在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《人教版三下英语教案》相关资料，欢迎阅读！
人教版九年级物理《内能》说课教案
1 教材分析
1.1 教材的地位和作用
本节主要内容有：内能的概念;物体的内能与温度的关系;改变物体内能的两种方式等.学生在学习本节内容前已在初二学习了动能、势能、机械能的概念以及机械能的转化等知识，又在本章第一节学习了分子动理论的知识.内能是更为抽象的概念，是能量的一种重要形式.内能及其改变是解释许多常见热现象的必备基础，也是后面学习比热容、热机、能量的守恒及转化等内容必不可少的基础，因此本节课在学生的知识体系中具有重要的基础性地位.
本节知识的学习渗透了通过直接感知宏观现象来推测微观事实的方法：如通过物体温度的变化推测物体内能的变化;通过棉花的燃烧推测空气内能的增加;通过水蒸气液化推测水蒸气对外做功，水蒸气的内能减少等.科学的教学不仅要传授知识，更重要的是让学生掌握科学的思维方法，而本节知识的教学可以很好地培养学生的科学思维方法.
1.2 教学目标
依据《新课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，拟定本节课的教学目标.
[知识与技能]
(1)了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系;
(2)知道做功和热传递可以改变物体的内能.
(3)知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.
[过程与方法]
(1)用类比方法让学生建立内能的概念，培养学生科学思维的能力;
(2)通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力和观察能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力和语言表达能力.
[情感态度与价值观]
通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，建立正确的科学观.
1.3 教学的重点和难点
内能的概念是全章乃至整个热学的基础，改变内能的方法，尤其是通过做功来改变物体的内能，更是分析许多常见现象和汽油机工作过程的理论依据.因此以上内容都是本节的重点.内能概念比较抽象，是本节课的难点.根据分析，确立了以下的重难点：
重点：内能概念的建立;改变物体内能的方法.
难点：正确理解内能的概念.
2 学情分析
作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识还处于由感性认识向理性认识发展的阶段，以感性认识为主，理性认识的建立过程还存在一定困难.因此，本课的教学应注意适应学生好奇心强、好动、要强的心理特点，以感性知识为依托，通过演示实验、体验探究、多媒体课件等方法，并渗透一定的理性分析和判断，帮助学生获取新知识，发展抽象思维能力.
学生在初二学习了动能、势能、机械能以及机械能的转化等知识，而且在本章第一节学习了分子动理论.这为学生学习本课打下了知识基础.教学中要充分利用学生已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程.
3 教法学法
教与学是一个相互配合、不可分割的有机整体，根据本节课的内容和特点以及学生的情况，本节课准备综合应用实验演示、学生探究体验、对话、讲授和讨论等多种方法，并辅以多媒体等手段，以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的生生合作探究、师生对话交流来完成教学任务.
在学法指导上，让学生尝试自己观察思考，分析、概括、类比机械能的概念，得出内能的概念;通过亲身体验来感知改变内能的两种方法;并进一步通过观察实验，分析现象来了解做功可以改变物体的内能.这些指导使学生在获取知识过程中领会物理学的研究方法，得到科学的思维方法训练.
4 教学程序设计
教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，抓住重点突破难点.
4.1 创设情景，引入新课
多媒体展示烧开水时壶盖跳起来的图片，从生活中常见的现象引入新课，再通过提问：“推动壶盖的能量来自哪里?”、“热水蒸气产生的能量叫什么能? ”用非常浅显形象的语言自然地将学生引入学习的过程，也体现了物理从生活中来的理念.
4.2 新课教学
4.2.1 内能的概念
多媒体展示图片：运动的足球具有动能;运动的分子具有动能吗?相互作用的弹簧具有势能;相互吸引或排斥的分子具有势能吗?
说明：通过学生已有的动能、势能、机械能的概念，创设问题情境，让学生通过类比的方法建立分子动能、分子势能、内能的概念.把比较抽象的“内能”的概念，变得形象而具体.
多媒体总结：物体内部所有分子热运动的分子动能和分子势能的总和叫内能.
多媒体展示图片：炙热的铁水和冰山.问：它们都具有内能吗?引导学生通过分子动理论的知识，“一切物体的分子都在不停地做无规则运动”，得出“一切物体都有内能”.
4.2.2 影响内能大小的因素
通过以下问题引导：
(1)等质量的两杯水，温度分别为20 ℃、50 ℃ ，它们的内能一样大吗?
(2)温度相同的一杯水与一池水，内能一样大吗?
(3)0 ℃的冰熔化成0 ℃的水，内能不变，对吗?
引导学生运用已有的知识：温度越高，分子运动越快;内能[HJ1.3mm]是物体内所有分子的动能和势能的总和;熔化过程要吸热等，通过讨论得出结论：影响内能大小的因素有质量、温度、状态等.[JP]
说明：根据最近发展区理论，物理教学要让学生在原有知识的基础上，通过知识的迁移提升获得新的知识.本设计通过问题支架，帮助学生顺利通过最近发展区.
4.2.3 内能与机械能的区别
(用2～3分钟给学生思考、讨论，激发学生的思维，使学生的思维始终保持兴奋状态)
通过引导学生利用已有的知识分析：球在静止时，内能不为零，机械能为零;球在运动时，机械能和内能均不为零，使学生认识到内能和机械能是两种不同形式的能量，一个与物体内所有分子的热运动有关，另一个与宏观物体的机械运动情况有关.物体的机械能在一定条件下可以为零，但物体的内能却永远不可能为零.
4.2.4 改变内能大小的方法
学生体验活动：寒冷的冬天如何让你的双手变暖和?
物理从生活中来，通过创设生活中真实的情景，这样才能架设好“学校学习”和“日常学习”的桥梁，做好两者间的转化，激发学生的学习兴趣，使学生愿意学习.
引导学生讨论得出如下改变物体内能的作法：(1)把手放在火旁边;(2)双手来回搓手;(3)把手放进热水中;(4)把手放在热水袋上;(5)对手哈气等.
在此基础上，引导学生得出结论：改变内能的大小有两种方式：做功和热传递.(1)、(3)、(4)、(5)是热传递改变物体的内能;(2)是做功改变物体的内能.
(1)改变内能的方法之一——热传递
学生思考讨论：
①热传递过程中物体的能量是怎么转移的?
②转移过程中能量的形式有没有改变?
结合多媒体课件展示：
[TP4CW27.TIF，BP#]
讲授：① 热传递的条件：物体之间有温度差.
②热量：热传递过程中，传递能量的多少;单位：焦耳(J).
③热传递可以改变物体的内能.物体吸收热量，内能增加;物体放出热量，内能减少.
④热传递实质是内能的转移，能量的形式没有改变.
热传递是学生在小学科学课程中学过的概念，且学生比较熟悉生活中热传递改变内能的事例，从热传递引入热量的概念学生容易理解.
学生根据生活经验举出：热传递改变物体内能的例子，如：
①经火加热的铁锅，热得烫手;
②经太阳照射的棉被，暖乎乎的;
③夏天把饮料放进冰箱，饮料温度降低.
再由物理走向生活，感知生活中的物理.对于提高学生学习的积极性，把学生学习的热情推到一个兴奋点上，使得学习成为一种享受快乐的过程.
(2)改变内能的方法之一 ——做功
演示实验1：压缩空气点火仪
演示1：玻璃筒内不放硝化棉，向下压缩活塞.
引导学生思考：玻璃筒内有什么?(空气)活塞向下压缩，活塞是否对空气做功? (有) 空气的内能如何改变?怎么知道空气内能发生了改变?(空气的温度发生变化)不用温度计能否知道空气温度的变化?(在玻璃筒中放入硝化棉，化“不可见”为“可见” )
说明：通过宏观的现象，推知微观的物理变化是物理学习中一种很重要的思维方法，利用对比实验培养学生的思维能力.
演示2：玻璃筒中放入硝化棉，向下压缩活塞(图1).
通过问题引导学生思考：
①压动活塞时，有没有做功?谁对谁做功?
②能量如何转变?
③棉花燃烧的原因?
④增大空气内能的方法?
总结：外界对物体做功，物体内能增加.
演示实验3：空气膨胀对外做功
演示：在饮料瓶中放少量水，塞上活塞，用打气筒往里面打气(图2)
学生观察实验并回答观察到的现象.
问题引导：
①塞子为什么会飞出去?
②这个过程中有没有做功?谁对谁做功?
③能量如何转变?
④瓶内白气怎么回事?
⑤瓶内水蒸气的内能如何变化?什么原因?
总结：物体对外界做功，物体内能减少.
总结：做功可以改变物体的内能.做功改变物体的内能实质是内能和机械能之间的转化.
4.3 新课小结
多媒体展示任务：写出《内能》的概念图.目的是让学生对本节内容形成知识体系，加深对知识的理解.
4.4 布置作业
上网查找关于温室效应的资料，了解与温室效应相关的知识，了解温室效应对人类的影响，写一篇关于温室效应的小论文.
5 教学评价与反思
本节课利用日常生活中的具体事例来引入新课，以激发学生的学习欲望.在教学过程中，运用了多种教学方法，注重对学生的引导和启发，体现了以老师为主导、学生为主体的教学理念.在本节课程的整体设计上，还体现了以下几个特点：
(1)以最近发展区的教学理论作指导.例如：①内能是一个抽象的概念，引导学生类比已有知识“机械能”，学生通过知识的迁移提升获得新知识;②提供“问题支架”，帮助学生学习内能大小的影响因素以及内能和机械能的区别;
(2)较好地贯彻了物理课程的理念——物理从生活中来，到生活中去.例如：①内能概念的引入：煮水时壶盖被推开;②改变内能大小的方法： 怎样使双手变暖的小活动;③列举生活中利用和阻碍热传递的例子;
(3)以知识为载体，注重培养学生能力.例如：①演示做功改变物体的内能，变“不可见”为“可见”，让学生领悟研究微观世界的方法;②学生归纳总结，制作概念图.
当然，教学的过程是一个不断创造的过程.教育是长远的，学习是终生的，在教与学的过程中如何更好地传授知识、启发学生、与学生共同成长等问题仍需要在授课过程中进一步分析和探讨.
作者：潘华青
三下年级语文教案
1、燕子
教学目标:
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重难点:
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备：
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排:3课时
教学过程：
第一课时
(资料交流导入课题;初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1、学生自由读课文，要求读准字音
2、小组合作学习生字词
(1) 读准字音:开火车读个个过关。
(2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)
三、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
"一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，
机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写6个生字。
1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、 音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
3、自己观察识记，集体点拨:
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;“聚”的下面是“
”，不要写成“水”;“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4、师根据需要范写，学生书写练习。
第二课时
(复习生字词;学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。)
一、复习导入
1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
二、学习2—4自然段
1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)
2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)
3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)
5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的„„有的„„“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)
9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?
(结合插图理解，想象)
lO、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言
四、练习有感情地朗读课文。
五、指导背诵课文。
1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)
2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后
顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
3、自由背诵。
2、古诗两首
教学目标：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”
等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：
收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
教学安排：3课时
教学过程:
第一课时
(学习《咏柳》)
一、背诵古诗，导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自
然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
第二课 时
(学习《春日》)
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
3 荷 花
教学目标：
1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句是教学的难点。
教学准备：
挂图：学生查找有关荷花的资料
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第
一、
二、三自然段，体会慰情。)
一、谜语导入，激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物(荷花)
2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。
2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3、出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?
三、研读课文，体会感情：学习第
一、
二、三自然段
1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?
交流重点句:
(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。)
(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄„„色彩丰富)(朗卖)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)
(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)
(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?
(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现
露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:用手势来表现
(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。
(7)有感情朗读前三个自然段。
师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
第二课时
(复习生词：研读课文第
4、5自然段，体会感情，学习写作方法;总结全文)
一、复习导入
1、认读二三个词
2、齐读课文。
二、研读课文第
4、5自然段，体会慰情
1、师范读课文第
四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得„„
2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?
3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色?
4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?
5、作者为什么会产生这样的联想呢?
6、齐读第
四、五自然段，体会荷花的美。
三、学习写作方法
1、作者是按照什么顺序写的?(板书：闻到清香——看到——想到——回到现实)
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
(小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)
四、回到整体，小结全课
1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美„„
2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
4珍珠泉
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点:
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
朗读课文，思考;为汗么叫“珍珠泉”
教学课时：1课时
教学过程：
一、交流资料，导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢?
二、自读讨论，朗读体会。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，
2、讨论交流，朗读体会：
(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡„„消失了!”。②“水泡闪亮„„珍珠啊!”③“这就是美丽的„„珍珠泉!”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
(3)小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读
2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像„„”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在
，接着重点揣述了珍珠泉周围的
，以及潭底冒出的。
布置作业：
1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
语文园地一 教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点、难点：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:五课时
第一课时
口语交际
教学目标：
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 教学重点、难点：
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱 教学过程：
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时、第三课时
习作 教学目标：
写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 教学重点、难点：
写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 教学过程：
一、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了!
