汉语拼音教案

教案是为教师设计使用的(一般不向学生公开),学案是教师为学生设计、由师生共同完成的(印发给学生),教案和学案的统一设计要体现两者的融合,使两者相辅相成、相得益彰。下面是小编为大家整理的《汉语拼音教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：汉语拼音教案

汉语拼音11小学教案人教版[教学教案]

■教案：汉语拼音11小学教案人教版

一、教学要求

1、学会复韵母ie、ue，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

3、学习声母与复韵母ie、ue组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是复韵母ie、ue，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第

二幅图用月亮的“月”提示ue和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。

第二部分是声母和ue的拼音练习。

第三部分是看图拼读音节。

第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

ie、ue、er的发音、声母与ue组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。

三、教学准备

1、复韵母ie、ue、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。

2、本课生字卡片。

四、教学时数：3课时

五、教学过程

(一)字母教学和整体认读音节教学 复韵母ie、ue和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音

节，e前是大y。ue和yue读音相同，ue是韵母，yue是整体认读音节。y和ue组成音节时，u上两点省写。

er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发 音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

(二)拼音教学

拼音练习时，要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与ue相拼的

音节，可先复习u上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

(三)认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读er，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。

句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。

(四)扩展活动

1、做游戏“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

2、比一比，读一读。

ei—ieei—eriu—uiie—ue

3、读一读，用音节口头组词。

y□椰子 ye爷爷 y□ 田野 ye树叶

第二篇：汉语拼音教案

兰州心飞英语学校少儿部

汉语拼音教学反思

担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。

学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。

二 .设比赛。

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃

杨玉娟拼音

子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q x与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、 eng 、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性

针对学前班孩子的年龄特点，在开学初甚至是很长一段日子里，他们在课堂上总是会表现出种种让老师烦恼的举动;懒散的坐姿、随

意的插嘴、肆无忌惮的告状、漫无目的地张望、专心致志地玩弄手中的橡皮、没精打采地朗读音节。 我不禁会问：有什么办法让这群孩子很快地投入到以学习知识技能，训练思维为主的具有一定约束力的学习方式呢?兴趣是推动学生学习兴趣的内部动力。激发兴趣的有效手段之一是根据具体的教学内容，以不同的方式创设教学情境，激发学生参与学习的兴趣，从而有效地提高教学效率。针对以上出现的问题，本学期，本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧

紧地围绕着学生的：“趣”而展开一系列的教学。

一、创设情境，激发兴趣。

每节课一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出要学的韵母，将学生引入课堂，接着又设计“课中操”，围绕卡通人物，送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，我又编一些鼓励学生的话，让卡通人物对小朋友说。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

第三篇：汉语拼音教学教案

 汉语拼音教学教案 

一.教学目标

 总目标： 学会汉语拼音

 阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

二.教学内容及各部分关系 三.教学中应注意的问题



1.注意低幼衔接，抓好教学常规 

2.激发学习兴趣，培养学习热情



3.认真钻研教材，准确定位教学目标 

4.关于书写的问题 四.课例设计:b p m f 五. 授课要点:  新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

 而我们在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们在教学过程中千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让孩子掌握汉语拼音，能够个个过关。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。 

六.汉语拼音教学中应注意的几个问题：  1.注意低幼衔接，抓好教学常规。  2.激发学习兴趣，培养学习热情。

 3.认真钻研教材，准确定位教学目标。  4.关于书写的问题

结合"b p m f "谈谈教学中我们如何操作: 

这一课学生要学会4个声母，能读准音，认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。教学中，第一课时我们可先引导学生观察图画、理解图意，启发学生说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出b p m f 四个声母来认读。这里要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出b p m f 四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。也不一定都要求学生背诵语境歌。把激发学习兴 趣、引入学习的语境歌竟然成了指导背诵的材料。有的老师在课堂上花很多时间带领学生多种形式练读、练背诵语境歌，结果本末倒置，学生儿歌背得琅琅上口，可是字母却不能熟练认读。这些都是我们在教学中应注意避免的。那么这一部分我们就可以这样组织教学：



师：(指图)爸爸带小朋友去看什么呀? 

