湘教版七年级音乐教案

教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《湘教版七年级音乐教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：湘教版七年级音乐教案

湘教版七年级下册音乐教案（精选）

甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第一单元 我们是春天 §1.1歌曲《我们是春天》

主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】

1.知识与能力目标：能用优美的声音演唱老师安排学习的歌曲。

2.过程与方法目标：通过教唱、欣赏、讨论、情境等方法，让学生能大胆自信且充满激情的演唱歌曲。

3.情感态度与价值观目标：让学生充分感受美、体验美，从而达到追寻美的最高境界。

【教学重点、难点】

初中一年级学生还处在变声期，指导学生用柔美的声音，特别是女声学会用假声唱歌很重要。男声高音上不去和女声真假声不统一的问题。 【课前训练】

1.发声练习：

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖ lu lu lu la la la 2.歌曲《我们是春天》。 【教学过程】

一、组织教学，检查学生出勤情况，提出本课的要求。

二、导入新课

播放一段音乐《春之声圆舞曲》主题，一段视频《春天的芭蕾》。

三、新课教学：

1.介绍本单元的学习内容和课时安排。 2.学唱歌曲《我们是春天》。

(1)歌曲欣赏，听一遍，请学生注意歌词的演唱顺序。 (2)介绍歌曲风格特征：

《我们是春天》是一首两段体的歌曲，四四拍，第一段欢快活泼，第二段稍舒展。

教师结合本课的知识点——音乐的段落划分及内部结构，要求学生根据歌词意境划分乐句，教师要将音乐知识巧妙地融入歌曲教唱中，尽量不要讲乐理知识单独拿出来讲解，以免让学生感到枯燥、乏味。

“以情带声”是歌曲教学中非常有效的方法，首先把握好每一段的基本情绪， 1 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

努力要求学生做到根据歌曲情绪歌唱，然后对学生的声音提出要求。

(3)随乐学唱大约两遍，与学生分析，整首歌曲就由三句构成，了解歌曲的结构，就很容易学会。

(4)跟着音乐伴奏进行演唱后，由老师纠正唱错的地方。

(5)启发学生在舞台上如何表演这首歌曲：小组唱、表演唱等。为班级演唱会做准备。 【教学心得】

2 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第一单元 我们是春天 §1.2歌曲《春天又来临》

主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】

1.知识与能力目标：能用优美的声音演唱老师安排学习的歌曲。

2.过程与方法目标：通过教唱、欣赏、讨论、情境等方法，让学生能大胆自3.情感态度与价值观目标：让学生充分感受美、体验美，从而达到追寻美的最高境界。 【教学重点】

初中一年级学生还处在变声期，指导学生用柔美的声音，特别是女声学会用假声唱歌很重要。 【教学难点】

男声高音上不去和女声真假声不统一的问题。 【课前训练】

1.发声练习：

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 2.学唱歌曲：《春天又来临》《春之歌》。 3.活动与练习： 【教学过程】

一、组织教学，检查学生出勤情况，提出本课的要求。

二、复习旧课：

1.全班同学跟随音乐演唱《我们是春天》。 2.启发学生如何用不同的力度表现歌曲。 3.跟伴奏音乐，用力度变化表现歌曲。

4.用独唱的形式，检查学生的掌握情况，并给予评分。

三、新课部分： 1.学唱《春天又来临》

(1)上周已经欣赏过这首歌曲，由于歌曲的旋律比较容易唱，因此，要求学生跟着老师的钢琴先把歌谱唱好。

(2)唱歌词，教师纠正学生唱错的地方。

(3)学生讨论这首歌最合适用什么演唱形式?为演唱会的准备做铺垫。

3 信且充满激情的演唱歌曲。 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

2.学唱《春之歌》

(1)学生先欣赏歌曲，之后谈谈对这首作品的感受。 (2)介绍作品。

《春之歌》是一首朝鲜歌曲，一段体，八六拍，歌曲蕴含着圆舞曲的风格特征，音乐流畅而富于动感。启发学生体会“荡秋千”的感觉，然后用轻柔的声音演唱，特别注意突出八六拍强拍的“点”，强调“荡”起来的意境。

(3)跟琴学唱歌曲。

(4)引导学生唱歌时声音要连贯、统一。 (5)用优美的声音有感情地演唱歌曲。 (6)歌曲适合什么演唱形式?(学生讨论)

3.用齐唱的形式演唱歌曲《春之歌》，检查学生的掌握情况，给予评分。 4.音乐知识部分——在教唱歌曲《我们是春天》时，已有了一些关于歌曲结构分析的知识铺垫，用一个练习为歌曲《春天又来临》划分段落，对知识点进行巩固就行，同时检验学生是否掌握了该知识点。

5.活动与练习——既然是前面练习的继续和巩固，教师可以灵活处理。根据学生具体情况进行取舍。

(1)视唱练习——可采用“模唱”“接龙”“填空”等方式进行视唱练习。 (2)合唱练习——各声部都从头进入，第一声部唱到第5小节时，第二声部进入;第一声部唱到第9小节时，第三声部进入;各自循环唱下去，直到老师指挥结束时停止。学生熟悉乐谱后，要求他们边唱边感受三个声部融合在一起时的和谐美。 【教学心得】

4 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第二单元 七彩管弦

§2.1欣赏 管弦乐曲《青少年管弦乐队指南》

主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】

1.知识与技能目标：专注聆听《青少年管弦乐队指南》(片段)，能根据不同乐器的音色，分辨出常见的乐器。

2.过程与方法目标：通过听赏、讲述法、体验法等方法，让学生并能较好地表现乐曲情感。

3.情感态度与价值观目标：在欣赏西洋管弦乐作品的过程中，随乐哼唱其中旋律，能够把自己的情感投入到作品当中去，感受和体验各种管弦乐器的音色在音乐中的表现力。 【教学重点】

1.了解和拓展管弦乐的相关知识，掌握管弦乐器的分类。

2.专注聆听西洋管弦乐队作品，学会辨别音乐主题与乐器的音色。 3.学会对比各种乐曲的不同特色与风格。 【教学难点】

专注聆听管弦乐作品，引导并启发学生采用“自主、创作、探究”的形式来感受与鉴赏音乐之美。。 【课前训练】

欣赏：

管弦乐曲《青少年管弦乐队指南》

一首管弦乐曲《春节序曲》，让学生听辨乐曲中演奏的乐器及音色。 【教学过程】

一、导入新课

(激发兴趣)现在随着人们生活水平的提高，许多同学为了提高素质，学习掌握了一门乐器演奏技术，下面请同学上来为大家演奏。

(直观性原则)A.小提琴B.小号C.萨克斯 师：你们认识这些乐器吗? 生：

师：它们属于民族乐器，还是西洋乐器? 生：

师：你还知道哪些乐器属于西洋乐器? 生：

5 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

二、新课教学

1.根据发音原理和制做材料不同，介绍西洋管弦乐队的分类(启发性原则)老师出示幻灯片(西洋管弦乐队的分类)

2.出示课件(直观性原则)让学生了解乐器形状，同时主要了解主要乐器的音色。

师：下面请大家在乐曲中进一步了解乐器的音色特点及各种乐器擅长表现的情绪，抒发的感情。

三、欣赏《青少年管弦乐队指南》

(老师主导)师：下面请大家听赏一首由西洋管弦乐队演奏的乐曲《青少年管弦乐队指南》

(学生主体)作者：英国 本杰明.布里顿

乐曲为了使青少年了解西洋管弦乐曲作品，老师用多媒体播放乐曲《青少年管弦乐队指南》(片段)

1.学生回答：

(1)演奏中乐器的先后顺序

(2)学生谈谈在欣赏不同类乐器演奏的不同片段的感想

例：小提琴：优美、抒情。单簧管：圆润、流畅。大管：低沉、诙谐(注重学生感受，老师只作补充性引导)

2.放录音片段

(巩固性原则)师：听录音后请同学回答有哪些乐器演奏? 生： 【教学心得】

6 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第二单元 七彩管弦

§2.2 音乐知识 《西洋管弦乐器的分类》

主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】

1.知识与技能目标：让学生了解西洋管弦乐队的分类;欣赏两首乐曲。 2.过程与方法目标：通过欣赏、讲解、讨论等方法，让学生进一步了解西洋管弦乐器。

3.情感态度与价值观目标：认识各种乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。 【教学重点】

听辨弦乐器和铜管乐器的音色。 【教学难点】

欣赏两首乐曲及演奏乐器。 【课前训练】

聆听几首音乐片段，写出演奏乐器名称：

(1)新疆之春( )(2)G大调小步舞曲( )(3)茉莉花( ) 【教学过程】

一、组织教学，上课礼仪

二、导入新课： 1.激情导入：

(1)学生伴随音乐进入课堂，教师播放管弦乐曲《雷鸣电闪波尔卡》主题片段，营造课堂气氛。

(2)思考：刚才听到的乐曲熟悉吗?有谁能说出曲名，并且谈谈是由什么乐队演奏的?

(3)学生谈论交流，教师适时引导，引出课题《西洋管弦乐器的分类》 2.了解管弦乐队的分类，认识各组乐器，感受其音色特点。 (1)认识各组乐器，感受其音色特点

(按顺序播放各种音乐，学生聆听，并抢答音乐片段的演奏乐器名称) (2) 欣赏各组乐器的图片，认识其形状、结构。 (展示管弦乐器图片及其音响效果)

(3)管弦乐队分成四大类：弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。

木管乐器组：(吹奏：连音吹奏、断音吹奏、单吐、双吐等)

7 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

短笛——是长笛音域补充，在乐队中有“花腔女高音”之称。 长笛——具有明亮、活泼的音色，适合表现流畅的旋律。 单簧管——一般适合演奏活泼、流畅的旋律

双簧管——音色略带沙哑，多表现抒情的旋律，温柔的情绪 大管——音色低沉、诙谐、厚重，是木管乐器组里的低音乐器。 弓弦乐器组：(运弓、揉弦、滑奏等) 小提琴——音色优美抒情，富于歌唱性 大提琴——音色低沉、浑厚 中提琴——音色柔美醇厚 低音提琴——音色低沉、浑厚

铜管乐器组：(吹奏：通过控制嘴唇间的空隙、呼气量及震动的力度来改变其发出的音调、音量及音色

小号——音色嘹亮、辉煌，适合表现号召性的旋律

圆号——也叫法国号。音色圆润迷人，是木管乐器和铜管乐音色的连接 长号——也叫伸缩管、拉管，常演奏号角般的旋律 大号——音色低沉、宽广

打击乐器组：(敲击：一般用两根鼓槌交替击奏，或同时敲击两鼓来演奏，基本奏法有单奏和滚奏两种。铃鼓则采用敲击、捶、大拇指擦等方法演奏。

定音鼓——有固定音高的乐器，弱奏时具有神秘的效果，强奏时咆哮如雷 大鼓——重敲富有激情，轻敲具有阴郁、寂寞的色彩 钹——音色清越而明亮 锣——音色富有戏剧性 3.作品介绍：

欣赏1：小号独奏《野蜂飞舞》

(1)师：首先我们来欣赏一段音乐，老师先不说曲名，轻同学们展开自己的想象，看音乐带给了你们什么情绪，你联想到了哪些画面。(播放音乐)

(2) 学生聆听音乐，感受作品情绪，联想画面。 (3)老师对学生的回答做出补充性引导，并说出乐曲名称

(4)学生讨论，通过对乐器音色的听辨，《野蜂飞舞》的音乐中出现了哪些演奏乐器。

(5)曲作家介绍：

里姆斯基-科萨科夫(1844-1908)俄国作曲家。主要作品有歌剧《雪娘》《金鸡》《萨特阔》，管弦乐曲《舍赫拉查德》《安塔尔》《西班牙随想曲》等

(6) 歌曲分析

8 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

节拍：2/4拍，乐曲为C大调 (7)复听乐曲，学生带着情绪联想情景

听赏2：小提琴独奏《幽默曲》

(2)播放音乐，学生联想音乐描绘的场景。 (3)学生分组，谈谈作品的音乐情绪。 (4)复听乐曲，再次感受乐曲的音乐情感。

三、探究课题

1.从音乐要素出发，对比管弦乐《野蜂飞舞》和《幽默曲》的音乐风格特点。 2.以小号独奏曲《野蜂飞舞》和小提琴独奏曲《幽默曲》为背景音乐，为其创编音乐情景剧并能感受到管弦乐器演奏带来的音乐表现力与感染力。 【教学心得】

9 (1)老师对作品背景及其作者德沃夏克做简单介绍 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第三单元 美丽的村庄 §3.1 歌曲 《德涅泊尔》

【教学目标】

1.知识与技能目标：能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱歌曲《德涅泊尔》

2.过程与方法目标：通过教唱、听赏等方法，让学生学唱会歌曲。 3.情感态度与价值观目标：能参照本课的音乐知识说出音阶、大调式和小调式基本概念，能排列出歌曲《德涅泊尔》的调式音阶。在曲调听辨活动中能分辨大小调式的音乐。 【教学重点】

能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱乌克兰民歌《德涅泊尔》。 【教学难点】

分辨大小调式。 【课前训练】

1.发声练习：

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖ lu lu lu la la la 2.歌曲《德涅泊尔》 【教学过程】

一、组织教学，上课礼仪

二、导入新课：今天的课前热身我们要从一首儿歌开始——《两只老虎》 面孔一： 1.分组练习

2.在老师的指挥下进行固定低音与三声部轮唱。

三、歌曲《德涅泊尔》 1.聆听范唱

(1)听音乐，用三拍子的指挥图示来随音乐挥拍，并说说歌曲给你的感受? (2)歌曲介绍：

歌曲旋律深沉、宽广，深刻的体现了乌克兰人民的性格，一百多年来越传越广，许多影片和大型音乐作品以其中的旋律作为乌克兰的象征。

(3)复听歌曲，手传丝巾，要求从乐句的开始挥动丝巾，乐句结束的时候传到下一位同学的手中。

10 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

2.歌曲学唱：

(1)分乐句轮流演唱，老师唱

一、三乐句，学生唱

二、四乐句。 (2)重点难点句辅以柯尔文手势教唱。

(3)把全班同学分成四个组，每组一个乐句，要求连贯起来像一个人在唱。(注意气息、感情、音量以及整齐度)

(4)全体学生齐唱歌曲。 【教学心得】

11 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第三单元 美丽的村庄 §3.2 歌曲《美丽的村庄》

【教学目标】

1.知识与技能目标：用优美的声音来演唱歌曲《美丽的村庄》，了解重唱、轮唱、领唱合唱、合唱等演唱形式。

2.过程与方法目标：通过听唱法、手势辅助法、交流法等教学方法，让学生感受、体验经典合唱作品，产生对合唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。

3.情感态度与价值观目标：能理解运用不同的演唱形式及音乐表现手段表现歌曲内涵。 【教学重点】

运用多种音乐手段和演唱形式演唱《美丽的村庄》，准确把握音高、音准、节奏和音色。 【教学难点】

1.准确把握弱起小节、切分节奏及分解和弦给歌曲带来的变化。 2.二声部合唱的准确演唱。 【课前训练】

1.发声练习：

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — 11 mi ma mi 2.欣赏《美丽的村庄》 3.音乐知识——音阶、调式 【教学过程】

一、导入：

1.学生在歌曲《桑塔.露琪亚》《我的太阳》的背景音乐中线上风景如画的意大利风情(包括建筑、雕塑、风光、威尼斯水城、美声演唱、紫罗兰、歌剧、交响乐、芭蕾舞等)。

2.学生带着问题欣赏并进行交流。

二、新授

1.欣赏《美丽的村庄》歌曲视频并思考问题。

师：(1)用音乐语言表述一下歌曲表现了意大利民歌怎样的特点。

(2)为歌曲划分段落

(3)随范唱轻声跟唱，找出自己认为的演唱难点。 2.学生之间进行交流

12 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

3.演唱歌曲A段旋律

用边画拍边唱、对比演唱、轮唱等方法解决弱起小节、切分节奏、八分附点节奏等难点。

4.二声部合唱训练：

分不同形式让学生熟悉高、低声部的旋律，并进行演唱。 5.演唱歌曲B段旋律 (1)分解和弦旋律音准难点

旋律音程演唱方式解决;和声音程贴合演唱方式解决;音程自由组合跳跃演唱方式解决。

(2)同音重复音准解决

气息及声音位置训练方式解决;和声练习方式解决 6.学生完整演唱歌曲

(1)学生有表现力地朗读歌词 (2)教师进行范唱

(3)学生找出描绘魅力村庄的关键性歌词 (4)学生演唱歌词 教师提示：

(1)注意连音线的正确演唱

(2)注意描绘魅力村庄的关键歌词的吐字、咬字及声音位置气息的运用。

三、音乐知识——音阶与调式

1.音阶——从主音到高八度主音按照高低次序排列起来的一组音。 2.调式——是按照一定关系组合在起义的若干音，并以一个音为中心组成的音阶体系。调式的主要种类有大调式、小调式，以及五声调式。

四、过渡：

教师分别演奏三种不同伴奏，学生体验不同钢琴伴奏织体对塑造音乐形象所起到的辅助作用。：

伴奏分为：旋律伴奏;和弦伴奏;织体伴奏

五、拓展

1. “音乐魔方”游戏尝试激发学生用音乐手段和声乐演唱形式进行多种组合，产生对合唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。

(1)学生了解音乐游戏方法(了解体验不同速度、力度、演唱形式的组合所产生的不同艺术效果)

(2)通过

一、二示例了解并掌握组合方法

2.学生分成小组进行自由创作，教师适当指导并配合学生进行创作。

13 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

3.小组交流表演 4.师生合作演唱 (1)教师指导 (2)达成共识 (3)合作演唱 【教学心得】

14 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第四单元 华夏乐章 §4.1 欣赏《二泉音乐》

【教学目标】

1.知识与技能目标：聆听弦乐合奏《二泉映月》，能从乐曲的边走中感受情感的变化，能背唱乐曲的音乐主题。

2.过程与方法目标： 通过欣赏、讲解、交流、讨论等方法，让学生进一步了解弦乐合奏的音乐情感。

3.情感态度与价值观目标：能对比聆听民歌、民乐与改变后的管弦乐曲，并大胆地说出自己的感受。 【教学重点】

完整地聆听弦乐合奏《二泉映月》，感受音乐的基本情绪。 【教学难点】

降弦乐合奏的《二泉映月》与二和独奏的《二泉映月》对比欣赏，并结合音乐要素说说自己的感受。 【课前训练】

播放彭丽媛演唱的歌曲《二泉映月》，让学生熟悉音乐主题。 【教学过程】

一、组织教学，上课礼仪

二、新课导入：

1.请学生猜谜语中的人物：

泉边赏月，穿街过巷，琴儿伴身，目盲心亮。(打一民间音乐家) 2.华彦钧生平简介。

3.听二胡独奏曲《二泉映月》，回答问题。 A.请说出曲名。

B.说书乐曲的情绪和演奏乐器。 4.二胡独奏曲《二泉映月》简介。

5.《二泉映月》这首乐曲深受人们的喜爱，被改变成多种器乐形式。下面我们就来欣赏弦乐合奏《二泉映月》。

三、新课教学：

1.听弦乐合奏《二泉映月》主题音乐，说出主题音乐中熟悉的乐器。 2.音乐知识——室内乐。 A.什么是室内乐?

B.室内乐的常见形式和主要艺术特点。

15 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

3.作曲家吴祖强简介。 4.学唱主题音乐。

5.《二泉映月》的主题旋律，主奏乐器、力度、情绪变化。 6.完整地欣赏乐曲《二泉映月》。

7.请学生将弦乐合奏的《二泉映月》与二胡独奏的《二泉映月》相比较，说说自己的感受。

8.学生背唱主题音乐。 【教学心得】

16 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第四单元 华夏乐章 §4.2 欣赏《兰花花》

【教学目标】

1.知识与技能目标：完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》，了解“标题音乐”的有关知识。并随乐哼唱陕北民歌《蓝花花》。

2.过程与方法目标： 通通过欣赏、讲解、交流、讨论等方法，让学生体会乐曲的音乐情绪。

3.情感态度与价值观目标：在对比聆听中，体会乐曲运用不同的音色和旋律变化，描述故事，并大胆地说出自己联想到的故事情节。 【教学重点】

完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》。 【教学难点】

体会乐曲运用不同的音色和旋律描述故事。 【课前训练】

1.欣赏《蓝花花》。 2.合唱练习。 【教学过程】

一、组织教学，上课礼仪。 1.新课导入：

(1)请同学们交流搜集的影视片主题音乐，并说出喜欢的理由。

(2)老师也搜集了一个，请大家欣赏一下。播放电视剧《蓝花花》主题曲。 (3)介绍发生在旧社会陕北的民间故事《蓝花花》，引出课题。 2.对照歌谱，听老师唱传统民歌《蓝花花》，回答问题。 (1)说说歌曲的情绪。

(2)说说歌曲的体裁和主要故事情节，并将主要人物和主要事件板书在黑板上。

3.师：《蓝花花》的故事也被世人传唱，改变成多种表现形式。今天我们来欣赏管弦乐曲《蓝花花》

4.曲作者鲍元恺简介。

5.听管弦乐曲《蓝花花》主题音乐，回答问题： (1)乐曲让你感受到了什么样的情绪? (2)说出主奏乐器

(3)乐器的音色表现了人物怎样的性格特点?

17 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

6.老师钢琴伴奏，学生随乐哼唱主题音乐。

7.师生相互交流，共同总结乐曲中的故事情节和基本情绪是通过哪些音乐要素表现的。

8.这首乐曲用《蓝花花》的名字作为标题，乐曲表现内容也是围绕蓝花花的故事展开，是首“标题音乐”。

9.“标题音乐”的有关知识。 10.再唱主题音乐。

二、活动与练习：

合唱练习：《瑶族舞曲》片段。

1.学唱高声部和轮唱部分，体会乐曲欢快、热烈的情绪。

2.用手势代学生学唱低声部，模仿出瑶族长鼓的音色与节奏特点。 3.二部合唱与轮唱，注意唱出音色、力度的对比与情绪的不同。 4.加入打击乐器伴奏，或用跺脚等律动进一步表现歌曲情绪。 【教学心得】

18 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第五单元 泥土的歌 §5.1 歌曲《丢丢铜仔》

【教学目标】

1.知识与技能目标：聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。 2.过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。 3.情感态度与价值观目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》(合唱)，体验与同学合作演唱的乐趣。 【教学重点】

欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。 【教学难点】

分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。 【课前训练】

1.发声练习：

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 2.歌曲《丢丢铜仔》。 【教学过程】

一、组织教学，上课礼仪

二、教师播放歌曲《丢丢铜仔》作为音乐背景。老师教学生“火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来”的客家方言。

三、新歌学唱《丢丢铜仔》 1.听赏《丢丢铜仔》。

2.老师简介《丢丢铜仔》的由来。

3.老师引导学生找出歌曲中的衬词，并按照歌曲的节奏朗读歌曲中的衬词。 4. 老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段。

5.老师带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点。

6.学唱歌曲第二部分，唱会二声部轮唱威力将背景音响材料与二部轮唱有机组合在一起，老师可先设计“一辆货车向前行驶”的场景，引导学生双手握拳做抓火车方向盘状，模仿开火车的律动。然后将背景音响材料与二部轮唱有机组合起来进行练习。

7.歌曲的完整表现

19 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

(1)老师引导学生探讨、设计一个火车由“远——近——远”行驶场景，模仿火车由远及近、穿梭隧道、渐行渐远的声音效果，并反复练习。

(2)教师引导学生，以“领——合”的方式将歌曲完整的表现，老师使用打击乐器加入学生合唱中，为歌曲添加趣味，体会歌唱合作的愉快。

四、探究

对比欣赏卓依婷和龚琳娜演唱的《丢丢铜仔》，引导学生探讨两种演唱各有什么异同和特点。 【教学心得】

20 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第五单元 泥土的歌 §5.2 歌曲《月儿弯弯照九州》

【教学目标】

1.知识与技能目标：欣赏六首不同地域的民间小调，能随乐哼唱，并能富有感情地背唱《月儿弯弯照九州》。

2.过程与方法目标：通过欣赏、讲解、谈论、交流等方法，让学生体会不同地域的民间小调。

3.情感态度与价值观目标：能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简介的语言概括小调的基本特征。尝试用民歌中常用的“同头同尾”的创作方式，编创2-4小节旋律。 【教学重点】

体会并总结小调的特点及民歌创作实践。 【教学难点】

运用 “同头换尾”的方式，微音乐材料续写旋律。 【课前训练】

欣赏五首乐曲：《采茶灯》《采茶调》《绣荷包》(山西、云南)《月儿弯弯照九州》《王大娘钉缸》。 【教学过程】

一、各地小调赏析

1.听赏采茶歌舞——《采茶灯》《采茶调》。老师结合各地采茶的风光图片，向学生简介茶文化，并银川采茶劳动中产生的艺术形式——采茶歌舞。

2.欣赏福建民歌《采茶灯》

(1)听赏器乐作品《采茶灯》，引导学生探讨作品的音乐特点。

(2)对比欣赏歌曲《采茶灯》，讨论器乐作品《采茶灯》与歌曲《采茶灯》的关系，并随乐哼唱歌曲。

(3)老师用琴弹奏主题音乐。 3.欣赏《采茶调》

(1)听赏老师范唱云南民歌《采茶调》

(2)老师引导学生探讨：这首《采茶调》与《采茶灯》在悬梁刺股、音调及风格上有什么区别?

(3)老师引导学生学习采茶舞的律动。 (4)学生随乐表演采茶舞。

4.欣赏山西民歌、云南民歌《绣荷包》

21 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

(1)老师介绍“绣荷包”调的由来及观看形态各异的荷包。

师：在我国传统民俗中，“荷包”是青年那男女交往的一种“信物”，各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切四年和期盼之情。

(2)对比欣赏云南、山西民歌《绣荷包》。 唱词：云南《绣荷包》段式结构相对自由。

山西《绣荷包》段式结构相对规整。 旋律：云南《绣荷包》音调委婉细腻。

山西《绣荷包》音调明媚缠绵。

(3)引导学生探讨两首“绣荷包”不同的音乐特点。 (4)随乐学唱，并引导学生探讨小调传情达意的功能。 4.欣赏《月儿弯弯照九州》

(1)聆听老师范唱歌曲《月儿弯弯照九州》。 (2)引导学生探讨歌曲表达的心情。 (3)老师简介歌曲的来历。 唱词：七字句的结构形式。 旋律：旋律线丰富多变，表现力强。 (4)随乐学唱歌曲1-3遍。 (5)引导学生有感情的演唱歌曲。 5.欣赏《王大娘钉缸》

(1)播放歌曲《好汉歌》，并引导学生随乐哼唱。

(2)播放民歌《王大娘钉缸》，引导学生探讨：这首歌曲与《好汉歌》有何异同?

唱词：上下句的结构形式

旋律：生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。 (3)简介《好汉歌》的创作来源。

(4)老师引导学生随乐跟唱《王大娘钉缸》

二、课堂探讨与延伸

1.老师引导学生讨论这五首歌曲有什么共同点?

