素质提升培训心得

第1篇：素质提升培训心得

基于学科教学能力提升项目培训促进教师专业化成长的心得体会

[摘 要]文章基于北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升项目所开展的相关活动，从推动学生化学学科能力和核心素养发展的教学改进、任务驱动、课堂实践及课题研究等方面阐述促进教师专业成长的体会。

[关键词]教师专业成长;项目培训;心得体会

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2019年10月，汕尾市教育局联合北京师范大学举办汕尾市教育系统首届“京汕杯” 教师教学基本功比赛活动。随后，北京师范大学(以下简称北师大)助力汕尾基础教育质量提升项目启动初中骨干教师学科教学能力提升培训活动。笔者作为初中化学学科骨干教师培养对象，参加了相关培训。经过一年半的项目培训，笔者对项目培训有以下几点心得与体会。

一、以推动学生化学学科能力和核心素养发展的教学改进促进教师专业成长

北师大助力汕尾基础教育质量提升项目(初中化学)是基于北师大王磊教授领衔的化学教育教学研究专家团队有关发展学生核心素养的研究成果在汕尾地区基础教育中的实践应用和推广的，旨在培养汕尾地区初中一线化学教师、推动学生化学学科核心素养发展的专项培养项目。培训活动中，北师大指导专家团队展示了化学学科能力构成模型(如图1)，引导学科教师围绕“核心知识及活动经验—学科认识方式—研究对象及问题情境—学科能力活动及表现”四个方面进行教学改进，并依托“智慧学伴”对学生不同阶段的学情进行监测，做到精准判断、精准分析、精准辅导和精准设计，从而为授课班级中不同学科能力水平层次的学生设计适宜的教学目标、活动任务等，落实学生学科能力培养和学科核心素养发展任务。

项目培训的开展以教师课堂教学改进为抓手。培训活动流程如下：常态化化学学科核心概念主题说课—现场教学展示—专家团队点评指导—参训教师根据专家指导进行教学设计改进，再进行改进后的展示交流与研讨。根据项目培训安排，每位参训教师依照化学学科21个核心概念主题分成若干主题小组，每位教师在培训中均需完成一个核心概念主题的教学实践尝试。如笔者基于自身对核心概念的理解，梳理出“物质存在、保存与转化”主题核心概念复习课的说课内容(如图2)。

说课设计分析了教学内容。化学是一门在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，其特征是研究物质和创造物质。“物质存在、保存与转化”主题是初中化学中很重要的核心概念，本主题教学以初中阶段常见的物质为基点，以物质性质及转化为脉络进行知识梳理与建构，致力于通过研究物质的存在、保存与转化等为生产和生活应用提供依据。“物质的存在、保存与转化”主题与课标的一级主题“身边的化学物质、物质的化学变化及化学与社会发展”中的常见物质性质与变化、性质与转化等息息相关，涉及的知识点多且零散。本主题教学旨在引导学生进行系统的复习，促使学生把分散于各章节的相关内容依据其内在联系进行整合，并构建知识链，进而培养学生解决化学问题的能力。笔者借助“智慧学伴”精准判断学生的学科能力表现，从知识经验、整体表现、具体测试题答题情况等维度分析学生学科能力发展的优势和存在的问题，深入分析学生的学习障碍点和发展点。说课设计基于“智慧学伴”对笔者授课班级——陆丰市金厢中学九(4)班学生学情的精准分析。笔者分析总结了2020年第一学期期末总测所反映出的学生化学学科能力表现及核心素养表现(见表1)。经过一个学期的化学知识学习，在学科能力方面，学生的学习理解能力发展速度较快，应用实践能力有待进一步提升，迁移创新能力的提升速度较慢;在核心素养方面，学生在“科学态度与社会责任”“证据推理与模型认知”方面的表现较好，在“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”及“科学探究与创新意识”方面的表现较差。

從期末的化学成绩来看，九(4)班的及格人数为11人，不及格人数为29人，其中最高分为78分。若将能力水平分为“不合格”“合格”“良好”“优秀”“卓越”等等级，则九(4)班有9人为“不合格”，7人为“合格”，18人为“良好”，5人为“优秀”，1人为“卓越”。这表明学生基础不扎实，整体知识水平不高。通过分析，笔者认为部分学生的思维停留在辨识记忆等低阶层次，概括关联与说明论证的能力明显不足，分析解释、推论预测、简单设计等能力没有得到很好的发展。

笔者基于化学学科能力构成模型(如图1)和学情分析，明确与“物质的存在、保存与转化”主题相关的能力要素与学习指标(见表2)，以及这一主题的教学重难点。

教学重难点：以初中常见物质为例，说明论证物质的存在、保存由物质的性质决定，基于物质的转化认识物质的性质，明确物质的性质与物质的存在、保存、制备、检验和分离之间的联系，从而培养学生多角度认识物质的能力及分析实际问题的能力。笔者基于精准分析进行教学流程设计(如图3)。

在专家的指导下，参训教师转变了在课堂教学中只关注传授化学知识而忽略学生学科能力培养的做法，致力于提升学生利用化学知识解决问题的能力，积极探寻发展学生核心素养的策略。这有利于教师的专业成长。

二、以任务驱动促进教师专业成长

项目培训活动开展以来，参训教师均接收到项目组安排的教师学科教学能力提升任务。在培训中，专家指出：“任务驱动可促进教师专业成长。”笔者回想自己的教学实践后发现的确如此。笔者还发现在教学中，若能有效利用任务驱动，便能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动参与性。

项目培训通过备课、磨课等形式，促使教师优化教学方式。这有利于教师提高认识水平，明确认识角度并丰富认识方式。

三、以课堂实践促进教师专业成长

在项目培训活动中，笔者结合北师大王磊教授领衔的化学教育教学研究专家团队得出的有关研究成果及相关学情分析进行精准教学设计并将其付诸实践。以下是笔者所作的“物质的存在、保存与转化”主题核心概念复习课的教学设计。

【环节一】以自然界中金属的存在形式构建情境，引出物质性质与物质存在之间的关系，以习题来分析物质性质与物质保存之间的联系，从而提出物质的存在、保存与转化都基于物质的性质。

【环节二】以初中常见物质“两酸”“两碱”“五单质”“四氧化物”为主线，让学生自行进行相关知识的梳理与回顾，并绘制这几类物质的转化关系图，书写相关的化学方程式，归纳初中常见物质的主要化学性质及物理性质。

