土木专业大学生的自我介绍

土木专业大学生的自我介绍（推荐15篇）

土木专业大学生的自我介绍 篇1

为了提高社会适应能力和实际动手能力，在假期和课余时间，我积极寻找机会锻炼自己，参加社会实践活动，在苏州锐达电子厂、冠鑫电子厂、迅利纺织厂进行假期实践。同时在课余时间，在校企联合中做兼职，具备了一定的动手操作能力。

诚然，这些成绩只能说明过去，然而此时我怀着百倍的信心和无比激动的心情憧憬着未来，渴望着将所学的知识尽可能地服务于贵公司，为贵公司的蓬勃发展尽自己的绵薄之力!

土木专业大学生的自我介绍 篇2

为此，笔者结合自己的教学实际，就大学生自主学习现状进行了问卷调查，内容涉及大学生对自主学习的认识、自主学习能力状况、自主学习时间和影响自主学习的因素等方面。

一问卷调查的基本情况

本研究采用问卷调查的形式，调查对象为孝感学院土木工程专业2008级学生，两个班各40人，共80名学生。调查问卷于2010年5月进行，在80份问卷中共收回有效问卷80份，有效率为100%。

调查问卷根据自主学习的内容从两个方面设计调查问卷：第一部分为大学生对自主学习的理解方面的调查，了解其对自主学习形式理论上的认知程度;第二部分从学生课前准备、课外材料的选择和学习方式等方面了解其在学习方法上的准备情况;第三部分为心理准备情况调查，即调查学生对自己学习关注和评估情况，以及对自己进步的了解等。

二调查结果及其分析

(一)了解大学生在理论上对自主学习的认知程度，主要从三个方面进行：你对自主学习有一定的认识和理解吗?你认为自主学习能力的培养靠什么?影响自主学习的内部及外部因素是什么?调查数据见表一。

从调查结果来看，有一定认识程度的平均比例为88.8%，说明大多数大学生对自主学习有一定程度的认识;认为自主学习能力靠多方努力培养的比例达到55%，说明在多数学生看来，自主学习能力的培养必须经过多方努力才能实现，认为自主学习能力靠学校培养的比例只有11.2%，说明学校对学生自主学习能力的培养重视不够，学生还没有体会到学校在学生自主学习能力培养过程中的作用;在表中所列的六项影响大学生自主学习的内在因素中，“学习态度”和“学习目标”两项的比例都超过了40%。其中，“学习态度”的选项比例最高，达到了51.3%，“学习目标”的选项比例达到41.3%。说明“学习态度”和“学习目标”这两个内在因素对学生自主学习能力和自主学习态度的作用是至关重要的;在六项影响大学生自主学习的外部因素中，五个基本项目的选择比例都在26%以上，说明这些因素对学生自主学习能力的培养都有明显的作用。选择“所学的课程”，“任课老师”和“学籍管理制度”三项的比例都超过了30%。其中“所学的课程”的选项比例最高，达到了40%，其次是“任课老师”，达到了38.8%。说明这三项因素对学生自主学习能力培养的作用都比较重要。

(二)学习方法上的准备，包括了解和制定学习目标，选择自学材料，以及如何进行课前预习等。而制定学习计划并执行学习计划是自主学习的首要条件。调查数据见表二。

从调查数据来看，只有3.8%的学生制定学习计划并严格执行，45%的学生制定了学习计划但没有严格执行学习计划，另有近20%的人很少做计划。这同时涉及选择与确定自学内容和材料。然而，调查显示，只有不到半数(41.3%)的学生能够有目的、系统地选择自学材料。27.5%的学生由老师决定自学材料，表二显示的选择自学材料的情况说明大多数学习者(共58.7%)学习的主动性不强。只有少数(8.8%)的学生能在课前认真预习。41.3%的学生预习过一两次，22.4%的学生竟然从不预习。显然，大多数学习者只是被动地听讲，完成教师要求的课内学习活动，缺乏学习主动性。可以说，这些大学生仍然遵循传统学习模式，被动地跟着老师。由此可见，大多数大学学习者在方法上没有足够的准备，需要教师通过课堂教学渐进显示课外自学的重要性和必要性，并有意识地指导学生如何确定自学目标，选择自学材料等。

(三)心理准备情况调查，即调查学生对自己学习关注和评估情况，以及对自己进步的了解等。调查数据见表三。

从调查结果来看，极少数(6.3%)的学生能系统记录自己的学习情况，10%的学生从没考虑过自己的学习。但令人欣慰的是，有25%的学生对自己的弱项非常了解，有相当一部分学生(61.5%)对自己的弱项基本了解，几乎没有人不了解自己的弱项。而另一方面，他们对自己的成绩却不甚了解，只有很少的学生(6.3%)很了解自己的进步，绝大多数学生(67.5%)对自己的进步知之甚少，或者不了解进步在何处(23.7%)，还有2.5%的学生根本没考虑过是否有进步。这说明学生还没有学会正确地评估自己的学习。正如有些学生所说，他们“不知道如何评价学习过程的有效性和结果的显著性，出现预料之外的情况和遇到挫折时往往不会自我调整”，因而也就不会及时主动地调整自己的学习方法和计划。因此，引导学生经常反思自己的学习，及时发现学习中的得与失，是大学教学中的一个重要环节。

三培养大学生自主学习能力的措施

力学课程是土木工程专业的主干课程，但力学教学中面临着学生学习兴趣减退、学习效果欠佳、实践操作中难以抽象出力学模型进行分析、解决实际问题的状况。这就要求教师改变教学观念和教学方式，通过多方面训练学生的思维能力，发挥学生的自主学习，激发学生的求知欲，更好地培养学生的创新能力。本人主要从以下三方面入手：

1分析课程特点，引导学生科学思维

力学课程内含大量的易混淆的基本概念、基本术语，概念性强是力学的一个重要特点，如果死记硬背，必然会东挪西借，一团雾水。抽象性强是本课程的又一特点，如材料的拉伸、剪切变形等内力的概念，学生中有很多疑点，必须给予明确而有说服力的解释，否则不利于培养学生的分析、思维能力。实践应用性强是它的第三个特点，各种建筑或设备的设计都离不开力学知识，都需要经过周密的科学的计算才能设计尺寸选取材料。教学中根据课程的这些特点，运用科学的方法，模拟教学情景，设置问题情境，引导启发学生科学思维，增强创新意识，提高自主学习的积极性。

2变换课堂教学方式，培养学生的自主学习能力

教师的课堂教学方式应富有伸缩性、灵活性，多样性，使课堂教学生动、形象，提高学生的积极性和趣味性，教学中以学生为主体，强调学生的自主学习，多给学生独立思考的机会、多给学生表达和交流的机会、多给学生动手实践的机会，多给学生相互评价的机会，机会中有所发现和有所创造，促成学生的创新意识、创新能力。

(1）营造开放式课堂，拓展学生的创新思维

开放式课堂是针对过去教学的封闭性而言的，包括空间上的灵活性，能传授知识的地方就是课堂。教学中为使学生了解某些机构运动、梁的受力，我们把机械装配车间变成一个生动的课堂，学生通过机构运动的过程，理解构件的受力，使构件的力学模型自然产生，并形成自己的思维。开放式课堂还包括学习材料的丰富性，课程内容的综合性。从课堂题材及学习材料来说，它不仅可以来自教材，也可以来自生活，来自学生。

(2）创设情境式课堂，启发吸引学生，激发其主观能动性

一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，能给学生提供充分的想象，从而促进学生积极主动的探索，激发他们的主观能动性。创设问题情境，能激活学生的求知欲，唤起好奇心。另外加强计算机网络、多媒体技术的学习和利用，创设虚拟的教学情境，有利于提高课堂教学效果，培养学生的自主能力。

(3）采取引导型、讨论式，发挥主体作用，培养自主意识

行为引导、讨论式课堂与以往单纯的课堂传授式教学不同。组织教学前，教师分组选组长，列提纲布置任务书，周密地考虑课堂中学生可能提问的问题，引导学生自主学习大胆讨论。这类课堂形式充分发挥以学生为主体的教学导向，改变教师单向教学的陈旧模式，让学生大胆实践，勇于探索，激发学生的学习潜能，营造民主、平等、和谐、宽松的师生共享的课堂氛围，有利于培养学生的自主意识。

3情感激励，合理评价，建立融洽的师生关系

建立新型的师生关系，多关心他们的学习和生活，了解他们的思想动态、情感及成长规律，不断调整教学方法和管理策略，多渠道给学生表现自我的机会，让他们感到成功的喜悦，让他们树立一种成功的心理定势，鼓励他们挑战自我，超越自我，不断创新。教师的有效评价，能促进学生的学习，促进学生健康和谐地成长。除了教师的评价，在教学中同样开展学生间的相互评价，课堂讨论中学生的互评可以让学生学会尊重别人，学会评价别人，也可以活跃课堂气氛，锻炼学生相互质疑，敢于创新的能力。评价不是将学生评出好坏，是使评价对象在得到肯定或否定中探究问题的实质，明确成长的方向，努力提高自身素质。要强调知识与技能、方法与过程、情感与态度等“立体”评价，评价项目多元化，方式多样化，既关注结果，更重视过程，获得全面、真实、客观的学生信息，提高教学水平。

四结语

综上所述，学生自主学习是高校教学中一个非常重要的课题，而培养学生自主学习能力是大学教学中一个不可忽视的方面。现代教育越来越重视人的能力的提高和全面素质的增强。未来的社会是一个继续学习的社会，一个要求人们必须终身接受教育、不断自我发展才能适应生存的社会，而终身教育又要求人们能够培养可以独立于教师和课堂的自主学习能力。因此，今天的教育，包括力学教学，必须培养能够独立思考，争取自主的个体。作为大学教学工作者，不仅要了解自主学习的重要性，更要研究培养学生自主学习能力的方法和策略。

参考文献

[1]于忠海.教师教育新论:对象、原理、策略和发展[M].北京:光明日报出版社, 2007.