2.听辨活动：播放小调、山歌、劳动号子等三首民歌片段，巩固复习汉族民歌的相关知识。

3.教师和学生共同分析：

(1)曲调具有流畅、婉柔、曲折、细腻的艺术特点。 (2)节拍规整而不拘泥，节奏感鲜明而强烈。

(3)结构大多以单曲体为基础，讲究结构内部的规整性和匀称性。

22 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

(4)唱词中的衬词、衬腔定型化和规整化。

三、小调的概念：

小调是民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，在艺术上有较多的加工。其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。

四、创作与实践——“同头换尾”

1.学生听赏老师弹唱《牵牛花开羊跑青》《信天游》《草原情歌》中的三个音乐片段。让学生找出每个片段中上下句的结构规律，引出同头换尾的创作方式。

2.分组创作：以小组为单位，引导学生用同头换尾的创作方式，为老师提供的音乐素材续写四个小结的旋律片段。

3.分组演唱自己创作的旋律片段，并引导学生评价、探讨、修改、完善。 【教学心得】

23 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第六单元 八音和鸣

§6.1 欣赏《原始狩猎图》《楚商》《梅花三弄》

【教学目标】

1.知识与技能目标：能介绍我国古乐器的有关知识，欣赏古乐器演奏的乐曲。 2.过程与方法目标：通过欣赏、讲解、讨论、交流等方法，让学生识别骨笛、埙、编钟、编磬、古琴，听辩其声音;

3.情感态度与价值观目标：通过本课的欣赏教学，激发学生的爱国主义热情。 【教学重点】

识别骨笛、埙、编钟、编磬、古琴，听辩其声音。 【教学难点】

感受中国古代音乐厚重的人文内涵。 【课前训练】

欣赏乐曲：《原始狩猎图》《楚商》《梅花三弄》。 【教学过程】

一、组织教学，上课礼仪 导入新课。

师：我们中国是一个文明古国。在很多领域都有惊人的创造发明，请同学们想一想，并举例说明。

生：举例(略)

师：刚才同学们列举了各个领域的很多例子，充分显示了我们祖先的智慧。那么，在我们的音乐园地里，老祖先们又有哪些惊人的创造呢?

生：答(略)。

师：刚才同学们又列举了许多例子，显示了我们祖先在音乐方面的过人之处。可是，我们的祖先还有许多的创造是不为同学们所熟知的。这节课我们就沿着我国这条传统音乐文化的历史长河，到远古时代去领略一下祖先们在音乐园地里的风采。

二、新课教学 1.神奇的笛、埙 (1)骨笛 A骨笛的历史

我国最早的乐器是骨笛。

介绍浙江余姚出土的骨笛：距今七千年前，是横吹的笛子。

介绍河南舞阳出土的骨笛，距今八千多年，它比古埃及出现的笛子要早两千 24 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

多年，同时还是世界上同时期遗传物中最完整、音乐性能最好的音乐实物!是竖吹的笛子。

B你知道这些骨笛是用什么材料做成的吗?它是用什么工具加工而成的呢? C欣赏骨笛与乐队演奏的《原始狩猎图》，边欣赏边想象原始人去森林打猎时，可能出现的声音。然后请大家一起讨论。

2.独特的钟、磬。 (1)引出磬。

拿出石头敲击，从石头能发声引出磬。 (2)介绍商代虎纹大石磬(看图片)。

(3)简介编磬，着重介绍战国时期的曾侯乙编磬。 (1)介绍陶钟。 (2)编钟的历史：

到青铜器时代，我们的祖先陶钟的基础上用青铜铸造了编钟，它盛行一时，甚称中国一绝。在古代遍钟不仅是乐器，而且是一种礼器，是地位和权力的象征。

(3)“地下乐宫之明珠”——曾侯乙编钟，为何编钟的出土震惊世界? (4)作品听赏：《楚商》——(钟磬与民乐合奏) (5)想一想：听钟声和磬声，并说出其特点。 3.欣赏《梅花三弄》。 (1)引出古琴

拿出橡皮筋弹拨。从橡皮筋的发生原理引出弹拨乐器。 (2)古琴的历史。

(3)古琴的构造，俞伯牙和钟子期的故事：伯牙摔琴谢知音。 (4)古琴独奏作品欣赏《梅花三弄》。 【教学心得】

25 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第六单元 八音和鸣 §6.2 欣赏《十面埋伏》

【教学目标】

1.知识与技能目标：认真听赏《十面埋伏》，了解作品的音乐情绪及背景。 2.过程与方法目标：通过听赏、讲解、体验、交流等方法，让学生了解琵琶的音色。

3.情感态度与价值观目标：能积极参与本课的“听赏与体验”“交流与探究”活动，知晓琵琶的音色及琵琶的艺术表现力。 【教学重点】

了解琵琶的音色特点。 【教学难点】

感受琵琶的艺术表现力。 【课前训练】

欣赏乐曲：欣赏《十面埋伏》。 【教学过程】

一、组织教学，上课礼仪 导入新课：

师：今天上课前老师给大家讲一个历史故事。秦王朝灭亡后，以项羽和刘邦为代表的两大军事集团，为了争夺农民起义的胜利果实，进行了殊死搏斗，这个故事就是大家熟知的《十面埋伏》

二、欣赏《十面埋伏》 1.欣赏作品

(1)根据故事情节给音乐作品取标题。

(2)提问：根据十面埋伏的故事背景想想先后会有什么场景出现。 A列营B擂鼓C走队D排阵E埋伏F小站G呐喊H追击 (3)引导学生感受琵琶表现力的变化对不同音乐画面的影响。

导言：其实琵琶也会讲故事，但是它不是通过文字语言，而是通过用不同的指法，演奏出多样的音效来讲故事。

A示范性欣赏：

师：比如说“列营”：要表现出出征前的金鼓战号齐鸣，众人呐喊的激烈场面，预示着战争的风暴将要来临。轻同学们预想一下，应该用什么样的琵琶指法，再加上什么样的力度和速度才能将其表现出来呢。

判断：老师用这样的旋律表现可否呢?

26 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

如果用另外一段呢?

小结：第二次的演奏更加切合列营的场景，它用了很大力度的扫轮，以及由慢渐快的扫拂。

B 引导性欣赏：

提问：老师这里还准备了三个乐段(小站、呐喊、追击)。请同学们根据指法、力度、速度等，判断它们分别是属于哪个标题的音乐，并说说理由。

C全曲欣赏：

2.让我们通过旋律再来听听这个故事。

(一) 了解文曲和武曲

提问：武曲相对应的是什么类型的曲子呢?

连接语：一起来回顾上学期学过的这首文曲的《阳春白雪》，轻同学们根据它的旋律特点来说说文曲有什么特点。

(二) 探究琵琶丰富表现力的原由

分小组讨论：

1.琵琶的特殊音色跟琵琶的结构有关，请观察一下琵琶的结构及作用。 2.琵琶丰富的表现力和它的指法丰富多变有关，但是总的来说分为两类，请根据之前欣赏的视频资料，用动作模仿并表达处不同的指法表现的情绪。

三、合唱练习：

琵琶通过用不同的指法来表达它的丰富表现力，我们的人声更有很强的可塑性，接下来老师需要大家一起配合玩个游戏。

请同学根据上节课《楚商》里钟磬的音色，来模拟它们的特点，一起唱唱书上44页的合唱练习。 【教学心得】

27 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第七单元 梨园百花

§7.1演唱京剧《甘洒热血写春秋》

【教学目标】

1.知识与技能目标：能认真聆听本单元的歌曲，跟随伴奏演唱京剧《甘洒热血写春秋》唱段，体验京剧音乐的风格韵味。

2.过程与方法目标：通过教唱、听赏、讲解、讨论等方法，让学生了解京剧的起源和声腔的基本分类。

3.情感态度与价值观目标：能通过自主学习，对京剧相关知识进行探究，了解中国京剧深厚的文化底蕴和悠久的历史。 【教学重点】

通过几首代表性京剧片段的欣赏，感受京剧的音乐特点。 【教学难点】

调动学生将课堂变成战士自我的舞台，积极参与课堂活动。 【课前训练】

1.发声练习：

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 2.歌曲《甘洒热血写春秋》 3.音乐知识——京剧 【教学过程】

一、组织教学，上课礼仪

二、动画片导入(以奇激趣)

1.师：大家最喜欢的动画片是哪部?你喜欢它的理由是什么呢?(提问2-3名学生)

师：老师为大家介绍一部动画片——《大闹天宫》。它完全表达了中国的传统艺术风格，是动画片的真正杰作。

2.观看视频，思考动画片结合了中国传统艺术中的哪些因素?

师：这部动画片将中国传统戏曲的表演艺术融入其中，如人物形象运用了京 28 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

剧脸谱的描画形式，配乐运用了京剧乐队的伴奏。

三、新课教学：

1.歌曲：《甘洒热血写春秋》

(1)教师用多媒体播放歌曲《甘洒热血写春秋》的音频，学生认真聆听。 (2)歌曲介绍：

这段唱腔高亢明亮、热情奔放、慷慨激昂，是非常典型的“西皮”。学习这段唱腔，可以与“京剧常识”中关于“声腔”的知识点结合。这段唱腔，是“西皮快二六”，是速度稍快的四分之一拍子，教师可引导学生用京剧“板眼”式的击拍方式，边唱边在腿上用稍快的速度，激昂的情绪，击“板”而唱。

(3)学生跟琴演唱歌曲的旋律，唱至2-3遍。 (4)请个别学生演唱，教师评价。 2.音乐知识——京剧 (1)京剧的起源故事

师：大家知道京剧在我国被称为什么吗? 生：国粹

师：京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。它和古希腊的悲喜剧、印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种，而我国的京剧是保留最完整的。

(2)京剧的行当：生、旦、净、丑

生——小生、老生、武生、红生、娃娃生;旦——老旦、青衣、武旦、花旦、老旦、贴旦、闺旦。

净——正净、副净、武净;丑——文丑、武丑。 (3)京剧的唱腔：西皮和二黄

A.西皮——跳进音程较多，整体音区偏高，其旋律色调明亮、华丽、尖锐，用平缓节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪;用轻快或强劲节奏处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动地人物情绪。

B.二黄——以级进音程为主，整体音区偏低，其旋律的色调暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和犹豫的人物情绪;节奏强劲时， 29 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情绪。

(4)京剧的脸谱：

脸谱有三个特点——美与丑的矛盾统

一、与角色的性格关系密切、其图案是程式化的脸。

(5)京剧的文场和武场

京剧“文场”：包括京胡、京二胡、月琴、三弦、中阮、大阮、中胡等弦乐器，以及笛子、唢呐、海笛、笙等管乐器。

京剧文场以京剧的去拍演奏，配合演员的吟唱、动作、抒发情感，发展剧情。 京剧“武场”：包括板鼓、大锣、小锣、钹、堂鼓、碰铃、脐钹、广东板等打击乐器。京剧武场以京剧的“锣鼓经”为谱，击打出不同速度、力度、节奏变化组合的锣鼓点，配合演员表演，制造气氛，烘托情绪，发展剧情。 【教学心得】

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第七单元 梨园百花

§7.2 欣赏 《唱脸谱》《看大王在帐中和衣睡稳》

【教学目标】

1.知识与技能目标：能认真聆听本单元的乐曲唱段，体验京剧音乐的风格韵味。

2.过程与方法目标：通过听赏、讲解、讨论、交流等方法，让学生了解京剧的起源和声腔的基本分类。

3.情感态度与价值观目标：能通过自主学习，对京剧相关知识进行探究，了解中国京剧深厚的文化底蕴和悠久的历史。 【教学重点】

通过几首代表性京剧片段的欣赏，感受京剧的音乐特点。 【教学难点】

调动学生将课堂变成战士自我的舞台，积极参与课堂活动。 【课前训练】

欣赏两首乐曲：《唱脸谱》《看大王在帐中和衣睡稳》。 【教学过程】

一、欣赏： 欣赏1：《唱脸谱》

1.由教师用多媒体播放播放乐曲《唱脸谱》的音频，学生认真聆听。 2.简单介绍乐曲：

《唱脸谱》是运用京剧音乐元素创作的一首通俗歌曲，全歌分为两部分。第一部分按通俗歌曲的常规写法，运用节奏变化，将词拉长或紧缩，并将常见的英语词语揉入其中，很有幽默趣味;第二部分音调上升四度，基本是京剧“西皮流水”的音乐，间奏既是“流水”的过门，唱词也是京剧腔调。

3.复听全曲，再次感受京剧的韵味。

二、欣赏2：《看大王在帐中和衣睡稳》

1.由教师用多媒体播放乐曲《看大王在帐中和衣睡稳》的音频，学生认真聆听。

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2.简单介绍乐曲：

《看大王在帐中和衣睡稳》是《霸王别姬》的选段，南梆子。这个唱段由著名旦角梅兰芳先生演唱，节奏平稳，速度较慢，抒发了角色内心的忧虑和悲怆，渲染了激战前夜的寂静和凄凉。

3.复听全曲，再次感受京剧的韵味。

三、活动与练习：

活动一：京剧名段聆听，及“行当”辨识练习。

活动二：上网搜集有关京剧表演艺术家的资料与同学交流分享。

活动三：合唱练习《龙里格龙》。其主要旋律是采用京剧音乐最常用的西皮声腔中的典型音调改编而成。

活动四：京剧锣鼓演奏练习。 【教学心得】

32 甘州区金安苑学校七年级音乐(下)教案

第八单元 乡间的小路 §8.1歌曲《乡间的小路》

【教学目标】

1.知识与技能目标：能了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等相关知识。

2.过程与方法目标：通过教唱、讲解、交流等方法，让学生能感受丰富的校园文化生活。

3.情感态度与价值观目标：能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》，能用不同的形式表现歌曲。 【教学重点】

歌曲《乡间的小路》的学唱;五声调式。 【教学难点】

能用美好的声音演唱歌曲，能理解歌曲的内涵。 【课前训练】

1.发声练习：

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 2.歌曲《乡间的小路》。 【教学过程】

一、新课导入

1.聆听歌曲《外婆的澎湖湾》，学生轻轻跟唱。 提问：你知道这首歌曲的体裁是什么吗? 2.略作小结，引出音乐知识——校园歌曲。

二、校园歌曲简介 1.校园歌曲的特点：

你还知道哪些校园歌曲?它们的共同特点是什么? 2.校园歌曲的发展脉络。 3.介绍叶佳修。

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三、新歌学唱

1.聆听歌曲《乡间的小路》 思考：仔细听听，歌曲唱了些什么?

你的脑海里能呈现出怎样的画面?(夕阳牧归图)

你认为歌曲作者想要表达怎样的情感?(勾起回忆，想起童年，想念久违的故乡)

2.再听歌曲，边听边用手势参与表现： 思考：可以分为几个部分?

你认为歌曲三个部分的情绪相同吗?你的手势变化了吗?

(第一部分：轻松活泼;第二部分：舒展激动;第三部分：轻松悠闲) 3.教师弹琴范唱第一部分，能跟唱的学生可以自由跟唱。 4.学生尝试自己唱第二部分的前段。 5.听教师弹唱第二部分的后段，划旋律线。 想一想：作者为什么要写? 手划旋律线，跟琴学唱。 6.跟琴完整演唱。 7.歌曲处理： 第一部分：齐唱

第二部分：前段可挑选学生领唱，后段可用卡农形式。 第三部分：齐唱。跟伴奏完整演唱。

四、音乐知识——五声调式

1.五声调式的概念： 我国古代将1(do)、2(re)、3(mi)5(sol)6(la)叫做“宫、商、角、徵、羽”。分别以这五个音为主音构成的五种调式叫做五声调式。

2.怎样判断调式?怎样寻找主音? 【教学心得】

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第八单元 乡间的小路 §8.2 欣赏乐曲《天路》《思乡曲》

【教学目标】

1.知识与技能目标：聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思乡之情，能背唱《思乡曲》音乐主题。

2.过程与方法目标：通过欣赏、讲解、交流等方法，让学生体会思乡之情。 3.情感态度与价值观目标：在对比聆听不同版本《天路》的活动中，能发表自己的听乐感受。 【教学重点】

欣赏两首不同风格的乐曲，感受不同的音乐情感。 【教学难点】

两首乐曲演奏风格的特点。 【课前训练】

1.欣赏两首乐曲：《天路》 《思乡曲》。 2.合唱练习：《我的家乡日喀则》。 【教学过程】

一、新课教学;

(一)欣赏1：乐曲《天路》。

1.由教师用多媒体播放乐曲的音频，学生认真聆听。 2.简单介绍乐曲：

这首歌曲由著名音乐人、音乐创作家韩红演唱。2005年春节，韩红版《天路》在春晚亮相后，《天路》火遍了全国。

3.复听全曲，再次感受乐曲的情感。

(二)欣赏2：《思乡曲》。

1.由教师用多媒体播放乐曲的音频，学生认真聆听。 2.简单介绍乐曲：

《思乡曲》是马思聪(1912-1987)于1937年缩写《内蒙组曲》中的第二首，是他的代表作。乐曲的主题直接采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律，有四个

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短小、均等的乐句组成。《思乡曲》引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣，成为了中国现代民族音乐不朽的经典。

3.复听全曲，再次感受乐曲的思乡之感。

二、合唱练习：

1.教师敲击两组四小节节奏，学生记录。 2.纵向音程练习。

3.分两组同时视唱《我的家乡日喀则》，重点关注B段的复调织体部分以及末句和声织体。

三、创作练习：

1.分两组为两首歌曲加入适当律动动作或衬词。 2.展示创编成果。 【教学心得】

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第2篇：新湘教版七年级音乐上册全册教案

第一单元 光荣少年

一， 教学内容 1.《光荣少年》 2.《年少的味道》 3.乐理知识

二， 教学目标

1. 能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱《光荣少年》，《年少的味道》

2. 认识五线谱，会写高音谱号，了解音名与唱名，能比较熟练地进行C大调八度以内基本音级的视唱

三， 教材分析

1. 《光荣少年》

陈奎及作词，孟庆云作曲。这是一首由教育部，共青团中央等单位共同推荐的优秀少儿歌曲。这首歌为一段式，全歌以激越的旋律，铿锵的节奏，表现了新时期少年志存高远，奋发向上的精神风貌。 2. 《年少的味道》

梁和平作词，孟卫东作曲。这首歌为两段式结构，歌曲以轻松，动感的旋律和明快的节奏，展现了青少年美丽多彩，积极向上的青春风采。

四， 教学设计

以竞赛和游戏的方式，激发学生的学习热情，让学生学得主动，学得有趣。

五， 教学难点

1. 较为熟练地掌握音名与唱名。 2. C大调八度以内基本音级的视唱。 六， 教学重点

1.会唱《光荣少年》，《年少的味道》，并能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱。 2.掌握所教的乐理常识。

七，教学教程设计

(一) 导入：祝贺同学们迈入人生的另一个崭新时期---中学阶段，我们应该以怎样的姿态迈入呢?

(二) 歌曲学唱部分

1. 聆听范唱

(1) 听音乐，自由选择恰当的动作进行参加。

(2) 老师评价，提示音乐情绪变化时怎样变换动作。 2. 歌曲学唱

教法：老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。(提示学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对的是哪个音，哪些字是一字一音，哪些字是一字多音。)

教法：①读歌词(注意节奏的准确和情绪的把握)

②老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。(多种连唱形式相结合)

3. 在老师的演奏下完整演唱歌曲。

4. 说一说：怎样唱这首歌曲才会好听呢?

(节奏不拖沓，不用叫喊方式，身体坐正，口腔打开，带着表情，用自然的声音来演唱)

5. 合奏伴奏音乐，在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。

(三) 五线谱入门---音乐知识部分

1. 认识五线谱 2. 学写高音谱号 3. 认识唱名和音名

① 看键盘，找黑键与白键的排练规律

出示钢琴键盘示意图，让学生找白键，黑键的排列规律。(白键均匀排列，黑键两个一组，三个一组间隔排列) ②认识音名与唱名

两个黑键围绕的三个白键依次为：C D E(do re mi)

三个黑键围绕的四个白键依次为：F G A B ( fa sol la si)

4. 认识基本音级在五线谱中的线间位置。

(1)把基本音级写入五线谱，中央C下加一线，唱音阶。 怎样认得快?八度以内找规律。(1,3,5,7在线上，2,4,6,1在间上) (2) 考一考，你会认了吗? ① 唱下列音组。

② 游戏：把 《光荣少年》前两小节各音的高音位置，贴到五线谱上。

(四) 课堂小结

1. 小结课堂学习内容

2. 布置课后作业：背唱《光荣少年》，自己对歌曲进行处理，下节课分组表演。

第二单元

美妙的人声 第一课时

(一)教学内容

1.聆听《我的太阳》，《我爱你，中国》，《伏尔加船夫曲》，《美丽的草原，我的家》 2.演唱歌曲《雪绒花》

(二)教学目标

1. 能认真聆听声乐作品。能在听赏活动中说出人声分类的基本原则，以及男高声，男低声，女高音，女低音，童声的音色特点。 2. 能随音乐跟唱歌曲《我的太阳》，《美丽的草原，我的家》片段，感受音色对于歌曲的表现作用。

(三)教材分析

1.《我的太阳》

《我的太阳》是一首创作于1898年的那不勒斯歌曲，20 世纪后期成为世界上最风

行的民歌。旋律爽朗，豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。

2.《伏尔加船夫曲》

《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。伏尔加河流是欧洲最长的一条河流，因其秀丽的自然风光，丰富的资源，及其孕育出的优秀文化，被俄罗斯人民亲切地称为“母亲河”。 3.《我爱你，中国》

《我爱你，中国》像一幅富于诗意的画卷，描绘了祖国美丽的河山，坦率地抒发了海外游子对祖国深沉挚爱的感情以及对瑰丽山川的歌颂和赞美。通过叠句，排比等手法，对祖国的春苗秋果，森林山川，田园庄稼等作了形象的描绘和细腻的刻画，表达了海外游子对祖国的满腔炽热和真挚的爱国主义情感。 4.《美丽的草原，我的家》

《美丽的草原，我的家》是一首优美的抒情歌曲。抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。歌曲具有蒙古族牧歌的风格。悠扬起伏的旋律把人们带入了一望无际的大草原之中，使人们感受到了蒙古草原的美。 5.《雪绒花》

《雪绒花》，美国音乐剧《音乐之声》的插曲，是一首抒情的合唱歌曲。通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。

(四)教学重难点

1. 能认真聆听声乐作品，积极参与听赏活动。

2. 能说出男高声，男低声，女高音，女低音，童声的音色特点。

(五)教学过程 ①新课导入

1. 聆听三段音响片段，请学生说出演唱者的性别。(男声，女声，童声) 2. 略作小结，引出音乐知识。

②音乐知识

1. 了解人声的分类原则及类型

因人的性别和年龄的不同，人声可分为三大类：童声，女声和男声。

因各人声带的长短，宽窄，厚薄等生理结构不同，每个人在音域，音色，基本声区等方面各有不同的特点。因此三类人声又可具体分为： 童声：高音，低声;

女声：女高音(抒情女高音，花腔女高音，戏剧女高音)，女中音，女低音; 男声：男高音(抒情男高音，戏剧男高音)，男中音，男低音。

2. 结合已有知识，请学生尝试说出几种常见音色的特点。 如：男高音，男低音，女高音，女低音。 3. 略作小结，引出课题。

③新课教学

A.

男高音

1,听赏作品《我的太阳》，回答问题。

师：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点? 生：(这是由男高音演唱的，男高音的音色特点是高亢，明亮。) 2， 简介著名男高音歌唱家帆瓦罗蒂。

3.随音乐跟唱歌曲的前半部分，感受歌曲旋律爽朗，豪放的特点。

B. 男低音

1. 听赏歌曲《伏尔加船夫曲》片段，回答问题。

师：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点? 生：(这是由男低音演唱，男低声的音色特点是低沉，浑厚) 2. 请学生思考，为什么这首歌曲要选用男低音的音色来演唱?

3. 请学生随歌曲跟唱前面的八小节，体会作品中纤夫的重负与酸苦。

C.女高音

1.说说女高音的音色特点。 2.听赏歌曲《我爱你，中国》，说说歌曲表达了什么情感? 3.说说自己熟悉或喜欢的女高音歌唱家及她们的代表作品。

D.女中音

1.听歌曲《美丽的草原，我的家》尝试说出所属人声类型。 2.说说女中音的音色特点(圆润，宽厚) 3.随音乐哼唱这首歌曲前几句，思考问题： 师：女中音的演唱让我们感受到了草原怎样的特点和歌曲怎样的意境? 生：(从女中音的演唱中感受到了草原的宽广，美丽，以及歌曲表达的宁静，恬美的意境)

E.童声

1.听赏歌曲《歌声与微笑》片段，说说童声的音色特点。 2.老师指挥学生随伴奏演唱这首歌曲，体会歌曲快乐的情绪。

④巩固与练习

1.师生共同小结本课学习的几种常见人声类型的音色特点。 2.聆听歌曲片段，完成课后表格。 3.预习歌曲《雪绒花》，了解歌曲的相关知识

第二课时

一， 教学目标

1. 能结合柯尔文手势认真学唱《雪绒花》，并能背唱这首歌曲。

2. 能学习了解五线谱中音符的结构，了解五线谱中几种常用音符的写法和时值。 3. 能在试唱练习等活动中，掌握五线谱常用音符及其时值。

二，教学重难点

1. 能在实践活动中学习五线谱音符的有关知识 2. 能背唱歌曲《雪绒花》

三， 教学过程

(一)新课导入

1. 听歌曲《雪绒花》片段，请学生说出歌名和出处。

2. 请学生结合课前预习，简介电影《音乐之声》剧情及歌曲《雪绒花》的演唱背景。 3. 引出课题。

(二)新课教学

1.教师钢琴伴奏范唱歌曲《雪绒花》，让学生进一步熟悉旋律。 2.学唱歌曲旋律。(可以采用教唱，听唱，比较等多种方式) 3.学唱歌词

4.完整地演唱歌曲高声部

5.结合柯尔文手势学唱歌曲的低声部旋律。 6.熟悉低声部旋律后唱词 7.完整地练习二部合唱

8.欣赏《雪绒花》的电影演唱片段，感受歌曲所表达的对祖国的热爱之情 9.引导学生有感情地演唱这首合唱歌曲 10.教师略作小结，引出音乐知识

(三)音乐知识

1.了解五线谱中的音符结构。

2.结合律动学习五线谱常用音符及时值。 3.实践运用

(1)视唱练习(注意：以学生自主识谱视唱为主，老师给予指导。第一遍可结合柯尔文手势熟悉旋律中的音高;第二遍可结合律动巩固节奏)

(2)尝试将歌曲《雪绒花》的前八小节译成五线谱(注意：要求学生要书写规范，也可留在课后完成)

(3)展示书写工整规范的学生习作

(四)巩固本课内容

1.请几位同学上台演唱歌曲《雪绒花》 2.全班同学有感情地背唱歌曲。

第三单元 班级演唱组合

一， 教学内容：欣赏《洗衣歌》学习歌曲《青春舞曲》 二，教学目标

1. 认真欣赏《洗衣歌》，在比较欣赏中了解组合演唱的艺术表现特点，充分感受组合演唱的艺术魅力

2. 能用自然的声音，欢快的情绪演唱并背唱歌曲《青春舞曲》，在歌曲学习过程中能大方自信地参与各种表现活动

三. 教材分析

1. 《洗衣歌》

《洗衣歌》以平易通俗但却深含情谊的歌词，风趣活泼的戏剧画面，深深打动了广大人民，被誉为歌颂民族团结，军民团结的经典之作。 2.《青春舞曲》

这是一首维吾尔族民歌，该曲旋律流畅，节奏欢快，具有舞曲的规整性。在结构上有一个突出的特点，即起，承，转，合，“美丽小鸟一去无踪影”为转句，但在转句之后并未加以紧缩或省略，故形成很有特点的奇数乐段，这样，就形成了《青春舞曲》中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，让歌曲的音韵更加流畅圆转，表达更加通俗明白，易唱易记，别有趣味。

四，教学过程

(一) 欣赏《洗衣歌》，了解组合演唱的艺术表现特点

1.比较欣赏由才旦卓玛独唱的《洗衣歌》和由高原红组合演唱的《洗衣歌》

设问：这首歌曲属于哪个民族的歌曲，你判断的依据是什么?两个版本的《洗衣歌》 在演唱形式上有什么特点?你更喜欢哪个版本的《洗衣歌》，说说理由。

2.