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作 教学目标：
学会自己修改习作。
教学重点、难点：
学会自己修改习作。 教学过程：
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时
(我的发现;日积月累) 教学目标：
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点、难点：
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学过程：
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小
多少
东西
来往
二、日积月累
1、我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一(身)羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点?
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
(4)多样读
(5)背诵
翠
鸟
教学目标：
1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点：
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备:
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、从“鸟”入手，引入新课
1、生活中，你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?
2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”(板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。)
二、自读自悟，了解内容
1、练习把课文读正确、流利，认读生字。
2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的?
生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
三、检查自学，生生交流
1、指名读课文，就难读的部分指导读好。
2、交流：你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了)
②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。
A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
四、认读生字，书写生字。
1、互相检查是否认识了11个生字。
2、书写生字
(1)自主记忆生字。
(2)点拨字形：
重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。
(3)书写练习。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文
1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗?
2、学生练习朗读。
3、指名读，师生评论后，再练习读。
(1)外形部分，要突出翠鸟的色彩。
(2)捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
(3)老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对“喜欢”，读书讨论
1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?
请学生默读课文，快速找出。
A、想抓一只饲养;B打消了捉的念头;C远远地看，希望它多停一会儿。
2、抓住矛盾处，引发讨论：
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢?
(通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘记：
在学习中，抄下你认为写得美的句子。
燕子专列 教学目标：
1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：
小黑板(生字词)
教学课时：3课时
第一课时
一、深情导入，激发读书兴趣
师：还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险!今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨!板书课题：
燕于专列
二、自读自语，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么：
三、汇报交流自学效果
1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么?
提示:可从两方面想：A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)
四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读
1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
2、读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)
人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)
3、重点指导读好第
3、4段。
(1)
你觉得该怎么读?
(2)生练习后指名读。
(3)评议，再读。
4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
★小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
A
自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例:
小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
“爸爸，妈妈，我又找到两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
5、总结，指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美
第二课时
一、指名有感情地朗读课文
二、出示图，创设情境，进行小练笔。
1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。
2、学生自主说。
3、指名说，评价。
4、动手写。教师巡视个别指导。
三、拓展交流学生生活积累的资料。
1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)
2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!
一个小村庄的故事
教学目标:
1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教学重难点：
教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备：
1、小黑板(字词)。
2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
教学安排:3课时
第一课时
一、投影插图，导入新课
1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象?
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。(出示课题)让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、
应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考:小村庄结果怎么样了?
三、汇报交流思考的问题。
小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢?我们下节课探究这个问题。
四、熟读课文，练习讲述这个故事。
1、自己练习讲述。
2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文，读中感悟
1、自已练习读。
2、小组内读，评议后再练习。
3、指名读，师生评议。
(1)第1段要读出小村庄环境之美。
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀!是谁毁了的呢?
(2)深入学习
2、3段。
①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。
③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。
④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
(3)学习最后两段。
①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。
②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。
③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。
④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗?
⑤议议如何读好这两段，再试试。
二、总结全文。
1、有感请地朗朗全文。
2、你想对小村庄的人说什么
8、路旁的橡树
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学课时:1课时
教学过程：
一、根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?
二、检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路
宽阔
平坦
漂亮
马蹄彤
橡树
粗壮
结实
挺拨
高尚
2、交流思考题。
(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。
★引导重点交流：
出示投影片:插图及课文景后一句话。
C、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?
★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一：遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，(“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。)
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)
第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”
第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
三、练习有感情地朗读课文
四、抄写练习(任选一题)
1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词词。
宽阔
平坦
漂亮
笔直
粗壮
结实
沉重
赞叹
高尚
语文园地二
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:四课时
`
第一课时
一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这
我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢?
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止;做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么?那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要
(1)语言是否通顺，用词是否准确。 (2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解内容。
2、展示自己想展示的内容。 (1)在小组内展示 (2)在全班展示
第四课时
我的发现
日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
(1)自己读一读，认一认。
(2)指名读，注意字音是否正确。
(3)小组比赛，看谁生字认得准么办法认识的
(4)组词大列车
2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现么?
(诗句都是写景的，并且每句中都有动物)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
9寓言二则
一、教学要求
1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要„„就”，“如果„„就„„”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
二、教学重点
理解两则寓言的寓意。
三、教学时间3课时
四、教学过程
第一课时
亡羊补牢()
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程：
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
1.过去我们学过哪些寓言?
2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)
3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流：
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。
(3)齐读这句话。(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。
(6)指名背。(指导方法)
(二)街坊劝告，他不听。
(1)“街坊”就是——(邻居)，注意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。
(3)引导评议，齐读。
(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?
(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
(6)指名读，评议。
(7)老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。 (1)指名读第4节，评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。
(2)指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。
(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
(4)指导读这句话，读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法。(要是„„就„„如果„就„„)
(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?
(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)
(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。
(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、
再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。
5、
在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染„„)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。
1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字]
(1)记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
(2)难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：写时注意第11笔是横，不是点
作业设计：
1.比一比再组词 悔()叼屈隆 梅()叨窟窿 2背诵这则寓言。
3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)
结果又少再没丢
第二课时
(一)齐读《亡羊补牢》。
二、故事导入激发兴趣
三、自读自悟
1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
2、想想课文讲了一件什么事?
3、提出自己不理解的问题
四、汇报交流，指导朗读课文
1、检查读文和认读生字
2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”
3、练习朗读课文，讲故事
4、指名朗读，师生评议
5、根据评议，再练习朗读
6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。
五、创设情景练习口语交际
1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么?
2、你想对那个楚国人说什么?
3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?
总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。
六、写字练习
1、抄写生字
2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”
3、抄写词语
寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊
第三课时
一、听写生字词语
二、朗读课文并说一说每一则的寓意
三、拓展活动
把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名
四、完成同步练习
10 惊弓之鸟
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点：
教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体
验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。
教学准备：
查找资料，了解大雁的相关知识;小黑板(生字词)
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、从更羸入手，激发学生探究兴趣
1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息?(学生根据自己的理解回答)
2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起(板书“惊弓之鸟”)读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。
2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
3、认读生字词：
惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群 提醒：“更”是多音字，在课文里读gēng，不要读成gâng。弦，读xián，不要读成xuán。“愈”读“yù”，不要读成“yuâ”;“惨”是平舌音，不是翘舌音。
三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事?
2、全班交流。
3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：
(1)更羸为什么不用箭也能射雁?
(2)更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁?
第二课时
一、朗读感悟，解决难点
(一)说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段?(1——4)
1、指名读1—4自然段。
2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么?课文是怎样描写他们看到的那只大雁的?(用“”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣)
3、更羸指着大雁说了什么?谁来读一读他的话?(更羸的话中用了“只要„„就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。)
4、魏王为什么信不过自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的话吗?
5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。
6、齐读1—4自然段。
(二)师：更羸到底有没有将大雁射下来呢?哪几自然段告诉我们?
1、齐读
5、6段。
2、更羸怎样射大雁的?大雁听到弦声怎样?哪些词写出拉魏王吃惊的程度?
句子对比：
那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。
(同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急;后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。)
3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”
(三)师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁?
1、默读7—9自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话?每一句话讲什么?(哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析?)
2、同桌交流。
3、集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是——“它飞得慢”;听到的是——“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”;从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第
三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。
4、语言训练：
根据课文内容说话：因为，所以。
5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。
二、总结课文
1、更羸的本事到底大在哪里?你觉得更羸是个怎样的人?从这个故事中你得到了什么启发?(善于观察、善于思考)
2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
(比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。)
11 画杨桃
教学目标：
1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重难点：
本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备：
杨桃实物;小黑板生字词
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、出示实物，导入新课
1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。
2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。
二、初读课文，认记生字
1、自由轻声读，把课文读正确、流利。
2、出示小黑板，认读生词(用自己喜欢的方法认记生字)：
叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲
指名读，正音：“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ;“审”是翘舌音又是前鼻音;“肃”是平舌音;“晌”读shǎng，不要读成xiǎng
三、自读自悟，汇报交流
1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的?同学们怎样评价“我”的画?老师怎样做怎样说的?(提出自己不懂的问题)
2、交流课文内容：小组交流—全班交流。
3、提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)
第二课时
一、朗读感悟
1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。(边读边用笔做记号)
2、练习朗读2——18段。
指导朗读要点：
(1)我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?
抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。
(2)通过对比体会人物心情，把握准感情：
①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样?
(找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。)
②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化?
第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气;第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。(对比体会读好这部分内容)
抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。
二、升华领悟：
1、出示父亲和老师的两段话，
①朗读思考：他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白“教诲”的意思吗?
通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。
②再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思?(从不同角度看问题)
③师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本!从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢?
2、背诵老师讲的一段话。
3、齐读，交流体会：读后想到了什么?可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。
12、想别人没想到的
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习重点：
学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习时间：一课时
学习过程：
一、根据自学提示，自读自悟
1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞?
二、汇报交流
1、同桌互相检查
3、指旬读，想机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事?
说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?
(根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里?)
三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、总结，随文阅读
总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)
随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。
五、课外拓展。
课外收集一个这样的故事讲给同学听。
把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
语文园地三
教学目标
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重难点：
口语交际;习作(能抓住自己特点，写写自己) 教学准备：
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
教学安排：四课时
第一课时
(口语交际)
一、谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
二、读提示，明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评：谁说出了自己特点?
四、全班交流，师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时
(习作)
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗?
二、确定交流对象，自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。
我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
(1)读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?
(2)你准备怎样介绍自己?
(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作
(讲评)
一、多元评价，认真修改
1、自己读一读，改一改。
2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
3、在班级交流，师生评议
是否写出了自己的特点，语言是否通顺
4、交换修改，(错字和标点)
二、成语故事
1、自读故事，读熟短文
(1)自己练习读短文，读准生字
(2)跟同桌合作，比比谁先读正确。
(3)检查读。
2、结合短文，理解“买椟还珠”。
(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?
(2)“珠”指什么?还给谁了?
3、全班朗读
一、我的发现
1、比较导入
(1)师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?
(2)自由说这两句话是否一样。
2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样)
3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点?
3、找找以此类似的句子。
三、读读背背
1、自由读
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
13 和时间赛跑
教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
教学准备：
字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时 教学目的：
1、 有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
2、 系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学重点、难点：
系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 教学过程：
一、名言、谚语导入新课
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)
三、学习1-5段
1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读
一、二两段。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)
(4)指导学生用“持续”“与其„„不如„„”造句。
(5)从
一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读
一、二两节。
4、默读
三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)
(2)先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)读了这句话，你有什么感受?平时生活中，你有过这种感受吗?
(7)指导学生有感情地朗读
三、四两节。
5、自读第五节。
(1)说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。(3)“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)
6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：
“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点：
要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学过程：
一、男女合作朗读1—5自然段。
二、学习课文6—8自然段
1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读
6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：
(1)虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
(2)明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：
(1)回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)
(2)充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
5、自由读第8自然段。
(1)想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(讨论理解这句话)
引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么?
(2)联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢?
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?(和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
2、生字组词练习。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第三课时 教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点：
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
一、交流和时间赛跑的收获
1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
2、全班交流。
3、自由读
9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。
学生先介绍，师补充介绍：林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习：
1、出示两道数学题：
(1)每天24小时，每年365天有多少小时?
(2)每年365天，80年共有多少天?
2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。(自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑)
四、练习写生字
1、学生描红观察关键笔画。
2、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横;
“疼”是病字旁，不是广字旁;
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇;
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置;
“益”的上半部分是“
”，不是“兴”;
“若”的中间部分是“
”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。
3、学生练习写生字。
布置作业：
摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
板书设计：
3、和时间赛跑
忧伤 —————— 自豪
假若你一直和时间赛跑，
你就可以成功。
有关珍惜时间的格言、诗句:
◇逝者如斯夫，不舍昼夜(孔子)
◇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。(庄子)
◇天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。(曾国藩)
◇你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。(富兰克林)
◇荒废时间等于荒废生命。(川端康成)
◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。(莎士比亚)
◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。(郭沫若)
◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(鲁迅)
◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。(华罗庚)
◇在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。(别林斯基)
◇要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。(季米特洛夫)
◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。(高尔基)
◇盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)
◇明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。(文嘉《明日歌》)
◇今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。(文嘉《今日诗》)
14.
检
阅 教学目标：
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点：
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学过程：
第一课时 教学目标：
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点：
有感情地朗读课文。 教学过程：
一、出示挂图，导入新课
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：检阅
二、自学课文，完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果，汇报交流
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
A.小组间交流;课文写了什么事?观众们怎样夸他们?
B.全班交流。相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
4、练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?
