闽教版三下信息技术教案（推荐11篇）
闽教版三下信息技术教案
第一课：认识“窗口” [课时]：1节课 [教学目标]： 1、掌握“窗口”的基本操作; 2、认识“我的电脑”窗口; 3、教育学生要爱护书本。 [教学重点]：窗口的基本操作方法 [教学难点]：窗口的基本操作方法 [教学准备]：网络教室 [教学过程]： 一、引入： Windows被称作视窗操作系统，它的界面都是一个一个的窗口组成的，窗户有窗框、玻璃，可以打开和关上，Windows的窗口是怎么样的呢?双击桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”这个窗口，我们来学习一下窗口的知识; 二、新授 1、窗口的组成 1)边框和工作区 每个窗口都有一个大小范围，四个边，将鼠标移过去，指针会变成双箭头，这时拖动就可以改变窗口的大小，中间的空白就是工作区了; 2)标题栏 每个窗口最上面都有一个蓝色的长条，这是窗口的标题，称作标题栏，在标题栏的左边是窗口的名称，最右边是三个按钮图标，从图像上可以看出，第一个是最小化，中间是最大化，第三个就是关闭了，将鼠标移到标题栏上，然后拖动标题栏可以移动这个窗口，在标题栏上双击可以最大化窗口; 3)菜单栏 在标题栏的下方是菜单栏，菜单栏是一排菜单组成的，每个菜单都有一个文字名称，鼠标移过去会凸起来，这些都是按钮，单击一下会出来一排菜单，第一个是“文件”菜单，第二个是“编辑”菜单，里面都有相关的命令，记住文件菜单里有“保存”和“另存为”命令，编辑里有“复制”和“粘贴”命令; 4)工具栏 在菜单栏的下方有一排按钮，它们是最常用的一些菜单里的命令，都是用按钮图标来表示，图标比文字更形象一些，操作也更简便，最右边的一个双箭头表示后面还有隐藏在后面，记住后退按钮，向上按钮; 5)地址栏 在工具栏的下方有一个白色的长条，长条右边有一个黑色的三角按钮，长条里面有一些文字，表示当前窗口所在位置，单击黑色的下拉按钮，可以选择其他位置的磁盘或者文件夹; 6)工作区 窗口中的空白区域就是工作区，里面可以放文件和文件夹，在“我的电脑”窗口中放的是磁盘，方形盒子形状的是逻辑硬盘，一个光盘形状的是光驱，不同的窗口中工作区的内容有些区别，在“记事本”窗口中可以输入文字，在“画图”程序窗口中可以绘画; 7)滚动条 在窗口的右边和底边有时会出现一个长条上下是两个黑箭头，这就是滚动条，表示下面或者旁边还有内容，使用方法是单击黑箭头或者拖动滚动条，窗口中的内容就会跟着滚动，竖着的叫垂直滚动条，横着的叫水平滚动条; 8)状态栏 在窗口最底下的是状态栏，可以显示一些当前操作的方法和进展状况，起提示作用; 练习： 1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，把它拖到右边，再移到中间，最大化窗口，然后再还原; 2、记住窗口的各个组成部分的名称和作用; 3、打开“我的电脑”窗口中“(C:)”盘，看一下窗口中的内容，单击工具栏上的“向上”按钮，退回到“我的电脑”再打开“(D:)”盘，看一下窗口中的内容; 4、看一下地址栏中的内容，确定当前的位置，单击黑色的.下拉按钮，在出现的下拉列表中单击“我的文档”文件夹，看一下窗口发生的变化，单击后退按钮返回原位; 5、找一个窗口有滚动条的窗口，拖动一下滚动条，再单击上下的黑三角按钮看看有什么不同? 三、小组互相演示操作 四、质疑： 这节课你学到了什么?教学反思：《认识窗口》是三年级信息技术第一课的内容，要求学生了解窗口的组成和掌握窗口的基本操作。 本课的操作比较简单，难点在于最大化按钮与还原按钮是同一个按钮，学生容易混淆，上课时我采取的方法是我操作演示，让学生注意观察，然后个别学生说出他的发现，最后在我的指令下学生多练习几次，力求让所有的学生搞清楚。这部分内容我也思考是否也可让学生自己探究，几个同学可以讨论讨论，提出如下问题：同学们，中间一个按钮有什么特别之处吗?请同学们自己操作试试看，注意仔细观察，同学间可以互相讨论讨论!以此，能更好的激发学生主动学习的兴趣，培养学生的合作意识。 第二课：整理“桌面” [课时]：1节课 课时：1课时 教学目标： 知识方面： 1、学会更换桌面背景，装饰桌面; 2、学会整理桌面图标; 3、学会调整电脑时钟和“任务栏”。 技能方面： 1、培养学生进行系统设置的能力; 2、培养学生操作、管理计算机的能力。 情感方面： 1、培养学生的个性和审美能力; 2、培养学生良好的使用计算机的习惯和公共道德。 教学重点：改变桌面背景、调整电脑时钟。 教学难点：个性化装饰电脑。 教学准备：网络教室、教学课件、桌面背景图片等素材 教法：任务驱动法、创设情境法。 学法：自主探索法、小组合作式。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、演示教师机桌面。(预先设置了一幅漂亮的图片当背景图) 生：哇。 师：能告诉老师什么事情让你们如此惊讶? 生：真漂亮 师：想不想把自己的电脑桌面也整理得如此漂亮? 生：想。 师：我们这节课就来学习《第二课 整理“桌面”》。 2、出示课题：整理“桌面”(课件出示) 二、任务驱动，美化桌面 师：我们可以通过以下四个方面整理桌面：(课件出示任务) 任务一：给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图 任务二：排列“桌面”图标 任务三：调整电脑时钟 任务四：调整“任务栏” 师：我们先来完成任务一。 任务一：给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图 1、提问：“那我们要如何给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图?”。(课件出示：给“桌面“铺上一幅漂亮的背景图)。同学们可以参考书本11页中“做一做”，还可以与同学交流、讨论(课件出示学习方法)。完成任务的同学请举手，老师要请最早完成任务的同学起来当“小老师”。 学生尝试操作，教师巡回检查。 [这一部分内容很多同学都会了，特别是家里有电脑的同学] 2、交流反馈，评价演示 师：我们先来看看这位同学设置的桌面。请你说说你是如何设置桌面背景的，并演示一遍。 演示学生操作。 师：还有谁想当小老师的? 再次演示学生操作。 师评价：刚才操作的两位同学是个合格的小老师吗?我们把掌声送给两位“小老师”好吗? 师：你们能用刚才学到的本领将自己的桌面铺上漂亮的背景图吗? 学生练习，进一步熟悉换背景的方法。 3、继续美化，引导发现 刚才同学们的表现真不错，老师要送给同学们一份礼物(演示：一组精美的图片)，这份礼物喜欢吗?