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化学实验应重视安全教育
化学实验是了解和掌握化学知识的重要手段之一，化学实验涉及的器材、药品、试剂种类繁多，一旦操作不當，将引发严重的教学安全事故。而中学生处于好奇心重、自我保护意识较弱的年龄，在进行化学实验操作过程中，容易违反实验操作流程。因此，对中学生的化学实验安全意识教育要保持连续性和经常性，必须贯穿整个化学课程的学习过程。
例如，学生在实验室做将浓硫酸稀释成稀硫酸的实验，首先需要掌握两个方面的知识：一是浓硫酸的性质，浓硫酸俗称坏水，化学分子式为H2SO4，具有强腐蚀性、吸水性、脱水性、强氧化性等特性，且其密度大于水的密度;二是浓硫酸的危险性，浓硫酸的强腐蚀性会对人体皮肤、粘膜等组织造成严重的化学性烧伤，其蒸气或雾可引起结膜炎、结膜水肿、角膜混浊，以致失明。此外，浓硫酸的回收处置不当，还会对环境造成污染。针对浓硫酸的性质，教师要重点规范实验的操作过程，特别需要注意浓硫酸与水在使用过程中的先后顺序，将浓硫酸注入水时，需要沿容器壁缓慢注入，并用玻璃棒不断搅拌，防止在稀释过程中因硫酸溶液的发热现象导致水汽化而造成喷溅。这就是典型的化学实验案例，实验过程中的安全意义远大于实验本身。教师应该向学生灌输化学实验中安全的重要性，增强学生的安全意识，提高学生安全实验能力和防护能力。
制订实验规划。实验前，教师向学生进行相关实验知识的讲解，主要包括实验步骤、相关化学试剂的了解，实验过程中可能发生的剧烈化学反应等，避免学生在操作过程中因惊慌导致错误的处置。
实验中，根据实验项目规划操作流程，严格遵守操作规则。在实验过程中，师生的人身安全必须放在首位，其中对眼睛的保护尤为重要。在使用化学试剂、煤气灯、玻璃仪器和其他可能伤害眼睛的物品时，必须佩戴护目镜，如果佩戴了隐形眼镜，需及时向老师报告。其次，在使用腐蚀性化学试剂或其它污染环境的物品时，必须穿好实验服，取下所有首饰，保持实验服贴身，扎好长发，以防碰到化学试剂、火焰和仪器设备。另外，还需要注意的事项包括：在拿加热过的容器时，先戴上隔热手套;在清洗实验仪器时，要先戴上耐腐蚀乳胶手套。
实验结束后，首先按流程关闭实验仪器，按要求对所使用的化学试剂进行妥当处理和回收，防止对周边环境造成污染;关闭电源开关，将所用试剂封闭放回原处，恢复操作台和实验室环境，杜绝火灾、盗窃、漏电等安全事故隐患，最后关闭实验室大门。
在整个实验课程中，需要时刻注意的事项包括：实验人员需清楚实验室急救设备所在位置，会使用灭火器、沙篮等消防设备，熟知实验室布局以及安全通道位置，清楚急救电话位置及电话号码。
做好安全实验辅导。实验指导老师必须对授课学生进行所有实验项目操作流程的辅导，提醒学生在实验操作中需要注意的事项，对有安全隐患的环节进行特别提醒，在必要时进行讲解、示范。
化学实验是化学学科的基础，是化学教学的必要方法。只有在安全第一的前提下，构建以实验为基础的实验教学，才能使学生正确认知自然规律，掌握一定的操作技能从而进一步提高自身的科学素养。因此，化学实验渗透安全教育意义重大。
(作者单位：双峰县永丰中学)
作者：匡小玲
摘 要：在化学教学活动中，学生必须动手实验，在做实验的时候，要注意安全，不可粗心大意，否则很容易发生事故，因此，在实验过程中，必须熟悉一般安全常识并重视安全操作，确保安全实验。
