浅谈电子琴教学

浅谈电子琴教学（精选8篇）

浅谈电子琴教学 篇1

电子琴是一种多功能乐器，它不仅能单独弹奏出多种乐器的声音，还能奏出和弦和混响效果，能自由选择音色和节奏，还能控制音量和速度，而且有储存和编程的功能，所以有人称之为“教学电脑”。它的用途广泛，相当于一个乐队。广大的中小学校及教师和家长们可以用它对青少年进行音乐教育，提高他们的文化素质，同时，学校和教师还可以用它来启发孩子其他方面的潜能和特长，提高他们的综合素质。我在育英小学的音色教学实践中，积极地把电子琴灵活的运用在音乐教学实践中，积极地把电子琴灵活的运用在音乐教学中，三年来收获很大，感触还是很多的，下面我就简单的谈一下自己在这方面的一些体会和感受。

三年来，我把电子琴用在音乐教学中，把它当成一种学习音乐的工具，发现这是学习音乐和培养学生的一种很好方式，学生运用电子琴学习音乐的热情很高，而且，孩子们运用电子琴通过对音乐知识的学习，使他们对其它方面知识的学习都有很大的帮助和促进。

电子琴的教学能提高学生抽象思维能力。音乐有陶冶人的情操，调节人们情绪的作用，但音乐的知识比较抽象，要学好是不容易的，特别是对小学生来说，更加困难，因为他们不善于抽象思维，对音乐的认识也很不稳定，但他们喜欢节奏，而且掌握较快。我就利用电子琴，将掌握音高和节奏结合起来，让学生一边跟着电子琴打节奏，一边跟着旋律唱，这样容易掌握音准。有时，也让学生做做游戏，用不同的节奏，表现不同的音高，音越高，节奏越快，反之，就越慢。这样学生们学习起来很有兴趣，效果也不错。在学音阶时，先是让学生在电子琴上自己按键，从左往右依次弹白键，再让他们跟琴唱出音阶，并说刚才唱的哪个音高，哪个音低，然后，老师在黑板上画出阶梯形状，给每个阶梯命名。这样，学生自然就明白了音阶的由来，理解了音高的意义，既形象又直观。诸如对音准、音质、音色、半音、全音、节拍、时值等的学习理解，我都能在电子琴上找到形象直观的学习理解方法，——让学生们去学习和掌握。

电子琴的教学也能极大地开发学生的智力。科学家发现，电子琴的学习能开发人的左脑。一般来说，学习文化知识是用不到左脑的，而学习电子琴，注意力要非常集中，因为要用两只手弹奏，稍不注意，两只手就会配合不好，努力地加强两只手的配合练习，首先有助于学生注意力的保持与集中，有利于培养学生的协调性，再就是让左右脑平衡发展，从而促进大脑的健康发育。在整个电子琴的学习过程中，除了动手，动脑，还要动口、用眼、记忆、想象、选择、判断。所以电子琴的教学是对学生全身心的锻炼，能极大的开发学生的智力，提高他们的综合素质。电子琴的教学还能提高学生学习兴趣和自学能力。也许有人认为：让学生学习电子琴会给教师带来很多麻烦，分散学生学习文化知识的注意力。其实不然，我们只是把电子琴作为一种教学工具，其目的不是要求学生能熟练的掌握那些高难的音乐技巧，而是把它作为一种辅助教学的工具。我们只是让学生掌握一些基本的弹奏方法，在这样的基础上，教师可用电子琴进行其它教学。

如利用电子琴欣赏课是非常有趣的，学生在听了欣赏曲后，有可能在电子琴上把脑子里记忆下来的旋律弹出来，虽然不是很连贯或只是其中几个音，但对学生的音乐记忆肯定会有很大帮助和锻炼，同时提高他们对音乐的兴趣，增强他们在其他地方听曲辩音记忆的自学能力。如若学生听曲后几个音都记不下来，还可以让学生用电子琴模仿曲子中的节奏打出来。这样的欣赏课不就让学生感到很有趣吗？上电子琴课还可以减轻师生上课时的负担。如在让学生进行技巧训练时，教师可采取一对一的相互学习形式，让一个学得好的帮助一个差的同学，这样两个学生都能提高，教师只在发现了问题或发现了普遍存在的错误时才加以纠正。这种学习方法，有利于学习发扬团结协作的精神，更重要的是提高了学生的学习兴趣和自学能力。

电子琴的教学能提高学生的整体素质。我借助电子琴进行教学，不但提高了学生的音乐素质，而且还对小学阶段的文化知识学习，提高审美能力，以及身体等方面的整体素质都大有帮助。认识电子琴，理解音乐表现力，讲解自己的认识，理解情况，这是发展语文方面的素质。情操的培养，对音乐的认识，这又是提高思想品德修养和认识社会能力的升华。音色、音质鉴别和电子琴曲欣赏，这是审美观点的培养。电子琴的学习，是脑、口、眼、手乃至于是全身的运动，所以说对增强体质和身心的健康发展很在帮助。概言之，利用电子琴进行音乐教学，不单是为以后的电子琴专业演奏打下基础，更重要的是培养学生、德、智、体、美、劳全面发展的一个途径，达到实施素质教育的目的。电子琴音乐教学的目的不在于高深的音乐知识，而在于对音乐知识的推广和普及，对学生音乐兴趣的培养，在于对他们其他方面知识及素质的培养与提高。

浅谈电子琴教学 篇2

一、电子实习现状

1. 实习内容单一,缺少创造性

目前电子实习的任务就是安装一个收音机,借助这样一个安装过程,使学生了解焊接的操作方法,元器件的基本知识,收音机的原理及调试,侧重学生基本操作的训练。对产品的安装过程也是“照图搭积木”的模式,实习内容缺乏趣味性和创造性,限制了学生实践能力的发挥和培养。

2. 学生缺少自主解决问题的意识与能力

学生在安装结束后,细致的学生,器件插装准确,焊点良好,印制线路无误,装上电池,转动调谐,收音机就会正常接收。有些学生收音机不能正常工作,就束手无策,不知如何检查维修,依赖教师排除故障,缺乏自主实践动手能力。

