岳麓版历史八年级上册教案（精选8篇）
九一八事变和抗日救亡运动
[课标内容]（1）简述九一八事迹的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
[教学目标]
一、知识与能力
（1）通过分析讨论西安事变发生的原因和解决过程等问题，学生培养在思考的基础上得出结论的能力。
（2）思考讨论“九一八”事变后，张学良奉命将东北军撤至关内；1936年，张学良对蒋介石实行兵谏，要求联共抗日。为什么会发生这一变化，从而学会客观地认识历史人物。
二、过程与方法 感知九一八事就业兵团日本侵华的史实和蒋介石实行不抵抗政策的原因及其严重后果，理解抗日救亡运动兴起、西安事变发生的原因以及为什么要和平解决西安事变，学会运用历史眼光分析历史事实的方法和同他人合作，共同探讨问题的方法。
三、情感态度与价值观（1）了解九一八事变、一二八事变和华北事变，认识日本帝国主义的侵略本质。
（2）抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立为国家、民族的历史责任感。
[重点和难点] 重点：西安事变。难点：西安事变的和平解决与抗日救亡运动的高涨。[教学方法] 启发式教学
[教学过程] 导入新课 一、九一八事变
1、九一八事变
2、国民政府的不抵抗政策和东北三省的沦陷
3、伪满洲国的成立
二、抗日救亡运动的高涨
1、抗日救亡运动高涨的原因——民族危机加深（1）一二八事变（2）华北事变
2、抗日救亡运动高涨的表现（1）东北人民的抗日救亡运动（2）一二九运动（3）社会各界支援抗战
三、西安事变
1、西安事变爆发的原因
2、张学良、杨虎城发动西安事变
3、西安事变的和平解决
4、西安事变和平解决的意义
第16课
全民族的抗战
[教学目标]
1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
2、以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
3、讲述中国军队血战台儿庄等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强，不怕牺牲的精神。
4、通过本课学习，使学生树立把祖国建设强大以免遭外族侵略的历史责任感。
[重点和难点]
1、重点：南京大屠杀、百团大战。
2、难点：理解“卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战”，是本课的难点。
[课前引导] 九一八事变后，日本帝国主义是怎样一步一步加紧侵略中国的？学生回答后，教师指出：日本帝国主义为灭亡中国，1937年7月，发动了全面侵华战争，中国人民也随之开始了全面民族抗战。
导入新课 一、七七事变（板书）
1、七七事变（板书）
教师提示：事变爆发前，日军控制了北平的北面、南面和东面，卢沟桥成了北平通往南方和其它地区的惟一通道。日军占领了卢沟桥，北平将成为一座孤城。办要中国军队一反击，日军就有了发动全面侵华战争的借口。
引导学生阅读卢沟桥事变的经过和第29军英勇抗战的事迹。
提问：日本全面侵华战争爆发的标志，同时也是中国全民族抗战开始的事件是什么？（卢沟桥事变）
2、八一三事变（板书）
学生阅读本节内容。提问：八一三事变后，国民政府组织的淞泸会战粉碎了日军的什么“狂妄计划”？（三个月灭亡中国的狂妄计划）。
3、抗日民族统一战线的正式形成（板书）
指导学生阅读教材后，引导学生归纳“抗日民族统一战线是怎样形成的？”
（1）西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的初步形成。
（2）七七事变后，中共发表通电，号召全国人民团结抗战。
（3）七七事变后，蒋介石在庐山表示“准备应战”。
（4）国民党正式接受中共关于国共合作抗日的主张，红军改编为八路军和新四军。
（5）1937年9月，国民党正式发表国共合作宣言。这表明抗日民族统一战线正式形成，开始了全民族的抗战。
二、南京大屠杀（板书）引导学生阅读教材。
师生互动。
讨论：你了解南京大屠杀的史实后有什么感想？对于日本战后几任首相参拜靖国神社和日本最近的教科书事件你有什么看法？
学生自由发言后，教师强调：南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本质，中国人民应该永远记住这一笔血债。对于当前日本右翼势力企图否定历史事实的行为，我们应该时刻保持警惕。
三、血战台儿庄（板书）
1、血战台儿庄（板书）
指导学生阅读教材，明确以下重点内容：指挥——李宗仁；时间——1938年春；战果——歼敌1万多人；意义——抗战以来正面战场最大的胜利。
2、国民党正面战场的继续抗战（板书）
提问：抗日战争进入战略相持阶段后，国民党组织了哪些大的军事行动？
学生回答后，教师总结归纳：（1）在枣宜战役中，中国军队奋起抗击，一度击退日军，第33集团军总司令张自忠将军壮烈牺牲。（2）三次长沙会战，重创日军，迫使日军北撤。（3）1942年，中国远征军入缅作战，痛击日军。
四、百团大战（板书）
1、背景
百团大战是在怎样的背景下发动的呢？引导学生阅读教材内容，教师指出：在抗日战争相持阶段，日军加紧进攻敌后抗日根据地。
2、经过
引导学生阅读教材和地图介绍百团大战的简况：发动时间——1940年秋；指挥——彭德怀；规模——八路军105个团约20万人；进攻重点——华北日军交通线和据点。
3、意义 让学生饱含激情地朗读有关百团大战历史意义的课文。
[小结]
1、七七事变、八一三事变：抗日民族统一战线正式形成，国共第二次合作，开始了全民族的抗战。
2、南大屠杀：中国军民被屠杀30万人以上。
3、正面战场：台儿庄战役——抗战以来正面战场最大的胜利。
4、敌后战场：百团大战——中国军队主动出击的规模最大的一次战役。第17课
抗日战争的胜利
[教学目标]
1、了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。
2、探讨抗日战争胜利的历史意义。
[重点和难点]
1、重点：中共“七大”的主要内容及抗战胜利的历史意义。
2、难点：理解分析“七大”召开的历史意义经及探讨抗战胜利的历史意义，是本课的难点。
导入新课
一、中国军队开始局部反攻（板书）
指导学生阅读本节课文。
1、中共领导的敌后战场进行局部反攻（1944——1945年春）
2、国民党正面战场局部反攻的起点——湘西会战（1946年4月）
二、中共“七大”召开（板书）引导学生阅读教材，积极探讨：
（1）中共“七大”召开的时间、地点及背景是什么？（2）你能归纳并理解中共“七大”的主要内容吗？
（3）中共“七大”的召开有何伟大的历史意义？
<板书>
1、时间、地点：1945年，延安。
2、主要内容：（1）制定党的政治路线；（2）确定毛泽东思想为党的指导思想；（3）选举产生新的中央委员会。
3、历史意义
三、抗日战争的胜利（板书）
1、抗战前的国际国内形势（板书）
指导学生阅读教材，要求学生从两个方面归纳：
（1）国际：一是盟军对日反攻，美国在日本投下原子弹；二是苏联对日宣战。
（2）国内：一是毛泽东发表《对日寇最后一战》，人民全面反攻；二是蒋介石命令国民党军队向日占区推进。
2、日本无条件投降（板书）
指导学生阅读教材，观看图片及课内“史海拾贝”，增强学生的感知认识，增进学生的民族自豪感、自信心，升华爱国主义情感。
四、台湾回归和抗日战争胜利的意义（板书）
1、台湾回归（1945年10月25日）
提问：（1）台湾被殖民统治了多少年？何时回归祖国？（2）你是如何看待台湾回归这一历史事件的？
2、抗日战争胜利的历史意义 引导学生阅读教材，组织学生探讨：
（1）鸦片战争以来，中国人民进行过哪几次大规模的反侵略战争？结果如何？（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，结果中国都失败了，并与侵略者签订一系列不平等的条约）
（2）抗日战争以中国的胜利而告终，原因有哪些？
[小结] 1944年，在世界反法西斯战争取得得大进展后，中国军民的局部反攻也取得了重大胜利。
及时召开的中共“七大”为夺取抗战的胜利和实现战后光明前途准备了条件。
一、讲文化要注意与社会发展及当时的政治、经济状况相联系。
“一定的文化、一定的意识形态, 是一定的社会经济在上层建筑的反映, 历史文化是以往的一定社会制度的产物, 是为当时的社会制度服务的。”如战国时期出现百家争鸣的局面, 是因为当时奴隶制崩溃, 封建制度确立, 社会发生急剧变化。许多思想家代表不同的阶级、阶层, 从不同的角度对社会变化提出不同的看法, 著书立说, 宣传自己的观点, 反对别人的主张。南北朝时佛教盛行的原因与佛教本身宣扬的因果报应、来世说等具有欺骗、麻醉作用有关;与三国两晋南北朝时战乱不断, 灾荒连年, 人民渴望摆脱苦难, 寻求精神寄托有关;与当时封建统治者提倡有关。同时, 也与当时人们的精神信仰空虚有关。自汉武帝独尊儒术后, 儒家思想成了封建社会的统治思想。三国两晋南北朝时, 朝廷内部争权不断、阴谋不断、流血不断。人们, 尤其是知识分子觉得原来儒家所宣传的君君、臣臣、父父、子子那一套三纲五常不可信, 如阮籍、嵇康就公然簿孔孟而非周礼。于是佛教 (还有玄学) 乘虚而入, 得到广泛传播。把文化与当时的社会情况相系, 就能更好地理解那个时期各种文化现象之间的内在联系, 把握那个时期文化的总特征。
二、讲文化要同文化本身的发展相联系。
文化史中的每一部分, 无论是思想、文学、艺术, 还是科学技术, 都有自身独立的发展过程。同一类的内容, 在不同的时期, 表现的形式虽有不同, 但彼此之间有联系, 有继承。教师讲授时应表现文化史本身的联系和继承关系, 以帮助学生理解文化史的内容。岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册在介绍儒家思想时, 先后涉及到的知识点就有四个。第一, 春秋晚期鲁国人孔子创立儒家学派。他主张人们相互爱护, 反对暴政。第二, 战国时期的孟子。他们继承和发展了孔子的思想。孟子要求统治者不要过分压迫和剥削人民, 反对连年不断的战争。他认为“民为贵”, “君为轻”, 人民的力量不可轻视。荀子提出“人定胜天”的观点, 是从孔子不信鬼神的思想中发展出朴素的唯物思想。第三, 秦始皇焚书坑儒。第四, 董仲舒主要吸取法家思想中的“法治”思想改造儒家思想, 提出“大一统”的观点, 使之适应封建中央集权的需要。他向汉武帝提出“罢黜百家, 独尊儒术”的建议后, 汉武帝基本采纳了这个建议, 从此儒家学说逐步成为西汉中后期的统治思想。以后的各代封建王朝都以儒家学说作为正统思想。教师讲课时, 如能在这一方面多加挖掘, 对帮助学生加深对历史知识的理解是大有益处的。
三、讲文化要注意多民族的文化观和中国文化的世界地位。
“人类社会的发展, 在地区之间, 后来在民族、国家之间, 总是相互影响和相互依从的。”中国是一个多民族的国家, 中华民族的主体汉族也是在不断的民族融合中发展起来的, 因此讲文化要注意多民族的文化观, 要注意突出少数民族对中华文化发展的贡献。如岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册第24课着重介绍了贾思勰的《齐民要术》, 总结了我国北方劳动人民长期积累的生产经验。北朝时开凿的云冈石窟和龙门石窟。尽管古代中国与世界各地的联系并不多, 但中国历史的发展是世界历史发展的重要组成部分, 作为世界四大文明古国之一的中国, 其文化在世界上占有十分重要的地位。教师在讲授文化史时, 要注意使学生认识到中国古代文化, 特别是古代科学技术处于世界领先地位。岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册, 在第一单元“中华文明的起源”的“单元回眸”中, 特别提到“中国是发现早期人类文化遗存最多的国家, 是世界文明起源的重要地区。”在第二单元“国家的产生和社会变革”的“单元回眸”中提到, “中国是亚非四大文明古国之一”。“我国先秦时期的文化处于世界领先地位, 与古代埃及、印度、希腊等地的文明交相辉映。”同时, 中国古代文化的发展也不是绝对孤立的, 它是与世界的发展相联系的。中国古代文化既通过丝绸之路传到西亚、欧洲, 也通过水陆两路传到朝鲜、日本, 产生了深远的影响。中国文化也吸取了外来文化, 丰富了自身的发展, 使之更加灿烂辉煌。岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册第19课写道:“佛教起源于古代印度, 西汉末年由中亚传入我国中原地区。”仅就文化方面而言, 佛教对我国的影响就十分广泛。涉及到思想 (如佛教思想对我国上层和民众的影响, 范缜写《神灭论》反佛教的神不灭观点) 、风俗习惯、建筑 (如现在仍到处可见的寺庙) 、文学 (如唐代传奇) 、艺术 (如云冈石窟和龙门石窟) 等, 还促进印刷术的发展。此外, 如唐朝僧人玄奘翻译大量佛经, 保存了古代印度文化。鉴真东渡日本传播了唐朝文化。僧一行作了世界上最早的关于子午线的测量工作。这些都说明了佛教文化对中国文化发展的影响。
四、讲文化要注意体现时代精神。
体现时代精神首先就是要宏扬时代主题。岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册在第11课“史海拾贝”中介绍孙武的思想时, 除了说明《孙子兵法》全面论述了影响战争胜负的政治、经济、军事、天时、地利、人和、将帅等基本因素, 强调了“避实击虚”、“知己知彼”的作战原则, 指出了集中优势兵力打败敌人的重要性。还突出了他对战争的态度是重视战争而不轻易发动战争, 反对穷兵黩武。有利于引导学生正确地看待战争, 追求和平, 突出了当今世界和平与发展的主题。对庄子的介绍, 过去多突出了他思想的消极面, 作如此描写:“他的思想消极, 认为人不能战胜自然, 竭力逃避现实。但他敢于批判和嘲笑当时‘窃钩者诛, 窃国者为诸侯’的不合理现象。”岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册写为:“他鄙夷权贵, 批判和嘲笑当时‘窃钩者诛, 窃国者为诸侯’的不合理现象。但他认为人不能战胜自然, 对现实人生采取乐天安命的态度。”既更加客观地评价了庄子, 也有利于培养学生以积极向上的态度对待人生。体现时代精神还在于要立足现实, 为现实服务。史学家蒋大椿在谈到21世纪的中国史学时提出“历史学家应当根据建设有中国特色的社会主义现代化建设事业的需要选择相关的历史研究课题, 将历史的科学研究和价值研究相统一, 提供满足现实社会需要的有针对性的应用历史知识。”如我们在讲授天文历法的成就, 古代医药学的成就时, 就要注意培养学生崇尚科学的态度。
五、讲文化要注意培养学生的分析、综合和鉴赏能力。