(生：喜欢)看到这么漂亮的图片，同学们肯定想“这么漂亮的图片如果能设置成桌面背景，该多好呀”。别急，老师马上告诉你? 教师演示操作过程。(提醒学生可以通过“查看”菜单按钮来改变文件的显示方式，从而能更快的找到自己喜欢的图片) [发现好多同学不能正确找到图片位置，不清楚放图片的路径，所以教师在演示操作的时候，应把找图片的路径放慢讲、精讲] 师：好了，现在轮到你们把自己的桌面背景换得更漂亮了。 学生选择自己喜欢的图片，把图片设为桌面背景。 师：在设置桌面背景的过程中，你还有什么新发现? 生1：我发现在“显示”属性窗口设置中“桌面”中的“位置”一栏中，有三个选项：平铺、拉伸和居中。 生2：我也发现了，我想知道这三种方式有什么不同? 师总结：同学们很会观察，这就是桌面显示的三种不同方式。原来比桌面小的图片，我们可以通过改变图片的显示方式，来使它出现不同的效果。 教师演示“居中”、“平铺”、“拉伸”三种不同方式的效果。 学生体验。 任务二：排列“桌面”图标 1、师：通过刚才的学习，同学们都给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图。老师在欣赏同学的桌面时，发现有个同学设置了这样一个桌面，把桌面上的图标弄得乱七八糟的，(演示学生桌面)谁能让桌面上的图标快速变整齐? 指名学生操作。 师：这位同学表现真棒，他通过“排列图标”让图标快速变整齐。接下来，我们来完成任务二：排列“桌面”图标(课件出示)。桌面图标的排列方式有好几种，可以按文件标题、类型、大小、修改日期排列，也可以自由排列。(课件出示) 2、学生动手操作练习，师巡视。 师：请同学们完成13页的“做一做”。完成任务的同学请举手。 3、反馈学习情况，请学生代表演示交流方法 师：你选择了哪一种排列方式?请把桌面图标按你喜欢的方式排列。 学生操作。 师：老师发现有的同学要改变图标位置时,无论怎样拖动图标,图标还是自动排列地整整齐齐，这是为什么?因为在排列图标中，系统提供了“自动排列”。 [发现有个别同学知道这个功能] 师演示“自动排列”。 活动三：调整电脑时钟 师：时间一分一秒的过去了，谁能告诉老师现在几点吗? 生：…… 师：你从哪儿知道的? 生：电…… 师：每台电脑都有自带系统时钟，用于提供系统时间和日期，记录用户文件操作时间。有时电脑的提供的时间是不正确。我们接下来要完成任务三：调整时钟(课件出示)，怎么调整? 师演示调整电脑时钟的过程，生观察任务栏上的时间的变化。 生调整电脑时钟(完成任务的请举手)：把时钟调整为8月8日20时8分8秒。 学生操作，教师巡视。 指名学生操作。 再把时钟调整为当前时间。 学生操作。 [师：有谁知道自己的生日是星期几?想不想知道?我们可以通过电脑时钟查看。 [有的同学提供的生日是农历的，怎么办?应告诉学生系统装的时钟只提供新历，如果要让你的电脑时钟显示农历，应到网上下载一个提供农历的时钟] 师演示。 师：请同学们查查自己的出生那天星期几，今年的生日星期几。 学生操作，教师巡视。 指名学生说，教师验证。 [如换成各国的时区学生可能会更感兴趣] 任务四：调整“任务栏” 师：我们已经完成了三个任务，还有最后一个任务：调整“任务栏”。 同学们打开书本16页，根据“做一做”的步骤，看看你能不能将任务栏调整到桌面的上方、左边
本文以福建小学信息技术课程使用的教材,福建教育出版社出版的《信息技术》为例,希望以此为视角,反思福建信息技术课程的课程改革需要改进的地方,希望这些思考对一线教师的任课和编写课程教材的学者有所裨益。为深入了解计算机课程改革,笔者将《信息技术》的图表素材作为本文研究的文本。之所以选择图表素材,一方面,由于图表素材是学生自主学习过程中最为直观的内容,图表的生动与否、与课程的相关度如何都直接影响到学生自主学习的兴趣和实效;另一方面,图表素材作为教材的构成部分,是教师导入、理论课PPT演示的重要内容,无论是采取课程“忠诚取向”或者“师生创生取向”它都是重要的参考。
一、相比08版,12版的发展与需要坚持的地方
《信息技术》2012版(以下简称12版)的图表素材是对2008版的《信息技术》(以下简称08版)进行的继承和创新。例如12版的第一课“电脑病毒与危害”和第二课“系统安全与防范”中的图表素材,是在08版第二课“预防计算机病毒与网络非法入侵”和第四课“杀毒软件的使用方法”的基础上编写的。二者形式都以动漫的方式呈现,这种方式把抽象的病毒以生动、具体的形式展现出来,非常有助于学生的理解。此外,12版图表素材还有大量的创新,使之更具时代感和幽默感。这都有助于学生“形成积极主动的学习态度”(教育部,2001)。值得一提的是,12版不仅沿用了08版重视操作步骤的截图引导,而且所选用的图表也更生动、更具体,步骤讲解也更详尽。
相比08版,12版有效地改变了08版部分图表“难、繁、偏、旧”的缺陷,特别是偏和旧。在08版中,由于计算机尚未普及,大部分学生极少浏览网页,因此,在教材中有大量的教导如何浏览网页的图表。但是随着近年科技的发展,特别是计算机的普及,使得浏览网页成为极为平常的事。12版正是看到这种现象,即“五年级学生对于网络的应用已经比较熟悉……对于网站、网页也有模糊的认识,但是对于网站与网页的关系还缺乏准确的认识”(《信息技术教师用书》编委会,2011),以及“现代社会是一个高度信息化的网络世界,网络成为传播信息的主要工具”(教育部,2001),而果断地将“网页制作”安排了10课时,占了整本书的三分之二。当然这也是由于诸如Frontpage等简易制作软件的出现。总之,教材这样安排是合理的,也是有远见的,更是对课程纲要的精确解读和贯彻。
相比08版,12版更加贴近学生生活,更加有利于学生对教学内容的理解和应用。为了更清楚地分析12版图表素材内容的变化,笔者特别将它们选用的图表素材进行统计分析,分析的数据如图1所示。从图中不难看出12版的图表素材是08版的升华,几乎在各个方面都对08版有所改进和创新。
尤其是“常见图片”这一组数据,在这组数据中12版不仅在数量上明显超过08版,而且在质量上也有较大的改善,更加贴近学生的生活。在08版中,“常见图片”基本上都是成人喜好的网页的截图,例如新华网、政府网站等,这些截图与五年级小学生的生活严重脱节,非常不利于学生对课程的理解和认识。在12版图表素材中,作者们则精心选取学生常见的素材。例如所选用的杀毒软件是国内市场占有率最高的360杀毒软件;多媒体设备图片不仅选用了知名度极高的i Pad,还照顾到偏远地区的学生而精选了黑白电视机和录音机。
