电工技术基础题库（精选8篇）
（一）一．选择题
1.电荷的基本单位是（C）。
A．安秒 B.安培 C.库仑 D.千克 2． 1安培等于（B）微安。
A.103 B.106 C.109 D.102 3．将一根导线均匀拉长为原长度的3倍,则阻值为原来的（C）倍。A.3 B.1/3 C.9 D.1/9 4． 产生串联谐振的条件是（C）。
A.XL＞Xc B.XL＜Xc C.XL＝Xc D.XL≥Xc E.XL≤Xc 5.空载高压长线路的末端电压（B）始端电压。
A.低于 B.高于 C.等于 D.低于或等于 6． 三相对称负载的功率 ,其中是（B）之间的相位角。A.线电压与线电流 B.相电压与线电流 C.线电压与相电流 D.相电压与相电流
7.当电源频率增加后,分别与灯泡串联的R、L、C3个回路并联,与（B）串联的灯泡亮度增加。
A.R B.L C.C D.R和L E.R和C 8．额定电压为220V的灯泡接在110V电源上,灯泡的功率是原来的（D）。A.2 B.4 C.1/2 D.1/4 9.两只额定电压相同的电阻串联接在电路中, 其阻值较大的电阻发热（B）。A.相同 B.较大 C.较小
10.用叠加原理计算复杂电路, 就是把一个复杂电路化为（A）电路进行计算的。A.单电源 B.较大 C.较小 D.R、L 11．电路主要由负载、线路、电源、（B）组成。A.变压器 B.开关 C.发电机 D.仪表
12．电流是由电子的定向移动形成的,习惯上把（D）定向移动的方向作为电流的方向。A.左手定则 B.右手定则 C.N-S D.正电荷 E.负电荷
13、电流的大小用电流强度来表示,其数值等于单位时间内穿过导体横截面的（B）代数和。A.电流 B.电量(电荷)C.电流强度 D.功率
14．导体的电阻不但与导体的长度、截面有关,而且还与导体的（D）有关。A.温度 B.湿度 C.距离 D.材质 15．交流电的三要素是指最大值、频率、（C）。A.相位 B.角度 C.初相角 D.电压 16．正弦交流电的有效值等核最大值的（D）。A.1/3 B.1/2 C.2 D.0.7 17．阻值不随外加电压或电流的大小而改变的电阻叫（C）。A.固定电阻 B.可变电阻 C.线性电阻 D.非线性电阻 18．阻值随外加电压或电流的大小而改变的电阻叫（D）。A.固定电阻 B.可变电阻 C.线性电阻 D.非线性电阻 19.两根平行导线通过同向电流时,导体之间相互(D)。A.排斥 B.产生磁场 C.产生涡流 D.吸引
20.在导体中的电流, 越接近于导体表面, 其(A), 这种现象叫集肤效应。A.电流越大 B.电压越高 C.温度越高 D.电阻越大
21．三相星形接线的电源或负载的线电压是相电压的(A)倍, 线电流与相电流不变。] A.√3 B.√2 C.1 D.2 22.感应电流所产生的磁通总是企图(C)原有磁通的变化。
A.影响 B.增强 C.阻止 D.衰减
23.在三相四线制中,当三相负载不平衡时,三相电压相等, 中性线电流(B)。A.等于零 B.不等于零 C.增大 D.减小
24．电容器上的电压升高过程是电容器中电场建立的过程, 在此过程中, 它从(C)吸取能量。
A.电容 B.高次谐波 C.电源 D.电感 25.在R、L、C串联电路中, 复数阻抗模Z=(Ｄ)。A.R2+L2＋C2 B.(R2＋L2)C2 C.Ｄ． 26.串联谐振是指电路呈纯(A)性。
A．电阻 B.电容 C.电感 D.电抗 27.电容器在直流稳态电路中相当于(B)。
A.短路 B.开路 C.高通滤波器 D.低通滤波器 28．半导体的电阻随温度的升高(C)。A.不变 B.增大 C.减小
29．电场力做功与所经过的路径无关, 参考点确定后, 电场中各点的电位之值便惟一确定, 这就是电位(C)原理。
A.稳定 B.不变 C.惟一性 D.稳压 30．串联电路中, 电压的分配与电阻成(A)。A.正比 B.反比 C.1:1 D.2:1 31．并联电路中, 电流的分配与电阻成(B)。A.正比 B.反比 C.1:1 D.2:1 32．线圈中感应电动势的放行可以根据(C)定律, 并应用线圈的右手螺旋定则来判定。A.欧姆 B.基儿霍夫 C.楞次 D.戴维南 33．在纯电感电路中, 没有能量消耗, 只有能量(C)。A.变化 B.增强 C.交换 D.补充
34．磁通的单位是(B)。A.B B.WB C.T D.MB E.F 35.串联电路具有以下特点(C)。
A.串联电路中各电阻两端电压相等 B.各电阻上分配的电压与各自电阻的阻值成正比。
C.各电阻上消耗的功率之和等于电路所消耗的总功率 D.流过每一个电阻的电流不相等
36．电容器并联电路有如下特点(A)。
A.并联电路的等效电容量等于各个电容器的容量之和 B.每个电容两端的电流相等 C.并联电路的总电量等于最大电容器的电量 D.电容器上的电压与电容量成正比 37．对称三相电势在任一瞬间的(D)等于零。A.频率 B.波形 C.角度 D.代数和
38．互感电动势的方向不仅取决于磁通的(D), 还与线圈的绕向有关。A.方向 B.大小 C.强度 D.零增减
39．导线和磁力线发生相对切割运动时,导线中会产生成衣电动势, 它的大小与()有关。A.电流强度 B.电压强度 C.方向 D.导线有效长度 40．电场力在单位时间内所做的功称为(C)。
A.功耗 B.功率 C.电功率 D.耗电量 41.电流互感器的准确度D级是用于接(C)的。
A.测量仪表 B.指示仪表 C.差动保护 D.微机保护 42．电压互感器的一次绕组的匝数(B)二次绕组的匝数。A.大于 B.远大于 C.小于 D.远小于 43．在整流电路中(C)输出的直流脉动最小。
A.单相半波整流 B.三相全波整流 C.三相桥式整流 D.单相桥式整流
44.在加有滤波电容的整流电路中, 二极管的导通总是(B)1800 A.大于 B.小于 C.等于
45．三极管基极的作用是(B)载流子。
A.发射 B.输送控制 C.收集 D.放大 46.NPN、PNP三极管作放大时, 其发射结(B)。
A.均加反向电压 B.均加正向电压 C.NPN管加正向电压、PNP管加反向电压。D.PNP管加正向电压、NPN管加反向电压 46．解决放大器截止失真的方法是(C)。
A.增大上偏电阻 B.减小集电极电阻RC C.减小偏置电阻 D.增大下偏电阻 47．双极型晶体管和场效应晶体管的控制信号为(C)。
A.电压 B.电流 C.双极型为电压、场效应为电流 D.双极型为电流、场效应为电压
48．三相半波可控整流电路带阻性负载时, 当控制角大于(D)时, 输出电流开始断续。A.300 B.450 C.600 D.900 49.半导体二极管的正向交流电阻与正向直流电阻两者大小关系为(C)。A.一样大 B.一样小 C.前者比后者小 D.前者比后者大 50．输入阻抗高、输出阻抗低的放大器有(B)。
A.共射极放大器 B.射极跟随器 C.共基极放大器 51．二极管的主要特性就是(C)。
A.整流 B.稳压 C.单向导通 D.反向击穿
52．在整流电路的输出端并一个电容, 主要是利用电容的(C)特性, 使脉动电压变得较平稳。
A.电压不能突变 B.滤波 C.充放电 D.升压 53．建筑电气图上的总平面图要精确到(A)A.厘米 B.毫米 C.微米 D.分米 54．建筑电气安装图一般用(B)表示。
A.立面图 B.平面图 C.三维立体图 D.大样图
55．接线较复杂的图中, 导线连接用中断线表示, 通常采用(A)编号法。
A.相对 B.绝对 C.顺序 D.逻辑 56．电气图中, 凡尺寸单位不用(B)的必须另外注明。A.厘米 B.毫米 C.微米 D.分米
57．在无特殊要求的情况下, 印刷板布线图中尺寸数字的单位为(B)。A.厘米 B.毫米 C.微米 D.分米
58．并列运行的变压器其容量之比一般不超过(C)。A.1:1 B.2:1 C.3:1 D.4:1 59.为防止分接开关故障, 应测量分接开关接头阻值, 其相差不超过(D)。A.0.5% B.1% C.1.5% D.2% 60.油浸变压器在正常情况下为使绝缘油不致过速氧化, 上层油温不宜超过(B)℃。A.75 B.85 C.95 D.105 61.变压器绝缘自投入运行后, 在允许条件下运行, 其寿命可达(B)年。A.25～30 B.20～25 C.15～20 D.10～15 62.变压器运行中的电压不应超过额定电压的(C)。A.±2.0% B.±2.5% C.±5% D.±10% 63.Y/ yn0连接的变压器, 其中性线上的电流不应超过低压绕组额定电流的(D)%。A.5 B.10 C.15 D.25 64.变压器在同等负荷及同等冷却条件下, 油温比平时高(B)℃, 应判断变压器发生内部故障。
A.5 B.10 C.15 D.20 65．当电网发生故障时, 如有一台变压器损坏, 其他变压器(C)过负荷运行。A.不允许 B.允许2小时 C.允许短时间 D.允许1小时
66．变压器的铁芯采用相互绝缘的薄硅钢片制造, 主要目的是为了降低(C)。A.杂散损耗 B.铜耗 C.涡流损耗 D.磁滞损耗 67．变压器并列运行时, 变比相差不超过(B)。A.±0.2% B.±0.5% C.±1% D±1.5% 68.电力变压器中短路电压一般为额定电压的(B)。A.2%～4% B.5%～10% C.11%～15% D.15%～20% 69．电力系统中以“kWh”作为（B）的计量单位
A．电压 B．电能 C.电功率 D.电位 70．当参考点改变时，电路中的电位差是（C）。
A．变大的 B.变小的 C.不变化的 D.无法确定的 71．一个实际电源的电压随着负载电流的减小将（B）。A．降低 B.升高 C.不变 D.稍微降低 72．我国交流电的频率为50Hz，其周期为（B）秒。A．0.01 B.0.02 C.0.1 D.0.2 73.电路由（A）和开关四部分组成。
A．电源、负载、连接导线 B.发电机、电动机、母线 C.发电机、负载、架空线路 D.电动机、灯泡、连接导线
74.参考点也叫零点位点它是由（A）的。
A.人为规定 B.参考方向决定的 C.电位的实际方向决定的 D.大地性质决定的 75、线圈磁场方向的判断方法用（B）。
A.直导线右手定则 B.螺旋管右手定则 C.左手定则 D.右手发电机定则 76、正弦交流电的幅值就是（B）。
A.正弦交流电最大值的2倍 B.正弦交流电最大值 C.正弦交流电波形正负之和 D.正弦交流电最大值的倍
77.运动导体切割磁力线而产生最大电动势时，导体与磁力线间的夹角应为（D）。A.0° B.30° C.45° D.90°
78.星形连接时三相电源的公共点叫三相电源的（A）。
A．中性点 B.参考点 C.零电位点 D.接地点
79.一电感线圈接到f=50Hz的交流电路中，感抗XL=50Ω，若改接到f=150Hz的电源时，则感抗XL为（A）Ω A．150 B.250 C.,10 D.60 80.一电感线圈接到f=50Hz的交流电路中，感抗XL=50Ω，若改接到f=10Hz的电源时，则感抗XL为（C）Ω
A.150 B.250 C.10 D.60 81.一电容接到f=50Hz 的交流电路中, 容抗Xc=240Ω, 若改接到f=150Hz的电源时，则容抗Xc 为（A）Ω。
A.80 B.120 C.160 D.720 82.一电容接到f=50Hz 的交流电路中, 容抗Xc=240Ω, 若改接到f=25Hz的电源时，则容抗Xc为（D）Ω。
A.80 B.120 C.160 D.480 83.无论三相电路是Y连接或△连接,当三相电路负载对称时,其总功率为（C）A.P=3UIcosΦ B.P=PU+PV+PW C.P=√3UIcosΦ D.P=√2UIcosΦ
84.无论三相电路是Y连接或△连接, 也无论三相电路负载是否对称,其总功率为（B）A.P=3UIcosΦ B.P=PU+PV+PW C.P=√3UIcosΦ
85.纯电容电路的电压与电流频率相同, 电流的相位超前于外加电压为（C）A.π/2 B.π/3 C.π/2f D.π/3f