【环节三】以课堂练习来检验教学效果。检验学生对相关知识的掌握情况，并提升学生的实践应用能力、迁移创新能力。

【环节四】以提问的方式引导学生归纳总结。

经过实践教学，笔者对学情等有了更进一步的了解，从而能够不断调整教学策略，不断优化教学设计及教学内容。

四、以课题研究促进教师专业成長

笔者进行了基于“智慧学伴”分析跟踪学生化学学习表现的实践研究，以使团队成员能更好地掌握“智慧学伴”平台的应用方式，能运用“智慧学伴”精准分析学情，并充分运用其中的资源促进学生化学学科能力的发展。参训教师可在课堂教学实践中检验参加培训以来的教学改进成效及习得的教学方法、教学策略的可行性。

参训教师要在小课题研究过程中，努力践行指导专家的意见;要在设计教学时充分考虑学习指标，预测课堂教学效果，并结合学科项目培训目标及任教班级学生的实际，对教学设计进行优化，以实现精准备课、精准辅导的目标。

在教学实践结束后，参训教师要基于课堂反馈情况及时反思教学效果，再次审视自己的教学设计，并探究课堂中学生出现问题的原因，以努力提升课堂教学效率，提高课堂教学质量，进而促进自身的专业成长。

经过一年多的项目培训，在学科专家团队的指导下，笔者通过积极参与备课、磨课、说课展示、教学改进研讨及现场教学等，提高了各项专业素养及学科教学能力。同时，笔者也在教学实践中发现了一些问题，如没有及时学习新的教育理论，在归纳、反思、总结时，难以做到有效地提炼教育教学经验等。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王磊.基于学生核心素养的化学学科能力研究[M].北京：北京师范大学出版社，2019.

[2] 王磊，周冬冬，支瑶，等.学科能力发展评学教系统的建设与应用模式研究[J].中国电化教育，2019(1)：28-34.

[3] 胡久华，王磊.初中化学教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[4] 王磊，支瑶.化学学科能力及其表现研究[J].教育学报，2016(4)：46-56.

[5] 李晓庆，余胜泉，杨现民，等. 基于学科能力分析的个性化教育服务研究：以大数据分析平台“智慧学伴”为例[J].现代教育技术，2018(4)：20-26.

[6] 王磊，魏艳玲，胡久华，等. 教师教学能力系统构成及水平层级模型研究[J].教师教育研究，2018(6)：9.

(责任编辑 农越华)

作者：陈烈光

第2篇：开展网联培训　提升教师素质

为了促进新一轮小学教师继续教育的进一步开展，吉林省通化市于2006年6月21日正式启动远程非学历培训工作。我是通化市小学语文、数学教研员，负责全市小学语文、数学教师的网联培训工作。经过两年的实践，我感到效果还是十分显著的。我主要做到了以下“三抓”：

一、抓前期管理，为实施网联培训做好准备

1. 调研论证

在深入通化市小学调研论证过程当中，我了解到校长和教师对此项工作很感兴趣，并有很高的热情;在政策保障上有教育行政部门的大力支持，通化市教育局从2004年到2006年，先后为通化教育学院投入近百万元，用于多媒体教室、网络中心建设，并实施了“校校通”工程，全市参加远程培训的学校全部入宽带网;同时为我们辅导教师配置计算机，派我们参加省级以上各类培训，经过调研我认为从思想认识到物质条件，从全国网联到基层学校 ,都为远程培训的实施提供了全方位的物质保障。

2. 建章建制

根据实施方案要求，并结合通化市工作实际制定了《通化市远程小学教师非学历培训试点工作实施细则》，制定了《通化市远程小学教师非学历培训工作计划》、《培训制度》、《培训管理制度》、《学籍管理制度》、《成绩考核制度》、《网管员职责》、《信息中心职责》等一系列管理制度，明确各部门职责分工。根据省继续教育中心课程安排意见要求，在全国中小学教师继续教育网的10个门类的700多门远程非学历培训课程选择相应的必修课程，制订了通化市小学数学、语文远程培训教学计划。

二、抓过程管理，为网联培训的有效实施提供保障

首先是促进“三网”的有机结合。重视教育学院及各进修学校的建设和发展，发挥学院在教师培训中的组织、协调、指导、管理和服务的整体功能，形成上挂高等学校和全国网联、下联中小学校的现代“市级教师学习与资源中心”，促进远程培训各项工作任务的落实。

其次是加强课程资源的建设，实行三级课程管理，增强课程的弹性，体现地域特色。在课程资源开发上本着稳步推进的原则，除在网联选课外，还利用省编继续教育教材和市编教材，并针对通化市教师的实际水平选编市级培训资料，使课程更具针对性，做到了优势互补、资源共享。

最后是加强管理者队伍建设。管理者队伍包括市、县两级学习中心的网络管理员及及基层小学语文、数学学科的辅导教师。与学院电教信息中心合作，结合本地实际，于2006年11月中旬建立了“通化市教师学习与资源中心”主页，各校学员已正式开始使用本地学习资源，并进行在线学习和论坛交流。对基层学校的辅导员和网管员采取集中面授的方式提高管理水平和技术指导能力。同时理顺管理体制，明确教师培训工作责任制，把权利下放，责任落实，充分调动管理者的积极性、主动性，将其工作的质量与所在部门和学校的评比挂钩。

三、抓成果管理，保证学习的实效性

根据全国中小学教师继续教育网提供的管理平台，建立“继教网”——学习中心——会员校三级管理体系。我负责在网上对学员进行课程学习与辅导。针对学员所学课程出测验题和作业题，学习中心在网上及时发布考核通知及学员成绩单，年末学习中心组织统一考试，各校监管培训教师完成自主学习任务，检查作业完成情况，组织学员参加考试。最后，由学习中心负责与全国继教网沟通将成绩记入到继教网上。同时，各基层继续教育辅导员将本校教师的学习成绩记入继续教育证书。

建立完善的学籍管理制度，严格按照全国中小学教师继续教育网发布的中小学教师继续教育远程培训管理手册实施教学管理。在管理过程中，为充分调动学员学习的主动性及积极性，体现远程培训的公正性和严肃性，我对学员的考核采取”学习态度“和”学习成绩“双及格制;建立了学员的电子档案，考试考核公正严明，对不按规定完成学业或一卡多用，冒名替考的教师，一经发现，取消其参培资格，注销学籍及学分，并通报批评。

现在，这种全新的培训模式已经得到了教师的认可，教师们普遍反映网上学习的能力提高了，能比较熟练的上网、下载资料、发送邮件、在局域网上听课、在论坛上发帖子与同行们进行交流等，促进了教师之间的研讨与反思，使通化市小学语文、数学教师专业素质得到了提高，有力地促进了教师专业化发展。