最后,12版教材中的图表素材更加具有可读性。为了更深刻地了解学生对图表素材表示的喜好程度,笔者通过分析问卷中的统计数据发现,大约有17%的学生对教材“开阔眼界”部分中的这些图表素材“全部一看就懂”,大约有72%的学生对这些图表感觉“一些看得懂,理解图表的意思,但是有些还是有点不懂”;另外,笔者通过调查还发现有39%的学生觉得这些图表“很有意思”,有50%学生觉得“很一般,没什么感觉”,除了一份无效数据,不到1%的人觉得它们“很无聊”。从这些数据中不难看出,12版的所精选的这些图表是成功的,是有助于引导学生“激发学习兴趣的”。此外,12版的图表素材较之08版还有题材更为丰富、内容更为深入、更加充分地体现了各学科间的融会贯通、更加注重导入、更容易激发学生的兴趣促使他们自主学习等优点,限于篇幅笔者不再赘述。
二、闽教版存在的不足
正如上文所述,闽教版《信息技术》中的图片素材在以往课改的基础上取得了明显的进步。不过在实际教学过程中,笔者发现了一些不尽人意的地方:
首先,部分内容过于简单,比如第四课的“播放视频”是否在重复绝大多数学生已基本掌握的知识,是否应当再增加些内容,如“截屏”。
其次,少数图表素材脱离了五年级学生的实际生活,特别是农村学生的生活,不利于“引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展”(教育部,2001)。
再次,部分内容的实用性值得商榷。比如360杀毒软件虽然市场占有率非常高,具有免费、界面美观等优点,然而它的实际查杀效果却很不理想。学生对这部分兴趣异常浓厚,如果借此机会再介绍一些简单实用的软件,诸如德国的Avira Anti Vir或捷克的avast!应该对学生更有帮助。但是,这些缺陷只是小问题,瑕不掩瑜,通过教师积极发挥主观能动性,这些都可以得到较好的解决。
通过对图表素材的分析我们可以看到,最新版的《信息技术》的图表素材是对以往版本的继承和创新。它较好地改善了以往“难、繁、偏、旧”的问题,以更贴近学生生活、更注重导入、更容易激发学生的兴趣、更具有可读性的方式编写,它的内容还更加丰富、更加深入。另外,新版的《信息技术》还存在不同的内容之间难易程度把握尺度不当,以及较少考虑农村学生、部分内容实用性差等缺陷。
当然,教材好坏毕竟也只是从属于“课程计划”的范畴,全面的深化课程改革在很大程度上取决于包括基层教学实践在内的课程实施的效果,但这已超出本文的论述范围了,只能留待以后或者其他学者再探讨。
摘要：该文通过对教材《信息技术》中的图表素材进行分析,以反思近年来信息技术课改的利弊。该文使用了文本分析法对08版和12版的《信息技术》中的图表素材进行对比分析;同时使用抽样调查法和问卷调查法对漳州市X小学五年级进行随机抽样;最后对上述调查进行统计分析。本文认为,现有的教材是对以往版本的继承和创新,它较好地改善了以往“难、繁、偏、旧”的问题;但是同时存在较少考虑农村学生、部分内容实用性差等问题。
关键词：图表素材,深化课改,信息技术
参考文献
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[2]王晓东主编.福建小学信息技术[M].福州:海峡教育出版集团福建教育出版社,2008.
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[7]李雪勤.精选教学素材提高课堂效率[J].剑南文学(经典教苑),2011,(10):86-87.
[8]教育部.基础课程改革纲要(试行)[Z],2001.
1、熟练掌握直线、三角形、矩形、椭圆、用颜色填充、放大镜等工具的使用。
2、学会用shift键配合其他图形工具画正方形、圆、特殊的直线。
3、充分发挥学生的想象力,利用学过的工具创作完整的图画,从中培养创作意识。2学情分析
通过前面的学习,学生初步掌握直线、矩形、椭圆形、用颜色填充等工具的使用,也学会了画三种样式的矩形和使用直线工具配合shift键画出特殊的直线,具备了使用规则图形工具绘图的能力。但大部分学生对工具箱里的工具的认知和规则图形工具的使用还有待巩固加强。因此,在教学中应注意给学生留足够的练习时间,引导学生互助学习,创造良好的学习氛围,鼓励学生进行自主创作。3重点难点 【教学重点】
熟练掌握直线工具、矩形工具、椭圆工具的用法。【教学难点】
综合运用直线工具、矩形工具、椭圆工具创作作品。4教学过程 4.11课时 4.1.1教学活动
活动1【导入】夜色朦胧,我来画夜幕下的大楼
一、复习
1、复习上节课所使用的工具: 师:上一节课我们利用画图软件画了这辆卡车(出示图片),大家还记得画这辆大卡车用到了哪些工具? 生:用矩形、椭圆、直线工具和颜色填充工具
师:那么大家还记得这些工具的使用方法吗?请同学们打开画图软件,并在画板上画一个填充颜色是黄色,边框是黑色的正方形。(出示图片)
2、学生演示操作过程,教师巡视。
3、复习画圆、特殊直线的方法。
4、总结:同学们对上一节课所学的知识掌握地非常好,在画特殊图形的时候大家都能够结合Shift键来画,非常棒!大家想不想用这些工具来画这个图形(出示图片),那么今天我们接着用这些工具来画夜幕下的大楼
5、揭示课题:
12、夜色朦胧,我来画夜幕下的大楼 活动2【讲授】夜色朦胧，我来画夜幕下的大楼(一)探究学习画图工具
1、出示夜幕下的大楼图片
2、夜幕下的大楼要怎么画呢? 议一议:
以小组为单位讨论绘制大楼的主要步骤。
讨论要点:(1)这栋大楼由哪些几何图形组成的?(2)画这些几何图形需要用到哪些画图工具? 生:这栋大楼由长方形,圆形,正方形,直线这几个几何图形组成的。
画这栋大楼可以用矩形工具、椭圆形工具、直线工具来画。
3、视频播放画大楼。
4、书上找出画大楼的方法。
读一读:
读课本69-71页的内容。
5、总结画大楼的过程与方法:(指名学生回答,教师总结)
(1)画大楼轮廓(用矩形工具)
(2)画窗户(用矩形工具结合Shift键画正方形窗户,椭圆形工具结合Shift键画圆形窗户)
(3)填充颜色(用填充桶工具)
(4)画窗格(直线工具结合Shift键画水平和垂直的直线;用直线工具画窗格线时必须结合放大镜来画,用放大镜放大2倍后画窗格,画完之后必须把放大镜还原)
6、学生动手画大楼,师巡视并指导。
7、保存作品
三、问题解决
1、给不封闭的三角形填充红色。
课件分别出示封闭的三角形和不封闭的三角形的充效果,引导学生发现问题并解决问题。
2、修改歪歪扭扭的大楼。
课件分别出示整洁美观的大楼图和歪歪扭扭的大楼,引导学生发现问题并解决问题。扩展延伸
让学生欣赏作品,发挥自己的想象力给大楼“添砖加瓦”,画出夜色朦胧的画。
展示、评价作品
以小组为单位互评作品,指名学生点评作品。
