逝者如斯夫，不舍昼夜。我们也在不断的成长，这个过程中会出现很多阶段性的目标与挑战，有必要学习书写计划，来帮助我们实现目标。那么如何写好计划呢？以下是小编收集整理的《江苏高三数学复习计划》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
2017年江苏高考物理试卷评析与2018年高三物理复习建议
[摘要]全方位、多角度评析2017年江苏高考物理试卷的特点和命题规律，对高中物理教学，尤其是高三物理复习，具有重要的意义。2017年江蘇高考物理试卷有以下几点值得关注：结构稳定，题量、题型和各模块比例保持不变;图像多，信息量大，知识点覆盖面广;关注热点和重点，突出核心知识;试题难度稳中有降，适度创新。基于以上几点，提出2018年高考物理复习建议。
[关键词]江苏高考;物理试卷;评析;复习建议
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一、试卷总体评价
2017年江苏高考物理试卷延续了近几年江苏卷的“苏派”风格，试卷结构和题型稳定，命题严格遵循《2017年江苏省普通高中学业水平测试(选修科目)说明》的精神，坚持高考“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心立场，贯彻“公平、公正”的选拔原则，加强对核心知识、创新精神的考查，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
2017年江苏高考物理试卷以必考的力学和电学知识为主，三个选考模块的试题难度均为容易题和中等难度题，体现公平、公正的选拔原则。实验题主要考查基本实验知识、技能和探究能力，计算题层次分明，难度比例恰当，没有出偏题、怪题和过难的题目，赢得了师生的普遍称赞，总之，2017年江苏高考物理试卷是一份质量上乘的试卷。
二、试题统计分析
试卷题型分为四大类：单项选择题，5题，共15分;多项选择题，4题，共16分;简答题(必做题和选做题)，3题，共42分;计算题，3题，共47分。
各题考查内容、所属模块、要求掌握程度及难易度统计如下：
显而易见，该试卷中容易题、中等难度题和难题的比例约为44%、34%和22%，总体难度不大，有利于学生树立学好物理的信心。试卷中必考模块共96分，占比80%，其中力学和电学各占40%。实验题包含在上述内容中，共18分，占比15%。选修模块共24分，占比20%，每一选考模块各占10%。上述各部分所占比例完全符合《考试说明》的要求，对今后高中物理新授课教学和迎考复习具有明确的指导作用。
三、试题特征分析
1.试卷图像、图表多，信息量大，覆盖面广，各部分内容的比例较为科学、合理。
今年的试卷继承了近几年试卷的特点，提供了大量的图像、图形和图表，全卷14道必考题，提供17幅图表;全卷3道选修选考题，提供4幅图。对学生识读图、分析图、理解图、描绘图和利用图提出了较高的要求。
试卷的知识点覆盖面较广，必考模块中Ⅱ级要求知识点的覆盖率接近70%，且重要知识点多次涉及，如动能定理重复运用了6次，力的合成与分解重复运用了4次;必考模块中I级要求知识点的覆盖率接近40%，其中共点力的平衡运用了3次;选考模块中以考查重点知识及其灵活运用的能力为主，且难度不高。总之，试卷十分重视对核心知识的考查，突出了物理学科知识的主旋律。
2.密切联系科学、技术、社会和环境，关注热点和重点，散发出浓浓的生活和时代气息。难度适当，侧重能力考查，体现改革和创新的精神。
今年的试卷注重在真实情境中考查学生的核心知识和分析综合能力，不仅考查了平抛运动、多用电表的使用、粒子布朗运动的30 s记录图、眼球的成像、比结合能曲线、质谱仪等教材中的重要内容，而且考查了“天舟一号”飞船的运行、温控装置的原理和调试、音响电路信号的传输等实际问题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。第3题运用Ek与x的关系图线研究熟悉的斜面上物体运动的问题，设计角度新颖;第9题运用轻杆、轻弹簧模型考查学生对临界状态分析、受力分析和过程分析的能力。对学生分析综合能力的要求也比较高，立意新颖，主要考查力的合成与分解、牛顿第二定律、机械能守恒定律等知识。第11题要求考生完善、调试“温控装置”，取材新颖，设计巧妙，学以致用;第13题将常见的金属杆在静止磁场中运动的情景，改为金属杆静止，磁场匀速移动，富有创意;第14题推陈出新，在动态平衡的情景下，考查临界状态的分析和功能关系，令人耳目一新，充分体现创新的特色和能力立意的宗旨，契合新课程的理念，切实考查学生灵活应用物理知识解决实际问题的能力，能够有效甄别优秀学生和普通学生，提高高考选拔的区分度，不仅有利于人才选拔，更有利于引导中学物理教学跳出题海，回归能力培养的正确轨道。