简介组合演唱形式

3.

聆听高原红组合演唱的《洗衣歌》，用声势动作参与表现。(引导学生在“出打出打觉过出打咳勒司”处以声势动作或拍击节奏的方式参与表现，“阿拉黑司”可以用“喊”的方式随乐参与表现)

4. 学生探究，交流高原红组合的艺术表现特色。

5. 简介高原红组合

高原红组合组建于2001年9月，由成员萨尔措，扎巴措，格绒拉姆三人组合而成，这是一个青春时尚的歌曲组合。它以藏族民间传统舞蹈和音乐为基础，采取民族舞蹈音乐与现代时尚组合的表演形式来表现藏族民族音乐的，它以民族舞蹈音乐与时尚结合的发展也做了大胆的尝试和有益的探索。

(二) 欣赏不同艺术表现特点的演唱组合

1.由说说所熟悉的演唱组合及其特色

2.不同艺术表现特点的演唱组合视频片段

欣赏黑鸭子组合的视频片段---以突出人声的和声效果为主的演唱组合

欣赏玖月奇迹组合的视频片段---一边演奏边演唱为主的演唱组合，渲染舞台气氛。

欣赏东方神奇组合的视频片段---以边唱边跳为主的演唱组合，充满青春活力。

(三) 学习《青春舞曲》

1. 导入《青春舞曲》学习。

师导言：刚才我们看了这么多组合演唱，很多同学都激动不已，跃跃欲试，今天就让同学们过一把“歌星瘾”，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲。可是同学们都知道，组合演唱的第一大特点是几个人一起上台演唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。今天我们就来学唱一首节奏欢快，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。

2. 聆听《青春舞曲》，整体感受歌曲风格特点。

设问：歌曲的节奏，演唱的形式，音乐形式，音乐情绪有什么特点?

3. 聆听歌曲，学生边听边按照自己的创意拍击节奏，教师记录。

4. 再次聆听歌曲，组织学生随歌曲分别拍击教师记录的几种节奏型。

5. 将全班分成四组，同时拍击教师记录的几种节奏型，随乐参与表现。或将学生分成四组，每组拍击一拍不同的节奏型，配合拍击，随乐参与表现。

6. 随乐跟唱歌曲，要求学生背唱歌词。

7. 指导学生唱好歌曲

这首歌曲用自然，轻快的声音演唱表现。前五小节演唱时力度稍轻，演唱声音要有弹性，咬字吐词清楚。衬词“别的那呀呦那丫别的那呀呦”力度稍增强，表现出新疆民歌演唱的风格特点。引导学生把“美丽小鸟一去无影踪”放慢速度演唱，最后一句做渐强，渐弱处理。 完整地，声情并茂地演唱歌曲。

8. 引导学生利用身边的音源(比如：拍手，跺脚，拍桌子，捻指，简易打击乐器等)，为歌曲伴奏。

要求：一边背唱歌词一边加入自己设计好的伴奏，节奏型为同学们自己讨论创编的或利用之前集体练习的。

9. 欣赏《青春舞曲》舞蹈视频，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。

10. 引导学生用歌唱，打击乐伴奏，舞蹈这三种表现形式分组进行创编表演。

(四) 布置作业

过几周我们班将举行一个《班级演唱组合》的演唱活动，由同学们自由组合成演唱组合，选择适合自己演唱的歌曲，以组合演唱的方式进行表演，同时还要为自己的组合取一个好听的名字。评价组合演唱的质量，主要看组合声音是否和谐，表演是否配合默契，表演是否有创意。

(五) 课堂小结

今天我们欣赏了五彩纷呈的演唱组合，相信同学们对此有了一个较全面的了解，希望同学们课后认真做好准备，精心排练，我将拭目以待。

第四单元

泥土的歌

一， 教学内容：学唱《放马山歌》，

欣赏《澧水船夫号子》

二，教学目标

1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。 2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括劳动号子与山歌的基本特征

3. 能自信，大胆地参与各种音乐表现活动

三.教材分析

1.《放马山歌》

云南山歌既有江南水乡的秀丽，又有边远地区山野环境的清新气息，还有少数民族音乐文化新颖和独特的色彩，云南山歌的曲调有的非常开朗，热情，旋律的起伏往往较大，起伏的过程往往较急促;有的有非常细腻，充满装饰性。

2.《澧水船夫号子》

这首歌记述了从风平浪静的航行到遇风暴，过险滩，最后战胜艰险继续平水航行的一个完整的行船过程。

四，教材设计亮点

从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法让学生走进传统民歌。

五， 教学重点与难点

1.完整地学唱云南民歌《放马山歌》 2.能总结出劳动号子与山歌的基本特征。

六，教学过程设计

(一)导入

导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历史。 观赏：纪实片《船工》的视频片段。

交流：在影片中你看到些什么?听到些什么?---船工及有节奏的呐喊声。

讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同?展示两幅图片(平水与急流)(引导学生从节奏，速度，力度方面进行回答。平水时节奏比较平缓，速度居中，声音力度相对较弱;激流时节奏比较密集，速度逐渐加快，力度较强) 体验：跟随老师的手势，用“弱缓—强急—弱缓”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。(弱缓手势：右手平方腰间，根据节奏向前划拍;强急手势：右手抬至头部，用力点拍)

2/4 嗨∣嗨 -∣嗨∣嗨 - ∣嗨 -∣

(二)新课教学

劳动号子

1. 《澧水船夫号子》 ⑴简介：船夫号子的由来 ⑵听赏：《澧水船夫号子》，在音乐中用“弱缓强急”的手势表现作品的变化。(听赏时教师用手势一起参与，进行引导)

⑶分析：澧水船夫号子的种类和结构

⑷学唱：老师领大家和，学唱《澧水船夫号子》的“引号”部分

⑸表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。 ⑹探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢?

2. 劳动号子的种类及代表作听赏

(1) 介绍：简介民歌中劳动号子的定义及由来。 (2) 欣赏：聆听湖南《打硪歌》，东北《哈腰挂》以及湖北《催咚催》等三首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。(听赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式)

(3) 总结：请学生从曲调，节奏，演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。

3. 《放马山歌》

(1) 听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。

(2) 体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词“呦哦” (3) 互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。 (4) 分析：作品结构及创作手法简介

(5) 学唱：有感情地跟着老师学唱《放马山歌》

(6) 表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱加花添彩。

(三)课堂小结

第五单元 《七彩的管弦》

一， 教材分析

《七彩的管弦

(一)》编排有《卡门序曲》，《图画展览会》选段---《牛车》，“漫步”主题，《两个犹太人》，《大进行曲》，旨在初步感受管弦乐器及管弦乐合奏的音色特点，初步学习如何欣赏优秀的管弦器乐作品，并能进行相关的探究和情感体验，为《七彩的管弦》后续单元的教学做铺垫。

二，教学目标

1. 能认真聆听管弦乐合奏《卡门序曲》，《图画展览会》选段，《大进行曲》等作品，初步了解和感知管弦乐合奏的音色特征，能运用音乐的要素对作品的表现特点(含音响与情绪表现)进行探究和体验。

2. 了解序曲，进行曲的不同音乐特点，背唱《卡门序曲》中的第二插部主题以及《图画展览会》中“漫步”主题;认识俄国作曲家穆索尔斯基

3. 与同学合作，能顺畅地进行合唱练习;能单独或与同学合作，进行“鱼咬尾”编创实践，做到衔接自然，旋律流畅。 4.

三， 教学重点：能感知管弦合奏和主奏乐器的音乐表现力，并能通过哼唱与创编等音乐实践活动感受乐曲的表现力

四， 教学难点：在感知听赏作品的基础上进行合唱练习和音乐创编练习。 五， 教学准备：多媒体设备，课件，钢琴，音像资料等。 六， 教学时间：两课时。 七， 教学过程

第一课时

(一) 组织教学

1.导入语

师生问好，导入：老师给大家播放一段视频，看哪位同学能够告诉我这首乐曲的名称和作者，如果能听出是由什么乐器来演奏的那就更好了。

2.播放管弦乐合奏《拉德斯基进行曲》(卡拉扬指挥的维也纳新年音乐会现场演出片段)

听赏时可以让学生随乐曲轻声哼唱，感受乐曲的欢快，热烈的情绪，营造良好的课堂氛围。

3.并回答问题，可以交流讨论，畅所欲言。教师适当引导，并导入新课教学---《七彩的管弦

(一)》

(二)教学过程

1. 《卡门序曲》

播放《卡门序曲》，听赏乐曲并完成下面的思考题：

根据你聆听音乐的体验，将下列有关词语填入相应的括号里。 ① 威武，雄壮 ②热烈，辉煌 ③轻快，活泼

基本主题(A)( ) 第一插部主题(B)( ) 第二插部主题(C)( )

复听乐曲的三段主题，并体验和探究下面的问题：

哼唱出你印象最为深刻的音乐片段，能说出乐曲结构的特点吗?可以尝试用字母A,B的方式来标记你所听到的乐曲结构。

2. 初听“漫步”主题并出示曲谱，让学生在聆听的基础上哼唱旋律，启发学生联想到作者在欣赏画展时穿行的音乐感觉。

3. 播放“漫步”主题，在背景音乐下导入《两个犹太人》的画像，仔细观察画面上两个人的特征并谈谈自己的想法。

(三) 新课巩固与课堂小结

第二课时

(一)组织教学

(二)新课导入

1. 引导切入新课《大进行曲》

(1) 师导入：上节课我们欣赏了《拉德斯基进行曲》，，有谁能告诉老师什么是进行曲?它带给你最主要的感受是什么?今天我们再来欣赏一首脍炙人口的经典管弦乐作品《大进行曲》，请同学们欣赏时思考下列问题： A. 乐曲的情绪是怎样的?

B. 乐曲的主奏乐器是什么?它的音色有什么样的特征? C. 能用自己的语言描绘一下聆听到的感受吗?

(2) 简介歌剧《阿依达》的相关故事背景。

(3) 再次聆听乐曲，并哼唱主题片段。说说主奏乐器小号在这首乐曲中起到了什么样的音乐作用。

要求学生挥拍哼唱，注意三连音演唱的准确性。

2. 活动与练习

(1) 合唱练习

A. 听琴哼唱高低声部的旋律，运用气息，保持正确的歌唱方式并挥拍

练习至熟练。

B. 分小组进行练习，由小组长负责进行分声部哼唱练习，教师巡回指

导。

C. 合唱练习，注意声部的音准与和谐，巩固练习至熟练。 D. 分大组进行两声部合唱练习。

E. 选派一位学生指挥，教师伴奏，完整地表现出合唱内容。

要求歌唱的方法，演唱的情绪，声部力度的强弱均有所体现。

(2)音乐创编

师导入：下面我们来玩一个成语接龙游戏的故事，看看谁的思维最活跃。(生对接)其实，在我们学过的音乐知识里，有一个音乐创作的手法就像是成语接龙这样来进行，不过只是它运用的是音符而不是文字，你们知道什么是音乐创作手法?引入创编练习“鱼咬尾”，并引导学生复习相关音乐知识，讲解创作的要求。

A.分组进行创编

B.分组展示，要求哼唱，并进行相互评价(启发学生用不同的形式进行展示，例如小组唱，节奏伴唱或竖笛伴唱等)

C.将成果以小组或成员的方式命名并展示在黑板上进行鼓励，激发学生创作兴趣和欲望。

3.课堂小结

学生自我评价并小结课堂的收获，教师补充评价，梳理本单元所有知识点，并通过板书或课件的方式引导学生归纳总结

第六单元 在灿烂阳光下 第一课时

一， 教学内容《在灿烂阳光下》，《中国人》

二，教学目标

1. 能有感情地演唱《在灿烂阳光下》，能较好地表现二声部合唱时声部的均衡，和谐，表达对中国共产党的深情厚谊。 2. 认识附点音符和常用的音乐记号。 3. 随音乐学唱《中国人》，能够以真挚热烈的情感及自己所喜欢的方式演唱，做到熟练流畅。

三，教学重难点：在合唱时，较好地表现二声部的均衡和谐。 四.教学设备：多媒体课件，钢琴等 五，教学过程

课前准备：循环播放《中国人》。 设计意图：营造氛围。

(一) 导入

同学们，这首歌曲我们大家一定都听过，而且很多同学一定都会唱，上课之前，让我们一起随着伴奏，来演唱这首歌曲吧! 设计意图：调动气氛，为自主参与做铺垫。

(二) 二声部合唱《在灿烂阳光下》

1.聆听全曲，初步感受。

2.合唱准备练习。

(1)演唱方法示范说明，发声练习。 (2)学唱歌曲

1) 老师演奏旋律，老师根据旋律唱出歌词。(提示：学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对应的是哪个音，哪些字是一字一音。哪些字是一字多音)

2) 读歌词(注意节奏的准确和情绪的把握) 3) 有感情地跟琴演唱。(可采用多种练唱形式相结合)

(3)探究体验。

想一想：怎样唱这首歌才会好听呢? 说一说：每个同学发表自己的看法

唱一唱：谁唱的最好听，就采用谁的方式

练一练：姿势正确，口腔打开，注意音准和节奏，将自然亲切的声音和丰富的表情结合起来，开始演唱。

(4) 在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。

3.二声部合唱练习

(1)分声部坐好，选出声部长

(2)分组练习自己声部的旋律和歌词，教师巡回指导。 (3)二声部合唱 (4)探究体验 想一想：怎样唱这首歌曲才会好听呢?二声部之间如何做到均衡和谐?这首歌曲表现了怎样的情感? 说一说：每个声部派代表发表看法

唱一唱：按照同学们的建议来演唱二声部歌曲

评一评：分声部单独演唱，进行互评与自评，找到最佳演唱方案

(三) 课堂小结

1， 小结课堂学习内容 2， 布置课后作业

(1)听一听合唱《在灿烂阳光下》

(2)记住歌词，同学之间互相交流演唱心得

第二课时

一， 教学目标

1. 复习二声部合唱《在灿烂阳光下》 2. 听赏并跟唱《生死不离》，体验歌曲中浓浓的同胞之情，手足之情。

3. 积极参与“活动与练习”中的音乐实践活动，在老师的指导下，完成五线谱视唱练习和竖笛演奏练习

二，教学重难点：五线谱视唱练习和竖笛演奏练习

三，教学准备：多媒体课件，钢琴等

四，教学课程

课前准备：循环播放二声部合唱《在灿烂阳光下》 设计意图：营造气氛

(一) 导入

同学们，上节课我们一起学习了这首二声部的演唱歌曲《在灿烂阳光下》。同学们在课后也一定试着去练习了，让我们再来演唱一次!

(二)听赏并跟唱《生死不离》

1.听赏，说一说，歌曲表现了怎样的情感?你将用什么感情来演唱? 2.歌曲创作背景介绍。

3.有感情地跟着伴奏演唱，体验生死不离的爱的力量。 4.老师评价，学生互评

(三)活动与练习 1.视唱练习

(1)分成三组，分别演唱第一，二，三条 (2)在视谱练习中，找出难点，集体攻关。 (3)三组轮流集体演唱，进行互评，找出不足 (4)跟乐器一起进行三条视唱练习 2.竖笛演奏练习

(1)用竖笛演奏三条视唱曲

(2)二声部竖笛合奏，注意二声部的均衡和谐，要学会控制和把握音乐的速度，力度

(3)探究体验

力度和速度该如何处理?

单声部练习的效果和二声部练习的效果比较 轮换声部练习

(4) 的指挥下有感情地演奏乐曲

(四) 课堂小结

1. 小结课堂学习内容 2. 布置课后作业

(1) 用竖笛去吹一吹我们学习的歌曲

(2) 试着一个同学吹，一个同学唱，尝试用竖笛为歌曲的演唱伴奏。

第七单元 皇帝的新装

第一课时

一， 教学目标

1. 积极参与音乐表演剧《皇帝的新装》的排演，主动探索音乐剧的表演形式。 2. 熟练掌握音乐表演剧《皇帝的新装》中的歌曲，并加入表演。

3. 大胆，自信地表演音乐剧，能对他人的表现给予适当的评价。

二，教学重点：音乐表演剧《皇帝的新装》的歌曲学唱，并穿插初步表演。

三，教学难点：让每一个学生都积极地参与到活动中，大胆自信地表演。

四，教学过程

(一) 音乐活动导入

1.分组比赛，学习曲五：

出示《丰收之歌》原歌词，播放音乐。学生聆听。

(1)填词游戏：更换歌词，教师按歌曲节奏读歌词，学生分组熟悉歌词。每组选一段歌词进行换词歌唱比赛。

(2)师：我们刚唱的新词内容，让你们想到什么故事吗?

生：《皇帝的新装》

(3) 师：能用简单的语言将故事梗概说给大家听吗? 2.师生共同回顾《皇帝的新装》故事内容。 师：我们要在两节课中排演出音乐表演剧《皇帝的新装》，完成一部音乐表演剧，需要学唱好剧中的歌曲，熟悉歌词，设计好服装道具。今天，我们先来学唱剧中的歌曲。

(二) 故事串联歌曲学习

学唱曲一

师：古代欧洲某国，有一个皇帝嗜好新衣服，要全国的人都为他找新衣服。(播放曲一)

师通过做动作，引导学生掌握节奏，跟伴奏念白。

师：曲一是个舞者的表演，从头到尾出现了好多次，贯穿整个剧情。 让我们尝试着加入歌舞者的行列。

(现场指导几名学生加入歌舞者的行列，其他学生在座位上一边观看一边哼唱曲一)

学唱曲二

师：两个骗子来找皇帝，说他们能编织出世界上最美的布和衣，引起了皇帝的注意。

师：曲二使用三拍子节奏吆喝来唱的，我们数板时要注意节奏，要有数的感觉。

(学生学唱两遍，第一遍按三拍子节奏读歌词，第二遍跟琴唱曲二，寻找数板的感觉)

师：为了表达心情，烘托气氛，我们可以在剧中加入背景音乐和音响效果，数板时可以加入快板，响指„„ 加入快板或响指再次演唱曲二

学唱曲三

师：骗子称只有聪明的人和称职的下属才能看见这世界上最美的布和衣。皇帝给了骗子丝和金子做新衣服，骗子假装开始织布了。既不用线又不用

纱，这样织布可真省心，看骗子们得意地唱起来了(播放曲三)

师：前半部分跟曲一相同，后半部分先弄歌词表现的是什么内容，我们再来学唱。(师范唱，注意，演唱要体现出骗子的得意洋洋)

生跟琴学唱后半部分。

将曲三完整，连贯学唱，并模仿片子的得意洋洋的样子表演。

学习曲四

师：过了一天，皇帝派文武大臣去看织布的情况，听完这个音乐，你能感受大臣是什么心情吗?(播放曲四)

生：„„(生按自己的理解自由回答)

师：曲目四《闲聊波尔卡改编》，其旋律起伏大，休止符使用频率，这是为了体验现在织布机前没有看到任何东西，大臣惶恐不安的心情(用范唱来带动旋律的学习) 跟琴学唱曲四 学习曲五

师：为了不被认为愚蠢和失职，大臣假装看见了世界上最美的布，并报告了皇帝。(播放曲五)这首就是我们填词游戏中唱的那首，我们再来唱一唱。

师：皇帝听到大臣的禀报，满心欢喜，并封赏了骗子。(师依次表演皇帝打赏骗子和骗子领赏后偷着乐的样子)

学习曲六

师：心意终于做好了，皇帝光着身子装模作样穿上新衣，并参加了游行庆典。奉承的人都唱起了赞美的歌曲。(播放曲六) 师：这是小学学过的一首歌曲《剪羊毛》，在此，按剧情填上新歌词，我们看着新歌词跟唱。

学唱曲七

师：这样热闹的场面却在小孩的一句“他什么衣服也没穿”中落下帷幕，皇帝装不下去了，急得当场晕倒。一个自欺欺人的闹剧结束了。(播放曲七) 师：曲七旋律跟曲三一样，请跟琴填词唱一唱。

(三) 初步了解音乐剧

师：回顾刚刚学唱的歌曲，说说有哪些角色?(出示：剧本开始部分) 生：„„(生作出相应回答)

师：你们说的很正确，除了这些之外，剧本一开始就指明了人物，时间，地点。(板书)

剧中对扮演角色提出了要求。你们除了要揣摩个性特征，还需要有较好的演唱和表演能力。

师：要演好一个音乐剧，除了要唱好剧中的歌曲，还有哪些地方要注意?

我们来观看一个音乐剧片段，感受一下音乐剧的魅力。(播放《爱在身边》) 师：说说在《爱在身边》这部剧中，你对哪种表演形式印象最深刻? (学生回答) 师：《皇帝的新装》中哪些地方可以用上表演唱的形式?

小结：音乐剧除了表演唱，还有流利的语言对白，恰当的舞台布景，有创意的道具设计，灯光等等。我们要把这些都运用到当中去。

(四) 分组布置任务

这个演出任务比较重，在导演的带领下，看看哪组成员完成得最出色? 了解并揣摩好角色情绪之后，竞选各自想要扮演的角色。 熟悉剧本并背熟台词，以组为单位尝试排练。 自发制作需要的道具

第二课时

(一) 请小导演介绍本组角色扮演情况

(二) 请A组试演第一场

(向小导演)提问：请你给大家介绍一下你们组是怎样排练的? 学生相互评价。 师：导演除了选好角色，组织大家排练之外，还有其他什么工作呢?请小导演跟老师一起学习。

(三) 指导排戏

师：导演是解释着，他要通读剧本，并把他对剧本的理解解释给每个剧组成员听，演员用表演的形式把导演的意图呈现出来。表演的手法有很多，我们今天只讲其中的两项。(出示幻灯)

(1) 我的面前什么也没有，但我想象有一架织布机(动作示范)，

这种手法叫做虚拟。 有一些道具或布景因为场地条件的限制，不可能真的搬到舞台上来，在表演时，演员们只能假设它的存在，如果你的表演能让观众们也感觉到他们的存在，那就成功了。

(2) 还有一种重要的手法叫夸张，可以通过肢体，语言，表情的

夸张来表现剧情，也就是戏曲里所讲的五法：口(发声)，手(手势)，眼(眼神，表情)，身(身段)，步(步态)。 分别对皇帝皇后侍卫，老骗子，小骗子，主持人进行表演指导，同时提示演员间还应互相交流：如眼神，动作等。 师：导演还是组织者，要把演员在台上的出场顺序，位置，走位调度好，(出示“舞台调度”幻灯)

请A组演员再次走台，在表演过程中，强调顺序和定位，尽量面向观众表演，不要偏台。

(四) 布置任务

幻灯出示：在导演的指导下排出《皇帝的新装》这幕剧。在下节课中，根据你们的表演，将评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳组织奖。

第三课时

(一) 学生展演

A,B两组演出完整的剧目，导演如果觉得哪个地方的表演没有到位，可以随时叫停。

评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳组织奖。

(二) 拓展

师：同样的剧本，在不同的导演手上可以呈现出不同的效果。让我们一起来看看麓山国际实验学校的演出。

看的时候注意以下几个问题(出示幻灯)：

(1) 演员的夸张表演符合角色特点吗? (2) 他们的剧本和我们的有哪些差别?

(3) 他们的音乐表演剧使用那些方法创编的?

(播放影片)

生：其实我们剧本中的歌曲也采用了换词的手法，分别借用了《闲聊波尔卡》 《单身汉》 《丰收之歌》 《剪羊毛》等名曲的旋律。

师：我们也来试一试，把熟悉的适合剧情的歌，换成剧中的词来重新演绎。

(三) 布置任务

幻灯出示：把你们喜欢的故事改编成音乐表演剧 希望日后能在学校的文艺活动中看到你们的作品。

第3篇：湘教版七年级美术上册教案

七年级上册美术教案

第一课《画画你我他》

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

教学内容分析：

本课依据国家美术课标准中“造型表现”学习领域阶段目标设置，让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。培养学生在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，以趣启智、以情动人。 教学目标

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，能体验肖像画如何表现人物的外貌神情的。

2、了解表现人物肖像画特征的方法，能够大胆地尝试运用某种造型方法表现人物。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

教学重点：人物的脸型和神情

教学难点：人物肖像画的表现

教具准备：多媒体教学设备，PPT课件

学具准备：图画本、绘图铅笔、橡皮等

课时安排：2课时

第一课时(五环节授课过程)

一、预习反馈，明确目标:

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，能体验肖像画如何表现人物的外貌神情的。

2、了解表现人物肖像画特征的方法，

二、创设情境，自主探究 导语引入：

1、出示一张肖像漫画： 他是谁?同学们都说画得像，能说出哪里像吗?