填写课后评价表 教师总结
这一节课大家的学习积极性非常高,学习效果也非常好,大部分同学能够展开想象力,大胆地想象,同学们都能够灵活地使用规则图形工具。
活动3【作业】夜色朦胧，我来画夜幕下的大楼
【教学目标】
1、掌握FLASH的基本操作
2、学会使用各种变形命令。
3、学会组合各种图形的操作方法
4、学会使用常用快捷键
5、了解设计和绘制卡通人物的基本方法和技能，学会创作卡通人物。
【教学重点和难点】 1.教学重点
（1）FLASH的基本操作。（2）各种变形命令的使用（3）各种图形的组合操作方法。2.教学难点
设计和绘制卡通人物。【教学方法】
采用讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究和协作学习等方法进行教学。【教学准备】
1、教学环境：多媒体网络教室
2、教学软件：windows操作系统，FLASH。
3、教学资源：相关素材“走马灯”动画，各种气球的图，课件，学生作品范例等。【教学过程】 第一课时
一 创设情景、激发兴趣、导入新课
1．通过课件展示“走马灯”的动画效果．
2．提问：你知道这样的“走马灯”在我国已经存在多久了吗？你是否了解它的奥妙所在？组织学生交流讨沦并请学生代表发言。3．倾听学生的回答并加以肯定、补充。结台课本知识讲述动画制作的发展过程，从中导出Flash软件。4．揭题活动一绘制图形和卡通画。
二 自主探究、归纳总结、讨论交流、传授新知 1．活动探究：Flash软件的窗口组成。(1)任务探究；
启动Flash软件，观察其窗口组成，熟悉其操作界面。(2)归纳总结：
Flash软件窗口由标题栏、菜单栏、时间轴、舞台、工具箱及各种面板等组成。Flash软件的工具箱分为绘图区、查看区、颜色区和选项区四个部分。
(3)讨论交流：当鼠标指针在工具按钮上停留
片刻时，会出现什么？它的含义是什么？当鼠标指针t工具按钮上停留片刻时，在鼠标指针的下方出现的中文表示这个工具的名称，括号 内的英文表示使用这个工具的快捷键。2．活动探究：选取工具箱中的工具。(1)任务探究1：
用鼠标选取工具箱中的工具。(2)任务探究2：
接快捷键选取工具箱中的工具。(3)归纳总结t 使用这两种方法都可以选取工具箱中的工具．同学们可以根据不同使甩环境采用不同的选取方法．
(4)讨论交流：在什么时候使用快捷键选取工具更加便利？
三 小组讨论交流，发表自己见解，同学们互相补充，教师则适时进行指导。任务驱动、教师演示、自主学习、合作探究、交流讨论、完成范例 1．活动主题一制作气球并保存。(1)讲解、示范：
①打开Flash软件，展示已经制作好的各种气球，提出本次活动的要求。
②演示与讲解，重点介绍“椭圆工具”、“矩形工具”、“箭头工具”、“铅笔工具”和“颜料桶工具”等的使用方法、使用技巧以及常用属性的设置方法。(2)任务探究：
自主学习，阅读教材中第3～4页的内容，探究完成相应的活动任务。若个人完成任务有困难，也可以采用小组合作的方式来完成。(3)讨论交流：
①使用“椭圆工具”和“矩形工具”时，如何设置“笔触颜色”和“填充色”的颜色？
②使用混色器面板时，应注意什么问题？
③使用“颜料桶工具”填色时，如何填充出不同的效果？
④使用“铅笔工具”时，有几种不同的铅笔模式？
⑤“．Fla ”文件格式和“．swf"文件格式的区别。(4)预设答案：
①选定“椭圆工具”和“矩形工具’’后，在颜色区单击“笔触颜色”或“填充色”选项，在弹出的颜色框中选择颜色。
②使用混色器面板时，应根据需要对几个选项进行选择？并选择恰当的颜色。
③使用“颜料桶工具”填充“线性”或“放射状”颜色时，可改变填充颜色的中心点，填充出不同的效果。
④使用“铅笔工具”时，有伸直、平滑和墨水三种不同的铅笔模式，应根据需要选择模式。
⑤“．fla”为文档文件格式的扩展名，文件可编辑；“．swf”为影片文件格式的扩展名，文件不可编辑。(5)动手实践： 完成活动主题一“制作气球并保存”。2．活动主题二制作花朵。(l)任务探究：
①在舞台中制作一片花瓣。
②制作花朵。(2)讨论交流：
①使用“箭头工具”绘制花瓣时，应该注意哪些问题？
②如何移动“注册点”？有何作用？
③“变形”窗口应如何设置？
④“组合”的作用是什么？(3)预设答案：
①使用“箭头工具”，将鼠标指针移到椭圆上端，按住Ctrl键，拖动鼠标，将椭圆变形为花瓣状。
②使用“任意变形工具”选中舞台中的花瓣，直接用鼠标移动“注册点”到合适的位置。“注册点”就是一个图形的中心点，图形的变形就是以“注册点”为中心。
③单击菜单“窗口”一“变形”命令，在弹出的“变形”窗口中，设置旋转的角度为60度。
④将多个独立的形状组合成一个图形对象，可以对组合后的图形对象进行移动、修改大小等操作。(4)动手实践：
完成活动主题二“制作花朵”。3．活动主题三制作文字倒影效果。(1)任务探究：
①快捷键的使用。
②“任意变形工具”的使用。
③“文本工具”属性面板的使用。(2)讨论交流：
①如何复制文本？ ②如何垂直翻轱文本？
③可以采用什么方法移动文本？
④使用常用快捷键进行操作的意义所在。(3)预设答案：
①使用“箭头工具”，将鼠标指针移到椭圆上端，按住Ctrl键，拖动鼠标，将椭圆变形为花瓣状。
②选定文本，打开“修改”一“变形”菜单，单击垂直翻转命令，让文本垂直翻转。
③选定文本，可以用鼠标或键盘移动文本。
④使用Flash软件制作动画作品，离不开快捷键，快捷键的使用将大大提高作品的制作速度。(4)动手实践
四 完成活动主题三“制作文字倒影效果”。
创新实践、延伸知识 完成教材中第8页的创新内容。
1．改变教材图1-14中花瓣“注册点”的位置及“变形”窗口中旋转的角度。旋转角度的改变，使花朵的花瓣数量发生变化。2．在舞台中输人数字、字母或绘制图形，单击菜单“修改”一“变形”命令或“窗口”一“变形”命令。注意观察教材的图1-24，可以绘制如图的一些图形，也可以创造性地绘制其他的图形。
第二课时
一 创设情景、激发兴趣、复习导入 1．展示学生们喜欢的各种卡通人物。
2．提问：同学们对这些卡通人物都很熟悉了吧？我们是否能够绘制出这样的卡通人物呢？组织学生交流讨论并请学生代表发言。3．讲述：在上一课时的活动中，同学们熟悉了Flash的窗口组成，掌握了Flash软件的基本操作。这节课我们要试着来设计和绘制卡通人物，学会对Flash软件各种工具的综合运用。自主探究、归纳总结、讨论交流、传授新知 1．讨论交流：
(l)如何设计卡通人物？(2)绘制卡通人物应该注意什么？ 2．预设答案：
(1)卡通人物设计的内容包括：卡通人物的标准造型、转面图（正面、侧面、背面）、结构图、形体特征说明图（角色所特有表情习惯动作）、口型图等。