实验、探究题沿袭了一道力学、一道电学的传统，其中力学实验题考查的是“探究动能定理”，试题与课本内容紧密结合，侧重考查实验操作的细节、数据处理和运用图线分析实验数据的能力。另一个是电学创新实验题——简易温控装置的原理、器件选择、故障排查等，该实验联系实际，设计新颖，探究味浓厚，侧重分析能力和操作能力的考查。进一步指明了实验教学、复习的方向，一定要让学生真真切切地到实验室中做实验，教师不能停留在黑板上讲实验、做实验、试卷上考实验。
3.突出应用数学知识处理物理问题能力的考查，要求学生能根据物理问题的实际情况和所给条件，恰当运用几何图形、函数图像等形式和方法进行分析、表达。
综上所述，2017年江苏省高考物理试卷以能力测试为主导，着重考查学生对核心知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力，尤其突出建模能力，强调对物理过程与方法的考核，注重理论联系实际，关注物理科学与技术和社会的联系，关注物理知识在现代生产、生活等方面的广泛应用。体现了新课程理念，对今后的教学有良好的导向作用。
四、2018年复习迎考建议
1.研究《考试说明》，明确考查的知识范围和对考生能力的要求
《考试说明》是高考命题的依据。我们应该认真研究《考试说明》，明确考查的知识范围和对考生能力的要求，注意《考试说明》中对相关内容的限定性说明，尤其重视当年《考试说明》中的调整、变化之处，有的放矢地进行复习。
2.全面复习，夯实基础，掌握知识结构
全面復习，不留疏漏，特别是非重点章节中的I级要求的知识，应在透彻理解的基础上进行记忆。要从整体的高度重新认识所学的知识，抓住重点，把握知识间的纵横联系，形成知识结构。
正确处理好全面复习与突出重点的关系，全面复习不等于对所有的知识平均用力。核心知识每年必考，所以对核心知识，要力求深刻理解，并能在实际问题中熟练地应用。全面复习与突出重点，二者不可偏废。因为：(1)核心知识需要其他知识支撑;(2)正确解答一道高考题，特别是较复杂的题目，既要用到核心知识，又要用到其他知识，缺一不可;(3)高考题有较大的覆盖面，有不少题目直接考查非核心知识，而且每年考查的非核心知识点往往是游移不定的。因此，必须全面复习，不能心存侥幸，当然，在全面复习的基础上又要突出重点。
3.改革创新，精讲巧练，活用图表，提高能力
改变传统复习课满堂灌的紧张气氛，营造一种“外松内紧、张弛有度、精讲巧练、讲练并举”的和谐氛围。逐步培养学生的审题能力、推理能力和分析综合能力，尤其要培养学生识读图、分析图、理解图、描绘图和应用图的能力，并要强调规范解题。最终使学生掌握解题的基本思路和方法，并能自觉迁移运用于解决复杂问题的过程中，全面提高学生的素养，为学生的终身发展打下坚实的基础。
4.重视实验，以教材实验为原型，进行适当拓展
物理学是一门实验科学，而实验恰恰是学生的薄弱环节，在高考中失分较多。因此，在复习阶段要从新的视角考查已做过的实验，重视实验探究能力的培养，在理解实验原理的基础上，引导学生进一步领悟相关实验的设计思想，掌握数据处理和分析的方法，掌握误差分析和减小误差的方法，并通过设置一些新的实验问题进行巩固训练，提升学生的思维品质和实验探究能力，让学生能够在新情景下运用学过的方法解决实际问题，从而培养学生的实验探究能力及创新和迁移能力。做到“一个了解、五个会”，培养学生良好的实验素养，让学生树立安全规范意识和环境保护意识、质疑创新意识。
5.广集信息，采撷精粹，提高复习针对性
采百家之长，补自家之短。根据班级生源的素质和学校情况，科学有序地采撷精选信息，提高复习的针对性和有效性。高考试卷不避陈题，常常推陈出新，我们应大力挖掘往年高考题和一些竞赛题的考查功能，事实上有些高考题就是由往年高考的典型题和全国中学生物理竞赛试题改编而成的，另外，若有可能应渗透一点点大学物理的基本内容，因为高考命题专家大多是大学教授，有些高考题中常常有大学基础题的影子，若能提前知晓，则能遇“新”不慌，从容应对。
综上所述，高三物理复习要有的放矢，考试范围和要求一定要烂熟于胸。查漏补缺，夯实基础，精讲巧练，活用图表，重在培养学生运用知识的迁移能力。借鉴他山之石，适度创新，提高复习的针对性。
(责任编辑易志毅)
作者：朱亚军
本届高三数学复习,首先是时间紧,同时数学任务重,所以数学压力面对现在的具体情况,为了能在高考中取得好成绩,根据我校学生的具体情况,以及高考考纲的要求具体制定复习计划如下