86.纯电容电路的电压与电流频率相同, 电流的相位超前于外加电压为8.纯电容电路的电压与电流频率相同, 电流的相位超前于外加电压为（C）A.60° B.30° C.90° D.180° 87.三相电动势的相序为U-V-W称为（B）
A.负序 B.正序 C.零序 D.反序 88.在变电所三相母线应分别涂以（B）色,以示正相序
A.红、黄、绿。B.黄、绿、红。C.绿、黄、红。89.正序的顺序是（A）
A.U、V、W。B.V、U、W。C.U、W、V。D.W、V、U。
二．判断题
1．纯电阻单相正弦交流电路中的电压与电流，其瞬间时值遵循欧姆定律。（√）2.线圈右手螺旋定则是：四指表示电流方向，大拇指表示磁力线方向。（√）3.短路电流大，产生的电动力就大。（×）
4.电位高低的含义，是指该点对参考点间的电流大小。（×）5.直导线在磁场中运动一定会产生感应电动势。（×）6.最大值是正弦交流电在变化过程中出现的最大瞬时值。（√）7.电动势的实际方向规定为从正极指向负极。（×）8.两个同频率正弦量相等的条件是最大值相等。（×）9.在均匀磁场中，磁感应强度B与垂直于它的截面积S的乘积，叫做该截面的磁通密度（√）10.自感电动势的方向总是与产生它的电流方向相反。（×）
11.一段电路的电压Uab=-10V，该电压实际上是a点电位高于b点电位。（×）12.正弦量可以用相量表示，所以正弦量也等于相量。（×）13.没有电压就没有电流，没有电流就没有电压。（×）
14.如果把一个24V的电源正极接地,则负极的电位是-24V.(√)15.电路中两点的电位分别是V1=10V,V2=-5V,这1点对2点的电压是15V.(√)16.将一根条形磁铁截去一段仍为条形磁铁,它仍然具有两个磁极.(√)17.磁场可用磁力线来描述,磁铁中的磁力线方向始终是从N极到S极.(×)18.在电磁感应中,感应电流和感应电动势是同时存在的;没有感应电流,也就没有感应电动势（×）
19.正弦交流电的周期与角频率的关系是互为倒数.(×)20.有两个频率和初相位不同的正弦交流电压u1和 u2，若它们的有效值相同,则最大值也相同.(×)21.电阻两端的交流电压与流过电阻的电流相位相同,在电阻一定时,电流与电压成正比.(√)22.视在功率就是有功功率加上无功功率.(×)23.正弦交流电中的角频率就是交流电的频率.(×)24.负载电功率为正值表示负载吸收电能,此时电流与电压降的实际方向一致.(√)25.人们常用“负载大小”来指负载电功率大小,在电压一定的情况想,负载大小是指通过负载的电流的大小.(√)26.通过电阻上的电流增大到原来的2倍时，它所消耗的电功率也增大到原来的2倍。（×）27.加在电阻上的电压增大到原来的2倍时，它所消耗的电功率也增大到原来的2倍。（×）28.若干电阻串联时，其中阻值越小的电阻，通过的电流也越小。（×）29.电阻并联时的等效电阻值比其中最小的电阻值还要小。（√）30..电容C是由电容器的电压大小决定的。（×）
31.对称三相Y接法电路，线电压最大值是相电压有效值的3倍。（×）
32.电阻两端的交流电压与流过电阻的电流相位相同，在电阻一定时，电流与电压成正比。(×)33.视在功率就是有功功率加上无功功率。（×）34.相线间的电压就是线电压。（√）35.相线与零线间的电压就叫相电压。
36.三相负载作星形连接时，线电流等于相电流。（√）37.三相负载作三角形连接时，线电压等于相电压。（√）
38.交流电的超前和滞后，只能对同频率的交流电而言，不用频率的交流电，不能说超前和滞后()39.纯电感线圈直流电来说，相当于短路。（√）
40.三相对称电源接成三相四线制，目的是向负载提供两种电压，在低压配电系统中，标准电压规定线电压为380V，相电压为220V。（√）
41.在三相四线制低压供电网中，三相负载越接近对称，其中性线电流就越小。（√）42.在负载对称的三相电路中，无论是星形连接，还是三角形连接，当线电压U和线电流I及功率因数已知时，电路的平均功率为P=UIcosφ。
43.三相电流不对称时,无法由一相电流推知其他两相电流。（√）44.每相负载的端电压叫负载的相电压。（√）45.电器设备功率大，功率因数当然就大。（×）
46.降低功率因数，对保证电力系统的经济运行和供电质量十分重要。（×）47.三相电动势达到最大值的先后次序叫相序。（√）
48.从中性点引出的导线叫中性线，当中性线直接接地时称为零线，又叫地线。（√）49.从各相首端引出的导线叫相线，俗称火线。（√）
《电工技术基础》课程开发的主要目的是满足现阶段学生和市场的需求;促进教师间相互合作与交流, 使专业能力有所提高;同时也有利于学校“动”起来, 形成特色。课程考核还可以通过学生学习考核情况, 过程中问题的总结, 以前一轮考核结论为下一轮课程开发的依据, 使教师看到课程自身的缺陷, 激发教师不断完善、修订的欲望, 从而使教师在不断的改编过程中, 提升《电工技术基础》课程质量, 提高自身综合素质。
二、《电工技术基础》课程考核原则
1.对《电工技术基础》课程的考核要运用科学的考核方法, 提高评价的效果和可信度。
2.《电工技术基础》课程考核方法要简单可行, 可操作性强, 有利于成绩的给出。
3.对《电工技术基础》课程的考核要注重考查提高学生各方面的综合素质, 以培养学生的创新意识和创新能力为。
4.对《电工技术基础》课程学生的评价应注重学生在整个过程中的参与性, 学生是学习的主体, 参与才有发言权。
三、《电工技术基础》课程考核内容
《电工技术基础》课程考核结果分两个部分:一个是学科成绩, 以满分100分制;一个是学风成绩, 分合格与不合格。学科成绩部分根据《电工技术基础》课程内容分理论、实验、实训、职业素养及其它方面几个部分组成。学风成绩部分主要由出勤、作业完成、上课纪律等方面构成。
四、《电工技术基础》课程考核具体方法
(一) 《电工技术基础》课程学风成绩的具体评定方法
学风成绩分合格与不合格两种, 实行一票否决制度。以下三部分内容中其中一项不符合规定者学风成绩为不合格, 具体评定方法如下:
1.学生出勤
《电工技术基础》课程学生出勤认定如下:上课后10分钟内到是作为迟到, 10分钟后到或不到视作为旷课;提早10分钟内退场视作为早退, 10分钟以上为旷课;三次迟到、早退视作为一次旷课。旷课学时数超过本门课程总学时数的30%直接认定学生学风不合格, 未超过本门课程总学时数的30%认定为学风合格。
2.作业完成
《电工技术基础》课程学生作业应根据教师布置情况按要求完成, 未完成应写情况说明让教师认可, 未得到认可视作未完成作业。学生完成作业次数超过70%和以上者视作为学风合格, 30%以上作业未完成者视作为学风不合格。
3.上课纪律
《电工技术基础》课程上课期间应按教师要求完成教学内容, 凡属上课期间不服从教师管理, 造成重大安全事故者, 均视作为学风不合格处理。
(二) 《电工技术基础》课程学科成绩的具体评定方法
《电工技术基础》课程学科成绩以满分100分制。总评成绩60分以下者视作为学科成绩不及格, 需要重修。具体分值评定如下:
1.理论部分
理论部分占学科成绩满分100分的20%, 即20分。其中理论试卷考核部分占理论部分的75%, 即15分;课堂提问回答部分占理论部分的25%, 即5分。
(1) 试卷考核:
教师根据所要求掌握的知识点编制成不同类型的题目, 制作出《电工技术基础》 课程试题库。理论试卷考试前, 随机抽取试题库中任一套理论试卷, 让学生通过做试卷的方式进行理论部分试卷考核。试卷中各项目题目所占分值分布如下:简单直流电路设计与安装占20%, 简单交流电路设计与安装占25%, 简单综合电路设计与安装占30%, 复杂交流电路设计与安装占25%。
(2) 课堂提问部分:
教师通过平时上课提问的方式, 随机抽取学生解答所提问题。教师所提问题应是每个项目内容里涉及到的知识点, 是提出要学生查询的相关内容, 在《电工技术基础》 课程每个项目咨询栏中的问题。学生答错问题不扣分, 答对作加分处理。根据学生回答问题的多少, 给出此部分成绩。本部分教师应注意抽取学生次数的均衡。
2.实验部分
实验部分占学科成绩满分100分的30%, 即30分。其中实验平时成绩占实验部分的30%, 即9分;实验考试成绩占实验部分的70%, 即21分。
(1) 实验平时成绩, 根据平时课堂实验过程中动手能力、解决问题能力及提交的实验报告等情况进行评定, 每个实验任务一个成绩。本成绩由每个实验验证内容后的附表中的填写情况、实验报告完成情况及数据的正确性来决定。实验附表、实验报告、数据填写在《电工技术基础》 课程教材上均有, 直接填写统计即可。
(2) 实验考试成绩, 根据在规定进行的实验项目中随机抽查的方式完成。学生随机抽取曾经完成的实验项目在实验室独立完成实验附表、实验报告、数据填写。指导、评分教师记录学生实验操作中各项要求达到的水平, 然后根据各项要求进行评分所得。实验考核工作单在《电工技术基础》 课程学材中有附录。实验考核评分设计分值分布如下:
1) 线路连接正确性占实验考核分30%
2) 根据测量正确性占实验考核分25%
3) 数据分析处理正确性占实验考核分20%
4) 是否符合安全操作规范占实验考核分15%
5) 报告内容处理是否完整占实验考核分10%
3.实训部分
实训部分占学科成绩满分100分的30%, 即30分。主要依据学生在实训过程中, 学生对电路的识别、电工工具的正确使用、仪器仪表的正确使用;实训项目的设计、安装、调试、检测等多个方面是否达到实训项目目标来考核。每个实训项目在《电工技术基础》 课程学材中有工作任务单, 根据不同的实训项目工作任务单的填写, 评出每个单项的分值, 将各个项目成绩总和即是实训部分分值。各项目所占比重为:简单直流电路设计与安装占15%。简单交流电路设计与安装占25%, 简单综合电路设计与安装占30%, 复杂交流电路设计与安装占30%。
4.职业素养及其它部分
职业素养及其它部分占学科成绩满分100分的20%, 即20分。其中职业素养占职业素养及其它部分的75%, 即15分;其它部分占职业素养及其它部分的25%, 即5分。
(1) 职业素养是在职业过程中表现出来的综合品质, 是指职业内在的规范和要求, 包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。由教师、学生自己及学生之间根据学生整个学习过程中表现评定。详见《电工技术基础》课程学材评价表。
(2) 其它方面由教师根据学生参加学习兴趣小组、相关技能比赛等情况酌情评分。
五、《电工技术基础》课程考核说明
《电工技术基础》课程考核细则是为《电工技术基础》 教材所制定, 其余教材使用应根据实际情况作相应调整。
摘要：《电工技术基础》课程考核细则作为评价教学的一个有机的环节, 评价应该是促进学生发展的教学过程的一个必要部分。评价不仅仅是为了给学生一个确定的结论, 而是希望通过评价能够让学生更加了解自己, 发现自己, 能够在现有的基础上谋求实在的发展。
【关键词】中等职业学校 电工技术基础 课堂教学
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）03B-0122-01
电工技术基础是机电专业的一门专业基础课。它以培养学生能力为重点，以培养适合生产一线的操作人员为目标，突出电工技术基础理论知识和技能锻炼，其理论性和实践性较强。教师在日常教学中要不断总结和改进教学方法，探索出适合学生的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在课堂中充分发挥主体作用，在掌握理论知识的同时又能提高实际操作技能。
一、简化理论教学内容
由于中职学生的文化基础比较薄弱，教师应根据学生实际情况和专业培养的目标，适当删减电工技术基础课程的教学内容，简化或删除一些在实际应用中极少用到、学生不易理解的理论知识，如适当删减“直流电路”这一章的电源模型及其等效变换、戴维宁定理、叠加原理等内容，降低学生学习的难度，提高学生的学习积极性。
