组成员)和工作办公室，全面负责大学生班级导师制相关事宜，并将大学生班级导师制工作办公室挂靠在学工处思政科。二是出台《桂林医学院大学生导师制度实施办法》并实施。
(二)采取导师选聘方式
经个人自荐、组织推荐、领导小组审核，并上报学校领导同意后，我校首批选聘了82名教师担任大学生导师。在82名大学生导师中，博士47名、正高32名、副高39名。同时，我校书记、校长等主动报名担任班级大学生导师，各院系院长、书记、主任、教授、博士，以及附院、二附院的专家教授等也积极报名担任大学生导师。2018年9月28日，我校在临桂大学生活动中心四楼演艺厅隆重召开了“大学生导师聘任仪式”。
(三)导师的工作内容
学校教务处将导师的工作内容纳入教学体系中，并在2018级新生班级课程表上专门设立“人生指导”课程，由大学生导师负责教授。
1.思想政治教育。组织学生深刻学习领会社会主义核心价值观、党的十九大报告核心内容和思想内涵等，传播正能量，引导学生学习习近平总书记在重要时间节点的讲话内容及精神。
2.日常教育。导师从学生的日常行为规范入手，严格要求学生，叮嘱学生加强自我管理，在努力学好专业知识的同时，严格自律，坚持体育锻炼，具备健康的体魄、良好的精神状态、崇高的理想，立志成为人民健康的守护者、生命的守护者。如导师张志勇校长于2018年10月10日在公共卫生学院2016级预防医学本科班学生见面会时，通过讲述他的人生经历向学生分享他的心得体会，希望同学们有一股咬定青山不放松的精神，树立目标，贵在坚持;他也希望大家能够把握青春年华，趁着年轻，勇于拼搏。同时，针对学生在学习生活中存在的一些问题，对学生进行了教育引导，如康复医学系陈廷生导师遇到旷课学生，根据《桂林医学院学生管理规定》，耐心地对学生进行教育，引导学生明要求、守纪律，规范了学生在课堂的言行，维持了良好的教学秩序，对建设优良学风的长效机制起到了助力作用。再如，临桂临床医学院大学生导师雷有恩副书记教导学生不要计较差异，要经常换位思考，并鼓励大家保持积极向上的态度面对生活，提高自我赏析能力。
3.专业知识教育。导师向学生详细地介绍本专业的具体情况，引导学生努力学好专业知识。如临床医学院导师强调学好“解剖学”课程的重要性，要透彻地掌握解剖学知识，并建议学生多去实验室观察、触摸实物标本，而不应该用三维想象的方法进行学习，这对临床医学专业学生今后的学习和工作帮助甚大。如护理学院导师陈思羽在第一次课堂上以“助产专业的职业发展”为开篇，详细地为学生介绍了助产专业的发展前景，使学生初步了解助产学，从而对专业产生兴趣。此外，启发学生努力提升人生价值，并指出提升人生价值的第一步就是要将专业知识学好、学精，而这要求学生学会合理分配时间，摒弃“上了大学就轻松”的思想，摆正学习态度，努力学习专业知识，扎实掌握操作技能。如2017级康复治疗学本科班部分学生在大一时考试不及格，导师对这部分学生在专业知识方面进行针对性的辅导，帮助学生掌握良好的学习方法，提高学习效率。
4.职业生涯规划教育。对学生进行职业生涯规划教育，帮助学生制定学习规划(如学习目标、计划等)，向学生介绍专业基础课程的学习方法、学习经验。如护理学院喻爱芳导师在10月21日18级护本二班舉行的导师见面会上，以“有志者，事竟成”为主题，向大家介绍了学习目标制定等问题，主要从护士硬实力、护士软实力、英语和科研四个方面展开，帮助学生清楚、全面地认识护理专业，使其制定自己在大学期间的学习目标，并对其今后的人生道路发展进行了指导。再如，康复医学系陈廷生、王新涛两位导师在人生指导课中结合自身经历，以翔实的数据和鲜活的事例对学生进行引导，引导学生除了掌握扎实的专业知识和能力以外，还要明确职业兴趣，树立健康的职业意识，形成对职业的正确认识。同时，在专业学习的过程中，提高学习的自觉性，以及自我发展、自我完善的主动性，从而促使学生对自己的人生发展进行有效的规划，并为之付出应有的努力，成长为适应新时代发展需要的高素质医学人才。
5.培养学生科研创新能力。通过依靠专业特色和发挥专业特长，培养学生的实践能力，从而指导学生的实验科研活动。鼓励学生参加导师课题组，吸收学生充当科研助手，动员学生参加院、系的专业技能竞赛活动，从而促进学生科学素养和创新能力的提高。如生物技术学院自2018年以来，5名导师共辅导学生66人次参与科研实践活动，指导大学生创新创业项目9项。再如，医学检验学院韦平英导师指导学生积极参加第六届“优利特杯”大学生创新设计大赛，从初赛到决赛，指导学生自主完成选题、实验方案的制定、实验的完成全过程，使学生的动手能力和创新能力都得到了锻炼。
(四)实施质量评价管理
1.开展过程评价。根据大学生班级导师制实施管理办法，充分采用电话随访、学生座谈会、问卷调查、学生评教等方式，对导师完成工作的情况进行量化分析，并做出综合评价，将结果分为“不合格”“合格”“优秀”三个等级。
2.进行效果反馈。根据大学生班级导师制实施管理办法，收取受导学生的反馈意见，将学生的各种表现情况(如学生的改善和进步程度)与导师的工作挂钩，重点考查导师对学生行为、思想、学业、生活和心理等方面的指导情况。
3.实施考核激励。实行每学期考核一次，并与教师的干部职务晋升、职称评聘、考核奖励和评优评先等挂钩的工作机制，具体包含以下几个方面：一是在职称评定时，将导师考核中获得合格及以上等级设为职称评定的前置条件;二是设立“大学生班级优秀导师”奖，在评优晋级同等条件下，优先考虑获得“优秀导师”奖的教师;三是设立“大学生班级导师制”优秀组织奖，表彰落实到位、工作业绩突出的部门。
三、实施大学生班级导师制取得的成效
第一，师生关系更加融洽，学生得到针对性辅导。一方面，导师经常与学生交流思想、谈心谈话，可以及时发现和处理问题。另一方面，导师通过帮助学生掌握有效的学习方法，从而使学生养成良好的学习习惯。
第二，导师根据专业特点，通过开展座谈会、授课等多种多样的方式，有针对性地对学生展开指导，其内容涵盖入学教育、思想政治教育、专业课程指导、职业生涯规划、专业技能培养、党团教育及生活指导等多方面，并取得了良好的效果。
第三，有利于班风、学风的改善。班级导师通过正确引导，调动学生的学习积极性，这一举措在新生中作用尤其明显。在新生入学伊始，辅导员与班导师密切配合，狠抓班风、学风，使学生在刚进入大学校园时便筑牢专业思想，树立正确的学习态度和集体观念。另外，在对高年级学生的教育中，班导师侧重理论与实践的结合，着重培养学生的动手能力。
第四，各二级学院导师不定时收集学生近期的困难、迷惑及想要学习的知识等，了解每个阶段学生的真实情况，因材施教，并提出解决方法，为学生答疑解惑、指明道路，使学生乐于接受，获益匪浅。
第五，对教师而言，导师制工作促进了教师的成长。一是促进了师德师风的改善，部分教师的教育观念得到转变。二是教师的教育方法得到改进，从原来单一的教学模式，拓展到利用电话、QQ等多种形式对学生进行指导和人文关怀，有效地促进教学质量的提高。
四、我校实施大学生班级导师制存在的问题及思考
(一)导师不明确自己的职能定位