一,本届高三的学情分析
本届高三学生在高一,高二时教学时间紧,同时有许多学生基础较差,同时也有一部分学生学习不够努力,.以及数学质量成绩始终低与外五县的兄弟学校,所以要求我们在高三的教学中要加大力度.认真做好复习计划并落实到教学中去,争取在高考中去的好成绩
二,高三数学负极的具体计划
根据高三的具体情况及高考数学命题的特点,采取三轮复习
第一轮,基础知识复习.从本学期初至二月末,根据数学教学内容选修及必修分十二章.本轮复习要求全面辅导基础知识,要求学生在掌握基础同时.也要掌握数学常用的基本方法.及运算能力和逻辑思维能力,教学中,以基础知识为主成.
第二轮,专题讲座,分两个阶段.一是知识为主成,分成若干个专题.二是以题型为主,分选择题,填空题,解答题,讲解题方法与策略,时间为三月初至五月初,在专题训练中,要倾向于高考
所考的重点问题,同时也要使学生知识形成网络的同时形成能力,同时训练学生的解题过程和数学能力
第三轮复习综合复习,时间于五月初至高考,主要是以高考的实践出发训练学生的解答高考题的综合能力,以综合练习题为主.重点是高考的真题演练,同时也要注意学生中易错易混问题及知识中弱点的加强,使学生能力有真正的提高
三,复习的方法及策略
1.根据我校学生的特点,要抓好各层次学生的学习,主要是
尖子生,中等生和差生,尖子生文理有效负责,中等生要提高,差生要有大幅提高,要求对练习题能及及时和讲解，同时讲解要针对性，祥略得当。
2.复习要符合高考数学命题的特点及规律,真正使复习发
挥效率.高考命题的特点及规律是(1)指导思想是稳定,创新是小范围局部的,不超过百分之二十.(2)对基础知识考察全面,比例为5:3:2,所以要求复习中必须抓住基础知识及基本方法,同时还要注意基础知识综合应用.重点要求学生真正的理解和应用
3.要培养学生的能力,数学能力主要指是(1)思维能力,
(2)运算能力,(3) 空间想象能力,(4) 实践能力,(5) 创新意识,①通过归纳思维和类比思维考查创新意识，②通过观察、试验，考查考生探索创新精神，③ 通过数学基本问题和核心能力考查创新意识
4.复习要符合课标对能力考查的要求
(1)以数学内容为基点，以基本的推理能力和思维要求
为立足点，突出考查学生一般能力的表现，测量学生的学习能力。(2)以多元化、多途径、开放式的设问背景，比较客观、全面地测量学生观察、试验、联想、猜测、归纳、类比、推广等思维活动的水平，激发学生探索精神、求异创新思维。
(3)以源于社会、源于生活的问题考查学生，有效地测
量学生抽象、概括以及建立数学模型的能力，使学生认识世界、把握问题的本质、筹划应对的策略。
课程标准后的高考试卷注重对数据处理能力、空间想象能
力、探究能力、推理论证能力和应用意识的考查。要求我们教学中做好对能力教学的处理。
5.适应改革需要，调整复习策略
(1).基础阶段的复习构想，① 基础知识相对集中，②专题复习相对提前
(2).进度与落实的关系，①合理制定复习计划，②正确理
解落实的含意，不同的复习阶段应有不同的复习要求，循
序渐进，罗旋式上升，不同的学生应有不同的复习要求
(3).全面与重点的关系，①基础复习阶段、保温复习阶段，以全面为主，②综合复习阶段、模拟复习阶段，以重点为
主，③没有重点就没有效率，全面要服从于重点
(4). 讲与练的关系 ，①讲练结合，以讲为主 ，②随复习阶段的变化，可略有不同 ，③问题的关键是讲什么
6.上好复习课应该突出的“四讲”
1、讲结构
① 梳理结构
——归纳整理基础知识，形成知识结构，解决记忆和简单应用的问题
②不断深化
——在应用中深入理解，强化知识结构，解决深层记忆和复杂应用的问题
③适当延伸
——结合高考趋势，针对具体内容，适当补充和延伸
2、讲思路
①认真读题，与相关数学知识产生联系
②认真读题，与常用数学方法产生联系
3、讲方法
4、讲规律
一、目的：在学校高三毕业班教学备考的指导下，根据学科的特点与历年的高考说明及高考中数学的地位，使数学复习有一个依据顺序，协调班级之间的教学复习工作,使与教师充分发挥各自特长、特点、优点，出色完成高三数学复习的教学任务，让学生得到应有的数学知识，在知识的海洋中遨游，达到理想的彼岸。
二、指导思想：针对高三学生现有的真实水平及实际情况，以课本内容为基础，新课程标准及高考说明为依据，选择适合的复习资料，运用恰当的途径，熟读、细读高考说明，准确把握高考的信息、动向，规范复习，夯实基础，充分发挥本学科的科任教师的特长、特点，协调与其他学科间的横向关系，让各位老师都舒畅、乐意、轻松、出色的完成高三数学复习教学任务。
三、复习安排：
