土木工程测量专业的实习报告

土木工程测量专业的实习报告（通用12篇）

土木工程测量专业的实习报告 篇1

我们组这次测量的是何侨生大楼及前面的绿化带。刚刚开始还觉得不难，但是实际操作之后才发现，路面凹凸不平、路段弯曲、碎部点很多给我们造成了很大的麻烦。我们只要稍微不小心在哪个环节出错误，就有可能导致整个过程的数据不正确。所以，每一个站点的测量我们都小心翼翼，测量完马上检验，数据超过误差的马上重测。经过四天的奋战，我们终于把所有数据测量出来了，把图绘制出来了。

此次测量实习和大一的军训同时进行，所以我们觉得“这实习怎么比军训还辛苦啊？”，当2天之后，我们习惯了早上6点起床，扛着测量仪器外出测量的生活时，我们不再听到之前的牢骚。为了保证测量的精确度和测量的时间进度，减少行人和车辆对测量工作的影响，我们总是早早的起床，带上“家伙”到测量场地开工！几个上午我们都是测量到接近12点才收工。中午回到宿舍，我们并不能清闲下来，一张张原本的空白数据表等着我们去计算、校验。要是数据满足条件还好，比如我们小组第一天测量的距离超出容许范围外的误差，只好准备第二天更好起床，重新测量原本属于第一天的工作。在下午短暂的补充睡眠之后，当其他专业的同学下午下课，准备享受丰盛晚餐之时，我们再次扛着仪器，在太阳下山之前再次出工测量。在夏天的傍晚，每当太阳下山，天色暗下之时，已是晚上7点多了。放回仪器，学校食堂已不可能再有饭吃，我们只得叫外卖吃。原本以为晚上的可以放松下来休息了，可事实并不是这样，我们还需对一整天的工作进行一番总结，并制定好第二天的工作计划，提高小组工作效率，确保进度的完成。记得有一天的晚上我们在绘图时出现问题，对于测量出来的角度大于180度按照书上的公式是计算不出来我们想要的结果，我们组只能再次研究书本，总结经验，在2个多小时的讨论后终于知道怎么解决问题，这些东西老师在平时上课是没有讲到的，我们只能在实践中去发现，在实践中去学习，在实践中去总结。

实践是检验真理的唯一标准。实践总能发现许多问题，在这次测量实习中也同样存在。首先，我认为，最大的问题在于我们对仪器的使用上，课本上介绍仪器使用的知识都比较抽象，到了真正实践中的时候，我们未能很好把书本知识应用到实践中。其次，在制图的时候，我们对复杂的地形图的绘制非常生疏，没有很好地把土木工程制图中的一些技巧方法运用到地形图的绘制中。这个也需要老师在今后教学中对我们更多的指导，促进我们水平的提高。

再来说说这次实习心得吧，通过本次的测量实习，我觉得最大的收获在于将书本上那些抽象的知识与现实的测量很好的结合了起来。不再是我们单纯看书本上的文字内容，而实际确不能很好弄懂在今后实践中的操作。测量仪器的使用和实地的测量实习工作的开展，让我们更直观接触到了土木工程测量这个学科，也为我们今后走上工作岗位后，更好更快地使用仪器、控制测量的应用奠定了坚实的基础。也让我们明白了，土木工程专业的实际操作性强的特点，触发我们今后要更加努力学习专业知识，并要加强理论与实践相结合的方式方法，从本质上提高自己的专业水平。

土木工程测量专业的实习报告 篇2

工程测量课程是土建类专业的必修课程, 也是大多数土建类学校的专业核心课程, 这门课程的知识覆盖面很广, 包括铁路、公路、水利水电、房建等行业都有涉及。目前大多数学校工程测量课程的讲授以基本仪器的操作和使用为主, 内容主要是水准仪、经纬仪、全站仪和GPS的操作和使用。教学的侧重主要是让学生掌握基本仪器的使用方法。由于工程测量开课时专业课程还没有开课, 学生在桥梁测量、隧道测量、房建测量、线路测量等专业测量知识就没有办法比较详细的讲解。这就导致了学生在离开学校以后, 进入施工单位不能很快的进入角色。所以工程测量课程的教学改革势在必行。

二、工程测量课程教学内容改革

近些年新技术、新设备在工程上大量应用, 测量设备也有了很大的发展。一些测量设备已经在测量领域快速淘汰, 而另一些新测量设备大量使用。这些测量设备所衍生的测量方法也发生了非常大的变化。一些测量方法已经不适用于现在的工程, 在教学中必须去掉。而另一些新设备的测量方法亟待加入到课程的教学中。例如, 水准测量中, 我们国家目前工程已经不用微倾式水准仪来进行水准测量, 自动安平水准仪和电子水准仪在工程上应用普遍。可是大多数学校的教材还依旧以微倾式水准仪的讲授为主, 很多学校甚至没有电子水准仪的讲授内容, 这样的教学内容就显得陈旧了。举例来说, 近些年的高铁建设中, 高程测量都有电子水准仪的身影, 工程测量已经离不开电子水准仪。不仅水准仪, 经纬仪、全站仪及GPS也有了很大的变化。所以在教学内容上, 就需要仔细分析当前的工程实际, 把新设备操作和使用的讲授放在重点讲解上。

工程测量课程属于专业基础课程, 一般都是在学生一年级进行教学。一年教学完成后, 既讲授仪器的使用, 又讲授专业测量内容, 一直以来教学效果都不理想。究其原因主要是专业课学生还没有上, 专业测量的知识学生也没有办法掌握透彻。所以在我校工程测量课程教学内容我们根据实际情况安排了两部分。第一部分是要求学生在一年级掌握工程测量基本仪器的操作和使用。学生学完专业课程后, 再进行工程测量课程的第二部分——专业测量, 进行模块化教学。这样就使学生对这门课程有了比较深入的了解, 并可以在专业测量的练习中, 对专业课的内容也可以起到复习的作用。

三、专业测量模块分析

工程测量课程标准确立以后, 就需要根据企业的需要来进行专业测量模块的制定。在确定测量模块教学内容及评价上, 主要考虑以下几点:第一, 工程测量模块内容需要紧贴企业需要, 企业需要的, 才是重点需要学生掌握的, 避免模块教学内容和实际脱节;第二, 模块教学的教学方法要力求情景式教学, 安排适合的场地, 真刀真枪的进行测量操作, 学生毕业后就能直接快速进入角色;第三, 模块教学尽量按照工程实际测量成果评价, 小组的内外业成果作为评价的依据, 以小组的综合成绩作为评价依据。如果条件允许, 最好有企业的人员参与综合评价。在我校铁道工程专业, 专业测量模块的建立主要通过分析铁道工程的单位工程项目, 将模块分为桥涵测量模块、隧道测量模块、铁路线路测量模块、路基测量模块、站场测量模块这些项目, 每一个项目都复制了实际工地的施工图纸并对项目制定了针对性的指导书, 力求学生在实际操作中, 可以完全按照施工现场的实际情况操作。

四、专业测量模块教学方法

专业测量教学应该让学生熟练掌握企业需要的测量技术和方法, 教学方法主要采用模拟教学和情景式教学。在教学中, 对学生进行分组, 模拟工程测量人员小组测量的人员配备。在确定专业模块教学的内容后, 实地进行专业测量的任务。比如在桥梁工程的专业测量中, 可以在实地给定高程和平面的控制点, 将桥梁的施工图纸和指导书发给学生, 学生根据图纸及给定的控制点, 分别放样出桥基础、墩台、支座及梁的位置。在发布任务时, 将桥梁工程的测量部位分成不同的任务, 学生小组确定测量方案, 实地进行工程的放样留点。教师在学生完成后对学生测量内外业结果进行点评, 最终让学生真正的掌握专业测量技能。

五、结束语

土木工程测量专业的实习报告 篇3

关键词：地质工程；测量实习；外业；内业

基金项目：采矿工程省级特色重点学科，黔学位合字ZDXK[2015]9号，贵州省教育厅基金项目G642；TU42-4

我校地质工程专业设立在矿业工程系地质工程教研室，本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的，掌握地质学与地质工程领域的基本理论，具备较强的地球科学思维和实践能力的，能在地矿系统、矿山企业、国土、市政、水利、交通等部门，从事工程勘察、煤田地质勘探、水文地质勘探、地质灾害评估及治理施工等工作的高级应用型工程技术人才。通过本专业的学习，学生须具备的专业基础能力：①矿物岩石理论及手标本鉴定能力；②构造地质学理论及野外地质构造分析能力；③岩土力学理论及岩土体受力分析能力；④测绘基本理论及测量仪器的操作技能；⑤工程制图理论及手工绘图能力。其中，学生具备的“测绘基本理论及测量仪器的操作技能”的能力，是学生在第四学期学习3学分、54学时的《工程测量》课程后，并在学期末进行2周的测量實习后所具备的。

