七年级地理下册《西亚》教案湘教版

七年级地理下册《西亚》教案湘教版（精选11篇）

七年级地理下册《西亚》教案湘教版 篇1

教学目标 知识目标

学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。认识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。

能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都，能力目标

了解西亚居民以阿拉伯人为主，西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市——麦加、耶路撒冷。

教育目标

了解西亚也是人类古代文明中心之一，是犹太教、基督教的发源地。重点、难点 教学重点：

1．学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。2．能够正确填图 教学难点：

1．学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。2．提高学生的读图、填图能力 教学方法

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具

教学挂图、板图、班班通 教学过程：

一、复习提问上节课主要内容。

二、导入新课

由新闻直接指出硝烟弥漫的战场——伊拉克。找学生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所属区域——西亚地区。联系实际、从新闻出发吸引学生兴趣。

板书：第三节 西亚

三、讲授新课

通过读图确认伊拉克的位置，了解西亚的范围

读图找出亚洲欧洲、非洲，阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋 ㈠五海三洲之地

通过读图掌握西亚的地理（海陆）位置： 1．间接的沟通着大西洋与印度洋

2．位于亚洲的西南，地处亚、欧、非三大洲的交界地带 3．位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间 所以被称为两洋三洲五海之地 ㈡交通要道（古代、现代）

找学生介绍历史上所学的古代丝绸之路的知识。

从古代起，西亚地区就是重要的交通要道，简单介绍现代铁路、公路、航空运输途经西亚的情况。强调其重要性

㈢主要国家、首都

指导学生读世界地图以及图2-17西亚的国家图。在图2-17中找出西亚的主要国家及其首都

伊拉克—巴格达、阿富汗—喀布尔、土耳其—安卡拉、科威特—科威特、伊朗—德黑兰、沙特阿拉伯—利雅得、叙利亚—大马士革、阿拉伯联合酋长国—阿布扎比 等国

利用填充图册12页的题目进行练习。填注两洋、三洲、五海、大洲分界线、波斯湾、霍尔木兹海峡、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名称的位置。

㈣阿拉伯国家、宗教

启发学生根据所看新闻报道回忆西亚地区居民的外貌、穿着打扮，西亚居民多数为阿拉伯民族，主要为白色人种，日常生活中以白色头巾、白色长袍包裹全身，男子蓄须，女子以面纱遮脸。语言以阿拉伯语居多。宗教以伊斯兰教为主

麦加是伊斯兰教第一圣城。伊斯兰教、基督教、犹太教都将耶路撒冷做为圣城。简单介绍巴勒斯坦地区以及巴以之间的矛盾冲突。试着分析引发矛盾、战争的主要原因。

培养学生的全球意识，以及培养学生关注时事新闻的良好习惯。

四、小结与作业：目标检测上的题目 教学后记：

中东恐怖事件不断，社会反响较大，绝大多数学生对此较为关注，这正是培养学生地理兴趣，指导学生在日常生活中学习地理的好时机。

§2.3西亚（2）

课型：新授课

课时安排：第2课时 教学目标 知识目标

1、了解西亚的自然地理环境，比如地形特征、气候特征、主要河流等。

2、了解自然环境与当地农牧业生产的关系，以及当地发展节水农业所取得的成就。

3、掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。

能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。

教育目标：通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。

重点、难点 教学重点：

1．掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。2．根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。教学难点：

通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。

教学方法

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图、班班通 教学过程：

一、复习导入：

复习提问上节课主要内容。学生回忆，并回答问题。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似

二、讲授新课：

㈤以高原为主的地形特征

指导学生读图分析，提示分析地形特征的四个方面（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）学生分别分析西亚地形的四方面特征。

重点强调

1．以高原为主的地形

2．中部为美索不达米亚平原和波斯湾

（可将美索不达米亚平原和波斯湾连成一条线作为西亚东侧边缘的高）以此加深印象

㈥炎热干旱的气候

大部分为热带沙漠气候，伊朗高原和小亚西亚半岛中东部属于温带大陆性气候，黑海、地中海沿岸属于地中海气候，阿拉伯半岛的西南有小部分热带草原气候。大部分较干燥。在如此干旱的地方，对于人、动物和植物，水都是非常重要。强调西亚地区大部分属干旱地带。

㈦河流

找出西亚两条著名的河流幼发拉底河和底格里斯河，并指出这里是古代巴比伦文化的发源地，以此来增加趣味，调动学生的积极性。由伊拉克战争引出1991年海湾战争，从而引出西亚丰富的石油资源

㈧世界石油宝库

1．西亚石油的储量、产量、输出量居世界首位。2．西亚石油主要输往西欧、美国、日本

3．西亚的石油资源主要分布在波斯湾及其沿岸地区 沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克是重要产油国。分析书51页图2-24西亚石油海上运输路线 阅读“霍尔木兹海峡”

强调霍尔木兹海峡的重要性“西方的生命线”。阅读“石油输出国组织”的阅读材料，“西亚石油资源和生产特点”

三、作业：《课程基础训练》相关内容。教学后记：

学生对西亚的自然地理环境非常熟悉，“以高原为主的地形”、“炎热干旱的气候”、基本上学生都能分析或描述出来，但幼发拉底河和底格里斯河学生不太熟悉，对于美索不达米亚平原孕育的古巴比伦文化有兴趣。有关西亚的石油学生也很熟悉，但对“石油在当地经济以及世界经济中的影响”的认识不够准确。

（1）

课型：新授课

课时安排：第1课时 教学目标 知识目标

学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。认识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。

能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都，能力目标

了解西亚居民以阿拉伯人为主，西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市——麦加、耶路撒冷。

教育目标

了解西亚也是人类古代文明中心之一，是犹太教、基督教的发源地。重点、难点 教学重点：

1．学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。2．能够正确填图 教学难点：

1．学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。2．提高学生的读图、填图能力 教学方法

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具

教学挂图、板图、班班通 教学过程：

一、复习提问上节课主要内容。

二、导入新课

由新闻直接指出硝烟弥漫的战场——伊拉克。找学生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所属区域——西亚地区。联系实际、从新闻出发吸引学生兴趣。

板书：第三节 西亚

三、讲授新课

通过读图确认伊拉克的位置，了解西亚的范围

读图找出亚洲欧洲、非洲，阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋 ㈠五海三洲之地

通过读图掌握西亚的地理（海陆）位置： 1．间接的沟通着大西洋与印度洋

2．位于亚洲的西南，地处亚、欧、非三大洲的交界地带 3．位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间 所以被称为两洋三洲五海之地 ㈡交通要道（古代、现代）

找学生介绍历史上所学的古代丝绸之路的知识。

从古代起，西亚地区就是重要的交通要道，简单介绍现代铁路、公路、航空运输途经西亚的情况。强调其重要性

㈢主要国家、首都

指导学生读世界地图以及图2-17西亚的国家图。在图2-17中找出西亚的主要国家及其首都

伊拉克—巴格达、阿富汗—喀布尔、土耳其—安卡拉、科威特—科威特、伊朗—德黑兰、沙特阿拉伯—利雅得、叙利亚—大马士革、阿拉伯联合酋长国—阿布扎比 等国

利用填充图册12页的题目进行练习。填注两洋、三洲、五海、大洲分界线、波斯湾、霍尔木兹海峡、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名称的位置。

㈣阿拉伯国家、宗教

启发学生根据所看新闻报道回忆西亚地区居民的外貌、穿着打扮，西亚居民多数为阿拉伯民族，主要为白色人种，日常生活中以白色头巾、白色长袍包裹全身，男子蓄须，女子以面纱遮脸。语言以阿拉伯语居多。宗教以伊斯兰教为主

麦加是伊斯兰教第一圣城。伊斯兰教、基督教、犹太教都将耶路撒冷做为圣城。简单介绍巴勒斯坦地区以及巴以之间的矛盾冲突。试着分析引发矛盾、战争的主要原因。培养学生的全球意识，以及培养学生关注时事新闻的良好习惯。

四、小结与作业：目标检测上的题目 教学后记：

中东恐怖事件不断，社会反响较大，绝大多数学生对此较为关注，这正是培养学生地理兴趣，指导学生在日常生活中学习地理的好时机。

§2.3西亚（2）

课型：新授课

课时安排：第2课时 教学目标 知识目标

1、了解西亚的自然地理环境，比如地形特征、气候特征、主要河流等。

2、了解自然环境与当地农牧业生产的关系，以及当地发展节水农业所取得的成就。

3、掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。

能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。

教育目标：通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养

学生科学的人地观。

重点、难点 教学重点：

1．掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。2．根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。教学难点：

通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。

教学方法

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图、班班通 教学过程：

二、复习导入：

复习提问上节课主要内容。学生回忆，并回答问题。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似

二、讲授新课：

㈤以高原为主的地形特征

指导学生读图分析，提示分析地形特征的四个方面（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）学生分别分析西亚地形的四方面特征。

重点强调

1．以高原为主的地形

2．中部为美索不达米亚平原和波斯湾

（可将美索不达米亚平原和波斯湾连成一条线作为西亚东侧边缘的高）以此加深印象 ㈥炎热干旱的气候

大部分为热带沙漠气候，伊朗高原和小亚西亚半岛中东部属于温带大陆性气候，黑海、地中海沿岸属于地中海气候，阿拉伯半岛的西南有小部分热带草原气候。大部分较干燥。在如此干旱的地方，对于人、动物和植物，水都是非常重要。强调西亚地区大部分属干旱地带。

㈦河流

找出西亚两条著名的河流幼发拉底河和底格里斯河，并指出这里是古代巴比伦文化的发源地，以此来增加趣味，调动学生的积极性。由伊拉克战争引出1991年海湾战争，从而引出西亚丰富的石油资源

㈧世界石油宝库

1．西亚石油的储量、产量、输出量居世界首位。2．西亚石油主要输往西欧、美国、日本

3．西亚的石油资源主要分布在波斯湾及其沿岸地区 沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克是重要产油国。分析书51页图2-24西亚石油海上运输路线 阅读“霍尔木兹海峡”

强调霍尔木兹海峡的重要性“西方的生命线”。阅读“石油输出国组织”的阅读材料，“西亚石油资源和生产特点”

三、作业：《课程基础训练》相关内容。教学后记：

七年级地理下册《西亚》教案湘教版 篇2

一、前言的增设

与旧教材相比, 新教材别出心裁地在目录前增设了前言。前言的第一句话是:“在本册书中, 我们一起来认识中国的区域。”从这句话就可以看出, 新教材从一开始就体现出新课改“以学生为本”的理念, 采用的是“我们一起来认识”而不是“你们将要学习的是”, 教师不再是高高在上, 学生才是学习的真正主人。接下来的部分用了非常优美生动的语言对整册内容进行了简单概括, 学生可以通过阅读这些优美的语句身临其境地感受祖国的大好河山, 从而增强对学习本册内容的兴趣。

二、章节设置的变化

1.章节数量的变化。旧版教材共有6个章节, 而新版教材只有5个章节, 而且与旧教材相比, 新教材的章节号与上册章节是相连的, 体现湘教版八年级整册内容的统一性和连贯性。

2.章节内容的变化。从新旧两版 教材的内 容可以看出, 教材的编写思路发生了很大的转变, 旧版教材的编写思路应该是 总—分的传统 思维方式, 从一般到 具体, 先介绍中国的 产业, 包括上一 册的中国 的人口、气候、资源等等, 先让学生对整个中国的各个方面有个大概的了解, 然后在下册就详细从东部沿海、内陆沿疆、黄河和长江沿岸这四个部分对中国每个行政单位进行了介绍, 内容繁杂, 追求面面俱到, 但是要在有限的篇幅内完成又是不可能的。因此, 新版教材针对这些问题做了很大的改进, 主要从认识区域的方法着手, 教会学生从位置和分布、联系与差异、环境和发展这三个方面来学习和了解中国的区域, 不再是简单知识内容的呈现, 而更注重的是学习如何分析区域的方法, 这才是学生适应当今变幻莫测的时代最需要掌握的东西。新版教材把《中国的产业》这一章节放到了上册, 而下册的重心完全放到了区域的学习上, 不管是章节先后的安排, 还是章节内容的选取, 都体现了 “学习对生 活有用的 地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程理念。

三、地理图像的变化

地理图像是地理教材不可或缺的一部分, 它是传递地理知识的一个重要载体, 对于抽象思维能力还未发展成熟的初中生来说, 色彩鲜明、生动形象的地理图像能让他们迅速地产生学习地理的兴趣。根据初中生这一显著的特点, 无论是旧版教材还是新版教材, 教材编写者都采用了大量的地理图像来凸显教材内容。尽管如此, 与旧版教材相比, 新版教材采用的地理图像在数量和质量上都有较大的突破。

1.新旧教材地理图像数量和密 度的变化。旧 版教材共分为6个章节, 地理图像在每个章节的数量分别是33幅、57幅、16幅、15幅、16幅和1幅, 总共是138幅;而新版教材5个章节的地理图像数量分别是42幅、37幅、46幅、73幅和3幅, 总共是201幅。新教材的图像密度和数量都比以前有所增加, 说明地理图像在地理教材中的地位日趋重要。

2.新旧教材地理图像质量的变化。从整体看, 与旧版教材相比, 新版教材的地理图像色彩更加鲜明、丰富, 图注更加清晰, 图像的线条也比较饱满。旧版教材以彩图为主, 而新教材在彩图的基础上也适当地采用了黑白图像, 比如在教材第12页, 为了突出中国传统交通工具的地域特色是“南船北马”, 图5-21和图5-22就分别采用了“20世纪40年代江南水运”和“北方传统运输方式”两张黑白图像, 黑白图像的运用准确地反映了中国历史上真实的人文景 观, 具有历史 的厚重感 和更强的 说服力。除此之外, 新版教材的地理图像更具时代感。两版教材中都有对北京的区域介绍, 体现北京最近这些年来高速发展成果的图片更是大量出现在新教材当中, 比如北京的金融街、中关村科技园和鸟巢等。与此同 时, 新教材的图像也体现了地方民族特色, 比如展现京剧、秦腔、锅庄舞等图像的运用。

