环境污染中的化学

第1篇：环境污染中的化学

化学教学中的环境教育

摘要:本文从三个方面论述了化学教学中如何实施环境教育,首先,化学教学过程中注意培养学生的环境意识。其次,在教学过程中注意课堂和实验室等小环境的保护,培养学生珍惜资源爱护环境的好习惯。最后,从化学教材中挖掘与环境有关的内容,有意识地给学生多讲解经常提到的、需关注的环境方面的问题。另外,在化学课外活动中加强环境教育,使学生把课本学到的环境知识应用于实践,达到环境保护的目的。

关键词:环境意识 环境保护 环境教育

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。这是我们在初中刚接触化学对它的概括,从中我们可以体会到化学与环境有着密切关系,比如:环境中的垃圾(尤其白色垃圾)、城市中的酸雨、沙尘暴等等,这些污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等等都需要用到化学知识;人们改善环境的行为例如:人工降雨、废品的处理以及回收再利用、盐碱地的改良等也要用到化学知识。化学学科的特点,决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。并且,在初中、高中化学教学大纲中也明确提出:化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感,对学生进行环境保护意识的教育。

一、在化学课堂教学中,渗透环境教育

课堂作为学生获得知识,认识世界的重要的场所,课堂教学中应贯穿环境知识,如:环境中的层空洞,可结合高中课本中的卤代烷的知识讲解。再给学生讲述卤代烷性质几近完美,迅速应用诸多领域,同时讲一下卤代烷破坏臭氧层的阴暗面,含氯和含溴的简单卤代烷是破坏臭氧层的罪魁祸首,让学生回顾一下,臭氧层能吸收紫外线对生物危害最大的波段,如果人类破坏了臭氧层,会导致一些皮肤病(皮癌,白内障,艾滋病等)发病率增加,破坏光合作用,破坏浮游生物的染色体和色素,影响水生物的食物链,减少水资源,加速橡胶老化等,使学生能全面认识到卤代烷和臭氧的特性,懂得少用卤代烷(如制冷剂,气雾剂,发泡剂,清洗剂等),以达到保护臭氧层的作用。另外还有环境中的温室效应,可结合初中和高中对CO2的学习,使学生明白大量排放CO2会使气温升高,使更多水蒸气进入大气,于是一些富饶的土地将变成沙漠,又由于温度升高,南极和北极的冰帽将融化,就会使海平面上升,淹没沿海地区,使学生认识到温室效应的害处,多参加植树造林等有益的活动。大气中除了层空洞和温室效应外,还受到像SO2和CO、光化学烟雾等气体的污染。在初中和高中都有对SO2和CO这两种气体的介绍,教师再讲授该内容时,也应给学生讲清SO2的产生、特性以及对人类的危害,并可根据学生的情况讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。光化学烟雾在高中第二册(试验本)中也有过介绍,教材结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件,给学生讲清其形成过程及危害,从而提高学生对大气污染的重视程度。

除了大气的污染,水的污染也比较严重,在初中课本中水氢这一章对此有一些介绍,要给学生讲解水是人类的宝贵资源,水资源污染后的严重后果,怎样保护水资源等知识,使学生树立关心水、爱惜水、保护水、节约水的好风尚。

还有土壤污染问题,不随地乱扔垃圾,尤其污染物比如电池。不过量使用化肥,土壤的改良问题可结合初中的化學肥料的学习进行,使学生认识到化学肥料能改善土壤,但长期使用也会给土壤带来不良影响。

总的来说,在化学教学中,一方面结合水质分析、食品检验、温室效应层、空洞酸雨、汽车尾气、金属腐蚀与保护、土壤改良、三废利用等环保知识培养学生环保的现代意识。另一方面,结合工农业生产如三大合成材料、冶金、石油、煤化工、氯碱工业、电镀、农药化肥、造纸、涂料、印染、粘合剂、食品工程、医药工业、新物质、新能源的开发利用等知识,讲解怎样减少污染,保护环境。在化学课堂教学中处处有环保知识,只要认真研究教材,充分准备,用精炼易懂的语言给学生讲解,学生们就会把学到的环保知识应用于环境保护的事业上,既要做到“授之以鱼”,又收到“授之以渔”的良好效果。

二、在化学实验过程中,进行环境教育

化学实验作为化学教学的重要组成部分,同样担负着对学生进行环境教育的重要职责,并且实验教学比课堂教学更具有示范性、直观性。因此,无论是教师演示实验还是学生的操作实验,在做实验的整个过程都要注意渗透环境教育。如果从以下四方面做起,能减少污染,对环境进行保护。

1.能进行微型化学实验(M.L),尽量做微型化学实验,因微型化学实验与常规化学实验相比,具有反应物质试剂用量比常规实验节省90%,且仪器花费很少,还有生成污染物的量少,对环境污染小的优点。

2.在设计实验方案时,要尽量避免使用和生成毒性较大、容易污染的物质,尽量选择污染小的实验方法和实验装置,无法避免产生有害物质的情况下,实验方案应有保护和消害处理措施。

3.在实验进行中,能进行密闭实验时,不要敞口操作,对反应产生的气体、液体、固体设法予以收集和处理,防止反应物质散逸到周围环境中;在无法密闭操作时,加强回收、通风或其他防护措施,加强反应物的回收再利用和消毒处理,建立责任制度,确保化学实验对实验场所和环境的污染降低到最低限度,真正做到“清洁化学”、“绿色化学”。

4.在实验药品的选择上,教师可以利用废气、废物、废渣作为实验样品,达到节省资源的目的。如用SO2形成硫酸,用CO做还原反应,用已生锈的金属来做其氧化物的实验,用废弃的罐头做马口铁的实验,用废干电池锌皮制硫酸锌晶体等等,只要处处留心,废品可变为“宝贝”。这样既达到实验目的,同时又可培养学生节约资源,爱护环境的好习惯。

以上措施教师不仅要讲到,更重要的是做到。每个实验都应注意做到环保。

三、在化学课外活动中,加强环境教育

学生在课堂的时间总归是有限的,学生在课上和课下一致,才能达到环境教育的目的。一方面,可以通过化学课外兴趣小组,开展环保活动。另一方面,要教育学生在日常生活中,从自身做起,从一点一滴的小事做起,时刻牢记环境保护的使命,充分利用和节约能源。从一滴水、一度电、一块煤做起。合理分类存放生活垃圾,能回收尽量回收,不能回收的要倒入指定地点,努力使我们的生活环境干净美观。

总之,环境保护这一项基本国策受到越来越多的人关注和重视,发达国家走过的先污染后治理的弯路,并为此付出的高昂代价,我们有目共睹,应以此为鉴。学生是未来的主人,他们的言行直接影响着环保工作的好与坏,作为一名教育工作者,应在教会学生知识的同时,培养学生保护环境、爱护环境的好习惯。为我们的现代化建设健康快速的发展,贡献自己的力量。

参考文献:

[1] 姚焕项,《在实验中应大力推行微型实验》,《中学化学教学参考》,2000年6期

[2] 吴俊明,《中学化学实验研究导论》,《中学化学参考》,2000年5期

[3] 爱萍,《化学教育应注意培养学生的环境意识》,《中学化学教学参考》,2001年1-2合期

作者：蒋灿新

第2篇：化学教学中的环境教育渗透

环境教育的目的是使学习主体树立正确的环境保护意识，并且尝试从学科教育的角度去审视当前我们遇到的各种环境问题。对于化学学科而言，其也有必要去渗透环境教育的思维，由此使得学生认识到化学学科在环境污染问题治理中的效能，进而以更大的兴趣参与到实际的教育教学过程中去。21世纪，环境问题已经成为我们不得不去面对的问题，其对于人类社会发展的影响是不容小觑的。化学教育应该树立正确的环境意识，在课程教学的过程中融入环境教育，使得学生能够正确认识人類实践与环境之间的关系，进而实现环境保护价值观的树立。笔者从这个角度入手，首先对于化学教学中渗透环境教育的必要性进行分析，接着对于当前化学教学渗透环境教育的缺陷进行了探究，由此提出对应的解决措施，希望可以迎来全新的化学教育教学格局。

一、化学教学中渗透环境教育的必要性

1.从环境教育的必要性来看

环境教育是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一系列社会实践活动过程。当前很多国家和地区都开设了环境教育课程，可能是多学科模式，可能是跨学科模式，其在帮助学生树立正确环境保护理念方面的效能是不容忽视的。当环境保护成为教育的重要内容，成为培养现代人才目标体系的重要组成部分的时候，环境保护理念就会渗透到人类实践中去，由此发挥其积极的效能。

2.从环境教育与化学教育之间关系来看

当前在很多环境污染问题治理的过程中，常常会出现绿色化学技术，就是以化学手段去实现环境污染问题的解决，由此取得对应的生态效益。从这种绿色化学技术发展来看，环境教育与化学教育之间存在天然的联系，可以引导学生以化学的视角去审视环境保护问题，并且尝试将自己学习到的化学知识运用到环境污染问题解决上去。从这个角度来看，高度重视化学教学中环境教育的渗透，也是很有意义的。

二、化学教学中渗透环境教育出现的问题

倡导在化学教学中融入环境教育，并非是偶然，也不是最近才出现的理念。其实很多教师已经在此方面做出了很多的努力，并且也取得了可喜的成绩。但是从当前化学教学中渗透环境教育的现状来看，其存在的问题主要体现在以下几个方面：

1.环境教育渗入化学教学的意识比较淡薄

虽然有部分教师意识到环境教育渗入的必要性，但是对于大部分教师而言，并没有去接触环境教育相关的知识，也就很难从化学的角度去审视环境保护工作。在环境教育渗入化学孩子的意识处于淡薄的状态下，无论是相关教育理论研究，还是实际的化学课程体系创新，都不会出现环境教育的内容，这是当前很多院校化学教育存在的普遍问题。