目前，我校不仅地质工程专业开设有测量学课程，还有土木工程专业、采矿工程专业、安全工程专业、风景园林专业、城乡规划专业等开设有与专业相关的测量学课程，并设置有测量实习实践环节。

因此，在新的就业形势下，我们不能仍按照数十年前的模式指导学生进行测量实习。我们急需拓展新的教学模式，深入研究测量实习的实习方式，培养学生与时俱进的实践能力及扎实的专业能力，以适应新形式，把握新机遇。

一、测量实习基本要求

我校地质工程专业的测量实习，一般安排在相应课程的开设学期的学期末，为期2周，2个学分。通过2周的测量实习分组进行测量，学生应达到以下要求：

（1）具备能够使用基本的测量仪器（卷尺、罗盘、水准仪、经纬仪等）进行相应项目测量的能力，如：①使用卷尺进行距离丈量；②使用罗盘进行定向；③使用水准仪进行四等、等外水准测量及水准路线的测量；④使用经纬仪进行导线测量、三角高程测量、视距测量。

（2）具备使用新型测量仪器（全站仪、GPS）进行测量的能力：①能够使用全站仪进行大比例尺地形图测绘、施工放样、放线；②能够使用GPS进行连续点测量、面积测量。

（3）具备测量时边测量、边计算、边绘图的能力，测量时的基本计算、绘图及内业数据处理和绘图的能力。

（4）新形势下，对学生必然有新的要求，学生还应具备外业测量完成后内业使用成图软件进行数字化成图的能力。

（5）除了专业内容方面的能力，通过测量实习学生还应具备吃苦耐劳的精神、与同组同学进行团结协作的能力。

二、测量实习主要内容

测量实习为期2周，共14天。针对新形势下对学生实践能力的要求，将测量实习设置为五个阶段的内容，见下表。

1.第一阶段，水准测量阶段

水准测量阶段，主要是使用水准仪进行四等、等外水准测量及水准路线测量工作，为期2天，设置3～4个测量项目，主要是通过本阶段的实习考查学生对书本关于水准测量这内容的掌握情况以及相应的实践操作能力，水准路线测量同时还要使用卷尺进行距离测量，对于困难测距的地区，可使用水准仪进行视距测量的工作，测量项目难度不大，主要考查学生遇到问题、解决问题的综合能力。

2.第二阶段，经纬仪测量阶段

经纬仪测量阶段，主要是使用光学经纬仪、电子经纬仪进行导线测量、三角高程测量、视距测量工作，为期2天，设置2～3个测量项目，主要是通过实习考查学生对于书本这一章的掌握情况，用实践检验理论。

导线测量外业测量有四个步骤：①踏勘选点，②测角度，③测边长，④测定起始边坐标方位角；内业计算、数据处理有五个步骤：①角度闭合差的计算与调整；②坐标方位角的推算；③坐标增量计算；④坐标增量闭合差计算和调整；⑤坐标计算。这个测量项目包括了角度测量和距离测量，还有复杂的数据计算。学生若熟练掌握了这个项目，计算能力也会得到提升。

三角高程测量，主要是使用经纬仪测量未知点的高程，因此经纬仪也是一个可以集测角度、测距离、测高程与一身的仪器，通过导线测量和三角高程测量这2个项目的实践，学生的综合解决问题的能力会得到提升。

3.第三阶段，全站仪大比例尺地形图测绘阶段

地形图测绘是对地物、地貌的碎部点进行测绘，是测定出各碎部点的平面位置和高程并按照比例尺缩小绘制与图纸上的过程，包括测量和绘图两个步骤。

我们的实习应与工程实际相结合，而全站仪作为一种现在工程建设中使用比较广泛的发展迅速的新型仪器，使用全站仪进行大比例尺地形图测绘应作为测量实习的重点。

全站仪是近代科技发展的产物，是一种将电子经纬仪与电子测距技术、测距仪相结合产生的既能测量水平角、竖直角又能测量倾斜距离、水平距离的新型测量仪器。另外，全站仪内有数据存储系统，可通过传输端口，将野外测量得到的数据直接导出到电脑上，配以成图软件的使用，可进行数字化成图。

本阶段的实习，包括外业大比例尺地形图测绘和内业数字化成图两方面的内容。

使用全站仪进行大比例尺地形图测绘的步骤是：先进行控制测量，2天；再进行碎部测量，3天，边测边绘，完成地形图。在这个阶段，学生们在校园内进行分组测量，不同的小组测绘学校不同的区域，最后所有小组的地形图拼接到一起，形成一幅完整的学校地形图。

测量时，每个小组选定自己的测区，在测区内选定控制点。先进行控制测量，平面控制测量1天，高程控制测量1天，测量的同时，将控制点展绘在图纸上。然后进行碎部测量，共3天，以已经测好的控制点为依据作为测站点，测量出测区内所有地物、地貌的碎部点，边测边记录数据边绘制地形图，最后完成地形图的整饰与检查工作。该阶段实习时间为5天。

4. 第四阶段，GPS测量阶段

GPS（全球定位系统）是通过利用分布在太空中的GPS卫星达到测量定位地面点位置的一种新型定位系统，具有高精度、高灵活度、高效率的特点。GPS作为一种新型仪器，在目前的工程实践中应用比较广泛。

通过第四阶段的实习，学生学会使用GPS测量系统，熟悉GPS系统组成，熟悉GPS实验物品及各部件作用，掌握各部件连接方法，理解GPS工作原理，握电子手簿无线蓝牙连接方法。实验步骤为：①架设基站，打开基站GPS接收机和电台。②配置手簿。③配置流动站。④点校正。⑤进行连续点测量。⑥面积测量。⑦数字化成图。共3天。

5. 第五阶段，内业工作阶段

實习的前四个阶段为外业测量阶段，每个阶段都有相对应的内业工作。第一阶段水准测量的内业工作主要是通过水准路线闭合差的计算和分配，最终计算得到未知点的高程；第二阶段经纬仪测量阶段，导线测量主要是计算导线点的坐标，三角高程测量主要是运用高差公式、三角函数公式计算未知点的高程，视距测量是通过竖直角和上丝、下丝读数计算两点间的水平距离；第三阶段，全站仪大比例尺地形图测绘阶段，第一部分的内业工作与外业工作相结合，实行边测边绘，第二部分内业工作是回到室内的工作，就是使用成图软件进行数字化成图；第四阶段，GPS测量阶段内业工作主要是将测量数据导入电脑，进行数字化成图。

三、结束语

新的就业形势下、新的工程实践中，对以高等教育为核心的人才培养提出了新的要求，要求学生具备综合实践能力与综合素质，我们应该对传统的测量实习的实习项目进行改变，加入新的内容。将为期两周的测量实习分为五个阶段：第一阶段，水准测量阶段，2天；第二阶段，经纬仪测量阶段，2天；第三阶段，全站仪大比例尺地形图测绘阶段，5天；第四阶段，GPS测量阶段，3天；第五阶段，内业工作阶段，2天。

新设计的这五个阶段中，传统仪器传统项目的实习压缩到4天（前两个阶段），着重训练学生使用新型测量仪器进行实用性强的测量项目，加重全站仪和GPS这些新型测量仪器的使用，运用成图软件进行数字化成图，达到提高学生的综合实践能力，达到与时俱进、与生产实践接轨的目的。

参考文献：

[1] 高井祥.测量学[M].徐州：中国矿业大学出版社，2007：99-103.

[2] 白成军，吴葱，张海伶.本科非测绘专业测量实习科研化教学改革的研究与实践[J].测绘通报，2012（4）：103-106.

[3] 袁修孝.问题教学法在摄影测量学中的尝试[J].测绘通报，2010（10）：75-77.

[4] 王旭华，孙义友，杭宇等.Matlab在测量实习教学中的应用[J].测绘通报，2009（12）：71-73.

[5] 秦菊芳.测量实习中的学生素质教育[J].实验技术与管理，2000，17（2）：110-111.

[6] 周德辉.在测量实习中培养学生的计算分析能力[J].实验科学与技术，2005（2）：87-89.