[2]曹益柏.高职院校创新教育教学研究[J].教育与职业, 2008 (18) :68-69.

[3]王宏璎.论大学生自主学习[J].社会纵横, 2007 (5) :125-130.

[4]江洪, 李茳淼.浅谈培养学生自学的能力[J].现代企业教育, 2009 (3) :167-168.

[5]徐杏华.“基础力学”教学改革探讨[J].教育与教学研究, 2009 (9) :97-99.

土木专业大学生的自我介绍 篇3

关键词:土木工程专业 自主学习能力 培养方法

【中图分类号】TU-02【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0024-02

谈到自学，我们自然会想到爱迪生、高尔基、法拉第、华罗庚、瓦特、莱特兄弟、列宁、林肯等伟大人物的名字，同时不禁要问，为什么许多硕士、博士一生业绩平平，而这些没上过几天学的人反倒成就卓著？奥秘就在于这些成功者，善于自学，善于钻研。由此我们可以得出这样的结论：秋千要自己会荡，才能荡得高，荡得好；治学要会自学，才能有超越，出成就。现代高校很重视大学生的自主学习能力的培养，这是因为大学四年的学习时间毕竟有限，而能学的知识更是及不上工作岗位上用到的几分之一，这就要求大学生利用在校的时间培养自主学习的能力，以便走向工作岗位后更好的学习更多的知识和技能。培养大学生的自主学习能力已经成为高校教育很重要的一个环节。所谓自主学习能力，是一个人独立思考问题、解决问题的能力。而对于土木工程专业的学生，以后的工作性质多是实践性的，大学所学毕竟有限，而怎么去解决实际工程中的具体问题，取决于自己的自主学习能力。

1.土木工程专业学生培养自主学习能力的重要性

随着社会的发展，人类知识的总量在不断增加。在知识激增、竞争加剧、科学技术日新月异的今天，人们要适应不断发展变化的新生活，惟一的途径就是自学。因此，联合国教科文组织在关于生存的主题报告中警呼：“未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。”

学习得法，事半功倍。特别是在新知识新技术层出不穷，社会进入信息时代的今天，掌握科学先进的学习方法，比掌握知识更重要。联合国教科文组织总干事纳伊曼指出：“今天所教的百分之八、九十都应该放在科学方法论、教学方法、推理方法、搜集资料的方法，从事实中做出结论以及分析事实和综合事实的能力上。方法比事实更重要。”对于学习方法的界定，目前说法比较多，通常人们往往指读书方法。比较科学全面的理解，学习方法是指人们在学习知识和技能时，所采取的动机、态度、原则、途径、程序、技能、手段。

大学生活的重要特点表现在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。尤其是学习的内容、方法和要求上，比起中学的学习发生了很大的变化。伴随大学教学模式的改变，要想真正学到知识和本领，除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要适应大学的教学规律，掌握大学的学习特点，选择适合自己的学习方法。

土木工程专业有其自身的特点，实践性、综合性、创造性都很强，这就对学生提出更高的要求。高校的学习偏向理论化，而要将大学所学理论用于实际工程，对大学生来讲还有相当大的差距。因此，土木工程专业的学生必须具备自主学习的能力，这将是自己一生工作和学习的重要保障。

2.培养土木工程专业学生自学能力的方法

我们都知道，“授之以鱼”不如“授之以渔”，仅供一饭之需不如教会其方法，则终身受用。大学要培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。而怎么培养学生的自学能力、让学生学会学习呢？现从以下五个方面对培养学生自学能力的方法进行探讨。

（1）做好新生入学教育，培养学生对土木工程专业的兴趣

大学生刚进校门，对自己的未来和前途都很迷茫，对大学生活没有一个清楚的认识。从中学到大学的学习方法也发生了转变，大学不再是依赖老师的学习，而是要靠自己自学。在进行新生入学教育时，就要明确告诉学生大学学习的特点及培养自学能力的重要性，使学生首先在思想上对自主学习有个感性认识，然后进行专业介绍，让学生了解土木工程专业的前沿、发展、应用以及自己以后的就业方向，使学生对土木工程专业产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，对专业有兴趣，学生才有动力去学习。

（2）启发式教学

大学的教学不应是满堂灌，而应该是启发式、引导式、互动式的。大学教学不仅要传授给学生丰富的专业知识，更重要的是要启迪学生独立思考，激发学生的学习主动性和积极性，教会学生分析问题的方法。一节课可以拿出一部分时间来留给学生自己学习和思考，或以小组讨论的形式来完成授课内容，并加以适当的鼓励措施。这样，不仅可以激发学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性，而且也锻炼了学生的表达能力及分工协作精神。

（3）加强实验和实践教学环节，培养学生的动手能力

我国的教育体制导致“高分低能”的现象仍然存在，大学教育要改变这种局面，很重要的一环就是在实验和实践过程中加强学生的动手能力，训练学生独立处理问题的能力。土木工程专业因其实践性强，这就要求学生能很好地将理论与实践相结合，因此教学计划中的实验和实践环节的学分占了相当的比例。如土木工程材料、土力学等课程的实验，认识实习、生产实习、毕业实习等工程实践，这些都是锻炼学生动手能力和独立解决实际工程问题的好机会。学生在实验和实践中发现问题，促使学生学习掌握新的知识和技能来解决问题，有利于学生自学能力的培养和提高。

（4）转变观念，加强学生自学能力的培养

“观念影响态度，态度决定行动”，要培养大学生的自学能力必须转变观念，提高认识。传统的教学只注重教师的教而忽略学生的学，注重知识的传授而忽略能力的培养，没有充分发挥学生学习的主动性和积极性。因此，要提高教师对学生自学能力培养的意识，才能转变观念和教学方法，教师才能主动地、自觉地引导学生自学，为学生创造自学的机会和环境，才能不断改变教学方法，探索培养学生自学能力的途径。

（5）制定学习目标，有计划有目的地学习

人有目标，才有前进的动力。因此，大学生在校期间应该明确各个阶段的目标，先有大目标，然后在此基础上将其划分为有联系的小目标。在明确目标的基础上将具体的目标分配到各时间段，再确定各时间段需完成的具体内容，然后进一步选择适合自己的学习方法。通过这个过程，可以提高学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，使学生学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯。

总之，大学生自学能力的培养在现代高校中尤其重要，对于土木工程专业的学生来说，自学能力的培养更是他们打开工程界大门的金钥匙。大学的短暂学习决定了大学生必须具备自主学习能力，以后才能更好地学习和工作。大学生具备了良好的自主学习能力，正像宋代文学家朱熹在《观书有感》中写到的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。自主学习能力便是学生永不枯竭的知识源泉。

参考文献

[1] 傅莉. 对大学生自学能力培养的思考[J]. 中国电力教育，2010（22）：175-177.

[2] 陈廉. “二本”高校大学生自学能力的培养研究[J]. 重庆高教，2010，6（2）：26-28.

[3] 李桂霜. “大学生自学能力培养的重要性及其方法[J]. 教育探索，2006，（5）：48-49.

[4] 魏刚才，常新耀，谢红兵，陈金山，崔艳红. 论大学生自学能力的培养[J]. 河南职业技术师范学院院报（职业教育版），2009，（5）：19-20.

[5] 顾文娟. 浅析培养大学生自学能力的综合措施[J]. 甘肃科技纵横，2005，（2）：156-157.