二、让学生成为课堂的主体
中职学生集中注意力听课的时间往往不会超过20分钟，在课堂上不少学生看课外书、玩手机，而要提高学生的学习效率，关键在于激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。教师应面向全体学生，让每个学生都参与到课堂学习活动当中，增强学生的参与意识。用分组的方式，强化学生的课堂主体性，教师首先把学生分成若干个学习小组，每个组5～6个学生；其次把知识点融入各个小组的学习任务中，每个学生在组内分工明确，大家协同开展学习研究；最后，组内和各小组之间开展自评和互评。通过分组学习的方式，让学生成为课堂的主体，激发学生的自信心和学习兴趣，培养他们的集体荣誉感和团结协作精神。
三、运用多种教学方法让学生理解和掌握
（一）化抽象为形象的教学方法。电工技术基础的很多内容都是比较抽象的，学生难以在课堂上真正掌握这些知识，教师应化抽象为形象，运用直观手段，让学生通过感性、形象而具体的学习，提高学生对所学内容的兴趣和积极性，降低学生学习抽象概念的难度。例如，在学习“楞次定律”时，学生对感应电流磁场的方向就会感觉很抽象，但是采用多媒体进行教学，能让学生迅速、了解感应电流磁场的方向。
（二）类比引入教学法。电工技术基础课的某些概念和原理表达较相近，学生容易混淆，教师可以采用类比引入教学法教会学生如何区别它们之间的异同。如电场和磁场的概念，在学习磁场的知识时，对比引入电场的概念，学生可以复习和巩固了旧知识，也有助于学生顺利学习新知识，并区分了磁场和电场的不同之处。
（三）贴切学生实际法。教师可以以学生生活中的事物为例进行教学，便于学生理解，并让学生感到所学的东西就在身边。例如，学习变压器，教师可以从学生的手机充电器入手，让学生知道手机充电器就是一个小型变压器，它把220V的电压变成几伏的电压就可供手机使用，给人们生活带来方便。因此，教师在课堂上列举生活实例的方法，可以提高学生的学习热情，还可以激发学生学习电工技术基础课程的兴趣和求知欲望。
（四）任务驱动教学法。任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生学习的实践活动。
“任务驱动”教学法的基本特征是“以任务为主线，以教师为主导、学生为主体”，在完成“任务”的过程中，也培养了学生分析问题、 解决问题以及用电工知识处理实际问题的能力。“任务驱动”教学法的工作流程包括创设情境→明确任务→学生完成→效果评价阶段。例如在完成“导线的连接”这个任务中，学生围绕中心任务完成了“导线的剥削方法”、“导线连接的步骤和工艺要求”、“导线绝缘层的恢复”等小任务，其中融合了“常用电工工具的使用”、“单股导线一字、T字形连接方法”、“电工胶布的使用”等知识点，教师明确任务，学生开展活动，引入竞争机制，小组与小组之间展开比赛，最后由学生进行自评和互评，教师作总结评价，评选出最佳作品。可见，学生在完成任务的过程中，既锻炼了他们的动手能力，其成就感也得到极大的满足；同时，引入竞争激励机制能使学生乐在其中，主动参与课堂，活跃课堂气氛。实践表明，“任务驱动”教学法在课堂上充分实现“学生主体、教师主导”的目标，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的动手能力和团队合作精神。
总之，企业对一线操作工人的要求越来越高，为了提高学生的实践技能，提高机电类毕业生的就业率，首先，教师必须对课堂教学进行改革，把培养学生的实践能力放在首位，培养适合企业需要的技能型人才。其次，把企业的要求与课堂进行对接，应在课堂上融入企业的精神、文化、制度方面的内容，培养学生职业道德、诚信品质和团队精神。最后，进一步加大校企合作的力度，把课堂放到企业当中，让学生经常接触到最新的生产工艺和生产理念，丰富他们的实际操作技能，增强毕业生们的就业竞争力。
【参考文献】
[1]肖连友.“任务驱动”教学法的实践与研究[J].现代教育科学：中学教师，2013 （4）
[2]唐伟萍.基于“任务驱动”教学法在《计算机应用基础》教学应用[J].才智，2010 （36）
南宁市第六职业技术学校 蒙继贤
【摘 要】从简化理论教学内容、让学生成为课堂的主体和运用多种教学方法等三方面提出电工技术基础课堂教学的建议，以培养适合企业需要的技能型人才，培养学生的职业道德、诚信品质和团队精神。
【关键词】中等职业学校 电工技术基础 课堂教学
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-988903B-0122-01
电工技术基础是机电专业的一门专业基础课。它以培养学生能力为重点，以培养适合生产一线的操作人员为目标，突出电工技术基础理论知识和技能锻炼，其理论性和实践性较强。教师在日常教学中要不断总结和改进教学方法，探索出适合学生的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在课堂中充分发挥主体作用，在掌握理论知识的同时又能提高实际操作技能。
一、简化理论教学内容
由于中职学生的文化基础比较薄弱，教师应根据学生实际情况和专业培养的目标，适当删减电工技术基础课程的教学内容，简化或删除一些在实际应用中极少用到、学生不易理解的理论知识，如适当删减“直流电路”这一章的电源模型及其等效变换、戴维宁定理、叠加原理等内容，降低学生学习的难度，提高学生的学习积极性。
二、让学生成为课堂的主体
中职学生集中注意力听课的时间往往不会超过20分钟，在课堂上不少学生看课外书、玩手机，而要提高学生的学习效率，关键在于激发学生的兴趣。(www.fwsir.Com)兴趣是最好的老师。教师应面向全体学生，让每个学生都参与到课堂学习活动当中，增强学生的参与意识。用分组的方式，强化学生的课堂主体性，教师首先把学生分成若干个学习小组，每个组5――6个学生；其次把知识点融入各个小组的学习任务中，每个学生在组内分工明确，大家协同开展学习研究；最后，组内和各小组之间开展自评和互评。通过分组学习的方式，让学生成为课堂的主体，激发学生的自信心和学习兴趣，培养他们的集体荣誉感和团结协作精神。
三、运用多种教学方法让学生理解和掌握
（一）化抽象为形象的教学方法。电工技术基础的很多内容都是比较抽象的，学生难以在课堂上真正掌握这些知识，教师应化抽象为形象，运用直观手段，让学生通过感性、形象而具体的学习，提高学生对所学内容的兴趣和积极性，降低学生学习抽象概念的难度。例如，在学习“楞次定律”时，学生对感应电流磁场的方向就会感觉很抽象，但是采用多媒体进行教学，能让学生迅速、了解感应电流磁场的方向。
（二）类比引入教学法。电工技术基础课的某些概念和原理表达较相近，学生容易混淆，教师可以采用类比引入教学法教会学生如何区别它们之间的异同。如电场和磁场的概念，在学习磁场的知识时，对比引入电场的概念，学生可以复习和巩固了旧知识，也有助于学生顺利学习新知识，并区分了磁场和电场的不同之处。
（三）贴切学生实际法。教师可以以学生生活中的事物为例进行教学，便于学生理解，并让学生感到所学的东西就在身边。例如，学习变压器，教师可以从学生的手机充电器入手，让学生知道手机充电器就是一个小型变压器，它把220V的电压变成几伏的电压就可供手机使用，给人们生活带来方便。因此，教师在课堂上列举生活实例的方法，可以提高学生的学习热情，还可以激发学生学习电工技术基础课程的兴趣和求知欲望。
（四）任务驱动教学法。任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生学习的实践活动。
“任务驱动”教学法的基本特征是“以任务为主线，以教师为主导、学生为主体”，在完成“任务”的过程中，也培养了学生分析问题、解决问题以及用电工知识处理实际问题的能力。“任务驱动”教学法的`工作流程包括创设情境→明确任务→学生完成→效果评价阶段。例如在完成“导线的连接”这个任务中，学生围绕中心任务完成了“导线的剥削方法”、“导线连接的步骤和工艺要求”、“导线绝缘层的恢复”等小任务，其中融合了“常用电工工具的使用”、“单股导线一字、T字形连接方法”、“电工胶布的使用”等知识点，教师明确任务，学生开展活动，引入竞争机制，小组与小组之间展开比赛，最后由学生进行自评和互评，教师作总结评价，评选出最佳作品。可见，学生在完成任务的过程中，既锻炼了他们的动手能力，其成就感也得到极大的满足；同时，引入竞争激励机制能使学生乐在其中，主动参与课堂，活跃课堂气氛。实践表明，“任务驱动”教学法在课堂上充分实现“学生主体、教师主导”的目标，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的动手能力和团队合作精神。
总之，企业对一线操作工人的要求越来越高，为了提高学生的实践技能，提高机电类毕业生的就业率，首先，教师必须对课堂教学进行改革，把培养学生的实践能力放在首位，培养适合企业需要的技能型人才。其次，把企业的要求与课堂进行对接，应在课堂上融入企业的精神、文化、制度方面的内容，培养学生职业道德、诚信品质和团队精神。最后，进一步加大校企合作的力度，把课堂放到企业当中，让学生经常接触到最新的生产工艺和生产理念，丰富他们的实际操作技能，增强毕业生们的就业竞争力。
【参考文献】
［1］肖连友。“任务驱动”教学法的实践与研究［J］。现代教育科学：中学教师， （4）
为适应社会主义市场经济的新形势，加快数控产业的发展，多出人才，出好人才，全面育人，打好基础，熟练技能，使学生成为适应二十一世纪高素质的创业型劳动者。培养能够胜任数控技术应用方面工作的技术人员。在总结数控技术应用专业特点和教学实践经验的基础上，制定本数控技术应用专业《电工基础》教学计划。
一、课程性质与任务
本课程是中等职业学校电类专业的`一门基础课程。其任务是：使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力;对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
二、课程教学目标
使学生会观察、分析与解释电的基本现象，理解电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生产生活中的实际应用;会使用常用电工工具与仪器仪表;能识别与检测常用电工元件;能处理电工技术实验与实训中的简单故障;掌握电工技能实训的安全操作规范。
结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力;通过参加电工实践活动，培养运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力;强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
三、教学内容结构
教学内容由基础模块和选学模块两部分组成。
1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为54学时。
2.选学模块是适应不同专业需要，以及不同地域、学校的差异，满足学生个性发展的选学内容，选定后即为该专业的必修内容，教学时数不少于10学时。
3.课程总学时数不少于72学时。
四、教学目标
1.掌握电工、电子线路的基础知识。
2.掌握电子设备、电子产品常用元器件及材料的基本知识。
3.具有操作和使用常用电工、电子仪器、仪表的能力。
4.具有阅读电子整机线路和工艺文件的初步能力。
5.具有电工、电子产品生产工艺管理的初步能力。
6.具有电工、电子设备、电子产品装配、调试、检测、销售与维修的技能;
7.具有操作、使用与维护较复杂的电子设备的能力。
8.具有操作、使用与维护一般电工设备的能力。
