作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《岳麓版必修三历史教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
历史：第18课《音乐与美术》教案4(岳麓版必修三)
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第十八课
音乐与美术
孙曙光
一、课前系统
(一)教材分析
《课程标准》的要求有两个：(1)欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。(2)列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。理解和尊重世界各地区、各个国家、各民族的文化传统，树立自觉传承人类思想文化遗产的意识。
本课主要内容是结合历史背景欣赏19世纪以来有代表性的音乐、美术作品，从而认识这些人类艺术成就是社会政治与经济发展的产物。
课本第一目是“贝多芬与古典主义音乐”，介绍了身处欧洲启蒙与革命时代的贝多芬，终生追求进步与自由，开创了交响乐的新篇章。其作品洋溢着英雄主义与乐观主义精神，把古典主义音乐发挥极致而又开创了浪漫主义音乐的先河。第二目是“印象派绘画与音乐”，在19世纪光学理论启发下，以莫奈油画《日出·印象》为代表的美术和以德彪西《牧神午后·前奏曲》为代表的音乐登上艺坛，他们或者表现阳光下物象微妙色彩变化，或者用声音的响度与色彩去捕捉人的心灵对光影视界的瞬间感受，这种创作理念的变革拓展了人们的审美领域，并为艺术家发挥个性提供了新的途径。第三目是“现代艺术的兴起”，20世纪以来随着科学技术发展人们的思想意识与价值观发生变化。在哲学与心理学影响下，出现了与传统艺术全面突破的现代艺术。在画坛上出现了重视内心“自我感受”的现代派代表塞尚、梵高和毕加索。而用自由音调形象概括反映生活过程的现代音乐也流派分呈。
三个字目按时间顺序，将音乐与美术两个板块揉和一体进行阐述。彼此呼应，衔接与铺垫了时代背景，全面展开了欧洲的音乐与美术从风格严谨、情感抒发、模仿再现走向重视自我感觉，张扬主观精神表现的一个历史长廊过程。
(二)学生分析
学生在初中教材中涉及世界文化史内容偏少，由于传媒资讯的作用，对于贝多芬、莫扎特、梵高、毕加索这些如雷贯耳的艺术大师也曾有过浏览启蒙教育的印象，但仅是一爪半鳞式的扫描，朦胧而肤浅。对于艺术精品的时代内涵及艺术特色的深层次把握无从谈起。一旦有人点拨他们求知的心灵，引入美学的殿堂，他们一定会与教师配合默契，共同在愉悦氛http:// 第一备课网 教案 试题 课件 大全 http:// 第一备课网 教案 试题 课件 大全
围中接受艺术美的熏陶。
(三)教学目标
一、基本知识目标：贝多芬的代表作品、时代背景及其地位;印象主义大师莫奈与德彪西的作品与风格;现代艺术的成就及其与资本主义政治经济之间的关系。
二、能力与方法目标及其教学实施策略：
1、 理解古典主义与浪漫主义音乐、印象主义音乐和现代艺术的概念和内涵。
2、 认识人类艺术发展的多样性，并明确人类艺术的成就是社会政治经济的产物。
3、 理解随着现代科技发展及人们观念的更新，艺术走向反映社会生活真实感受的现代艺术阶段，其特征是直接反映人的思考、情感与关注，其价值在于发现和创造。 在教学策略下，为了达到让学生在对音乐与美术作品的鉴赏与探究中来感受人类优秀文化遗产的魅力，使师生在愉悦氛围中在美的世界里浏览、徜徉、遨游、驰骋，从而真正把握美学真谛，可以在课件中多多插入世界名画与名曲，通过艺术功能在展示上多下一番功夫，组织学生对比赏析，然后开展自主讨论，自由交流看法，最终由教师点评和总结，从而达到心灵上美的感受与思想的启迪。
三、情感、态度与价值观
1、 通过人类艺术多样性的鉴赏，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族创造的优秀文化传统。
2、 感受艺术大师立足社会、献身事业、开拓创新的可贵人文精神。
3、 品悟艺术精品的人文魅力，培养良好的审美情趣和正确的价值取向。
(四)教学重点与难点
重点：结合历史背景欣赏19世纪以来的音乐美术代表作品，认识这些艺术精品是人类社会政治经济发展的产物。
难点：理解文艺作品的人文艺术价值。
(五)教学方式
采用老师播放和展示音乐美术艺术精品与相应阐释传授为主，辅以学生在鉴赏过程中充分讨论，以达对艺术作品深刻的领悟。
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(六)教学用具
(1) 硬件保障：教学环境视屏与音响效果良好，以保证艺术直观感染的效果。 (2) 采用Power Point 课件制作方式辅助教学。
二、课堂系统部分——教学过程
(一)课前探究预习
(1) 组织学生课前通过网络下载有关贝多芬、莫扎特、海顿、德彪西以及“猫王”普莱斯利的简单生平、图片以及优美音乐的典范佳作，先行自我欣赏，加强感官印象，以利知识储备。
(2) 组织学生课前通过网络下载有关莫奈、塞尚、梵高与毕加索的简单生平、图片以及代表佳作，并尝试自我鉴赏。
(3) 学习课本中的“知识链接”——《立体派：视觉的革命》一文，了解毕加索现代绘画立体派风格与电影、面具等之间的内在关系。
(二)导入新课
整堂课对教师的艺术修养和文学修辞用语要求较高。在语言谈吐上把握优雅气质和形象化用语，尝试着从学生的感知出发，描绘形象、激发想象、诱发情感，引导学生逐渐进入美丽的艺术殿堂，在浏览中漫步徜徉，在遨游中思绪驰骋，从而借助具体美的物象，去陶冶学生的情感，去培养正确审美观、高尚理念与健康情趣。教师用语事先需设计，要用新颖的理念与情感的释放以浓墨中采取细致入微地描绘学生面前层出叠现的艺术精品，通过对比、观察与思考，去叩开一扇扇知识的大门，加上教师优雅的风度与学者的气质，与学生很自然搭建起互通的沟通平台。
(三)师生互动部分
(板书或屏幕演示)
第19课
音乐与美术
(屏幕演示有音符与琴键的图案，教师在一曲悠扬抒情乐曲声中充满激情地旁白)音乐，是人类心灵自白的窗户，它忽而激荡，忽而缠绵;忽而悲鸣，忽而浪漫。它是人类思想与情感最真实的渲染和表白。你们现在聆听的是贝多芬的交响乐《好》。同学们，如果用耳朵和内心去和古往今来的音乐大师交流，去欣赏那些永恒的旋律，我们就会获得心灵的净化与震撼，一切困惑与迷茫一扫而光。在物欲世界的喧哗中，我们不会媚俗，而会上升为精神http:// 第一备课网 教案 试题 课件 大全 http:// 第一备课网 教案 试题 课件 大全
世界的贵族。今天，我们一块儿去瞻仰世界音乐史上一位巨匠。他是欧洲古典乐派的集大成者，又是浪漫主义乐坛的先河。他以杰出的音乐才华、崇高的人格以及顽强与病魔搏斗的顽强毅力，给全世界留下了永恒美好的回忆，他是谁?(学生回答：贝多芬)。他的人生奋斗格言是什么?(学生回答：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服。”)。
19世纪以来，启蒙运动的狂飙以及欧洲大革命的风暴席卷环球。自由、民主、博爱的浪潮冲荡着皇冠落地的旧欧洲，相对自由的创作环境为欧洲音乐与美术的发展提供了极为有利的条件。欧洲诞生了许多杰出的艺术大师，宛如一座座艺术高峰令世人叹为观止。他们是谁?有哪些艺术珍品?这就是本课要说明的问题。
让我们一块儿拉开艺术舞台的帷帷大幕，去欣赏第一场音乐大剧院的演出吧。
(勾思意图)通过这段导言的描绘，启动了欧洲音乐与美术舞台的篇章。考虑到岳麓版编写教材是以时间顺序将音乐与美术两个序列揉和在一起的格局，它固然有助于理性概念的体会，但不助于音乐与美术各自序列线索发展脉络的把握与情感的领悟。学生在品悟音乐与美术艺术特征时容易混杂，所以我将音乐与美术干脆分成前后两个板块分开叙述，有助学生更清晰形象地对艺术特征效果的领悟。
教学结构设计：
一、19世纪以来的音乐
1、 鉴赏与品悟
2、 三大音乐流派的概念
3、 贝多芬与古典主义音乐及浪漫主义音乐
4、 德彪西与印象派音乐
5、 “猫王”普莱斯利与现代流行音乐
二、19世纪以来的美术
1、 19世纪传统美术精品的鉴赏
2、 莫奈的《日出·印象》与印象派绘画
3、 新印象派与后印象派
4、 现代派艺术大师毕加索
5、 20世纪以来现代艺术流派的历史背景
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(结构设计意图)分成前后两个艺术板块的流派发展脉络分别讲授，有利于学生对音乐与美术艺术领域的完整领悟和把握。但教师化统为分的传授完毕后，必须在总结时再化分为统，进行时代背景和艺术发展线索的概括。
教学过程：
先播放莫扎特的《土耳其进行曲》，随着欢快优雅的旋律，老师表白：“在伊斯坦布尔的华贵宫殿里，一群土耳其青年贵族与名门小姐在翩翩起舞，他们神情喜悦，似乎在彼此祝愿出征前的思念和编制倾心爱慕的恋曲„„”
再播放贝多芬的《命运交响曲》，老师在表白：“《命运》之创作恰恰是贝多芬个人命运遭受重大打击时，耳聋，贫困，情场失意，生活拮据。听，命运之神正在咚咚叩门。它表达了作者不甘心命运之摧残，如一头猛狮奋勇直上与命运抗争。整个乐章气势回荡、悲凉而雄壮。听了这支乐章，它会把人的心灵从世俗中挣脱直冲苍穹而在天国中自由翱翔，它将人们的卑微和怯懦一扫而光，而把希望的灿烂阳光普照人间„„”
在播放德彪西的《牧神午后》，老师在表白：“同学们，让我们静下心来，闭上双眼。一块儿进入模拟的中午时分。用安详入睡的心境细细地品味德彪西创设的中午光影世界对人心灵抚摸的乐章„„你紧锁双眸，中午的热烈阳光直射你的脸颊，你在朦胧中感觉到阳光与色彩在你面前交织成五彩缤纷世界的无穷魅力„„在配器上，你会感受到钢琴与小提琴合奏时情感上的纤细、精致以及浓淡色彩的冲击。”
提问：“第一段莫扎特乐曲是什么乐派?它的艺术特征是什么?”
学生回答：“古典主义音乐，它风格严谨而规范，注重和谐与高雅。以反映人们普遍要求和意愿为主要特征，体现乐观向上的进取精神。”
提问：“第二段贝多芬乐曲是什么乐派?它的艺术特征是什么?”
学生回答：“浪漫主义音乐。它反映了19世纪欧洲大革命的时代风貌以及作者个人的主观情感，既讴歌社会变革又对现实不满而张扬自由个性。其艺术特征是注重个人情感的表现与激情的发挥。”
提问：“第三段德彪西乐曲是什么乐派?它的艺术特征是什么?”
学生回答：“印象派音乐，它的特征不直接反映社会与时代的气息，而是通过音乐来直接描述人的主观感觉与印象，表现的是光影色彩给人的朦胧神秘的感觉。”
再播放一首“猫王”普莱斯利的摇滚乐曲《想你，要你，爱你》。老师表白：“二战后，随着音乐中电子技术的发展以及青少年对突破传统的渴望，以摇滚乐为代表的现代流行音乐http:// 第一备课网 教案 试题 课件 大全 http:// 第一备课网 教案 试题 课件 大全
突起。它的代表是美国的‘猫王’普莱斯利以及英国的‘甲壳虫’摇滚乐队。他们所代表的流行音乐是青少年突破传统束缚，缓解社会竞争压力、宣泄个性解放喜怒哀乐的一种最直接艺术方式。这种以爱情为主题且简单直白的歌词以及演奏者身背电声吉他，不断扭动下跨与臀部的姿态，强烈地吸引着战后的新一代青少年，以致如痴如醉，无法自拔。”
提问：“‘猫王’的现代摇滚乐曲你为什么喜欢?它的艺术特征是什么?”
学生回答：“我们喜欢‘猫王’的乐曲，因为他的音乐都是电声乐器刺激了年轻人的好奇和敏感的神经。使我们在紧张的学习生活与严酷的社会竞争中得到了情绪的疏导和发泄，所以说‘猫王’唤出了我们的心声，此话绝不为过。他的唱片至少被发行5亿张以上，说明了现代流行音乐已悄然走下了高雅的殿堂而进入了更加贴近人们日常生活、学习和爱情的青少年实际生活中去了，这是音乐的自我更新与进步。”
(师生探究)提问：印象派音乐与现代流行摇滚乐确实令我们耳目一新，它们的出现说明了什么问题?
学生回答：艺术从描绘世界中解脱出来开始进入艺术的自我体验和感受。看来现代艺术已突破传统艺术的框架，大胆质疑，重新审视，回归个人心灵的感悟。现代艺术真正意义是人的观念自由与尊重。
提问：印象派音乐和现代流行音乐有什么负面局限性?
学生回答：表现领域狭隘，缺乏大型时代作品。摇滚乐演奏者鼓吹自我享乐，自我膨胀有堕落的负面影响。
(屏幕显示：
二、19世纪以来的美术)
(构思设计)先进行19世纪传统美术精品的鉴赏，注意岳麓版仅一课时授课量，不可能像人教版那样结合时代背景分析各美术流派形成的原因;对比各自特点以及各流派传承之间的关系。我们的做法是去繁就简，只需将19世纪以来美术精品做浏览式介绍，通过欣赏名画，了解各流派共同艺术特征即可。
展示法国画家大为的《马拉之死》和《拿破仑加冕式》。
(教师表白)大为的画选择的是严峻的社会重大历史事件，表现形式上，强调理性，注重庄严、典雅和逼真。
展示法国画家德拉克罗瓦的《自由引导人民》以及西班牙画家哥雅的《枪杀马德里市民》。
(教师表白)这两幅画深入发掘人类丰富的感情世界，画面完整统一，色彩丰富而瑰丽，注http:// 第一备课网 教案 试题 课件 大全 http:// 第一备课网 教案 试题 课件 大全
重了感情的升华。
再展示俄罗斯画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》。
(教师表白)这幅画强调真实地表现现实社会，并对社会的黑暗加以逼真曝光和有利批判。
上述的精品题材重大庄严，艺术严谨;构图富有个性，色彩对比和谐抒发了画家饱满的社会理想和美学理想。堪称“19世纪西方绘画的传统典范精品”都具有强烈的时代感和人文主义精神情怀。
然而，随着第二次工业革命以来，光学与声学科技的发展，就像德彪西在音乐舞台上的那颗炸弹的轰鸣一样，法国画家莫奈为代表的一批青年画家也同时掀起了一场欧洲画坛上划时代的革命。
(屏幕展示：印象派绘画，莫奈的自画像以及《日出·印象》)
(教师表白)同学们，这幅名画描绘的是法国勒阿弗尔港口的一个多雾的清晨。在晨曦的笼罩下，天空和海水相映呈现出一种橙黄、黑褐和淡紫的奇异混杂的色彩。海面平缓，水浪轻飘，小船缓缓前进。在雾气弥漫之中，景物隐隐约约„„莫奈解释这幅图的创作意图：“我直接依据自然来作画，力求描绘出我对瞬间印象的感受。”这种感受就是指光的游弋、影的变幻以及景物在晨雾变幻莫测中瞬间的飘动。 提问：印象派绘画和印象派音乐有什么共同特征?
学生回答：二者的共同特点是追求个人感受，强调根据自己的观察和感受来表现艺术。
(屏幕展示：新印象派、后印象派)
(概念表述)更强调边线自己的主观世界，认为艺术应当重视与个人的感受和体验，而不是去简单地模仿自然，艺术家应当以自己的主观情感去改造客观形象。展示荷兰画家梵高以及法国画家塞尚的相片与代表作品。(教师表白)这些后期印象画派与莫奈印象派的区别在于他们主张艺术不能局限与形而在于写意，要重视自我表现，变形而夸张。
梵高的《向日葵》表现出追求光明、热情、热爱水泵名的主题。塞尚尤其注重物体的结构与变形，对色彩运用鲜明强烈，表达主观情感，如《一篮苹果》、《埃斯泰克的海湾》，他被推崇为“现代艺术之父”。
(提问：同学们，在中国画里有没有同印象派相仿的画派，但在表现手法上又全然不同?) (学生回答：)在中国画里与后期印象派相仿的画派是写意画派。但在表现手法上西方是彩油画，而中国是重勾勒的水墨画。
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(屏幕展示：现代主义美术，在创作宗旨上强调自我，抒发个人感情;在技巧上表现为否定视觉的真实性，采用夸张、变形与抽象的表现手法。杰出代表人物是毕加索)。 教师归纳时代背景：两次世界大战的创伤，工业社会的快节奏感加剧了人们心理紧张感。现代科技发展拓宽了艺术家的视野。物质的丰裕以及精神伦理的落差印发了人们的思索。在东方几非洲艺术风格的影响下，现代派美术诞生了。在他们作品中，我们感受到时代的快节奏以及现代人的精神困惑;感觉到大师们强烈的个人主义和虚无主义以及现代美学观。 屏幕展示：毕加索的《亚威农少女》引发了立体主义绘画运动的诞生。该画大胆地抛弃了字文艺复兴以来传统绘画造型法则，没有情节，没有花茎，抛弃了具象写实的传统，表现了五个正面、侧面和斜切面的不同姿态少女，人物变形扭曲几乎难以辨认，但追求的确实少女肌体的一种结构的美。《格尔尼卡》反映的是1937年，西班牙的格尔记卡小镇被的国法西斯空军夷为平地。毕加索用画笔愤怒声讨，他采用写实的、立体的、寓意与象征的手法，尽管是一些几何性人物和动物，广用夸张线条，但观众理解了画中表达的痛苦，受难和兽性，充分揭露了法西斯的暴行。
提问：当我向你们展示了大量20世纪以来超现实主义和抽象主义绘画作品后，请你告诉我自己的感受是什么?
学生甲：缭乱纷杂，内容主题不突出，表现什么?反映什么?无从解答，是一种玄妙而虚无主义的世界观产物，不值得赞赏。
学生乙：相当数量作品画面模糊，人物变形，甚至荒诞离奇，今天不可思议。表现了西方唯心主义艺术流派的颓废没落思想，对社会有负面影响。
学生丙：如此武断下结论，等于宣判了毕加索开拓的现代主义美术流派的死刑，显然错误。应当看到大多数作品是开拓而进步的，体现了艺术家对社会哲理的深思，表现了他们的叛逆性格，强调了自身人文价值的尊严和提高。许多艺术作品的表现风格深刻、尖锐、醒目而时尚，有很多值得中国艺术家借鉴的地方。
教师总结：自缭乱缤纷的西方现代美术出现以来，不仅在我国，就是在西方也是褒贬不一，众说纷纭。我们应该明确，作为美术创作方法和流派不应当是固定不变的。对任何流派与作品，要深入研究其文化内涵与价值观，要历史主义的、社会学的分析，笼统的肯定和否定。或者简单地把现代派美术和资产阶级的颓废艺术划等号是不科学不全面的。
(四)课堂总结
本课介绍了19世纪和20世纪世界音乐和美术的发展与变化，除了传统的古典主义和浪漫主义流派之外，随着科学技术进步人们渴望开拓、发明和创新，从而形成艺坛上各派叠起、大http:// 第一备课网 教案 试题 课件 大全 http:// 第一备课网 教案 试题 课件 大全
放异彩的繁荣局面。每位艺术家之所以能留下传世佳作，在于他们对艺术的执著追求和对祖国、对生活满腔的热爱。即使有些时尚新潮艺术目前是曲高和寡，但创新的艺术最终会为世人所认知、所理解的。
探究问题设计：
孔子是我国著名思想家与教育家，同时也是一位音乐家。有许多音乐论著，且在古琴方面造诣很高，还会自己作曲，并把悲哀与欢乐付诸琴韵之中。三千弟子中，通六玄者达七十二人。他的教学内容，为“诗、书、礼、乐”。在孔子哲学中，道德与音乐居于同等地位，他提倡以音乐净化品德。但我们总感觉中国传统音乐和舞蹈艺术似乎不如西方动人心弦，请你谈谈其中的原因是什么?
