人教版《古诗三首》教案（精选7篇）
1、学会本课3个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
1、借助拼音自读。
2、同座互读。
3、指名试读，正音。
4、在朗读的基础上，结合插图整体感受诗中的画面和意境。
5、借助注释，弄懂诗句的意思。
6、为什么诗人一夜未眠呢?前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢?
7、这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。
8、朗读时，可按下列节拍进行：
月落/乌啼‖霜/满天，江枫/渔火‖对/愁眠。
姑苏/城外‖寒山寺，夜半/钟声‖到/客船。
前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。姑苏城外寒山寺要稍快，要有惊奇之感。最后一句读得凄凉而悠长。朗读时要想象诗中景象，体会诗中意境。
9、背一背夜晚思念的古诗。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
春晓：春天的早晨。晓：天亮。不觉晓：不知不觉地天亮了。闻：听。闻啼鸟：听见鸟叫。
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。疑：怀疑，以为。举头：抬头。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
泊：停船靠岸。瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。数重：几层。绿：吹绿了。还：指的是回到紫金山下的家里。
1、简介。《别董大》是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的第二首。作者送别的朋友董大名叫董庭兰。董庭兰是玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房的赏识和宠信。据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏受到冷落，高适送别他，可能也正是诗人失意的时候。
2、按上面方法自学。
3、朗读时，可按下面节拍进行：
千里/黄云‖白日/曛，北风/吹雁‖雪/纷纷。
莫愁/前路‖无/知己，天下/谁人‖不/识君。
前两句景物描写朗读时语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。莫愁前路无知己，天下谁人不识君两句要读出慷慨大度的气势。
4、背一背类似表达友情的古诗。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
芙容楼：润州的城楼。辛渐：作者的一位朋友。寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
元二：姓元，排行第二，作者的朋友。使：出使。安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。浥：湿。客舍：旅店。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。这首诗就是赠给他的。踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。孟浩然：李白的朋友。之：往。广陵：即扬州。故人：老朋友，这里指孟浩然。烟花：指艳丽的春景。尽：消失。唯见：只见。天际：天边。
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
离离：繁盛的样子。原：原野。荣：繁盛。远芳侵古道：伸向远方的一片野草，侵占了古老的道路。远芳：牵连一片的草。晴翠接荒城：在晴天，一片绿色连接着荒城。又送王孙去，萋萋满别情：这两句借用《楚辞》王孙游兮不归，春草生兮萋萋的典故。王孙：贵族。这里指的是自己的朋友。萋萋：草盛的样子。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
九月九日：指农历九月九日重阳节。忆：想念。山东：指华山以东作者家乡蒲州。异乡：他乡、外乡。为异客：作他乡的客人。逢：遇。倍：格外。登高：古有重阳节登高的风俗。茱萸：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。
1、简介：《暮江吟》是白居易杂律诗中的一首。大约是长庆二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中写的。通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思，从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。
2、运用上面的学习方法自学。
3、读这首诗时，应想象诗中所描写的优美景色，四句出现两幅画面，在想象画面的基础上记住诗句。
4、朗读这首诗时，可按下面节拍朗读：
一道/残阳‖铺/水中，半江/瑟瑟‖半江/红。
可怜/九月‖初三/夜，露似/真珠‖月似/弓。
一道残阳铺水中要读得平缓、轻柔；瑟瑟和红要拉长语调，显示颜色的奇特；可怜九月初三夜，露似真珠月似弓则要读出赞美喜爱之情。
5、背一背描写傍晚或夜景的古诗。
鹿柴
王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
鹿柴：地名。柴，一作寨。行军时在山上扎营，立木为区落，叫柴；别墅有篱落的，也叫柴。空：诗中为空寂、幽静之意。但：只。返景：夕阳返照的光。景，日光。
山行
杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
山行：在山里走。寒山：深秋时节的山。径：小路。坐：因为、由于。于：比。
乐游原
李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
乐游原：在长安城南。汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上它可望长安城。不适：不悦，不快。
塞下曲
卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
塞下曲：古时边塞的一种军歌。月黑：没有月光。单于：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。遁：逃走。将：率领。轻骑：轻装快速的骑兵。逐：追赶。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
古诗词的注释主要是对文字进行转化的过程, 古诗词的作者、使用者、文字内容是转化过程的三个主要部分。注释的内容包括文章类、语言类、文献类和文艺类等四类, 注释的主要目的就是帮助读者了解古诗词中的文化内涵和文人风情。
古诗词的注释是语文学习的重要组成部分, 也是小学生理解古代语言的好帮手。生动有趣的注释对于学生学习古诗词能起到事半功倍的效果, 也可以帮助语文教师完成教学任务, 培养学生的自主学习能力。
二、小学语文教材古诗文注释内容的具体分析
古诗词的注释中有的是对地名进行解释, 例如, 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中, 黄鹤楼是中国四大名楼之一, 现今位于湖北省武汉市。有的古诗词注释对词牌名进行解释, 例如, 《蝶恋花》是宋词中常见的词牌名, 使用这种词牌名要求有特定格式和音律。还有的古诗词注释是为了更好地描述事物, 例如, 苏轼的《水调歌头》中有“但愿人长久, 千里共婵娟”, “婵娟”是指月亮。《游山西村》中有“莫笑农家腊酒浑”, “腊酒”是指腊月份酿造的酒。于谦《石灰吟》中有“粉身碎骨全不怕, 要留清白在人间”, “清白”是指高尚的情操。
还有的注释需要对古今异义进行解释, 例如, 白居易的《忆江南》中有“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”, 词中的蓝并不是现在大家所理解的蓝颜色, 在古代特指一种蓝色的植物, 这种植物可以从中提取蓝色的染料。杜甫的《闻官军收河南河北》中有“白日放歌须纵酒, 青春做伴好还乡”, 诗中的青春并不是指一个人所处的年龄阶段, 而是指春天的景物美好、风光旖旎。
综上所述, 小学语文教材中的注释有助于学生学习古诗词, 能培养学生对古诗词的热爱。本文分析了古诗词注释在小学语文教材中的意义和作用, 并对小学语文教材中的古诗词注释进行详细的探讨, 为小学语文教材古诗词注释研究提供参考意见。
摘要：在新课改的教育背景下, 小学语文教学开始加强对古诗文的学习力度。小学生学习古诗文具有一定的难度。小学语文教师只有生动、通透、有趣地解释古诗词, 才能激起小学生学习古诗词的兴趣。
关键词：人教版,小学语文,古诗文
参考文献
[1]魏刚.也谈小学语文教材中的古诗文注释[J].语文学刊, 2013 (16) .