辅导员制度[4]是我校与其他高校现行的基本制度。辅导员在大学生思想引领和成长成才过程中扮演着重要的角色，但我校也在一定程度上出现了部分任课教师只管教书、不管育人，上课匆忙提包而来，下课立即夹包走人的现象，使学生很少有与教师交流的机会。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出，高校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本专科生一线专职辅导员。然而，现在我校辅导员的数量达不到这一比例，从而导致辅导员无暇顾及学生的思想引领，而把主要的精力放在事务性工作方面，在某种程度上造成了我校大学生思想政治工作较为薄弱的状态。可以通过以下两个方面改善这种局面：第一，导师要明确自己的职能定位，不仅要教书还要育人，既要分清与辅导员的工作关系，还要与辅导员合力做好学生的育人工作;第二，进一步完善大学生班级导师管理办法，加强对导师的评价、考核和激励等。
(二)导师与学生的比例偏大
导师与学生的合理比例是导师制能够顺利实施的一个关键性因素。比如，在牛津大学，一个导师通常辅导1～2名学生[5]，虽然在自然科学与工程科学专业这一比例规模高于人文学科，但是一般不会小于1∶6，通常情况下为1∶2，而在我校这一比例远远小于1∶6，更别说达到1∶2，难以实现周到的导师指导和紧密的师生联系。在这种情况下，导师制演变为领导分派工作的又一个工具，流于形式，因此，相当一部分教师对导师职责敷衍了事，抵触情绪大。在当前每年大学扩招的背景下，要保证导师制的顺利实施，可以对少部分优秀的学生配置导师，争取实现一名导师指导6名学生的要求，使导师有充分的精力和时间进行针对性辅导。
(三)导师激励措施进一步完善
为保障导师制顺利实施，导师的激励措施需进一步完善。目前我校教师普遍的状态是三点一线(即教室、实验室和家)，工作壓力极大。在当前市场经济环境下，只是强调无私付出是不能长久的。学校应进一步完善导师的激励措施，使导师制更有吸引力，将更多的优秀教师参与其中。
(四)导师考核评价机制进一步完善
为保障导师制的顺利实施，导师的考核评价机制需进一步完善。目前，我校导师制存在以下两方面问题：第一，管理散漫。学校虽然对导师的职责(比如对学生的教学引导和科研培养、与学生的见面频率和谈话次数等方面)做出一定的规定，但是在具体实施过程中没有起到监管作用。第二，尚未设立第三方的监督和评价体系。在导师制的落实和执行上，大学生班级导师管理办法未得到良好的执行，造成了规章制度游离于监管之外的现象，在某种程度上导致管理层和导师双方的懈怠行为。
总之，在高等教育快速发展的形势下，作为人才培养新模式和大学生德育工作新途径的大学生班级导师制，值得在我校推广实施。虽然在实施过程中存在各种各样的问题，只要我们不断地完善制度，建立合理的考核评价激励机制，并借鉴国内优秀大学的实施理念和经验，相信在不久的将来，大学生班级导师制一定会在我校培养高素质医药及相关人才中发挥巨大的作用。
参考文献
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Practical Research on Class Tutorial System for College Students： Taking Guilin Medical University as an Example
ZHANG Jie-fa， ZHU Si-hua
(Student Affairs Section， Guilin Medical University， Guilin， Guangxi 541000， China)
Key words： class tutorial system for college students; working practice; achievements; problems and reflections
作者：张接发 朱四化
摘 要： 培养大学生的创业能力，提高创业成功率是高等教育亟待解决的问题之一。在创业培育体系中，创业导师是至关重要的一环。创业导师制的实行在一定程度上能解决大学生创业难题，其具备独特的优势与实用价值，有助于提高大学生的创业成功率。本文就大学生创业导师的作用和制度实施进行了分析与讨论。
关键词： 大学生创业 创业导师 创业能力
大学生创业对促进学生就业、个人成长、区域经济发展都具有重要意义。当前青年学生自主创业意愿非常高，特别是电子商务平台的发展，使得创业门槛低、机会多，许多大学生进行网络创业，开办网络店铺。但是，由于学生长期处于高校内，其所学习理论知识、技能与市场实际情况、社会需求存在一定脱节，使得创业在项目资金、商业模式、资源整合、风险规避等方面存在诸多困难。因此，大学生实际创业的成功率非常低。如何将创业理论与实践相结合，将学生的热情、想法、时间和精力投入有效的创业活动中，提高创业成功率，是高校教育部门面临的一项重要课题。
在创业培育体系中，创业导师是重要一环。据统计，未接受创业培育的大学生企业失败率高达80%，而接受创业培育的大学生企业失败率约为30%[1]。组建以创业企业家，行业专家和风险投资家组成的导师团队，是破解当前大学生创业困境，进入良性创业轨道的好方法[2]。本文基于导师与学生之间天然的互补关系，总结和讨论创业导师在帮助解决大学生创业困难、培养学生创业能力的作用，并提出高校开展创业导师制活动的相关建议。
一、创业导师的作用
1.提供创业素材
近年来国家对高校科研经费投入持续增加，各高校科研氛围浓厚，每年都会承担很多的科研项目，科技资源丰富，有很多可进行市场转化的技术与产品。但由于高校教师长期忙于教学和学术追求，没有时间、精力进行产品的市场开发，使得高校科技成果市场转化率低，大多成果束之高阁，影响到高校科研工作的可持续发展。随着国家科技政策的调整，高校科研要为国家利益、产业结构调整、区域经济发展作出贡献的要求越来越清晰，高校科研成果市场转化的需求越来越迫切。
在这样的大背景下，更多的老师将认识到通过大学生创业激活“休眠科研成果”，是学-研结合并推向产业的一项有效措施。一方面，高校老师日常教学、科研、行政任务非常繁忙，严重缺乏时间和人手，特别是需要熟悉科研成果的人手，协助其进行成果转化。另一方面，青年学生有旺盛精力、创业热情，在毕业实习期间，学生可以全天候地从事创业工作，按照老师指导，协助导师将该项目推向市场。所以，教师拥有大量科研成果是学生创业的丰富素材，学生创业有助于导师科技成果的转化，形成优势互补的关系。从某种意义上讲，创业导师和指导的创业者是在互动中一起进步成长的，是教学相长的过程。总之，学生创业活动一旦是基于导师的技术、资源、产品，借助导师的人脉和社会网络，其可行性将会极大提升，有助于形成创建有自身特色和优势的创业业务。
2.培育商业模式
商业模式是指企业或公司能够盈利的方式，通过提供服务或者产品销售赚取利润的整个运营体系称之为商业模式。商业模式是一个企业或项目整体运作思路的概括，选择合理的商业模式就意味着有了明晰的发展方向和路线;反之就可能使项目运作陷入迷茫和困惑，甚至导致项目和企业遭受挫折与失败。好的商业模式包括：目标客户、市场定位，具体包括销售和营销渠道，如何做产品或提供服务，收入模式，市场竞争、市场份额等诸多因素。没有清晰商业模式的创业公司，是争取不到创业投资的。
近年来，随着电子商务的发展与成熟，新型商业模式不断出现。例如，Skillshare是个教育平台，创始人Malcolm Ong推出了每月10美元类似“点餐”式的教育服务，用户可在学习平台上选择任何感兴趣的课程，且收费低廉，让顾客“活到老，学到老”。Skillshare依靠拥有专业知识和聪明智慧的普通人，开发出了一个可以人人参与的教育平台，使公司获得大幅收益。
