土木工程专业的设计心得

土木工程专业的设计心得（精选11篇）

土木工程专业的设计心得 篇1

专业导论课程报告

年级专业 14电气工程设计及其自动化

姓

名

LXZ

学

号

成绩

2014年 12 月 11 日

电气工程导论心得体会

大学校园曾经是无数学子的梦。春的温馨，夏的炽热，秋的丰实，冬的浪漫。

或许是从高中步入大学，从少年步入青年的缘故，近期对人生的思考特别多。每当想到四年后，自己就要面临工作、社交等一系列的问题。总会情不自禁地问自己：你对大学生活准备好吗？

为了早日实现个人最初的梦想，于是步入图书馆寻找电气专业书。然而，这给我很大的打击。我阅读《基础电路图》本来想“基础”一定很简单，一看就懂。没想到很多符号自己都没见过，而且文字密密麻麻，越看心越慌。这时心里有点失落！

第一次上专业导论课老师说：“专业导论有点像科普知识，从某种程度上讲，确实是专业内的科普知识”。导论课，顾名思义是讲述有关专业的发展和应用，但是因为接触的专业课程很少，所以对怎样去学好这个专业、需要哪些方面的专业技能、当今社会乃至世界这方面的发展情况如何等都不是很清楚。也不能给自己一个学习和探索的定位。然而，通过第一次专业导论课让我大致了解，学习兴趣也大大的提升。（因为专业老师让我们观看学长创作小车的影视，然而这不是普通的小车，而是很牛逼的小车）为此，我也想弄一样东西。

我们的生活离不开电，而且在现在信息化的时代，自动化和智能化是一个潮流发展的趋势，而电气工程及其自动化就是这种技术的综合，软硬件兼备，强弱电结合等。使我们有很多的就业选择方向，按照自己喜欢的知识偏重一点学习。所以我看到了自己发展的未来，听很多学长说电气专业比较容易就业，可能就是这些原因吧！学科的交叉性强。但是就我看来，似乎这样也有些隐患，因为交叉性强，这样就无法专注于某些技能的教育。正如“术业有专攻”，如此读来，虽接触面很广，可以有很宽的横向发展，但是往往忽略了具体技能的纵向发展，只能纸上谈兵。

伸展到电气专业外相关的很多技术发展，也激起了我对外来世界更加信息化的好奇，对未来人类生活的向往，比如：智能家居，通过无线就能控制家用电器等。这样方便快捷安全、更加人性化和自主化。老师除了内容讲解，还为我们找了相关的学术报告等。拓宽了我们的视野，对自己专业也有更深的了解，不过个人感觉，上课过程中，老师欠缺了与学生的互动。单方面的讲解使我们容易发散注意力，失去了解和学习的兴趣。如果可以上课加强与学生的互动交流，或者让我们提出有关专业发展问题或见解，相信课堂质量会大大提高。

现今已经成为高新技术产业的重要组成部分，广泛应用于工业、农业、国防等域，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。控制理论和电力网理论是电气工程及其自动化的基础、电力电子技术、计算机技术则为其主要技术手段，同时也包含了系统分析、系统设计、系统开发以及系统管理与决策等研究领域。电气工程设计及其自动化属于电气工程学科。本专业主要特点是强弱电结合、机电结合、软件与硬件相结合，具有交叉学科的性质，电力、电子、控制、计算机多学科综合，使我们具有较强的适应能力，是用途比较比较广泛的专业。

然而，我国的工业化还没有完全实现，世界信息化的浪潮就已经到来，我们不可能跨越工业化去实现信息化。工业自动化就是信息化和工业化的结合点，我们将密切关注国内外电气自动化先进技术的发展趋势，结合国内实际情况继续创新和发展，在技术先进、经济合理的前提下为我国的电气自动化事业的跨越式发展做出贡献。因此，发展工业自动化技术可以促进工业的实现从而逐步缩短与发达国家之间的差距。

土木工程专业的设计心得 篇2

关键词：土木工程专业,毕业设计,结构计算,土建施工图

毕业设计是学生对专业知识进行综合应用的体现, 是一次重要的结合实际的学习实践。由于学生对如何在毕业设计中应用所学基本理论缺乏经验, 在毕业设计中使用规范规程的意识也不强, 往往对规范规程中的要求理解不透, 设计中常出现一些貌似细微却导致整个过程失败的错误。总结多次辅导毕业设计的经验, 笔者认为应该对以下问题加以注意。

结构计算

(一) 基础设计

学生设计的基础形式是条形基础, 在确定基础底面宽度时, 依据的是地基承载力的设计值 (新规范称之为特征值) , 即对于内墙、外墙取值不一样, 不少计算书中误认为是一样的。r应是基础底面以上土的“平均重度”, 而学生常误取为基础底面以上“土的重度”。

(二) 双向板截面有效高度的取值问题

矩形双向板上的荷载是沿着两个方向同时传到支座的, 即两个方向都有弯矩产生。在配置跨中正弯矩钢筋时, 沿短跨的主筋一般位于板受拉区最下部;而沿长跨的主筋位于短跨主筋之上, 两者呈“+”字交叉。在结构计算时, 沿短跨方向, 板的截面有效高度h01等于板的高度减去短跨受力钢筋合力点至截面近边的距离, 即h01=h-c-d1/2 (通常取h01=h-15mm) , h为板的高度, c为混凝土的保护层厚度, d1为短跨受力钢筋的直径。而长跨截面有效高度h02应等于短跨h01再减去长跨、短跨方向两种主筋各合力点的间距, 即h02=h01-d1/2-d2/2 (通常取h02=h-25mm) , d2为长跨受力钢筋的直径。所以长、短跨的h01、h02不可能相等。而学生在计算时常误将长跨h02按照h01来取值计算, 造成板长跨方向主筋配置过少, 甚至出现构造配筋, 使双向板处于不利工作状态或出现裂缝。

土建施工图

(一) 平面图与立面图、剖面图的配合

建筑施工图关键是平面图、立面图和剖面图之间图示内容一致, 且相互补充。因为是初次绘制内容复杂的建筑施工图, 学生没有全局观, 造成平立剖面图的表达不一致。比如, 平面图上有个侧窗, 而立面图上却没有画出;立面图上有些凸凹的构造, 在绘平面图时却忘记了画。在剖面上, 不仅应完整表达各空间高度和楼梯间的剖面设计, 也要正确反映柱子、主梁、次梁、楼板和墙之间的位置关系。只有平面、立面、剖面三者相互配合, 才能完整地反映一幢建筑物的做法和特点。此外, 各图所注的标高、尺寸、定位轴线等在每张图纸上都要认真核对无误, 作为一项基本要求, 要求学生务必落实做好。

(二) 楼梯的平面图与剖面图

楼梯间首层休息平台板下如果有通向室外的门, 应注意休息平台板下净高尺寸要能使人通过而不碰头, 不能小于2000mm。楼梯顶层的栏杆位置学生也易出错。我们有这样一个经验:注意楼梯设计为双跑楼梯时, 首层第一跑楼梯从哪儿上, 顶层栏杆就应设计在哪一面, 同时还要注意楼梯间窗口标高是否与立面图上窗口位置一致。