2.化学教师难以理解两者之间的关系

部分教师意识到环境教育融入的必要性，也开始在此方面进行实际探索，但是在没能正确理解环境教育和化学教育之间关系的基础上，多数都是在寻找知识点之间的相同点，并没能从本质上找到这两者教育的区别，因此常常是为了一堂课程而消耗很多的时间去参阅资料，但是其实际的效果并不是很理想。尤其是在缺乏健全化学和环境教育评价机制的背景下，教师在此方面的尝试和探索的有效性难以得到界定，久而久之也就会丧失对于此方面的关注，也就难以保证在此方面能够取得更好的成就。

3.教师缺乏健全有效的交流环境

环境教育严格来讲可以归属为社会问题，其在融合到化学课程的时候，一定要有着良好的交流和沟通氛围和环境，这是保证环境教育的关键所在。但是从现在来看，教师缺乏健全有效的交流环境，彼此之间并没有针对于环境教育展开深入的探讨，所谓的环境教育也仅仅是部分教师在尝试和探索，其获得的研究成果是相对有限的，严重影响到实际环境教育的推广。

三、环境教育在化学教学中渗透的策略

环境教育在化学教学中的渗透，要求化学教师能够明白自身的教育使命，知道自己在环境教育方面肩负的责任和义务，并且由此实现教育素材、化学知识和环境教育之间的融合，用更加合适的方式和方法来实现渗透。

1.环境教育在化学理论教学中的渗透策略

化学教育教学中涉及到很多的理论知识，这些理论知识多数都是以单一的状态出现的，并且有着比较强的逻辑性和抽象性，有时候会成为学生理解的难点和重点。对此，可以以环境教育背景知识融入的方式，使得概念理论教学变得更加真实，更加贴近生活，以增强实际的教学效果。我们援引化学不同元素与环境事件之间关系的案例来分析：在进行二氧化碳基本特点介绍的时候，可以联系到当前温室效应的问题，以二氧化碳特性为基础知识，阐释温室效应产生的机制：大气中的二氧化碳能够吸收地面的红外线辐射，这是保证地球温度的重要物质，但是如果人口不断增加，燃烧量不断增加，森林面积锐减的话，大气中的二氧化碳就会不断增加，由此使得整个气球的表面温度得到提升，显然这是不利于人类生存和发展的。由此自然过渡到环境保护的话题上去，并且设置对应的开放性问题：请大家从二氧化碳性质的角度去分析全球变暖的机制，并且提出对应的解决措施。很显然在上述的教育教学过程中，教师准确找到了化学教育与环境保护之间的关系，从化学理论上升到环境保护的高度，的确是实现环境教育和化学教育融合的典型做法，很值得在实际的教育教学过程中进行推广。除此之外，还可以援引当前比较著名的环境污染问题，比如以酸雨事件为背景，来引导学生去学习二氧化硫和水蒸气化学反应机制，从化学的角度去理解酸雨的形成机制，由此去开展实际的环境保护教育工作。

2.环境教育在化学实验教学中的渗透策略

在化学教育过程中有很多课程需要以实验教学的方式来开展教学，这也成为环境教育融入的良好契机。环境教育是如何融入到化学实验教学中去呢?其一，在实验选题确定方面，要树立绿色化学理念，尽可能选择污染少，成本低的实验，在选择对应化学材料的时候，可以选择对于人体或者环境没有污染的。比如使用三氯化铁代替硝酸，或者使用煤油去代替四氯化碳，由此保证在化学实验的过程中不会产生有毒的气体，避免其对于空气造成的负面影响。最好将这样的学科特点告诉学生，使得学生意识到化学实验与环境保护之间的关系是极为密切的。其二，在实验方案敲定的时候，还需要保证对于实验方法进行合理的调整和改善。比如在开展铜与浓硝酸的反应时，在实验的过程中可能产生二氧化氮或者一氧化氮，一氧化氮可能在试管中实现与氧气之间的反应，由此很难获得对应的实验效果。对此我们可以在针管中放置铜片，实现空气的排出，小烧杯的加热后，由此可以保证实际效果的达成，并且整个过程是没有任何污染的。其三，在必要的时候，可以使用实验仿真化的方式来开展，尤其对于部分危险系数比较大，污染比较严重的化学实验，完全可以使用电脑三维动画的方式来诠释，由此不仅仅起到深化了解化学实验过程的效果，还不会对于实际的环境造成负面影响。

此外，在化学实验过程中，常伴随有气体、液体或固体物质的生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，散发到空气中、水中都会造成环境污染。对实验中产生的毒气不管量的大小，都應尽量备有吸收或处理装置。另外，在不影响实验结果、观察效果的前提下，改进实验内容及仪器装置或变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染。当前微型化学实验作为一种新型的实验方法和技术正在国内外迅速发展。近年来我国已将微型化学实验的研究课题列入高校化学教育研究中心的科研规划。微型化学实验具有操作简捷、反应迅速、现象明显、节省药品、污染小且安全的优点。如果适当地将一些污染比较大的实验改成微型实验，不仅适应了化学实验改革形式的需要，也减少了化学实验对环境的污染。

3.环境教育在化学实践活动中的渗透策略

实现环境教育在化学实践活动中的融入，是增强学生对于环境教育和化学教育之间关系深刻理解的重要形式。化学实践活动的开展，可以是多样化的，其在两者之间相互渗透的效能发挥也是不一样的。对此，笔者认为可以积极做好以下几个方面的工作：其一，设置化学课外兴趣小组，开展各种各样环境保护的活动，并且以化学的角度去解释实际的环境保护工作，使得更多的人能够更加深刻地理解环境保护工作的重要性，由此加深学生对于学科知识的理解，使得其正确去看待环境保护和化学之间的关系;其二，组织开展各种各样化学工艺活动，比如回收旧电池，或者以实践调查的方式对于周边厂家的环境排污情况进行调查，在全面掌握这些信息的时候，鼓励学生从化学的角度去解释污染的严重性，并且写出对应的环境保护倡议书，将其寄送给对应的环保部门或者企业;其三，带领学生去了解当前绿色化学技术的发展，让学生看到绿色化学技术在治理环境污染方面的效能，使得其树立正确的环境保护意识，并且尝试运用自己学习到的知识去解决实际的环境污染问题;其四，开展各种各样环境知识竞赛或者专题讲座，或者开展班级主题活动的方式，使得学生以切实体验的方式，了解环境保护和化学教育之间的关系。

要想实现化学教学与环境教育之间的完美融合，就需要在深刻理解这两者本质之间关联的基础上，找到两者之间的契合点，由此实现化学课程体系的重构，采取更加有效的课程操作模式，以健全的课程效果评价来审视，保证学生化学学科素质提升的同时，也能够正确的认识环境保护的问题。对于当前在此方面存在的不足，我们也应该正确去看待，进而找到问题症结，以便采取有效的措施去进行改善和调整。随着教学经验的积累，化学教学和环境教育之间的契合度会得到不断提升。■

(作者单位：江苏宿迁经贸高等职业技术学校)

作者：潘继珍

第3篇：环境化学课程中的案例教学实践

[摘要] 结合教学实践过程中的体会,探讨了环境化学课程建设中在教学内容和教学方法方面的尝试,认为适当增加案例教学内容,可以使学生更准确地掌握化学理论和方法在处理实际环境问题时的应用。在教学中选择有突出代表性的案例,并融合多媒体教学模式,可取得良好教学效果。

[关键词] 环境化学 课程内容体系 案例教学

当前全球性的环境问题突出表现在酸雨、温室效应与臭氧層破坏;不断加剧的水污染造成世界范围的淡水危机;自然资源破坏和生态环境继续恶化,威胁着人类的生产和生活条件。由于大多数的生态环境问题都与化学物质直接有关,环境化学学科在掌握污染来源,消除和控制污染,为确定环境保护决策提供科学依据等方面都起着重要作用。环境化学课程具有理论基础强、学科间综合性明显、学科内多层面内容交融、前沿新技术发展迅速等特征,涉及到大气环境、水环境、土壤环境、生物环境及典型有害污染物的知识和方法。《环境化学》被列为我校本科环境工程专业以及硕士环境科学与工程专业培养的专业基础课,同时也是化学化工学院本科化学工程与技术专业、材料化学专业、应用化学专业培养的限选课程。在教学过程中,如何激发学生的学习兴趣,使学生既能掌握环境化学的基本理论,又具有运用所学知识解决环境问题的能力,是教学改革中亟待解决的问题。

案例教学法是由教师控制、学习者作为主体参与的,依据真实案例、围绕案情发展而展开的互动式教学方法。案例教学打破了教师讲、学生听的传统教学方法,能培养学生系统低掌握与运用专业理论,提高综合分析问题与解决问题的能力,养成开拓进取的优良品质。本文结合笔者近几年的教学经验和体会,从教学内容和案例教学方法等方面对《环境化学》课程进行了探讨。

一、课程内容体系构建

环境化学是以化学物质引起的环境问题为研究对象,以解决环境问题为目标,它主要以化学的理论和方法,鉴定和测量污染物的含量,研究它在环境中存在的形态及其迁移、转化和归宿的规律,其核心是研究环境中物质的化学转化与产生的效应,揭示环境问题的本质。教学内容是制约教学质量的决定性因素之一,也是人才培养目标,培养模式的载体,是教育思想和教育观念的直接体现。我校从培养学生创新能力这一角度出发,从讲授内容、实验内容和实践内容3个层次上统一协调构建环境化学课程内容体系。本课程所用教材为南开大学戴树桂主编的《环境化学》(第二版),全书共分8章,以阐明基本原理为主,内容丰富,涉及学科领域广泛,论述问题有相当的深度,能反映我国环境化学的特色。笔者所在课程组根据本校实际情况,主讲第一章绪论、第二章大气环境化学、第三章水环境化学、第四章土壤环境化学、第六章典型污染物在环境各圈层中的转归与效应及第七章受污染环境的修复等内容。