文化史的许多内容是很好的能力培养的素材, 要注意充分加以发掘。如了解文化与社会发展及当时政治、经济之间的联系, 就可以培养学生的分析能力, 了解同一类文化本身的发展联系就可以培养学生的综合能力, 引导学生对文学艺术的欣赏就能培养学生的鉴赏能力。引导学生对文学艺术的鉴赏既引人入胜又难于处理, 也颇能反映出一个老师的教学功底。绘画是讲究构图、线条、色彩等的, 每个画家都有他的专长。顾恺之和阎立本都以线条见长, 阎立本的画线条盘屈如铁丝, 顾恺之的画线条悠美。我们怎样体会顾恺之画中人物的线条优美呢?看教材所用《女史箴图》 (局部) , 就能看到, 顾恺之画人物的线条没有折线, 没有线条粗细的突然变化, 线条的变化比较舒缓, 只有直线和曲线。再有歌舞是怎样起源的?原始文化生活中的舞蹈是模仿式的。如仿效禽兽的飞跃、野兽的奔跑。后来逐渐增加了抒情的内容, 如欢呼猎人凯旋、庆贺丰收等。原始舞蹈大都是集体舞, 为了步伐一致, 就以音乐的节奏加以协调。这样, 身体的跳动 (舞) 、口中念念有词或狂呼高喊 (歌) 、各种敲打齐鸣共奏 (乐) , 混合在一起, 形成歌舞。诸如此类, 不胜枚举, 关键在于我们如何去充分利用。
六、讲文化要注意控制好“度”, 特别是初中年级的文化史教学, 应充分考虑学生的接受能力。
如前所述, 文化史包括的内容十分广泛, 且很多知识点可以成为一个研究的专门课题, 甚至形成“某某学”。如岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册提到的孔子、楚辞等等。文化史的内容又涉及到许多专有名词、生僻的概念。教师备课时要有整体的安排, 讲述时要深入浅出。同时, 讲授文化史又绝不能照本宣科。由于文化史面广内容多, 上文化史课的通病就是讲述一般化, 即没有揭示文化内容实质和线索, 没有把握内在联系, 甚至把文化的各项内容割裂开来。因此, 讲文化史要有适当的发挥和阐述。可见, 如何控制好“度”, 对讲好文化史十分重要。要控制好“度”, 首先要考虑初中学生的年龄特征、心理特征和认知水平。其次要考虑当地的具体实际。岳麓版义务教育课程标准实验教科书是一套面向中部省份的教材。考虑到这些省份基本是农业大省。农村乡镇中学教学条件相对落后, 学生文化基础较弱, 所以教材编写应适当精减内容, 降低难度。如对孔子思想的处理。儒家思想是中国传统文化的重要组成部分, 影响了中国几千年, 在今天构建和谐社会的形势下, 也有很重要的现实意义。但由于“仁”的概念对初中学生来说, 难于理解, 因此教材作了淡化处理, 只提“孔子是大思想家。他主张人们相互爱护, 反对暴政。”从教材的选用来看, 这一思路也得到了体现, 该套教材现在主要在湖南、湖北、河南、贵州等省使用。即便如此, 教师在讲授文化史时, 可进一步根据当地的具体情况, 来安排教学内容。第三, 要根据课时, 每一课的整个教学内容来安排、处理好教学内容, 做到有详有略, 突出重点, 突破难点。
[课标要求]
1.内容标准
(1)讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。
(2)知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。
(3)以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。
(4)了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。
2.教学活动建议
访问家庭和学校附近的老人，有条件的地区可以参观博物馆、观看历史影视资料片，通过多种途径获得对近代社会生活的感性认识。
[典型例题]
例1在中国近代史上，踏上“实业救国”道路的状元实业家是()
A.康有为
B.梁启超
C.张謇
D.严复
解析：张謇是清末状元，他深感要挽回中国的利益，必须发展本国的工商业，提出“实业救国”的口号，并身体力行，创办一系列企业，被称为“状元实业家”。
参考答案：C
例2第一次世界大战期间，中国民族工业的发展进入了一个“黄金时代”，其原因是()
①辛亥革命的推动②列强暂时放松了对华的经济掠夺③“实业救国”潮流的影响④半殖民地半封建社会的结束
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
解析：辛亥革命的成功，冲击了封建制度，使民族资产阶级一度受到鼓舞，“实业救国”得到发展，各种实业团体纷纷出现，海外华侨也竞相投资国内近代工业。第一次世界大战期间，帝国主义国家忙于战争，暂时放松了对中国的经济掠夺，中国民族工业得到一个发展的机会，进入“黄金时代”。
参考答案：A
[单元测试]
一、单项选择题
1.清末有一个状元，面对民族危亡，毅然弃官还乡，走“实业救国”之路。他就是()
A.荣宗敬
B.荣德生
C.张謇
D.范旭东
2.张謇创办大生纱厂时不可能出现的情况是()
A.到日本人在中国创办的纱厂参观学习
B.用轮船运送货物
C.业务员给张謇发电报
D.组织职工观看电影《定军山》
3.毛泽东在谈到中国的民族工业时，曾赞扬说，轻工业不能忘记张謇。这主要是因为他创办了()
A.大生纱厂
B.南通博物苑
C.南通师范
D.福新面粉厂
4.中国民族资产阶级曾高呼：“所谓产业革命者，今其时矣。”“今”指的是()
A.洋务运动后
B.辛亥革命后
C.第一次世界大战后
D.抗战胜利后
5.第一次世界大战期间，中国民族工业进入了“黄金时代”。这主要是因为()
A.清政府放宽了对民间办厂的限制
B.帝国主义国家忙于战争，暂时放松了对中国的经济掠夺
C.辛亥革命冲击了封建制度，鼓舞了民族资产阶级
D.海外华侨支持民族工业
6.荣宗敬和荣德生兄弟创办的荣氏企业是近代中国著名的企业之一。在创办之初，适逢中国民族工业的“黄金时代”，经过几十年的奋斗，创立了庞大的家族企业。根据本单元知识，你认为荣氏企业创始于()
A.洋务运动时期
B.甲午中日战争时期
C.辛亥革命时期
D.第一次世界大战时期
7.抗日战争胜利后，中国民族工业没能得到很好发展的主要原因有()
①帝国主义的侵略②帝国主义对中国的经济掠夺③内战④官僚资本主义的压迫
A.②③④
B.①②③
C.③④
D.①③④
8.1895年，一个法国记者来到中国，他在北京不可能做的事情是()
A.所到《马关条约》签订的消息
B.见到许多举人联名上书要求变法
C.用电报向国内的报社发送新闻消息
D.买一本商务印书馆印制的《康熙字典》
9.1902年，实业家张謇在企业经营中不可能做到的是()
A.给在上海的商户打电话商讨业务
B.乘轮船旅行
C参观北洋舰队
D.订阅《申报》，了解世界大事
10.我们使用的许多工具书是由商务印书馆印制的，下面关于它的叙述中，正确的是()
A.创办于洋务运动中
B.它的总部在北京
C.是中国近代历史上存在时间最长、规模最大的文化出版机构
D.是由陈独秀创办的
11.1910年，一位河南人到上海出差，在他的日记里不可能记述的事情是()
A.见到许多外国商人
B.乘坐轮船游览黄浦江
C.到照相馆照相留念
D.见到许多中国人都剪掉了大辫子也赶时髦把辫子剪了
12.重大历史事件不仅影响政治、经济，也影响人们的日常生活和习俗。下列现象中哪些不是由辛亥革命引起的()
A.人们业余生活中看电影娱乐
B.男子觉得留辫子不再是时尚
C.中山装成为时装和革命的代名词
D.女子缠足被看作是保守的象征
二、非选择题
13.认真观察图片，回答相关问题。
请回答：
(1)这些企业的创办者分别是谁?
(2)这些企业都属于_______。
A.重工业
B.军事工业
C.轻工业
D.民族工业
(3)从这些企业的特征来看，中国近代民族工业具备什么样的行业特征?
14.阅读材料，回答问题。
材料一1895年以后，外国人纷纷在中国开办工厂、开采矿山，利用中国的廉价原料和劳动力直接剥削中国人民。
材料二张謇是江苏南通人，1894年考中状元。为了实现“救贫”、“塞漏”的抱负，在两江总督张之洞的支持下，1899年他创办了大生纱厂。(1)哪个条约的签订使外国人纷纷在中国开办工厂?(2)针对列强在中国开办工厂，张謇提出了什么口号?他的目标能够实现吗?为什么?
15.张謇是中国近代著名的状元实业家，他一生创办了许多实业，因此他一生的经历从一个侧面反映了中国近代民族工业发展的艰难历程，请你收集资料，围绕张謇创办近代民族工业这一中心，为他撰写一段传记。要求：内容详实，符合史实，语言精练，不超过200字。
第七单元科学技术与思想文化
[课标要求]
1.内容标准。
(1)知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。
(2)了解魏源、严复等人的主要思想。
(3)以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。
(4)知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。
2.教学活动建议。
(1)有条件的地区，可以参观著名科技文化代表人物的纪念馆或故居。
(2)举行小型读书报告会，谈谈阅读鲁迅等著名文学家作品的体会。
[典型例题]
例1假如你是晚清的一位读书人，在1906年，你不可能做到的是()
A.在京师大学堂接受高等教育
B.参加科举考试
C.通过魏源的《海国图志》了解世界
D.阅读严复的译著《天演论》，对进化论思想充满兴趣
解析：京师大学堂建于1898年的戊戌变法时期，《海国图志》在
鸦片战争之后就已经写成，严复译著的《天演论》出现在戊戌变法前，所以1906年在京师大学堂接受高等教育、通过魏源的《海国图志》了解世界、阅读严复的译著《天演论》都有可能。但是在1905年清政府就已经废除科举制了，因此，参加科举考试是不可能的。
参考答案：B
例2抗日战争期间，借助一个寓言故事表达中华民族团结一心、坚韧不拔、打败日本侵略者的坚定信念的画作和作者是()
A.《愚公移山》、徐悲鸿
B.《奔马图》、徐悲鸿
C.《黄河大合唱》、冼星海
D.《开路先锋》、聂耳
解析：在抗日战争时期，徐悲鸿创作《愚公移山》，表达了中华民族会用愚公移山的精神来抗击日本的侵略。
参考答案：A
[单元测试]
一、单项选择题
1.1905年，在《申报》上可能登载的新闻有()
①中国同盟会在日本东京成立②京张铁路由詹天佑担任总工程师③废除科举制度④皇帝下诏退位
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
2.近代中国人可以乘火车从北京直达张家口最早是在()
A.1876年
B.1881年
C.1905年D.1909年
3.郭强为《开心辞典》栏目提供了一个涉及近代科学技术的题目：它是中国人民的骄傲，是中国人民和中国工程技术界的光荣，也是中国近代史上中国人民反帝斗争的一个胜利，它于1909年完工，它令外国人折服。它是()
A.江南制造总局
B.汉阳铁厂
C.淞沪铁路
D.京张铁路
4.右图人物是中国人民的骄傲，致使我们产生这种情感的原因包括()
①他设计和主持施工了中国第一条铁路干线②探索出制碱新工艺③撰写《制碱》一书④向世界公布制碱奥秘，打破帝国主义制碱垄断局面
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
5.1926年，中国的“红三角”牌纯碱，闯入万国博览会，获金质奖章，与这一成就有关的科学家是()
A.茅以异
B.李四光
C.詹天佑
D.侯德榜
6.鸦片战争使清政府的闭关锁国政策被迫终止，许多中国人从天朝大国的迷梦中清醒，认识到中国的落后，其中提出“师夷长技以制夷”主张并为之著书立说的著名思想家是()
A.林则徐
B.魏源
C.张之洞
D.孙中山
7.魏源受林则徐嘱托，据《四洲志》译稿及中外文献资料，于《南京条约》签订后不久整理成书，此书系统介绍了外国历史、地理和科技知识，倡导学习西方先进技术。你认为这里评价的著作是()
A.《狂人日记》
B.《孔乙己》
C.《海国图志》
D.《制碱》
8.它在甲午中日战争后开始被翻译，1898年完成，是中国近代较早的一本直接介绍西方资产阶级理论的书，但它不是简单地转述原著，而是创造性地吸取精华，打击封建势力，宣传变法维新。这本著作是()
A.《海国图志》
B.《制碱》
C.《天演论》
D.《变法通义》
9.决定创办右图所示大学堂的是()
A.李鸿章
B.光绪帝
C.慈禧太后
D.张之洞
10.科举制度是我国对世界选拔人才方式倒出的重大贡献，它经历了一个盛衰演变的过程。下列关于它的叙述中，不正确的是()
A.隋文帝用分科考试的方法选拔人才，揭开了科举的先河
B.唐太宗、武则天为完善科举制做出了贡献
C.宋代规定科举考试的范围是四书五经
D.1905年清政府宣布废除科举制
11.在新文化运动中，它借“狂人”之口，大胆地揭露封建礼教“吃人”的本质，奠定了新文学的基础，它是周树人首次用“鲁迅”这个笔名发表的第一篇小说。它是()
A.《孔乙己》
B.《狂人日记》
C.《阿O正传》
D.《祝福》
12.从五四运动开始，中国革命和中国文化都进入了一个新的阶段，它们的共同点是()
A.都由无产阶级领导
B.都建立了革命统一战线
C.都把反封建作为自己的使命
D.都以马克思主义为指导思想
13.下列关于《义勇军进行曲》的叙述，不正确的是()
A.它在民族危难之际激励了中国人民的斗志
B.词作者田汉，曲作者聂耳
C.象征中华民族不屈不挠的战斗精神，激励中国人民争取民族解放的斗志
D.它创作于抗日战争全面爆发后，激励许多青年走上抗日战场
14.抗日战争时期，面对民族灾难，中华民族没有屈服，而是团结御辱，民族精神在这一时期得到了充分体现，下列文艺作品中，不能体现中华民族抗战精神的是()
A.《狂人日记》
B.《义勇军进行曲》
C.《黄河大合唱》
D.《屈原》
15.郭沫若为适应抗战需要，所著的批判国民党黑暗统治的作品是()
A.《狂人日记》
B.《义勇军进行曲》
C.《黄河大合唱》
D.《屈原》
16.下列作品中，歌颂主题与其他三个不同的是()
A.《小二黑结婚》
B.《黄河大合唱》
C.《李有才板话》
D.《太阳照在桑干河上》
二、非选择题
17.梳理线索是我们学习和巩固历史知识的重要方法，请阅读下面材料，给材料命一个恰当的标题，并梳理出材料线索。
随着历史的发展，科举制度已经不适应近代中国的需要，一些较为开明的官员，主张学习西方，改革教育。洋务运动时期，创办了京师同文馆等第一批新式学堂。戊戌变法时期，作为“新政”，创办了京师大学堂。这是中国近代第一所国家建立的最高学府，它的创办表明近代中国教育改革迈出了重要一步。1903年，清政府迫于形势，拟定了《奏定学堂章程》，建立起包括初等、中等、高等三个学程的新式教育体制。1905年，清政府宣布废除沿用一千三百多年的科举制。
18.比较是我们学习历史的重要方法，如果让你比较魏源与严复这两位近代思想家，你会采用什么方式、从哪些方面进行比较?