关键词：化学实验;安全;研究
在化学教学活动中，学生必须亲自动手做实验，但在做实验的时候，学生往往由于粗心大意而发生各种事故，造成不必要的伤害。故在实验过程中，必须重视安全操作，确保安全实验。
一、事故的预防
1火灾的预防
(1)在操作易燃的溶剂时应注意：①远离火源;②切勿将易燃溶剂放在广口容器内直火加热;③加热必须在水浴中进行，切勿使容器密闭。
(2)在进行易燃物质实验时，应养成先将其他易燃物质移开的习惯。
(3)蒸馏易燃的有机物时，装置不能漏气，从蒸馏装置接受瓶出来的尾气出口应远离火源，最好用导气管引到室外。
(4)蒸馏易燃低沸点液体时，应注意：①应放数粒沸石或瓷片，以防暴沸;②严禁直接加热;③瓶内液量最多只能装至半满;④加热速度宜慢，避免局部过热。
(5)用油浴蒸馏时，必须注意避免冷凝用水溅入热油浴中致使油外溅到热源上而引起火灾。
(6)当处理大量的可燃性液体时，应在通风橱中或在指定地点进行，室内应无火源。
(7)不得把燃着或带有火星的火柴梗等乱抛乱掷，也不得丢入废物缸中。
2爆炸的预防
勿使易燃易爆的气体接近火源;使用乙醚时，必须检查有无过氧化物存在，若发现有其存在，应立即用硫酸亚铁将其除去后才能使用;对于易爆炸的固体不能重压或撞击，对于危险的残渣，必须小心销毁。
3中毒的预防
有毒药品应妥善保管，不许乱放;有些有毒物质会渗入皮肤，在用这些物质进行实验时必须戴橡皮手套，操作完后立即洗手;在反应过程中可能生成的有毒或有腐蚀性气体的实验应在通风橱内进行，使用后的器皿应及时清洗。在使用通风橱时，不要把头伸入橱内。
4触电的预防
为防止触电，装置和设备的金属外壳都应连接地线，实验后即刻切断电源。
二、事故的处理和急救
1火灾的处理
实验室若发生失火事故，室内全体人员应积极而有序地参加灭火。一般采取如下措施：第一，防止火势扩展。第二，灭火。灭火要根据起因选用合适的方法。一般的小火可用湿布、沙子覆盖燃烧物灭火，火势大时用泡沫灭火器灭火，但电器设备所引起的火灾，只能用二氧化碳或四氯化碳灭火器灭火。
2玻璃割伤的处理
玻璃割伤是常见的事故，受伤后要仔细察看伤口有无玻璃碎片，若有，将其清出，若伤势不重，让血流片刻，再用消毒棉球洗净伤口，涂上碘伏后包扎好;若伤口深，血流不止时，可在伤口上下10厘米处用纱布条扎紧止血，并立即到医院救治。
3药品灼伤的处理
(1)酸(碱)灼伤：皮肤上——立即用水冲洗，然后用5%碳酸氢钠溶液(饱和硼酸溶液或1%醋酸溶液)洗涤，再涂上油膏，将伤口包扎好。
眼睛——先立即抹去溅在眼睛外面的酸(碱)，然后用水冲洗，再用稀碳酸氢钠溶液(饱和硼酸溶液)洗涤。
(2)溴灼伤：立即用酒精洗，然后涂上甘油或硼酸凡士林。
4烫伤的处理
切勿用水冲洗。轻伤者在烫伤处抹上苦味酸溶液或烫伤膏，重伤者涂以烫伤油膏后即送医院诊治。
三、急救用具
1消防器材
泡沫灭火器、四氯化碳灭火器、二氧化碳灭火器、沙、棉胎等。
2急救药箱
碘伏、紫药水、双氧水、饱和硼酸溶液、5%碳酸氢钠溶液、1%醋酸溶液、70%酒精、烫伤膏、硼酸膏等。
总之，实验人员在实验过程中，时时都要注意安全，切不可掉以轻心、麻痹大意，要自觉遵守安全守则，确保安全实验，万无一失。
参考文献：
曾昭琼主编.有机化学实验.北京：高等教育出版社，2004.