(2)卡通人物的造型必须准确地将剧本中的人物介绍给观众，因此创作者应掌握不同年龄、不同性别人物的画法。此外，为了让剧情能打动观众，应尽量做到正面人物的英俊、美丽、善良都表现到极点，反面人物的凶残、狡猾也应夸张到位，切忌中庸。
二 任务驱动、教师演示、自主学习、合作探究、交流讨论、完成范例
1．活动主题创作卡通小丑。(l)任务探究：
①根据实际情况，可以给出卡通小丑的部分元件，让学生绘制卡通小丑其中的一部分，例如头部、躯干等。
②若个人完成任务有困难，也可以采用小组合作的方式来完成。可以将学生分成几组，每一组各成员进行分工，分别绘制卡通小丑的部分结构，最后再将各成员绘制的结构有机地组合在一起。(2)讨论交流：
①绘制小丑头部或其他部分应该注意什么？如何进行绘制？
②如何调用元件库的元件？如何将各部分结构有机地组合成卡通小丑？
(3)预设答案：
①绘制小丑头部时应注意成对存在的部分，如眼睛。用“椭圆工具”和“线条工具”绘制图形，再用“箭头工具”进行编辑，最后使用“颜料桶工具”添加各种颜色。
②将所有的元件从库中拖放到舞台；制作出成对存在的元件，如手、脚等。将各元件有机地组合在一起。在组合过程中应注意各元件的叠放次序，以免出现常识性错误，如果出现叠放次序不正确，可通过菜单“修改”一“排列”中的不同命令进行调整。如果发现卡通人物造型比例不协调，可调节元件的大小，让卡通小丑 造型更加合理。(4)动手实践：
完成活动主题“创作卡通小丑”。
三 创新实践、知识延伸
1.总结本活动的知识，并点评学习情况。
2.布置课后创新实践活动，要求在用Flash创作自己的卡通形象时，可以将自己的照片放在下面图层，在上面的图层中以照片为参考绘制线条，再用Flash中的各种工具加以编辑加工，就可以设计 一个自己的卡通形象。
三9.17——9.232.可爱的鼠标1
四9.24——9.303.鼠标陪我玩一玩1
五10.1——10.7
六10.8——4.144.计算器帮你忙1
七10.15——4.215.小伙伴的作品1
八10.22——10.286.小树苗快快长1
九10.29——11.47.整齐的教学楼1
十11.5——11.116.五彩的窗子1
十一11.12——11.189.花香满园1
十二11.19——11.2510.我能画得更好1
十三11.26——12.211.美丽的校园1
十四12.3——12.912.神奇的魔术棒1
十五12.10——12.1613.动物联欢会1
十六12.17——12.2314.参观网上动物园1
十七12.24——12.3015.贺新年1
十八12.31——1.615.贺新年2
十九1.7——1.13期末测试1
一、单元教材分析
教材分析：
本单元是六上的第二个复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，以及对环保这一话题进行深入，结合一般将来时，谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。
学情分析：
第五单元至第八单元的词法只有一个：一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的，而U5-U8的话题也只有一个：环保。从自己身边—城市—地球，要让学生在话题的复习中不断加强语法知识，语言项目的滚动和巩固，切实提高复习效率和学生综合运用语言的能力。
二、单元教学目标
1. 知识目标
(1) 在语境中对U5-U8的知识进行复习和运用。
(2) 复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
(3) 通过制作“Reuse and recycle”复习5---8单元旧知;
(4) 重点复习有关“环保”的问题及回答;
2. 技能目标
(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
3. 情感态度目标
(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。
(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
三、单元教学重难点
1. 教学重点
(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
2. 教学难点
(1)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
四、单元教学安排
建议在1-2课时内完成本单元教学内容。
第一课时：A、B部分
Make and play
教学目标：
1. 知识目标：运用不定代词修饰名词
2. 能力目标：根据不同的名词归类
3. 情感目标：培养学生辨别不同物体的类别
重点难点：
Using attributive adjectives to show quantities
教学准备：
scissor, glue, felt pens
教学过程：
一、Warming-up
1. Say the rhyme
2. Sing a song
3. Daily talk
二、Revision
1. What have you got? I?ve got some…
2. Review the food items using the picture cards. Use realia to review: doll, toy car and rubber. Write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. Invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.
三、Presentation
1. Distribute a copy of Photocopiable page 32 to each pair of students. Have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop
2. Invite pairs of students to report back, e.g. We?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. Allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.