(提示)：西方音乐并不能是中国音乐黯然失色。中国音乐女 、神农时代已有乐器、战国编钟能与西方近代乐器相比;《高山流水》成为万世绝唱;孔子对《韶乐》的鉴赏达到“尽善尽美”的艺术升华。只是中国官方长期注重和标榜的是伦理政治文化，所以近代以来挖掘、保护和传承工作做得不够。但中国民间音乐传统是举世灿烂的。另外，西方音乐与文艺复兴、启蒙运动、工业革命及科技创新的时代气息紧密相关，在风格变幻创新方面颇有个性特色，这一点恰是中国近代音乐创作上的不足。(留下思索的悬念，让学生课后讨论与交流)
(五)课后作业：
单项选择：
1。对下列音乐家的评述不正确的是(
) A 近代最伟大的音乐家是贝多芬 B 被称为“交响乐之父”的是巴赫 C 莫扎特被称为“歌曲之王”
D 约翰·施特劳斯被誉为“圆舞曲之王” 2。贝多芬在音乐方面最重要的贡献是(
) A 对交响乐的发展和创新 B 确立了印象派音乐的地位
C 以声音响度和色彩，取代传统音乐的格调与声乐体系 D 根据自己的创作理念自由谱写各种风格独特的乐曲 3。现代音乐的最大特点是(
) A 派别众多，风格独立
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B 作曲家依照各自创作理念谱写乐曲
C有自由的音乐曲调形象概括反映生活的本质过程 D 热情奔放，通俗易懂，便于广大青少年接受
4。19世纪以来浪漫主义音乐兴起，其发祥地中心是(
)
① 奥地利 ② 意大利 ③ 俄罗斯 ④ 德意志
1○
2B ○3○4 C○2○
3D○1○
4 A○5. 关于“印象派音乐”的叙述不正确的是：(
) A是指上人创作的音乐
B其主要代表人物是德国的德彪西
C主张用声音的响度和色彩取代传统音乐调式与声体系 D认为音乐应当提供人心理感受的心境或暗示 6.19世纪法国印象派画家的主要特点有：(
)
1直接描绘阳光下的物象 ○2追求强烈的个人对外界的感受
○3追求进步与自由 ○4根据自己的感受来表现微妙的色彩变化 ○1○2
B○1○3○4 C○1○2○4
D○1○2○3○4 A○
7.20世纪欧洲艺术的最主要特点是：(
)
A从印象派向新印象派转变
B从古典形态向现代形态过渡 C从传统形态向现代形态过渡
D出现了塞尚、高更等著名画家 8.西班牙著名画家毕加索居于(
)
A印象派画家
B新印象派画家
C后印象派画家
D现代派画家 9.莫奈的组画《干草堆》《鲁昂大教堂》(
)
A在同一天中的同一时期对不同主题进行写生B描绘相同的光景与气候
C不能呈现出光与色的明度差别不鲜明感
D交织成光与色彩的华丽篇章 10.下列表述与印象派有关的是：(
)
1其产生受光学理论和画家实践的影响 ○2画家用光和色彩描绘外部世界 ○3其得名来自于○4印象派由美术进入音乐 《日出`印象》○http:// 第一备课网 教案 试题 课件 大全 http:// 第一备课网 教案 试题 课件 大全
1○2○
3B○1○2○4 C○1○3○
4D○1○2○3○4 A○
二、材料解析：
11.毛泽东说：“作为观念形象的文艺作品都是社会生活在人类头脑中反映的产物。” 请回答：(1)这段话体现了历史唯物主义的哪一条基本定理? (2)请以法国为例，从印象派音乐、现代派美术为例来证明这一观点
12.现代主义音乐怎样反映了时代的变化?对西方摇滚乐至今褒贬不一，你谈谈个人的看法。
(五)教学后记
本课是西方近代艺术发展史的鉴赏课，但又不是单纯的艺术类鉴赏课。而是作为人文艺术的鉴赏课，要结合历史与时代背景去理解、品味与欣赏不同艺术流派的艺术精品同时还要理性适度地去诠释作品的精神内涵和艺术价值观;要理解艺术家留下的传世佳作，在于他们炽热的人文情怀崇高的社会理念和对艺术执著的创新追求，明确这才是更可珍贵的历史文化遗产。
师生在欢愉轻快的氛围中随意对话、各抒己见，彼此探讨，从而有助于更深切地体验和感悟人类文化遗产永恒的魅力。这就是我设计这节课的宗旨，并收到了较为理想的效果。
教育的艺术，说白了就是师与生的磨合，心与心的交流。苏东坡有首《琴诗》：“若言琴上有秦声，放在匣中何不鸣?若言声在指头上，何不于君指上听?”弹琴必须有指头与琴弦巧妙统一方能奏出优雅华章。教育学生也一样，只有师生融洽，心灵相通。上下呼应，才能弹奏出优美的教育乐章。
深圳市翠园中学
孙曙光
(注解)
2006年5月与6月《(必修三)第十九课音乐与美术》在全市公开课大赛上获全市一等奖。《音乐与美术》该课大胆地改变了岳麓版的原授课程序，按照学生的认知规律，将音乐与美术分开两块模块先后讲课，并把古典音乐、浪漫音乐、印象派音乐以及现代流行音乐录了典型篇章让学生欣赏与品味，把古典绘画、印象派绘画和现代派美术的精品示览于课件让学生鉴赏与品味，加上老师的激情与优雅语言的表白使学生的价值观与审美观得到了发自肺腑的提高。台上与台下彼此呼应，质疑与点拨恰如其分，师生在活动与交流中雅俗共赏，心灵深处得到净化和艺术熏陶。
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该课是孙曙光老师几十年教学生涯的一次重大转折，是以学生为主体，充满人文魅力的一堂好课，它事先在市、区教研员的帮助下进行了改进，集中了大家的智慧，所以最终得到了深圳市和罗湖区教研员的首肯和广大听课教师的一致好评。该课已获岳麓出版社的肯定，做为全国高中历史新课标培训中心的指导课例。
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第15课 近代科学技术革命
【课程标准】
1、了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。
2、简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
3、以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。 教学重点：近代科技的勃兴
教学难点：科学进步是对传统神学宗教思想体系的突破，科学与哲学和宗教的关系 【自主预习】【知识梳理】
一、近代科技革命出现的背景
1、物质基础——资本主义发展
2、阶级基础——资产阶级的兴起
3、思想基础——文艺复兴等思想解放潮流的推动
4、个人努力——科学家的努力。
二、从愚昧的黑暗走向科学的光明(科学与神学的较量)
(一)、从哥白尼到伽利略(科学与神学在天文学的较量)
1、哥白尼
①背景：中世纪末期，基督教的地球中心说占统治地位，随着观测技术进步，具有进步思想的人士对传统解释不满。
②
主要成就：太阳中心说 ③地位：近代天文学的奠基人
④ 影响：从根本上改变了那个时代人类对宇宙的认识，而且在根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。开始使自然科学从神学中解放出来。
2、伽利略
(1)天文学成就：：①、发现木星的四颗卫星，为日心学说找到确凿证据;
②、创制天文望远镜。
物理学成就 ： ③、自由落体实验(两个铁球同时落地);
(2)意义：他开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系和数学表述形式的近代科学，被誉为“近代科学之父”。为牛顿经典力学的创立奠定基础。
(二)、牛顿的经典力学(科学与神学在物理学领域的战争)
1、主要成就：(1)数学：微积分
(2)物理学：发现万有引力定律和牛顿力学三定律;经典著作 《自然哲学的数学原理》。建立起完整的力学体系，实现了物理学史上的第一次大飞跃。其显著特征是注重实验、数学化，这标志着近代科学的形成。
2、海王星的发现是证明牛顿力学的成功范例。
3、意义：教材60页最后一段。
(三)、达尔文于进化论(科学与神学在生物学的战争)
1、背景：
①基督教会垄断教育，推行愚民政策，宣扬世间万物，都是上帝创造的。上帝造人说成为教会禁锢人们思想的教条。
②经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的思想解放，基督教神学体系受到重创。
③
17、18世纪资产阶级革命和工业革命相继发生，科技长足进步，人类视野更加开阔，思想文化更加开放。
2、 主要成就：
(1)1859年达尔文发表《物种起源》，阐明了进化论的思想。
①(核心)：物竞天择，适者生存
②建立起以自然选择为基础的生物进化理论
③说明一切动植物包括人类都是自然界长期发展的结果。
(2)1863年赫胥黎发表《人在自然界中的地位》从解剖学的角度论证人猿同祖。 (3)1871年达尔文发表《人类的起源》，进一步论证人类从古猿进化而来。
2、影响：从根本上改变了19世纪绝大多数人对生物界和人类在在生物界中的位置的看法。这样就使得达尔文的进化论在生物学界战胜神学。
如果说文艺复兴把神从人的精神领域驱逐出去，那么 哥白尼 把神从天文学领域驱逐出去 牛顿 把神从无生命的领域驱逐出去
达尔文 把神从有生命的领域驱逐出去
三、从千年的黑暗到灯火辉煌的新时代(科学的应用)
(一)、瓦特与蒸汽机(蒸汽时代)
1、背景：英国工业革命后，迫切需要解决动力不足的问题。
1、成就：瓦特改良蒸汽机，1785年瓦特的“万能蒸汽机”在纺纱厂投入使用，很快推广开来。
2、 蒸气机改良的影响：解决了工业革命的动力问题;煤成为燃料。推动了机器的普及和发展。为交通运输 、工业等各行各业的的发展铺平了道路。推动了社会生产力的发展，使人类进入到蒸汽时代。
二、爱迪生与电的应用
1、电的发明：
1831年英国的法拉第发现“用电磁力产生电流”现象;1867年德意志的科学家西门子发明世界上第一台实际可用的大功率发电机;1870年比利时的格拉姆也发明发电机;到20世纪电力已经取代蒸汽成为工业发展的主要动力。
2、
爱迪生：发明电话、电报、电影等1300多项电器， 1879年发明电灯，他被称为“发明大王”。
3、 电力的应用对社会发展的影响：掀起第二次工业革命;推动社会变革和文明进步;资本主义确立全球优势，世界各地联系更加紧密;改变人们的生活方式。人类进入电气时代。
思考：思想解放与科技发展之间的关系。
思想解放为自然科学的产生和发展提供了条件。自然科学的发展又进一步推动了人们的思想解放。
[课堂训练] 1. 17世纪牛顿力学体系产生的原因有(
)
①生产的迅速发展对基础理论提出了迫切要求 ②伽利略等人的研究已有坚实的基础
③牛顿个人的伟大天才和所作出的巨大努力
④同时代众多著名科学家协同一致的通力合作
A.①②④
B.①③④ C.①②③
D.②③④ 2.牛顿曾经说过：“如果说我看得远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。”正是站在伽利略、开普勒等巨人的肩膀上，牛顿才建立起宏伟的经典力学大厦，这座大厦建立起来的标志是(
) A.《论法的精神》发表
B.《物种起源》发表 C.《自然哲学的数学原理》发表
D.《纯粹理性批判》发表
3.19世纪英国诞生的一项伟大理论，戳穿了“上帝创造了万物”的谎言，把越来越多的人从宗教神学的无知、愚昧、落后中解放出来。该理论是(
)
A.经典力学
B.进化论
C.太阳中心说
D.万有引力定律 4.下面哪项成就不是爱迪生发明或改进的(
) .
5.阅读下列图片：
请回答：
(1)三幅图片人物各是谁?如何评价其在科学史上的地位?
(2)三位人物身上有哪些精神和品质值得我们学习?
6.(2011年山西省临汾一中高二测试)达尔文的《物种起源》发表后，引起了宗教势力的强烈反对，他们叫嚣“打倒进化论”“拯救心灵”“粉碎达尔文”等。这说明了(
) ①达尔文的进化论给上帝创造万物说以致命的一击
②达尔文的进化论动摇了宗教神学的根基
③达尔文的进化论反映了新兴资产阶级的要求
④达尔文的进化论成为了宗教改革的指导思想
A.①②
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
7.哥白尼的太阳中心说并不是科学真理，但它却具有巨大的进步意义，主要在于(
) A.开创了近代实验科学的先河
B.使自然科学开始从宗教神学中解放出来B C.使人们认识到人类是地球的真正主人
D.确立了人类新的宇宙体系
8.被称为“近代科学之父”的是(
)
A.哥白尼
B.伽利略
C.牛顿
D.达尔文
9.达尔文的《物种起源》发表后，立即引起了宗教人士的强烈反对。右图是当时讽刺达尔文的漫画，它说明了(
) ①进化论是对上帝造人说的颠覆 ②进化论已经被科学界普遍接受
③进化论动摇了宗教神学的根基
④进化论使自然科学开始从神学中解放出来 A.①②
B.③④ C.①③ D.②④
10.(2011年福建学业水平测试)“一个苹果让牛顿吸引了世界，一壶沸水让瓦特转动了世界，一个元素让爱迪生点燃了世界„„”该广告词中瓦特的贡献是(
) A.研制彩色电视
B.发明电灯 C.研制内燃机 D.改良蒸汽机
11.阅读下列材料： 材料1：恩格斯说：“自然研究用来宣布其独立„„的一个革命行动，便是哥白尼那本不朽著作的出版，他用这本书来向自然事物方面的教会权威挑战，从此自然科学便开始从神学中解放出来„„科学的发展从此便大踏步地前进。” 材料2：恩格斯指出，工业的巨大发展为力学、化学、物理学提供了大量可供观察的材料、实验手段和工具，“真正有系统的实验科学，这时候才第一次成为可能。”
——《自然辩证法》
恩格斯还认为“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比10所大学更能把科学推向前进”。
——《致瓦·博尔吉乌斯》 请回答：
(1)“自然科学便开始从神学中解放出来„„科学的发展从此便大踏步地前进。”结合在近代生物学、物理学领域的主要表现说明这一评论。
(2)根据材料2与所学知识，从经济、政治、思想文化三个方面，分析欧洲近代科技迅速发展的原因。
15课答案
1---4 CCBD 5答案：(1)图一是哥白尼，是近代天文学的奠基人。图二是牛顿，是经典力学的创始人和微积分的创立者之一。图三是达尔文，其进化论思想是生物学上也是人类史上的一次划时代的革命。
(2)热爱科学、勇于探索、不迷信前人和“定论”的创新精神;崇尚科学、坚持真理，反对宗教神学的大无畏精神;捍卫科学、勇于献身，反对任何形式的歪理邪说的优秀品质。
6---10 ABBCD
11答案：(1)达尔文提出了生物进化论，改变了19世纪绝大多数人对生物和人类在生物界中的位置的看法，是对上帝造人说的颠覆。牛顿创立的经典力学，实现了物理学史上的第一次大飞跃，对人类解释和预见物理现象具有一定意义。
(2)原因：资本主义工商业的成长刺激了对技术的需求，为近代科技的发展提供了工具和手段;资产阶级革命为资本主义发展、科技进步开辟了道路;人文主义和理性精神解
第9课 诗歌与小说
【课标要求】通过本课学习,了解我国古代诗歌与小说发展的历程,中国古代的文学作品在各个不同时代以不同的形式存在,各有特点。分别认识各时代文学作品的特点和所反映的时代风貌。了解当时的社会环境，体会文学来源于现实，同时反映现实的特点。 【学习重点】诗歌与小说的时代特征。 【学习难点】诗歌与小说的史料价值
【学法指导】
1、学习本课需要对比不同时期文学作品的不同特色，寻找其内在的继承性和批判性，概括文学发展的历史轨迹，注意不同时代文化背景的变化及其对文学的影响。
2、文学的发展和政治、经济、民族、社会风气、作者个性和社会地位的关系：文学是一定时代的产物，也是社会生活的方方面面在人们头脑中的反映，属于思想意识方面的产物，受社会经济基础的决定和制约，从根本上说文学不能脱离现实社会生活、人类的物质生产和生活的发展变化。同时，政治统治、政治斗争和政治思想也对文学的发展产生巨大影响。作者个人的个性、素质和所处的社会地位等因素则直接影响着作品的风格、内容、倾向等。 【课前预习】
一、《诗经》、楚辞与汉赋 1.《诗经》
(1)地位：是我国最早的一部_______________。
(2)内容：保存了从西周初期到春秋中期大约500年的诗歌，分为____________、雅、颂三部分。
(3)影响(特点)：①它以____________为主，多采用重章叠句的句式，语言质朴丰富，是中国诗歌形成的重要标志。②它的____________倾向和“赋、比、兴”的艺术手法，都对后世的诗歌创作产生了深远的影响。 2.楚辞
(1)产生：是战国时期____________等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新诗歌体裁。
(2)特点：________________________。 (3)影响：开创了中国古典文学_______________风格的先河。“骚体”(楚辞)与“风”(《诗经》)合称“________________________”，成为中国古代诗歌的两大源头。 3.汉赋
(1)原因：汉朝政治统一，经济发展，奢靡之风盛行。 (2)产生： ________________________。
(3)特点：专重铺陈排比、文采华丽，带韵________________________。 【▲典题 链接】. 1.下列文献中，有较多反映西周时期平民社会生活内容的是( ) A.《老子》 B.甲骨卜辞 C.《楚辞》 D.《诗经》
2.从《上海县竹枝词》中，可以知道许多古代的节日习俗，其中与端午节相关的是( ) A. 拜年未了接财神，爆竹通宵闹比邻 B. 月饼堆盘月样圆，南园向最盛香烟 C. 童儿接队放风筝，风卷纸钱灰满路 D. 浦江午日闹龙舟，红儿绿女沿滩看
二、唐诗、宋词与元曲
1.唐诗
(1)唐诗兴盛原因：①繁荣、开放和文化多元的盛唐造就了诗歌的辉煌;
②_______________取士制度的确立，使得许多来自中下层的文人有机会施展抱负，他们把丰富的_______________体验、_______________乐观和_______________进取的精神融入诗歌。 (2)代表人物：
①李白：放荡不羁，诗风飘逸。李白的非凡气魄充分体现了盛唐张扬_______________、蓬勃向上的时代精神。
②杜甫：是一位_______________的诗人。他长期生活中颠沛流离和饥寒交迫之中，体味着国破家亡的痛苦。
③白居易：在对黑暗现实的猛烈批判中寄托了对民间疾苦的深切同情。 2.宋词
(1)词的起源与特点：词起源于民间，又称长短句，便于更加灵活自如地表达情感，并可配乐演唱。
(2)宋词的代表：①豪放派的代表有北宋的_______________和南宋的_______________，合称“苏辛”。②婉约派的代表有北宋的_______________和南宋之交的李清照。 3.元曲
(1)兴起：在宋词、金元_______________基础上经文重新制作而形成，是与音乐、_______________结合比较紧密的诗歌形式。
(2)兴盛原因：在元朝，汉族文人进取无望，心情压抑，他们常用散曲来抒发愁闷情怀。 【典题 链接】.