2、生答：描述特征 教师总结：五官、脸型、发型，总称为头部特征

3、每个人都有自己的外貌特征，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征?(如脸型、五官、性格等)引出课题，你、我、他

三、 展示交流，点拨提升 【布置活动内容】

1、学画人物肖像画

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

2、人物的面部比例——三庭五眼 。

举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长人脸的宽：五眼的距离，学生观察、体验 。

3、脸型的区别。

圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等等。

4、神情的变化——喜 怒 哀 乐。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

(出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律)

5、小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

四、师生互动，拓展延伸

【学生活动,教师巡视辅导】

针对学生中出现的问题及时给予指出. 【作品展示】

采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。 【课后活动】

设计自己的肖像画，试着画画自己的家人的肖像。

五、达标测评，巩固提高

临摹人物肖像作品一幅。 课后反思：

第二课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

1、能体验肖像画如何表现人物的外貌神情的。

2、了解表现人物肖像画特征的方法，能够大胆地尝试运用某种造型方法表现人物。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

二、创设情境，自主探究

(一)出示图片，明确肖像画的两大特征

1、头部特征(外貌特征)：面部基本特征，如五官、脸型、发型

2、神情特征 ：喜怒哀乐神情，能反映人的精神面貌和内心世界 神情是通过五官来体现的，所以五官的刻画尤为重要，要仔细观察。

(二)、出示两幅肖像画作品，观察比较：

1、画家宫六朝的《小女孩》的头部特征和神情特征

小组分析讨论后，回答 教师总结：

头部特征：鹅蛋形的脸、大眼睛、小嘴巴、一对长辫子; 神情特征：凝视前方的眼神、鼓起的腮帮，紧闭的嘴唇，

表现出小女孩倔强的个性。

2、分析画家罗中立的油画《父亲》的外貌和神情特征 小组分析讨论后，回答 教师总结：

外貌神情特征：烈日下黝黑的皮肤、满面皱纹、流淌的汗水、浑浊的眼睛、干裂的嘴唇，

粗糙的手端着一碗水。

画中的父亲是个什么样的人? 贫苦、质朴、善良、勤劳

3、小结：对外貌和神情的刻画，能反映人的年龄、情感、身份、精神面貌和内心世界。

(三)、画肖像画的方法：

1、抓特征：抓外貌、抓神情

2、写实手法：如实地表现人物外貌神情特征

3、夸张手法：抓住人物的外貌和神情的某些特征加以强调夸张，使人物的特征更加明显

4、可以采用不同的绘画形式：素描、速写、国画、版画等等

三、 展示交流，点拨提升

1、、同龄人的肖像画作品欣赏

2、、出示体育明星姚明照片，说说外貌和神情有什么特征? a、仔细观察人物特征，回答

b、恰当地夸张强化面部特征，能生动地表现出人物的性格情绪

四、师生互动，拓展延伸

【学生活动,教师巡视辅导】针对学生中出现的问题及时给予指出。

给姚明画一张肖像画，工具画法不限，可以夸张突出脸型、五官和神情特征。

1、选择任何一种表现方法创作肖像画。

2、鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

【作品展示】

采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。 【课后活动】

优秀肖像画作品临摹

五、达标测评，巩固提高

临摹优秀肖像画作品 课后反思：

第二课《卡通故事》

课时 ： 2 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

教材分析：

虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方 面知识。通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力和创造能力。

教学目标：

1、初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。

2、通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言

教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象

课

时：2课时

教具准备： 卡通片 图片若干张 动物人物表情

场景图片等等

学具准备：铅笔 卡通图片 颜色 等

第一课时(五环节授课过程)

一、预习反馈，明确目标: 初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。

二、创设情境，自主探究 【讲故事】

1. 欣赏卡通图例，让学生根据图中反映的情节编故事。

2. 引导学生积极发言。

3. 启发学生思考，讲一件生活中有趣的事。

4. 学生讲故事。 媒体准备：卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。

【看卡通谈卡通】

1. 思考：除用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节。

2. 结论：文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常运用卡通的表现方法。

3. 卡通的概念：卡通一词意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。

4. 学生谈自己最喜欢的卡通片或卡通画，以及最喜欢的卡通形象，说出理由。 5. 观看卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。

6. 思考：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。

7.分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。《大》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致;《米》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。

8. 总结：卡通可以通过有趣的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想情感。卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。 播放卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。

三、 展示交流，点拨提升 【画卡通】

(一)分析卡通的表现特点

1. 特殊符号

1)欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。 声音：放射状短线 速度：短横线 奇怪：折线 发怒：冒火

2)分组交流资料并讨论卡通常用的符号。

3)学生上台演示，表现思索、哭泣、爆炸等。 4)总结：运用简洁的符号能使表现更生动。

2. 人物表情

1)学生表演生活中的一些表情(伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分)。

2)卡通形象的表情对比。

3)总结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。

3. 人物服装

1)欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。

2)交流卡通画资料，讨论服装的类别，以及服装与人物身份的关系。

3)总结：服装是卡通画中人物身份的标志。 展示有特殊符号的卡通画挂图。 学生利用展板演示。 挂图展示各种表情的卡通形象。 挂图展示穿不同服装的卡通形象。

四、师生互动，拓展延伸 【学生活动,教师巡视辅导】

1. 教师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。

2. 学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。 教师利用展板示范。3. 设计“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的故事”用简短的文字概括写出来，为下节课创作做准备。(对下节课课前准备作出安排)

【作品展示】

采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。 【课后活动】

优秀卡通画作品临摹

五、达标测评，巩固提高

临摹优秀卡通画作品 课后反思：

第二课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标: 通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

二、创设情境，自主探究 【故事延生，探讨创作】

1、回顾上节课讲故事的内容情节，小组同学抓住主要故事情节确定故事人物。

2、分小组确定人物形象的动作。

3、 媒体准备：卡通画挂图、卡通书、教材等。 【画卡通】

(一)继续分析卡通画的表现特点

1. 人物动作 ：欣赏卡通画，分析卡通形象动作的特点。(卡通形象的动作表现一般采用夸张的手法。 )

2. 画面背景 ：欣赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。 3. 语言表现 ：欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法。

4. 总结卡通画的表现特点 学生讨论分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。 展示有人物不同动作的卡通画; 展示有背景的卡通画; 展示有语言表现的卡通画;展示一幅卡通连环画;同一画面不同构图形式的比较。

三、 展示交流，点拨提升

展示一些优秀的卡通连环画，学生欣赏，了解一些卡通连环画表现的基本技巧。

四、师生互动，拓展延伸 【学生活动,教师巡视辅导】

学生进行卡通连环画创作，教师行间巡视，发现问题及时指导。

【作品展示】采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。 【课后活动】独自创作四小幅卡通连环画，写清故事情节。

五、达标测评，巩固提高

学生用卡通形式表现生活中一个有趣的故事。 课后反思：

第三课《画家笔下的色彩》

课时 ： 2 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字： 教材分析：

本科选择色彩表现为教学内容，让学生了解色彩的本质特征，色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映，并运用色彩进行自主表现。

设计思路：以各种向日葵照片导入新课，唤起学生对色彩的情感反映。教材选择了凡高具有代表性的作品《向日葵》，向学生介绍艺术家的生平和心路历程，使学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活态度。在欣赏作品的过程中，引导学生对作品的色调及色彩的对比关系，笔触技法等方面予以分析，让学生感受到艺术家对生活的热爱，对大自然的热爱，理解画家通过色彩和笔触表达自己的情感等。采用观察、提问、交流等形式，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索中学习研究色彩的本质特征。

教学目标：

1学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。

2培养学生对色彩的艺术感受。

3培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。

教学重点：色彩与情感之间的联系。

教学难点：笔触与情感之间的联系

教学准备：多媒体课件

水粉颜料等工具

第一课时

课时 ： 2 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

1.同学们，在我们的世界是五彩缤纷的，每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。比如：天空是蓝色的，树叶是绿色的等等，那么，向日葵是什么颜色的呢? (生答) 揭示课题：《向日葵》

2.欣赏各种在生活中的向日葵图片 提问：①向日葵的生长特性是怎么样的?

②它本身代表了什么样的精神? (生答)小结：向日葵始终向着太阳生长，生机勃勃，有着顽强的生命力，代表着积极向上的精神。

二、创设情境，自主探究

1、正因为向日葵有着积极向上的精神，所以它成为许多画家绘画的题材，今天我们就来认识一位荷兰的画家——凡•高。

(简单介绍生平事迹)

2、欣赏凡•高的《向日葵》。

提问：感受这幅作品，有什么特点?(学生谈感受)

师提示：可从色彩上和笔触上进行分析

讲解的过程中可根据生的回答可适当的色彩的有关知识，如对比色、邻近色、色调等。

总结：通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。

三、 展示交流，点拨提升

1、感受色调

欣赏两幅不同色调的《乌鸦群飞的麦田》让生思考在同一幅画，画面色调不同，给你们的感觉相同吗?

(学生谈感受)，师一边进行引导，一边给予评价。

2、感受同一种颜色，在不同色彩衬托下，给人感觉相同吗?

(出示黄色在不同颜色的衬托下的图片)

(学生谈感受)，师一边进行引导，一边给予评价

总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。

3、小活动：让学生尝试用色彩表达自己的对喜怒哀乐的理解与感受。

生展示自己的作业。

四、师生互动，拓展延伸 (感受不同的笔触)。

1、出示不同笔触的图片，让学生谈感受。师评价。

2、出示不同色调的《乌鸦群飞的麦田》，再次感受笔触带来的情感体验。

五、达标测评，巩固提高

小活动：学生尝试用不同的色彩和笔触表达自己对下列词语的理解与感受。

①风和日丽

②狂风暴雨

生展示自己的作业，学生自评和互评，从中了解自己作业的优缺点。

教学反思：

第二课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

1、学生体验不同色彩及色调给人的感受，认识色彩，理解色彩，了解色彩与自我表现的关系。运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

2、培养学生对色彩的艺术感受，感受自然界色彩和艺术表现表现之间的差异，了解色彩对比和笔触在作品中所起到的情感表现的作用，唤起学生对色彩的情感反应。培养学生的色彩感受，大胆运用色彩的情感特性进行表现。

3、首先让同学们欣赏多幅不同形态和颜色的食物图片。(多媒体展示不同食物图片)提问：观察图片中的颜色，你会联想到什么样的味道? 总结：颜色能够带来各种联想。

二、创设情境，自主探究

(一)认识色彩(多媒体展示三原色，三间色)

1、三原色：红黄蓝。色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。

2、间色：两种原色混合的颜色。橙绿紫。

3、提问：你喜欢什么颜色，为什么?(学生回答)

总结：颜色能够带来联想，不同性格的人对颜色也有特别的喜好。比如黄色，亚洲人喜欢黄色，黄色在古代是皇帝的专用颜色，代表的是权力和财富。但是欧洲人就不怎么喜欢黄色了，《圣经》记载，耶稣是被穿黄色衣服的犹大出卖的。再比如非洲的国旗(多媒体展示非洲部分国家国旗)，用色上喜欢红色，绿色，红色。

三、 展示交流，点拨提升 体验色彩

1、小游戏：用色块表现季节

每个小组分发色块包，把表现季节颜色的色块贴到表格中。

2、展示作品。

3、总结色彩的冷暖色。偏向红橙色调的为暖色调，偏向蓝紫绿色调的为冷色调。

4、生活中的装饰。多媒体展示6幅书房照片，学生谈自己喜欢的风格及喜欢的原因。

总结：由于色调的不同，我们对书房的心理感受完全不同，这说明色彩可以表达情感。色彩于我们的生活无处不在，那么人们富于色彩有哪些象征意义呢? 红色：喜庆、吉祥、恐怖、危险„„ 黄色：高贵、皇权、光明、财富、甜美„„ 蓝色：冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁„„ 橙色：快乐、健康、明朗、运动„„ 绿色：春天、希望、新生、青春、和平„„ 白色：光明、纯洁、高尚„„ 黑色：空无、毁灭、严肃、庄重„„

四、师生互动，拓展延伸 【学生活动,教师巡视辅导】

色彩带给我们的情感体验，将春、夏、秋、冬四季节，用合适的颜色组织起来。谈谈你为什么这样组织画面?有何意义?

1、每组同学分别在自己的卡片上，用合适的色卡表现春、夏、秋、冬。

2、按照合适的位置，贴在相应的季节上。

【作品展示】

总结：色彩的冷暖色。偏向红橙色调的为暖色调，偏向蓝紫绿色调的为冷色调。

五、达标测评，巩固提高 【课后活动】

1、用画笔体验向日葵带给我的喜悦之情。1)花心 花盘，花瓣，花萼。

3、厚重的笔触、再体验，按照梵高的构图方法，画完的同学，贴在黑板上，分男生、女生。

教学反思：

第三课时

课时 ： 2 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

1、了解什么是色彩的调和?

2、调和色给人什么样的感受?

出示课题：画一幅色彩和谐的画

二、创设情境，自主探究

学生欣赏。 1. 认识邻近色 出示色相环，提问：

请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

欣赏感悟。

(1) 播放教学课件。

引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。 提问：

观察片中哪些地方有邻近色? 邻近色给你什么样的感受?

(2) 欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

三、 展示交流，点拨提升

小组研究 ：

数一数，《红土地》用了几种颜色? 《顾盼》用了哪些邻近色? 学生观察回答。 欣赏感受。

不同的邻近色带给你哪些不同的感受?

小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

(3)欣赏优秀的学生色彩作品。

引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再 谈一谈自己的感受。

四、师生互动，拓展延伸

1.小组讨论：说说自己的创作思路。

2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。 3.学生作业，教师辅导学生作业。 注意画面内容与颜色间的关系。 学生发言。

五、达标测评，巩固提高

1、学生设计作品。

2、展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。 课后反思：

第四课时

课时 ： 2 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。 分析作业的优点与不足，研究改进方案。

二、创设情境，自主探究

1、课件出示不同色彩调和的作品，欣赏。

2、说一说不同的色彩所表达的意境和作者的思想。

3、找出艺术家所运用的表现手法。

4、想一想如何在自己的作品中运用。

三、 展示交流，点拨提升

1、学生继续创作，进一步完善自己的作品。

2、教师指出共性问题，并作个别指导。

3、学生继续完成作业。

四、师生互动，拓展延伸

1、组织小组展示作业，给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业，评价作品用色的方法和调和的效果。

3、比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处， 找出存在的缺点。 介绍自己的作品。

4、学生间互提意见。

五、达标测评，巩固提高

1、学生继续创作，进一步完善自己的作品。

2、教师指出共性问题，并作个别指导。

3、学生继续完成作业。

和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。 学生发言。 教后反思：

第四课《标志设计》

教学目标

1、知识能力目标：掌握标志的基础知识与制作方法;

2、过程方法目标：能充分发挥想象力、创造力，设计简明、准确、独特完美的标志;

3、情感态度和价值观目标：加强集体意识，增强集体凝聚力。 教学重点

标志的分类、设计要求和表现方法。 教学难点

在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确、独特完美的标志。 教具准备

电教设备、多媒体教学课件、绘图剪贴用品等。 学具准备

搜集各种标志图片，本校校徽，准备彩笔、铅笔、尺规、16开素描纸、彩色卡纸两张(对比色调的)、剪刀、胶水、双面胶等用品。

教学过程

第一课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

出示校徽图片，以引导问答式点出标志的含义及特征。总结标志在生活中的重要地位及学习的必要性，导入课题《设计标志》。

1、掌握标志的基础知识与制作方法;

2、能充分发挥想象力、创造力，设计简明、准确、独特完美的标志;

二、创设情境，自主探究

讲授新课：引导学生看大屏幕(演示课件)。

1、标志的种类(以提问与直观方式引发学生的兴趣) (1)从用途上分： ①非商业标志; ②商业标志; ③公共标志。

(2)从其表现手法上分： (以连线方式使学生能积极思考加强认识，使他们对标志设计产生浓厚兴趣)

①图形构成的标志 (包括具象和抽象两种) ②文字构成的标志 (包括汉字、字母、数字) ③综合型标志 (图形和文字组合)

三、 展示交流，点拨提升

2、标志设计的基本要求：用四个字概括，即“简、准、奇、美”(分别以直观评析法引导，增强学生对标志的了解，为提高设计能力做铺垫)。

3、标志设计的方法与步骤 (演示制作过程) ①选题; ②构思; ③构图; ④定稿; ⑤着色。

四、师生互动，拓展延伸

(学生完成作业，教师巡视指导)

以绘画或者剪贴的方式制作：

1、设计一幅运动会上具有班级特色的标志。

2、为校园艺术节活动设计一个标志。

3、设色做到单纯醒目，使用调和色或对比色，一般不要超过三种以上色彩。

五、达标测评，巩固提高

前台展示，选出代表作品指出优点及不足，给予合理建议。 课后反思：

第二课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

1、知道标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。

2、为班级设计一个标志。

同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

二、创设情境，自主探究

(二)标志的构成形式教师结合课件讲解。

1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停的意思)、黄(警告、注意的意思)、蓝(指令、遵守的意思)、绿(安全通行的意思)、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。

2、文字构成的标志。如可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。

4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。

三、 展示交流，点拨提升

(三)、标志的构思与创意。

结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。

1、 奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

2、 北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

3、 2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代"京"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

四、师生互动，拓展延伸

以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。

1、 选题。确定标志设计的题目，为班级设计标志。

2、 构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

3、 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息;也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案;

4、 定稿。选择最理想的设计定稿。

5、 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

6、学生完成设计，教师行间知道。

五、达标测评，巩固提高

1、教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业 可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

2、课堂小结：展示设计较好的作业 ，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。 课后反思：

第三课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、 预习反馈，明确目标:

1、 稳定课堂气氛，检查用具及搜集的标志图片。(1分钟)

2、 同学们，在当今信息时代，由于科技、经济、文化的迅猛发展，标志得到了越来越广泛的应用。谁能告诉大家，你在什么样的场合见到过什么样的标志?它给你什么样的启示?(学生答略)今天我们就继续来学习标志设计。(2分钟)

3、 校园的秋天──设计标志

二、 创设情境，自主探究

1、欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。

2、欣赏多媒体课件，本课知识结构：

1).标志的起源：原始部落的图腾—Totem

2).标志的意义、用途。(做游戏)

3).标志的艺术特征：准确、概括、独特、美观。

4).标志的设计要素：图形、文字、图文、数字、抽象

5).设计标志的方法、步骤：a.选题明确b.构思新颖c.表现生动

三、 展示交流，点拨提升

自选主题，设计一个标志设计方案。如：可为学校运动会、音乐会、朗诵会、书画比赛、艺术节、知识竞赛或为本班特色的主题班会设计一个标志。(13分钟)

三、 师生互动，拓展延伸

学生设计练习，听音乐，教师巡视辅导并演示。辅导要点：

1.思维方法，大胆想像创新。“我就是设计师”。

2.选择自己喜欢的生动的表现方式。

3.及时表扬、展示好的构思，使学生之间沟通信息，互相启发。(20分钟)

五、达标测评，巩固提高

课堂小节及教学反馈：用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评，用游戏的方式分小组评比，表扬积极参与活动的学生，鼓励全体同学克服不足，努力进步，并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。教师归纳。布置下节课用具。(9分钟)

课后反思：

第五课

《喜庆吉祥的民间美术》

教学目标

1、通过对我国民间美术的简介和欣赏，了解一些以“谐音”、“寓意”、“象征”等民间艺术特有的表现手法来表现如意吉祥的图案。能够用语言来描述民间美术作品图案纹样、色彩的特点等。

2、采用比较法，找出民间美术和别的艺术形式的异同。

3、通过学习，对民间美术的吉祥图案或色彩产生兴趣，并收集民间美术相关的图案。

教学重点：了解民间美术中“谐音”、“寓意”、“象征”独特的表现手法。

教学难点：民间美术和工艺美术的区别。

课前准备： 从Internet上找到民间美术相关的图片，尽量收集到当地的工艺美术品。

教学过程

第一课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2、我们看到这张年画，有一个小朋友坐在一条大鲤鱼上，旁边还有盛开的莲花，你们知道它表示什么意思吗?

3、劳动人民是很聪明的，他们画这些我们常见的事物是有一定含义的。他们往往会用一种谐音的方法来表示吉祥的意思。

4、“莲”和 “连”是同音字，“鱼”和“余”是同音字，合起来就是“连年有余”的意思了。聪明的古人想出了用谐音的方法来画，也很好看。大家再想想，你家里在新年贴的“福”字又代表了什么呢?

5、 “象征”是说由这一个事物来让人联想到另一种事物的表现方法。如红色象征喜庆、喜鹊象征吉祥、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。

6、这些都是我们祖先留下来的宝贵财富呀!民间美术存在于人民的日常生活、节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。民间美术有着鲜明的民族性和地方性。它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、民俗有密切的联系。

二、创设情境，自主探究 介绍民间美术种类

1、年画，又称木版年画，是一种运用木板彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类。年画是我国的一种古老的民间艺术，和春联一样，起源于"门神"。以后随着年画发展，它的内容已不仅限于门神之类，而渐渐把财神请到家里，进而在一些年画中产生了《福禄寿三星图》、《五谷丰登》、《六畜兴旺》、《迎春接福》等彩色年画、以满足人们喜庆祈年的美好愿望，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛。早在汉代民间就有在门上画勇士、贴门画的风俗，以后历代不衰。清代中叶更为盛行，全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。最着名的当数北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。此外，山东潍坊、河南朱仙镇、河北武强、广东佛山等都是着名的年画产地。

2、民间玩具是民间美术中的一个种类。劳动人民用自己灵巧的双手，就地取材、因材施艺，制作出精美的艺术品，包括风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具，这些玩具体现着劳动人民自己的审美情趣，包含着劳动人民的智慧、理想、祝愿与爱心，也是对儿童进行审美培养和传承民风民俗的教具。

3、刺绣主要用于服装、鞋、帽、枕头、帐帘及钱包、香包等布制品。民间刺绣厂一间制作底样，造型质朴、大方，色彩上采用原色对比，平面色块的运用使色彩过渡跳跃感，先得鲜亮而富有喜庆气氛。

4、剪纸是人门十分熟悉的、用于装饰、烘托节日气氛的一种民间艺术，全国各地民间都有不同风格的剪纸品种。早在汉唐时代，就有用金银箔剪成花鸟，贴在鬓角做装饰的风尚。后发展为节日中用色纸剪成各种花草、动物、或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为装饰之用，民间剪纸是表意性的，讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。形象概括简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对比强烈。由于各地的风俗习惯不同，风格也异彩纷呈，大体北方粗犷豪放、造型简练，南方构图繁茂、精巧秀美。内容十分丰富，多以表达吉祥、美好的寓意。

三、 展示交流，点拨提升

1、学生找一找民间美术的特点，民间美术重要的艺术特征和民间美术的艺术语言特征。

2、学生展示自学成果

(1)民间美术的特点——民俗文化形象的载体;反映劳动人民的思想感情和审美观;风格上既有传统又有变异，强烈体现民族性和地方性;就地取材，因材施艺。

(2)民间美术重要的艺术特征——寓意性、象征性。人们日常生活中的建筑家具衣物装饰等常用到吉祥图案，如运用较多的有谐音，两个狮子和如意代表事事如意，“喜”字代表人生中所有的吉祥与快乐，“囍”又称双喜，更多用于婚嫁场合，表达婚姻吉祥如意之意。

(3)民间美术的艺术语言特征——必须符合民俗观念、民俗传说和民俗活动的要求。有些内容已成为固定模式，还有一些约定俗成的民俗吉祥图案。如《连年有余》、《松鹤延年》、《喜上眉梢》等等。

3、教师点拨，归纳总结。

四、师生互动，拓展延伸

1、师生共同学习研究，探讨民间美术的艺术特点。

2、教师展示不同民俗的艺术作品，拓宽学生的视野。

(1)民间美术有着十分浓厚的文化底蕴，我们在欣赏这些作品时头脑中要常常记住三个要素，那就是：谐音、寓意、象征。

(2)除了以上介绍的几种主要民间美术种类以外，我们知道的还有脸谱，编织，皮影等等，同学们课下了解。

(3)通过今天的学习，我们对中国民间美术有了一定的了解，同学们有何感想?请你说说你印象最深的是什么图案?

(4)把学生分成若干小组讨论，每一小组选出一个小组长。 (5)分小组展示学习成果。

五、达标测评，巩固提高

学生课后亲自尝试制作一下，剪纸，泥塑，刺绣等手工品，或者搜集民间美术相关的图案。

教学反思：

第二课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

1、播放视频展示过年的喜庆活动。

2、提问：春节期间人们是进行哪些活动表现喜庆吉祥的气氛?

3、观看视频，独立思考问题，倾听体验民间艺术，导入剪纸课题 。

二、创设情境，自主探究

1、剪纸的表现手法

多媒体出示剪纸图片，出示问题(剪纸艺术的寓意、内容)。

2、归纳提炼 ，学生欣赏(审美)，并回答问题。

三、 展示交流，点拨提升

1、感受剪纸艺术的魅力 ，认识讲解纹样。

2、选择适当的形状来装饰喜鹊。

1)、倾听理解学习，交流合作完成。

2)、让学生明确不同纹样的灵活运用，追求美感.

四、师生互动，拓展延伸制作方法

1、出示剪纸三步骤展示图(画、刻、剪)

2、视频讲解剪法与刻法 ，观察思考学习 学会剪纸的制作方法

3、 学生创作(分工合作)。

1)、教师出示活动要求，明确任务。巡回指导。 2)、学生动手合作， 体验剪纸艺术 。

五、达标测评，巩固提高

合作交流

1、上讲台展示作品。

2、投票、点评 激励并反馈 。

3、拓展

(1)、剪纸镂空图案在生活中的应用。 (2)、剪纸姑娘舞蹈视频欣赏。 课后反思：

第三课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

1.出示北京申奥标志，讨论其中最引人注目的部分是什么图形。为什么申奥的标志要选择中国结，学生谈自己的理解。

2.教师展示用中国结装饰的生活物品，如扇子、手机、筷子、车饰等，还有身上穿的民族服饰上的结饰，如盘扣、腰带等，它们给我们带来了浓浓的中国气息，是我们炎黄子孙挥之不去的中国情结。

二、创设情境，自主探究

1.师生互动，用最快的速度打一个结。

2.观察比较师生打出的不同结形，有活结、死结、蝴蝶结等不同结形，哪一种更美观，哪一种更实用。

3.结在中国人的心目中是具有美好意义的。远古先祖在文字发明之前“结绳记事”、“以绳德厚”;有文字之后，“结”与“吉”同音，它承载着我们对亲友真挚的祝福和对美好生活的向往.