杨先昌编著.中学化学教学法.武汉：湖北人民出版社，1981.
作者：刘江海
摘 要：化学实验中的安全是保证实验过程中人身安全、确保实验顺利进行的必不可少的一项工作。
关键词：化学;实验;安全
在现代中等职业教育中，如何提高学生的思维能力、创新能力和实践能力是现代教育的核心工作。化学是一门实验学科，对学生来说，由于实验室是培养学生综合素质的主要场所，所以大部分时间都应该在实验室里度过。
中职学生教授的化学实验大多数都是安全程度较高，操作简单的。安全问题往往不被重视，甚至被忽略但一些小的失误就可导致重大事故的发生，对师生的身心健康造成伤害，导致学生对化学实验的心里恐惧。进而导致学生对学习化学失去兴趣和信心，引起的不良作用是无法估量的。故我们必须做好实验的安全工作，防止实验事故的发生，是我们教育工作者的职责。
一、加强实验前的安全教育
学生进入实验室之前必须上安全教育课，并进行安全课考试。考试内容和学习形式可以多样化。学生根据自己的情况选择自己的学习风格。设立包括一般安全、防火、逃生、易燃易爆、有毒有害、强腐蚀性在内的课程教育，以提高学生的安全意识。并通过考试来确定学生能否进入实验室的标准，合格的学生被允许进入化学实验室，不合格的学生在重修合格之前不允许进入实验室。
二、熟悉实验室常用的有毒有害药品
大多数化学物质都有不同程度的毒性。有毒化学物质可以通过呼吸道、消化道和皮肤进入人体并引起人体中毒。如果HF侵入人体，就会损害牙齿、骨骼、造血和神经系统。液溴有毒，腐蚀性和挥发性很强，在市场销售时上层一般用水密封。使用时，用分液漏斗分层，现用现取;碘单质和碘蒸气都是有毒的(市场上碘酒的浓度一般为2%);氟气和氯气是非常活跃的有毒气体。在实验和课堂教学中，学生应熟悉实验室常用的有毒有害药品。
三、严格遵守安全操作规范
进入实验室后，应熟悉水、电、煤气开关和灭火设备的位置和使用情况。仔细检查所有仪表是否完好，设备是否正确，确认后方可进行实验。在试验中使用的任何化学品不得任意丢失、遗弃或污染，必须将其送回原产地。实验残渣后，应将废液倒入指定的容器内，进行统一处理。对于危险的实验，防护眼镜、口罩和手套应该在防护屏后面使用。在实验过程中，要观察反应是否正常，仪器是否泄漏等。实验现象和实验结果要详细、真实地记录下来。在实验室严禁吸烟、吃饭、笑和取乐。和实验的最后应及时洗手水，电，清理实验台面，开关，老师检查允许后方可离开实验室。
四、加强实验中的安全防护知识
要求学生掌握火灾分类、防火、灭火基本措施、火灾报警和自救方法。通过观看火灾自救视频以加深学生记忆。化学实验中经常涉及到的潜在安全隐患，如化学危险品、剧毒药品、安全电力、气瓶使用和真空实验，应分别介绍，要求学生在完全掌握的基础上才能使用。通过训练使学生掌握几种灭火和防毒的方法。每个学生都需要练习使用灭火器灭火。每个人都需要知道如何快速采取正确的措施以消除实验室事故的发生。
掌握意外事故处理的急救方法，要求学生掌握正确处理割伤、烫伤、化学伤、碱灼伤、电伤害和火灾等事故发生后的简单而应急的正确知识。有了亲身经历和实践经验，学生在突发事故中就不会无助。
安全教育的目的是使學生自觉地遵守各项安全规章制度，养成良好的实验习惯，把安全第一的思想运用在学习、实验和以后的工作中， 有效维护人身安全、确保实验顺利进行，避免各种实验事故的发生做到实验安全。
参考文献
[1]《浅谈提高化学实验安全性的技巧》李雅芹，中国科教创新导刊2011-32
[2]《化学实验教学中安全教育的探讨》何国梅，实验科学与技术2011-6
[3]《中学化学实验教学中的安全问题》范晓红，素质教育2013