6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：
“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语：
第二课时 教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点：
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学过程：
一、围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论：观众为什么这样说?
a.读书找找理由后，参与小组的讨论。
b.以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)
◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第
7、
8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
二、激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。
a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:„„(请替他把日记写下来)
b.看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„
3、指名读小练笔，评价修改。
三、拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
15.
争
吵
教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。 课时安排：两课时。 教学过程：
第一课时 教学目标：
1、学习生字词。
2、有感情朗读课文。 教学重点、难点：
读课文，感知课文内容。 教学过程：
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。)
3、提出解决问题的方法(自己读书，讨论解决)
二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)板书：弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、有感情朗读课文。
教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。 教学过程：
一、再读课文，解决问题
1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子?(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得„„多好!”
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③“我记起„„怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里) ④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛„„悲哀) ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么? ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”
①自读14自然段
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
板书设计：
弄脏本子
“我”
争吵
克莱谛
重归于好
教学反思：
围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育，引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。
16.
绝
招
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、培养独立阅读能力。 教学过程：
一、理解课题，导入新课
1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
2、通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1、选择自己喜欢的方式，读课文。
2、小组讨论：
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。
语文园地四
【口语交际】
本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。
一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。
二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。
1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。
2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。
三、示范交际。
1、一个同学教，一个同学学;
2、扮演记者，对某个学生进行采访。
3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：
4、你准备教别人哪一招?这一招好在哪里，是怎么练成的?
5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。
五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。
六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。
【习作】
一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。
二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。
三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了„„”，也可以自拟。
四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。
五、小组交流，互相评议
六、对自己的习作进行修改、誊抄。
【我的发现】
这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。
一、学生自读，自主发现
二、积累词语。
三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用;
四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。
【日积月累】
一、“我会填”
1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
光彩夺目的(焰火)(宝石)
清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)
弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)
和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)
三、“读读背背”
1、学生借助拼音读准字音。
2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义;引导学生联系生活，大致了解成语的意思。
3、积累与应用。
【趣味语文】
1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。
2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。
3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。
4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威„„
5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红;大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。
【教学反思】
17、可贵的沉默
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，
从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)
3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?„„)
二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文，标出自然段。
(3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
3、读课文，理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)
(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。
第三段：(18自然段)：写“我”的感受。
4、学习内容，理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)
从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。)
(3)老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习，
想像一下，他们在想什么?如果是你，你会想什么?
课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
。
(4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。)
(5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。)
(6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)
(7)有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
(8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”
(这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。)
四、有感情地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)
师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的„„
六、谈体会：
学了这篇课文，你受到什么启发?
(在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母，我
们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。)
板书设计：
可贵的沉默
热闹沉默热闹
↑↑↑
兴奋地感受爱思索沉默地回报爱
18、她是我的朋友
一、教学目标
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
三、课时：2课时
四、课前准备：多媒体课件、生字卡
第一课时
基本教法：
指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文;指导学生有感情地朗读课文。
教学过程
一、名言导入，揭示课题
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎?意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗?今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友
二、检查预习效果，教学生字
1、检查朗读
课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗?(注意正音)
2、教学生字
这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么?
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来?
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想?)
(板：内心活动)
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)
预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练习2的句子可以帮我们的忙。
出示课件1
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?
(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
(板书：举放举犹豫)
4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
(三)重点句
2、
3、4
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的?请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。
2、小组讨论。
3、重点句2
(1) 课件2
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。
(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题?找到什么答案?
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)
(板：啜泣、捂)
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)
(板：害怕、掩饰)
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊!
4、重点句3
(1) 出示课件3
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
(2)哪个小组来说一说?
(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)
(板：呜咽、掩盖)
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
(板：更害怕、又掩饰)
5、重点句4
(1)出示课件4
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
(2)哪个组要汇报?
(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)
(答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。)
(板：非常害怕、竭力掩饰)
6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么?
7、感情朗读。
(1)出示课件5
请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。
(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。
五、人物评价
阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗?说说你们的看法。
六、布置作业
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
内容要点：
思考•练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。
基本教法：
理解课文用引导想象法;概括主要内容用连接问题答案法;写字指导用重点部位指导法。
附：板书
20、她是我的朋友
神情动作
内心活动
举 放 举
犹豫
啜泣 捂
害怕 掩饰
呜咽 掩盖
更害怕 又掩饰
哭泣 咬
非常害怕 竭力掩饰
[设计思路1]
在略读课文的基础上，画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读，体会他内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。
[教学过程]
一、导入——提出本课学习任务
1由《狼牙山五壮士》的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题。
2读读“阅读提示”，提出学习任务与要求。
①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的?
②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。
③把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍。
二、略读——了解课文主要内容
学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助需要。
三、品读——揣摩内心活动变化
(一)交流自读情况与感受
1交流一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?
这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。
2交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。
这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。
(二)品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化
(1)出示导读题：
依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。例：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)
(2)集中品读：联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫，“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕，“又举起来”是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟：为什么愿意这样做呢?小男孩是怎么说的呢?
(3)小组讨论：“她是我的朋友”，阮恒这样说的时候，他是怎么想的?你从这句话想到了什么?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。
(三)有感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神
1让学生带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情朗读。
2有感情朗读第5—14自然段。
四、回顾——升华文章思想感情
自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。
19 七颗钻石
学习目标
1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
课前准备
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
3.随文阅读材料。
教学过程
第一课时
设置情境，激发阅读兴趣
1.(播放课件)教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、
庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么?(使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡)
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢?(启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹„„)
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧!
自读课文
提出小组合作学习要求
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。(可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段)
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
(教师板书：孝心感天)
b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
水罐由木头变成银的，实在是神奇!在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
(教师板书：爱心如银)
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
(教师板书：母爱似金)
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了!
《面积与面积单位》教案
教学目标：
1、通过实际观察、触摸等实际操作活动，理解面积的含义。
2、通过测量认识面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
3、会用相应的面积单位去测量物体表面或平面图形的大小。
4、引导学生细心观察、有序操作，培养学生认真严谨的学习习惯，初步的空间观念。 教学重点：
理解并掌握面积的概念，认识常用的三个面积单位并理解它们的意义。 教学难点：
进一步发展空间观念，能根据实际选用正确的面积单位。 教学准备：
教具：课件、1平方米白纸、1平方厘米白纸、1平方分米白纸
学具：1张正方形卡纸、1张长方形卡纸、1平方厘米白纸、1平方分米白纸 教学过程：
(一)创设情景，初步感知。
同学们喜欢阿凡提的故事吗?
今天老师给你们带来了一个阿凡提的故事。话说一个财主，他的一个长工给他种了一年的地，到给工资的时候，长工给他种的是一块正方形的地，财主给长工的工钱却是按一块长方形地给的，并且说两块地是一样大。长工觉得里面一定有问题，就去找阿凡提。(看看，这就是那两块地，课件出示)你们觉得是一样大吗?他为什么要这样做，阿凡提又是怎么办的呢?
其实啊，这和物体表面的知识有关，这就是我们今天研究的内容《面积与面积单位》。(板书)
(二)充分感知，引导建构。 (1)通过物体的表面感知面积。
1. 指一指：我们身边有很多物体都有表面，比如黑板的表面。 你们能举出还有哪些吗?
2. 摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉?
3. 比一比：这些物体的表面，哪个大一些?哪个小一些呢?
指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。(板书：物体表面 的大小叫做它们的面积。
(2)通过封闭图形认识面积。
大家看一下下面这些图形。(课件出示) 1. 认一认：有哪些封闭图形? 2. 指一指：封闭图形的面积。
3.比一比：哪个封闭图形的面积大一些?
(3)归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积?
小结：(板书)物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
(4) 运用“面积”说一说：黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说?) (5)黑板和课桌的面积一眼可以看出，好比较，我们再来看看财主的两块地(课件出示)，这两个的面积差不多，他们是不是一样大呢。
1.思考：用什么方法可以比较?为什么?(重叠法) 老师发给每个小组两张纸，请你们拿出来比一比。
2.同学们刚才经过观察、重叠、割补都没法比较土地，怎么办? 3. 教师提出操作要求：
每小组各选一个图形，然后任选一种图片，进行拼摆。
4. 小组汇报摆的结果：(你真能干，帮长工解决了以个难题。)
选择的图形不同，拼摆的结果也不相同;圆片有缝隙，不准确;正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。我们来看一下。(课件出示) 5. 小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。
(5)认识常用的面积单位。
1. 要求自学p7
3、p74的内容。
小组汇报自学结果：
(1)常用的面积单位有哪些?
(2)边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米? 板书：面积单位 平方厘米 (边长1厘米)
平方分米 (边长1分米)
平方米 (边长1米 ) 2.课堂练习
①画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗?为什么?
① 找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?(课件出示)
② 比一比：比较1分米和1平方分米。
③ 试一试：1平方米的地面上能站多少个同学?
(三)、练习：
1、 P76 T
1、T4
2、小笑话：放学回家后，小马虎一家坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马虎那颗1平方米的大门牙嗑掉了。顿时，鲜血直流，小马虎赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往离家50厘米的医院跑去„„
小结：在日常生活和学习中，我们要根据物体表面或平面图形的大小选择适当的面积单位去测量。不然就会闹笑话，小马虎就是的。
(四)、全课小结：
今天这节课你学到了什么?有什么收获?
七、作业安排：
1、用平方厘米、平方分米、平方米填空。(课件出示)
(1)量较大物体的面积，如测量操场面积，用(平方米)做单位。 (2)量一般物体的面积，如测量手帕面积，用(平方分米)做单位。 (3)量较小物体的面积，如测量邮票面积，用(平方厘米)做单位。
2、填空(课件出示)
(1)房间面积18( ) (2)讲台面积28 ( )
(3)电话一个按钮面的面积约1( ) (4)天安门广场面积约39660( ) (5)小明身高145( )
八、板书设计：
面积和面积单位
物体的表面或封闭图形的大小，是面积。
平方米，平方分米，平方厘米
《面积和面积单位》说课
一、说教材：
本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70～74页。
教材简析：《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。
为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积(包括物体表面的大小和封闭图形的大小)，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位(包含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)。
二、说教学目标：
(1)通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。
(2)在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
(3)认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
(4)培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
教学重点、难点：
重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
四、说教学准备：
(1)教具：多媒体课件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。(2)学具：两人一份面积相近但形状不同的正方形和长方形、1平方厘米、1平方分米的学具。
五、说教法和学法
活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。
直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。
自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。
作业讲评，错题整理
课时作业P35
一：1.Canadian2.continent3.have a chat with=chat with sb.
4.scenery5.baggage7.measure
8.urban9.Eagle10. eastward
二：1.Rather than2.settling down3.was surrounded by
4.caught sight of三：1. East of… lies2.made a promise that3.a gift for … 5.do you think…rather than四：1.found sb. surrounded by and he looked worried
=looking
应该受责备的是…
…的人口是…
4.across: go walk across the street,swim across the river从表面过Through :从中间穿过 through the froestvalley
Over : 从上面越过 over mountainclimb over the wall
7.within the reach of 够得着beyond the reach of够不着
9.As far as we know 就我所知
七年级第二单元教学设计
李俊花
Teaching aims:
1. Master all important point languages.
2. Train students ability of speaking.
3. Train students are interested in English. Teaching difficult :
Is this /that your…
Yes.it is./No it isnot. Teaching main :
Master and remember important sentences. Teaching procedure:
Step1:Review, work in pairs.
A:What is in English ?
B:It is a backpack.
A:Very good.
B:Thank you.
Step 2:Teaching in new lesson.
1. Practice dialogue:
T:What is in English ?
S: It is a backpack.
T:Is this your backpack?
S:Yes,it is.It is my backpack.
T:Here you are.
S:Thank you.
2. Get the ss to practice and then act out the dialogue.
T:Excuse me.Is this your pencil?
S:No,it isnot.And that is my pencil.
T:Ok.Here you are.
S: Thank you.
3. Practice and then act out the dialogue.
Step3:1.Review again.
2.Homework:Make up dialogue.
Thinking after class:
Student can listen carefully and remember all words.Many ss can answer question activity.
Teaching Plan
学校：云南师范大学学院：外国语学院 专业：英语教育
姓名：单坤妍&曹慧仙
学号：114050282&114050281
2013年10月19日星期六
Teaching Plan
Name : Shan Kunyan & Cao Huixian
No: 114050282 & 114050281
Teaching Materials: Go for It (Unit 6 : Do you like bananas ?) ( period: 1 )
Students’ level : Junior 1
1:Teaching content :SectionA(1a-1c) (1)Vocabulary: food, hamburger, tomato, ice-scream, salad, strawberry, pear, milk, bread, ,apple, banana
(2)Structure : Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statement
Examples : Do you like bananas?
Yes , I do ./No , I don’t.
Do you like salad ? Yes , I do ./No , I don’t.
2:Teaching aim : (1) To learn to use words about some foods . (2) To enable students to ask and answer easy questions about likes and dislikes .