关键词：人教版；小学语文；古诗文
一、古诗词注释对小学语文教材的意义与作用
古诗词的注释主要是对文字进行转化的过程，古诗词的作者、使用者、文字内容是转化过程的三个主要部分。注释的内容包括文章类、语言类、文献类和文艺类等四类，注释的主要目的就是帮助读者了解古诗词中的文化内涵和文人风情。
古诗词的注释是语文学习的重要组成部分，也是小学生理解古代语言的好帮手。生动有趣的注释对于学生学习古诗词能起到事半功倍的效果，也可以帮助语文教师完成教学任务，培养学生的自主学习能力。
二、小学语文教材古诗文注释内容的具体分析
古诗词的注释中有的是对地名进行解释，例如，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，黄鹤楼是中国四大名楼之一，现今位于湖北省武汉市。有的古诗词注释对词牌名进行解释，例如，《蝶恋花》是宋词中常见的词牌名，使用这种词牌名要求有特定格式和音律。还有的古诗词注释是为了更好地描述事物，例如，苏轼的《水调歌头》中有“但愿人长久，千里共婵娟”，“婵娟”是指月亮。《游山西村》中有“莫笑农家腊酒浑”，“腊酒”是指腊月份酿造的酒。于谦《石灰吟》中有“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”，“清白”是指高尚的情操。
还有的注释需要对古今异义进行解释，例如，白居易的《忆江南》中有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，词中的蓝并不是现在大家所理解的蓝颜色，在古代特指一种蓝色的植物，这种植物可以从中提取蓝色的染料。杜甫的《闻官军收河南河北》中有“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡”，诗中的青春并不是指一个人所处的年龄阶段，而是指春天的景物美好、风光旖旎。
综上所述，小学语文教材中的注释有助于学生学习古诗词，能培养学生对古诗词的热爱。本文分析了古诗词注释在小学语文教材中的意义和作用，并对小学语文教材中的古诗词注释进行详细的探讨，为小学语文教材古诗词注释研究提供参考意见。
参考文献：
[1]魏刚.也谈小学语文教材中的古诗文注释[J].语文学刊，2013（16）.
[2]马趁红.如何提高小学语文古诗词学习方法初探[J].读写算：教育教学研究，2013（34）.
