学前班拼音jqx教案

学前班拼音jqx教案（精选10篇）

学前班拼音jqx教案 篇1

一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！

1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

1、击点出示娃娃模样的“j q x”

2、谁认识啊？ 师板书出示：j q x

3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 J-J-J

三、实践操作：

1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

2、看拼音卡片，认读。

3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写

四、游戏：捉迷藏。.课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x

五、拼读

1、1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：

j ju

q “ǘ” qu

x xu

2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）

随想：

1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

拼音jqx练习题 篇2

1.在括号里填上正确的

j—（）→jú

q—（）→qú

x—（）→xú

｜— ǚ →（）

n— ǚ →（）j— ǘ →（）

n—()→nu

j — ü→（）x — ü →（）q — ü→（）

q — üe→（）x —()→ xue j — üe→（）j — ün→（）x — ün →（）q —()→ qun sh —()→shun j—（）—an→juan

q—（）—an→quan

x—（）→xuan

k —()→kun zh—（）—an→zhuan

甲骨文的演变

学前班拼音教案 篇3

一、汉语拼音：a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

二、教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

三、教学难点：a o e的正确写法、发音及a o e的第二声和第三声。

四、教学时间：十课时

第 一 课时（1）

一、课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a的读法。

二、教学重难点：a发音。

三、教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？它在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

（三）小老师读a，小组读a，全班读a，老师纠正读法。

四、教学反思：

第二课时（2）

一、课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a的写法以及读课文。

二、教学重难点：a的写法。

三、教学过程：

1、导入：指导看书，读书。

今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

教读：小娃娃，张嘴巴，乖乖听话作检查。“啊——” 张大嘴巴a a a 池塘里，荷叶上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找妈妈，找到自己的家。

3、看图片记字形。

a 的字形，看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

4、认识四线格

我们学会了a的读音，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线。）

5、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a的写法，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

6、请小老师上黑板试写a，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。

7、巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

四、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

五、教学反思：

第三课时（3）

一、课时目标：

教学a的四声。

二、教学重点：a韵母带调读，以及二三声的读音。

三、教学过程：

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

4、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。

5、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。

四、家庭作业

回家去抄写a的四个声调。

五、教学反思

第四课时（4）

一、课时目标：

学会单韵母o的读法。

二、教学重难点：o发音。

三、教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o。

1、看图说话引出o，说说图上画了什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

（三）小老师读o，小组读o，全班读o，老师纠正读法。

四、教学反思：

第五课时

一、课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母o的写法以及读课文。

二、教学重难点：o的写法。

三、教学过程：

1、导入：指导看书，读书。

今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第二课，第二页。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

教读：大公鸡，起得早，“喔喔喔”问声好。圆圆嘴巴o o o 公鸡“喔!喔!”叫，小猫起得早，背着书包上学校，天天不迟到。

3、看图片记字形。

o的字形，看看 o的形状像什么？（o 像一个小鸡蛋。）

4、在四线三格中写o 我们学会了o的读音，还要学会写o。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，o和a一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。）

5、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：o的写法，一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

6、请小老师上黑板试写o，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。

7、巩固练习。

四、课堂练习与作业。

在四线格中正确地描写o。

五、教学反思：

第六课时

一、课时目标：

在语言环境中学习教学o的四声。

二、教学重点：o韵母带调读。

三、教学过程：

1、单韵母o的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ō戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。ō 公鸡喔喔啼。（教师发音，学生跟读。）

3、ó戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。ó 原来是这样。（用手势助读。）

4、ǒ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ǒ 现在我懂了（教师发音，学生跟读。）

5、ò戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，ò真是太奇怪。

6、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

7、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。

8、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。

四、家庭作业

回家去抄写o的四个声调。

五、教学反思

第七课时

一、课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母e的读法。

二、教学重难点：e发音。

三、教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a和o，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）圆圆像个小鸡蛋，圆圆的嘴巴o o o。

2、用卡片出示a和o的四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a和o。

（二）教学单韵母e。

1、看图说话引出e，说说图上画了什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）

2、发音要领：发音时口角要半开，口角向两边展开，舌位靠后，舌根稍抬高而声带颤动。嘴巴扁扁e e e。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