3. Group work Have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.
4. Play the cassette. Students repeat.
5. Invite individual students to read the sentences
四、Consolidation
1. Make a dialogue: < What can you buy in the shop>
2. Grammar Practice Book P26, P27
本课的重点学生能够在创设的语言情景中听、说、认、读新单词Christmas、robot、tree.句型:What presents do you want? 教学难点 能根据实物或图片说出:a Christmas tree, Christmas card, 能使用What…do you want? 句型征询对方的请求本课针对的是四年级的学生，他们思维活跃，善于和同学交流，热于表达自己，渴望得到同学和老师的表扬，但课堂注意力不容易保持。因此，本课以生活中的圣诞为话题，以激发学生学习兴趣为出发点，安排的5个教学环节，对学生进行听、说、读、写等知识技能方面的训练，以此培养学生的综合语言运用能力，学生的观察、思维、合作等方面能力的培养。
本节课我将班级分成2个小组，采用小组活动学习法、游戏教学法、情景教学发等教学方法进行教学；根据英语教学的直观性、趣味性及本节课内容的特点，采用大量的卡片进行教学。整个教学过程分为五部分
1、Warming up
2、Presentation
3、Extension
4、Summary
5、Homework
一、教学目标 语言知识
1.学习单词：Christmas，robot，tree。2.学习句型：What presents do you want? I want a....3.学唱歌曲：A Merry Christmas!4.学习字母组合ow 的两个基本读音。5.功能：询问，表达喜好，描述圣诞节习俗。语言技能 1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree，a Christmas card，a robot。2.能使用What...do you want? 句型征询对方的需求。3.能诵读含ow 的单词，并归纳ow 的读音。情感态度、文化意识
1.培养感知外国文化的兴趣。
2.根据实际需要表达自己的合理愿望，不向父母等长辈提过分的要求。3.让学生了解圣诞节与我国春节不同的风俗习惯。
二、教学重难点：
单词:Christmas、robot、tree.句型:What presents do you want? 教学难点 能根据实物或图片说出:a Christmas tree, Christmas card, 能使用What…do you want? 句型征询对方的请求。
三、教具准备
1.单词、词组图片和卡片：Christmas tree，Christmas card，robot 等。
2.可作为礼物的物品或图片，如：computer，football，sweater，violin，pen，pencil，ruler，crayon，bag 等。3.录音机或教学光盘。
四、教学步骤
Step 1 Warming up 导入 1.师生互致问候。2.师生进行对话活动：
3.欣赏歌曲：A Merry Christmas！
教师播放歌曲，并出示一些圣诞节物品，如圣诞帽、圣诞贺卡等，引导学生明白这首歌曲的意思。
4.揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part A Step 2 Presentation（新课呈现）
（一）词汇教学 1.教学单词Christmas、card、tree、等
利用图片的形式引出单词，进行单词的认读。注意学生的发音、升调降调等。
（二）句型教学
1.通过ppt展示引出Christmas is coming 板书句子Christmas is coming.并教学。游戏——What ’s in the box? 游戏规则：
利用圣诞老人送礼物的形式，请学生猜盒中的礼物，以此复习单词，如：computer、football、sweater、violin、pen、pencil、ruler、bag 等。
2、礼物大派送——Sending presents 游戏规则：教师将部分学过可作为礼物的图片和今天所学的a Christmas tree，a Christmas card，robot 等卡片放入袋中，引导全班同学一起问：“What presents do you want?”学生A 回答：“I want a....”
（三）课文教学
1.教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。
2.教师请一位学生扮演圣诞老人，完成课本第51页的Look and say.部分。
（四）语音教学
1.教师出示window 和yellow 的单词卡片，反复朗读，引导学生发现ow 的读音/ /，尝试听音拼读出slow，row，low，bowl 等新词，或出示这几个新词请学生尝试朗读。游戏——循声寻迹。
游戏规则：教师将window，yellow，slow，row，low，bowl 等单词卡片贴在黑板上，请两位学生上台来，教师读词，学生抢单词卡片。教师奖励拿到正确单词卡片最多的学生。
2.用同样方法归纳出新词cow，how 中ow 的读音/ /，尝试听音拼读出bow，now，wow，pow，owl 等新词，或出示这几个新词请学生尝试朗读。Step3 Extension 巩固新知
A ：...is coming.What presents do you want? B ：I want a....学生表演 Step 4 Summary 总结
教学反思：
《认识窗口》是三年级信息技术第一课的内容，要求学生了解窗口的组成和掌握窗口的基本操作。
本课的操作比较简单，难点在于最大化按钮与还原按钮是同一个按钮，学生容易混淆，上课时我采取的方法是我操作演示，让学生注意观察，然后个别学生说出他的发现，最后在我的指令下学生多练习几次，力求让所有的学生搞清楚。这部分内容我也思考是否也可让学生自己探究，几个同学可以讨论讨论，提出如下问题：同学们，中间一个按钮有什么特别之处吗？请同学们自己操作试试看，注意仔细观察，同学间可以互相讨论讨论！以此，能更好的激发学生主动学习的兴趣，培养学生的合作意识。
第二课：整理“桌面”
教学反思：
“怎样才能调动学生的积极性与兴趣？”，“如何才能在轻松和有趣的教学环境中到达所设定的教学目标？”……，在每次上课前，我都在问自己。在小学信息技术教学中，我觉得最重要的一点，就是培养学生怎样学“信息技术”的“习惯”！
“操作”是信息技术教学的核心，“创新”是信息技术教学的目标，“协作”是信息技术教学的要求，“探究”是信息技术教学的方法。我紧紧围绕这四个方面去组织教学内容，培养学生各种良好的学习习惯，达到教学目的。
本节课所上的内容是小学三年级“整理桌面”一课。对于三年级的小学生来说，是相对较难的知识且任务多的一课。如何在短短的几十分钟里面让学生掌握教学大纲所要求的能力、素质，是本节课能否取得成功的关键。如果只是照本宣科，老师演示一遍，学生“依葫芦画瓢”操作一遍的话必然会造成学生的厌倦，产生畏难的情绪。所以，营造一个富有趣味，轻松的课堂环境和教学手段是实现教学目标的最好方法。
一、较成功之处
我通过认真学习本节课的内容，找出重点，难点以及学生难记，易忘，易错的步骤和操作，然后，以上面所提到的“四点”来设计一系列的教学任务，把本节课所要传授的知识点、能力、思想、素质融入到这一个个小任务中去，争取让学生在完成这些有趣的任务的同时，学到了该学的东西。
在学习过程中，以“任务”为驱动，以实例为先导，由浅入深，循序渐进；通过范例操作、自己尝试、合作探究等梯式的步骤，让学生们在一个个有趣的任务驱动之下，通过独立自主的探索活动去发现新的知识，体现了“学生为主体”、“教师为主导”，让孩子们怀着浓厚的兴趣去体验探索的乐趣，品尝成功的喜悦。
师生的交互活动比较融洽。在整个教学过程中能尽最大可能调动学生参与教学活动的热情，学生的热情高了，那学习起来就比较轻松，上课的发言等教学行为也较放松，自然地就参与到了教学活动中来了。在当时的课堂气氛中，因为有听课的老师，学生多多少少应该有点拘谨，但实际在课堂上学生还是比较轻松的，所以课堂气氛较融洽。知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生的体验、探究、感悟，继而学生自己得出新的知识。这也是和传统的教学模式不同之一。我觉得教师上课要有激情，用自己的激情去燃起学生学习的热情、参与的热情，继而能够对这门学科有感情、有兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣从何而来？我想教师应该负有很大的责任去培养学生的学习兴趣，如果学生对学习感兴趣了，那我们的教学效果自然就会得到提升。教师去培养学生的学习兴趣，主阵地还是在课堂，我想教师在课堂上就应该有激情，象一个节目主持人一样，激发学生对你的“节目”的兴趣。在这点上本课处置得也是较成功