教学目标
1.认识“杂、篱”等
个生字，会写“杂、稀”等
个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键词语，理解诗词意思，体会作者表达的思想感情；想象画面，感受乡村宁静安逸生活的美好。
4.学习作者运用动静结合的方法写景抒情。
教学重点教学难点
抓住关键词语，理解诗词意思，体会作者表达的思想感情。
学习作者运用动静结合的方法写景抒情。
教学课时
课时
第一课时
课时目标
1.认识“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等6个生字。（重点）
2.想象画面，感受画面美。（重点）
3.抓住关键词语，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。（难点）
教具准备
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教学过程
一
导入新课
亲爱的同学们，今天我们来学习《古诗词三首》中的第一首。通过预习你们学到了什么？快来和同学们分享一下吧！
预设：这首诗描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园风光的热爱之情。
二
介绍作者
范成大（1126—1193），字致能，一字幼元，南宋名臣、文学家。他的诗题材广泛，反映农村生活内容的作品成就最高。他的主要作品有《四时田园杂兴》等。
三
初读课文
1.听范读。边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
（1）
会读生字。
练
杂（zá）
篱（lí）
（2）
会写生字。
练
杂
稀
篱
蜻
蜓
蝶
４.理解词语。
练
四时：四季。
杂兴：随兴而写的诗，“兴”，这里读xìng。
梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，花为白色或淡红色，籽实磨成粉供食用。蛱蝶：蝴蝶的一种。
四
精读课文
1.有感情地朗读诗歌，把握节奏。
四时田园杂兴（其二十五）
[宋]范成大
梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。
朗读指导：这是一首七言诗，可以按照“四三”的节奏朗读，浅显易懂的诗句可以读得轻
快，耐人寻味、引发联想的诗句可以读得舒缓。
2.读通顺诗句，理解诗意。
诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花却显得稀稀落
落。白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来
飞去。
3.第一、二句诗，诗人描写的景物各有什么特点？描写了哪个地方哪个季节的景物？
预设：这两句诗，诗人从景物的颜色、形状等方面写出了梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀的特点。描写了江南农村初夏的景物。
4.“无人过”妙在哪里？
预设：“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
提示：“日长”指白天变长。初夏白天变长，庄稼蓬勃生长，也是农民忙碌的时候，再结合课文插图，可以想象理解“无人过”正是从侧面写出了农事的繁忙。
5.“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”这两句诗描绘了怎样的场景？
预设：正午时分，太阳高高地挂在天上，篱笆的影子随着太阳的升高越来越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞来飞去。
6.用自己的话说说这首诗描绘的景象。
提示：说时，可以按照诗人信步田间的观察顺序，给学生提供一些乡村生活中的地点，如
“走过一片果园……”“不远处的田野里……”“来到村口……”等。
五
诗歌鉴赏
这首诗前两句对仗工整：梅子金黄、麦花雪白；杏子肥、菜花稀。“黄、白、肥、稀”四个形容词组合在一起，让人不由得想到万物蓬勃生长的画面。后两句用蜻蜓、蛱蝶翻飞的动态画面来衬托梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀的静态之美，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人少见。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静闲适的气氛，余味无穷。
六
课文主旨
《四时田园杂兴》（其二十五）描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园风光的热爱之情。
七
课堂小结
中国古诗语言凝练含蓄、韵律和谐优美、意境深邃高远。《四时田园杂兴》（其二十五）
是一首田园诗，让我们体会到了田园风光的美丽。
板书
梅子（金黄）
杏子（肥）
四时田园杂兴
（其二十五）
麦花（雪白）
菜花（稀）
日（长）
篱落（无人过）
夏季江南
田园美景
蜻蜓蛱蝶（飞）
第二课时
课时目标
1.会认“徐、疏”2个生字，会写“窗、徐、疏”3个生字。（重点）
2.抓住关键词语，理解诗意，体会诗人表达的思想感情。（重点）
3.学习诗人运用动静结合的方法写景抒情。（重点）
教具准备
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教学过程
一
导入新课
春季是一个充满诗情画意的季节，很多诗人、作家都在这个季节留下了名诗名篇。这节课我们就来学习一首关于春天的诗——《宿新市徐公店》。
二
介绍作者
杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋。南宋诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又称“中兴四大诗人”）。自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”。主要作品
有：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
三
初读课文
1.听范读。边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
（1）
会读生字。
练
徐（xú）
疏（shū）
（2）
会写生字。
练
宿
徐
疏
4.理解字词。
练
新市：地名，在今湖南攸县北。篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
一径深：一条小路延伸得很远。阴：树荫。
四
精读课文
1.有感情地朗读诗歌，把握节奏。
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落疏疏/一径深，树头新绿/未成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入菜花/无处寻。
朗读指导：“篱落疏疏、儿童急走、飞入菜花”等词语浅显易懂，要读得轻快，“疏疏”
和“菜花”语气不要太重；“一径深”和“无处寻”画面悠远灵动，要读得舒缓，重音落在“深”和“寻”，语音绵长，给人意犹未尽之感。
2.说说这首诗的意思。