[4]《浅谈高中化学实验教学》马立荣，现代教育科学：教学研究2013
作者：牛飞伦
摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验中常会出现一些意外事故，影响实验的顺利进行和师生的人身安全，故在化学教学中必须对学生进行安全教育。本文根据中学化学实验中的常见事故，分析了发生实验事故的原因，并提出了实施安全教育的方式和途径。
关键词：化学实验;安全教育;策略
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验性是化学学科的基本特征，化学实验对于提高中学化学教学质量，全面落实新课程培养科学素养的目标，具有其他教学内容和教学形式不能替代的特殊作用，然而安全性原则是任何实验实施的重要前提，一但发生安全事故，不仅会造成实验的失败，而且会使实验设备遭受损失，师生身体受到伤害，它还会给实验教学带来诸多的不利因素，影响化学教学的顺利进行，容易造成学生对化学学科不正确的认识，进一步影响学生学习化学的兴趣。
一、安全教育的重要意义
随着“以人为本”的理念逐渐深入人心，社会更要求个体拥有自我保护意识，新课程中对安全教育给予了相当大程度的重视。新课程中要求“能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作”、“树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯”、“结合事例讨论遵守实验安全守则的重要性”、“形成绿色化学的观念，强化实验安全意识”、“结合生产、生活实际了解某些烃、烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题”、“具有安全意识，能顺利地完成化学实验”、“在保证实验安全、有序的前提下，条件较好的学校应向学生开放化学实验室，为学生自主地开展实验探究活动创造良好条件”。
二、中学化学实验教学中常见的安全事故
随着课程改革的深入，实验在化学教学中的地位更加突出，实验的数量和复杂性逐渐增加，实验方式更加开放。在大量的化学实验中常涉及到易燃、易爆、有毒等不安全因素，而学生在心理、知识、技能等方面尚不够成熟，所以在实验安全性上出现的问题也随之增加。
中学化学实验意外事故的主要类型有：1. 化学药品灼伤。强腐蚀性物质如液溴、苯酚等物质接触体表皮肤时，容易引起化学灼伤;2. 起火与爆炸。如过氧化钠等强氧化剂与还原剂接触时易发生爆炸;汽油、苯、甲苯、乙醇及乙醚等液体遇火易燃烧、爆炸;3. 烫伤。由于操作不慎，接触高温玻璃仪器或液体造成烫伤;4. 玻璃刮伤。由于操作不慎，摔坏玻璃容器或玻璃容器炸裂，划伤手或脸造成皮肤损伤;5. 化学药品中毒。化学药品大多有毒性，如常见的苯、硝基苯、二氧化硫、硫化氫、一氧化碳、氯气、氯化氢等均为有毒物质，稍有不慎摄入人体即能引起中毒甚至危及生命。
三、实施安全教育的有效途径
通过对常见事故的分析，我们发现，这些事故在教师、学生、学校的共同努力下是可以避免和减少的。为保证师生的人身安全和化学实验的顺利开展，针对化学实验中的问题和不利因素，可以从以下几个方面来做好中学化学实验的安全教育：
1. 培养安全意识，使学生保持健康稳定的心理情绪
首先，我们要使学生认识到化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学的学习中是必不可少的，只有通过实验我们才能把理论知识形象化，具体化，才能更好的掌握理论知识和提高实际操作能力。因此，对实验抱有忽视和盲目心理的同学，我们则要给他们讲化学实验的重要性，让学生从内心深处重视实验对化学学习的重要性;而对于对化学实验有畏惧心理的同学一定要正确的引导，使他们认识到化学实验虽然存在危险性，但只要按照正确的方法进行实验和采取必要的防护措施，化学实验并不可怕，但如果不遵守实验规则，不按照正确的实验方法进行实验，那是很危险的。