(三) 结构施工图

基础图 (1) 基础图反映的是地面以下结构的平面布置位置、尺寸和做法。基础平面图和基础详图应画在同一张图纸上, 而学生却常把基础详图画在楼层结构平面图上, 造成读图的不便。 (2) 基础垫层尺寸不应作为设计尺寸, 它只是结构构造要求, 而有的学生所绘制的基础详图 (条形基础) 无论是埋深, 还是基础底面宽度, 都包括了混凝土垫层尺寸, 使得基础底面宽度不够。 (3) 基础平面图上应标注基础墙的厚度、基槽的宽度及其定位尺寸, 而学生所绘图上往往只标注定位轴线间尺寸。

标高结构施工图只是用来表示房屋内各种承重构件的位置、尺寸和做法, 并不涉及它的帖面、抹灰等。有的学生概念不清, 常在结构施工图中出现建筑标高, 还有学生在结构施工图中根本就不注写标高, 使得构件无法定位。针对这种情况, 应提醒学生在绘制结构施工图时, 注意定位轴线位置的准确性, 核对轴线距离是否与建筑施工图相一致, 保证构配件的正确位置及结构构造处理时尺度量值的准确性。

构件详图钢筋混凝土结构施工图的构件详图主要是配筋图, 最容易出差错的是钢筋的位置。在不同的剖切位置, 构件剖面图中钢筋的位置是不相同的。例如, 梁的支座断面图与跨中断面图中钢筋的位置由于钢筋弯起而发生了变化。此外, 梁的配筋图通常是由立面图、断面图组成, 只有对配筋简单的过梁、圈梁才只画单一断面图反映其配筋, 而在有些学生所绘施工图中, 对一些主梁也只画一个断面图。板的配筋图 (如双向板) 是一水平投影图, 假设混凝土为透明体。为了表示钢筋的形状, 钢筋侧倒画在水平投影图中。在图中, 根据弯钩的方向判断钢筋在板中的位置 (即底部钢筋或上部钢筋) 。学生在绘制施工图时常将受力筋的弯钩方向画错。

楼层结构平面布置图楼层结构平面布置图与建筑平面图有着不同的表示方法, 要明确这两种平面图的剖视位置不同:建筑平面图是从窗台位置向下剖视的, 而结构平面布置图 (楼层) 则是从结构面处向下剖视的。有的学生由于对剖视位置不明确, 常出现预制构件没法搁或者放不下等现象, 如空心楼板的空放、与构造柱“相遇”的问题。还有, 板的块数应从何处开始计算, 在图中板的范围线的起画位置从哪里开始等, 学生常常出错, 如图1所示错误。图2给出预制楼板的正确表示方法, 图示房间进深5700mm, 墙厚240mm, 定位轴线位于墙中心, 房间净进深为5460mm, 在搁置预制楼板时, 以净进深来算板的块数, 为9块600mm宽的楼板。结构平面布置图的实质, 是要表达自己的结构方案。采用什么结构方案, 就采取与方案相一致的处理方法。每一构件的位置、尺寸、做法等在结构平面图中要与剖面详图一致, 有的学生却连剖面详图都没有给出。

其他应注意的问题

(一) 建筑设计与结构平面布置问题

在建筑设计时学生需要考虑结构平面布置问题。例如, 毕业生所做设计常用的结构形式为框架结构, 框架结构在平面上力求柱网简洁、规整, 柱距或梁的跨度尺寸要尽量统一, 还要注意梁的经济跨度问题 (有特殊要求者除外) 。学生在进行柱网布置时, 往往不注意基本要求, 随意布置柱网。

(二) 图面质量问题

有学生绘图基本功不扎实, 对每种线型的适用范围不了解, 图面质量较差。如钢筋线应采用粗实线, 构件轮廓线应采用细实线, 而有的学生把构件轮廓线也画为粗实线, 主次不分。还有一些符号的画法不按“国标”规定, 而是自己随意去画, 如详图索引符号、标高符号等。

对构件编号及钢筋编号概念不清, 常出现漏号或一号多示的现象, 应分清构件编号与钢筋编号的不同表示方法, 采用两种表示方式, 这样就能使构件编号与钢筋编号区分开, 从而使图面清楚, 表示完整。

还有其他一些问题, 如在构件详图中未注明分布钢筋、构造柱未伸入到屋顶女儿墙等等。

这些问题具有普遍性, 虽属细枝末节, 但关系全局, 直接影响学生毕业设计的质量。教师在指导过程中应特别强调并认真把关, 使学生在综合训练过程中掌握在校所学的基本原理与技术。

参考文献

[1]杨志勇.工民建专业毕业设计手册[M].武汉:武汉工业大学出版社, 1997.

[2]李必瑜, 王雪松.房屋建筑学[M].武汉:武汉理工大学出版社, 2008.

土木工程专业的设计心得 篇3

[摘 要]基于土木工程专业评估的指标体系和要求，从教学方法、课题选题、实践教学机制、双导师组制建设、管理考核制度等方面对毕业设计教学进行了探索和研究，提出了一些改革措施。

[关键词]土木工程；毕业设计；教学改革

[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）09-0152-02

由住房城乡建设部高等教育土木工程专业评估委员会开展的土木工程专业评估，以学生发展、专业目标、教学过程、师资队伍、教学资源、教学管理、质量评价作为评估指标体系，提高了教育质量，促进了土木工程专业教育的持续发展。[1]毕业设计是土木工程专业本科学生必修的一门实践课程，是实现本科培养目标的重要阶段，是检验学生综合运用所学理论知识去发现问题、分析问题和解决问题的能力、培养学生实践能力和创新精神的重要手段，其教学效果的好坏直接影响到人才培养的优劣，也是土木工程专业评估的重要的环节。

目前，土木工程专业毕业设计还存在一些问题。1.毕业设计的选题比较单一，同实际工程相比存在脱节的现象。房屋建筑设计的内容档次较低、深度较浅，较少涉及钢结构、工业厂房、超高层建筑和大跨空间结构设计。[2]2.学生被动的接受任务书，依葫芦画瓢，缺乏创造性和实践能力。3.毕业设计教学中缺乏对学生能力的掌控，没有做到“因材施教”。因此，如何依据土木工程专业的评估要求，有效地指导学生进行毕业设计、培养学生实践能力、提高毕业设计质量是一个重要的课题。长江大学结合土木工程专业评估的指标体系和要求，在毕业设计实践教学上开展了积极的探索研究和实践。