预设：稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，客店旁树上的新叶刚刚长出来，不茂密，还没形成树荫。儿童奔跑着，追逐翩翩飞舞的黄色蝴蝶，可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的菜
花中，再也找不到了。
3.这首诗描写的是什么季节的景色？你是从哪里看出来的？
预设：春季。“新绿未成阴”和“菜花”都说明这是春季。
4.“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”写了哪几种景物？有什么特点？
预设：篱笆、小径、树头新绿。稀疏、深远、未成阴。
5.“急”“追”两个字用得好不好？为什么？
预设：好。“急”“追”这两个字十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。
6.“无处寻”三个字给你留下了怎样的印象？
预设：“无处寻”三个字让我仿佛看见几个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿
童。
7.这首诗写法上有什么特色？
预设：这首诗先是静态描写，后是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。
8.想象这首诗描绘的画面。
预设：稀稀疏疏的篱笆旁边有一条乡间小路伸向远方，客店旁边的树木还未形成浓密的绿
荫，树枝上长出嫩绿的新叶，迎着春光生长。几个孩子嬉笑着跑来，追捕两三只黄色蝴蝶，可是黄色蝴蝶却飞入大片金黄的油菜花中，失去了踪影。
提示：引导学生想象“走出客店，和风徐徐，一阵阵油菜花香扑鼻而来，只见……”，为学生的想象提供支架。
五
诗歌鉴赏
这首诗前两句笔调清新明快，先勾勒远景，“一径深”的“深”字写出了小路往远处延
伸，拉长了视线；后写近景，稀疏的新绿在枝头，一远一近，给人以悠远宁静之感。后两句笔
锋一转，由静景写到人物活动，一静一动，使整首诗画面一下子生动起来。看似平淡的“无处
寻”给人留下无限想象的空间，仿佛看到了菜花正在盛放的情景以及儿童的活泼情态。
六
课文主旨
《宿新市徐公店》描写了清新美丽的田园春光和儿童追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春光的赞美和对田园生活的喜爱之情。
七
课堂小结
《宿新市徐公店》这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的景物，展现了儿童捕蝶嬉戏的生动情景。全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。
八
课后作业
背诵，并默写这首诗。
板书
篱落
一径
树头
静态
宿新市徐公店
儿童
黄蝶
动态
对田园生活的喜爱与向往
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闲居初夏午睡起·其一杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
第三课时
课时目标
.会认2个生字，会写5个生字。（重点）
.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。（重点）
.借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。（难点）
教具准备
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教学过程
一
导入新课
同学们，今天我们来学习《清平乐·村居》这首词。
二
介绍作者
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。主要作品有：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
三
初读课文
1.听范读。边听边画出词中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。请同学们自由朗读词，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
（1）
会读生字。
练
锄（chú）
剥（bō）
（2）
会写生字。
练
茅
檐
翁
赖
剥
4.理解词语。
练
清平乐：词牌名，“乐”，这里读yuè。村居：词题。
吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
相媚好：指相互逗趣，取乐。翁媪：老翁和老妇。
亡赖：同“无赖”，词中指顽皮、淘气。“亡”，词中读wú。
四
精读课文
1.有感情地朗读这首词，把握节奏。
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
2.说说这首词的意思。
茅檐/低小，溪上/青青草。
醉里吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？
大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。
预设：茅屋又低又小，溪边长满了碧绿的小草。（他们用）含有醉意的吴地方言相互逗趣，取乐，那满头白发的老人是谁家的呀？
大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头，剥着刚摘下的莲蓬。
3.你如何理解这首词的题目？
预设：这是一首宋词。“清平乐”是词牌名，“村居”才是这首词的题目，意思是“在乡村居住时看到的景象”。
4.词的上阕描写了哪些内容？
预设：作者开篇运用白描手法，勾勒出“低小”的“茅檐”和“溪上”的“青草”，只寥寥几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着写老翁和老
妇，他们的谈话带着吴音，显得温柔、有趣，由此可以看出老年人生活安详、精神愉快。
5.词的下阕刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧”用得好不好？为什么？
预设：刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。
“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这
幅乡村图增添了祥和、温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”
字使用得最妙，它把小儿子横卧在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形
象鲜明，意境耐人寻味。
6.想象这首词描绘的画面。
预设：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。老翁和
老妇在屋前用吴地方言聊天，喝酒逗乐。大儿子非常勤劳，在溪东头豆田里锄草，二儿子手
巧，正在编织鸡笼，小儿子最顽皮，横卧在溪头剥着莲蓬。
提示：让学生以“溪上——溪东——溪头”为线索将想象的五个人物的生活画面联系在一
起，引导学生个性化表达。
五
课文主旨
《清平乐·
村居》描绘了农村一个五口之家的生活画面，表现了人情之美和生活之趣，表达出词人对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