新版教材与旧版教材相比, 在很多方面存在优势是毋庸置疑的, 因为它毕竟蕴含十年来无数教师无数次课堂实践的经验总结。就如同不可能有十全十美的人一样, 新版教材也肯 定存在着 许多不足, 它是“十年 磨一剑”的成果, 现在又正 返回实践 中去接受 实践的检 验。人的认识是无限的, 总能不厌其烦地一次又一次地去改进和完善, “最好的总是在下一次”, 怀抱着这样的期望, 教育才能不断地向前发展。

摘要：湘教版初中地理新教材的修订以《义务教育地理课程标准》 (2011年) 为依据, 在原教材的基础上更新了大量的素材, 同时也对章节的设计进行了重新梳理。以八年级下册为例, 新教材除了增设了前言, 章节设置及地理图像也有了一定的变化。

七年级地理下册《西亚》教案湘教版 篇3

教学目标

知识目标：运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

能力目标：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。重点、难点 教学重点：

1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素

2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

教学方法：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、复习提问

复习提问上节课的内容。学生回忆，并回答问题。复习以前所学内容，为本节课的新课部分做铺垫。

二、导入新课： 观察亚洲政区图。指导学生读图。

回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。

板书：第二章 了解地区 第一节 东南亚

三、讲授新课：

指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。

指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。

一．中南半岛和马来群岛

1．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球

通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛

列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异 2．通过地形图分析：

（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。3．河流

（1）在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。

（2）根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。

4．以纬度位置突出东南亚地处热带的特点，阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断

学生以自学的形式独立解决问题

中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候，（1）在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。

（2）在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获 马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。

四、小结和作业：回顾东南亚的地形和气候，做配套练习。教学后记：

学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。

§2.1东南亚（2）

课型：新授课

课时安排：第1课时 教学目标：

1.知识目标：了解东南亚的国家，以及各国的首都。掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”

2.能力目标：分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

3.教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。重点、难点

教学重点：运用地图，说明亚洲的地理位置。

教学难点：通过分析亚洲地理位置的过程，掌握分析某一区域地理位置的方法，并依此运用地图分析欧洲的地理位置。通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、复习提问

复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。

二、导入新课：

以谜语引入：大江之中——河内；长鼻盛会——万象；举头望明月——仰光（通过名称引起学生兴趣，简单介绍。）

三、讲授新课

（一）国家、首都、居民

1、国家

利用挂图指图。指导学生读图的方法、技巧。读图2－3，找出东南亚主要国家及其首都

越南——河内 老挝——万象 柬埔寨——金边

泰国——曼谷 缅甸——内比都 马来西亚——吉隆坡 新加坡——新加坡 菲律宾——马尼拉 印度尼西亚——雅加达 文莱——斯里巴加湾市 东帝汶（最新独立）

其中与陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南

湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。

2、首都（沿河分布）完成书上36页的活动。在教师的引导下学会如何读图，积极主动思考地理问题。

利用37页阅读材料分析“花园城市”新加坡

国际贸易、加工业、旅游业为三大经济支柱

3、居民

利用书40页的课文总结强调，从课文中使学生注意到新加坡的华人、华侨，引申到整个东南亚地区。从课文中找出华人和华侨的区别。

东南亚是世界上人口稠密的地区之一

东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区

（二）马六甲海峡

通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置

1．马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间 2．马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间

3．马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道 马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”

四、小结与练习：利用《课程基础训练》、填充图册的练习当堂巩固。教学后记：本节课读图较多，学生的活动较多，内容比较简单

§2.1东南亚（3）

课型：新授课

课时安排：第3课时 教学目标

知识目标：通过读图了解东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布。掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位

能力目标：进一步训练读图能力和对比分析能力。教育目标：通过学习了解东南亚各国经济的特点，从而比较发达国家和发展中国家在经济形式上的差异。

重点、难点

教学重点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位 教学难点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位 教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、复习提问上节课内容。请学生说说东南亚的气候和地形。（学生回忆，并回答问题）

二、导入新课

大家知道泰国的香米吗？他与我们我家产的大米有很大的不同。味道很好，泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢？

板书：㈣富饶的物产

三、讲授新课：

指导学生阅读地图的方法必须先看图例。在教师的指导下读图，分析书38页图2－6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。总结：

1、矿产资源：石油、锡

石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱 锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家

2、粮食作物：水稻

泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国

3、热带经济作物：简单介绍。

天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。油棕（棕榈油）：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。

椰子（椰油）：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家 总结南亚的物产，完成书上练习题

锻炼学生读图解题的能力，养成学生读图解题的习惯

四、小结与练习：总结本节课知识，最后综述东南亚的主要内容和知识点。目标检测和填充图册上的练习题练习。

五、作业：《课程基础训练》相关内容。

七年级《西亚》教案设计湘教版 篇4

一、教学目标：

知识与能力、运用地图说明西亚地区的位置、范围，找到主要的国家和重要的宗教城市及临海、海峡、运河；分析本区地理位置的重要性。

2、运用地图和资料说出西亚地区的资源优势和劣势，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。

3、通过阅读材料和图片，知道西亚地区的宗教特色。

过程与方法、进一步培养提高学生读图用图能力。

2、学会通过网络围绕西亚的重大事件搜集、整理、分析相关的信息资料。

3、通过小组讨论理解人地环境的内在联系，发展学生探究问题及合作学习的能力。

情感态度与价值观

联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感。

二、教材分析：

西亚是亚洲重要的组成，世界关注的热点，具有突出的自然和人文特色。“西亚”这一节内容以前面“亚洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托，对相关信息和知识进行了充实和提高，在“东南亚”、“南亚”的基础上不断强化学习区域地理的基本方法，为后面不同尺度区域地理的学习打好基础。教材突出以下几点：①五海三洲两洋之地；②干旱环境中的农牧业；③阿拉伯国家；④世界的石油宝库。并没有着重于某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述，强调区域特征的整体性，其目的是呼应前面“认识大洲”和后面“走进国家”，承上启下，通过探究性学习，使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法。

三、教学时数：

2课时。

四、教学重点：、西亚地理位置的重要性。

2、西亚丰富的石油资源及西亚石油对本地区和世界经济的影响。

五、教学难点：、联系三洲五海的枢纽地位。

2、西亚重要的石油运输线。

3、西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源、宗教的关系。

六、教学方法：

多媒体演示、读图分析为主的教学方法。

七、教具准备：

、自制多媒体。

2、设计“课程学案”

八、教学时数：

2课时。

第1课时

教学过程：

（音像导入）

讲述：今天我们的世界之旅将随着世界的焦点到一个古老、富饶，却又历经折难的地区——

大屏幕：在优美的阿拉伯音乐中播放一组西亚地区美丽风情景观，继而又播放一组血腥战争场景，骤然形成学生情感的强烈反差，把学生引入新课程。

师生互动：

①辨别、说明这些文字与图片上的事件的发生地。

设问：屏幕上的景观和事件都发生在什么地区？

板书：西亚

步骤一：位置重要

承转：西亚是被世界关注的热点地区。西亚地区处在地球上的什么位置呢？

师生互动：

①分成若干学习小组（约6人一组），自主学习——“按图索骥”：读课本P46“西亚的国家和地区”图，完成“课程学案”第一题。

②大屏幕：展示西亚的轮廓图，添加动画功能，创设情景对，话师生互动，检测、巩固自主学习效果。

③阅读课本P47的阅读资料“霍尔木兹海峡”，分别用一句话互相补充概括霍尔木兹海峡的重要性。

大屏幕：呈现“霍尔木兹海峡”示意图

学生发表见解：

④学生小结：西亚地区海陆位置特征，地理位置的重要性（补充板书）

板书：

五海三洲之地

位置重要

地中海

土耳其海峡

黑海

海运“咽喉”

地中海

苏伊士运河

红海

波斯湾

霍尔木兹海峡

阿拉伯海

步骤二：资源特征

承转：大家都知道，西方大国都十分关注西亚，除了看中西亚重要的地理位置外，还有别的什么因素吗？

师生互动一：

①小组自主协作学习：阅读课本P50最后一自然段至P51第二自然段，完成“学案”第二题——分别从空间（分布）和数量（储量、产量、出口量）两个方面探求石油资源在西亚地区的分布特征，明确该地区石油资源在世界占有的重要地位。

学生发表见解：

大屏幕：呈现“西亚主要产油国的位置特征”及“西亚地区石油储量、产量、出口量占世界的百分比统计图”。

②设问：假如我们生活在西亚地区，身边有这么丰富的石油资源，我们成立一个石油公司，这个公司该如何运作？市场在哪？

学生发表见解：

大屏幕：呈现“世界各地区石油产量、消费量比较图

学生发表见解：

师：怎么把石油运出去？请各学习小组尽快讨论确定你们认为最合适的运输工具和线路。

学生互相质疑、补充，发表见解：

大屏幕：动画演示，师生小结：

板书：

分布：波斯湾及其沿岸地区

石油宝库

储量：丰富

主要输往：西欧、美国、日本

产量

90%

出口

主要海运线路：（3条）

步骤三：宗教文化

承转：阿拉伯人把石油称为“魔鬼的汗珠”，为石油而战，是西亚地区多场战争的的共同特点。但“没有了石油，停止的只是机器；没有了水停止的却是生命。”为了谋求西亚地区的石油资源，西方大国频频插手该地区的事务，西亚地区的许多国家和地区之间为了争夺水源而使血流成河，根源在哪？

活动二：

大屏幕：西亚地区的气候资料图和景观图

小组自主协作学习：读图，归纳总结出西亚大部分地区的气候特征。

学生发表见解：（气候炎热干旱——水源缺乏，总结出争夺水源也是该地区的“战因”之一，学会分析地理事物之间的相互关系，同时为下面学习西亚地区的农业做好铺垫。）

小结：“油多水贵”是西亚地区最突出的资源特征。

板书：水源争夺：气候干旱

承转：生存的环境往往影响甚至决定着一些人文特征。西亚地区气候干旱，荒漠广布，恶劣的自然环境不仅使人们养成善战的习性，也使得居民的宗教、民族意识相当强烈。

分小组自主协作学习：阅读课本P50一至三自然段及“阅读”材料（2分钟）

同桌讨论：①归纳西亚地区的宗教特点

②用一句话介绍耶路撒冷在三大宗教中的地位

大屏幕：宗教城市、宗教建筑的图片资料

学生发表见解：（互相补充）

小结：由于西亚地区自古以来就是东西方交通要道，所以东西方文化在这里频繁交流，多民族在这里汇集，各民族之间的文化差异导致本区的宗教纷争十分尖锐，成为本区不安定的主要因素之一。

板书：

麦加——伊斯兰教圣地

宗教纷争

耶路撒冷——“三教”圣城

学习小结：

大屏幕：要求的提出

①以小组为单位进行协作学习完成“学案”第三题。

②学生互疑互答（如有课堂未能解决的问题，课后上互联网或查阅资料，下节课交流）

课堂小结：通过本节课的学习，大家了解到西亚地区不管是自然特征还是人文特征，都极其错综复杂，各种矛盾十分尖锐，和平之路坎坷而漫长。但我们相信，只要全世界爱好和平的人们一起努力，西亚地区终会迎来和平的曙光，因为世界的主题永远是：和平与发展。同学们还要继续西亚地区问题的观察和研究，下一课时我们将把重点放在西亚地区争端的解决和经济的发展上。

（附）

板书设计：

五海三洲之地

A、位置重要

地中海

土耳其海峡

黑海

世

海运“咽喉”

地中海

伊士运河

红海

界

波斯湾

霍尔木兹海峡

阿拉伯海

热

B、石油宝库

点

分布：波斯湾及其沿岸地区

储量：丰富

主要输往：西欧、美国、日本

西

产量：

90%

出口

主要海运线路：（3条）

亚

c、水源争夺：气候干旱

麦加——伊斯兰教圣地

D、宗教纷争:

七年级地理下册《西亚》教案湘教版 篇5

七年级地理主要学习区域性地理知识。从认识大洲到了解地区到走近国家，根据区域面积大小同，根据地理学科整体性与区域性的特征，在认识地理环境的整体性的基础上，对比各区域不同的特征。在教法上抓住以读图为关键，提取一定的地理信息，从而分析该地区自然环境的特征以及经济的发展。

教材的第一大部分“认识大洲”，以大陆为单元，介绍欧亚大陆上的亚洲与欧洲，非洲大陆上的非洲，美洲大陆上的北美洲和南美洲。在整体上反映了亚欧大陆的东西差异；美洲大陆的南北差异；非洲大陆的对称特征。在局部上从地形为切入口，分析气候、河流的特征，以自然地理的内容为主体在人文地理上也突出了各个地区的特点。如亚洲、欧洲的人口与国家、非洲的亟待发展的经济以及美洲大陆的移民结构。

教材的第二大部分“了解地区”，综合自然与人文地理的内容，但又突出了人文地理的差异。如东南亚的热带经济作物与华人聚集地、南亚的人口与宗教、西亚的地理位置和石油、欧洲西部的发达经济与旅游业、两极地区原始生态的科学研究。

教材的第三部分“走进国家”，除南极洲无国家外，每个大洲挑选具有代表性的国家。如亚洲的日本、非洲的埃及、欧洲的法国、北美洲的美国、南美洲的巴西、大洋洲的澳大利亚和世界最大的国家俄罗斯。每个国家在发展过程中都有其独特的一面。日本的地狭人稠与进出口经济、法国的工农业与核电、埃及的苏伊士运河与旅游、美国的高度发达的资本主义经济、巴西热带面积、农产品和水电、澳大利亚的独占大陆与工矿业、农牧业、服务业、俄罗斯的地广人稀与西伯利亚的开发。综合这方方面面的知识，让学生了解世界上各种不同类型的国家。在教学过程中应该把握以下几点：

1．认识大洲：

运用地图说明某大洲的纬度位置和海陆位置，根据有关资料归纳出地形、气候、河流的特点及相互关系；运用事例说明某个大洲内部经济发展水平是不平衡的。

2．了解地区：

利用地图说出该地区的地理位置的特点，分析自然条件对工农业发展的影响。列举对经济发展影响最大的自然资源并指出其分布；了解某地区发展旅游业的优势，富有特色的文化习俗；最有影响的区域性国际组织，以及两极地区的科考与环境保护。

3．走进国家：

七年级地理下册《西亚》教案湘教版 篇6

一、世界第一大洲亚洲(亚细亚.东方日出之地)

1、地球位置：1)亚洲大部分位于东半球、北半球。跨东西南北四个半球.