1.西晋杜育的《荈赋》是我国第一篇以茶为主题的文学作品。某班兴趣小组以此为题材对茶的起源问题进行探究后，形成了以下四种意见，其中最合理的是( ) A.文学作品不具有史料价值，不能以此确定茶的起源
B.文学作品虽是社会生活的反映，仍不能据此确定茶起源于晋代 C.唐代《茶经》是中国第一部关于茶的专著，应据此确定茶起源于唐代 D.传说神农氏发现了茶，可据此确定茶起源于神农氏时期
2.宋人称“柳郎中词只好十七八女郎按执红牙拍，歌杨柳岸晓风残月;学士词须关西大汉执铁绰板，唱大江东去。” 与“学士词”词风一致的代表人物是( ) A.李煜 B.李清照 C.陆游 D.辛弃疾
【深化探究】
1.《历代词话》中记载：东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：“我词比柳词何如?”对曰：“柳郎中词，只好十七八女孩儿，执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月;学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。”公为之绝倒。
在这段材料中，幕士为苏词与柳词配了不同的伴奏乐器，并用“大江东去”和“杨柳岸晓风残月”来代表二者的不同，这说明苏词与柳词分别属于哪个流派?各流派有哪些代表人物?
2.有学者认为“文化的发展是以经济和政治为基础的”。你认为这一观点是否正确?唐宋时期文学的突出的特色是什么?举例说明当时的政治、经济是如何影响文学的内容及风格的?
三、明清小说
1.繁荣背景：明清时期，_______________城镇和_______________阶层兴起。 2.代表作：《三国演义》_______________《西游记》《金瓶梅》_______________;短篇小说集《警世通言》_______________《醒世恒言》《初刻拍案惊奇》《续刻拍案惊奇》(既“三言”、“二拍”)《聊斋志异》_______________等。
3.评价：在_______________和艺术成就方面达到新的高峰，成为我国古典文学中的瑰宝。 【深化拓展】
请思考，明清时期小说繁荣的原因是什么?
【▲典题 链接】.
1.明末文人袁宏道说，江南地区出版业繁荣，不少书籍“原板未行，翻刻踵布”。与这一现象直接相关的因素是当时( ) ①商品经济繁荣 ②市民文学兴盛 ③印刷工艺提高 ④专制政治强化 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.中国古代文学作品的主流表达形式从诗、词转变到散曲、小说，这反映了( ) A.自然经济缓慢解体 B.城市经济逐渐繁荣 C.中央集权不断加强 D.儒家地位逐步提高
3.从汉赋、唐诗、宋词、明清小说等主流文学表达形式的变化看，中国古代文学的发展趋势是( ) A.逐渐平民化
B. 逐渐贵族化 C. 逐渐神秘化 D. 逐渐宗教化 当堂检测
1、下列关于唐朝诗歌的说法错误的是( ) A.王昌龄的诗体现了宁静平和的自然之趣 B。李白的诗体现了盛唐蓬勃向上的时代精神 C.安史之乱打破了诗人们对美好生活的向往 D.白居易的诗关心民间疾苦
2、下列关于元散曲的叙述正确的是( ) A.元散曲又称“长短句” B.元时汉族文人用散曲抒发愁闷情怀 C.元散曲局限于宫廷范围 D.散曲在宋代广为流行 3.明清小说兴起和繁荣的根本原因是( )
A、城市经济的繁荣，为话本和小说的兴起奠定了物质基础
B、市民阶层兴起为话本和小说的兴起与繁荣提供了阶级基础
C、通俗文学的兴起 D、话本和小说通俗易懂
4、明清时期“三言”、“二拍”等作品反映出了时代新变化是( )
A、君主专制空前强化 B、科举考试走向衰落
C、商品经济空前发展 D、对外政策趋向闭关
5、“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之!”屈原的这首诗( ) A、抒发了志在四方的英雄气概 B、抒发了忧国忧民的情感 C、体现了张扬个性、蓬勃向上的时代精神 D、体现了超脱世俗的平和心境
6、下列有关《诗经》的叙述，不正确的是
A、我国最早的一部诗歌总集 B、保存了西周初期至春秋中期的诗歌 C、分为风、雅、颂三部分，共三百余篇诗歌 D、内容丰富，句式自由灵活
7、关于汉赋的评述，不正确的是( )
A、是汉代政治经济发展的产物 B、其突出特点是专事铺陈辞藻，文采华丽 C、吸收了先秦《诗经》和楚辞的表现手法 D、汉赋主要是描述下层人民的生活疾苦
8、宋代城市生活繁荣对词曲创作造成的影响有( ) ①大批士子留恋于山水田园 ②一些词人长期混迹于市井下层 ③诗词内容反映了都市风情 ④士大夫的词作经常流传于民间 A、①②③④ B、①③④ C、①②④ D、②③④
9、关于宋词的描述，不正确的是 A、起源于民间，适合于配乐演唱
B、其描述的内容自始至终都体现了太平气象下的歌舞升平 C、宋词产生的根本原因是城市生活的繁荣发展
D、南宋时期的诗词大都反映了严峻的社会现实和忧国忧民的情感
10、下列关于明清时期小说的叙述，错误的是
A、明清时期通俗文学蓬勃发展 B、作品中商人被作为歌颂对象 C、短篇小说备受冷落 D、批判现实小说兴起
11、“枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”该材料出自的文学作品的体裁是( )
A.楚辞 B.诗 C.词 D.散曲
12、小明在进行研究性学习时，找到这样一段材料“水涌山叠，年少周郎何处也?不觉的灰飞烟灭，可怜黄盖转伤嗟。破曹的樯橹一时绝，鏖兵的江水犹然热，好教我情惨切!二十年流不尽的英雄血!”这段文字最有可能出自哪一本书( )
A.《元曲赏析》 B.《诗经》 C.《全汉赋》 D.《全唐诗》 【读史感悟】 诗歌是人类心灵的窗口，时代精神的火花在此凝结、积淀和升华;小说把宫廷官宦、才子佳人和普通市民的日常生活纳入创作范围，从另一个方面让我们了解历史、了解社会。因此诗歌和小说在一定程度上起到了重要的社会作用。希望同学在日常的历史、语文学习过程中，对中国历史上出现并纳入教材中的诗歌、小说加以重视。了解和学习古代诗歌和小说，不仅能够陶冶我们的思想道德情操，而且还能使我们了解作品反映的当时社会风貌，理解作者作品对现实的敏锐观察和尖锐批判。
探究题答案：正确 特色：唐朝诗歌，宋词。 影响：(1)繁荣，开放和文化多元的大唐帝国的诞生给中国文学带来了新生命。科举取士制度的确立使得许多来自中下层的文人有机会施展抱负，他们把丰富的生活体验、自信乐观和昂扬进取的精神融入诗歌，弹奏出开朗奔放，刚健清新的时代音调。李白的诗歌体现了盛唐张扬个性，蓬勃向上的时代精神。(2)安史之乱打破了诗人们对生活的美好向往，他们在颠沛流寓和饥寒交迫中，体味着国破家亡的痛苦，如杜甫的《春望》。(3)中唐以后，战乱的平息并没有带来往昔的盛世华年，人民的生活依旧悲惨，社会政治黑暗和社会动荡使得诗人自居易关心民间疾苦，在对黑暗现实的批判中寄托了自己的政治抱负。(4)宋代城市生活的日趋繁荣吸引了大批的士子。他们于山水田园之外，更加迷恋都市歌舞宴饮的生活。(5)两宋之际，歌舞升平的大平景象被金人南侵的铁骑踏破，山河的破碎和民众的苦难激发了诗人们救亡图存的社会责任感和使命感。
明清小说繁荣受到多方面因素的影响： ①商品经济的发达，工商业城镇兴起，市民阶层崛起，对文学的需求增多。
②社会识字率的普遍提高，更多的下层文人从事小说创作。 ③印刷术不断完善，书坊书肆迅速发展。
④各种社会危机、社会矛盾逐渐加深，使一些文人对现实进行批判。
小结：我国诗歌发展源远流长，上下绵延4000余年，从诗经到楚辞，从汉赋到唐诗，历代诗歌体制一再演变，诗歌风格、表现手法亦随之而异。诗歌的发展变化深受创作者性格、兴趣、素养、阅历和社会现实以及诗歌文体自身的演变规律等各方面因素的影响。唐诗渐衰后，宋词和元散曲相继兴起，它反映了诗歌由简趋繁，由粗趋细的内在发展规律。
历史科组 夏克传
第一单元
中国古代的思想与科技
第1课孔子
与老子
一、看图学史是本课的一个特色。图片比文字更直观，且富有历史感。在学习第一目“孔子及其学说”时让学生先解读一组图片，初步形成对孔子生前身后的感性认识，为理性分析孔子思想做个铺垫;在学习第二目“老子及其思想”时让学生观察“泉州老君岩”图片，在教师的点拨下，学生都能感受到这尊雕像的精妙和老子的“无为”思想。
二、历史学是严谨的，但学习历史的方式可以活泼一点。学习孔子和老子的思想，少不了解读《论语》和《老子》。本课解读《论语》不用平常的古文今译，而是全班同学集体诵读《论语》摘录，了解其内容，再由两个学生用现代文模拟对话。因为《论语》本是对话体例，模拟对话有助于学生理解其含义，又身临其境，领略到孔子的谆谆教诲。在第一目向第二目的过渡中采用做一道选择题的方式，用不多的时间让学生在回顾儒家以德治国时发现另一种治国主张，在思想冲突中接触老子的智慧。
第2课
战国时期的百家争鸣
一、重视三维目标的拓展，建立在学生已学过高中历史必修
一、二册，对政治史、经济史已有一定了解的基础上，目的是锻炼学生把已学相关主题知识融会贯通、对历史知识进行纵向、横向的综合分析能力。同时，情感态度与价值观目标同史实紧密结合，情感态度与价值观目标出自史实，寓情感态度与价值观目标的养成于历史知识的学习中，不作无病呻吟。
二、教学既中重视了教师的引导作用，又确立了学生的主体地位。
整个教学过程中，从导入课到新课教学、从三维目标的拓到课堂小结，都充分体现了教师对学生的引导、点拨和帮助的作用。可以说，教师捕捉到了能引起学生争鸣的历史问题，营造了民主平等的课堂环境，成功地引导学生自主学习、合作学习、探究学习，锻炼了学生的思维创新和个性发展，提高了课堂效益。
三、实现课堂教学形式多样化。
适当引入材料，建构情景，提出问题，开展活动，采取多种方法，多样组合，精心设计问题，讲练结合，应用幻灯、多媒体等电教手段，充分激活学生探究的热情，组织学生讨论， 1 / 16 实行开放多元的评价机制，对学生答问中创新的火花和个性思维，给予肯定和鼓励，全面发展学生的能力;有机整合已学必修
一、二与新学必修三的相关内容，既重视知识结构的整合，又重视探究能力的养成。
第3课
汉代的思想大一统
一、采用设置问题情景、设疑引思、自主学习、合作探究等方式，教师激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识，提高其论从史出、史论结合的能力，真正实现了师生的真正互动。
二、充分运用精彩史料，努力打造一个高效的课堂。通过展示史料、图片资料，帮助学生深刻理解从黄老之学到儒家思想的演变是社会发展的必然结果，从而进一步明白，任何一种思想只有不断的发展变化，与时俱进，才能具有生命力，才能不被历史所抛弃。
三、密切联系已经学过的必修
一、必修二的内容和其它版本的相关知识，打破了模块既有的界限，跳出版本来落实课标，这样既融会贯通，方便了学生对这节课的理解掌握，又适当拓展了知识。
四、但由于本课理论性强，难度较大，学生不易理解掌握，设计并没有完全抛开传统的知识讲授法。
五、总体来说，本节课的教学设计既注重学生根据史料提取有效信息能力的培养，又注重提高其论从史出、史论结合的能力，关注学生历史课堂上人文精神的培养。
第4课
宋明理学
宋明理学一节主要讲述了儒学吸收佛道思想后进一步思辩化和哲学化的情况。教学时我从以下三个方面入手：宋明理学产生的背景;宋明理学的主要内容;对宋明理学的评价。在理学背景方面，重点强调了三教的调和之风。理学内容方面，主要学习：程朱理学和陆王心学。理学内容主要从其核心，伦理观和方法论三方面学习。理学的评价，通过材料展示和分析理学积极性和消极性。
这节内容是学生在初中学习中没有接触过的，内容晦涩，抽象性、理论性强，而且宋明理学带有深刻的哲学内涵，学生在学习这一课时政治课还没有学习哲学内容，无法提供跨学科的支持。因此对于普通中学学生来说，学习有一定难度。所以，在教学中我更多的利用学生熟悉和比较浅显的文言材料，比如导课时所选用的《念奴娇•赤壁怀古》，同时也借助一些小故事，比如佛教禅宗和心学代表人物的故事，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解理学抽 2 / 16 象的内涵。对宋明理学进行评价时，则利用多媒体展示大量学生熟悉的历史名人的名言，更便于学生理解和归纳，并体会这些名言背后深刻的思想精髓，尤其是用多媒体展示温家宝总理在美国哈佛大学引用的理学大师张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，带给学生灵魂深处的震颤。宋明理学的观点虽然良莠不齐，但在情感态度价值观方面却对学生的道德修养，人生价值导向有非常积极的作用，因而在教学中我着意突出这一点。在分析理学消极性时，由于理学与学生生活实际相差较远，学生无法形成准确的认知，而用多媒体展示贞节牌坊，三寸金莲，三从四德，配合我讲述的“二十四孝”中“郭巨埋儿”故事，在帮助学生直观地，形象地理解理学对人性的残酷、专横和扼杀方面，起到了意想不到的效果。
课后学生反映课堂教学内容基本掌握，也能理解，但有些内容不能深入思考，感觉“想不透”。我在思索是否可要求学生课前多做预习，上网搜集相关材料，对宋明理学有更多的感知，便于本节课的教学和展开。还有以后在这节课的教学中如何避免知识理论化，成人化，进一步将复杂的理论知识通俗化，简单化，更贴近学生，更贴近现实，更通俗易懂。
第5课
明清之际的进步思潮
明清之际是中国社会发生巨大变化的时期，封建社会走向衰落，商品经济兴起，资本主义萌芽产生。在这样的时代，随着经济和政治的变化，新的思想应运而生。第五课简要论述了四位进步思想家的思想。本课内容在中国思想史上占据重要地位。所以要做重点学习。经过了四节课的教学我对自己的教学过程进行反思，以求日后的完善进步。
本课的教学思路基本上是教师用引导语借助图片、材料、以及以前的知识储备引导学生思考、自由讨论、自由回答。上课的气氛虽然显得有的混乱、但洋溢着自由、热烈的气氛。这一切都是我所希望的。因此总的来说这节课初步达到了我的教学目标、很好的实现了新课程的理念。同时，这节课，教师也在学生回答的基础上作出了归纳与总结，能较好落实知识的教学。当然内容较多，学生不可能全部掌握。然而我觉的课堂能引导学生理解、体会就够了。还有很多工作是需要学生课后去完成的。
第6课
中国古代的科技技术
本节课通过设计基础知识填空，让学生对科技成就按照时间、领域、人物、成就的相关内容让学生要求学生填写，在填写中增强对基础知识的掌握记忆，学生在自主学习中感悟中国文化的辉煌。
3 / 16 及时把古代中国科技发明放在世界文化史的大背景下考察，既要看到它的辉煌成就，又要看到其中的不足，从古代中国科技兴衰沉浮中汲取教训并获得启示，效果好。
及时对总结规律性知识，如：中国古代科技特点，影响文化繁荣和没落的原因，提高了学生归纳能力。
第二单元
中国古代文艺长廊
第7课
汉字与书法
我感觉《汉字与书法》这节课比较成功地达到了预设的教学目的，体现了新课程的理念，学生的探究能力和主观能动性得到了一定的发挥。现就本课的教学过程及效果从以下几个方面进行反思。
一、教学中的成功之处
1、创设历史情境，引发动机。《中国印•舞动的北京》，将现代与传统勾联，展示中国篆刻艺术;汉字的起源，通过讲述神话传说故事，创设情境，激发兴趣，拉近历史与现实的距离，增进对汉字的理解;通过展示《兰亭序》等传统书法中的极品之作，在审美情趣中感受古人才智并受到强烈的震撼，领悟中国传统文化的中华文化的博大精深。
2、突显历史学科特色。《汉字与书法》是岳麓版历史中的一节文化课，从知识层面看，与语文学科有紧密的联系，教学设计关键不要变成语文、历史学科“你我不分”，要做到“我中有你”、“你中有我”。如讲述书艺历程时，结合时代背景谈书法的基本特征，突显学科特色，史味充足。
3、使用多媒体辅助教学，充分发挥信息技术在本节课的作用。这是一节展示中国的文字与书法的文化课，通过学习，学生要感悟到中国深厚的文化底蕴，从而产生对传统文化的认同感，树立自觉传承中华文化的意识。这样的教学内容，决定了学习过程要经历欣赏—品味—内化—感悟，如果单靠文本素材，难以展示中国汉字与书法的异彩纷呈，绚丽多姿的历史画卷，因而在设计中，搜集了丰富的、多样化的素材，运用多媒体辅助教学，让学生在美的熏陶中感悟中国传统文化的魅力。
二、教学中的困惑与不足
1、赏析作品环节，学生的审美经验有限，因此，虽然少数同学有精彩的发言，但整体上，课堂发言的气氛不够热烈。怎样更好地调动学生，引导学生找到更好的知识交叉点和学生兴奋点，使内容丰富不乏味，新颖不老套，有待提高。
2、学生活动受课堂时间的限制，意犹未尽。
4 / 16
第8课
笔墨丹青
这一节主要介绍了我国绘画艺术的起源与发展历程和传统绘画的特点。课标的要求是概述绘画起源、演变过程，了解中国绘画的基本特征和发展脉络。采用教师讲析为主，师生讨论为辅的教学方式，引入适量的名家名画，引导学生赏析，并设置了一些问题进行探究。备课时希望通过本课学习，使学生熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络和特点。引导学生探究、赏析、归纳与分析、理解绘画作品蕴含的不同时代背景和艺术家的个性，真正体会绘画中所蕴涵和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。
从这节课的教学实践中，我得到了很多启发和心得体会。
1、加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。
2、知识点的拓展和整合问题。知识点的拓展、联系是必需的。但要在考点内拓展和联系，切忌游离于课程标准之外。从某个角度去联系、拓展，不要胡乱联系。关于知识整合问题。
3、时间分配要把握好，讲课时详略要得当。明确重难点，要抓大放小，不细讲的地方不能花太多的时间，以切合课标要求。如这节最主要是我国绘画艺术的起源与发展历程和传统绘画的特点。引入其他的名家名画要适量，切忌大量堆积，又草草带过。
第9课
诗歌与小说
本课是必修三第二单元中国古代文艺长廊的第9课，前面学生已学过《汉字与书法》和《笔墨丹青》，对本单元的知识结构有了一定的了解。本课重点是要让学生认识不同时期的文学特色，探讨不同时期文学的时代特征。由于本课内容多而且分散，很难有一个线索全部贯穿，所以在导入时我设想了一个环节，用了当今比较流行的穿越题材，带着学生到中国古代的历史长河中去进行一趟文学之旅。从调动学生兴趣的角度出发中间穿插了一些名人的故事和熟悉的诗歌，重点是想让学生从每个时期文学特色不同的现象中去体会到文学是现实生活的反映，一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。总的来说，有以下几点做得较好：
1、导入设计比较新颖。因为是比较流行的穿越题材，提到学生熟悉的《宫》和《步步惊心》，学生容易被引进课堂。
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2、注意了语言的过渡和衔接。为了让学生更有兴趣，我设计了孔子讲学的情景，然后用端午节的粽子引出屈原、用寿比南山的成语比喻出汉赋的特点、用旅途的最后一站比喻明清小说，使整节课过渡比较自然，语言也比较流畅。
3、在各种文学特色的解读中，注意指导学生通过对作品的欣赏得出特点。
4、课堂气氛活跃。学生的支持与配合使课堂互动性较强。学生能够主动发言，对老师的即兴表演热烈支持。
5、注意小结和升华。在整个知识讲完后，将中国古代文学发展的脉络进行梳理，同时通过一些文学作品让学生总结出文学发展的趋势。还通过对比不同时期的文学特色与时代特征的关系中让学生认识到一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。
6、注意知识的横向联系和纵向联系，讲到重要的朝代时能够联系政治史和经济史进行剖析，还将明清文学与西方的文艺复兴作了一个对比。
不足之处：
1、太在意过渡的自然，对有些朝代的作品分析的顺序有点乱，没有始终坚持先通过作品分析特色、再通过作品特色来分析时代特征的顺序。
2、时间前松后紧，补充的故事和诗词作品太多，导致后面的规律总结时没有留出让学生进行充分思考的时间。
第10课
梨园春秋
中国古代戏曲是中华传统文化的重要组成部分。在小小的舞台上，浓缩着无数悲欢离合的故事，记录着中华传统文化演进的轨迹，堪称窥探传统社会发展轨迹和古人生活的窗口。它以优美动人的剧情、富于艺术魅力的表演形式，为历代人们所喜闻乐见。
引导学生透过中国传统戏曲发展流变的史实，发现中国传统文化演进的轨迹，探寻中国传统社会发展脉络，捕捉古人的生活场景，从而培养学生以小见大、见微知著的分析能力。
第三单元
从人文精神之源到科学理性时代
第11课
希腊先哲的精神觉醒
一、教学中的成功之处
1、多媒体资料丰富，充分运用图片和文字资料，调动学生学习的积极性，为学生学习创设了良好的历史情境。
2、启发探究式教学，本身哲学理论较难理解，故补充大量材料，引导学生史论结合， 6 / 16 做到论从史出，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、注重营造良好的教学情境，有助于发挥学生的聪明才智，更有利于激发学生解决问题的欲望，使学生能全身心地投入到教学中去，取得了较好的教学效果。
4、结论呈现图形化，知识梳理系统化，有助于学生准确把握本课的重难点，提高了课堂效率。
二、教学中的缺憾
1、在教学过程中，虽然自己对学生的言行进行了及时的评价，但有些评价深度和广度不够，对学生的激励性不强，在今后的教学过程中还应在评价方面多学习，多思考。
2、本课内容与现实联系不十分紧密，很难设计有学生参与的、形式灵活、新颖的课堂活动，使本课内容更加充实、生动。
第12课
文艺复兴巨匠的人文风采
学生对文艺复兴前欧洲中世纪的情况是很陌生的，在讲解文艺复兴的背景前展示一些史料，让学生对欧洲中世纪经济、政治、文化的情况有一定的了解以后，再引导他们分析文艺复兴的原因。
古希腊先哲们好学深思，依据人是万物的尺度揭开了西方人文主义的序幕，文艺复兴运动高举人文主义的旗帜，认为人是宇宙的精华，万物的灵长，人文主义理念一路走来传承至今，形成了巨大的思想洪流，直到今天，人文主义正闪烁着永不泯灭的人性光辉，作为21世纪的有志青年们，你们该如何继承传扬人文精神，该如何做一个人文精神的进行者呢?