生：大佛



师：对，这就是大佛的“f”(相机挂出卡片f)



以此类推引导学生认识b 、p、m三个字母。 接着进入指导发音这一环节。指导发音是这一课时的重点。要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如有的我们用小纸条摆在口边发b 、p两音，让学生形象直观地认识到b 、p发音时气流强弱的对比。声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较。让学生认识、领悟。  6111104225 汉本2班25号 刘小绫 

 

第四篇：汉语拼音总复习教案

教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书语文S版)第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。 学生分析

一年级的孩子以形象思维为主，注意力易分散，因此在教学中要通过游戏活动，比赛调动其学习兴趣。 教学目标：

1、通过游戏和活动复习声母，韵母，能读准音，认清形。

2、练习准确拼读。

3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。 教学重点：

1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能较熟练地拼读音节。 教学难点：

1、前后鼻韵母正确发音。

2、 对带鼻韵母的音节的拼读，特别是三拼音节。 教学准备:拼音卡片 课件 教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗?

二、复习声母

师：要去汉语拼音王国，先得渡过一条河，怎样才能渡过河呢?(乘船)(1)师出示写有声母(顺序打乱，排序可连成一艘帆船)图，让生看明白后连一连，并读一读。

(2)指名上黑板连，其他同学同桌合作连。

(3)采用小组练读比赛读，指导生反复认读声母，读时声母要读轻一些，短一些。

(4)辨别形近、音近声母。

师：我们的船儿上岸了，拼音王国的公民真有礼貌。瞧，这一对对双胞胎正列队欢迎我们呢，你们能把他们区分开吗?

卡片出示：

b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch S—sh (每组声母请同桌两个小朋友一起读，读的好的把卡片奖给他们)

三、复习韵母

(1)师：我们来游乐园玩一玩，好不好?小海豚正给大家表演精彩的节目呢。你在小海豚身上发现了什么?(都是韵母)

(2)这么多韵母宝宝，你能帮他们找回家吗?(课件出示单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母房间)

(3)那你们来帮韵母宝宝找一找(小组合作每小组发

一张画有房间的纸，还有可以贴的带有韵母的粘纸)

(4)指名，小组派代表展示我们让——住在第几间房

(5)老师课件出示正确的答案：请同学们看，自己小组对不对?

(6)这么多的韵母宝宝小海豚经常把他们的名字弄错，你们帮帮小海豚吧。

难点：小海豚发现—①复鼻韵母有什么特点?(体会发音过程中的滑动)

②前鼻韵母有什么特点?(讲解：有一个共同的韵尾---n，读时，牙齿咬住舌尖，喉咙放松)③后鼻韵母有什么特点?(有一个共同的韵尾—ng，读时小嘴张开，喉咙用力)

(7)生练习发音:an—ang en—eng in—ing un—ong

(四)拼读音节

(1)师：告别了小海豚、韵母宝宝咱们活动活动，去爬山吧。

(课件出示一座高山图，从低到高从易到难写有一些音节词，生练习拼读，小组展开比赛。)

dōng xi nán běi qián hòu zuǒ yòu nán nǚ lǎo shào shǒu diàn wàng yuǎn jìng yǐn liào shuǐ guǒ

(2)那一个音节词最难拼?难拼在什么地方?你能当当小老师教教大家吗?

(3)爬上了山，看山下景色可真美呀，在这么美的风景里藏着一首小诗，你能找到并拼出来吗? 一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十只花。

① 拼一拼 生分小组借助拼音练习拼读儿歌。

② 唱一唱 边拍手边有节奏唱读儿歌。

(五)总结延伸

今天我们来到了有趣的拼音王国，认识了许多好朋友，并学会了本领，拼音可以帮我们认字，帮我们阅读，学习普通话，，经后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音，我们课后多多阅读带拼音的故事、儿歌等。

第五篇：汉语拼音yw教案

9 y w第一课时教学设计

教学要求

1.学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。 3.学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 教学准备

教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。 教学过程

课前游戏：(生字开花)

1、出示《三字经》片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗?

2、交流：“人”组词。

师：昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给大家?这么多小朋友都愿意，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。

一、复习导入。

1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛?来，我们一起读一读。(课件出示：zh ch sh r)。 师注意纠正声母读音。(读的轻而短)

它们有个共同的名字叫做——(生：声母 课件出示) 声母zh ch sh r是翘舌音。

2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗?(出示：i)谁来跟他打声招呼。

3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢!你们看„„(出示：zhichishiri，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成了什么?(生：整体认读音节 课件出示)

是的，i的本领可真大，他呀把声母zh ch sh r变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。 过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝!