一、改革实践教学与方法，构建层次递进的实践教学模式

据对我校土木专业近五届毕业生就业情况的调查统计，毕业生总就业率保持在98%以上，其中65%的毕业生从事施工技术工作，20%的毕业生从事土建行业行政管理工作，约4%的毕业生从事设计工作，约3%的毕业生从事建行、审计工作，还有8%的毕业生会改行从事其他工作。从中可得知，一方面，由于近年来国家对基本建设加大了投入，土木人才需求量较大；另一方面，我校大部分土木毕业生在生产一线从事施工技术方面的工作，在建筑施工企业供职的逐年增加，但是在设计单位供职的却逐渐减少。除此之外，当前用人单位对新进人员要求能够上岗工作快，具有较强的实际工作经验，但由于缺乏实践经验，刚刚踏入社会的毕业生往往遭到用人单位的拒绝。因此，应以培养土木工程专业学生的实践能力、创新能力为核心来制定专业人才培养计划。在教学中，重视专业基础课在理论教学与实践教学方面的结合，而实践教学又应该与工程实践及科学研究结合起来。应在采用“三基”教学理念，即基础知识、基础理论及基本技能的基础上，进一步强调培养学生的动手能力和创新能力。应注重课程设计与毕业设计有机联系，毕业实习与毕业设计的有机结合，教师的科研与毕业设计的有机联系。应打破以往以单一性、演示性、验证性为主的实践教学模式，在实践教学中要建立以综合设计型、研究创新型为主的新型模式。

二、整合资源，科学选题

毕业设计选题应能真正反映本专业领域的发展水平和前沿动态，使学生真正了解、参与工程设计。针对房建、道桥、岩土三个不同的专业方向，我们按照“一人一题”的原则在指导教师中开展毕业设计的命题征集。教师的命题均来自教师的科研和横向项目，命题既要求三年内无重复性题目，又要求来源于工程实践的毕业设计命题比例不低于80%。命题经系主任审核，主管院领导审批后，采用“双向选择”的模式确定学生的毕业设计题目。对于已确定工作单位和工作基本性质的毕业生，提前与学生进行沟通，在选题时尽量根据学生毕业后的工作需求确定设计题目和难易程度。对于考取研究生的学生、即将从事设计单位工作和施工单位工作的学生，其选题可根据以后工作学习重点有所侧重，使毕业设计从选题开始就做到因材施教。

三、基于校企深度合作的“工学交替”实践教学机制建设

土木工程是实践性很强的专业。在教学中，对于较单一的课堂实验教学很难让学生将所学知识有效地掌握，必须将课堂教学与现场实践教学结合起来，让学生走出课堂、走进工地和现场，回归到工程实际中。只有将课堂实验知识变成实践认知经验，学生才能对专业知识更好地掌握，学生运用专业知识的能力才能得以提高。

在土木工程毕业设计实践教学的过程中融入“工学交替合作教育”的培养模式，利用学校、企业两种教育环境和资源，将课堂教学与现场教学相结合，培养学生的工程意识、工程实践能力和创新能力。积极扩大对外交流，采取“走出去、引进来”的方针与大型设计和施工企业、科研院所进行深度合作，携手共同创建实践教学基地。由此建立优势互补、校企互动、共同发展的双赢长效的合作办学机制，给予学生比较稳定的现场实验教学条件和环境，鼓励和安排学生到建筑施工企业完成相应的毕业设计课题。我校在道路与桥梁工程方向，积极探索校内理论指导与校外实践指导相结合的毕业设计新思路，聘请施工企业的高级工程师、设计院的主要技术力量为校外指导教师，以实际工程为依托，以工程现场为平台，校内、校外指导教师全程参与、共同管理、集中答辩，获得了良好的教学效果。

四、推进双导师组制建设

作为土木工程本科生培养的最后一个重要环节，在毕业设计中推行双导师组制，可以充分合理地利用有限的优质教学资源，有利于培养学生分析、解决实际问题的能力和创新意识。双导师组是由校内和校外的教师共同指导毕业设计工作，由企业提供真实的工程素材作为毕业设计选题。从毕业实习之初，学生就进入到企业直接由企业导师进行指导，校内指导教师负责跟踪管理。

近些年来，学院积极扩大对外交流，与省内外部分设计和施工企业、科研院所建立了良好的合作关系。学院先后与多家设计、施工、监理、规划等单位签订了长期合作协议，积极推进校企合作，开展毕业设计双指导教师协同管理。学院鼓励35岁以下的青年教师到国内外知名高校、研究所、培训机构和大型企业访学、进修、提升学历或特殊专业的实际操作与执行能力；同时邀请国内外知名院校、研究机构、施工建筑企业的资深人员，充实到本单位的实践指导教师队伍中，做好本单位专任教师到生产、流通第一线服务锻炼的对接。另外，学院承办的长江大学设计研究院，拥有建筑设计甲级、岩土工程勘察乙级和城市规划丙级编制资质。土木工程专业主干教师有12人拥有注册结构工程师、注册岩土工程师、注册造价工程师、注册监理工程师等执业资质；82%的专业教师在承担教学科研任务的同时，均在长江大学设计院承担了大量的工程设计、勘察、加固与改造等项目。教师拥有丰富的工程设计经验，有利于理论联系实际，增强毕业设计指导的能力。

五、管理机制和考核评估制度的建设

一般毕业设计安排在第八学期，而开学初部分学生忙于研究生复试和找工作，花在毕业设计上的精力极少，导致后面的设计工作滞后，难以保证完成质量。因此，可将毕业设计的外延拓宽到生产实习，甚至到课程设计。比如引导学生在二、三年级时就了解毕业设计程序，请学术水平高、设计能力强的教师给他们做报告，就怎样进行毕业设计、怎样写论文、怎样搜集文献资料等进行介绍。又如，可以把平时的课程设计和毕业设计联系起来，即让这些平时的学习和作业成为毕业论文的积累和准备。

严格考核评估制度。一个科学、客观、公正的毕业设计考核机制和成绩评定是对学生认真完成毕业设计很好的促进。[3]为确保毕业设计的质量，学院加强了过程控制与质量管理，实行学生签到、教师签到的时间保证措施；开展每周汇报、中期答辩的过程控制措施；执行争优答辩、二次答辩的质量保证措施，在确保毕业设计时间不少于14周的前提下，还安排了专门的毕业设计教室，按照每班配置一个指导教师的要求进班指导。在毕业设计中期安排两次进展检查，对于完成不合格的学生进行警示与通报批评，严重者直接参加二次答辩。这样既可以引起学生对毕业设计的重视，也可以发现设计过程中出现的问题，有利于对后面的设计工作进行完善和改进。在最后一重要环节——毕业设计答辩时，应重点对学生设计内容的完整度、计算结果的准确率、图纸的绘制质量、图纸表达是否准确合乎标准规范等方面进行考核；应注重考核学生对现行主要规范的熟悉程度、专业基本概念的理解和运用能力、运用所学知识解决实际问题的能力。对于第一次答辩情况差的学生，责令学生在一定时间内修改和完善后参加第二次答辩，若第二次答辩仍然达不到规定要求，应从严处理，坚决不予通过。

六、结语

毕业设计是土木工程专业十分重要的实践环节，其教学质量关乎专业教育水平的高低，其在土木工程专业评估中占有非常重要的地位。应以“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”为目的，对土木工程毕业设计教学进行大力改进，不断提高毕业设计质量，培养出更多高素质的土木人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 何若全，邱洪兴.土木工程专业评估与专业教育的持续发展[J].中国建设教育，2013（1）：15-17.