（三）小老师读e，小组读e，全班读e，老师纠正读法。

四、教学反思

第八课时

一、课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母e的写法以及读课文。

二、教学重难点：e的写法。

三、教学过程：

1、导入：指导看书，读书。

今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第三课，第三页。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

教读：白鹅白鹅会唱歌，嘴巴扁扁e e e。两只小白鹅，一同去过河。边游边唱歌，哆来咪发嗦。

3、看图片记字形。e的字形，看看 e的形状像什么？

4、在四线三格中写e 我们学会了e的读音，还要学会写e。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，e和a、o一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。）

5、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：e的写法一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

6、请小老师上黑板试写e，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。

7、巩固练习。

四、课堂练习与作业。

在四线格中正确地描写e。

五、教学反思：

第九课时

一、课时目标：

在语言环境中学习教学e的四声。

二、教学重点：e韵母带调读。

三、教学过程：

1、单韵母e的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ē戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。单韵母ē ē ē。（教师发音，学生跟读。）

3、ã戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。大白鹅ã ã ã（用手势助读。）

4、ě戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ě真恶心ě ě ě（教师发音，学生跟读。）

5、â戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，â肚子饿â â â。

6、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

7、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。

8、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。

四、家庭作业

回家去抄写e的四个声调。

五、教学反思

第十课时

一、课时目标：复习三个单韵母a o e。

二、教学重点：a o e韵母带调读。

三、教学过程：

1、复习巩固

(1)用卡片打乱顺序读a o e。

(2)打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à------(3)猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

2、课堂作业。认真描写a o e。

3、布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

学前班拼音教案 篇4

教学目标：

1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。

教学重点难点：

掌握un ün的发音。

教学准备：

课文投影、拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、读韵母卡片：u ü，说说发音时要注意什么?

3、抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、看情境图。

出示情境图。

图上画的是什么地方?图上有哪些景物?有哪些人?他们在干什么?

2、语境歌。www.520xyy8.com

3、在幻灯图片上出示un ün。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、教学鼻韵母un。

(1)un 的发音。

告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和an en in 的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。

(2)un的四声。

出示un的四声，自由练读，同桌检查。

2、教学鼻韵母ün。

(1)ün的发音。

指名说说天空中有什么?“云”是第几声?谁能把它改成第一声?出示鼻韵母ün。指名读，集体读。

(2)ün四声。

出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

1、教学整体认读音节yun。

(1)讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。

(2)出示：yun www.520xyy8.com/article/

提问：y后面是什么韵母?告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。

(3)练读yun的四声。引导用yun的四声组词。

2、教学整体认读音节yuan。

(1)提问：图上的小男孩是什么人?

谁能把“员”改成第一声?

(2)出示：yuan

师告诉学生：yuan是由yu和an 合起来的，合读时，an里的“a”应读发“ê”的音。教师范读，学生试读，指名读。

(3)yuan的四声。

出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。

四、巩固练习

1、抽读卡片：un ün yun yuan

2、想一想：an en in un ün叫什么韵母?它们分别是由哪两个音组成的?

3、比一比，读一读。

第一组：ai an ao

第二组：ou un ün

第三组：en ei er

4、读一读。

小ü见到大y，去掉两点还读ü：yu yue yun yuan

五、作业

1、描红。

抄写：un ün

第二课时

一、复习检查

1、猜字谜。

2、看谁听得准，找得快。老师读an en in un ün yin yun yuan，学生拿卡片。

一、授新课

1、学习un ün与声母的拼读。

(1)出示：g?un?gun

k?un?kun

h?un?hun

指名读，说说声母、韵母各是什么?自由练习拼读，指名拼读。

(2)出示：j?ün ?jun

q?ün ?qun

x?ün ?xun

引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说

理由。

2、看图读拼音词。

(1)引导自学。看看图上画的是什么内容，拼读相应的.音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。

(2)检查自学效果。师生共同纠正读错的音。

二、巩固练习

1、读一读。

2、读一读，写一写。

出示：xún——-()jiǎo——()-()

ɡùn——()-()quán——()-()

