浅谈《电工电子技术》课程常用教学方法

《电工电子技术》课程是一门在电工和电子技术方面入门性质的技术基础课程, 它既有自身的理论体系, 又有很强的实践性, 是高职院校非电类专业开设的一门专业技术基础课程, 是培养应用型人才的重要组成部分。由于电工及电子技术课程的基础性、先进性和应用性, 使之在高职教育中起着重要的作用。

《电工电子技术》课程内容多、发展快, 学时少, 为了使学生在有限的学时内, 把该课程学好、学扎实, 我们在课堂教学中根据具体教学内容灵活运用了以下不同的教学方法。

1 讨论式、互动式教学法

在讲解习题课或一些实际应用问题时, 首先提出问题, 让同学们去思考, 然后展开讨论, 充分发挥学生的主动性, 激发学习兴趣, 让学生在掌握学习内容的同时, 培养并锻炼了对问题的表述能力和参与意识。例如在学习“三相负载的星型联结”内容时, 引导学生综合应用“实验法、观察分析法、合作讨论法、总结归纳法”, 观察、测试三相负载星形联结电路相关内容, 思考分析三相负载的星形联结方式, 并依据测得的实验数据和观察到的实验现象讨论、解说、讲述、总结三相电路的相关知识点, 让学生自己去分析问题, 解决问题, 发掘知识, 总结结论, 理解应用, 最后结合教师的总结归纳, 充分巩固学生对三相负载星形联结电路的特征、以及中性线在三相不对称负载星形联结电路中作用的理解。

2 启发式、引导式教学法

在讲解新的内容和知识点时, 引导学生去发现问题, 提出问题, 选择适当的切入点引出教学内容和教学难点, 激发学生的学习积极性和学习热情, 培养学生发现问题、探索问题的意识和精神。例如, 我们在学习“三相异步电动机正、反转互锁控制”时, 教师首先给出电动机的正反转控制电路, 引导学生分析出工作原理;接下来引导学生观察电动机的主电路, 分析出控制电动机正反转的接触器的主触头是不允许同时闭合的, 否则会发生相间短路事故。针对这一问题启发学生思考找出解决这个问题的方案, 由此引出互锁的概念, 并请学生设计出几种正、反转互锁控制电路, 并组织学生讨论哪种设计方案更合理, 从而得出工程中适用的电动机正反转控制电路。

3 对比教学法

对比教学法适用于可对比课程内容的讲解。例如:在学习单一参数电路元件的交流电路这节课时, 对于单一的电阻、电感、电容元件交流电路的特点可以对比学习, 这样不但可以使复杂的内容简单化, 而且还可以使学生很快接受。

4 实物教学法

实物教学法适用于电路元件、低压电器等部分内容的学习。通过实物展示, 使学生更形象直观地了解所学内容。例如在讲电路元件时拿一块电路板, 让学生观察电路板上都有哪些元件, 电阻元件上为什么带有五颜六色的环, 再进一步讲解电阻标注方法——色环法。还有三相发电机的模型可以使学生对三相对称绕组有更直观的认识。

5“教、学、做”一体化教学法

“教、学、做”一体化教学法适用于课程知识重点、难点的教学中, 该方法能使学生立即通过实验、实训来帮助理解知识。首先教师在教学中提出学习的内容、目的、要求及其它相关事项, 学生通过自己动手做的方式加深对所学知识的理解, 同时获得相关技能训练。例如, 在学习用“继电器—接触器实现电动机正反转控制”一节中, 我们把课堂搬到实训室, 首先让学生根据已经学过的知识自行设计安装控制电路, 进行各项检查后, 通电试运行;然后教师对实训题目进行理论分析, 学生根据老师的分析修改自己的控制电路, 直至完成控制要求。通过此种教学方法, 是感性认识与理性认识交互进行, 学生对理论知识的理解更加透彻, 动手能力提高很快, 学习热情极高。

总之, 高等职业教育的电工电子技术教学改革必须树立以人为本、因材施教的教学理念, 以培学生专业技能为目标、实现就业目的为宗旨, 科学制定教学大纲、量身精选教学内容和教学方法, 确保高等职业教育人才培养质量能够与时俱进, 满足专业领域发展的人才需求。

6 结语

在教学过程中采用多种教学方法将大大地改善课堂教学效果, 提高学生学习的积极性和学习效率。今后, 我们将继续努力, 在工作中不断摸索, 力求找到更好的符合现代高职教育发展的教学方法。

摘要：随着高职教育的发展, 课程教学方法也日趋多样化。如何将多种教学方法结合起来, 从而达到理想的教学效果是值得我们深思的问题。本文详细介绍了我们在《电工电子技术》课程教学中常采用的几种行之有效的教学方法, 通过优势互补原则, 达到提高教学质量的目的。

关键词：教学质量,电工电子技术,教学方法

参考文献

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