[2] 周林聪，邱建慧.土木工程专业毕业设计现状分析与改进措施[J].高等建筑教育，2011（1）：124-126.

[3] 易富，张二军，赵文华.基于毕业去向的土木工程专业毕业设计改革与实践[J].大学教育，2014（6）：19-21.

土木工程测量专业实习心得 篇4

土木工程测量专业实习心得(一)

20xx年x月xx日到x月x日，我们土木工程系xx级的全体同学在开发区校区进行了测量实习，虽然时间不长，可这次实习给我们带来的比想象中要多很多很多。

首先，实习的过程让我们进一步熟悉了测量仪器。尽管在学期初的小实验中我们已经能基本掌握各种测量仪器的使用方法以及对数据的处理办法，但毕竟时间短、节奏松，大家常常会一下子忘记某个旋钮的作用或是突然不会读数。现在看来，这些错误十分低级可笑，但在实习之初这样的情况确实存在。随着实习程序的推进，我们的操作越来越

熟练，与此同时，我们也对地形、地貌、地物的测量有了非常深刻的理解认识。在实习结束的时候看到我们的成果大家都非常激动，也许就像是果园里的果农看到满树压低树梢的果实一样。

本次实习让我们收获到的第一颗果实就是克服困难。从实习伊始，我们就不得不面对各种各样的困难。最开始对测量步骤的不明确，对测量仪器的不熟悉，由于路线导致的无法观测，校园里来来往往的同学以及到处停泊的车辆，无一不给我们的测量工作带来各种阻力。但是在暴躁过后我们都冷静下来并努力探求出解决这些问题办法，相信在今后的人生中，不管遇到什么样的困难我们都会以这次实习激励自己迎难而上。

不止一个老师对我们不止一次的说过，搞土木的一定要严谨，来不得半点马虎。我想，严谨求实就是我们收获的第二颗果实。第一次用全站仪的时候，我们在民院宾馆附近的数据误差非常

大，反复几次都是一样，可是在大家激烈的讨论后还是决定在将所有影响得数的因素校核之后再次测量而不是放弃。误差对于我们也许只是纸上的几个不起眼的数字，可对于工程而言将是不可估量的损失。

除此之外我们还收获了一颗叫做合作的果实。相信不只是我们，所有的同学应该都能感受到团队合作对于任何事情都是那么重要。每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完,单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。这段日子我们为了不同的观点不晓得争论了多少次，甚至也因为喊话听不清楚导致的误会生气吵架，但是我们的目标是一致的，误会解释清楚大家依然是好伙伴。

而对我个人而言，通过这次测量实习，我掌握了很多在理论课上印象不深

刻，或是没有系统认识的知识。而实际操作更是大大提高了我的动手能力，并且给了我思考问题，寻找解决办法的机会。实习的过程非常辛苦，天气阴晴不定，但每次我们使用全站仪的时候都是酷日当空，让人喘不过气，但让我庆幸的是每一次我们都坚持下来了。每天晚上躺倒在床上的时候都会想，自己是不是距离梦想又近了一步，是不是身上的土木味又多了一点，是不是钢筋混凝土精神又强了一点。也会在洗脸的抱怨脸好像又黑了一点，在穿衣镜前观察自己是不是好像瘦了一点。不过，不管这些一点实现与否，学会了实际操作的知识却是实实在在的，这才是这次实习最重要的目的吧。而在与同学合作的过程中，我也进一步懂得了如何与人交往。相信这次实习教给我的，在以后走出校园走上社会的过程中，都将成为我最最宝贵的财富。

土木工程测量专业实习心得体(二)

土木工程测量作为专业的一项基

本功，是我们学习土木专业学生必须很好掌握的一项技能。在大一学习即将结束的时候，我们在学院的组织下，在校内开展了为期10天的土木测量工程测量实习。

这实习怎么比军训还辛苦啊?，当几天之后，我们习惯了早上5点起床，扛着测量仪器外出测量的生活时，我们不再听到之前的牢骚。为了保证测量的精确度和测量的时间进度，我们总是在天刚蒙蒙亮的时候起床，带上家伙到了主

一、主二与公一交界处的测量场地开工了!当学院其他专业同学八点走向教学楼进行实践周学习的时候，也就是我们早上工作结束收工的时候。早上回到宿舍，我们并不能清闲下来，一张张原本的空白数据表等着我们去计算、校验。要是数据满足条件还好，如果像我们小组第一天测量后的那超出容许范围外的角度闭合差，只好准备第二天更好起床，重新测量原本属于第一天的工作。在下午短暂的补充睡眠之后，当其他专业同

学下午下课，准备享受丰盛晚餐之时，我们再次扛着仪器，在太阳下山之前再次出工测量。在夏天的傍晚，每当太阳下山，天色暗下之时，已是晚上7点多了。放回仪器，学校食堂已不可能再有饭吃，走出校门来到小店，抬头一看，简直就是班级聚会的景象，大家都在小店狼吞虎咽了。原本以为晚上的可以放松下来休息了，可事实并不是这样，我们还需对一整天的工作进行一番总结，并制定好第二天的工作计划，提高小组工作效率，确保进度的完成。

实践总能发现许多问题，在这次测量实习中也同样存在。首先，我认为，最大的问题在于我们对仪器的使用上，课本上介绍仪器使用的知识都比较抽象，到了真正实践中的时候，我们未能很好把书本知识应用到实践中，还需要老师再次进行指导。其次，我们在实地测量的时候高效地完成测量。我们在第一天测量的时候，角度闭合差居然和容许值差距大于3倍。这个问题的出现就

说明我们的能力还很有待于提高，我们忽略对中的要求要点，没有尽量对中点位，而寻求方便直接对中花杆，同时我们对天气对测量的影响没有重视。这些问题的发现也说明了我们的经验还较欠缺。最后在制图的时候，我们对陌生的地形图的绘制非常生疏，没有很好地把土木工程制图中的一些技巧方法运用到地形图的绘制中。这个也需要老师在今后教学中对我们更多的指导，促进我们水平的提高。

再来说说这次实习心得吧，通过本次的测量实习，考试大网站整理 我觉得最大的收获在于将书本上那些抽象的知识与现实的测量很好的结合了起来。不再是我们单纯看书本上的文字内容，而实际确不能很好弄懂在今后实践中的操作。测量仪器的使用和实地的测量实习工作的开展，让我们更直观接触到了土木工程测量这个学科，也为我们今后走上工作岗位后，更好更快地使用仪器、控制测量发放奠定了坚实的基础。也让

我们明白了，土木工程专业的实际操作性强的特点，触发我们今后要更加努力学习专业知识，并要加强理论与实践相结合的方式方法，从本质上提高自己的专业水平。

总之，这次10天的土木工程测量实习收获是很大的。不仅在于我对专业的学习和仪器熟悉程度，同时在对自己做事的严谨、团队协作精神的培养也极大有促进作用。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索我会在今后求知的道路上继续努力，为做一个合格的土木人而努力!