五、教学内容设置和要求
根据数控专业的特点，对教学内容进行一定的修订与删减，数控专业的学生以学习数控技术为主，根据其需要现制定学习内容如下：
1.直流电路：正确理解直流电路中关于电路、电压、电流、电动势、电阻、电能、电功率等的基本概念，能熟练运用欧姆定律进行简单电路的计算，了解复杂电路的分析方法。
2 .单相正弦交流电：了解表征正弦交流电的各个物理量;掌握正弦交流电的三种表示方法;掌握纯电阻电路中电压电流的大小相位关系，简单了解电容器和电感的功能和一般应用。
3.三相交流电：了解三相交流电的产生和输电方式;掌握星型连接和三角形连接线电压、线电流、相电压、相电流之间的关系。
1、以职业活动为导向，以职业技能为核心是制定国家职业标准的指导思想
。A A.正确
B.错误
2、《国家职业标准制定技术规程》规定了制定国家职业标准的一般工作程序。A
3、《中华人民共和国职业分类大典》有434个大类。B
4、《中华人民共和国职业分类大典》中的细类指的是“职业”。A
5、按标准参照考试的要求，试卷应做到难易适中，难易系数掌握在0.65之间，这样才能实现成绩的正态分布。A
6、按答案是否唯一，评分者本人的主观意愿是否影响评分等因素，题型可以分客观题和主观题两种类型.。A
7、按符合测量学要求的命题工作模式进行试题和试卷编制的过程叫模式性命题。A
8、标准性和规范性不属于考评工作的主要特征。B
9、不合格就是未满足质量要求。B
10、参加培训的的学员结业后必须参加职业技能鉴定。B
11、操演发主要分为现场操作、典型作业法、模拟操作法三种方式，我国职业技能鉴定考核统一使用典型发进行。B
12、操作技能命题组卷结果分为考核准备通知单、考核试卷和考核评分记录表三部分。A
13、诚信守信是我们职业活动在社会只能怪生存哈发展的基础，也是职业道德规范的核心内容。A
14、初中高级职业技能的考核和评审只能由考评员承担。B
15、触犯了法律就一定违反了职业道德规范。A
16、从宏观上讲教育可分为基础教育，学科性教育两部分。B
17、从某种意义上可以说，道德就是讲人的行为‘应该’怎样和“不应该”怎样的问题。A
18、从业资格是从事某一职业专业知识、职业技能和工作能力的起点标准和必备标准。A
19、道德的内容包括三个方面： 道德观念、道德关系和道德活动。B 20、道德广泛渗透，广泛干预人们的社会生活，又是一种强制规范方式。B
21、道德是人们共同生活和行为的准则和规范，通过舆论对社会生活发生约束作用。A
22、典型作业法是职业技能鉴定考试技能常用的一种方法。A
23、对于实际技能鉴定结果，考评小组组长灶征得多数考评员同意的基础上，可以更改鉴定结果。B
24、对于违反规定的考评人员可取消其考评资格，收回其考评员资格证卡。A
25、对于职业技能鉴定中暂未建立题库的职业，可由鉴定所组织命制并使用。B
26、多元化人才评价体系指采用国家、行业协会、企业、市场四方评价体系。B
27、非统一组织形式职业技能鉴定针对性强，能够适应鉴定对象在实践、地点或其他方面的特殊要求。A
28、奉献是考评人员职业道德的特色。B
29、服务群众不仅体现了一个人职业道德水准的高低，也关系到我国的国际经济竞争中能否取胜，单位能否获得可观的经济效益。A 30、高级考评员可承担本职业任一级别的职业技能考核与评审工作。A
31、公平正直是考评人员职业道德的基本原则。A
32、国家题库的优点是科学、有效、稳定。A
33、国家职业标准初稿由职业技能鉴定专家委员会进行初审。B
34、国家职业标准的核心部分是职业概况。B
35、国家职业标准的实用性原则是指国家职业标准的内容，特别是技能要求要具体明确，能量化的一定要量化。B
36、国家职业标准技术规程是按照职业功能分析法，参照国际先进技术和经验设计制度，体现了以职业活动为导向，以职业技能为核心的原则。A
37、国家职业标准是管理标准。B
38、国家职业标准属于工作标准。A
39、国家职业标准由职业技能鉴定中心组织制定并统一颁布。B 40、国家职业标准在整个国家职业资格体系中，具有重要的引导作用。A
41、国家职业技能鉴定采取政府方针政策指导下的社会化管理体制。A
42、国家职业技能鉴定实行国家统一命题原则。对于国家题库已经开发并运行的职业，实施鉴定必须从国家题库中抽取试题。A
43、国家职业技能鉴定通常实行定期鉴定制度，由省、行业部门职业技能鉴定指导中心安排鉴定公告的发布。A
44、国家职业技能鉴定专家委员会地区分会有省自治区直辖市获国务院有关行业部门职业技能鉴定指导中心根据需要组建A
45、国务院及审计人力资源和社会保障行政部门是国家统筹协调职业技能鉴定工作的综合管理部门B
46、行业特有职业技能鉴定管理由行业部门人力资源和社会保障工作机构负责A
47、行业通用技能是指在一个具体职业工种岗位领域中适用的技能B
48、行政督查主要是指上级劳动保障部门对下级指导中心鉴定所和考评员实施鉴定的过程进行质量督导B
49、获得国家职业资格初级工后，在本工种连续工作五年以上的有资格参加中级工鉴定A 50、计算机组卷方案是由计算机自行题库存中抽取试题组成试卷A
51、技能也可称之为“操作能力”包含了体能和智能两个要素A
52、技术技能型人才是国家的宝贵财富，是生产效率和产品质量的最终保证A
53、加强职业技能鉴定考务管理，势必会影响鉴定合格率影响考生的满意度，所以考务管理工作要放松B
54、鉴定要素细目表主要包括层次结构和特征参数两方面内容，特征参数是对各层次鉴定要素进行重要程度指标和鉴定比重指标标注A
55、鉴定一定要与就业创业相结合，鉴定一定要与企业用工相结合鉴定一定要有国家职业标准相结合，鉴定一定要与行业需求相结合A
56、经验型命题有利于使编制的试题和试卷具有形式等效性和内容等效性B
57、开始阅卷评分前，考评组长应召集考评员统一对评分标准的认识进行合理分工，保证鉴定质量A
58、考评方法中包括了操作型B
59、考评工作具有技术性和复杂性的特征A 60、考评人员的工作流程是：接受考评任务和考前培训-实施知识和技能考题评审鉴定结果与总结考评工作及建议B 61、考评人员的派遣，应采取交叉派遣方式，保证职业技能鉴定的公正性A 62、考评人员的资格考核一般有省或市和行业技能鉴定指导中心组织实施B 63、考评人员经鉴定实施单位同意可跨职业、等级和类别承担考评活动B 64、考评人员取得考评员资格后不需要培训，并可参与考核活动A 65、考评人员实行聘任制，聘任期为一至三年，实行资格准入制A 66、考评人员有权拒绝任何单位和个人提出更改鉴定结果的非正当要求A 67、考评人员在同一职业技能鉴定所内不能连续超过三次从事考评工作，考评组成员定期轮换不能少于二分之一B 68、考评人员职业道德的基础是廉洁公正A 69、考评人员职业道德的内在精神要求考评员要廉洁公正B 70、考评人员资格考核采用百分制，公共知识和专业技能平均分达60分为及格B 71、考评员骗人期满后须收回原有证卡或换发证卡A 72、考评员聘任期满后不再聘用B 73、考评员聘任期满后继续聘用的，无需再培训和换发证考B 74、考评员在参与考评活动时，如遇鉴定对象存在亲属、朋友关系应本着公正原则对其进行考核A 75、考评员在鉴定结束后无特殊情况，无需提交考评报告B 76、考评员在评定成绩时应严格按照评分标准和要求A 77、考评员职业道德的基本原则是公证原则A 78、考评组长应具有一定的组织管理能力和一年以上的职业技能鉴定考评工作经验A 79、考试现场需张贴考场分布、考场编号、考试职业种类示意图以及考场规则和考生须知A 80、考试现场巡视员由人力资源和社会保障部门及职业技能鉴定指导中心派遣A 81、考试形式的有效性：试题所考内容应该是本职业本等级活动所要求的必备知识B 82、考务管理的公正性，就是使用相同的考核方式和试卷对所有考生进行考核B 83、考务管理工作的主要内容包括：制定鉴定实施计划及发布鉴定公告，报名管理、考场管理、试卷管理、鉴定实施过程管理、阅卷评分、职业技能鉴定信息统计和收费管理B 84、考务管理有序，组织严谨是职业技能鉴定成功的保证A 85、科学的职业分类不能客观地反映国家经济、社会、科技等领域的发展和结构变化B 86、科学的职业分类为职业教育和就业服务提供条件A 87、客观公正地实施鉴定考核，保质保量地完成鉴定考评任务是考评人员的基本义务A 88、理论知识试题基本特征参数包括层次属性，题目-目标一致题性、题型、难度、难度等级、区分度和认识层次等A 89、理论知识题库每个鉴定点下题量不少于6道，其中选择题的题量应不少于2道B 90、两种证书制度指学历文凭证书制度和职业资格证书制度A 91、秘书职业资格考试通过试卷对鉴定对象的知识能力进行考评，这种考评方式被称为问卷法A 92、命题是按照考试的目的制作测量工具的活动A 93、目前国家题库中理论知识逐步采用试题，即以选择题为主，判断题为辅A 94、培训对象的广泛性是职业资格教育的特点之一A 95、培训是基础，鉴定是手段，就业是方向，提高劳动者素质是最终目的A 96、企业职工、职业院校毕业生职业技能鉴定工作应坚持社会化管理与企业生产经营、职业院校教学等实际情况相结合A 97、取得考评员资格一年以上的考员就可以取得高级考评员资格B 98、全国各地在组织国家用于有职业（工种）的职业技能鉴定时可不同国家题库中抽取试题B 99、确定命题步骤的原则一是命题步骤的理论依据可靠性和技术手段的科学性，二是强调命题步骤本身的有效性和可行性A 100、人的技能存在于人的身心系统中，在运用没有表达出来B 101、认知程度一般，分为了解、熟悉和掌握三个等次A 102、任何部门、个人不得干预考评结果A 103、上级人力资源和社会保障行政部门对下级人力资源和社会保障行政部门，对职业技能鉴定机构执行国家法律、法规的情况进行了督察属于行政督察A 104、社会调节是以社会的道德原则和规范为尺度，来调节人们的道德行为，这是最基本的道德调节形式A 105、社会主义道德包含了社会公德、家庭美德，职业道德、个人品德四德B 106、社会主义公德的主要规范是：文明礼貌，助人为乐，爱护公物，勤俭持家，遵纪守法B 107、慎独就是在无人监督的情况下，仍坚持自己的道德信念、自我监督、自我约束，自觉地按照道德规范去做。A 108、省级地方分库负责国家题库中社会通用职业在本地区运行及管理，承担部分国家题库资源开发任务。A 109、实行条块结合是一时的权宜之计，是实行国家职业资格证书制度的一个暂时的基本方针，是目前立足于职业资格证书制度整体和全局的最基本要求。B