作者：杨　东

第3篇：农村教师素质提升工程校本培训思考

当前，农村中小学教师素质提升工程正在全省范围内轰轰烈烈地演进，有力地推动着广大农村教师的专业化发展。根据浙江省农村教师素质提升工程的精神，培训工作应使集中培训与校本培训相结合，以校本培训为主。为了解我县农村中小学教师素质提升工程校本培训工作的开展情况，2006年12月，笔者随苍南县农村中小学教师素质提升工程指导小组对我县龙港学区所属20所农村学校校本培训工作进行了专题调研。调查发现，农村学校在开展校本培训的过程中已经取得了一些成绩，但是逐渐凸显出来的问题与矛盾也不容忽视，需要深入地进行研究并加以解决。本文以龙港学区的部分学校为例，就“素提工程”中的校本培训工作作一些探讨。

一、基本经验

本次调查我们通过学校领导汇报、文档资料的检查和部分教师的座谈等形式进行。调查发现，当前我县农村教师素质提升工程校本培训工作正在如火如荼地进行，许多农村学校本着探索的精神积极开展各种形式的校本培训活动，取得了许多有益的经验和成效。

1.领导的重视与有效组织是校本培训的关键。校长是校本培训的第一责任人，广大农村学校的校长对校本培训工作非常重视，每所学校都成立了领导小组。如：龙港七小推行班子成员学科负责制，分学科成立指导小组，有专人负责培训专题设计、课程计划制订和师资聘请等工作，并组织定期定量的专题学习，有计划地邀请名师送教上门，充分发挥了校长主导下的学习团队的合力，为教师自主发展服务。

2.加强过程管理是农村学校校本培训的保证。如何让教师认识到校本培训的价值，激发教师参加校本培训的积极性与自觉性，是校本培训中的难题。许多学校虽然采用的方法有异，但是有一点却是相同的，那就是加强过程管理，用制度来保证教师参加校本培训。比如龙港五小在确定校本培训内容的同时，把学习笔记和作业作为检查的依据，规定了专题学习的时间，对每个专题的作业内容和完成时间等都作出具体的规定。龙港三小明确校本培训检查的时间、形式，确定校本培训过程考核的办法，统一制作校本培训记录本，保证了教师参加校本培训的真实性。

3.满足学校自主发展需求是农村学校校本培训的出发点。开展校本培训的根本宗旨是为了解决学校教师自主发展需求的问题，引导教师学习，促进学校的发展。因此，学校校本培训的主题，必须能够“为我服务”。许多农村学校既考虑到了培训计划与上级规定任务的统一性，又充分发挥学校的自主性和个性化。如龙港一小把规定的培训内容进行了更精细的分解，通过搜集教师的需求信息，然后组织阶段性集中学习，探讨研究某一个专题，做到理论与实践相结合，专题讲座与课堂教学展示相结合，追求校本培训的实效性与针对性。

二、存在问题

在调查中，笔者发现校本培训中存在的许多问题都是共性的，这些问题不解决将会束缚农村学校的校本培训的深入开展。

1.校本培训的观念滞后，形式单一，与教师实际需求存在较大的反差。许多组织者认为校本培训就是集中全校教师进行专题理论讲座，是与学校的常规工作无关的额外任务，脱离了教师自我发展的需求，脱离了教师专业成长的实际需求。因此，许多学校在脱离教师本位工作另排时间组织培训，是为培训而培训，把校本培训工作与学校教科研活动割裂开来，使培训流于形式，缺乏实效。

2.学校的学科师资配置结构不合理，致使个别学科师资整体水平薄弱，形不成梯队层次，缺乏“领头羊”，难以开展互动交流。部分农村学校由于规模小，某些学科教师只有1~2名，形不成教师进行交流的平台，校本培训的氛围不浓。而且，同校教师水平相近，交流和互动没有层次感，且不论能否起到专业引领的作用，即使是同伴互助也难以实现。

3.工学矛盾突出，教师参训的自觉性不够。因为校本培训都体现一定的主题，并需要在一定时间内组织教师进行活动，而学校的教育教学工作几乎占用了教师的全部时间，因此，学校只能在双休日或放学后把教师留下来学习，额外增加了教师的负担，教师比较疲惫，容易出现厌倦心理与逆反心理。

4.农村学校经费的缺乏也严重制约着校本培训的有序开展。由于九年制义务教育阶段收费政策的限制，使学校在校本培训的投入方面有心无力。经费的短缺，使许多活动的开展难以持续。仅靠素质提升工程下拨的专项资金难以使校本培训这个蛋糕做好做大。而校本培训工程的开展需要有序发展，持之以恒。因此目前农村学校的校本培训大多还停留在形式上、表面上，难以深层次地开展及至可持续发展。

三、应对策略

基于上述的调查所获取的信息，结合本县“素提工程”校本培训工作实际，为使校本培训工作扎实有效地开展，笔者就如何摆脱困境，另辟蹊径，提出若干欠成熟的应对策略与设想。

1.开展校本培训的调查和研究，科学规划校本培训的主题、内容和形式。校本培训是实现教师专业化发展的重要形式，它能较好地体现培训工作的个性化与适应性。但是，它是一个新生事物，需要大家共同去探讨，既要专业理论层面的指导，又要根据各校不同的特点和教师个体的不同需求进行有针对性的研究。开展富有实践意义的活动，才能真正把培训工作落到实处，使教师实实在在地获得提高。

2.更新观念，采用多样化的组织形式。校本培训的核心理念是“基于学校，为了学校，为了教师的专业发展”。它指的是为了学校的发展，促进教师的专业化而组织的以校为本的培训模式。为了能够真正服务于学校和教师的发展，可以采用多种组织形式，比如理论学习、学科教研活动、读书会、主题沙龙、网络论坛、课题研究等等，因地制宜地结合教师自主发展需求和学校实际而开展丰富多彩的主题活动。

3.突破学校的囿限，建立校际联盟。制订校际联盟活动的规划计划，设想以三年为一周期开展系列教研活动。具体做法可以采用以下形式：每学期城镇学校与农村学校定期举行一两次校际教研活动，促进校际相互交流学习，实现校际优质资源互补;开展城镇学校教师到农村学校支教、农村学校教师到城镇学校挂职锻炼，做好对农村薄弱学校的帮扶活动。由于农村学校教育发展不均衡，每所学校不管在学科教师的配置方面，还是在优秀教师的发展上都各有特点，因此，突破一所学校的时空限制，充分与周边学校或优质学校进行定期和专题互动交流，才能真正体现专业引领，同伴互助这一特点，从而共同开发校本培训内容，切实有效地开展培训工作，激发教师参训的积极性和主动性，体现校本培训的有效性。