三、 展示交流，点拨提升(平结的编结法)

1.平结是一种古老、实用的结形，有高低相等、不相上下之意，又有平稳安定之意，用途广，常用来做手链、项链、门窗等物品。

2.示范，老师带着学生编几个来回。 1)固定中间的两根主绳;

2)在需编结处穿上副绳，并打一结固定使主绳，左右各有一根副根。 3)右绳与左绳相交后从后面绕过主绳，压住左绳穿出。 4)右绳绕在主绳上，并压住主绳;

5)左绳与右绳相交，从后面绕过主绳，再从主绳与右绳形成的圈中穿出; 6)拉紧，继续下一轮编结。

3.编完之后，剪断余线。用打火机烧副绳尾部，趁热抹在主绳上固定。 4.装饰玉珠、木珠、铜钱、瓷珠等饰物

四、师生互动，拓展延伸(学生制作)

1.选择自己喜爱的色绳及饰物。

2.构思怎样编，在什么位置装饰什么样的饰物，怎样穿插、固定。可以画几个草图，做到心中有数。

3.编制完成，教师指导并及时解决问题

五、达标测评，巩固提高

五、展示总结

1.展示部分学生作业，学生互评、师评。

2.出示用平结编成的动物图案、蜻蜓结、表链、发夹、小型壁挂或背包，引发学生继续尝试、创造的兴趣。

3.布置下节课的课前准备 课后反思：

第四课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

1.学生展示自己上节课编好的平结饰物，交流编结过程中遇到的问题及解决的方法。

2.平结是一种实用常见的基本结形，还有一种结形的应用也非常广泛。出示小饰物，介绍盘长结。

二、创设情境，自主探究

盘长结的编法

盘长结的结形曲线，有如盘肠而得名。据北京雍和宫的法物说明册记载;佛门有八宝.即法螺、法轮、宝伞、白盖、莲花、宝瓶、金鱼和盘长八件宝物，又称“八吉祥”。盘长为八宝中的第八品，有回环贯彻一切通明之说，象征贯通天地万物的本质，能够达到心物合

一、无始无终和永恒不灭的境界。它虽是八宝之末，却代表佛门八宝的全体。所以盘长结是一种具有非常美好的祝愿和祈福的结形。

三、 展示交流，点拨提升

示范，带着学生一步步编结。

1)按照书上或教师提供的线路图穿插走线，注意在色绳转折穿插处要多用珠钉固定，防止走形。

2)线路走完后再检查一次，确认无错误。

3)俗话说“三分编，七分抽”，抽结形是非常关键的一步.直接关系到结编得成败与否。

四、师生互动，拓展延伸

1、示范一个错误的抽法，让学生产生深刻的印象，结形不能着急乱扯。

2、用镊子从色绳的一头向另一头逐渐抽拉，循序撤掉珠钉，直至结形抽紧收平。

1)、打结固定。 2)、装饰饰物。 3)、做穗子。

4)、学生再默画一个盘长结的线路图，并记牢。

五、达标测评，巩固提高

1.盘长结是代表吉祥、美好的福件，它的连绵不断的结形对宗教、民间艺术甚至现代标志设计都产生了很深的影响。出示几个范图，引导学生分析其含义。

2.盘长结是一种美好、吉祥的基本结，在此基础上还可以演示出很多变化结。鼓励学生尝试编出或在课外了解更多的结形。

总结：今天我们只是学了中国结的几种常见结形，实际上结的形式已不仅仅是传统意义上的中国结，它已扩展到我们生活中的方方面面。留心观察，你会发现结的运用远远超过我们的想像，让我们用充满智慧的头脑和灵巧的手及敏锐的眼共同创造出更辉煌的中国结文化。

课后反思：

第六课

让图表说话

教材分析

本课《让图表说话》涉及设计·运用与综合·探索学习领域，学生通过调查活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。《让图表说话》图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课《让图表说话》教学力求体现学科内、学科问的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。

教学目标

1、明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。

2、能够有目的的收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。

3、能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。 教学重点：图表设计方法。 教学难点：图表的个性设计、制作。 教学过程

第一课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

1、学生在班级范围内对自己感兴趣的问题做调查，要求收集相关信息，并得出简单结论。该活动为图表设计的学习作铺垫。

二、创设情境，自主探究

假如现在有一位同学要到你家去玩，但不知道怎么走，怎样帮助这位同学正确地找到你家呢?两种方法：可以跟他讲述如何走，也可以直接给他画一张路线图，你们想想哪种方法会更好?很明显，后一种方法更加直观和清楚，这就是我们今天要学习的内容(出示课题)，让图表说话。

上节课老师布置大家在班级范围内对自己感兴趣的问题进行了调查和相关信息的收集，那么首先让我们看看，通过大家的努力都得到了一些什么样的结论，有哪个组的同学愿意将自己的成果展示出来。

展示有代表性的学生作业，肯定学生取得的成果，学生用文字表述或用表格整理的调查结果，为后面的教学做铺垫并形成传达信息的效果对比。

三、 展示交流，点拨提升

学习图表知识

(一)、图表的多种形式

从上面这组同学的作业中可以看到，大部分同学都是运用表格对自己收集的信息进行统计和整理的，除用表格外，我们还可以根据调查内容的特点，选择更合适的格式形式来表达，如数学课中学习过的条形统计图、折线统计图、扇形统计图等(图片展示)

活动二：能否用更丰富的图表形式重新整理调查的信息，使调查内容之间的逻辑关系更加明显，并为运用形象生动的图形做铺垫。

活动后展示几组有代表性的小组作业。

(二)图表的丰富表现

1、具象图形运用。通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们不难发现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然，那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢?我们先来欣赏几个范例。(展示各种不同类型的图例，引导学生分析)教师引导学生总结具象图形在图表中的表现运用，能加强图表的表现力，使之更加形象生动。

2、抽象图形运用。除利用具象图形外，也可用点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。

3、色彩运用。丰富的图表设计除选择恰当的图形表达外，色彩的搭配也很重要。

4、相关文字、数字的标注。

四、师生互动，拓展延伸

学生作业：学生进行图表设计。教师辅导。

五、达标测评，巩固提高

活动三：学生利用绘画、剪贴等方法进行图表设计，使图表变得生动有趣、直观形象并有创意。

作业展评，自评与互评。

总结：在生活中我们随处可见各种各样的图表，图表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息，给我们带来很多的方便是，希望我们在今后的学习和生活中多注意观察，并从中获得创作的灵感。

课后反思：

第七课《书法的点画之美》

教学目标：

1、能够明确、形象地描述不同书体的特征;

2、能够按照点画的书写要求临写不同字体，并说出自己的感受和见解;

3、能够按照所学知识自觉规范平时的书写方法。 教学重点：认识不同书体你的点画特征。

教学难点：按照点画的书写要求临写不同字体。

第一课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

1、欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历史时期相应的书体。

2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。

3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。

二、创设情境，自主探究

1、《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由李斯所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，现存于西安碑林。

以“铁线”“玉箸”等比喻，帮助学生分析小篆匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。以“禁”“及”两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引”“转笔”等术语。

2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在山西合阳出土，现存于西安碑林。 引导学生分析并初步领会《曹全碑》

三、 展示交流，点拨提升

1、小组讨论：按照教材将“定”、“史”两字的转折提按处标示出来。

2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史”两字，体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线条的粗细变化。

小组选学生代表展示本组所标示的转折提按标示，学生交流评价。

四、师生互动，拓展延伸

1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。说说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、提按、藏露及线条的粗细变化。

2、教师选学生优秀临写作业，指出优点和不足，并小结学生的临写活动。

五、达标测评，巩固提高

学生临摹，完成作业，全班讲评。 课后反思：

第二课时

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：

一、预习反馈，明确目标:

1、故事导入

王羲之学习书法的故事

2、《王羲之兰亭序》内容简介：王羲之行书中最有代表性的是《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”。公元353年，即晋穆帝永和九年，王羲之与一群文人雅士会于绍兴兰亭，饮酒赋诗中趁兴写下《兰亭序》。全序二十八行，共324字。情文并茂，心手合一，气韵生动，被历代学书者奉为学习行书的典范。唐太宗李世民视《兰亭序》为至宝，命人摹临了许多副本分赐给近臣，最后成了他的殉葬品。较好的摹本有唐冯素双钩摹本，叫《神龙本兰亭》。因为钩摹较能保持真实面目。其他如欧阳询、虞世南、褚遂良的临本，则多少掺杂了各人自己的笔墨。与原迹精神难免有差异。

3、《兰亭序》具有很强的艺术特色。其突出之处就是章法自然，气韵生动。通观全文，从容不迫，得心应手，使艺术风格同文字内容有机结合起来，充分表现了王与朋友聚会时。流觞曲水，怏然自足之情怀。

4、就布局来说，《兰亭序》采取纵有行，横无列式，其字与字，大小参差，不求划一，长短相配，错落有致，而点画皆映带而生，气脉顺畅。结构变化微妙，如楷书者而不呆板，似草书者亦不狂怪，千姿百态，婀娜多姿。用笔十分精到，讲究提按分明，收起得当，可谓“得其自然而兼其众美”。

二、创设情境，自主探究

1、碑帖赏析

《自叙帖》为唐代书法家怀素的狂草代表作。该贴的特点：笔势新奇迭出、不拘定则，线条如龙蛇飞动，点画如骤雨旋风。

2、展示《怀素自叙帖》

三、 展示交流，点拨提升

1、临写体验、交流。

2、分别用楷书、隶书、小篆、草书四种书体临写教材中“不及”两字，强调呈现四种书体笔画的各自特点。

3、小组之间交流、探讨四种书体如何通过提按、快慢、断连、行止、藏露等用笔方法来表现出线条的不同形态和质感。

四、师生互动，拓展延伸

1、教学拓展(线条之美、书画同源)设问：“书画同源”的含义是什么?

2、中国画中的线条与中国书法的线条是信息相通的，它们都是通过柔软而富有弹性的毛笔来书写各种粗细、长短、质感、力度不同的线条来传神达意，来表现 各自的精神内涵和丰富的艺术造型。

五、达标测评，巩固提高

欣赏教师收集的吴昌硕中国画作品，感受中国画线条与中国书法线条的同根同源。 课后反思：

《中国美术作品概述

(一)》

课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间：

等级认定： 学科组长签字： 教科处签字： 教学目标

1、激励学生热爱民族传统文化艺术激发学生的民族自豪惑。

2、使学生了解中国古代雕塑艺术的主要艺术成就及其艺术特点初步学会欣赏中国古代雕塑的方法。

3、让学生从感受形象人手在了解作品社会背景的前提下加深对作品思想性和艺术性的埋解从而提高欣赏能力。

教学重点：中国古代雕塑在各个历史时期不同的艺术特点。着重介绍秦始皇兵马桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龙门石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。

教学难点：中国古代雕塑的表现形式和时代特征。 教学准备：多媒体课件。

一、预习反馈，明确目标:

1、复习前课所学——展示作品通过对作品的赏析复习上一节课的知识内容。

2、课前思考——展示本节课所赏析的作品让学生思考分析其显示的精神生活世界以及体现的艺术审美特质。

3、总结学生所答概述本节课所鉴赏的作品的特点和历史演变。 独立思考问题并回答。

二、创设情境，自主探究

1、畅所欲言、合作交流、全面提高。

2、中国原始雕塑的萌芽可以追溯到遥远的石器时代先民们在制作石器过程中融会进了自己的审美意识其中“石之美者”的玉石更成为人们雕刻的主要材料。更引人注目的是陶塑艺术。陶器的使用是新石器时代的主要标志之一人们在陶器制作中创造出无数精美的艺术品。夏代晚期和商周青铜成为雕刻艺术的主流中原地区的各种礼器以及四川等地的青铜立体雕塑都取得了杰出的艺术成就。 秦汉是中国雕塑艺术史上出现的第一高峰期秦始皇兵马俑、西汉的霍去病墓前石刻以及两汉的陶俑艺术并称为“秦汉雕塑之三绝”它们共同奠定了秦汉雕塑在中国和世界雕塑艺术史上的重要地位。三国两晋南北朝时期伴随着佛教在中国的广泛传布佛教造像渐渐成为中国古代雕塑艺术的主流。隋唐尤其是盛唐时期中国雕塑艺术达到了历史的颠峰。唐代佛教造像将宗教的神秘庄严与世俗的审美标准完美地统一起来菩萨像的塑造姿态优雅富有人情味。宋代的雕塑的题材更接近于民间的日常生活。元、明、清中国雕塑进一步衰落但民间的充满生活情趣的雕刻却得到了长足的发展。佛教造像的传入和历史发展：

1、魏晋南北朝。魏晋南北朝是中国古代雕塑艺术进入全面发展时期佛教神像的塑造大大促进了雕塑对人物的刻画为隋唐时代雕塑达到全盛奠定了基础。佛教起源于印度两汉之间传入中国。中国早期的佛教造像带有明显的外来文化特征随着佛教的广泛传播人们将自己对佛教的理解以及传统的雕塑技艺越来越多地融入作品使佛教造像日益中国化。

2、隋唐。隋代是一个过渡时期它的雕塑先继承南北朝时代北齐、北周的艺术风格。但渐渐地在石窟造像的人物造型上将南北朝时期的细腰秀颈、瘦臂纤手的文弱形象变得体魄雄健面部表情刻画细腻精致、技法圆润洗练隋代的金铜佛像也达到了很高的成就造型准确、衣饰华美空间关系的处理井然有序开创了唐代雕塑风格的先河。唐代的佛教造像数量庞大现存的遗迹新疆克孜尔石窟、甘肃敦煌莫高窟、天水麦积山、山西天龙山石窟、陕西彬县大佛寺、河北响堂山石窟、河南龙门石窟、山东云门山石窟、四川广元千佛崖、乐山摩崖石刻、云南剑川石窟等石窟和摩崖石刻都不乏杰出的作品。其中规模最大、艺术特点最明显者首推敦煌。唐代开凿的窟龛占全部敦煌石窟的半数。这些石窟中的佛教人物庄严而亲切、在焕发着理想世界圣光的同时又洋溢着现实人间的气息。唐代雕塑也是阳刚之美和阴柔之美的完美结合既雄伟强壮、气魄宏大又柔丽流畅、细腻深沉佛的庄严、菩萨的妩媚、弟子的虔诚和力士金刚的勇猛均表现得淋漓尽致。雕塑技法完全成熟无论是雕还是塑均能运用自如立体造型与平面绘画的结合也天衣无缝。 唐代雕塑的杰出成就还表现在唐三彩上。这种小型的、用于随葬的陶塑明器是一种低温烧制而成的陶器以黄、绿、褐、青、白等色彩为主明亮而华丽。其所塑造的人物形象主要有女俑、乐舞俑、文吏俑、武士俑镇墓俑、胡人俑等动物则有骏马、骆驼以及想象中的镇墓兽等等题材十分丰富表现了唐代社会的众生像。唐三彩女俑丰腴、肥胖、脸面饱满、樱桃小口的造型以及女子骑马出行的形象反映了唐代追求健康美的艺术标准众多的胡人俑以及沙漠中行进骆驼和马则是各民族经济文化交流的真实写照。

3、宋元明清。宋朝以城市为中心的商业经济得到较大发展城市市民阶层日益壮大代表着这一新阶层的审美观念随之成为一种社会潮流使得艺术家的创作发生了变化民间工艺雕刻艺术如泥、面、糖等彩塑石、玉、牙、骨、竹等雕刻以及金工、陶雕和漆雕等技艺得到大力弘扬。佛教造像的神圣性和理想性减弱而世俗性、现实性则大为增强。雕塑艺术失去了汉唐以来的雄浑大气技巧上趋于程式化。宋代佛教造像更加接近生活富有人情味。如著名的太原晋祠圣母殿宫女像苏州洞庭东山紫金庵罗汉塑像等都有这种特色。元明清时期的藏传佛教成为佛教艺术的主要题材。藏传佛教是中国佛教的支系之一俗称“喇嘛教”主要在西藏地区形成和发展。藏传佛教艺术既继承了西藏本土的传统技法又受到中原地区和印度、尼泊尔等地艺术风格的影响。在佛像铸造中注重镶嵌工艺、鎏金工艺和透雕工艺的运用表现出强烈的装饰性在人物形象塑造上虽然存在着缺乏个性的程式化倾向但形体的外在表现力却十分强烈。 宋元明清时期尽管雕塑艺术走下坡路但在工艺雕刻领域却取得了新的成就无论是作品的精美还是种类的繁多都超过前代。而在世俗题材的雕塑艺术方面也出现了新的气象开始成为中国雕塑艺术的主流。

4、学生欣赏，学生评述。

5、学习观察雕塑作品、石窟作品的细节，表达自己的感受。

6、感受摄影雕塑、石窟的魅力。

三、 展示交流，点拨提升

1、由不同层次的学生回答上述在赏析过程中遇到的疑问。

2、交流、提高。

3、由于学生查阅过资料应该可以回答出一部分问题不完整或需要强调的部分教师应注意重点解析。在回答问题之前可以小组综合讨论拿出一个较为完整的答案然后推荐一位同学回答其他组的同学也可以提出意见或不同看法。

4、学生评述。

四、师生互动，拓展延伸

1、合作训练。

2、总评讲解学生提出的疑难要求注意分析作品中的每一细节分析作品产生的历史依据和演变过程。本节课主要赏析了我国古代雕塑、石窟的代表性作品，通过赏析的方式了解了各类作品所体现的中国古代雕塑作品的审美特质并通过自我归纳总结的方式来定义中国古代雕塑各时期的不同及特点也让同学们清楚的认识到自己所掌握的知识程度。

3、倾听理解学习，交流、合作完成。

五、巩固提高

(1)内容:结合具体图例概述我国古代雕塑、石窟的代表性作品。

(2)要求:

1、结合具体作品进行阐述。

2、结合作品产生的主观因素和客观条件。

3、概述各个作品的产生过程和历史因素。 搜集、整理能力训练。 课后反思：

第4篇：湘教版七年级下册美术教案

第一课 《画家乡的风景》

第一课时

教学分析：

本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现;重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律;强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。

教学目标：

1、初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。

2、通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。

3、能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。

4、 学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。

5、通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。

教学重点：

1、理解风景画中的情感因素;

2、掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。 教学难点： 如何把自己的理解通过作品表现出来 教学过程：

一、导入新课

欣赏家乡自然风景; 拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画; 典型作业评比; 问： 哪一张作业更有空间感?

体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。

二、新课讲授 《风景画的透视》

1、欣赏朝戈《草原的路》 给你什么感觉?

第 1 页 体会作品所表现出的对家乡的情感;

分析作品中的透视现象： 水平线：开阔 斜线：深远

思考题： 如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化?为什么? 总结：透视的规律

2、透视知识 ：艺术与科学的结合。 基本方法： 平行透视、成角透视 (自学第7页概念)

(1) 霍贝玛《村道》 指出作品中视平线、消失点(心点)、透视线分别在哪里?属于什么透视? 对照透视图;

平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化;其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。

(2)袁运秿《马棚》 指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里? 对照透视图;

成角透视规律小结： 都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。

3、透视在作品中的运用 欣赏古元作品及其他作品，并判断其透视现象。 分析农民画作品中的透视： 了解农民画中透视。

4、 第4页练习，思考这是为什么? 运用所学知识解答。

5、学生实践

从课件中或课本风景摄影作品中，用线条临摹，重点表现画面中的透视关系。

学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。

三、讲评

选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业，进行简评。 生生互评; 师生点评。

四、课后总结 教学反思：

第 2 页

第二课时

教学分析：

本课内容以风景画的构图展开教学，通过分析苏天赐作品《太湖山村》、农民画《水乡春浓》，帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识，解读构图的表现形式;重点以形式线及取景范围和画幅形状，帮助学生了解构图在绘画作品中的作用，使学生建立和表现绘画的构图意识。

教学目标：

1、 学生通过观察、分析掌握构图知识，感受在绘画作品中表现出的情感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生知识思维，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。

2、通过分析作品构图，感受作品所给予的情感因素，并理解风景画作品中体现的情感表现力。

教学重点：

1、了解风景画中的构图因素;

2、掌握风景画中的构图形式，能运用透视、构图知识于风景作品中。

教学难点： 如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。 教学过程：

一、导入新课

复习上节课知识要点; 透视规律 平行透视; 成角透视。 除透视外，风景画中的还应注意哪些问题?(构图)

二、新课讲授 《风景画的构图》

1、决定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上的构图形式线，体现一幅画的情感倾向的关键也是画面的构图形式线。

如何理解构图形式线?

欣赏并分析四幅素描风景画;四幅构图形式线示意图。

请四名学生上台勾画，其他学生在下面勾画(简单的几何形、线)能体现画面形象特点的形式线。

师生点评，把握画形式线的方法。

第 3 页

2、取景范围与画幅形状，也是决定画面主次关系及情感倾向的重要因素。

分析四幅风景素描;四幅不同取景范围图例;四幅不同画幅形状图例。

对应原作分析，感受不同取景范围、画面形状对应的情感倾向及画面主次表现。 师生总结：

取景范围根据实际大小适中;

绘制角度以寻找适合画面为主;

方形构图：宜表现平静、柔和的感觉;

横长构图：宜表现开阔、壮观的感觉;

竖长构图：宜表现崇高、挺拔的感觉。

3、优秀作品欣赏 风景素描小品;

赏析其透视、构图等方面;

师生交流看法。

4、学生实践

从课件风景摄影作品中，运用所学知识，画一张小型素描风景，注意表现风景给你留下的深刻印象。 学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。

三、讲评

选出有情感表现、有较准确的透视表现、构图的部分优秀作业，进行简评，同时讲讲想表现什么样的特定情感，如何表现的。

生生互评; 师生点评。

四、课后总结 教学反思：

第 4 页

第二课《黑白世界》

第一课时

教学目标：

1、熟悉木板刻画制作流程，初步接触木版刻画制作。在制作过程中发现问题，解决问题，提高动手能力。

2、亲身实践，认识美、发现美、创造美，陶冶艺术的情操。 教学重点：

1、版画基本知识的学习理解

2、木版刻画制作流程的掌握操作和各种刀法的认识运用 教学难点：木版刻画制作过程中发现问题并解决问题 教学过程：

一、导入新课

复习上节课的理论知识，巩固教学效果

二、新课讲授

(一)版画基本知识

1、版画的定义：版画是集绘画、制版、印刷为一体的艺术形式。

2、版画的分类：按材质分类：木刻、铜版画、石版画、丝漏网版画、纸版画等。

按制版特点：凸版——以木刻为代表

凹版——以铜版画为代表

平版——以石版画为代表

孔版——以丝漏网版画为代表

3、木刻版画的制作工序：起稿→上板→着色→刻板→修版→拓印→装裱

(二)教师示范讲解(教师着重讲解木版刻画制作工序中上板、着色、刻板这三个流程)

1、上板

用复写纸把设计图稿的轮廓复印在木板上。

教师示范，学生实践操作

2、着色

刻板前，在画好设计稿的木板上涂上一层重颜色，用记号笔或者勾线笔勾线，以使刻出的效果鲜明。

第 5 页 教师示范，学生实践操作

3、刻板

按先白后黑、先大后小的次序下刀。可刻不可刻的地方不刻或者少刻，留有余地，以便修版时调整。

教师示范，学生实践操作

(三)学生实际操作，教师课堂巡视

1、学生初步进入木板刻画的制作实践操作中，体验木板刻画带给自己的乐趣。 2. 教师课堂巡视，解决学生在刻制版画过程中遇到的问题。师生一起探讨木刻版画这一课题。

(四)师生相互点评

1. 师生相互点评典型的学生作业。 2. 师生一起整理课堂卫生。

三、课后总结 教学反思：

第 6 页

第二课时

教学目标：

1、培养学生关注木刻版画的意识，培养学生对美 术作品不同表现形式的认知和热爱。

2、了解版画的基本知识及木刻版画的制作方法，并尝试运用最简单的材料进行体验制作。

3、观察能力、分析能力、综合运用能力的锻炼与提高。

教学重点： 了解不同材质版画的制作差异;初步了解并体验木刻版画的基本知识和简单的的制作方法;

教学难点： 木刻版画的黑白处理关系。 教学过程：

一、复习旧知、导入新课

1、适当评价上课时黑白稿的完成情况 (优点及应注意的地方)

2、简单复习巩固上课时所学的内容： (1)版画的种类： (2)版画的特点： (3)版画的工具材料：

二、新课讲授

1、黑白木刻版画的制作特点及形式

2、木刻版画的黑白处理：

(1)主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。 (2)灰色的处理是黑白木刻的关键。

3、黑白木刻难喝的制作过程及方法 (1)在版材上描稿(反稿或纸稿上版) (2)刻版

(3)上色(单色、套色)

(4)拓印

4、学生体验制作： 要求学生在上课时描稿的基础上，在本课时完成整个黑白木刻的作品(也可以运用套色来完成)。

第 7 页 教师随堂辅导：可将表现较理想的学生作业和存在不足的学生作品在课堂上展示出来，并进行讲评，。

三、课堂总评：作业展评

1、学生自评、互评

2、教师综合评价

四、课后总结 教学反思：

第三课《画家笔下的质感》

教学目标：

1、通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。

2、了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。

3、培养学生的创新精神和合作意识。 教学重点：运用材料表达质感的表现手法。

教学难点：能够利用不同的材料特征表达不同的质感。 教学过程：

第一课时

一、组织课堂教学(目测学生工具准备情况)

二、导入新课

1、以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。(材料和感受)

2、活动一：教师选取四件物品(黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板)，请二位学生说明他们给你的感受。

三、讲授新课

1、问题：“你如何理解“质感”一词?”请学生回答。

质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的

第 8 页 粗糙。绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来的材质真实感，是画家笔下的质感。 学习质感、天然质感和人工质感的概念。

3、活动二：四件物品(玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳)，请一位学生说明哪些属于天然质感， 哪些属于人工质感。

4、感受质感：

(1)不同的材料给人的质感不同。欣赏六组图片(柔软与坚硬)、(透明与浑浊)、(光滑与 粗糙)、(干枯与润泽)、(粗壮与细小)、(寒冷与炎热)。

小结：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢?让我们一起来学习吧!

(2)表现质感的方法：(结合图片来分析)

第一、色彩表现。欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它们的不同特点。 第

二、明暗、线条。素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真实感。 第

三、运用材料。

5、领悟材料美：

(1)欣赏油画《根》，(黄土高原的雄厚与苍茫)。

(2)欣赏邵增虎的油画作品《任弼时》，(茅草屋、石头地、发白的军装等)。 (3)欣赏杨志坚油画作品《冠军的诞生》，体验质感的描述与表现。 (4)欣赏素描作品《手套》，体验材质的表达。

(5)欣赏课本第15页，各种物体的材质对比。 (6)欣赏课本第17页，各种线条的运用对比。

6、学生练习，教师巡视辅导：

(1)初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品。 (2)要求：独立完成，并能体现材料的美感。

(3)学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、(你最喜欢哪张作品，为什么?)，(运用那种方法法和追求表达何种质感?)教师评价。

7、教学拓展：

(1)在建筑(卢浮宫的玻璃金字塔)、灯具(水晶灯)、家具(沙发)和陶瓷用品(茶具)说明材料和质感知识的运用广泛。

第 9 页 (2)从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。

(3)广告设计和服装设计都要运用材料和质感的知识。

四、教后总结：

在以后的生活和学习中，同学们留心观察、细心地体会，还可以利用其它材料进行研究，为生活创造更多更美的图形，为学习增添更多的乐趣。

五、教学反思：

第二课时

一、导入新课：

提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果?

二、新课讲授

1、作品欣赏： 《高原人》 摄影 赵志强

《雪山下的篝火》 水彩 傅啓中

《钢水.汗水》 油画 广廷渤

分组讨论：通过我们的作业和这些作品的比较，找出我们的画存在的不足之处在哪里?我们的画面和这些作品的差别在哪里?