土木专业大学生的自我介绍 篇4

一、大学专业介绍及就业方向：

大学中的土木建筑类专业包括：建筑学、城市规划、建筑环境与能源应用、土木工程、给排水工程、城市地下空间工程、历史建筑保护工程、景观建筑设计、水务工程、建筑设施智能技术、道路桥梁与渡河工程等专业。其中建筑学、城市规划、建筑环境与能源应用、土木工程四大专业为土木建筑类专业中的主要专业，现在我们就介绍建筑学、城市规划、建筑环境与能源应用、土木工程四个主要专业课程设置、培养目标以及就业与深造方向。

建筑学

学科：工学

门类：土建类

专业名称：建筑学

业务培养目标：本专业培养具备建筑设计、城市设计、室内设计等方面的知识，能在设计部门从事设计工作，并具有多种职业适应能力的通用型、复合型高级工程技术人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习建筑设计、城市规划原理、建筑工程技术等方面的基本理论与基本知识，受到建筑设计等方面的基本训练，具有项目策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

l．具有较扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和外语语言综合能力；

2．掌握建筑设计的基本原理和方法，具有独立进行建筑设计和用多种方式表达设计意图的能力以及具有初步的计算机文字、图形、数据的处理能力；

3．了解中外建筑历史的发展规律，掌握人的生理、心理、行为与建筑环境的关系，与建筑有关的经济知识、社会文化习俗、法律与法规的基本知识，以及

建筑边缘学科与交叉学科的相关知识；

4．初步掌握建筑结构及建筑设备体系与建筑的安全、经济、适用、美观的关系的基本知识，建筑构造的原理与方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理选用和一定的综合应用能力，并具有一定的多工种间组织协调能力；

5．具有项目前期策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制的能力，具有建筑美学的修养。

主干学科：建筑学

主要课程：建筑设计基础、建筑设计及原理、中外建筑历史、建筑结构与建筑力学、建筑构造。

主要实践性教学环节：包括美术实习、工地实习、建筑测绘实习、建筑认识实习、设计院生产实习，一般安排40周。

修业年限：四年或五年

授予学位：建筑学学士

就业深造

适合在建筑设计院、城市规划设计院、建筑设计事务所、房地产开发公司、各企事业单位的基建部门、高等学校、国家政府部门工作。

城市规划

学科：工学

门类：土建类

专业名称：城市规划

业务培养目标：本专业培养具备城市规划、城市设计等方面的知识，能在城市规划设计、城市规划管理、决策咨询、房地产开发等部门从事城市规划设计与管理，开展城市道路交通规划、城市市政工程规划、城市生态规划、园林游憩系统规划，并能参与城市社会与经济发展规划、区域规划、城市开发、房地产筹划以及相关政策法规研究等方面工作的城市规划学科高级工程技术人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习城市规划、城市生态与环境保护、城市交通、城市市政工程规划、区域规划等的基础理论和基本知识，受到城市规划设

计等基本训练，掌握城市规划、城市设计和城市规划管理的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握城市规划学科的基本理论、基本知识；

2．掌握与城市规划学科相关的知识，具有综合分析城市问题、协调解决城市问题的能力；

3．具有城市规划管理的基本能力；

4．熟悉国家有关城市发展和城市规划的方针、政策和法规；

5．了解城市规划学科发展的理论前沿和发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科：建筑学

主要课程：城市规划原理、城市规划设计、城市设计、城市规划理论与城市发展史、城市道路与交通、城市生态与环境保护、城市地理学、城市经济学、区域规划等。

主要实践性教学环节：综合社会实践、城市认识实习、城市总体规划实践、计算机应用实践、毕业设计等，实践性教学环节的时间安排不少于40周。修业年限：四年或五年

授予学位：工学学士

就业深造

适合在建筑设计院、城市规划设计院、建筑设计事务所、房地产开发公司、各企事业单位的基建部门、高等学校、国家政府部门工作。

土木工程

学科：工学

门类：土建类

专业名称：土木工程

业务培养目标：本专业培养掌握工程力学、流体力学、岩土力学和市政工程学科的基本理论和基本知识，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁、矿井等的设

计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作的高级工程技术人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习工程力学、流体力学、岩土力学和市政工程学科的基本理论，受到课程设计、试验仪器操作和现场实习等方面的基本训练，具有从事土木工程的规划、设计、研究、施工、管理的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有较扎实的自然科学基础，了解当代科学技术的主要方面和应用前景；

2．掌握工程力学、流体力学、岩土力学的基本理论，掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理方面的基本知识，掌握有关建筑机械、电工、工程测量与试验、施工技术与组织等方面的基本技术；

3．具有工程制图、计算机应用、主要测试和试验仪器使用的基本能力，具有综合应用各种手段(包括外语工具)查询资料、获取信息的初步能力；

4．了解土木工程主要法规；

5．具有进行工程设计、试验、施工、管理和研究的初步能力。

主干学科：力学、土木工程、水利工程。

主要课程：材料力学、结构力学、流体力学、土力学、建筑材料、混凝土结构与钢结构、房屋结构、桥梁结构、地下结构、道路勘测设计与路基路面结构、施工技术与管理。

主要实践性教学环节：包括认识实习、测量实习、工程地质实习、专业实习或生产实习、结构课程设计、毕业设计或毕业论文等，一般安排40周左右。修业年限：四年

授予学位：工学学士

就业深造

本专业毕业生可以报考我校结构工程专业、岩土工程专业工学硕士研究生，建筑与土木工程领域工程硕士研究生，以及国内相关学科专业硕士研究生。就业领域包括：1）建筑结构、道路桥梁等设计院所从事建筑结构设计； 2）土建建设与安装公司从事施工组织与管理； 3）建设监理公司从事建筑施工监理； 4）工矿企事业从事基本建设工作； 5）科学研究院所从事科研、开发工作； 6）高等院校从事教学与科研工作；7）国家公务人员。

建筑环境与设备工程

学科：工学

门类：土建类

专业名称：建筑环境与设备工程

业务培养目标：本专业培养具备室内环境设备系统及建筑公共设施系统的设计、安装调试、运行管理及国民经济各部门所需的特殊环境的研究开发的基础理论知识及能力，能在设计研究院、建筑工程公司、物业管理公司及相关的科研、生产、教学等单位从事工作的高级工程技术人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习建筑物理环境和环境控制系统的基础理论和基本知识，受到建筑设备系统之设计、调试和运行管理等方面的基本训练，并初步具备这方面的工作能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．较系统地掌握本专业领域必需的技术基础理论知识，主要应包括：传热与传质、流体力学与流体机械、工程热力学、计算机、电工、电子、机械、建筑环境等；

2．较系统地掌握建筑环境工程、建筑设备工程的专业基本理论知识，并了解本专业领域的现状与发展趋势；

3．具有一定的室内环境及设备系统测试、调试及运行管理的能力；

4．初步掌握室内环境及设备系统的设计方法；

5．具有较好的自然科学基础及人文社会科学基础；

6．具有较强的工作适应能力及协作精神和自学能力。

主干学科：土木工程、水利工程

主要课程：传热传质学、工程热力学、工程流体力学、机械原理、电工与电子技术、建筑环境工程、建筑设备工程。

主要实践性教学环节：包括认识实习及生产实习、有关专业基础课的实验、有关专业课的课程设计、毕业设计等，一般安排40周。

修业年限：四年

授予学位：工学学士

就业深造：本专业具有工学学士、硕士学位授予权。从事部门涉及工矿企

业供暖、通风、空调及制冷系统的设计、施工及安装；研究院（所）、高等院校从事供暖、通风、空调及制冷系统设计、研究、开发、教学；高科技企业中的科研、设计与管理工作；城镇建筑环境的供暖、通风、空调及制冷系统安装、调试及运行管理。

二、院校推荐

英语专业学生的自我介绍 篇5

英语专业学生的自我介绍

I am an english graduate of 2007 in hunan university of science and engineering.throughout my campus life, i have devoted myself with sincerity and motivation to the learning of english language.i have got strict training and grasped the five basic skills of foreign language quite well.As an english major, i have a good command of english in listening, speaking, reading, writing and translation.being proud of my fluent oral english, i can express myself precisely.i also possess some certain abilities of translation and interpretation.at the same time, i am very interested in computer and can operate word, powerpoint, typesetting and windows system very well.During my four years college learning, i have got full training of occupational skills.however, i still pay more attention to improve myself in all aspects.when i was in the university, i participated in the english association of our college(tee)actively and was elected the president of tee and association minister of foreign language department, well-praised for my hard-working.i think i have got a lot of strength from this experience, such as the ability of communication, expression, and the attitude towards life and work.Optimism, calmness, diligence and innovation strive to be my characteristics conscientiously.i’d like to apply for post like manager assistant in corporation which relate to my major.with great confidence, responsibility and enthusiasm, i believe that i can bear heavy burden on my shoulder.please offer me a chance and i will give a surprise back to you.友情提醒：本文来自【自我介绍】收集与整理，特别感谢版主！