4.强化培训工作的网络化和信息化，力求凸现培训与岗位工作同位化，使教师在工作中得以培训，在实践活动中得以提高，既满足教师自主发展的需要，又减轻教师工作负担。由于教师工作量较大，对校本培训有抵触情绪。为此，必须合理安排校本培训的组织时间，定期留出时间进行专题培训。平时的培训活动尽量通过网络平台组织进行(如校园论坛等)，让教师自由选择学习研究的时间。开展网络教研活动，鼓励教师建立教师博客，定期上传教学案例、教学实录、说课稿、评课稿、教科研论文、教育叙事或教学反思等作品，实现教师教学资源和教学成果共享，效果将是事半功倍。

5.加强校本培训的制度建设，做到研训结合。要求学校领导班子蹲点各个教研组，教研组长负责组内教研活动考勤和组织工作。规定每学期学校领导和骨干教师作一次专题讲座，每位教师上一节校内公开课。建立教师外出学习返校汇报制度，做到一人学习，多人受益。确定学校每周每学科校本教研活动的具体时间，制定校本培训详细的教师量化考核办法，建立学校校本培训的奖惩制度等，从而为校本培训活动的深入开展提供保障。

6.开展多样化的教研学习活动，把培训与评比相结合，建立有效的激励机制。学校可以要求教师做到每天快餐式学习、每周合作式学习、每月板块式学习;每学期定期开展校内班主任论坛、教师读书笔会、优秀博客评比、课堂教学评比、教科研论文评比、优秀教案评比、主题沙龙、热点评说等活动，丰富和活跃学校的教研氛围。

7.充分发挥教师培训机构和教研部门的组织和指导功能，形成合力共创培训的效益。教师培训机构、教研部门是校本培训的组织和指导机构，它具有整合和协调全县优秀教育资源的独特作用，可以充分利用这一宝贵的平台，通过名师送教下乡、专家深入基层、专题沙龙研讨等活动，切实为基层学校提供校本培训服务。学校定期请专家作专题报告，请校外名师参与学校教研活动，做好对本校教师的专业引领。学校要定期组织教师观看特级教师教学光盘、名师课堂教学视频案例等，让教师写观课反思，交流心得体会，共同成长。借助校外专家、名师，盘活校本培训活动的整体资源。

8.以课题研究为载体，强化教师终身学习意识，提高教师科研的能力。规定每学期每位教师都要有一个明确的研究专题(小课题)，并在学校教务科研处做好登记，学校定期检查每位教师所定专题的研究进展情况，学期结束后每位教师必须要上交一篇较高质量的研究报告或论文。教师有了压力，就有了学习和研究的动力，使每位教师都做到了“在教学中研究，在研究中教学”。为此，学校定期为教师下载最新网络教科研资料，每学期为教师提供系列优秀教育专著书目，供教师购买阅读。

校本培训工作是农村教师素质提升工程中的重要组成部分，只有在工作中不断积累、不断反思、不断探索、不断调整，才能真正推进广大农村教师的专业化发展。

参考文献：

[1]蔡平利，王家忠.校本培训中教师进修学校角色行为的探索.中小学教师培训，200l(7)

[2]顾明远.论教师教育的开放性.高等师范教育研究，200l(4)

[3]刘尧.教师“校本培训”模式构想[J].教育发展研究，200l(3)

[4]裴纯礼，徐学峰.加快各级教师网络培训基地的建设促进教师信息技术培训工作.高等师范教育研究，2001(4)

[5]吴樟兴.学习型组织与师资培训.教育发展研究，200l(8)

[6]施莉.中小学校校本培训研究：学位论文.金华：浙江师范大学，2003

作者：陈松彬

第4篇：教师素质提升培训心得

黔东南州2012年教师素质提高工程小学语文培训心得体会

43号杨新平 假期中有幸参加了黔东南州2012年义务教育阶段教师素质提升培训，这短暂、紧张的10天专业培训，让我感触胜深，现就谈谈自己的心得：

一、培训学习，让我了解教学的目标、意义。

我聆听了专家的报告，他们以丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，通过这次培训，收获颇丰、感想颇深，眼界开阔了、让我了解教学的目标、意义、方法，使我对教育与新课程又有了一个新的认识。

二、培训学习，我明白了如何去组织教学和如何做老师。听了老师们的课，受益匪浅，他们的课覆盖了我们教学过程中的实际问题，让我明白在教学实际中如何应对这些问题。特别深的有《小学语文新课程标准与研讨》、《教学反思与教学案例的撰写》、《说课与评课的研修》、《教师心理健康与调适》等。心中不由地涌起了“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”

1、在学习后，明白新课标的意义，以及如何组织实施;如何去撰写教学反思;如何去组织自己的小学语文拼音、识字、写字的教学;如何应对教学中的偶发事件……

2、在学习的过程中，老师们带来的思想道德教育：鼓励教师安心——是最高的境界;激发教师负起责任、开拓视野;勉励教师不辱使命——建设现代教育;激起我心中的许多感想。使我能对自己的心态作一个调适，让我树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中;感受到要先做人，再教书，做人要有一个好心态，

一个好心情，心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，合理宣泄、调整认知等方面靠近，作为教师应当转变观念，学会改善师生的关系;上课时不要总是板着脸，睁大眼睛盯着学生做猫抓老鼠表情，应把教师亲和、快乐、美丽的一面展现在课堂跟学生交流，才做到师生相融，达到教书育人的目的。

三、培训学习，促使我进步、成长

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，通过学习，让我清醒地认识到，要教好书，就要有广博的知识积累和深厚的文化底蕴，才能够“恰当把握教学生成”。要辛勤的付出、不断地积累总结，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。

总之，培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

2012年8月14日

第5篇：管理干部素质提升培训心得

科级管理人员素质提升培训心得

我有幸参加了集团公司组织的科级管理人员素质提升专题培训班，回顾本次学习，感觉每一堂课老师讲解风趣、讨论气氛热烈，培训内容丰富，涉及到“精细化车间管理”、“现场6S管理”、“绩效管理”、“管理者创新思维”、“高效执行力”五个方面，学习后让我受益匪浅，现把自己的心得总结如下。