讨论的结果：我们的画面深入刻画的程度不够，画面的空间感、物体的体积感都没表现充分，物体的质感表达不明确，形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙，不够精致。

2、提出要求：下一步我们就要在深入刻画上下功夫，要非常明确地交待出物体的质感、真实感。

要想表现物体的质感，首先我们要对物体的质感特征有所认识，我把我们常 用静物分成以下几个类型：

a.器物类 b.透明物体 c.瓜果、蔬菜类 d.衬布

3、结合图片逐个对这四类物品的质感特征进行详细的讲解。

a. 器物类：通过陶器和瓷器的图片的展示，分析比较出它们不同的质感特点。

第 10 页 表面结实无明显光泽的物体。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陈旧铁器等。 陶器、陈旧铁器这种表面结实无明显光泽这类制品的特点：这类物品形体转折清晰，受光、背光、明暗交界线、反光等层次清楚，固有色明显，其色彩关系和素描关系主要受光源色和大环境色的反射影像，而较少受周围小局部物体的折射、反射影响。

瓷器、金属性制品这种表面光洁有较强光泽的物体的特点：这类物体表面光洁，折射强，周围环境和物体的形和色，都会在这些物体表面形成反射成像。高光明亮清晰，明显带有光源的色彩倾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明确，受环境色影响很大。

b.透明物体: 如：玻璃、透明塑料、水等

透明体总会或多或少地减弱其背后的物象的色彩对比和素描对比，越透明无色的物体越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明体的颜色必然会影响到其背后物象的色彩倾向。

c.瓜果、蔬菜类：展示瓜果蔬菜的图片和写生效果图，讲解分析瓜果蔬菜的质感特点。 表面结实有光泽的蔬菜瓜果。如：苹果、葡萄、西瓜、甜瓜，西红柿、辣椒、冬瓜、茄子等。这类蔬菜水果光泽感强，有明显的高光和明确的反光，受环境色影响较大，色彩关系复杂。

表面结实无明显光泽的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黄瓜、梨、杏、毛桃、等。这类蔬菜水果光泽感较弱，没有明显的高光，也没有明确的反光，受环境色影响较小。

d.衬布：展示衬布的图片和写生效果图，讲解分析衬布的质感特点。

一种是棉麻类衬布：吸光性强，没有明显的光泽，形体起伏明确、固有色较明显。一种是绸缎丝质类衬布：光泽强而很容易受光源和环境的影响，使明暗关系复杂交错而显得闪烁生辉，光彩亮丽。

4、学生练习，教师巡视辅导：

单个物体质感写生练习，要深入塑造物体，要求质感明确、具有真实感和艺术感。

5、教师评价

(1)学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、(你最喜欢哪张作品，为什么?)，(运用那种方法法和追求表达何种质感?) (2)教师评价

三、课后总结

四、教学反思：

第 11 页

第四课 扮靓生活的花卉纹样

第一课时

教学目标：

1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。

2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。

3、设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。

教学重点： 图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。

教学难点：图案的构成方法、排列与设计。 教学过程：

第一课时

一、导入阶段

教师：同学们，你们喜欢花吗?最喜欢哪种花?能为我们简单介绍一下吗? 学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷!我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽!花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢?

结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装。。。。。。等图片。 学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。

二、发展阶段

花卉图案的装饰变形 仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同?

图案很简洁夸张 照片很真实很细致很有细节

链接：图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。

思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工? 示例：荷花的图案设计(P21页)

三、教师介绍图案的装饰造型方法

学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。

第 12 页 “省略”：也叫简化法。是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。

“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。

“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。

“分解”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。

总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。

图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。

四、深入阶段——图案的构成形式

变化过的图案，一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样

单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，包括自由纹样、适合纹样。 自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框限制的。单独纹样有对称式和均衡式两种手法。

五、实践和体验

根据菊花的造型，尝试用喜欢的方式，设计制作一幅成菊花装饰图案。

六、展示评价：学生优秀作品展出。

七、课堂小结：花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。

八、教学反思

第 13 页

第二课时

一、导入新课

教师出示图片,欣赏讨论。学生观察这些实物的图案相互讨论它们美在什么地方?学生回答都有美丽的花纹和图案。它们之间组织形式有什么不同?

二、理解与探索

平面图案纹样的组织形式分为单独纹样和连续纹样两种。这两种纹样各有自己的组织形式和骨法，形成各种组合，这种不同的组合便是图案的构图。

(一)单独纹样

单独纹样是相对纹样而言的。它且有相对独立性，能单用于装饰。所以单独纹样要求纹样形象要完整。单独纹样有自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。

1、自由纹样，是相对于程式严整的纹样而言。它不受外轮廓限制，自由处理外形而单独构成并应用于装饰。

2、适合纹样，图案适合于一定的轮廓线内而形成的纹样，如适合于方形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内;或花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。而纹样形态正好与外轮廓相吻合。

3、角隅纹样，也称“角花”。指在带角的形状中或角隅部分装饰纹样，因纹样大多与“角隅”相适合，故又称角隅纹样。

4、 角隅纹样即可单独一角构成，也可对角、四角或多角构成。其骨式也可分对称式和不对称式(自由式)两种。

5、填充纹样，指纹样组织虽受外轮廓限制，但又不完全适合的纹样。即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。

(二)连续纹样

在进行了单独纹样的讲解之后，作连续图案的知识的学习，将单独纹样图形连续向左右、上下等方向作连续排列，使之成为长条形连续组织图案。

连续纹样是相对于单独纹样而言。它是以专门设计的“单独纹(单位纹样)”按一定的格式，作有规律的重复排列，成为无限反复的纹样。

连续纹样有二方连续和四方连续两类。

1、二方连续纹样

指以一个单位纹沿上下或左右两个方向作有规律的连续反复排列。沿上下方向称纵式二方连续，沿左右方向称横式二方连续。

第 14 页 二方连续纹样多用于装饰器物的边缘而形成带状，故又称“带状纹样”或“边缘纹样”，它 自由纹样，适合纹样有角隅纹样、填充纹样、 二方连续、 四方连续、单独纹样 。利用纹样的反复节奏取得优美的韵律。另外，作首尾相接棑列的称“环状连续纹样”。

图案纹样的组织形式有以下八种主要形式

(1)散点式，以一个或几个形象组成的单位纹，以此为基础进行连续棑列。是二方连续中最简单的一种。散点式给人端庄大方、简洁朴实之感，但处理不当易松散、呆滞、单调。

(2)接圆式，也称连圆式，是散点式的进一步发展。它以圆形为骨架，作同样大小圆的排列;或作大圆、小圆的排列;或作半圆的排列;或作圆和半圆的间隔排列。要注意圆与圆相接要自然调和，防止由于相互套环刺出现紊乱。

(3)垂直式，纹样的骨式为垂直排列，方向可向上、向下、或上下结合的垂直排列，也可在配置上作疏密变化。这种骨式有安定、肃穆之感。但需防止纹样松散而产生的孤立，缺乏连续感。

(4)波线式，以波线为骨架，作一波线构成，亦可作双波线相重或相交构成。这种骨式构成较为活泼，运动感强。但需注意骨架的韵律不要中断，前后纹样要有连贯性。

(5)折线式，以折线为骨架，其构成同波线式。这种骨式既具运动感，又刚劲有力。 (6)斜线式，以斜线为骨架，依据倾斜线或倾斜的区域划面，连接单位纹样进行倾斜式的连续排列。这种骨式运动感较强，富有变化。

(7)回旋式，以旋涡线为骨架，进行单位纹的连续排列。这种骨式活泼、柔美，具有动感。 二方连续纹样的特点是连续性强，有韵律感。单位纹不要过多或过于复杂，一个简单的单位纹，通过反复就会变得丰满，还可利用单位纹的方向变化，构成很多变化格式的连续纹样。

2、四方连续

指一个单位纹沿上下左右四个方向作有规律的连续重复排列，并可无限扩展的纹样。四方连续可用于花布锦缎、壁纸、商品装潢等的设计。

三、课堂小结 ：图案纹样的二大类组织形式，它们分别有四种和八种主要形式。

四、教学反思

第 15 页

第五课 《千姿百态的水》

教学目标： 能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。

教学重点：是用合适的线条来表现不同的形态水。 教学难点：学生能够感受水的形态美 教学过程：

第一课时

一、声音导入，激发情感

首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。

听完后让同学做简单表述，教师简评补充。

二、生活中找寻，情感投入

在我们生活中到处能见到水。(展示水宝宝并由它向同学们提问：你们在那里能见到我?我又是什么样子的?)培养学生细致观察的能力。

三、人文渗透，审美感受

请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。

在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下课后去找一找。既然古人在见到水的各种“样子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。 通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。

四、视频欣赏，进一步感受

我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗?能用一个字或词概括一下你的感受吗?富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。

五、通过实验，体验水的动势

水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊!那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢?(外界给它施加的力)谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。

每组推选最有创意的同学上讲台在大容器中演示。

第 16 页 综合自然教学，并注重学生个体与群体间的交流。

六、感受各种表现水的方法，设疑解惑

师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏并相互解决。

1、互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么?

2、这种画法的工具是什么?

3、它们都是怎样表现水的?

七、自主创新表现

小组中每人用一句话或一个形容词为对方同学出一个水的绘画题目，根据这一题目用合适的表现来进行创作。

八、作业评价，创意交流

1、水资源博物馆准备收集一些有关水的好作品，你认为它们会选取哪些作品呢，为什么?学生讲评。

2、角色转换，学生既是创作的主体，又是评价的主体。

九、话题延伸

在欣赏了各种水的优美作品的同时，我们要深刻地注意到水资源正在受到严重的破坏，引导学生讨论，并延伸到课后。(讨论如何保护水资源)

十、教学反思

第二课时

一、导入——感受体验

播放四段水声(滴、撒、流、淌)，学生边听边进行食指空中绘画-----为下面的学习做铺设。

欣赏从互联网下载的水的动态变化的影像片段，学生看完后师生共同探讨总结，水既有静态的产生美妙的韵律的变化。

二、作品欣赏——拓展联系，承上启下

第 17 页 分别播放三幅图片，学生对三幅图片的水波进行探讨总结。 通过宋朝马远《十二水图·黄河逆流》师生看到了波涛滚滚的黄河。

在“九龙壁”前师生领略到了富有节奏感的水纹规则排列并贯穿整个画面，烘托了龙的造型，又使画面统一协调。

“漩涡纹彩陶瓮’师生领略到流动的线将漩涡和波纹巧妙组合，动感的纹饰与器型十分协调。

总结：这些作品概括表现了不同环境下水波的特性和形状，提炼物象的本质特征，并做了程式化的表现，使画面和谐、美观。

三、尝试练习——-观察实践，完成过渡 首先展示浪花、溪流、大雨、漩涡图片。

学生分四组，每组任择一种水的形态，分别用自己认为合适的线条来表现，比比哪一组表达的方式最多最精彩。

小组完成后展示小组作品，学生简评，老师点评。

老师点评注意：肯定学生的观察能力，想象能力，强调所画的内容不宜太多，用点线面组织成优美的画面表现一定的节奏和动感)。

四、教师演示——示范总结，延伸能力

作《水的狂想曲》演示，要求学生边看边思考创作要点。 然后学生讨论归纳创作要点。 总结：点线面的合理组织，曲直变化体现动势。要抓住水的主要特征，简化不必要的细节，使其典型化、抽象化，在点线面组织与变化中形成自己独特的个性。

五、作品体验——知识迁移，创新应用

用多媒体给学生播放几幅关于水的图片，要求学生观察水的状态，运用合适简略的线条来设计表现不同形态的水，创作一幅体现水的动感和美感的作品。

学生课堂制作，教师随堂指导。

(活动力求让学生感受水在自然和外界条件下丰富形态美，并归纳其造型特点，学会运用线组织画面，体会线的表现力和秩序美。)

六、作业展评——拓宽知识，启迪智慧

七、教学反思

第 18 页

第六课 灯饰的设计与制作

第一课时

教学目标：

1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。

2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。

3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。 教学重点：学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。

教学难点 ：学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。

教学过程：

一、导入新课 : 灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计与制作》，一起感受灯与光的魅力。

二、讲授新课

第一阶段，感受阶段：

1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。

2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。

A.请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作的感想。 B.欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。

C.根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。

第二阶段，指导阶段：

A.提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。

B. 介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。

C. 纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。 第三阶段，制作阶段：

第 19 页 A.了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。

B.善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。

C.用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。

D.用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。

3、制作过程演示：

第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。 第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。

第三步：用透光纸(白色、彩色均可)在里边粘帖整理。 第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。

三、学生活动:

1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮?

2、活动要求: ①在制作过程发挥团结协作精神; ②大胆构思设计、敢于标新立异; 精工细致; ④注意安全和卫生,防止被刀划伤。

3、学生活动,教师巡视辅导。

四、课堂小结： 教学反思：

第 20 页

③制作地第二课时

教学目的：

1、学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式

2、学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3、学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。

教学重点：

1、 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2、制作方法步骤及外观造型设计。

3、灯饰制作与人们生活的密切联系性。 教学难点：

好的制作如何去欣赏，分析好在哪里?它需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。

教学过程：

一、交流讨论

1、学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。

2、思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。

3、学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。

不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。

二、尝试体验

联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。(客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等)

三、造型处理

A.根据圆筒造型进行的变化处理。

B.从其他领域获得启示而进行的造型处理。 C. 欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点

第 21 页

四、材质处理

教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理(羽毛、小贝壳、树叶等)，并展示运用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。

五、设计制作

教师：新的一年即将来临，请大家结合新年的喜庆气氛设计一个灯饰，以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理。

六、学生作业：

1、学生分组设计制作小样

2、技术指导：结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。

七、课堂小结：

1、学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。

2、师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。

3、选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。

八、教学拓展

鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。 教学反思：

第 22 页

第5篇：湘教版七年级下册地理教案集

第一章 认识大洲

第一节 亚洲及欧洲

教学目标

(一)知识与能力

1.初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。 2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。 3.通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

(二)过程与方法

1.通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。

(三)情感态度与价值观

1.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。 2.通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。 教学重难点

(一)教学重点

1.学会运用地图说出某地区的地理位置。 2.亚洲和欧洲的地理位置特点。 3.亚洲的地形特征和气候特征。

(二)教学难点

1.学会简单的时区和日期换算。 2.亚洲和欧洲的气候及成因。 3.亚洲及欧洲河流特点的成因。 教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法。 教学媒体

地图册、多媒体课件。 课时安排 6课时。 教学结构与过程 第1课时 (课堂导入)

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里?(播放一段关于亚洲的录像资料，

1 如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等)

学生发言：中国、亚洲、日本„„ (讲授新课)

板书 第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

板书

一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1.大洲名称的由来 2.亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。 学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。 提问 亚洲的地理位置如何呢? 板书 3.亚洲的地理位置 (1)经纬度位置

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间; 经度范围：东经25度～西经170度之间;主要位于北半球和东半球。 (2)海陆位置

亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。 学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。 活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。 欧洲：

纬度范围：北纬36度～北纬71度之间;经度范围：西经9度～东经66度之间。 总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手? 学生回答：经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面。

点拨 利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。 (学生小组探究完成)

(1)读图1-1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E;纬度范围：36°N～71°N。 (2)全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

(3)北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

板书 4.时区 (课堂总结)

本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海

2 陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

板书设计

第一节 亚洲及欧洲

一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1.大洲名称的由来 2.亚欧大陆 3.亚洲的地理位置

第2课时 (课堂导入)

我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢?

为什么会有这种不同呢?这与什么有关呢?今天我们就一起来学习一下世界上的时间? 指导学生读图1-2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时，以北京(东八区)正午12点为准。也可用数轴图表示学生回答：晚上。

(讲授新课)

板书

二、学会换算不同地点的时间 1.地方时

讲述 把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。

板书 2.时区及换算

讲述 全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。 其中零时区(也叫中时区)，从西经7.5度～东经7.5度。 东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。 依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。 阅读 材料：学会换算不同地点的时间 学生小组讨论：

1.为什么会产生“地方时”? 2.时区是怎样划分的? 3.什么是“区时”?

4.我国采用的是哪个时区的区时?

5.地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里? 板书 3.北京时间

讲述 北京时间即为东八区的区时。 板书 4.国际日期变更线

讲述 为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。

练习 请同学们读图1-3，完成练习题

1、2。

3 (课堂总结)

本节课学习世界时区的知识，学生的掌握情况不是很好。作为初一的学生，对于时区，国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。

板书设计

二、学会换算不同地点的时间 1.地方时 2.时区及换算 3.北京时间 4.国际日期变更线

第3课时 (课堂导入)

展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图，引入亚洲地形的学习。

复习提问：陆地地形可分为哪几种基本类型?——高原、平原、山地、丘陵、盆地。(亚洲全有——地形复杂)

(讲授新课)

板书

三、高原山地为主的亚洲地形 提问 亚洲地形有什么特征? 活动：

(1)读图1-1，亚洲地形图，1-5世界大洲陆地海拔高度比较图，找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。(填图练习)

(2)依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里?——中部 (3)亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉? (天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等)

(4)亚洲大陆四周有哪些大平原?(西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、印度河-恒河平原等)

归纳 亚洲地势有什么特点?——中部高，四周低 (5)小组讨论：

找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么?

讲解 从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、马来群岛。利用板块构造学说来解释。

(6)请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结? 地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面。 小结 亚洲地形的特征：

(1)地形以高原、山地为主，平均海拔较高;

4 (2)地面起伏大，高低悬殊; (3)地势中部高，西部低。

活动 根据以上步骤和方法，依据图1-1和资料总结归纳欧洲地形特征。 (课堂总结)

这节课主要学习亚洲的地形特征，结合对亚洲地形的分析方法，来总结出欧洲的地形特征。

板书设计

三、高原山地为主的亚洲地形

第4课时 (课堂导入)

通过多媒体，展示不同地区的风光。

利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒;而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。

亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。 (讲授新课)

板书

四、复杂多样的亚洲气候

教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。

讲述 气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。(展示“亚洲气候类型图”)

提问 亚洲主要有哪些气候类型? 学生看图回答。

引导 全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么? 结论 亚洲气候类型复杂多样。 板书 1.气候复杂多样

提问 观察其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿? 温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。

亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。 板书 2.大陆性特征明显 继续引导：距离海洋的远近如何? 距海遥远，深入亚洲大陆内部。

(展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置) (引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总) 讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点?我们来观察位于这个气候区内的两个城市：雅库茨克和乌兰巴托，分析它们的气温和降水的季节变化特点。

5 (展示“雅库茨克气温曲线图”和“乌兰巴托降水量柱壮图”) 学生分析讨论

小结 温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。 过渡 降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。 (展示“亚洲气候类型图”)

引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种?主要分布在哪儿?

热带季风气候 三种 亚热带季风气候

温带季风气候 主要分布在亚洲的东部和南部。

(教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点)

小结：降水的多少与夏季风有什么关系? 夏季风强大——降水多，反之，降水少

继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢? (展示有关干旱和洪涝的视频、图片) 学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。

小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。 板书 3.季风气候显著

引导 根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点? 结论 气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。

过渡 我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢? 以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力。 列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。 利用书上的练习总结：

1.气候类型少，以温带气候类型为主的气候; 2.海洋性特征显著;

3.具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。 (课堂总结)

本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，通过对亚洲气候特征的分析，掌握其分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提醒学生从地图上找有用的知识，增加读图的练习。

板书设计

四、复杂多样的亚洲气候 1.气候复杂多样 2.大陆性特征明显 3.季风气候显著

6

第5课时 (课堂导入)

复习提问 判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的? (1)除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。

(2)是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。 (3)季风气候显著。 (4)大陆性特征显著。

(5)终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。 (讲授新课)

我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去?看图1-1，找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去?

板书

五、河流

(一)亚洲 1.大河众多。

讲述 亚洲的大江大河很多。长江的长度和流量居亚洲首位，世界第三。湄公河在我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流。

2.河流多发源于中部;呈放射状四周奔流入海。 3.内流区面积广大。(中部的锡尔河和阿姆河)

活动 学生在1-1图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。 贝加尔湖——世界上最深的湖泊; 里海——世界最大的湖泊;

死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊; 巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。 学生读图、讨论回答问题。

学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。 通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。

(二)欧洲

气候温暖湿润—水量丰富，大部分无结冰期地形平坦—流程长，航运价值高。 活动 完成教材P.11的活动来认识多瑙河和莱茵河。 小结 欧洲河流的特征： 1.河网稠密、水流平缓; 2.河流短小、水量丰富; 3.航运价值高。

练习 利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。 列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。

7 尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫(今塞黑)、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。

(课堂总结)

河流的特征与天气、地形的联系十分密切，所以，掌握亚洲和欧洲的河流有助于学习气候和地形特征，在讲授是要注意指导学生结合地图，总体学生的掌握情况较好。

板书设计

五、河流

(一)亚洲 1.大河众多。

2.河流多发源于中部;呈放射状四周奔流入海。 3.内流区面积广大。

(二)欧洲

1.河网稠密、水流平缓; 2.河流短小、水量丰富; 3.航运价值高。

第6课时 (课堂导入)

放一段录像资料，反映亚洲人种、民族的特色，用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观，有这些资料引入亚洲的人口。

(讲授新课)

板书

六、亚洲的人口与国家

指导学生读图1-14，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。 板书 1.人口最多的大洲 学生看书回答问题。列举。

讲述 亚洲是世界上人口最多的大洲，2000年总人口达36.72亿，约占世界总人口的60%，超过1亿人口的国家占十分之六)

亚洲有6个国家人口超过1亿，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。

板书 2.人口分布不均匀 3.亚洲的人种和民族

学生自学阅读14页亚洲的民族小材料。 4.亚洲的国家

在13页地图1-15上找到与我国在陆地上相邻的国家。

中国的临国有：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南共14个。

过渡 前面我们了解了亚洲的人口与国家，那么欧洲的情况如何呢?

8 学生阅读12页材料，欧洲的人口与国家。 板书

(二)欧洲

1.世界人口密度最大的洲。 2.城市文化水平高

3.世界上人口自然增长率最低的大洲 4.人口老龄化现象较严重。

活动 课下搜集亚洲和欧洲的世界之最。 (课堂总结)

本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。

板书设计

六、亚洲的人口与国家 1.人口最多的大洲 2.人口分布不均匀 3.亚洲的人种和民族 4.亚洲的国家

(二)欧洲

1.世界人口密度最大的洲。 2.城市文化水平高

3.世界上人口自然增长率最低的大洲 4.人口老龄化现象较严重。

教学后记：本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。

第二节 非洲

课时安排 第1课时 教学目标

知识目标

1.运用地图说明非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置)

2.初步学会从自然角度分析非洲的人种特征;从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

3.运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区 能力目标 ：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

教育目标 ：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

教学重点：运用地图说明非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置)运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。 教学方法 ：启发 讨论 讲授式 教学用具：多媒体 教学过程：

一、导入新课

通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢?在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢?创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。

板书：

㈠ 国家最多的大洲

二、讲授新课

使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。

1、通过读图总结非洲的地理位置： 海陆位置：

北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡;东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海;东临印度洋，与大洋洲隔海相望;南与南极洲隔海相望;西临大西洋，与美洲隔海相望。

经纬位置：

最北在30ºN以北，最南在30ºS以南;赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲;最东在50ºE以东，最西在20ºW左右。

半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。

㈡高原为主的地形

学生回答问题。引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。 通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。

1. 根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”(饼状图)及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。

2. 根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”(柱状图)总结“非洲的平均海拔一般” 定基础。

在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。

3. 根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”(柱状图)，计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”

4. 根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”

通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：

非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷;非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地;非洲的海岸线十分平直。

阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。

三、小练习：利用书、目标检测当堂练习。

四、总结本节课所学知识。

五、布置作业

提前看图尝试分析非洲的气候 突出的特点，旨在让学生熟练这种方法。 教学后记 ：

非洲是学生非常感兴趣的一个大洲，讲课时适当插入一些关于例如：裂谷、刚果盆地的一些地理讲述，能够引起学生的学习兴趣。今后的课堂中要适当加入一些录像效果会更好。

课时安排 第2课时 教学目标

知识目标

1、通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。

2、读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。 能力目标

1、练习看各种气候图，训练读图分析能力

2、判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。

3、学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

教育目标：通过本节课的学习，对学生进行科学的人口管自然环境观的教育。

教学重点：

1、气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。

2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。

3、自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。 教学难点：

1、练习看各种气候图，训练读图分析能力

2、读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。 教学方法：读图分析法、自学指导法 教学用具：多媒体 教学过程：

一、引入新课

通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候

二、讲授新课

㈢读图1-22非洲1月平均气温 1.看读数，

11 2.看分布，等温线稀疏

3.看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合曲线。 用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在20℃~30℃之间，北部以及东部南部一些地区在 10℃左右。

学生根据以前所学知识，在教师的引导下读图分析 ㈡读图1-23非洲7月平均气温 1.看读数，

2.看分布，等温线稀疏，比1月时密集

3.看走向，大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线，是非洲的炎热中心。

通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在0℃以上，且绝大部分地区在20℃以上，说明非洲是“热带大陆”并试着分析其中原因。

三.读图1-24非洲年降水量

1. 看读数，小于200㎜，到大于2000㎜的地区都有分布。 2.看分布，等降水量线密集，差异显著

3.看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区大致与海岸线平行。 四.读图1-25非洲气候类型

1.看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都是热带气候类型2.看典型，非洲的热带草原面积在各大洲中最大;非洲的热带沙漠(撒哈拉沙漠)面积在各大洲中面积最大;非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区之一。

3.看分布，气候类型呈带状分布，以赤道为轴南北对称。 10℃~20℃之间，小部分在0℃~10℃之间，没有高于30℃的地区，也没有低于0℃的地区。大部分在20℃~30℃之间，北部撒哈拉沙漠在30℃~40℃之间，东部南部一些地区在10℃~20℃之间，小部分在0℃~10℃之间，没有高于40℃的地区，也没有低于0℃的地区。由此可以总结非洲的降水分布很不平衡。赤道附近和几内亚湾沿岸是世界上年降水量最丰富的地区之一。南北回归线两侧的热带沙漠地区则降水很少。

五.气候、自然植被的垂直分布 指导学生读图归纳

读图1-26完成题目要求学生读图分析

调动大多数学生的学习积极性，充分练习读图分析能力 在教师的指导下读图分析。

1.乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”乞力马扎罗山以5895米的海拔为非洲的最高峰

2.说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化? 训练读图分析能力。

根据上学期所学的知识总结原因(而海拔每增高100米气温下降0.6℃。 非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用显著。 读图1-27尼罗河和刚果河

1.说出尼罗河和刚果河的流向，比一比哪一条河的支流更多。

12 2.尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区?想一想，哪条河的水量较小、水位季节变化大?

3.找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河，结合图1-25，看看他们分别位于哪个气候区。你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗?

4.尼罗河与刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布。所以，尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富。请问这种推断是不是正确?