大学生不缺乏新颖的创业想法，但很多项目可操作性不强。为了获取一个具体、可行的公司经营模式，创业人需进行小规模、小范围的创业探索。这样，商业模式的形成就不是“空想”出来的，而是来自于实践探索。在探索商业模式阶段，创业者争取不到风险投资，此时创业导师就成为大学生创业者关键的第一笔投资人和帮扶者。比如，大学生开展研发外包创业项目，利用实习期间学习到的专业技术，通过现有网络平台进行宣传、营销，获取潜在的技术服务业务。对于这样的商业模式，学生可通过创业导师的帮助进行小范围的预创业，从而规避大面积铺开所面临的各种创业风险。创业导师为学生提供场地、仪器设备和服务材料，使学生在探索阶段，以很少的经费投入开展创业实践活动，检验创业想法的可行性，并在实践中不断完善和改进创业模式，最终走出校园成功创业。
3.争取创业资源
创业是创业者建立并不断整合和拓展资源的过程。每一个人创业，必然有其凭依的条件，即必须拥有一定的资源。创业者必须整合好资源，只有具备有效整合社会资源能力的公司，才能具有更强的盈利能力，最终成功创业。
由于我国大学生的创业教育不成熟，绝大多数大学生缺乏创业的实践经验，为了克服这一障碍，促进大学生创业的发展，各级政府和学校纷纷建立了一批创业中心，包括大学生创业园、孵化园、科技园等。这些创业中心为创业者引入了外界的中介服务机构，提供法律、风险投资及风险管理、教育培训、广告策划和财务等配套服务，创业孵化园还为创业企业争取了政府科技项目资金、搭建融资平台，缓解了创业者的融资压力，因此成为一种宝贵的创业资源。
除了创业中心外，创业竞赛也是一种获取社会资源的途径。例如，大学生创业中心和大学生创业竞赛。如今，大学生创业计划竞赛在高校和各级政府层面广泛开展，学生参与人数众多，通过竞赛的形式获得风险投资。在竞赛过程中，创业者要选择具有良好市场前景的某个技术、产品或者服务进行创业设计，组建团队，制订完整的创业计划，现场介绍企业概述、业务展望、风险因素、投资回报、退出策略、投资管理及财务预测等方面的内容。整个创业竞赛极大地锻炼了创业者的个人能力，同时也可能进一步争取到政府的创业扶持基金。学生通过创业导师的帮助，一方面全方位地提高商业计划书质量，另一方面通过创业导师的推荐和宣传，在社会层面争取更多的评审支持，从而获得竞赛胜利，争取到更多的创业资源。此外，有些企业级创业导师，还能帮助创业者整合金融风险投资、营销网络合作渠道、中介等多种创新创业资源。还有的导师能够直接投资，介绍天使投资，争取大企业的配套，等等。
因此，在争取创业资源方面，创业导师往往具有重要作用，是大学生争取社会资源的一扇窗口。同时创业导师将自身资源无偿与创业者分享的做法，为大学生创业提供实质性的帮助。
4.提供运作经验
创业导师往往熟悉所在行业，更在自身创业、经营过程中积累丰富的经验，具有卓越的创业精神和优良素质，而这些正是大学生创业者缺乏的。
创过业的人都知道，早期创业是一场现金流的生死搏斗，每个创业者都要高度重视公司现金流，甚至在必要时调整销售策略，保证有不低于半年的现金储备。对于这样的创业经验，大部分初创者往往都缺乏。例如，一次对南京中医药大学淘宝创业者的座谈交流会上，很多学生谈到了现金流相关的问题。大部分创业学生的经营资金在几万元左右，如果不能将供货商的货物快速地销售出去，造成货物积压的话，现金流就会中断，导致每月的营业额下降，甚至经营出现困难。创业导师对此进行了分析，为学生设计了根据现金流进行货物搭配的销售策略。理论上，销售的货物大致分成两种类型：一种是A级货物(常规价格、销售周期短、利润低)，另外一种B级货物(价格高、销售周期长、利润高)。如果创业者资金有限，应主要进购A级货物，少进配B级货物。A级货物虽然利润低，但销售速度快，周期短，创业者可以快速收回货款，投入下一次的经营活动，保障每个月的销售额和利润。当创业者积累一定资金，现金流宽裕时，可增加B级货物的配置比例。宽裕的现金流可以抵消B级货物销售周期长、回款慢的缺陷，同时以较少精力付出获取更多利润。经过创业导师指导，大家认识到现金流的重要性，找到自身经营困难的原因，调整A级货物和B级货物的配置比例，从而使创业活动更合理、科学。
“授之以鱼，不如授之以渔”。通过创业导师的指导和影响，将他们在创业、经营过程中积累的经验以相对低的成本“传递”或者说“复制”给大学生创业者，是一种快捷、有效的创业帮扶策略。
5.提供心理支持
创业遇到困难甚至失败并不可怕，可怕的是失去创业的信念和前进的勇气。创业者所面临的心理压力往往是创业中途夭折的一个重要原因。而创业导师在这方面具有重要的帮扶作用。创业导师不仅向大学生传授创业知识、方法、技巧和经验，更重要的是在与学生的接触过程中，导师传授了为人处世的方法、思考问题的方式及正确的创业观和价值观。大部分创业导师都经历、体验过创业的艰辛或失败，有丰富和独特的心理感触。导师站在更高的层面和“过来人”的角度可以帮助创业者进行理性、客观甚至乐观的审视创业过程中面临的困难与挫折，从而给在困难中的创业者给予心理上安慰与精神支持，有助于保持平和、理智的心态，在顺境中谨慎，在逆境中坚持、不放弃。
二、高校实施创业导师的建议
1.建立功能互补的创业导师队伍
创业是复杂、系统的工程，往往需要不同专业和经历背景的导师进行指导。在创业的不同阶段，可建立各类创业导师合作方法，形成多样化的创业导师团队。不同的创业导师在传授相关创业知识时，相互协作，有助于实现优势互补，有助于快速提高创业者的实战能力，更好地为学生服务。其中，创业启蒙导师的工作任务是使大学生了解创业、产生创业的兴趣和动力，为其余创业导师开展工作打下良好的基础;创业项目导师主要由高校的技术型老师负责，具体是发挥高校在专业知识技术方面的优势，指导大学生参与项目研究，创造出合适的产品或服务，并通过各类创业活动大赛进一步争取创业资源。创业市场导师为大学生创业提供企业学习、实践机会，帮助创业者进行产品的市场推广，利用反馈信息不断完善项目。融资导师负责帮助创业者开发融资渠道，将有前景的创业项目推荐给各种天使投资家等。创业管理导师帮助大学生形成系统的企业方案设计，进行企业的运作与管理。总之，创业导师团队分工有侧重、相互协作，共同承担创业教育的重任。
2.创业导师制的实施
高校应将一个覆盖创业全领域的辅导团队，包括创业企业家、投资专家、技术专家、管理咨询专家等，引入大学生创业活动中，为创业者提供导向性、专业性、实践性的辅导服务。通过各类创业辅导、导师接待日、创业诊断、创业论坛、创业沙龙、专家会诊等多样活动，以一对一、一对多、多对多的方式，剖析和解决企业管理、商业模式、市场定位、投融资等方面的问题。并大力开展专家集体会诊的活动，扩大创业导师行动的受益面，使导师资源得到充分共享，帮助大学生创业者解决创业过程中遇到的实际困难，提高创业者的创业能力，取得创业成效。
综上所述，创业导师在大学生创业过程中具有重要的作用，有助于大学生创业者发现好项目、开发商业模式、争取资金支持、学习企业运作经验、技巧并树立正确的创业价值观、保持积极乐观的心态。高校创业培育系统应高度重视创业导师队伍建设，通过多样化的创业导师的指导，提高大学生创业的成功率。
参考文献：
[1]罗晖.基于高校创业教育的双导师制研究.计算机教学与教育信息化，2012，8(33)：7911-7978.
[2]吴晓红，王敏，强添刚.“1+1+n导师制”创新创业人才培养模式的构建.黑龙江高教研究，2013(7)：152-153.
[3]俞燕.以导师制为平台的本科生创新人才培养模式探索及实践.职业时空，2011(3)：117-118.