第13课
挑战教皇的权威
一、比较成功的地方：
1、思想史的味道较浓，设计时尽量避免改革史的色彩。
2、对因信称义学说和先定论的讲解比较到位。
3、思路清晰，围绕权威与挑战权威展开。
二、有待完善的地方：
1、对人文主义的讲解感觉还是比较生硬。
2、对情感态度价值观的目标落实上不够合理。
3、对权威的挑战结果处理还有待完善。
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第14课
理性之光
优质教学的本质意义在于教会学生掌握学习的方法，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师的“教”是为了学生的“学”，教师教给学生“学法”是为了让学生更好地“学”。我认为，高中各年级的历史教学重点不一样，高一学生历史基础知识比较薄弱、理论能力不强，因此要重“趣”(采用各种教学模式充分调动学生学习历史的积极性，让学生爱上历史课，更好地掌握基础知识、提高历史学习能力);高二学生经过高一阶段的学习，已具有一定的历史知识以及历史思维能力，因此要重“法”(既历史学科的学习方法如预习、听课、做笔记、课后练习、总结归纳等);高三要面对高考，要加强应试能力的培养，因此要重“式”(帮助学生养成高考复习的基本指导思想、基本方法、复习资料的选择、学习流程等)。因此在这堂课的教学过程中，除了教给学生“历史概念3WC理论”外，我还对学生进行历史背景(一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。思想文化运动的历史背景一般可以从政治、经济、阶级关系、思想等诸方面思考)和历史影响(用辨证唯物主义、一分为二的方法指导，影响可以从积极、消极两方面看，积极、消极两方面影响又可从政治、经济、思想等角度分析，既要看到对当时的影响，也要看到对后世的影响)的学习方法指导，在突出重点、突破难点上起到了很好的作用。
第15课
近代科学技术革命
一、研究性学习是要发动学生积极参与。我在课前做了大量动员工作，参与的学生有将近一半，但是还有一半没有参与。他们认为这是历史学科，普遍不重视。面对这种情况我就让物理科代表任研究牛顿小组组长，生物科代表任研究达尔文小组组长，每个小组成员至少五人，每人至少收集一张图片或者一份资料，最后由组长整理材料，宣读。我让组长提交发言稿之后，我认真检查内容，对其大胆的进行了删减，要求汇报过程中，要有组员参与，体现集体合作的结晶。还要求发言时间在5分钟之内，尽量脱稿。各个小组汇报时基本体现了我的要求。尤其是研究爱迪生小组让成员用英文读爱迪生的名言，这个学生特意查了好几个生词的发音，也间接促进了这个小组的英语学习。研究牛顿小组在黑板写下牛顿三大定律也促进了他们的物理学习兴趣。在研究性学习的教学中，学生自主学习、自主探究的能力得到了提高，在探索的过程中学习，在学习中提高能力，这是新课标的要求。但应注意了解学生的实际情况，分析他们的特征，发挥他们特长，充分体现学生在学习过程中的主体作用。
二、这节课体现了多学科的综合。新课程要求知识的综合性。这节课内容涉及历史、地理、政治、物理、生物、天文、语文、英语等学科，我花费大量时间制作的课件又体现了教 8 / 16 学内容与信息技术的结合。组内评课时特意提到这一点，这是今后教学和会考考核的发展方向。
三、我用激情感染学生。虽然我是作课教师中年级最大的，但我的心依旧年轻。所以我在结束语时，饱含激情，号召学生热爱科学，献身科学。学生课后反映他们的热血都要沸腾了。在讲课过程中我很注重语调的抑扬顿挫，以此唤醒学生的良知和激情。要让学生有激情，首先教师要有激情。
第四单元
19世纪以来的世界文化 第17课
诗歌、小说和戏剧
本节我们学习了进入19世纪以来世界文学的三大流派，不管是哪一派别，其兴起与发展均于当时的社会现实息息相关。现实主义对社会问题的揭露与鞭挞、浪漫主义对理想世界的美好憧憬、荒诞派戏剧在与“荒诞的生存状态”抗争的过程中所表现出来的理性与清醒，从各个不同的角度与层面提示我们，全面而且正确的人生态度应当是：认清现实、充满期待、奔向未来。
本课难在让学生形成把文学作品放在当时历史背景下思考问题的能力，通过对背景的分析，通过对理论知识的讲授，学生提高了分析归纳问题的能力。本课题的学习，在教师适当的引导之下，可以初步养成开放的、兼容并包的学习态度。
第18课
音乐与美术
本课是西方近代艺术发展史的鉴赏课，但又不是单纯的艺术类鉴赏课。而是作为人文艺术的鉴赏课，要结合历史与时代背景去理解、品味与欣赏不同艺术流派的艺术精品同时还要理性适度地去诠释作品的精神内涵和艺术价值观;要理解艺术家留下的传世佳作，在于他们炽热的人文情怀崇高的社会理念和对艺术执著的创新追求，明确这才是更可珍贵的历史文化遗产。
师生在欢愉轻快的氛围中随意对话、各抒己见，彼此探讨，从而有助于更深切地体验和感悟人类文化遗产永恒的魅力。这就是我设计这节课的宗旨，并收到了较为理想的效果。
教育的艺术，说白了就是师与生的磨合，心与心的交流。苏东坡有首《琴诗》：“若言琴上有秦声，放在匣中何不鸣?若言声在指头上，何不于君指上听?”弹琴必须有指头与琴弦巧妙统一方能奏出优雅华章。教育学生也一样，只有师生融洽，心灵相通。上下呼应，才能弹奏出优美的教育乐章。
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第19课
电影与电视
一、教学方法及理论依据
1、教学方法：本节是第四单元的第三课，因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的“大历史观”，正确地把握本章的基本脉络。
一是阶段特征教学法：引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判断，得出文化的发展源自社会的进步，是当时政治经济的反映这一认识。
二是采取互动式教学法：由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。
2、理论依据：
一是根据新课标的精神与理念，主动探究学习更能激发学生的内在潜能，并培养学生对历史的兴趣;从宏观的了解到微观的挖掘这样一种教学思维，有助于学生掌握清晰的历史现象;
二是充分地利用学生已有的感知体验，让学生体会成功的喜悦，并在循序渐进中自然地得出新的感知是一种直接有效的办法。
二、学法指导：
1、学习电影和电视的产生与发展过程，指导学生用阅读分析史料法、归纳法分析问题。
2、分析影视产生的条件时，可联系当今社会的影视现象，通过迁移的方式，引导学生挖掘一些隐性知识。如：科学技术的进步;商业利润的驱使等。
第五单元
近现代中国的先进思想
第20课
西学东渐
本课主要学习从鸦片战争到19世纪末中国思想历程。鸦片战争以来，伴随着西方列强对中国的侵略的不断加深，先进的中国人思索中国发展的历程，向西方学习是这个时期思想的主流。
近代中国向西方学习，经历了从器物层次向制度层次的演变。从鸦片战争后提出“师夷长技”，学习西方先进技术，到洋务运动期间主张“中体西用”，西学被大量的介绍到中国。这个时期，中国向西方学习停留在技术层面，学习的目的主要是为了维护旧制度和旧传统。甲午战争的失败，引起中国思想界的深刻反思，以康有为、梁启超为代表的维新派提出全面学习西方资本主义政治制度，发展资本主义，以挽救民族危亡。
对于本课教学来讲，如何让学生认识近代以来中国思想发展的历程是关键。通过学习， 10 / 16 使学生能够深刻理解中国近代各个时期向西方学习的内容，认识近代中国学习西方的趋势和特点，体会历史发展与思想演变之间的相互关系。
所以，对于本课教学，我的考虑是：
第一、结合时代背景，引导学生认识和思考中国近代各个时期的思想内涵和特点(这也是本课教学目标)，有利于化解学生对知识的理解困难。
第二、实施材料教学，指导学生阅读材料、分析材料、理解材料，以必要的问题推动教学，培养学生“论从史出”的学习方法。
所以，在本课教学中，设计这样三个标题：一本“新书”、一条“马路”、一场“变法”。 这样做的目的是想以点带面，以典型的历史史实和历史细节，化解学生对知识的理解屏障，帮助学生更好的理解教学内容。
第三、适度挖掘教材、整合教材，培养学生看问题的角度。
如在“师夷长技”这一环节，引导学生思考鸦片战争后中国所谓的“觉醒”。在“中体西用”这个教学环节，从三个层面引导学生思考“中体西用”思想对中国的影响(重点处理)。在“维新变法”这个教学环节，主要结合后甲午战争的失败教训，突出维新思想的“新”。
第四，本课最后，引导学生分析近代中国学习西方历程的特点，思考今天的中国该如何面对西方文化?实现历史与现实的有效结合。
从课堂教学效果看，学生的思维被调动起来，积极参与课堂讨论，对近代中国学习西方的思想历程有了明确的认识，基本实现了教学目的。
第21课
新文化运动
新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，通过这节课的教学，能够增强学生在新时代条件下的民主与科学意识，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用。但本课内容较为枯燥，纯属平实性表述，学生对课文中的事件和人物是陌生的，不能产生亲近感以及重视意识。所以如果采取常规教学方式，虽然也有可能实现它的教学目标，但平铺直叙的灌输，学生一定会兴味索然，效果绝对不会理想。基于以上认识，我决定尝试使用学生历史剧表演和探究教学法，通过学生表演和多媒体教学手段，向学生演示和补充大量历史图片、文字资料，再创设一个个探究问题，鼓励学生思考、解决，并给学生大量的展示、讨论的机会，化枯燥乏味为生动有趣，从而顺利实现预期的教学目标。
一、成功之处
1、历史剧的表演非常生动和精彩!教学重点通过学生的表演得到了充分展示，知识点 11 / 16 生动化的得到了巩固，而且僵枯艰深的教学难点也能够变得鲜活起来，且轻而易举的被解决。学生也说：“这样一来，拉近了我们和这些名人、伟人之间的距离，我们对这些历史人物不仅不再陌生，而且印象深刻。我们熟悉了他们当然就对他们亲近了，并且对他们油然而生敬佩崇拜之情。”
2、实现了教与学方式的改变，变教师枯燥、呆板的满堂灌为师生共同参与、合作学习。丰富的历史材料加深了学生对相关知识点的落实和理解，通过阅读材料去思考、解决相关问题，最后教师归纳、概括，更易于学生接受和记忆。又通过一系列探究性问题的设计能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时发展智力，培养学生对历史事件的分析，历史人物的评价以及把握历史规律的创新能力。最后小组讨论学习。通过小组合作讨论，学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，从而有利于学生自主发挥。
二、不足方面
1、精心筛选为主题服务的有效资源。不能单纯为了课堂气氛的活跃去堆砌大量资源，这既是时间的浪费，也分散了学生的精力。
2、相信学生的能力。题目的设问含金量要更大些，让学生的思维力度更深些。
3、加强自身教育教学能力。学无止境，听课专家给予的精辟分析和合理建议，使我深深意识到自身的不足，在今后的教学中一定要加强业务知识的钻研，不断充电、不断提高。
第22课
孙中山的民主追求
《孙中山的民主追求》是岳麓版《高中历史必修III•文化发展历程》教材中的第22课，属于第五单元《近现代史上的先进思想》。从总体上说我认为这节课比较成功，同学们的配合好，课堂气氛活跃，基本上按照我的教学设计完成了教学任务，效果不错。
本节教学我主要采用情境创设教学法、表格比较分析法、谈话引导法、采用老师引导学生探究的方式，辅以学生在学习过程中充分讨论，以达到对孙中山和他的民主思想的深切的感悟和理解。把合作、自主、探究的精神作为指导思想，围绕教学目标而开展，运用现代的多媒体手段。知识的获得不是被动的吸收,而是靠主动的探究完成知识意义的构建而获得的,知识获得的多少与知识构建的能力成正比。在课堂教学上能创设一种平等、民主、和谐、愉快的教学环境。上课认真、感情真挚，学生能够大胆地发言。
历史课标里明确提出：掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而应该是全面提高人文素养的基础和载体。对三民主义的内容和评价进行了学生的自主学习、教师的补 12 / 16 充和学生的学习运用三个环节突破了本课的重点，经过这次的教学，看到同学们的表现，更加深刻体会到当我们转变了教学观念，给学生提供一个自主学习的舞台时，一些同学的出色表演使学生会用出色的表现证明他们的能力，带给我们更多的惊喜。其次，是教学设计的导入语运用孙中山的图片、连战访问大陆和蔡元培的挽联比较新颖，激发了学生的求知欲，以《国父纪念歌》作为结束，不仅使本节课得到了升华，也使学生增加了对孙中山的崇敬和缅怀。
虽然这次的教学也有遗憾，并不是每一位学生都能达到要求，主动查阅大量资料，个别学生的问题探究没有深入，但是，我相信，只要我们提供更多的机会，更大的舞台，更多的学生会参与到主动学习的队伍中来，会亮出属于他们的精彩。
这次教学也让我体会到理论教学可以通过人物的经历来分析理论产生的必然性和起到的作用，这样的理论教学将不再枯燥无味，正是“人物搭台、事件唱戏，理论教学，融于无形。”
第23课
毛泽东与马克思主义的中国化
毛泽东思想是中国化的马克思主义，是马克思主义与中国实际相结合的产物，在革命和建设时期，毛泽东发表了一系列的著作，阐明了关于中国革命的领导权、农民问题、革命道路、革命方向和新中国建设等问题，逐渐成为中国革命和社会主义建设的指导思想，取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，确立了社会主义制度，成为马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中华民族的宝贵精神财富。
毛泽东思想的形成及其内容在近几年高考中多有涉及，备考时仍应给予关注以下角度：
一、知识角度：把握毛泽东思想形成的背景、主要内容及阶段特点、对中国革命和建设的作用，特别是毛泽东思想的阶段特点及不同时期毛泽东的著作。
二、热点角度：围绕纪念毛泽东诞辰周年纪念可以多角度命题。从毛泽东诗词及言论来考查毛泽东思想的内容及对中国革命和建设的作用。利用文献资料考查毛泽东思想的有关概念：工农武装割据、新民主主义理论等。从历史人物角度考查毛泽东对中国革命及建设的贡献。
第24课
社会主义建设思想指南
一、《课程标准》首先要求打破旧的教学模式，扫除满堂灌、学生被动接受的教学认识态度，倡导学生为主体，教师为主导，合作探究，培养学生创新思维。本节课的设计有小组 13 / 16 的竞赛、阅读材料、讨论等各种形式，都是以学生为主导，激发了学生学习的热情，让学生参与。学生在课堂上既有参与的广度，又有参与的深度。学生并不是被动地、应付地学习，而是积极地、主动地探究。
二、本节课尽可能创设民主、平等、宽松和谐的学习环境，而且内容主要以小组探究为主，让学生能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在这个过程中，师生、生生分享彼此的见解和知识。
三、小组的竞赛、讨论的形式，培养了学生合作的精神。
四、本节课更多的时间是让学生讨论、作答，所以在时间的调控上一定要把握好。
第六单元
现代世界的科技与文化
第25课
现代科学革命
这一课的内容，相对我自己来说，真的很陌生，我请教过物理老师，也上网去查了相关的资料，但还是不太了解，可以说是，上课说得越多，学生越模糊，所以，我最后采用的方式是，说少一些，书本上有的让学生自己掌握。
一、 本课知识脉络清晰，但一些概念比较难理解，所以要求物理和政治两位老师加以补充，能使学生更易理解。三个老师共同解决学生提出的意外问题。
二、在教学过程中对学生进行思想教育，如眼见不一定为实，使学生认识到科学是不断发展的，只有认识学习文化知识，有创新精神并与时俱进，才不是被社会淘汰。
三、针对学生基础一般，主要利用教材及教辅书的材料知识和问题，在幻灯片里并没有出材料题，通过练习检验教学目标得以实现。
四、在学生自主学习过程中，老师下位去指导，既调高了学生学习的效率又增强了师生之间的感情。
第26课
改变世界的高新科技
科技与我们的生活联系十分密切，从而从生活出发，理解科技革命的作用，应该更容易!