六
课堂小结
我们通过朗读、指读，读熟了这首词，掌握了字音，学习了生字，并结合注释、搜集的资料理解了词意，感受到了词人对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
板书
环境
清平乐·村居
人物
茅檐
溪上翁媪
低小
青青草
美
和谐农家、情趣盎然
大儿、中儿、小儿
怡然自乐
课后反思
成功之处：本课的重点是抓住关键语句，想象诗词画面。本课既有诗又有词，词是首次作为精读课文学习。词和诗在理解大意、想象画面等方面是相通的，学词可以用以前学过的学
诗的方法作为基础。引导学生抓住诗词中不同景物的特征展开联想，想象画面，体会乡村生活的情趣，引导学生说出想象的画面。
不足之处：教学过程中要给学生充分的交流和讨论的时间和机会，不要过多讲解，让学
生在读中感受诗词的意境，把握诗词的主旨。教学中，让学生联系实际生活，说说自己对农村
《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》
练
习
一、读拼音写汉字。
luò yánɡ yú guān jiānɡ p{n wén zhànɡ
（）（）（）（）
二、照样子写词语。
例：昔（猎人）（借债）（错误）（蜡烛）
白（）（）（）（）各（）（）（）（）俞（）（）（）（）半（）（）（）（）
三、给加点的字选择正确的读音。
钟山只隔数（shǔ shù）重（chónɡ zhònɡ）山 ．．行（xínɡ h|nɡ）人临发又开封 ．身向榆关那畔（bàn pàn）行 ．聒（guō ti|n）碎乡心梦不成 ．
四、咬文嚼字（解释加点的字义）
1、明月何时照我还（）．
2、欲作家书意万重（）．
3、复恐匆匆说不尽（）．
五、联系上下文，理解词语
1.“秋风”给人的感觉是______________________，在诗中更能表达诗人的____________________________________________。2.“山一程，水一程”是形容_____________________，在词中更能表达诗人的____________________________________________。
六、判断
语文5A-5 古诗词三首-1
1、“京口瓜洲一水间”中的“水”当“河流”讲，诗中具体指长江。（）
2、“泊船瓜洲”的“泊”念“pō”，这里当“停船靠岸”讲。（）
3、“复恐匆匆说不尽”中“恐”意思是“害怕，畏惧”，“尽”意思是“完，完毕”。（）
4、“欲作家书意万重”中的“书”指书信“重”读“chónɡ”，可以解释成“层，种”。（）
5、诗句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”和诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”中“行人”的意思都是指“走路的人”。（）
七、选择
1、诗中“一水”指的是：（）。
A、珠江；
B大运河；
C黄河；
D长江。
2、诗人“还乡”所经过的方向、路线是：（）。
A、从北到南，先经京口，再到瓜洲。B、从南到北，先经瓜洲，再到京口。C、从北到南，先经瓜洲，再到京口。D、从南到北，先经南京，再到北京。
3、“欲作家书意万重”的“意万重”的意思是：（）。
A、形容要表达的意思很多。B、意义深远。
C、所表达的意见重重叠叠。
4、下面地名古今叫法相同的是（）
A、榆关
B、京口
C、钟山
D、洛阳
5、对“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”理解错误的一项是：（）
A、诗人在家书中漏写了一件重要的事，后来又打开信封补上了。B、因为“意万重”，诗人“恐匆匆说不尽”。
C、“临发又开封”，显示出诗人对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，唯恐遗漏了一句。D、“复恐”是对人物心理的细致入微的刻画，“开封”是对人物动作行为细节的描写。
6、古诗词朗读断句停顿不正确的一句是：（）
A、洛阳/城里/见/秋风
B、风/一更，雪/一更 C、京口/瓜洲/一/水间
D、春风/又绿/江南岸
7、其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句的诗人是：（）
A、白居易 B、王安石 C、张 籍 D、苏 轼
八、将下列诗句补充完整。
1、复恐匆匆说不尽，__________________________________________。
2、正是江南好风景，__________________________________________。
语文5A-5 古诗词三首 练习-2
3、桃花潭水深千尺，__________________________________________。
4、独在异乡为异客，__________________________________________。
5、_______________________________________，一片冰心在玉壶。
九、对号入座
1、将诗句、题目与思乡的表现连线
《长相思》 《泊船瓜洲》 《秋
思》
明月何时照我还 聒碎乡心梦不成 欲作家书意万重
万语千言 归心似箭 夜不能寐
2、像“明月何时照我还”这样借月亮表达思乡之情的诗句还有很多。请把下列与月亮有关的诗句连一连。
举头望明月
清泉石上流 露从今夜白
月是故乡明 明月松间照
低头思故乡
3、将古诗词与作者、朝代用线连起来。
《秋思》 《静夜思》 《长相思》
纳兰性德 张
籍 李
白
宋 清 唐
十、说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
意思是：_________________________________________________________________________________________________________________________。表达了作者________________________________________________之情。
2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
意思是：_________________________________________________________________________________________________________________________。表达了作者________________________________________________之情。
十一、课文回放。
语文5A-5 古诗词三首 练习-3
1、王安石评价张籍的《秋思》时说：“看是寻常最奇崛。”诗中有一处成功的细节描写，诗句是：________________________________，________________________________。
2、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“绿”可以换成______、______、______等字，但“绿”字显得更加传神。“绿”字让我们想到_____________________________、_____________________________、_________________________等描写春天的词语，想到描写春天的诗句______________________________________________________________。