3. 实训师资队伍实力不足

长期以来,重理论轻实践,重学术轻技术已成为各高校的普遍现象,学校引进的高学历高职称人才都作为理论教学、科研、校企共建项目的骨干力量,实验实习教学环节只是刚入校新人熟悉工作环境的过渡场所,具有高研究方向的新人不会把实践教学作为投入重点。能力强,水平高的实验员读完工程硕士也兼职理论课教学,精力的重点逐步转移,使得长久未得到补充的实验员队伍更加实力不足。

4. 实践环节器材管理落后

器材管理直接影响实践教学质量,合理科学的管理也能降低实践教学的运行成本,最大限度地发挥器材效率,避免重购轻用的浪费。目前库房的管理还没有借助先进的管理手段。

二、针对现状的对策

1. 培养学生实习兴趣,树立学生重视实习的意识(1)观看视频,参观企业

多媒体可以直观生动地将实习内容呈现给学生,组织学生观看电子产品生产工艺视频,既培养了学生兴趣,也增加了学生对实习内容的感性认识。

我校与飞兆国际电子有限公司共建了电子与自动化生产实训基地,不仅为学生提供了真实工程实践环境,也为学生提供了了解SMT、THT自动焊接工艺的机会。学生通过参观,开阔了眼界,认识到理论课学习的局限性,实践课学习的重要性,实习的兴趣更加浓烈,对基本技能的训练更加投入。

(2)注重提问,加强引导

实习内容单一僵化,学生机械性地安装不能引发学生的好奇心、求知欲,实习教师在教学过程中,就应该注重提问,引导学生探求问题的答案,激发学生的兴趣。例如,声音本身不能远传,为什么我们借助收音机能够听到远距离处节目主持人在演播室的声音?收音机功放级的三极管为什么不能用9018?三个中周的位置次序颠倒会出现什么后果?学生遇到了问题,探求答案的欲望调动了起来,学生就会边思考边结合实际分析,加深了对实习内容的认识与理解。

(3)因材施教,发展个性

实习的学生实践动手能力不同,对实习内容的兴趣与接受程度不同,对于有电子制作基础对电子制作感兴趣、有自我提高意愿的学生,在完成大纲要求的实习内容后,可采用只给出设计指标和要求,元件参数由学生自行设计完成,学生根据要求进行设计组装调试,我们给学生提供实践场地,仪器仪表,器材器件,这种以学生自己探索发现的实践方式,充分挖掘了学生潜力,强化了学生创新意识。同时教师可以在此过程中发现实践能力强的学生,组织起来集中培训,作为大学生设计制作大赛的预备力量。也可以精选出优秀的学生,重点培养,参与教师的科研活动,达到分层训练,因材施教的目的。

2. 培养学生自主实践能力

收音机的安装是很好的理论联系实际的实践活动,如何让学生把理论知识转化为实际应用能力,是实习的教学重点。例如,在收音机的安装过程中怎样教会学生排除故障呢?

(1)对照电路图,让学生明白收音机的工作原理,各单元电路的功能,各主要器件的作用。

(2)不通电的情况下从3个方面着手检查:(1)检查印制板元器件插装面,有无器件插装错误,器件金属管脚相碰或管脚与器件金属外壳相碰的情况。(2)检查印制板印制面,焊点有无虚焊,电气短路,印制线有无断路。(3)检查元器件有无损坏,主要检查高、中、低频变压器线圈是否有断路,三极管的PN结是否正常。

(3)通电检查,先检查工作电压是否正常,再检查整机电流是否正常。如果不正常,通过测量各三极管的集电极电流或用信号注入法判断故障点,排除故障。

(4)对于装配一次成功的同学,教师在收音机上设置故障点,让学生检修,学生通过这样的检修手段,学会了解决问题的方法,学习热情大大提高。实践证明,检修故障是最能锻炼学生动手能力的过程,也是树立学生自信心,收获成功喜悦的环节,学生通过自己的努力,排除了故障,那种兴奋溢于言表,有些学生把自己已经损坏的调光台灯、耳机、充电器带到实习车间检修,充分体现了学生由内而外散发出的自主实践的意识。因此,在实践教学环节,教师教会学生解决问题的方法,激发学生的求知欲望,调动学生的内在学习动力,像火种一样,燃起熊熊大火,使学生的自主学习能力得到提高,合作精神得到锻炼,这种影响的意义是深远的。

3. 实习师资队伍的建设

高校大部分的师资来源都是从学校到学校的历届毕业生,他们具有较强的理论水平,但实践能力有所缺乏,从书本到书本的教学模式是培养具有工程师素质人才的工科院校的硬伤,特别是实践教学环节师资队伍的改善势在必行。

(1)要对现有教师进行岗位培训

(1)聘请本单位有丰富实践经验和教学能力的“双师型”人才,定期对实践教师培训,提高他们的动手能力和理论水平。(2)邀请生产、科研第一线的企事业单位的工程技术人员来实习基地讲座,将生产、科研第一线的新工艺、新技术传递给实习教师。组织实习教师到生产第一线进行工程实践和专业技能的训练。(3)实习教师经常开展教研活动,互相交流经验、互相学习,取长补短、共同进步。

(2)实习教师要加强自学,不断提高,适应形势要求

实习教师要严格要求自己,在岗位上不断自学,掌握现代化教学手段,提高自己的业务能力,不断丰富和完善自己,以适应形势发展的需要。

(3)充实实习教学队伍

实习专职教师严重缺乏,引进能力强,水平高的人才到实习教学环节,增加实训师资的实力,全面提升实训教学质量。

4. 器材管理

实习内容的设置层次化、多样化以后,电子产品的设计制作所涉及的仪器、仪表、耗材、工具品种数量随之增加,管理好器材是做好实习教学的后勤保障。可以自行研发或外购器材管理系统软件,使器材管理数据化、网络化,借助计算机实现帐务管理、仓库管理,器材主管责任到人,规范器材的采购、入库、出库的物流管理,提高实习经费的效率,改善实习效果。

三、结束语

结合我校的具体特点,以学生为主体,以能力培养为核心,建设好实训师资队伍,摸索一套具有我校特色的实践教学经验,是我们目前及将来发展的重要目标,也是深化教育改革全面推进素质教育的措施之一。