有一种说法，新课改后，老师上课只讲1/3，剩下的时间都交给学生，这显然是走入了一个误区，误解了新课改。新课改后，老师应在学生学习中充当一个重要的引导者，而不是填鸭饲养员。但作为引导者，并不表示老师上课就应该讲得越少越好，而是要老师转变意识，知道该怎么讲，该讲什么。
14 / 16 用对比法引出科技成就的原因，让学生在探究过程中，掌握前后、横向的对比方法，养成举一反三的好习惯。通过处理课后“解析与探究”的题目，让同学们在自我学习当中得到锻炼，有利于形成正确的人生观和价值观。
第27课
新中国的科技成就
本节课我们共同了解了建国以来的科技成就、著名的科学家。通过分析，我们知道只有主权独立、经济发达的国家才能给科技提供良好的发展空间。反过来，科学技术是第一生产力，是一个国家不断发展的动力源泉。
用对比法引出科技成就的原因，让学生在探究过程中，掌握前后、横向的对比方法，养成举一反三的好习惯。通过处理课后“解析与探究”的题目，让同学们在自我学习当中得到锻炼，有利于形成正确的人生观和价值观。
第28课
国运兴衰，系于教育
本课主题是让学生认识教育对民族、对国家的重要意义，让学生树立责任感、使命感。为拉近与学生的距离，在本课中除运用了相关文字、数据资料外，还采用了大量具体的事例，丰富课堂教学，是学生得到实际体会。但在实际授课过程中，一些文字史料过长，学生阅读起来相对困难，影响教学实效。另外在教学过程中应适当变换一下材料的呈现形式，不要纯粹的展示，在一些史料上安排下讨论或思考效果会更明显。
第29课
百花齐放
百家争鸣
“双百”方针是党在总结我国文化发展历史经验的基础上提出来的，符合文化发展的规律，为繁荣文化指明了正确的方向。“百花齐放，百家争鸣”的方针，是促进艺术发展、科学进步，繁荣社会主义文化的方针。我们要在坚持四项基本原则的前提下，努力发展学术自由和创作自由。弘扬主旋律，提倡多样化。要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，大力促进有中国特色的社会主义文化的繁荣和发展。
组织学生结合教材内容进行分组讨论，包括：“双百”方针提出后在执行过程遇到了哪些问题，“双百”方针的提出和贯彻给我们提供了哪些经验教训?应该如何处理三个关系?贯彻“双百”方针有什么现实意义?通过讨论，使学生认识：文革结束和改革开放时期的到来，使“双百”方针又恢复了它的生命力，我们要接受历史的经验教训，正确处理好科学、 15 / 16 文艺工作和人民生活的关系，使文艺更好的为人民服务，为社会主义服务。在这种形势下，科学和文艺工作者步入了又一个春天。教师可结合“三个代表”的理论，使学生明确中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。
让学生感受到，在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的社会主义文化，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，不断增强有中国特色社会主义文化的吸引力和感召力。
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第19 课 《 电影与电视 》
一
学习目标 一
导学目标 1.知识与能力
了解电影和电视艺术的起源与发展过程，理解影视艺术对社会生活的影响，提高鉴赏影视作品的能力。 2.过程与方法
通过知识竞赛的方式，让学生深入了解影视发展的历史。并认识影视是一定时期经济政治的反映。
3.情感态度与价值观
通过观看抗战老兵的会议录，引导学生正确认识抗日战争的残酷性。树立正确的人生观，价值观
二 学习重点：
电影与电视的起源与发展历程，影视的功能和价值 三 历史素养：
如何看待影视艺术给社会生活带来的影响。 二 学习过程： 1导课
老师:同学们，我们先来玩一个游戏好不好? 学生：好
老师：大家双眼凝视屏幕上的图像，二十秒的时间，注意，尽量不要眨眼间 (等待大约二十秒)
好，现在把眼睛挪开，看周围白色的墙面，同时迅速的眨眼睛，大家看到了什么? 学生：一个人的头像。
老师：陈国亮，你能不能说一下这是什么现象 学生：视觉暂留
老师：很好，请坐，这种现象叫视觉暂留，也叫余晖效应，是1824年由英国科学家皮特。马克。罗格特首先提出的。
罗格特发现，人眼在观察事物时，光信号传入大脑神经需要经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，利用人眼的这一性质，人们发明了电影和电视。 今天，我们来学习19课，电影与电视 2自主学习
老师：首先，给大家5分钟的时间，在组长的组织下，完成导学案。 (在各小组走动，询问完成情况，帮助解答疑难问题) (五分钟之后，确定各小组完成情况)
老师：现在请小组长检查各组的完成情况。第一组?第二组?第三组?第四组?第五组? 好，下面我来检验一下大家的学习效果，请看大屏幕
(读题)首先找出有关电影发展历程的图片;然后将这些图片按时间排序;最后根据这些图片简述电影发展历程 原馨雨，你来试一下 学生：3567;
老师：正确，按时间排序 学生：5376 老师：好，最后，根据这些图片简单的叙述一下电影的发展史 学生：1895年，法国的卢米埃尔兄弟发明了电影
1927年之前是“默片时代”，美国人格里菲斯因对电影制作和摄影技术进行过重大改革而被誉为“现代电影之父”
“默片时代”的电影多为喜剧，美国的卓别林是最杰出的演员，代表作有《城市之光》、《摩登时代》、《大独裁者》
随着影像和声音结合的技术日趋成熟，有声电影崛起。1928年设立的奥斯卡奖使现代电影艺术更加繁荣 老师：很好，请坐
(板书：一 电影 无声(1895-1927)(路米埃尔兄弟，格里菲斯，卓别林)
有声(1927-
)(奥斯卡)
老师：这是电影发展史，剩下的三副图片就是电视发展的历程了。李婉池，你能不给根据这三副图片简述一下电视的历程
学生：1926年英国人贝尔德发明了电视
二战后，电视开始普及
1962年第一次电视卫星转播 老师：简单明了，请坐
(板书：二 电视 历程(1926，二战，60年代)
老师：同学们，刚才我们共同了解了电影和电视的发展历程
为了使大家更好的了解影视发展史，老师准备了一个小型知识竞赛，请看屏幕
大家应该知道江苏卫视有一个挺火的节目叫一站到底，今天这个竞赛就是个低配版的一战到底。 首先看一下规则 (读规则)
1.以小组为单位，选一代表人站立。
2.两组PK，一组一问，限时半分钟回答。答对者继续站立，答错者出局。 3.答对者继续选择PK小组，若能坚持到最后，即为胜利者。
4.一组答题时，若其他组喧哗，此题作废且取消喧哗组的比赛资格 5.文史知识+影视娱乐知识
最后的胜者，老师将奖励一部笔记本
现在，各小组商议一下，选出一名代表参战，每组还要准备一句应战口号。
(各组选出代表：第一组薛则宇;第二组李旭亮;第三组张瑞光;第四组李张悦;第五组何梦寒
老师：请各组说出你们的口号 学生：
老师：好，光说不练假把式，光练不说傻把式，又说又练真把式。 首先，请第一组薛则宇选择PK的对手 学生：
老师：好，薛则宇对张瑞光，其他选手先坐下。比赛开始
(串词:经济基础决定上层建筑，随着我国经济实力的增强和人民生活水平的提高，一大批优秀的影视节目呈现在观众面前 请根据图片说出节目的名称) 首先由薛则宇作答 薛则宇：奔跑吧兄弟
老师：正确，张瑞光，请看图片 张瑞光：天天向上
老师：正确。第二组图片，薛则宇 薛则宇：人们的名义
老师：正确，张瑞光，请看图片 张瑞光：欢乐颂
老师：正确。下面一组题叫他的名字，请看屏幕， (读题
他,生于英国伦敦，5 岁就登台表演，后前往美国，开始长达40年之久的电影创作生涯。此时正是默片黄金时代，他的影片多为自制、自编、自导、自演，成为好莱坞的喜剧泰斗，受到千万影迷的敬仰。1972年，美国影艺学院特别颁发奥斯卡奖表彰他对影坛的特殊贡献) 薛则宇。请说出他的名字 薛则宇：卓别林
老师：正确 ，张瑞光注意 (读题
他，出生在美国南部，父亲的言传身教是他成为一个种族主义者，这种意识不加掩盖的出现在他的作品之中，饱受争议。但他对电影的贡献是巨大的。他被称为“现代电影之父”和“电影界的莎士比亚”) 他是?
张瑞光：格里菲斯
老师：正确。下一组题。这是一组选择题 (读题
对卓别林的有关叙述正确的是
①他是默片时代最负盛名的喜剧演员
②其经典之作有《城市之光》、《摩登时代》、《大独裁者》、《一个国家的诞生》等
③他是当时电影艺术中“绝无仅有的天才” ④他的影片故事情节简洁明快，动作表演夸张生动
A. ①②④
B.②③④
C.①③④
D. ①②③④ 薛则宇回答 薛则宇：选C 老师：你确定吗 薛则宇：确定
老师：正确。那为什么不选②呢。
薛则宇：因为《一个国家的诞生》是格里菲斯的作品 老师;很好，看屏幕 (读题
随着人类社会不断进步，电视已经成为现代社会日常生活中难以割舍的重要组成部分。人们实现了“坐拥天地”的梦想开始于
A.十九世纪20年代
B.十九世纪末 C.二十世纪20年代
D.二十世纪末 张瑞光，请选择 张瑞光：选C 老师：正确，解释一下
张瑞光：电视是1926年由贝尔德发明的
老师：正确。看来上面的题难不住两位同学，所以难度升级。请看屏幕。 (串词
自从1928年奥斯卡奖创办以来，到今天已经有了大大小小上百个电影大奖) 屏幕中显示的是国内外八个著名大奖
薛则宇，这八个奖项中属于美国的有哪些? 薛则宇：奥斯卡，金球奖 老师：你确定吗 薛则宇：确定
老师：恭喜你，答对了，你能不能给大家简单介绍一下这两个奖项
薛则宇：奥斯卡奖的全称叫“电影艺术与科学学院奖”，1928年设立。“奥斯卡”这个名称的来历说法不一，较为可信的是，1931年电影艺术与科学学院图书馆的女管理员玛格丽特·赫里奇在仔细端详了金像奖之后，惊呼道：“啊!他看上去真像我的叔叔奥斯卡!”隔壁的新闻记者听后写道：“艺术与科学院的工作人员深情地称呼他们的金塑像为“奥斯卡。”从此，这一别名不胫而走
金球奖设立于1944年，此奖的最终结果是由96位记者(其中约三分之二是兼职)的投票产生，金球奖一般在奥斯卡颁奖前几天长生，得奖者往往也是奥斯卡奖的有力争夺者，被成为奥斯卡的风向标
老师：非常好，下来压力到了张瑞光身上。 张瑞光同学，下列奖项中属于中国的有哪些? 张瑞光：金鸡百花，金像奖 老师：你确定吗 张瑞光; 确定
老师：很遗骸，你漏掉了一个。金鸡百花奖是中国大陆的奖项，金像奖是香港地区的，而金马奖是台湾地区的奖项。台湾是中国不可分割的一部分。 所以张瑞光同学PK失败，我们把掌声送个他。 薛则宇，请挑选你的下一个对手 薛则宇：我选李旭亮
老师：好，下面是薛则宇对战李旭亮
准备好了吗 学生：好了
老师：比赛开始 (串词：
中国梦是中国共产党第十八次代表大会召开以来，由总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念。习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”
南方周末每年都会评选出十大梦想实践者。下面，请通过颁奖词说出获奖者的名字。) (读题：
一个曾因为数学成绩而自卑的东北小孩，在表演中找到自信。以表演为信仰，以宽广的戏路、坚实的表演才能赢得了中国市场，也赢得了好莱坞关注。在好莱坞的规则向中国市场倾斜的时代，成为了重要的参与者和标志性符号。无意中介入公益，却成为公益事业狂热的信奉者和传播者。这位公益者演绎了新时代的真善美。) 薛则宇同学请作答 薛则宇：李冰冰
老师：回答正确，李旭亮同学注意 (读题： 生长于西南小城，发达于超级大都会，作为中国最普通的“民二代”，把握了大时代中的小机遇，凭借自己的机敏、才具、勤奋，创造了属于自己的小时代。是作家、出版人、导演、商人，制造的文化产品，抚摸并撩拨了那些迷惘的青少年，成为他们的代言人。备受争议，又无可置疑地产生了巨大影响力，成为耀眼并年轻的“富一代”。) 请回答
李旭亮：郭敬明
老师：正确，比赛继续 (串词：
卓别林被誉为默片时代的喜剧之王，他的作品笑中带泪，辛辣的讽刺了资本主义社会的种种丑态。下面，请根据电影海报来说出卓别林作品的名称 薛则宇同学请作答 薛则宇：摩登时代
老师：正确，李旭亮同学请回答 李旭亮：淘金记
老师：正确。第二组 薛则宇
薛则宇：城市之光 老师：你确定吗 薛则宇：确定
老师：很可惜，回答错误，这部电影的名字叫大独裁者，是讽刺当时德国的法西斯头子希特勒的。卓别林在这部剧里面把希特勒演得惟妙惟肖，以至于希特勒也忍不住多次观看这部讽刺他的电影。 现在李旭亮准备
这是卓别林的那一部作品 李旭亮：城市之光
老师：你也回答城市之光，确定吗 李旭亮：确定
老师：回答正确，这样薛则宇就被淘汰，给点掌声鼓励一下 李旭亮同学，选择你的对手 李旭亮：我选李张悦 老师：李旭亮对李张悦
这是一组选择题，由李张悦先来回答，请看屏幕 (读题
《2019》是一部关于全球毁灭的灾难电影，它讲述在2019年世界末日到来时，主人公以及世界各国人民挣扎求生的经历。该片投资超过两亿美元，2009年在全球105个国家和地区上映，首映当天全球票房就已达到两亿美元。这说明电影艺术(
) A.渗透了大国的强权意识和价值观
B.折射出基督教文明的永恒生命力
C.纯粹是投机商人赢利性商业炒作
D.能够唤起人类对自身命运的思考 ) 李张悦：选D 老师:回答正确，李旭亮注意 (读题
1993年，全世界最受关注的100部影片中有88部是美国片;两家美国组织和两家欧洲组织控制了全球范围的新闻收集和新闻传播。这一现象实质上反映了(
) A.发展中国家面临新霸权挑战
B.文化输出成为经济增长点 C.文化价值观已出现同化趋势
D.舆论宣传得到了各国重视) 请选择
李旭亮: 我选 B 老师：你确定吗 李旭亮：确定
老师：很遗骸，回答错误。 我们再来看一下这道题
题目中说100部影片中有88部是美国片，美国和欧洲的少数组织控制了全球范围的新闻。含义是西方媒体在世界媒体中占绝对的主导地位。说明西方发达国家利用影视，新闻等宣传自己的价值观，加强对世界其他国家尤其是发展中国家的文化渗透和侵略 所以正确答案是A 这一轮李旭亮失败，还是掌声予以鼓励
那么李张悦的对手只剩下最后一位，何梦寒同学 两位准备好了没 学生：好了
老师：比赛开始 李张悦首先答题 (读题
这组图片反映了电视的什么功能? 李张悦：远程教育 老师：回答正确 何梦寒准备 (读题
1969年7月20日，全世界至少有6亿人坐在电视屏幕前，观看到了美国CBS公司的新闻特别报道——“阿波罗” 11 号飞船的登月旅行。这反映了电视的什么功能 何梦寒：传播资讯 老师：回答正确 李张悦准备
(人们虽坐于家中，却可以细细端详法国卢浮宫里的每一件艺术品，可以倾听悉尼歌剧院里气势恢弘的演唱会，可以在万里长城和金字塔上空“飞翔”，可以在意大利广场的雕塑旁“散步”……。这反映电视的 A.传播资讯的功能 B.娱乐功能
C.把优秀艺术品展示给世人的功能 D.播报新闻的功能 )
李张悦：选C把优秀艺术品展示给世人的功能 老师：正确 何梦寒请看题 (读题
这组图片反映了电视的什么功能? 何梦寒：娱乐功能 老师：正确比赛继续 李张悦准备 (读题
1954年，美国一个城市管理自来水的专员发现，该市自来水耗费量在某些三分钟的时段内会奇怪地突然增加。出现这种现象的原因可能是(
)
A.当时汽车开始在美国普及，这三分钟刚好是车主集中洗车的时间 B.黑客通过互联网攻击自来水公司的电脑系统，导致数据显示错误 C.第二次世界大战后美国企业管理水平普遍下降，统计数据计算错误
D.当时电视开始在美国普及，这三分钟是广告时间，大家上厕所集中用水) 李张悦：选D 老师：回答正确，能不能解释一下 李张悦：
老师：非常好 何梦寒准备 (读题：
下列哪一个事件最有可能通过电视实况转播为民众所了解(
) A.英国物理学家法拉第发现“用磁力产生电流”现象的过程
B.托尔斯泰的长篇历史小说《战争与和平》的出版
C.赫胥黎与牛津主教威尔伯就进化论问题展开的辩论
D.1936年第11届奥运会的开幕式) 何梦寒：选D 老师：正确，请加以说明 何梦寒： 老师：很好
下来是终极pk了 (串词：
自从1895年卢米埃尔兄弟发明电影以来，一百多年的历史上涌现出许多经典之作，或为爱情，或为人性，或为史诗，或为平凡，见证了人类历史的百年沧桑) 最后一组 看海报，说片名 李张悦准备
李张悦：音乐之声 老师：正确 何梦寒准备
何梦寒：泰坦尼克号 老师：正确 下一组 李张悦 李张悦：阿甘正传 老师：正确 何梦寒
何梦寒： 三傻大闹宝莱坞 老师：正确，继续 李张悦 李张悦：末代皇帝 老师：正确
何梦寒：卧虎藏龙 老师：正确 李张悦：阿凡达 老师：正确
何梦寒：最后的武士 老师：正确
李张悦：疯狂动物城 老师：正确
何梦寒：你的名字 老师：正确 下一组 (读题
根据小说家玛格丽特米切尔的同名小说《飘》改编的电影，这部影片获得了当年的多项奥斯卡奖，包括奥斯卡最佳影片奖，女主演费雯丽凭借其出色的演技获得了当年的奥斯卡最佳女主角奖。那请问这部影片的名称是： A《罗马假日》 B《乱世佳人》 C《魂断蓝桥》 D《窈窕淑女》 李张悦回答)
李张悦：选B 《乱世佳人》
老师：正确。你能给大家介绍一下这部电影吗? 李张悦：
老师：很好，下来何梦寒作答 (读题
由陈凯歌导演，张国荣、张丰毅、巩俐主演，曾于1993年荣获法国戛纳国际电影节最高奖项“金棕榈大奖”，这部影片是 A《霸王别姬》 B《西楚霸王》 C《十面埋伏》 D《花样年华》)
何梦寒：选B西楚霸王 老师：你确定吗? 何梦寒：确定
老师：很遗憾，这部电影确实和霸王有关，但不是真霸王而是唱京剧的霸王。正确答案是A《霸王别姬》
所以最后的获胜者是李张悦，你获得了笔记本一部，请上台来领奖 (李张悦领奖)
其他四名同学也很努力，希望下次可以获奖
老师：好，同学们，最后的时间我们来讨论一个问题，
现在的电视剧可谓琳琅满目，让人应接不暇。其中，最火的一种题材是抗日剧。可谓是经久不衰，火热的不行。而且，随着时间的推移，出现了一种新型的抗日剧，我们把他称之为抗日神剧，请看屏幕
有手撕鬼子的，有拿手榴弹打飞机的，还有的日本女鬼子拿着22世纪的新式武器，最后还有少儿不宜的。
大家讨论一下，说说你对抗日神剧的看法。等会我找同学来回答 (给2分钟时间各组讨论，最后提问) 老师：陈国亮，说说你的看法 陈国亮：挺喜欢看的
老师：说的有道理，有没有不同的意见 好，邓锦艳 邓锦艳：
老师：恩也有道理。同学们，这就是本节课的作业。谈谈你对抗日神剧的看法。 这里，我给大家提供一组数据和一部影视资料作为拓展好不好 学生：好
老师：请看屏幕 (读资料
抗日战争中日伤亡人数
(根据中，日，美等国史料统计) 中国军民伤亡共3500多万人
国军 牺牲约三百六十万人
日军 伤亡约二百二十万，死亡约六十万人 中日 伤亡比列约 5 比 1 五个中国士兵才有可能杀死一个日本鬼子 可不可能像影视剧里那么轻松呢? 下面是一段关于抗战老兵的资料 (播放视频《老兵不死》)(大约6分钟)
老师：同学们，有什么感受呢，请把他写出来。 这里，老师也写了一段。作为本节课结束语。 (朗读
喜欢看什么影视作品是个人的权利，法不禁止则无权干涉。
但抗日战争是我们民族最为苦难的经历，数百万的将士的牺牲，数千万百姓丢失了性命，八年的抗争，才换来了不易的胜利。
决定国家前途、民族命运的战争是不应该被娱乐的。流血的将士，苦难的百姓更是不应该被娱乐的。
我们要正视历史，因为和平来之不易，我们要记住那些为国捐躯的英雄们，因为忘记历史就等于背叛) 勿忘国耻 理性爱国
好，今天的课就到这里，下课。
第一单元 中国古代的思想与科 第一课孔子与老子
孔子----春秋时期思想家 政治理论家和教育家
儒家学派的创始人 思想主张：
1.①“仁” 仁者爱人
(要求统治者体察民情反对苛政和任意刑杀;提倡广泛的理解和体贴他人，以此调整人际关系，稳定社会秩序)
如何实现仁?必须遵循“忠恕”之道做到“己所不欲勿施于人”
②“礼”克己复礼
(礼是西周时的等级名分制度，周礼)具有保守性 2.政治主张：为政以德 (要求统治者爱惜民力用“德”教化百姓)
3.哲学主张：对鬼神敬而远之 (把人世间的实际问题放在优先位置体现人本主义思想)
4.教育主张：①教育原则“有教无类”(影响最深远，打破管教限制)②教育方法“因材施教”③学习方法“学思结合”“温故知新”④学习态度“实事求是”“当仁不让于师” 影响：
1.孔子是儒家学派的创始人，汉大一统之后不断改良逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流
2.复礼思想具有保守性，不符合社会变革的需要所以并未受到太多重视。 3.反映了春秋晚期诸侯纷争，民不聊生，礼崩乐坏。
孔子的政治主张对，现在有何现实意义?