2)亚洲的纬度位置:大致位于10°S---80 °N之间,所跨纬度约90°,经度约166°.

2、濒临海洋：亚洲北部为北冰洋，东部为太平洋，南部是印度洋,西临地中海和黑海。

3、相临大洲及分界线：亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海和土耳其海峡与欧洲为界;亚洲西南以苏伊士运河与非洲为界;南面隔海与大洋州相望;东北隔白令海峡与北美洲相望。

4、亚洲是世界上面积(4400万平方千米)最大的洲，占世界陆地面积的1/3,也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。七大洲按面积大小依次是:亚非北南美.南级欧大洋.

5、亚洲分区：按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。

东亚:中国 蒙古 朝鲜 韩国 日本

东南亚: 缅甸 泰国 老挝 柬埔寨 越南 马来西亚 新加坡 文莱 印尼 东帝汶

南亚: 巴基斯坦 印度 尼泊尔 锡金 不丹 孟加拉国 斯里兰卡 马尔代夫

西亚: 土耳其、叙利亚、格鲁吉亚、塞浦路斯、约旦、伊拉克、伊朗、沙特阿拉伯、阿连酋、巴林、阿富汗、阿曼、也门、以色列、巴勒斯坦、黎巴嫩、卡塔尔、阿塞拜疆、亚美尼亚

北亚:俄罗斯的一部分

中亚: 乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦和塔吉克斯坦,哈萨克斯坦五国

湘教版八年级地理下册教案 篇7

知识目标：

1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。

2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布。

4、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。

5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。

6、掌握学习区域地理的方法。

能力目标：培养学生读图填图能力，分析问题解决问题的能力。

情感、态度价值观目标：教育学生保护珍稀野生动物、保护生态环境。

教学重难点

教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产发展的影响。

教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]

由歌曲《青藏高原》引入新课

[展示学习目标，指导学法]

1、学生朗读学习目标。

2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：青藏地区的范围，地形、气候、河流、植被、自然资源等自然地理特征，人口、民族，农业情况、能源矿产、交通等知识点，要求以记忆为主，理解为辅;技能与能力要求：了解学习区域地理的方法和步骤。

3、教师进行学法指导：

①结合课本第87页图4-21“青藏地区”图，完成第87页活动题1-6，了解本区的基本情况。

②先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来;再结合教材完成学习资料中的导学练习。

③要求：思考青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系?

[学生自学，教师巡视指导](13分钟左右)

学生按要求进行自学，完成导学练习。

教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学生在预习情况，为下一环节的精讲做好准备。对一些速度快的学生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些较慢的学生抓紧时间。

布置一些已完成任务的学生思考：青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系?

[教师精讲](18分钟左右)

1、结合板图，让学生指出本区的位置和范围，特别是本区重要的界山。

2、面积、人口、民族与宗教的内容，由几位学习成绩较差的学生回答。教师引导学生从面积、人口占全国的比例，得出本区特点：地广人稀。多媒体展示本区的一些宗教图片，如雄伟的布达拉宫、信徒朝圣的景象等。

3、对于自然地理环境特征和工农交等生产、生活情况，主要通过学生说出特征，教师引导学生分析其内在关系，教师用知识网络图的形式逐一展现;并在板图中由学生指出相关地理事物，如：三江源自然保护区指的是哪三条江，青海湖、察尔汗盐湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏铁路、中尼公路等。同时，也利用多媒体展示一些相关的图片资料，如青稞、藏民生产、生活的场景、牦牛、青藏铁路沿线风光等。

课后小结

结合学习目标，将板书中的划线部分内容删除，让学生一起再填一遍，进行总结。青藏地区人们的生产、生活都是适应当高寒的自然环境特征，也就是说人类的生产、生活不能离开当地的自然条件，而且要适应当地的自然环境。真的是“一方水土，养一方人”。

板书

青藏地区

1、位置：昆仑山——阿尔金山——祁连山以南，横断山以西

2、范围：青海省、西藏自治区、四川省的西部

3、面积和人口

湘教版七年级下册欧洲西部教案 篇8

一、教学内容 欧洲西部是人口稠密、经济发达国家的集中地其联合组织“欧盟”在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。这里的工业以制造业为主农业以畜牧业为主发展畜牧业有优越的位置、地形、气候条件。旅游资源丰富旅游业繁荣。

二、教学目标 一知识与能力 1认识欧洲西部地区的位置、范围能在地图上找到主要的国家及首都说明本区重要的地理环境特征使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。2学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。3记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。二过程与方法 1.通过读图分析本区的位置、地形和气候归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。2通过运用地图、统计图表分析说明欧盟在本区作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。3.通过游戏方式让学生掌握国家及对应的首都了解当地的旅游资源。三情感态度价值观 通过以上的学习进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力树立人地协调的观念并使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示得以借鉴。

三、教学重、难点及教学突破 一重点 1欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。2欧盟在本区的地位和作用欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。3旅游资源的分布。二难点 1理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。2通过分析欧洲传统畜牧业的发展条件明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。三教学突破 1国家众多、人口稠密、经济发达是欧洲西部的突出特征也是教材的一个重点教材由此作为切入点开始学习。这部分可以联系学生前面已有的知识通过抢答、提问、读图查找、游戏等学习方式进一步突出欧洲西部的经济特征及对世界经济的影响。2欧盟的地位和作用联系我省的广佛同城化让学生进一步理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位。了解来自欧洲西部的产品分析制造业在本区的主导地位。3从生活入手提问常见欧洲人爱吃的食物——乳产品和牛羊肉引出发达的畜牧业。教师引导着分组读图讨论分析欧洲西部的位置、地形和气候特点为发展畜牧业创造的有利条件。因而明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。4了解欧洲丰富的旅游资源和繁荣的旅游业学生自主设计旅游线路。

四、教学准备 制作本节课件关于欧盟、欧元的材料介绍欧洲西部的国家分布图欧洲西部牧场景观图欧洲西部的地形图欧洲西部的气候图欧洲的旅游胜地图片收集有关欧洲西部出口产品的图片汽车、飞机、手表、手机等划分学习小组制作教具国家、首都的卡片模型。

五、教学步骤 一导入新课 学生活动一抢答 师:“学习新课前首先想考考大家对欧洲是否了解下面是一个抢答的环节我们以小组比赛的形式进行知道答案的就站起来回答要求快、准第一个正确回答的同学那组可以得一分。”题目

1、“风车之国”指

2、“钟表王国”指 3、2009年全球气候大会在丹麦首都 举行。

4、著名的艾菲尔铁塔位于哪个国家、欧洲西部最重要的国际组织是 设计意图激发学生的求知欲加强学生的竞争意识活跃课堂气氛。二讲授新课

一、地理概况板书

1、读“欧洲在世界中的位置”图展示400N和600N引导学生归纳欧洲西部的纬度位置及海陆位置。1纬度位置大部分在40°N-60°N之间大部分地区位于 北温 带。2海陆位置亚欧大陆西部、北临北冰洋、西临大西洋、南临地中海。

2、读“欧洲政区图”引导学生归纳出欧洲西部的范围。欧洲西部范围除了俄罗斯以外的欧洲部分。

3、读“欧洲地形图”引导学生归纳欧洲地形特征。欧洲地形特征南北多 山地 中部多平原。师欧洲这样的地形特征对气候是否有影响呢

4、由欧洲人的午餐图片引入欧洲的气候。师“为什么喜欢吃牛排羊排”学生回答“欧洲多牛羊”。师“牛羊吃什么”引导学生说出牧草多牧草被当地称为“绿色金子”畜牧业发达。师“为什么欧洲的草能长得如此肥美”引出气候的学习以温带海洋性气候为主气候特征冬无严寒 夏无酷暑全年降水均匀。设计意图从食物入手激发学生学习兴趣。

二、国家与经济板书

1、展示“欧洲政区图”让学生自己找出熟悉的国家。学生回答“英国、法国、西班牙、瑞士、意大利” 根据学生的答案读图分析引导学生找出主要的国家的位置及其对应的首都。设计意图让学生主动学习激发求知欲。

2、学生活动二“说出下列国家的首都”抢答环节小组比赛的形式答对的小组加一分 题目法国、意大利、荷兰、英国、丹麦等。设计意图加强学生的竞争意识活跃课堂气氛。

3、由欧洲联盟引入让学生讨论分析并归纳出欧洲经济发达的原因。课件展示欧盟盟旗、欧盟的国家介绍欧盟的相关知识。设计意图拓展学生的知识面使其掌握的知识不拘泥于书本。师“联系实际一起来谈谈‘广佛同城化’带来的好处。学生答案房产、医疗、旅游、买房子、汽车年票 设计意图运用所学的知识运用于实际生活用生活的例子来帮助理解。

4、展示“欧洲部分国家人均国民生产总值及世界位次图”展示西欧的工业产品让学生归纳出归纳欧洲经济发达的原因。

5、根据学生的回答“欧洲西部有工业大国工业部门齐全”展开让学生自己举例欧洲西部的工业产品。学生答案意大利皮具、瑞士手表、手机 图片展示欧洲的工业产品法国红酒、瑞士手表、意大利法拉利跑车等。

6、学生活动三“走进4S店挑选我未来的爱车”图片展示欧洲的知名汽车的标志德国奥迪、意大利法拉利、德国宝马、法国标致、英国劳斯莱斯等让学生自己挑爱车并说出车的牌子及产地。

7、教师小结引导学生归纳西欧的工业以制造业为主。

8、师“回顾刚才的问题欧洲西部经济发展的原因其中之一是‘其余国家因地制宜发展特色产业’下面对欧洲国家的特色产业与其对应的国家连线。”

9、学生活动四“国家与特色产业的连线”继续小组比赛形式进行。再让学生结合实际谈谈高明可发展的特色产业。设计意图结合实际补充家乡文化知识。学生答案合水粉葛、对川茶叶、三洲黑鹅、高明濑粉

三、繁荣的旅游业板书

1、由“各洲地区国际旅游人数和旅游外汇收入的世界比重”图表引入课件展示各国著名景点图片引导学生说出景点名称并说出对应的国家、首都。设计意图突出重点激发学生的学习热情拓展学生的知识面。

2、学生活动五“在欧洲西部进行下列旅游活动应选择去哪个国家”继续小组抢答加分形式进行。设计意图让学生对刚才所学旅游业知识进行巩固练习活跃课堂气氛。

3、学生活动六师生互动游戏 游戏说明1先把卡片派到学生手上每人一张每张卡片上写有一个国家或者首都名称。2分两大组比赛卡片一式两份。3教师从袋子里拿出物品如瑞士糖、丹麦蓝罐曲奇、郁金香学生手上拿着对应的卡片包括首都和国家都要出讲台如教师从袋子拿出郁金香则手拿“荷兰”卡片的同学和手拿“阿姆斯特丹”卡片的同学都要上讲台看哪组学生反应快快而准的加分。设计意图让更多的学生能参与课堂活动加深学生对知识点的记忆活跃课堂气氛。

4、学生活动七旅游线路设计 让学生根据所学的知识设计一条西欧的旅游线路给出学生出发点、目的地、时间、预算。先小组讨论后派代表上讲台表述。设计意图联系生活提高学生的综合运用能力和口头表达能力。三课堂小结