1、第一轮(9月初至明年3月中旬)基础复习(课本为主，蓝本资料为辅助)。夯实基础，让学生弄清楚所学知识的基本结构，基本技能，重视知识结构的先后顺序及掌握基础知识的方法并赋以应用。具体课时安排：
知识内容课时数
1、集合与常用逻辑用语6
2、平面向量8
3、不等式的性质与解法包括基本不等式和简单的线性规划。10
4、函数的概念及性质10
5、幂函数、指数函数、对数函数6
6、导数及其应用6
7、函数与方程，函数的综合应用
48、等差数列与等比数列
49、递推数列与数学归纳法
410、三角函数8
11、三角恒等变换
412、解三角形
413、平面解析几何初步10
14、圆锥曲线方程10
15、立体几何初步1
216、空间中向量与立体几何6
17、计数原理与概率10
18、随机变量及其分布6
19、算法初步、统计、统计案例1220、推理与证明及复数8第二轮：(明年3月下旬到4月下旬)专题复习(视情况有机选择)。教师以方法、技巧为主线;主要研究数学思想方法，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，强调通性通法，系统全面地复习，灵活运用通法，培养学生的思维能力和思想方法，注意必考点，关注热点，立足得分点，分析易错点，把握准确无失误。具体作法(专题选取)：
1、第一轮复习中反映出来的弱点;
2、教材中的重点;
3、历年高考试题中的热点;
4、基本数学思想方法的系统介绍;
5、解题应试的技巧;
6、具体题型的复习(如：选择题、填空题、最值、定点、定值、平几、立几、……)
第三轮：(5月份至临考)综合训练，补漏补缺。重视反思，减少失误，提高思维的灵活性、创造性、规范解题。优化学习方法，规范模式规律，心理辅导，放松心情，轻松应考。
要以《说明》为指导，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深;注意各知识点的难度控制。这就要求对照题型示例，结合历年高考试题分类汇编仔细揣摩，弄清《说明》中各项要求的具体落脚点，把握试题改革的新趋势。
一、复习步骤和目标
第一轮：注重基础。(2008年8月—2009年1月)。
基础知识复习，以课本为依托，按照《说明》做好考点知识的梳理，夯实基础，以章节为单位，将零碎与散乱的知识点串起来，并将它们系统化，加强知识的纵向与横向联系，重点在于将各知识点的网络化及融会贯通，课本是学生获得系统的数学知识的主要来源，学生最熟悉，最亲切。为了对中学数学教学发挥积极的导向作用，高考试题“源于课本，高于课本”，有些是课本题目经过加工改造，组合嫁接而成，有些甚至是原题。课本是考试内容的具体化，是中、低档题目的直接来源，是解题能力的生长点。因此，数学复习要立足于课本，而把其它资料作为辅助材料。
第二轮：专题复习(2009年3月—4月)
冲刺训练及处理信息，主要是做综合练习，题目的难度较第一轮略有上升。先是分章节的综合训练，教师主要是评讲卷，针对卷子中学生暴露的问题一一点评;然后是针对学生应试能力的训练，主要侧重于选择题和填空题的训练。
第二轮专题安排：(1)函数、方程、不等式、导数;(2)数列;(3)三角;(4)解析几何;
(5)立体几何;(6)概率与复数。主要是提高学生分析问题、解决问题的能力，提高综合能力。
第三轮：模拟训练(2009年5月—5月中旬)
根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走近高考。主要是做各地的模拟题，这时候是高强度的训练。训练考试技巧和学生的应试心理的调整阶段，也就是加强非智力因素的训练了。5月底6月初，回归课本，查缺补漏，再现知识点。树立信心，轻松应考。
二、复习措施
1、加强备课组的协作，发挥集体智慧。各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息。
2、切实抓好强化训练，首先要精选试题，立足于中、低档题目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中楼阁。要注重知识的巩固和滚动，并要求做到批改、讲评及时、到位，同时要求学生去反思错解原因，以达到巩固知识，提高能力。
3、注重对学生学习方法的指导。指导学养成良好的学习习惯;培养学生学习兴趣和自学能力;强调规范答题。
4、加强应试心理的指导。为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。
三、处理好模拟考试和专题复习的关系。