对今天的政治文明的建设，对国家和社会的管理有重要意义。(“礼”的观念，德治) 老子——春秋时期思想家，道家学派的创始人。 代表作《道德经》 思想主张：
1.哲学思想：①“道”是万物的本源，天法道法道自然。摒除了天命的绝对权威 ②辩证法思想：事物是矛盾对立的并可互相转化。(主张“守静”)
③政治思想：“无为而治”“无事取天下”(无为不是不作为)(小国寡民)(惠民政策) 影响：①道家学派对中国文化产生了深远影响。
②老子是我国哲学史上第一个探讨宇宙本源的哲学家。 第二课战国时期的百家争鸣 社会背景：
1.经济：铁器牛耕推动生产力迅速发展，封建经济迅速发展 2.政治：宗法分封制的原则被破坏。
3.思想文化：私学兴起为百家争鸣提供舆论阵地。(得益于孔子办私学) 4.阶级：“士”阶层活跃和受重用，促进文化的觉醒。 5.根本原因：社会处于大变革时期
孟子——战国时期儒家代表人物之一
儒家学派的重要奠基人。 思想主张：①“仁政”孟子政治思想的核心 ②人性本善说。
③倡导养浩然之气。强调先义后利舍生取义。
影响：1.《孟子》称为四书之一2.孟子被尊为“亚圣”地位仅次于孔子 荀子——战国时期儒家代表之一
思想主张：1.“天行有常”“制天命而用之”唯物论 2.主张“性恶论”
3.政治思想：“以礼为主，礼法并施”
影响：1.被视为儒家异端2.唯物思想在中国哲学上具有深远影响。3.战国时期百家思想的集大成者。
墨家—墨子——战国时期墨家学派创始人。
思想主张：1.“兼爱”(没有等级差别的爱)“非攻”(反对不义的兼并战争主张各国和平共处)
2.提倡“尚力”主张“节用”“节葬”
影响：①代表下层劳动群众特别是手工业者的利益。 ②战国一度成为显学之后不被重视
道家—庄子——战国时期道家主要代表。
思想主张:1.“齐物”2.“逍遥”的人生态度3.天与人“不相胜”必须顺应自然 法家—韩非子——战国后期思想家，法家的集大成者
思想主张：1.法术势相结合建立一个君主专制的中央集权国家。
2.社会不断发展变化，反对儒家“是古非今”历史观，主张变法革新。 影响：1.适应建立统一的中央集权政治体制的需要。
2.思想与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治思想的理论基。 兵家—孙膑——战国时期兵家代表人物
强调要懂得战争的规律，注意利用和创造有利于己的形式重视人的作用。军事思想，对后世有深远影响。
百家争鸣局面的影响
1.先秦时期的诸子百家最后是文化学术的发展产生了深远影响。 2.儒家思想，我国传统文化中的政治理想和道德准则。 3.道家思想，构成了2000多年传统思想的哲学基础o 4.o法家思想，变革精神成为历代进步思想家，政治家改革图治的理论武器
5.是中国历史上第一次思想解放运动很大程度上共同构成了中华民族传统文化的基本精神。 第三课汉代的思想大一统。 西汉初的黄老之学
原因：1.西汉初年，经济残破，百废待兴2.适应休养生息的政策。 内容：治身(养生)，治国
特点：“无为而无不为”倡导“待时而动”“因时制宜”是一种“积极无为”的哲学观 作用：西汉初年的指导思想，使汉初社会迅速恢复元气，但到汉武帝时被新儒学取代 罢黜百家独尊儒术
新儒学取代黄老之学的原因?
1.随着社会稳定经济发展黄老之学不能适应强化中央集权形势发展的需要。
2.儒家学说经过一段时间的自我调整，整合出了一套为中央集权服务的新的理论体系，适应汉武帝开拓发展大一统事业的需要。
3.汉的强大使其统治者不满足于“无为”推崇“有为”而治 新儒学
思想来源：以《公羊春秋》为骨干，融合阴阳，黄老之学和法家思想
内容：1.认为《春秋》推崇的大一统是天地之常经 提出“罢黜百家独尊儒术” 2.“天人感应”学说。神化皇权，宣扬“君权神授” 3.施政以德为主，以刑辅德。提出三纲五常 特点:适应汉武帝加强中央集权的需要,实质是思想文化专制.即宣扬君权神授，又继承和发挥了儒家的民本思想和仁政思想;外儒内法，兼采各家思想，儒学披上神学外衣;根本目的是维护封建专制统治秩序。所以成为正统思想。 影响：1.有利于巩固中央集权和打击割据势力2.限制君主权利过度膨胀和防止暴政的目的3.被汉武帝所采纳确立了儒学在中国的统治地位 罢黜百家独尊儒术影响
1.有利于巩固大一统国家和稳定社会秩序 2.确立了在中国传统文化中的主流地位 3.推动重视教育的文化风尚
4.利用王权对思想进行干预，禁锢了文化思想发展，限制了民主思想自由发展 5.消极：儒学主流地位的确立导致其他学派逐步衰落 第四课宋明理学
背景：1.随着时代发展社会进步汉代儒学已经无法控制人心
2.魏晋南北朝以来佛教道教迅速传播吸引了众多教徒儒学出现危机 3.唐宋时期，“三教合一”的潮流弥漫到社会各个领域 4.为了重兴儒学，唐宋儒家学者以儒学为主吸收和融合佛道思想使儒学体系得到丰富和发展 5.宋代重文，学术氛围活跃 宋明理学 程朱理学
理学含义：对儒学的继承和发展，是唐宋儒家学者在吸收佛道思想的基础上形成以“理”或“天理”为核心的理学体系
开创：“二程”程颢 程颐 集大成者：朱熹(南宋) 内容：1.“理”是世界的本源
2.“理”社会上是儒家道德伦理，体现在人身上就是人性。 3.“格物致知”——实现“理”
4.“存天理灭人欲”——朱熹(压抑了人性)
统治地位确立过程：1.南宋以后逐渐发展成为官方哲学。 2.元朝曾将朱熹编著的《四书章句集注》作为科举考试的内容 3.明初确定了理学在思想界的统治地位。 4.流传到外国影响深远 陆王心学
内容：南宋陆九渊1.提出“心即理也”2.提出“发明本心”以求理的方法(进行内心的反省) 明中期王守仁3.“致良知”克服私欲回复良知，强调了自我的主动作用4.知行合一
影响：消极：强调三纲五常和名分等级的永恒性，压抑扼杀人们的自然欲求，产生消极影响 积极：重视主观意志力量，注重气节品德，讲求以理统情 自我节制发奋立志，强调人的社会责任和历史使命。
程朱理学和陆王心学的同异之处?
相同：1.都属于理学是儒学的继承和发展2.承认“理”的存在3.本质相同，维护专制统治和纲常名分
不同：4.本原不同，程朱理学本原是“理”陆王心学本原是“心”
5.实现途径不同，程朱理学是“格物致知”“存天理灭人欲” 陆王心学是“发明本心”以求理 “致良知”
第五课明清之际的进步思潮 “异端”思想家李贽 背景：1.商品经济蓬勃发展出现资本主义萌芽2.专制腐败的王朝政治，社会矛盾尖锐，人民起义风起云涌3.以程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现出陈腐不化的习气，不少士人试图摆脱“四书五经”的束博 (李贽—代表工商业者的利益)
思想主张：1.鞭挞程朱理学否认孔孟绝对权威。
2.反对儒家道德伦理，使个性得到自由发展(主张男女平等)
3.提出“万物皆生于两”根本上否定了“天理”存在，摇撼了“存天理灭人欲”理论基础 明末清初三大思想家
王夫之(船山先生)哲学观。《船山遗书》《读通鉴论》
思想主张：1.批判宋明理学建立起较为完整的朴素的唯物主义思想体系。 ①强调“理在气中”(天地万物的规律体现在物质世界中)
②宣扬“形，神，物三相遇而知觉乃发”(通过考察客观事物可以得到正确认识) ③“私欲之中天理所寓”(肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性) 2.政治：反对君主专制 3.经济：提出厚商兴商思想
黄宗羲(梨洲先生)《明儒学案》《明夷待访录》
思想主张：1.反对君主专制(公然宣称皇帝乃是“天下之大害者”认为君对辰的关系不是奴仆而是平等的师友)
2.提出种种限制王权的理论和设想，倡导言论自由，建立自下而上的监督机构 3.提出“工商皆本”(世儒不察，以工商为末，妄议抑之) 顾炎武(亭林先生)《天下郡国利病书》《日知录》
思想主张：1.强烈的爱国思想和民族意识发出“天下兴亡匹夫有责”的呼唤 2.为学应求务实，应关乎国计民生 主张“经世致用” 3.反对君主专制 4.“工商皆本”
经世致用思想影响：
1.实事求是，博学考据考证学术之风气
2.为后世理论联系实际的学风提供了重要的思想源泉。 进步思潮的影响
1.对君主专制统治造成了强烈的冲击。 2.为儒学的发展变革注入了新的活力。
3.具有早期启蒙作用，给后世民众以深刻的启迪。
中国古代的科技思想和实践
四大发明
1.造纸术:西汉植物纤维纸 东汉蔡伦改进造纸术。
2.印刷术:①唐:现存世界最早的雕刻版印刷品《金刚经》 ②北宋毕昇，发明活字印刷术
③13世纪出现金属活字，后传入朝鲜欧洲。
3.火药:①发明火药，孙思邈《丹经》记载，唐末用于军事 ②五代，宋:广泛应用
③14世纪由阿拉伯人传入欧洲 4.指南针: ①战国:司南
②北宋:人工指南针用于航海 ③13世纪传入欧洲 四大发明对世界的影响
1.造纸术:推动了欧洲文化史的普及和推广。 2.印刷术:为文艺复兴和宗教改革提供思想武器。 3.火药:有利于摧毁封建制度
4.指南针:为地理大发展提供了客观条件 天文学
①战国:《甘石星经》中《石氏星表》为世界最早的星表
②东汉:张衡:水运浑象仪;地圆说早1000多年，地动仪早1700多年。 ③唐:僧一行:黄道游仪,世界首次测量子午线长度，水运浑象仪。 ④元:郭守敬:简仪，早300年，《授时历》我国古代最精确的历法。 数学
①春秋:九九乘法表;度量衡;筹算 ②西汉:《周髀算经》勾股定理早500年 ③东汉:《九章算术》
④南朝:祖冲之圆周率点后七位，早1000年。 四大农书
①南北朝:贾思勰《齐民要术》:现存最完整的农书(总结生产经验，因地制宜，多种经营) ②元:王祯《农书》介绍工具改进
③明:徐光启《农政全书》“中国近代科学先驱”(总结经验，吸收最新实践成果，汲取西方农业科技思想和方法开展农业试验) 宋应星《天工开物》“中国17世纪工艺百科全书”总结农业和手工业;反映工业因素萌动时期。 医学
①西汉:《黄帝内经》奠定中医学理论基础
②东汉:“医圣”张仲景《伤寒杂病论》，介绍四诊法;华佗发明麻沸散，创立“五禽戏” ③明朝：李时珍《本草纲目》创立世界最先进分类法 中国古代科技发展的特点
1.中国古代科技具有很强的实用性，服务于生产和巩固统治者的需要
2.中国古代科技著作大多是对生产经验的直接记载或对自然现象的直观描述，具有较强的经验性
3.中国古代科学理论的技术化倾向严重，而这些技术又不具有开放性，没有转化为普遍的生产力
中国古代科技高度发达的原因
1.统一多民族国家的巩固和发展统治者的支持 2.农耕经济的高度繁荣 3.重视交通的发展 中国古代的文艺 书法艺术
1.汉字起源和演变:商甲骨文(最早成熟的文字)-商周金文-西周大篆-秦小篆-汉隶书-三国楷书
2.书法艺术发展 ①秦汉小篆、隶书
②魏晋南北朝时期形成书法艺术:王羲之《兰亭序》
③隋唐达到新高峰:张旭、怀素狂草;欧阳询、颜真卿、柳公权楷书;书法理论 ④两宋:苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄四大家
⑤明代:平民化、世俗化，强调个性:祝枝山 文征明
绘画艺术―南北朝:宗教画;唐宋:人物、山水;明清:花鸟 ①起源:新石器时代 壁画，地面画，陶器装饰 ②战国:帛画《人物龙凤图》
③东晋:顾恺之《女史箴图》：提出以形写神
④唐代：吴道子《送子天王图》：创造法度，雍容华贵 ⑤宋代：山水画兴起;注重意境 民间风情画:张择端《清明上河图》
⑥明清:八大山人:风格奇特;木刻版画;年画等 文学 1.诗歌
①《诗经》:我国最早的诗歌总集:风雅颂;四言为主(现实主义) ②楚辞:战国屈原新体诗歌《离骚》(浪漫主义) ③汉赋:司马相如 班固(铺成排比文采华丽)
④唐诗:李白(诗风飘逸豪放)杜甫(诗风凝重浑厚沉郁顿挫)白居易(通俗流畅平易近人) 2.宋词，豪放派:苏轼(词风意境开阔，雄浑壮观。)辛弃疾(词风慷慨激昂，沉郁悲凉)
婉约派:北宋柳永 (市民情趣，市井生活，委婉含蓄)李清照。
3.元曲:元朝民族歧视，常用散曲抒发愁闷情怀。关汉卿《窦娥冤》元曲四大家(关汉卿白朴马致远郑光祖)
4.小说:①明清小说(由宋元话本脱胎而来)章回体裁小说。 ②原因:商品经济的发达和市民阶层的崛起。
③代表作，明朝“四大奇书”罗贯中《三国演义》(中国古代第一部长篇历史小说)施耐庵《水浒传》(英雄传奇和武侠小说的先河)《西游记》(神魔小说的典范)兰陵笑笑生《金瓶梅》(社会风尚变迁的世情小说经典之作)晚明短篇小说“三言二拍”
清朝：曹雪芹《红楼梦》(百科全书式巨著)蒲松龄《聊斋志异》(“孤愤之书”)吴敬梓《儒林外史》(长篇讽刺小说的开山之作)
④明清小说的特点：章回体裁小说首尾相连。通俗化反映市民的生活。 5.戏曲
①汉唐:傩戏(源头) ②唐:梨园
③两宋:南戏(形成) ④元代:元杂剧(成熟) ⑤明朝：昆曲(百戏之祖) ⑥清乾隆：京剧(繁盛)
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第11课希腊先哲的精神觉醒 一.背景：
1.政治：希腊城邦民主高度发展，公民相对自由 2.经济：工商业发展，要求肯定人的价值
3.文化：公民社会生活丰富，文化繁荣，思想活跃 4.外交：与亚非文明的交流 从泰勒斯到智者学派
二.理性精神的觉醒(自然哲学-社会领域-人)
公元前7世纪，最早的哲学诞生
1.代表：希腊最早的哲学是自然哲学，第一位自然哲学家是被誉为西方“哲学之父”的泰勒斯
2.特点：a怀疑神性，主张从实际出发思考问题b关注自然界本身
3.意义：人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒
三.人文精神的觉醒
1.公元前5世纪：背景：民主政治发达，商业发展，思想活跃 2.智者学派：
(1)代表：普罗塔哥拉， “人是万物的尺度”
(2)思想内涵：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。 构成古希腊人文精神的基本内涵
(3)特点：把讨论重点从自然界转移到认识社会
(4)评价：①积极：强调人的主题意义，否认神或命运，肯定人的价值，树立了人的尊严; ②过分强调个人主观感受，忽视人们认识的共同性。 四.苏格拉底
(1)思想：“知识就是美德”“认识你自己”
(2)特点：关注重点在认识人自己;将知识与道德相结合
(3)影响：使哲学成为一门研究人的学问;其理论对后世产生了深远的影响;认识人自己;强调知识的作用;最高的知识“善”开创希腊哲学的新方向 (4)地位：第一次在哲学意义上发现“自我” 五.亚里士多德：
(1)贡献：创立逻辑学
(2)名言：吾爱吾师，吾尤爱真理
(3)理念：自然界是客观真实的存在，中庸之道
(4)影响：①使哲学真正成为一门独立的学科②为现代很多科学门类奠定基础③其理性精神对后世产生深远影响;希腊哲 学的理性精神发展到顶峰 六.柏拉图：理想国;理念论
第12课文艺复兴巨匠的人文风采 一.背景
政治：意大利政治分裂，思想相对自由;天主教会的腐朽统治 经济：意大利资本主义萌芽，资产阶级要求扫除发展障碍 文化：封建制度及神学统治使人长期生活在精神黑暗中 历史原因：古希腊精神为文艺复兴提供了精神源泉 直接原因:黑死病蔓延促使人们反思生命
二1.时间：14世纪出现～15世纪传到欧洲(全盛时期)～ 17世纪结束)
2.性质：新兴资产阶级文化运动;
3.核心：人文主义(核心内容：提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福) 三.过程
1.兴起—文艺复兴前三杰(14世纪中后期)
(1)薄伽丘①作品:《十日谈》②思想：倡导人文主义，抨击天主教会，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级 (2)但丁
①作品:《神曲》
②思想：歌颂现实生活，揭露教会腐朽(3)彼特拉克：极力主张复兴古希腊罗马人文精神，被誉为“人文主义之父”
2.全盛—文艺复兴艺坛三杰(15世纪)
(1)达芬奇：①作品:《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》;②思想:歌颂人和人性 (2)米开朗琪罗：①作品《大卫》 《摩西》;②思想：歌颂人的美及精神
(3)拉斐尔：①作品:《西斯廷圣母》;②思想：强调表达人性，反对神性(4)影响：开创了现实主义艺术(客观精细的再现生活)的新时代 3.扩展—莎士比亚(16世纪) (1)国籍：英国
(2)作品:《哈姆雷特》
(3)思想：歌颂人的伟大和高贵，体现人文主义精神 (4)评价：代表文艺复兴时期文学最高成就 4.影响：
①打破中世纪神学的束缚，解放人的思想; ②适应资本主义的需要;
③为启蒙运动奠定了思想基础; ④反封建教会，促成宗教改革出现;
⑤为近代自然科学的产生和发展清除思想阻碍 第13课挑战教皇的权威 一.背景 1.必要性：
政治：教权大一统，干涉各国内政
思想：教皇树立绝对权威，宣扬因行称义，禁锢思想 经济：教会掌握大量地产，征税搜刮大量钱财 社会：教会的仪规贯彻教民得始终 2.可能性：西欧向近代化过渡
生产关系：封建生产方式开始瓦解，资本主义萌芽并发展
阶级关系：封建地主阶级走向没落，出现资产阶级新贵族和新兴市民阶层 思想文化：文艺复兴冲击天主教会，解放了人们的思想 3.导火线：教会兜售赎罪券 二.过程
1.兴起：马丁·路德的宗教改革
(1)标志：1517年《九十五条论纲》发表
(2)思想：因行称义(教会)～因信称义(马丁)，否定教皇和教会的权威 (3)意义：①拉开了宗教改革的序幕;否定了教皇的权威; ②使人们获得精神上的自由和灵魂得救的自主权; ③带有鲜明的人文主义色彩)――宗教改革开始; (4)影响：新教成立，基督教三足鼎立 2.扩展：加尔文的宗教改革