三、总结：总结整节课的知识体系。

四、布置作业 目标检测的相关内容。 教学后记 ：

本节课的内容较多，学生全部掌握较为困难，图表也很多。

课时安排 第3课时 教学目标 知识目标

1. 从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

2. 通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。

能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取知识的能力。 教育目标：通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。 教学重点：

通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。

教学难点：

通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育 教学方法 ：读图分析法、自学指导法 教学媒体 班班通 教学过程：

一、复习提问

通过复习前面所学知识，回忆非洲的民族解放斗争和非洲的国家，

二、引入新课

创设情境：欧洲的殖民者为什么要来非洲开辟殖民地?正是受到非洲丰富的自然资源的吸引。简单介绍欧洲殖民者在非洲的建设种植园、矿厂等情况。引起学生兴趣。

三、讲授新课

㈤丰饶的资源

读图1-29非洲主要矿产与农产品分布。指导学生读图，尤其是培养学生读图的习惯，强调图例的作用。

观察非洲主要的矿产品：石油、金、铁、铜、铀、铝土、磷灰石、金刚石 非洲的主要农产品：可可、咖啡、花生、棉花、香蕉、油棕、剑麻。

通过阅读“塞伦盖蒂国家公园”以及对气候、景观的复习，对照地图册列举非洲的野生动物。

13 如有学生熟悉这方面知识，请他为同学介绍，树立目标。 对照图例在图中找出各种矿产品、农产品的名称、分布地区。 讨论。列举。初步了解自然资源的含义养成科学的资源观。 通过阅读课文总结：

1.矿产资源种类多、储量大(金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐)

2、植物资源丰富(热带雨林、热带草原、名贵树种、热带经济作物)

3、动物资源丰富(大型野生动物的种类和数量均居世界各洲之首) 简单介绍非洲的粮食作物(玉米)

虽然非洲有这么丰富的自然资源但非洲并没有因此富裕起来 ㈥亟待发展的经济

通过一些调查结果说明非洲贫穷落后的经济现状 读图1-30思考书上练习

1.人口的自然增长率等于人口的出生率减去人口的死亡率。

2.从全世界来看，非洲的出生率、死亡率、人口自然增长率都是最高的，而欧洲出生率、死亡率、人口自然增长率都是最低的

3.非洲的人口自然增长率较高人口增长迅速，而非洲的人口绝对数也很高，庞大的人口数量使得有限的粮食分散，人均占有粮食量少，很多地区食不果腹

阅读课文、总结非洲经济落后的原因： 1.人口问题 2.长期的殖民统治 3.落后的科学技术水平 4.恶劣的自然环境

学生普遍了解这一现象，最好找学生讲解，提高学生的学习兴趣。题目很简单，学生独立完成以便教师掌握情况对掌握不好的学生及时加以辅导分析。

四、总结、布置作业： 目标检测相关内容。

教学后记：

本节课有较多的直观资料，学生能够通过阅读，自己总结较多的地理知识，积极主动的从各个方面思考问题，逐步锻炼解决地理问题的能力。。学生的总体掌握情况较好。

第三节 美洲

课时安排：第1课时 教学目标 知识目标

1.运用地图，说明美洲大陆的地理位置。(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

2.掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。 能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的

14 能力。

教育目标：通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。

教学重点：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征 教学难点：

运用地图，说明美洲大陆的地理位置。(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、 导入新课：教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。

二、教授新课

㈠ 新大陆(简单介绍，以趣味为主。调动学生的学习兴趣。)

1.简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛

强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用 2.读图1-31总结美洲的地理位置

(对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。) 北美洲：

⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。 ⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。

⑶主要位于西半球、北半球。 南美洲：

⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°w以西。 ⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望(麦哲伦海峡)。

⑶主要位于西半球、南半球。

(查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。) 2.介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。

有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。

三、总结本节课内容(对于知识的回忆要积极主动。)

四、作业：

目标检测相关内容。 教学后记：

经过前面课程的学习，部分学生已经掌握了分析区域地理的方法，对于怎样分析地理位置、地形的方法较熟悉，鼓励学生积极思考、大胆发言，独立、主动学习，为以后的学习打下基础。总体掌握情况较好。

课时安排：第2课时 教学目标：

知识目标：通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征

能力目标：通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的亚马逊河的地形的异同之处。 教育目标：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 教学重点：：通过对书地形图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。 教学方法：

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：

多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、 复习回顾：总结作业情况。

二、 导入新课

在黑板上绘制出代表南北美洲的两个三角形，利用板图加深学生印象。(学生回忆，并回答问题。)

三、 教授新课：

㈡对比分析南美洲、北美洲的地形特征 运用地形图1-

35、1-36读图分析

小组讨论互助合作。对照板图回答各地形区的名称。 在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号： 海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉 阿巴拉契亚山脉。 大平原。

拉布拉多高原奥里诺科平原圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。

指导学生读图对比分析。

北美洲：平均海拔较高居世界第三(700米);地势起伏较大;西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地。

南美洲：世界第四(600米);地势起伏一般;西部是年轻高大的山脉，东部高原平原相间分布。

找出南北美洲主要的地形区，尤其是在世界上居第一位的地理事物

16 格陵兰岛是世界上除南极洲外冰川最广的地,区,也是世界上最大的岛.安第斯山脉是世界上最长的山脉;科第勒拉山系是世界上最长的山系;亚马逊平原是世界上最大的平原;北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。

四、 练习：教材27页第

1、

2、3题。

五、 小结: 强调南北美洲地理位置、地形特征的对比。

六、 作业:列表对比南北美洲的地理位置、地形特征。

七、 教学后记：

本节课的知识直观性比较强，学生可以通过地图轻松的找到答案，学生的成就感比较高，应适时鼓励学生，增强学生的学习信心。

课时安排：第3课时 教学目标 知识目标

通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。 通过对图1-

41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。

能力目标：通过读图表对比北美洲的密西西比河与南美洲的亚马逊河的水文特征。 教育目标：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 教学重点：

通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。 通过对图1-

41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。 教学难点：

通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。 通过对图1-

41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。 教学方法：

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、复习导入：(学生回忆，并回答问题。)

通过展示“世界气候类型图”提出问题，美洲的气候与我们亚洲有没有相似之处?

二、讲述新课：

对照前面所学方法，通过读图分析完成要求。 ㈢气候特征 (指导学生读图、读书)

1.根据书28页图1-37和图1-38分析美洲的1月7月平均气温。 (分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。) 2.根据书29页图1-40分析美洲的降水量。

(分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。) 3.根据书29页图1-41分析美洲的气候类型。通过读图分析复习影响气候的各个主要因

17 素。鼓励学生总结。

北美洲: 1.北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型较齐全 2.以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广 3.山脉多为南北走向，对气候影响大 南美洲: 1.南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失 2.以热带雨林气候和热带草原气候为主 3.南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。

利用书29页图1-42北美洲地形对气候的影响利用书29页的活动练习题，以及图1-42分析北美洲地形对气候的影响创设地理情境，提出问题，列出表格。

㈣河流 (学生读图对比分析。)

通过对地形图的分析和书上统计图表的判读，列表比较南北美洲最大的两条河流的特点。小组讨论互助合作分析地形图和统计图表。

三、小结：总结本节课内容。

四、作业：目标检测相关内容。 教学后记：

气候的学习一直都是一个难点，对学生的综合分析能力要求较高，课堂上要多展示图片、数字，让学生练习自己分析。对于学生的答案要多鼓励。

课时安排：第4课时 教学目标 1. 知识目标

⑴了解美洲的主要国家、语言，政治区划等。

⑵通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。 ⑶使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。

2. 能力目标：使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。 3. 教育目标：使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。 重点、难点 教学重点：

⑴通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的 ⑵使学生了解部分美洲国家的主要经济部门

教学难点：通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图、班班通 教学过程：

一、 复习提问

请同学说说美洲的气候特征。学生回忆，并回答问题。 根据日常经验尝试总结地理特征。

二、导入新课：

简单介绍。美洲的国家像美国、加拿大是人们非常熟悉的经济大国，而像巴西、阿根廷等又是以足球闻名的国家。

(以趣味为主，调动学生的学习兴趣。)

三、讲授新课： ㈤人口与经济

阅读美洲政区图，分别找出美洲的主要国家及其首都。 通过指图辨认美洲的主要国家及其首都

美国——华盛顿、加拿大——渥太华.墨西哥——墨西哥城 巴西——巴西利亚、阿根廷—布宜诺斯艾利斯 1.人种(通过阅读课文了解这一部分知识。)

通过书上31页阅读材料分析强调北美洲以白色人种和黑色人种为主，黄色人种为原始居民.南美洲以混血人种为主，被誉为“世界人中大熔炉”.说明美国加拿大都是移民国家. 2.语言

美国和加拿大通行英语，加拿大东部部分居民使用法语。

中美洲南美洲的大多数国家通行西班牙语，巴西和一些岛国使用葡萄牙语。 介绍拉丁美洲的范围、名称来源

1. 宗教(主要是基督教)注意与前面所学知识联系起来，使学生的知识系统化，条理清晰。

2. 经济

① 美国是当代实力最为雄厚的资本主义国家，经济高度发达，加拿大也是发达国家，其余国家都属于发展中国家

② 墨西哥以形成以石油工业为之支柱的工业体系。 ③ 墨西哥是与米的原产地，玉米是该国的主要粮食作物 ④ 巴西是南美洲工农业最发达的国家

⑤阿根廷为重要的小麦出口国，牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有突出地位。 ⑥南美洲以农矿产品为主要的出口产品，能源矿产以石油最为重要，金属矿产以铁、铜、铝土为多。农业以种植业为主，经济作物占绝对优势，大量出产咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等。多数国家的粮食生产不能满足本国的需要。

四、作业：单元检测的内容。 教学后记：

本节课最后要进行一个总结，让学生把美洲的知识能够穿起来，采取小组竞赛的形式，让学生把知识点总结一下，以互相提问的形式展开，班级气氛较活跃，学生的参与意识很强。

第二章 了解地区

第一节 东南亚

课时安排：第1课时 教学目标

1. 知识目标：运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

2. 能力目标：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

3. 教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。 教学重点：

1.掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素

2.了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。 教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

教学方法：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、复习提问

复习提问上节课的内容。学生回忆，并回答问题。复习以前所学内容，为本节课的新课部分做铺垫。

二、导入新课： 观察亚洲政区图。 指导学生读图。

回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的

20 热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。

三、讲授新课：

指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。

指导学生按照(平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点)的方法分析地形特征。

一.中南半岛和马来群岛

1.通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球

通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛 列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异 2.通过地形图分析：

(1)中南半岛北部地势高峻，南部地势低平 (2)马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。 3.河流

(1)在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。

(2)根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。 4.以纬度位置突出东南亚地处热带的特点: 阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断 学生以自学的形式独立解决问题: 中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候， (1)在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。

(2)在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。

四、小结和作业：回顾东南亚的地形和气候，做配套练习。

教学后记：

学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。

课时安排：第2课时 教学目标：

1. 知识目标：了解东南亚的国家，以及各国的首都。掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”

21 2. 能力目标：分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

3. 教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。 教学重点：运用地图，说明亚洲的地理位置。

教学难点：通过分析亚洲地理位置的过程，掌握分析某一区域地理位置的方法，并依此运用地图分析欧洲的地理位置。通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、 复习提问

复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。

二、 导入新课：

以谜语引入：大江之中——河内;长鼻盛会——万象;举头望明月——仰光 (通过名称引起学生兴趣，简单介绍。)

三、讲授新课

㈠国家、首都、居民

1、国家: 利用挂图指图。指导学生读图的方法、技巧。 读图2-3，找出东南亚主要国家及其首都

越南——河内 老挝——万象 柬埔寨——金边

泰国——曼谷 缅甸——仰光 马来西亚——吉隆坡 新加坡——新加坡 菲律宾——马尼拉 印度尼西亚——雅加达文莱——斯里巴加湾市 东帝汶(最新独立)

其中与陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南

湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。

2.首都(沿河分布)完成书上36页的活动。在教师的引导下学会如何读图，积极主动思考地理问题。

利用37页阅读材料分析“花园城市”新加坡国际贸易、加工业、旅游业为三大经济支柱 3.居民

利用书40页的课文总结强调，从课文中使学生注意到新加坡的华人、华侨，引申到整个东南亚地区。从课文中找出华人和华侨的区别。

东南亚是世界上人口稠密的地区之一 东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区 ㈢马六甲海峡

通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置

1.马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间 2.马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间

3.马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道

22 马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”

四、小结与练习：利用目标检测、填充图册的练习当堂巩固。 教学后记：

本节课读图较多，学生的活动较多，内容比较简单

课时安排：第3课时 教学目标

1. 知识目标：通过读图了解东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布。掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位

2. 能力目标进一步训练读图能力和对比分析能力。

3. 教育目标：通过学习了解东南亚各国经济的特点，从而比较发达国家和发展中国家在经济形式上的差异。

教学重点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位 教学难点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位 教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、 复习提问上节课内容。

请学生说说东南亚的气候和地形。(学生回忆，并回答问题)

二、导入新课

大家知道泰国的香米吗?他与我们我家产的大米有很大的不同。味道很好，泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢?

板书：㈣富饶的物产

三、讲授新课：

指导学生阅读地图的方法必须先看图例。

在教师的指导下读图，分析书38页图2-6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。 总结：

1.矿产资源：石油、锡

石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱 锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家 2.粮食作物：水稻

泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国 3.热带经济作物：简单介绍。

天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。 油棕(棕榈油)：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。 椰子(椰油)：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家

总结南亚的物产，完成书上练习题锻炼学生读图解题的能力，养成学生读图解题的习惯

23

四、小结与练习：总结本节课知识，最后综述东南亚的主要内容和知识点。目标检测和填充图册上的练习题练习。

五、作业：目标检测相关内容。

教学后记：学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到非洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。

第二节 南亚

课时安排：第1课时 教学目标 ㈠知识目标：

1. 了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2. 掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 3. 通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

㈡能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

㈢教育目标：了解中国主要邻国的知识内容。

教学重点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。 教学过程：

一、复习提问：

提出问题：请同学说说你了解的西亚。(学生回忆，并回答问题。教师提示从位置、地形、资源、宗教四方面谈)

二、导入新课：

以历史故事传说引入新课内容。

中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。

三、教授新课： ㈠南亚次大陆

学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来

让学生通过读图找出印度(南亚)地理位置：(通过板图及一连串的问题启发学生。) 1.位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

24 2.北回归线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。 3.印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立” ㈡地形特征

通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系(顺时针旋转90度)指导学生按照(平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点)的方法分析地形特征。利用书上练习，讲授解题思路与技巧。

1. 北部是喜马拉雅山脉 2.中部是印度河平原、恒河平原 3.南部是德干高原

补充黑板简图 : 完成书上练习进行读图、析图训练。 (边看边画，加深印象。锻炼学生读图的能力。)

㈢河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河

在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析，通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。

四、小结：总结本节课所学知识。

五、作业：配套练习

六、教学后记：本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握你所需要的地理知识。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理知识。

课时安排：第2课时 教学目标 1. 知识目标

⑴了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。 ⑵了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。

⑶了解南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。⑷了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。 2. 能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。

3. 教育目标：了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。

教学重点：了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，及宗教对南亚各国的影响。

教学难点：了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。 教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图 教学过程：

一、复习提问上节课主要内容。

请同学说说南亚的地理位置和地形。(学生回忆，并回答问题。) 一.导入新课：

25 从《西游记》中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的? 学生讨论回答。 二.讲述新课： ㈣气候特征

指导学生熟悉解题思路。从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型。

逐月降水量图 指导学生按照(最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异)的方法分析气候统计图。

根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型

利用书44页的活动分析南亚地区雨季降水多的原因(鼓励学生积极大胆思考。)——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分;以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。

通过板书及一连串的问题启发学生。分析并得出结论——属于热带季风气候。板书总结。 1.以热带季风气候为主 西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。 2.一年分三季

湿季——雨季6~10月份 西南季风

干季——凉季11月~次年2月 东北季风 热季3~5月份 简单介绍南亚的农作物及分布：简单介绍农作物与自然环境的联系 水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区 小麦——西北部干旱少雨地带 黄麻——恒河下游地区 棉花——德干高原西部

以“玄奘取经”和“印度的牛”以及蛇为切入点，吸引学生提高兴趣

⑸宗教与社会(各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题。) 1. 南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿 利用新闻(如火车出轨事件、沉船事件等)使学生理解南亚的人口密度较大，人口素质一般，科技水平欠发达，安全隐患较多。回忆上学期所学的知识，分别列出世界人口前10位的国家

2.南亚8国都是发展中国家其中印度最发达 电脑软件占据重要地位 3.南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地 佛教——斯里兰卡、锡金、不丹 印度教——印度、尼泊尔

伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫

二、作业：目标检测上的题目

教学后记：本节课通过对亚洲南亚的学习，主要让学生学会怎样分析一个地区的主要特征。培养学生的自己进行总结的能力。课堂上，应该多让学生思考、讲。多加练习。

26

第三节 西亚

课时安排：第1课时 教学目标 知识目标

学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。认识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。

能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都， 能力目标

了解西亚居民以阿拉伯人为主，西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市——麦加、耶路撒冷。

教育目标

了解西亚也是人类古代文明中心之一，是犹太教、基督教的发源地。 教学重点：

1.学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。 2.能够正确填图 教学难点：

1.学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。 2.提高学生的读图、填图能力 教学方法

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具

教学挂图、板图、班班通 教学过程：

一、复习提问上节课主要内容。

二、导入新课

由新闻直接指出硝烟弥漫的战场——伊拉克。找学生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所属区域——西亚地区。联系实际、从新闻出发吸引学生兴趣。

三、讲授新课

通过读图确认伊拉克的位置，了解西亚的范围

读图找出亚洲欧洲、非洲，阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋 ㈠五海三洲之地

通过读图掌握西亚的地理(海陆)位置： 1.间接的沟通着大西洋与印度洋

2.位于亚洲的西南，地处亚、欧、非三大洲的交界地带 3.位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间 所以被称为两洋三洲五海之地 ㈡交通要道(古代、现代)

找学生介绍历史上所学的古代丝绸之路的知识。

27 从古代起，西亚地区就是重要的交通要道，简单介绍现代铁路、公路、航空运输途经西亚的情况。强调其重要性

㈢主要国家、首都

指导学生读世界地图以及图2-17西亚的国家图。在图2-17中找出西亚的主要国家及其首都: 利用填充图册12页的题目进行练习。填注两洋、三洲、五海、大洲分界线、波斯湾、霍尔木兹海峡、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名称的位置。

㈣阿拉伯国家、宗教

启发学生根据所看新闻报道回忆西亚地区居民的外貌、穿着打扮，西亚居民多数为阿拉伯民族，主要为白色人种，日常生活中以白色头巾、白色长袍包裹全身，男子蓄须，女子以面纱遮脸。语言以阿拉伯语居多。宗教以伊斯兰教为主

麦加是伊斯兰教第一圣城。伊斯兰教、基督教、犹太教都将耶路撒冷做为圣城。 简单介绍巴勒斯坦地区以及巴以之间的矛盾冲突。试着分析引发矛盾、战争的主要原因。 培养学生的全球意识，以及培养学生关注时事新闻的良好习惯。

四、小结与作业： 目标检测上的题目 教学后记：

美伊战争后，伊拉克及世界各地报复事件不断，社会反响较大，绝大多数学生对此较为关注，这正是培养学生地理兴趣，指导学生在日常生活中学习地理的好时机

课时安排：第2课时 教学目标 知识目标

1. 了解西亚的自然地理环境，比如地形特征、气候特征、主要河流等。

2. 了解自然环境与当地农牧业生产的关系，以及当地发展节水农业所取得的成就。 3. 掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。

能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。

教育目标：通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。

教学重点：

1.掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。 2.根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。 教学难点：

通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。

教学方法

28 综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图、班班通 教学过程：

一、复习导入：

复习提问上节课主要内容。学生回忆，并回答问题。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似

二、讲授新课：

㈤以高原为主的地形特征

指导学生读图分析，提示分析地形特征的四个方面(平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点)学生分别分析西亚地形的四方面特征。

重点强调

1.以高原为主的地形

2.中部为美索不达米亚平原和波斯湾

(可将美索不达米亚平原和波斯湾连成一条线作为西亚东侧边缘的高)以此加深印象 ㈥炎热干旱的气候大部分为热带沙漠气候，伊朗高原和小亚西亚半岛中东部属于温带大陆性气候，黑海、地中海沿岸属于地中海气候，阿拉伯半岛的西南有小部分热带草原气候。大部分较干燥。在如此干旱的地方，对于人、动物和植物，水都是非常重要。强调西亚地区大部分属干旱地带。

㈦河流

找出西亚两条著名的河流幼发拉底河和底格里斯河，并指出这里是古代巴比伦文化的发源地，以此来增加趣味，调动学生的积极性。由伊拉克战争引出1991年海湾战争，从而引出西亚丰富的石油资源

㈧世界石油宝库

1.西亚石油的储量、产量、输出量居世界首位。 2.西亚石油主要输往西欧、美国、日本

3.西亚的石油资源主要分布在波斯湾及其沿岸地区 沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克是重要产油国。 分析书51页图2-24西亚石油海上运输路线

阅读“霍尔木兹海峡” 强调霍尔木兹海峡的重要性“西方的生命线”。 阅读“石油输出国组织”的阅读材料，“西亚石油资源和生产特点”

三、作业：目标检测上的题目 教学后记：

学生对西亚的自然地理环境非常熟悉，“以高原为主的地形”、“炎热干旱的气候”、基本上学生都能分析或描述出来，但幼发拉底河和底格里斯河学生不太熟悉，对于美索不达米亚平原孕育的古巴比伦文化有兴趣。有关西亚的石油学生也很熟悉，但对“石油在当地经济以及世界经济中的影响”的认识不够准确。

29

第四节 欧洲西部

课时安排：1课时 教学目标

1、知识目标：通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

2、能力目标：解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、教育目标：通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。重点、难点亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学媒体：教学挂图、板图、多媒体 教学过程：

一、复习上节课内容。

请说说你了解西亚。(学生回忆，并回答。)

二、导入新课

在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第

一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。这就是欧洲(通过简单介绍引起学生兴趣。)

三、讲授新课 一.地理位置

展示挂图欧洲西部说明：纬度位置——大部分在35N~70N之间海陆位置——位于欧洲的西部， 北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置——东半球、北半球

二.轮廓、范围

展示挂图欧洲西部说明：像亚欧大陆向西突出的大半岛，三面环海海岸线非常曲折，多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海(海湾)：北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡

三.主要国家、首都

展示挂图欧洲西部提问：请说出各国的首都

指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。

四、地形特征

通过分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区及分布特点料了解欧洲各国 。南北两侧是山脉，中部是西欧平原、波德平原

30 五.主要河流 分析莱茵河、多瑙河 解答书上活动探讨 六.气候特征

深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。

七、雄厚的经济实力

(对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。)

1、欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。 (指导学生读统计图。)

2、欧洲西部各国工业部门齐全。

3、农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。 (简单介绍，结合幻灯让学生了解)

法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业 利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业

八、繁荣的旅游业

1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因，

2、主要旅游资源或旅游景点(通过幻灯让学生欣赏) 小结：总结本节课所学知识

作业：利用填充图册15页，目标检测上的题目作为练习

教学后记：学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。

第五节 北极地区和南极地区

课时安排：1课时 教学目标

1. 知识目标：让学生了解南极洲地理位置的特点;在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。

2. 能力目标：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。

3. 教育目标：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。

教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。南极洲的气候特点及丰富的自然资源。

教学难点：南极洲气候的成因。

31 教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、 复习提问

请同学说说你了解的欧洲西部。(学生回忆，并回答问题。)

二、导入新课：

高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗?讲述，引导学生回答。

学生自由发言。

冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢?今天我们就走进这两个神秘的地区。

板书：第五节 北极地区和南极地区

三、讲述新课： ㈠范围、位置

学生读图、读书，回答问题。指图，指导学生从地图上找到答案。 教师最后对学生的答案，进行总结。

1、北极地区： 北极圈以北(学生思考，回答。) (1)北冰洋的纬度位置特点(纬度最高的大洋)

(2)几乎被哪几个大洲包围?(注意方位)北美洲、亚洲、欧洲。

(4)我们要讲的地区是否就是北冰洋?不准确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。 2.南极地区：

南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。 (1)南极洲的纬度位置特点

(2)环绕三大洋(方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋?) (3)与哪几个大洲隔海相望?

答案：(1)(纬度最高的大洲)(2)大西洋、印度洋、太平洋。(3)南美洲、大洋洲

教材60页《南极洲》和61页《海上浮冰》、《南极冰盖》。 提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁? ㈡北极地区和南极地区的气候

教材60页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。学生一条一条的阅读，讨论、总结。

1、南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、干燥。

2、两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。

3、两极地区的气候形成原因 ㈢北极地区和南极地区的自然资源

1、淡水资源

地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。

2、矿产资源

32 (3)北冰洋跨多少个经度?(跨360度，跨经度最多的大洋) 南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。

3、生物资源

请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。63页，活动题。

四、北极地区和南极地区的科学考察

指导学生阅读64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。 小结：总结本节课内容。

作业：回家通过课外阅读，查找关于南北极地区的有关知识。 教学后记：

南北极地区是学生很感兴趣的一个地区，神秘、遥远、危险，冰天雪地，学生已经通过许多课外的阅读有了很多的了解，只要加以正确的引导，学生就可以讲出很多的内容。

第三章 走进国家

第一节 日本

课时安排：共2课时 教学目的： 基础知识与技能

1、日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。

2、根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。

3、根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。

4、根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。

5、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。

6、能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。

7、运用地图和资料，能分析日本主要工业区的分布及其与城市、港口的关系。 情感态度与价值观

1、尽量给学生自主学习和交流的空间，培养学生思考问题、解决问题的能力，调动学生学习积极性。

2、通过教师和学生的互动，营造一种和谐、平等、进步的师生关系。

3、通过分析日本经济发达的原因及与中国的外交关系，树立良好的民族自豪感和民族自尊心。

教学方法

1、通过学生读图P3-1“日本地形”，让学生自己归纳出日本的领土范围并相互交换自己总结的结果。

2、通过看日本火山、地震录像，感受日本多火山、地震，并能分析日本这种情况与板块的关系。

3、学生分组讨论分析日本经济发达的原因，让每组代表上讲台来交流该组的讨论结果，然后教师做适当点评。

4、让学生进行日本风光照片、日本习俗、日本饮食资料的收集，作为课前准备工作。

33 教学用具：多媒体、教学挂图、板图《亚洲地形图》、《日本地形图》。 教学过程：第一课时

一、导入新课

导入：让学生猜谜语：日出之国;樱花之国。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫樱花》，这是描述了一种什么景观?(樱花飞扬)樱花是哪个国家的国花?(日本)让学生了解一下日本的国旗、国徽及日本的概况。

二、讲授新课 ㈠东亚岛国

学生看多媒体，思考两个问题：

⑴通过读图，判断日本在世界上的位置位置。日本东部濒临_______洋，西北部隔_______海与_______、______、_______及韩国相望。首都为 ______ 。

⑵日本的领土构成上有什么特点?其中有几个岛屿面积比较大?