作者简介：

余芳芳（1987—），女，硕士，讲师，六盘水师范学院矿业工程系从事工程测量学、矿山测量学的教学与研究工作。

土木工程测量专业的实习报告 篇4

我们在学院的组织下，在榆中金牛山开展了为期10天的土木测量工程测量实习终于在在7月21日结束了。接下去该做的就是进行内外业处理数据。

回想这10天测量实习生活感觉还是相当充实的，早上六点起床，晚上六点乘校车回学校。土木工程测量学这门课，是需要理论与实际结合的`。测量实习对我们土木工程专业学生是很重要的一门课，课堂上，书本中抽象的叙述说明往往使我们一下难以很好掌握，但当我们面对着实物实际的操作后，我们将能非常迅速、牢固的掌握相关的知识点。更重要的，实习能使我们在能更加熟练、精准的操作基础上，更贴近实际运用的作业，及独立的完成所需的测量实际任务，这样也是我们大学生锻炼成长的有效途径。通过实习一方面我们把书上的知识用到了实践中，另一方面我们在实习中发现了不少问题，这又督促我们得更好得学好测量学，并把它和实际生产联系在一起。10天的实习酸、甜、苦、辣俱全。在实习中，有几次由于对计算方法的不熟悉，我们的计算结果一直误差甚大，只能通过不断对照书本，与其他组的组员共同探讨查找问题，慢慢更正。由于计算公式比较复杂，加上反复的计算，使得大家头痛手酸。直到好多次的，当我们的数据结果符合要求后，我们才感觉到苦尽甜来。每天，我们都必须在酷暑下，扛着仪器携带着相关计算物品，在山上奔走，测量并记录各种数据。

每天一大早同学们就早早起床，忙完洗漱吃完早饭，早晨我们都戴上草帽，扛着测量仪器外出测量的生活，为了保证测量的精确度和测量的时间进度，每个人都顶着太阳带上仪器去测量地点，我们并不能清闲，一张张原本的空白数据表等着我们去计算、校验。一次误差会让我们所忙的一切都打水漂。好几次都因为没有完成既定任务而顾不上吃饭。

到达金牛山，在老师的指导分配后，我们各组开始了我们的工作。前两天的测量实习的内容是图根平面控制测量，使用全站仪进行导线测量。我们大组分配到的是广场到山顶，再沿着西面的陡坡直下，沿着铁丝网再到广场。我们一大组面对如此艰巨的任务，开始自然有点胆怯，毕竟没在野外实地进行过这样的作业。在组长的领导下，我们选择K07和K04两个已知点进行闭合导线测量，然后去实地打点。确定了控制点，大家各自立脚架，整平和立棱镜，分配的井井有条。在大家的努力下，第二天上午我们大组便完成了导线测量，比较幸运的是误差在允许值内。下午短暂的睡眠之后，同组人一起坐在树下开始研究第三四天的图根高程控制测量。此时可以发现组员们一个个已经被这太阳晒黑了不少。

经历了两天的测量实习生活，傍晚坐上回学校的校车，很明显每个人露出了疲态，好多同学都在车上睡去了。原本以为晚上的可以放松下来休息了，可事实并不是这样，我们还需对一整天的工作进行一番总结，并制定好第二天的工作计划，提高小组工作效率，确保进度的完成。

第三四天的三四等水准测量，对我们却带来了很大的麻烦。数据频繁的出现问题。在一次次的重测改正之后，终于还是符合了要求，完成了既定的要求。水准实习过程中我发现，不是每次当你计算出来不符合要求就要重测的。这时候，检查就显得十分重要了，我们要静下来慢慢的将数据分析一遍，或许有时是因为记录的同学粗心将高差算错了，也可能是因为读数的同学粗心将一些数字读错了。在检查数据中你还可以发现，其实在测量过程中某些错误是可以通过这样来解决的。比如，你记录时发现上下丝读数第一位以1开头，而观测者读的是0开始时，你就应该提醒他读错了，这样就可以避免很多不必要的错误了。对数据的检查还可以加快你的记录速度，增强对错误的综合分析能力。重测是大家都不愿意做的事情，怎样才能避免或减少重测的机率，提高我们的水准测量水平是我们测量实习的本质目的。

测量实习接下去的四天是地形图绘制。由于地形复杂，要求碎步点很多而山上又有施工机器作业给我们又带来了不少难度。

五六两天是利用全站仪测定，用南方Cass绘制地形图。由于平时学得不够细，一开始的建文档就难住了我们，浪费了不少时间。开始时的计算不够细心，导致前面测定的120多个点在数据处理上出现错误，而全部作废。这让我深深体会到学习土木，必须细心。七八天是分五人小组利用经纬仪配量角器进行徒手绘地形图。

第九天进行的是小组横纵断面的测设。这是测量实习以来最累最苦的一天，纵断面测设只要确定个中桩高程就行了，但横断面的测设着实让我们体验到了难度。对山体进行横断面测设，由于山坡两边的坡度变化大。竖直高度变化有10几米高，而我们使用的塔尺只有五米。这样好多特征点都无法测出来，就只能用吊尺的方法来测。即使这样还是有很多特征点无法测出。

第十天是利用经纬仪进行坡度测设。我们小组设计的是6°′″。在选定的坡面上进行，很快就完成了任务。中午在柳树下小睡一会儿之后便开始讨论用如何进行施工放样。由于之前没有在使用全站仪进行施工放样，所以只能利用经纬仪。

测量实习的确正如学长们所说，是一项非常苦累的过程。早起，扛仪器，晒太阳，不能准时吃饭休息。等到休息的时候，也无暇顾及地上到底脏不脏了，只能躺在草地上或者哪个树荫下，蒙上草帽，抓紧有限的时间休息。测量实习条件艰苦，各个方面都存在困难。吃水用水困难，测量任务艰巨，测量地点路途较远，需要爬坡，非常劳累，气候条件复杂，天气日渐炎热，紫外线辐射强。而面对这些困难，也大大激发了学生们以苦为乐的乐观精神。同学们自娱自乐，互相开玩笑，谈天论地，将困难变成学生们今后美好的回忆。同学们在外的几天实习，掌握了书本上以前不理解、不清楚的重点内容，锻炼了实地运用的能力，学会把困难当作前进动力。

这次测量实习中，我们在老师的带领和指导下，巩固和加深了书本上所学的理论知识，进一步掌握了水准仪、经纬仪的基本操作，还学会了施工放样及地形图的绘制方法，获得了测量实际工作的初步经验和基本技能。着重培养了我们的独立工作能力。测量仪器的使用和实地的测量实习工作的开展，让我们更直观接触到了土木工程测量这个学科，也为我们今后走上工作岗位后，更好更快地使用仪器、控制测量发放奠定了坚实的基础。也让我们明白了，土木工程专业的实际操作性强的特点，触发我们今后要更加努力学习专业知识，并要加强理论与实践相结合的方式方法，从本质上提高自己的专业水平。而且还锻炼了我们的团队合作能力，每个人的粗心和大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。这次测量实习培养了我们组内的分工协作的能力，增进了同学之间的感情。

实践是对我们学习的知识是否掌握的检验。首先，我认为，最大的问题在于我们对仪器的使用上，在利用全站仪进行地形图测设的时候就体现出来了。课本上介绍仪器使用的知识都比较抽象，到了真正实践中的时候，我们未能很好把书本知识应用到实践中，还需要老师再次进行指导。其次，在制图的时候，我们对陌生的地形图的绘制非常生疏，没有很好地把土木工程制图中的一些技巧方法运用到地形图的绘制中。这个也需要老师在今后教学中对我们更多的指导，促进我们水平的提高。处理数据是一件非常关键的事情，我们处理数据是需要很细心的，处理数据时注意力一不集中就会出错。当时在利用全站仪进行地形图测设的时候就因为数据处理不当，使计算的坐标错误，导致已经测完的120多个点全部作废而重测，也耽误了小组的工作进程。所以，我们在做每一件事情前都要保证全身心的投入，这样才能更好地开展好工作。特别是我们这个专业，细心和恒心显得尤其重要。

土木工程测量专业的实习报告 篇5

顶岗实习重修任务书

一、重修目的与任务

1.重修目的

通过理论考核和案例分析，使学生巩固和深化对测量专业相关课程的学习。2.重修任务

(1)完成在校指定教材课后习题；

(2)完成案例分析题论述。

二、重修内容及要求

1.在校指定教材课后习题（每题4分，共80分）

(1)《测量学基础》（赵雪云主编、2008年5月第1版）第三章第11题、第14题；第四章第5题、第11题；第五章第7题；第七章第6题。

(2)《测量平差》（聂俊兵主编、2010年1月第1版）第一章第11题、第12题；第二章第1题、第8题；第三章第8题、第9题。

(3)《控制测量》（林玉祥主编、2009年9月第1版）第一章第9题、第二章第3题、第8题；第五章第8题、第9题。

（4）《数字测图》（卢满堂主编、2007年8月第1版）第二章第5题；第三章第6题、第9题。

2.案例分析题（每题10分，共20分）

（1）某市由于城市的迅速发展，中心城市与东部卫星城间交通压力日益加重，为此拟建一条按高速公路标准，时速 80Km/h 的城市快速路，线路长12Km。初测阶段，需测绘规划路沿线 1：500带状地形图，宽度为规划红线外50m，遇规划及现状路口加宽50m，同时调查绘图范围内地下管线。定测阶段，进行中线测量和纵横断面测量。