参考文献

[1]刘汉瑞.浅谈电工电子实训教学[J].广东工业大学学报(社会科学版),2007,7:209～212

浅谈电子琴音乐教学的应用和作用 篇3

关键词：电子琴；农村；音乐教育

首先，电子琴在音乐素质教育中所彰显的表现力。电子琴是现代科技在音乐领域的一个典范，它将古典文明和现代科技融合在了一起。它可以帮助音乐执教者进行传统音乐的教学。再则由于它兼备电子音乐的基本功能，因而使教师在进行现代音乐的教学时更为便捷。电子琴和传统键盘乐器相比较，优势体现在它可以综合地运用和表现音乐的各个要素，而且手段多样，效果明显，受到很多师生的喜爱。

在现代音乐教学中，钢琴、电子琴和手风琴都是比较常见的教学设备。电子琴的教学效果可能不及钢琴浑厚大气，但是在功能上又是优于风琴的教学乐器。电子琴有固定的音高，可以适应自由升调、降调、转调等演奏方法。电子琴与钢琴和风琴的区别还在于它可以随时随意调整音量和音色，能够更好地满足音乐教学的需要。[1]音乐教育是当今学校义务教育的重要组成部分，是进行素质教育必不可少的手段之一。早在七八十年代，就有部分学校和部分学校的教师将器乐音乐教育逐渐引入学校素质教育，最初是口琴、笛子等小型音乐教学设备，之后就有了手风琴等乐器。电子琴作为音乐教学设备进入素质教育课堂，是教学改革的大胆尝试，是整个素质教育中不容忽视的重要部分。因为电子琴不但具备其他乐器的教学功能，而且它还集多种节奏、乐器为一体，丰富的表现力明显优于其他各类乐器。这些从简单到复杂的乐器，不仅丰富了音乐教学的上课内容，还提高了整个素质教育的教学质量。

其次，电子琴音乐教学的重要作用。我认为电子琴在感受与鉴赏方面有着和钢琴差不多的功能与作用，电子琴本身就拥有比较悦耳的音色，这种听觉上的美感使得电子琴在素质教育中应用更加广泛，同时，电子琴有丰富的节奏和各种风格的示范曲目，许多简单的歌曲只要经过它演奏，就会增色许多，使人产生许多想象力。

（1）激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。兴趣可以充分地引导学生思维逻辑，让学生产生学习新生事物的动力。不同层次的学习动机与兴趣是紧密相连的，并且它能激发学生学习新知识的兴趣，这些则都能转化为激励学生学习向上的动机。老师在上课的时候可以在电子琴上运用不同的音色和节奏，弹奏出不同的歌曲或者旋律，这样就成功的引起了学生跃跃欲试的学习兴趣。（2）增强学生之间合作能力。电子琴除了可以自己实际操作练习之外，在不断的学习过程中，还可以逐渐培养学生之间的合作共享能力，这种合作共享能力的提高也有助于学生与学生在学习和生活上相互的联系和沟通，以及学生与老师之间的交流和互动。（3）音乐产生的创造力和灵感。音乐教学不仅是一种实践活动，更是一种增强创造力和产生灵感的活动，它对培养学生的创新以及实践能力还有产生的灵感对学习生活等方面的促进都有举足轻重的作用。电子琴音乐教学在不同的教学阶段以及不同的教学内容上也扮演着不同的却非常重要的角色。因此，执教者必须跟从学生的层次来制定教学方式和内容，充分发挥学生的创造力，激发学生创新和学习的灵感。（4）现实的作用体现。电子琴属于键盘类乐器，在教学方式上比较直观和形象，通过执教者的演奏和讲解，让学生觉得上课非常生动而形象，同时又可以扎实而轻松地掌握所学到的知识。在一般的音乐课学习中，多数学生只受教于简单的乐理知识，而乐器的演奏技巧以及知識面的扩展却极少涉及。通过电子琴音乐教学，不仅能学习基础的乐理知识，而且可以掌握基本的演奏技巧，最重要的还可以逐渐培养和发展学生创新以及创作的能力。

第三，农村音乐课中的电子琴应用以及存在的问题。随着国家经济发展，对素质教育以及高等教育投资力度的加大，中小学全面贯彻和落实素质教育，在中国绝大多数的城镇和农村在贯彻素质教育上已经有了一定的成果。作为学校素质教育重要内容之一的音乐教学，它的主要的教学目的是发展和增强学生的综合素质和综合能力，促进学生德、智、体以及个性和创造力的全面发展，提高学生的素质。电子琴是音乐表现力最强的乐器之一，它可以直观立体的、多方面的表现音乐的魅力，对于培养学生的表达能力、理解能力和欣赏能力等方面都颇为有效。不管是城市还是农村的音乐教学工作，都应当放重点在发展和增强学生的综合素质和综合能力，促进学生德、智、体以及个性和创造力的全面发展，提高学生素质这个主题上，充分利用好电子琴、风琴、钢琴等教学设备和工具，不断的探索和研究，并充分发挥乐器设备在音乐教学中的重要作用。但是在农村音乐教学体制中还是存在一定的问题。

（1）我认为在这些问题中最重要的还是农村音乐教师及执教者的自身素质问题。教师的自身素质、教学水平、知识面以及修养等，对于学生的影响是非常大的。我认为，农村音乐教师的教学水平良莠不齐，没有一个明显划分或者界定的标准，对于教师本身而言，应该着重加强自己对乐器教学设备的基本演奏技巧，并且不断补充和汲取新鲜的知识才可以向学生源源不断的传授新的知识和文化。（2）我认为农村和乡镇音乐教师必须要具备一定水平的乐理知识和乐器演奏技巧，而且还必须掌握乐器（比如电子琴）在整个音乐教学中与其他音乐要素的结合和互动。不然就可能造成教育资源的浪费，甚至对音乐教学起到相反的相阻的作用。因此，我们必须要从理论方面和实践方面两手抓，着重研究电子琴等音乐设施在农村及城镇等的音乐课上的合理利用。

最后，现在音乐文化对于音乐教育的要求。随着现代生活水平的不断进步，电子琴等乐器的应用已然变得非常的广泛，演奏和表演形式也变得多种多样了，如何充分发挥电子琴等乐器在音乐教学中的重要作用，还有待于全体的音乐执教者和教师们的不断开发和心得交流，这样才可以使得电子琴等乐器能够更好地为音乐教育服务，发挥更大的作用。乐器的出现是人类历史发展中的一次伟大的革命，音乐用它特殊的内容和表现形式使之自身变得更加深远而丰富。不断学习、深入研究、不断完善素质教育中音乐教育的教学内容，充分利用现代生活的高科技成果，不断拓展教学方法和手段，让音乐教学不断适应现代生活发展的需要，全面发展学生的综合素质及能力，把学生培养成为新时代祖国的栋梁是我们的重中之重。