练习：根据2000年统计资料，算一算中国和日本的人口密度。并说说你对日本感性认识。 教师总结：日本是一个地狭人稠的岛国。

观看《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。(多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。)

教师讲授：日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。(圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。)

㈡多山的地形(板书)

分析：为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，(指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。)

提问：多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响?

教师讲授：由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢?

㈢湿热的气候

读图：指导学生读东亚

一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。 练习：东京与北京在气温和降水上有什么不同?

从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异?(日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。)

教师讲解：就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

三、小结：

34 我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的?(位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征)

从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征?(东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。)

归纳：日本是一个四多(人多、山地多、火山地震多、优良港湾多)、三少(国土少、平原少、矿产少)、一海(海洋性季风气候)的岛国。

四、作业 预习第68到70页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响?

教学过程：第二课时

一、复习提问

日本的位置、地形、气候有哪些突出特点?

二、导入新课

教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢?我们现在就来分析这一问题。

三、教授新课

日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。

四、文化特点

指导学生阅读读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特点?表现在哪些方面?(兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。)

大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。你能说出几种代表性的产品吗?(电器、食品、汽车等方面。)

五、发达的资本主义经济(板书)

观看幻灯：日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢?我们来分析一下日本发展工业的条件。

读图表，回答问题指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料?(多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。)②它们多从哪些地方进口?(从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。)

教师总结：日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。

35 想一想，我国有输出到日本或从日本进口的商品吗?日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。

读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区?(东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。《日本地图》中找出主要对外贸易港：神户、横滨、大阪等。日本工业分布有什么特点?为什么这样分布?(集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。)

六、主要城市

七、小结

八、作业 配套练习 教学后记：

认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，让同学们在以后的学习中经常运用。

第二节 埃及

课时：1课时 教学目标

[基础知识与技能]

1、了解埃及的地理位置、领土组成(非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛)和首都开罗。

2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的;联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。

3、根据资料和地图，说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性。

4、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。

5、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。 [情感态度与价值观]

1、通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。

2、通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。

教学重点

1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济(尤其是农业)的影响 2.苏伊士运河的航运价值

3.埃及传统的出口商品(长绒棉)和现代重要经济支柱 教学难点

1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响 2.苏伊士运河对埃及经济的意义

36 教学过程及方法

1、学生读图P72图3-14“埃及地形”，观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。

2、学生在黑板上的地图中指出苏伊士运河的位置。

3、学生小组讨论，然后请学生介绍他所了解的埃及的古文化。

4、从P75图3-21能总结埃及的工农业分布特点。 教学用具：埃及教学课件、挂图、板图 教学过程

一、导入新课：

在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别(课件展示金字塔景观图)，它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。 (讲授研讨新课)

(展示课件)埃及的地理位置 (提问思考)：

(1)埃及位于非洲的哪个方位?(2)苏伊士运河是那两个大洲的分界线?(3)埃及在亚洲境内的领土叫什么?(4)埃及的纬度位置及海陆位置如何?

(简要总结)埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。

(课件展示)苏伊士运河

(提问)：(1)苏伊士运河位于哪里?它沟通了哪两个海?(2)为什么在这里开凿运河? (3)在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线?(4)这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程?

(简要总结)为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。 (课件展示)埃及的地形

(复习提问)从图中我们能够发现，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名称是什么? (学生简要了解) (提问)

(1)尼罗河发源于什么地方?注入什么海洋?流向是哪里?

(2)尼罗河上、下游的地形有什么不同?为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入? (学生回答)

(讲述)尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条1-25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。 (课件演示)尼罗河的泛滥

37 (讲解)尼罗河每年都会定期泛滥，在古代人们对此无能为力，但是人们利用尼罗河泛滥的规律，巧妙的发展了农业，创造了灿烂的埃及文明 (引导学生讨论)尼罗河对埃及的作用

(承转提问)一个国家经济发展单靠一两个部门是远远不够的，那么埃及都有哪些发展经济的有利条件呢?

[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。

【板书设计】

埃及

一、 地跨两洲的国家

1、

2、

3、

4、 位置 苏伊士

领土、人口、宗教 首都

二、沙漠广布 1. 沙漠之国

2. 尼罗河概况，源地、流向、注入的海洋、长度 3. 尼罗河对埃及的作用

三、文明古国

四、发展中的工农业

(1)过去：长绒棉

(2)现今：石油、运河、侨汇、旅游业 教案点评：

教案设计注重培养学生思考、分析问题的能力，体现了学生的主体地位及主动探索式的学习方法，较好贯彻了教学目标的实施，教学设计结构严谨。注重景观图片的运用，增强学生的感性认识，在每一个读图环节中，都设计了大量而严谨的问题，由浅入深，形成链锁让学生思考、讨论，有力的锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力。

第三节 俄罗斯

教学目的

1.了解俄罗斯的疆域、位置和简要历史，掌握其地形、气候、河流及自然资源特征。 2.通过对俄罗斯疆域和自然环境的分析，引导学生找出它们之间的关系，并做出适当评价。培养学生分析问题和解决问题的能力。

38 3.通过了解俄罗斯国家变革的过程，引导学生关心国际时事，并能正确认识当前国际形势。

教学重、难点

俄罗斯自然环境特点，主要地理事物的空间分布。 教学用具

《东西半球图》、《俄罗斯地图》教学方法讲述法和谈话法 教学提纲 俄罗斯

一、世界上面积最大的国家 1.地处中高纬，三面临海 2.面积1700多万平方千米

3.地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家

二、自然环境 1.较平坦的地形 2.温带大陆性气候 3.主要河流

三、丰富的自然资源 1.森林资源 2.水力资源

3.矿产资源：石油、天然气、煤、铁矿 教学过程

今天我们一起来学习世界上面积最大的国家——俄罗斯。 学习新教材

第一节

疆域和自然环境(板书)

1.世界上面积最大的国家

[读图]指导学生用红笔描出俄罗斯的陆上疆界，用蓝色笔描出海岸线。并在图上找出它周围的邻国。(共12个陆上邻国与其接壤，与美国隔白令海峡相望。)

[提问]从图上分析俄罗斯的地理位置有什么特点? (学生讨论)

[教师归纳]俄罗斯大部分处于北纬50°至北纬70°之间，属中高纬地区。北部、东部面临北冰洋和太平洋，西部南北各有一小段海岸线与黑海、波罗的海相邻。

1.地处中高纬，三面临海(板书)

[提问]上述地理位置的特点对该国的经济发展有哪些影响?(提示学生从农业发展、海洋运输等等方面考虑)

[教师归纳]纬度偏高，热量不足，对发展农业不利。俄罗斯虽有漫长的海岸线，但大部分临北冰洋，气温低，封冻期长，对发展海洋交通运输十分不利。

[读图]从图上找出穿过俄罗斯的一条重要纬线，一条重要经线。 [提问]这两条经纬线分别说明什么?

39 [教师归纳]北极圈从俄罗斯北部穿过，北部属寒带，有极昼极夜现象。东经160°经线从东部穿过，俄罗斯地跨东西两个半球。从上述俄罗斯所跨经纬度及海陆位置不难看出，国土之广大，是任何国家无法比拟的。领土东西长达一万千米，坐火车穿越全境要一个星期，全部面积为1700多万平方千米，为世界上面积最大的国家。

2.面积1700多万平方千米(板书)

[读图]请一位学生到黑板前指图(《东西半球图》)，说出亚欧两洲分界线。 [提问]从亚欧两洲分界线看，俄罗斯属于哪一个大洲?(学生讨论)

[教师归纳]从上述分析可知，俄罗斯的国土三分之二在亚洲，应属亚洲国家,但从教科书上看，是做为欧洲的国家介绍给大家的。

[提问]为什么说俄罗斯是欧洲的国家?(学生回答略)

[教师总结]俄罗斯的首都莫斯科位于欧洲部分，人口集中在欧洲部分，而且历史上这里一直是俄罗斯政治、经济和文化中心地区，所以我们说俄罗斯是地跨亚欧两洲，传统上属于欧洲的国家。那么它与欧洲其它国家相比，自然环境有哪些特点呢?

3.地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家(板书)

二、自然环境

[读图]指导学生在《俄罗斯地形图》中找出俄罗斯主要地形区的分布及各地形区的分界线，总体看俄罗斯地形有

什么特点?

[教师归纳]叶尼塞河以西以平原为主，分别为东欧平原和西西伯利亚平原，二者以乌拉尔山脉为界。叶尼塞河以东为中西伯利亚高原，勒拿河以东为东西伯利亚高地。总的看地形较平坦，起伏不大。山地集中在南部。

1.较平坦的地形(板书)

俄罗斯的这种地形特点及地理位置特点，对气候会产生什么样的影响呢? [读图]指导学生读《世界年平均气温的分布图》和《世界年降水量的分布图》。 [提问]俄罗斯气候有什么特点?(绝大部分地区年平均温0℃以下，气温较低，年降水量为500毫米以下，降水较少。)

[教师补充]俄罗斯气候总的看大部分地区冬季长而寒冷，夏季短而温暖，属温带大陆性气候。

[提问]俄罗斯气候为什么有这样的特点?(学生讨论)

[教师归纳]俄罗斯大部分位于北纬50°至70°之间，北极圈从北部穿过，较高的纬度是造成俄罗斯气温偏低的主要原因。俄罗斯的广大内陆地区远离海洋又是造成降水偏少的主要原因，使之形成大部分地区为温带大陆性气候。

2.温带大陆性气候(板书)

但是由于俄罗斯国土辽阔，实际各地气候并非那么整齐划一，东西南北有很大差异。 [读图]读课本“俄罗斯气候图”，指出俄罗斯各地气候有什么差异?为什么存在这些差异?(学生回答)

[教师归纳]俄罗斯北部位于北极圈以北，又临北冰洋，为极地气候。东部太平洋沿岸受季风影响为温带季风气候。大陆中、西部虽然都属于温带大陆性气候，但表现在气温、降水

40 上也有很大差异。

[读图]指导学生读《世界年降水分布图》和《世界年平均气温分布图》，说明亚欧大陆西部、中部气温、降水有什么差异?造成这种差异的主要原因是什么?

[教师归纳]西部为东欧平原，地势低平，受大西洋影响较大，加上北大西洋暖流的影响，使得西部广大地区气候温和，降水较多，但中部西伯利亚地区，不仅远离海洋，又受极地寒冷气流的影响，冬季非常寒冷，而且冷的时间很长。

[阅读课文]请一学生朗读课本第68页“读一读”。

由此可见，俄罗斯的气候是较为复杂的，这一点与其国土广大是分不开的。但分布最广、最突出的气候，仍然是温带大陆性气候。

[提问]这种气候特点对俄罗斯的河流有什么影响? (大部分河流封冻期长。) 3.主要河流(板书)

[读图]指导学生在《俄罗斯地形图》中找出俄罗斯的主要河流。并回答问题：从图中分析这些河流有什么特点?怎么形成的?

[教师归纳]主要河流分别于流经欧洲的伏尔加河，流经亚洲的鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。这些河流多为世界长河，是俄罗斯辽阔的国土孕育了它。受地势影响，河流多自南向北流，注入北冰洋，造成俄罗斯气温较低的北冰洋沿岸，水量却很丰富，水和热量的配合有些不尽人意，伏尔加河则因流经东欧平原，成为俄罗斯主要的内河航道。

过渡俄罗斯辽阔的国土不仅使各地自然环境存在明显差异，使之趋于复杂，而且也为俄罗斯提供了极为丰富的自然资源，其中尤以森林、水力、矿产等资源最为突出。

三、丰富的自然资源(板书) 1.森林资源 2.水力资源 3.矿产资源

[读图]在《俄罗斯矿产资源分布图》上找出俄罗斯主要的石油、煤炭、铁矿产地。(教师边讲边在俄罗斯地图上贴矿产符号)。

复习巩固①做练习题：从波罗的海沿岸的圣彼得堡出发，沿北纬60°纬线东行至太平洋沿岸，沿途经过了哪几个地形区、穿越了哪些河流，沿途气候有什么变化?②阅读《东西半球图》，看图说出亚洲从南到北，地形、气候有什么变化?欧洲从西到东地形、气候有什么变化?

41

第四节 法国

一、教学目标

1、在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

2、根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。

3、根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。

4、运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。

5、运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。

6、通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。

7、通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。

二、教学手段：多媒体教学(自制课件)

三、教学方法：讨论法、小组合作、读图析图法

四、教学过程

〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔，问学生这是什么?它在哪个国家?(法国)它是西欧三大旅游国之一，有什么吸引我们的?

[讲授新课]

1、法国的地理位置

(学生读图)P81图3-27，看法国地理位置优越体现在什么地方?(地形、气候) (1)比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。 (2)接法国顶点，看它轮廓特点。(六边形)

(3)法国海陆位置-----西面：大西洋，东南面：地中海 法国的海陆位置决定了它的气候特点：

大西洋沿岸------温带海洋性气候

地中海沿岸------地中海气候

内陆--------------大陆性气候 (教师总结)

(展示图片)“法国地势图”

(学生观察)看法国地势有什么特点?(东南部高、西北部低) (提问)东南部和西北部分别是什么地形为主?

(教师总结)地理位置优越性之三：东南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全国面积的4/5。

〈过渡〉法国有这么优越的地理位置，它的农业怎样? (课件展示)

(1)农业发展的优势：平原丘陵为主的地形;温和湿润的气候;肥沃的土壤 (2)不同的农业区：西部大西洋沿岸----小麦、马铃薯

地中海沿岸----葡萄、葡萄酒 (3)法国农业实现了高度机械化和现代化 (1)丰富的矿产资源-----煤、铁

(2)高度发达的经济-----以汽车、飞机为主的工业

42 (3)核电比重占发电量中的70%以上。

法国的文化与旅游：如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫 (教师总结)艺术之都---巴黎。

第五节 美国

教学目标：

1.了解美国的领土构成、地理位置

2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂

3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。 重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业 难点：地形，气候及农业生产的特点 教学方法：读图法、联系法、比较法 Ⅰ、自学知识我展示：(5～8分钟)

1.美国的半球位置： ，海陆位置： ，领土组成：本土部分、两洲的国家。

2.美国人口 亿，原有居民是 ，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占 ，黑种人占 。 和 华人聚居的地方形成了著名的 。

4.读图说出美国地形区主要有哪三个?主要河流湖泊有哪些? 5.美国为什么被称为“农业大国”? Ⅱ、学习目标我了解。(2分钟) Ⅲ、合作探究我快乐。(20-25分钟)

1.小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响?给移出国带来哪些影响?你如何看人才外流现象?

2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献? 3.小组活动：

读第84页，完成以下问题。

1.(1)～(5)并说说美国地势东西方向上的变化有特点?三大地形区各有什么特点? 2.读图说出美国降水量的分布特征。 3.读图完成(1)～(3)

4.小结：美国有哪些优越的自然条件(地形、河流、气候三方面说明)适合发展农业?美国农业生产的特点有哪些?

5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同?(条件?特点?)结论： 。

43 两个外来洲 、 。因此美国是一个地跨 、 、

3.美国华人、华侨约

万人，在

、 Ⅳ、我能掌握我总结。(10-15分钟) 巩固练习：填充图美国部分 检测反馈：

1.美国的唐人街主要分布在 、 。美国原有居民是 。

美国的两个海外洲是： 、 。 2.美国地理位置的优越性? 3.美国的自然条件有哪些优越性?

4.美国的农业有什么特点?美国有哪些著名的农业带?

5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。 第二课时

教学目标：1.了解美国的工业特点及分布2.认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科教兴国的战略观念。

重点：美国工业特点及分布、新技术产业 难点：美国工业发展的借鉴意义

教学方法：读图法、综合法、联系法相结合 Ⅰ、自学知识我展示：(5～分钟)

1.读图9.12找出美国主要有哪些工业城市和工业区? 2.读图册47页说说美国主要有哪些工业部门?

3.美国工业的特点：拥有

，工业产品种类

，产量 ，技术 ，是世界上工业最发达的国家。

4.美国的硅谷在 ，因生产 而出名。 Ⅱ、明确学习目标(2分钟)阅读了解目标 Ⅲ、合作探究我快乐：(20-25分钟) 1.自学内容交流反馈

2.阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位?从中说明美国是当今世界工业最 的国家。

3.小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家? 4.活动：读第87页，完成以下问题。

(1)阅读4则资料，说说高新技术产业对美国经济的促进作用。 (2)看图9.

11、9.12，总结高新技术产品的种类。

5.学生讨论：中国工业发展的方向是什么?我们应如何借鉴美国工业的发展的经验?青少年应树立什么样的信念?

巩固练习：完成填充图美国工业部分

自绘美国本土示意图，要求填注临海、邻国、五大湖、主要工业城市等。 知识拓展：

高新技术产业主要包括：微电子工业、电脑软件、机器人、通讯设备、计算机辅助设备、光纤技术、超导研究、生物工程、航天技术等

44 美国在计算机技术、电子电信、生物工程、化学及航空航天等高科技术部门居世界首位，在工业机器人、计算机芯片等方面落后于日本。

目前中国的那些高新技术产业有较大发展?

第六节 巴西

一、教学目标

1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。

2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。

3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。

二、教学重点、难点

重点：(1)学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响;(2)以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。

难点：培养学生利用资料说明或解决问题的能力，学会使用“证据”表明自己观点的方法，建立“用事实说话”的科学态度。

三、教学准备

教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料。 学生：分组搜集有关巴西的资料。

四、教学时间：2课时。

五、教学过程：

第一课时 教与学互动设计 创设情景，引入新课

教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。

教师：多媒体出示9.17和9.18图

学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点： 位置特点—纬度位置、海陆信置 地形特点—亚马列孙平原、巴西高原 气候特点—热带雨林气候、热带草原气候

总结：巴西一个热带面积广大的国家。(为出行的物品准备提供借鉴)

45 教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一。既然大家已经作好了充分的准备，那么就开始我们的快乐旅行吧!

“巴西之旅”第一站——圣保罗

教师：我们乘坐飞机来到巴西最大的城市——圣保罗，一下飞机，就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎。作为考察小组的成员之一，我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家，一进门，同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住了。

教师：多媒体出示卞卡一家人的“全家福”。 学生：听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。 学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种? 教师：提出探究问题：巴西的人种组成状况。

1、巴西的发展历史; 巴西的人文特色。

学生探究：小组自选主题，充分利用资料来表明自己的观点。(教师巡回指导) 结果汇报：推荐组长代表汇报，展示资料证明自己的观点，组内同学或其他同学可以补充。(教师强调要注意倾听，共同分享)

发展历史组：玛雅文明—殖民统治—奴隶贸易—以混血种人为主。 人文特色组：桑巴舞、狂欢节、足球—不同民族文化的融合。

(培养学生搜集资料、选择资料的能力，建立“用事实说话“的科学态度。不具备条件的学校可充分利用课本资料)

总结：巴西是一个民族大熔炉的缩影。

教师：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西最大的工业中心。出示课本图9.22。 学生分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化。 工业组：矿产(铁矿石)—工业分布(东南沿海)

农业组：农作物(咖啡、甘蔗、柑橘)—农产品(咖啡、蔗糖、橘汁) 历史组：单一经济—现代工业迅速发展

教师：引导学生用对比的方法分析问题，用发展的观点看待问题。 二战前：单一经济(农产品、矿产品)，现代工业不发达; 二战后：加快了工业发展步伐，现代工业跃居前列。 总结：巴西已经成为一个发展中的工农业大国。

教师提问：同学们在读图中是否注意到：巴西的能源矿产不多，那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢?

学生1：与巴拉圭合建了伊泰普水电站。

学生2：巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条件，以甘蔗为原料制造酒精。 学生3：巴西还加强了海底石油的开采。 „„

教师：同学们知道的很多。既然我们不定期到了巴西，体会到了巴西人民的热情，那么我们就应该为巴西的发展做一些贡献，留下一些好的建议。假如你是巴西的能源部长，那么

46 你认为还可以从哪些方面来开发巴西的能源呢?

学生讨论：(教师提示学生要因地制宜，结合当地条件来考虑) „„ 第二课时

“巴西之旅”第二站——巴西利亚

教师：我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市——巴西利亚。 教师：多媒体出示巴西利亚城市风光片(无条件可用图片代替)

学生：伴随幕后解说，仿佛置身于绿草如茵的足球场，漫步于繁花似锦的城市街头，体验着巴西的腾飞。

教师：通过欣赏巴西利亚风光，同学们发现了什么问题，想到了什么? 学生1：为什么巴西利亚位于热带，却四季如春?

学生2：世界著名城市大多分布在沿海地区，为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆? „„

教师：巴西将首都从沿海迁到内陆，不仅体现了对城市环境问题的考虑，同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课后讨论一下，这与我国的西部大开发在意义上有什么异同?

教师：我们愉快的“巴西之旅”即将结束，现在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同学们拿起你的相机，记录下你在不同寻常的经历，留下美好的回忆。

“巴西之旅”第三站——亚马孙热带雨林

教师：在巴西的北部，有一条世界上最大的河流——亚马孙河，河流冲积形成了世界最大的平原——亚马孙平原，这里覆盖着地球上面积最大的热带雨林。

教师：多媒体出示图9.25亚马孙热带雨林(或看课本插图)。 学生：据图分析热带雨林的经济和环境效益。

教师：你知道吗?热带雨林的环境效益更大于其经济效益，有人形象地把它称为“地球之肺”。但是目前热带雨林毁林速度惊人，如不阻止这种趋势，80年内热带雨林将不复存在。

教师：多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”(或看图9.26)

学生：观看动画片，结合教材内容分析巴西在对热带雨林资源的开发利用中存在的问题。 角色扮演：如何开发和保护热带雨林?

当地垦荒农民自由解答 巴西政府官员自由解答 地球环保专家自由解答

师生达成共识：保护热带雨林不是哪一个人、哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。遵守环保公约，走可持续发展的道路，是人们的必然选择。

教师：至此，我们的“巴西之旅”就全部结束了。希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来，出一期“巴西游记”手抄报，让大家共同分享。

八、教学总结与反思

巴西的人口和面积都居世界第五位，足球王国，桑巴舞的故乡，灿烂的玛雅文明已成昨日的黄花，民族大熔炉里各色人种辛勤耕耘。赤道南回归线穿过，巴西是世界上最大的热带王国。平原面积广大，亚马孙河波涠壮阔，滥伐林木，刀耕火种，热带雨林危机深重，为解决城市化问题，—新首都—巴西利亚在茺凉的土地上崛起。这样就把巴西的地形、人口、城

47 市、传统的文化，民族城市生态环境，有机地结合起来，既方便记忆，又能提高知识，提炼及总结知识能力。

九、学生活动探究

1、作为中学生，你能为环境保护做的力所能及的事情是什么?

2、巴西是一个人种复杂的国家，请你探究其中的原因有哪些?

第七节 澳大利亚

教学目标

1.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征;了解澳大利亚丰富的资源条件;了解澳大利亚农牧业的分布规律;了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。

3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。

教学重点

1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。 2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。 教学难点

1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。

2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

教学方法 主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。 教学准备 自制幻灯片、录像片段等等。 课时安排 2课时 板书设计

一、世界活化石博物馆

二、“骑在羊背上”的国家 1.世界第一“羊”业大国 2.发达的农牧业生产

三、“坐在矿车上”的国家 1.丰富的矿产资源 2.迅速发展的服务业 3.工业中心和港口城市 教学设计

48 (导入新课)

视频播放录像：袋鼠。

师：大家知道这是什么动物?是哪个国家特有的吗? 生：澳大利亚特有的动物袋鼠。 师：今天咱们就来学习澳大利亚. 首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。

引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置。

(1)半球位置 (2)海陆位置 (3)纬度位置 生：(略)。

师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。(播放“澳大利亚动物园”视频资料)其中有：腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠;形似驼鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋;世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽;憨实可爱的考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球演化年代。

师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物， 你知道它们是哪两种吗?(出示澳大利亚国徽) 生:袋鼠和鸸鹋。 师总结介绍

下面请同学们来讨论以下两个问题：

(1)澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响? (2)南极大陆为什么特有生物少呢?

生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。 师：对问题进行总结。(分析1：几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，长期独自占领着南半球的一块大陆，自然条件比较单一，动物的演化很缓慢，至今还保存着许多古老的种类;2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。) 师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受) 生：谈自己的具体体会和感受。

师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗? 生：回答、举例等。

师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。

师：澳大利亚为什么会有那么多的羊呢?请同学们先阅读教材P76的阅读材料──澳大利亚的养羊业，然后对照P75“澳大利亚的地形”图，讨论：假如你是牧场主，如果仅从地形的角度来考虑，你准备把你的牧羊场建在何处?

生：讨论回答。

49 师：总结。

师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件，因地制宜地发展农牧业的。

师：请同学们看图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。

师：(过渡语)现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢?下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。看看澳大利亚都有哪些矿产资源?

生：回答。

师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢?

生：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。

师：澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。(请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。

师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪?或是把城市建在哪里?(结合澳大利亚气候图。)

生：学生畅所欲言。

师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。

生：读图，查找城市。 师：(小结)

南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。

教学反思：

本节课围绕教材三个非常形象的标题，用解疑的方式，从动物的独特性，先引出位置特点;从发达的养羊业 ，引出地形，使地形和养羊业结合起来，从气候入手，引出城市的分布，环环相扣，使学生把自然地理和人文地理结合起来，在轻松愉快的环境中，学习本节课内容，达到了良好的效果。

50

第6篇：湘教版七年级上册数学教案目录

第一章：有理数共( 22 )个课时

1.1：具有相反意义的量(2)个课时

1.2：数轴、相反数与绝对值(3)个课时

1.3：有理数大小的比较(1)个课时

1.4：有理数的加法和减法(4)个课时

1.5：有理数的乘法和除法(4)个课时

1.6：有理数的乘方(2)个课时

1.5：有理数的混合运算

小结与复习

第二章：用字母表示数

2.1：用字母表示数

2.2：列代数式

2.3：代数式的值

2.4：整式

2.5：整式的加法和减法

小结与复习

第三章：一元一次方程

3.1：建立一元一次模型

3.2：等式的性质

3.3：一元一次方程的解法

3.4：一元一次模型的应用

小结与复习

第四章：图形的认识

4.1：几何图形

4.2：线段、射线、直线

4.3：角

小结与复习

第五章：数据的收集与统计图

5.1：数据的收集与抽样

5.2：统计图

小结与复习

总复习

第1章：有理数

第2章：代数式

第3章：一元一次方程

第4章：几何图形

第5章：数据的收集与统计图

(2)个课时(4)个课时 共( 14 )个课时(1)个课时(2)个课时(1)个课时(3)个课时(5)个课时(2)个课时 共( 24 )个课时(1)个课时(2)个课时(4)个课时(8)个课时(9)个课时 共( 7 )个课时(1)个课时(2)个课时(3)个课时(1)个课时 共( 6 )个课时(3)个课时(2)个课时(1)个课时 共( 7 )个课时(1)个课时(1)个课时(3)个课时(1)个课时(1)个课时