测绘成果采用地方坐标系和地方高程系。已有资料：城市一级导线点和三、四等GPS点以及二、三等水准点。

根据此案例，请回答以下问题：

1）案例中1：500带状地形图是横断面图还是纵断面图？此图有何作用？(3分)2）案例中进行中线测量和纵横断面测量的目的是什么？。(2分)3）在初测和定测后还有哪些测量工作需要继续进行？(5分)（2）我国在中南与西南地区拟修建一条东西走向的铁路，设计单位提供了线路的首级控制网数据。中铁某工程局中标铁路线上的一隧道施工任务，该隧道长近10km，平均海拔500m,进洞口和出洞口以桥梁和另外两标段的隧道相连。为了保证隧道双向施工的需要，需在线路

首级控制的基础上，按GPS C级网观测的要求布设隧道的地面施工控制网，并按二等水准测量的要求对隧道进洞口和出洞口进行高程联测。

该工程局可用的硬件设备包括：双频GPS接收机6台套、单频GPS接收机6台套、S3光学水准仪5台套、数字水准仪2台套（每千米往返水准观测精度达0.3mm，最小显示0.01mm）,以及2″全站仪3台套。

软件包括：GPS数据处理软件、水准平差软件。人员方面，可根据项目的需要，配备测量技术人员。回答：

1）在现场采集数据之前，需要做哪些前期的准备工作？（4分）2）为满足工程需要，应选用哪些设备进行测量？（2分）3）最终提交的成果应包括哪些内容？（4分）

三、重修成绩评定

最后成绩按优、良、中、及格和不及格五个等级评定。

四、说明

本任务书适用于三年制高职工程测量技术专业学生使用。

市政工程系

土木工程测量实习报告 篇6

从这学期伊始发现有土木工程测量这门课程及两周测量实习时，我就感觉很兴奋，有一种总是扑空，终于打到实处的感觉。不用光看着其他专业测量而好奇了。

所以在老师开完动员会之后我们就迫不及待的领来了仪器。看着那些或熟悉或陌生的仪器，跃跃欲试。按照任务书说书流程开始了测量。组长提出的要求便是每个组员都要掌握每种仪器的使用方法和读书方法。在这个大前提下再根据个人所长分配任务，或画图或架仪器或踩点或读数。。。大家一起团结协作。

由于天气阴晴不定，我们便决定抓紧一切没有下雨的时间测量。首先由老师规定了B点A点，我们便开始了选点工作。滨江公寓共有三栋建筑物及围绕周围的草坪。我们根据前后两点要通式的原则在建筑周围选点。共选8个点，有的在路边，有的在荒芜草地。后考虑碎步测量时测量滨江1，2栋方便些，在于组员商议后增加一点。共九个图根点，在我们几人选点的同时，另外几名组员便用全站仪开始测量个图根点之间的距离和角度并将数据进行记录。

可惜由于只考虑三栋主建筑，后再请教了老师之后发现少测量了一个大棚，只好增加两个图根点重新测量。考虑到效率问题我们把成员分成两组，一组负责用水准仪测各个图根点之间的高差，一组负责重测各个图根点之间的距离。测量高差时没有依规律红面黑面的测量，导致数据很乱，只好又从头测起。再者期间由于花园施工导致很多点到后来找不到了，造成了很多麻烦，一时间怎样把点标志做得细致又不被摧毁成了我们重点考虑的问题。晚上整理数据发现角度误差很大，我们用全站仪再一次测量，发现情况依然没有改善，大家都有点沮丧，后决定换经纬仪测量，大家都很认真的减小误差，认真读数终于将误差缩小为1＇18＂。大家都很开心。在每次休息时间，组长便吩咐摆弄仪器少的组员多接触仪器，交流经验。在图根点测量完之后整理距离，角度，高差填写闭合导线坐标计算表。由于方位角计算错误等，耽误了很多时间。随后便是碎步测量，依然把组员分为两组，一组使用全站仪测量距离和角度，另一组使用水准点测量高程。测碎步点时，天气炎热难挡，所以在大家商讨之后调整了测量开始和结束时间。最开始并没有边测边画，但根据数据再画，错误的数据不能及时改正，于是便改变了方法。由于草坪密集且众多，改为皮尺测量。测量，画图，整理数据，填表，各项工作有条不紊的同步进行着。期间老师多次现场指导，也开设了课程答疑和知道画图注意细节。我们把图大概画出之后也找老师请教，问了些细节问题。只是由

于滨江公寓是自我们这一届开始才测量的，画图时也是借鉴着北院的平面图来画的。最开始不知道怎么下笔，将平面图画反过，也将数字标记标反过。而且由于没有测量路灯和树木等细致部分导致后来又重新忙活了一次。

就这样我们的测量也渐渐接近尾声。我们晒了不少太阳，淋了雨，走了很多路。但收获也是颇丰的，我们明白了自己今后要做的路，熟练了仪器的使用，积累了合作经验。

可以说这次实习就是对我们整个学期以来本科目的一次大检阅，但是我们谁都明白这次测量任务不轻，责任很重，谁也不敢掉以轻心。两周多以来，我们都坚守在自己的“阵地”，观测、记录、计算、描点。。。我们分工合作,力求更好更快地完成我们的任务。在整个测量过程中,我们遇到了不少的问题和疑难,也出现了不少的错误,对整个测量进度造成了一定的影响.,我们也从中得到了不少的教训和体会。

我们进行联合测图，最重要的是相互协调，体现团体的合作精神，这也是优质、高效地完成这次测量任务的前提条件。同样，各组组员之间的团体合作精神也是不可忽视的一个重要部分，在此次测量实习中，我们更是体现了其中的重要意义。测量是一项要求比较高的工作，必须按照测量要求完成各测段的距离、高程、高差的测量，还得对各测区范围的地形、地物、地貌进行精确的测量和描绘出来，其中包含了大量的内业计算及各种数据的校对、处理、复核；同时把各个测点按一定的比例在方格网上放出来，而这些工作都得差不多同时进行，这就更需要我们各组员的分工合作，团结一致，协调各项工作，并全理安排各个组员的工作，尽量让每一个组员都学会并熟悉仪器的使用和内业的计算等各项工作，这也是我们这次实习的首要目的，也是对前面一段时间学习的检验和补充。我们要从这次实习中查漏补缺，以达到巩固学习的目的。各个组员的基础和能力都不尽一致，所以在安排测量任务的时候，就可以根据各人的实际情况进行分工，这样还可以提高测量效率。

测量也是一项务实求真的工作，来不得半点马虎，我们在测量实习中必须保持数据的原始性，这也是很重要的一点。为了确保计算的正确性可有效性，我们得反复校对各个测点的数据是否正确。我们在测量中不可避免地犯下一些错误，比如读数时估读不够准确，水准尺或花杆放得不垂直就读数，读数时间间隔过长，等等，都会引起一些误差，因此，我们在测量中内业计算要和测量同时进行，这样就可以及时发现错误，及时纠正错误，也避免了很多不必要的麻烦，节省时间，提高工作效率。由于这是一项历史性工作，很多数据在以后都可能用到，我们就要力种树各个数据的有效性，保留原始数据

也利于以后的查证，这也体现了务实求真的精神，不仅在这次实验中，在以后的工作和生活中，我们也应该做到这一点。

这次的实习也是一次培养我们独立思考、工作能力的一次机会，在测量过程中，我们都要去想一想如何地去设点,怎样去测量,要测哪一些数据,如何才能够确保所测的数据有效性,然后一起讨论解决。我们都没有很丰富的经验，也没有测绘的天才，这就是要启发我们个人的主观能动性，发挥个人的聪明才智，自己给自己一次发挥的机会。

在这次测量实习中，由于个人的因素，对这次测量进度带来了不少麻烦，例如不认真，不专心把数据抄写错误，从而导致计算出现问题；还有计算错误也会给后来的测绘工作带来诸多不便，这些不应该出现的错误都是由于个人的不认真、不专心的态度所造成，在以后的工作中要端正工作态度，认真做好每一项工作，这是很有必要的。在工作中，我们要保持一种沉着冷静的状态，这样才能少一点犯错，以提高工作效率，这也是培养个人独立思考的条件，只要保持这种状态，相信很多问题都能解决。

二周多的测量实习不长也不短，要顺利地完成任务也得下一定的功夫，毕竟我们是“初生牛犊”，总抱有一定的好奇心。但是在这次实习中，我们也充分发挥了个人的主动性和团体的合作精神，得以完成老师给我们的任务，虽然还有很多不足的地方，我们所知道的、学到的也只是土木工程测量中的冰山一角，但我们不会骄傲，在以后的工作和学习中还得继续努力。

