信息时代与信息化管理论文提纲

论文题目：农村中小学学校信息化领导力研究

摘要：信息化领导力研究视角通常定格在校长个人身上。不同于以往研究,本研究认为学校信息化领导力是指向组织层面的领导力。其定义为在信息化情境下,学校成员实现学校信息化发展目标的能力,最终实现学校及组织成员的发展。学校信息化领导力是学校教育信息化的一个基本要素并具有重要作用。学校信息化领导力和教育信息化相伴而生,标志着学校信息化水平,同时也是学校信息化发展的促进机制之一。学校信息化领导力水平是衡量学校信息化发展状况的有效指标。实践中对于组织层面的学校信息化领导力研究还不成熟,理论研究视野相对狭隘。认为学校信息化领导力是学校组织成员个人能力的简单相加,将其拆解为校长、教师、工作人员等个人的信息化领导力。没有充分关注到信息化领导力的基本理论建设以及快速变化的信息化情境所带来的信息化领导力发展的新趋势和新特征。同时,由于农村中小学是我国义务教育发展的关键,农村中小学学校信息化领导力的现状及问题亟待澄清。首先,本研究结合先进的领导理念及信息技术发展态势,描绘出从工业时代到信息时代学校信息化领导力的变迁路径,对组织层面的学校信息化领导力系列模型进行深入讨论。认为将学校信息化领导力与校长信息化领导力划等号是具有工业时代领导倾向的。信息时代下技术的快速创新对领导的内涵、学校组织结构、学校管理模式等方面产生剧烈影响。信息时代下学校信息化领导力模型至少具有以下几个特点:第一,学校所有成员皆可以参与领导;第二,这一模型是动态的而非静态的;第三,这一模型具有阶段性特征。这有别于工业时代独裁的、具有严格权力等级划分特征的领导力。其次,通过全国范围内大型调研选取了12省份共计241所农村中小学。根据前期农村中小学学校信息化领导力系列模型对农村中小学学校信息化领导力的现状进行评价。结果显示,农村中小学学校信息化领导力水平不理想;城乡、区域之间不均衡;学校规模对其有显著性影响;校长人口学变量对其无显著性影响。最后依据理论模型及实证研究结论提出相应改进对策。最后,在结语部分,对于本研究的创新、局限及展望做了进一步说明。

关键词：学校信息化领导力;农村中小学;学校信息化;领导力

学科专业：教育学原理

中文摘要

英文摘要

第一章 研究背景与问题

一、研究背景

(一) 政策背景

(二) 实践背景

(三) 理论背景

二、研究综述

(一) 管理者中心学校信息化领导力研究

(二) 学校中心信息化领导力研究

三、核心概念

四、研究问题

五、研究目的与意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

六、研究思路与方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

第二章 学校信息化领导力模型建构

一、理论基础

(一) 分布式领导理论

(二) 学习型组织理论

二、学校信息化领导力变迁路径

(一) 学校组织领导的科层制特征

(二) 信息时代的学校领导力变革

三、学校信息化领导力概念界定

(一) 学校领导力是一种组织能力

(二) 学校信息化领导力的特征

(三) 学校信息化领导力概念界定

四、学校信息化领导力模型建构

(一) 学校信息化领导力结构模型

(二) 学校信息化领导力形成过程模型

(三) 学校信息化领导力阶段性模型

第三章 农村中小学学校信息化领导力现状调查

一、调查说明

(一) 调查内容

(二) 调查过程和样本选择

(三) 调查工具信效度分析

二、农村中小学学校信息化领导力现状分析

(一) 农村中小学学校信息化领导力总体情况分析

(二) 农村不同地区中小学学校信息化领导力水平对比分析

(三) 城乡中小学学校信息化领导力水平对比分析

(四) 不同区域农村中小学学校信息化领导力水平对比分析

(五) 不同学校类型农村中小学学校信息化领导力水平对比分析

(六) 不同规模农村中小学学校信息化领导力水平对比分析

(七) 寄宿制学校与非寄宿制学校信息化领导力水平对比分析

(八) 基于校长人口学变量农村中小学学校信息化领导力水平对比分析

三、讨论

(一) 农村中小学学校信息化领导力内外部两维度不均衡

(二) 城乡中小学学校信息化领导力水平不均衡

(三) 区域间农村中小学学校信息化领导力水平不均衡

(四) 不同学校规模农村中小学学校信息化领导力水平差异显著

(五) 寄宿制学校信息化领导力水平低于非寄宿制学校

(六) 校长学历对农村中小学学校信息化领导力水平有显著性影响

第四章 农村中小学学校信息化领导力提升建议

一、提升农村中小学学校内部信息化建设领导力

二、关注中部地区农村中小学学校信息化领导力建设

三、加快提升农村超小规模学校信息化领导力

四、聘用校长时关注学历等因素

结语

参考文献

附录 农村中小学学校信息化领导力调查问卷

致谢