土木专业大学生的自我介绍 篇6

【时间】2010年9月20日

【地点】5#406

【班会主题】自我介绍及奖项介绍

【指导思想】 1.反思自我、发现自我价值、正确认识自我。

2.用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。

3.通过这个主题班会，要让学生充分了解家乡，热爱家乡，培

养学生立志报效 家乡的高尚情怀。

4.通过这个主题班会，进一步增强学生的自豪感和荣誉感，激

发学生互助友爱、奋发向上的拼搏精神。

【活动形式】演讲解说

【班会流程】

教师： 生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗三年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家让大家了解你。希望大家充分展示各自的风采，尽其所能，将自己的特长、性格无一遗漏地展示出来。

一、老师自我介绍

（职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活嗜好、教书心得）

今天见到大家，为了广交在座的各位朋友，我情不自禁地来了一次自我推销。大家满意我这位新朋友的介绍吗？中国是礼仪之帮，来而不往非礼也！刚才老师介绍了，我想认识结交我们班上的同学，哪位同学愿意跟老师交朋友，请你向老师介绍一下你，好吗？

二、真我秀出来

1、学生介绍自己。同学们都一一上台介绍了自己的名字含义、特长、性格爱好、理想志愿等，他们运用创新的方法，流畅的口语表达，给大家都留下了极为深刻的印象。

2、学生介绍自己的家乡。

由各个学生代表上台用PPT介绍自己的家乡，分别由戴晶晶同学介绍了她们家乡----安徽的风土人情；霍开永同学介绍了他们家乡---广西的风土人情；还有周志文同学介绍了青海的人文景象，家乡特色等等。通过同学们的一一介绍，让我们大家了解了许多其他省份的风俗，增长了大家的见识。还有许多当地学生，由张亚运、郭雄利等同学介绍了本地风俗习惯，旅游景点，让我们对榆林有了更深的认识，让我们更加喜欢上这个地方。

3、小组评价

你心中的口语交际之最：王康

声音最洪亮的同学：王刚

口才最出色的同学：袁隆山

三、教师总结

认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程。欢迎你们走进一零级土木一班班这个集体，让我们携手共进，团结向上，发愤苦读，共同打造一个班风正，学风浓的良好班集体。我们每个人都是班级的一分子，都是班级的主人，我们的一言一行都与班级荣辱共存，因而老师相信，你们每个人都会在新开中学这个多姿多彩的舞台上施展自己的才华，展现自己的风采，摒弃自己的缺点，扬长避短，与人为善。老师更相信：班集体会因你而自豪，生活会因你而多彩，生命会因你而灿烂。请做最好的你！

最后送给大家一首诗以共勉：

做最好的你

如果你不能成为山顶上的青松，那就当棵山谷里的小树吧。

如果你不能成为一棵大树，那就当丛小灌木。

如果你不能成为一丛小灌木，那就当一片小草地。

如果你不能成为一条大道，那就当一条小路。

如果不能成为太阳，那就当颗星星。

土木专业大学生的自我介绍 篇7

1 高职院校土木工程专业学生就业面临的现状

1.1 国内形势给土木专业毕业生带来就业的双重压力

正是由于建筑市场的不断扩大, 对于人才的需求日益加大, 所以毕业生有着广阔的就业前景。然而, 大多数工科类高职院校都有土木类的专业, 毕业生数量也在逐年增加。从本质上而言, 多数学校的课程设置基本一致, 培养的应用能力也基本相同, 所以存在着较强的竞争力。在强大的就业压力之下, 如何使学生适应市场的需求, 提高就业率, 成为高校的重要内容。

1.2 毕业生对自身缺乏明确定位

某高校土木学院对即将离校参加顶岗实习的学生进行在校面试模拟, 便于他们更快地适应工作岗位。然而在学生的言行举止中流露出不屑一顾的态度。有的学生认为自己的专业很热门, 被分配到什么岗位无所谓, 但必须是工资较高的位置。对于较低的实习工资, 学生采取排斥的态度。对于岗位的选择方面, 学生们更是没有明确的目标, 建筑工程技术专业的学生觉得做房地产评估也行, 或是如果没有本专业的适合岗位, 只要工资待遇高, 跨专业就业也没问题。“先就业后择业”, 这样的观念虽然是权宜之计, 但是否要有明确的定位, 需要我们的思考。

2 如何通过职业生涯规划为大学生今后的就业做准备

2.1 加强就业指导, 转变学生的就业观念

据多方调查显示, 近几年就业市场表现出用人单位的用人政策在不断调整, 虽然学历不是他们最看重的, 但目前很多企业也提高了就业门槛。因此高校更应该教育学生降低就业期望值, 找到适合自己的位置, 适应就业的现实。在自身的职业生涯规划中应该找准自己的目标, 以良好的心态应对择业。高职院校与本科院校学生相比, 很多是基础课程较差的学生, 他们从高中时的自卑感以及对学习的厌弃自然而然地在大学学习中有所体现, 因此职业生涯规划的相关教育是非常必要的。一所普通的院校可以成就一个人才, 相反地, 一所知名的院校也可以毁掉一个人的一生。让学生学会合理评价自我, 遇到挫折时能够积极应对, 这样才能为自己合理定位。

2.2 将职业生涯规划的内容运用于土木专业的具体实践中

很多高校为学生设置了“4+3”的教学模式, 由于具体的专业性质, 学校为学生安排了“认识实习、生产实习、顶岗实习”, 让学生在实习中感受企业的工作环境, 了解今后的工作状态。例如, 有些学生把工地的工作环境考虑得过于轻松, 到了岗位实习后, 依然散慢、懈怠。还有的大学生在校学习期间对于理论知识不重视, 认为只有实践才是最重要的, 到了岗位后自然就都会了, 可是当到达实习岗位后, 发现所想和现实有很大差距的时候, 才意识到在校学习的重要性。通过实习, 让学生了解今后所从事的岗位对他们提出了哪些要求, 需要哪些方面的能力, 从中发现自身的不足, 从而为今后的就业做好充分的准备, 找准自己努力的方向。

3 职业生涯规划对大学生的重要现实意义

3.1 职业生涯规划能够激发大学生自我实现的需要, 培养积极的人生观

尤其是土木行业, 在短期内学生可以有较高的期望值, 也可以为自身制定较高的目标, 然而达到目标需要一定的过程, 很多高职院校毕业的土木类学生一毕业从事的多数是基础性的工作, 这更需要大学生以科学的方法全面认识自我, 了解社会对人才的需要。在实习过程中, 找到自己知识、能力方面与社会需要的差距, 才能在自己高目标的激发下进行科学合理的规划, 通过实际行动实现自身目标。

3.2 树立职业理想, 增强大学生在就业中的核心竞争能力

通过职业生涯规划相关内容的学习, 可以促使学生对自己有科学合理的分析, 有自身优势与劣势的分析, 有自身素质与社会需求的分析, 在正确评价自己的前提下, 能够运用科学的方法采取行之有效的措施增强自己的职业竞争能力, 实现自己的职业理想。很多大学生存在一种心理, 认为“家里可以给我找到好的工作, 不需要努力”。然而现实的就业形势会促使他们意识到知识和能力在就业中是不可缺少的, 只有增强职业竞争能力, 才能够立于不败之地。

总之, 职业生涯规划能够在学生选择职业之前, 为他们提供有效的方法和有利的措施, 能够突破障碍, 激发潜能, 在不同的发展阶段对自己现在有一个重新的审视, 对过去有一个全面的衡量, 对未来有一个全新的认识。在调整自己的同时, 为每一个阶段提供有利的支持, 对未来的就业有着不可估量的现实意义。

摘要：近些年来, 我们看到了高职院校的就业优势, 尤其是工科类的专业更加热门。当今社会更需要的是技术型人才, 对于土木类专业而言, 近年国家出台的相关政策、政府的支持对于土建、道桥等相关专业提供了很大的保障。但是, 土木专业的学生毕业后并不是都能找到理想的工作, 面对就业压力, 怎样发挥土木专业学生自身的优势, 是我们亟待解决的问题。

关键词：土木工程,就业形势,职业生涯规划

参考文献

[1]邹云龙, 曹扬.关于大学生就业“基层”路径的探讨[J].东北师范大学学报 (社会科学版) , 2009, (07) :34.