三、作业

汉语拼音jqx第二课时 篇5

能正确拼读声母j q x与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。学情分析：

基于学生大多有学前拼音基础，但存在许多拼读错误。如声母j与音节ji的读法混淆，针对此现状；引导学生读好jqx本音，教学中应创设各种游戏活动，激发学习兴趣。教学重点难点

j q x与单韵母ü的拼读。教学课时 两课时 教学准备：

多媒体课件，教具剪纸半圆、竖 教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、摘苹果认读声母g、k、h、j、q、x音节ji、qi、xi

2、小组赛读ji qi xi的四声。

二、学习j、q、x与单韵母ü相拼的音节

1、讲解j、q、x和ü的拼写规则：

Ü和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j、q、x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。

2、板书：j—ü

q—ü

x—ü

师领读

3、读音节ju qu xu的四声（开火车读，指名读）

2、课中操：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x来马上就摘帽

5、小练习：我会写

j—ü→()

q—()→qú

x—()→xǔ

三、看图拼音节

1、认读词语jiqi机器

huxu胡须

（男女生赛读，指名读）

2、游戏：找朋友，分清声母b、d、p、q

四、写字 生在写字册上描红

五、小结

这节课小朋友们学的认真，玩的开心，老师为你们感到高兴。课后更应该要多加练习。

板书设计

j

ju

q

ü

qu

x

一年级语文拼音jqx练习题 篇6

1.在正确的音节后边画“√”，在错误的音节后边画“×”。

j — ü→ jü（）x — ü →xu（）q — ü→ qu（）

q — ü →qü（）l — ü → lü（）n — u → nu（）j（—

ü→）j u

（）x — u → xu 2.在括号里填上正确的音拼

jú—（）→

jú

q—（）→qxè—（）→

xú

y—（）→yｕx—（）→xｕě

q—（）→qｕè ｜— ǚ →（）

n— ǚ →（）j— ǘ →（）

x — üè →（q — üè →（）

y— üè →（））

一、熟读、熟记声、韵母及整体认读音节63个，其中声母23个,韵母24个(单韵母6个,复韵母9个,前鼻韵母5个,后鼻韵母4个，整体认读章节16个。

23个声母：b p m f d t l n g k h j q x zh ch sh r z c s y w 24个韵母：单韵母6个a o e i u ü

复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母5个an en in un ün 后鼻韵母4个ang eng ing ong

16个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

特别提示：对于ei-ie、ui-iu等形状相近、孩子容易混淆的韵母，可以通过“滑音法”来加以区别和认读。所谓“滑音法”就是由一个音迅速滑向另一个音，从而发出该韵母的读音。比如：“iu”，它是由“i”和“u”组成，教的时候，可先读“i”，再读“u”，然后迅速地从“i”的音滑向“u”的音，韵母“iu”的音就读出来了。用此方法，可很好地解决复韵母，特别是形似韵母发音错误的问题。

儿歌

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；

大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o；

水中游来一只鹅，水中倒影e e e；

漂亮小i带帽帽，咧开小嘴i i i；

树上有个乌鸦窝，翘起小嘴u u u；

小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ｕｕｕ。

声调歌

一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

拼音书写歌

右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。

一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。

柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。

拼音规则歌

幼儿园学前班拼音教案 篇7

活动准备：字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。画有两拼音节（马，桔子，红花）和三拼音节（瓜，花，萝卜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有音节）实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备： 活动过程：

※课前律动——大雨、小雨、暴风雨

点题：咱们的拼音都学完了，今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

一、复习所学字母。

创设情境：

小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真听讲的的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

1、拼音王国到了（拼音王国打印艺术字,贴于黑板上)你们看，首先在拼音王国城堡的大门外有六位迎接我们的朋友，它们是谁呢？——（单韵母宝宝）让我们大声喊出它们的名字跟大门打声招呼好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）

2、大门外有很多许多读音非常接近的声母卫士在守门，他们分别是平舌音卫士和翘舌音卫士只要你读准了他们，他们才放行让我们进去，我们就可以乘着声母小火车去王国里玩儿了！（指名读z、c、s、zh、ch、sh）小朋友们读的真的好极了！城堡的大门终于向我们打开了，哇！快来开一开这拼音小火车吧，拼音王国很大国王让我们开着这列小火车去参观你们愿意吗？接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（zh, ch,sh,）的发音区别。

二、区分音、形相似的字母。

声母妈妈遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。你们愿意帮助声母妈妈吗？现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？（b-p,d-q,m-n,f-t。）（以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母）