3: Function : Talk about likes and dislikes about foods .
4: Teaching methods : 3P model
5: Teaching aids: pictures , real objects , stick figures
6: Teaching Time: 45 minutes 7.Greeting(2minutes) T: Good afternoon ,class, how are you today ? Ss : I am fine ,thanks . T: how is the weather today ? Ss : It’s sunny./ It’s rainy./ It’s cloudy .
Presentation : (17minutes)
1. Teaching new words and structures(15 minutes)
T: Ok ,all right . Last unit , we learned some words about sports and some ask and answer questions about the topic . Today we are going to learn unit 6 , yesterday I gave you a guidance case ,I believe you have previewed it. And now ,I’ll give you 3 minutes to have a quick look of first page. And you need to tell me the topic . Ok ,begin. T : Blackboard : Do you like bananas?
banana tomato ice-cream ?(when Ss read the book .) T :Tell me what the topic is ? Ss : Foods /Bananas/Do you like bananas ?(Different answers ) T : Very good ! today we will learn something about foods. T : Now ,look at the blackboard and read after me. T :Do you like bananas ? Ss : Do you like bananas ? T : Do you like bananas ? Ss : Do you like bananas ? T : Ok ,great! T : Now ,I will show you something and you need to tell me what are they . T :First ,what’s this? (Show the real banana to Ss) Ss : 香蕉/banana . T : Yes , you’re right. This is a banana . Now look at the black board and read after me ,banana. Ss: banana T : banana Ss : banana T : banana Ss : banana T : Excellent ! T :Let’s spell it together . Ss&T : b-a-n-a-n-a T : banana Ss : banana
T : Can you tell me what’s the Chinese meaning of “ do you like banana?” T : Volunteer , any volunteer. T : Ok ,the girl . S1 : 你喜欢吃香蕉吗?/a wrong answer
T : Very good!/ Thank you ! And tell him or her the answer. T: So if you like to eat it ,you can say “yes ,I do.”/if you don’t like it ,you can say “no ,I don’t.”
T: Ok, next one . what’s this ? (Show a real tomato) Ss:西红柿/tomato T：Great!This is a tomato .And also ，这是一个西红。 T: everyone , read after me, tomato . Ss : tomato T: tomato Ss:tomato T: tomato Ss: tomato
T : Do you like tomatoes ? S2(随机叫):Yes ,I do ./no ,I don’t. T :Good . T：Let’s move on.
T: Look at this beautiful picture ,boys and girls. What’s this? Ss:冰淇淋/ice-cream T: You are so smart . This is ice-cream .冰淇淋. T: Now read after me, ice-cream Ss: ice-cream T: ice-cream Ss: ice-cream T: ice-cream Ss: ice-cream T : Do you like ice-cream ? S3(随机叫): Yes ,I do ./No ,I don’t. T : Do you like ice-cream ? S4(随机叫): Yes ,I do ./No ,I don’t.
Use the similar way to teach the other words . (老师在叫学生回答问题的时候，要顾及到坐在不同位置的同学，基础好和差的同学，男生和女生)
T: Well done. Let’s read these words 3 times together .Ss: Read the words on the blackboard 3 times
Practice : (14minutes) 1.Group work : (6minutes) T : Now let’s do group work : Everybody , look the picture in 1a ,there are many foods on the picture . You need to match the left words with the picture , you can talk to your partner . I will give you 4 minutes . T : Walk around in the classroom and listen to students’ conversations. 4minutes later
T : Who can tell me the answer, any volunteer . S：/ T：Thank you .
2:Listening practice (5minutes) T:Ok ,class .Now ,let’s do a simple listening practice.
T: Look at 1b ,there are 3 conversations. You need to listen and number the conversations . Do you understand ?(In fact ,there is the Chinese meaning of the title in the book.) Ss: Yes. T: Are you ready? Then play the type the first time . 2.Listening material :1. Do you like salad?
No I don”t.
2. Do you like oranges?
Yes ,I do .
3. Do you like bananas?
Yes ,I do. T：Do you all get your answer ? Ss: Yes/No T: Let’s check it together. Play the first conversation and then stop . So the first one is…. Ss: 第一个
T：Ok ， go on . Play the second conversation and then stop . So this is ….. Ss: 第三个
T：Ok. Play the third conversation and then stop.
T: Ask a student to tell the answer. (Right ：thank you! / Wrong : ask another student for help) T: Ask 3 students to read the conversations Words review： read all the words together including Chinese three times.
3: words review(3minutes) T: everybody , now I will check your words ,let’s do an exercise , I will say Chinese and you tell me the English T: 香蕉/冰淇淋/梨/西红柿/草莓/牛奶/汉堡包 Ss: banana/ice-cream/pear/tomato/strawberry/milk/ Hamburger T: well done !
Production (10minutes) 1.Learning case：(4minutes) T：class ,now take out your learning case and we will do some practice . look at practice number 3 ,I had took some letters from the words ,you need to complete them, I will give you 3 minutes for this . _ppl_
b_n_n_ _r_ng_ t_m_t_
m_lk
br_ _d
str_b_rry s_l_d
ic_-cr_ _m
p_ _r h_mb_rger (我觉得这个小练习有助于学生加强对元音字母发音的认识，也有助于加强对单词的记忆) 3 minutes later ， ask students check their answers themselves according to the textbook. 2.Pairwork : (6minutes) T: ok ,everybody , you need to use these words to ask your partner about likes and dislikes . Use the structure “Do you like….?/Yes I do./No, I don’t.” T: Write the structure on the blackboard .(3-4minutes) T : Ask 3 group students to present their conversations.
Ending of the class(2minutes) T： That’s all for today. And after the class you need to review these words we just learned and preview next page . I will check your work next class. Do you get it ? Ss：…..
T: Boys and girls , you are free now .
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Unit 1 How often do you exercise ? Teaching goals: 1. Words &phrases: how often , hardly , twice , once , difference , look after , although ,etc . 2. Learn to talk about how often do you do things . 3. 一些表示频率的副词: always , usually , often , never , hardly ever , sometimes . 4. 句子结构: What do you usually do on weekends ?
How often • ?及回答. Important and difficult points : What does she /he do on weekends ? She often goes to the movies . How often do you shop ? Once a week / Twice a week ••• .
Teaching aids : cards , pictures and a tape recorder .
Period 1 Teaching procedures :
Step 1 Leading-in 1.Greetings:Talk about something the students did on summer vacation . Step 2 Pre-task SB Page 1 , 1a . 1. Look at the picture (学生识图). 2. Name each activity . T: What are they doing ? They are shopping /reading /exercising /watching TV /skateboarding .(Help the students to answer ) 3. Write the activities on the line . 4. Check the answers on the Bb .Correct their own activities . 5. Practise reading . SB Page 1 , 1c . 1. Focus on the conversation in the box . 2. Practise reading . 3. Pairwork : What do you do on weekends ? I ••• .
4. Groupwork :Divide the class into groups of four or five .Make conversations .First S1 to S2: S1:What do you do on weekends ? S2:I ••• .
S1:What does she /he do on weekends ? S2:She /He ••• .
5. Act out their own dialogues . Step 3 While-task SB Page 1 , 1b . 1. Look at each picture in 1c.Tell what the person does on weekends .Check the Ss orally. 2. Make sure what they will hear and do . 3. Read these adverbs and explain. 4. Play the tape twice .Write the letters on the line.
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SB Page 2 , 2a & 2b . 1. read the activities and the answers of ―how often‖ first . 2. Practise reading . 3. In 2a we should know the activities you hear .In 2b we should know the answers of how often he does the activities. 4. Play the tape for a first time .Ss only listen . 5. Play the tape a second time .Ss do 2a . 6. Play the tape a third time .Check the answers . 7. Play the tape .Ss do 2b . 8. Check the answers . In this part ,we should pay attention to how often引起的特殊疑问句及回答. Step 4 Post-task SB Page 2 , 2c . 1. Focus on the conversation . 2. Practice reading . 3. Read the activities in the left box . 4. Fill in the chart . 5. Pairwork: Make conversations . Homework: 1. Copy the new words. 2. Review Section A 1a-2c 3. prepare 3.
Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading-in 1. Greetings 2. Drills: T: What do you usually do on weekends ? S1: I usually play soccer . T: How often do you play soccer ? S1: I play soccer twice a week . T: How often does he play soccer ? The other Ss: He plays soccer twice a week . Repeat for three times . Step 2 Pre-task SB Page 2 ,Grammar Focus . 1. Review the grammar box .Ss say the questions and answers . 2. Practise reading . Step 3 While-task SB Page 3 , Part 3 . 1. Call attention to the survey .Make sure the Ss understand the chart . T: What activity do ninety-five percent of Green High students do every day ? Ss answer .If necessary , give them help . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
2. Review the information in the green box with Ss . 3. 4. 5. 6. Read the article first by the Ss . Read it to the class . Look at the survey and fill in the blanks in the article . Finish the activity individually . 7. Check the answers . 8. Practise reading . Step 4 Post-task SB Page 3,Part 4 . 1. T: What can you do to improve your English ?(e.g. read English books, practice reading and speaking ) How often do you ••• ?
2. Think of more things you can do to improve your English and write them here . 3. Ask several Ss each question . 4. See: Who is the best English students in the class Homework: 1.Revise and copy the new words . 2.Prepare for Section B. 教学后记
Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1. Greetings & free talk . 2. Practise reading the article in Page 3. 3. Check the homework. Step 2 Pre-task SB Page4 , 1a . 1. Point out the five phrases . 2. Ss read after the teacher . 3. Make sure the Ss understand what do they mean . 4. Call attention to the pictures .Say something about the pictures . 5. Match the words with the pictures . 6. Check the answers . 7. Practice reading . Step 3 While-task SB Page 4 , 1b . 1.pay attention to the conversation in the box on the right . 2. Read it to the class . 3. Explain : “be good for” means :有益于„，对„有好处. 4. Pairwork. Choose a new partner .Use the words in Activity 1a to make conversations . 5. Share the students’ conversations. SB Page 4 ,2a&2b . 1. T : Now you will hear a reporter interview two people ,Katrina & Bill .Read the two names 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
for the Ss. In 2a ,we’ll know who is healthy , Bill or Katrina ?
2. Read the questions in 2a . 3. Listen to the tape carefully twice .Circle ―yes‖ , ―no‖ or ―I don’t know‖ in the chart .
4. Before we check the answers in 2a,we’ll read through the questions in 2b .Pay attention to Katrina’s and Bill’s answers .
5. Play the tape again .This time ,if we have heard one questions and we have a pause .Make sure Katrina’s and Bill’s answer.
6. From the answers in 2b ,we can tell who is healthy Bill or Katrina ? Step 4 Post-task Role-play . Groupwork .Divide the Ss into groups of three .S1 is interview,S2 is Katrina ,S3 is Bill . S1: How often do you exercise ? S2: I exercise every day . S3: … .
With the help of 2b . Homework
1. Revise and copy the new words. 2. Make a suvery with the qudstions from 2b,write down the answers and compare. 教学后记
Unit 2 What’s the matter ? Teaching goals:
1. 词汇.让学生熟记这些单词，能够很熟练地指出表示身体部位的某些单词. 2. 能够用所学的单词谈论身体并且能给出中肯的建议. 3. 通过听力练习，争取能够提高学生的听力能力. 4. 文化欣赏，中国文化. Important and difficult points: 1. words . 2. How to talk about the health and give the advice .
Period 1 Teaching procedures: Step 1 Leading in 1.T :How many parts of the body can you name ? What’s this ?(head , mouth etc.)
Today we’ll learn some parts of the body . 2.This is my head .Oh ,I have a headache .
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Step 2 Pre-task 1.Read the new words by the Ss first .
2. Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly .if there is a mistakes ,correct . 3. Practice reading the new words .Give them 6 minutes . 4. Have a competition between boys and girls .Write the words you remembered just now on the blackboard . 5. Page7,1a.Do this part by the Ss first. Write the correct letter after the name of each body part on the list . 6. Check the answers . 7. Play a game .All the Ss close your books ,we’ll have a instructor to say :Touch your nose /head /right ear … .Let’s see which student do it correctly and quickly .First all the Ss do this game .Then have competitions between boys and girls .5 boys and 5girls to the front to do what the instructor said .if you are wrong ,please go back to your seats ,the last one who stands at the front is the winner . Step 3 While-task SB Page 7, 1b .Listen and check the answers . SB Page 7,1c .Work in pairs and act out . SB Page 8, 2a . 1. Point out the eight items in this activity .Read the item to the class .Ss repeat . 2. There are different conversations .Listen carefully . people are talking about health problems they have and getting advice . 3. Match the problems with the advice . 4. Play the tape twice . 5. Check the answers . Step 4 Post-task
同桌之间设计一个医生与病人之间的对话. Step 5 Homework
1. Remember the name of your body part . 2. Write conversations between the doctor and the patient . 教学后记
Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in
1. Free talk . 2. Revise playing the game . 3. Practice reading the dialogues . Step 2 Pre-task
SB Page 8, 2b . 1. Pay attention to the four pictures .Each of these pictures illustrates one of the conversations . 2. Play the tape ,write the missing words on the blank lines .