土木专业大学生的自我介绍 篇8

【关键词】大学本科；土木工程；毕业设计；改革

大学本科土木工程专业的学生，在做毕业设计时，需要综合应用平时在课堂上学到的专业知识，还要定期接受教师的指导，对毕业设计进行不断的改进与优化。毕业设计是考验学生学习成果的有效方式，在很多本科院校，毕业设计的时间比较短，而且有的指导教师缺乏 实践经验，学生缺乏创新能力与独立思考的能力，降低了毕业设计的效果，影响了学生毕业工作的适应能力。本文对大学本科土木工程专业毕业设计改革的措施进行了介绍，以供参考。

1、大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题

1.1毕业设计投入时间过短。大学本科毕业设计的时间一般是在大四的下半学期，由于很多学生此时都在实习，做毕业设计的时间并不宽裕，学生需要每天出去面试找工作的时间，有的学生还想继续考研深造，还需要安排时间复习，通过研究生面试，还要准备复试，这花费了大学生较多的时间与精力，所以真正投入毕业设计的时间并不多。

1.2指导教师的实践经验不丰富。在很多大学中，授课的教师都是刚刚毕业的硕士或博士，虽然教师有着较多的科研成果，但是工作经验并不丰富，没有经历较多的培训，在指导毕业设计方面存在经验不足的问题，教师在实际指导时可能过多的停留在课本知识上，在实践方面能提供的意见也不多。还有个别教师也忙于自己的科研工作，对学生毕业指导的热情并不高，降低了大学生毕业设计的质量。

1.3学生缺乏创新及独立思考的能力。一些大学生受到传统应试教育的影响，独立思考的能力比较弱，而且没有培养出创新的意识，在毕业设计时缺乏创意，很多设计都是千篇一律，在遇到问题时，学生并没有积极思考或者查阅相关文献资料，多是直接求助老师。

1.4过于依赖计算机。计算机技术在不断发展，利用计算机技术可以减轻人们的劳动强度，现在很多大学生都存在过度依赖计算机的问题，很多软件专门是帮助大学生做毕业设计，虽然给大学生带来了很多便利，但是学生往往直接得到结果，中间的过程被省略，学生缺乏基础的理论知识，而且对结果的产生并不了解。

1.5答辩考核制度不健全。在做毕业设计时，学生需要进行答辩，答辩的时间在10-20min左右，由于时间比较短，其实并不能真实反映出学生的学习成果。也有的学校为了给学生创造更多实习的机会，省去了学生的答辩，这给了一些学生可乘之机，降低了学生对毕业设计的重视程度。

2、大学本科土木工程毕业设计改革措施

2.1提早布置毕业设计任务。土木工程专业在安排毕业设计的时间时，可以安排在大四的上半学期毕业实习刚开始时，让学生带着毕业实习的任务去实习，这可以给学生充分的准备时间，使其在遇到问题时，更加自主、自觉的查阅资料，而不是为了方便快速而直接寻找答案。教师在指导时，可以多安排一些实践，使其通过现场的实际观察，提高毕业设计的质量。

2.2提高指导教师的水平。为了给学生提供专业的指导，教师一定要具有丰富的经验，可以给青年教师多提供实践锻炼的机会，提高专业水平和实践能力，也可以安排团队指导，团队中不但有刚毕业的教师，还有具有较丰富工作经验的教师，这样才能在指导工作中做到面面俱到。有条件的情况下，还可以与设计院联合指导，这样可以有实践经验更加丰富的人员对学生毕业设计进行指导。

2.3提高学生的创新能力。大学教育应该更加重视对学生创新能力以及独立思考能力的培养，在做毕业指导时，教师应充分调动学生的积极性，在遇到问题时，应积极的查阅相关资料，或者找其他同学一起讨论，从而培训学生科研素质。学生在设计与思考时，可以做出更为详细的设计说明。在答辩时可以有更多的论据来证明自己的观点。教师应鼓励学生多思考、多讲，不要怕说错，一定要具有创新的思维方式，这样才能提高学生的综合素质。

2.4保证毕业设计内容的丰富性。毕业设计与答辩是考验学生综合素质以及学习成果的有效方式，教师应多鼓励学生做到毕业设计内容的丰富性和多样化，学生利用计算机技术可以节省较多的时间，但是不能过于依赖计算机。教师还可以为学生多安排一些设计任务，学生在寻找资料的过程中，可以学到更多与专业相关的知识。土木工程专业是一项专业性较强的工作，学生应做结合实际工程案例，检验自己在课堂上学到的知识。教师可以联系相关实习单位，为学生做毕业设计提供更多的资料与机会，从而保证设计方案内容的真实性以及丰富性。学生可根据自己的兴趣、就业方向等选择一项内容详细设计。

2.5加大管理力度。毕业设计是本科生考核内容的重要方面，因此，学校在这方面应当加大管理力度，出台相应的文件，明确规章制度。对于指导教师，应严格考核指导时间和次数，限制教师指导的学生数量，确保设计成果的质量；对于学生，应当使其认识到毕业设计的严肃性和重要性，建立淘汰机制，成绩不合格的学生应采取延期毕业答辩等措施。

3、结语

通过本文的分析可以看出，当前大学本科土木工程专业中，毕业设计存在较多的问题，学生投入毕业设计的时间并不充裕，而且缺乏专业的指导，相关机制不够健全，给了很多学生可乘之机，学校无法真实考核出学生的学习成果，这不利于提高学生的创新能力以及实践能力。为了提高学生的综合能力，学校需要重视毕业设计这项任务，提高教学的指导能力，并且在平时的工作中多积累教学指导的经验，这样才能为社会培养出更加优秀的人才。

参考文献

[1]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011，（11）：56～58.

实用的大学专业面试自我介绍 篇9

大学专业面试自我介绍 篇1

三年的校园生涯即将结束，我一直信守做事尽心尽力的原则，努力学习文化知识，刻苦钻研专业技能，积极投入实践，全面充实和发展自己并取得一定的成绩。

作为一名国际贸易专业的学生，我深知英语的重要性，因此在英语学习方面我一直以高标准要求自己。通过自己的努力，以XX的成绩通过四级考试并一次以XX分的成绩通过六级考试。在英语口语方面我也一直在锻炼自己，并达到了一定水平。除此之外我也打下了日语初级基础。不仅在英语方面，在其余课程上也刻苦学习。在六学期内四次获得奖学金，并一次通过了全国计算机等级考试（二级）。

此外我积极参加社会实践活动，锻炼自己的专业技能，增长自己的专业知识，并达到了一定的效果。通过一系列的校内外活动，我也逐渐把握了人交往和沟通的技巧，学会了如何使自己处于一个融洽的人际关系中。通过在校的学习我深深体会到理论指导实践的含义，并且确实以这个准则要求自己。在学习和活动之余我也积极充实自己，博览群书，丰富知识，而且掌握了一定的计算机应用技巧足以应付工作需要。

相信经过三年学习生活的磨练，已将我锤打成为一名品德端正、意志坚强、有崇高理想和远大抱负，具有进取精神和团队合作精神的出色的大学生。相信我所具有的知识和处事能力完全可以胜任任何困难的工作，环境的艰苦并不能阻碍完成我要完成的工作。如果我有幸能成为贵公司的一员，我将把所有的青春和热情倾力投入到工作中，取得应有的成绩，为公司的发展壮大贡献自己的力量。

大学专业面试自我介绍 篇2

面试自我介绍，是面试开始的关键步骤之一，如果不能在短暂的几分钟之内将自己的亮点展示出来，要想得到面试官的认可，是不可能的。所以我们要重视面试自我介绍，只有这样，我们才能从面试中脱颖而出。下面来看看历史学专业研究生是如何做面试自我介绍的？

我是***大学**系的一名历史学专业毕业生，钻研专业，一直是我的追求目标。在基础知识方面，我重点学习专业课程所需要的知识，翻阅大量的历史书刊，熟练掌握了古今中外历史的发展脉络。同时，我又广泛阅读文史哲书籍，以此来提高自己的专业综合素质。面对知识时代的冲击与挑战，我还把相当多的精力投入到外语和计算机的学习之中。

广泛的兴趣和爱好，让我有机会担任系学生会和班级学生干部。我在工作中勤勤恳恳、兢兢业业，从中得到了极大的锻炼与提高，积累了一定的组织经验。大学期间，我组织的历史系舞蹈队参加学校举办的“大学生交谊舞大赛”，获得了团体优秀奖和个人展示奖。工作上的踏实勤恳得到了老师和同学们的肯定。

不仅如此，我还积极参加实践活动，提高自身能力。进入大学后，我参加校内各种协会，多方面发展自己。我曾参加历史系话剧团，担任剧中的主要演员。课余时间，我又不间断地担任家教，这些不仅锻炼了我的能力，而且也使我了解到当代青少年的特点，为以后的教育教学工作打下了良好的基础。在教育实习期间，我认真备课，注重师生间的双向交流，课堂气氛十分融洽，受到了师生们的一致好评。

我坚信只要辛勤耕耘，工作勤恳，就一定会有收获。我会用行动、成绩和敬业来证明自己的能力和您的`无悔选择!我希望能够得到机会让我在学业上更进一步。

大学专业面试自我介绍 篇3

评委老师好!我叫秦芳，芳是芳草的芳，出生于早春三月的我俏皮可爱，积极向上，喜欢简单自由的流行音乐，爱好婀娜多姿的民族舞蹈，因为乐阅读与思考，所以我认为书是人类追逐理想的起点。我把自己比做一颗在春天落地的种子，希望能在播音与主持艺术这片广阔的沃土上茁壮成长。我相信自己会像梵蒂盖罗公主一样，只要有勇气，就可以射中自己的太阳。