土木工程测量专业实习心得体(三)

实习对于我来说是很陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯没有经历过实习，这是第一次实习，他将全面检验我各方面的能力：学习、心理、身体、思想等等。就像一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会中。

由于时间短暂，在那几个礼拜里就

接触到这些东西，但是我很知足。

不实践很多问题都考虑不到，实践后才知道什么情况都可能遇到，这就要求我们必须有丰富的实践经验，像刚刚走出校门的实习生实践经验还很不丰富，但理论中的东西要是也什么都不会，那在实习过程中就吃不开了。到了施工现场经过一段时间的实习，才体会到并不是课本中学的东西用不上，而是要看你会不会用，懂不懂得变通和举一反三的道理。

实习的内容：

一开始到这工地了解施工图纸，自己慢慢一边走一边看.还是看不出什么问题出来.只看见框架柱和基础面.木工棚.钢筋棚等.隔几天,李师傅叫我小李跟他一起去放线,放线是建筑的基础，对于我们初学者是必要的。在此期间，我对水准仪、经纬仪有了更好的了解，更熟悉的操作了测量仪器，更让我在工地上实践了仪器的观测，使我适应了在不同条件下操作仪器。

这个工地我主要负责放线和打标高.有时候还帮别人在搞土方测量,测标高,是一种让我们在更恶劣的条件下适应实地操作的技能，要适应最恶劣的环境才能更好的锻炼自己，让我们学到更多更坚实。在土方工地是最累人的事,每天带着水准仪跑上跑下的.还要完成测量任务，这是一个对于我刚实习的大学生是一种挑战，也是一个体现我适应能力的考验。

伴随测量工作的同时，我们也要做一些其他事情，充实我们的实习生活。挖土、挖石子、搬砖是锻炼我的意志。虽然我对于这些锻炼效果不佳，但在此同时也磨练了我，让我知道工作的辛苦的，我要慢慢适应工地生活。

二个月的时间过去了，二个月的生活总算是充实的，该做的也做过了，该经历的也在慢慢经历，相信今后还有更精彩的生活，我会更努力去奋斗。

实习的经验及收获：

本此实习最大的收获就是学会了

适应环境。通过这次实习我适应了这种工地生活。虽说以后不一定去工地工作，但有了这段时间的锻炼，不论以后做什么工作心中都有了一种吃苦耐劳的毅力，也学会了适应环境。另外就是在工地上知道了一些与学校不同的问题，就是在工地上知道了作为一名技术人员应该怎样去和工人交流等。

通过这次实习使我对建筑方面的有关知识在实际上有了更深一些的了解。应该说在学校学习再多的专业知识也只是理论上的，与实际还是有点差别的。这次实习对我的识图能力都有一定的帮助，识图时知道哪些地方该注意、须细心计算。在结构上哪些地方须考虑施工时的安全问题，在放线时哪些地方该考虑实际施工中的问题。达到能施工又符合规范要求，达到设计、施工标准化。没有这次实习也许只是用书本上的理论知识，不会考虑太多的问题，更不可能想到自己看到的图纸是否能施工。工地虽苦，但能学的是一些现实东西，锻炼的是解决问题的实践能力。

实习二个月后有必要好好总结一下，首先，通过这个月的实习，通过实践，使我学到了很多实践知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，通过亲身经历，使我近距离的观察了整个建筑的构造过程，学到了很多很适用的具体施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要基础的知识。

大学生活是紧张而又充满期望的日子，学习的闲暇时总是憧憬着背起行囊，远离亲人朋友以及师长护佑，去走真正属于自己的路。然而当我终于可以像刚刚长满羽毛的雏鹰般离开长者们搭建好的巢穴，独自一人走上社会工作这个大舞台时，却发现人生的道路原来是如此的坎坷不平，任何人的成功都是经历一番狂风暴雨的。短短60天的实习生活中，让我学会了不少东西，会对我以后工作有很大帮助的，这是我人生的第一次走入社会，第一次走向工作，感觉

生活真的很不容易。

土木工程专业的设计心得 篇5

一、实习概况

通过实地工作，提高了我对建筑施工方面的认识，工程不单单是哪一门学科就能解决的问题，所以我们应扩大我们的知识面，了解专业需求以及对个人的素质要求，加强对学好本专业知识的必要性认识。利用所学的知识解决实习中遇到的问题。

而且通过亲身参与施工过程及阅读施工图纸，进行现场比较，进一步培养我们的空间想象能力，提高识读工程图的能力。

同时，根据实习期间对本专业的了解及认识，确定自己以后的从业方向。

二、工程概况

我实习的工地为__环湖家具城七号厂房施工现场，位于__路上，建筑面积27028㎡;本工程地上3层局部5层，耐火等级：二级，抗震设防烈度：七度，建筑工程等级：二级，抗震设防类别：丙类，使用功能：两类厂房、局部办公，结构形式：混凝土框架结构，设计使用年限：50年，建筑高度23.4米。本工程采用独立基础，基础梁截面积为700×300，框架梁截面700×300;主体框架柱截面为650×650。本工程支模模板均采用1.8cm厚压缩胶合板模板，支撑采用钢管支撑。

三、实习内容

第一天刚到工地上，师傅给我一个安全帽，然后就带着我到工地熟悉了一下，他说“我们这里采用的是独立基础，还向我介绍一些其他形式的基础”然后登上了二楼，因为正在上三层，头顶钢管架非常多，所以在上二楼的同时反复叮嘱我：不管什么时候，只要是在工地上就要把安全帽戴着，接着师傅就带我在楼上转了一会，因为他是总监比较忙，一会就离开了。

接下来的一个星期，我在监理室开始了实习，看图、看书、查规范是我在这一个星期里所做的全部事情，虽然有一个旁站监理在那指导我，我还是感觉空虚。之后我就来到项目部跟在一些技术员后面，慢慢地我开始现场施工作业。

我到的时候，主体结构部分已经做到二层，至于基础什么的，当时脑子里根本没有这个概念，所以也不知道当时具体做法层。

在工地最基本的就是弹线，所以我的任务很多就是跟着师兄弹线。用墨斗弹线，看到墨斗我就有一种熟悉感，小时候经常看到爷爷用，可是这种熟悉感并没有让我对弹线真正的熟悉。每次出发我们总是提着一个桶，里面是用来盛放弹线测量工具的，第一次弹的线是基础梁上的轴线他用来控制刚加的支撑和上层梁板的位置，在做内架支撑时，控制好钢管的摆放位置，模板的搭建首先是完成梁的搭建，根据轴线利用铅垂悬吊法准确固定梁模板，后来弹的叫水平线，(地坪浇筑完成后，浇筑面到墙上弹的一米线的距离为一米，所以也叫做一米线，一米线也是室内装修，安装门窗的重要标准线)。由于没有扫平仪，这个工作有点辛苦，临走前弹得是三层的轴线，首先是引线，然后根据主控制线依次尺量弹线，并在尺量过程中核查，再此过程中首次接触到了全站仪，并有了初步的认识。弹线时要拉紧，去除线下杂物，尺量也是有讲究的，并非想象的简单。