基金项目：江苏省教育厅高校哲学社科课题“基于电子商务平台的大学生自主创业培育模式研究”，编号09SJB880
049;“构建以生涯教育为主体的药学类就业指导体系”，编号09SJB880122。
作者：马宏跃 王珏 周婧
20—20学年第学期
东 桥 中 心 德 育 导 师
工
作
手
册
学校：
导师姓名：
年月日
简介
陈本永：男，1965.12生，博士，教授，博士生导师，“长江学者”特聘教授，机械与自动控制学院副院长;浙江大学机械工程专业博士，清华大学光学工程专业博士后;教育部“微/纳驱动、测量及其应用”创新团队带头人，“新世纪百千万人才工程”国家级入选者，享受国务院政府特殊津贴，浙江省有突出贡献中青年专家，浙江省“151人才工程”重点资助培养人员，浙江省高等学校优秀青年教师资助计划资助对象，校教学名师;中国仪器仪表学会理事。主持国家自然科学基金项目5项，参加973计划项目1项和863计划项目2项;发表学术论文70余篇，被SCI收录30多篇、EI收录40多篇;授权发明专利10项;以第一完成人获国家技术发明二等奖和浙江省科学技术一等奖各1项，以第二完成人获浙江省科学技术二等奖1项。主要研究方向为纳米测量技术及仪器，微驱动器与微执行器技术，精密测量与控制技术。
研究领域
1. 纳米测量技术及仪器
(1)激光干涉纳米测量理论、方法及仪器
(2)纳米材料和纳米生物性能检测与表征
(3)精密几何量测量技术及仪器
2. 微驱动器与微执行器技术
(1)微纳驱动器设计与制造
(2)微纳执行器设计与制造
(3)微纳操作/操纵系统设计与集成
3. 精密机电系统测量与控制技术
(1)微机电系统动力学分析
(2)微纳运动控制方法与理论
(3)先进制造装备测量与控制
联系方式
通讯地址：杭州市下沙高教园区 浙江理工大学600号信箱 办公电话：0571-86843988 电子邮箱：chenby@zstu.edu.cn
简介
浙江理工大学机械与自动控制学院自动化系教师，博士，副教授，浙江省中青年学科带头人。
主要经历：
1996.09-2000.07
河北建筑科技学院(现河北工程大学)
工业自动化专业
本科
2000.09-2003.03
浙江工业大学
控制理论与控制工程
硕士
2005.03-2008.06
浙江大学
控制科学与工程
博士
2012.07-2013.07
澳大利亚纽卡斯尔大学电气工程学院
访问学者
2003.03-至今
浙江理工大学机械与自动控制学院
教师
主讲本科生课程《自动控制原理》、《电路》、《控制系统计算机仿真》;研究生课程《先进控制理论专题讲座》、《现代控制理论》
研究领域
传输受限的网络化系统控制与滤波、多智能体系统的一致性分析与分布式控制
联系方式
通讯地址：浙江理工大学机控学院15#219房间 办公电话：0571-86843358 电子邮箱：jfgao@zstu.edu.cn
关于导师的毕业赠言，请看推荐
送你一杯美酒，祝你前程路上福长有;送你一杯清茶，祝你前程路上乐无涯;送你一条短信，祝你前程路上尽好运。祝你：一路顺风!
走过的路，爱过的人，品过的味，流过的泪，笑过的美，都在时间的河流中沉淀，在斑驳的记忆中保存了。四年飞逝，毕业分别，愿你前程似锦!
让我与你握别，再轻轻抽出我的手，思念从此扎根，年华从此停顿，朋友，请把我的祝福别在衣襟上吧，从此天涯海角都有我的问候。
最心碎是《离歌》，最难忘是《同桌的你》，最追忆是《那些年》。毕业了，《朋友别哭》，送上真心《祝福》，《祝你一路顺风》。
采撷一串串的梦，学校的嬉戏，回想起是那么绚丽;而成长的追逐，竟已一跃而过。世间的尘嚣喧扰，似乎沉寂，但愿我们不忘过往。
一句祝福，一世牵挂;一声叮咛，一生感动。毕业的号角已吹响，带着你们的祝福，我们上路，不管前方有多少的风雨，心不会再孤独。
毕业季，祝福递;莫伤离，互珍惜;同窗情，记心底;忆往昔，美好记;前路广，愿顺利;天涯离，难相聚;好朋友，多联系!
来自五湖四海，奔向天南海北，三个春天匆匆而过，如梦的年龄，充满了激情和欢笑，不要哭泣，待繁花落尽不要忘了互递你我的消息。
关于研究方向、就业前景与导师
大半年没来这个论坛逛逛了，今天来到，忽然想起了一年前准备考北理工时懵懂无知的样子。作为一个原外校的学生，对北理工的一切都是那样的陌生，当时多么希望能认识一位学长，在平时多指点指点自己，少走些弯路，但希望总归是希望，最终还是自己摸爬滚打一路走来。此处，我想说的是关于复试后选择导师的有关事宜，当时由于自己选择导师时的无知与不负责任，导致我与自己的梦想越走越远，希望此文能够帮助学弟学妹们不要重蹈我的覆辙。 好的，废话少说，言归正传，首先说下选导师的步骤。在我们之前，每届新生在开学之后都会召开师生双选会，在双选会上来选导师，但我们这届并没有，都是自己联系的导师。有个别学生是在复试前找的导师，我觉得意义不大，因为去年的复试是相当公正严格的，而且复试成绩占的比重相当大，看过某个帖子计算了一下，实际总成绩中复试成绩和初试成绩大约各占一半，并不是表面上看去的三七分或者四六分，因此初试成绩低的朋友可千万不要放弃，机会也相当大的哦~我身边就有很多这样的例子(包括我)。我是在复试结束回校的两周之后才开始联系导师的，当时对老师和研究方向不甚了解，在论坛上找了个介绍导师的帖子随便选了几个导师去联系(我发的邮件)，结果前两个老师都说学生已经招满了，还好，第三个老师也就是我现在的导师给我打电话来了，第一句话就是“你怎么这么晚才找导师”。。。因此，我个人的建议是复试前先瞄上自己心仪的导师，待复试名单出来后趁热打铁在回校之前去找导师面对面的交流，初试成绩很高的同学可以再复试前就去找比较牛的导师，当然，也有不少同学是开学之后联系的导师。其实何时联系导师并不重要，重要的是你要找什么类型的导师，研究方向是否符合自己的兴趣爱好，下面我就来介绍介绍。
选择一个合适的导师至关重要，可以说决定着你将来的就业方向。拿我来说，在读研之前我就非常想进银行的软开，但由于选导师前没有查清楚，随便报了位老师，结果现在的老师根本不搞数据库(一般搞数据库的进银行的概率比我们不搞数据库的概率大的多)，可以说我现在已经放弃了进银行工作的梦想了。导师的研究方向和将来的就业方向就是存在着这样微妙的关系。现在就将部分导师和其目前项目的方向以及你将来的就业方向简单的配一下对，你就对号入座吧~
一、进入高校当教师
假如你有这样的梦想，那是非得读博不可了，初试成绩好的话硕博连读貌似挺容易的，身边貌似没有同学愿意读博的，若你初试成绩不好也没关系，研一这年你就好好学文化课吧，听英语老师说研一结束后对总成绩拍名，靠前的可以保博，不过一般学的好的也都去考清华北大的博士了。。。
至于导师嘛，当然是选择那些大牛教授了，别的帖子和学院网上都可以查到，不过听说最NB的是贾云德老师，看上去是一个人很不错的老师，呵呵。
二、进入银行软开部门
银行的工作绝对是个肥差，基本都解决户口，这两年都有老多人进入各种银行。要说研究方向，当然要选有与数据库相关项目的老师了，这里简单介绍几个普通的老师。
1、 王全玉
目前项目貌似都跟DB有关，不过用的技术不统一，有的用C#，现在好像又出来个图像处理方面的东东，用的是VC，反正用到啥就学啥吧，都是现用现学的。据同学说他在开学之前说每月都会发点工资(好像是四五百的样子)，但是一学期都结束了，从来没听他提过money的事情。。。
2、 宿红毅
好像是搞分布式数据库还是什么的，反正跟DB相关的，用的技术是JAVA，项目也挺多的，不过没见他发过工资。报不上他可以报一个叫郑宏的老师，都是一个实验室的，貌似是宿红毅小弟的样子，呵呵，能报宿当然要报宿了，毕竟还是亲生的亲嘛~。