3、三首古诗词都表达了_________________这样一个共同的主题，但表达的方法各异：《___________》是写景抒情，《___________》是叙事抒情，《___________》则融写景与叙事于一体来表达作者的思想情感。
4、在这三首诗词中，王安石的乡愁起自满目春色，张籍的乡愁起自肃杀的秋风，而纳兰性德的乡愁是由北方的风雪勾起的。下列诗句也表达了浓浓乡愁，写一写诗人的乡愁是由什么引发的？
（1）举头望明月，低头思故乡。
（）（2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（）（3）浮云终日行，游子久不归。
（）（4）平生最说江湖味，听得秋声忆故乡。（）（5）江南几度梅花开，人在天涯鬓已斑。（）
5、根据不同的季节，抓住不同的景物进行描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗词的共同特点。（1）《泊船瓜洲》写的是______季，描写的特定景物是___________。（2）《秋思》写的是______季，描写的特定景物是_______________。（3）《长相思》写的是______季，描写的特定景物是_____________。
十二、文学常识
1、《泊船瓜洲》的作者是___________，他是“___________”之一；《秋思》的作者是___________，他是___________的学生，他的诗颇得___________的推重，与王建齐名，并称“___________”。《长相思》的作者是___________，他是清大学士___________的公子，文学成就以___________为最，被誉为______________________。
2、读下面的语句，你各想到了那一个成语？
语文5A-5 古诗词三首 练习-4
山一程，水一程（）风一更，雪一更（）
十三、品味赏析。
长 相 思
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
1、词又叫___________，这一首分为___________两阕。
2、“山一程，水一程” 运用________的修辞方法，将“一程”二字叠用，突出说明了____________________________________________。
3、“身向榆关那畔行”点明了______________________，“榆关”指的是___________，词人在这里强调的是“身”向榆关。“身”与心相对，那也就暗示____________________________________________。
4、从“_________________________________”一句可以看出作者是在行军途中。“夜深千帐灯”，“千帐灯”点明了_________________________。
5、“故园”指的是___________，“故园无此声”中的“此声”是指诗中的______________________，表达了诗人______________________的感情。
6、“山一程，水一程”表示______________________，“风一更，雪一更”表示______________________。
7、发挥想象，写一写将士们可能想到故园的什么？
8、读着这一首词，不由得使我想到了古代一些描写和反映将士戍边生活的诗歌，我还能将___________写的《___________》这首诗默写下来： _________________________，_________________________。_________________________，_________________________。
语文5A-5 古诗词三首 练习-5
练习答案
一、读拼音写汉字。
luò yánɡ（）
二、照样子写词语。
例：昔（猎人）（借债）（错误）（蜡烛）
白（）（）（）（）各（）（）（）（）俞（）（）（）（）半（）（）（）（）
三、给加点的字选择正确的读音。
钟山只隔数（shǔ shù）重（chónɡ zhònɡ）山 ．．行（xínɡ h|nɡ）人临发又开封；
身向榆关那畔（bàn pàn）行 ．．聒（guō ti|n）碎乡心梦不成 ．
四、咬文嚼字（解释加点的字义）
1、明月何时照我还（归，回）；
2、欲作家书意万重（想要）；
3、复恐匆匆说不尽（又）．．．
五、联系上下文，理解词语
1.“秋风”凄凉_，飘泊异乡的孤独寂寞以及，思乡怀亲的心情。2.“山一程，水一程”路途遥远，诗人的思乡之情。
六、判断
1、（√）
4、（√）
2、“泊船瓜洲”的“泊”念“pō”，这里当“停船靠岸”讲。（×）
3、“复恐匆匆说不尽”“恐”意思是“害怕，畏惧”，“尽”意思是“完，完毕”。（×）
5、“行人”的意思都是指“走路的人”。（×）
七、选择
1、诗中“一水”指的是：（D）。D长江
2、诗人“还乡”所经过的方向、路线是：（C）。C、从北到南，先经瓜洲，再到京口。
3、“欲作家书意万重”的“意万重”的意思是：（A）。A、形容要表达的意思很多。
4、下面地名古今叫法相同的是（D）D、洛阳
5、对“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”理解错误的一项是：【A 】
A、诗人在家书中漏写了一件重要的事，后来又打开信封补上了。
语文5A-5 古诗词三首 练习-6
6、古诗词朗读断句停顿不正确的一句是：（C）C、京口/瓜洲/一/水间
yú guān（）
jiānɡ p{n（）
wén zhànɡ（）
7、以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句的诗人是：（B）B、王安石
八、将下列诗句补充完整。
1、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
2、杜甫《江南逢李龟年》岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。
3、李白《赠汪伦》： 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
4、王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
5、唐朝诗人王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
九、对号入座
1、将诗句、题目与思乡的表现连线
《长相思》 《泊船瓜洲》 《秋 思》
明月何时照我还 聒碎乡心梦不成 欲作家书意万重
万语千言 归心似箭 夜不能寐
2、。请把下列与月亮有关的诗句连一连。
举头望明月
清泉石上流 露从今夜白
月是故乡明 明月松间照
低头思故乡
3、将古诗词与作者、朝代用线连起来。
《秋思》 《静夜思》
纳兰性德 张
籍
宋 清
《长相思》
李
白
唐
十、说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。意思是：一年一度的春风在一次吹绿了大江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡？。表达了作者对家乡的思念之情。