一、地理概况

1、位置与范围 1位置纬度位置、海陆位置 2范围

2、地形南北多山地中部多平原

3、气候

二、国家与经济

七年级地理下册《西亚》教案湘教版 篇9

教学目标：

1．复习基本理论知识巩固教学效果。

2．熟悉木刻版画制作流程初步接触木刻版画制作。在制版过程中发现问题解决问题提高动手能力。

3．亲身实践认识美、发现美、创造美陶冶艺术的情操。

教学重点：

版画基本知识的学习理解木刻版画制作流程的掌握操作和各种刀法的认识运用。教学难点：

木刻版画制作过程中发现问题并解决问题。教学方法讲授法、图文示范法。教学准备：

1.教师准备木刻版画方面的图片和范作,木刻版画工具及材料。2.学生准备三合板、木刻刀、砂纸、复写纸及设计图稿。《 黑 白 世 界 》第一课时

预习案：

一、复习理论知识、巩固教学效果。

二、预习新的课题知识重点。课堂活动案：

一、师生相互问候：

教师将版画示范作品展示在黑板上问答进入复习理论知识。

二、进入本堂新授内容：版画基本知识。

1.版画的定义。版画是集绘画、制版、印刷为一体的艺术形式。

2.版画的分类。

按板材分类：木刻、铜版画、石版画、丝漏网版画、纸版画等。

按制版特点：凸版，以木刻为代表；凹版，以铜版画为代表；平板，以石版画为代表；孔板，以丝漏网版画为代表。

3.木刻版画的制作工序。

起稿→上板→着色→刻版→修版→拓印→装裱

三、教师示范讲解，学生初步实践。

着重讲解木刻版画制作工序中上板、着色、刻版这3个流程。1.上板，用复写纸把设计图稿的轮廓复印在木板上。

教师示范讲解，学生实践操作。

2着色，刻版前，在画好设计图稿的木板上涂一层重颜色，用 记号笔或勾线笔，以使刻出的效果鲜明。检测案： 

学生实践操作，教师课堂巡视，适时指导。 1.刻版

按先白后黑，先大后小的次序下刀。可刻可不刻的地方不刻或少刻，留有余地，以利于修版时调整。

2.学生初步进入木刻版画的制作实践操作中体验木刻版画带给自己的乐趣。

3.教师课堂巡视，解决学生在刻制版画过程中所遇到的问题，师生一起探讨木刻版画这一课题。

4、师生相互点评，整理课堂卫生。

（1）师生相互点评典型的学生作业。（2）师生一起整理课堂卫生。教学反思：

《黑 白 世 界》 第二课时

预习案：

一、复习上节课的知识内容。

二、预习黑白版画的特点及其制作过程。课堂活动案：

一、新授：

黑白木刻版画的制作特点及形式 1.木刻版画的黑白处理：

（1）主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。（2）灰色的处理是黑白木刻的关键。

2、黑白木刻难喝的制作过程及方法：（1）在版材上描稿（反稿或纸稿上版）

（2）刻版

（3）上色（单色、套色）（4）拓印 检测案：

1.学生体验制作：

要求学生在上课时描稿的基础上，在本课时完成整个黑白木刻的作品（也可以运用套色来完成）。

2.教师随堂辅导：可将表现较理想的学生作业和存在不足的学生作品在课堂上展示出来，并进行讲评。3．课堂总评： 作业展评

七年级地理下册《西亚》教案湘教版 篇10

课题名称：青藏地区

姓名

工作单位

年级学科

八年级地理

教材版本

湘教版

一、教学内容分析

本课是湘教版八年级下册第五章《中国的地域差异》第三节《青藏地区》，主要有三部分：青藏地区的区域概况；青藏地区的自然环境特征；青藏地区的自然环境特征对藏民们生产生活的影响。本部分内容是第五章第三节《西北地区与青藏地区》的第二课时，建立在学生已有七年级，八年级上册地理知识储备及知道学习区域地理的一般方法的基础上来学习本部分。初中地理新课程标准强调学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，引导学生在生活中发现地理问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与持续发展的观念，强调人与自然的和谐相处，增强学生的生存能力。

二、教学目标

教学目标:

1.读图了解青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况。

2.通过阅读图文资料，联系已学知识，归纳说出青藏地区以高、寒为主要特征的自然地理特征和人文地理特征，说明自然地理环境对生产及生活的影响。

3.初步掌握归纳区域地理特征的方法。

教学重点：青藏地区的自然环境特征。

教学难点：高寒的自然环境特征对人们生产、生活的影响。

三、学习者特征分析

八年级学生的思维能力发展较快，自我意识较强，有较强的求知欲和表现欲，经过七年级地理知识的学习，对于地理知识已经有一定的基础，已经有了初步的自主学习，合作探究的能力。中学生好动，参与意识强，所以在教学过程中设计一些学生自己观察，实践探究、小组合作的内容，培养学生自主学习知识的能力。

四、教学过程

环节一：导入新课

环节二：学习新课

活动一：自主学习

活动二：探讨交流

活动三：归纳提升

环节三：课堂小结

环节四：巩固练习

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

导入新课：高和寒是青藏地区的主要自然特征，正是这独有的特征诞生了青藏神奇的自然景观、神奇的农牧业、神奇的民族风俗、神奇的宗教信仰。

举例说明这些“神奇”现象的具体表现吗？

激发学生的学习兴趣，并通过图片的展示使学生对青藏地区有感性的认识。

板书：青藏地区的地形特征

活动一：自主学习

1.读教材P17图5-30“青藏地区地形图”找出本区和西北地区、北方、南方地区的分界线以及与邻国的分界线。

2.在“青藏地区地形图”找出本区的经纬度范围，分析本区的海陆和纬度位置。

3.在“青藏地区地形图”找出本区主要地形区，分析本区海拔高度的特点。并 描述青藏地区的地形特征。

4.读“中国主要气候类型分布”图，找出本区主要气候类型，说出气候类型的主要特征。

5.在“青藏地区地形图”找出本区主要河流、湖泊，分析本区河流的重要水文特征。

6.分析本区的景观特征。

学生读图分析

师组织学生进行同伴互助，通过小组讨论解决问题。

小组中心发言人交流汇报。

通过自主学习，运用已有的知识结构解决新情境下的问题。可以培养学生的自主学习能力和解题能力。

活动二：探讨交流

1.读同纬度那曲和南京的气候资料，分析气温差异及形成原因。

2.拉萨被称为“日光城”的原因。在“青藏地区地形图”找出本区主要粮食种植区藏南谷地和湟水谷地。请归纳本区种植业分布的特点及原因。

3.本区主要发展的农业产业类型？

4.用实例说明青藏地区自然地理环境对交通运输、居民点分布、民居建筑特点、居民饮食和服饰的影响。

读图观察分析。

小组合作讨论。

小组中心发言人交流汇报。

培养学生读图分析问题、解决问题的能力。

活动三：归纳提升

1.调动学生已有的知识储备，指导学生分析归纳青藏地区自然环境特征，归纳总结自然地理要素的相互关系。

2.举例说明青藏地区内部也存在地域差异。

3.用事例说明青藏地区自然环境对生产生活的影响。

小组合作讨论。小组中心发言人交流汇报。

学生回答后，师归纳小结。

培养学生分析、归纳的能力。

六、教学板书

（一）区域概况

（二）自然环境特征

青藏地区

（三）农牧业生产状况

（四）交通运输条件

七年级地理下册《西亚》教案湘教版 篇11

教

材分析 ◆以及这些现象为何是这样子地理现象，主要讲述我们身边的一些地理知识，本节教材，应该抓住学生学习地这是学生第一次接触地理这门课程，本节课是开学第一节课，的原因。引导他们走进地理的殿堂。增强学生的兴趣，交流抓住学生的注意力，以讨论、理的好奇心，教学目标 ◆ 【知识与能力目标】、学习地理的意义。1 与社会风土人情的关系。与生产建设、、)如衣食住行等方面(意识到地理与日常生活、2 【过程与方法目标】

通过地理现象的诠释，图片等的分析，激发学生学好地理的能力和爱好。

【情感态度价值观目标】 培养学生对地理的学习兴趣。教学重难点 ◆

◆ 【教学重点】

培养学生对地理学科的学习兴趣。

【教学难点】 地理学科研究的内容以及地理现象、四季的形成。3 课前准备 ◆

◆、地理挂图1、相关图片2、地球仪3、多媒体课件。4 教学过程 ◆ 【导入新课】这段文字描页的前言部分，1阅读课本第并说说图片分别是什么现象。观察几幅图片，写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节 【讲授新课】 你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生问：演示地球仪，师：黄河的水为什么滚滚东流？为有的地方是海洋？长江、活的地球上为什么有的地方是高山，其实这些在我们身边的问题都......什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？ 属于地理知识。

一）揭开地理之“谜”(板书：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？例如，师：多媒体上四副春夏秋冬图片为什么是 这样？等等，请同学讨论后提出许多来。生：提出很多问题……它们会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，我们把上述问题归结一下，师总结：成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地

理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。我们身边的地理知识存在地理知识就在我们的身边。其实我们生活在地理环境之中，过渡：

于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。二）地理与日常生活(板书 在有冰雪地方才--生活动：看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪 在海边；）--冲浪 可进行； 提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言。师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地 理知识，必须学习地理。三）地理与生产建设(板书： 讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要 受到地理环境的影响和制约。让学生读一读“荷兰的风车”。师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）西风---进一步提问：风车的动力是什么？ 活动一：

? 小组探究为什么北方是旱地，南方是水田？农作物的种植需要考虑哪些因素 等等。学生思考回答。活动二：请同学们分组讨论回答： 如何理解“桔生淮南则为橘，生于淮北则为枳”？ 北方地区热量不足，南方地区热量生回答：主要是南北方的气候不同所导致，尤其是温度，高。活动三：读多媒体上面的图片，如果你是厂长，你会把厂址选在哪里？为什么？ 生讨论。在以后的学习中可以逐步了解。也可能知道的答案不一定完整，可能有的同学知道答案，师：认真钻研地理知通过认真学习地理课，虽然现在还不能很好的解释这些问题，师鼓励学生：

识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。地理是一门非常有用的学科。

板书

（四）地理与风土人情师播放一些资料，向同学们展示各地的风土人情，师生共同归纳出风土人情指的是文化艺 术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

学生读课本第四页的两副图。师提问：这分别是什么运动？（生：一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）生：读第五页的图。提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举 例，教师及时给予指导）过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土 人情。-学生读课本上的图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？-----师生共同总结---体育运动的地域性。服饰的地域性。---学生读“阿拉伯人的服饰” 生：观看多媒体课件上的图片。

风俗习惯等方面举出例子吗？生活方式、体育运动、宗教语言、你能在文化艺术、师启发： 学生举例子……

又给我们展示了各地风土人情的美丽地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，师小结：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民画卷： 情与风俗。农业也与地理知识有关，工业、生产建设、行与地理有关，住、食、日常生活中的衣、总结：世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与

地理知识有关。也可以让快捷；随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。【课堂小结】

请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？地理学科都研究些什么。

教学反思 ◆

略。

《我们怎样学地理》 ◆ 教材

分析 比例尺、明确方向、包括学会使用地图，,主要讲述学习地理学科的一些方法本节教材，图例和注记，收集地理信息，如何思考地理问题，怎样开展地理考察。通过掌握这些内容，可以培养学生对地理学科的兴趣以及为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。教学目标 ◆ 【知识与能力目标】、初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；

1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”，掌握八个基本方向的符号、位置关2 系；、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示，学会在实际中判别方向的基本方3 法；、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算，运用比例尺换算实际距离；4、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较；5

、了解图例和注记的含义；6、了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。7 【过程与方法目标】、对获得的地理信息，通过对比、分析、综合，探究其特征与成因，思考其相互关系；1、通过实践学会图上方向与实际方向的对照；2、结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记；3、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。4 【情感态度价值观目标】、培养学生的自信心和合作交流精神，享受成功的喜悦；1、提高动手操作能力；2、能够提出问题并发表自己的见解；3、树立地理意识与创新精神。4 教学重难点 ◆ ◆ 【教学重点】、初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”；2

3、掌握比例尺的定义和公式。【教学难点】、了解在实际中判别方向的基本方法；1、通过实践学会图上方向与实际方向的对照；2、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较。3、四季的形成。3 课前准备 ◆

◆、指向标、地图，指南针。1、多媒体课件。2 教学过程 ◆ 【导入新课】 复习旧课，引入新课。

猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩地，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”

答案是？学生齐声回答，答案是地图。我们怎样学地理 板书：第二节 【讲授新课】 板书

一、学会使用地图师：地图是地理的第二语言，所以我们学好地理的第一步就是学会看地图。强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。

生：举例（教师可补充说明）

师提问：同学们平时在阅读地图时会遇到什么困难？

学生起立回答，师告诉同学困难将会本节得以解决。设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？、地图的制作（板书）1 展示鸟瞰图，解释什么是鸟瞰图 展示平面图 提问：鸟瞰图与平面图的区别，可适当引导，视角与表示的繁简程度等。设疑：那到底什么是地图？要求学生齐声朗读课本第六页最后一句话，并划出来。提醒 学生地图是平面图但平面图不是地图。师：如何制作地图呢？ 生：思考回答。、地图的分类（板书）2 讲解：在庞大的地图家族中，主要包括自然地图和社会经济地图 图片展示讲解：随着科技的发展，地图家族的成员越来越多，如遥感地图，电子地图，导航地图，earthgoogle 等等，可适当解释遥感技术，提醒学生根据需要选择适用的地图。向学生推荐

展示适用方法，跟学生一起找到所在学校的位置，提高学生学习兴趣。、地图的三要素（板书）3 引入：尽管地图种类多种多样，表示的内容不一样，但它们都具备了三要素：方向、比课前作好预习的就知道重点的位置，提醒学生在书上划出重点。（板书）图例和注记例尺、不需要抄笔记。）方向1（师讲解：方向在地图上有三种表示方法，第一种是普通地图，遵循“上北下南，左西右

东”的规则。（板书）N B C E W A S 分别代表什么？请一位同学把单词全拼写在黑板上。在东和北之间E、W、S、N提问：

称为什么方向？东和南呢？西和北、西和南呢？学生齐声回答 师讲解：提醒学生一般把东和西放在前面，惯例，没有为什么。什么方向？A位于点C什么方向？点B位于点A练习：点

学生齐声回答指向标箭头所指的方向为北方。方向的第二种表示方法是指向标，过渡：确定北方之后，我们依然可以按照上北下南左西后东的规则确定其余方向。（板书）练习：展示指向标地图，要求学生根据指向标确定方向。、判别c、建立方向标（平移）；b、确定中心点；a师总结：根据指向标确定方向的步骤