在实验教学内容方面,以环境科学与工程系综合大实验为基础,结合杀菌剂的研制、纳米和生物絮凝剂的开发、纳米活性炭的制备与性能测试等实验,补充和完善了理论教学内容。在教学实践方面,强化第二课堂的教学,安排学生到污水处理厂、自来水厂、炼化厂、垃圾填埋场等单位参考实习。通过参观实践,既巩固了学生对环境化学知识及相关环境问题的理解,提高了学习兴趣,又培养了学生的环境意识。

二、案例教学的课堂实施

在授课过程中.单纯的讲授污染物在环境中迁移转化的基本理论和一般规律,学生接受起来比较枯燥,晦涩难懂。如果在授课时,以环境问题为突破口,以化学知识为基础,以如何解决实际环境问题为目标,适当增加案例教学内容,可以使学习思路更清晰、理解更透彻,更准确地掌握化学理论和方法在处理实际环境问题时的应用。在讲授本课程时,笔者主要是通过以下几个方面将案例教学贯穿于课堂理论内容中。

1.介绍我校在环境领域从事的课题及取得的成绩

在教学过程中,讲到大气中污染物转化时,介绍环境学科相关老师从事的炼化企业有机废气的评估及治理技术;讲到水中有机污染物的迁移转化时,介绍相关老师从事的高浓度有机废水的治理及回用技术、循环冷却水应用过程中的生物控制技术;在讲到受污染环境的修复时,介绍相关老师从事的石油污染土壤的生物修复技术。由于本科生在学习过程中接触科研课题的机会较少,将实际科研课题融入到教学内容中,可以使学生了解我校该领域的研究成果,激发他们的听课兴趣,增强他们对学校的自豪感,从而取得了良好的教学效果。

2.重点选取与学校石油特色相关的案例

在讲授水中有机污染物的迁移转化这一节内容时,考虑到本校的石油特色,选择了海上溢油事故,对海上溢油的环境化学行为进行了分析。

(1)溢油的分布与存在形态

石油进入海洋环境后,受风、浪、海流、光照、气温、水温和生物活动等影响,其数量、化学组成、物理性质及化学性质都随时间发生变化。海洋环境中污染的石油以三种形式存在:漂浮在海面上的油膜、溶解分散态、凝聚态的残余物。

(2)蒸发过程

蒸发减少了海面上的油含量和改变了油的物化性质,另一方面,蒸发组分在太阳光的作用下,由于光氧化而生成各种复杂的化合物。这些物质有些随着降雨返回海洋,有些随风漂移落入陆地造成各种不同的危害。

(3)溶解过程

石油进入海洋后,在蒸发的同时,也开始了溶解过程。低碳的石油烃、芳烃相对溶解度最大,其它组分在水中的溶解度一般都很低,其溶解量随油的成分和种类而不同。

(4)乳化过程

石油入海后,在风、浪的作用下很容易发生乳化作用。原油在海中能够形成两种的乳化类型:一种是水包油乳化,水是连续相,这种乳化类型有利于油的生物和化学氧化分解作用的进行;另一种是油包水乳化,其含水率可达80%,往往漂浮在水面,彼此聚集在一起,不利于油的降解。

(5)吸附沉淀过程

石油的部分组分可自由沉降或粘附在海水中的悬浮固体颗粒上并随之下沉到海底。石油的沉降速度随水中的油浓度和附着物(悬浮颗粒)的含量而变化。

(6)生物降解过程

石油污染物在微生物作用下转化成生物体自身的生物量,产生二氧化碳、水及大量中间产物。石油污染物的结构越复杂,其降解速率越慢,中间代谢产物积累的几率越大。此外,溢油降解速率与石油结构也有相关性。

(7)光氧化过程

光氧化过程是溢油在阳光的照射下,发生自由基链式的氧化反应,产生一些极性的、水溶性的和氧化的碳氢化合物的过程。溢油在海洋环境中的氧化,主要受阳光和温度的控制,其氧化速度对溢油的品种、照射光的强度、海水的温度不同而异。

通过海洋溢油事故,笔者阐明了石油类有机污染物在水体中的分配作用、挥发作用、水解作用、光解作用和生物降解作用。由此引导学生以环境化学的基本原理进行分析,找出污染事件发生的原因及条件,针对性地提出避免或解决该类环境问题的主要措施,提出合理的工程技术手段、管理手段等,培养了学生分析问题和解决问题的能力。

3.结合热点问题引出环境化学现象

随着环境问题的日益严峻和人们对环境问题认提高,环境化学研究在各个领域深入发展,环境化学的前沿性问题也不断发展。在教学过程中,将国内外环境化学的最新发展做适当介绍,使教学内容能够反映环境化学的新理论、新方法、新技术和新动态等。在讲解大气环境化学时,将近年来地球上的异常天气出现的频率、范围及影响穿插进来,如2007年飓风引发的洪水肆虐南亚,暴雨引发北欧、苏丹等国家地区的水灾。高温横扫俄罗斯和欧洲东南部,与此同时,非洲南部和南美洲却经历降雪。2008年初,中国南方各省市遭遇50年不遇的雪灾。据专家分析,极端气候的出现,源自于全球变暖,而温室效应则是全球变暖的主要原因。1999年,各国开始广泛研究环境内分泌干扰物(Endocrine Disrupting Chemicals,简称EDCs)和持久性有机污染物(Persistent Organic Pollutants,简称POPs),这些物质会影响生物的内分泌系统,并可能致癌、致畸、致基因突变。

增加案例,旨在提高学生的工程意识。尽管工程意识的形成是一个长期积淀的过程。包括毕业参加工作后在工程环境的熏陶下和工程实践的锻炼中逐渐完成,但是一个人在学生时期最善于接受新事物、新思想,可塑性最强,如果我们重视学生现代工程意识的培养,可以取得事半功倍的效果,可以在学生面前展示当前地球上的主要环境问题及环境效应,在学生的思想深处打上难以磨去的烙印,形成素质优势。

三、采用多媒体手段提高教学成效

在传统的教学方式中, 教学内容因受到教材体系、教师个人以及课堂教学时间等的限定, 往往在一定的时间保持一定的稳定性。与传统教学相比,多媒体教学可以在有限的课时里讲述更多的内容。采用多媒体教学方式,好的教学思想、教学方法和手段、最新的科研成果都可以充实到教学内容中去。环境化学课程内容有许多工艺流程图及一些原理示意图等,传统的教学方法是老师现场绘制和预先制成挂图等,这种方式既花费时间,又缺少生动性和灵活性,老师也不能依据教学实际和学科的发展灵活更改和补充。利用多媒体技术就可以解决这一问题,教师在实际教学中根据现代教学手段的发展和本课程需讲述的处理原理、工艺设備的特点,采用了幻灯片,投影仪等现代化的教学方法,用PPT制作教学课件,为学生提供生动形象而又丰富多彩的感性材料,有效地激发学生的学习积极性,培养学生的创造性思维,为环境化学教学搭建一个互动教学平台。

四、结语

将案例教学成功融入到环境化学课堂讲授中,有利于培养学生系统地掌握与运用专业知识理论,提高综合分析问题与解决问题的能力。为了更好地体现案例教学的特点,在教学过程中应提高教师的自身素质,增加驾驭案例教学的能力。在与学生互动地讨论中,教师需具备较强的应变和判断能力,及时分析和解决教学过程中学生发现的新问题。另外,适当采用多媒体教学模式,教师可在教学中选择有突出代表性的案例,组织学生通过现代化教学网络观看。

参考文献:

[1]邓红梅,陈永亨,宋刚等.案例教学法在环境化学课程中的应用[J].广东化工,2009,36(193):207-208.

[2]陆俊元.案例教学法的本质特征及其适用性分析[J].中国职业技术教育,2007,284(28):22-24.

[3]刘绮.精品课程“环境化学”建设的研究与实践[J].高教与经济,2006,19(4):66-69.

[4]戴树桂.环境化学(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2006.

[5]崔世海,杨静.环境化学课程改革与探索[J].大学化学,2007,22(4):21-24.

[6]刘绮.“精品课程”环境化学建设的研究与实践[J].高教与经济,2006,19(4):66-69.

作者：刘 芳 王永强 刘其友 王文东 卢 磊 刘广东 赵朝成

第4篇：房屋装修中的化学污染及其防治

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拥有一套宽敞舒适的新居，是许多人生活中梦寐以求的愿望。然而，却有不少人经过多年的辛劳，付出了巨大的代价实现了这一目标，满怀喜悦住进了装修一新的房屋，他们的幸福感没有维持多久，困扰甚至痛苦就随之而来。原因为何?原来是房屋装修中产生的化学污染伤害了人们的身体健康，甚至有人付出了生命的代价。长沙装修公司提醒您这不是危言耸听，有大量的事实为证。据中国装饰协会环境监测中心统计，目前我国每年由于室内空气污染引起疾病以及死亡的人数是触目惊心的。

房屋装修化学污染来源：不合格或劣质建筑材料和装修材料再加上落后的施工工艺都是制造污染的源头，比如人造板、墙布、墙纸、油漆和涂料、地砖、石材、塑胶管材、家具、化纤地毯等等。这些室内装饰材料会散发甲醛、苯类、TVOC、氡、氨等有毒物质，这是造成室内空气污染的主要原因。居室中的这些有毒物质，将会引发包括呼吸道、消化道、血液、神经内科、视力等方面的30 多种疾病，而且这些有毒气体的释放期比较长，室内甲醛的释放期为3—15 年，居室装修后在短时间内仅靠采取通风措施难以根本消除甲醛等有害物质的污染。