110、实施职业技能鉴定时，需派遣质量督导人员负责监督鉴定工作的质量环节并提出评价意见。A 111、实现对职业技能鉴定误差的控制，需要保证职业技能鉴定考务管理工作质量A 112、试卷间的相同试题不得超过总分的20%。B 113、试卷所测内容涵盖的鉴定点数目应占鉴定点总数的 40--50%以上，并且不能出现重复地鉴定点。B 114、试卷中难度等级为1（易）和5（难）的试题所占的比重不超过证券的10%。B 115、试题的层次属性参数使试题具有可复用性，提高了试题资源的有效价值。A 116、试题评价系统的体系结构包含了试题意见收集、试题分析、试题纠错和优化、管理与服务主要功能模块。A 117、树立职业荣誉感和职业责任感是考评员职业道德规范的要求。A 118、特有职业考评人员证卡由职业技能鉴定中心统一颁发。B 119、题库开发步骤：确定建库目标、建立测量模型，制定命题规则、编制试题、审定试题、录入校对试题和试验运行等。A 120、题库开发技术要求：技术目标要求、试卷类型及题型题量分布要求、试卷统一范式和试题题库量要求。A 121、同一考评人员可以对多种职业、等级和类型的职业技能鉴定对象进行考核评审。B 122、统一组织形式职业技能鉴定是指命题标准和水平具有一致性的鉴定形式。B 123、推行国家职业资格证书制度必须坚持质量第一，经济社会效益并存的原则。B 124、推行国家职业资格证书制度要按照面向社会、扩大范围，完善制度，提高质量的工作方针来开展工作。A 125、推行国家职业资格证书制度要与就业制度、职业培训以及企业劳动人事制度和工资制度改革相衔接。A 126、完善技能人才竞赛选拔体系以世界技能大赛为龙头，以国赛为主体、企业岗位练兵、技术比为基础。A 127、为保证理论知识试题考核内容的有效性，试题内容要向强调知识体系的完整性和内在关联性的学科化方向发展。B 128、未通过年检的鉴定所，应撤销其鉴定许可。B 129、我国的职业技能鉴定历程经历了四个阶段，建立于调整阶段。A 130、我国的职业技能鉴定，以职业标准为导向，以实际操作为主要依据，以第三方认证原则为基础。A 131、我国国家职业资格证书制度实行的是靠行政权威力量推行的管理模式。B 132、我国所有职业都有五个资格等级。B 133、我国现行的职业资格证书制度是国家证书体系的主体。A 134、我国职业分类基本结构采用树状结构逐层细分为大类中类和小类。B 135、我国职业技能鉴定工作的管理和组织实施机构是人社部职业技能鉴定中心。B 136、心智技能的出现，反映了在新的经济条件下职业技能的变化。A 137、学历教育中的一些考试方法可以迁移到职业技能鉴定中使用。A 138、学历文凭证书制度与国家职业资格证书制度是并重的两种国家证书制度。A 139、一个职业包括几个工种，每个工种就都包括几个岗位。B 140、遗失证书补办的证书编码使用新编码。B 141、以《劳动法》为依据我国建立了政府行政管理体系为依托的各级职业技能鉴定机构，在全社会实行职业技能鉴定的行政化管理。B 142、以业寄生的典型表现是行业不正之风。A 143、阅卷法不能作为职业技能鉴定的考评方法。B 144、在全社会范围内建立职业资格证书制度，是保证社会经济活动正常运行的重要条件。A 145、在社会主义社会中，国家、集体和个人的利益在根本上是一致的，如果有矛盾，个人利益要服从国家和集体的利益。A 146、在职业技能鉴定对象分类中，没有复合技能型。B 147、在职业技能鉴定活动中，考评员如有亲属、学生、徒弟参加鉴定的，没必要回避。B 148、在职业技能鉴定社会化管理体系中，不包括行业主管部门。B 149、在职业技能鉴定中，技能层（初中高级）以考为主，评为辅。A 150、职业标准技能部分分为操作型、技巧型、应用型和心智型（B）A.正确
B.错误
151、职业产生于劳动分工（A）A.正确
B.错误
152.职业道德的行业特征是指各行各业都有自己的道德要求。（A）A.正确
B.错误
153.职业道德建设和社会公德培养不具有明显的一致性（B）A.正确
B.错误
154.职业道德具有多变性和时代性（B）（职业道德）A.正确
B.错误
155.职业道德修养是一个从业者头脑中进行的2种不同思想的斗争，就是自己同自己“打官司”。（A）A.正确
B.错误
156.职业道德与法律都体现和代表着人民群众的利益与意志。（A）A.正确
B.错误
157.职业道德与个人品德的关系是相互影响、相互促进的关系，个人品德要通过职业道德来体现，个人职业道德的提升要通过个人品德的修炼来实现。（A）A.正确
B.错误
158.职业道德与职业技能没有关系（B）A.正确
B.错误
159.职业活动前要进行导向筛选，通过这一过程，从业者的职业行为就会有正确的导向，少走或者不走弯路、错路。（A）
A.正确
B.错误
160.职业技能的一个重要特点是技能一定要在具体工作实践中或模拟条件下的实际操作中进行训练和培养。A A.正确
B.错误
161.职业技能鉴定不属于综合性社会考试。B A.正确
B.错误
162.职业技能鉴定测量学基础对命题工作在保证试卷内容与职业标准间确切映射关系方面的要求是建立统一规范的试题资源（A）A.正确
B.错误
163.职业技能鉴定测量学基础对命题工作在命题步骤与试题编制方面的要求是建立专门的组卷模型和试卷模板（B）
A.正确
B.错误
164.职业技能鉴定测评工具体系确定了职业标准中所要求考核的能力结构，及其具体要求范围和水平（B）A.正确
B.错误
165.职业技能鉴定的测量学特点就是，依据事先确定的职业活动内容及其水平标准对考生职业技能进行评定（A）
A.正确
B.错误
166.职业技能鉴定的行政管理系统是各级人民政府人力资源和社会保障行政部门（B）A.正确
B.错误
167.职业技能鉴定的行政管理系统是各人民政府人力资源和社会保障行政部门（B）A.正确
B.错误
168.职业技能鉴定的资格审查主要按照鉴定站（所）自行规定的申报条件进行审查。B A.正确
B.错误
169.职业技能鉴定高级考评员可以根据个人经验对职业技能鉴定对象进行考核、评审否（B）A.正确
B.错误
170.职业技能鉴定工作贯彻统一鉴定所条件、统一考评人员资格、统一命题管理、统一考务管理和统一证书核发办法的：“五统一”的质量管理原则（A）A.正确
B.错误
171.职业技能鉴定工作由劳动保障部统筹管理A A.正确
B.错误
172.职业技能鉴定工作由人力资源和社会保障部统筹管理。A A.正确
B.错误
173.职业技能鉴定工作中要加强人力资源和社会保障部门与行业主管部门（集团公司）的协作与配合，实行条块结合的原则（A）A.正确
B.错误
174.职业技能鉴定考场的设置应当按照相应职业国家标准规定的条件设置，必须考虑安全问题制定应急预案。A A.正确
B.错误
175.职业技能鉴定考务管理就是在鉴定实施过程中对考场和监考人员的管理（B）A.正确
B.错误
176.职业技能鉴定考务管理是为了保证职业技能鉴定客观性、真实性和有效性，通过对鉴定要素和相关活动进行有效控制和组织管理的工作。A A.正确
B.错误
177.职业技能鉴定理论考试中国，有时也用面试方法进行（A）A.正确
B.错误
178.职业技能鉴定领域的领域内容标准是指某一具体职业要求从业人员完成的职业活动内容和应达到的相应职业活动水平（A）A.正确
B.错误
179.职业技能鉴定命题的技术包含三个领域的内容：命题的理论依据、命题的技术要求、命题的实施方案（A）
A.正确
B.错误
180.职业技能鉴定命题等值性评价是指试题之间和试卷之间进行绝对等值性评价的活动（B）A.正确
B.错误
181.职业技能鉴定命题评价系统是评价基元、评价层面、评价过程与方法和评价内容构成、A A.正确
B.错误
182.职业技能鉴定命题质量评价是指对职业技能鉴定试题和试卷进行科学定性和定量分析的全过程。A A.正确
B.错误 183.职业技能鉴定涉及社会生产众多职业领域。A A.正确
B.错误
184.职业技能鉴定是按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的职业道德、专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证活动、A A.正确
B.错误
185、职业技能鉴定是按照行业规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动（B）A.正确
B.错误
186、职业技能鉴定属于常模参照性考试（B）A.正确
B.错误 187、职业技能鉴定所的年检与评估由省级人力资源和社会保障行政部门和国务院行业部门人力资源和社会保障工作机构组织实施（B）A.正确
B.错误
188.职业技能鉴定所对申报鉴定的考生资格审查合格后发放准考证（B）A.正确
B.错误
189、职业技能鉴定所实行《职业技能鉴定许可证》制度（A）A.正确
B.错误
190、职业技能鉴定为了理论上的科学性而忽视了现实生产、经营、服务活动的实际要求。B A.正确
B.错误
191、职业技能鉴定信息统计按照职业技能鉴定管理体系分级分层，逐级上报（A）A.正确
B.错误
192、职业技能鉴定指导中心抽调考评员组成考评组后直接进行考评活动（B）A.正确
B.错误
193、职业技能鉴定指导中心对考评人员的考核和评议结果是决定是否续聘考评人员的依据（B）A.正确
B.错误
194、职业技能鉴定中，同一中国方法，往往既可用于理论考试，也可以用于技能考试（A）A.正确
B.错误
195、职业技能鉴定专家委员会根据工作需要，按职业（工种）分别设立专业委员会，并组建地区（行业）分会（B）
A.正确
B.错误
196、职业技能鉴定专家委员会下设三个专家组织机构，分别是职业道德委员会、职业技能鉴定技术方法委员会、国家职业技能鉴定专业委员会（A）A.正确
B.错误
197、职业技能鉴定资格审查实行三级负责制，由考生单位或培训机构对考试进行资格初审（B）A.正确
B.错误
198、职业技能鉴定作为一项国家考试制度具有选拔人才的特点。B A.正确
B.错误
199、职业技能可以分为言语技能、肢体技能和心智技能三类（A）A.正确
B.错误
200、职业技能人才的技能结构中的“核心技能”是“高精尖”方面的技能（B）A.正确
B.错误
201、职业技能是人在意识支配下所具有的肢体动作能力。A A.正确
B.错误
202、职业技能是指人在职业活动范围内不需要掌握的技能。B A.正确
B.错误
203、职业技能是人在职业活动范围内需要掌握的技能。A A.正确
B.错误
204、职业就是从业人员为获取劳动报酬所从事的社会工作类别（B）A.正确
B.错误
205、职业具有目的性、社会性、稳定性、规范性和群体性的特征（A）A.正确
B.错误
206、职业态度就是劳动态度（职业道德）A A.正确
B.错误
207、职业责任是指在特点的职业范围内从事某种职业的人们要共同遵守的行为准则（职业道德）B A.正确
B.错误 208、职业资格教育是按照职业资格证书制度的要求，对从业者进行的职业资格培训与监定的完整过程（A）A.正确
B.错误
209、职业资格教育有相应政策法规的支持（A）A.正确
B.错误
210、职业资格可以分为从业资格和执业资格（A）
211、职业资格证书填写时，如遇特殊情况可手写，印章齐全视为有效证书。B A.正确
B.错误
212、职业资格证书制度对于全面提高劳动者素质具有重要作用，是连接培训与就业的重要桥梁和纽带（A）A.正确
B.错误
213、质量的定义是：一组固有特性满足要求的程度。A A.正确
B.错误
214、自觉约束好自己的行为，严格按章办事，自觉接受监督，体现了考评员公平公正，廉洁自律的职业道德规范（A）
A.正确
B.错误
215、最近中央的人才深化改革政策就是要破除束缚人才发展的思想和体制机制障碍，解放和增加人才活力，形成具有国际竞争力的人才制度优势。A A.正确
B.错误
216、做好职业技能鉴定工作既要做到地方与行业部门管理条块结合，又要做到行政管理与技术管理相结合（A）
A.正确
B.错误
二、选择题
217、（C）“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定”
218、（C）党的十四届三中全会以后、我国职业技能鉴定制度发生了根本性转折
219、（C）阶段是监考员、考评员在整个职业技能鉴定过程中所担负的最关键的环节 220、（B）是职业技能鉴定工作的核心，是国家职业资格证书制度的生命线
221《中华人民共和国职业分类大典》的职业包括8个大类、66个中类、413个小类、（B）个细类（职业）
222、办事公道是指从业人员在进行职业活动时要做到（C）
223、保密是劳务管理的基本要求之一，主要是（C）的保密
224、操作技能考核是职业技能鉴定两大考核方式之一，是职业技能鉴定的（B），是区别于其他国家考试制度的突出特征
225、操作技能考试按考试条件可以分为（C）几种
226、操作技能考试时，现场每个项目考评员不得少于（C）人 227、传统道德所谓“见利思义”的意思是（C）（职业道德）
228从业人员在一系列道德行为中的表现出来的比较稳定的特征和倾向是（C）（职业道德）229、从业人员做到真诚不欺的具体要求是（C）
230、从职业技能鉴定的本质来分析，我们得出的结论是（A）231、当顾客向你提出无法满足的要求时，应采用的作法是（B）