3、 李侃
唉，非常失望的一个老师，本来很有才很有才，是学院的重点培养对象，由于RP太差，最终“众叛亲离”，不知以后还会不会有人愿意跟他合作开发项目。从未请学生吃过饭，对学生要求极严。主要用JAVA，不过他的学生倒是每年貌似都有进银行的。
三、进入国企，军工单位
国企或者军工单位虽然工资不是特别高，但福利待遇大都非常的好，这就体现在了年终奖上，听个学长说他有个同学年终拿了20多万的年终奖，国企一般也都能解决北京户口，若想安逸度余生，这会是个不错的选择。当然，不同国企福利也不同，看你将来能不能进好的了。北理工本就是一所传统的军工学校，很多老师的项目都和军工相关，因此欲进入军工单位则是具有天时地利人和的优势。当然，咱计算机的想进军工，个人感觉最好的研究方向就是图像分割三维重建这类的方向了。我的一位学长说他们面试的时候那些军工单位都抢着要做过相关项目的学生，希望能够上岗立马能工作。另外提示一下，欲进国企或者军工，平时一定多练习练习行政能力测试，因为它们笔试时这部分可是占有相当一部分的比重的。
1、 贺跃
人非常好的一位老师，经常请她的学生吃饭，每月还发助研费，据说下学期开始每月都要给学生发“工资”了。项目也比较多，其中一个重点项目好像就是关于图像分割与三维重建的，相信做完这个项目进军工单位应该就没什么问题了吧，使用的技术是VC,OPENGL吧。该老师就是要求有点严，平时在实验室坐不住的可千万别报她哦~不过毕竟严师出高徒嘛。
2、 李凤霞
也算是一个大牛的老师了，好像还被授予市教学能手还是什么的称号了，带着博士，年末时也有给学生发过“过节费”，平时也常请她的学生吃饭(怎么女老师都比男老师大方，这世道。。。)，她的个别项目也是关于图形处理方向的，使用VC。
3、 马波
很年轻，很有才的一位老师，技术牛人吧，貌似也是研究这个方面的，给我们上过模式识别这门课程，人虽厉害，就是讲课讲的实在不咋地，也是挺严的一位老师，做好每时每刻被电话叫到实验室的准备吧。 4 、成程
不年轻也不老，上过他的课，讲的不是一般的烂啊。。。据说RP(人品)也不咋地，跟侃哥有的一拼，做他的学生，就做好上他的课随时被他点名回答问题的准备吧。
四、想去实习
很多同学都想在读研期间去实习，一是积累经验，再是有的钱赚。我有几个同学，很想去实习，但导师有项目，不让去实习，杯具。想去实习当然要报一个平时没有项目或者项目是与公司合作再或者是搞理论的导师，有的导师会推荐你去某公司实习，绝大多数都需要自己去找。
1、 谭毓安
据说他有个公司，不知真假，他的学生我们这届有一半推荐到H3C(华三，是这样写吧?)实习了，好像跟该公司有个联合项目吧。一周去四天，一月一千的工资，不过第一学期课程超级多，他们还需来回奔波，也是相当的类啊，钱可不是那么好挣的。在公司好像用的是linux下的编程，相当有前途的技术啊，不知道下界是否还会被推荐去实习。
2、 樊秀梅
这是一位搞理论的老师(好像是网络方面的吧)，项目都是论文性质的，因此，她的学生基本都是去实习了。当然，是自己去联系的实习单位，我有个同学就是她的学生，不过现在也正担心老师不让他去实习呢，因为很多公司都要老师签字才能去实习，所以他们的做法就是找那些不需要导师签字的公司私底下去实习~
3、 李凡
不太了解这位导师，软件学院的一位老师，不过他的学生倒是有时间去实习。
计算机技术方向
丁刚毅，北京大学理学学士，北京理工大学工学博士。北京理工大学后备中青年学术带头人。95年至96年在美国俄亥俄大学做高级访问学者。2002年3月任北京理工大学软件学院副院长，负责科研、实验室、对外合作等工作。
指导硕士生、博士生十余名，发表论文40余篇。承担科研项目十几项，主要涉及武器系统仿真设计，高性能计算，软件测试等，十五期间负责的科研、开发项目总经费800余万元。曾获部级二等奖二项，校级一级科研及论文奖三项。
学术科研专长为计算机仿真、软件工程、机电工程分析、武器效应仿真评估、分布式并行计算等，被聘为总装备部仿真技术专业组成员、中国计算机仿真协会副理事长、《计算机仿真》杂志编委。
地址：北京市海淀区中关村南大街5号 北京理工大学软件学院502室 邮编：100081
EMAIL：dgy@bit.edu.cn
胡昌振
胡昌振，男，1967年9月生，教授.博导，研究方向：信息安全。
李凤霞，女，教授，北京市教学名师。研究方向包括虚拟现实技术、计算机仿真技术、运动模拟技术等，曾获部级二等奖1项，部级三等奖5项，先后主持和参与国家级项目十余项。目前正承担的项目包括国防科工委基础研究项目1项，总装重点研究项目4项。lfx_lfx@bit.edu.cn
李小平 教授
性别：男
学历：博士 职务：北京理工大学远 程教育学院副院长
办公地点逸夫楼继续教育学院407室
刘玉树
教授、博导
程成
副教授
主要学习经历: 美国UIUC大学访问学者。中科院软件所获得博士学位，专业：计算机应用技术，研究方向：虚拟环境人机交互技术;山东大学计算机学院获得硕士学位，专业：计算机应用技术，研究方向：图形学和辅助设计;南开大学计算机与系统科学系获得学士学位，专业：控制论。 主要研究经历：
参与了包括国家973和863以及国家自然科学基金多项课题在内的研究工作。主要负责完成项目有863项目《虚拟制造中的3D交互技术》，863项目《几何约束及相关算法研究》等。在计算机一级学报和国际会议上发表论文十余篇。 主要研究方向：
计算机图形学和人机交互，目前主要兴趣点包括虚拟环境人机交互的研究和虚拟制造应用技术的研究。目前的研究课题有：国家自然科学基金项目《虚拟环境用户模型研究》、863项目《高性能立体视觉实时计算技术》、国防十一五预研项目《某虚拟装配与装配过程控制技术》，以及企业级课题《数控机床刀具选配系统》。
中心教学楼917室。
戴银涛，男，1963年3月生，副教授，研究方向：信息安全。 daiyintao@gmail.com
贺跃 副教授
随时恭候面谈
办公室在中心教学楼 917，928实验室。
金乾坤 副教授
金乾坤与丁刚疑老师在一个课题组，联系方式与丁刚疑老师同。
李侃
副教授
李侃：研究方向：人工智能、计算机网络 电子邮件：likan@bit.edu.cn
办公室：中教917室
刘琼昕 副教授 本人先后参加了九
五、十
五、十一五总装国防重点课题的研究和多项横向课题的研制开发。2004年获得了工学博士学位，2004年被评为副教授，研究方向为人工智能，分布式数据库技术, 图形图像处理等。电子邮件：summer@bit.edu.cn
刘万春 教授
宋晔 副教授
1.研究方向:计算机应用技术 2.专业特长:网络信息处理与信息安全、分布式数据库、数据挖掘、中间件技术。
王崇文
副教授
wcwzzw@bit.edu.cn,
闫怀志
闫怀志，男，博士，副教授。先后于北京理工大学信息学院、宇航学院获工学学士、硕士、博士学位。目前研究方向为：网络信息安全、嵌入式系统、智能控制系统等。Email：yhzhi@bit.edu.cn
张艳
张艳,女，34，博士,副教授。主要研究领域是虚拟现实与仿真技术的新技术及其应用。近年来，主要从事三维模型的构建和检索技术，即主要是基于图像的三维重建技术和基于内容的图像检索和模型检索技术。目前主要负责完成“十一五”计划总装备部预研项目和国防科工委基础科研项目中和模型相关的研究。曾经获得3次部级科技成果奖。联系方式：zhang_bonney@bit.edu.cn;zhangyan.bit@gmail.com
