土木工程专业人才的多元化实践研究

自进入新时期以来, 我国就迎来了前所未有的快速发展机遇。越来越多的高楼大厦随着我国经济的快速发展拔地而起, 城市化进程呈现出逐年加快的特征。因此我国教育部门也要根据建筑市场需要, 加快土木人才培养效率, 注重土木人才技能、知识等能力的基础培养。总结来说即根据学校定位与市场要求, 制定出具有时代性特征的人才培养模式, 用于培养综合性时代人才。以此为基础不断强化特色教育建设, 为社会输送与提供多元化人才, 推动社会的进一步发展。

一、专业人才培养条件

每一所高校都致力于打造特色专业, 将特色专业作为代表, 提高学校的知名度和办学能力, 这往往需要一定时间的沉淀, 和学校自身长时间教学能力的累积。特色化土木工程专业, 更是需要在满足上述条件以外, 注重学校实践经验的累积。目前, 国内已经有部分土木工程院校的创办历史超过了数十年, 数十年的经验累积和发展, 使得学校的教学专业水平和教学基础设施的发展都获得了非常喜人的进步。良好的文化积淀以及先进的教学设备、理念, 都是土木专业专业化教学的必备基础[1]。此外丰富的师资力量和办学经验, 都是提高高校土木专业教学能力的前提。土木专业应以创新、科研为基础展开理论、实践教学。这样土木专业学生才能够在学习的过程中, 收获更加专业的技能和知识。

二、专业人才培养目标

特色化土木专业人才培养, 在发展过程中必须紧紧依赖高校所提供的软硬件支持。对于部分资源并不丰富的高校, 需要结合当地土建市场条件和自身各项条件, 用校企联合的教育模式, 培养学生的创新能力与实践能力。自步入新时期以后, 我国城建系统获得了显著的发展, 越来越多的城市从小型、中型城市扩大成了中型、大型城市。为满足社会需要, 高校就必须根据自身的办学理念和拥有的教育资源, 制定合理的人才培养目标, 这对学生今后的成长有着重大的意义。目前我国高校土木专业总体培养目标大致如下:首先高校在教学中必须注重学生学习的全面性, 即在教育的过程中使学生的综合技能全面成长, 保障学生发展能力的均衡。学生除了要掌握本专业基础知识, 同时也要学习一定的人文知识, 甚至包括外语能力[2]。这对学生今后的职业规划与发展, 有着重要的促进意义, 只有这样学生才能够在今后的成长中养成科研意识和奉献精神。其次高校应集中内部全部的资源, 注重特色化专业培养[3]。土木工程是一项对学生实践技能要求极高的专业, 所以土木工程学生必须具备能力相当的动手能力和专业知识, 这是高素质技术人员成长的基础与前提。最后高校应为学生提供更多的选择机会, 将学生培养成多能型人才。这样学生才能够在今后的发展中, 获得更加光明的发展前景。

三、土木专业人才多元培养措施

高校在展开土建专业教学, 培养特色人才时, 必须结合市场需要, 制定符合本校发展的人才培养模式。此外高校还要充分考虑自身的教学资源、师资力量、培养方案是否合理, 这样才能够保障人才培养方式有效、科学。根据高校自身的生源、办学方向, 制定出系统性的人才培养方法。首先学校必须要充分了解自身的软件条件与硬件条件。结合学校自身的条件, 展开专业课程教学, 将科研任务作为教学的基础和目的, 课程设计应按照特定的时间标准, 不可出现自主决定情况, 教学方式应通过严格的论证。此外在教学中, 教学人员的选择应当遵守特殊的规则。应以双向选择为原则, 合理选择教师和学生。即根据教师的教学能力、学生的学习个性等合理分配班级, 以防出现应个性原因, 导致教师失去工作积极性, 学生失去学习积极性的问题。此外, 高校还要设置严格的土木专业入学门槛, 这是提高生源质量, 提高教学水平的重要前提。通过设置入学门槛的方式, 缩短人才培养难度和时间。其次高校必须予以土木专业高度的重视, 学校必须注重校企合作模式的应用, 用校企合作的方式, 提高学生的实践能力, 丰富学生的学习资源。最后, 土木专业的学生必须在掌握基础知识能力的基础上, 进修额外的培训课程。额外课程应以指导性、科研性为培养目标, 注重学生的动手能力和科研能力培养。

四、土木人才培养计划

只有高校予以了土木专业足够的重视, 土木专业才能够在办学的过程中, 提高人才培养能力。办学中, 教师必须将以生为本作为教育的立足点和出发点, 教育的方向应以此为基础, 切不可脱离这个方向。在确保学生得到基础能力以后, 培养学生的额外技能。高校应为土木专业提供更多丰富的教学内容, 加大实践课程比例, 打造特色化实践教学之路, 为社会输送实践能力强、理论知识扎实的学生。此外, 高校还要尊重学生的选择, 在为学生安排基础课程以外, 还可以采取走班制方式, 开设更多适合土木专业学生择业的课程。学生在选择课程前, 可以咨询导师意见, 这样学生才能够找到自己的学习兴趣点。学生必须能够灵活安排自己的学习课程, 突出导师在此过程中的引导作用。教师必须做好全面的指导, 为学生提供科学、有效的教学。高校必须组建高素质、高水准的教研团队, 用于教学模式的创新研究和多元化研究。为学生提供更多的实践学习机会与能力培养方法。高校还可以通过举办工程方案设计、力学竞赛、工程测量、CAD竞赛等活动, 在竞赛的过程中, 锻炼学生的实践能力, 使学生掌握先进的方法和技术。加强校企联合, 使学生的学习能力跟上社会变化, 提高学生的动手机能和实践水平。只有这样学生才能够提高对土建知识与土建技能的影响和理解。

五、结语

精英化人才培养是新时期社会赋予教育系统的特殊任务, 不同于其他专业的精英人才培养, 土木工程人才更需要实践与时间的检验, 才能够发挥土木人才的能力和带给社会、企业的效益价值。高校必须注重学生的基础能力培养, 构建多元化的培养方式, 用于提高学生的学习积极性与能动性。使学生在掌握基础技能和理论知识的基础上, 为学生提供更多的出路和学习模式。注重时间和研究, 为社会服务提供更多先进、创新的理念。满足社会发展需要, 将勇于创新、实事求是的精神作为教育的核心。走特色社会主义工业化道路, 注重人才培养观念的多样化发展。

摘要：本文站在我国对高等教育人才的培养要求, 及各地区的办学特色和办学资源出发, 以土木工程人才培养为例, 分析特色化土木工程人才的培养构思方法, 希望能够为我国创新人才的培养提供借鉴思路。

关键词：土木工程专业,人才培养,模式研究,多元化教学

参考文献

[1] 彭嘉琪.初谈土木工程专业多元化人才培养模式研究[J].中国标准化, 2017 (24) :255-256.

[2] 任莉莉.土木工程专业特色人才多元化培养模式研究与实践[J].知识经济, 2016 (07) :113.

[3] 王卫东, 彭立敏, 余志武, 谢友均.土木工程专业特色人才多元化培养模式研究与实践[J].高等工程教育研究, 2015 (01) :144-148+160.