1、甲醛：甲醛是制造合成树脂、油漆、塑料以及人造板材所用粘合剂的原料。甲醛是毒性较高的原浆毒物，能与蛋白质结合，人吸入高浓度甲醛后，会出现呼吸道的严重刺激和水肿、眼刺痛、头痛、哮喘等。经常吸入少量甲醛，能引起慢性中毒，污染严重时，可引起恶心、呕吐、胃肠功能紊乱，还可引发再生障碍性贫血。在我国新装修的房屋中，室内污染的主要污染物是甲醛。我国室内空气质量的卫生标准规定，甲醛的最高容许浓度为每立方米0.08毫克。而抽样检测结果表明，在有些新装修的住宅空气中，甲醛超出标准40倍，装修5天后室内的甲醛浓度是标准值的30倍，即使6个月以后也超标3倍以上。长沙装修公司提醒您实验证明，在每100克人造板中的甲醛释放量在60～100毫克时，就会给人体造成明显的伤害。居室装修中甲醛主要来源于各种人造板材(刨花板、纤维板、胶合板等)以及家具的制作、墙面、门、木板面的装饰铺设。凡是大量使用粘合剂的地方，都会有甲醛释放。此外，某些化纤地毯、油漆涂料也含有一定量的甲醛。

2、 苯类：主要来源于建筑装饰中大量使用的化工原料，如油漆(涂料)。在涂料的成膜和固化过程中，其中所含有的苯类等可挥发成分会从涂料中释放，造成污染。苯是世界卫生组织公布的有毒物质，可致癌、致突变，更是近年来造成儿童白血病患者增多的一大诱因。

3、TVOC：这是挥发性有机化合物的总称，种类达百余种，其组成极其复杂，其中除醛和苯类外，常见的还有三氯乙烯、三氯甲烷、萘、二异氰酸酯类等。长沙装修公司提醒您主要来源于各种涂料、粘合剂及各种化工材料如内墙涂料和木器漆(纯酸漆、聚酯漆、硝基漆)以及稀释剂、固化剂和粘结剂等。TVOC对人体安全健康有巨大影响：当居室中的TVOC达到一定浓度时，短时间内人们会感到头痛、恶心、呕吐、乏力等，若不及时离开现场，香河消费广场http://

严重时会抽搐、昏迷、记忆力减退，伤害人的肝脏、肾脏、大脑和神经系统。是造成儿童神经系统、血液系统、后天心脏疾患的重要原因。

4 、氡：一种放射性的惰性气体，无色无味，比空气重，常悬浮于室内一米以下空气中，儿童因身高等因素，比成年人吸入氡的机会更多。氡主要来源于无机建材，主要是石材(花岗石、大理石)，也存在于水泥、砂石、砖块中。建材中所含的氡一部分会释放到空气中，氡的α射线对人体形成辐射，破坏细胞结构而致癌，WHO认定的19种致癌因素中，氡为其中之一，仅次于吸烟。

5、 氨:室内空气中的氨，主要来自建筑施工中使用的混凝土外加剂(可提高强度和施工速度)和家具涂料添加剂。氨气极易溶于水，对眼、喉、上呼吸道作用快，刺激性强，轻者引起充血和分泌物增多，进而可引起肺水肿。

如何防止居室装修的化学污染

1 、树立绿色装修理念，倡导简洁质朴的装修方式

在居室装修中，许多人不是注重实用，过于强调视觉效果，把居室装饰得像一个展厅。其实，装修应该把实用、健康、环保放在首位，树立简洁、质朴的装修理念，少使用人造材料，多利用自然元素。绿色设计必须重视对多功能环境、健康环境、生态环境的应用研究;要知道绝大多数装修材料都是有污染的，只不过是品质不同而程度有所不同。可以说，装修就必然产生污染，污染的程度往往与装修工程量的大小有关，所以要尽量避免过度装修，并谨慎地从设计施工到建材与家具的选用各个环节加以考虑。

2、选择合格的环保材料

首先，要对材料的基本构成、物理化学性质、国家标准主要参数、品牌、权威认证等方面有一定的了解，这就需要多看资料，多问有经验者，多跑市场。

板材：市面上常见的板材有：(1)实木板 ，这类板材不使用粘合剂，环保性最好。但由于造价高，而且工艺要求高，在一般装修中使用并不多。现在普遍使用的板材都是人造板。

(2)夹板，也叫细芯板，由多层薄板胶贴热压而制成，是目前手工制作家具最为常用的材料。

(3)细木工板，俗称大芯板，是由两片单板中间粘压拼接木板而成。(4)刨花板，是用木材碎料为主要原料，再渗加胶水，添加剂经压制而成的薄型板材。

地板材料：常用的地板材料分为陶瓷和木制品、石材、地毯几大类，也有少见的金属材料。常用的木地板材料有实木地板、强化复合木地板、实木复合木地板。

内墙涂料 ：按涂料分散介质的不同，涂料可分为溶剂性涂料和水溶性涂料，欧美发达国家基本使用水溶性涂料，在国内这两种介质的涂料同时存在，且溶剂性涂料的运用还比较

广泛。在选择涂料时，最好采用无机或水溶性的，实在要用有机涂料，也应少加有机助剂，因其极易挥发污染物。

石材 ：家庭装修中用到的石材有大理石、花岗石、人造石等，文献资料上大多认为花岗石释放氡相对较多。长沙装修公司提醒您现在大行其道的是人造石，人造石是由天然矿石粉、高性能树脂和天然颜料经过科学调配、真空浇铸或模压成型的矿物填充型高分子复合实体材料，是一种无毒、无放射性污染、可塑性好、可反复利用的环保、绿色新型建筑室内装饰材料，是家庭装修的上乘材料，可用于橱柜台面、厨卫墙面、茶几、餐桌等。

3、 尽量使用成品

对于家具、门、窗套等木制品以及需要使用油漆涂料的制作及加工，应尽量使用专业生产厂家的成品，避免现场制作，或采用免漆工艺，减少有害气体进入室内。

4、雇用资质好的专业装修队

选择有专业执证、技术精、信誉好的正规装修公司，通过认真的观察测量，制定完整的装修设计方案和图纸，提出相应的材料购置计划，不仅要配置合理，价格适宜，更要突出环保理念。装修过程中要认真监督，严把材料和施工关。

5、选择适当气候

选择什么季节装修最适宜?不同的地区有所区别，主要需要考虑两点：温度较高和湿度较小，当这两者不能兼顾时，首先选择干燥气候，现在使用的涂料挥发性很强，在5℃以上即可正常挥发。一般来说，秋天较干燥，是装修的好时节气。

以上讨论的是装修之前和装修过程中的问题，然而，即使已经尽最大限度实施了环保要求，也仍然无法完全解决空气污染的问题，因此，装修完成以后，也还需要采取必要措施，进一步减小污染。

6、加强空气流通

无论采用何种方式装修，一定要使室内外空气畅通，根据空间的大小，设置必须的通风面积。卧室、厅、卫生间的通风开口面积不应小于该房间地板面积的1/20;厨房的通风开口面积不应小于厨房地板面积的1/10，并不得小于0.60平方米，尽量使空气进出的路径相对短而直。保持室内空气畅通，这是减少空气污染最简单又是最有效的方法。

7、延缓入住时间

装修完成之后，至少一个月后(比较安全是6个月后)再入住，因为装修污染在开始1—

3个月的释放量最大，大约是总体污染源释放量的60～80%，之后就是长久的缓慢释放。刚装修好的居室内即便通风2个月至半年，其甲醛超标率仍然居半。要使藏在人造板内的甲醛完全挥发掉，需要几年甚至更长时间。

8、养殖环保植物

江苏省中科院植物研究所的研究人员介绍，在24h照明以及正常的温度湿度条件下，在10平方米左右的房间内：一盆龙舌兰可吸收大约70%的苯、50%的甲醛和24%的三氯乙烯;一盆虎尾兰可吸收80%以上多种有害气体;一盆常春藤能消灭8至10平方米的房间内90%的苯。这些数据不一定准确，但某些植物能够吸收某种有害气体，是符合事实的。

9、运用科技手段

已经有不少人使用过空气净化器、氧负离子发生器，无论从理论或使用实际来看，只要能够过滤、清除有害气体和补充新鲜空气，都是有一定效果的。据报道，由我国多位专家经数年精心研究开发出了一种纳米室内环保产品——“纳米空气净化负离子涂膜”。据介绍，将该产品喷涂在室内墙壁上，其遇光后发生反应产生的物质能将甲醛分解成为水和二氧化碳，同时还能持久释放大量负离子，不产生二次污染，并且价钱不高，平均每平方米使用成本为3元左右。

室内环境的安全、舒适，已经得到社会和国家的高度重视，相信会有越来越多的环保性能越来越好的建筑材料问世。但我们必须明确，治理已经严重污染的室内环境，现在无论哪种方法都是治标不治本，最重要的还是要从源头开始预防和治理。

第5篇：研究性学习：化学在环境保护中的应用

化学在环境保护中的应用

化学在我们的生活中演绎着一个不可缺少的部分。人们在生产、生活中会带给大自然许许多多的伤害，但我们也有许许多多的途径去缓和这种情况，而化学也在其中发挥着重要的作用。因此我们小组做了《化学在环境保护中的应用》这个课题。

首先，我们了解到了绿色化学的性质，(1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料; (2)在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物;(3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”; (4)生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。绿色化学给化学家提出了一项新的挑战，国际上对此很重视。1996年，美国设立了“绿色化学挑战奖”，以表彰那些在绿色化学领域中做出杰出成就的企业和科学家。绿色化学将使化学工业改变面貌，为子孙后代造福。

然后，我们知道了许多国家也通过化学手段在环境保护中得到了应用，如：丹麦 给土壤消毒 丹麦的国土面积很小，为防止受污染的土壤给人造成危害，政府制订了一项给污染土壤进行消毒的计划：估计用30年的时间，采用生物分解、水冲洗以及高温处理等办法，对过去和现在的化学、铸钢、采矿企业所在地的土壤，进行消毒清洁，以消除污染。以及日本 风车净化湖水 日本第二大湖———霞浦湖的湖边有一高25米、4个叶片直径为20米的荷兰式风车，既是供人观赏的一景，同时也是净化湖水的设施。风车随着叶片转动，内部的一台水泵将湖水不断汲上，再通过过滤器将水中的浮游垃圾及污物除去，然后将这些去污的湖水再排入一座水生植物园，用于灌溉花草和养金鱼等，为湖、园平添了清丽脱俗的气氛等等。