在天气炎热干燥的情况下，还有几天的阵雨。但我们小组成员能够克服各种困难，按时较高质量地完成了实习计划。全体成员都能够熟练掌握水准仪和经纬仪的操作和此次实习内容。大家本着严谨求实、团结协作、吃苦耐劳、爱护仪器和遵守纪律的精神，共同完成了这次实习任务。感谢老师的指导，感谢组员的帮助。

土木工程1002班彭华柳

土木工程测量专业的实习报告 篇7

关键词：土木类专业,工程测量,课程改革

1. 引言

近年来, 随着测量仪器和技术的不断更新和发展, 工程测量对于土木类专业来说, 不仅是一门技术基础课, 而更成为本专业人员必须具有的一项工作技能。学生通过这门课程的学习, 不仅要掌握工程测量的基础理论知识, 更要熟悉各种测量仪器的使用和操作, 同时还应该具备运用所掌握的知识在工程建设中实际应用的能力。因此, 过去的一些教学内容、教学手段已不适应当前形势, 我们需要不断地优化教学内容、创新教学方法、改善教学条件等, 从传统型教学向应用型教学转化, 从而适应社会的需求。所以, 对于应用型本科院校的土木类专业, 工程测量课程进行教学改革非常必要。

本文结合我院土木类专业工程测量课程的特点及教学现状, 从教学内容、教学方法和手段、教学条件、课程考核和师资队伍建设等几个方面提出了土木类专业工程测量课程教学改革的方案。

2. 当前《工程测量》存在的主要问题

2.1 教学内容分配不合理

当前我院土木类专业工程测量课程理论学时数偏多, 实验实习学时数偏少, 理论与实践脱节的问题较为严重, 教学内容分配不合理, 缺乏实用性。

2.2 教学手段传统

教师在教学当中所采用的教学手段大部分还是传统的板书授课形式, 使得学生对各种测量仪器的构造、使用方法缺乏直观的立体感, 不能激发学生的兴趣, 也无法调动学生学习的积极性。

2.3 教学条件落后

教材内容陈旧, 新仪器、新技术介绍太少, 实验室建设滞后, 测量仪器数量不足, 现有设备陈旧老化, 实验实习场地不够规范, 无法满足实践教学和工程建设的需求。

2.4 考核体系不完善

工程测量课程对学生的考核主要采用传统的试卷考核方式, 而且考核的内容过于依赖教材, 实验、实习等实践环节在考试中占据的比重很少, 导致学生只注重基础理论知识, 而忽视了实践操作环节, 缺乏对知识的综合应用能力。

2.5 师资队伍结构不合理

有学问有经验的老教师, 精力有限, 知识更新慢;中年教师严重匮乏;青年教师队伍不够稳定, 理论水平不高, 工程实践经验太少, 知识结构单一, 在教学过程中无法做到理论与实践相结合。

3. 土木类专业《工程测量》课程改革的内容

3.1 优化教学内容

在理论教学方面, 应降低测量学理论深度, 加大应用性知识的比重。特别在当前的“大土木”环境下, 应不断增设道路工程、桥梁工程、岩土工程等内容的教授。开设《GPS卫星定位技术》和《全站仪施工放样操作》等一些选修课, 来拓展学生们的知识面、激发学生的学习兴趣。在实践教学方面, 要求学生必须获得两方面的能力, 一是对仪器的操作、成果计算及测图技术的掌握能力, 二是水准测量、角度测量、距离测量、导线测量以及地形图成图内外业的完成能力。为此, 实践教学有课堂实验、集中实习两种形式。课堂实验主要是进行水准仪、经纬仪及全站仪的使用和测量方法的掌握;集中实习主要是控制测量, 使学生全面了解地形图的成图方法和导线测量计算。教师也可根据工程实例, 设计测量工程施测方案, 使学生具有工程意识, 不断加强理论与实践的结合能力。

3.2 创新教学方法和手段

在理论教学上, 为了使学生更形象地接受知识, 教师应充分应用计算机辅助教学, 采用Power Point多媒体课件、电视教学、录像录音、实物图片、网络远程教学等多种教学手段, 通过图、文、声、像并茂的授课方式既能充分发挥学生的感性认识和理性思维, 又能促进学生素质的提高, 从而适应信息时代发展的需要。在实践教学上, 以实物教学、演示教学和现场教学为主, 同时可以联系与教学内容要求相符合的建筑施工场地, 教师亲临施工现场讲授测量方法, 让学生参观施工测量过程, 与测量技术人员交流等, 实现教学与生产相结合。

3.3 改善教学条件

选择适合学生的工程测量教材, 对原有教材进行合理地取舍、补充, 使得新教材中的新技术、新内容紧跟社会的发展。实验室增添全站仪、GPS等一些先进设备及相关的数字化成图软件, 以解决仪器数量、种类不足和软件学习等方面的问题。另外, 为保证实验实习的效果, 建立较规范的测量教学实习基地进行控制测量和地形测量, 利用取得的测量成果资料为实验和实习提供检核条件, 既能方便实践课的安排, 又有助于教师检验学生实验实习成果的精度。

3.4 采用科学的考核方法

为了拓宽学生的知识面, 培养学生的创新能力, 必须改革考核方式, 完善考核制度。针对土木工程测量课程操作性强的特点, 工程测量应采用综合考核的办法, 如开卷与闭卷相结合、笔试与实践操作相结合等。把理论考核、实践考核、平时表现有机地结合起来, 加大实践考核的比重。如学生对测量仪器的了解和使用, 各种测量的观测方法、记录方法、成果计算, 以及一些测量技术在实际工程中的应用能力。

3.5 加强师资队伍建设

工程测量课程的教师必须既要具有扎实的理论基础, 又要具有较高的实践能力, 特别是应该熟练地掌握新规范、新仪器、新技术在生产实践中的应用。学院要支持骨干教师参加学术会议, 吸取新的理念;安排年轻教师培训和进修, 努力学习新技术、新理论;还可以去施工单位亲自参与测量工作, 全面地提高业务水平, 从而建设成一支教学能力强、教学效果好的双师型师资队伍。

4、结束语

《工程测量》是实践性和技术性都很强的课程, 其改革与建设是一项长期而艰巨的任务, 需要不断的探索、实践并逐步完善。因此, 这项工作应从学院做起, 从测量教研室做起, 从测量教师做起, 把教学改革和课程建设落到实处, 通过改革, 使工程测量教学不仅在基础理论上循序渐进, 而且在工程应用能力上精益求精, 使土木类专业的学生能够适应现代人才市场的需要, 成为面向新世纪的高级土木工程专门人才。

参考文献

[1]彭仪普.关于土木工程专业工程测量教学的体会和思考.高等教育研究, 2004, (13) 3:63-64.

土木工程测量专业的实习报告 篇8

关键词：非测绘类专业 工程测量学 教学改革

1 前言

自20世纪90年代起，非测绘类专业测量学课程逐渐转变为“工程测量”课程[1]。这几年，用人单位对土地管理、地理信息系统、乃至于水文地质调查、国土资源调查、工程勘察等地质相关专业毕业生测绘知识的要求越来越高，而同时，随着科技知识的日益发达，测绘技术已进入了一个飞速发展的时代，测绘科学的教学内容是日益丰富。但是，非测绘类专业由于对测绘知识的需求量不一样，如何取舍教学内容，如何确定教学重点，如何让非测绘类专业学生快速融合相关测绘知识与本专业的专业技能非常重要。因此，非测绘类专业工程测量的教学改革势在必行。

2 非测绘类专业工程测量教学存在的问题

2.1教学内容增加，而学时数被压缩[2]。

目前的测绘状况是由数字化正在稳步迈向信息化，测量知识与技能对学生的挑战也越来越强，同时，基础知识老三仪“角度测量，距离测量，高程测量”是必须要纳入教学范围的。这样就导致非测绘类专业工程测量教学内容在稳步增多。但是，给非测绘类专业分配的测量学时数却不断被削减，以国土资源调查专业为例：2008年以前，工程测量这门课程学时数为80学时，人才培养方案的不断改进后，现在已调整为包括课堂实践在内总共40课时。

2.2教材内容陈旧，无针对性的教学大纲与教材。

非测绘类专业的工程测量课程目前采用的教材比较陈旧，有些内容已完全被社会所淘汰。如“钢尺量距”、“视距测量”、等。教材内容与工程单位对人才需求不一致，而现今又没有能满足测量教学要求的新型教材；同时，正在使用的教学大纲属通用性，国土资源调查，工程勘察，工程监理，水文地质等均采用同一本大纲。