232、对从业人员来说，所谓职业化指的是从业人员工作状态的（D）233、对企业在职职工进行技能鉴定，通常要从实际出发考虑（A）
234、对学生进行职业技能鉴定理论考试评价时，比较科学的方法是（D）235、对于从业人员，践行平等待人的具体要求是（A）236、岗位是企业根据生产的实际需要而设置的（A）237、各职业的国家标准中，对培训中级工的学时是（A）
238、工种是根据劳动管理的需要，按照生产劳动的性质、工艺技术的特征或服务活动的特征点而划分的工作种类，下面不属于工作的是（C）
A磨工
B常减压装置操作工
C 钻井司钻 D 仪表工 239、关于道德，以下描述正确的是（B）（职业道德）240、关于道德与法律的区别，表述不正确的是（D）（职业道德）241、关于职业道德的说法中，正确的是（A）（职业道德）242、关于职业道德社会作用的错误说法是（C）（职业道德）243、国家规定职业资格证书由（A）统一印制
244、国家题库是由劳动和社会保障部组织各方面专家，依据根据职业鉴定命题理论和题库建设技术，开发的用于全国职业技能鉴定的（D）题库
245、国家题库运行管理网络是保证国家职业技能鉴定命题（A）、提高技术水平、加强鉴定工作管理力度的重要措施
246、国家职业标准的工作要求是对职业活动内容进行分解和细化的基础上，从（D）方面对完成各项具体工作所需要职业能力的描述
247、国家职业标准是在职业分类的基础上，根据职业（工种）的活动内容，对从业人员（A）的规范性要求
248、国家职业标准属于（B）
249、国家职业标准在整个国家职业资格体系中，起着重要的（D）250、国家职业标准中职业功能一般包含（B）的工作内容 251、国家职业技能鉴定属于（B）
252、国家职业资格的等级分为（C）等级 253、国家职业资格证书由（A）印制
254、国务院取消了部分职业资格证鉴定事项，并（C）取消了就业准入职业资格 255、核心能力课程开发在教学内容上要求反映各职业的（）、在教学目标上要反映能力本位的（）、教学内容要有（）、在课程框架设计上应体现课程形式的（）正确答案是（C）256、衡量一个公民精神文明水平高低的重要标尺是（B）（职业道德）257、集团公司理论考试题库中，每个级别的鉴定点应为（A）258、集团公司理论题库的类型有（B）259、监考员和考评员的区别是（A）
260、鉴定命题技术标准是对命题活动中所涉及的各层次主要内容因素和操作因素提出的（D）解决方案 261、鉴定要素细目表主要包括两个方面的内容：（B）和特征参数 262、鉴定阅卷评分方式主要有哪两种（D）263、具有建立鉴定试题库资格的机构是（D）264、考评方法中操演法主要有（B）265、考评人员资格认证有（A）266、考评员应具备（D）资格
267、考评员职业道德的基本原则就是（D）（职业道德）
268、考生理论知识考试成绩和操作技能考核成绩必须达到（B）分才合格，才能核发国家职业资格证书 269、了解职业技能鉴定的具体考评方法，重要应考虑（B）
270、理论考场座位编排，可以采取顺序编排、交叉编排、随机编排、混合编排，你认为哪种编排不公正科学？(A)271、理论考核实行纸笔作答时，下列哪种情况试卷作废？(C)272、理论知识考试试题前面的代码为（B）位
273、理论知识试题按提问方式划分为题型，题型代码为“C”和“E”的题型分别是（D）274、理论知识试题要把握试题难度，所命试题的难度应符合对应（A）的内容深度水平275、每个鉴定点下的试题不得少（B）道
276、每一评选先进工作者体现的是职业荣誉的（B）（职业道德）
277、某商场有意顾客在买东西时，态度非常蛮横，语言不文明，并提出了许多不合理的要求，你认为营业员正确的处理方式是（A）
278、目前操作技能考试常见的方法有（B）
279、能够充分反映内容专家的经验，单批次命题速度较快，应用型针对较强的命题是（C）280、1994年3月原劳动部和人事部联合颁布了（A）规定，促进了工人考核工作向国家资格证书制度转轨 281、1999年颁布了《中华人民共和国职业分类大典》是我国（A）系统地对职业进行科学的权威文献 282、全国统一职业技能鉴定的试卷由谁送到考场分发？（B)283、让鉴定对象按照一定规程，通过一个或几个项目操作实物制作等形式来完成考试项目的考评方法是（B）
284、日常职业技能鉴定的试卷保管与派送由谁负责？(B)285、实操考核时，下列哪些人员不得进入考场(C)286、实现中华民族伟大复兴的中国梦就是要实现（B）287、试卷间的相同试题不得超过（B）
288、试卷内中等级难度等级为1和难度等级为5的试题所占分数的比重不超过整卷的（B）289、试卷是整个职业技能鉴定测评（C）体系中的主体 290、试卷所涉及“核心要素”鉴定点数目应是理论是知识鉴定要素细目表中“核心要素”点总数的（A）以上
291、所谓标准参照考试是指依据经严格界定的领域内容标准对受测者行为水平进行评价的一种（C）方式
292、题库是由一批技术性确定、按一定规则组织起来的试题的（A）
293通过考评双方直接对话，对鉴定对象的知识和技能能力进行考评的方式叫（B）294、通过破格突破规定资历台阶，获得更高等级国家职业资格证书的渠道是（C）295、同一种技能的鉴定（D）
296、推行职业资格证书制度必须坚持（A）基本原则
297、为了保证实操考核公平公正，你认为工位安排哪种正确(A)298、为确保鉴定公平、公开、公正，国家规定考评员执行考评任务时实行（A）制度 299、我国的职业分类基本结构采用（C）逐层细分
300、我国第一部《中华人民共和国职业分类大典》正式颁布是在（A）年 301、我国是哪一年提倡大国工匠精神的（C）
302、我国现行职业技能鉴定工作体系是在建国初期（A）基础上建立和发展起来的 303、我国现有职业大典对全社会职业进行科学分类，共分为几大类（C）
304、我国正式确定国家职业资格证书制度的等级设置为五个级别是在（A）年 305、我国职业技能鉴定的认证原则是（C）
306、我国职业技能鉴定制度在（B）经历了一个恢复阶段 307、下列不属于履行职业义务要求的是（D）（职业道德）308、下列工种中是技术工种的为（A）
309、下列关于个人幸福与集体幸福之间关系的描述，错误的是（）（职业道德）
310、下列关于考评员职业道德特征，正确的是（A）（职业道德）
311、下列哪一项不属于职业技能鉴定的发展历程（D）
312、下列哪一项属于职业技能鉴定调整阶段（B）
313、下列人员中为服务人员的是（C）
314、下列说法中，不符合从业人员开拓新要求的是（B）
315、下列违背为人民服务要求的是（C）（职业道德）
316、现场操作法是一种（C）
317、需要通过判断、思维等形成能力类的技能归类为（A）
318、学历文凭教育与职业资格教育是人力资源开发的（A）
319、学习职业道德的意义之一是（A）320学历职业道德的重要方法之一是（C）
321要做到遵纪守法，对每个职工来说，必须做到（D）
322、一般考评员实际操作时在何种情况记为零分（C）
323、一般情况下，考评人员培训时间不得低于（A）学时
324、以下不符合对敬业的描述的是（B）
325、以下不符合对敬业描述的是（B）
326、以下不属于题库优点的是（A）
327、以下不属于职业分类基本内容的是（C）
328、以下关于职业选择说法中，正确的是（B）
329、以下哪项不是国家职业分类大点和职业资格工作指导委员会下设的专家组织机构（B）330、以下列哪一项不是制定国家职业标准应该坚持的原则（D）331、以下选项中不是职业技能鉴定所（站）年检主要内容的是（A）332、在考评对象分类的鉴定人员中有（B）333、在劳动法、职业教育法和就业促进法中，对实行职业资格证书制度做出了明确规定，从国家基本法律的角度确立了我国（B）的法律地位
334、在企业职业技能鉴定时，一般采取哪种方式最好(C)335、在学历文凭考试与职业技能鉴定中有“对当”关系的是（D）336、在职业技能构成中属于核心技能之一的是（A）
337、在职业技能鉴定中，理论知识的内容目标体系以坚定要素细目的方式直接体现，反映了由（A）组成的考核层次和具体内容
338、在职业技能社会化管理系统中，包括有（A）339、正确行使职业权力的首要要求是（C）340、职业道德的特征不包括（B）
341、职业分类是以工作性质的（C）为基本原则
342、职业分类是以工作性质的同一性为基本原则，对社会职业进行的系统划分与（B）343、职业技能鉴定必须坚持（D）原则
344、鉴定标准试卷初、中级工为（）道题，判断为（）道，考试时间为（）分钟(D)345、职业技能鉴定的过程管理主要分为试前管理、试中管理、试后管理、你认为哪项是试中管理的内容（B）346、职业技能鉴定的收费标准要按照（C）文件规定的标准收取 347、职业技能鉴定的特点是（C）
348、职业技能鉴定活动的主要对象是（B）从事某一特定的职业活动所必备的职业技能 349、职业技能鉴定机构主要包括（A）
350、职业技能鉴定考评人员、督导人员由（B）派遣
351、职业技能鉴定考评人员的职业道德的内在精神是（D）
352、职业技能鉴定考务管理必须坚持公正性原则、制约性原则和（B）原则
353、职业技能鉴定命题包括：
1、编制试题；
2、制定鉴定要素细目表；
3、分析职业标准；
4、编制试卷；
5、编制组卷模型；
6、确定考核内容的基本步骤应该是（B）354、职业技能鉴定命题技术主要由（A）和鉴定测评工具体系
355、职业技能鉴定命题是指以（A）为内容依据，按照标准参照考试命题规则，编制用于鉴定考核的试题试卷的过程
356、职业技能鉴定前的组织准备不包括（D）
357、职业技能鉴定申报下列哪些资料考生不用交（D）358、职业技能鉴定试卷属于（B），要按照相应密级规定运送和保管试卷 359、职业技能鉴定是按照国家规定的（C），对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正，科学规范的评价与认证的活动
360、职业鉴定是按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行（A）、科学规范地评价与认证的活动。361、职业技能鉴定属于（C）考试
362、职业技能鉴定信息统计和分析工作可以规范职业技能鉴定管理程序，提高原始记录的是应用质量，强化各方面滴责任，为决策提供重要参考，信息统计数据最基层的机构是（D）
A省级鉴定指导中心
B市州鉴定指导中心
C行业鉴定指导中心
D职业技能鉴定站（所）363、职业技能鉴定有两个鉴定方式：理论知识考试和（B）考试 A分析评价
B操作技能
C推荐测试D答辩讨论 364、职业技能鉴定有四只核心队伍，他们是（A）
A专家队伍、考评队伍、管理队伍、督导队伍
B考评队伍、管理队伍、技术队伍、营销队伍 C专家队伍、考评队伍、管理队伍、监督队伍
D考评队伍、培训队伍、管理队伍、技术队伍 365、职业是从业人员位获取主要生活来源所从事的社会工作类别，下面不属于职业的是（C）A教师
B车工
C钻井采油机
D电工 366、职业资格教育的确认与发展有（C）A偶然的推动因素
B全社会的共通努力
C符合教育科学发展的必然逻辑
D生命力强大等因素 367、职业资格教育的特点中包括有（B）
A入学的固定性
B入学的灵活性
C入学的严肃性
D入学的针对性 368、职业资格证书采用（D）位代码 A10
B12
C14
D16 369、职业资格证书制度真正的生命力就在于他能够提高企业的经济效益和管理水平，从整体上提高企业在市场上（C）
A经济能力
B经济水平
C竞争能力
D文化水平370、总量最大、适用范围最窄的技能是（A）
A职业特定技能
B与人合作技能
C自我提高技能
D信息处理技能 371、《公民道德建设实施纲要》中明确提出的职业道德规范包括（ACD）A爱岗敬业，诚实守信
B团结合作，互帮互助，C办事公道,服务群众
D奉献社会 372、《中华人民共和国职业分类大典》大类对应的人员范围（BC）A第一大类：军人