同时，也有许多教训值得我们思考，比如：美 国西海岸的洛杉矶市。该市250万辆汽车每天燃烧掉1100吨汽油。汽油燃烧后产生的碳氢化合物等在太阳紫外光线照射下引起化学反应，形成浅蓝色烟雾，使该市大多市民患了眼红、头疼病。后来人们称这种污染为光化学烟雾。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟雾事件，前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市四分之三的人患病。自1952年以来，伦敦发生过12次大的烟雾事件，祸首是燃煤排放的粉尘和二氧化硫。 烟雾逼迫所有飞机停飞，汽车白天开灯行驶，行人走路都困难，烟雾事件使呼吸疾病患者猛增。1952年12月那一次，5天内有4000多人死亡，两个月内又有8000多人死去

因此我们应该通过我们日常的行为来保护我们赖以生存的环境，我们得每一个细小的行为都会带给环境或大或小，或好或坏的影响。而对于这一问题无论是根源还是解决的途径都与化学有着密不可分的联系，我们认为应该不断深入得了解这个问题，只有我们真正了解了导致环境恶化的本质才能够治理并保护我们赖以生存的环境。

第6篇：化学与环境(化学污染论文)

化学污染

作者：

学院、专业： 班级：

化学污染

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摘 要 建立绿色化学的根本目的是从节约资源和防止污染的观点出发，重新审视和改革传统化学，从而使我们对环境的治理可以从治标转向治本。为此，工业、农业、日常生活等采用无毒、无害并可循环使用的物料，化学反应的绿色化。 关键词 绿色化学 环境保护 生物技术

人类正面临有史以来最严重的环境危机，由于人口急剧的增加，资源的消耗日益扩大，人均耕地、淡水和矿产等资源占有量逐渐减少，人口与资源的矛盾越来越尖锐;环保问题就成为经济与社会发展的重要问题之一。作为国民经济支柱产业之一的化学工业及相关产业，在为创造人类的物质文明作出重要贡献的同时，在生产活动中不断排放出大量有毒物质，化学工业也为环境和人类的健康带来一定的危害。发达国家对环境的治理，已开始从治标，即从末端治理污染转向治本，即开发清洁工业技术，消减污染源头，生产环境友好产品。“绿色技术”已成为21世纪化工技术与化学研究的热点和重要科技前沿。

绿色化学又称绿色技术、环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学即是用化学及其它技术和方法去减少或消除那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂、产物、副产物等的使用和产生。

化学可以粗略地看作是研究从一种物质向另一种物质转化的科学。传统的化学虽然可以得到人类需要的新物质，但是在许多场合中却既未有效地利用资源，又产生大量排放物，造成严重的环境污染。绿色化学则是更高层次的化学，它的主要特点是“原子经济性”，即在获得物质的转化过程中充分利用每个原料原子，实现“零排放”，因此既可以充分利用资源，又不产生污染。传统化学向绿色化学的转变可以看作是化学从“粗放型”向“集约型”的转变。绿色化学可以变废为宝，可使经济效益大幅度提高。绿色化学已在全世界兴起，它对我国这样新兴的发展中国家更是一个难得的机遇。

1 采用无毒、无害并可循环使用的新物料

1.1 原料选择

工业化的发展为人类提供了许多新物料，它们在不断改善人类物质生活的同时，也带来大量生活废物，使人类的生活环境迅速恶化。为了既不降低人类的生

活水平，又不破坏环境，我们必须研制并采用对环境无毒无害又可循环使用的新物料。

以塑料为例，据统计，到1989年美国在包装上使用的塑料就超过55.43亿kg(20世纪90年代数量进一步上升)，打开包装后即被抛弃，这些塑料废物破坏环境是我们面临的一大问题：掩埋它们将永久留在土地里中;焚烧它们会放出剧毒。

我国也大量使用塑料包装，而且在农村还广泛地使用塑料大棚和地膜，造成的“白色污染”也越来越严重。解决这个问题的根本出路在于研制可以自然分解或生物降解的新型塑料，目前国际上已有一些成功的方法，例如：光降解塑料和生物降解塑料。前者已经投入生产。光生物双降解塑料研究是我国“八五”科技攻关的一个重大项目，已取得一些进展。

1.2 溶剂的选择

大量的与化学制造相关的污染问题不仅来源于原料和产品，而且源自在其制造过程中使用的物质。最常见的是在反应介质，分离和配方中所用的溶剂。在传统的有机反应中，有机溶剂是最常用的反应介质，这主要是因为它们能较好地溶解有机化合物。但有机溶剂的毒性和难以回收又使之成为对环境有害的因素。因此，在无溶剂存在下进行的有机反应，用水作反应介质，以及超临界流体作反应介质或萃取溶剂将成为发展洁净合成的重要途径。

1.2.1 固相反应

固相化学反应实际上是在无溶剂化作用的新颖化学环境下进行的反应，有时可比溶液反应更为有效并达到更好的选择性。它是避免使用挥发性溶剂的一个研究动向。

1.2.2 以水为溶剂的反应

由于大多数有机化合物在水中的溶解性差，而且许多试剂在水中会分解，因此一般避免用水作反应介质。但水作为反应溶剂有其独特的优越性，因为水是地球上自然丰度最高的“溶剂”，价廉、无毒、不危害环境。此外水溶剂特有的疏水效用对一些重要有机转化是十分有益的，有时可提高反应速率和选择性，更何况生命体内的化学反应大多是在水中进行的。

水相有机合成在有机金属类反应，水相Lewis酸催化的反应现都已取得较大

进展。因此在某些有机化学反应中，开发利用以水作溶剂是大有可为的。

1.2.3 超临界流体作为有机溶剂

超临界流体是指超临界温度及超临界压力下的流体，是一种介于气态与液态之间的流体。在无毒无害溶剂的研究中，最活跃的研究项目是开发超临界流体(SCF)，特别是超临界CO2作溶剂。超临界CO2是指温度和压力在其临界点(31.10℃，7 477.79KPa)以上的CO2流体。它通常具有流体的密度，因而有常规常态溶剂的溶解度;在相同条件下，它又具有气体的粘度，因而又具有很高的传质速度。而且，由于具有很大的可压缩性，流体的密度，溶剂溶解度和粘度等性能可由压力和温度的变化来调节。其最大优点是无毒、不可燃、价廉等。

1.3 催化剂的选择

许多传统的有机反应用到酸、碱液体催化剂。如烃类的烷基化反应一般使用氢氟酸、硫酸、三氯化铝等液体酸做催化剂，这些液体酸催化剂的共同缺点是：对设备腐蚀严重，对人身危害和产生废渣污染环境。为了保护环境，多年来人们从分子筛、杂多酸、超强酸等新催化材料入手，大力开发固体酸做为烷基催化剂。其中采用新型分子筛催化剂的乙苯液相烃化技术较为成熟，这种催化剂选择性高，乙苯收率超过99.6%，而且催化剂寿命长。

2 化学反应的绿色化

为了节约资源和减少污染，合成效率成了当今合成方法学研究中关注的焦点。合成效率包括两方面，一是选择性(化学、区域、非对映体和对映体选择性)，另一个就是原子经济性，即原料分子中究竟有百分之几的原子转化为产物，理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百的转变为产物，不产生副产物或废弃物，实现废物的“零排放”。为此，化学化工工作者在设计合成路线时，要减少“中转”、增加“直快”、“特快”，更加经济合理地利用原料分子中的每一个原子，减少中间产物的形成，少用或不用保护基或离去基，避免副产物或废弃物的产生。实现原子经济反应的有效手段很多，在些不作赘述。

3 生物技术的应用

生物科学是当代科学的前沿。生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物化工是21世纪最具有发展潜力的产业之一，它将成为创造巨大社会财富的重要产业体系。采用生物技术已在能源、采油、采矿、肥料、农药、蛋白

质、聚合物、表面活性剂、催化剂、基本有机化工原料、精细化学品的制造等方面得到广泛应用。从发展绿色化学的角度出发，它最大的特点和魅力就在节约能源和易于实现无污染生产而且可以实现用一般化工技术难以实现的化工过程，其产品常常又具有特殊性能。因此，生物技术的研究和应用倍受青睐。

绿色化学是人类的一项重要战略任务。绿色化学的根本目的是从节约资源和防止污染的观点来重新审视和改革传统化学，从而使我们对环境的治理可以从治标中转向治本。绿色化学的发展不仅将对环境保护产生重大影响，而且将为我国的企业与国际接轨创造条件。

参考文献

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2 闵思泽. 环境友好石油炼制技术的发展[J].化学进展，1998(1)

3 黄培强. 绿色合成：一个逐步形成的学科前沿[J]. 化学进展，1998(4)

4 高兆林, 谭丕亨. 绿色化学浅说[J]. 山东化工，1999(2)

第7篇：化学与环境污染的关系

化学在生活中与我们息息相关，无论在工业、农业或其它方面，化学都渗透的其中。随着世界经济的快速发展，化学工业为经济发展提供了强大的发展支持与动力。科学技术的进步促进了生产的高速发展，使人们的生活更加丰富多彩，但同时也带来了某些负面效应。环境污染是个突出的问题，特别是化学品的污染更为严重。化学品的成份有成千上万种，每种成份的应用必然产生好的或坏的副作用，正所谓，能量是守恒的。在产生主要作用的同时，副作用也应运而生。因此，化学与环境污染的关系就出现了。