郑军
副教授，硕士研究生导师。主要从事人工智能、网络安全的研究。讲授《离散数学》、《人工智能原理》等课程。 作为核心成员先后参加总装国防预研重点课题“野战分布式数据库技术”、总装型号项目“野战指挥辅助决策”、“某作战指挥控制系统”等九
五、十
五、十一五国家级科研项目。主持完成公安部“某科技信息专家系统”、“网络入侵检测与跟踪技术”等部级研究课题。教学及科研成果获得兵总科学技术三等奖一项、北京理工大学优秀科技成果二等奖一项、北京理工大学优秀教学成果二等奖三项、北京高教学会优秀教学软件二等奖两项、北京理工大学研究生培养三等奖一项。 办公地点：中心教学楼917室
朱玉文
副教授
嵌入式
石峰
男，教授，博导，软件理论学科带头人。 shifengyoujian@tom.com
宋红
女，嵌入式计算研究所教师，副教授，博士毕业，发表学术论文多篇，主编教材1篇。 anniesun@bit.edu.cn 本文转载于:北理考研论坛,http://
陈英
教授
计算机学院软件研究所
chenying1@bit.edu.cn 办公室：中心教学楼904#
樊孝忠
樊孝忠，男，59岁。教授，博导。主要学习、研究：自然语言理解、数字化网络教学两个方向。实验室位置：计算中心412房间。实验室网址：http://nlp.bit.edu.cn
郭贵锁
副教授
主要研究方向：数据库技术、数据挖掘技术、数据集成技术。办公地点：计算中心401，电子邮件：guoguisuo@bit.edu.cn
郭平
联系方式：pguo@bit.edu.cn
刘来旸
副教授
博士，高级工程师
刘美华
副教授
lmh123@bit.edu.cn
刘庆晖
副教授
长期讲授计算复杂性理论。主要研究领域为基础数学。qhliu@bit.edu.cn,
主要研究领域为基础数学。对搜索和自学习技术感兴趣。
栾尚敏
副教授
马锐
马锐，女，博士，北京理工大学软件学院副教授，主要研究方向为无线传感网，构件化软件开发技术及IP网络。
多年来一直从事计算机专业的科研与教学任务，2005-2006年在爱尔兰都柏林大学算机系做访问学者，从事无线传感网络研究工作。任教以来，讲授了多门研究生课程和本科生课程，获北京市高校青年教师教学成果奖;作为主要完成人参与了多项国防重点课题及部委重点课题，获兵器工业总公司科技进步奖;出版多本著作，发表论文二十余篇。
电子邮件：mary@bit.edu.cn 办公地点：北京理工大学软件学院实训中心(学校北门，国际交流中心西侧)3层教师办公室
牛振东
教授、博导
zniu@bit.edu.cn,计算中心404
秦怀青
副教授
专业：理论软件与理论
商建云
副教授
shangjia@bit.edu.cn
王全玉
副教授
哈尔滨工业大学博士、哈尔滨工程大学博士后，副教授，主要研究方向为：计算机仿真、人机交互技术、机器人技术，近年来发表文章近30篇;获航空航天部二等奖一次，兵器工业总公司三等奖一次，理工大学优秀成果一等奖二次，三等奖一次;申报国家专利一项。完成科研经费一百多万元。现任：中国计算机学会会员、中国图形图像学会会员、IEEE会员。
徐进
副教授
赵小林
副教授
赵小林，副教授，硕士研究生导师。担任软件学院软件工程系专业主任，软件工程专业责任教授，国家部委相关认证考试专家。主要研究方向为数据库、软件自动化、软件工程、E-learning、网络。
2003年～2004年在美国加州大学圣迭戈分校进修一年。
讲授研究生《数据库高级管理与开发》、《软件工程实践》，本科生《数据库原理与设计》、《软件基础实习》、《个体软件过程》、《网站规划与建设》、《软件项目管理》等课程，并是微软、IBM等公司数据库系列课程认证教师。获得2004年北京市高等教育教学成果二等奖;出版《网络通信技术教程》、《网络安全技术教程》、《PASCAL语言程序设计习题集》等十余本著作;陆续完成了30余万的科研任务，并通过兵器工业总公司(校211工程)和中国工程院的验收(中国工程院院士信息系统)，依托科研工作的基础，陆续发表《网络入侵特征的关联检测技术》、《UML多视点建模机制应用研究》、《高等教育的教学过程能力成熟度模型的结构》等十余篇学术论文。
电子邮箱：zhaoxl@bit.edu.cn
钟宏
副教授
zhongh@vip.sina.com
周志逵
副教授
主要研究方向：数据库技术、数据挖掘、嵌入式数据库等，办公地点：中心教学楼904 本文转载于:北理考研论坛,http://
谭毓安
副教授，博士生导师。近5年负责的科研项目总经费达101万元。 Victortan@yeah.net,
张雪兰
教授、计算机体系结构所所长、计算机系统结构学科带头人。 办公地点：中教911 注：所列课题均有经费支撑
郑宏
副教授
主要研究计算机网络与分布式系统。目前从事网格技术、并行分布式仿真支撑平台技术的研究。主讲研究生《计算机网络体系结构》、《分布式处理技术》等课程及本科生相关课程。hongzheng@bit.edu.cn
网络与分布式计算
曹元大
教授、博导
樊秀梅
副教授, xmfan@bit.edu.cn. 2001年毕业于北京交通大学通控系,获工学博士学位。2002年至2003年在清华大学计算机系从事博士后研究。主持和参加多项国家自然科学基金和973项目。作为主持人，现在研项目有国家自然科学基金、863项目、校基础研究项目等。主要研究方向为计算机网络、无线网络和网络性能评价等。办公地点：中教834。
廖乐健
教授博导，中教832
薛静锋
2003年毕业于北京理工大学计算机学院，获工学博士学位，同年留校任教，2005年11月至2006年11月在美国加州大学圣地亚哥分校(UCSD)做访问学者。主要研究方向为计算机网络和人工智能。E-mail：xuejf@bit.edu.cn
祝烈煌
副教授，硕士生导师，研究方向包括网络安全、可信计算、分布式计算。目前承担一项863自课题项目和一项校基金项目，参加多项国家项目。
liehuangz@bit.edu.cn
智能信息
贾云得
教授、博导
jiayunde@bit.edu.cn
陆耀
教授、博导
陆 耀，计算机工学博士，教授，博士生导师.1999.7---2004.3 任日本群马大学(国立)电子工程系稻村研究室研究员。2003年5月被聘为该大学尖端研究中心(Venture Center)高级研究员和客座教授。2004.7---现在，北京理工大学计算机学院，教授，博士生导师，智能信息处理研究所所长。IEICE、中国计算机学会高级会员，普及工作委员会委员。 研究领域：图象序列超分辨率的相关理论与技术;人脸超分辨率;文本超分辨率;医学图像注册;生物特征计算等。发表论文40余篇。被SCI,EI检索20余篇。担当国际刊物IEICE TRANS.INFO. SYS., IJIST,计算机学报，软件学报，图形图像学报和一些国际会议的审稿人。完成中日合作交流项目，日本科学财团项目，国家自然科学基金项目，省自然基金项目和一些大型横向项目多项。目前在研项目3项。电子邮件地址：vis_yl@bit.edu.cn
马波
副教授，2003年毕业于哈尔滨工业大学计算机应用技术专业，获工学博士学位，2003年至2006年期间先后就职于香港理工大学电子与资讯工程学系和香港城市大学计算机科学系，现就职于北京理工大学计算机科学与技术学院。主要研究兴趣：多媒体信息检索，视频图像跟踪，生物信息处理和生物特征识别及贝叶斯滤波方法等等。联系方式：办公地点：中教901，电子邮件：bma000@bit.edu.cn.