一、本次培训主要内容及个人体会

(一)精细化车间管理

1、主要内容，包括生产企业管理价值分析、车间工作标准化、车间业绩管理(QCD优化与提升)、车间精准管理(现场改善与浪费消除)、车间可持续管理(六大方法、六大工具和十大机制)。

2、个人体会

 精细化管理工作是夯实企业管理基础，核心是“精、准、细、实”。  要关注细节，把握核心内涵。精细化管理的本质在于对战略和目标进行分解细化和责任落实。

 实基础，保障效益提升。精细化管理是一种管理理念和管理技术，不断梳理管理流程，夯实企业管理基础，通过制度建设的系统化和细化，坚持标准化、数据化和信息化的原则，使企业组织机构能够精确、高效、协同和持续运行，最终确保企业效益得到稳步提升。

 量化指标，兼顾过程改善。精细化管理的目标体系是按照管理对象的不同进行分解量化的具体指标数字、程序、责任。

(二)现场6S管理

1、主要内容，全员生产维修体系(TPM)、如何开展现场6S活动、现场目视化管理法的应用、加强现场设备管理。

2、个人体会

非常认同老师总结的，6S活动，要走过从形式化、制度化、习惯化、性格化的过程，提出“让标准形成习惯、让习惯符合标准”、“世界上最可怕的是习惯，最强大的也是习惯”，6S管理的出发点和落脚点在于让要在清洁、安全的环境下工作。

 6s管理是一种要全体员工养成的行为模式，而不是一种工作的形式。应使6s最终变成全体员工自觉自愿的行为。

 6s管理应该由企业内的专人或专门的团队来负责领导实施。责、权、目标明确。 更需要得到中层管理者的理解和支持，并且得到有力的贯彻执行。  6s管理应注意方式方法，不能照搬别人的做法，应同自己企业的实际相结合，找到适合自己的方式方法。

 6s管理是一个系统的工程，应该有计划的分步骤推进实施。

(三)绩效管理

1、主要内容，包括中层管理者对绩效考核的正确认识、管理者需要让员工明白的重点、考核下属业绩的方法以及职能部分考核要点。

2、个人体会

 通过培训，我对绩效管理有了新的认识，认为绩效管理不仅仅是一种工具，更是一种思维方式，一种行为习惯。

 以往绩效管理都会把焦点放在绩效考核的结果上，在考核的过程中感到很痛苦，但绩效考核真正的意义却是在于过程。

 在绩效管理过程中，要展示员工对本职工作的认识，要重视员工的自我主动性。应从激励着眼，纯粹为完成指标采用绩效考核单纯扣分是最简单的形式。赶鸭子上轿的做法也是不可取，其结果也只能适得其反。一个好的激励措施能使人主动的去完成任务，充分发挥自己的主观能动性。

 要想得到什么就考核什么。公司想要达到这个目标就会相应在绩效管理中规定此项内容加以评估。

 在制定绩效管理的时候还应该多征求员工意见，使他们都能参与到其中来，一是可以使绩效制定不至于产生过大偏差，而导致员工的抵触情绪，二是员工以管理制定者的身份参与其中，融进了自己的意愿，能真正体现自己的利益，从而认真遵守执行。

 绩效计划完成之后如何让员工一直保持执行的积极性，将执行变为自己的职业习惯，这就需要通过绩效考核不断强化。

(四)管理者创新思维

1、主要内容，包括创新思维的概念、切入点、职场角色认识认知新思维、职场阳光心态新思维、创新思维与团队训练、创新思维与企业文化。

2、个人体会

 个人“创新”包括观念创新、服务创新和技术创新，团队“创新”包括制度创新、组织创新等。

 要抓住创新思维3个关键点，即承受压力、认同别人和、遵守规则。  要加强团队培训，年度目标分解,分解到周,按计划执行，坚持缺什么学什么、用什么考什么的原则，注重现场培训，企业早会是培训—老员工现场现身说法是培训。

 建立与企业价值观统一的文化。

(五)高效执行力

1、主要内容，包括营造执行良好氛围、目标至上保证方法到位、确保决策百分百的执行、激励鞭策为执行助力、有效沟通为结果负责。

2、个人体会

对照检查，在自己管理范围内目前存在的执行力方面的问题有：随意性太强、不注意细节;过多借口，找理由原谅自己的过失;目标不明确、沟通不良，工作计划不够周祥;管理人员与员工之间、部门与部门之间不重视沟通;只重视工作过程的氛围，不重视工作结果的检查;欠缺执行力文化的培训，不强调功劳、纪律、结果，都在强调苦劳;管理制度不够完善。

 公司的持续发展必须要有完善的管理制度和高效的执行力。包括用对的人才、采取对的策略、完成对的管理。 执行应该没有任何借口，提高执行力，就是要树立一种严谨些、再严谨些、细致些、再细致些的工作作风。  企业要生存和发展下去，个人要获得重用和良好回报，就必须在做任何事情时都讲究效率和效益，就必须要功劳，不要苦劳，就必须要高效，不要疲劳。华为的价值标准是“只以成败论英雄”值得借鉴。

 管理者的核心是“管理目标。”管理者对制度执行的身体力行程度在某种程度上反映了企业具有什么样的企业文化。优秀企业的管理者都能够以身作则，身体力行地带头建立这样的文化。

 坚持服从，找方法不找借口。“没有任何借口”体现的是一种负责、敬业的工作精神，一种服从、诚实的工作态度。无论做什么工作，需要的是不去找任何借口而去执行的人;要牢记自己的责任，无论在什么样的工作岗位上都要对自己的工作负责。

 坚持原则“慈不带兵，义不管钱”。做任何事情都要坚持原则，做为管理者要“行霹雳手段，怀菩萨心肠”。对待自已的下属“严格才是最伟大的爱”。

二、经过本次培训，本人的主要收获

本次培训中有关精细化管理、创新思维、绩效手段的运用、打造高效执行力等方面的内容对自己帮助很大，收获较多。

一增长了知识。通过培训，学到了很多未曾涉猎的知识，对一些思维和管理手段有了进一步的理解，对执行力打造、创新思维、人际沟通、目标管理等方面有了更进一步的理解，学到了许多新观点、新理念、新方法，对今后的工作有很强的指导作用。

二是拓宽了思路。通过培训，逐步提升了自身管理能力，提升了战略思维能力，能够站到更高的角度，去看待企业的发展。更科学系统地学习了如何做好一名合格的管理者，如何更好的运用绩效管理、如何培养人格魅力、建立和谐的人际关系。这次培训，对大脑是一次彻底的清洗，拓宽了知识面，打开了眼界，大长了见识。