19.本单元学习中我们了解了许多历史文化名人，你最敬佩哪一位，请说说你敬佩他的理由。
参考答案
第六单元单元测试
1.C 2.D 3.A 4.B 5.B 6.D 7.C 8.D 9.C
10.C
11.D12.A
13.(1)分别是张謇、荣宗敬和荣德生兄弟、范旭东。(2)C D(3)主要集中于轻工业。
14.(1)《马关条约》。(2)“实业救国”。不能实现。因为中国的民族工业在帝国主义和封建主义的严重阻挠下不能独立发展，这决定了在中国发展资本主义行不通。
15.略。
第七单元单元测试
1.A 2.D 3.D 4.D 5.D 6.B 7.C 8.C 9.B 10.C 11.B 12.C 13.D 14.A 15.D 16.B
17.标题提示：围绕近代教育改革命题即可。线索：(1)洋务运动时期：创办新式学堂。(2)戊戌变法时期：中国近代第一所国家最高学府建立，教育改革迈出重要一步。(3)1903年，新式教育体制诞生。(4)1905年，科举制被废除。
18.用表格法从两人的生活时代、主要著作、思想主张等方面进行比较。
第一课 史前时期的人类
教学目的
基础知识：人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。
能力培养：指导学生通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收集资料、提取信息的能力。
情感、价值观：通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。重点：氏族社会的产生及其特点和作用。难点：人类是怎样由古猿进化而来的？
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程 导入新课
可借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）以及中国神话中女娲造人的故事激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问，从而导入新课。讲授新课
一、人类的起源
1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。你知道有哪些关于人类起源的 神话故事呢？
2、今天人类已知的最早的直系祖先是非洲的南方古猿。
“南方古猿”与人类有哪些主要差别？那么从猿到人的转化过程中，或者说人脱离动物界、走向独立发展的最关键的是：直立行走和工具的制造。
3、人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。
4、三大人种的形成 给出三大人种图片，说一说：他们分别属于哪一人种？你是怎么样分辨出来的？人种的形成，与自然地理环境有何关系？
各地区自然地理环境的不同是影响人种形成的主要因素。各人种毛发、肤色等体貌特征的差异，就是他们适应各自环境演化的结果。
强调：各人种只有外表上的差异，决无智商高低、种族优劣之区分，各种族经济文化水平的不同是后天因素决定的，种族歧视是决无道理的反文明行为。
二、母系氏族社会
1、原始社会主要使用的生产工具是什么？石器（复习新、旧石器时代）
2、原始社会生产和生活的基本组织是什么？氏族（介绍氏族，河姆渡和半坡遗址）
3、人类社会先经历母系氏族，后经历父系氏族。
4、古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地女神该亚。相传她生下乌剌诺斯（天）、蓬托斯（海）以及许多其他神灵，她是最初的万物创生者，被看作人类始祖、培育植物和幼儿的母亲女神。
1、这则神话会话反映了怎样的历史事实？
2、关于这种氏族的情况，你知道的有哪些？
三、父系氏族社会
厄瑞斯忒弑母却被雅典娜女神宣布无罪的神话传说，反映了怎样的历史事实？ 说一说：相对于母系氏族社会，父系氏族出现了哪些变化？
议一议：母系氏族社会向父系氏族社会转变，其原因是什么？根本原因是什么？你能否举例说明？ 根本原因：生产力的发展
小结 父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化逐步加剧，产生了私有制和阶级。这表明，没有文字的史前时代已接近尾声，人类行将跨入文明时代。
第二课 亚非文明古国 教学目的
基础知识：古埃及法老 金字塔 《汉谟拉比法典》 古代印度种姓制度
能力培养：
1、看地图了解亚非文明古国与其所处的自然地理环境的相互关系。培养空间观察，因果联系、共性归纳等分析理解问题的能力。
2、以金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度为例，透视其内含的阶级关系，从而锻炼由表及里，由现象到本质的分析问题的能力。
情感、价值观：
1、大江大河滋养孕育出四大上古文明，受惠并传承上古文明的今人应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路。
2、金字塔是古埃及文明的标志，是广大劳动人民辛苦和智慧的结晶，理解人民创造历史的历史唯物主义观点。
3、从金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等事例了解古代社会的阶级关系，领悟政治、法律、宗教、军事等手段所体现出的国家职能。重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。
难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程 导入新课
可播放埃及、印度和古巴比伦文明的相关照片，让学生猜是属于哪一国的导入。讲授新课
一、古代埃及
埃及位于北非尼罗河流域，是人类文明发源地之一。约在公元前3100年形成了统一的奴隶制国家，都城在孟斐斯，国王称为法老。问题：金字塔是通过什么方式建筑的？
金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。传统的说法，特别是史书（希罗多德的著作）的记载，都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的。但是在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶？对于这些问题，无人能作出令人信服的解释。一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。近年来，又有一些学者推断金字塔并非地球人所造，而是外星人所为。当然，要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。
二、古代巴比伦王国
1、西亚两河流域约在公元前3000年出现了许多城市国家。公元前18世纪古巴比伦国王汉谟拉比建立了统一的奴隶制国家，首都在巴比伦。
2、汉谟拉比法典
a适当介绍一下汉谟拉比法典被发现的经过（1901年，法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发现，后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆），激发学生的兴趣。
b这根石柱高约71厘米，石碑全长213厘米。法典的上部是巴比伦人的太阳神沙玛什向汉谟拉比国王授予法典的浮雕。太阳神形体高大，胡须编成整齐的须辫，头戴螺旋型宝冠，右肩袒露，身披长袍，正襟危坐，正在授予汉谟拉比象征权利的魔标和魔环；汉谟拉比头戴传统的王冠，神情肃穆，举手宣誓。太阳神的宝座很象古巴比伦的塔寺，表示上面所坐的是最高的神关于法典的内容，整个浮雕画面庄严而稳重，表现了“君权神授”的观点。该法典维护奴隶主的利益．奴隶对奴隶主仅说一声“你不是我的主人”就被割掉耳朵，理发师剃去奴隶头上的标志，要被截断手指，等等。所有这些条文都说明了这部法典维护奴隶主专政的实质。它是迄今所发现的人类历史上第一部完备的成文法典。
三、古代印度的种姓制度
1、结合课本地图，讲清古代印度历史上是指喜马拉雅山以南的整个南亚次大陆。
2、公元前2300年左右，印度河流域出现了一些城邦。公元前15世纪后，雅利安人陆续入侵印度，建立了一些奴隶制小国。
3、种姓制度
问题一：种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同的方式创造的？
问题二：不同等级之间的权力和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？ 小结 四大文明古国各有自己显著于世的辉煌文化。埃及的金字塔，古巴比伦的法典等，对世界产生深远的影响„„
第三课 欧洲文明的起源 教学目的
基础知识：了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国的兴亡。
能力培养：区分古代雅典民主政治同古埃及法老制度和中国封建专制制度的不同，培养中外历史知识的横向比较能力。
情感、价值观：
1、理解古希腊文明是整个西方文明的摇篮，而希腊文明渊源与爱琴文明，从而感悟人类文明发展的连续性（继承和发展）、多元性和丰富性。
2、雅典民主政治虽有其时代局限性，但它体现的民主法治精神却具有历史的进步意义，对后来西方民主政治制度的演变产生了深远的影响。重点：雅典民主政治
难点：对雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程 导入新课
古希腊、古罗马是西方文明的摇篮，发源在地中海东部，不是在黄色的陆地，因而也称为海洋文明或蓝色文明。讲授新课
一、爱琴文明
1、公元前2000年左右，希腊早期文明――爱琴文明兴起
2、先后以克里特岛和迈锡尼为中心
二、希腊文明的中心雅典
1、公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制城邦。
2、伯利克里时代的雅典（前444－前429年）雅典的民主政治发展到奴隶制民主政治的最高峰。雅典主要的权力机构是什么？国家大事是怎么决定的？
当有国家大事时，他们就用这些石子投石表决，根据人数的多少决定是否通过。由此看，雅典民主有什么特点？
全民直接参与(广泛性)，多数决定制，雅典是典型的民主政治的城邦国家。全民直接参与(广泛性)，多数决定制，雅典是典型的民主政治的城邦国家。请谈谈你对雅典民主政治的看法。
第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
三、罗马共和国的兴衰
1、公元前6世纪末，意大利半岛中部出现了罗马奴隶制共和国。
2、两名执政官掌握行政权力，协议处理政事，元老院掌握实权。
3、公元前2世纪，通过布匿战争，成为地中海的霸主。
4、罗马共和国的衰落
5、公元前27年，屋大维建立元首制，罗马从共和国时代进入帝国时代。
小结 欧洲文明的起源与我们前面提过的亚非文明古国的起源是有区别的，请大家思考一下区别在何处。
第四课 中古亚欧文明 教学目的
基础知识：日本大化改新、西欧封建等级制度、西欧城市的兴起、君士坦丁堡的陷落 能力培养：对比中古亚欧文明文明，形成较完整的全球历史发展观
情感、价值观：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义； 难点：西欧城市的重新兴起的意义，君士坦丁堡的陷落的影响
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程
导入新课 可引导学生回忆中国古代与日本的交往关系以及已学过的希腊、罗马历史的主要内容。讲授新课
一、日本大化改新
与我国“一衣带水”的邻邦——日本。向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。
646年日本大化改新，标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡
二、西欧封建等级制度
1、西罗马帝国灭亡（476年）
2、法兰克王国建立，8世纪前半期，逐渐形成了封建等级制度
3、丕平献土
结合“丕平献土”和教材导入框的小故事，谈一谈罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响 在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切（如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上）。教师还可以进一步说明：正是在整个中古时期教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远重大，以至于以后西欧中出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关。
三、西欧城市的兴起
1、西欧城市重新兴起的时间和著名城市。
2、随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐。
四、君士坦丁堡的陷落
东罗马帝国又称拜占廷帝国。.东罗马帝国融合了古希腊罗马文化和东方文化，它绚丽多彩，傲立于当时相对黑暗的欧洲世界。
1、东罗马帝国灭亡
2、奥斯曼土耳其迁都君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔。3、16世纪，奥斯曼土耳其成为地跨欧亚非三洲的封建帝国。
思考：君士坦丁堡的陷落和奥斯曼土耳其成为地跨三洲的封建帝国对世界的影响。
小结 日本通过大化改新进入封建社会，在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大。第五课 文明的冲撞与融合 教学目的
基础知识：希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播；中印文化的传播；马可波罗来华
能力培养：战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，正确认识战争的本质。情感、价值观：增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
重点：亚历山大大帝的东征；罗马帝国的扩张；中印文化的传播；马可波罗来华 难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程
导入新课 提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目？学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。讲授新课
一、希波战争
1、希波战争爆发（公元前5世纪早期）
2、希波战争后，希腊的雅典确立了在地中海的霸主地位
二、亚历山大大帝的东征与帝国的建立
1、亚历山大大帝
2、马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
3、亚历山大东侵的影响：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明——波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。
三、罗马帝国的扩张
2世纪时罗马帝国最大规模时的疆域四至——北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。
四、中印文化的传播
1、“阿拉伯数字”的由来
早期人类结绳、刻木记事的故事和古代印度人发明0～9十个数字的故事，让学生懂得文字、数字的发明来源于生活，科学技术的发明同样来源于生活，引导学生在日常生活中善于观察身边的事物、并总结事物发展的规律，培养学生崇尚科学的意识和独立探究的精神。
2、中西方文化的互相传播
五、马可波罗来华
1、马可•波罗不仅把意大利的文化带到了中国，而且还向西方传播了中国和东方的文明与文化，是东西方友好交流的重要使者
2、《马可•波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响”：向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。
小结 世界各地区各民族的和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展。