抄平：简单地说就是找个水平面，控制标高。这里抄平所抄的是结构一米线，主要是用于浇筑混凝土用的。这也是一个需要加班的工作，因为它在傍晚上抄，白天的话，红外线照射在钢筋上看不清楚，晚上可以很清楚地看到，也可以减小误差。框架柱的检测：有铅锤和卷尺进行检测，多次量取，误差不允许大于1cm。

后来的实习中有一项非常重要的内容就是检查板柱筋。曾几度冒着酷暑来到楼顶，四十多度的天气，汗如雨下，时不时的需要来到顶部检查，检查哪里有梁哪里没梁(钢筋的绑扎首先由班组长或带班在模板上标注好其数量和型号，计算其箍筋数，然后搬运钢筋绑扎)，梁筋的型号尺寸，其中错误频繁出现的就是腰筋，钢筋和箍筋绑扎都是非常重要的，不能少，这项工作是钢筋工承包的，如果不检查，他们会偷工减料，再出现一些别的错误，将严重影响建筑质量。在浇构梁板混凝土之前，要做好验收工作，检查保护层，梁板筋等，浇筑前提醒工人清理模板，然后用清水冲洗，最后在模板上涂上一层油膜面，然后浇筑。根据预先在柱筋上水平线，均匀浇筑，边浇边振捣，然后压平收光。浇筑期间还要进行现场做试块，规格采用150_150_150。试件分3组(标养、同条件、拆模各组，每组3块);后交与检测机构检测。

实习期间了解各工种的施工工艺，其中包括木工、钢筋工、瓦工。同时配合安全员负责施工安全和三级教育等内容。积极参加所有项目部会议，了解施工过程中存在的问题。最后一段期间负责其后部分模板的初步核查工作和柱模的检测，掌握了钢筋的焊接要求和操作方法，能够顺利完成制定工作。

工程造价管理专业心得 篇6

工程造价，我们学校的王牌专业。

然并卵，我们班上六十个人，从事造价行业的不到一半。

多数是转行，或者从事跟工程相关的工作。比如施工测量，又或者是专业做招投标的交易员。

造价的前景还是相当不错的。但是要做到精的地步一定要很用心，很用心的去学。

广联达，CAD，造价员，施工员，这些乱七八糟的证一定要拿。

实习千万不要听信他人言，想要从事造价这行业，一定要去专业的造价公司。不要给忽悠去当测量当施工。因为你测量施工一做下来，前面学的基本都会忘了。不要想着先跑现场。一定要去，工资低点也要去造价公司。

我现在是做招投标交易员了。不过我身边混的比较好的同学，年收入已经超过十万。我们是一三年毕业的。你可以想想。我姐夫也是做造价的，挂靠公司，自己带个工作室单干，在我们这个地方做的是小有名气。他是按一平方一块五收费。一栋楼有多少平方，一个小区有多少平方，提主你自己算一下吧。

至于工程管理。

基本上就是跑现场的，不是做施工测量，就是做监理的。如果耐得住跑现场的寂寞。可以选择。混个七八年，把该拿的证拿了，未尝不可做到项目经理这种地步。

一个工地的施工员工资也不低，我以前待的那个工地，施工员平均工资都有9k以上。测量就差不多是5～6k左右。

不过也分工地，有些工地是测量跟施工是一起的。有些是单独区分的。不过施工一定懂测量，测量未必懂施工。一个测量做个三四年左右就可以做施工了。不过，跑现场一定要耐得住寂寞。

至于监理的话，没混到总监的地步，工资都不高。也就4～5k左右。这还是算比较高了的。监理有些灰色收入，但是那是总监级别的多，至于比较低级的监理员，有顿饭吃，逢年过节有些小礼品，小红包就算很不错了。监理工作很清闲，比较消磨人的意志，不推荐刚毕业的学生去做监理。

基本就是这样。

土木工程专业的设计心得 篇7

近年来,大学毕业生就业形势越见严峻,一方面企业抱怨工科毕业生工程实践能力弱化、不适应企业要求;另一方面又不愿意接受大学生实习,不愿意参与工程师培养,从而造成了大学生就业难的状况。为了顺应国际发展趋势、适应企业需求、增强我国核心竞争力、建设创新型国家、更好地培养各类型工程师、解决当前大学毕业生应用能力、实践能力、创新能力薄弱的现象,国家教育部于2009年决定实施“卓越工程师教育培养计划”。该计划主要是通过合理的实践教学培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。

1 针对“卓越工程师计划”提出人才培养的方向

“卓越工程师计划”是为了促进工程教育模式改革和创新,努力建设中国特色社会主义现代高等工程教育体系,创立高校与行业企业联合培养人才的新机制。尤其强调对工科本科人才的培养方案应体现工程知识、工程素质和工程能力培养的综合特征。而不是继续培养目前我国所遵循的重理论、轻实践,重课堂、轻课外,重灌输、请自学的“填鸭式”人才。因此该计划的实施重中之重就是在实践教学环节的设计上应与工程实际紧密结合[1]。实践教学环节主要分为实验课教学、课程设计、毕业设计、实习或实践活动四大类。

其中课程设计作为实践教学的重要组成部分,是根据培养方案的要求,在教师指导下对学生进行阶段性基础或专业训练,是培养学生的实践能力与创新精神的重要教学环节,是“卓越工程师计划”中培养学生工程技术素养和能力的不可或缺的重要一环。

2 环境工程专业课程设计教学中存在的问题

环境工程是21世纪重点发展的高新科技之一,是研究和从事防治环境污染和提高环境质量的科学技术。本专业培养的学生需要具有扎实的环境工程理论知识、专业技术和工程设计能力,特别是在(高浓度)有机废水的生物化学处理、可持续发展的垃圾填埋处置及环境污染修复的生态工程等方面的理论和技术独具特色。因此针对本专业的几门主干课程如大气污染控制工程、水污染控制工程、固体废物处理处置工程等都需要开设课程设计,这些设计是学生应用理论知识、创新设计技术、掌握绘图技能不可缺少的实践环节,对工程人才的培养起着非常重要的作用。但在传统环境工程专业的课程设计中,往往存在许多问题,导致该实践环节或流于形式,或作用微小。

2.1 课程设计教学中评分制度落后

现有教学过程中,相关专业课程主要以卷面考核成绩为主,课程设计的评分为辅,致使学生为了取得高分往往把学习重心放在对课本的死记硬背中。即使在课程设计中,也是遵循相关的设计实例,修改设计参数后进行生搬硬套,没有自己的特色,从而扼杀了学生的创新能力和对理论知识的应用能力。