我们每个人都生活的环境中，每时每刻都在与环境接触，环境是我们生活的场所，我们不能离开它。空气，是提供我们生命的燃料，没有了空气或空气受严重污染，我们的生命就不会得到延续，地球人类文明就会消失。水，是我们生命的源泉，没有了水，人类就会消失灭绝，地球的生物就会枯谢，土地就会干涸，因此，所有的食物来源都会断绝。土壤，是我们生命的赖以存在的基石，我们种植的农作物需要土壤，我们的花卉，森林等等都需要土壤。近年来的经济高速发展，沙漠化的问题越来越突出，人类的居住地正一步一步的减少，因此，土壤是十分重要的资源。

化学是一把双刃剑。

一方面，化学是一门实用的学科，它的发展不断提高人们的生活质量，我们生活的周边必然充满着化学制品，我们病了去医院，药物的合成，以抑制细菌和病毒，保障人体健康。在军事上，我们有原子弹，氢弹，导弹等等武器装备都是利用化学发明的，化学的发展使得国防力量的强大，维护国家领土安全，保护国民生命起着巨大的作用，我们国家有了核武器，使得西方列强不敢轻易的攻击与侵略。在工业上，各种新型材料的发明创造大部分都是利用化学而制造的，我们的防弹玻璃，汽车，飞机，航天科技，航天飞机，轰炸机，隐型战斗机等等，各种领域如果没有了化学，可见我们的时代还是在几百年前的状态，一切都是原始，落后的。在农业上，化学的作用也非常的大，化肥农药使得农产物得以良好的生产，高产。我国是一个人口大国，我们有着13亿的老百姓，假若农业产量每年因害虫，细菌，天敌等侵蚀，我们的社会就会动荡，人民的温饱问题就成问题，谈何发展，恢复中华民族的强大事业呢?在能源方面，化学也是充当着重要的角色。例如石油，天燃汽，地热能，核能，太阳能，风能等等方面，都必需涉及化学的应用。石油的提炼，燃烧释放能量，都是一系列的化学反应，没有化学，就没有现在的汽车，飞机，我们的交通工具就不会发生一场变革，人类的文明就不会得到快速发展。特别在近几年，新型化学材料的发展更促进了社会的前进，如太阳能，太阳能是一种清

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洁无害而且不会枯竭的重要能源，我相信，在未来的20到30年间，太阳能的利用必定是成为各国发展的源动力。在石油煤炭资源日益枯竭的影响下，太阳能必定成为新一轮能源利用的焦点。化学日益渗透到生活的各个方面，特别是与人类社会发展密切相关的重大问题。总之，化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面都有密切的联系，它是一门社会迫切需要的实用学科。

另一方面，化学在社会利用的同时，也产生了它黑暗或不可避免的一方面。化学的危害是巨大的，在今年的3月份日本发生的海啸引用的核电站爆炸事件中，核泄露，导致对人体健康产生巨大的危害，土壤成为一文不值的资源，整个城市一瞬间成为一座鬼城。可见，化学在应用的同时，不可或免的会产生不好的一面。在社会发展中，化学与环境是一对矛盾关系，有利必然有害。当今的环境问题总体是严峻和恶烈的。全球变暖，酸雨危害，臭氧层的空洞，大气污染，水污染，光化学烟雾等等一系列的环境问题突出，使得化学污染成为主要原因，可见，不加节制的利用化学，会使我们赖以生存的环境产生破坏。特别近半个世纪以来，化学品污染严重地危害着人们的健康，有的甚至致人死亡。例如，1952年伦敦的烟雾事件使一万多人丧生;再如，1967年日本的四日市，由于空气中飘浮的粉尘和二氧化硫，使几百人患有气喘病。近几年来，我国死亡中癌症比率增大，也与空气中含有大量的化学品污染物有关。特别近几年来东莞人民的结石严重，水资源的污染使得患结石的人数增加。

因些，我对化学与环境污染的关系有几下几点的总结。

化学与环境关系既是好朋友也是敌人。化学的应用一方面使人们生活的总体水平提高，使得现代文明得到新的发展，环境给化学提供支持与发展。另一方面，化学与环境又是一对敌人，化学的得到发展的同时，给环境带来了严重的打击，一系列的环境突出问题，使得化学与环境关系恶化。

化学是环境污染的凶手，但也是环境污染的医生。在一系列环境污染问题当中，源头来自于化学品的污染，导致环境日益恶烈，但是，环境的治理也离不开化学。在水污染中，我们利于化学的特性，过滤，清洁，使得污水可以循环利用，利用海水淡化技术，使得海水可以变成淡水饮用，可见，化学在其中扮演者重要的角色。在大气污染中，化学也是其医生。大气中含有大量的悬浮颗粒，有毒气体，我们可以利用化学物品，吸附，过滤，使得大气可以变得更干净纯洁。正所谓解铃还须系铃人，化学虽是环境污染的罪愧祸手，但也是环境污染治理的医生。

化学与环境污染的关系发展的几点建议。

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一、提倡是绿色化学。在社会发展的今天，许多化学品的污染是导致环境污染的源头，因些，我们可以提倡使用绿色化学品。绿色化学，其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染;反应物的原子全部转化为期望的最终产物。传统的化学工业给环境带来的污染已十分严重，目前全世界每年产生的有害废物达3亿吨～4亿吨，给环境造成危害，并威胁着人类的生存。化学工业能否生产 出对环境无害的化学品?甚至开发出不产生废物的工艺?有识之士提出了绿色化学的号召，并立即得到了全世界的积极响应。绿色化学的核心就是要利用化学原理从源头消除污染。

二、加快建设污水处理厂，利用化学把污水转变成净水。在工业上，在每一间企业工厂的排放废水中加装化学反应装置，便得污水经处理后达标排放，减少污染主干河流的污染，从源头上扼杀。

三、加大科研投入，研制新型化学能源，化学村料等等。传统的能源利用使得地球环境受到极大污染，特别是二氧化碳的大量排放，使得全球汽温变暖，生物环境链受到影响。新型化学能源的开发，不但可能代替传统能源的不足，而且使环境得到改善。

四、在农业化肥农药上改进化学成份，便得化学成品可以降解，且无公害。早期发明的有机氯杀虫剂，如六六

六、DDT曾经就是以显著药效而迅速推广，但不久，害虫对它们产生了抗药性，因而用量越来越大，这样在土壤中的积累也越来越多，而土壤对六六

六、DDT的降解作用非常缓慢。农药污染环境后，多半能直接危害人体健康，产生致癌、致畸等恶果。所以，改进化学农药的成份显得极为重要和迫切。

在新型环境下，我们面对当前复杂严峻的形势，环境污染问题正以全球化，高速度的发展趋势，化学与环境的友好发展必须大力提倡。建设化学与环境友好形社会是我们的首要。环境一但丧失自我的修复能力，地球这唯一的生命摇蓝变会成为我们自己的墓地。化学与环境污染的关系，是新一轮全球发展的焦点，没有了良好的环境支持，我们的发展只会是纸上谈兵，先发展后治理的传统观念必须彻底的转变，因为我们的环境承受能力正一步步的减弱。提倡绿色化学，清洁化学，无公害化学的概念是我们建设环境友好型社会的前提和基础。

总之，化学的发展给予我们良好的生活条件和机会，环境污染问题我们必须重视。化学与环境污染的关系是关乎我们生存的问题，没有环境，我们生存的机会就会没有，但没有化学，我们还可生存，因此，化学的发展必须与环境污染相互结合，在利用的同时注重环境治理。

第8篇：化学与环境污染的关系

姓名：叶苑媚

班别：09人资2

学号：200942101243

化学与环境污染的关系

近年来, 随着我国经济建设的飞速发展, 城乡的环境污染也日趋严重. 我国是化工生产量较大的国家，化工产业已形成一个比较完善的体系。目前化学工业的特点是，产品品种繁多，工艺复杂，技术落后，操作水平低，加上生产管理不完善，致使产品产量低，副产物多，"三废"排放量大。环境保护已成为人们日益关心的重大问题。但是在另一方面，化学在处理环境污染起到很大的作用，如：化学对环境的保护，化学对固体废弃物的净化，化学对大气的净化，化学对水污染的处理，等等。

在这里，首先讲述关于化学对环境造成的污染。

现在全球已合成各种化学物质1000万种，每年新登记注册投放市场的约1000种。我国能合成的化学品3.7万种。这些化学品在推动社会进步、提高生产力、消灭虫害、减少疾病、方便人民生活方面发挥了巨大作用，但在生产、运输、使用、废弃过程中不免进入环境而引起污染。

我国是化工生产量较大的国家，化工产业已形成一个比较完善的体系。目前化学工业的特点是，产品品种繁多，工艺复杂，技术落后，操作水平低，加上生产管理不完善，致使产品产量低，副产物多，"三废"排放量大。工业化的发展为人类提供了许多新物料，它们在不断改善人类物质生活的同时，也带来大量生活废物，使人类的生活环境迅速恶化。其中大气的化学性污染对环境污染最为严重，对人体健康的危害也相对较大，这种危害可以分为慢性中毒、急性中毒和致癌作用三种。 河流、湖泊等水体被污染后，对人体健康也会造成严重的危害，主要表现在以下三个方面。第一，饮用污染的水和食用污水中的生物，能使人中毒，甚至死亡。第二，被人畜粪便和生活垃圾污染了的水体，能够引起病毒性肝炎、细菌性痢疾等传染病，以及血吸虫病等寄生虫疾病。第三，一些具有致癌作用的化学物质。化学对环境主要造成以下几种污染：

一.大气污染：当空气中出现正常没有或极少含有的物质, 并且其数量、浓度和在空气中的停留时间足以影响人体健康和动植物生命, 存在于大气中的污染有以下四种：1.光化学污染是指人为排放的含氮氧化物和燃烧不完全的碳氢化合物, 在光的作用下形成臭氧的连锁反应, 生成一系列刺激性物质, 从而给大气带来了污染。2.烟气污染主要来自于发电厂燃烧含硫的煤、有色金属冶炼、硫酸厂的尾气等废气排放, 会形成含有硫酸成份的烟雾, 污染环境。3.粉尘污染由工业生产, 交通运输工具排放出来的废气中的固体微粒所组成, 包括工业加工中的重金属,如铅、福、镍、锰以及石棉等, 它们常引起人们的呼吸道疾病。