方向。过渡：表示方向的第三种方法是经纬网，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。（板 书）练习：展示经纬网地图，根据经纬网确定两点的方位，提醒学生在北极上面对的全是ppt 南方，在南极上面对的全是北方，因为北极是北方的尽头，南极是南方的尽头。）比例尺2（师：现在我们已经学习完了地图三要素的第一个要素，第二个要素是什么？ 学生齐声回答：比例尺 师讲解：比例尺，同学们知道比例尺的公式是怎样吗？

学生齐声回答，板书，提醒学生注意一下两点：、比例尺为比值，没有单位；a

、比例尺并不表示面积缩小的程度。b ①比例尺的表示方式

师提问：比例尺有哪三种表示方式？ 学生齐声回答，提醒划书。

师总结：分别是数字式、文字式以及线段式。黑板展示三种表示方式。练习：已知其中一种表示方式，写出另外两种表示方式。请六位学生到黑板上作答，当所以对于公式与表示方式可不用多作解释，（由于学生在小学已初步学习过比例尺，场批改。

应通过练习发现学生的薄弱环节，并当场纠正。）②比例尺的大小比较 过渡：那么我们应该怎样去比较比例尺的大小？

生练习：下列比例尺中最大的是？、A 千米50 0、C 千米500厘米代表实地距离

1、图上B 500000 ：1 1/5000000000、D100000千米＝1单位换算、b比较比例尺大小先统一表示形式为数字式；、a提醒学生注意：、数字式比例尺大小得看分数值，分母越大比例尺越小，相反则越大。c厘米； ③比例尺的选择，16－1和15－1过渡：展示课本图师提问：哪一幅地图的比例尺大？哪一幅比例尺小？哪一幅地图的表示范围大？哪一幅

表示内容简单？学生回答 师总结：以表格形式总结比例尺与表示范围哦、内容详略的关系。内容详略 表示范围 比例尺 详细 小 大 简单 大 小）学生练习：绘制一幅简单的学校地图，下列比例尺比较适合的是（1000000 ：

1、D 30000 ：

1、C 100000 ：

1、B 2000 ：

1、A ④比例尺的应用、b量算两地的图上直线距离；、a步骤是比例尺的作用是计算两地间的实际距离，讲解：

根据比例尺公式换算两地实际距离，在黑板上写出公式转换。6000000：1，比例尺为3cm练习：如果在图上量得两地之间的直线距离为，则两地之间）的实地距离为（千米180、B 千米

18、A 千米18000、D 千米1800、C＝18000000/100000＝6000000×3实地距离＝ 千米180

提醒学生注意单位转换。）图例和注记3（师讲解：图例、注记的概念，提醒学生注意图例为符号，注记为文字说明。给学生三分钟时间记忆，帮助学生记忆。把一些常用图例与实物相比较，比一比，活动：

再请两位学生上黑板默写，其他学生共同出题。、再看图例，了解地图内容b、先看图名，知道地图的主题；a师总结：阅读地图的顺序、阅读地图内容，先整体，后局部，先综合，后要素。提醒学生要尽量挖掘地c的表示方式； 图内容，达到“图”尽其用。师：前面我们已经学习了地图的三要素，学习三要素是为了更好地学会看地图，那么其

实学会看地图只是我们学习地理的第一步，我们还应该从哪些方面学好地理呢？ 学生齐声回答 总结：学会收集地理信息、学会思考地理问题、在野外旅行中学习地理。

一、学会收集地理信息 设疑：同学们平时是通过哪些途径接触到地理知识的？ 学生齐声回答 总结：我们平时可以通过媒体、书籍、互联网等接触到大量地理知识。讲解：地理学习要经常关注新闻媒体瞬息万变的信息，这是因为他们反映了现实生活当中鲜活的地理知识、敏感地理问题，是对地理课本最及时的补充和修正，如四川大地震，中小时滚动报道灾区的情况，还有在北京奥运会期间，国外媒体大量报道奥运会的24央电视台赛事，但是在报道赛事的同时，也会报道北京当地的风土人情，这些也是地理知识。另外，的走进科学，探索发现等等。CCTV10的东方时空，CCTV1 师讲解：

二、学会思考地理问题实际生活中存在很多地理问题，学会思考地理问题是地理学习的重要方法，只有不断思考才能解决问题，才能使我们用正确的地理思想和方法看待身边的事，要辩证地看待事物。举例，当我们看待每一样事情都要看到它好的一面，也要看到它不好的一面，像每一个同学

都有他的优点也会有缺点一样。

设疑：大家知道沙尘暴对人们好还是不好？

学生齐声回答公路，村庄、我们都知道沙尘暴带来的沙粒会埋压农田、其实沙尘暴也有好处的。讲解：降低空气质量等，但是大家知道沙尘暴孕育了中华文明吗？有研究发现，沙尘暴从亚洲大陆推进到太平洋，一路上输送到大气中的矿物质气溶胶是形成大气降水所必须的凝结核，大量矿物质随雨水降落到海洋，养活了一大批浮游生物，虾吃浮游生物，鱼吃虾，人吃鱼，所以

说从某种意义来说沙尘暴孕育了中华文明。

三、在野外旅行中学习地理虽然书本上我们可以学习到很多地理知识。“读万卷书不如走万里路”俗话说师讲解： 但是很多地理知识我们仅凭看书是很难理解的，但如果我们通过野外的实践，理论和实践相结合，就可以很好地掌握地理知识了。那么，我们在野外当中要注意什么呢？记住携带以下物品，！地图、指南针、相机、笔记本、望远镜、雨具、粮食等，并穿颜色鲜艳的衣服，可 适当地解释。【课堂小结】请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？对地图的认识：方向，比例尺；图例：相信同学们会越来越喜欢开展地理考察，和注记；平时注意收集地理信息，思考地理问题，这门课程。教学反思 ◆ 略。

《地球的形状》

教学目标 ◆

知识目标

知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。1.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。2.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。3.能力目标 通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。3.德育目标 人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的发展的眼光认识地理事物因而教育学生要用动态的、以及科学不断发展进步的过程。精神，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，是的观念。教学重难点 ◆

◆ 教学重点 地球的形状和大小。1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。2.东西半球、南北半球的划分。3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。4.教学难点

东西经度、南北纬度的判读。1.东西半球的划分。2.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。3.课前准备 ◆

◆ 地球仪、经纬仪。1.自制多媒体课件。2.教学过程 ◆

第一课时

［导入新课］同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那 开始。”地球——“么，学习地理从哪开始呢？（学生议论）对，从认识人类的家园

浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。多媒体画面［讲授新课］ 晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到 提出问题 月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？

球体（球形）。

学生回答我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如 设问过渡何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？）”天圆地方“图略（课本 的说法。”天圆如张盖，地方如棋局“我国古代为什么有

读图思考学生回答 学生回答后，教师评价点拨。随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉 设问引导 的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？）”天如斗笠，地如覆盘“图略（课本请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明。”大地不是平面的“

学生描述、举例。教师评价。1.组织活动 组织学生以学习小组进行以下几项活动：2.列举事例：模拟观船。边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同”海边看船“①模拟 学，可以交流印证。让学生做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平”桌上行船“②实验 实验行船 视纸船，看到船的部位有没有变化？。指出地球的影子是哪一部分？（古铜色的部分）说明”月食照片“③观察

观察照片如果地球弧形就能说明地球是个球体吗？（不能，（弧形）古铜色影子的边缘呈什么形状？ 是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形）引导思考瞭望四周，教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上。”高站远瞩“④思考

米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯4000最多能看到约

视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球 提出问题

体的结论呢？（不能）这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？）”麦哲伦环球航行线路图“图略（麦哲伦船队的环球“阅读材料P3请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。”航行教师评价后指出：学生发言，评价过渡麦哲伦率领船队月，9年1522月至9年1519但是最科学的能够地球确实是一个球体。用事实证明了过去人们的猜测和推理，环球航行，证明地球是球体的依据是什么呢？）”地球卫星照片“图略（课本世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，20 确证地球是一个球体。小结过渡 上依次出现的图片和问题。6教师边小结，边点击在多媒体画面同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉）、再到用事实”天如斗笠，地如覆盘“）、到后来的猜测推理（点击”天圆地方“感知（点击），从这一”地球卫星照片“）、最后的科学证明（点击”麦哲伦环球航行路线图“论证（点击认识过程中（点击箭头依次连接以上四图），你感悟到些什么呢（点击讨论问题）？请以学习小组讨论交流。讨论交流 教师组织学生讨论交流。大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼 光认识地理事物的发生、演变和发展。人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，提出问题 用哪些资料数据来描述地球的大小呢？）”地球的大小“图略（。”地球的大小示意图“请大家在笔记本上画出

（教师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大 学生活动 小）100个小时的航程，时速30万千米，相当于飞机飞行4地球的赤道周长约 承转过渡千米的汽车日夜不停大约要一年多才能走完。人一刻不停地步行绕赤道一圈，天的路程。17如何才能便于我们学看到它的全貌太困难了。研究它，人们要认识它，这样大的一个地球，习、研究呢？（教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习）地球仪略图P同学们请看课本 中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：4 什么是地球仪？1.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？2.转动地球仪应向哪个方向转？3.地球仪有什么作用？4.地球仪与地球真实的原貌有什么不同？5.教师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。学生活动根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透 教师点拨在确定南北方向的基指向南极方向为南。指向北极方向为北，在地球仪上确定方向的知识：，因而演示地球仪转动也应自”地球自转方向是自西向东“础上，定出东、西方向，提示学生

西向东转，并指导学生演示。个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地5教师要对第球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，符号和文字来表示地球上不同的地理③地球仪上是用不同的颜色、在地球上实际并不存在； 事物。［课堂小结］同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，的第一节课，”认识地球“今天这节课是我们“而且对它的大小有了一个初步的认识。在此基础上，同学们还认识了新“这样一位”地球仪，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。”朋友

。”一轴二极”“一球三数“根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为

板书设计 活动与探究● 随着人类科技手段的进步，目前人类对地球的形状又有什么新的认识。1.利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。2.年悉心考证，得出一个惊世结论：发现美洲大陆的人不是哥伦14美国的孟席斯经过3.1421而是早在最早环球航行的也不是麦哲伦，布，中国明朝的郑和用了两年间，1423年至请收集这一多年。100将世界环球航行的历史又往前推进年的时间完成了环球航行的壮举，新观点的有关资料。第二课时 ［导入新课］比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风生活离不开地理。同学们，1 方法景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这

经纬度的知识。因此，通过本节课的学习，你就能解决些地理信息呢？这就离不开经纬线、这些问题了。地球仪表面还有这些弧线及其然后设问：让学生指出一轴两极。出示地球仪，2 方法 标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？ ［讲授新课］ 这节课我们就来认识认识它们。投影展示名学生有一个地4~5投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容 的学习。，”地球仪上的纬线“图P，课本”简化地球仪“图只要纬线的说明文字P图略（课本 56）”基多赤道纪念碑“图P课本6 低、中、高纬的划分读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。启发研讨 什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？1.纬线的变化（说明基多赤道纪念碑）各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？2.有什么规律？ 纬线指示什么方向？3.地球仪上能画多少条纬线？4.什么叫纬度？5.零度纬线是哪一条？6.（指导学生做填分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？纬度从赤道开始，7.图练习）纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的纬8.线？（让学生在图中标出南北纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？9.极点和纬度值）请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度，10.（也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三说出它大致位于哪个纬度带。个区域的国家各一个））”南北半球的划分“图略（读图分析，并结合观察地球仪思考下列问题： 读图分析填写南北半并指导学生描画此纬线，（学生观察回答后，赤道把地球分为哪两半球？1.球的名称）（让大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。指出全部位于北半球的大洲，2.一位学生上来指图说明）在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所经之处，3.有没有自己听说过的地名。（强调这是几条重要纬线，让学生记住）通过研讨大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、承转过渡 范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。）”经线0°格林尼治“，”地球仪上的经线”“简化地球仪“图略（读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。什么叫经线？1.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同？2.说明并引导学生看图，以教师回答为主，（此题较难，经度是以哪条经线为起点的？3.本初子午线及其标志）（教师要做经度从本初子午线开始分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？4.必要的提示）同一度数的经线有几条？如何区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的经5.线？组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过180°和0°以及W20°和E160°在地球仪上找出6.的陆地少？（提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是）180° 学生自学教师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边 自学，边将答案填入表格中。）”东西半球的划分“图略（多媒体画面 读图思考下列问题： 东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？1.（让一位学生上来指图全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲？位于西半球的呢？2.说明）学生以学习小组讨论交流，教师评价点拨后强调东西半球的分界线，然后

讨论评价

转入下面的课堂练习。想一想： 多媒体画面纬（能，最后能回到出发地吗？为什么？沿纬线方向一直前进，在地球上任意一点，1.线成圆）沿经线呢？（不能，经线是半圆）2.在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方？（能，北极）

根据图甲和图乙所示，说说经纬度数大小的变化规律。3.题，在学生3组织学生以学习小组相互问答交流，教师评价后重点点拨第 评价点拨北大北纬，南大南纬，东大“对图理解的基础上，为便于学生记住其变化规律，可以概括为

。”东经，西大西经 ［课堂小结］教师先用鼠标点击出板书设计表格，然后引导学生共同边回忆、边总结、边点击逐项 填出内容。经线和纬线（见板书设计）活动与探究●标出纬度与经度，30°每隔用乒乓球制作一个简易地球仪，活动中的步骤，P按照课本4 并标出北京与学校所在地的省会城市，比较两地相差多少纬度和经度。［讲授新课］ 含义 经纬网 教师板书

作用，了解经纬网的含义，知道”经纬网“让学生翻开课本，阅读课文和观察图 学生自学 经纬网的作用。地球的运动

一、地球的自转

（一）、自传运动规律、概念 1、方向 23、周期 演示： 教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。学生观察分析 提问：地球绕着什么在旋转？（地球绕地轴旋转）再提问：地球自转是什么方向？自西向东（在北极上空和南极上空看又是怎样的，北逆