2.2 设计内容陈旧

当前专业课程的讲师往往从事一门专业课的教学多达数年,每年教学内容相差无几,为方便起见设计课题也是数年不变。并且设计内容与工程实践脱节,学生在整个设计中不接触实际场地,没有地形、水文、气象等基础数据分析的概念,不能做到因地制宜的进行设计,只是按照设计任务书及课本内容依葫芦画瓢,设计方案千篇一律。

2.3 理论与实践环节脱离,设计缺乏感性认识

一方面环境工程理论性强,相关原理比较抽象;另一方面与实际工程结合度高,是工程设计的理论指导。学生在学习理论期间,没有形象的认识,只能死记公式,无法理解一些工程的设计原理,在整个理论课过程中,出现学了就忘的现象。即使在课程结束后对相关污水、垃圾等处理厂进行参观实习,由于间隔时间过长,知识记忆模糊,从而达不到实习的效果,致使在课程设计中没有整体框架的认识,立体感不强,设计原理似是而非,无法活学活用进行创新设计。

2.4 课程设计教学管理不善

在环境工程专业中,其课程设计往往是一个班一个题目。这就导致部分同学在设计中敷衍了事,出现抄袭现象。班级人数过多,老师一个人在指导管理中无法做到全面监控,从而使部分同学把课程设计的时间当做假期,迟到、早退、旷课等现象时有发生,无法达到实践应用的效果。

2.5 设计绘图不标准

环境工程专业的课程设计以绘制设计图为主,学生在画图过程中,态度不严谨。对于设计尺寸不按正确比例绘制,为方便起见经常目测处理,并且对于制图中图线宽度、线型要求、标高标注、管道编号表示等基础内容掌握不熟练,往往随意绘制。整体设计在小环节方面问题百出,多次强调,得不到学生的重视,主要因为学生在心理上未把课程设计作为一个实际的工程项目对待。

3 环境工程专业课程设计改革措施

3.1 适应发展的需要,改革评分制度

针对“卓越工程师培养计划”要求以培养学生工程实践能力和创新能力为主,进行考核评分制度的改革。对于卷面理论知识的考察可以放在课程学习中,每一阶段学习进行一次考核,成绩占总分的30%,按部就班的完成课程设计,分数占到总分的50%,如果设计具有特色,有所创新,成绩附加20%。

3.2 与工企业联合,及时更新课题

通过与污水处理厂、环保公司、环保设计院等工企业合作,采用真实进行的设计题材,让学生参与进来。适当延长课题设计的时间,在设计初期,先带领学生参观相应的已完成的工程实例,然后再安排学生到工程现场参观,让学生真实直观地了解现场的地形、气象等基础条件,因地制宜的去完成课程设计。

3.3 引入现场教学,促进理性认识和感性认识的结合

针对环境工程专业课程的特点,部分工程实践性强的专业课程可引入现场教学[2]。即由课程老师布置任务,学生自学部分课程内容,再适度安排与内容相关的现场教学,然后课堂上老师重新深入讲解设计原理,并强调在课程设计中需要注意的问题。这样学生更容易理解和记忆理论知识,而且通过参观实际构筑物,学生在课程设计过程中有深刻的感性认识,有利于设计图绘制。

3.4 完善管理,增加答辩内容,断绝抄袭现象

由于课程设计参与同学过多,指导老师有限,设计内容相同,造成部分同学“玩失踪”、“搭便车”的现象。针对这些问题,一方面,我们着重完善了管理制度,对参与设计的同学进行分组,由组长统一管理,保证课程设计期间所有同学每天准时签到,指导老师负责对组长考评,采用分级管理的方法杜绝迟到、早退、旷课等现象;另一方面,针对课程设计周期划分为两个时间段,设置设计中期及设计完成两次答辩,设计中期主要由学生向指导教师陈述设计理念,设计完成后由指导教师对学生根据其设计内容进行提问,考察学生是否认真思考,是否独立完成任务,从而根治学生抄袭的现象。

3.5 引入工企业工程师参与课程设计,使学生有真实的代入感

由于课程设计大部分是理论教师命题,往往得不到学生重视。在设计绘图过程中,经常出现图例、标注、尺寸等基础错误。经过多次探讨发现,之所以会出现这一类的问题主要是在课程中,老师主要强调的是设计原理及计算方法,从而使学生认为课程设计的重点应该放在设计说明书的计算过程中。除此之外设计题目又多为虚拟或者已经完成的工程项目,所以学生没有真实参与工程项目的感觉,不能体会到图纸的重要性,不能了解到一些错误的标注给施工带来的影响。为了提高学生的积极性,培养严谨的工作态度,可以邀请工企业的工程技术骨干带着最新的工程项目参与课程设计的指导,一方面使学生接触到真实的工程项目,并且进行实地考察,引发学生的学习兴趣;另一方面工程师的参与使学生与最新设计理念接轨,并且能够明确制图准确性的重要。

4 结语

基于“卓越工程师培养计划”对环境工程专业课程设计进行的切实可行的改进,通过改革评分制度、更新设计内容、引入现场教学、完善设计教学管理、邀请工企业工程技术骨干参与等一些列改革方案。真正提高了课程设计教学质量,培养了学生实际分析问题、解决问题和工程创新的能力,从而实现教育培养目标,提高学生的工程素养,增强学生在就业市场的竞争力。

参考文献

[1]张安富,刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究,2010,4:56~59.

土木工程专业的设计心得 篇8

关键词：高职 土木工程专业 毕业设计方案 改革

积极发展高等职业教育，大力推进高职高专教育人才培养模式的改革，是国务院深化教育改革，全面推进素质教育的重要举措。高等职业教育培养的对象是高等技术应用型专门人才。为了适应社会的需求，适应现场工作的特点，突出人才的实用性与针对性，加强实践能力的培养，提高学生的综合素质成为高等职业教育改革的重头戏。在教学内容上，应以培养应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，使毕业生既具有适度的基础理论知识，又有很强的技术应用能力。而构建课程和教学内容体系也必须以“实用”为主旨，突出其实用性与针对性。

毕业设计是高等职业教育教学计划中的一项重要内容，是实践教学的重要组成部分；毕业设计同毕业实习一样，在高等职业教育中具有重要地位，它是学生走向工作岗位前的一次大练兵，是对几年来所学知识的综合运用。设计方向选择是否恰当，内容确定是否合理以及设计工作量的多寡都会对高职学生能否迅速适应现场工作产生很大的影响。在由中专学校改制的高职院校中，毕业设计方案不容易脱离原有中专的模式。实际上，毕业设计内容既不能照搬原来中专的模式，也不能在本科教学的基础上进行压缩饼干式的处理，而应该是在原有中专教学的基础上进行毕业设计方案的重新设计与改革，吸取中专教学中成功的经验，革除原有设计方法中的弊端，使其向实用性方向发展，向施工现场的实际靠拢。