2. 教师言传身教，做好安全示范
中学化学是学生正式接触化学的开始阶段，因此教师的引导和言行对学生学习化学的影响是非常巨大的。化学教师对于实验的描述、讲解以及演示的过程中，学生作为初学者，容易受教师的影响，常以教师所说的，所做的作为标准，从而对化学实验形成理解和认识。如果教师在演示实验的时候自己本身就畏惧实验，粗心或者错误的操作，那么学生就容易对实验产生畏惧心理，或者对一些实验操作方法、步骤形成错误的认识，这样的情况就不利于学生的学习和长远发展。
化学教师在教学过程中，必须正确对待，丰富自己的知识，对自己的教学语言多思考，不过分夸大实验的危险，但也不能忽略或者轻视实验中可能出现的异常情况，同时还要提高自身的实验技能，检查自己在实验操作中有没有错误和不足的地方，认真及时的改正，才能用自己得体的语言，正确的行为来感染学生、影响学生、引导学生。
3. 设置安全专题
(1)开设安全讲座
在高中化学新课程标准中，就建议“科普讲座、查阅资料、参观或观看影像”。化学教师或实验教师可以开设关于化学实验安全的专题讲座，对化学实验中涉及到的安全问题作一个系统的讲解，讲座应该包括实验的目的性、安全的重要性、化学药品的安全、实验仪器的安全、实验操作的安全、实验事故的预防和紧急处理等内容，通过开设安全讲座，可以把学生的注意力集中起来，可以使学生了解安全常识和实验中容易忽略的地方，学生通过安全讲座的学习也能对实验的安全问题有进一步的认识，对紧急情况的处理也不至于“手忙脚乱”。还可采取学生通过自学总结归纳，或组织讨论，就所用实验仪器装置提出其安全隐患，并提出改进或设计方案。
(2)在教材和实验手册中使用明确、醒目的安全注意标志
在现行的高中教材中，关于实验的叙述基本上都是实验步骤和实验装置图方面，而对于实验的注意事项和安全隐患虽有说明，却不够醒目，容易使学生忽略。美国高中化学教材中实验内容上就使用了一系列的安全警示图标(图一)，笔者认为这个方法就是很实用的，在教材中实验内容的地方配上一些警示图标，如加热后的玻璃仪器不能接触冷水，容易炸裂，又例如乙醇易挥发，易燃等。还可以利用彩图直观生动地呈现一些化学事故对人身或社会造成的严重后果，从反面教育学生;在实验过程中可以用安全提示让学生预先注意到某些不当的具体操作会造成的后果，提高学生的警惕性。
(3)建立安全资料卡和资料库
化学实验中常涉及到许多有毒物质，也容易发生燃烧、爆炸、烧伤或中毒事件，不仅容易对师生造成伤害，而且严重影响学生以后做实验的积极性，甚至会给学生留下“化学实验很危险”的潜意识。怎样使学生尽量避免事故，尽快地正确处理事故伤害?可以建立安全资料卡和资料库。安全资料卡可做成对“有毒物质”的一个详细介绍和处理的卡片，把中学化学中常涉及到的有毒物质分别建立资料卡，积累起来就可以建立一个关于化学知识与安全的资料库了，还可以将资料卡制作成册，供学生平时学习和查阅。
4. 通过多种方式做好实验教学
(1)使用计算机模拟实验过程
随着计算机科学的发展，多媒体教学已广泛应用于教学。在化学实验教学中，也可通过多媒体加强教学效果和反映常规教学所无法展示的直观感受。为了加深印象，可通过动画模拟化学实验中的违规操作，直观生动地呈现一些化学事故对人身或社会造成的严重后果，从反面来教育学生。如：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，液体四处飞溅从而引起伤害;加热固体药品时试管口向上，水倒流试管炸裂等，让学生感受错误操作的危害。当然在反面教育之后，有必要向学生指出危险操作后的补救措施。