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3. Play the tape again and check the answers . 4. Pairwork .Practice reading the dialogues in the pictures .Take turns having the problem and giving the advice . 5. Practice reading the dialogue in 2c ,and make their onw conversations . 6. Act out the dialogue . Step 3 While-task SB Page 9, 3a . 1. Point out the picture and ask Ss to describe it .(There is a boy sitting on a bench .He’s sick .A teacher is talking to him ) 2. Pay attention to the dialogue and the blanks in the dialogue . 3. Fill in the blanks in the conversation . 4. Go over the answers. 5. Practice reading the dialogue with a student, then work in pairs . Step 4 Post-task SB Page 9 , 3b . 1. Look at the picture with activity . A: What’s the matter ?
B: I’m not feeling well . I have a toothache /fever/sore throat /sore back . 2. Pairwork. Make your own dialogues setting 3a as an example .
3. Act out the dialogue .Ask some pairs to come to the front to act out their onw dialogues . SB Page 9, Part 4. 1. Read the instructions and demonstrate what a ―mime‖ is . 2. Read the dialogue by the Ss . 3. Ask a student to come to the front and mime an illness ,the other Ss guess what the illness is . 4. Ask one student to give advice . 5. Give several students an opportunity to come to the front and mime an illness . Step 5 Homework
1. When you had some problems.please remember what the doctor said . 2. Remember the new words . 教学后记
Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1. Free talk . 2. Play the game :One student mimes an illness , the other students guess the illness and give advice . What’s the matter? Do you have a sore throat ? Step 2 Pre-task SB Page 10 ,1a . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
1. Look at the picture .Point out the four new words and expressions .Say each word and ask Ss to repeat . 2. The first picture .Explain something about it using one of the four words and expressions . 3. Match the words with the pictures by the Ss . 4. Check the answers . 5. Practice reading and make sure the Ss understand the meaning of the words . Step 3 While-task SB Page 10,1b .
1. Read the four sentences ,Ss practice reading . 2. Look at the picture and match each picture with advice. 3. Check the answers . SB Page 10 ,2a & 2b . 1. First ,make sure the Ss understand what they will hear . 2. Then read the four names
3. Listen and write the problems on the bland lines .If possible ,write what each person ―should‖ and ―shouldn’t‖ do for their problem. 4. Check the answers . Step 4 Post-task SB Page 10,2c . 1. Ask two students to read the conversation to the class . 2. Pairwork .Make conversations with your partner . 3. Act out the conversations for the class . 4. Write two dialogues in the exercise book . SB Page 11, 3a &3b . 1.3a .Read the article and underline the things you should do . Check the answers . 2.3b .Let the Ss read the paragraph and fill in the blanks .Check the answers . SB Page 11 ,Part 4. Play the game Step 5 Selfcheck SB Page 12 ,Part 1 . 1. Fill in the blanks on their own . 2. Make your own sentences with the words . SB Page 12,Part 2. Read the letter .Make sure Ss can understand it . Step 6 Homework 1. Remember the words in this unit . 2. Do the exercises on Pages 6-8of the workbook . 教学后记
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Unit 3 What are you doing for vacation ? Teaching goals : 1. Words & phrases: babysit ,get back , fishing , rent , think about , decide(on) , tourist etc. 2. How to talk about future plans . 3. 现在进行时表示将来计划或行动. 4. 特殊疑问句(where , when , how long引导) Important and difficult points : Drills :What are you doing for vacation ?
I’m watching TV . When are you going ?
I’m going … .
How long are you staying ?
We’re staying for five days .
Teaching aids : cards and a tape ,a large wall calendar .
Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in
1. Free talk . 2. Put up the wall calendar . T: I’m staying home on Saturday (pointing to next Saturday ).
Ss repeat .
Ss: I’m staying home on Saturday .
T: OK. Today we’ll learn how to talk about future plans. Step 2 Pre-task SB Page 13 , 1a . 1. Look at the picture carefully and tell what you see in the picture . 2. Write the activities from the pictures in the box and add some more . 3. Practice reading . Step 3 While-task
1. Using the activities we write in 1a to make conversations .For example :What are you doing for vacation ? I’m visiting my uncle . 2. Pairwork .Practice in pairs . 3. 用第三人称练习对话. 4. Groupwork . Divide the Ss into groups of four or five .Make conversations . 5. Listening Page 13,1b. Check the answers . SB Page 14 ,2a & 2b . 1. First ,read the names of the people . 2. Play the recording and let Ss fill in the chart . 3. Check the answers . Step 4 Post-task
SB Page 14,2c . Read the conversations first . Groupwork and fill in the chart . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
Step 5 Homework 1. 如果没填完上面的表格回去接着做完. 2. 记单词. 教学后记
Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1. Free talk . 2. Revise : Make conversations with the setences what are you doing for vacation ? When are you going ?Who are you going with? Step 2 Pre-task SB Page 14,Grammar focus . 1. Call attention to the sentences together .Read them by the Ss .Ask a student to say the question using the word he and then again using a boy’s name . 2. Do in the same way with ―she‖ and a girl’s name. Step 3 While-task SB Page 15, 3a . 1. Read the conversation by the Ss and practice reading . 2. Listen and fill in the chart . 3. Check the answers . SB Page 15, 3b .
1. Look at the conversation in the box . 2. Practice reading . 3. Pairwork . Make conversations using the information in 3b . 4. Act out your conversations . Step 4 Post-task
Vacation Dreams . Imagine your dream vacation . Write something on a piece of paper using what we learnt . Share the dreams . Step 5 Homework Write 2 conversations about 3b in the exercise books .If you don’t finish your dream writing, do it at home . 教学后记
Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1. Free talk . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
2. Check the homework :Ask one or two Ss to say something about their dream vacation .并给出全适的评价. Step 2 Pre-task SB Page 16, 1a . 1. Say each phrase and ask Ss to repeat . 2. Call attention to the pictures .Say something about the pictures .Match each phrase with a picture . 3. Check the answers . Step 3 While task 1. Make conversation. Work with your partner .Talk about what you would like to do on vacation . 2. Share their conversations. SB Page 16 , 2a&2b . 1.Read the reporter’s questions together .
2. Play the recording and check the answers . Step 4 Post-task
1. Find a new partner .
Student A is the reporter .Student B is He Yu . A interview B . 2. Read the conversation in 2c and with the help of the listening . Step 5 Homework
1. Remember the new words . 2. Write the conversations about your interview . 教学后记
Period 4 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1. Greetings . 2. Make an interview with a student . Step 2 Pre-task SB Page 17 ,Part 4 . T: What are you doing this weekend ? 1. Ask each other ,write down their answers . 2. One student to present his /her exercise . Step 3 While-task
SB Page 17 , 3a . 1. Read the article about Ben Lambert’s vacation plans by the Ss .Tick out the new words . 2. Read the article to the class . 3. Explain the new words . 4. Play the tape .Ss listen and repeat . 5. Point out the five numbered pictures .Ss identify the items . 6. Check the answers . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
7. Play the tape again .Practice reading . SB Page 17, 3b . T: This is an article about Julia’s vacation plans .Call attention to the blanks in the paragraph .Read the paragraph to the class ,saying blank each time when we come to a bland line . Read the paragraph and fill in the blanks . Step 4 Post-task SB Page 17 , 3c . T: We read about Julia’s vacation and Ben’s vacation .If you are a famous singer or football player ,What are your vacation plans ?Write about your vacation plans .Give them help if they need . Step 5 Homework Complete the Selfcheck . 教学后记
Unit 4 How do you get to school? Teaching goals : 1. Words & phrases: get to , how far , bicycle , subway , minute , mile , bus stop . 2. Talk about how to get to places (谈论出行方式) take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk . 3. how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式.how far ,how long 引导的特殊疑问句. 4. 复习基数词及时间的表示方法. 5. 了解中外文化的差异. Important and difficult points : 1. how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2. 乘坐交通工具的表示方法. 3. It takes /will take/took sb some time to do sth . Teaching aids: cards and a tape-recorder .
Period 1 Teaching procedures :
Step 1 Leading in Greetings and free talk . . T: How do we get to school ? Some students walk ,some students take the bus ,some students ride a bike .Does anyone take the subway ? No , we have no subway .OK ,today we will learn Unit 4 . Explain : get to Step 2 While-task SB Page19 ,1a&1c . 1. Write down how you get to school . 2. Look at the picture .Write down how the students get to school. 3. Make dialogues with the phrases . 4. Groupwork: Divide the students into groups of three or four .Practice reading the dialogues.
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5. Act out their dialogues . SB Page 19 , 1b .Listening
1. Make sure the Ss know what ot do .Give them an example orally if possible . 2. Read the names . 3. Play the tape and check the answers . SB Page 20 , 2a&2b . 1. Revise the numbers . 2. Teach the new word :minute . 3. Play the tape for the students to finish 2a&2b .Then play again and check the answers . Step 3 Post-task If there is time ,make conversations . Step 4 Homework 用对话的形式告诉老师你是怎么到达学校并需要多长时间，then please tell me how you get to school and how long it takes . 教学后记
Period 2 Teaching procedures :
Step 1 Leading in 1. Greetings . 2. Check the homework . 3. Go over the dialogue in Page20 ,2c . Step 2 Pre-task SB Page 20 ,Grammar focus . 1. Review the grammar box .Ask students to say the statements and responses . 2. Practice reading . 3. Explain the usage of ―take‖ in ―take the train‖ and ―take sb some time to do sth‖ . Step 3 While-task SB Page 21,3a . 1. Pay attention to the speech bubbles .Read the questions . 2. Read the passage by the Ss. Find the answers to the questions and write the answers on the lines .
3. Check the answers . SB Page 21, 3b . 1. Show Ss the example in the box .Two students read it to the class . 2. Pairwork: Make your own conversations using the information in the left box. 3. Ask some pairs to present the conversations to the class Step 4 Post-task SB Page 21 ,Part 4 . Groupwork. Divide the Ss into groups of three .In each group ,one is A, who look at Page 21.One is B, ho look at Page 85,the other is C, who look at Page 86 . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
Fill in the blanks . The group who fill in the blanks first wins . Step 5 Homework Write two conversations in 3b in the exercise books . 教学后记
Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1. Greetings and free talk . 2. Check the homework. 3. Go over the passage in 3a Page 21 . Step 2 Pre-task
SB Page 22 ,1a . 1. Say the four new phrases and Ss repeat . 2. Match the words with the pictures . 3. Check the answers . Step 3 While-task SB Page 22,2a&2b . 1. Play the tape for the students to finish them . 2. Point out the two sets of pictures with a blank line in front of each . 3. Check the answers . SB Page 22, 2c .Talk about how Nina gets to school . Step 4 Post-task
SB Page 23, 3a . 1. Read the instructions to the class and read through the statements abut the article . 2. Read the article again by the Ss .Write if the statements are true or false in your exercise books. 3. Do the activity individually and check the answers . SB Page 23 ,3b . Read the article and fill in the blanks .Check the answers. Selfcheck Part 2 . 1. Look at the picture .Make sure what the people in the picture doing . 2. Finish the conversation . 3. Practice reading . Step 5 Homework 1. Write a newspaper article . 2. Go over this unit . 教学后记
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Unit 5 Can you come to my party ?
Period 1 Teaching contents :Section A:1a , 1b ,1c ,2a ,2b. Teaching goals : 1. vocabubary: lesson , hey , baseball game ,test , piano , guitar , aunt , concert , party . 2. Patterns: Can you come to my party ?z
Sure, I’d love to .
Sorry ,I can’t . I have to … .
3. 能力目标:学会邀请别人以及回答的方式. 4. 情感目标:培养学生礼貌用语的习惯. Teaching procedures :
Step 1 leading in
Play the song : Happy birthday . Say ,today it’s Meimei’s birthday .She wants to invite you to her birthday party .Can you tell me what she should say ? Ask students to say . Step 2 Pre-task Page 25 ,1a ,1b . Ask ,Can you come to my party ? Ask some students to answer .Ask the students who say I can’t go to say why . Call attention to the words in Activity 1a. Read together . Say ,look at the picture .Ask Ss to tell what they see in each scene . Match the words with the picture and check the answers . Say ,now listen to the recording .Write the name of each person next to his or her picture . Play the recording .Ask Ss to complete the activity individually .Correct the answers . Step 3 While-task SB Page25 , 1c. Point to the example in the box .Ask Ss to do a practice with partners . Ask some groups to act . Game:
One student invite some students to his/her party .The other students answer . SB Page 26, 2a . Point to the five sentences . Say ,listen to each conversation and then circle the word that makes the sentences correct . Play the recording . Check the answers . SB Page 26 ,2b . Call attention to the five sentences in activity 2a ,ask a student to read these sentences to the class saying the correct word ―can‖ or ―can’t‖ .