B第二大类：专业技术人员
C第四大类：社会生产服务和生产服务人员
D第六大类：生产、运输设备操作人员及有关 373、《中华人民共和国职业分类大典》中包含的结构层次有（ABCD）A大类
B中类
C小类
D细类 374、爱岗敬业的具体要求主要是：（ABC）
A公私分明
B树立职业理想
C强化职业责任
D提高职业技能
375爱岗与敬业的精神相通的,是相互联系的下述关于二者关系的正确说法是（AB）A爱岗是敬业的基础 B敬业是爱岗的升华 C敬业是爱岗位的基础 D爱岗是敬业的升华
376、保证试卷内容质量，编制试卷时，应遵循的基本规则是（ABCD）A水平规则
B层次规则
C难度规
D分部规则 377、操作技能的基本特征是（BCD）
A工作的时效性
B形式的多样性
C要求的动态性
D观测的关联性 378、操作技能考核试题的基本内容（BCD）
A工作要求
B准备要求
C考核要求
D配分与标准 379、操作技能考核中，一般组卷分为四个步骤（ABCD）
A根据《操作技能考核内容结构表》确定鉴定范围
B根据《操作技能鉴定要素细目表》确定鉴定点 C鉴定点下选择试题
D组成试卷 380、操作技能辩题方法是（ABC）
A活动要素分析
B内容结构设计
c细目表的制定
D难易程度配套 381、从考试学影响考试质量的指标因素看，在职业技能鉴定中选择考试方法时，还应考虑的因素有（ABCD）a难度
b效度
c信度
d区分度
382、发布鉴定公告的主要内容有哪些(ABCDE)a。鉴定工种、等级、时间、地点
b报名及鉴定方式 C培训模式、费用
d上交资料及携带设备、工具清单 e交通路线及联系人员
383、高水平的技能需要在有意识的实践和培训中经过（ABC）A反复训练
B巩固训练
C提高训练
D一次训练
384、工种是根据劳动管理的需要，按照生产劳动的（BD）的特征或服务活动的特点而划分的工作种类 A特点
B性质
C特性
D工艺技术 385、公正性原则包含以下内容（AB）
A完善的考试规章制度
B统一的考试技术标准 C充实的工作人员队伍
D整洁的考试环境
386、国家职业标准包括哪几方面的主要内容（ABCD）
A职业概况、职业定义、职业等级、职业环境条件、职业能力特征、培训要求、鉴定要求 B基本要求：职业道德、基础知识
C工作要求：职业功能、工作内容、技能要求、相关知识 D比重表：理论知识比重表、操作技能比重表
387、国家职业标准制定技术规程是（ABCD）技术初审和修订、标准的审定、标准的颁布 A成立国家职业标准制定专家组
B确定标准制定程序 C职业调查和职业分析
D国家职业标准初稿编写 388、国家职业标准制定原则（ABCD）和可操作性原则
A整体性原则
B等级性原则
C规范性原则
D实用性原则 389鉴定测评工具体系包括（ABC）组成
A鉴定试题
B鉴定试卷
C试卷模板
D鉴定需求
390、鉴定命题技术标准是涵盖整个命题活动中的全部质量因素的规程性文件，也是保证（BD）的技术性手册
A命题数量
B，命题质量
C提高命题技术
D提高命题效率 391、鉴定内容目标体系包括（ABCD）组成
A鉴定考核内容结构
B鉴定要素细目表
C鉴定考核执行标准
D组卷模型 392、鉴定条件会对鉴定结果产生影响并引起误差，其误差因素主要包括：（ABCD）A鉴定条件
B考评人员情况
C评分误差
D鉴定标准
393、将职业技能鉴定定义：按照国家规定的职业标准，用过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行（ABCD）的活动
A客观公正
B科学规范
C评价
D认证
394、经批准直接从事职业技能鉴定工作的常设权威机构有（ABD）A国家职业技能鉴定所
B各级职业技能鉴定指导中心 C各行职业技能鉴定中心
D行业特有工种职业技能鉴定站 395、决定某一职业技能水平高低的主要因素有以下几点：（BCD）A人的灵活表现
B使用工具复杂程度 C该项技能难易程度
D智能成分的比例大小 396、考评方法有（ABCD）几种
A问卷法
B操演法
C口试法
D阅卷法 397、考评工作有（ABCD）等特征
A标准性和规范性
B技术性和复杂性
C独立性和权威性
D变化性和创新性 398、考评技术的种类有（ABD）
A综合类
B操作类
C技术类
D论文类 399、考评人员的工作守则是（ABC）
A忠于职守、秉公执考、作风严谨
B科学规范、严肃考纪、保证质量 C认真总结、接受监督、积极建议
400、考评人员的职业道德规范包括（ABCD）重要内容 A爱岗敬业、尽职尽责
B专研技术、精益求精 C公平公正、廉洁自律
D举止文明、礼貌待人 401考评人员的职业道德规范有（ABCD）
A爱岗敬业、尽职尽责
B钻研技术、精益求精 C公平公正、廉洁自律
D举止文明、礼貌待人 402、考评人员有那些基本权利和义务（ABCD）
A考评人员依法并独立实施考评的权利
B有权益受侵害时申诉的权利 C有客观、公平实施考评的义务
D有真实反映考评工作情况的义务 403、考评人员职业道德特征是（ABC）
A廉洁公正是考评人员职业道德的基础
B精益求精是考评人员职业道德的特色 C奉献是考评人员职业道德的内在精神
404、考评员应该在职业技能鉴定实施过程中哪些地方需要签字？(ABCDE)A考试试卷
B考场记录表
C考场考生签到表
D质量监督表 E论文评分表
405、考试工作的特征包括有（BCD）
A技术性和复杂性
B独立性和权威性
C变化性和创新性
D；理论性和实践性
406、每个从业人员在职业工作中应该慎代诺言、表里如一，下列表述中与此不同的是（ACD）A爱岗敬业
B诚实守信
C办事公道
D服务群众
407、你认为在操作考核过程中违反下列哪些内容应终止考试？(ABD)A违反安全操作规程
B严重超时
C带其他设备或工具进考场
D违反技能考试否定项 408、命题基本步骤主要包括（ABCD）A分析职业标准
B确定考核内容结构
C制定鉴定要素细目表
D编制试卷和组卷计划 409、年党的十四届三中全会）《决定》首次明确提出，我国要实行（ABD）
A学历文凭
B职业资格证书察院
C第三方认证
D两种证书并重的制度
410、年我国颁布了第一部《劳动法》，确定了（ABCD）的法律地位，从而将我国职业技能鉴定工作建立引入到法治的轨道
A职业分类
B职业标准
C资格证书
D职业考核鉴定机构
411、企业开展职业技能鉴定的目的是直接提高职工的工作能力其特点是（ABCDE）A鉴定对象为生产服务一线的在职人员
B鉴定目的是直接提高职工的工作能力
C鉴定内容结合岗位实际活动和发展需要
D鉴定方式简便、灵活、适合企业生产服务实际 E鉴定结果与企业劳动工资、生产管理紧密结合、涉及企业和职工切身利益
412、市场经济对职业道德的负面影响表现在（ACD）
A市场经济的利益机制容易诱发利己主义
B市场经济是不讲道德的
C市场经济对金钱价值的过分强调容易诱发拜金主义
d市场经济的功利性原则容易诱发享乐主义
413、社会主义职业道德培养的要求是（ABC）
a职业道德教育
b职业道德休养
c道德意志
d职业道德水平
414、四川省职业技能鉴定分哪几类？(ABCDE)A统考鉴定
B日常鉴定
C技师鉴定
D高薪证考试 E工人晋级考试
415、推行国家职业资格证书制度必须坚持（AC）原则
A社会效益第一
B经济效益第一
C质量第一
D数量第一
416、推行国家职业资格证书制度的工作方针（ABCD）A面向市场
B扩大范围
C完善制度
D提高质量
417、现行国家职业标准包括的模块分类有（ACD）A知识类
B技能类
C工具类
D职业道德类
418、我国职业分类的目的和意义（ABCD）
a反应经济社会等领域发展和结构
b为统计和人口普查提供依据 c是劳动管理的基础
d完善国家职业资格证书制度
419、一般而言，职业具有如下哪些特性：（AB）A群体性
B社会性
C灵活性
D广泛性
420、一个操作技能要素能否成为一个可以进行考核的测量要素，需要（ACD）确定 A现实可行性
B要求一致性
C等级差异性
D集合整体性
421、影响理论知识试题内容质量的主要因素有（AC）
422、在布置实操考场时，下列哪些因素应该考虑其中（ABCDE）
423、影响职业技能鉴定考评方法的重要因素有（AD）
424、在职业技能鉴定的资格审查中考生应具备以下（ABD）条件之一方能申请参加相关职业技能鉴定。
425、在职业技能鉴定考试中，（AC）证件是考生参加鉴定的必要证件
426、职工良好的职业道德可以节约企业成本，体现在（ABCD）
427、职业道德可以提高企业的竞争力主要体现在以下方面（ABCD）
428、职业道德行为基本规范的内容有（ABCD）
429、职业道德修养的意义在于有利于提高个人的职业道德素质和（BCD）430、职业道德与社会公德的关系有（CD）
431、职业分类的目的和意义是（ABCDE）
432、职业概况是对本职业的基本情况的描述，包括职业名称、职业定义、职业等级（ABCD）等内容
433、职业分类是一项（AC）难度较大的系统工程，必须遵循一定的科学原则和方法
434、职业技能鉴定编码方案涉及（ABCD）编码和编号
435、职业技能鉴定档案包括哪些资料（ABCDE）
436、职业技能鉴定的本质是一种考试，是通过一定手段对人的（ACD）等方面按一定参照系统进行检测、评估、考查和甄别
437、职业技能鉴定的实施步骤和程序，其实施过程分为（ABCD）
438、职业技能鉴定的申报原则（ABC）
439、职业技能鉴定考务工作主要内容包括制定鉴定实施计划和发布鉴定公告，报名管理、试卷管理、阅卷评分、职业技能鉴定信息统计和收费管理（BDE）9项内容 440、职业技能鉴定考务管理的遵循原则是（ABCD）
441、职业技能鉴定命题的技术主要包含（BCD）领域的内容 442、职业技能鉴定命题类型有（AC）
443、职业技能鉴定命题的技术主要包含三个领域的内容（ABC）
444、职业技能鉴定命题是按照国家职业标准，在对所要求的知识和技能进行的（AB）基础上测定鉴定对象职业能力是否达标的试题或试题库
445、职业技能鉴定命题质量评价的目的（ABCD）
446、职业技能鉴定命题质量评估的内容包括（ABCDE）447、职业技能鉴定人员管理包括下列哪些人员（ABCDE）
448、职业技能鉴定前，必须组织考评人员召开考前例会，考前例会的主要内容有（ABCDE）449、职业技能鉴定实施过程中，下列哪些过程考评员必须参加（BCE）
450、职业技能鉴定是专门以职业技能为着眼点的考试，因此它又是一种具有（ABD）的考试 451、职业技能鉴定依据的主要权威技术资料有（ABD）452、职业技能鉴定阅卷评分环节有（ABCD）453、职业技能鉴定有哪些特点（ABC）
454、职业技能鉴定在线考务管理平台的哪些资料必须录入（ABCDE）455、职业技能鉴定站鉴定公告通常包括以下（ABC）方面的内容 456、职业技能鉴定制约机制包括两方面内容（AD）457、职业技能鉴定主要工作领域有（ABCDE）
458、职业技能鉴定中，主要采用的考评方法有（BCD）459、职业技能人才的技能结构主要包括（ABC）460、职业鉴定所（站）建立的条件标准是（ABCD）461、职业良心的特点是（BCD）
462、职业院校开展职业技能鉴定的目的是提高学生就业能力，使培训与就业相衔接其特点是（ABCDE）463、职业描述是对职业的（ACD）进行一般性的表达 464、制定国家职业标准应该坚持的原则是（ABCDE）465、质量督导的具体内容有哪些项目（ABCD）
《电工基础》是工科电类相关专业的一门专业基础理论课程。该课程的教学目的是系统地介绍直流电路、交流电路、一阶动态电路的基本概念、基本定理定律、基本分析方法。它是《模拟电子技术》、《数字电子技术》等课程的前修基础课程。它在专业课程中的地位是举足轻重、不可动摇的。它对培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析问题、思考问题、解决问题的能力，加强学生的动手操作、实践能力都有着十分重要的作用。