(2)通过改进实验装置来提高实验的安全性
中学化学实验中，因为装置的原因而造成实验事故的现象很多，因而可以通过改进实验装置来提高实验的安全性，还有利于实验的教学和学生科学态度、科学方法的培养，在探究实践中加强对化学知识学习和科学素养的养成。例如教材上浓硫酸与蔗糖反应的实验：
安全教育的内化是实验安全的最终保证。我们提出的各种措施、安全守则及规章制度是否真正奏效，关键是如何转化为学生实验时的自觉行动。根据心理学的观点：主体从事活动时动机越强烈，目的越明确，积极性越高，活动中越能自觉地注意自身行为的反馈、控制，越善于总结经验教训，主体在活动中所获得的东西就越多，成长越快。因此，强化外在刺激，进行合理的引导和监督，激发学生内在的需求，使安全意识内化为学生实验时的自觉行为、良好习惯，是保证实验安全的第一要素。
(作者单位：安徽省阜阳市第三中学 236000)
作者：李敏
【摘要】化学是一门以实验为主、文字为辅的科学性学科，化学实验在学科中的重要性无庸赘述，老师在组织学生进行实验时，必须将安全放在首位，既要夯实知识基础、规范实验操作，又要让学生增强安全意识和掌握基本的急救措施，尽可能减少事故的发生。
【关键词】化学实验;安全教育
实验是学习、体验和探索化学的一个重要方式，而化学实验所需要的试剂又常含易燃、易爆、有毒、腐蚀性等属性，较容易引发火灾、爆炸、中毒等安全隐患。所以，要求实验者严格遵守实验规定，选择好通风性强的实验环境，确保实验安全进行。
一、实验室安全管理现状
实验室安全管理现状主要有以下几个问题：第一，安全意识淡薄。当今许多学校均都很看重学科建设、科学研究，甚至把它们当成是最重要的。然而，对实验室安全问题缺乏足够的理解和关注。许多老师和学生的安全意识都非常淡薄，双方都抱有各种侥幸心理，以为出事的概率很小，不出事就算安全，没有认识到潜在的危险。造成这种情况的原因是缺乏系统的安全教育。第二，安全管理滞后，安全管理责任不落实。随着课程改革的要求逐步盛行，化学实验操作考查将列入中考的范围。实验室安全方面暴露出许多新问题，就目前相对旧的实验室安全管理体系制度已经无法适应课程改革的发展，大多学校的安全管理体制十分复杂，缺少整套成体系的安全管理体制。实验室的工作人员大多由其他人兼职，安全管理处在从属地位，不被重视，没能把安全管理工作做到面面俱到。
二、化学实验安全教育方式策略
基于多年的教学实践和经验总结，化学实验室安全教育方式策略有以下几点。
1.实验仪器使用方面安全教育
化学实验室设备的使用必须注意其使用的条件和要求，以适用为遵循原则。例如，粉末状固体与溶液的反应不能使用启普发生器;不能加热量筒;不能用酒精灯直接加热烧杯;在加热固体时需要将试管口稍微向下倾斜;稀释和溶解不能在细口容器中进行等，以上都是最基本的实验常识，要求学生必须掌握。
2.针对实验操作规范方面安全教育
安全教育的内化是实验安全的保证。无论是老师带领学生做实验，还是学生自己到实验室操作，实验前教师有必要给学生精讲细讲该实验容易出错的地方，把错误操作消灭在萌芽状态，这样既防止了实验过程中出现的危险，又引导学生通过自己的思考提高了严谨性思维和探究能力。比如，进行氢气点燃的实验时，要谨记实验之前必须做“纯度检验”，因为氢气是一种可燃性气体，它的爆炸极限是在与氧气混合4%到74.2%时，如果不能确定氢气中是否混有氧气，在点燃或加热时就可能发生爆炸。又例如，在制作乙烯时，将乙醇和浓硫酸加入大试管中加热，容易发生液体从试管中飞溅而出的事故。为了防止危险的产生，加热时必须加入适量瓦片来防止爆沸。此外，采用排水法收集乙烯完成后，若先撤掉酒精灯，冷水会倒流进装有浓硫酸的烧瓶，从而引起烧瓶的爆裂。这就是“非科学”判断和未妥善处置实验行为所造成的结果。