2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。意思是：洛阳城中又刮起了秋风，想给远在家乡的亲人写封信，可是要说的话太多了。表达了作者思乡怀亲之情。
十一、课文回放。
1、王安石评价张籍的《秋思》时说：“看是寻常最奇崛。”诗中有一处成功的细节描写，诗句是：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（4）平生最说江湖味，听得秋声忆故乡。（秋声）（5）江南几度梅花开，人在天涯鬓已斑。（梅花）
5、（1）《泊船瓜洲》春季，江南春景。
（2）《秋思》秋季，秋风。（3）《长相思》冬季，风雪。
十二、文学常识
1、《泊船瓜洲》王安石，“ 唐宋八大家”；《秋思》张籍，韩愈的学生，他的得白居易的推重，与王建齐名，“张王”。《长相思》纳兰性德，明珠的公子，文学成就以词为最，被誉为清代第一词人。
2、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“绿”可以换成吹、过、到等字，但“绿”字显得更加传神。“绿”字让我们想到一碧千里、草长莺飞、千山一碧、柳绿花红等描写春天的词语，想到描写春天的诗句一碧千里 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（符合要求即可）
2、读下面的语句，你各想到了那一个成语？
山一程，水一程（跋山涉水）
风一更，雪一更（风雪交加）
十三、品味赏析。
1、词又叫长短句，这一首分为上下两阕。
2、“山一程，水一程” 运用反复的修辞方法，将“一程”二字叠用，突出说明了身
3、思乡怀亲共同的主题，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》是叙事抒情，《长
离故乡之远，行军之艰难。
相思》则融写景与叙事于一体来表达作者的思想情感。
3、“身向榆关那畔行”点明了行进的方向，“榆关”指的是山海关，暗示身向榆关
4、（1）举头望明月，低头思故乡。
（明月）
（山海关），而心却在关内，在故园。
（2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（佳节）
4、从“夜深千帐灯
_”行军途中。“夜深千帐灯”，“千帐灯”点明了军帐之多，（3）浮云终日行，游子久不归。
（浮云）
此行队伍之庞大、壮观。
语文5A-5 古诗词三首 练习-7
___________________________________________________________________
5、“故园”指的是___________，“故园无此声”中的“此声”是指诗中的风雪声，表达了诗人思念家乡的感情。
6、“山一程，水一程”表示遥远，“风一更，雪一更”表示艰难。
7、想象：为什么他想到了“故园”？他可能想到故园的什么
8、读着这一首词，不由得使我想到了古代一些描写和反映将士戍边生活的诗歌，我还能将___________写的《___________》这首诗默写下来：
_________________________，_________________________。_________________________，_________________________。
十四、理解感悟（文章阅读）。
1、指出下面各据分别应用了那种修辞手法。
⑴ 老人就象守巢的鸟儿。（比喻）
⑵ 有什么比孩子的健康快乐更重要呢？（反问）
2、比较短文和张籍的《秋思》内容上的不同之处。
本文主要是写父亲给身在外地的儿子写信；而张籍的《秋思》主要是写游子给家里写信。
3、想一想：下列句子文中各起什么作用？
①树叶变黄了，又一个秋天来了。暗示儿子离家的时间长，交待了父亲给儿子写信的原因
②这时，一阵秋风吹过来，掀起老人头上稀疏的白发，他感到一丝凉意。为下文父亲的“行人临发又开封”铺垫
4、如果我是老人的儿子，我一定会__________________________________ ___________________________________________________________________
《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
五年级的学生是积累了一些表达思乡怀亲的诗词的，所以，我就利用学生的积累，引入新课的学习，让学生一下子就能抓住课文的思想情感。
三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。基于这个特点，我在让学生初读课文，理解内容之后，把三首诗放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。效果比较好。
【摘要】本文通过对比教科书所给的唐诗译本和许渊冲的译本，与大家共同学习和理解许渊冲教授提出的中国学派的文学翻译理论——译文要意美、音美、形美的三美论。
【关键词】三美 创译 境界
人教版第六模块第二单元主题是谈诗歌，课文中谈到了英文中的童谣、清单诗及五行诗，还提到了日本的俳句诗和中国的唐诗。课文中列举的唐诗英译及79页课文注释给出的唐诗原文一并展示如下：
望夫石 王建
望夫处，江悠悠，
化为石，不回头！
山头日日风复雨，
行人归来石应语。
Awaiting Husband Stone
Where she awaits her husband
On and on the river flows.
Never looking back，
Transformed into stone.
Day by day upon the mountain top，
wind and rain revolve.
Should the traveler return，
this stone would utter speech.
（by Wang Jian）
该译本出自张廷琛与魏思博（下简称张魏）合译的《唐诗一百首》中第53首。教科书中的译文没有英文标题，上文的标题是根据张魏的译本补上的。首字母的大小写是照着教科书抄下来的。在《唐诗一百首》原书中译者在译文后加了注释：A legend that originated in Wuchang， Hubei Province， and spread so far and wide that there were many such landmarks along the rivers of China. 而北京大学许渊冲译注的《唐诗三百首》（2007年1月第一版）第60页也是《望夫石》，译注如下：
The Woman Waiting for Her Husband
Wang Jian
Waiting for him alone
Where the river goes by，
She turns into a stone
Gazing with longing eye.
Atop the hill from day to day come wind and rain；
The stone should speak to see her husbandcome again.
*The legend goes that a woman sitting for the return of her husband turned into a stone by the riverside. Thus the stone becomes a symbol of lovesickness.