2.3 实践教学场地不完善，教学仪器陈旧与缺乏

目前本院测量实践场地在校区内，课程实践也好，综合实习也罢，都是围绕着校园进行。尽管，测绘教学团队为了满足测量实践要求，在场地内已经埋设了各式各样的控制点。但是，因为校区属于人流量集中的地方。这样导致实践时，学生受外界干扰严重。学院的测量仪器有普通水准仪，自动安平水准仪，电子水准仪，全站仪，GPS等，数量不少。但是，开设工程测量的班级太多。全院测绘工程专业的学生已经达到了1000多人，加上开设工程测量这门课程的其他非测绘类专业的学生，加起来接近3000人。并且多数仪器使用时间过长，频率过密，使用人员多为初学者，大多数仪器都是经过无数次修理。每次只能满足3个左右班级的测量实习，这种情况经常导致测量实习不能按时进行，实践与理论在时间上不能完整地协调好，直接影响教学效果。

3 非测绘类专业工程测量课程改革举措

3.1 非测绘类专业工程测量教师应充分了解各专业与工程测量课程的结合点，有针对性根据专业不同选取适应的教学内容。

本院开设工程测量的非测绘类专业教多，但是不同的专业对测量的教学内容也是相同的。比如：钻探工程专业一定要对矿井测量知识熟悉，而水文地质工程对水准测量与点位施测要求较高，而国土资源调查专业学生必须要掌握地形图的认识与应用；教师应该在充分调研各专业的实际专业需求基础上，与各专业所在教研室进行商量后再来选择教学内容，合理安排教学学时与实践学时。一般情况下，基础知识都是放在前面讲解，“个性内容”放在课程最后讲解[3]，

3.2 更新教学内容，拟定合理的教学大纲

为了让学生适应测绘科学的快速发展，在改革方案中应该将过时陈旧的内容砍掉，融入现代测绘知识，并结合工程实例来进行课程讲授。以湖北国土资源职业学院为例，因为非测绘专业工程测量课程课时已经被压缩至40课时+2周综合实习课时，而教学内容上既要兼顾测量基础知识，又要体现各专业特点，在有限的不多的学时下，可以将“经纬仪测角”直接用“全站仪测角”来代替，既能给予学生更多学习全站仪的机会，又能将角度测量过程完整体现出来；经纬仪的检验与校正可以砍掉；“钢尺量距”与“视距测量”可以砍掉；而3S技术等测绘新知识，则可以补充至教学内容。

3.3 建立真实使用的实践基地[4]，合理利用测绘仪器。

测量实践基地应具有真实性与模拟性。根据工程测量教学实际，在学院条件允许的情况下，建立专业测量实践基地，学生的实习既不会拘泥于天气情况，也可以摆脱人车流的干扰。对于初学者来说，一个比较好的学习与实践环境非常重要。在测量仪器的利用上，建议建立专门的非测绘类专业实习仪器室；并且将实验室进行开放，这样，学生可以在课余时间根据自己的不足，进行针对性的仪器操作训练。

4 总结

对于非测绘类专业学生来说，工程测量课程并不是“非主流”的专业课程，要想在自己的专业领域有一席之地，测量课程的学习也是完全不能忽视的。在教学改革的过程中，可能由于各方面的因素，很多好的方式和方法需要进一步才能实现。但是，相信在不久的将来，面对新形势，新要求，一些不合理的问题与矛盾一定会得到合理的解决，非测绘类专业的工程测量的教学质量一定会有一个质的飞跃。

参考文献：

[1] 姚顽强.测量学（第一版）[M].徐州：中国矿业大学出版社，2008

[2] 杨丽，王玉振.高职院校非测绘类专业教学改革探索[J].中国西部科技，2010，9（17）：83～84

[3] 张俊，张鹏飞，李屹旭.非测绘专业测量学教学改革实践与探讨[J].地矿测绘，2011，27（1）：44～46

[5] 黄桂平，孟俊贞，马开峰. 浅析非测绘专业测量学实践教学环节的改革与探索[J].测绘与空间地理信息，2013，36（1）

土木工程测量实习报告 篇9

实习名称：1:500大比例尺数字化地形图测绘

地点：大连海洋大学校园内

起讫时间：2011年6

2011年7月3日

指导老师：王安怡

院系：土木工程学院

班级：土建09—

1组别：第一组

姓名：吴海章

学号：0904110121

月13——日

一、实习目的：

教学实习是测量教学的组成部分，除验证课堂理论外，也是深化课堂所学知识有机结合的重要环节，更是培养学生动手能力和训练严格的实践科学态度和工作作风的手段。通过地形图测绘和建筑物、构筑物的测设，可增强测定和测设地面点位的概念，提高应用地形图的能力，为今后解决实际工程中有关测量工作的问题打下基础。

二、实习任务及要求：

1、测绘图幅为30*50cm2，比例尺为1：500的地形图一张；

2、将老师所给坐标范围内的建筑物、构筑物的平面位置布设到地形图上。

三、实习仪器及工具：

全站仪一台、棱镜3组、脚架一个、计算纸2张

四、实习内容：

1．控制测量

我们小组在领到仪器后，首先根据老师所给的大概范围踏勘测区，根据勘测的测区内的建筑物和构筑物的位置关系，我们采用了闭合导线的形式选了9个控制点把学生宿舍、养殖楼、海养楼、经管楼等都包含在里面。然后我们用全站仪分别测出9个控制点的高差、观测角和相邻控制点之间的水平距离，数据校核后，通过已知点的坐标和高程，进而算出各控制点在图上的坐标、方位角和高程并展点到图上。

2．碎步测量

在控制点上架全站仪，经过对中、整平和精确对中、整平，照准地物以确定方向。画出草图，标出各点点号，用全站仪测出多个地物点。

3．数字化地形图的绘制、检查与整饰

从全站仪中导出数据，利用cass软件，根据草图，画出测区内的建筑物、构筑物等地物地貌，最后对地形图进行整饰。

五、心得体会

工程测量实习，作为土木工程专业一门基本的必修专业实践课，对我们学土木工程专业的学生来说，它的重要性不言而喻。测量实习不仅是获取书本的理论知识，更是培养我们的动手操作能力和对课本理论知识的深入理解总结，以及体会测量 “从控制到碎部，从整体到局部”等原则对工程测量的指导意义，因此，学校为我们组织了为期3周的测量实习。

团结就是力量，纪律才是保证。一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情。组员之间分工明确，互相配合，认真做好每一步工作，做到步步有“检核”，这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。我们怀着严谨的态度，错了就返工，绝不马虎。直至符合测量要求为止。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心，做事严谨。经过每个组员的团结工作，我们

完成了控制测量与碎步测量的工作。

通过这次实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力；也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测绘的能力。首先，是熟悉了全站仪的用途，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差、观测误差、外界影响误差。第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、对中、整平更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力。

我们在这次的实习中，也了解到了要想很好地进行测量，首先必须要掌握过硬的基本理论知识，要有实干精神，每个组员都必须亲自实践，而且要分工明确，工作也可以交换来做，还需要知道失败乃成功之母，在实习测量的过程中，不可能完全的没有错误，我们应该不气馁，继续一次又一次的重测，重计算，一次次地练习，一次次地提高测量水平，我们不断在经验中获得教训。我们实习之初，遇到了各种各样的困难，多亏的老师的耐心讲解，才使我们解决了不少测量中的难题。

这次实习我想最大成功之处就是我们小组的团队合作精神。因为

土木工程测量实习报告 篇10

这次实习的内容是对工程测量知识的实习化,实习的要求是让每个同学都对工程测量的实际操作能够达到基本掌握的程度，完成工程测量实习报告。大家都知道，土木工程测量作为专业的一项基本功，是我们学习土木专业的学生必须掌握的一项技能，为了提高我们学习土木专业学生的各种能力，能更好的把实践和理论联系起来。

在实习的天，由张娟老师给我们做了实习的动员。在动员会上，张老师强调了本次实习的重要性，并分析了北院校地理条件较复杂及建筑物密集等因素给本次实习带来的困难。还讲解了仪器操作、搬迁中的注意事项，并要求在实习期间自行保管实习备品。本次实习中需要用 到的仪器主要有水准仪、水准尺、脚架、经伟仪、全站仪。到了下午，我们各组的人员便去仪器室去领取在这次测量实习中要用到的各种仪器，如，经纬仪、水准仪、标尺、花杆、脚架等等。更感谢学校老师为了我们更方便的测量，还为我们配备了先进的全站仪。其实我们大家都知道学测量不仅是获取书本上的理论知识，更是培养我们动手操作能力和对书本理论知识的深入理解总结，以及体会测量思想，从控制到碎部，从整体到局部，从高级到低级，步步检核等原则对工程测量的指导意义。当天下午我们就正式开始了室外的测量工作。但不幸的是我当天下午当我们刚吧仪器拿出来架好的时候准备开工的时候，老天给我们开了个玩笑，下雨了。于是，我们只能快速的把仪器收好，难后无奈的收工了。