三是提高了执行力。通过培训，对提升执行力的必要性有了更深刻地理解，我深切地感受到，我们目前的工作与海尔等优秀企业还存在着很大的差距，管理思维和手段都还很落后，需要全体员工共同努力，迎头赶上，就必须站到更高的角度，认真学习借鉴先进单位的先进理念、发展意识、管理手段、创新精神，不断解放思想、更新观念、提高执行力。

三、下一步个人打算

通过自己认真思考借鉴、对照检查，知道自己在管理方面的知识、认识和管理手段都有很大的提升空间，在今后的工作中，我将进一步消化吸收有用的内容，学以致用，帮助自己提升管理能力和工作业绩。

一是将学习思考作为终身的习惯。通过学习、思考，不断提高个人整体素质，不断提高业务熟练程度，努力使自己成为“想干事、会干事、干好事、不出事”的优秀干部。

二是善于在实践中总结。在实际工作中，要认真查找不足，勇于完善，在改进工作方法中提高效率，在创新实践经验中提高能力水平，在平凡的岗位上做出实实在在的成绩。

三是坚持学以致用。这次培训让我受益匪浅，在今后的工作中更要学以致用，付诸实践，把学习成果转化为切切实实的行动，发挥实实在在的作用，提高自己的管理素养，强化团队意识，创新意识，开拓创新地抓好日常工作，为公司的生产经营和改革发展尽自己微薄之力。

最后，希望能有更多机会参加管理能力提升培训。

第6篇：管理人员素质提升培训心得

一周的培训结束了，思来想去感觉很充实，忙忙碌碌几天，抛开工作时的烦恼，专心致志地去学习也是一种乐趣，收获颇多。军训拓展，让人积极向上，团结一心，增强了同事之间的信任度，锻炼了人与人之间协作共赢的能力，特别是《国学》礼记中《大学》一文的学习，让我受益匪浅，懂得了做人做事的道理。

“大学之道，在明明德，在亲民，在止於至善。”它的宗旨就是在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。《大学》一书，文辞简约，内涵深刻，概括总结了先秦儒家道德修养理论以及关于道德修养的基本原则和方法，对儒家政治哲学有较系统的论述，对今人如何做人、做事、立业均有启迪意义。

《大学》这本书的目的就是要让高尚的品德得以传扬和彰显。儒家论的是德，以礼治理天下，最终达到天下大同的世界，“明明德”就是要明圣贤之德。何为圣贤?孔子曰：“所谓贤人者，好恶与民同情，取舍与民同统;行中矩绳，而不伤于本;言足法于天下，而不害于其身;躬为匹夫而愿富贵，为诸侯而无财。”

历来圣贤屈指可数，所以《大学》不是要求我们每个人都成为圣贤，而是让我们去向圣贤学习，去学习他们的高尚品德，取长补短，力争使自己成为一个完人。《大学》讲的就是成年人应该学会的东西。清朝的曾国藩，是中国的一位圣人，他通过日记不断的反思自己，去批判自己，连一些不容于世的思想都记录下来批判，他几乎成了一个完人，但他却失去了做人的感觉，很多研究他的学者都说，曾国藩最终成为了一块石头。因为他强烈压制住了自己的七情六欲。这种人我想并不是孔子所主张的完人，因为孔子也有欲望。

人生是不断进步，不断改掉自身缺点，不断完善自我的过程，伪君子是每个人都会经历的过程，就连孔子和南子都有说不清的时候。所以说“明明德”就是让人知道真正的高尚品德，去学习他，改掉自己的陋习，不断使自己变得新生，即使成不了圣贤，也比那些连是非都分不清楚的真小人好得多，这也就是“大学之道在明明德，在亲民”的作用之所在。希望学以致用，不断鞭策自己，“知其所止”找准自己的位置，干好自己的本职工作，当好领导的助手和参谋。为凯嘉奉献自己的一份微薄之力。

第7篇：素质提升培训心得体会

一年来，我在矿办公楼参加了管理干部能力素质提升培训讲座，我深深地感悟到，作为一名管理人员自身的素质形象是非常重要的，没有端正的工作态度、过硬的工作能力和饱满的工作热情，是无法让和职工佩服和尊重你的。结合本人工作实际，谈谈这次学习体会。

1、通过学习培训，使我深深的体会到了一个人在一生中只有不断地学习，才能不断提高自身思想政治素质和履职水平。我们常常以工作繁忙为借口，而不能坐下来，学下去，静心思考。作为一名管理者，如果业务方面的知识知之甚少，不能积极利用业余时间加强业务知识的学习，势必会在工作中不断的碰壁，遇到问题又难以解决，常常是疲于应付，这样就是对企业和自己不负责。

一个人如果没有了责任心，对一个家庭，对一个单位，或对待你周边的人，不管做什么事都会造成不信任，那么你就缺少凝聚力。在我们的工作过程中，往往会遇到各种困难，如果不加以学习，遇到新鲜事物不知如何是好，只有深入学习，才能懂得更多的道理和知识，才能使人懂得什么是付出?什么是责任?如何让自己深深的融入到和谐的社会中。

2、通过培训学习活动，使我的个人素质和管理水平有所提高。

(1)作为正职的参谋助手要树立大局利益第一位。小局服从大局的原则，始终保持良好的精神风貌，勇于创新，敢于承担责任。在细节上下功夫，全面推进，锲而不舍的完成集团公司下达的各项任务。

(2)在工作中要谦虚谨慎，勤于思考，善于学习。嫦娥奔月、卫星发射等等都需要高端的技术和知识，如果不与时俱进，想在测绘事业中干出一番 1 事业，往往是不可能的。随着知识大爆炸，一个不知学习的人，一个不与时俱进的人最终被社会淘汰。在这次培训中，我很有感触，特别是讲到专业知识以外的课程时，提高了我的视野，深受鼓舞。决心以饱满的热情，昂扬的斗志投入学习，工作中。

(3)努力使自己成为豁达，包容，自信的管理者。作为管理者不能心无城府的斤斤计较，更不能由着性子干工作。一定要把“吃苦，吃亏，吃气”六字方针作为自己的行为指南。做好应对变化的心理。在管理过程中带好工作情绪不稳的职工。学会理解他们的感受，在关心，体贴他们过程中，使他们有充分的认识。