Say ,now listen to the recording again .Write the number of the conversation (1 through 3) in front of the reasons . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
Play the recording .Write down these answers . Check the answers . Step 4 Post-task SB Page 26 ,2c . Call attention to the points listed in activity 2b .
Ask students to make their own conversation like the example . As students work ,move around the room and monitor . Ask some students to present their dialogue . Step 5 Homework Practice :
Invite your friends to come to your party .Write down their answers . 教学后记
Period 2 Teaching contents :Section A Grammar focus , 3a , 3b , 4 . Teaching goals : 1. vocabulary : whom , start , join , practice , math test , mall , calendar . 2. Patterns : Can you go to the mall this week ?
Can she/he/they go to movies ? 3. 能力目标:学会写请贴，会制做日程表. 4. 情感目标:学会人际交往的基本常识. Teaching procedures :
Step 1 Leading in
Ask :How many people did you invite yesterday ?What did they say ? Ask one student to show his answer . Step 2 Pre-task SB Page 26 , Grammar focus . Review the grammar box .Ask Ss to say the questions and answers .
Talk about the two ways people give reasons for saying no to an invitation . Call attention to ―has to‖ and ―have to‖ , under the words write ―I’m
ing , and she’s
ing .‖ Step 3 While-task SB Page 27 , 3a . Call attention to the invitation .Ask questions about it . eg. What kind of invitation is it ? Call attention to the dialogue .Ask a pair of students to read it to the class ,saying blank each time they come to a blank line . Ask students to fill in the blanks according to the invitation . Check the answers . SB Page 27 , 3b . Ask two students to act the conversation you just completed . Call attention to the blank invitation card . Complete this card .
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Ask some pairs to present their conversations to the class . Step 4 Post-task SB Page 27 ,Part 4 . Read the instructions for this activity to the class . Read the dialogue with a student . Point out Eliza’s calendar on page 27 and Lu Qing’s calendar on Page 87. Ask students to make conversations. Discuss the answer with the class . Step 5 Homework 1. Make your own calendar . 2. Make an invitation . 教学后记
Period 3 Teaching contents: Section A 1a,1b,1c,2a,2b,2c. Teaching goals: 1. vocabulary: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Saturday tomorrow . 2. Pattern: Can you play tennis with me ?
What’s today ?
3. 能力目标:能训练地用英语和别人进行交际. Teaching aids : Step 1 Leading in Ask the student who is on duty to say something to the class . Step 2 Pre-task SB Page 28 ,1a , 1b . Show the days of the week in a large monthly calendar . Point out the days of the week at the top of the calendar and ask a student to read these words aloud . Ask a student to point out today’s date ,tomorrow’s date ,the day after tomorrow’s date and yesterday’s date .
Complete activity 1a ,check the answer . Ask students to write the words today ,tomorrow , yesterday and the day after tomorrow in the correct spaces on the calendars in their books . Step 3 While-task
SB Page 28, 1c . Call attention to the example in the box .Ask two students to read it to the class . Ask Ss to work in pairs . Ask :What do you want to do on Monday , Tuesday … ? Write down your answers . Make some conversations with your partner . Ask some Ss to present their conversations .
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SB Page 28, 2a, 2b . Point to the picture . Listen to the conversation .Can Vince play tennis with Andy ?Circle ―yes‖ or ―no‖ . Play the recording .Ask what can Vince do today . Pay attention to the list of five activities ,and the three lettered words . Point out the sample answer ,say, Number 1 is b ,that means that Vince is playing soccer tomorrow . Play the recording . Correct the answers . Step 4 Post-task SB Page 28, 2c . Help student find partners .Say ,one student is Andy ,the other is Vince . Ask the pairs to practice for a few minutes like the example. Ask some pairs to present their conversation . 教学后记
Period 4 Teaching contents :Section B 3a, 3b ,3c ,4, Selfcheck . Teaching goals : 1. vocabulary: e-mail message , invitation , science , match ,whole ,come over to ,till 2. Patterns: Thank you for your invitation. I’m sorry I can’t . I have to … .
3. 能力目标:学会以“邀请”为主题的书面表达形式，弄懂E-mail 的写作法. 4. 情感目标:理解“义务”涵义. Teaching aids : tape , tape-recorder , cards . Teaching procedures: Step 1 Leading in Show an article to the class . Say ,this is a e-mail message . Call attention to the form . Read the article individually . Step 2 Pre-task SB Page 29 ,3a .
Say ,there is another e-mail message . Ask a student to read it to the class . Call attention to the blank calendar . Say ,Now read it again .Then complete Sonia’s calendar . Check the answers . Step 3 While-task
SB Page 29 ,3b . Point out the e-mail message .Ask a student to read it aloud . Say ,Fill in the blanks in the e-mail message ,use ―I’m+verb+ing‖ or ―I have to +verb‖.
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Ask students to complete the activity on their own . Ask some Ss to present the answers to the class . SB Page 29 ,3c . Say ,now write your own e-mail message to a friend .say why you can’t visit next week , give some reasons you wish . As Ss work ,move around the room monitoring their work. Ask some Ss to read their message to the class . Step 4 Post-task SB Page 29 ,Part 4 . Read the instruction to the class. Complete the calendar on Page 88 . Say ,now go around the class .Ask Ss if they can come to your party at the time you are free . Step 5 Exercise Selfcheck Then ask some students to present their answers . Check the answers . 教学后记
Unit 6 I’m more outgoing than my sister .
Period 1 Teaching contents : Section A 1a , 1b, 1c ,2a ,2b ,2c . Teaching goals : 1. vocabulary : outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin . 2. Pattern: He has shorter hair than Sam .
Is Tom smarter than Tim ? 3. 能力目标:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较. Teaching procedures: Step 1 Leading in
Ask a student to introduce herself/himself . Step 2 Pre-task SB Page 31 , 1a . Show some pictures to Ss . Say ,They are stars .Ask Ss to tell what they see . Ask Ss to use the words :tall ,wild , thin , long hair , short hair , heavy , calm , short and so on . Then ask Ss to repeat these sentences : Yao Ming is taller than Ronaldo . Step 3 While-task 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
SB Page 31 , 1c , 1b . Call attention to the picture . Point out the sample conversation in activity 1c . Say ,Now work with a partner .Make your own conversation about the twins . Ask several pairs to say one or more of their conversations . Then listen to the recording .Ask Ss to number the twins . Check the answers . SB Page 32 ,2a . Point out the two columns and read the headings :-er , -ier and more .Then point out the words in the box .Read . Say ,now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column . Play the recording and check the answers . SB Page 32 , 2b . Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is . Say ,listen to the recording .Write word in the boxes .The words are from the list in activity 2a . Play the recording and check the answers . Step 4 Post-task SB Page 32 , 2c . Point out the chart in activity 2c and on Page 89 . Say , Make your own conversations according to the information. Ask pairs to continue on their own . Correct the answers . Step 5 Homework How are you and your sister /brother different ?Write down . 教学后记
Period 2 Teaching contents: Grammar focus , 3a , 3b ,4 . Teaching procedures: Step 1 Leading in Ask ,How are you and your mother/father different ? Ask some Ss to answer . Step 2 Pre-task
Grammar focus . Review the grammar box .Ask Ss to read the sentences to the class . Call attention to the word ―funny‖, circle ―y‖ and say when a word ends in y ,change ―y‖ to an ―i‖ and add –er . Write the phrases ―more athletic than‖ .Say, when you complete things using words with three or more syllables ,you use the word more . Practice : happy , outgoing , short , thin , good . Step 3 While-task SB Page 33 , 3a .Call attention to the letter .Ask a student to read it to the class .Say, now read the 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
article ,then answer the questions . Write if the statements are true ,or false ,or ―don’t know‖ if you don’t know the answer . Check the answers . SB Page 33 , 3b . Say ,tell your partner about things that are the same and different between you and a member of your family or a friend .You can make a conversation like the example . Ask two Ss to read the sample conversation in the box . Have Ss work and ask some pairs to say their dialogues . Step 4 Post-task Read the instruction to the class .Ask pairs of Ss how many same and different examples they found . Work in pairs and ask some pairs to read their lists . Step 5 Homework Write down the same and different between you and a friend . 教学后记
Period 3 Teaching contents : Section B 1a , 1b , 2a , 2b , 2c . Teaching procedures : Step 1 Leading in
Show a maxim to Ss : A friend indeed is a friend in need . Ask ,What kind of things are important in a friend ? Step 2 Pre-task SB Page 34 , 1a . Read each description to the class and ask the Ss to repeat. What kind of things are important in a friend .Rank the things below 1-6 (1 is most important ) Ask different Ss to copy the six phrases on the Bb .Then read the phrases together . Step 3 While-task SB Page 34 , 1b . Say , Now make your own statements about friends using the phrases in activity 1a . Ask some Ss to tell the class what they look for in a friend .And say ,who is your best friend ? SB Page 34 , 2a . Play the recording and check the answers . SB Page 34 , 2b . Play the recording and check the answers . Step 4 Post-task SB Page 34 , 2c . Say , Now work with your partner .Make a conversation using information in the chart . Ask several pairs to say their conversations to the class . Step 5 Homework
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连词成句: 1. 2. 3. 4. Tom , Sam , intellectual , more , than , is . her sister , as … as . not, sports , at , good, is ,Liu Ying. me , same , as , the , friend , my , is . makes , laugh , a , me , good , I , think , friend . 5. outgoing , are , both , we . 教学后记
Period 4 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greeting . Step 2 Pre-task
SB Page 35 , 3b . Read the instruction to the class .Ask Ss to look at the chart on Page 34 . Ask a student to read the example to the class . Say ,now write your own sentences . Ask students who finish first to write sentences on the Bb. Ask some Ss to read the sentences ,each student read one sentence one by one . Step 3 While-task SB Page 35 , 3a . Read the instruction .Point out the sample answer . Say , Now read the article .Explain the words and sentences in your own words . Listen to the recording .
Say ,Now read the article again .Underline all the words that describe what people are like .Check the answers . SB Page 35 ,3c . Ask Ss to choose a friend to write about .Ask Ss to try to tell the truth .Say ,Now finish the activity on your own . Ask some Ss to read their sentences to the class . Step 4 Post-task SB Page 35 ,Part 4 . Write the names of two outgoing students on the Bb .Say ,Who do think should get the job , A or B ? Ask Ss to work in pairs .Ask some pairs who they thought should get the job and why . Step 5 Exercise Selfcheck . Ask Ss to work on their own . Check the answers . 教学后记
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Unit 7 How do you make a banana smoothie ?
Period 1 Teaching contents :Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , 2c . Teaching goal : 1. vocabulary :blender , yogurt , turn on , cut up , peel , pour , put into , ingredient , cinnamon , teaspoon , amount ,watermelon . 2. Patterns: How do you make a banana smoothie ?
How many bananas do we need ?
How much cinnamon do we need ? 3. 能力目标:学会使用how many 和how much 分别对可数名词和不可数名词的量提问. 4. 情感目标:培养学生热爱劳动的习惯. Teaching aids : tape , tape-recorder , cards . Teaching procedures: Step 1 Leading in Greeting . Step 2 Pre-task SB Page 41 , 1a . Look at the picture .What can you see ? Point out the blank likes in the picture .Ask Ss to write the names of the actions .Choose the correct words . Ask Ss to fill in the blanks on their own . Check the answers . SB Page 41, 1b . Point out the actions in the picture and the list of actions in activity 1b . Play the recording and check the answers . Step 3 While-task SB Page 41 , 1c . Point out the instructions in activity 1b .Ask Ss to talk with a partner . SB Page 42 , 2a . Point out the two columns in the chart and read the headings .Say , Maria and Katie are talking about making fruit salad .Listen carefully .What do they need ?Write the names of the ingredients .