裴明涛
副教授
peimt@bit.edu.cn
赵清杰
副教授
清华大学计算机系获得博士学位。现为北京理工大学计算机学院教师，研究生导师，中国计算机学会高级会员。主持及参与国家自然科学基金、国家86
3、国防项目、企业课题等多项。研究兴趣包括智能信息处理、机器人视觉、医学图像处理等。所研究的课题全部受国家项目或企业项目资助。Email：zhaoqj@bit.edu.cn。办公地点：中心教学楼901室。
从去年开学初到现在将近一年时间，第一次担任班级导师的工作，很多方面做的不是很好，在一边摸索一边开展工作。现在把这近一年来的工作经验做一个小结。
一、坚持学习，善于总结，加强自身内涵修养建设。
班导师工作它所面对的对象在心理、学习基础，兴趣爱好、个性等方面大相径庭，因此，不断学习了解学生思政工作新的工作理念和方法技巧对于做好辅导员工作尤其显得重要。同时，对以前工作中出现的一些比较好的工作方法加以梳理总结，另外对工作中出现的一些共性与个性的特殊问题做好台帐，对工作的效果进行跟踪动态观察，不断思考与改进自己的工作方法，形成以后对特殊问题处理的工作思路。
二、重视日常管理，坚持做好常规工作，确保学生安全有序。 学生的日常管理工作占据了整个学生工作一半的时间和精力，体现了它在学生工作中的重要。
1、进一步加强和完善与学生的信息沟通平台。及时了解其学生手机号码的变更情况并对飞信平台进行更新，确保每一条与学生相关的信息都能够及时准确的让每一位学生收到，并且实行信息责任负责制，具体落实到主要班干，信息员，采取随机抽取学生进行检查，以此结果对班干和信息员的工作进行评价。同时，坚持每个星期深入到学生当中去了解学生对信息渠道的意见、看法和信息沟通的效果，及时做出调整和改进。
2、组织班干部，一方面随时了解学生的学习、生活各个方面的情况，另一方面以便及时了解情况，及时解决，把所有危险都消灭在萌芽阶段。
3、把学生宿舍作为思政教育的主要阵地。坚持下宿舍和学生进行面对面沟通交流，消除学生对老师的戒心，建立良好的信任关系，便于今后各个方面工作的开展。
4、坚持落实对学生的考勤制度。要求学生无论在上哪一门课时都做
到不迟到不早退不旷课，同时，严格请假制度，必须出示假条辅导员签字同意才能离校。
5、夯实班级学生骨干与学生干部的教育与培养工作。工作中注重发挥学生党员的模范带头作用，用“六个一”工程作为他们平时工作的参照标准，严格要求。另一方面，多次分别召开各班班长、副班长、团支书、学习委员、生活委员、文娱委员和心理委员会议和全体班委以及党员会议，明确每个班委的分工和职责，传授一些工作的方法和思路，着力提升班委的思想觉悟和工作能力。
6、重视特定学生的教育管理和心理辅导工作。对于学习能力较差，主动性较差的学生，通过课后交流，一方面从精神上激励他们，端正他们的学习态度，另一方面传授给他们正确的学习方法。对于贫困生，也要激励他们不能自卑，不能消极，在学习上和生活上都应该积极主动，让其他同学认可。对于思想较为偏激和有逆反心理的学生，要多加强和他们的交流，耐心的和他们以朋友的方式进行谈话，以朋友的身份对其进行规劝和纠正。
7、做好学生认真扎实学好专业知识的动员工作。从社会对本专业技术人员的需求出发，结合本专业课程设置，阐述专业基础知识的重要性，要求他们一定在学习中不能懈怠，要积极主动，态度端正，孜孜向学。
8、关心家庭贫困的学生。有些学生的家庭比较困难，如何确保国家的助学政策能够惠及到真正需要帮助的学生显得十分重要和严肃。一方面鼓励学生主动积极申请，另外注意收集学生的家庭信息主要是通过班级学生座谈会的民主评议的形式与通过电话向当地的村委会或者居委会了解学生的家庭状况;另一方面，主动和申请学生进行沟通交流，讲明国家助学政策的对象与意义，根据学生的日常消费、穿着外表、谈话内容进行判断，掌握一手信息。在了解掌握贫困学生的全部信息后进行登记;同时对贫困的学生进行动态跟踪，努力做到贫困生信息的公开、公平与公正，确保国家助学政策的贯彻落实。
回头总结过去的一年，既有所得又感觉到前面将面临诸多新的挑战,我相信，只要有一颗心系学生的责任心、热情服务的诚心和永不满足的不平常心，在院领导的大力支持、鼓励下，在同事的热心帮助下，在学生的理解信任下，我深信一定能够不断克服困难，迎难而上，顺利完成自己的本职工作。
陈建设副教授 ,博士,36岁,理论水平扎实,有独到的学术见解。主要从事腐蚀与防腐和冶金的相关课题,大多为纵向国家级课题,目前在研863课题是海洋防腐蚀材料的研究和硅冶金等,陈老师对学生关怀备至,风趣,同时对学生要求严格,欢迎那些对自己要求高,上进心强的同学,做陈老师读研究生,将会是不二的选择。陈老师在化学,尤其是电化学方面颇有造诣,教授本科生和硕士生的电化学课程。实验室,目前有进口的 价值10余万元的电化学设备及平台等众多相关检测手段,是我校两台之一。2008年入账经费超过80万元人民币,作为课题执行人,有863课题,参与执行,有973课题。
陈老师的硕士毕业生一半左右在中科院系统读博士,所以那些有志考取中科院硕士或者博士的考生,做陈老师的学生,这是您迈入令人向往的中科院系统的第一步,同时在陈老师的谆谆教导下,您会以优异的成绩继续深造。 办公室电话:024-83686997 手机:13889187943 e-mail: jschen@126.com chenjs@smm.neu.edu.cn
冯乃祥
男,1944年生人,教授,博士生导师。主要研究方向:轻金属冶金,铝电解工艺过程理论与技术问题。在该学科具有国际前沿性的以节能为中心的重大理论和技术问题上开展研究工作。目前在研的科研项目有多个来自于电解铝厂,同时承担国家自然科学基金项目。获国家教委科技进步二等奖一项,国家自然科学三等奖一项,中国有色金属工业科学技术二等奖二项。发表论文130余篇。出版专著2部。中国有色金属学会轻金属学会铝电解专业委员会委员。享受政府特殊津贴。教授课程《铝冶金新进展》、《熔盐电化学及其应用》。 办公室电话:024-83686463
水溶液电化学实验室
韩庆副教授,博士,1975年生,韩庆老师是从事储氢材料研究的老师,主要是从事利用固态还原法制备储氢材料等。在研项目主要是自然科学基金和沈阳市科学基金项目,参与项目有863及其横向课题。韩庆老师经常参加国际学术会议,了解学科内最新动态,是有所金属冶金专业中年轻有为的一位教师。科研和教学严谨,给众多学生留下了深刻的印象。其所在的课题组06年科研经费超过50万元。在国外期刊发表论文超过多篇,影响因子2.5,独立申请国家自然科学基金,共同承担973课题研究和200万以上的横向课题。 办公室电话:13998321146
刘奎仁
男,1967年生人,教授。主要研究方向:有色金属冶金,新能源材料。作为项目负责人及课题负责人完成了十余项课题,如作为项目负责人承担国家自然科学基金资助项目1项,沈阳市科技创新重点项目1项,作为课题负责人承担国家863引导项目1项等。迄今已获得省部级科技进步二等奖1项,三等奖3项。发表论文30余篇,其中有5篇被SCI检索,10篇被EI检索。教授课程《有色金属冶金学》、《环境腐蚀理论与应用》、《新能源材料》、《环境工程》。 刘奎仁 教授,38岁,中国稀土学会理事,主要从事的是纳米光催化陶瓷腹膜技术,热电涂覆,腐蚀与防护。是目前硕士导师中年轻有为的,目前还未招满学生。该老师,教学严谨,又不失风趣,体谅学生,欢迎成绩优异的学生选择该导师作为硕士期间的指导教师。另外,刘老师所教学生,一半左右考取中科院金属所的博士,是一位鼓励学生读博士,创造各种机会让学生继续深造,目前其学生有在宝钢国际就业,月薪在4000以上,这都是刘老师悉心指导的结果。
目前,实验室有价值50万的颗粒分光力度测试仪一台,和其他万元以上甚至10万的仪器若干台,实验室有三个,为学生配备电脑充足。课题组液晶电脑充足,人手一台,都是08-09年最新配置,学生电脑累计可用总数超过15台。
05年科研经费达到50万,06年经费是有色冶金专业的第二名。 09年经费突破新高…………