从形式上看，以上两种译文共同点是既译且注，不同点是张魏的译本是无韵体，而许译是韵文。和原诗比较不难发现张魏译本首先未做到押韵，因为原诗是押韵的乐府诗，不押韵就失去了乐府诗的音乐美，不美也就不能脍炙人口，也就无法流传了。正所谓，诗之无美，行而不远。而许译不仅形似而且神似，不仅形美，而且音美、意美。
再看该书workbook的52页还列举了另外一首唐诗的英译，即孟浩然的《春晓》。该诗的原文和教科书所给译文如下：
春晓 孟浩然
春眠不觉晓；
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
A Spring morning
I awake light-hearted this morning of spring，
Everywhere round me the singing of birds-
But now I remember the night， the storm，
And I wonder how many blossoms were broken.（Witter Bynner、江亢虎）
该译本出自中国学者江亢虎 （1883-1954） 和美国著名诗人威特·宾纳（Witter Bynner）（1881-1968）合译的 The Jade Mountain： An Anthology Being Three Hundred Poems of the Tang Dynasty（618-906）（中文名为《群玉山头：唐诗三百首英译本》）。《群玉山头》是《唐诗三百首》的第一个英译全译本， 也是西方世界流传最广的《唐诗三百首》译本。中国社会科学院近代史研究所中外关系史研究室历史学博士李珊在她的文章《江亢虎北美传播中国文化述论》中关于《群玉山头》的论述如下：二十世纪一二十年代，美国意象派诗人热衷于借用中国古诗中的意象以自由诗的形式表现具有东方色彩的意趣。江亢虎和宾纳的英译《唐诗三百首》的工作，就是在这一股由意象派带动的翻译中国古诗热潮中开始的。《纽约时报》书评对该书翻译的准确性和可读性给予了较高的评价，认为“在这个领域中后来的作家们应当以他们的作品作为范本，并将他们的感知作为指导。”上述书评中有两个关键词“自由诗”和“准确性”即说明该译本首先背离了中国古体诗的韵诗特性，其次，背离了文学作品讲究的“艺术性”而非科学意义上的“准确性”。另外，抛开韵诗特点，单单从简洁达意上看，也有讨论的余地，比如：第一行中light-hearted，第二行中的round me，第三行中的I可否略去？
下面，我们看看许译《唐诗三百首》（2007年1月第一版）第六页的对该诗的译注：
A Spring Morning
Meng Haoran
This spring morning in bed Im lying，
Not to awake till birds are crying.
After one night of wind and showers，
How many are the fallen flowers！
*This quatrain reveals the poets love of spring and his regret of her departure.
首先，许译的第一行和第二行结尾的lying 和crying押韵，第三句和第四句结尾的showers和flowers押韵，体现了诗歌的音美；其次，该译文的第一句和第三句长短一致，第二句和第四句长短一致，体现了诗歌的形美；第三，第一句中，没有直译“眠”，第二句没有直译“处处”，但意境表达出来了。体现原诗的意美。体现意美是诗歌翻译中最难做到的，因为需要译者的再创作。由此，我们想到宋代画院曾经举办过一次绘画比赛，画题是“踏马归来马蹄香”。众画工挥毫泼墨，各显其能，有的画骑马人手里拈了一枝花，有的画马蹄上缠着一枝花，有的画一匹马站在一片鲜花丛中，最后夺魁的却是这样一幅画：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。真是绝妙的构思啊，画中没有花，但追逐马儿的小蜜蜂却让人嗅到了浓郁的花香。花香是难以正面描绘的，而以蜜蜂衬花香从而获得含蓄蕴藉虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样，文学创作是这样，文学翻译何尝不是如此呢？
英国诗人柯勒律治曾说： “Prose is words inthe best order； poetry is the best words in the best order” （散文是编织得最好的文字，诗歌是编织得最好的绝妙好辞）。由于西方文字是形合文字，百分之九十以上可以对等，所以西方提出了翻译对等论。但中文是意合文字，据计算机统计，只有大约百分之四十的中文可以和西方文字对等，西方的翻译理论不适合中西翻译实践，因此，中译英的翻译理论必须来源于中英翻译实践，必须建立中国学派的文学翻译理论。而英译唐诗的最高标准，应是要追求意美、音美、形美的有机统一。许渊冲教授是翻译三美理论的提出者，也是三美理论的实践者，在许老长达七十年的翻译生涯中译作涵盖中、英、法等语种，翻译集中在中国古诗英译，形成韵体译诗的方法与理论，被誉为“诗译英法唯一人”，在国内外出版中、英、法文著译六十本，包括《诗经》、《楚辞》、《李白诗选》、《西厢记》、《红与黑》等中外名著。许老在《中国学派的文学翻译理论》指出：在译诗时，传达原诗意美是最重要的，是第一位的；传达原诗音美是第二位的；传达原诗形美是第三位的，最好“三美”齐全，如果必能兼顾，就要从全局考虑取舍。许老创译的例子数不胜数，以柳宗元的《江雪》为例：
千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
Fishing in Snow
From hill to hill no birds in flight，
From paths to path no man in sight.
A lonely fishman， behold！
Is fishing snow on river cold.
第一句的“千山”说成从一座山到另一座山，“鸟飞绝”反说成没有飞鸟。第二句的“万径”说成是从一条道到另一条道，“人踪灭”反说成看不见行人。第三句舟字不译，因为寒江垂钓，自然是在船上，“蓑笠翁”说成“渔翁”，再加一个“看”，以动衬静，愈见其静。第四句说原来渔翁不是在钓鱼而是在钓雪，显示渔翁独立的人格。全诗上下都体现了译者的创译，让人读罢全诗，心领神会，荡气回肠。这大概就是创译诗歌达到的“三美”境界吧！
参考文献：
[1]许渊冲.翻译的艺术[M].北京：五洲传播出版社，2006.
[2]许渊冲.唐诗三百首[M].北京：中国对外翻译出版公司，2007.
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