三、拼音拼读。

1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。（图卡字母拼读。画有两拼音节（马，桔子，红花）和三拼音节（瓜，花，萝卜）并附带音节的图片两组。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）

※※

2、游戏：（拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了一颗神奇的大树，这颗大树上结满了各种水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？）

（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“桃”“火”，请每个别幼儿拼读。）

（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“杯子、笔、书包、粉笔、磁扣”，点名幼儿把实物名称拼出来。）

四、游戏—摘果子

小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：

幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

五、总结。

学前班拼音jqx教案 篇8

教材分析：

《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音部分第6课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

这一课的插图，小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度，彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏，多么和谐的一家子!

设计理念：

在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。

1、情境中体验，心灵中融合。借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

教学目标：

1.学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

教学重点与难点：

1、j q x的正确发音。

2、j q x与韵母的拼读。

3、j q x与ü的拼读要领

教学准备：

以教材第18页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲

教学过程：

一、谈话导入情境，感受字母发音

1.师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。(出示课件拼音王国)，在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示g k h n l (指名读，齐读)

[以编故事的形式，课一始就把学生的情感融入其中。 一年级的孩子玩性大，注意力容易分散。运用多彩生动的多媒体课件，以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激，让学生感觉到新鲜与好奇，此举有效地吸引了学生的注意力，这是解决拼音教学枯燥性的有效途径，同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。]

二、借助课文插图，学习字母音和形

(一)教师引导学习声母j

1、a、出示母鸡的图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读

读这个拼音宝宝吗?

b、j的读音和母鸡的`鸡字相似，只要读的轻一点短一点

c、教师泛读、生跟读，及时纠正错误发音

2、学习j的形

a、观察图，看看j像什么?你有什么好办法来记住j的形状

b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维

3、 指导书写字母

(二)学习声母q

1、a、出示气球图，引导学生说出图上画着7只气球，引出q的发音，7字读的短一点轻一点就是q的发音。b、生自由读，指名读，齐读(教室相机纠正发音)

2、记形：a、编顺口溜记忆 b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处，利用手势来帮助记忆

3、 指导书写字母q

(三)学习声母x

1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗?出示刀切西瓜图

b、生独立学习x，根据西瓜的西字读准音

c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌

2、指导书写

a 、指导新笔画“”“M ”

b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜

c 、师范写，生书空练习

[这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。 这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。]

三、三拼音节的拼读

在拼三拼音节时，引导孩子回顾三拼要领：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。此环节对孩子来说有一定难度，通过各种方式的反复读，巩固识记。

四、j q x与ü相拼的相拼的规则

用边讲故事边演示媒体课件方式，引出相拼规则并让学生表演及自编儿歌进行巩固,理解消化 。

[孩子有天生的表演天分，让他们自己感受故事中所学到的知识点和悟出的人生道理。学生积极性高，乐于配合，效果显著。对动脑筋，爱思考，想办法的学生及时进行表扬,鼓励.]

六、巩固练习

学前班拼音jqx教案 篇9

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知识与目标：

1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。

2、学会“ui”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。

情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。

教学准备： 字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗？请大家看黑板： 板书：10．ui

二、看图学习复韵母ui的音形

（一）学习“ui”的音形 1．出示“ui”图： “ui”