第二天，我们组热情高涨，斗志昂扬。等到我们将所有仪器都搬到测控地点后，我们开始选择控制点，这次实习要测绘的地区是我们的红楼、艺术楼、三教、四教和这中间的绿化带平台再加红楼旁边的一个食堂。老师已经在地上给我们定了一个已知高程点，我们开始选择控制点，于是我们全员行动开始找控制点。我们都知道控制点的选择有要求，

(1)相邻导线点间要通视，对于钢尺量距离导线，相邻点间还要地势平坦，以便于量边长。

(2)导线点应选在土质坚硬、稳定的地方，以便于保存点的标志和安置仪器。

(3)导线点应选在地势较高，视野开阔的地方，以便于进行加密、扩展、寻找和碎步测量以及施工放样。找好点后我们就准备测量了，我们组长开始分配任务，两个负责扶尺，两个负责加仪器和观测，一个负责记录数据，剩下的他就机动，哪里缺人或者谁累了就去哪里，大家交替执行，分配好任务之后我们便开始干了起来，大家都斗志昂扬，毕竟这才是第二天啊，虽然以前也动过手，但毕竟还是缺少经验，在测量的过程中我们还是遇到了很多的问题，比如立尺时，标尺除需要直立外，还需要选择重要的地方，因此，选点就变德非常重要了，点一定要选在有代表性的地方，同时还要注意点不要选太多，选多了会增加测量计算和绘图的劳动量，还会因点过多而杂乱而产生较大的误差。全站仪的使用我们也都了解了，好在全站仪很多东西都直接给数据与经纬仪比起来实在是少了很多计算的东西，所以我们还是比用经纬仪的同学要幸福那么一点点。本打算用水准仪测完高程之后再用全站仪测距离和角度，可是突然的一场雨导致我们的计划完成泡汤。无奈我们只有收好仪器准备回去。

本以为第二天就可以用水准仪把高程全部测完的我们，第三天就可以把全站仪的所以数据搞定，然后第四天搞碎步，最后花一天画图，一切就都ok了。想法是美好的现实是残酷的，马上组长就告诉我们，我们的数据不对，算出来的误差太大。无奈我们只有一起讨论是那个点没测好还是哪里读错了，就这么商量着第三天的上午就快过了，最后我知道我们的一个楼梯哪里可能数据有问题。拿了仪器我们就去从新测量了一下果然一起正常了，误差也到达了允许的范围，商量了一下准备下午过来测量全站仪的数据。但下午下雨了我们只有放弃测量。

第四天，一开始我们就马上搞全站仪的测量，但纠结的我们一直没有把仪器调平，或许是真的对全站仪太不熟悉了，又要激光对准又要弹珠调平还有那个水条到中心。商量下我们还是再看了一遍全站仪的使用要求。

一、全站仪定向

1、其中一点设站，架全站仪，另一点放棱镜;

2、点击数据采集，输入测站点(就是放仪器点)的坐标和仪器高，点击下一步;

3、输入定向点(就是不架仪器的一点)坐标，棱镜高输不输都行。

4、仪器瞄准棱镜，点击测量，看一下显示的坐标和输入点的坐标差别大不大， 不大的话定向完成。差别太大重复2、3步骤。

二、测图

1、确定棱镜高，根据地形调节。

2、将棱镜高输入仪器，将棱镜树在待求点，点击测量，保存坐标。

3、继续测量，点击同前。

4、测图完成后，导出数据，用cass作图，就好了。

三：注意事项

1、注意棱镜高和一起输入的棱镜高一致;

2、仪器断电需要重新定向;

3、对于看不到的点设置转站最多两站。

放样方法：

根据已知的两个坐标点给全站仪定向，然后输入要放的点的坐标， 全站仪会显示角度和距离，你转动全站仪，使显示角度接近零， 然后拿着棱镜沿镜头指向走显示的距离，用全站仪瞄镜子，点测量，看显示的角度和距离误差，不断调整。距离误差1-2mm，角度差+-(1-2)秒。

虽然我们很了解了理论但实践还是不太行，不过我们熟悉了很久才慢慢的熟悉了全站仪。调平后马上就开始测量，记录数据，因为对仪器的不熟悉我们测量速度很慢，不知不觉的就到了傍晚。终于勉强把数据完全不搞定。

再后面的几天里我们基本上全部在算数据和测量误差很多点，在全站仪测量的时候我们发生了一个很严重的问题，因为我们一直开始没注意在选点时候选多了点，所以我们消除了一些点，但在做全站仪的测量时我们发现有一片树和藤蔓挡住了我们全站仪的测量，无奈之下我们只有再在中间加了一个中转点。可能就是在这里我们数据有问题，所以我们想了很多办法，终于把这里的问题解决了，终于我们开始画图了，也开始画图了。因为上次的失误，我们这次特地把碎步测量的要求再仔细的回归一遍再一起讨论了大概的过程。

碎步测量：

(1)碎步点的选择

碎步点就是地物地貌的特征，对于地物，碎步点应选在地物轮廓线的方向变化处，连接这些特征点，便得到与实地相似的地物形状。对于地貌来说，碎步点应选在最能反应地貌特征的山脊线，山谷线等地性线上。

(2)经纬仪测绘法

观测时先将经纬仪安置在测站上，绘图板安置于测站旁，用经纬仪测定碎步点的方向与已知方向间的夹角，测站点至碎步点的距离和碎步点的高程，然后根据这些数据和比例尺八碎步点的位置展绘在图纸上，并在点的右侧注明其高程，再对照实地描绘地形。

操作步骤如下：

1)安置仪器。安置仪器于测站点，测定竖盘指标差，量取仪器高i，填入手簿。

2)定向。找准一控制点，作为零方向，设置水平度盘读数为零。

3)立尺。立尺员依次将尺立在地物，地貌特征点上。

4)观测。转动照准部，瞄准点1点的标尺，读取水平度盘读数;又读上丝和下丝读数，计算式间距;再读中丝读数，竖盘读数。

5)记录。将所测读数依次填入手簿。

6)计算。按视距测量公式方法用计算器计算出碎步点的水平距离，高差和高程。

7)展绘碎步点。

架好画板后，准备开始测量的时候老师来指导我们了。看了一下我们画的线条说我们画的太多了只要10cm一个而且我们的线不直所以我们要重新再画，不过因为线条从1cm变成了10cm的长度所以并没多久我们就把线条画完了。

正式开始测量，我们一步开始测量红楼前面的平台，先把的每个草坪的边长测好然后我们测了三教、四教、艺术楼、红楼、食堂、道路、花坛。全部测完后就等画图组的人画图，一切都完成后我们的工程测量也就结束了。

土木工程测量专业的实习报告 篇11

关键词：土木工程；测量学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0121-02

近年来，随着测绘学科先进技术的高速发展，新仪器、新产品的不断问世，对土木工程等非测绘专业的人才培养也提出了更高的要求。传统教学中的某些不适应及缺陷也在逐步显现出来，这就迫切要求我们教学一线的教师应重新认识测量学这门课程，并根据各专业的实际需要对测量学的教学内容进行相应的调整与改革。

一、课程设置

测量学是高校土建及管理类相关专业的一门专业基础课，课程教学通常分两部分进行，即理论教学与实践教学，其中，实践教学包括实验环节和实习环节。在课程进度的安排过程中实验环节通常与理论教学环节相协调，实习环节通常安排在课程结束后以集中周的教学形式体现。以沈阳建筑大学为例，我校土木工程、工程管理、房地产、环境、规划、建筑学等专业都开设了这门课程，鉴于各专业的不同特性，对测量学课程的学习要求也有所不同。比如：土木工程专业将该门课程设置为考试课，理论学时为32，实验学时为16，实习周数2周；环境、规划专业将该门课程设置为考查课，理论学时为24，实验学时为8，实习周数1周。

二、理论教学

学习并掌握工程测量课程的基本理论和技术是土木工程等相关技术人员从事现代工程建设的基本条件，测量实践教学内容应以理论教学为基础，并在此基础之上达到正确识图、用图，以及以图为基础的工程施工测量工作。

（一）明确教学目的，有的放矢

测绘学科理论、技术及仪器设备的不断更新、变化，使得过去的部分理论技术（如：大、小平板仪测图、经纬仪钢尺导线等）已远远落后于时代发展的步伐，而目前我校非测绘专业测量学的教学内容还是大众化的，缺乏针对性。一些测绘新理论、新技术（如“3S”技术、全站测量等），在教学内容上未能得到及时、充分的反映。