二、导入情境，整体感受y、w读音

1、(出示情境图)师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上又有什么呀?他们又在干什么呢?

2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的名字?指名读。

二、借助形象，学习字母音和形

(一)、教学y、w的读音

1、教学y的读音(出示y。) 师：我们今天要认识的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念? 当小老师领读y，“开火车读”，齐读。

2、y和i比较。

小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀?指名答。有什么不一样的地方吗?(读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i)。

3、好，我们清楚第二位新朋友， (出示w)小老师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。

4、w和u比较。

前面我们也学过一个u，它们有什么不一样?齐读。

(二)、教学y、w的字形。

过渡：小朋友读的真棒，能不能记住它们，写好它们?

1、小朋友，仔细看，y和图上什么地方有点像?(y像古人的衣领部分。) 能编一句顺口溜记住它吗?指名编顺口溜。师：古人衣领yyy 生活中还有哪些东西和它像呀?

2、记住它还不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。 做课间操。(凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。) (电脑显示y的书写)

师：y由几笔写成?先写什么?再写什么?师范写，生书空。 生描红，仿写。

提示：写字时要注意什么?生齐答顺口溜。

师展示作业：生评价。写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。

3、出示w的图片，你打算怎么记住它?同桌说说看，w像什么?你上黑板前来比划比划看，哪里像?老师根据你们的答案也编了顺口溜：屋相连www。 (电脑显示w的书写)师：w由几比写成?先写什么?再写什么? 师范写，生书空。生描红，仿写。

过渡：小朋友把《习字册》合上放桌角。小朋友学的真认真，一会就记住了他们的字音和字形。老师想奖励你们听一个故事，想听吗?想听你就坐坐好。

三、故事导入，学习整体认读音节。

(一)教学整体认读音节yi。

1、师讲故事，生表演：

有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。(小朋友上台表演)大y看到了会怎么做呢?

大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，yi。

2、谁会读?指名读，齐读。

3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提醒小i的吗?小i有礼貌，标调就脱帽。(出示yi的四声。)瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读?打乱顺序读，出示卡片。

(二)、教学整体认读音节wu。

1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，组成了音节yi，羡慕极了。于是他们也坐到一起组成了音节wu。

2、大w和小u在一起就发小u的音，谁会读?

3、教学u的四声。

wu戴上帽子后又该怎么读呢?小朋友自己先练一练，读给你的同桌听，教师领读，开火车读。

(二)、教学整体认读音节yu。

1、(出示yu)小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节，这下可急坏了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她该怎么做呢?

2、原来小ü有礼貌，见了大y就脱帽。y后面的u其实是ü。

3、谁来读读yu戴上帽子后的音节?指名读，分组读，齐读，打乱顺序读。

五、游戏巩固。

小朋友，整体认读音节yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好朋友，小朋友帮帮他们吧。(为四声组词)

游戏： “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到朋友，小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。

第六篇：汉语拼音教学训练教案

教学目标：

1.认识复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音、认清形,能正确书写。 2.学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。 3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 教具准备：电脑、拼音卡片。 教学流程：

一、看图说话，认识读音。

让学生看五环旗、游泳图,指导学生在说图意的过程中,提示ao、ou、iu发音并正音(如ao的读音是a快速的滑向o就是ao)。在学习ao、ou、iu的读音基础上学习他们的四声。

二、拼读练习，突出重点。

刚才同学们都能正确拼读复韵母。下面,声母与复韵母结合想考考小朋友,看看同学拼读的怎么样,请同学们打开书先自由朗读。

(课件出示音节)下面，考考同学们的拼读本领,尤其要强调三拼音节,读好介母。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。

三、认识生字,巩固拼音。

1.学生先带音节认识新字。(课件出示：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好)

2.去掉音节反复识字,并用这些字组词,交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的。

3.巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。

4.练习句子。(课件出示图)

四、课外识记,拓展练习。

前面都是老师在考同学们,接下来让同学也来考考我,不过考我得需要大家的帮忙。一会儿,屏幕上会出现一些音节,你们看到音节可千万别出声,在心里拼,然后用你们的动作表演给我看我再说出音节,准备好了吗?(课件出示音节)