1、除了正常的考后试卷分析，我们对每次考试、练习都要分析学生知识点的得分情况，分析各次考试学生的得分点是否有变化、有提高，并采取相应措施。把能够得分的题型通过练习、讲评要让学生一一突破。 要有目的解决学生中存在的一些突出问题。
2、课堂教学要以落实基础、熟悉方法、培养能力、规范要求。在第二轮、三轮复习中，学生学习程度的差异将会充分地显示出来。为此，我们要注意“同步”与“异步”相结合，“统一讲评”与“个别辅导”相结合。
附第一轮教学进度表
高三数学复习计划进度表(第一轮复习)
第一章集合 2周
集合的概念与简易 逻辑
第二章函数的概念与基本初等函数(1) 3周
1、函数的概念及表示方法
2、函数的解析式及定义域,函数的值域
3、函数的奇偶性及函数的单调性
4、函数的图象
5、指数函数与对数函数,幂函数
6、二次函数及方程的根
7、函数的最值
8、函数综合应用
第三章基本初等函数(2)三角函数 2周半
1、任意角的三角函数
2、同角的三角函数关系式及诱导公式
3、两角和与差的三角函数
4、三角函数的图象
5、三角函数的性质
6、已知三角函数值求角
7、解三角形
8、三角形中的有关问题
第四章导数及其应用 2周
1、导数的概念及运算
2、导数的应用
第五章不等式 1周半
1、含绝对值不等式与一元二次不等式的解法
2、不等式的性质
3、不等式的证明
4、不等式的解法举例
5、不等式的应用
第六章数列 2周半
1、数列的有关概念
2、等差数列
3、等比数列
4、等差与等比数列
5、数列求和
6、数列的应用
7、数学归纳法及其应用
第七章概率与统计 2周
1、随机事件的概率
2、互斥事件有一个发生的概率
3、抽样方法
4、统计
第八章复数 半周
1、复数的有关概念及表示
2、复数的代数形式及其运算
第九章立体几何初步 3周半
1、空间几何体
2、点、线、面、体之间的位置关系
3、球的有关知识
第十章平面向量与解析几何 6周
1、向量与向量的运算
2、平面向量的坐标运算
3、平面向量的数量积及运算
4、直线的方程
5、两条直线的位置关系
6、简单的线性规划
7、曲线与方程
8、圆的方程
9、直线与圆
10、椭圆 、双曲线 、抛物线
一、目的：在学校高三毕业班教学备考的指导下，根据学科的特点与历年的高考说明及高考中数学的地位，使数学复习有一个依据顺序，协调班级之间的教学复习工作,使与教师充分发挥各自特长、特点、优点，出色完成高三数学复习的教学任务，让学生得到应有的数学知识，在知识的海洋中遨游，达到理想的彼岸。
二、指导思想：针对高三学生现有的真实水平及实际情况，以课本内容为基础，新课程标准及高考说明为依据，选择适合的复习资料，运用恰当的途径，熟读、细读高考说明，准确把握高考的信息、动向，规范复习，夯实基础，充分发挥本学科的科任教师的特长、特点，协调与其他学科间的横向关系，让各位老师都舒畅、乐意、轻松、出色的完成高三数学复习教学任务。
三、复习安排：
1、第一轮(9月初至明年3月中旬)基础复习(课本为主，蓝本资料为辅助)。夯实基础，让学生弄清楚所学知识的基本结构，基本技能，重视知识结构的先后顺序及掌握基础知识的方法并赋以应用。具体课时安排：
知识内容
课时数
1、集合与常用逻辑用语
62、平面向量
83、不等式的性质与解法包括基本不等式和简单的线性规划。
10
4、函数的概念及性质
10
5、幂函数、指数函数、对数函数
66、导数及其应用
67、函数与方程，函数的综合应用
48、等差数列与等比数列
49、递推数列与数学归纳法
4
10、三角函数
811、三角恒等变换
12、解三角形
13、平面解析几何初步
10
14、圆锥曲线方程
10
15、立体几何初步
1
216、空间中向量与立体几何
617、计数原理与概率
10
18、随机变量及其分布
619、算法初步、统计、统计案例
1
220、推理与证明及复数
8第二轮：(明年3月下旬到4月下旬)专题复习(视情况有机选择)。教师以方法、技巧为主线;主要研究数学思想方法，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，强调通性通法，系统全面地复习，灵活运用通法，培养学生的思维能力和思想方法，注意必考点，关注热点，立足得分点，分析易错点，把握准确无失误。具体作法(专题选取)：
1、第一轮复习中反映出来的弱点;
2、教材中的重点;
3、历年高考试题中的热点;
4、基本数学思想方法的系统介绍;
5、解题应试的技巧;
6、具体题型的复习(如：选择题、填空题、最值、定点、定值、平几、立几、……)
第三轮：(5月份至临考)综合训练，补漏补缺。重视反思，减少失误，提高思维的灵活性、创造性、规范解题。优化学习方法，规范模式规律，心理辅导，放松心情，轻松应考。