(1)思想：①信仰得救②反对等级观念③否定教会统治权，否定封建主特权④先定论《基督教原理》
(2)意义：为资产阶级发财致富作辩护;节约简化教仪，从神学角度论证世俗生活和个人奋斗的必要性合理性，为以后资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。 3.同：①挑战教会权威，主张《圣经》是唯一信仰依据③体现人文主义精神 异：加尔文更激进
三.实质：资产阶级反对封建教会的社会、思想改革运动。(不是思想解放) 四.作用
1.削弱了教权，加强了世俗王权，促进了近代欧洲民族意识的高涨和民族国家的发展 2.解放了人性，否定了教皇的权威，促进了资本主义的发展 3.摧毁了天主教的精神独裁，具有思想解放的性质 4.促进了欧洲文化的发展 第14课理性之光 一.1.背景
经济:资本主义进一步发展，资产阶级不断壮大
政治:欧洲处于封建专制，天主教的腐败统治，以及法国森严的社会制度，阻碍了资本主义经济的发展
思想:文艺复兴，宗教改革宣扬人文主义精神
科技:现在自然科学的突飞猛进，为人类提供了新的思想武器 社会:英国确立资本主义制度为理性传播创造前提
2.含义:是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 3.内容:只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条,把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系 二.代表人物
时间:17世纪出现~18世纪 高潮
以法国为中心 1.孟德斯鸠
①思想:三权分立
②影响:美国1787年宪法首次时间三权分立;成为资产阶级政治制度的基本原则 ③著作:《论法的精神》
2.伏尔泰(启蒙运动的领袖)
①思想:自由、平等(反对封建等级制度)，天赋人权，开明的君主制 ②影响:“18世纪时伏尔泰的世纪” 3.卢梭
①思想:“人民主权”，“主权在民”，用暴力推翻暴君(革命有理)，彻底否定君主制，创立民主共和国
②著作《社会契约论》
3.康德
①思想:人非工具(与人为本)，尊重他人，“己所不欲，勿施于人”(从哲学加以分析) ②影响:他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 ③著作:《纯粹理性批判》 三.性质:资产阶级反封建的思想解放运动
四.影响: ①是欧洲近代第三次思想解放运动
②发展了人文主义推进到反对封建专制制度建立资产阶级“理性王国”构建政治制度的高度
③不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富
第15课近代科学技术革命
一.迅猛发展的原因:1.生产力的发展和新的社会需要 2.人文主义和理性主义的兴起解放了人们的思想
3.科学家们的个人天赋和不懈努力，在总结前人成果基础上的创新
二.背景:中世纪末期，基督教宣扬的地球中心说在欧洲仍占据绝对统治地位 三.天文学
1.哥白尼(波兰天文学家) 观点：“日心说” 影响：改变了那个时代人类对宇宙的认识，而且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础
2.伽利略(意大利物理学家和天文学家) 成就：为日心说找到了确凿的证据，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学家，被誉为“近代科学之父”
影响：伽利略的杰出成就为牛顿经典力学的创立奠定了基础 四.牛顿经典力学
牛顿(英国物理学家和数学家)
1.成就：建立经典力学的基本体系，还是微积分创始者之一 2.著作《自然哲学的数学原理》
3.意义：①实现了物理学史上的第一次大飞跃 ②对人类解释与预见物理现象具有决定性的意义，海王星的发现是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的最成功范例。
③牛顿力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之有关的工程技术的理论基础
④牛顿力学的创立，标志着人类科学时代的开始 ⑤牛顿力学和热学引发了第一次工业革命
⑥还为法国启蒙运动思想和唯物主义哲学奠定了科学基础 五.达尔文与进化论
1.19世纪中叶，英国博物学家达尔文创立了“进化论”
2.1859年，发表划时代巨著《物种起源》 “物竞天择适者生存”
1871年，发表《人类的起源》进一步论证了人类是从古猿进化而来的观点 1863年，赫胥黎发表《人在自然界中的地位》
3.生物进化论从根本上改变了19世纪绝大多数人对人和其他生物在生物界中位置的看法，是对上帝造人说的颠覆，引起教会的极大恐慌与围攻 六.瓦特与蒸汽机
1.18世纪80年代瓦特改良出新的蒸汽机
2.影响:①解决了工业革命的动力问题②开始用煤做燃料③驱动火车轮船和机器④极大地推动了社会生产力的发展，使人类社会进入蒸汽时代 七.爱迪生与电的应用
1.背景:1831年英国法拉第“电磁感应”现象。为发电机的研制奠定了理论基础 2.电力能源的开发:1867年，德意志西门子发电机。不久，比利时格拉姆电动机
3.“发明大王”美国爱迪生创造发明达1000多项。电气方面的发明有电灯、电话、电报、电影等。其中最有影响的是电灯的发明 4.电气技术发展的作用: 以发电机为标志的电气技术，提供了更为强大便捷而又廉价的动力，
极大的推动了工业生产的发展，掀起了第二次工业革命,将人类推进电气时代 5.蒸汽机和电力技术对社会发展的作用: ①最直接的变化是社会生产力大幅度提高
②生产力的发展也改变着社会结构和世界形势,资产阶级由于掌握了先进的生产力,实力日益壮大,开始确立对世界的统治
③随着交通运输的便捷，世界各地的联系更加密切，世界日益成为一个整体 ④还增加了社会的物质财富，也使人们的生活更加丰富多彩
第四单元19世纪以来的世界文化
第17课诗歌，小说和戏剧 一.(18世纪)浪漫主义文学 1.背景
①18世纪后半叶到19世纪中叶,是欧洲资产阶级改革与革命的年代
②确立了资本主义制度的欧洲并没有出现自由、民主、平等、博爱的美好景象 ③人们对社会的失望和对现实的不满催生了浪漫主义和批判现实主义文学 2.概况
①英国拜伦《恰尔德·哈罗德游记》、《唐璜》(被喻为“讽刺现代社会积弊”的百科全书，特色：辛辣地讽刺现实社会);创作特点：具有民主思想和反叛精神，猛烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象，塑造一些追求个人幸福、爱情、自由的人物，人称“拜伦式英雄”(特点)
②英国雪莱《西风颂》将人类的未来寄托于普遍的爱，诗中充满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神(特点)
③德国海涅《德国——一个冬天的童话》
④法国雨果《悲惨世界》《巴黎圣母院》呼吁人道主义(特点)
3.特点：①富有幻想和激情，用丰富的想象对现实世界进行鞭挞②崇尚民主自由
4.影响:①通过心理描写揭示了人物的内心世界，他们的作品对下层劳动人民寄予深切同情②有力地支持了法国大革命后席卷全欧洲民族民主革命运动③尽管用人道主义去感化改变世界的愿望落空，但仍给人鼓舞④为欧洲文坛树立一面光辉旗帜 二.(18世纪)批判现实主义 1.背景: ①社会生产力大大提高，社会财富迅速增加
②广大无产阶级和劳动群众赤贫化，资本主义带来的社会罪恶现象惊人增加(道德沦丧，物欲横流)
③文学上人们不满足浪漫主义的幻想和激情，要求描写现实生活
2.概况:①法国巴尔扎克(法国社会的“书记员“)《人间喜剧》资本主义社会的百科全书(特点) ②俄国托尔斯泰《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》展现俄国广阔的生活画面(特点)
③法国司汤达《红与黑》 ④英国狄更斯《双城记》
3.特点:①真实地反映和再现现实生活 ②暴露社会黑暗，批判现实罪恶 ③追求人道主义理想
④重视环境对塑造人物的决定作用，在典型环境中塑造典型人物 ⑤热衷于塑造与赞扬英雄和正面人物
4.影响：批判现实主义作家剖析社会问题的本质。他们的作品提供了认识社会人生的镜子，在文学史上占有重要地位
三.(19世纪中叶后)无产阶级革命文学 1.背景：
①19世纪中叶以后，资产主义社会矛盾尖锐 ②国际共产主义运动风起云涌，建立没有阶级压迫和剥削的美好社会的要求转化为各国工人阶级和广大劳动群众的直接行动 ③俄国社会矛盾尖锐，工人运动高涨
2.概况：俄罗斯高尔基《母亲》(革命现实主义文学的奠基之作)，歌颂工人阶级的革命斗争(特点)
四、(20世纪5.60年代)现代荒诞派戏剧
1.背景: ①19世纪末期以来，西方社会科学技术飞速发展，工业化程度不断提高。--文明发展
②人类在20世纪经历了两次世纪大战和席卷欧美资本主义国家的经济危机。--动荡不安的社会环境
③面对世界大站和经济大萧条等社会危机的冲击，人们从理想主义的梦幻中惊醒，深深陷入怀疑迷茫和苦闷之中。文学艺术领域在深刻批判现实的同时，兴起了反传统、反理性的现代主义潮流
2.①法国贝克特《等待戈多》夸张、怪诞(特点) 3.特点: ①反传统，反理性; ②强调集中表现自我
③侧重表现现代社会中人的苦闷、迷茫的精神创伤
第18课音乐与美术
一、贝多芬与古典主义音乐(18世纪-19世纪之交) 1.背景: 政治：资产阶级革命 经济：工业革命 文化：启蒙运动
2.代表作品：九部交响曲(《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》《欢乐颂》等 3.艺术特征：英雄主义和乐观主义
4.思想内涵：追求进步、民主、自由、反封建
5.主要贡献：将声乐与器乐结合，开创了交响乐的新形式;赋予器乐反映社会重大题材的使命
6.乐坛影响：把古典音乐发展到登峰造极;开创了浪漫音乐的先河 二.印象派(19C) 1.印象派美术: (1)背景
①受光学理论的启发
②照相机技术对传统美术的冲击
(2)代表性：莫奈，其代表作:《日出·印象》《干草堆》《鲁昂大教堂》 (3)艺术特征: ①强调个人感受 ②强调光和影 ③强调色彩变化 2.印象派音乐: (1)代表：法国德彪西《牧神午后前奏曲》
(2)艺术特征：强调响度和音色;强调人对外部的瞬间印象
3.拓展了人们的审美领域，孕育了20世纪初对传统艺术的全面突破 4.现代艺术兴起
美术：主要变化：印象派——→新印象派——→后印象派——→现代派(表现方法：夸张、变形、抽象)
特点：以新的视角描绘客观世界(包括光和空气氛围) 后印象派：法国塞尚“现代绘画之父”;法国高更
现代派：荷兰凡·高“扑向太阳的画家”;西班牙毕加索现代派主要代表人物(抽象画作) (4)成就：以新的视角描绘世界，为绘画领域开辟新方向 四.现代美术派(二十世纪以来) 1.代表：毕加索
2.艺术特征：采用夸张、变形与抽象的表现方法，并大胆运用新材料 五.发展趋势：向自由化、多元化、个性化方向发展 第19课电影与电视 一.背景
1.第二次工业革命：电力的发展
2.社会经济的发展，城市化进程加快，市民对娱乐等精神需求增加
二.概况1.电影背景:物质,技术基础:人类进入电气时代,科技与生产力发展
(1)电影发明：时间:1895年发明:卢米埃尔兄弟(2)电影制作：①代表：美国格里菲斯导演
②地位：“现代电影之父”“电影界的莎士比亚” (3)电影艺术：①代表：卓别林(默片时代) ②作品：《摩登时代》《大独裁者》
③特点：夸张、生动;反映工业社会底层人民的生活 2.电视20C背景:第三次科技革命
(1)发明:1926年英国贝尔德发明电视 (2)发展：二战后，电视迅速普及 (3)特点:覆盖面广时效性和现场感强 (4)功能:①传播资讯;②开展远程将于的重要手段 ;③娱乐;④展示世界各点的优秀艺术作品
(5)影响:①丰富了人类的精神生活,扩大十页,提高素养; ②使人们的生活习惯,思维方式悄然改变; ③成为经济支柱之一,从经济政治文化等方面推动社会进步
第五单元近现代中国的先进思想
第20课西学东渐 中国近现代史 时间线索: 鸦片战争前后:林则徐 魏源“师夷之长技以制夷”→19世纪50-90年代:洋务派“中体西用”,早期维新思想→19世纪90年代:维新思想→1905年:孙中山“三民主义”→1915年:新文化运动“民主科学思想”1918年:马克思主义的传播→1924年:新三民主义→1925年:毛泽东思想→20世纪80年代:邓小平理论→世纪之交:“三个代表”重要思想→科学发展观 一.师夷长技以制夷的思想 1.背景: 政治:清朝实行闭关锁国政策，造成统治者愚昧无知，外国资本主义对中国侵略加剧(鸦片战争)和中西联系的扩大
经济:商品经济繁荣资本主义的发展。
文化:先进知识分子为了解西方抵御外来侵略，向西方学习。 2.代表人物:地主开明派,抵抗派 (1)林则徐
①内容:编译《四洲志》命人翻译《各国律例》
②意义:近代中国“开眼看世界第一人”,开了近代有爱国而研究，学习西方的精神。 (2)魏源
①内容：编撰《海国图志》，明确提出“师夷长技以制夷”的思想主张 ②意义：是放眼世界的先行者
3.特点：没有具体实践，停留在著书上,但是具有启迪作用 二.第一阶段：洋务运动(19世纪60—90年代) 1.思想主张：“师夷长技以自强”“中体西用”(文化主张)“自强”(政治)“求富”(经济)
2.代表人物：曾国藩、李鸿章、张之洞 3. 论战：顽固派vs洋务派
4.早期的资产阶级维新派：是洋务运动的支持者(代表：王韬、郑观应)
5.意义:积极：冲击了传统的“夷夏之辨”的保守观念，为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境
局限：指学习西方物质文化的层面
三.第二阶段：维新思潮(19世纪90年代) 1.早期维新思想
(1)时间:19世纪60年代 (2)代表人物：王韬、郑观应
(3)主张：最初持“中体西用”的思想，支持洋务运动,中法战争后主张改良政治，实行君主立宪制度。(从器物之学转入制度之学) (4)特点：尚未形成完整理论，未付诸实践 2.维新(1)时间:19世纪90年代(2)背景: 政治：甲午战败，列强开始了瓜分中国的狂潮，民族危机严重，清政府腐朽落后 经济：民族工业的初步发展和民族资产阶级力量的壮大 文化：西学的进一步传播 (3)代表人物: 康有为
主张：托古改制(《孔子改制考》《新学伪经考》)，把西学中有关政治学说与儒家经典相融合 意义: 积极：传播西学，为维新变法提供了合乎传统文化价值的理论依据 局限:软弱性和保守性 梁启超
主张：积极宣传民权思想，用进化论阐述君主专制立宪取代君主专制的必然性，废八股，开学校，育人才 谭嗣同
主张：资产阶级自由、平等的观念，批判专制君权、宗法等级制度及纲常礼教，倡导男女平等 严复
主张：用进化论阐明中国顺应“天演”的规律，实行变法就会由弱变强，否则亡国灭种 (4)意义: 起到思想启蒙的作用，促进了人们的觉醒
第21课新文化运动 一.背景: 政治：帝国主义加紧侵略中国，袁世凯统治下的中华民国名存实亡，资产阶级要求民主政治 经济：中国民族资本主义得到发展(一战) 文化：袁世凯实行“尊孔复古”，旧思想、旧道德卷土重来，西方启蒙思想进一步传入中国，辛亥革命后，民主共和观念深入人心 二.概况
1.标志:1915年9月陈独秀在上海创办《青年杂志》
2.代表：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、吴虞、刘半农、蔡元培 3.思想阵地：《新青年》
4.活动基地：北大(蔡元培的“兼容并包、思想自由”)目的:鼓励各种学术发展与新思想的产生
5.核心内容(旗帜)：民主、科学 6.主要内容: 1)提倡民主――反对专制;提倡科学――反对愚昧、迷信：陈独秀《敬告青年》2)提倡新道德――反对旧道德(儒家传统道德):“打倒孔家店”、陈独秀《宪法与孔教》《孔子之道与现代生活》、鲁迅《狂人日记》(中国现代小说奠基之作)、《我之节烈观》 *不足：全面清算过于偏激,全面否定了传统文化;缺乏广泛的群众基础 3)提倡新文学――反对旧文学:胡适《文学改良绉议》
4)平民教育思潮:通俗教育和社会教育初步发展,如平民教育演讲团,白话小说和散文大量涌现,文学新形式 7.影响: ①性质：辛亥革命在思想文化领域的延续，是一场民主主义的思想启蒙和文化革新运动,形成了空前的思想解放
②进步性：沉重打击了专制主义，动摇了传统礼教的统治地位，促进了中国人民的觉醒，为马克思主义在中国传播创造了条件，推动了五四运动的发生;推动了自然科学的发展 ③局限性：脱离广大群众，对于传统文化和西方文化的全盘肯定和全盘否定的态度
第22课孙中山的民主追求 一.背景
政治：中国半殖半封程度加深，民族危机加剧，洋务运动，维新变法的失败，清政府腐朽落后
经济：民族自本主义的不断发展，资产阶级的扩大 文化：经济:单税社会主义,《资本论》 政治:西方资产阶级政治理论(法国：“自由、平等、博爱”;美国：“民有、民治、民享”;大同思想(中国);科学:进化论 二.历程
1.1894檀香山兴中会
2.1905中国同盟会(孙中山创立的第一个资产阶级政党) 1) 纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” 2) 机关报：《民报》(首次提出三民主义)