实验课程是理论课程的延续，是对理论知识的验证，是对理论知识的巩固和拓展。由此可见，实验课程是课程教学中不可或缺的一个重要环节，它关系到学生能否将所学的理论知识巩固拓展，举一反三，关系到学生的动手操作能力、分析和解决问题的能力、创新设计能力能否得到培养和提高。况且电工基础实验是电类相关的专业学生第一次接触到的专业基础实验课程，是学生从理论学习到实践验证的一个重要途径。随着无线电通信技术、互联网技术、电子信息技术的不断飞速发展，新理论、新技术、新成果的不断涌现，电工基础实验这门课程的内容也要随之不断更新，要用发展的观念来对待这门课程，不断与时俱进，补充新知识、新技术、新实验。
2. 电工基础实验的现状
很多高校在实验室的硬件建设方面存在或多或少的问题，诸如：实验室设备投入少，仪器设备老化严重，仪器设备的维护技术落后，专业实验室管理人员缺少，专业设备维护人员缺少等。同时，电工基础实验使用的设备比较多，设备使用率较高，再加上学生的一些不当操作，比如仪表量程的选择错误、实验线路的搭建错误等，实验设备经常会出现一些故障，如果不能及时维修，就会影响到实验课程的正常教学，影响到高校教学质量的提高。
传统的电工基础实验教学存在很多问题，比如：强调定理定律的验证，验证型的实验太多，而且学生又容易忽略对误差的分析。扩展型、创新型、设计型、工程型等综合性实验太少，对学生的创新能力、设计能力缺乏培养和提高。教学的模式比较单一，实验手段比较落后，使学生觉得做实验就是在完成任务，实验的积极性不高，影响了实验的效果和实验课程在学生心目中的地位。
3. EDA技术的发展简介
随着电子技术和计算机技术的发展，EDA技术得到了迅猛的发展。EDA技术的发展经历了三个阶段，20世纪70年代为计算机辅助设计(CAD技术)阶段，人们开始用计算机辅助进行IC版图编辑，PCB布局布线，取代了手工操作;20世纪80年代为计算机辅助工程(CAE技术)阶段，与CAD技术相比，CAE除了有纯粹的图形绘制功能外，又增加了电路功能设计和结构设计，并且通过电气连接网络表将两者结合到一起，实现了工程设计;20世纪90年代为电子设计自动化(EDA技术)阶段，这时的EDA工具不仅具有电子系统的设计能力，而且能提供独立于工艺和厂家的系统级设计能力，具有高级抽象的设计构思手段。
4. 基于EDA技术的电工基础实验改革
高校的实验教学应该以训练学生的基本实验技能，培养学生的逻辑思维和分析解决问题的能力，培养学生的综合设计能力和创新思维为教学目标。因此，将不受实验室硬件条件限制的EDA技术引入到电工基础实验中来，是高校实验课程改革的必然趋势。学生可以通过EDA软件仿真的方法完成验证型、创新型、设计型、工程型的全部综合性实验。高校还可以根据电子技术的发展，开发适应工程实践需要的实验项目，切实联系实际开设实验。
基于EDA技术开设电工基础实验，利用软件进行仿真实验，可以弥补实验设备不足、实验设备老化、元器件短缺、专业维护人员缺少、维护技术落后的缺点，从而降低实验教学成本。还能利用软件中的各种仪器设备和分析方法，使学生更快更好地完成实验内容，帮助学生更快更扎实地掌握基本知识，提高教学效率和效果。将EDA仿真技术和传统的电工基础实验教学相结合是现代教育发展的必然趋势，是对传统的电工基础实验教学的一次改革，同时能更好地培养学生的分析问题、解决问题的能力、逻辑思维能力和创新设计能力，提高学生的竞争力，适应市场对人才的需求。
目前，在各个高校的实验课程教学中普遍采用的EDA软件主要有Multisim 2001和EWB (Electronics Workbench，即电子设计工作平台)两种。这两种EDA软件都是加拿大交互图像技术有限公司(Interactive Image Technologies，简称IIT公司)推出的以Windows为基础的仿真工具，适用于板级的模拟电路、数字电路的设计工作。它包含电路原理图的图形输入，具有丰富的仿真分析能力，利用它们提供的虚拟仪器可以以比在实验室中更灵活的方式进行电工基础实验、仿真电路的实际运行情况，熟悉常用电子仪器测量方法。
EDA仿真技术与传统电工基础实验相结合，既能够传授实验技能，又能启发学生的创新思维，促使学生融会贯通、举一反三，更好地理解和掌握知识。因此在教学中，要遵循由浅入深，由易到难、由基础到综合、由理论验证到创新设计、循序渐进的原则，按照基础型、综合型、创新型三个层次开展实验教学。基础型的实验以定理定律的验证为主，由学生通过EDA软件搭建实验电路进行仿真。综合型的实验以学生动手为主，教师辅导为辅，教师只给出设计要求或者设计指标，让学生自由发挥，自己查阅资料，设计电路。创新型实验就是学生自己动手，自己动脑，主动学习，通过无题目、无要求、无步骤的自主型实验，培养学生的独立思考能力，充分调动他们的学习积极性，给他们更多的时间和空间发挥想象，激发学生的创造力。
5. 结语
通过对高校电工基础实验课程改革的探索研究，本文对基于EDA技术的电工基础实验课程与传统的实验课程进行了比较，总结归纳出基于EDA技术的电工基础实验课程的诸多优点和优势。只有将基于EDA技术的电工基础实验课程和传统的实验课程有机地结合起来，发挥各自所长，才能满足高校对于开设创新型、设计型、工程型的综合性实验的要求。这对于提高学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率和效果，提高高校的教学质量，有着非常深远的意义。
参考文献
[1]陈松, 金鸿.电子设计自动化技术.南京:东南大学出版社, 2003年8月.
[2]王涌, 顾伟驷, 贾立新.电工学实验改革以及自制实验示范建设.电气电子教学学报, 2006年12月第28卷第5期:70-71.
关键词：电工电子；教学改革；项目教学法；创新考核方式
中图分类号：U463.6-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 06-0000-01
一、《汽车电工电子技术基础》实施教学改革的必要性
《汽车电工电子技术基础》我校是汽修专业学生的一门必修的专业技术基础课。随着汽车智能化程度的不断提高，汽车电器越来越多，应用越来越广泛，因此对于汽修专业的学生学好电工电子专业尤为重要。电工电子这门课抽象难懂，现在的教材理论内容比较深奥，如果没有扎实的物理电学方面的基础想学好这门课程真的好难。那么如何搞好课堂教学呢？如何在课时少的情况下帮助学生掌握基本电学知识和基本技能？多年的教学经验与事实证明，中职学校的学生基本不适于传统的课堂理论教学与教法，而现行教材与教学形式，多以理论教学为主，且理论具有一定的深度和难度，实训安排相对较少，导致教学效果不理想。而我们如果按照书本上内容来教学，最终的结果是：教师累，学生受罪。学生学了电工电子之后，真正有兴趣和有一定操作技能的学生廖廖无几，大多学生只会解习题与应付考试，缺乏相关操作技能与安全常识，更别提学生出去后如何应付企业工厂先进的仪器设备了。而《汽车电工电子技术基础》作为技术基础课，在培养学生的专业技能、从事实际生产等方面具有重要作用，要培养一批能尽快适应企业需求的技工人才必须实行“以就业为导向”的教学改革。
二、渗透项目教学法的课堂教学模式，大胆创新改革
（一）根据学生特点重新优化教学内容，确定教学项目
在教学设计时，根据本专业课程内容，将教学内容设计成若干个合适的项目，使项目之间的理论知识按照一定的方式递进。对于汽修类专业，根据课程内容的知识结构和现代汽车电工电子应用技术的要求紧密结合，可以考虑将本课程设计成以下五个参考项目活动：操作安全与万用表的使用、基本电工元件介绍和导线与插接器的认识、二极管与晶体管及其运用、数字电路、电路基本知识。这样安排先让学生建立安全意识，用工厂和企业的“6S”管理模式要求学生，使学生毕业能尽快适应就业单位。再介绍汽修类专业的基本工具：万用表的使用，循序渐进介绍用万用表对基本电工元件和电子元件好坏、大小的判别，最后再分析数字电路的知识和电路基本知识。这样的设计强化了知识点的应用技术，并且学生每学完一个模块，进行一次综合考核，在每个模块学习应用和考核的过程中，让学生体会成功的快感。这样教学，学生能轻松学习，比较牢固掌握所学的电工电子技术知识，提高教学效果。课程内容的设置：纵向以够用为度，横向广泛列举汽车电器控制电路的实例，以增强本课程教学的实用性，尽量缩短与专业课《汽车电气设备》的距离，提高学生工学结合顶岗实习的能力，实现零距离上岗的目标。
（二）优化教学方法，提高教学效率
教学方法情景化 课堂教学采用岗位情景化的环境，使学生进入课堂就象进入了工作岗位。每班实训分成六个组，每组采用组长负责制。这种环境促使学生去主动了解应该做什么？怎么去做？以激发想去学，一定要掌握本岗位所需要的知识。在这种情景化的教学过程中，关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，激发了学生的原动力，教师只要施予启发性的讨论课题，在师生的互动过程中完成教学内容，既能开发学生的创造性思维能力，以收到较好的教学效果。教学中应充分体现学为主体，教为主导的教学原则。
（三）运用多媒体课件，将“枯燥乏味”的专业教学变为学生的积极参与
例1：在讲解万用表面板旋钮的使用时，将小巧的万用表通过数码摄像投影到大屏幕上，同时每一组发一块万用表，让每一位同学都能清楚地看到，一目了然，边看边操作。通过这样的学习，学生的兴趣大大提高，思维活跃，积极参与，寓教于乐。事先制作课件还可以大量节约上课时教师用板书的时间，增加课堂教学内容的容量。使教师有更充足的时间讲课，介绍与教学内容相关的知识。同时克服了板书不清晰、不整齐等问题，也便于对课堂内容进行比较、分析。
例如2：在讲解三极管放大原理时，传统按照书本的表格内容来说明，学生印象不深刻，也记不牢，也无法理解。如果采用动画的方式来演示基极电流控制集电极的渐变的过程，既形象又生动，学生会有茅塞顿开的感受。
三、以促进学生发展为目标，创新课程考核方式
（一）削薄理论成绩所占的大比重。原因在于职校学生的文化基础差，但动手能力不弱，如果课程评价仍然以理论成绩占大比重，忽视学生发展中的需求，则会打击大多数学生的学习积极性，使学生丧失学习的兴趣。
（二）针对项目教学法，采取分层考核方法。分层考核是项目教学法中实施分层教学的必要补充。由于学生的基础参差不齐，教师如强求一律，则会打击差生的学习积极性，导致其自暴自弃。因此，分层考核主张通过学生自选项目难度，通过展示作品来判断学生所获得的知识和技能，这样无形中提高了差生的成绩，使他们品尝到成功的喜悦。如万用表的使用测试，对于基础差的学生只要求掌握常用元件好坏的判别。
（三）将过程性评价作为重点评价指标。过程性评价主要是对学生学习过程中的态度、价值观，知识与技能，创新意识和实践能力等方面的变化与进步作出的评价。 因此，在教学中教师可对某个领域进行多次评价不断给予评价反馈，不断改进教与学。同时，还必须注意观察学生的学习过程，如学生是否自己找出解决问题的方法，是否能完成项目活动，学生的实际操作情况如何等，并适时记录观察结果，才能促进学生的发展。
考核评价方式：采取单元、综合项目的笔试与实践考核，安排在相应模块内容结束后进行。
成绩量化方案
评分标准：平时（30%）+期末考试（40%）+单元测试（30%）
平时考核（课堂发言、出缺勤、课后作业、实训报告等）
单元测试（全期3次单元测试，1次理论，2次动手操作）
期末考核（填空题、问答题、元件识别等，万用表使用操作）。
四、结束语
经过不停的探索与实践，通过教学改革，大大提高了学生的实习水平及其分析问题、解决问题的能力。我们深知，教学改革是社会发展和市场机制对教学提出的必然要求，随着学校专业的不断发展，电工电子系列教学体系的改革还将继续深入下去，改革的工作任重道远。
参考文献：
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