参考文献：

浅谈电子书包在英语教学的 篇4

“初体验”

铜川市耀州区关庄中学

张 媛 媛

2013/9/9

浅谈电子书包在英语教学的

“初体验”

电子书包（electronic school-bag）这一教育信息化的重要环节，作为未来课堂数字化教学系统的重要组成部分之一，有着广阔的应用价值。通过一年来的教学实践证明，电子书包的互动性和资源性以及教师通过电子书包平台能及时的反馈性，大大的提高了教学效果，也有效地促进了学生的深层次学习，让学生通过自主探究，小组合作等新的学习形式，更完美的展现了“高效课堂”的教学理念。

一 电子书包的发展现状和趋势

当今是科技的时代，网络技术迅猛而来，中国的信息产业已强大到成为中国第一产业的时代，将信息技术应用于教育事业势在必行。“电子书包“作为一种未来形态的教育电子产品，早在2001年，北京伯通科技公司生产的”绿色电子书包“已经通过了教育部的认证，并在北京、上海等4个城市推广。2003年，在上海金山区金棠小学已经开始试用，这种试点活动也纷纷出现在更多的中小学课堂。近年来政府给力电子书包，将促使电子书包的发展面临柳暗花明的局面，教育部颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出”加快信息化进程“，电子书包的开发、应用无疑是教育信息化的重要环节，并将有力推进我国教育信息化的进程。

二 电子书包在英语教学中的应用 我们知道，在传统的英语教学方法中，学生和教师之间的交流方式较为简单，生硬的黑板和粉笔往往使教学活动也显得枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳。而电子书包的应用使得枯燥的教学变得生动有趣，它将多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的电子书包平台；同时电子书包的相关资源又可以使得原本复杂的内容变得简单，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量，概括一下，电子书包的优点主要体现在以下几个方面： 电子书包的运用可以很大程度上激发学生的学习热情。同学们通过电子书包平台中形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，以及网络上的信息，使得视觉和听觉功同时发挥作用这也是消化吸收知识的最佳选择。因此，呆板的课文在电子书包的教学环境中变得生动让人更加容易接受。电子书包的运用可以极大的增加课堂容量。在传统的教学模式中，英语教师在课堂上板书的工作量是很大的。单词、短语、例句往往需要通过老师板书来向学生进行教授。甚至有些重点课文，在书写板书的过程中，宝贵的课堂时间是无法得以高效率利用的。而在电子书包平台中，优课的应用以及提前做好的课件，节省了大量宝贵的课堂时间。尤其是对于英语这种需要大量板书的科目，其时间利用率的提高是十分明显的，效率的提高意味着课堂信息量的增大，知识容量的扩充。在有限的时间内，电子书包平台的运用可以给学生们了解更丰富的知识，课堂的45分钟在这里得到了有效地运用和延伸。电子书包平台的运用能更好地突出教学重点和突破教学难点。

在传统的英语教学模式中，特别是在讲的到长篇的英语课文时，对于课文中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而电子书包平台中的优课再一次更好的解决这个问题。它将课本制成“电子书“，教师可以在电子白板上直接画出重点，并让学生更清楚的了解课文内容。使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化，充分的传达了教学意图，突出了教学重点，从而最大程度的保证教学目标的实现。电子书包平台的运用可以发挥网络的信息共享功能的优势。

通过网络教学，学生能够直接面对世界信息大平台，收集所需的学习资料。联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱内容是：新的一代要学会求知，学会做事，学会生存，学会共同生活。当今的一个共识是：一个个体在新世纪中发展的水平越来越取决于迅速获取利用信息的能力和自我学习、自我教育的能力。电子书包的网络教学能促进学生获取利用信息能力的培养，唤醒学生的求知欲望，并培养他们从浩瀚无边的信息网络中正确适当的筛选有用信息的能力。教师在这个过程中起的作用是学生获取网络相关教学内容信息的管理者、组织者和学习伙伴。比如在学习“Why do you like pandas ?”一课时，教师可以引导学生去查找有关自己喜欢的animal的所有资料，包括其外貌特征、饮食习惯、以及来自什么国家等等。还例如在教学“When is your birthday ?”一课时，让学生在网络上查找自己的偶像，了解他们的包括其生平、风格和性格、从事过的职业、演过的电影、在时尚界的影响等等。每组学生各有任务，在查找资料前，教师可以提供一些英文网站地址，让学生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。学生在新奇感、好奇心以及成就感的驱使下，一般都能够愉快地在团体协作的情况下去查找相关资料。而后，要求学生用英文来演示查找到的信息。这个演示过程，使学生得到了展示自己的机会，在同学老师的肯定下，成就感和自豪感得到极大的满足，鼓励他／她投入到新的英语学习中。在演示的过程中，学生逐步克服了在学习英语的过程中一直存在的畏惧羞涩心理，一举多得。

5、电子书包平台的应用可以提供英文学习实时和非实时的交流。通过答疑进行合作学习。众多的学生喜欢网聊，所以我通过网络这个教学平台，迎合学生喜欢网聊的心态，利用QQ创建了“电子书包班学生群”，让他们尽量使用英语和其他人进行沟通。在聊天室进行英文交流，可以有纯文本和语音形式。而且在对学习中存在的问题也可以通过“群”和我交流，这也大大提高了学生的口语能力。除课堂以外，学生可以通过电子信箱和教师进行交流，提交作业，提出问题等。教随着电子书包平台网络技术的不断创新和推进，这种教学方式的潜力将更好地被挖掘出来。在英语教学方面，它所创造的真实语言环境能调动学生的积极性，使他们能自主进行积极学习。这是目前其他教学方法所无法比拟的。

浅谈汽车类专业的电工电子教学 篇5

冶有仓

【摘 要】由于电子电工方面的知识内容较深，学生学习难度较大，从而影响教学成绩的提高。基于此，在电子电工知识教学中，培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲是电子专业教师必须探讨的问题。

【关键词】电子电工技术 汽车故障诊断与检测 电子电工是汽车专业的一门基础课程，也是核心课程，教材知识面广、内容抽象，再加上职校学生物理基础差、专业底子薄等实际情况，学生在初学这门课程时会感到非常困难，即难以入门，而且汽车电工电子这门课为汽车类专业的基础课，是为学习汽车电气设备、汽车电控技术等专业课打基础的。在教学中既要使学生掌握一定的理论知识，又要使学生掌握一定的操作技能。