Play the recording and check the answers . SB Page 42 , 2b . Say ,Now listen again .This time listen to the amount of each ingredient the girls talk about .Write the name of each ingredient next to the correct amount . Ask a student to read the amounts in the first column . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
Play the recording .Ss work .Check the answers . Step 4 Post-task SB Page 42 ,2c . Read the instruction for the activity . Point to the sample conversation .Ask two students to read the questions and answers to the class . Have Ss work in pairs . Ask some pairs to present their conversations . Step 5 Homework
Make a banana smoothie or fruit salad with your friends . 教学后记
Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greeting .Ask two students to present their conversation about how to make a banana smoothie or fruit salad . Step 2 Pre-task Grammar focus . Review the grammar box .Ask Ss to say the questions and answers . Write the words countable and uncountable on the Bb . Ask one or two students to explain what these words mean Call attention to the verb .Say , there are imperative sentences .Ask some students to say sentences like these . Step 3 While-task SB Page 43 , 3a .Point out the picture and ask Ss what the boy and girl are doing . Point to the four words at the beginning of the activity . Ask Ss to number the words to show the order . Read the conversation .Ask Ss to complete it . Check the answers . Ask Ss to read the conversation with their partner . SB Page 43 , 3b .Point out the picture . Ask Ss to tell what is happening in each picture. Review the words :popcorn , popcorn popper ,salt , bowl . Ask a student to read the directions in the box . Ask Ss to work with partner ,then ask one or two students to tell the class how to make popcorn . Step 4 Post-task SB Page 43 , Part 4 . Ask Ss to work in teams of three .Read the instructions. Ask Ss to work in pairs .Then ask some pairs to present their questions and answers to the rest of the class . Step 5 Homework 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
Write your own recipe about a sandwich . 教学后记
Period 3 Teaching contents :Section B 1a , 1b , 2a , 2b , 2c . Teaching procedures :
Step 1 Leading in
Review how to make fruit salad .Ask Ss to answer . Step 2 Pre-task
Say ,Let’s make a sandwich .
Ask Ss that what ingredients they need .Ask two students to say and write the ingredients on the Bb . Then ask ,How do you make your favorite sandwich ? Ask one student to answer . Say , let’s make it together . Step 3 While-task SB Page 44 , 1a ,1b . Point to the sandwich ingredients in the picture .Say each word and ask Ss to repeat it . Read the instructions and point to the lines where Ss write the things they like in a sandwich . Students work .After that .Say, Now ask and answer .Point
out the conversation in the box .Ask Ss to work with a partner .As Ss work ,move around the room monitoring . Ask some pairs to say their conversations to the class . SB Page 44 , 2a . Read the instructions to the class .Point to the foods in activity 1a .Play the tape the first time .Ss only listen .Play the tape again .Ss circle the words in activity 1a . Check the answers . SB Page 44 ,2b . Listen carefully and write the ingredients on the correct lines in the chart .Check the answers . Step 4 Post-task SB Page 44 , 2c . Ss work in pairs .Ask several pairs to act out . Step 5 Homework Make a sandwich . 教学后记
Period 4
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Teaching contents :Section B 3a,3b ,3c , 4 , selfcheck . Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask some students to show the sandwiches they made . Step 2 Pre-task SB Page 45 , 3a . Read the instructions to the class .Have a student to read the recipe to the class .Point to the words vegetables ,meat and others in the chart .Point to the example answer .Say ,Now read the recipe and write the ingredients under the correct words in the chart . Check the answers . Step 3 While-task SB Page 45 , 3b . Read the instructions to the class . Read the recipe to the class .Say ―blank‖ each time when coming to a blank line . Say ,Now write a word in each blank .Check the answers . SB Page 45 , 3c . Read the instructions to the class . Then ask students to write their recipes .As students work ,move around the room offering assistance as needed .Ask students to read their recipes to a partner .Ask some students to read their recipes to the class . Step 4 Post-task
Selfcheck . Ask students to finish the work . Ask some students to present their answers to the class . Check the answers . Step 5 Homework SB Page 45 , Part 4 . Ask students to work with a partner . Tell your partner how to make a sandwich with the ingredients in your list . 教学后记
Unit 8 How was your school trip ? Teaching goals : 1. words & phrases : shark , seal , ate , win , won , got , visitor , drive , at the end of . 2. Use the past tense to talk about things . 3. 掌握由there be 结构和行为动词构成的一般过去时. 4. 掌握规则和不规则动词的过去时.
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Important and difficult points : How to use the past tense correctly . The form of the past tense . Teaching aids : card , picture and a tape recording .
Period 1 Teaching procedures :
Step 1 Leading in
Greeting : talk about something the Ss did last week . Step 2 Pre-task
SB Page 47 , 1a , 1c . T: What did you do on your last school trip ?Look at the picture .Guess :What did Tina … do ? Pairwork : Did Tina buy a souvenir ? No , … . Step 3 While-task SB Page 47 , 1b .Listen and check the answers . SB Page 48 , 2a , 2b .Play the recording and correct the answers. Step 4 Post-task SB Page 48 , 2c . Pairwork : Make conversations . Ask several students to present their conversations . Step 5 Conclusion
Grammar focus . Review the grammar box .Ss say the questions and answers . Practice reading . 教学后记
Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in
Greeting : talk about what last day off was like .Was it a good day off or a terrible day off ? Step 2 Pre-task SB Page 50 , 1a , 1b . Look at the pictures .say something about the pictures . Point out the five phrases .Ss read after teacher . Make sure Ss understand what they should do .Rank them from 1-5 .Pay attention to the conversation in the box on the right .Read . Pairwork : make conversations . Share the students’ conversations .
Step 3 While-task SB Page 50 , 2a , 2b . Say , Now you will hear a conversation about what Tina and Tony did on their last day off . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
Point out the sample answer in 2a . Listen carefully twice .Fill in the chart. Read the sentences in 2b .Pay attention to who said these things . Play the tape again .Listen carefully . Check the answers . SB Page 49 , 3a . Ask one student to read the article . Ss read and work : correct the statements below . Listen to the recording .Read after it . Ask Ss to read together . Step 4 Post-task
Pairwork: Make conversations with your partner using these phrases : Were there … ? Did you see … ? Did you go … ? Step 5 Homework Make up a story . 教学后记
Period 3 Teaching procedures: Step 1 Leading in Free talk . Check the homework . Step 2 Pre-task SB Page 51, Part 4 . Say ,Here are some photos of your last vacation .What did you do ? Ask and answer with your partner . Question like this : Did … ? What … ? Were there … ?
Where … ?
How was … ? Pairwork . Step 3 While-task SB Page51 ,3a . Read the letter about the things Nick did by Ss . Explain the new words . Play the tape .Ss listen and repeat . Point to the number 1-5 .Point out the sample answer. Ss work .Then check the answers . Play the tape again .Practice reading . SB Page 51 , 3b . Say , Imagine you are Tony and you’ll give Nick a letter .
Point out the letter .Read the letter to the class .saying blank each time when come to a blank line . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
Read the letter and fill in the blank . Ask one student to present the answers . Step 4 Post-task SB Page 51, 3c . Say :We read about the things Tony and Nick did .What did you do on your last day off .Let’s write a letter about them . Give them help if they need .Ss work . Step 5 Homework Complete the selfcheck . 教学后记
Unit 9 When was he born ? Teaching goals:
1. Learn to use ―be born‖ to ask sb sth
2. 掌握一般过去时态的以how long , when , where 等疑问词开头的特殊疑问句. 3. 能用有关的形容词来描述人，并能用一般过去时来谈论熟知的、敬佩的人物.
Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in
Greeting .Ask Ss when they were born and which sports stars they like. Step 2 Pre-task SB Page53,1a &1b.Ask Ss to make a list of international sports stars they know.Show some sports stars photos to Ss
Ask :T: Who’s that ?
S: That’s … .
T: When was he born ?
S: She was born in … . Pairwork :make conversations .
教
案
正
文 随堂记录 Step 3 While-task SB Page 53 , 1b .Look at the pictures .Read the names and the occupation .Make sure what Ss should do . Listen carefully. Complete the exercise .Check the answers. SB Page 53 , 2a & 2b .Point out the columns and read the headings to class .Explain the meaning of the words at the top of each column if necessary .Say ,this time fill in the information under How long .Play the recording, Ss complete activity 2b .Correct the answers . Step 4 Post-task Point to the chart in activity 2a .Point out the fill-in lines in the conversation in activity 2c .Show Ss how to do the activity .Ask Ss to work in pairs .Then make their own conversation .Correct the answers . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
Step 5 Homework
Collect the information about sports stars.Then make cards . 教学后记
Period 2 Teaching contents: Grammar focus , Section A 3a, 3b , 4a , 4b . Teaching procedures : Step 1 Leading in Revise the past tense . Step 2 Pre-task SBPage54,Grammarfocus.AskSs to say the questions and responses .Answer the questions the Ss might have .
Step 3 While-task SB Pag3 55 , 3a .Ask Ss to point to the names in the chart below the article .Read the name to the class . Explain the word achievement . Divide the class into two groups —A and B .Have them continue filling in their own charts , on their own . SB Page 55 , 3b .After Ss have finished reading and filling their answers , ask Ss to work in pairs . Draw the chart on the Bb .Ask the Ss who finish first to write the answers in the chart . Correct the answers . Step 4 Post-task SB Page 55 , 4a . Write this sample question on the Bb .Then ask two Ss to ask and answer these questions . Ask Ss to talk to several other Ss .Move around the room checking their progress . SB Page 55 , 4b .Ask Ss to tell the class what they learned about a student. Allow other Ss to ask questions if they don’t understand something another student says .Ask each student to read at least one statement from his chart . Step 5 Homework( 改错 ) 1. I went to the classroom , but no one were there . 2. Last summer I go to HongKong . 3. Lucy and Lily didn’t late for school last week . 4. Did your friend bought a new watch yesterday ? 教学后记
Period 3 Teaching contents : Section B 1a , 1b ,2a , 2b , 2c . Teaching procedures : Step 1 Revision
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Check the homework . Step 2 Pre-task SB Page 56 , 1a . Write on the Bb the eight words at the top of the page .Ask a student to the names of the people in the pictures . Ask Ss to write one or two words from the list under each person’s picture . SB Page 56 , 1b . Ask several Ss to read the class the words they wrote under each picture .Say , Now work with a group .Make your own statements about the people in the pictures ,using the words you wrote in your book .Ask Ss to tell the class what they said about some of the people. Step 3 While-task SB Page 56, 2a .
Read the instructions and point out the words in the list in activity 1a . Play the recording .Ss listen and circle the words they hear Check the answers. SB Page 56 , 2b . Point out the eight sentences .Ask two Ss to read them . Play the recording and have Ss write down the answers . Correct the answers . Step 4 Post-task SB Page 56 , 2c . Ask two Ss to read the sample conversation . Have Ss work with a partner .Ask and answer questions using the sentences in activity 2b . Ask several pairs to say a conversation to the class. Step 5 Homework Remember the words learned in this class . 教学后记
Period 4 Teaching contents: Section B 3a ,3b ,3c ,4 , selfcheck . Teaching procedures :
Step 1 Leading in Ask some Ss some questions :When were you born ? When did you get to school yesterday ? etc . Step 2 Pre-task SB Page 57, 3a . Ask Ss to read the phrases in the chart . Then have Ss to read the article on their own ,ask Ss to circle any words or phrases they don’t understand . Ask Ss to read to the class any words or phrases they circled .Write them on the Bb .Ask other Ss to explain what they mean . Ask Ss to read the article again and fill in the information in the chart . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
Correct the answers . Step 3 While-task SB Page 57 , 3b .
Ask Ss to use these sentences to start their articles . Ask Ss to use the article about Midori as an example . SB Page 57 , 3c . Read the instructions and ask Ss who they write about . Ask Ss to work on their own .When they finish, ask the Ss to read the article to a partner and to talk about the person in the article . Step 4 Post-task SB Page 57 , Part 4 . Ask Ss to work in groups of four . Point out the sample conversation .Ask three Ss to read it to the class . Then ask Ss to work with their groups . Step 5 Homework Get Ss to finish the selfcheck on their own . 教学后记
Unit 10 I’m going to be a basketball player .
Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a , 2b ,2c . Teaching goals: 1. vocabulary :programmer ,engineer ,pilot ,professional 2. Pattern: I am going to do sth . 3. 能力目标:掌握一般将来时的用法. Important and difficult points : be going to 的用法. Teaching procedures : Step 1 Leading in
复习一般现在时表示计划、打算做某事的用法. Step 2 Pre –task SB Page 59 , 1a .Read each of the words to the class .Teach the new words Have Ss complete activity 1a .Check the answers . SB Page 59 , 1b .Play the recording .Ss listen and write down the answers .Correct the answers . Step 3 While-task SB Page 59,1c .In pairs ,Ss look at the jobs in activity 1a and have conversations about these jobs . SB Page 60 , 2a .Point to the picture .Ask Ss to say what they see .Play the recording .Ss listen and write down the answers .Check the answers . SB Page 60 , 2b .Ask a student to read the sample question and sample answer to the class . Play the recording .Ask Ss to write their answers in the chart .Correct the answers . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
Step 4 Post-task SB Page 60 , 2c .Ask two Ss to read the sample conversation to the class . Point to the questions and answers in activity 2b .Ask Ss to make conversation about Cheng Han . Ask several pairs to say their conversations to the class . Step 5 Homework Preview the grammar box . 教学后记
Period 2 Teaching contents : Grammar focus, Section B 3a,3b,4. Teaching goals: 1. vocabulary :sound like , fashion show , part-time , save , at the same time , hold , rich ,retire . 2. 能力目标: 谈论未来自己与他人的理想职业及原因. Teaching procedures :
Step 1 Leading in Have Ss make sentences with ―be going to‖ . Step 2 Pre-task SB Page 61, 3a . Call attention to the diary .Read the paragraph to the class. Then read the instructions to the class .Have them know what to do .Ask Ss to finish the activity on their own . Correct the answers . Step 3 While-task SB Page 61 , 3b . Point to the questions .Say , Answer these questions .Tell the truth about your life .What do you plan to do ?