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。）

（4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。

（二）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

（2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。

三、学习复韵母“ui”的四声 1．读“ui”3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示

ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。板书设计：

jqx教案(张娟) 篇10

教具准备：挂图、拼音卡片

第一课时 学习目标：

1、能把“j、q、x” 3个声母读准确，认清形，书写漂亮；

2、能读准“j、q、x”与单韵母的拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程：

一、揭题示标。

小朋友们，今天我们来学习汉语拼音《j、q、x》，请同学们认真看老师写课题。（齐读两遍。）本节课的学习目标为：

1、能把“j、q、x ”3个声母读准确，认清形，书写漂亮；

2、能读准“j、q、x”与单韵母的拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

现在我们来完成第一个目标：比一比谁能把“j、q、x ” 这三个声母的音读得最准确。同学们有信心完成吗？

二、初读字母，要求准确读音。

谁认识这三个声母朋友？那谁想当小老师读给大家听，看谁最勇敢了。

1、指名读。

2、师正音。

3、领读。（那现在谁来给大家领读？）

4、同桌互读。（刚才那几个同学领读得很好，现在轻同桌互相读一读。）

5、开火车读（现在我们来开火车读一读，看谁读音准确。）

三、再读字母，要求记熟。

同学们都真棒，把声母的音读准确了，现在老师再给大家3分钟时间，练习读一读，待会我们来比赛，看谁读得最快、最好。

1、自由读。

2、指名读。（现在老师来找人比赛，看谁读得又快又好。）

3、齐读。（还有这么多的同学想展示自我，那我们一起来读吧！）

四、看图编顺口溜。

同学们都能正确流利地认读字母了，如果我们把编成儿歌，就更好记了，你们愿意试试吗？

1、看图，同桌讨论。（请大家把书翻到第18页，请认真看图，同桌合作编儿歌，待会儿比比谁编得最好。）

2、指名回答。（谁敢把你们编的儿歌展示给大家。）

3、共同讨论确定好的顺口溜，共同学习。

4、大家编的顺口溜各有所长，我们选出最好的来记住这3个声母。顺口溜：

点加伞柄jjj

左上半圆qqq

差号和x一个样

五、书写指导。

小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能写得既正确又漂亮。

1、学生观察位置。（请大家观察字母在四线三格里的位置。）

2、师范写并说出书写步骤。j 第一笔竖左弯占中下格，第二笔点占上格。q 第一笔左半圆占中格，第二笔竖占中下格。x 第一笔右斜占中格，第二笔左斜占中格。

3、师生共书空。

4、生练习写，师指导。（请大家在本上练习书写。）强调书写姿势。（眼离桌一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。）

六、“j、q、x”分别与韵母的拼读音节。

A)小朋友们写得真好，现在咱们一起来读出卡片上的音节，好吗？ 出示“j、q、x”做声母的两拼音节（ji、qi、xi）

1同桌互读。○2指名读。○B)出示“j、q、x”做声母的三拼音节。（jiā、qiā、xiā）1自由读。○2指名读。○3男女赛读。

○C）“j、q、x”和ü相拼。j ﹨ ↘ ju q — ü → qu x ∕ ↗ xu

D)大家观察音节的过程中发现了什么？ ①指名说（看谁最勇敢，来说说你的发现。）②师小结：“j、q、x”小淘气，从不和“u”一起，和“ü”相拼去两点。

③生练说顺口溜。④练习拼读。（请大家自由练习拼读。）⑤指名读。（现在我们来比一比，看谁读得又快又准。）

七、小结。

今天我们共认识了三个字母朋友，你们还有哪些不明白的地方吗？

八、作业。

在作业本上练写“j、q、x”三个字母。（现在我们开始写作业，比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮。）

九、板书设计。

6、j q x

j ﹨ ↘ ju q — ü → qu x ∕ ↗ xu 教学后记：

第2课时 学习目标：

1、会认5个生字；

2、会读儿歌。教学过程：

一、板题示标。

这节课我们接着来学习

6、《j、q、x》，本节课我们的学习目标是：

1、会认5个生字；

2、会读儿歌。

二、练习说话，学习词语。

1、生观察图画，引出所学相关词语。（请大家把书翻到第19页看图，说说图中的人物都在干什么？）

2、生根据音节自由拼读。（请大家根据音节自由拼读词语。）

3、指名读。（谁敢站起来拼读这些音节词呢？）

4、齐读。（我们一起来读音节词吧！）

5、去掉音节指名读生字。（去掉音节后你还认识这些生字吗？差生读。）

6、齐读生字。

三、读儿歌，学习拼音。

生字认会了，那现在咱们来比谁能第一个读会儿歌。

1、生借助拼音自由读。（请同学们借助拼音自由读儿歌。）

2、指名读。（谁敢站起来读给大家听?）

3、纠错，正音。（学生纠错、正音，师适时补充指正.）

4、再指名读。（我们再来比一比，看谁读得既正确又流利.）

5、齐读。（刚才几个同学读得真好，现在我们一起来读一读儿歌吧!）

四、作业.做《学习与巩固》本课习题。要求：字体端正，坐姿端正。

五、小结。大家表现得可真棒！

六、板书设计.6、j q x 下 洗 衣 服 鸡