一、渗透专业课知识

汽车电子电工是一门基础课，是为汽车电气设备、汽车检测技术等专业课服务的，所以，教学内容要有实用性和针对性，主动配合专业技术教学，在内容上和教学衔接上满足专业技术教学的需要，渗透专业气氛。我在教学过程中的具体做法是： 1.带学生参观汽车电气设备实习车间

在教学的第一周内，教师应该带领学生参观一次校内的汽车电气设备实习车间，让专业老师讲一讲汽车电子电工在汽车上的广泛应用、汽车电气设备的故障在汽车总故障中所占的比例，让学生见一见汽车电气设备的实物及检修设备，使学生直接感受专业气氛，明确学习目的，提高学习兴趣。2.讲授重点内容，提高学生注意力

讲授汽车电气设备类课程需要的重点知识和技能时，教师要提醒学生注意，并进行举例说明。专业课需要的重点知识和技能，是教学的重点内容。讲到这些内容时，应提醒学生注意，讲一下这个知识或技能应用于汽车电气设备的哪一个方面，并举例说明，提高学生的学习效率。这是针对性教学的一个方面。也许有人会反对这种做法，认为会引起部分学生不学非提醒的内容。实际上，只要教师在课堂上注意引导，就不会出现这种情况。教学内容是相互联系的，后面的内容需要前面的内容作为基础，必须让学生认识到：如果不学非提醒的内容，就学不好想学的内容。3.多应用汽车电气设备的器件和教学挂图

汽车电子电工基础课中讲到的一些元器件，如果汽车上有这个零件的话，可向专业课老师借来使用，让学生看到实物。如果有挂图的话，也可以一并借来展示，如汽车上的电流表、霍尔元件、光敏三极管、点火线圈、整流二极管等。又如，发电机、ECU、启动机等物件和教学挂图，都可以借来，在课堂上进行展示、测量和教学讲解。这样，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以让学生提前认识这些实物，了解这些元器件的性能，学习专业课时更容易上手。

4.将有关的视频、图片和图形融入多媒体教学课

有关汽车电气设备的视频、图片和图形，不仅在网络上是极为丰富的，而且专业老师也会储备了不少优质资源。我认为，可以整合这些资源，进行剪辑，将有利于教学的部分纳入到多媒体课件中，如汽车点火系统、电控车锁的电磁机构等视频片段。通过这样的手段，不仅提高了学生的学习兴趣，而且也渗透了专业课元素。

5.实验内容要有实用性，且与专业需要相关

教材中的实验较多，这些实验基本能满足汽车电气设备等专业课对汽车电子电工基础课技能方面的需要。为了做得更好，还可以增加一些具有实用性且与专业需要相关的实验内容。例如，电容器在汽车上有应用，但关于其测量的内容，教材中没有要求，可以增加测量电容器的实验项；汽车上有很多传感器，有些传感器可以直接用万用表测量，所以，可以增加测量传感器的实验项；电容器的充放电现象，学生在理论上很难理解，而如果从实验中理解，就会容易很多，所以，可以增加电容器的充放电实验。另外，维修汽车电气设备时，有专用的万用表和示波器，如KM300型汽车万用表、美国OTC3820汽车专用示波器等，这些仪器也可以让学生提前观察，加深理解。

二、搞清专业课需要，确定重点教学内容

既然基础课要为专业课服务，那就首先要搞清专业课的需要，要和专业教师经常联系，跟专业教师了解需要什么知识，那些知识是重点。这样，教学才有针对性，才能突出重点，才能避开障碍，才能在有限的时间内让学生学到更多的实用知识和技能，获得更好的教学效果。要达到这一目的，我认为，需要通过以下三个途径：

1.对相关专业教材进行分析

为了更好的为教学服务应分析与学生相关的专业教材，如《汽车电气设备》《汽车检测技术》《汽车电子控制装置》等，分析其用到的电子电工基础知识和技能。2.征询相关专业课教师的意见

与授相关专业课教师接触，经常探讨相关知识，和他讨论其所讲授的专业课需要用到的电子电工基础知识。这对科任教师的教学是有帮助的，他也肯定会主动配合。通过交流，可以了解教学重点以及学生存在的问题，获得更多的教学建议。3.征询学生的意见

征询已学完相关专业课的往届学生对基础课的需要，让他们提出建议。

教师从教的角度看问题，学生从学的角度看问题，从两者征求意见，可以获得更加全面的信息，得到的信息有所不同。我认为，应将这些需要和建议做好记录，并做出分析、归纳和总结，找出学生所需的重点知识和技能，采纳合理的建议。

在教学过程中，需要将专业课需要的重点知识和技能列为重点教学内容。当然，电源是重点教学内容，必须通过各种手段，尽量让学生掌握这些内容；而数字电路是次要的，属于辅助性内容，对我校学生没有太大的帮助。如果学生素质好，可以对其提出较高要求；而如果学生素质稍差，那么，有些内容让学生了解即可；对一些对学生作用不大的计算题，可以删除，如果有条件适当增加一些容易的、实用的，与专业有关的内容，扩大学生的知识面，让学生了解更多的内容。

三、教师会用检测专用工具 教师能够用一些检测汽车电气设备的专用工具，并在教学中有所运用，既是渗透性教学的需要，又能增加学生对教师的信任。学生感觉老师既会用普通工具，又会用专用工具，有水平，从而乐于听讲，有利于教学工作的开展。检测汽车电气设备的工具主要有汽车万用表、汽车解码器、跨接线、测试灯、汽车专用示波器、汽车专用诊断仪等。

教师受过高等教育，理解能力强，要学会使用这些工具并不困难。例如，跨接线和测试灯的使用十分简单；汽车万用表与普通的数字万用表相差无几，但功能上增加了温度、转速、触点闭合角、频率、占空比的测量，翻看说明书，多用几次也就会使用了；汽车专用示波器比普通示波器更简单，很容易学会；汽车解码器是汽车电控系统检测中不可缺少的检测设备之一，较专业，需要花费几周时间向专业老师学一学使用方法，但无需太深入；汽车专用诊断仪是特约维修站或4S店维修车间专用的，可以到特约维修站向专业维修人员学一学。