As Ss write ,move around the room offering help if needed Point out the sample conversation .Ask two Ss to read it to the class . Ss work in pairs . Ask some pairs to say their conversations to the class . Step 4 Post-task SB Page 61 ,Part 4 . Write the year 2008 on the Bb .Ask the class why that is an important date for Beijing and China .(China is hosting the Olympic Games in 2008) Divide the class into small groups .Ask them to talk about what they are going to do for the Olympics and make a list. Step 5 Homework Write the sentences in Part 4 on the exercise books . 教学后记
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Period 3 Teaching contents :Section B 1a , 1b , 2a , 2b , 2c . Teaching goals: 1. vocabulary :resolution , instrument , fax . 2. 能力目标:谈论为实现理想所做出的的打算和安排. Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask some Ss to say the statement on their exercise books. Step 2 Pre-task SB Page 62, 1a.Point to the resolutions and ask different Ss to explain in their own words what each one means . Point out the box next to each picture and ask some Ss to read the phrases . Ask Ss to match the phrases and pictures on their own . SB Page 62, 1b .Ask two Ss to read the sample conversation to the class . Then ask Ss to find partners to have a conversation . Ask several pairs to say their conversations to the class . Step 3 While-task SB Page 62, 2a . Read the instructions and point out the phrases in the list in activity 1a . Play the recording .Ss listen and circle the phrases on the list in activity 1a they hear . Check the answers . SB Page 62 , 2b . Play the recording .Ask Ss to write their answers on the blank lines after each person’s name . Ask three Ss to write one answer each on the Bb . Check the answers . Step 4 Post-task SB Page 62, 2c .Ask two Ss to read the sample conversations .Then ask Ss to work with a partner . Step 5 Homework Have Ss write their resolutions on the exercise books . 教学后记
Period 4 Teaching contents: Section B 3a,3b,3c,4 ,selfcheck. Teaching goals: 1. vocabulary: reader , keep , fit , keep fit , build . 2. 能力目标:学习制定未来一段时间的计划. Teaching procedures : Step 1 Leading in Check homework. Step 2 Pre-task SB Page 63 , 3a . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
Call attention to the magazine article .Ask a student to read it . Ask Ss to make a list of the New Year’s resolutions in this article . Check the answers. Step 3 While-task SB Page 63, 3b . Have Ss turn back to Page 62 and call on some individuals to say each person’s name and what that person’s resolution was .Then ask some other Ss to tell how each person was going to make his or her resolution work . Point to the magazine article in activity 3a .Ask Ss to write an article like this one . Step 4 Post-task SB Page 63 , 3c . Ask some Ss to tell the class about their New Year’s resolutions . Then ask Ss to write about their resolutions on their own . SB Page 63 , Part 4 .
Divide Ss into small groups to do the activity . Ask some groups to write their plans on the Bb . Step 5 Selfcheck Ask Ss to finish the Selfcheck on their own . Step 6 Homework Write the article in activity 3c on the exercise books . 教学后记
Unit 11 Could you please clean your room ? Period 1 Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b ,2c . Teaching goals : 1. vocabulary : trash , chore , do chores , dish , sweep , fold , hate , meeting . 2. patterns : Could you please + do sth. ?
Could you + do sth. ? 3. 能力目标:学习有礼貌地提出请求. Important and difficult points :请求允许做某事. Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings . Step 2 Pre-task Teach the new words . Step 3 While-task SB Page65,1a & 1b.Point to the items and ask someone to read the each one to the class . Play the recording and let Ss fill in the chart .Check the answers . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
SB Page 65 , 1c . Point out the sample conversation in activity 1c .Ask two Ss to read it to the class .Have Ss work in pairs . Step 4 Post-task SB Page 66 , 2a & 2b .First point to the chart in activity 2a and get Ss to know what to do ,then play the recording and ask Ss to check ―yes‖ or ―no‖ .Correct the answers . Do with activity 2b in the same way . Step 5 Pairwork
SB Page 66 , 2c .Ss work in pairs , then ask some pairs to act out their conversations . Step 6 Homework In pairs make a conversation using ―Could you please …? Could you … ?‖.
教学后记
Period 2 Teaching contents: Section A Grammar focus,3a ,3b,4 . Teaching goals : 1. Vocabulary :work on , laundry , do the laundry , wash . 2. Master and use : I like doing sth. because … .
I don’t doing sth. because … . 3.情感态度目标:教育学生在人际交往中要有礼貌. Teaching procedures : Step 1 Leading in Revise the pattern : Could you please … ? Could you … ? Step 2 Pre-task SB Page 66 , Grammar focus .Ask Ss to say the questions and answers .Explain :the questions use the word could and the answers use the words can and can’t . Step 3 While-task SB Page 67 , 3a .Read the conversation to class with a student .Say blank every time you come to a blank .Ask Ss to fill in each blank with the work make or do . Correct the answers .
SB Page 67 , 3b .Ask two Ss to read the sample phrases . Say ,Now write a list of chores you have to do ,you can use the list of chores in 1a . Ask a student to say the name of a chore .Then ask another student to say I like or I don’t like .Then ask a third student to give a reason . Step 4 Post-task SB Page 67 , Part 4 .In groups of five , give each group a set of blank cards .Ask Ss in each group to write one core onto a card .In turns , one student turns over a card and asks the person next to him to do the chore , that person must say no and give a reason . Step 5 Homework
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Make some sentences with ―I like doing sth because … .‖ or ―I don’t like doing sth. because … .‖ 教学后记
Period 3 Teaching contents :Section B 1a ,1b,2a,2b,2c. Teaching goals : 1. vocabulary: snack ,borrow ,invite ,disagree ,teenager 2. 能力目标:熟悉并能灵活运用Could you (please)„ ? Teaching procedures :
Step 1 Leading in Ask some Ss with questions :Could you please … ? Could you … ?
Step 2 Pre-task SB Page 68 ,1a . Say , Look at the items on the list ,ask Ss to complete the writing on their own . Correct the answers . Step 3 While-task SB Page 68, 1b . Read the instructions and point out the sample conversation. Ask Ss to work with a partner and make their own conversations about the items in activity 1a . Call several pairs to say one or more of their conversations to the class . SB Page 68, 2a & 2b . Read the instructions and have Ss know what to do .Play the recording and ask Ss to write their answer on their own . Ask two Ss to write their answers on the Bb . Correct the answers. Step 4 Post-task SB Page 68, 2c . Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class . Then point to the phrases in the box .Ask Ss to ask and answer with a partner . Ask several pairs to say their questions and answers to the class .Correct any incorrect questions or answers . Step 5 Homework
英汉互译: 1.洗餐具
2.处理琐事，干家务3.购物
4.take out the trash 5.make the bed 6.fold your clothes 教学后记
Period 4 Teaching contents: Section B 3a, 3b , 3c, 4 , Selfcheck . Teaching goals : 1. vocabulary :take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not
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2. 能力目标:学习写留言条以请求他帮助. Important and difficult points : 留言条的书写. Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask Ss to translate some Chinese phrases . Step 2 Pre-task SB Page 69 , 3a .
Read the instructions and have Ss know what to do . Ask Ss to read the letter on their own and complete the chart . Ask two Ss to write their answers on the Bb . Correct the answers . Step 3 While-task SB Page 69 , 3b . Ask a student to read the beginning of the e-mail message. Have Ss finish the message .Tell them they can look at the Chart in activity 2b for ideas . Ask some Ss to read their message to the class. SB Page 69 , 3c . Ask Ss to finish the e-mail message on their own and call some Ss to read their messages to the class . Step 4 Post-task SB Page 69 , Part 4 . Point out the sample conversation and read the instructions to have Ss know what to do . Divide Ss into groups of three and ask them to make conversations . Ask several groups to say their conversations to the class . Step 5 Homework Finish the Selfcheck . 教学后记
Unit 12 What’s the best radio station ?
Period 1 Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , 2c . Teaching goals : 1. vocabulary: comfortable , seat , screen , close , close to , quality , theater , cinema , radio , radio station . 2. 能力目标:掌握一些形容词的比较级和最高级. Difficult points :
特殊形容词的比较级和最高级. Teaching procedures :
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Step 1 Leading in
Revise the comparative forms and superlative forms of some adjectives . Step 2 Pre-task SB Page 71 , 1a .
Ask Ss to explain what the word or phrases means in their own words .Then ask Ss to decide which of the things are important or unimportant . Step 3 While-task SB Page 71 ,1b .Ask some Ss to read the sentences, then play the recording .Correct the answers . SB Page 71, 1c . Ask Ss to make a list of real movie theaters they know .In pairs ,Ss read the conversation in the box ,then get them to make their own conversations according to the list of real movie theaters . Step 4 Post-task SB Page 72, 2a & 2b . Ask some Ss to read the phrases and sentences .Play the recording ,Ss listen and write down their answers . Check the answers . Step 5 Role play
SB Page 72 , 2c . Have Ss work in pairs .Check the progress and offering help as needed . Ask some pairs to say their conversations to the class. Step 6 Homework Preview the grammar box . 教学后记
Period 2 Teaching contents :Grammar focus, Section A 3a,3b,4. Teaching goals : 1. vocabulary :teen ,bargain , delight , by bus . 2. 能力目标:学习进行简单的比较并表达自己的好恶. Teaching procedures: Step 1 Leading in Ask a student to say something about the comparative and superlative forms of adjectives . Step 2 Pre-task SB Page 72, Grammar focus . Ask a student to read the sentences to the class .Say ,these sentences show different grammar points . Explain the two grammar points .Answer questions the Ss might have . Step 3 While-task SB page 73 , 3a . Point to the chart .Ask Ss what they will write in the chart. Ask Ss to read the article on their own . Ask Ss to read the article again and complete the chart on their own .Correct the answers . SB Page 73,3b .
Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class . 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料
Ask Ss to say the names of stores in your town and write the names on the Bb . Step 4 Post-task SB Page 73, Part 4 . Ask the class for the names of three places to have lunch near the school and write them on the Bb .Divide the class into small groups .Ask them to choose three restaurants and fill in the chart . Step 5 Homework 写出下列单词的比较级和最高级：happy , late , good , bad , beautiful , heavy , big , wet , small , much . 教学后记
Period 3 Teaching contents :Section B 1a , 1b, 2a , 2b , 2c . Teaching goals : vocabulary: positive , negative , dull , performer Teaching procedures : Step 1 Leading in Check the homework. Step 2 Pre-task SB Page 74, 1a . Point to the sample answer in the chart and ask a student to read the pair of words to the class. Ask Ss to complete activity 1a on their own . Correct the answers . SB Page 74 , 1b . Explain that positive words are words that you can use to say good things about people ,ask Ss to say only good things about people as they talk with partner . Ss work in pairs to talk about the people they know . Ask several Ss to say their sentences to the class . Step 3 While-task SB Page 74 , 2a .Ask Ss what a ―talent show‖ is and ask Ss to tell what people do at talent show . Point to the five pictures .Ask different Ss to say what the people are doing in each picture . Play the recording .Ss listen and write the correct name . Check the answers . SB Page 74 , 2b .Play the recording and ask Ss to write what different people say about the performers . Correct the answers . Step 4 Post-task SB Page 74 ,2c .Ask two Ss to read the sample conversation to the class .Then Ss work in pairs . Step 5 Homework Ask Ss to write their questions and answers in activity 2c on the exercise books . 教学后记
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Period 4 Teaching contents: Section B 3a ,3b ,3c ,4 , selfcheck. Teaching goals : 1. vocabulary: province , still , enough , distance , farthest 2. 能力目标:学习进行简单的调查. Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings . Step 2 Pre-task SB Page 75, 3a . Read the instructions and point out the words in the box . Point out the sample answer for number 1.Ask Ss to write one work from the box on each blank line . Correct the answers . SB Page 75 , 3b . Say ,Now write an article about the other people in activity 2b .Write about Vera , Dennis ,and the math teachers ,you can use information in the chart to help you. Ask Ss to complete the article on their own . Ask some Ss to read what they wrote to the class . Step 3 While-task SB Page 75, 3c . Ask Ss to say the names of famous performers they might write about . Ask Ss to write their article on their own . Ask some Ss to read their articles to the class . Step 4 Post-task SB Page 75 , Part 4 . Point out the chart where the Ss can write the answers . Ask two Ss to read the sample conversation to the class . Ask Ss to interview three classmates . Ask several Ss to read the information from one column to the class . Step 5 Homework Review the grammar focus on Page 72 . 教学后记
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