3、通过学习培训，使我更加坚定信心，明确目标，做好本职工作。

通过这次培训，吸收了很多新的知识，努力运用于现在的工作中，我将不断的提高自身素质，努力工作，尽心尽力为集团可持续发展奉献自己的力量。进一步增强做好本职工作的本领。在实际工作中，要树立忠于职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献的职业道德，要树立敢于负责、勇于克服困难的精神，要善于发现工作存在的不足，加以创新和改进，进一步树立服务意识，坚持服务宗旨;要学会统筹兼顾，协调好各方面关系，自己主管的各项工作要力争把工作做在前面，掌握工作的主动权。

4、提高自律能力，进一步增强自我要求的意识。作为一名党员领导，要努力规范个人的行为举止，正确认识自我，培养高尚的道德情操，严格要求，严格自律，并始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好作风。

XXXX:XXXX 2013.12.18 2

第8篇：素质提升培训心得体会

——双河东区采油大队 周升宝

三月份，大队为贯彻落实油田公司、厂关于开展机关和干部职工素质提升培训通知的精神，结合大队实际，开展了干部职工素质提升培训活动，以提升个人自身素质，增强责任意识，确保我们能够以端正的态度，过硬的能力，良好的状态和饱满的热情投入到工作中去，大队特地对我们进行了一次有组织，有计划，有针对的教育活动。指导我们怎样做事，教导我们如何做人，使我感到收获颇丰，借此机会特从以下几个方面谈谈我的心得。

首先，结合我们的实际形势谈谈不学则罔。人生有限，学海无涯。学习是一件苦差事，但只要认真刻苦，善于钻研，总能坐得下来，学得下去，静心思考。有时工作繁忙，工作压力大等，确实是客观事实，但并不是没有学习的时间。鲁迅说过“时间就像海绵里的水，只要去挤，总是会有的”。毛泽东、邓小平等老一辈革命家工作那么忙还手不释卷，学而不厌。董必武75岁时还“趁日翻俄语，开灯读楚辞”。和他们比起来，我们更没有理由强调工作忙而放弃学习。只有持之以恒，加强学习才能不断提高自身素质，才能适应新形势，胜任新任务。

其次，结合本职工作谈谈无为则殆。做而不学等于蛮干，学而不做等于白学。我们学习的根本目的就是要用所学的知识来指导我们做事。作为一名采油一线安全环保人员，我们每个人都有很明确的岗位 1 和职责。通过这次学习，使我更清楚地感到自己肩上的责任重于泰山。我们现在年轻人身上严重存在“五化”现象：即思想上非政治化、人生目标虚无化、价值取向功利化、精神生活世俗化、利益追求独立化。从而失去了年轻人的斗志和锐气。有的人认为干与不干，干多干少，没有多少差别,以至于出现了大错不犯，工作不干，贪图安逸享乐的现象屡见不鲜。从而缺乏了我们应有的责任心，使命感和进取心。这次素质提升的第一讲课便是《纪念白求恩同志》，正是通过那种奉献精神的学习，我相信大家再也坐不住，闲不住了;正是通过对奉献精神的学习,激发了我们的自觉性、主动性、积极性;也正是通过奉献精神的学习,激励我们要成为奋发有为，积极进取，一心一意为祖国奉献石油的石油工人。只有这样才对得起党和国家的培养，才对得起领导对我们的重托与信任，才对得起我们无悔的青春。

最后，谈谈怎样运用所学知识，做本职。通过为期20天的学习，使我的理论水平，身体素质和精神面貌都有了很大的认识，但归根到底还是要把工作做好。当前，安全环保已成为我国一项国策，安全、环保、节能都具有否决权，而在石油行业更是显得尤为重要，面对如此严峻的形势，作为安全、环保工作人员，应当时刻准备接受考验、时刻准备迎接更为严峻的挑战，也只有不断地学习、不断地提高自身的综合素质，才能练就一身本事，才能厚积薄发，才能经得起考验，才能在严峻的挑战面前立于不败。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”我们要努力做到学以致用，把责任心体现到工作中去。要把工作做的让领导放心，群众满意。在新的一年中我们还将面临着新的挑战和考验，我决心在今后的工作中 2 努力做到以下几个方面：

一、认真学习石油相关专业知识技能，努力提高工作效率，适应生产需要，提高个人劳动技能和业务水平。

二、服从分配、听从指挥、热情工作、忘我劳动，干一行爱一行钻一行，作好自己应做的事，让领导放心。

三、协助领导做好全大队安全环保宣传和检查工作，确保全大队不发生一起安全事故。

四、自觉遵守国家法律、厂规厂纪和廉洁自律的各项规定，严格执行集团公司“十五项禁止性规定”，做到忠于职守、秉公办事、不谋私，不徇情。

五、树立诚信、务实、敬业的核心价值观和端正、朴实的工作作风，做到着装上岗，仪表整洁，举止端正，待人诚恳礼貌、团结同志、尊敬师长。

二〇一一年三月二十八日

第9篇：科级管理人员素质提升培训心得

现在的社会日新月异，科技的发展，管理的创新，都在时刻改变着未来。不管是现在还是将来，我作为一名基层的管理者也要不断地加强学习，不停地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才能更进一步的为企业创造财富。此次公司为了提高企业管理水平，提升管理人员素质，特意邀请了刘洪刚、王维宝等5位老师对我们进行了一次为期5天的全脱产集中培训，不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想。无论是课堂学习，还是参加各种活动，都让我有所感动和收获。以下是培训的几点体会，总结如下：

一、理论学习提高了素养

作为一名基层干部，理论知识往往不够系统、丰富。通过老师深入浅出的讲授，我感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点，感觉收获很大。

二、业务学习提升了能力

这一次培训组织单位和老师安排的课程内容较为全面，也贴近实际，让我开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，使我受益匪浅。通过学习让我们站在更高的层次上看待工作，更是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会，业务能力也得到全面提升。

三、案例分析生动易懂，易于吸收，启发很大 在培训课程中，老师引用大量的案例分析，特别是对富士康、海尔等优秀企业的分析，让我明白一个口碑好的企业通过管理能达到的效果;通过“窗户关了吗?”、“山楂树红了”、“高速公路为什么高速”，这些针对性强的案例分析让我颇受启发,记忆犹新。