四、重视多媒体教学的运用

多媒体教学是现代教学方式，应用已经极为广泛，而且很适合电子电工课教学的需要。汽车电子电工基础课知识面广、内容抽象、原理概念较多，在传统的教学模式下，学生会感到枯燥乏味，学习困难，而应用多媒体设备进行教学，则能很好地解决这些问题。第一，多媒体教学能通过图片、动画、视频、声音等方式创设情景，激发学生的学习兴趣。第二，多媒体教学能增加课堂容量。汽车电子电工教材中有很多的图形、定理、定律、例题和重要结论，可以将它们录入到多媒体教学课件中，节省大量的板书时间。这样，就可以在有限的时间内教授更多的内容。第三，多媒体教学能突破难点，通过动画模拟和视频片断，对抽象的内容予以形象、具体、生动地展示，化解思维上的障碍，吸引学生的注意力，有效地调动学生参与，从而突破难点。例如，交流发电机的工作原理是一个教学难点，运用动画来描述，学生就比较容易理解。另外，多媒体教学还能通过插入视频片断、图片和图形的方式，渗透更多的汽车电子电工专业元素，使基础课与专业课结合更加紧密。除此之外，多媒体教学还有很多其他优点，一定要重视运用。

浅谈电子琴教学 篇6

电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。营造优美的学习环境。

在英语课中，为了充分提高英语课堂教学效果，使英语教学不受时间、空间、教材的限制，我们不妨适当运用电子白板。电子白板把计算机功能与传统媒体教学很好地结合在了一起，利用交互式电子白板来营造一些优美的学习环境，设臵悬念，探奇寻胜，输入一些文化意识，创设一定的交流情景，就能使课堂教学达到事半功倍的效果。

一、利用电子白板功能来诠释教学中的难点。如：move这一动词的综合运用环节，就用到白板技术中的拖放功能，教师创设情景，布臵自己的bedroom,随意的move其中各个物品边移动边说“I move the … to the …”，然后让学生设计并布臵自己的bedroom，随意的move其中各个物品，学生主动参与，边说“I move the … to the…”边拖放各样物件，不但自如的操练了句型最后掌握所学知识，还提高了学生的学习效率，更使得学生学习英语的兴趣得到大幅度的提高，这种动态生成的习得过程中，学生进行了交际性的练习，并得以展示，养成了用英语思维和表达的好习惯，提高了自信心。电子白板教学为构建生命化英语课堂注入了新的活力。

二、激发学生兴趣。

电子白板在课堂教学中能够充分调动学生的多种感官，吸引学生注意，在调动学生的学习兴趣、丰富学生的情感体验、活跃课堂气氛、优化课堂教学结构等方面都具有积极的作用。在教学过程中，可经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能

张明

力，而且极大提高了学生的语感。学生也喜欢唱英文歌曲，如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲，学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。学生们还喜欢说唱chant, 在那种欢快的节奏中体会单词的另一种含义，让学生能说、乐说。为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。交互式电子白板有利于解决教学重点和难点。借助交互式电子白板能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。计算机辅助教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素,而交互式电子白板又以恰当、适时、快捷的画面创设情境,使学生在艺术感染力的影响下观察事物,发现问题,同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想,进行灵活的、新颖的扩散训练,并做到训练学生的独特性和创造性。

巧设疑问。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态。

紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。我制作了一个Guessing game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始从白板中央出现一点点黄色，然后让学生来猜：“What’s this?”这时学生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana…等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，这个动态的过程让学生情绪高涨。如教学on, under, next, behind, in等这几个单词时，可充分运用白板课件，将梳妆台、电视、图画、鞋，这些实物都用卡通形式出现在白板上，让学生边看边仔细听。（The picture is on the bed）让学生把图片手动拖动到床上。（The shoes are under the bed）……继续让学生猜Where is it…? It’s …。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，让学生参与期中，体会学习的过程，加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识储备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和答问。

呈现动态教学，提高教学课件的质量交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。可以在交互白板的计算机工作界面播放课件，播放各类多媒体光盘和音、视频材料等，而且还可直接调用交互白板内臵的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、动画库、文件库、页面库、背景库和图像库。传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性。

传统的多媒体课件在讲授过程中更多的只是承担了演示功能，因为课件的内容不便于临时修改，导致师生双向交流少。而电子白板的运用，使得教师在教学过程中能根据讲解的需要，随时拿起电子感应笔直接在白板上书写，可以及时删除不需要的内容，并且不用饱受粉尘对健康的危害 当然，交互式电子白板的利用策略还有很多，潜在的优势广大。例如可以利用电子白板记录下白板上发生的教与学的全过程,使课堂上即时产生的材料都被保存和再利用。课后可以将教学过程以最通用的格式记录下来,发给学生以便随时复习。教师也可以重复观察课堂记录,进行教学反思,改进课堂教学策略,提高教学设计水平。课堂上学生完全可以用原来记笔记的时间更多地进行思考,更多地参与到集体

学习或交流反馈中,大大提高了课堂的效率,提高了学生在课堂教学中的参与率。另外,我们还需要有意识地将白板所带有的交互能力融入自己的教学理念中,将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中,甚至可以鼓励学生参与电子白板的资源建设。电子白板延续了教师边讲解、边书写的授课习惯,而且使数字化的内容得以呈现。当然,技术功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用,只有进一步探讨相应的教学策略和方法,才能真正提高交互式白板的教学有效性。

浅谈“数字电子技术”教学创新 篇7

一、教学内容体系的创新

高职教育的培养目标是造就出适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才,它要求受教育者最终应“具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。”高职教育教学的基本原则要求是:“基本理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度。”够用体现在本门课程学习应用及后续课程的学习所必备的知识,不必求多求全。因此教学内容要围绕技术应用能力与素质培养这两条主线来设计学生的知识、能力、素质结构,加强学生的专业技术应用能力与操作技能,强调针对性、实用性和先进性。