南顺）注意：在这里先让学生明白“东”、“西”的含义 学生上讲台演示 演示讲述：

地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？先来看这个演示：我们都知道，我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子？（有一半是白天，有一半是黑夜）为什么只有半边是白天呢？（地球是一个不透明的球体）由此可知形成昼夜现象的原因是（地球不透明），地球在自转时，转一圈要经过一

小时）。24个白天和一个黑夜，也就是说地球的自转周期是多长（一天或约

学生读图：

北两极点。不一定经过南、夜半球的界限，提醒学生注意昼、分布和范围。昼夜的形成、提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？板书：

（二）、自转的地理意义、产生昼夜更替1 演示：转动地球仪，纽约）（北京、个点2在地球仪的球面上选取用手电筒照射自转的地球仪，哪个是白天？哪个是夜晚？再看，度，180纽约是白天还是夜晚？转动当太阳照射北京是，连续转动，北京和纽约出现了什么情况？（昼夜更替）也就是说昼夜更替产生的原因是 什么？（地球的自转）在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出？当北京是正午时，乌鲁木齐也是正午吗？ 指导学生看书图 并请学生解释 北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？

总结：由于地球自转，东西位置也就是经度不同的地方，时间是不同的。、产生地方时差2板书：

以大型国际体育赛事为例，在同一时刻，不同城市，时间不同。地球除了围绕地轴不停转动之外，还怎样转？（围绕着太阳不停转动，这就叫地球的公 转）板书：

二、地球的公转

（一）、公转的规律、概念1、方向2、周期3、特征4

用地球运行仪演示地球的公转，在演示时，注意看，地球自身在转动吗？地轴是倾斜的还是直立的？地轴的北极指向有没有变化？地球公转的方向是怎样的？讲述：从演示中可以看到，地球在公转时也在自转。地球在公转时，地轴总是倾斜的，并且北极指向是保持不变的。地球绕太阳转一圈，时间正好是一年，也就是说公转的周 期是一年。板书：

（二）、公转的地理意义、形成了四季1 先解释“直射”含义，然后让同学们看地球运行仪演示和地理课件，看后提问？）假设地球是直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在哪里？（直射点赤道1（上））假设地球倾斜着自转的同时，但没有公转，太阳直射点在哪里？（直射点的纬度不2（变））假设地球倾斜着自转的同时，又公转，太阳直射点在哪里？（公转位置不同，直射3（点不同，并且在南北回归线之间移动）地球公转示意图）1.19教师指导读图分析：（课本教师说（图中可以读出公转的方向、特征和二分二至的日期、太阳直射点的纬度位置。个节气。）4节气中的24明：二分二至是我国

学生根据课本插图分组讨论填表点射直阳太 南半球季节 北半球季节 月份 日期 节气 的位置3 赤道 春分 秋季 春季5、4、3 日21月 日22月68、7、6 冬季 夏季 北回归线 夏至 赤道 秋分 春季 秋季11、10、9 日23月9 日22月12、1、12 夏季 冬季2 南回归线 冬至

《海陆分布》 教材分

析 ◆

大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概本节教材，主要讲述地球海陆分布状况，了解对学生进行科学通过对海洋与陆地面积的比较学习，包括七大洲四大洋的轮廓识别等。念，兴趣、科学方法和探究精神的培养。教学目标 ◆ 【知识与能力目标】

运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。1.．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。4

【过程与方法目标】

．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参1 与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨 论、交流的意义，积极主动地获得知识。．运用多媒体辅助教学。2 ．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。3 【情感态度价值观目标】 通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学 研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。教学重难点 ◆ ◆ 【教学重点】 ．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。1

．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布2 【教学难点】 通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。1.．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。

2课前准备 ◆ ◆ 地球仪、世界地形图。1.)辅助教学(．多媒体课件2

．用较厚的纸剪好的四大洋、七大洲轮廓图片；3

教学过程 ◆ 【导入新课】宇航员加加林从太空返回后，说人类居住的星球应该叫“水球”，你觉得为什么他会这

么说呢？出示卫星拍摄到的地球图片，学生理解。世界的海陆分布 板书：第二节

【讲授新课】然后在黑板上画出板块边界的重点是大洲大洋的分布，复习提问有关大洲大洋的内容，七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相让学生指认四大洋、“六大板块示意草图”，对位置，这个过程可以以小组形式完成。师：世界上的这些大洲和大洋是一直这样分布的吗？它们曾以怎样的面貌存在过呢？通过看图可以很容易的发现，生：学生讨论读图，分析卫星图片或各种地图上的颜色。地球上面积更大的是除了我们脚下所踩的陆地外，这说明，地球总是以蓝色作为主色调的，广袤的海洋。板书：海洋与陆地。学看世界海陆面3：7地球上海洋面积大于陆地面积，海陆面积比为师：组织读图，总结球，海陆分布情况如何？引导学生积比较（饼状图）任意划分地球仪为两个半

生：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。师：介绍陆地与陆地的差别，海洋与海洋的差别，概念讲解：大陆：面积广大的陆地；岛屿：面积较小的陆地。大洲：大陆和它附近的岛屿。大洋：海洋的主体部分，离大 米以上；海：海洋的边缘部分，靠近大陆，面积小，深2000陆较远，面积广阔，深度多在度浅。海峡：沟通两个海洋的狭窄水道。生： 落实到图上。通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义，并 板书：七大洲指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面师：

积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图。：观察各大洲的面积、轮廓，交流讨论东西半球、南北半球各有那些大洲，达成一致生 意见。试勾画大洲的轮廓简图 四大洋板书：

印度洋、大西洋、太平洋、把四大洋按照面积从大到小排序：指图了解世界四大洋，师： 北冰洋。读图观察、讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布生：师：课件出示地图，找寻一下洲际之间的分界线。找出亚欧两洲之间的，乌拉尔山脉、区分他们的本质差别；并分析亚欧分界及土耳大高加索山脉，观察里海和黑海，乌拉尔河、其海峡的相对位置、组成。生：读图分析。引导学生师：得出亚洲与非洲之间的分界线是——苏伊士运河。北美洲与南美洲之间 的分界线是——巴拿马运河 师：（展示课件）简单介绍南极洲与南美洲之间的德雷克海北美洲与亚洲之间的分界线是——白令海峡。

峡，欧洲与非洲之间的直布罗陀海峡等，作为较高层次的要求。引导学生分析得出结论：太平洋被北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲、亚洲环绕。师：大西洋被欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲所环绕。印度洋被亚洲、大洋洲、南极洲、非洲所环绕。北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲所环绕。可进一步分析各大洲周围有哪些大洋绘制的是简图而不是详图，赤道的位置一指导学生绘制大洲轮廓几何略图；提示：师： 定要准确。生：绘制轮廓简图。板书：、七分海洋，三分陆地

2、地球、水球。1海洋与陆地：、岛屿、海峡、大洲、大洋、海大陆

七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布

大洋：名称、面积大小、分布四 亚洲与非洲、南北美洲的分界线 北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线大洲与大洋的位置关系

【课堂小结】，3：7请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？对海陆分布的认识：海陆比例

七大洲四大洋的大小及轮廓，洲际之间的分界线。

教学反思 ◆

略。

《世界的地形》 教

材分析 ◆相对高度、海拔、分层设色、以及掌握地形、主要讲述五种地形的形态特征。本节教材，高峻的山脉带等概念。根据“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的 教学新理念，要培养学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。教学目标 ◆

【知识与能力目标】 理解地形、海拔、相对高度等基本概念。1.掌握五种基本地形的形态特征，并能了解它们的异同点。2.平高原、能对照地图说出最著名的山脉、了解世界陆地两大著名山脉带的分布规律，3.原和盆地的名称以及它们所在的大洲。【过程与方法目标】 培养能利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识的能力。1.能通过比较的方法来判断五种基本地形的形态特征。2.【情感态度价值观目标】

培养学生对家乡的热爱之情。生活的影响，关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、◆ 教学重难点

◆ 【教学重点】 利用地图理解地形、海拔、相对高度等基本概念。1.利用地形剖面图和图表比较来判断五种基本地形的形态特征。2.3.能利用地形图掌握世界两大山脉带的组成和分布规律。【教学难点】 培养能利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识的能力。1.利用地形剖面图和图表比较来判断五种基本地形的形态特征。2.、四季的形成。3 课前准备 ◆ ◆

小黑板绘好陆地五种地形的简易线条图；1.多媒体课件。2.教学过程 ◆

【导入新课】当茫茫太空中的地球从远到近代表不同的地形。利用多媒体出示一些不同的风景图片，——凹凸不---冲击我们的眼球时，我们会感觉到地球表面有什么变化？（词语概括：平滑

高低起伏）今天就来学习第三节内容。-----平世界的地形 板书：第三节 【讲授新课】 板书：陆地地形

师：利用多媒体出示不同的风景地形图，大家说一说：图上出现哪些地形名称？

生：简单地回答。地表各种高低起伏的形态，总师：地球表面存在着高低起伏的地表形态。得出地形的概念：

称地形。生：观察地图上的文字（注记），得出世界上有：平原、高原、丘陵、沙漠、草原、盆

地、山脉、山系等地形名称。板书：陆地五种基本地形类型 学生阅读课本。丘陵和盆地。山地、高原、平原、了解陆地五种基本地形类型地形：师：我们用什么来表示这些地形的高低呢？学习地形一当然离不开高度。说到地形，过渡：

定要找到“钥匙”，就是海拔和相对高度。

师：利用多媒体出示地形剖面图，演示海拔和相对高度的直观概念。）海拔（绝对高度）：指地面某一个地点高1生：观看演示，体会海拔和相对高度的概念。出海平面的垂直距离。）相对高度：指地面某个地点高出另一个地点的垂直距离，即两个地点的高度差。

2。师：利用多媒体出示平原和高原的景观图，表格总结二者的异同点表格总结二者的异同点。利用多媒体出示山地和丘陵的景观图，利用多媒师与生： 体出示盆地的景观图和地形剖面图，演示该地形的形态特征。师：（过渡）进行绘图比赛，教师演示如何绘制五种地形的简图，学生可进行比赛。

师：进行找图，找出世界之最。最大的平原：亚马孙平原

最大的高原：巴西高原 最高的高原（世界屋脊）：青藏高原。最大的盆地：刚果盆地

过渡：五种陆地基本类型为何有山地，而没有山脉，二者有何关系？、环太2师：多媒体出示世界两大山脉带：横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带。

平洋沿岸山脉带。以及世界最长的山脉——安第斯山脉。

生在地图上找寻两大山脉。板书：海底地形 师：启发学生学习海底五种地形。因此学会阅读地形图，将会很容易辨识一个地提到地形，免不了要用到地形图。过渡： 方的地形情况。板书：学看地形图

师：学习等高线的概念。试着阅读等高线分层设色地形图。

生：学生讨论。明确每个颜色代表的含义高度，以及每个线条上面的高度。

生：学习由等高线判断各个地形部位。▲符号 山顶：山的最高部位，等高线数值外小内大，数值最大的地方。

鞍部：两个山顶之间低凹的部位。山脊：从山顶到山脚凸出的部位，等高线向海拔低处凸出。山谷：两条山脊之间低凹的部位，等高线向海拔高处凸出。度，等高线重叠的地方。90陡崖：坡度为 师：多媒体出示练习题，学生试着做。

【课堂小结】并能根据等高线上的领略到大自然的鬼斧神工，今天我们学习了陆地的五种基本地形，希望下去将本节课的知识进行巩固。也学会了如何看地形图。判断出不同的地形部位。数据，◆ 教学反思

略。

《海陆变迁》 教材分析 ◆本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，了解大树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；要求能运用实例说明海陆的变迁，通过大陆地震的分布；并能解释世界主要山系及火山、陆漂移和板块运动学说的基本观点，科学方法和探究精神进行科学史教育及培养科学兴趣、漂移——板块运动学说的发展过程，的培养。

教学目标 ◆ 【知识与能力目标】 运用实例说明海陆变迁的原因；1.地震带的分布板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、运用地图说明大陆漂移、2.规律。【过程与方法目标】 通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力；1.运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。2.【情感态度价值观目标】 通过魏格纳的故事，培养学生勇于探索的精神和创新精神；1.树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；2.逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。培养学生严谨细致的科学态度，3.教学重难点 ◆ ◆ 【教学重点】 了解大陆漂移的基本观点，认识大陆漂移的证据；1.了解板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；2.对学生进行科学史教育及科学的发展过程，“大陆漂移假说——板块构造学说”通过3.兴趣、科学方法和探究精神的培养。

【教学难点】 海陆变迁的原因；1.板块相对运动形成的地表形态；2.世界主要山系、火山、地震的分布与板块运动的关系。3.、四季的形成。3 课前准备 ◆ ◆

（不画板小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”1.块界线）； 用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片；2.可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套；3.地球仪上贴上用橡皮泥贴成的六大板块模型；4.多媒体课件。5.教学过程 ◆ 【导入新课】后人就以这种沧海桑田曾经三次看到东海变成桑田。传说我国古代有个叫麻姑的仙女，这就是我们今天要研其实这个故事的原意是指海陆的变迁，来比喻世事变化很大。的变更，究和探讨的问题。海陆的变迁 板书：第二节 【讲授新课】然后在黑板上画出板块边界的重点是大洲大洋的分布，复习提问有关大洲大洋的内容，七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相让学生指认四大洋、“六大板块示意草图”，对位置，这个过程可以以小组形式完成。师：世界上的这些大洲和大洋是一直这样分布的吗？它们曾以怎样的面貌存在过呢？