第六课 世界三大宗教 教学目的
基础知识：佛教、基督教、伊斯兰教的产生、教义和传播 能力培养：透视宗教产生及其内含的阶级关系，从而锻炼由表及里，由现象到本质的分析问题的能力。
情感、价值观：正确认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，它是社会的、历史的产物。重点：三大宗教的产生和传播 难点：正确认识三大宗教的本质
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程
导入新课 直接提问世界三大宗教指的是哪三大宗教？ 讲授新课
一、佛教
佛教的基本教义：倡导“众生平等”
佛教教义对解除渴望苦难的劳苦大众很有吸引力；很多国王也利用它“忍耐服从”的说教，大力扶植佛教。公元前３世纪，摩揭陀国王阿育王在位时，佛教有了更大的发展，并开始向古代印度以外传播。公元１世纪时，佛教传播到中国汉族地区，以后再从中国传播到朝鲜和日本。今天，全世界有两亿多人还在信奉着佛教。
二、基督教
你知道圣诞节的来历吗？你知道还有哪些与基督教相关的节日？
三、伊斯兰教
长期以来，阿拉伯地区信仰不同，经济发展不平衡，六世纪，阿拉伯人民渴望建立统一国家。伊斯兰教便应运而生了。
伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，穆罕默德的主要活动：①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。三大宗教
名称 时间 地点 创立者 经典 教义 传播 佛教 前6世纪 古印度 释迦牟尼 众生平等 亚洲
基督教 公元一世纪 巴勒斯坦、小亚细亚 耶稣 《圣经》 人人平等 欧洲各国 伊斯兰教 7世纪初 阿拉伯半岛 穆罕默德 《古兰经》
小结 三大宗教产生对世界的历史产生了巨大的影响，时至今日，仍然影响着我们的生活。第七课 古代科技和文化 教学目的
基础知识：象形文字和楔形文字、古希腊的科学家、文学和戏剧、建筑成就
能力培养：了解古代世界上先进的科学技术和文学艺术成就，培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力；
情感、价值观：通过本课学习，扩大学生的知识视野，指导学生结合已学知识和生活见闻，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响，培养学生观察、比较、分析和判断历史现象的能力。
重点：了解古代科技和文化的主要成就
难点：培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力；
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程
导入新课 前面的学习中我们简单给同学们提到了世界上各个主要文明的情况，今天我们从科技和文化方面了解它们的贡献。讲授新课
一、象形文字和楔形文字
（1）什么是象形文字？这种文字是世界上最古老的文字之一。由于它是用符号把客观物体的形象描摹下来的一种文字，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。
（2）什么是楔形文字？苏美尔人几乎和埃及人同时发明了文字。他们用削尖的芦苇做笔，把文字刻在泥坯上，然后把泥坯烘干，成为泥板。这种刻在泥板上的文字因它的形状成尖劈形，所以被称为“楔形文字”。由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。
（3）字母文字的演变和影响：古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
二、古希腊的科学家
1、毕达哥拉斯定理和勾股定理
2、亚里斯多德的成就（亚力山大大帝的老师）
3、阿基米德：比重原理和杠杆原理
三、文学和戏剧
1、《荷马史诗》 特洛伊木马计、阿基里斯腱（后脚跟）的寓意－（致命伤）
2、《伊索寓言》的经典寓言（龟兔赛跑、狐狸和葡萄等）
3、戏剧：埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》和索福克利斯的《俄狄浦斯王》
4、阿拉伯的《天方夜谭》（一千零一夜）
通过故事会的形式对以上文学作品进行赏析，提高学生的鉴赏能力和审美能力
四、麦加清真寺和巴黎圣母院
这两个著名建筑的最突出特点和重要的相同点是什么呢？
小结 古代科技和文化有着伟大的成就，这些都是古代劳动人民的辛勤结晶。
第八课 文艺复兴和新航路开辟 教学目的
基础知识：掌握文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，了解新航路开辟的原因和影响。
能力培养：文艺复兴的成就和新航路开辟都是经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
情感、价值观：通过评价文艺复兴和新航路开辟，培养学生客观评价历史人物和事件的比较、分析和判断能力。
重点：文艺复兴和新航路开辟的过程和影响 难点：如何正确评价新航路开辟
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程
导入新课 回顾教会在欧洲封建社会的地位，联系欧洲资本主义萌芽，引导出为什么会出现文艺复兴和新航路开辟 讲授新课
一、文艺复兴
1、背景
①14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；
②欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。进而分析：随着新型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。
2、人文主义
3、代表人物：但丁和达•芬奇
但丁是文艺复兴的先驱，被恩格斯称为：“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”；达•芬奇是意大利文艺复兴时的一位艺术大师
4、天文学的成就：哥白尼“太阳中心说：、布鲁诺、开普勒、伽利略的天文成就
二、新航路的开辟
1、背景
①经济根源：14～15世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场。②社会根源：欧洲人狂热地追求货币和黄金，成为探索新航路的主要动力。而《马可•波罗行纪》关于东方富庶的描述，更加引起了欧洲人对东方的向往。
另外补充说明：当时天文、地理知识有了进步，地圆学说流行，为新航路开辟提供了客观条件。
2、设计新航路开辟的表格，和郑和下西洋比较 时间 国籍 代表人物 成就
1492 意大利 哥伦布 开辟通往美洲的航路 1498 葡萄牙 达•伽马 开辟通向印度的航路 1519-1522 葡萄牙 麦哲伦 环球航行 1405-1433 中国 郑和 七次下西洋
3、影响：如何正确评价新航路开辟 第九课 英国资产阶级革命 教学目的
基础知识：英国资产阶级革命的过程及意义
能力培养：了解英国资产阶级革命的历史，革命的经过；《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立等基本史实。
情感、价值观：通过本课的学习，使学生认识到英国资产阶级革命，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，在反复与曲折的斗争中，英国确立了资本主义制度。重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。难点：英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程
导入新课 文艺复兴不仅为欧洲近代资产阶级文化奠定了基础，而且也为以后的资产阶级革命做了思想动员和准备。而新航路的开辟，更促进了英国资本主义的发展，资产阶级力量迅速壮大。不久，英国爆发了资产阶级革命。讲授新课
一、革命暴发
1、“为什么会爆发英国资产阶级革命？”
一是英国资本主义的发展；二是封建王朝的专制统治。
2、过程：
导火线：苏格兰人民起义
1640年新议会的召开标志着英国资产阶级革命的开始。1649年查理一世被处死，废除君主制，宣布英国为共和国
二、《权利法案》
“光荣革命”后，通过《权利法案》，英国成为君主立宪制的资本主义国家。
三、历史意义
设计欧美三个主要国家的资产阶级革命的表格 国家 名称 时间 过程或方式 重要文件 国家形式
英国 英国资产阶级革命 1640-1689 革命、“光荣革命” 《权利法案》 君主立宪制
小结 英国资产阶级革命，实际上揭开了欧洲和北美资产阶级革命的序幕，推动了世界历史的进程。这也是人类历史上资本主义制度战胜封建制度的一次重大胜利。第十课 美国独立战争 教学目的
基础知识：美国独立战争的过程和意义
能力培养：通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。情感、价值观：通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。重点：美国独立战争的起因、美国诞生的过程。难点：美国独立战争的性质。
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程
导入新课 请同学们仔细观察美国的国旗有何特点？ 13条代表美国独立前的13个殖民地；一个星代表一个州，50个星代表现在美国的50个州。当今美国是世界上惟一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可是就在200多年前，它还是英国的殖民地。那么，美国是怎样诞生的呢？ 讲授新课
一、来克星顿的枪声
1、背景：从欧洲到北美殖民地的移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，初步形成了统一市场，英语成为统一的语言，这样由来自欧洲移民融合成的新民族——美利坚民族就形成了。
严厉的高压政策，北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争，美国独立战争的爆发是历史的必然。
2、来克星顿的枪声
二、华盛顿就任大陆军总司令
1775年5月，第二届大陆会议召开，任命华盛顿为总司令 美国独立战争期间英美力量对比 国别 英国 美国
经济 老牌殖民国家 年轻国家
人口 连同殖民地在内共3 000万 不到300万 军事 有强大舰队，军需品充足 无海军，物资奇缺 性质 非正义 正义
三、《独立宣言》
1776年7月4日，大陆会议通过了并发表了《独立宣言》
四、独立战争的胜利
1、意义
2、组成联邦制国家，华盛顿当选为美国第一届总统。国家 名称 时间 过程或方式 重要文件 国家形式
英国 英国资产阶级革命 1640-1689 革命、“光荣革命” 《权利法案》 君主立宪制 美国 美国独立战争 1775-1783 战争 《独立宣言》 联邦制
小结 美国独立战争的是一场民族解放战争，也是一次资产阶级革命。第十一课 法国大革命 教学目的
基础知识：法国大革命的过程和影响
能力培养：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用； 情感、价值观：通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。难点：对拿破仑的评价。
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导入新课 今天我们来看看欧洲的另一个重要国家――法国的资产阶级革命 讲授新课
一、巴黎人民攻占巴士底狱
1、背景：革命的爆发实际上是矛盾激化的必然结果。分析《重重压迫下的法国农民》这幅图得出法国大革命是资产阶级、工匠、城市贫民、农民（领导阶级是资产阶级，主力是人民群众）与封建地主阶级（教士、贵族）间矛盾激化的必然结果。2、1789年7月，巴黎人民起义，攻占巴士底狱，法国大革命爆发
二、《人权宣言》的颁布 1789年8月，颁布《人权宣言》
三、拿破仑帝国
1、法兰西第一帝国成立
2、拿破仑的内外政策
3、法国大革命的历史意义
国家 名称 时间 过程或方式 重要文件 国家形式
英国 英国资产阶级革命 1640-1689 革命、“光荣革命” 《权利法案》 君主立宪制 美国 美国独立战争 1775-1783 战争 《独立宣言》 联邦制 法国 法国大革命 1789 人民起义 《人权宣言》
小结 法国大革命有力推动了欧洲资产阶级革命及拉丁美洲民族解放运动。第十三课 西方国家的殖民扩张和掠夺 教学目的
基础知识：欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。能力培养：以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
情感、价值观：通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。重点：“三角贸易”和“殖民掠夺” 难点：“三角贸易”
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程
导入新课 新航路的开辟，拉进了世界的联系，给资本主义国家带来了充足的原料产地和市场，给世界其他国家带来的又是什么呢？ 讲授新课
一、西方列强的殖民扩张
1、殖民国家之间的互相争夺
2、英国成为世界头号殖民帝国 二、三角贸易
由于大批印第安人遭到屠杀，导致美洲殖民者的种植园劳动力紧缺，这样奴隶“三角贸易”就出项了。
试一试：设计一幅简单明了的“三角贸易”示意图。
一趟“三角贸易”，西方奴隶贩子可以获利数倍，因此，西方殖民者争先恐后，奴隶贸易几百年不衰，资本主义发展最快的英国更是后来居上。
“几百年的奴隶贸易对非洲，对欧洲带来了什么样的影响？”
奴隶贸易为欧洲积累了巨额资本，推动了欧洲资本主义的快速发展，但却给非洲大陆带来了长期的贫困。
三、英国在印度的殖民统治 “英国从什么时候开始对印度进行殖民活动？” “负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？”
“英国对印度的殖民活动有什么特点？” “沿海据点→内地扩张→抢掠财富”。英国对印度的殖民掠夺的影响
英国在印度掠夺了巨额财富，促进了国内工业的发展，同时英国逐步把印度变为其殖民地和巨大的商品市场，使印度人民长期陷于贫困。
小结 通过罪恶奴隶“三角贸易”和殖民掠夺，西方殖民者完成了血腥的资本积累，加速了欧洲资本主义的发展。
第十四课 殖民地人民的抗争 教学目的
基础知识：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。能力培养：引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法
情感、价值观：分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
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导入新课 “殖民地人民为什么抗争，抗争什么？” 讲授新课
一、“南美的解放者”玻利瓦尔
讲清“美洲”和“拉丁美洲”两个不同的地理概念，了解拉丁美洲的地理位置：包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲；而美洲包括南北美洲大陆及其邻近岛屿。帮助学生树立空间概念。“殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？”
介绍玻利瓦尔这位重要的历史人物，然后利用教材《南美独立战争形势》图讲授南美独立战争的概况，引导学生分析南美独立运动的突出特点：时间长、范围广、南北国家联合作战等。并注意突出玻利瓦尔的军事才干和在南美独立战争中的重要贡献，以此引导学生认识到杰出历史人物在历史发展过程中的重要作用。拉美独立运动的影响。
①赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者，赢得独立战争的胜利；
②出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲国家的格局； ③鼓舞了殖民地人民。
二、印度民族大起义