二、不足之处
从整堂课的教学过程来看，效果不错，达到了教学目的，但也存在一些缺点，主要碰到下面几个问题：
1：个别学生的接受和操作能力差，未能跟上教学节奏。
2：对“图片素材”的定位能力不强（找不到教师提供的图片），在查找图片素材过程中浪费时间过多。
3：设计的任务还不够完善，简练，没有充分考虑时间的分配。特别是在完成任务三“调整时钟”中，学生完成的过于匆忙，再者如果将“万年历”这一环节换成给学生介绍时钟中的“时区”功能，学生可能会更感兴趣。
对于以上问题，在我今后的教学中，应该注意以下几点：
1：更深入的去了解学生的实际情况，制定科学，合理的教学任务。
2：充分考虑到在课堂教学过程中会出现的问题和解决方法。
3：保证学生动手操作的时间
正所谓，教无定法，不同的内容有不同的教学方式，但其目标都是一样的，今后，我将不断反思自己的教学工作，总结经验与不足，努力提高自己的教学水平,促进教学质量的提高。
三、我的感悟：
1、学生对感兴趣的事情会很认真的完成
在平时，为什么学生会很不情愿的去完成任务或是不做教师布置的任务而是偷偷得去干别的，那是因为任务的吸引力不够强大，今天这节课，我充分地感觉到了“兴趣是最好地老师”这句话的含义。
2、学会吊学生的胃口
每个人都有好奇心，如果你能把这个悬念设置好的话，那会有意想不到的收获。
3、主动学习的重要性
为电脑设置桌面的环节，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学，那样学生才能学有所获，课堂效率才会高，也真正体现了新课程的理念。
第三课：常用的字处理软件
教学反思：
现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。在确定教学目标时，心中要有学生，但是如果如果教师心中只有个抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。因此，教育必须要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。
由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。
第四课：建立文件
教学反思：
1、出现问题：任务要求不明确。
解决方法：既然对学生的操作有要求，那么要求就要细腻、明确。把学生要完成的教学目的指明（比如：给文件起个名字，要与众不同）。
2、出现问题：学生交流时，老师重复学生的话。
解决方法：让学生一次性交流，然后对其他学生进行考察（检验交流成果），最后老师进行总结。
3、出现问题：课堂教学用词不当，环节进行的必要性不突出。
解决方法：认真备课，磨练课堂教学语言；在环节的过渡上，认真设计、交流，从学生口中提出下一步内容，突出下一步教学内容的必要性。
第五课：建立文件夹
教学反思：
但对于小学生来说，文件和文件夹是很抽象的，怎么样让学生理解和掌握文件和文件夹是一个难点。在教学设计时，我把电脑中的文件和文件夹与日常生活中文件和文件夹联系在一起，先为学生展示出生活中的文件夹和文件，让学生了解文件夹与文件的关系。
出现问题：只找单个学生交流，匆忙引入课题。其结果是使课堂引入流于形式，不代表广大学生的观点，使课堂引入显得无力单薄，不充实。
第6课 移动文件
教学反思：
作为一名信息技术教师，我课堂上讲的有点多，信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌学习软件的操作，增长信息素养。在这个课堂上，教师者应该是一个完全的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学生的演示、表述让更多的学生掌握操作的步骤与过程。我在课堂上总是担心学生不会，因此讲得有点多，这种方式导致的结果就是学生可能当时会了，但不是通过他们自己探索出来的，下节课可能就忘记了，所以，教师还是应该更多的引导学生，这样才是他们真正的学会了。
第七课 复制、剪切、粘贴文件
教学反思：
反思本节课的整个教学过程，我深刻地感受到：教师应逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。我认为，一堂成功的信息技术课应注意以下几点把握：
1、对教材编写意图的把握：应能够抓住教材重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。根据信息技术课的特点，遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知规律：自学→掌握知识；动手→培养技能；应用→将知识与技能紧密结合并互相转化。让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能。
2、对学生经验及认知规律的把握：从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生做，实现教学的有效性。锻炼学生分析能力、表达能力、培训团队精神。教师则在协作学习过程中发挥其主导作用。
第 八 课
管理文件
教学反思：
根据学生操作水平不一的情况，对学生进行分组，在教学过程中,我采用“任务驱动”教学法，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习,在教学过程中我尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。
第 九 课 SHIFT键的使用
教学反思：
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
出现问题：生对组合键的使用不熟悉，容易将与CapsLock键的使用方法混合起来，师应强调在使用的过程中，应按住shift键不放。
第 十 课 数字键操作
教学反思：
本节课是对三年级进行了一个小练习，让他们在记事本中输入26个英文字母、１０个数学和一些算式，在这个过程当中可能是课堂练习有些乏味，学生的练习并不太好，效果也不算太好，练习了几遍后，我开始讲进入“打字教程”的方法，学生们在这时开始集中了精神，在这时我知道了一些东西，学生们还小，应该在学生的兴趣中得到发展，必须提高他们的兴趣。
第11课 输入标点符号
教学反思：
本知识关键是能让学生区分中英文标点符号的区别，掌握一些常见的中文标点符号的输入。在教学过程中，学生通过教师提供的尝试任务——输入中文句子，顺利地产生了新的认识冲突，心生疑惑，学习中文标点符号的欲望随之增强。这时，我不失时机的引出新课，这对新知识点的学习起到很大的促进作用。在新授过程中，学生在我不断的试错引导下，发现中文标点符号必须要在中文输入状态下输入，而且必须把“中英文标点符号切换健”切换到中文标点符号状态才能顺利输入，学生在一步一步地改正错误的过程中，构建出正确的中文标点符的输入方法与技巧。另外，以不同层次的任务为驱动，练习巩固新知。把知识点落实到有梯度的任务当中，顾及到了不同层次的学生，使每个层次的学生都能有所发展。
第12课 字母、数字、符号的综合练习
教学反思：
根据以往的教学经验，学生在打字中一旦遇到一些特殊字符，如：叹号！单引号„ ‟双引号“”问号？书名号《》省略号……等标点符号就束手无策。另外，在修改输入的字符时，不知如何在恰当的位置采取哪种方法修改以致无从下手。原因是不会使用鼠标指针的即插功能和退格键、方向键的功能。我就意识到键盘操作是多么重要，因为键盘操作是基础的基础，必须想办法让学生学会简单的操作，以减少在学习其它内容时出现不和谐的声音。因此在设计本课时，我有意对此类标点符号和键盘的分区操作安排针对性的练习，让学生在教师的示范操作演示下，自由摸索操作方法，掌握最简单的技巧。从完成学习任务反馈情况来看，效果还是比较理想。
第十三课 输入一句话
教学反思：
本节课的“替换、删除”操作的完成自然，而且效果也较好；但在完成第三个目标“移动操作”的过程中，我在教学中过多地强化了学生的自主探究能力，忽略了部分学生可能自学探究能力有限的不足，而这一环节也是本课的一个难点，应该强化教学，因此本课的难点突破有待加强。