不同的专业，不同的课时，教学侧重点应有所不同。对于测绘专业的学生来说，不仅要明确测量的相关理论，而且要求学生在此基础上熟悉掌握测绘仪器的使用方法及仪器的内部结构原理，除此外还应掌握仪器的检验、校正方法，并能够正确合理地使用这些仪器来进行相关的测图工作。而对于非测绘专业的学生来说，测量的基本理论及原理学习是必要的，测绘仪器的使用应作为学习过程中应重点掌握的内容，尤其是在新时期的工程建设当中，高层建筑、高速铁路、地铁工程等大型项目的上马，测量的精度较以前相比有了更高的要求，在此，除了要求学生能够正确使用高精度的测绘电子仪器外，还应该能够对测量的数据进行正确的处理、分析；测图的工作，在理论教学的过程中应适当减少学时，而在识图、用图的学时上应稍有加强。总之，应根据不同专业对测绘技术不同的需求进行系统性研究，做到有的放矢。

（二）改进教学方法，丰富教学手段

近年来，笔者在我校测量学教学过程中针对教学方法和手段这两个方面作了较大的调整，取得了良好的教学效果，摆脱了“讲授、提问”这种单一的教学方法。交互式多媒体学习环境，实现了教学手段的多样化，活跃了课堂的教学氛围。

首先，采用启发式教学，培养学生解决实际问题的能力。由于测量学是一门实践性很强的课程，在教学中应理论联系实际，用实际的案例来激发学生的学习兴趣，启发学生运用所学知识解决实际问题。

其次，注重分析、比较与综合。在教学中，依据教学内容和各章节间的联系，通过对基本概念、基本理论、基本方法的分析、比较，总结出各自的特点和共同点，启发学生灵活运用知识，培养分析问题和解决问题的能力。

再次，采用多媒体等现代化教学手段，在丰富教学内容的基础上，用图片、动画、影音等手段吸引学生的注意力，使学生产生学习热情，变被动学习为主动学习。

最后，在教学的过程中，应不断地加入现代测量的先进技术和先进仪器的讲解，以及其在现代化建设中的重要性，进而激发、培养学生的学习兴趣。

三、实践教学

测量学是一门实践性很强的课程，测量学的实验教学和实习是整个教学过程中的重要环节，是培养和提高学生实际动手能力、分析解决问题能力的有效途径。从近年来学生的就业情况来看，用人单位越来越重视学生的综合实践操作能力。因此，必须要根据社会需求对测量实验条件、实验内容及实习等方面进行相应的改革。

（一）规范实验操作技能，加强实践教学环境建设

测量仪器属于精密设备，为了保证仪器的完好，应加强实验教学管理，从严治课，培养和提高学生基本操作能力。要求学生必须以积极、认真、严谨的科学态度参加测量实验。强调学生课前预习实验内容，实行各小组长负责制，实验过程中由实验指导教师随机抽查学生的基本操作水平，确保实验教学质量。同时，延长实验室开放时间，增加开放式实验项目，让学生多学多练。使学生在掌握基本操作技能的基础上，提高测量操作技能水平。

测量实验离不开测量仪器，DS3、DJ6等光学仪器已经不能够满足现代施工测量的需要，而GNSS接收机、全站仪等智能测量仪器在工程建设中扮演着越来越重要的角色，故此实验教学中心应积极创造条件，有步骤、分阶段地加强实验室硬件环境建设，购置先进的测绘仪器设备，提高实验室仪器设备的利用率；同时，加强实验、实习场地的建设，满足各专业开展测量实践教学要求。

（二）合理安排实验、实习内容

测量实验、实习是培养学生动手能力的基础，只有通过实验、实习教学才能使学生对测量仪器及相应的理论知识有更深入的理解与掌握，同时也为将来的工程实践打下基础。

在实验内容组织上，应针对教学内容和专业特点来进行设计：（1）对于水准测量、角度测量原理等验证相关理论的实验，各专业的学生均应根据课堂教学的内容在相应的阶段及时进行设置。（2）仪器的检验、校正类实验应由测绘专业来设置，对于非测绘专业的学生来说只要会正确使用仪器即可，所以该项实验可以舍弃；钢尺量距在光电测距仪器普及应用的今天，该实验也可以舍弃。（3）适当的增加先进测绘仪器的实验，如全站仪及GPS的相关实验内容。（4）对于土木工程专业的学生来说，我们应设置点位高程及平面位置坐标测设的相关实验；对于土地资源管理及规划专业的学生来说，应设置界址点、线测设及识图、用图的相关实验。

实习过程中指导教师在实习动员阶段布置实习任务及时间，并对相关的技术指标进行要求；实习过程实行小组组长负责制，小组成员共同探讨测图区域及控制点的选择及成员分工等内容。在培养学生全局意识和团队合作精神的基础上，将特定的工作任务在规定的时间内进行有效的分解能力。实习结束后，可以组织学生进行测量技能大赛，以考核学生的动手能力及数据分析处理能力，对表现突出的小组予以奖励，通过此环节增强学生理论及实践学习的积极性。

四、结束语

土木工程测量专业的实习报告 篇12

近年来,我国高等职业教育的飞速发展,高等职业院校招生人数已经占据高等学校招生的半壁江山。甘肃工业职业技术学院在国家、省级财政支持下,实习实训教学条件得到极大的改善。在此环境下,学校高度重视,不断加强实践教学改革,重视学生实践技能的培养。工程测量技术专业为了有效提高实践教学的质量和毕业生的就业竞争力,积极构建基于工作岗位职业能力培养的实践教学体系,提出了一套完整的、操作性强、专业特色鲜明的“3+1”实践教学体系,取得了较好的教学效果。

2工程测量技术专业实践教学体系构建的原则

2.1基于工作岗位,培养核心职业能力

教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)明确指出高等职业教育的培养目标是培养高端技能型人才,职业综合能力成为高职毕业生的第一发展需要和核心竞争力。实践课程体系的构建就必须适应社会需求,培养学生所从事工作的岗位所需要的职业素质和职业能力。因此,实践教学体系构建要在充分调研的基础上,根据各行业、企业对测绘人才的需求,从工作岗位出发,紧密联系职业能力培养的需求。

2.2与理论教学体系相互衔接、相互交叉

实践课程体系必须与理论课程体系有机结合,不能脱离理论独立构建,两者要做到相互衔接,相互交叉。

2.3与全国职业技能竞赛标准、工作岗位职业资格标准紧密结合

高职院校的实践课程要与全国职业技能竞赛标准、工作岗位的职业资格标准相融合,在实践教学目标、实训大纲、考核标准等方面和测绘职业资格鉴定标准相一致,全面提升学生的职业能力。

2.4校企深度融合,强化项目化教学,大力开展“工学结合”

“校企合作、工学结合”是高职人才培养的一种模式,贯穿于高职教学改革的全过程。在实践教学体系构建、校内外实习实训基地建设、实践教学指导教师和学生顶岗实习等方面邀请企业深度参与,全面提高办学质量和提升学生职业能力。

3工程测量技术专业实践教学体系的构建

组织开展市场调研,市场调研的主要内容有:工程测量技术专业学生就业后的工作岗位、工作岗位所对应的典型工作任务和企业对所需人才的职业能力要求。调研后,进行专家论证,最终确定本校工程测量技术专业毕业生的主要工作岗位以及典型的工作任务,明确了各岗位的职业能力要求。

在调研、分析、论证基础上,根据我校工程测量专业特点和发展需求,开展实践教学改革,构建了一套“分层培养、逐步提高”、操作性强、“工学结合”特色鲜明的“3+1”实践教学体系:“3”是指学生专业基本能力的基本技能训练、专项能力的专项技能训练和实际生产能力的工作技能训练;“1”是指校内实习实训与实际生产项目相结合。如图1所示。

以职业能力培养为主线,重构生产过程导向的实践教学体系,使基础理论知识学习、基本技能训练和职业专业技能训练融为一体,实践课程的项目设置、考核标准与全国职业院校技能竞赛项目及标准、国家测绘职业资格鉴定标准相一致,理论课程与实践技能环节相结合,两者相互衔接、相互交叉,使得技能训练内容和目标更加符合工作岗位需求。专业理论课程与实践技能环节对应情况见表1。

4结语

“分层培养、逐步提高”、操作性强、“工学结合”特色鲜明的“3+1”实践教学体系,能够较好地适应高职工程测量技术专业学生技能培养目标的需求。实践教学体系除实践教学内容、考核标准体系外,还应包括实践教学条件、实践教学管理等内容,要建立适合高职学生实践技能培养的校内实习实训场所,建立与生产相适应的校外实训季度,培养和引进合格的实践教学师资队伍,积极开展实践教学改革,建立“校企合作、工学结合”的实践教学机制,才能有效提高实践教学质量,提升毕业生的职业能力和就业竞争力,使学生更适应测绘人才市场需求。

参考文献

[1]王安怡,陈昌平,沈璐.“工程测量”实践教学体系的研究与构建[J].测绘与空间地理信息,2014(1).

[2]顾力平.高职院校实践教学体系构建研究[J].中国高教研究,2013(4).

[3]周建郑,何宽.高职工程测量技术专业实践教学体系的创新与实践[J].测绘通报,2014(5).