1、印度密拉特事件
2、印度民族大起义
3、印度民族英雄——章西女王
小结 哪里有压迫，哪里就有反抗。殖民者的残暴统治，激起了殖民地人民的抗争，世界反殖民的民族解放运动蓬勃开展起来。
板书设计：
第十四课 殖民地人民的抗争
一、“南美的解放者”玻利瓦尔
二、印度民族大起义
第十六课 俄国农奴制改革和日本明治维新 教学目的
基础知识：俄国1861年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义 能力培养：分析俄国和日本改革的性质，与英法美三国资产阶级革命进行对比。
情感、价值观：使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。重点：俄国1861年改革、日本明治维新及其历史意义 难点：俄国1861年改革、日本明治维新的局限性及影响
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导入新课 英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路，而另两个重要的资本主义国家俄国和日本又是怎样走上资本主义道路的呢？ 讲授新课
一、俄国废除农奴制
1、农奴制阻碍了19世纪中期俄国资本主义发展。
2、“1861年改革” 3、1861年改革的历史意义，分为两个方面：进步性和局限性。
①改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。②改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。③改革的前提是维护地主利益。这样，改革存在局限性就不难理解了。
4、如何评价1861年改革？
联系俄国近代对中国的掠夺和最早的社会主义国家苏联。
二、日本明治维新
回忆中国历史上讲过的“甲午中日战争”，提问：“为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国？”
1、幕府统治的危机
2、“倒幕运动”
3、明治维新改革内容
这些改革措施分别起到了什么作用？改革使日本社会产生了哪些深刻变化？
4、“明治维新的影响”，应从正反两方面进行评价。培养学生运用辩证唯物主义观点看待历史事物的能力。正面的评价主要是指改革对日本国内产生的影响，这里要注意和幕府统治下的日本进行比较，正面评价是问题的主要方面。反面评价主要指改革对周边国家的影响，可以引导学生联系甲午中日战争、日俄战争等史实加深理解。
小结 俄国和日本的资产阶级革命都是不彻底的，这也对这两个国家的历史乃至世界历史产生了重大的影响。板书设计： 第十六课 俄国农奴制改革和日本明治维新
一、俄国废除农奴制
二、日本明治维新
第十七课 美国南北战争 教学目的
基础知识：美国北部工业经济和南部种植园经济的发展状况；南北战争爆发的起因；南北经济发展的矛盾；美国内战的基本经过和结果；林肯。
能力培养：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。培养学生分析问题的能力。
情感、价值观：从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。重点：南北战争中的作用。难点：南北战争的起因。
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程
导入新课 美国独立战争不仅仅是一场民族独立的战争，同时它推翻了英国的殖民统治，为资本主义经济发展开辟了道路，有利于资本主义发展，因此也是一场资产阶级革命。但是，随着第二次工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力的发展。于是，在美国独立后的80多年后，即1861年～1865年又发生了一场南北战争，又称美国内战。讲授新课
一、美国领土的扩张
1、美国领土的扩张
2、西进运动：为什么说“西进运动”的一部印第安人的血泪史？
二、战争的爆发
经过：（1861年～1865年）
①导火线：1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统。②爆发：1861年南方11个州建立“南部联盟”，分裂国家，挑起内战。③形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方战备松懈，节节失利。
④转折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的颁布；1863年葛底斯堡战役后，北方开始掌握战争主动权。
⑤结束：1865年，南方军队投降，内战结束。
三、北方取得胜利
颁布文件 主要规定 所起作用
《宅地法》 美国公民开发西部土地享受优惠 满足人民对土地的需求 北方转败为胜，完成了美国第二次资产阶级革命
《解放黑人奴隶的宣言》 废除叛乱各州的奴隶制，允许奴隶作为自由人参加北方军队 黑人踊跃参军，北方获得雄厚兵源
如何评价林肯？（林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献出了宝贵的生命。从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一个重大障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。）板书设计：
第十七课 美国南北战争
一、美国领土的扩张
二、战争的爆发
三、北方取得胜利
第十八课 国际工人运动与马克思主义的诞生 教学目的
基础知识：19世纪三四十年代以英国宪章运动为代表的工人运动；马克思主义诞生的前提、标志着马克思主义诞生的《共产党宣言》；19世纪七十年代初的巴黎公社。能力培养：分析马克思主义诞生
情感、价值观：通过本课的学习，要使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。马克思、恩格斯选择为人类谋福利作为自己职业的高尚情操和巴黎公社的战斗精神都是全人类的宝贵财富，值得继承发扬。
重点：马克思主义的诞生。难点：巴黎公社失败的根源
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导入新课 播放《国际歌》导入 讲授新课
一、英国宪章运动
1、宪章运动的起因。工业革命过程中，工人面对很差的待遇，不断进行反抗，最初是直接对准机器。
2、宪章运动的中心内容：争取普选权 3宪章运动的历史影响
标志着无产阶级作为一个独立的阶级力量登上了政治舞台。
二、马克思主义的诞生
1、马克思主义诞生的前提
随着工业无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，工人运动水平的提高客观上需要正确的理论来指导，马克思主义的诞生是时代发展的产物。
2、马克思、恩格斯为创立科学理论开展的革命实践活动。
批判地汲取了德国古典哲学、英国古典政治经济学和空想社会主义等优秀文化成果。3、1847年，世界上第一个无产阶级政党——共产主义者同盟成立
4、《共产党宣言》发表 影响：标志着马克思主义诞生
三、巴黎公社
1、巴黎公社出现的背景
2、巴黎公社的建立
3、保卫公社的战斗“五月流血周”
4、巴黎公社的影响及宣扬巴黎公社精神的《国际歌》 小结
第十九课 人类进入电气时代 教学目的
基础知识：了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就 能力培养：通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力 情感、价值观：过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。重点：电力的发明和广泛应用 难点：科学家们取得伟大成就的原因
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导入新课 人类何时进入蒸汽时代？继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。我们今天所使用的电灯照明，电话都是在这次变革中被发明出来的，我们把这次变革叫做“第二次科技革命”。讲授新课
一、电力的使用和电器的发明
“家中或周围有哪些电气？它们有什么作用？电是如何发明的？它又是怎样进入实际生产领域的？
回想一下，人类历史上所使用的能源的变化？
电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？
1、谁发现了电磁感应现象？（法拉弟）
2、谁研制出发电机？（西门子）
3、电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？（使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护）
4、在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？（美国、德国）发电机：机械能转化为电能。电动机：电能转化成机械能。爱迪生为什么被称作“发明大王”？
（他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多）
1.爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题：
A.你怎样理解这句话？（所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。）
B.爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？（爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。）
2、如果没有电，我们的生活会怎么样？（这可以联想到今天偶然停电的日子，许多家用电器打不开，夜晚漆黑一片等等，我们的生活会变得很不方便。）
在没有电灯之前，我们的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能会出现什么问题？（那时人们多使用煤油灯、煤气灯、蜡烛来照明，照明范围较小，亮度差，不利于广泛使用。）
二、电讯业的兴起
利用电流能传递信息的特点 发明 发明人 国家 有线电报 有线电话 无线电报
第二十课 交通工具的新纪元 教学目的 基础知识：了解历史上的第二次工业革命在交通工具发明的发明成就 能力培养：汽车等交通工具具有哪些优越性和破坏性？怎样对待汽车工业？
情感、价值观：过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学发展的重要性，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。重点：交通工具的发明和广泛应用 难点：科学家们取得伟大成就的原因
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导入新课 我们今天所使用的电灯照明，电话都是在这次变革中被发明出来的，我们把这次变革叫做“第二次科技革命”。除了电的应用外，另一种能源的广泛采用，也给人们的日常生活带来了重大变革，特别是一大批交通运输工具的发明。讲授新课
一、内燃机的创制和石油工业的发展
1、简单介绍内燃机的工作原理。
2、思考：哪些运输工具宜用柴油机做发动机？
载重汽车、远洋海轮、航空母舰、挖掘机、越野汽车、推土机、重型坦克
3、石油化工的兴起
联系近几年来，石油价格的不断上涨，对我国的生产和我们的生活产生了什么样的巨大影响，从中给我们何种启示？
科学发展、节约能源、开发新能源等
二、汽车、飞机的发明
1、第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？（1885年，本茨）
2、与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比，汽车具有哪些优越性？（它的动力是新型的，既稳定又强大，行驶速度快，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流。）
3、汽车的大量使用具有什么样的破坏性？应如何看待？（空气污染、交通阻塞、交通事故等）应该在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果；同时加强科技研究，用科技成就来趋利避害，满足人类需要。4、19世纪50年代初，法国人发明了以蒸汽机为动力的飞艇 1903年，美国人莱特兄弟发明了飞机
趣味活动：猜汽车车标？国产的车标少，为什么？有何启示？ 想一想，我们生活中还有哪些东西是第二次工业革命过程中发明的？
电话、电灯、蓄电池、拖拉机、坦克、摩托、洗涤剂、塑料、合成纤维、无烟火药
三、第二次工业革命的特点和影响
想一想，第二次工业革命正反两方面的影响？
比较两次工业革命的成果，想一想它们能够给我们哪些有益的启迪？ 比较项目 第一次（英国）工业革命 第二次（欧美）工业革命 开始时间 18世纪60年代 19世纪70年代
成果 动力能源 改良的蒸汽机（煤炭）发电机和电动机（电）、内燃机（石油）
生产生活器 具 纺织、采矿和冶金等生产部门的机器 各生产部门的新机器以及电报、电话等新型通讯工具和电灯等家用电器
交通工具 轮船、火车机车 电车、汽车、飞艇、飞机等
作 用 促进生产力飞跃发展，使社会面貌发生翻天覆地的变化，形成西方先进、东方落后的局面，资本主义逐步确立起对世界的统治 进一步增强了人们的生产能力，交通更加便利快捷，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流，启 迪 科学技术是第一生产力；科学技术推动了社会进步；我们要学习科学家勇于创新，努力探索科学奥秘的精神和品质 第二十二课 欧洲两大军事集团的形成 教学目的
基础知识：了解19世纪末20世纪初主要资本主义国家实力的变化；知道三国同盟和三国协约形成的主要过程；理解三国同盟、三国协约形成的根本原因及严重后果。
能力培养：通过分析帝国主义国家之间因矛盾变化而做出的相应调整及对策，培养学生抓主要矛盾解决问题的能力；通过学习两大军事对抗集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力
情感、价值观：通过认识帝国主义之间的矛盾和两大军事集团形成的实质，为学生正确理解第一次世界大战的性质做好铺垫，使学生明确认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争。
重点：三国同盟与三国协约的形成及其严重后果 难点：三国同盟和三国协约之间的利益冲突
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导入新课（教师设问引导）请同学们回忆一下，第二次工业革命大致发生在什么时候？其标志是什么？产生了怎样的影响？（学生回答后教师小结过渡）19世纪晚期开始的第二次工业革命推动了资本主义经济的迅速发展，使生产和资本高度集中，并催生了垄断组织的形成。随着垄断的出现，各主要资本主义国家先后过渡到帝国主义阶段。但是，在向帝国主义阶段过渡过程中，各帝国主义国家经济政治发展极不平衡，彼此矛盾重重，最终促成了两大帝国主义军事侵略集团的在欧洲形成。那么，两大军事侵略集团各指什么组织？分别是怎样形成的？对世界局势产生了怎样的影响？我们今天一起探讨。讲授新课
一、主要资本主义国家发展不平衡
1、请同学们阅读课本第一自然段分析19世纪末20世纪初，主要资本主义国家实力对比发生了怎样的变化？
19世纪末20世纪初，美国工业产量跃居世界第一位，德国居第二位，而号称“日不落帝国”的英国却退居第三位，法国退居第四位）
2、从英、法、美、德等国的经济发展的趋势中，我们能得到哪些启示？
新技术、设备是经济发展的重要推动力、充分发挥市场作用，重视教育、提高国民素质、适时调整生产关系，使之与生产力相适应。
德国为什么要求重新瓜分世界呢？（让学生讨论，充分发表看法）
20世纪初，德国工业量居世界第二位，欧洲第一位，但德国直到1871年国家统一后才参与殖民地争夺，只能跟在法、俄、英等老牌帝国主义国家后面捡食残羹剩饭，所以对殖民地占领的现状极为不满，强烈要求重新瓜分世界。