我在教学引入上和教学的推进过程比较注重每个环节的衔接和过渡，只是实际教学中的效果不甚理想；在教学结束环节比较注重对学生良好习惯养成的教育，尽管通过学习，很多孩子可能感受到在电脑中修改错误比较简单、方便、快捷，这时教育孩子要在平时的学习中要养成不犯或尽量少犯错误就显得特别重要。
第十四课 输入日记
教学反思：
在本课教授过程中，理论上的知识较多，可尽量利用原来学习的知识，让学生在旧知中感悟出新知。在上课的内容上量稍多了一点，量太大学生可能一下子接受不了这么多的内容，学生练习的时间也不是很充足；另外，只一味地讲，没能充分调动学生的积极性，感觉老师与学生没互动起来，在以后的教学过程中我会尽量注意互动环节，活跃课堂气氛。
第十五课
中英文字符混合输入
教学反思：
本节课的教学目标是：
1、能听、说、认读主要单词：clock， o’clock， time。
2、能听说读句型：What’s the time? It’s ten o’clock 。It’s eleven fifteen等。教学重、难点能听说读句子What’s the time? It’s ten o’clock 。It’s eleven fifteen。以及掌握时间英文表达方式的规律。
为了在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。因此本堂课的教学思路的设计结合了小学英语课程标准的要求。课堂教学以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。基于小学英语“指导——自主学习”这一理念，我在课堂上激发学生主动参与，发挥主观能动性，使用实物、多媒体，营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识学以致用，将学习与生活紧密联系起来。
我鼓励他们在游戏、活动竞赛中大胆展示自我，让所学的知识得到升华，把所学知识转变成为真实交际的能力，为学生提供自主学习和直接交流的机会，充分表现和自我发展的空间，并尊重每一位学生积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和策略，使学生认识自我，树立信心。
实践表明，和谐、民主的氛围有利于解放学生思想，使学生思维活跃，从而敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性格。
教学目标： 1． 知识目标：
①掌握本课新词：Easter, paint, hide和look for ②进一步区分和巩固一般将来时和现在进行时。
2．能力目标：能将一般将来时和现在进行时这两种时态在实际情景中进行运用。3．文化意识：帮助学生了解复活节的由来以及与复活节有关的活动和东西。
4．情感目标：通过本课的学习，使学生对所接触的国外文化习俗感兴趣，乐于了解异国文化、习俗。教学重难点：
本课的教学重点是掌握新词Easter, paint, hide和look for，并应用句型“be going to do”和“be doing”在情景中进行交流和应用。教学过程设计：
一、热身/导入 1．Greetings.Hello, boys and girls how are you? …
Are you happy today? Let’s sing a happy song, OK?
2．Sing an English song “A Happy Song”.（邀请学生用轮唱的方式演绎）3．Say a chant: What Is Blue? 4．让学生看约一分钟左右的关于Easter的动画短片，导出课题。（选自课外）
二、新课呈现：
1．揭题 “Easter”并教授新词。
T: What is the film about? 你们知道小兔子在过什么节日吗？Yes，复活节，Easter.（呈现新词并用游戏教授、操练）
游戏——炸弹：请一个学生读Easter，用升调，然后他前后左右的同学要马上站起来跟读Easter，用降调，若有人没有及时起立跟读，他就被炸到了。游戏的过程中每个学生的注意力都要高度集中，否则一不小心就会被“炸到”。这个游戏可以激发学生的学习热情，并促进他们对单词的记忆和巩固。
T: Today we’re going to learn Lesson 7.It’s about Easter.2．教师请学生自由说出自己对复活节的了解和看法，最后教师总结。T: Look at the screen.What’s the Easter？Let’s have a look.（课件呈现）T: 现在每逢复活节，大人们常把蛋涂成五颜六色并藏起来，让孩子们玩找蛋游戏。Today, let’s play this game together, OK? 3．教授新词paint
T:（教师拿出一个蛋）Look, what’s this?
T: Now, I’m going to paint the egg.（呈现单词paint并以游戏形式操练）
游戏——拍掌跳：教师做出要拍掌的姿势，告诉学生，如果老师没有拍掌，学生就要一直听这个单词的发音，但是当老师突然拍掌的时候，学生要马上起立跟读，反应最快的孩子加分。
4.教学句型She / He is going to paint the egg.She / He is painting the egg.T: Now I’m going to paint the egg.（课件呈现句子）
T:（教师拿出颜料和彩笔）What’s your favorite color? Blue? OK, I’ll paint it blue.T:（教师边涂边说）Look, I’m painting the egg.(课件呈现句子)
T: Who would like to try?
T:（教师指着请上的学生说）Look, she is going to paint the egg.（板书并带读）
T:（邀请全班来玩一个游戏）When she is painting the egg, let’s say this sentence together.（边说边呈现句型She is painting the egg.）5．教授新词hide T:（教师拿起涂好的蛋说）Well, look at the egg.Now I’m going to hide the egg.（呈现新词hide并操练）
6．教学句型She / He is going to hide the egg.She/He is hiding the egg.T: So, who would like to hide the egg? T:（教师指着台上的孩子对全班说）Look, she is going to hide the egg.（板书句型并教学）T:（当台上的学生罩住蛋，教师指着她说）Oh!She is hiding the egg.（板书句型并教学）7．教学look for T: Look at the egg, now I’m going to hide the egg in your seat.Who would like to look for it?（呈现look for并操练）T:（教师请两个学生到台上来准备找蛋，并指着他们说）They’re going to look for the egg.（板书句型并教学）
T: Now, let’s play again.This time, you should say：They’re looking for the egg.（边说边板书呈现这个句型，并且告诉学生只有10次机会，说10遍他们若没找到，教师获胜，10遍之内台上的学生找到蛋，就学生获胜。）
注：在这次游戏中，教师和学生开了个玩笑，把蛋藏在了自己的身上，给全班来了个出其不意，最后两个孩子没有找到蛋，在一片欢声笑语中结束了游戏，也充分操练了句型。9．请学生根据课件所呈现的两种句型，进行归纳，区别。
T: Look at the screen.What’s the difference between the two sentence patterns? 看看左右两边的句型有什么区别呢？（下图是用课件所呈现的句型内容）
10．课文呈现与教授。
T: Easter is coming.Mrs.Miller is going to make some Easter eggs.Let’s go and have a look.三、拓展延伸
T: Now, let’s play a game.(用“be going to do”和 “be doing”来造句。)
四、课件呈现一个与找彩蛋有关韵律诗。请学生一起打节奏读一读。
五、总结: Let’s see what we have learn today.六、总结今天的冠军花落谁家。
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