从教学目标出发选择教学内容,把握理论上的度。《数字电子技术》是应用电子技术、信息工程等电子类专业的主干技术基础课程之一,其教学目标是通过本课程的学习使学生掌握数字电子技术的基础知识、基本理论、基本分析和设计方法,训练学生数字应用和电路调试的基本技能,培养学生严谨的科学态度、科学的思维方式,以及创新意识和创新能力。因此,我们在教学内容的选择上突出了基本理论、基本分析方法和知识的应用,不过多讲繁琐的集成电路内部分析和数学推导过程,着重外部逻辑功能的描述、分析和应用,强调外特性和主要参数。如在讲授TTL与非门电路原理图时,对于内部电压与电流的关系,各个三极管的导通与截止,拉电流和灌电流的概念等,不要求所有学生彻底搞清楚,只要求学生记住TTL与非门的电压传输特性和噪声容限等结论,以后会用即可。

二、教学方法和手段的创新

教学方法的创新要体现高职生的特点,调动学生学习主动性,激发学生创造性。为了形成“以学生为主体,以教师为指导,以教学为主线”的新的教学模式,首先在方法上应该采用启发式教学,就是要强调学生的学习积极性和主动性,引导学生能举一反三地学,促进学生的自学能力、分析和解决问题能力。课程教学中要有侧重点,对重点内容要舍得花时间,学生掌握这些重点内容后,其他内容就容易掌握,触类旁通。教师没有必要照本宣科地全部讲授教材的内容,可以将部分内容经提出问题后留给学生自学,培养其自学能力,这样也可以缓解学时数少的矛盾。将课堂讲授、课内讨论、课外自学、技训练等有机地结合,在教学过程中通过将设计实例或工程实际问题引入课堂、现场教学、“精讲多练”等方法进行教学实践。在教学过程的具体实施中教学方法和手段的运用对于提高教学质量是十分重要的。其次在教学手段上应充分利用形象直观的多媒体演示,这是利用计算机和其他现代媒体容图、文、声、动画等形式于教学之中,通过视觉和听觉全方位地帮助学生对问题进行分析和理解。适当地利用模型投影、课件及计算机辅助教学,可使教师讲解清楚,省力,还可节省教学时数,学生更容易掌握所学内容,提高其学习兴趣,引导学生去思考理论与应用的问题。

三、开放式实验教学创新

在课程教学内容大增,知识更新速度日益提高的现实面前,迫使不单对教学内容,而且要对实践教学内容进行改革。数字电子技术是一门综合性、实践性很强的技术基础课程。要逐渐更新长期以来形成的以理论教学为主,实验教学为辅的观念,大力提升实践教学的地位。在开始实验前,教师必须制定书面的总体工作计划,口头或书面向学生下达实验任务。讲授实验目的、原理、操作步骤、器件的检测、仪器设备的使用、安全及实验所需要的参考资料,分析学生的现有水平和学生应获得哪些能力。学生按照教师提供的电路或根据实验要求自行设计的电路,在实验室独立完成实验,遇到困难尽量自已解决,锻炼学生独立思考的动脑能力和独立操作的动手能力,让学生在实际中经历挫折,体验创造的艰辛和困难,从而培养出良好的创造人格和突出的创造才干。充分调动学生做实验的积极性、创造性,丰富学生的业余生活,提高学生的整体动手能力。使学生系统掌握电子制作的全过程,把理论教学和实验、技能训练、科研结合起来,彼此相互促进,共同提高。培养学生的全面素质,提高学生的综合职业能力,为他们今后的就业打下坚实的基础。

四、结束语

几年来的教学实践,使笔者对《数字电子技术》课程的结构体系及教学内容有了进一步的理解,数字电子技术基础课程的教学创新需要不断地尝试。从教学内容的创新、教学方法和手段的创新及实验内容创新等教学活动中的各个环节入手进行探索,把创新的思想贯穿了教学活动的全过程,认真研究教学内容,不断改进教学方法,引进先进教学手段,强化实验操作环节,采用学生乐于接受的教学形式,不断地总结和探索,将更有效地提高教学效果。

摘要：《数字电子技术》课程作为电子工程类专业的主干技术基础课之一，根据高职的培养目标，从该课程教学目标和高职教育教学基本原则的要求出发，正确把握教学内容的量与度，将理论教学与实践教学融为一体，积极采用多媒体教学技术，从而激发学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高该课程的教学质量。

关键词：数字电子技术,教学内容,教学方法和手段,实验教学

参考文献

[1]阎石：数字电子技术基(3版)．高等教育出版社，1998

[2]梁俊：关于高职教育应用型人才培养的思考[J]．四川职业技术学院学报，2005

电子电工教学互动浅谈 篇8

【关键词】电子电工　教学　双边互动

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09C-0148-02

电子电工是中等职业学校的一门专业基础课程，是研究电能应用技术的一门抽象学科。由于职业学校的学生物理基础差，专业底子薄，学习难度比较大，不少学生对电子电工课程存在畏惧心理与厌学情绪。在课堂教学过程中，师生双边互动是提高教学效果的重要途径。所谓双边互动，即教师在传授知识的过程中，根据教学计划以及学生需求进行教学，而学生在接受知识过程中，有兴趣有能力并积极主动地进行学习。双边互动教学中，教师的教学重点在于满足学生的需求，而学生的求知程度有层次上的差异，这就要求教师根据学生的个性发展因材施教；学生的学习优势在于能动性与主动性，能动性表现在有兴趣与有能力接受教师传授的知识，主动性体现在学生有能力提出质疑与自觉地学习。本文拟对如何在电子电工教学过程中促进教学双边互动进行探讨。

一、营造和谐的课堂氛围

中等职业学校的学生，由于没有升学压力，学习不够主动，加上学习能力较差，因而容易产生厌学情绪。因此，职业学校的教师需要关心学生的成长，为学生创建一个和谐美好的教学环境。教育教学工作不仅是对学生负责，更是对社会未来发展负责，因此，教师应关爱学生，给学生多一些爱心、关心、责任心、宽容心、细心等，在给学生传授知识的同时，多与他们交流，尊重他们，关心他们的成长。教师可在与学生的交谈中，了解学生的心理和学习情况，及时疏导他们学习电工专业课产生的畏难情绪；利用课余时间给他们补习，夯实他们的基础知识，提高他们的学习兴趣与能力；在课堂教学中，根据学生的知识需求进行教学，做到对症下药，有的放矢。关爱学生、真心付出有利于赢得学生的信任与尊重，从而有利于构建融洽的师生关系，形成和谐的课堂氛围，进而促进教学双边互动。