最后,欢迎各位有志学习优秀严谨的科学作风和立志读博的同学报考刘老师的硕士研究生,尤其是06级即将来东大有色专业读硕士的同学,机不可失,若是刘老师已经招满,也会为您推荐优秀的导师,这点请各位放心。
教授,博士,38岁,主要从事新能源材料技术,腐蚀与防腐和稀土增值冶金新技术等,在研课题有863项目,国家自然科学基金等。
办公室电话:024-83686997(推荐白天拨打,尽量不要使用手机联系。老师一般上午都在办公室) 手机: 13066773216 网上简历:http://neu-nec.sy.ln.cn/jpk05/03sj-yjwlhx/teacher/liuqr.htm
涂赣峰
涂赣峰,男,1964年生人,教授,博士生导师,东北大学科技产业集团总经理,有色金属冶金研究所副所长。主要研究方向:稀土冶金及应用、有色冶金物理化学、冶金工业生态学。参加或主持的科研项目:国家自然科学基金,国家“973”计划、“十五”攻关计划,教育部青年骨干教师基金、优秀青年教师基金等。获国家技术发明二等奖、辽宁省科技进步二等奖、沈阳市科技振兴一等奖、辽宁省优秀青年科技一等奖等。中国稀土学会理事。教授课程《冶金工程概论》。 办公室电话:024-83681320
王兆文
男,1964年生人,教授,有色冶金研究所副所长。主要研究方向:轻金属冶金、熔盐电解,电极材料制备及性能研究。近年来在低温铝电解理论和铝电解槽惰性电极系统方面进行了大量的研究。目前承担的项目有:国家高技术研究发展计划“863”项目,任课题组长;国家重大基础理论研究发展规划“973”项目的子课题;国家自然科学基金重点项目1项和面上项目两项。在国内外发表文章50多篇,出版专著1部,参编教材2部。2001年获中国高校自然科学奖二等奖,2002年获辽宁省自然科学二等奖,2006年获辽宁省自然科学三等奖。《有色矿冶》杂志编委。辽宁省青年学术带头人。教授课程:《熔盐电化学原理与应用》、《轻金属冶金工艺学》、《铝电解》、《冶金导论》。
众所周知:东北大学的有色冶金专业的研究生是全国最好考的理科专业,由于是国家照顾专业,各科都在基础线的基础上又有所下调,每年的专业课的平均分保守点说都在125分左右,而且最关键的连公费名额都有所倾斜,以至于连每年调剂过来的学生都有几个是公费,而且仔细了解后会发现,在东北大学毕业的冶金学生找工作是多么的简单(不分男女),你会发现考的很差却上着公费而且专业是最好的专业,所以欢迎大家来报考!!!现相信说明: 有色金属冶金专业是东北大学的王牌专业!!!国家一级学科重点专业!!! 在此专业诞生过我国著名的冶金专家:中国工程院院士邱竹贤教授,目前在国内有色金属冶金占有重要地位; 其中王兆文教授承担的973项目,863项目等在国内很有影响力; 想要报考有色金属冶金专业及其二级专业:化学工程的同学可以与我联系;很高兴给大家介绍一下我们专业的情况(化学工程专业的导师就是有色金属冶金专业的老师) 我的邮箱:wcwangchao@yahoo.cn 在这里介绍一下我的导师: 王兆文(邱竹贤的博士生) 男,1964年生人,教授,有色冶金研究所副所长。主要研究方向:轻金属冶金、熔盐电解,电极材料制备及性能研究。近年来在低温铝电解理论和铝电解槽惰性电极系统方面进行了大量的研究。目前承担的项目有:国家高技术研究发展计划“863”项目,任课题组长;国家重大基础理论研究发展规划“973”项目的子课题;国家自然科学基金重点项目1项和面上项目两项。在国内外发表文章50多篇,出版专著1部,参编教材2部。2001年获中国高校自然科学奖二等奖,2002年获辽宁省自然科学二等奖,2006年获辽宁省自然科学三等奖。《有色矿冶》杂志编委。辽宁省青年学术带头人。教授课程:《熔盐电化学原理与应用》、《轻金属冶金工艺学》、《铝电解》、《冶金导论》。 办公室电话:024-83686464
吴文远,男,教授。湿法冶金专家。现在从事湿法冶金等相关课题研究,还有新型材料的开发,深受学生仰慕和尊敬,他博学的知识和谨慎的治学态度给所里的众多学子以深刻的印象,能够学到很多知识。
办公室电话:024-83681320
杨洪英
女,1960年出生,教授,博士生导师。任有色金属冶金研究所副所长、党支部书记。主要研究方向:生物冶金技术,贵金属冶金、工艺矿物学、生态修复。杨洪英教授的研究工作在我国生物冶金和贵金属冶金领域处于领先地位。主持973计划子课题、两项国家自然科学基金、两项辽宁省自然科学基金项目及二十多项企业攻关科研项目。发表论文50多篇,专著1部,教材2部。获省部级科技进步奖3项。担任中国有色金属学会理事、中国有色金属学会贵金属学术委员会副主任委员。教授课程《生物冶金》、《生物冶金理论与技术》、《工艺矿物学》、《晶体生长基础》、《三废处理及环境保护》、《晶体光学》。 办公室电话:024-83680373
姚广春
男,1947年生人,教授,博士生导师,教育部材料先进制备技术工程研究中心主任。主要研究方向:铝冶金、铝材料、先进材料制备。主持承担了国家高技术“863”重点课题、国家重点基础研究规划项目“973”课题、国家自然科学基金课题、教育部重点科技项目、辽宁省重点科技攻关课题等十余项。创造了铝电解碳阳极活化和直流电弧炉制取铝硅合金两项铝冶金新技术和新工艺,开发了泡沫铝、耐腐蚀光亮铝合金、电厂烟道灰增强铝基复合材料等几种先进材料。目前正在开发碳纤维增强铝基复合材料、铝电解惰性阳极材料、石墨粉增强铝基复合材料等先进材料。获中国发明专利5项,美国发明专利1项。主编出版专著3部,发表学术论文120余篇。荣获国家级有突出贡献的中青年科技专家称号。享受国务院政府特殊津贴。教授课程《先进材料制备技术》、《有色冶金的新进展》、《先进材料制备技术研究方法》。 办公室电话:024-83686996
翟秀静
女,1951年生人,教授,有色金属冶金研究所所长。主要研究方向:新材料制备(包括纳米材料、锂离子电池正负极材料、燃料电池材料等新能源材料)和湿法冶金。目前承担国家自然科学基金项目2项。研究成果获二项辽宁省自然科学奖。讲授课程《冶金物理化学》被评为辽宁省精品课。发表论文100余篇,主编著作5部。现任中国有色金属学会常务理事、中国有色金属学会重金属委员会委员、中国有色金属学会熔盐化学委员会委员。《有色矿冶》杂志编委。教授课程《冶金物理化学》、《超细粉制备》、《纳米材料制备技术》和《现代物质结构研究方法》。
重金属冶金实验室 翟秀静,女,博士,教授。
翟秀静教授的研究方向为特殊冶金,目前主要从事的研究工作包括: 1. 微波技术合成新材料:纳米材料(纳米氧化物、纳米金属材料、纳米碳管材料,例如,纳米Al2O
3、ZnO、Fe2O
3、TiO
2、碳纳米管、纳米Ag、Zn、Ni)等);燃料电池正负极材料;锂离子电池正负极材料; 2. 机械合金化法制备能源材料,包括储氢合金材料、金属间化合物材料、超细粉材料; 3. 微波技术处理复合矿研究,包括处理红土矿和重金属矿等。
翟老师是有色金属冶金专业所长,对学生的关怀无微不至,受到众多学生的好评。 联系方式: xjzhai@mail.neu.edu.cn 办公室电话024-83687729 手机:13332417969
张廷安
男,1960年生人,教授,博士生导师,材料与冶金学院院长。主要研究方向:冶金动力学及反应工程学、材料的自蔓延反应高温合成。以有色金属资源开发利用为背景,研究物质转化过程中的多相反应动力学及其反应机理,快速反应过程,新型冶金反应器的分析、优化与控制。曾承担冶金部优秀青年基金项目和辽宁省自然科学基金项目,参加国家科学基金重点项目和国家八五科技攻关项目的研究。目前,作为课题负责人3次获得国家自然科学基金资助。已发表论文50多篇,出版专著2部。中国金属学会冶金反应工程学术委员会委员,中国冶金标协理事,政协沈阳市和平区常委。教授课程《化工原理》、《冶金单元操作》、《冶金传输原理》、《宏观动力学及其研究方法》、《传输原理》、《冶金反应工程学》等。 办公室电话:024-83687715
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