高三上学期教学工作计划
_____高三数学第一轮复习计划
一、 背景分析
近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。2011年，湖北省高考数学试卷充分发挥数学作为基础学科的作用，既重视考查中学数学基础知识的掌握程度，又注意考查进入高校继续学习的潜能。命题者依据考试大纲和说明设计试题，试卷最大的特点是：结构合理、考查全面、体现双基、加强思维。这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。
二、学生情况分析
理科普通班,大多数学生的基础很差，学习积极性不高，目的不明确，思维能力及运算能力都较差，且知识漏洞多。总之，学生差生面广，可培养的“苗子”生少，尖子生几乎没有。理科提高班的学生数学底子稍微好点，但整体水平较低，数学是多数同学的弱项。
三、奋斗目标
全面复习数学基础知识，各个知识点逐个击破，抓好单元章节过关，力争大多数学生都有较大的提高，并从中发现、培养高考苗子，逐步提高他们分析问题和解决问题的能力，使学生养成思考严谨、分析条理、解答正确、书写规范的良好习惯，为第二轮复习打下坚实的基础，力争2012年高考中，取得优异的成绩。
四、具体计划(第一轮，从2011年9月1日开始至2012年3月底结束) (1)总体要求
第一轮复习是整个数学复习的基础工程，复习的最主要阶段，直接对复习的质量起制约作用。其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。第一轮复习我们务必要要做到细而实，统筹计划，决不可因轻重不分而出现“前紧后松，前松后紧”的现象，也不可因赶进度而出现“点到为止，草草了事”的现象，只有真正实现低起点、小坡度、严要求，真正改变教师一包到底，实施学生自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目的。复习的原则是“抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关”。以单元为主，加强对“基本知识、基本技能、基本方法”能力培养的落实，做到广度上不留死角，全面系统地掌握高中数学知识的概念、定理、公式、法则，并形成记忆和技能。 (2)要解决的问题
①对于课本上的定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化与应用，使学生对每个知识点掌握到位，对数学概念的内涵和外延、公式定理的适用范围有本质、透彻的理解。 ②对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。
③知识网络的形成，解题小结论的提练，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结。 (3)推进模式
为了保证有更好的教学效果，这一轮复习我们将以<<步步高大一轮复习讲义(数学)>>及其配套的练习册为主，及时穿插补充讲义为辅。毎一节内容用两课时，第一课时，在学生预习的基础上，进一步对知识点、考点进行复习、强调，讲解典型例题;第二课时，进行作业讲评及数学思想方法、解题规律、知识结构的总结。每一单元知识复习结束后都要进行滚动式单元测评，针对测评中发现的问题再以讲义的形式补充训练，确保二次过关。 (4)要注意的问题
①重视“三基”的作用，强调通性通法，淡化特殊技巧：纵观近几年高考试题，所选用的解决问题的方法和手段，更加强调要源于基本知识，强调运用具有较强的普遍适用的方法，去解决看上去困难或新颖的问题，不赞赏用特殊巧妙解决问题，不提倡用大部份学生不熟悉的课外知识，作为解决问题的出发点和工具。所以在学生平时的复习和练习中，强调学生要深刻理解数学基本概念的实质，从多个不同侧面，深入体会数学的基本方法，让学生抓住基本解题方法的每个步骤和要点.“万变不离其宗”、“熟能生巧”，坚信用课本上学到的最基本的方法，一定可以解决一大批难题。
②总复习时间紧、内容多、任务重，教学中以充分重视，以理解为主，辅之于科学的记忆，不贪多求快，机械重复，盲目盲从，要求真正了解学生复习后领悟多少、掌握多少。才能真正做到积少成多，提纲挈领，驾驭知识。
③降低复习的起点，分散难点，做到“起点准、步子稳、扎扎实实、逐步提高”。不迎合个别好生，一味追求偏难偏高的“深挖洞”，这样或许造就了个别“优生”，却导致大批“贫困生”，我们要的是全体的全面发展。只有这样，才能有高有低、有张有弛、有广有深，得到良好的效果。