生：学生讨论。一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。世纪上半叶时，地理学科科学史20师：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在 上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。“我国东部海底的 “喜马拉雅山上的海洋生物化石”图、（课件展示）同学们看师： “荷兰的围海大坝”图，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实。古河流遗迹”图和 生：学生边看边讨论。师：老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。地表形态变化（永不停息）板书人海平面的变化、地壳运动、海陆变迁的原因是什么呢？海陆变迁的原因主要有三种，类活动，它们有什么不同呢？展示课件说明。师：海洋、陆地是如何变迁的？

2.17展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本“海洋、2.20和图“拼合大陆几种古老地层的相似性”2.19图、“难道仅仅是巧合吗？”图 鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。分别漂离了“就好像一块陆地被撕破了，生：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合： 原来的位置而来到现在位置上”。如果把这两块大陆从他发现，师：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，拼合后印刷文而且就好像一张撕开了的报纸，它们就可以拼合成一个整体，地图上剪下来，字和行列也一一对应了。证明他提出了伟大的假说──大陆漂移假说，并穷其一生，于是，这一观点。板书：

一、魏格纳——大陆漂移假说 实验探究，观察发现 ①把学生分组，每组一套辅助教具──七大洲的轮廓图片； ②比赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好；万年前→6500亿年前的大陆2大陆的漂移，15──．2③提示学生可参照课文图

现在的大陆。→的大陆生：分组演示，讨论总结。师：对学生的演示和总结进行点评。

师：我们来寻找一下大陆漂移的证据有哪些呢？（展示课件）——动物的相似性1）证据1（——古老地层的相似性2）证据2（——非洲、南美洲的化石相同3）证据3（（过渡）大家思考一下，为什么大陆会漂移呢？究竟是什么力量在作用，使大陆漂师：

移呢？大陆为大陆漂移之谜终于被揭开了。随着地球科学研究的发展，年代，60世纪20到了“大今天我们就来了解从应运而生。“板块学说”一个新的学说什么会漂移呢？是板块运动。陆漂移说”发展起来的“板块学说”。板书：

二、板块构造学说 实验探究，观察发现①用煮鸡蛋和茶鸡蛋对比，明确地球并不存在一张完整、坚硬的“壳”，用在地球仪上

贴上用橡皮泥贴成的六大板块模型，直观的显示地表是由板块拼成的；

为后面解释一些板块之间出示六大板块图，让学生知道六大板块名称，②（展示课件）出现的地理现象作准备。介绍板块构造学说的具体内容。师：（过渡）为什么如此划分？一个板块和另一个板块如何划分开？ 生：学生讨论。实验探究，观察发现 ①把学生分两组，每组拿一套辅助课件：“可活动的平木板和干净的细沙和泥糊”；用力向两边拉木铺上一层泥糊后，把木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，②第一组： 板，使木板断裂开来。观察泥糊及细沙的运动；③第二组：用力从两边挤压铺上一层泥糊后，在木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，木板，使两块木板的相交处，一边被另一边抬升，观察泥沙的运动。

生：学生分析讨论所看到的现象及出现此现象的原因。

第一组讨论结果：板块张裂，可看见泥沙下陷，板块分开、移位。

师：课件展示板块挤压和板块张裂的过程。试用这一原理解释东非大裂谷、红海的形成（从陆地到海洋）的现象。（教师总结、归纳）板块张裂运动，使非洲与亚洲的距离不断扩大，位于它们之间师： 的红海范围也扩大。（课件展示）（东非大裂谷）大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生板书：（亚非大陆分离）→大陆解体 →新的海洋出现（红海）→新的大洋形成（大西洋）第二组讨论：（结果）板块受挤压，地表隆起成山脉状。

“喜马拉雅山形成的现象（从海洋到陆地）。试用这一现象产生的原理解释使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小，板块相向运动，归纳）（教师总结、师：碰撞形成喜于是板块挤压、相互挤压的力量使地面不断隆起，两大陆地受挤压力继续靠近，马拉雅山和青藏高原，大陆结合，古地中海消失。板书：板块挤压运动→大陆与大陆靠近（古地中海缩小）→继续挤压靠近，地表隆起，呈山脉状（喜马拉雅山，青藏高原）→板块叠加结合（古地中海消失）

板书：火山与地震地震分布是有规律的。课件出他们发现其中火山、师：科学家们研究了很多自然现象，环太平洋火山地震带、地了解两大火山地震带的名称：示世界两大火山、地震带的分布图。中海——喜马拉雅火山地震带，明确中国在火山地震带中的位置。师：（结论）火山地震多分布在板块交界地带。

、全球大致可分为六大板块1板书：、各大板块处于不断运动之中2、板块内部相对稳定，板块交界处地壳比较活跃，多火山、地震现象3、两大火山地震带：环太平洋火山地震带、地中海——喜马拉雅火山地震带 4 【课堂小结】三个现象，请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？对海陆变迁的认识：三种原

因；大陆漂移假说：三个证据；板块构造学说：六大板块，两个火山地震带。

教学反思

◆ 略。

《世界的人口》 教材分析 ◆一个

是世界人口的一个是世界人口的数量与增长，主要讲述了三部分知识，本节教材，可以了解到人类漫长的发展历史，我们通过学习这些知识，一个是世界的人口问题。分布，加深对世界人口的了解，拓展了地理知识的层面，也增强了世界观的认识。教学目标 ◆ 【知识与能力目标】 ．了解当前世界人口总数及增长速度、特点。1

．掌握世界人口的分布特点及原因。2 【过程与方法目标】 通过阅读地图、运用地图及资料，增强学生分析、解决问题的能力。【情感态度价值观目标】 提高学生爱意识到人口过多或过少带来的人口问题，通过世界人口增长与分布的学习，护自己生存家园的思想意识，树立控制人口和可持续发展的观念。

教学重难点 ◆ ◆ 【教学重点】 世界人口的分布特点及世界人口增长的地区差异。【教学难点】 人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调。、四季的形成。3 课前准备 ◆

◆ 《世界人口增长》地图1.多媒体课件。2.教学过程 ◆ 【导入新课】本节课我们共同学生来谈谈图片的含义或有何想法。多媒体出示两幅有关人口的图片，探讨世界人口状况。板书：第一节 世界的人口 【讲授新课】 世界人口的数量与增长)一(板书

教师：多媒体出示几幅有关婴儿的出生图片日期，学生观看思考。

出示“世界人口增长”的挂图，引导学生观察、思考问题。那么人口增长的多少是由什么决定通过读图我们知道世界人口仍以较快的速度在增长，的呢？请同学们围绕上面多媒体几个问题思考回答。师生互动亿需要多10亿增加到9请同学们继续观察世界人口增长挂图，世界人口从(1)：1互动10少年时间？从 亿需要多少年？60亿增加到50亿需要多少年？从20亿增加到 年……100亿需要20亿增加到10年，从30亿需要10亿增加到9生：从

亿所用的时间是多少？10仔细观察上图，人口每增加(2)年100亿用的时间是从10生：人口每增加年。可见由缓慢12 年12 年15 年30 增长到快速增长。根据以上统计，我们得知世界人口仍以较快的速度在持续增长。

当今世界上的人口究竟以怎样快的速度在持续增长？(3)指一名学生朗读阅读材料“世界人口增长速度。” 人口增长速度快的原因是什么？(4)

生讨论：社会经济发达、现代医疗技术进步、婴儿死亡率减少、人口寿命延长等原因。

师：多媒体出示相关图片，学生观看图片。)亿(70从图上观察，到现在为止世界人口已经超过了多少亿？(5)世界人口的快速增长是由什么决定的呢？(1)：2互动 生：世界人口的自然增长是由出生率和死亡率决定的。

分组讨论：出生率、死亡率、人口自然增长率的计算方法。(2)

师：多媒体出示方法及含义。

引导学生思考：人口自然增长率的几种可能。万，死亡人口63万，一年后出生人口为5700年初，总人口数为2016生：练习：某省2016万，请问该省48 年的出生率、死亡率、人口自然增长率各为多少？

1.1% ＝100%×63/5700生计算：出生率＝ 0.84% ＝100%万×/5700万48死亡率＝

0.26% ＝0.84%－1.1%人口自然增长率＝：教师指导学生阅读教材内容，提问：人口自然增长率最大和最小的大洲、国家3互动

分别有哪些？可以看多媒体上出示的图片。师讲解：就大洲来看，非洲最快，南美洲次之，欧洲最慢。一般来说，发达国人口增长发展中家人口增长快。慢，如德国、人口的自然增长慢，经济发展水平高的国家，也就是说，法国、意大利等；经济发展水平低的国家，人口的自然增长快。

师：出示人口密集图片，学生欣赏。世界人口的分布)二(板书：有的地方人口稀有的地方人口稠密，世界人口总数虽多，但地理分布很不均匀，承转：必先我们要了解人口分布的疏密程度，人口分布的多少与其地理环境有着密切的联系。少，懂得人口密度。/单位：人(领土面积/生：人口密度＝某年总人数)平方千米看“世界人口分布图”，讨论：世界上人口稠密地区有哪些大洲？具体在(1)师提问： 哪一地区？ 生：四大人口稠密地区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、南、北美洲东部。

为什么这四大地区人口稠密，有哪些优越的自然条件？(2)④气候温和，③大多是平原或盆地地区；②位于临海地带；低纬度地区；①均属中、生： 降水较多。平方千米以下？自然条件是否适宜人类长期居住？/人1哪些地区人口密度在(3)生：四大人口稀疏地区：干旱的沙漠地区；寒冷的极地地区；空气稀薄的高山、高原；

原始的热带雨林地区。由于自然条件的限制，都不适宜大量人口长期居住。师强调。世界的人口问题)三(板书亿，并且世界人口仍以较快的速度在70月底，世界人口总数突破10年2011承转：到

持续增长，那么世界人口的急剧增长，会给人类自身的生存和发展带来哪些问题呢？

师引导学生阅读课件上的图片，思考漫画含义。

世界人口急剧增长带来了哪些问题？(1)师提问

生讨论并回答，教师给予适当指导。环境污染，给社会经济发展造成很大压力，如居民资源枯竭，教师总结并出示幻灯片： 的就业、居住、教育、医疗等问题。如何控制人口增长呢？(2)

人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。中国是人口控制成功的典范，中国的计划生育政策在很大程度(多媒体出示图片。讲解)上减轻了人口对资源和环境的压力。

人口增长过慢会带来哪些负面影响？(3)生观看课件，思考回答：劳动力短缺、人口老龄化等。【课堂小结】 请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？ ．人口的自然增长率主要由出生率和死亡率决定。1 ．世界人口稠密的地区往往是位于中低纬度临海的平原盆地。2经济发展水平低的国家，人口的自然增长较慢；经济发展水平高的国家，一般来说，．3 人口的自然增长较快。．世界人口的增长必须同资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。4 教学反思 ◆ 略。

《世界的人种》

教材分析 ◆人种的分布情况。通过了解这部,本节教材，主要讲述人种划分及三大人种各自的特征促进学生更加激发他们对地理课程的学习兴趣，学生可以了解到更多的世界未知，分知识，形成正确的世界观。教学目标 ◆ 【知识与能力目标】 ．了解人种划分及三大人种各自的特征。1 ．运用地图，掌握世界三大人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。2 【过程与方法目标】 ．通过仔细阅读“世界人种分布图”，增强学生的读图能力。1

．通过比较各人种的分布区，提高学生归纳地理事物的能力。2

【情感态度价值观目标】 让学生意识到各人种或种族之间人格平等，树立科学的种族观。

教学重难点 ◆ ◆ 【教学重点】 人种的划分、特征及分布。【教学难点】 ．三大人种的具体分布。1 ．混血人种的分布及原因。2、四季的形成。3 课前准备 ◆ ◆ 多媒体课件。有关人种的视频资料。教学过程 ◆ 【导入新课】问每一个人的外貌特征都一样吗？有什么不同？为什么？明星图片，NBA多媒体出示师：

学生观察图片后回答。根据人类外貌世界上不同地方的人群在外貌体质方面存在着一定的差异，不相同，师：

体质方面的特征所划分的人群称为人种，今天我们共同探讨世界的人种。

世界的人种

板书：第二节

【讲授新课】

板书：三大人种 眼色、根据肤色、（学生回答：世界居民分为哪几类人种？是根据什么划分的？师提问：

毛发、头型、脸型等，划分为黄色人种、白色人种、黑色人种）

出示三大人种的代表照片，问：你能根据图片说出各人种的外貌有何特征吗？

多媒体展示三大人种图片，学生描述，相互之间作补充。

生边看边说：黄色人种：头发以黑又直，眼睛呈棕色，鼻梁不高，脸型宽平，皮肤呈黄色或黄棕色，身材中等高度； 师：出示世界人种分布图 师提问：黄色人种分布在哪里？（学生读图回答）

生：亚洲的东部和北部，北美洲和南美洲的北部展示图片：因纽特人 明确：北冰洋沿岸的因纽特人（也叫爱斯基摩人）也是黄色人种。

展示图片：印第安人 生：美洲的印第安人也是黄色人种。师继续展示白色人种图片，学生边读边谈。生：白色人种：头发呈金黄波浪式，眼色浅，鼻梁高，嘴唇较薄，皮肤呈白色或浅棕

色，身材较高；

师提问：白色人种分布在哪里？（学生读图回答）、南美洲的南部、欧洲、非洲北部、亚洲西部和南部、大洋洲 师：北美洲 展示图片：欧洲人、西亚阿拉伯人、南亚印度人 师继续展示黑色人种图片，学生边读边谈。黑色人种：头发卷曲，鼻形扁平，嘴唇厚且外翻，下巴较低，四肢较长。