3) 三民主义①民族主义：即反对民族压迫，反对满洲贵族对中国的专制统治
②民权主义：即推翻君主专制政体，建立资产阶级民主共和国——中华民国(核心) ③民生主义：即解决以土地为中心的财富重心分配问题，平均地权(最具特色) 4) 实践：指导了辛亥革命;指导制定了《中华民国临时约法》。 5) 评价：
①是比较完整的资产阶级民主革命纲领。它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利、发展经济的共同愿望; ②推动了资产阶级民主革命运动的发展，建立了资产阶级共和国，制定了第一部资产阶级民主宪法。
③没有明确提出反帝要求，也没有彻底的土地革命纲领;这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。
④对帝国主义和汉族地主阶级抱有不切实际的幻想; ⑤体现了资产阶级的局限性、软弱性。 3. 新三民主义 1)背景：
①孙中山的多次挫折
②俄国十月革命的胜利使孙中山看到了希望 ③共产国际和中国共产党的帮助
④1924年国民党“一大”召开，改组国民党，确立“联俄、联共、扶助农工”三大政策，孙中山重新解释三民主义。 2)内容：
民族主义、民权主义、民生主义(与旧三民主义最大区别是：明确的反帝要求) 3)核心：“联俄、联共、扶助农工”三大政策。
4)全新内容：反对帝国主义、反对军阀、节制资本、实行“耕者有其田”、改善农民和工人的生活状况等
5)性质：资产阶级民主革命 6)作用：
①是三民主义在20世纪20年代新的历史条件下的继续和发展，是指导新时期国民革命的思想体系;
②具有鲜明的反帝、反封建的革命性，成为中国新民主主义革命时期的政治纲领，国共两党和各革命阶级的统一战线的政治基础和大革命时期的旗帜，推动了国民革命运动的发展; ③是资产阶级民主革命的核心 ④推动国民革命的发展;
⑤成为当时中国先进政治思想的主流和近代中国人民进行反帝反封建及救亡图存革命斗争的纲领。
⑥具有鲜明的民主革命的内容和浓厚的爱国主义民族特色 4.资产阶级维新派、革命派、激进派的民主思想的异同 1)相同点：
①背景：民族危机严重的背景下;
②理论基础：受西方资产阶级社会政治学说的影响;
③影响：冲击了传统的儒家思想和封建制度，促进了人们思想解放，推动了中国的近代化进程。
2)不同点：
①侧重点：维新派和革命派侧重于民主制度的建设;激进派侧重于民主思想的建设。
②方式：维新派主张通过改良的方式;革命派主张暴力革命;激进派则在思想文化领域对专制主义进行彻底的批判。
③效果：“百日维新”，在变法中并未实现政治主张;辛亥革命，推翻了君主专制制度，建立了资产阶级共和国，颁布了《临时约法》，民主共和观念深入人心;新文化运动，动摇了封建思想的正统地位，是人们思想得到空前解放，为马克思主义的传播奠定了思想基础
第23课毛泽东与马克思主义的中国化 一)历史背景：
1、阶级基础：五四运动，无产阶级登上历史舞台
2、思想基础：新文化运动解放思想，马克思主义在中国的传播
3、实践基础：毛泽东及老一辈无产阶级革命家在新民主主义革命的探索和实践， 共同创立了中国共产党
(二)毛泽东思想的形成与发展
1、萌芽：大革命时期/国民革命时期(1924-1927.7)
(1)著作：《中国社会各阶级分析》《湖南农民运动考察报告》
(2)观点：分析社会形态和阶级状况，指出农民问题是革命中心问题。
2、初步形成：土地革命时期(1927.8-1937.7)
(1)著作：《井冈山斗争》《星星之火可以燎原》《红色政权为什么能存在》
(2)思想：“工农武装割据思想”形成，开创“农村包围城市的革命道路”
(3)标志着毛泽东思想的初步形成
3、正式形成：抗日战争时期(1937.7-1945.8)
(1)著作：《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》
(2)思想：“新民主主义革命”理论 (标志着马列主义同中国革命实践相结合的毛泽东思想的发展和成熟)
(3)中共七大：1945.4 毛泽东思想作为党的指导思想
4、毛泽东思想的发展
(1)人民民主革命理论形成
著作：1949年 七届二中全会讲话、《论人民民主专政》
思想：建立“人民民主专政”思想
意义：为人民政协制度和新中国成立奠定理论基础
(2)社会主义革命、建设理论：
①“社会主义改造”思想：1953中共定“一化三改”方针
②社会主义建设探索：《论十大关系》、中共八大、《关于正确处理人民内部矛盾》
(三)毛泽东思想的主要内容：新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论
(四)毛泽东思想的深远影响：
1、特点：
①马克思主义与中国民主革命实践相结合的产物,是马克思主义的中国化
②是中共党集体智慧的结晶
③精髓是”实事求是”
2、作用：
①毛泽东思想是中国民主革命胜利的思想武器，指导民主革命赢得了胜利，建立了中华人民共和国;
②指导了社会主义革命和建设，建立了社会主义;
③是中国特色社会主义理论思想渊源和理论先导;
④创造性第丰富和发展马克思主义，是马义的继承和发展，具有承上启下，继往 开来的重要历史地位。
(五)毛泽东的个人错误
晚年犯有严重错误:
①在社会主义建设速度问题上急于求成
②在生产关系的变革上急于过度
③在阶级斗争问题上错误发动了文化大革命
【辨析】毛泽东思想是正确的集体的结晶，而毛泽东晚年的思想错误是毛泽东个人思想的一部分，不同于毛泽东思想。
第24课社会主义建设的指南 一.邓小平理论 1.历史背景：
社会基础：文化大革命结束，中国进入新的历史时期。
思想基础：1978年的真理标准问题的讨论，解放了人们的思想。 实践基础：建国以来若干社会主义建设的正、反经验。 国际背景：和平与发展成为时代主题 2.主要内容：
(总概括为：建设有中国特色的社会主义理论)具体为：酝酿：文革(1975年) ①1978年十一届三中全会，确立以经济建设为中心和改革开放的伟大决策; ②1982年中共十二大，提出“有中国特色社会主义”理论
③提出社会主义精神文明建设理论，强调两手抓，两手都要硬; ④提出科技是第一生产力的思想和“一国两制”理论
⑤1987年中共十三大，提出“社会主义初级阶段理论”(最主要意义在于有助于正确认识中国国情)、制定“一个中心，两个基本点”的基本路线、“战略三步走”思想 ⑥1992年南方谈话，标志着邓小平理论成熟并形成体系 背景：国内形势：1992年初，中国的改革走到了关键时期;
国际形势：A1991年东欧剧变和苏联解体，社会主义事业遭受重大挫折; B和平与发展成为时代主题
内容：阐明社会主义本质;如何建设社会主义;强调了三个有利于的判断标准; 中心思想：抓住有利时机，把中国特色的社会主义事业全面推向前进 意义：极大地解放了人们的思想，深化了改革开放，使“发展才是硬道理”的论断深入人心; ⑦1992年中共十四大，确立了建立社会主义市场经济体制的目标。
⑧1997年中共十五大：确立邓小平理论为中共产党的指导思想并写进党章 3.发展概况：
①产生——1978年“十一届三中全会” 背景：关于真理标准问题的讨论 原因：两个凡是的错误思想
过程：1978年《实践是检验真理的唯一标准》一文形成一场深刻的思想解放运动; 目的：纠正左倾错误;
结果：为十一届三中全会奠定了思想基础;
实质：是否要坚持马克思列宁主义、毛泽东思想; ②成熟——1992年“南方谈话”
③确立为党的指导思想——1997年“十五大” 4.精髓：解放思想、实事求是
5.性质：中国当代马克思主义，马克思主义理论与改革开放实践相结合的产物 6.指导意义：
①第一次比较系统地回答了在中国这样一个经济文化落后的国家“如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义”的一系列
基本问题。为我们建设社会主义指明了方向。 ②是建设有中国特色社会主义的理论武器。 ③是马克思主义在中国的第二次历史性飞跃。 ④指导了改革开放和社会主义现代化建设; ⑤是当代民族精神的强大支柱。 二.三个代表重要思想 1.历史背景：
①国际形势：世界多极化和经济全球化，国际竞争日益激烈。 ②国内形势：中国进入全面建设小康社会的新阶段。
③建设中国特色社会主义的实践中，积累治党治军经验，提出新思想 2.基本内容：
①中国共产党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求; ②始终代表中国先进文化的前进方向; ③始终代表中国最广大人民的根本利益。 3.确立为指导思想：
2000年江泽民第一次完整概括三个代表的思想; 2002年“十六大”
4.精髓：实事求是、解放思想、与时俱进。
5.主题：重点解决把中共党建设成为一个什么样党和怎样建设党的问题 6.指导意义： ①在邓小平理论基础上，进一步回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的基本问题。是加强和改进党的建设、推进社会主义自我完善和发展的强大理论武器。
②是实现全面建设小康社会目标的根本指针，是开创中国特色社会主义新局面的旗帜。 ③是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的丰富和发展。
7.性质：当代中国特色社会主义建设中重要建党理论，是集体智慧的结晶 三.科学发展观
1.提出：首次：2003年，中共十六届一中全会;
明确：2007年10月胡锦涛在党的十七大上对科学发展观进一步进行阐述;
2.内容：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观;要按照统筹要求，更大程度地发挥市场在资源配置中的基础性作用，为全面建设小康社会提供绅有力的体制保障。 3.关系：科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，根本方法是统筹兼顾。 4.影响：
①是中国特色社会主义理论重要组成部分，对于中国的现代化建设具有重大指导意义; ②是对中国社会经济发展规律认识的一次升华，它促使中国社会经济进一步迈入良性、健康的轨道
第六单元现代世界的科技与文化 第25课现代科学革命 一.相对论 1.背景：
①19C，科学进步愈发显示出转化为生产力的巨大威力,经典物理学的危机 ②政府重视，支持科技教育发展 ③社会需求和国家综合国力的需要 2.时间:20C初，爱因斯坦提出的相对
3.内容:基本原理:相对性原理和光速不变论原理 4.领域：宏观世界
5.影响: ①相对论的提出是物理学领域最伟大的革命 ②扩展列物理学的应用领域
③打破了绝对化的思维模式，为人们提供了辩证地看待世界的途径 ④提醒人们不要被常识和日常经验所蒙蔽 二.量子理论 1.时间人物：德国 普朗克(量子的假说)
2.基本原理：辐射由具有能量的基本单位量子来实现
3.发展: 德国爱因斯坦光的量子理论丹麦玻尔原子的量子理论 4.领域：微观世界
5.影响: ①是二十世纪最深刻、最有成就的科学理论之一，使人类对微观世界的基本认识有了革命性的进步
②对多个学科领域产生重大影响，带来划时代的技术创新，直接推动了社会生产力的发展 ,从根本上改变了人类的物质生活
总结：量子论和相对论一起，构成了现代物理学的基础，弥补了经典物理学的不足，描绘了一共崭新的宏观宇宙世界和微观粒子世界，大大开阔了人们的视野，改变了人们看待世界的角度和方式，对整个人类的思维产生不可磨灭的影响。
第26课改变世界的高新科技 一.背景(20世纪40-90年代)
政治：两极格局，美苏争霸，军备竞争
经济：世界经济迅速发展，全球化进程加快，科技交流频繁 科技：第三次科技革命产生，科技与经济发展结合越来越紧密 二.现代信息技术 1.电脑和网络
⑴.发明:20C 美国电子计算机(代表数字化技术的产生) 20C 60N 美国网络技术诞生 ⑵.意义：
①互联网打破了常规的空间和时间界限; ②改变了传统的信息传播方式; ③推动力新经济的产生，为经济发展提供了信得增长点,劳动生产率大大提高; ④推动全球化的发展,改变人们的思想观念,思维方式和生活方式. 2.生命的奥秘20C 70N 生物工程技术正式形成
1993年第一种转基因食品晚熟西红柿在美国投放市场
1990年“登月计划”的国际扔了基因组计划正式启动(*我国1999年加入这项计划) 1997年克隆实验成功 3.登上太空
⑴1957年苏联发射第一颗人造卫星标志宇航事业伟大的开端
1961年苏联“东方一号”载人宇宙飞船发射,加加林成为第一个登上月球的人 1969年美国“阿波罗-11”登月飞船发射,阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球 ⑵意义:航天事业的发展为人类的生存和发展开辟了新的天地.
第27课新中国的科技成就
1、成就
时间重大成就
(*导弹,氢弹,人造卫星,杂交水稻的发明都在文化大革命时期.) 一.两弹一星(导弹和核原子) 1.内容: 1964.10 第一颗原子弹试爆成功 (1965 人工合成结晶牛胰岛素成功) 1966.10 导弹核武器试验成功 1967.6 第一颗氢弹试爆
1970.4 第一颗人造地球卫星“长征一号”发射成功标志着中国航天事业的开端 1975.11 返回式遥感卫星发射成功 2.特点：发展军事科技
3.目的：巩固新政权，维护国家安全
4.意义: 提高国际地位,维护国家安全,成功打破核垄断,核讹诈;发展高科技,为社会主义文化建设提供环境 二.杂交水稻 1.背景：
政治：“文革”，以阶级斗争为纲 经济：大力发展重工业,农业严重落后，粮食危机严重 文化：“双百”方针遭到严重破坏，科研环境恶劣
2.1973年袁隆平培育世界上第一个杂交水稻品种“南优2 号”成功 3.意义: ①被誉为“东方魔稻”“第二次绿色革命”; ②解决中国粮食问题; ③为世界粮食短缺问题提供战略计划 三.“银河”系列计算机 1.背景：
必要性：现代信息技术飞速发展 政治：改革开放，以经济建设为中心 经济：工农业经济恢复并发展 文化：重新确立双百方针 2.概况
1983 年“银河–I ”型巨型计算机研制成功 1997 年“银河–III” 型巨型计算机研制成功
意义:标志我国高性能巨型计算机的研制技术取得新的突破;提出信息化带动工业化战略,实现了科学技术和社会生产力的跨越式发展 四.飞船 1.前提条件
政治：国家的独立(保障),党和政府的重视; 经济：经济实力增强;
科技：科学家的努力.第三次科技革命的推动
2.概况1999 年第一艘“神舟”号宇宙试验飞船安全返回 1999年中国加入人类基因组研究计划
2003 年“神舟五号”载人宇宙飞船发射成功 2007年首个月球探测器“嫦娥一号”发射
意义:带来巨大经济效益,成为带动高新技术及相关领域发展的强大动力. 3.发展科技的历史意义
①科技是第一生产力，推动新中国生产力的进步; ②为建设特色中国社会主义提供了保障; ③增强综合国力,振奋民族精神
第28课国运兴衰，系于教育 一.背景：
1.新中国成立后，要求建立面向工农的人民教育
2.全面建设社会主义，实现工业化要求培养大量建设人才 二.概况 1.扫盲教育
(1)目的：提高人民文化素质，促进生产建设，贯彻人民教育方针 (2)进程：①1950年召开全国工农教育会议，在全国开展扫盲教育; ②1982年颁布《中华人民共和国宪法》明确要求扫除文盲; ③1993年《中国教育改革和发展纲要》确定文盲率为5%以下; ④2001年基本扫除文盲 2.义务教育
⑴发展义务教育的措施：
①1986年《中华人民共和国义务教育法》; ②90年代，提出“科教兴国”战略; ③实施
“希望工程” 成果：2001年中国实现了基本普及九年义务教育的目标;改变了中国的命运。 3.高等教育
①建国初，苏联模式的高等教育;
②1958年教育大革命,造成教育界很大混乱; ③1961-1963高等教育全面调整;
④文革十年，高等教育遭到严重破坏; ⑤1977年恢复高考制度;
⑥80年代后，高等教育迅速发展,建立学位制度,扩大办学自主权(1982年提出“三个面向”的指导思想)
⑦1990年提出“科教兴国”战略、“希望工程”和发展高等教育“211”的工程 三.影响
1.教育事业取得举世瞩目的成绩 2.培养大量的高素质文化、科技人才 3.为社会主义现代化提供高素质人才资源 4.提高我国综合国力
第29课百花齐放百家争鸣 一.提出方针 1.背景
①经济：1956年社会主义改造完成，探索建设社会主义道路;
②政治：社会主要矛盾变化，如何调动知识分子积极性建设新文化; ③法律：1954年宪法保障自由
2.文化方针制定：1956年毛泽东提出“百花齐放、百家争鸣”方针
3.含义：艺术问题上百花齐放，学术上百家争鸣，提倡学术、文艺的自由化 表现：老舍的《茶馆》，郭沫若的《蔡文姬》，杨沫的《青春之歌》 (5)影响：促进了文艺繁荣、学术民主、科技兴旺 二.遭遇曲折
1.1957年反右派斗争的扩大化，双百方针受到严重干扰和损害(将一些学术观点当成错误的政治主张，扣上“反党”)
2.文革十年，双百方针受到严重破坏(强调阶级斗争，八个样板戏长期占据舞台，文艺界百花凋落，科技研究几乎中止); 三.重新确立
1.十一届三中全会后，清楚“左”倾思想，重新落实双百方针; 2.成果：
①作品数量大增,题材更加广泛 ②学术,科技领域也不断创新
③一度被撤销的社会学伦理学政治学心理学等学科相继恢复,并发展了不少新的学科 ④“三下乡”活动
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