现结合老师所讲的内容及研讨交流，有以下心得：

一、管理者创新思维

通过王维宝老师讲解的管理者创新思维课程，通过海尔的实例，使我意识到创新确实能给企业带来活力，同时老师也给予了我诸多人生的启迪。创新是在生产过程中产生的一种创造性“毁灭”，同时能够创造出新的价值。《辞海》里讲“创”是“始造之也”，是首创、创始之义;“新”，初次出现。简言之“别人没做到，而你做到了”。创新一定要对当事人有好处，创新是激励出来的，个人“创新”包括观念创新、服务创新和技术创新，团队“创新”包括制度创新、组织创新等。管理创新一定要结合国情、地域情、企业情。管理创新不在于先进，而在于适用和正确。老师在这里向我们推荐了一个个管理创新的方法和一个个好的管理方法，一个个生动的案例，我也积极参与案例的宣读，印象特别深刻，还获得老师签名的一本小册子。

加强团队培训，目标分解,分解到周,按计划执行，坚持缺什么学什么、用什么考什么的原则，注重现场培训，建立与企业价值观统一的文化，一个团队不能同时有两个“价值观”，来抓住创新思维3个关键点，即承受压力、认同别人和遵守规则。 今后我将创新思维理念运行到工作中，突破传统思维，打破固定框框，找到工作瓶劲，弥补自己的短板。

二、高效执行力

在执行力方面，自查了在管理范围内执行力方面目前存在的问题：首先、管理制度不够完善，针对性不强，执行效率不高。其次、目标不清晰、沟通不到位，工作计划不够祥细。再次、与员工、关联部门沟通不充分，找理由原谅自己的过失。

公司的持续发展必须要有完善的管理制度和高效的执行力。从本职工作出发，不断总结完善公司各项管理制度、管理规定，为业务接口部门提供依据，按章办事，有章可依，把大事做好，把小事做细。

“目标明确”是企业的管理核心，是管理者对制度执行程度的反映。对自己分管的部门制定明确的目标，层层分解，让员工也有参照的风向标。

加强与员工、关联部门的沟通，发挥团队精神，从大局出发，坚持服从，找方法不找借口。杜绝找各种“借口”原谅自己，充分体现一种负责、敬业的工作精神，一种服从、诚实的工作态，树立一种严谨、细致的工作作风，只有这样，执行力才能高效。

三、精细化车间管理

通过学习知道了一个优秀的企业体现在产品品质好，成本低利润高，还能保证准时交货。企业要达到好的外在形象，要有长远的战略规划，并对其进行目标分解，通过制度的约束、标准化的流程来实现。 精细化管理是一种管理理念和管理技术，不断梳理管理流程，夯实企业管理基础，制度建设系统化，坚持标准化、数据化和信息化的原则，运用IE七手法、五五法等管理方式清除常见浪费，减少投入，增加产出，达到精益管理的目的，运用六大方法、六大工具和十大机制等管理工具，使企业组织机构能够精确、高效、协同和持续运行，最终确保衡量企业管理业绩的QCD指标得到稳步提升。

通过标准化的操作流程，提升员工素质从而提高工作效率，效率是通过制度约束出来的，优秀企业富士康能做到月计划、周滚动、三日之内不调整，就是车间标准化管理到位，由5年前86%的订单需5末交货提升到95%的订单3天能交货，提高了在客户面前的形象。

虽然自己的岗位不是一线车间，但要把这种管理理念和方法运用在自己实际工作中。

四、妙用绩效管理激活员工

通过培训，我对绩效管理有了新的认识，认为绩效管理不仅仅是一种工具，更是一种思维方式，一种行为习惯。

合格的管理者，要会用绩效考核的科学方法，运用好了可以激发管理对象的斗志，加强团队的凝聚力。比如100万的年薪分配方式，绩效管理体系必须有具体明确的目标，也就是真正搞清楚“绩效管理为什么”的时候，让下属知道要做什么，才能发挥真正的作用。

绩效指标制定不是人力资源部分来做的，人力资源只是负责考核系统的建设，完善、监督，指导和协助。目标的设置是要想得到什么就考核什么。公司想要达到这个目标就要相应在绩效管理中规定此项内容加以评估。绩效指标还应全方位，多角度，多方式，即要掌握公司的整体绩效，还要通过与员工互动制定绩效指标，增加绩效适应性，并鼓励员工通过提高业务技能来完成目标。

绩效计划完成之后如何让员工一直保持执行的积极性，将完成目标变为自己的职业习惯，这就需要通过绩效考核不断强化，通过考核评定绩效目标的完成程度，有奖有罚。

以往绩效管理是重结果轻过程，在考核的过程中感到很困惑，现在明白绩效考核真正的意义却是在于过程。只有通过有效的考核制度，去规范企业每个人的行为，激发每个人对工作的激情，从而改进他的工作态度及改善他的工作方法。今后要通过对员工个人绩效的管理，让员工清清楚楚明白自己的本职工作，对不足之处进行改进，通过绩效结果评比出优秀人员，调动大家工作积极性和工作责任心。

五、现场6S管理

通过学习知道企业是以“经济效益最大化”为最终目标，而设备管理已经成为关系到企业经济效益，生成与发展的重要一环。实践证明推行TPM和实行点检定修制是搞好设备管理的有效手段。好的制度标准就是责任与权力平衡，公平与效率兼顾，TPM就比较全面的体现了这一理念。

TPM是以设备综合效率最大化为目标，以全体人员参与为基础的设备保养维修体制。它的基本理论为“三全”即全员、全系统、全效率;而TPM的基石之一是6S管理，6S管理是指对生产现场各生产要素所处状态来进行整理、整顿、清扫、清洁、安全和提高素养活动。 TPM的主要点在“全员参与”、“生产维修”，铝加工企业运行着大量的生产设备，设备的前后关联性非常强，而操作设备的都是生产或其它辅助人员，但设备的利用率对生产的稳定与效率有着极其重要的作用。全员参与，管理层首先参与，出台相关政策和管理措施，通过重叠的活动方式建项目组，从管理者到一线员工以及供、产、销人员全员参与。把设备使用效率与操作人员的利益挂钩，设备维护人员与生产效率紧密联系，合理配置，设置复合性的岗位，鼓励员工提高个人技能，对于复合性岗位人员工资区别对待， 从而提高了员工改善意识与参与意识，充分发挥出全系统、全效率的效果，达到对设备全系统的的管理，提高设备的综合利用效率 (OEE)。

6S管理是以素养为中心，通过素养的提升让我们员工养成良好的生活和工作习惯，工作有了条理，有了次序，各方效率自然也就更高。生产现场通过6S管理活动，达到一种有序的状态，但管理需遵循PDCA循环，这就需要靠员工的素养才能持续发展，6S管理只有起点，没有终点。

我虽然工作场地是在办公室，但要把全员管理的理论及6S各要素在实际工作得以运用。