大学专业面试自我介绍 篇4

我叫xx，是***学院应用数学专业的一名学生。我期望有一个合适的平台，用我的热情和智慧去全力开拓、耕耘。

在**学院浓郁的学习环境下，我的知识能力得到了很大的提高。在学好专业课的同时，我勤练教师基本技能，有较好的教学语言表达能力，掌握了教育学和心理学的许多知识，在假期从事的家教工作中加以运用。在实习期间，我思索激励教法、课件制作和教具选择，在课堂上取得了学生主动要学的效果，得到了校领导和指导老师的好评。

从小我就对老师万分的敬仰，希望有朝一日自己也可以像老师那样，把自己的知识一代一代的传下去，把中华民族的文化和美德继续传播给子孙后代。尤其对父辈循循善诱的引导深受感染;对父辈们的殷殷嘱咐，使我踏踏实实、勤勤恳恳做人;对所受到的学校教育，让我用科学的理论知识的专业技能干好每一件事;坦诚、踏实的性格，让我在工作中与领导、同事相处融洽，较好的完成了各项任务。

若有幸能到贵校任职，我会用我的实力证明一切。为贵校的发展出一份力，我坚信只要不断地在社会这个大熔炉中学习，用心去面对一切，必然能不断战胜自己、超越自己，逐步走向成功。

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财政学专业的大学生自我介绍 篇10

我叫好范文。所学专业财政学。毕业于西安财政大学。下面就是本人的自我介绍：

本人性格开朗，稳重，诚实守信，有较强的团队合作意识及集体荣誉感;在生活中严于律己，勤于动手;在学习中能不断充实自我，并能充分联系实际，不断积累经验;能承受较大的工作压力，认真，具有吃苦耐劳的精神，有责任心，能迅速适应各种工作环境并融入其中。

作为一名2012年毕业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

土木专业大学生的自我介绍 篇11

我校2009年新增意大利语本科专业，但是做为国家教育部意大利语出国培训唯一基地，我校已有25年的意大利语教学历史。在教育部的直接领导和扶植下，具备完善而坚实的教学软件和硬件条件。

培养目标

立足于意大利语语言与文化(包括文学)，突出中意两同语言和文化的对比，培养中国文化底蕴厚，意大利语水平高的高级语言文化工作者和学术研究人员。

专业优势

1、师资雄厚。意大利语师资队伍力量雄厚、高学历、高职称。学科带头人为著名意大利语学者赵秀英教授，是当前我国承担意大利语教学仅有的三位教授之一。研究方向主要为意汉语法对比和文化对比，发表大量科研著作。除了获得意大利总统颁发的骑士勋章外，还因字典及其他科研成果而获意大利国家颁发的“意大利语造诣奖”。王苏娜老师，博士，主攻方向为中国意大利两国文化交流史。周婷老师，国内外双硕士，主攻方向为意大利文化和艺术。此外，还有意大利政府经严格筛选的公派母语教师。

2、语言环境好。我校是教育部直属的对来华留学生进行汉语和中国文化教育及面向中国学生进行多种外语专业教育的特色鲜明的大学，素有“小联合国”之称，每年都有近百名以意大利语为母语的留学生在我校学习，为意大利语专业的中国学生提供了难得的语言环境。

3、教学特色鲜明。充分利用我校的汉语资源和文化课程方面的优势，突出双语教学和中外文化交流，优化组合。整合相关课程，进行大量广泛的语言和文化对比。为社会培养素质专业化复合型人才。我校开设的翻译专业的教学资源为意大利专业的翻译课程提供深厚的翻译理论的基础，得以培养有发展前途的高级翻译人才。

课程设置

专业必修课：意大利语精读(语法)、意大利语口语、意大利语听力、视听说、意大利语泛读。基础写作、实用意大利语、现代汉语与写作、专题讨论、口笔译技能训练入门，意大利语高级阅读与写作、意大利简史、意大利文学简史、意大利文化概况、意大利语新闻视听、意大利语笔泽、意大利语口译、意大利语报刊导读、意大利艺术简史。意大利文学作品选读、中意文化交流史、拉丁语入门、汉语高级阅读与写作、二外等。

专业选修课：意大利电影及评论、意大利戏剧、意大利音乐史、从意大利歌曲看社会、翻译名著赏析、在华意大利企业介绍、欧盟简史、翻译理论、语言学导论、外国文学选读、西方文明史、国际新闻概论、中国古代文学选读、中国现当代文学选读、当代国际关系、当代中国外交、交际理论与艺术等。

翻译专业(法语方向)

培养目标

具有坚实的外语语言基础和熟练的听、说、读、写、译的能力；初步了解所学外语国家的社会、历史和文化，具有基本的中西方文化知识和素养；具有创新精神和初步的科研能力；了解经济、外贸、法律等方面的基础知识；掌握翻译的基础理论知识、基本方法和技巧；具备翻译技能意识和相应的翻译技能，能翻译初级或中级水平的汉外文本。笔译达到300～400字词，小时，内容涉及中等难度的文化交流、商务、新闻等实用类文章，交替传译做到能借助笔记连续翻译2～5分钟、语速为120～140字词，分钟的叙述类、论述类或描述类讲话。

专业优化

1、全国首家。目前全国有13所高等院校开设翻译专业，而我校的法语方向为全国首家本科专业。

2、师资一流。国际著名学者、法兰西共和国荣誉军团骑士勋章获得者盛成教授。法兰西共和国教育骑士勋章袁树仁教授以及马河清、胡玉龙等优秀学者都曾执教于此。经过四十年来几代人的不懈努力，为国家培养了数百名法语人才。现任法语教师中三人拥有博士学位，两人为在读博士。

3、高起点，高质量。2009年起计划招收全国重点外国语学校高起点的优秀学生，进校后在夯实外语基本知识和能力的基础上，提前进入翻译职业培训。

4、学科体系完整。学校目前已有法语语言文学硕士点，即将获得口笔译硕士(NIT)授予权，优秀学生可实现本硕连读。

5、实践和出国机会多。学校与法国高师、里昂三大、拉罗什尔大学、格勒诺布尔政治学院、里昂政治学院等法国著名大学建立了长期友好的国际合作关系，可为本科专业大三和大四年级学生提供为期一年的互免学费交换项目。学校每年有上万留学生在校学习，为中国学生的语言实践提供了良好的环境，而且翻译专业还与中国对外翻译公司，外文局等多家机构签订了实习协议。

6、奖励机制完善。成绩优秀的学生可获得学校丰厚的奖学金和助学金，金额最高可达8000元／年，专业发展特别突出的学生还可跳级，提早结束本科各年级课程，直接进入下一阶段的学习。

7、毕业出路宽。本校毕业生有的直接考研，有的在毕业后继续出国深造。有的进入外交部、商务部、文化部等国家部工，作有的进入企业或直接出国工作。我们的学生质量一直受到用人部门的高度赞扬。

课程设置

专业必修课：阅读与写作(含法语)、视听说(含语音)、外国文化通论、公众演讲、专题讨论、中国文化通论(法／汉)、现代汉语与写作、笔译技能训练入门、口译技能训练入门、高级阅读与写作、高级汉语阅读与写作、翻译理论入门(法，汉)、中国文化外译、经贸翻译、时政翻译、新闻编译、口译实践入门、口译实务、专题口译、翻译实践、二外等。

专业选修课：词汇学、文体学、跨文化交际、语言的结构和意义、中西文化对比、汉外语言对比、翻译史(法／汉)、翻译名著赏析、文学翻译、科技翻译、外事翻译、法律翻译、在华企业介绍、计算机辅助翻译／人机对话等。

土木专业大学生的自我介绍 篇12

一、国家注册结构工程师执业资格考试分析

由于土建领域的国家注册工程师制度实施较早, 体系比较成熟和完善, 本文以一级注册结构工程师执业资格考试为例, 对其考试科目进行分析, 并和我校土木工程学院本科生教学计划进行比较, 为土木工程专业“卓越工程师计划”的课程改革提供借鉴。

(一) 基础考试科目分析

在国家注册结构工程师制度内, 分为基础考试和专业考试, 2009年版的基础考试科目设置为高等数学、普通物理、电工学、工程经济、结构设计、建筑施工与管理等17门课程, 体现了以公共基础和学科基础为主的考试要求, 代表了工程界对土木工程专业毕业生知识结构方面最基本的要求。

其中, 工科公共基础占36.7%, 现代技术基础占9.17%, 两者总和占45.87%, 几乎占了整个考试科目的一半;专业知识基础占46.63%, 也是注册考试中基础考试的主体部分。通过对注册结构工程师执业资格基础考试中工科基础知识和专业基础知识的权重分析可见, 我校工程教育本科的阶段课程设置应该两者均衡, 不能只强调专业基础知识, 而忽视了对学生公共基础知识的培养。