二、根据学生的素质设计授课内容

在电子电工课堂教学中，应首先了解学生学习的基本素质，即原有的知识与学习能力，然后根据教学的要求设计相应的授课内容与方式，对学生进行引导与传授，让学生易学易懂，学有信心，学有所得，这是促进双边互动的前提条件。授课内容如果难度太大，学生容易产生畏惧心理，不利于培养学生的思维与智力，不利于教与学的互动；如果难度偏低，学生不费太大的精力就能学懂弄通，也不利于培养高素质的人才。因此，课堂教学的难度要适当，才能促进教与学的双边互动，才能达到高效率的教学目标。例如，在笔者所授的电子电工技能实训课中，学生很难理解钳形电流表的工作原理，在分析钳形电流表电路时，许多学生听不懂，原因是学生在初中时没有掌握好物理课中的电磁感应现象等知识。对此，笔者为学生补习讲授电磁感应现象的有关知识，并用钳形电流表让学生实际测量带电导线的交流电流，学生不仅掌握了正确的使用方法，还很快理解了钳形电流表的工作原理。可见，只有根据学生的实际接受能力设计课堂教学内容，才能达到师生双边教学互动的效果。

三、通过创设有效的教学情境激发学生学习兴趣

电子电工教学成功与否在很大程度上取决于学生的学习主动性，而学习主动性的高低则主要来自学习的兴趣。兴趣将对人的活动产生巨大的推动作用，一旦学生对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，增强与教师的互动。学生的学习兴趣源自具体的教学情境。课堂教学是激发学生学习兴趣的主阵地，教学中，教师可根据教学目的要求和教材内容提出有启发性的思考题，让学生带着问题预习，并把巧妙地创设问题情境，解决疑难问题作为课堂教学的重点。所创设的问题情境可以活跃学生的思维，促使学生积极主动地学习，积极思考问题，从而产生强烈的求知欲望。

为了充分培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，可采用自主学习的形式，让学生自己提出问题、分析问题和解决问题，使学生真正体会到获得成功的乐趣与成就感。例如，在讲授二级管质量的判别时，首先强调二级管内部的结构，它是具有pn结的，而pn结是具有单向导电性能，也就是说，对pn结加正向电压是导通，那么它的正向电阻就比较小；反之，加反向电压时，不导通，反向电阻就比较大。可以引导学生利用这一特点并借助于其他的电工仪表判断二极管质量的好坏，即引导学生设计实验方案如下：首先，标明二极管两端的序号；其次，分别用红黑笔轮流接二级管的两端进行测量，并将测量值填入表格；再次，分别用万用表不同的电阻挡位测量；最后，根据实验现象发现测的两个电阻的阻值一个比较小，一个为无穷大。这样，不仅能判断哪些二极管质量好，哪些质量不好，而且能找出不好的原因及使用万用表哪个量程最好。很多学生动手实验后，会积极展开讨论和分析，各抒己见。这时，教师不应轻易否决，而是师生共同商讨，分析对错，肯定学生的成果，这样学生才能产生浓厚的学习兴趣，从而增强与教师的互动。

四、采用鼓励教学法激发学生潜能

生活中每个人都希望得到他人表扬和尊重，学生正处于人生最敏感时期，更是如此。成就感是学生在学习生活中非常好的能动力和润滑剂，因此在电子电工教学中，每当学生完成一个任务或一个项目教师都应鼓励学生主动展示自己的作品，对主动展示作品和介绍作品特点的学生加以表扬，并在项目评议中作为成绩的一部分。对没有做出作品或作品做得不够理想、知识点欠缺的学生，教师则应加以引导。这样，学生在项目的实施过程中每一点滴的进步，都可以通过同学的鼓励和教师的评分得到体现，使学生在自己的成果得到认可的过程中受到激励，从而增强与教师互动的积极性。例如，在电工实训教学中，有三相电动机单向转动，点动和连续运行、正反转电路的安装使用与维护等实训项目，电路比较复杂，有主电路和控制电路；使用的元器件也比较多，有三相三线制电能表、熔断器、三相闸刀开关，交流接触器、热继电器、复合开关等，学生学习难度比较大，有畏难心理与厌学情绪。对于以上内容，有个别学生提出质疑：“为什么不直接用闸刀开关或倒顺开关控制电动机转动？”针对学生提出的这个疑问，笔者先根据有关三相电动机违规安装与操作，讲了一个相关的事故，讲完这则事故后，提出以下问题让学生思考：闸刀开关只适于多少千瓦以下的三相电动机使用？闸刀开关在控制大型三相电动机时，为什么会产生电弧危及人身安全？多少千瓦以上的三相电动必须安装带灭弧罩的交流接触器控制电路？三相电动机的使用应注意遵守哪些安全操作规程？由学生查找有关资料，过后再加以点评。对于勇于提出质疑的学生，笔者都及时给予表扬与鼓励，并适当加分，记录在平时实训课的成绩里。因此，许多学生都踊跃提问题，自主学习的积极性不断提高，学生有了求知欲望，师生双边互动就活跃起来了。

五、及时为学生解决难题

对于学生学习上碰到的疑难问题，教师应采取灵活多样的教学方法加以疏导与解决。例如，三相电动机单向转动、点动与连续转动、正反转电路的安装是学生学习的重点，也是学生学习的难点，学生往往看不懂电路原理图，也不理解它的作用，因为有很多电路符号是同一个实物元件中分离出来的，而且画在电路的不同位置上。为了让学生看懂电路原理图，笔者采取了电路原理图与元件实物对比的实训方法，让学生找出电路原理图元件符合的端点与实物元件对应的接线端点，同时把主电路和控制电路分开来讲解。对于主电路，学生比较容易理解与掌握；对于控制电路，学生就比较难懂，对此，笔者采用直观教学实训法，让学生把实物元件的接线端点与电路原理图元件符号的对应端点找出来，然后用导线把各实物元件接线端点连接起来，整个控制电路就安装好了。采用这样的直观实训方法，学生就不感到困难，学习兴趣非常浓厚，自主学习的积极性也很高。学生在电路安装的过程中，加深了对电路原理图的理解，电工技能不断提高。为了提高电工实训教学互动的效率，笔者还开展了分组分项目技能实训互动活动，选出责任心强、技能水平高的学生担任小组长，由其负责指导本组同学进行电工技能实训，并对每个同学实训的项目作品进行评价与评分，教师也巡回参与到各小组及时指导与解决实训中遇到的疑难问题。这种教学方式，很大程度上促进了师生的互动。

六、组织学生参加各种技能竞赛