3.針对实验药品使用方面安全教育
第一，实验所用的各种药品剂量要适合于这个实验的本身情况，不要擅自增减。尽管有些反应十分剧烈，只要剂量合适还是相对安全的。比如，红磷在氧气中进行燃烧时，因反应十分剧烈，所以对剂量把控要求更加严格，宁少勿多。再例如，银氨溶液的配制，倘若加入的氨水超标，而该药品又并非新鲜配制的话，会在溶液里生成雷酸银，银氨溶液将失去灵敏性，受热或撞击时就有爆炸的危险，所以我们要告诫学生掌控好药品所占的分量，以及记住哪些是要随配随用的药品。第二，药品的纯净度在实验前必须检验好，要是药品的纯度不够，杂质较多，很容易引发危险事故。例如，在加热KClO3和MnO2的混合物制氧时，不小心错将碳来灭火的实验。如果所用的药品剂量偏多，就会造成气压增大，导致二氧化碳气体冲开瓶塞飞溅出酸性液体，因此烧坏衣服的情况就会发木炭粉当成MnO2放进试管中和KClO3混合，木炭形态以粉末出现就成了易燃物，在氯酸钾制氧气的环境中，恰好给木炭制造了迅速燃烧的温床，碳原子和氧分子在狭小的空间反应加剧，大量放热导致爆炸，因此我们一定要清晰分辨好药物的种类再使用，切不可马虎大意。
4.针对无标签试剂使用方面安全教育
上述例子不光体现了杂质的危险性，还告诉了大家使用错误的药品也是造成危险事故的原因之一，不能使用没有标签以及未经鉴定的试剂。例如，把浓硫酸误当成盐酸来使用，危险是可想而知的。但凡没有或者丢失标签的试剂，一定要检验成分再用或者干脆不用。
5.针对实验室通风效果安全教育
当实验要求必须在通风良好的环境中进行时，对不具备通风的设施或者通风性能不好的场室，千万不能勉强进行实验操作。但凡实验中涉及硫化氢、氯气或者一氧化碳等有毒气体的，一定要保证实验室气体高效流通，不能让有毒的气体在实验环境中积累。另外，涉及到可燃性气体如氢气、乙炔等时，也要确保实验室有良好的通风性 ，确保实验安全。
6.针对实验安全的简易救护措施教育
安全教导离不开老师的积极导向，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，要教导学生懂得使用简单的灭火设施，如灭火器。此外，还要他们弄清着火的原因，采用相应的灭火方法。例如，钠着火不能采用干粉灭火器或者水，要用沙来扑灭。被强碱强酸溅上，应立刻用大量清水反复清洗，如果是生石灰烧伤，必须用布揩去皮肤的生石灰后，再用水冲洗等。
实验是化学的灵魂，也是化学的魅力所在，实验中存在众多不安全因素，我们应着力并有计划地培养学生的安全意识，通过实验和实验中的安全教育把学生所学的知识、技能转化为处理问题的能力，这是解决“安全隐患”的最好方案。作为实验管理者必须完善、执行好各实验的规章制度，并且加强对实验者(如学生)的安全教育，使其思想上高度重视，以严谨一丝不苟的态度来进行化学实验，提前消除不安全的苗头。
参考文献：
[1]朱平平，冯红艳，金谷等.大学化学实验安全教育和管理的创新与实践[J].大学化学，2017(12)： 48-52.
[2]张小嫚.高校化学实验室安全教育与管理浅析[J].教育界：高等教育研究，2017(7)：10-11.
作者：林冬梅
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