通过上面的学习，我们懂得：由于帝国主义国家经济发展极不平衡，影响到政治发展不平衡，后起的帝国主义要求重新分割世界，争夺霸权的斗争越演越烈。帝国主义之间形成了三对基本矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾。二、三国同盟和三国协约
三国同盟：德、奥匈帝国、意大利 三国协约：英、法、俄。
三、战争危机
两大军事集团军费增长表 年份 陆军军费 海军军费 1900 7.45亿美元 3.9亿美元 1913 11.9亿美元 7.2亿美元 德、法两国陆军人数增长表 年份 德国 法国 1870 31万 43万 1914 87万 80万
德、英两国无畏舰数量变化表 年份 德国 英国 1905 0 1艘 1908 9艘 12艘
引导讨论：请同学们阅读课文最后一段小字，分析以上三表，讨论：“两大军事对抗集团形成后对世界局势产生的影响？”
想一想，20世纪初战争危机日益严重的原因是什么？
根本原因：帝国主义经济政治发展不平衡必然使列强重新瓜分世界和争夺霸权的斗争加剧 直接原因：两大军事集团的形成、疯狂扩军备战、展开激烈争夺。小结 第十三课 西方国家的殖民扩张和掠夺
一、西方列强的殖民扩张 二、三角贸易
三、英国在印度的殖民统治 第二十三课 第一次世界大战 教学目的
基础知识：第一次世界大战的过程和性质
能力培养：第一次大战的性质怎么样？分析它给人们留下了哪些深刻的历史教训？它对中国产生了哪些影响？提高学生分析历史问题的能力。
情感、价值观：讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。重点：第一次世界大战的影响
难点：对第一次世界大战的分析和评价
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程
导入新课 在向帝国主义阶段过渡过程中，各帝国主义国家经济政治发展极不平衡，彼此矛盾重重，最终促成了两大帝国主义军事侵略集团的在欧洲形成。一场大战一触即发。讲授新课
一、大战爆发
一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势说：“Europe became a ‘powder keg’ ,waiting for the spark that make it explode.[欧洲变成一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。]”（课件演示这个英语资料和133页地图，帮助学生完成知识迁移。）
1、“火药桶”指的是欧洲什么地区？（巴尔干半岛）
2、哪一事件就像“一粒火星”点燃了“火药桶”？（萨拉热窝事件）
3、哪一事件标志着第一次世界大战的爆发？（1914年7月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战）
4、大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？（意大利）
二、重大战役
1、主战场：欧洲战场
2、战线：欧洲西、东、南三条战线，以西线和东线为主，西线是关键。
3、主要战役：西线的马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役和日德兰海战 凡尔登战役（1916年）被称为“绞肉机”
三、大战结束
1、俄国爆发二月革命，十月革命后退出战争 2、1917年美国对德宣战，参加协约国。
3、德国投降
4、一战的影响
第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件？把这些事件放在世界历史背景下，如何进行分析和评价？”（教师作适当提示）
A.第一次世界大战期间，中国一些民族工业得到发展，兴起了新文化运动，进行了一系列反对北洋军阀反动统治的斗争，最终导致了1919年五四运动的爆发。
B.联系世界历史大背景来分析中国历史事件时，可以从下列角度切入：国家的经济实力与在世界上的政治地位（北洋军阀政府的软弱外交）；世界局势对国内的影响（民族工业的发展、新文化运动）；政府与民众对国际问题的不同态度（五四运动 第二十四课 著名科学家和启蒙思想家 教学目的
基础知识：了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦的伟大贡献。
能力培养：分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
情感、价值观：通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神 重点：科学家、思想家的重要成就 难点：科学家、思想家的优秀品质
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程
导入新课 文艺复兴后，自然科学进入飞速发展的时代，也产生了一批启蒙思想家。讲授新课
一、科学家牛顿、达尔文和爱因斯坦
1、牛顿：运动三大定律和万有引力定律。奠定了近代物理学的基础
2、达尔文：1859年，生物进化论：物竞天择、适者生存、优胜劣汰。《物种起源》。
3、爱因斯坦：20世纪初提出相对论
二、启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭 18世纪，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。
伏尔泰：天赋人权，宣扬人身自由、思想自由和信仰自由，无情地批判天主教会和专制制度，反对等级特权和不平等现象。还认为私有财产是神圣的。
孟德斯鸠：在其著作《论法的精神》中提出三权分立学说（行政权、立法权、司法权），三权分立原则后来成为资本主义国家政治制度普遍遵循的原则。
卢梭：反对保留君主制度，主张采取共和政体，全部政权归人民所有。社会契约论 小结
板书设计： 第二十四课 著名科学家和启蒙思想家
一、科学家牛顿、达尔文和爱因斯坦
二、启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭 第二十五课 文学和艺术 教学目的
基础知识：让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握莎士比亚、托尔斯泰及其代表作；凡高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。能力培养：通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。情感、价值观：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
重点：莎士比亚、托尔斯泰及其代表作品；凡高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程
导入新课 欧美资本主义的产生和发展，导致激烈的社会变革，也为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。这一时期，在文学艺术方面同样涌现出许多杰出人物及其代表作品。讲授新课
一、著名文学家及其代表作
二、著名艺术家及其名作 小结 板书设计：
第二十五课 文学和艺术
一、著名文学家及其代表作
1、莎士比亚及其代表作
学生从莎士比亚的生平事迹、他的经典名言以及后人给他的评价，找一找莎士比亚成功的原因和他身上有哪些成功的秘诀。
2、列夫•托尔斯泰及其代表作
列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？你知道托尔斯泰哪些文学代表作？它们在俄国历史上起过什么作用？
教学目标
(1)了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。
(2)知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷洲等基础知识。
教学重点：
三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的，这两点即是本课的重点。曹操统一北方一是符合了历史发展的趋势，二是展现了曹操个人的雄才大略。赤壁之战是历史上著名的战役，刘备、孙权联合抵抗曹操，是三国鼎立局面形成的基础。
教学难点：
如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国分立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、刘备、孙权等历史人物是本课的难点。教师既要将三国历史和《三国演义》有机结合，又应还历史的真实性，使学生对这段历史有个真实的完整的了解。
导入新课
请学生听电视剧《三国演义》主题曲，提问学生这是什么曲子，问学生阅读过这部小说没有，这部小说反映了什么内容？
展示：曹操、诸葛亮的图片
师：你知道他们是谁吗？
生：曹操、诸葛亮
师：他们是时代造就的英雄，他们推动着历史的发展。现在就让我们穿越时光的隧道，回到造就英雄的三国时代。说出本课课题——三国鼎立
教学过程
（一）官渡之战
师:分立的政权总离不开频繁的战争，在军阀的混战中逐渐形成了几支比较强大的势力，在北方形成了以曹操和袁绍两支最大的军事集团。最终双方发生了军事决战——官渡之战。大家认为我们可以从哪些方面学习一次重大的战争？（建议时间、交战双方、特点、结果、影响五个方面学习战争。）请学生根据提示的五个方面朗读课文并做作出简要的回答。
师：一场官渡之战让曹操名扬天下，只有3万兵力的曹操为什么能够打败拥兵10万的爱心
用心
专心
师：学生从战争的五个因素方面回答，如有不足教师做补充。通过一段录像感受“火烧赤壁”的壮烈场景。
师：请学生思考孙刘联军为什么能取得战争的胜利？
生讨论，从各个角度提出个人的见解，只要言之有理教师都给予积极的评价。
总结：
（1）曹军来自北方，不习水战
（2）自恃有20万大军，滋长了骄傲自满的情绪
（3）战术错误，用铁链把战船连起来。
（4）大敌面前孙刘两家精诚团结。
曹操兵败退回北方后再也无力南下；刘备趁机占据荆州大部取得了立足之地；孙权在江东的势力得到了巩固和发展。三股政治势力旗鼓相当，三分天下初露端倪。
明确三国鼎立的形成是在220年曹操去世后，曹丕废汉献帝称帝建立魏国，才正式进入三国时期。此后蜀、吴相继建国，三国鼎立局面出现。
小结：
三分天下的政治局势既是东汉末年以来军阀割据混战的结果，也是中国由分裂走向统一的必经阶段。分裂的三国是英雄辈出的时代，英雄们用自己的生命和智慧演绎着自己的多彩人生，谱写着壮丽的历史篇章。
探究：
１、从曹操名扬官渡到兵败赤壁只有短短的八年时间，结果却是天壤之别，你从中获得了哪些新的认识？如何正确的评价曹操？（点明真实的历史与小说的区别）
２、三国鼎立局面是历史的进步还是退步？
板书设计
一、曹操统一北方
官渡之战（200年）——曹操战胜袁绍，基本统一北方
爱心
用心
一、教材分析：
本单元的主题是列强的侵略与中国人民的抗争。本课的重点是虎门销烟的有关史实、中英《南京条约》的主要内容;难点是认识鸦片战争对近代中国社会的影响。本课地位：就世界史的范围来说，鸦片战争是当时已经完成产业革命的最强大的资本主义国家----英国，对一个正处于封建主义迟暮中步履蹒跚的古老国家----中所发动的侵略战争；就中国史范围来说，它引起了中国社会一系列的变化，在历史上形成了一个从来不曾出现过的局面。它是中国近代史的开端和中国人民反帝反封建的资产阶级民主革命的起点，也是整个中国历史上最重大的事件之一。
二、学情分析：
学生大都看过电影《鸦片战争》、《林则徐》或有关通俗读物，对鸦片战争中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境。
初二学生在智力方面，形象思维仍起重要作用，思维的独立性和批判性虽已显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准 【课程标准要求】
讲述 林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容 认识鸦片战争对中国近代社会的影响 【知识与能力】
了解林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养阅读理解能力和语言表达能力；
知道中英《南京条约》的主要内容，认识《南京条约》对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国社会的影响，培养在理解的基础上进行知识迁移的能力；
了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及作用。【过程与方法】
收集有关虎门销烟的信息，编写虎门销烟的故事讲稿，讲述虎门销烟的故事； 设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习采用多种方式（包括表格方式）陈述历史问题的方法。【情感态度与价值观】
通过对虎门销烟的史实的了解，认识林则徐是中国历史上著名的民族英雄，学习其在禁烟中表现出来的刚正不阿、坦荡无私的品质； 通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的；受到战败求和的刺激，一些爱国的知识分子开始开眼看世界，提出向西方学习主张，这对闭关自守的传统观念挑战；
通过学习，认识鸦片战争使中国社会开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端；
通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。
第2课 劫难中的抗争教案
一、教材分析
本课是八年级上册第一单元的第一课。这一课在中国历史中占有重要的地位――上承古代史，下启近代史。经过七年级上册第三单元的铺垫，学生对近代西方列强的崛起和中国近代前夜的危机已有了一些感性认识。但经过暑假后，学生对前面的知识难免有些遗忘。为了便于本单元内容的学习，有必要用一课时的时间对相关内容进行简要复习，分析第一单元的前言，布置收集材料的任务和课前预习的问题。
二、学生情况分析
郫县二中八年级学生有的来自城镇，有的来自城乡结合部，有的来自农村，学习能力和知识水平存在较大的个体差异。但通过一学年的学习，学生对历史学科的兴趣较浓，对历史知识有强烈的求知欲，通过多种渠道获取历史信息的能力有很大提高，具备了一定的自主学习能力和合作探究精神。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准 【课程标准要求】
讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
了解魏源、严复等人的主要思想。【知识与能力】
了解鸦片走私对中国的危害，知道林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养和提高学生的语言表达能力。
知道《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移。了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及其作用。【过程与方法】
收集有关毒品及其危害的文字、图片资料。
收集有关虎门销烟的信息，讲述林则徐虎门销烟的故事。
初步了解香港问题的由来，对比香港被割让与香港回归。
设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习用表格方式陈述历史问题。【情感态度与价值观】
通过学习，认识到毒品的危害，树立“珍爱生命，远离毒品”的信念。
通过对虎门销烟的了解，认识到林则徐是中国历史上伟大的民族英雄，学习他为了国家民族的利益刚正不阿、坦荡无私的品质。
通过对比１５０多年前香港被割让与１９９７年香港回归，认识到弱国无外交的道理，感受到祖国今天的强大，树立为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念。
第4课 八国联军侵华战争
一、教材分析
本课共有“八国联军攻占北京”和《辛丑条约》两个子目。八国联军侵华战争使中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏；《辛丑条约》的签订，使中国人民陷入苦难的深渊。