④对重点知识内容，准备常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点知识内容。既要“各个击破”，又要“融会贯通”;既要熟练掌握，又要灵活应用;既要注意和别的知识联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中，不断强化、深化、固化。
⑤注重滚动式练习。对已经复习过的知识，每周末印发一张简易综合练习。克服边学边忘，学前忘后，学完全忘的处境。
⑥注重周考、月考、期考试卷的命题和分析，真正起到落实纠错反思的功能作用。 (5)几项具体措施 ①研究高考,明确方向 要想高考数学取得理想的成绩,那就必须要清楚高考会考什么,怎样考的,这样才能避免走弯路和做无用功。认真研读2011年《高考考试说明》，(2012年的《高考考试说明》还没出来),加强高考试题研究， 尽量把近三年内新课改区的高考试题做一遍. 让”自己跳进题海，学生跳出题海”。只有自己有计划的精心研究全国各地的高考题和模拟题，才能从中精选和改编部分面目新，质量高，难度适中，针对性强的试题，有计划的组织学生训练，讲评，以少胜多，提高效益。 ②精挑细选，配齐资料
对一位高三教师来讲，好的资料就像士兵的好武器装备一样重要。尽量自己先做大量的题,从中精选资料,分别从基础知识的复习、典型例题的选择、课前与课后习题的配备、单元过关试题的质量等方面进行仔细的研究，
③面向实际,扎实教研
一是多听课,取他人之长补己之短;二是与同备课组的同事多商量,集体备课，发挥集体智慧，心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体研究，共同寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息。 ④加强对知识复习课和试卷讲评课的研究。
每周要通过独立作业等形式安排一次课内质量检测，主要检查本周内复习教学情况，而不是与复习内容无关的综合检测。检测题的难度要适合本班中下等生的水平，面向全体学生，有利于提高每个学生学习数学的兴趣。检测要注意滚动发展，防止前学后忘，对于每次检测，要做到定时收，及时改，改必评，错必纠，充分发挥讲评课的有效功能。讲评时切忌不做任何分析的对答案，讲评要专题化。要重点突出，以点触面，举一反三。认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果 试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节。 ⑤学生“错题本”的建立与使用
错题本”是自身错误的系统汇总,能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键,能改掉马马虎虎的坏习惯。错题本”的建立与使用能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。而很多同学并没有引起重视，“错题本”上不一定只是“错题”，它应该包括“错题”“容易出错题”“难点题”“典型题”等，是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的重点解析，使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。“
⑥对学生要求“会、快、对”，
“会”即有方法，会动手;“快”强调速度，在规定的时间内完成规定的题量;“对”即准确，指解答正确。只有会，才有可能得分;只有快，才能多得分(指整套试卷);只有对，才能得满分(指某道试题)。在复习中，首先要训练学生解题有“办法”，能动手，但决不满足于此，尤其对“会而不对”、“对而不全”、“眼高手低”的现象要引起足够的重视;从以往的考试中多数学生都有这个通病。要从审题的仔细、思维的严谨、表述的规范、计算的准确等方面下功夫，做到“会做的不丢分”。要尽可能稳中求快，对基本题提高熟悉程度，才有时间去思考新题、难题，对基础题、中档题要清楚明白，准确熟练，对难题要量力而行。 ⑦根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练
抓基础题，得到基础分对大部分学生而言就是高考成功，这已是不争的共识。考生若能减少基础题的无谓丢分，那么成绩就会大幅上升的;根据普通班学生自己的具体实际情况，首先抓好90分一120分的低中档题，在复习的过程当中结合所教学生实际，对学生在某一块加强一下就能增加得分的内容要精心组题强化训练。
凤凰高三数学组
2011.9.