此外, 考试科目中也包含了工程经济基础、执业法规、土木工程施工与管理一些内容, 这说明注册结构工程师不仅要掌握结构设计方面的专业知识, 而且对于工程经济、执业法规等方面的知识也是需要掌握的。对比我校土木工程专业的课程设置 (见下表2) , 可以看出尽管设置了这些相关课程, 但它们大都以专业选修课和跨专业选修课的身份出现, 其学分和学时比重非常小, 而职业道德和法律法规方面的内容甚至是空缺, 这也进一步提醒我们, 我校土木本科阶段应该加强职业道德和法律法规教育, 这不仅仅是为注册考试做准备, 也是为学生今后能成为一名专业知识优良、职业道德合格的土木工程师作铺垫。

(二) 专业考试科目分析

对于土木工程专业而言, 除了桥梁结构以外, 其它科目权重相当, 都在15%左右。这说明我国土木工程人员在实际工作中主要从事高大建筑物的设计, 由于结构工程师偏重房屋结构, 所以桥梁结构专业知识所占比例较小。按照这样一个思路, 我校工程教育本科阶段也应该偏重这些课程的学习, 特别是注重这些科目在实践中的灵活应用, 同时更应该增加学生的实践环节和课程设计等方面的内容。

二、我校土木工程专业课程设置的对比分析

(一) 授课型课程设置

东南大学土木工程专业本科教育阶段包含了通识教育基础课程、大类学科基础课程、专业主干课程和专业方向课程及跨学科选修课程, 以及相关实验系列课程四大类课程, 其学分学时设置比重如表3所示:

其中通识教育基础课为必修课程, 大体上包括:马列课、人文社科、经管艺术通识课程、英语, 以及计算机、高等数学、线性代数、概率论与数理统计/计算方法/数模、大学物理/物理实验、工程经济学、环境保护与可持续发展等课程。将其与注册结构工程师执业考试相关的课程摘录如下表所示:

在注册工程师基础考试中, 高等数学和大学物理所占的比重分别为10%和5%, 可见我校土木工程专业物理课份额基本够用 (4.67%) , 但高等数学比重严重不足 (6.3%) 。另外, 在注册考试中与大学物理占同等比重的普通化学课程, 我校根本没有设置。而工程经济学在注册考试中占有4.17%的比重, 但在我校仅占总学分的0.13%, 相较而言偏少。

我校大类学科基础课包括了土木工程概论、工程力学、结构力学等课程, 专业主干课包括了工程结构设计原理、土木工程施工、建筑结构设计、岩体力学等课程, 专业及跨学科选修课中包括了房地产经济学、大跨空间结构、现代预应力结构、建设法规等课程。将其中与注册考试相关的课程摘录如下表所示:

对比而言, 我校土木工程专业第一学年开设的专业课程相对较少, 只有土木工程概论、工程管理概论和土木工程材料以及工程力学概论, 且为限选课程, 学生只要选修其中之一即可。二、三两个学年主要是专业基础课和专业主干课, 从土木工程来说, 主要包括三大力学 (理论力学、材料力学、结构力学) 、混凝土结构、钢结构、砌体结构、地基与基础等课程。这两个学年主要是“厚基础”阶段, 这也和土木工程专业评估要求相吻合, 对于不同专业方向 (建筑工程、道路桥梁、岩土工程) 上看, 其专业基础课程基本相似, 这有利于土木工程专业的学生通才教育, 能为其以后工作打好基础。

第7学期的周学时占整个学时的15%左右, 这个学期主要是专业拓展课, 比如一些学校开设的高层建筑结构设计、房屋检测与加固和轻钢结构等, 这些专业拓展课不仅为第8学期毕业设计作铺垫, 也有利于培养学生的专业知识潜力, 能很好地发现学生将来的工作兴趣特点。

由此可见, 我校土木工程专业课程设置在“面”上基本覆盖了国家注册结构工程师执业资格考试的需求, 但因为实施素质培养模式, 在涉及到“点”的深度上, 仍需要深入钻研和学习。

(二) 实践型课程设置

卓越工程师培养计划提到的校企结合, 即希望能够培养出真正适应企业需求的工程师, 对学生的实践能力和创新能力尤为重视。我校土木工程专业比较注重实践教学环节, 为此分别开设了实习、课程设计、毕业设计等教学内容, 而且学分占到总学分的11%左右。目前的问题主要是实践教学时间偏短, 学生普遍反映不够用, 再就是高层次实习实践单位的短缺, 以及实习经费存在较大缺口等。

在实践教学方面, 学生对实践能力的重视程度关系其自身从学校的工程教育到实际工作岗位的适应能力, 因此, 应该在实践教学中更加突出这方面的专业针对性。学院本科教育阶段在注重理论教育的同时应兼顾实践教育, 除了课程实践、课程设计和毕业实践等环节外, 还应该加强实习基地、校内实训中心、校外实践合作组织等配套设置, 这些能够有效地加强对学生专业能力的培养, 解决专业教学时间不足带来的矛盾。

三、结论与建议

注册工程师制度作为一种行业准入制度明确了从业人员的素质要求, 它的实施为我国的工程人才培养目标提出了新的要求, 注册工程师制度必将对工程专业的教学改革起到积极的促进作用。

(一) 切实有效地加强基础教学

注册工程师考试内容代表了工程界对注册工程师知识结构的要求, 因此高等工程教育改革需要与此相衔接, 使学生的知识结构与注册工程师的知识结构要求相适应。

(二) 加强对学生综合能力的培养

综合性是工程的重要本质特征, 综合能力又是解决实际工程问题的必备能力, 因此要使学生具备注册工程师所要求的素质, 必须重视对学生综合能力的培养。

(三) 及时更新教学培养计划

随着我国注册工程师制度的贯彻深入, 其对从业人员的综合素质和专业技能的要求也会逐渐和发达国家接轨, 从业人员不仅要熟悉自己专业领域的专业知识, 而且要了解其他专业领域的知识, 不仅要熟悉国内相关工程的特点, 而且要熟悉国际工程施工设计等方面的内容。

参考文献

[1]张云峰等.土木工程专业教学改革必须与国家注册工程师制度接轨[J].高等建筑教育, 2005, (03) .

[2]林煌斌等.基于国家注册结构工程师制度的教学改革[J].集美大学学报, 2010, (06) .

[3]李俊.土木工程专业本科教育与职业规划[J].高等建筑教育, 2011, (01) .

临床医学专业学生的自我介绍 篇13

尊敬的先生/小姐：

您好！我是湖北民族学院应届本科毕业生，专业是临床医学。明年6月我将顺利毕业并获得临床医学学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在大学五年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。

大学五年，我努力学习各门专业知识，在校时各科考试均取得了优良的成绩。实习期间，我积极主动学习，对于各科的常见多发病有了较深的了解。特别是外科，曾在老师指导下主刀一次阑尾切除术，获得了带教老师的好评。

我有较好的计算机知识和应用能力，并于01年通过了全国计算机等级考试（二级QBASIC）的考核，现在正准备参加三级网络技术考试。我能熟练的进行Windows98操作，并能使用C，QBASIC等语言编程，并能熟练运用offices软件。我具备 英语 的听说读写能力，于03年通过了CET-4。

在大学期间，我多次获得各项奖学金，发表多篇文章，还担任过班干部，具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。我很希望能加盟贵公司，发挥我的潜力。随信附上我的 简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

新闻专业学生自我介绍 篇14

新闻专业学生自我介绍

大家好！我叫某某某，毕业于某某大学新闻专业。本人比较注重实践，在校期间曾参加广播台写作部和新闻现场栏目组，长假期间亦曾到多次在某电视台实习；我喜欢扩大自己的知识面，虽然主修的是新闻专业，但也自学计算机编程、会计学等，并在08年考取了汽车驾驶证；“好的身体是成功的根基”，我经常利用课余时间跑步、打羽毛球，长期的身体锻炼让我保持良好的精神状态。

我的兴趣是旅行和摄影，旅费是大学期间勤工俭学赚取的，曾到北京、云南、青海、香港和澳门。旅行的经历让我见识到多地不同的风土人情，摄影更令我结识许多摄影爱好者，拥有不同年龄层的好友，有助于塑造本人积极向上、外向开朗的性格。

土木专业大学生的自我介绍 篇15

我组通过本次调研活动目的就是了解我校专业选择情况和就业工作现状, 以期为大学生的就业道路指明方向。

一、调查概况

我们在三峡大学针对2013级至2011级在校学生随机不记名地发放了150份调查问卷并收回了150份。

(一) 接受调查对象

本次调查对象中, 大一年级占9.33%, 大二年级占比40.4%, 大三年级占比10.77%, 大四年级占比30.6%。而且跨多专业, 有水利环境, 土木建筑, 机械动力, 材料化工, 电气新能源, 计算机信息, 经济管理, 医学, 文学, 马克思主义, 生物制药, 体育, 外国语, 国际文化以及法学。跨度广的横向与纵向调查范围更能增强调查数据的说服力。