重点：八国联军侵华史实和《辛丑条约》内容。
难点：《辛丑条约》的影响及如何理解清政府是“洋人的朝廷”。
二、学情分析
学生对八国联军侵华的史实有一些了解和认识，但不够全面，学生渴望对那段历史的了解，但对于分析《辛丑条约》带来的影响尚存在一定困难。
三、教学目标及其对应的课程标准 【课程标准要求】
了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中华民族危机全面加深的影响。
四、教学目标 【知识与能力】
了解八国联军侵华的史实，说出《辛丑条约》的主要内容并分析此条约对中华民族危机全面加深的影响。【教学过程与方法】
采取以讲述法为主，辅以探究讨论、自主学习、合作交流等形式。师生互动，学生积极参与教学活动。【情感态度与价值观】
八国联军的暴行给中国人民造成了深重的灾难。《辛丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索。我们应不忘国耻，以振兴中华为己任。
第6课近代工业的兴起教案设计
一、教材分析
本课教学内容属于北京师范大学出版社历史八年级上册的教学内容。
本课所在单元的主题是近代化的艰难起步。根据本单元的主题和本课的教学内容标准确定本课的教学重点是：洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业、张謇、詹天佑的主要成就及他们的救国热情；教学难点是对洋务运动的评价。
本课在本单元中处于起始的位置。本单元主要讲述中国近代化的艰难起步，本课则是中国近代化发展过程中的第一步，讲述了中国近代化兴起的历程，为以后维新派实行的变法革新，革命派实施武装斗争，推翻帝制，先进知识分子掀起新文化运动等救国尝试提供了经济基础，起了决定性的作用。
二、学情分析
初二的学生经过一年多的历史学习，掌握了一些学习历史的方法和技能，但是本单元的历史知识对于学生来说仍然存在一定的难度，初二学生的思维虽然处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，但是他们仍然以形象思维为主，因而本课历史名词的含义、洋务派的历史地位对于初二学生较难理解和掌握的。因此，在本课学习前，学生必须具备使用表格归纳历史史实的能力和初步的对历史事件进行正确分析的能力。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准 【课程标准要求】
了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。教学/学习目标： 【知识与能力】
通过列举洋务派创办的主要军事工业和民用工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解，帮助学生体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难。
通过对洋务派代表人物李鸿章、民族实业家张謇和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物的能力。【过程与方法】
在课堂上，在教师的引导下，学生对出现的问题进行思考，开展讨论，动手设计等等，开展研究性学习。【情感态度与价值观】
了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变化。
第8课 辛亥革命
一、教材分析
《课程标准》要求：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
中华民族在２０世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是２０世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。孙中山是２０世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。
本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在着必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于１９１２年元旦成立。因此我们可以这样归纳本课的主线：准备――爆发――结果。
二、学情分析 初三学生思想渐趋成熟，正是人生观、世界观形成时期。学生一方面有了一定知识水平，一方面又感觉历史是副科，从心理上不是很重视，所以教者既要让他们有兴趣，学习历史知识，又要突出重点，理清知识线索。
对于本课教学内容，学生的学习积极性和探究欲望都会很高。教师可以充分利用这一点，引导学生参与教学活动中，激发学生的求知、创新、合作精神。
三、教学目标分析 【知识与能力】
了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能。了解武昌起义和中华民国的情况，评价辛亥革命的历史意义。【过程与方法】
制作大事年表，了解孙中山的主要革命活动。巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。
查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。【情感、态度与价值观】
通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业；使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
第9课 开启思想解放的闸门
一、教材分析
辛亥革命后，中国出现了一场声势浩大的思想解放运动——新文化运动，新文化运动是在“洋务运动”“维新变法”“辛亥革命”都没能使中国走上富强的道路的背景下开始的，一些先进的中国人想要学习西方的思想文化，以挽救中国。在陈独秀、胡适等人的带动下，新文化运动起到了“开民智”的作用，解放了人们的思想，为以后的中国新民主主义革命提供了良好的思想基础。
二、学情分析
本课涉及的历史人物离现代学生的生活比较久远，而且思想文化类型的学习又是学生感到枯燥的。因此，要积极调动学生的学习积极性，提前布置学生课外查找有关资料，以提供丰富的课程资源，课堂上采用学生小组合作，讨论、交流形式进行。
三、教学目标 【知识与能力目标】
1.知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。2.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。【过程与方法】
1.通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。
2.通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
【情感态度与价值观】
1.通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。
2.能以陈独秀等人为榜样，具有勇于创新、不畏艰难、坚定改革信念、不惜为思想解放运动而献身的精神。
第10课 清末民初的文化与教育
一、教材分析
第10课“清末民初的文化与教育”与第11课“社会生活的变迁”属于北师大版《历史》八年级上第二单元的最后两课，第二单元的单元标题是“近代化的艰难起步”，这两课所讲述的内容也是近代化所反映出的特征。这两课重点不多，可以增加一些趣味性。
二、课程标准
以科举制的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。以《申报》、商务印书馆为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。
三、教学目标 【知识与能力】
1、了解京师大学堂的创办、科举制的废除，简洁地说出中国近代教育发端的基本情况；
2、知道《申报》和商务印书馆，了解其特色和意义；
3、培养学生分析史料、提取有效信息的能力。
【过程与方法】
联系现实，让学生了解清末民初新式学堂和现代学校的基本情况；通过观看录像，使学生进一步体会废除科举制的必要性；联系现代社会的大众传媒，了解《申报》等对近代社会生活的影响。【情感态度与价值观】
通过对清末民初教育与文化事业情况的学习，认识到教育改革的必要性，建立大众传媒的重要性以及积极影响，从中感受创办者的开拓敬业和献身精神。
第11课 社会生活的变迁
一、教材分析
本课主要是让学生对清末民初中国社会生活变迁的情况有一个大致的了解，并且这一课内容丰富生动、贴近学生日常生活，便于学生的自主学习。剪发辫、改称呼这部分内容在学习时会有难度，教师应给予适当的指导、讲解。
二、学情分析
初二年级中，有不少学生是实践活动组的成员，利用这一有利条件，让他们去探究与本课内容中与实践活动的相关知识，将大大激发他们的学习兴趣。
初二的学生基本上已经能使用网络查询和下载资料，90%的学生已经能使用Word、WPS、以及PowerPoint等编辑和制作学习课件，但不是很熟练，但学生善于表现的个性和急于探究的心理，使他们对网络教学有浓厚的兴趣。
三、教学目标 【知识与能力】
1、知道照相和电影在中国的出现和发展
2、学习民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并分析其原因
3、学习清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化了解社会的变化
4、思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，逐步形成以历史发展的角度思考问题的能力。【过程与方法】
1、在教师指导下进行课前预习，查阅、搜集有关资料、图片、影视录像、旧服饰，并将材料进行整理、归纳、加工。培养学生自主学习，多途径探究问题的学习习惯和收集、处理信息的能力。
2、课堂中，教师组织、引导、点拨学生充分利用网络编辑本组的研究成果，并分组陈述、讲解，培养合作探究精神，增强语言表达能力及网络的应用能力。【情感态度与价值观】
1、通过学习，使学生逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展，世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传入的照相和电影，以及受西方影响发生的剪发辫、改称呼和服饰等变化反映了时代发展的必然性.2、我国的旗袍在今天世界服饰界占有重要地位，说明了人类对美好的事物能够形成共识。
第13课 伟大的开端
一、教材分析
本课为《历史》（北师大版）八年级上第三单元第13课，主要内容包括了五四运动及中国共产党的成立，从整个单元的内容设置上来看，主要讲述了新民主主义革命兴起的背景及标志。通过学习本课应帮助学生对新民主主义革命的概念及其与旧民主主义革命的显著区别有初步的认识，从而为后面的学习做好铺垫。
二、学情分析
本课教学的实施主体是八年级学生，从知识能力水平上来，须先经过初中七年级的学习，已经一定程度上具备了历史学科的诸如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等基本技能；经过八年级前两单元的学习，对新民主主义革命兴起前的时代背景有了相当的感性认识，并能得出中国的命运历经洋务派、改良派与资产阶级革命派的努力仍未彻底改变的结论，这些都是学好本课的重要条件；从心理特点上看，初中学生活跃开朗热情，容易被激发出爱国的激情，尤其是升入八年级以后，学生比“小升初”时更添了一份理智，这足以使本课成为爱国主义教育的优良平台。
三、教学目标 【知识与能力目标】
通过本课学习了解并能简述五四运动的基本史实，包括：五四运动的导火线、过程、口号、结果及意义等，掌握中共“一大”召开的史实及历史意义。并通过上述教学使学生提高归纳课文和通过搜集史料中提供的信息进一步理解课文相关内容的能力。【过程与方法】
教师通过多媒体手段，采用讲述与影像资料结合的方式对本课背景作简要陈述；通过设计矛盾冲突和制造困难的方式，帮助学生主动探索与理解五四运动爆发的原因，且激发学生的民族情感；通过设计情境的方法，引导学生主动从课本中获取知识，并帮助学生树立自信，鼓励其大胆发言。【情感、态度与价值观】
通过对五四运动基本史实的学习和讨论等活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年彻底不妥协的精神，学习他们站在时代前列不畏强权，勇于斗争，敢于承担历史重任的优秀品质。
通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。
第14课 国民革命的洪流
一、教学目标 【知识与能力】
1、识记黄埔军校创立的时间、地点，理解她与旧式军校比较所具有的最大特点。
2、弄清国民革命时期北伐的对象，运用《北伐战争进军形势图》观察进军所经过的省份以及识记一些著名战役。
3、认清南京国民政府的性质，理解大革命失败的原因。【过程与方法】
1、通过学习黄埔军校的有关知识，了解她对中国近代革命的贡献。
2、通过观察《北伐战争进军形势图》，学会从中获取有效信息的能力。
3、运用综合归纳的能力，通过对史实的学习，概括总结为什么国民革命失败了。【情感态度与价值观】
通过学习大革命时代英雄们摧毁旧社会的壮烈之举，使学生认识到先烈们的壮举是顺应时代发展、敢为人先的英雄行为，培养学生立报效祖国之志，做现代文明人。
二、教学重点
黄埔军校、北伐战争
三、教学难点：
学会识读“北伐战争进军形势图”及理解两个问题：①“南京国民政府”是怎样一个政府？②北伐战争取得了巨大成功，但为什么说国民革命失败了？
四、课型及基本教学思路：
探究课，有效利用教科书中的文字，史料、形势图和人物肖像，以及音频、视频、动画等教学资源，充分展现课文中的历史事件和历史人物的活动，使历史知识贴近学生生活、鲜活生动起来，以利于学生展开丰富的联想、通过创设逼真的历史情景，让学生感悟惊心动魄的大革命时代。其间穿插教师的情景引导、分析讲解、多媒体辅助、图表教学、史料研讨等教学活动与学生的学习竞赛，自主活动、合作探究、共同讨论等学习活动。
第17课 “中华民族到了最危险的时候”
一、教材分析
1931年，日本关东军在中国东北制造了震惊中外的九一八事变，中日民族矛盾激化。中国共产党和国民党对峙的单一格局被打破，中国近代历史进入了新的阶段——局部抗战时期。蒋介石的不抵抗政策助长了日军的侵略气焰，日军不断发动新的更大规模的侵华战事，导致中日民族矛盾最终上升为中国社会的主要矛盾。
课文“中华民族到了最危险的时候”讲述了三个子目： “九一八事变”是中华民族出现危险的开端；“不朽的民族战歌”充分表现了中国各界民众的强烈责任感；“西安事变”国共两党由对抗到合作，揭开了抗日救亡的新篇章。
二、学情分析
“九一八”刚刚过去，利用这节课进一步对学生进行爱国主义教育，让学生对72年前发生在中国大地上的日本侵华事件有一个深刻的认识和了解。从而让学生记住历史，借鉴历史。
三、教学目标 【知识与能力目标】
简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。
知道(义勇军进行曲)是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的历史背景，说出作品所反映的时代主题。
了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。【过程与方法】 播放《松花江上》，以东北人的特殊身份切入课堂，创设历史情境。
收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。
播放《义勇军进行曲》，创设历史情境，将学生重新融入那民族危亡的时刻，加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。
课本剧《西安事变》，学生分组讨论，分别站在中国共产党，国民党内亲美派、亲日派的不同立场分析西安事变的发生，发展及解决，形成历史与学生的近距离接触，以形成正确认识和评价历史人物、事件的能力。
通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论，培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。【情感态度与价值观】