二.酸雨污染酸雨: 酸雨是人为活动排放的含硫含氮氧化物造成的, 硫酸和硝酸则是组成酸雨的主要酸性物质, 它对各种经济资源, 如渔业、森林、农业、野生物等都是有害的, 尤其是对森林的损害最大, 它能使树木的叶枝枯黄甚至死亡, 严重破坏生态平衡。质、油脂、木质素等有机物, 它们排入水体后, 水中微生物大量繁殖, 使溶解在水中的氧下降, 造成水质破坏, 大量鱼类因缺氧而死亡。

三.化学与水质污染：化学对水质的污染是指向河流、湖海中直接排放有毒的化学物质, 水质污染大体可分以下几个方面： 1.无机物污染是指向河、湖、海中排放大量的酸性或碱性工业废水, 改变了这些水域的原有的: ;值, 对水造成不同程度的污染, 其中尤以氰化物的毒性更大, 人们称为“ 氰老虎” , 一旦人或其他动物吸收就会造成组织缺氧而

窒息死亡。2. 重金属污染对水质造成污染的重金属离子有汞、铅、铬、钒、铜等离子, 其中以汞的毒性最大, 它的来源主要是各种冶炼厂, 金属矿山加工厂, 电镀厂等企业的废水废渣中。这是重点防治对象。3.有机物污染它主要是指有机耗氧物质对水体的污染。

四. 化学与土壤污染：土壤是一个开放的体系, 它与环境之间时刻进行着物质和能量的交换, 随着经济活动规模日益发展, 土壤的污染状况也日益严重, 土壤污染来源有这样几种：1.水体污染物用城市或工业废水灌溉农田、草地、树木等植物时, 其中毒性大的代谢物, 在农作物内蓄集起来, 影响人类和家畜的生存2.农业污染物由于大量使用农药、化肥会使有机氯杀虫剂在土壤中长期残留并在生物体内蓄集, 最终给人类带来危害。。 生物污染物由医院、生物制品厂、兽医站等部门排放的含有致病微生物污水, 直接用于灌溉, 会使土壤中病原菌大大增多,直接影响农作物的质量和人体健康3.酸雨污染物酸雨会使土壤酸化, 促进士壤中的钙、镁、磷、钾等无机元素的溶解, 从而降低肥效。

环境保护是我国的一项基本国策，对如此严重的问题，我们不能坐以待毙，必须采取一定的措施，将化学对环境的危害降低到最小程度，为此，我们在工业、农业、日常生活等方面应该采用无毒、无害并可循环使用的物料，化学反应的绿色化，是从“本”治理环境污染的重要途径。用化学及其它技术和方法去减少或消除那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂、产物、副产物等的使用和产生，让化学更好的发挥它有力的作用。我们还应通过宣传教育提高从事化学危险品生产、贮存、经营、运输和使用的单位和个人的遵法守法意识，加强对有害化学品的安全和环境管理。与许多国家相比, 我国对环境教育的重视是不够的,今后必须大力加强, 向大、中、小学生普及环境保护知识, 推动全国人民关心、重视和解决环境污染问题, 使环境保护工作在全社会引起高度重视, 以便尽快创造出一个适合人类生存和发展的优美、洁净的环境。

同时，化学是环境保护事业的强大支柱，化学对环境保护具有重要的意义。

一.化学对固体废弃物的净化：工业固体废弃物是城市自然环境的重要污染源，其处置工程是城市建设中不可缺少的重要工程类型之一， 工业固体垃圾卫生填埋是一个系统性工程。在选定良好垃圾处理场址的前提下，合理而有效地进行垃圾填埋体的结构设计和实施， 能够避免对地质环境的污染，或将不良效应降低到最低限度。工程应采用目前国内外最先进、安全的卫生填埋方式处理普通化学工业固体废弃物(包括普通工业固体废弃物)，可以确保环境不受污染。同时在处理场周围，选择除臭、吸尘、驱除苍蝇的花卉树木，大面积种植防护林，形成防护屏障，可以大大减少对周边环境的影响。有机固体废弃物产生量巨大且成分复杂,其对环境的污染已越来越多地引起人们的关注.它含有大量营养成分和有机质,在农业生产上除可以满足作物生长对养分的需要外,其丰富的有机质含量还可以改善土壤的物理化学性状,培肥土壤,有利于农业的可持续发展.有机固体废弃物的农业资源化处理利用是最积极有效的措施之一.

二.化学对大气的净化：“消除汽车尾气对环境的污染”、 “ 在城市控制使用汽油、煤油的机动车，可以燃烧乙醇;或者使用“零排放”电动车;消除污染进行石油脱硫处理，利用尾气处理装置等，介绍用于汽车尾气处理的催化剂及制备方法。用新的无害汽油，使用酒精天然气代替燃油，用无污染氢燃料作动力等。汽车尾气的净化处理技术：由于汽车运行严重的分散性和流动性,因而也给净化处理技术带来一定的限制。除了开发在机内净化技术外,还要大力开发机外净化处理技术,这应从两个方面入手:一是控制技术,主要是提高燃油的燃烧率,安装防污染处理设备和采取开发新型发动机;二是行政管理手段,采取报废更新,淘汰旧车,开发新型汽车(即无污染物排放的机动车) ,从控制燃料使用标准入手。汽车燃油的改用，采用无铅汽油,以代替有铅汽油,可减少汽油尾气毒性物质的排放量。首先应抓汽车油的改用。以无铅汽油代替四乙基铅汽油,这种汽油是用甲荃树丁醚作渗合剂,它不仅不含铅,而且汽车尾气排出的一氧化碳、氮氧化合物、碳氢化合物均会减少。因铅是一

种蓄积毒物,它通过人的呼吸、饮水、食物等途径进入人体,对人体的毒性作用是侵蚀造血系统、神经系统以及肾脏等。诸如对血管系统、生殖系统、致癌、致畸等毒性作用也可能发生。

三.化学对水污染的处理：水污染问题已经成为我国经济社会发展的最重要制约因素之一，已经引起国家和地方政府的高度重视。“ 污水的化学处理是利用化学反应的作用以去除水中的杂质,从而达到改善水质、控制水污染的目的。处理对象主要是污水中无机的或有机的(难于生物降解的)溶解物质或胶体物质。常用的化学处理方法有化学混凝、中和法、化学沉淀法和氧化和还原法。造成我国水体环境严重污染且难以短期解决的原因是多方面和高度复杂的，涉及资金投入严重不足、产业结构不合理、管理体制不完善、决策与运行管理不当、监管与绩效管理不到位、关键技术与成套设备缺乏自主发展等方面。要解决现有的水污染问题，必须要用到化学的技术治理水污染问题。并且使用化学技术利用污水回用，越来越多的行业已经开始利用处理后的污水。污水回用受到越来越重视的原因主要包括: 人口增加和用水量的增加对现有水资源的压力越来越大; 人们开始意识到污水回用是一种非常可靠的供水源;成功的污水回用工程越来越多; 供水和污水处理行业越来越意识到污水回用的经济和环境效益;蓄水工程(如水坝)的环境和经济成本越来越高; 人们逐渐意识到与过度用水有关的环境影响

通过化学对固体废弃物、污水、大气等绿色化学措施等问题的处理，说明化学是环境保护的强大支柱。虽然化学污染了环境，但是只要我们充分了解化学学科在人类创造新物质，处理问题的活动中的重要作用，我们要努力学习，为发展化学，为保护环境，净化环境而努力。

第9篇：《化学与生活》论文 生活中的化学

生活中的化学与健康

饮食是每个人日常生活中关系最紧密的一部分，合理健康的饮食有助于提高人学习，生活，工作的效率，而不当的饮食则可能严重危害身体健康。因而我们应把所学的化学知识正确地运用到生活中去，培养卫生文明的饮食习惯，合理搭配饮食，提高身体素质。

随着人们观念的更新和生活水平的提高，人们对自身的健康保健也更加关注。

现在，老百姓的菜篮子丰富了，人们也变得越来越“挑剔”了。来自农业部的数据显示：我国农药年用量为80万～100万吨。其中，使用在农作物、果树、花卉等方面的化学农药约占95%。长期而大量地滥用化学农药，不仅造成了环境污染，而且严重地危害着人体的健康。

小小的农药缘何对人类造成如此大的危害?据专家介绍，在施用农药过程中，农作物、畜类、水产等动植物都可能受到农药的污染。因此，目前几乎不存在哪个人群，在某种程度上未受到农药的污染作用。有些农药性质稳定、残留期长，一旦造成污染便很难消除。如DDT，在土壤中如果自行消失掉95%需要4～30年。目前，在空气、水体、土壤和食物中都发现了存留的DDT。

人们进食残留有农药的食物，如果污染较轻、吃入的数量较少时，不会出现明显的症状，但往往有头痛、头昏、无力、恶心、精神差等表现;当农药污染较重、进入体内的农药量较多时，会出现明显的不适，如乏力、呕吐、腹泻、肌颤、心慌等情况。严重者可能出现全身抽搐、昏迷、心力衰竭，甚至死亡的现象。另外，残留农药还可在人体内蓄积，超过一定量后会导致一些疾病，如男性不育。研究资料显示，在最近50年间，全世界男性精子的数量下降了50%，不育或不孕夫妇的比例已达到10%～15%。而造成这一切的罪魁祸首就是一些被称为环境内分泌干扰物的化学品，如“六六六”、“1605”等农药。