师提问：黑色人种主要分布在哪里？（学生读图回答）明确：非洲的中部和南部、大洋洲，美洲。讨论：黑人的故乡在非洲南部，为什么北美洲和南美洲也有大量黑人的分布？（学生

讨论回答）世纪中期，19世纪到16师总结：有大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲

地区。展示资料。拓展延伸：他们大规模开拓殖民地，在美,世纪中叶，有几千万欧洲白人移居美洲19世纪到16从多年，被贩卖的黑400洲推行野蛮的奴隶制度，从非洲中西部，用暴力把黑人贩卖到美洲。

人估计有一亿人。

展示图片：混血人种师：除上述三大人种外，因为不同人种之间的通婚，还形成了混血人种，以拉丁美洲 居多。人种与地理环境板书： 说说你的看法。（学生回答）?师：人种与地理环境之间有关系吗 生：在热带地区，气候炎热，太阳辐射强，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。头发卷曲，能在头上形成一个隔热层，在炽热的阳光下能够有效地保护头部。北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道较长，这样有利于御寒。讲解：人种的最初形成： 白色人种：高纬度；黄色人种：中纬度；黑色人种：低纬度

师：展示图片，学生判断是什么人种。师提问：虽然不同人种肤色不同，但没有贵贱之分，各人种之间应该是平等的，不同

著名的科学家爱因斯坦是犹太人举例：人种的人都为人类文明和社会进步作出过巨大贡献。，著名的“杂交水稻之父”袁隆平是黄皮肤的中国人，南非首位黑人总统曼德拉，著名的反诺贝尔和平奖。1993种族隔离斗士，获 【课堂小结】请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？本节课主要学习了世界三大人种的划 分、特征及分布，了解了人种特征是与环境相适应的结果。

《世界的语言与宗教》 教材分析 ◆本节教材，主要讲述教学反思 ◆ 略。

世界的语言和宗教情况，包括语言使用的一般情况，着重介绍了幅插图，使学生直接感受到语言文字的差异，然后展现世界的语6联合国工作用语，并配以种语言的主要分布地区，并通过读图填表活动，锻炼学6言分布图，让我们更能直观的了解 生读图获取有用知识的能力。

世界三大宗教以及分布，教材先通过文字材料讲述了宗教产生的原因、关于世界的宗教，的不同影响。教（比如宗教建筑）幅插图，让学生形象了解到不同宗教对生活6另外也配以以培养学并与其他同学进行交流展示的探究活动，材在最后还设计了让学生收集宗教资料，生收集资料的能力和创新思维的能力。

教学目标 ◆ 【知识与能力目标】掌握运用世界语言及宗教分布图分析其分布 学生能知道世界主要的语言和三大宗教。区的方法。【过程与方法目标】 图片等提取地理知识的思维能力。并培养他们的从地图，学生能在地图中查找相关资料，【情感态度价值观目标】 学生能建立唯物观，树立无神论，理解并尊重世界各地语言和宗教的差异。教学重难点 ◆ ◆ 【教学重点】 运用世界语言及宗教分布图，分析主要语言和宗教的分布区。【教学难点】 运用图表培养学生信息素养和创新思维能力。、四季的形成。3 课前准备 ◆

◆ 多媒体课件。

教学过程 ◆ 【导入新课】“猜语言”师播放视频你都了解哪些语言呢？看来我们有让学生竞猜语言表达的含义。

必要了解世界语言和宗教方面的知识。板书：第三节世界的语言与宗教 【讲授新课】 世界的语言板书：万的100种语言，其中使用人数超过4000～3000师出示资料：据估计，全世界大约有 种左右。从使用人数上来说，汉语名列榜首，大约20万的有5000超过种左右，100语言有亿。从使用的广泛程度来说，3亿多，西班牙语名列第三，有4亿，其次是英语，有13有后来由于英国的殖民扩张和国际贸易等活动的英语最初是英国的民族语言，英语使用最广。英语的使用就越来越广，扩展，文化等活动中使用最为广泛的现在已成为国际政治、经济、语言。提问：从上面资料中，你发现哪些语言都比较重要。学生回答。师：展示：联合国的六种工作语言。动画展示六种语言的分布。学生理解。

师：借助课件，展示六种语言的使用和分布情况。生：读图理解。师：英语为什么分布最广泛？（理解）由于历史上英国的殖民地遍及全球，英语的影响也波及世界。生： 师展示小结，学生诵读。法语起源在法国，流行法比瑞加非；西语西班牙人使用汉语人最多，中国华人一个窝；用，拉美地区广流行；俄语来自俄罗斯，前苏东欧民众喜；阿语源于阿拉伯，西亚北非十分

活；英国英语发源地，美加澳印紧相随，流传范围地最广，世界语言它称王。影响最大的是哪三大那宗教是怎样产生的呢？信仰人数最多，大家都是无神论者，转： ? 宗教 世界的宗教板书： 师展示三大宗教的建筑特色图片，分布视频，学生初步了解三大宗教的基本情况。

生：读图了解三大宗教的分布等情况。师生总结分布表格。师介绍其他宗教： 道教 源于中国本土的宗教 印度教 发源于南亚，盛行于印度和斯里兰卡 犹太教 发源于西亚，主要信仰者是犹太人 生：看图了解。生：做连线题《请将下列宗教与其主要分布地区、宗教建筑用线连接起来》。

板书 世界的语言和宗教 一世界的语言 主要语言 语言分布 二世界的宗教 代表建筑 发源地 分布地区 名称【课堂小结】 对世界的宗请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？对世界语言有了新的认识，教也有了很多的了解。世界上的语言不同，但有相同的表达——笑，世界上的宗教不同，但 有相同的信仰——爱，爱自己，爱别人，爱我们的地球。

教学反思 ◆ 略。

《世界的聚落》

教材分析 ◆对聚落与自然环境之间的关系主要讲述聚落的形态以及世界文化遗产情况，本节教材，同时也了解到世界遗,做了详细的活动设置。学生通过学习对聚落有深入的印象和了解欲望

产的宝贵性，为今后的学习提供了更好的地理体验。

教学目标 ◆ 【知识与能力目标】 了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。1.了解城市的发展过程。2.【过程与方法目标】 能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。1.能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。2.【情感态度价值观目标】 树立人地协调发展的环境观。

教学重难点 ◆ ◆ 【教学重点】 异城市景观与乡村景观的差1.聚落与环境的关系。2.世界文化遗产保护的意义。3.【教学难点】

聚落与自然地理环境的关系。1.树立人地协调的理念2.、四季的形成。3 课前准备 ◆

◆ 多媒体课件。相关世界遗产资料图片。

教学过程 ◆ 【导入新课】学生（边展示，它们分别反映了什么地方的景观呢？请同学观察多媒体展示的几幅图，边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。）（承转）城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容— 世界的聚落 —板书：第四节 【讲授新课】请同学们结合图片用自己的语言描述聚落的含义。教师适时? 那什么是聚落呢] 承接[

给予纠正，使学生们理解聚落就是人们集中居住的地方。

子。生结合个人所见所闻，再举些聚落的例教师可以让学 刚才同学们举出了这么多的聚落例子，从这些聚落的例子可看出聚落的规模有] 承转[大的可以大到上千万的巨型都市，小的只几十人的村庄，大有小，那我们就按照聚落规模的（板书：

一、聚落的形态）而城市和乡村各自的特色如何大小划分为城市与乡村两种形式。呢？教师利用课件启发学生从图片中的房屋密集、高度；道路的修筑情况，人口的] 启发[密集程度，有无农田、果园、鱼塘，是否从事农业生产活动等方面对比，说明城市与乡村景 观方面的差别。

教师展示城市与乡村差别表格，师生合作完成表格：] 师生小结[ 生产方式 建筑特点 人口分布 交通特点 密集、多高楼 密集、便利 城市 非农业生产 农业生产 稀疏、低层建筑 分散、不发达 乡村讨论一下生活在城市里有哪些同学们请你结合个人的所见所闻以及刚刚看过的图片，过渡：

好处？但我大一些的叫做城镇，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，讲解：落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生们也把它归为乡村聚 从事非农业产业的居民聚居地。城市的确为我而城市是人口达到一定规模，活、活动空间。并对周围的城市汇聚了大量的社会经济活动，们的生产和生活带来了许多便利和发展空间，用，生活在城市的确存在很多的好处。但是，城市本身也存地区的发展起着显著的带动作 在着很多的问题。讨论城市又会存在着哪些问题呢？从事的生产劳动等方面，同学们从人口规模、设问： 启发：利用课件引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程 小结：管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自所以我们更加要加强城市的绿化，度的破坏，然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。但是自然界的地理事物是处主要包括城市与乡村。前面我们了解了聚落的形态，过渡：将会随着社会的不断进步，城市是在乡村的基础上发展起来的。于不断的发展与变化中的，有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不均匀，在哪些地方容易形成聚落呢？ 师提问：聚落与地理环境 板书 形如何？气候如何呢？海陆世界人口密集区域分布在哪些区域？这些地区的地 启发： 答略）下面请同学们读图分析。呢？（学生回位置如何

看图分析下列问题：] 思考分析[ ．图中各属于哪种类型的聚落？1 ．上排聚落的选址有什么共同点？2 ．根据以上分析，说说影响聚落的形成和发展有哪些因素？3

条件影响。气候温和、水源丰富、交小结：聚落的形成受水源、地形、气候、交通等

通便利、地形平坦的地区易形成聚落。承转：由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。课件展示黄土高原的让学生初步了解世界北极地区的冰屋等图片，蒙古高原的蒙古包、云南傣族的竹楼、窑洞、各地民居与自然环境的关系。组，分别代表“东南亚的民居”和“北非的平顶屋”，讨论各自2把学生分成] 讨论[ 风格与自然环境的关系。建筑 小结：展示下表，学生归纳。当地气候特点 民居建筑风格 东南亚的 下部空、防浸； 高温多雨 门窗大，通风 高脚屋 干旱、气温日夜 墙厚、少窗，北非的 变化大 防日晒、防风沙、保温平顶屋又与社会经济生活既能适应当地的自然地理环境，世界各地的民居风格不同，师总结：

关系密切，体现了当地的文化习俗等。

阅读北京的四合院等图片，并简单介绍他们的建筑风格师小结：聚落的形成和发展与自然地理环境有密切的关系，聚落的位置、分布、形态和建筑都与自然环境有关。平原地区聚落分布密集，热带丛林、荒漠、高山地区分布稀疏。人人类聚落形态的发展过程是人与自然环境相互协调发展离不开良好的自然环境。类的生存、发展的统一过程，它们既与地理环境相适应，又与我们的社会经济发展密切联系。

那将会产生什么可怕的后果呢？如果聚落的形成和发展无视自然环境发展，那么，承转：那自然界可能也会给予人类惨痛说明如果忽视自然环境的发展，举例楼兰古国的消亡，的教训。所以必须建立起和谐的人地关系，才有利于人类的可持续发展。承转：所以前人留下了很多独具特色不同时期的聚落建筑风格各异，正因为不同地区、的文化遗产。世界文化遗产的保护 板书 同学们都知道有哪些文化遗产吗？（对学生的答案进行肯定）设问它体现了不世界文化遗产是人类宝贵的财富，展示视频各地著名的文化遗产。师总结：民俗风情、反映出当时的社会制度、某个国家的文化精神，某个民族、同历史时期某个城市、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。保护世界文化遗产的重要意义在于：科研价值，经济、文化、文化遗产具有极高的历史、特别为我们民族风情等有着重大的意义。社会制度、为我们研究人类各个时期的文化精神、人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料！

【板书设计】

世界的聚落

一、聚落的形态

．聚落的形式 2．什么是聚落1 ．城市与乡村的差别3

二、聚落与地理环境和人类活动的关系

．聚落与自然地理环境的关系

2．聚落的形成与发展1 聚落与人类活动的关系3.三、世界文化遗产的保护

．保护世界文化遗产的意义

2．什么是世界文化遗产1 【课堂小结】叫聚落。那么，全世界的人们都集中生活在地球村上，对于这人们集中生活的地方就 个最大的聚落，假如你是地球村的村长，你有什么话要说吗？。教学反思

◆ 略。

《天气和气候》 教

材分析 ◆尤其它对人类生产生活的影响是非常显著的，气候是人类生存的重要自然条件之一。对农业生产来说，本节主要讲述了天气和气候两个不同的概它是一种取之不尽的自然资源。为切入点，用身边的问题引起“当你清晨起床穿衣服最先考虑的是什么？”念及其区别，以体现课改中学习身边的地理知识，引导学生,学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯可以帮助学生轻松掌握卫星云图以及相关图片，之后又附有天气符号、归纳出天气的概念。“小活动”题目的设计也是结合实际，让天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。

学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

教学目标 ◆

对于引导学生关注当这种贴近生活的知识，教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。【知识与能力目标】、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。1

、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

2、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气3 情况。、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。4 【过程与方法目标】 快乐的氛围中对所学知识渗透。在欣赏、图书等学会调查和分析资料，报纸、通过网络、【情感态度价值观目标】使学生逐步树立保护大气更加关注各种地理现象以及各类经济活动，通过本节的学习，环境的意识。教学重难点 ◆

◆【教学重点】 “天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。【教学难点】

综合分析天气形式图和天气预报图。、四季的形成。3 课前准备 ◆

◆ 多媒体课件。教学过程 ◆ 【导入新课】并说说看完图片你怎么描述它。学生描述。很好，有许多同学已经观察几幅风景图片，（板下面我们来学习第四章第一节天气和气候真不错。万里无云。说到这幅图里面天气晴朗，书）

【讲授新课】

师：展示课件，天气和气候的不同概念。生：观察和阅读。天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距师（板书）