通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。
结合历史背景，演唱(义勇军进行曲)，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。
通过西安事变的发生与和平解决等事实，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸襟。
第19课 把我们的血肉筑成新的长城
一、课程标准
讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。
二、教学目标 【知识与能力】
借助讲述血战台儿庄的史实，体会国民党军队在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。通过百团大战的史实，体会中国共产党领导下的抗日军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
讲述中国社会各阶层在抗日战争中以极大的爱国热情，投身于民族解放战争的史实，体会各阶层在抗日战争中威武不屈、不怕牺牲的精神。知道冼星海、徐悲鸿、侯德榜的主要成就。【过程与方法】
学生在课前搜集有关抗日战争和冼星海、徐悲鸿、侯德榜等人的资料，如阅读有关故事书籍、观看有关影片或电视剧，以备上课时使用，锻炼独自搜集、筛选资料的能力。
课堂教学中，请学生讲一讲他们所了解到的有关资料并交流看法，以提高学生用口头语言表达知识和感情的能力，并尝试从不同角度看问题，从而能运用历史的眼光分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
通过本节课后的自我测评题目，形成学生自制表格的能力。【情感态度与价值观】
学习我国军民在抗日战争中表现出的英勇顽强、不怕牺牲的爱国激情和民族精神。形成良好的价值观念和个人素质，以及对祖国未来的关切。
通过交流平台、自我测评题目，提高敢于发言、善于和他人进行交流的素质。
三、教学重点难点
重点 体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
难点 让学生通过具体史实，体会中国各阶层人民是怎样“用我们的血肉筑成新的长城”，英勇顽强、不怕牺牲反击日本侵略者的。
第20课 抗日战争的胜利
一、教材分析
《抗日战争的胜利 》一课是北师大版初中历史教材八年级上册第四单元第20课。抗日战争的胜利是近百年来中国人民反抗帝国主义侵略的完全胜利，它洗雪了近代以来中华民族的耻辱，从此中华民族由衰败走向振兴，开始了一个伟大的转折。本课既是本单元的重点，也是本册书的重点。
教学重点：中共“七大”的主要内容、抗战胜利的历史意义。教学难点：理解分析中共“七大”的重要意义。
二、学情分析
本课内容的学习对象是初二学生。这个年龄阶段的学生，抽象思维能力、自我意识均有迅速的发展，探究学习的欲望强烈，有很强表现欲。关于本课的内容，学生从不同的渠道有一定程度的了解，有一定的学习基础，利于对本课知识的进一步理解。
三、教学目标 【知识与能力】
了解中共“七大”的时间、地点，掌握中共“七大”的主要内容和历史意义。
知道日本无条件投降的时间，学习识读历史地图的基本技能。
收集、阅读、讲解有关抗战的故事。【过程与方法】
指导学生阅读教材，归纳中共七大的主要内容，师生共同讨论分析中共七大的历史意义。学生自行分析促使日本无条件投降的因素，结合前面所学的近代史知识分析探讨抗日战争胜利的历史意义。【情感态度与价值观】
中共七大的召开是民主革命时期最重要的一次大会，是一次团结胜利的大会，为争取抗战胜利和实现中国的光明前途准备了条件，应认识中国共产党的领导给中华民族的解放带来了光明。
抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，通过学习，树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。
应认识到中国抗日战争的胜利离不开国际援助，培养学生求真、求实精神。
第23课 走向战略进攻
一、教学目标 【知识与能力】
1、了解中共转战陕北的史实
2、了解中国人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实，知道1947年6月，刘邓大军突破黄河天线，千里跃进大别山，由此揭开了我军转入战略进攻得的序幕。【过程与方法】
本课的教学可采用问题解决法和多媒体教学的形式。
联系旧知识分析解放战争初期敌我双方的实力、战略态势，采用问题解决法，结合教学地图，探讨中共中央转战陕北的原因，采取的正确战略、战术及其所产生的影响。
在分析全国战局变化得的基础上，重点让学生了解陕北战场的和山东战场的情况。根据解放战争第二年敌我双方的力量对比和形势变化，分析指出我军的转入战略反攻的原因和有利条件。
培养学生认识历史地并结合地图叙述历史事件的能力。【情感态度和价值观】
通过解放战争初期粉碎敌人的重点进攻，千里跃进大别山等重大的军事行动及其所取得的伟大的胜利，让学生深切感受当年宏阔的历史场景、毛泽东等党的领导人“用兵如神”的智慧。
重点：本课的重点是培养识图能力，结合地图叙述史实的表达能力。难点：理解正确的战术是取得胜利的关键。
二、教学方法
通过课内外收集资料，在课堂上通过多种形式相互交流，体会当时宏阔的历史场面，感受毛泽东的战略战术之高明。
第24课 国民党政权的崩溃
一、教学目标 【知识与能力】
列举三大战役的名称、双方作战简况和战果。说出渡江战役简况和南京国民政府灭亡的时间。
分析说明人民解放战争迅速胜利的主要原因，培养学生的历史意识和分析推理能力。
【过程与方法】
学习用图示的方法，描述人民解放军战争转折阶段的战略态势、建立时间和空间概念。分析人民解放战争迅速取胜的原因，初步学会从多角度归纳综合问题的能力。让学生计算南京国民党政权存在的时间。【情感态度与价值观】 通过本课学习，使学生认识到中国共产党是中国人民利益的忠实代表，培养学生热爱中国共产党、热爱广大人民的感情。
重点：三大战役和渡江战役、国民党政权覆灭。
一、八年级上册新旧地理教材宏观知识体系分析
新旧教材所选取的内容均为中国地理总论, 组织顺序为:世界视角中的中国→自然地理→人文地理。组织顺序既符合学科逻辑, 由整体向局部, 由自然向人文, 也符合学生心理逻辑, 从易到难。现将教材知识体系比较如下。
第一章内容都是“从世界看中国”, 介绍中国最基本的情况, 新旧教材基本知识体系没有变化, 均是“疆域→人口→民族”。
第二章内容为“中国的自然环境”, 知识体系及组织顺序不变, 为“地形地势→气候→河流”, 但在局部做了调整和增删。旧教材介绍了我国南北东西的差异, 还着重介绍季风与气候类型, 而新教材则将其概括为气候的主要特征, 化繁为简, 降低了正文部分的难度, 并新增了“影响我国气候的主要因素”。新教材删除了“湖泊”, 对“长江”增加了“治理”内容, 侧重于“开发”;对“黄河”增加了“开发”内容, 侧重于“治理”, 让学生明白长江除了开发之外也需要治理;而黄河也并不是只带来灾难, 经过治理也可为人类所用, 完善了学生知识体系, 且增进了学生唯物主义辩证思想。除此之外, 新教材还增加了“第四节自然灾害”, 能够贴近最近几年中国的现状, 有助于学生了解全面的中国, 增加防灾减灾的知识并运用于日常生活中。具体如附表一所示。
第三章内容为“我国的自然资源”, 知识体系不变, 以“自然资源→土地资源→水资源”的顺序展开, 只在局部做了改变:新教材在第一节中引入了可再生和非可再生资源;在土地资源中符合中国现状地增加了“耕地比重小, 耕地正在减少”内容。
第四章内容为“中国的经济发展”, 知识体系不变, 按照“交通→农业→工业”的顺序展开, 局部知识做了改变。“交通”部分, 内容减少且顺序发生改变。旧教材详细地介绍了交通、交通与经济的关系、交通枢纽、铁路线与高速公路线。新教材则化繁为简, 删除了这些内容, 详细介绍交通运输方式的选择以及铁路干线的分布, 且改变组织顺序。旧教材最后编排交通运输方式的选择, 而新教材则最先对其介绍。农业与工业的组织顺序不变, 只是文字表述变化了。
综上, 新旧教材的宏观知识体系没有发生调整, 仍保持系统性和完整性, 知识体系间联系性增强。因增加和调整了部分内容教材知识联系更紧密, 如新教材增加了“自然灾害”内容, 将学过的地势地形与地质灾害联系起来, 将气候和河流与气象水文灾害联系起来, 不仅将已学知识加以综合, 也使前后知识融会贯通, 增加联系性。
二、八年级上册新旧教材课文系统分析
地理教材课文系统是以文字符号和数字符号的形式储备和传递地理信息的地理教材表述形式, 是地理教材的主体。本文将在地理教材结构与地理教材文字表述两方面做比较。
(一) 地理教材结构
笔者现以第二章“中国的自然环境”为例比较新旧教材在地理教材结构的异同, 其他章节均是以表格中所呈现的教材结构来组织内容的, 如附表二所示。
据上表可发现新教材在结构方面有以下特征。
1. 阅读材料增多, 内容丰富度提高。
新教材中阅读材料数量 (23篇) 多于旧教材数量 (17篇) 。相关阅读材料增加, 不仅能够使所学知识易被学生理解, 且能开阔学生眼界, 幽默的语言还增强地理课堂的趣味性, 使学生在轻松的氛围中学地理。
2. 配有景观图, 直观性增强。
新教材的一大特色就是增加了许多景观图, 几乎每篇阅读材料都配有地理景观图。直观的视觉刺激使学生对所学的知识产生感性认识, 印象深刻。
3. 活动数量大, 目的性强。无论是旧教材还是新教材, 在每个知识点之后均设有活动
(二) 地理教材文字表述
文字表述可以深刻地解释地理事物的本质特征和相互联系。本文将对引言部分、基础知识这两方面来比较。
附
1. 引言部分, 重视学科逻辑与学术理性, 需重学生生活与感性认识。
地理教材由问题作为一个章节的引入, 新旧教材问题的基本方式都是“你能说出……吗”“你知道……吗”。虽然问题做引入有助于激发学生好奇心, 但上述问题并不与学生生活贴近, 且过于学术化和理性化, 问题中多含专业术语, 如“内流区、外流区、水文特征”, 这些都是正文部分要重点说明的概念。上课之前, 学生对学术知识不了解, 难以产生兴趣。且先让学生接触理性的概念, 不符合学生认知发展规律, 因而这样编排教材符合了知识逻辑却不符合心理逻辑。学生在生活中都接触到这些地理知识, 但仅停留于感性认识, 那么在课文之前设置启发性的、易于引起学生兴趣的问题就应遵循学生的体验与感性认识。
2. 基础知识部分, 语言生动, 图文并茂。
文字表述部分用轻松简单易懂的语言进行描述, 且配有各种图片, 如景观图、直观图、图表等, 体现地理学科特点, 且用形象图片帮助学生理解抽象地理知识。在需要科学阐述时, 教材用到大量数据来说明, 如气候中介绍南北气温差异与东西降水差异时, 介绍土地类型及耕地比重时, 用到大量数据和图表, 具有科学性。
综上, 课文系统方面新教材有进步的是阅读材料的丰富度直观性提高及活动设置目的性增强。在教材表述方面新教材的文字表述系统各具特色且相互补充, 但仍过于学术化。
三、结论及建议
(一) 结论
通过上文对新旧地理教材的比较, 可以得出以下结论: (1) 新教材传承旧教材优点, 知识体系较为完善, 局部内容有增删。 (2) 文字表述简单易懂, 图文并茂。 (3) 新教材阅读材料增加, 附有景观图, 直观性增强。图表增加, 科学性增强。 (4) 活动数量较多, 可提高学生学习积极性。 (5) 引文设置学术化, 具保守性, 与学生生活联系不紧密, 难以激发学生好奇心与兴趣。
(二) 建议
教材编制时, 每章开头所设置的问题应该与学生生活经历相符合, 具有生活气息。
关键词： 初中历史 素质教育 渗透方法
有句名言为政史不分家，其主要含义是指政治与历史两个科目之间有一定的联系。在素质教育已经渗透到每个人心中的今天，将思想政治教育融入初中历史教学过程中，不管是从学生的角度还是国家的角度来看，都具有重要意义。从学生的角度来看，能够加深学生对于历史知识的理解，从国家的角度来看，能够培养出更多高素质、思想成熟的人才。
一、初中历史教学在素质教育中发挥的主要作用
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。
初中历史学科具有承接性、主客观统一性和规律性等特点。初中阶段主要起着承上启下的作用，承上是指从初中升高中做好文化知识和思想上的准备，启下是将思想水平从小学阶段解脱出来从而过渡到初中阶段。同时其是养成学生良好意识习惯的重要阶段，初中历史在素质教育中发挥的作用主要为两点：（1）利用趣味性的历史知识和历史场景的重现激发学生的学习兴趣。（2）帮助学生形成正确的世界观。初中历史教学内容不仅仅是历史知识，还包括前人的一些成功和失败的经验，从这些经验中能够提炼出很多有价值的东西。
二、如何将素质教育渗透到初中历史教学中
（一）充分发掘教材，营造宽松和谐的课堂氛围。
教材就像一本故事书，涉及政治、军事、地理等各个方面，同时包括古今中外发生的大大小小的历史事件，内容涉及之广、复杂程度之深让学生在学习过程中存在很多困难。教师必须建立一套完善的教学体系，充分发掘历史教材中的教学内容，以每一单元每一章节为一道分隔符，将每单元中的重点内容进行理解并能够与生活实践联系。传统教学手段已经不能满足学生对于知识的渴求，必须结合时代的发展要求，采用新型的教学方式。如必修一第四单元内忧外患与中华民族的奋起中，有对中日甲午战争和八国联军侵华这一屈辱历史详细的描写，在这一教学过程中，可以采用重现历史场景的方式进行教学，让学生分角色扮演。这样的教学方式能够加深学生对教材的理解，并能深刻体会出当时国民愤慨的心情，激发学生的爱国情怀的同时营造出轻松和谐的课堂氛围，使文学类科目的课堂不再死气沉沉。
（二）结合现代科技手段，促进学生历史思维的发展。
现代科技的发展为教育事业带来新的曙光，素质化教育要求利用一切可利用的资源，对传统的教学手段和教学内容进行改进，促进学生个性化的发展。利用多媒体进行教学，能够丰富学生思想感情方面的感受，带给学生视觉上的冲击。将互联网与多媒体二者结合，利用图片和视频等资料，能让教学内容更生动形象，学生能够更为直观地了解历史教学内容。教材中有关于圆明园的历史介绍，教师可以利用多媒体技术辅助学生对这一章节内容的学习，可以找一些圆明园在被毁坏之前的照片与现在的断壁残垣形成对比，让学生能有更深层意义上的思考，同时还能够通过对比的方式激发学生的情绪，培养学生对于事物的分析和概括能力。
（三）培养学生的发散性思维。
发散性思维是指学生根据一个问题答案寻找出不同的解决方法。在素质教育的过程中，要求学生具有开创性思维，并能够从不同的角度、多层次地对问题进行分析。教师提出的问题应符合实际，并且不能够太深奥，要符合当前中学生的思想水平。如在教材中，论科技在我国发展的利与弊，这个问题可以从不同的角度回答，虽然科技为生活带来很多便利，但同时引发“低头族”等问题的发生，这是利与弊之间的结合，还可以根据当前航天事业、教育水平的发展进行论述。这样能够激发学生的思维，培养学生的发散性思维。此外，辩论的方式也能够培养学生的发散性思维，将学生分成两个小组，一组为正方，一组为反方，以科技对现在的生活所造成的影响是好还是坏作为论点，展开辩论，其中心思想还是研究科技在我国发展的利与弊。
（四）注重对学生的人文教育。
初中历史教材中有很多杰出的历史人物，通过学习这些历史人物的事迹能够提高学生思想道德水平，培养学生的人文精神。如教材七年级下册中有对郑和下西洋事件的详细描述。法国汉学家伯希和声称：郑和下西洋是15世纪初中国人的伟大海上航行。这足以说明其在航海业上具有的重要意义，可以说是里程碑的存在。同时，郑和勇于挑战自我，不惧危难的发生，即使遇到困难也毫不退缩的精神值得学生学习，教师在讲述这一章节时应结合一些图片和资料，以便文章内容更加生动形象。或找一些与航海探险相关的电影，给学生造成视觉上的一定冲击，让学生通过视频资料了解到郑和下西洋这一事件的艰难程度。利用历史人物与当代学生相联系的方式进行历史教学，有助于促进学生素质方面的发展，并成为全面型人才。
三、结语
传统的应试教育已经不符合当前时代的发展，在传统教育的基础上进行素质化教育成为当前主要的教学模式。在初中历史教学过程中，渗透与素质教育相关的教学理念，不仅能够推进初中历史课堂改革，还能够全面提高学生的素质水平。此外，历史学科与其他学科之间存在一定的联系，用科学的方式对这之间的联系进行有机结合，一定能够在教育事业的发展上再创新高，同时对于国家的发展具有重要意义。
参考文献：
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