消化系统功能紊乱也与残留农药有关。最新研究表明：食物中的残留农用杀虫剂能够导致消化道黏膜发生炎症和形态病变，而消化功能紊乱患者常有腹痛症状的原因，正是由于消化道黏粘膜在出现形态病变及炎症以后，使人的痛觉更为敏感。此外，还有帕金森病、癌症、心血管疾病和糖尿病等，也与长期接触农药有关。对孕妇而言，则会影响胎儿的发育，甚至会导致胎儿畸形。

那我们如何认清易受农药污染的蔬菜呢?随着栽培技术的不断进步，蔬菜的生长期已越来越短，而随着环境污染的加剧，蔬菜的病虫害也越来越重，绝大部分蔬菜需要连续多次施药后才能成熟上市。

据农业植保部门调查表明：在叶菜上使用过高毒农药的种植户约占32.8%。种植户一般都是在收获期前10～15天以内用过农药，甚至有的农户在收获前4天用过药，致使蔬菜上的农药残留量浓度较高，直接影响了消费者的身体健康。有关专家指出，一些易于生虫、生虫后又较难防治的蔬菜瓜果，常常是农药污染最厉害的品种。根据各地蔬菜市场农药检测结果综合分析，农药污染较重的有白菜类(小白菜、青菜、鸡毛菜)、韭菜、黄瓜、甘蓝、花椰菜、菜豆、芥菜、茼蒿、茭白等等。其中韭菜、油菜受到的农药污染比例最大。因为青菜虫抗药性较强，普通杀虫剂难以杀死害虫，农户为了尽快杀虫，会选择高毒农药。韭菜的虫害韭蛆常常生长在菜体内，表面喷洒杀虫剂难以起到作用，所以不少农户用大量高毒杀虫剂灌根，而韭菜具有的内吸毒特征使得毒物遍布整个株体;另一方面，部分农药和韭菜中含有的硫结合后，毒性增强。

一般而言，叶子和嫩茎是合成蛋白质最旺盛的场所，所以最容易受到污染。而农药也往往是喷洒在蔬菜的叶片上，因此叶类蔬菜的农药残留相对来说就比较严重。茄果类蔬菜如青椒、番茄等，嫩荚类蔬菜如豆角等，以及鳞茎类蔬菜如葱、蒜、洋葱等，农药的污染相对较小。

如何清除蔬菜中的农药残留

1.清水浸泡洗涤法：主要用于叶类蔬菜，如菠菜、生菜、小白菜等。一般先用水冲洗掉表面污物，然后用清水浸泡，浸泡不少于10分钟。必要时可加入果蔬清洗剂，增加农药的溶出。如此清洗浸泡2～3次，基本上可清除绝大部分残留的农药成分。

2.碱水浸泡清洗法：大多数有机磷杀虫剂在碱性环境下，可迅速分解，所以用碱水浸泡是去除蔬菜残留农药污染的有效方法之一。在500毫升清水中加入食用碱5～10克配制成碱水，将经初步冲洗后的蔬菜放入碱水中(根据菜量多少配足碱水)。浸泡5～10分钟后，用清水冲洗蔬菜，重复洗涤3次左右效果更好。

3.加热烹饪法：氨基甲酸酯类杀虫剂随着温度的升高，分解会加快。所以对一些其他方法难以处理的蔬菜可通过加热去除部分残留农药。常用于芹菜、圆白菜、青椒、豆角等。先用清水将表面污物洗净，放入沸水中2～5分钟捞出，然后用清水冲洗1～2遍后置于锅中烹饪成菜肴。

4.清洗去皮法：对于带皮的蔬菜如黄瓜、胡萝卜、冬瓜、南瓜、茄子、西红柿等等，可以用锐器削去含有残留农药的外皮，只食用肉质部分，既可口又安全。

5.储存保管法：农药在空气中随着时间的推移，能够缓慢分解为对人体无害的物质。所以对一些易于保管的蔬菜，可以通过一定时间的存放，来减少农药残留量。适用于冬瓜、南瓜等不易腐烂的品种。一般应存放10～15天以上。同时建议不要立即食用新采摘的未削皮的瓜果。

以上方法对于蔬菜残留农药清除具有良好的效果，既可确保蔬菜的营养成分，也维护了消费者的身体健康。

可是虽然我们可以采取各种方法防范中毒的发生，但有时我们难以控制这些条件，所以当出现不适或进食怀疑被有毒物污染的食物后要及时采取措施，严防危害的发生。

一般食品污染事件是吃进污染食品的人同时或先后发病，虽然表现可有所区别，对不能判别是否中毒或出现不适不知该怎样处理时可拨电话向当地中毒控制中心获取帮助，那里的专家会免费提供中毒预防和急救的指导和帮助，也提供特效解毒药物和毒物检测服务。多数情况下可以在中毒控制中心专家的指导下通过催吐、服用有吸附性的药物、休息等措施自己或通过亲友的帮助在家中就能处理，严重时专家也会指导你到专业单位处理。

而装修污染现在也成为现在社会人类健康的“不能承受之重”。近日，卫生部组织的室内空气污染国际研讨会上公布的数据显示，我国每年因室内空气污染所导致的超额死亡达11.1万人，其中绝大部分是由装修污染导致的。

对此，专家给了我们这样的解释：装修和家居一般都采用三夹板、人造板，而甲醛作为粘合剂的重要成分隐藏在板材夹层中。室温每上升一度，长期处于这种环境中对身体的损害是致命的。

装修污染物的释放长达3-15年，它们的危害包括： 1)造成人体免疫功能异常、肝损伤、肝损伤及神经中枢受影响; 2)对眼、鼻、喉、上呼吸道和皮肤造成伤害;3)引起慢性健康伤害，减少人的寿命; 4)严重的可引起致癌、胎儿畸形、妇女不孕症等; 5)对小孩的正常生长发育影响很大，可导致白血病、记忆力下降、生长迟缓等;6)对女性容颜肌肤的侵害，更是不在话下。由于甲醛对皮肤粘膜有强烈的刺激作用，接触后会出现皮肤变皱、汗液分泌减少等症状。汗液分泌减少会阻碍毛孔内脏物和人体新陈代谢。

经过咨询和上网查询，搜集到有如下几种清除异味、挥发物的方法： 其一，空气污染治理类型，也被称作被动治理法，也就是采用一定的手段将空气中的污染有效的清除，包括很多专家一致推荐使用的开窗通风法，可有效地将污染的空气稀释或与室外的新鲜空气交换，是到目前为止最为经济也是使用最多的手段之一，这就是我们常说的装修好后不急着入住，吹几个月后可有效地降低装修后居室空气中的污染的说法。也有其它一些方法，如活性炭干粉吸附法、负氧离子法、空气净化器法、臭氧氧化法、光触媒法或用甲醛清除剂类产品、装修除味剂类产品直接喷雾于居室内空气中等，这些方法都能降低或去除室内空气中的污染成份。

其二是在装修后针对污染来源如家具、人造板材、涂料壁纸、沙发地毯、复合地板等进行综合性的治理，真正从源头上清除装修污染，才能达到根治装修污染的目的。尤其需要大家理解的一个道理就是环保材料≠环保装修，因为室内空气污染浓度是空气质量的一个综合指数，室内空间的大小、污染源的多少和释放强度、室内封闭时间起着关键的作用。消费者如要选购污染治理产品及进行治理服务时，应尽量选用正规大型的室内污染治理公司的产品和服务，才能避免上当受骗，另外根据中国室内环境监测工作委员会的推荐，一叶兰、龟背竹可以清除空气中的有害物质，虎吊兰和吊兰可以吸收室内80%以上的甲醛等有害气体。芦荟是吸收甲醛的好手，可以吸收1立方米空气总所含的90%的甲醛。米兰、腊梅等能有效地清除空气中的二氧化硫、一氧化碳等有害物。另外兰花、桂花、腊梅等植物的纤毛能截留并吸滞空气中的飘浮微粒及烟尘。此外，常青藤、铁树能有效的吸收室内的苯，吊兰能“吞食”室内96%的一氧化碳、86%的甲醛和过氧化氮，天南星也能吸收80%的苯和50%的三氯乙烯。

后期的清除固然不能完全掩盖了污染的存在，所以，户主们在装修时的选择也是至关重要的。有句话说得好：你忽视它一时，它会害你一生。在购房、装修和买家具时一定要把是否会造成室内空气污染作为一个重要选择条件。 在装修前，首先确定合理的设计方案。选择装饰材料要符合国家环保的标准，并进行简约化装修。其次是要注意选择对室内环境污染小的施工工艺，除了特殊要求以外，一般不要在复合地板下面铺装大芯板，用大芯板打的柜子和暖气罩，里面一定要用甲醛捕捉剂进行处理，油漆最好选用漆膜比较厚、封闭性好的。要严格掌握装饰和装修材料质量。特别是复合地板、大芯板，要把甲醛量作为选择的主要条件。

在家具使用方面，要注意以下几点：(1)新买的家具不要急于放进居室，有条件最好放在空房间里，过一段时间再用。新装修的家庭购买新家具，最好不要急于入住，让家具里的有害气体尽快释放。(2)人造板制作的衣柜使用时一定要注意。尽量不要把内衣、睡衣和儿童的服装放在里面。因为甲醛是一种过敏源，当从纤维上游离到皮肤的甲醛量超过一定限度时，就会使人产生变态反应皮炎，多分布在人体的胸、背、肩、肘弯、大腿及脚部等。夏天放在衣柜里的被子也要注意，里面会吸附大量甲醛，一定要充分凉晒后再用。(3)布艺沙发不但要注意面料，内填充物更有讲究，填充材料用料要实在，弹性均匀，无论压、靠、挤，释放压力后能迅速回弹，而且没有污染物质。(4)在室内和家具内采取一些有效的净化措施及材料，可以降低家具释放出的有害气体。

总之，健康对我们来说是非常重要的，只有拥有健康的体魄才有资本去打拼属于自己的天下。让我们多关注身边的点点滴滴，从一些小事做起，让自己健康的、精彩的活下去，为自己，也为关心自己的家人朋友。