2011届高三数学一轮复习学习方法指导
考生在数学首轮复习中，往往存在两个误区，一是只顾埋头做题而不注重反思，只要结果对了就不再深思做题中使用的解题方法和题目所体现出来的数学思想;二是只注重课堂听课效率，而不注重课后练习，这会导致考生看到考题觉得自己会，可一做就错。针对这样的问题，在此向进入数学第一轮复习的同学提五点建议：
一、夯实基础，知识与能力并重
没有基础谈不上能力;复习要真正地回到重视基础的轨道上来，要扎扎实实，不要盲目攀高，以防眼高手低。要把书本中的的常规题型做好，所谓做好就是要用最少的时间把题目做对。部分同学在第一轮复习时对基础题不予以足够的重视，认为题目看上去会做就可以不加训练，结果常在一些"不该错的地方错了"，最终把原因简单的归结为粗心，从而忽略了基本计算的训练和常规方法的积累，造成了实际成绩与心理感觉的偏差。夯实基础还指要搞清基本原理、基本方法，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟，同时，对基础知识进行全面回顾，并形成自己的知识体系。
二、讲究复习策略在第一轮复习中，要注意构建完整的知识网络，复习要以中档题为主，选题要典型，要深刻理解概念，抓住问题的本质，抓住知识间的相互联系。应在老师的指导下，精做题。数学是应用性很强的学科，学习数学就是学习解题。搞题海战术的方式、方法固然是不对的，但离开解题来学习数学同样也是错误的。解答任何一个数学题目之前，都要先进行分析。相对于比较难的题目，分析更显得尤为重要。我们知道，解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁。这个过程反映出对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。
三、养成良好的解题习惯
如仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，部分同学自我感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范，在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整也被扣分。也有部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致"会而不对"，或是为了保证正确率，反复验算，浪费很多时间，影响整体得分。这些问题都很难在短时间得以解决，必须在平时下功夫努力改正。"会而不对"是高三数学学习的大忌，常见的有审题失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。可结合平时解题中存在的具体问题，逐题找出原因，看其是行为习惯方面的原因，还是知识方面的缺陷，再有针对性地加以解决。必要时作些记录，也就是错题本，每位学生必备的，以便以后查询。
四、加强做题后的反思
做题时，一定要全神贯注，保持最佳状态，注意解题格式规范，养成良好的学习习惯。做题后，一定要认真反思，仔细分析，从中总结出一些解题技巧和解题的思维方式，并总结出对问题的规律性认识和找出自己存在的问题。对做题中出现的问题，注意总结，及时纠错。
解题后的总结至关重要，这正是我们提高的大好机会，对于一道完成的题目，有以下几个方面需要总结：
1. 在知识方面，题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，在解题过程中是如何应用这些知识的。
2. 在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够熟练掌握和应用。
3. 能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤，以便于形成完整的解题思路。
4.自己错因在哪里?要重视对错因的剖析和对错误的订正。可以参考《状元纠错笔记》的订正方式。
五、加强典型习题本的复习
典型习题本是老师曾经讲解的典型题目、自己曾经出错题目的汇集，因此复习典型习题本能起到事半功倍的效果。可能同学们觉得题量太大，无法复习。这里告诉同学们一个非常成功的办法：筛。将平时总结的题目利用课余时间去复习，经过复习，一本子的题目，一般大部分都能掌握起来，可能只剩下几个或几十个，将这些题目标出来，然后再次复习时则只需复习这些题目。这样，到高考的时候，经过你几次的筛，一般也就剩下几十个题需要考前再复习一下。反之，如果不这样复习，到高考前你会觉得典型习题本上的很多题目都不会，但又没时间去复习，到那时你就真正成了热锅上的蚂蚁了
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