二、调查内容

(一) 大学生专业选择及相关问题

个人爱好、学科能力、就业前景、家长影响这四个方面是大学生专业选择时的主要影响因素, 而就所选专业是否经过学校调剂而言, 未经调剂的学生占大部分, 可见大部分学生当前所在专业还是符合自己的本意的。这两个方面在很大程度上影响着大学生对本专业的态度, 经本次调查数据所绘图表直观反映, 如图1所示:

上文调查结果显示, 绝大多数同学选择当前的专业是出于兴趣爱好和就业前景, 对自己专业的满意程度是比较高的。专业满意度直接影响专业与就业对口度, 调查显示大部分学生希望毕业后从事与本专业对口的工作。“从麦可思研究院发布《2014年中国大学生就业报告》分析, 三届就业率变化趋势可见, 本科学科门类中管理学、法学半年后就业率持续上升, 高职高专专业大类中财经大类、医药卫生大类、文化教育大类、艺术设计传媒大类半年后就业率持续上升。与此同时, 2013届大学生毕业半年后就业率 (914%) 较2012届 (90.9%) 略有上升, 比2011届 (90.2%) 上升1.2个百分点。”

上上述述资资料料让让我我们们对对专专业业与与就就业业的的相相关关性性又又有有了了新新的的认认知, 专业与就业差异性是必然存在的, 因此大学生就业竞争激烈, 满意的专业以及满意的工作期待并不等于能得到好的工作, 不同专业有不同专业的就业压力, 红牌专业求满意靠在人才中力争上游, 绿牌专业求满意靠稳中求胜。此外, 即使有些红牌专业在就业率上有一定程度的上升, 但是其整体的就业情况仍然不容乐观, 因此专业与就业的相关性我们无法否认。

(二) 以薪资为切入点的调查

1. 大学生刚毕业对月薪的要求

大学生自身的对未来工作的物质期望对就业的影响也是一个调查点, 所以在此次调查中我们也对大学生毕业后的薪资期待进行了调查。如图2所示:

大部分大学生的薪资要求在3000以上, 结合当前整个的经济环境, 笔者并不认为这个数字特别高, 可见大学生对自己将来就业有自己的定位思考。但是刚毕业就要求3000或4000以上在并不发达的地区可能会有一些困难, 这也应当根据实际情况而定 (当然我们这里的月薪要求指的是全部拿到手的工资) 。不过在笔者之前看到的有关新闻报道中, 2015年毕业生的月薪要求也普遍在3000以上, 多数国企外企也愿意给出这样的条件, 也就是说毕业生的薪资要求还是在社会能接受的范围内的。

2. 薪水与专业相悖时的选择

很多毕业大学生认为为了更好的就业, 在专业不突出的情况下, 考研是提高薪水的关键。但是这件事笔者认为主要有两个问题存在, 以下就是我们的分析:

首先是有关考研与今后就业的问题, 大多数不是名牌大学走出来的学生在临近毕业的时候都有可能会有想考研的想法, 但是考研是否代表着今后有更好地就业机会, 这个问题是值得思考的, 第一, 并不是所有人都适合读研究生, 有的同学没有做学术的兴趣, 就没有特别必要去考研;第二, 不是所有研究生毕业后的工资待遇都比本科生高, 第三, 学历高对工作的要求也高, 研究生毕业就失业的情况还大大存在。因此在笔者看来, 为提高薪水, 考研并不是就业里必不可少的一部分。

其次是毕业生是否懂得通过法律途径保护自己的平等就业权的问题。2013年4月教育部办公厅发布的《关于加强高校毕业生就业信息服务工作的通知》明确要求, 凡教育行政部门和高校举办的招聘活动, 严禁发布含有限定985高校、211高校等字样的招聘信息, 并坚决反对任何形式的就业歧视。笔者在此处再次提出这一问题, 也是希望在毕业季到来之前为高校毕业学生寻求更多的权益保障。笔者在生活中总会听到这样的说法, 名校毕业证是你毕业后寻求好工作的敲门砖。现实中确有大企业看不上普通大学出来的学生, 即便他的能力不会比985, 211里出来的学生差。在这些情况下, 毕业生就应该拿起法律的武器来维护自己的就业权, 就业是一个双向的选择, 不是只有企业挑毕业生, 毕业生也有权质疑大企业做的不公平决定。

3. 用人单位招聘时看中的方面

在当前的招聘形势下, 用人单位的招聘要求无外乎对当代大学生的素质要求。换言之, 也就是专业素养。而专业素养的高低则体现在专业知识是否夯实与专业技能是否熟练。当今社会是一个能力优先的社会, 用人单位看中的无非是你的能力给公司带来的效益。因此, 与其抱怨社会就业形势严峻, 不如从自身的专业素质提高这方面为切入点, 努力适应社会发展趋势才能实现自身价值。

(三) 对就业难原因的调查

1. 大学生专业素质低

新形势下大学生就业情况压力大困难多的问题究竟从何而来, 结合前面的调查结果, 可以看出就业难并不只是我们传统意义上认为的因为社会就业岗位供求失衡的问题, 还有很大一部分是大学生自身的原因。一是最初专业选择的盲目性导致后期学习没有兴趣从而缺乏动力, 以致没有形成足够的专业素养, 专业基础知识学习不够扎实无法胜任所应聘的工作需求;二是因为平时对就业的不关注, 很多人都是在临近毕业才开始关注就业形势, 发现自己的专业水平与就业需求的差距太大;三是大学生没有树立正确的就业观念, 部分大学生眼界太高, 非高薪工作不去, 等到醒悟时, 招聘的大潮已过, 不得不说为时晚矣;四是大学生平时缺乏实践锻炼、没有工作经验, 招聘企业对其工作能力质疑。

2. 社会整体就业形势严峻

从2015年各方的调查情况来看, 全国的大学生就业市场整体良好, 但结构性问题仍存在, 大学生就业压力并没有减轻。“证券新闻北京商报通过微博提出, 2015年就业总量压力依然较大, 2015届毕业生总数将超过2014年, 国家和地方经济增速进入新常态, 宏观就业压力不减。而且2015年就业需求在结构性方面有变化, 民营中小企业、二三线城市需求明显上升, 毕业生对就业的期望值与社会需求有明显差别。”社会大环境的变化导致的就业形势走向是我们无法改变的, 从而导致大学毕业生在已有就业困难的基础上又将面临新的问题。

三、结果分析

在专业学习的态度上, 同学们表现的并不积极, 专业基础知识学习不牢靠, 无法胜任工作岗位招聘需求。如果要将当前所学的专业作为未来就业的方向, 实在令人堪忧。这也正是大学生当前就业难的一项重要客观原因。同学们对就业的关注度较低, 对就业形势的把握与分析并不准确, 并没有从自身找问题, 而是将问题依旧置身于社会的大背景下。对薪资的要求过高, 没有树立正确的就业观念和择业观。专业与就业对口是理想型, 值得注意的是, 现实中专业与职业的一致性并不是绝对的, 需要适当的转变就业观念和调整择业方向, 灵活应变。自主创业是本次调查研究的又一个切入点, 大学生们有创新意识, 但又有障碍, 有顾虑, 得不到相应的支持。

四、解决对策

我组通过本次调研活动, 对大学生专业选择和就业问题有了进一步的认识。在发现问题的基础上, 我们将根据实际情况给出合理的建议与对策, 以期为大学生谋求更好地发展道路。

首先在专业选择方面要慎重, 专业是就业环节最基础的一步。只有选择了自己感兴趣的专业, 在后期的大学学习中才会主动投入本专业基础知识学习, 为将来就业打下厚实的专业基础, 从而提高专业与就业的对口度。另一方面, 大学生也需要树立正确的就业观念平等的对待各行业工作, 寻找适合自己的工作。其次, 学校应当在日常工作中积极拓展大学生就业信息渠道, 以便大学生及时掌握就业最新消息。另外, 国家可以出台积极的就业政策, 增添就业岗位, 扩大就业率。企业也可以为刚毕业大学生提供职业技能培训机会, 提高大学生就业能力。社会也可以组织专家进行专业的就业指导咨询工作, 让大学生及时准确地了解各类就业信息以便更好地选择职业。大学生可以抓住机遇利用国家优惠政策, 充分发挥自己的创新意识积极创业, 既解决了就业问题, 又可以为社会带来一份贡献, 从而在根本上突破就业瓶颈。

五、结语

此次调研活动历时一年, 感谢团队成员相互配合。同时, 非常感谢参与本次问卷调查的同学们的积极配合以及指导老师的悉心引导!

参考文献

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