现以土木工程专业为例，就高职高专教学中的毕业设计方案谈谈笔者的几点看法。

一、传统毕业设计的不足

以土木工程专业的铁道工程方向为例，传统的毕业设计是以结构设计为主，少量辅以施工组织设计及概预算的编制。从实际情况看，与毕业实习的内容往往不一致。例如，有的学生实习时是在隧道工地，回到学校后做的却是桥梁设计，这样二者就产生了脱节。这种脱节现象主要是由于实习工点数目以及各工点所能容纳的学生数量有限造成的，这在某种程度上在所难免，也是目前需要解决的问题之一。

结构设计发展到今天已经相当成熟，加上计算机的广泛应用，已经有了一套完整的、定型的设计程序，形成了标准设计被大家广泛选用。从设计目的和结构的发展趋势来看，我们设计的各种建筑物应该朝着更美观、更大方，造价更低廉，结构更新颖的方向发展。而且在建设过程中应该大量地采用新理论、新材料、新设备、新工艺。这些要求对于高职高专类的毕业生来说，限于其所学知识的程度，几乎没有推陈出新的可能，只能照搬前人的经验，这样在毕业设计中只能是照猫画虎，甚至是抄袭，根本达不到预期的目的。

二、用人单位对毕业生的要求

首先，从目前土木工程专业的高职类毕业生所从事的工作性质来看，进行结构设计与当前土建类多数毕业生从事的主要工作也是不相适应的。他们分配到现场以后，主要是搞工程的施工，对正确识读图纸、测量操作技术、实验技术要求较高，而对结构设计的内容很少涉及。从实用的角度讲，在毕业设计中进行结构设计的意义不大。

其次，在现场施工中会经常搭建一些临时设施。为了保证施工安全、质量与进度，必须将临时结构设计得安全、合理、经济，达到节约施工成本、缩短施工工期、提高质量效益的目的。而这些工作依靠已经掌握的力学知识和有关规范基本上已经能够胜任。

另外，现场施工往往采用项目化管理的办法，项目化管理的特点是施工队伍相对精悍，而管理人员素质较高，通常要求他们具有一定的项目管理经验，也就是必须掌握工程施工组织设计，临时结构的设计与施工，劳动力、材料、机械的合理使用与调配，施工测量与实验甚至财务管理等方面的知识，基本上相当于一名项目经理，要求具备的综合素质相对较高。倘若毕业生仅仅掌握关于结构设计的知识，与现场实际的要求会有差距。

因此，为了适应市场要求，应该在培养技术型、工艺型、管理型的高职人才上下工夫，教育教学方法必须从实用性和训练性出发，改原有的结构设计为施工设计，才合乎以应用为主旨的要求。

三、施工现场的特点对毕业设计的要求

（一）现场施工的特点和施工设计的特点

施工现场条件的多样性决定了施工设计的复杂多变性；施工设计具有数量多、形式多、随机性大的特点，其重要性也不言而喻。 施工设计的数量多是指施工中不可预计的临时工程很多。现场的地形地貌是多种多样的，施工方案、工艺必须合理地、因地制宜地选择才能保证在有限的资源条件下费用最低、进度最快、施工最安全。

施工设计的形式多是指现场临时设施的种类多，可供选用的材料多。例如，桥梁施工中用到的现浇膺架、模板、支墩、抱箍、导梁、便道、防洪设施等等不一而足，而且可用的材料种类不一，有木材、钢材、混凝土、万能杆件、六四式军用梁等，这些都必须做出合理的选择。

施工设计的随机性大，重要的是要根据实际情况随时调整施工方案，合理地确定施工工艺 一种临时结构最终能否用于施工，使用过程中安装拆除是否方便，是否利于多次倒用等，事先不可能考虑得非常周全，只有通过实际应用才能发现问题，进一步摸索出改进方案，有时还可能变更设计，经过多次反复才能最终达到目的。临时结构的重要性无需多言，为了保证施工的顺利进行，必须使每一结构安全可靠，否则将酿成重大事故。

（二）现场工作对毕业设计的要求

专业设计的心得体会 篇9

关于面试：

参加面试时，不要太随意，同时也不要太正式。面试其实很简单主要就是了解了一些大体的情况，对于一些事情的看法。大家在回答问题的时候，一定要积极、正面、慎重，一定要让面试企业深刻的感觉到，你很想来这个公司。

建筑专业面试3类问题：

第一类：本专业的专业知识，毕竟以后要靠这个吃饭，不能糊弄，这些对于正规学校毕业的学生都不难，不在详述。

第二类：扩展视野类。比如：平时都上一些什么建筑类的网站？我在学校里，老师经常让我们上建筑师论坛，我在回答这个问题的时候，讲解了一些为什么经常上建筑师论坛，这个网站是专门针对建筑设计专业的，很多建筑大师在上边参与点评作品，很多建筑摄影、建筑图书免费下载、很多同行做的建筑设计方案，园林景观等等，对我很大帮助。

第三类：关于实事的类。比如近期发生的一些实事，面试官会提出来，表达一下你对这个事件的看法。在这里，大家在回答的时候，一定要正面、积极，发表看法，不是天马行空的发表看法。

关于在设计院初期工作内容：

刚到设计院让我先做做建SU模型，做做建筑文本排版，做做手工模型，画画楼梯厕所门窗，找找文本所需的资料和图片。这些工作都比较简单，这个环节不需要创意，关键是认真，基本都不会有什么问题。随后适当的给他们加任务的重要的和量。后期一般会安排进设计小组，根据前期的表现现有的能力安排是主要工作或者次要工作。如住宅设计，会安排你收集前期资料，做做户型，也会有立面造型的工作，后期jpg成图工作等等。

另外找可有可无的事情做，在你来之前，设计院团队都已经能正常工作了，只是可能有些忙而已，你的突然出现可能暂时找不到合适的事情让你做。如果你闲等着别人来叫你，那你已经输了。应对这种状态，想办法找事情做就显得尤为关键。首先要做的，是获取信息。没事儿就跑负责人那里转转，看看人家在做什么项目，然后问问是否需要做电脑模型、手工模型、文本图框之类的这些大四大五学生肯定能胜任的工作。也许这些事情此刻不是很必要，但是也是需要做的，那就安排给你了，你在设计院站住的第一步就是有活干。

关于进入工作状态的心理准备

食品科学与工程专业认识实习心得 篇10

公司简介：

北京顺鑫农业股份有限公司牛栏山酒厂于1952年10月，由当时的宝生泉、福顺成、宏利等11家烧锅进行公私合营正式组建，已有五十余年建厂历史。现在是上市公司——北京顺鑫农业股份有限公司的分公司。牛栏山地区酿酒的历史远溯于三百年前明末清初的老烧锅。主要生产以“牛栏山”牌清香型二锅头和浓香型“百年牛栏山”为代表的四大系列，共计200余种不同规格的酒类产品。企业恪守传统的发酵工艺，充分保证了地道二锅头之清、爽、醇、净的特点。产品畅销全国，远销韩国、马来西亚、香港、加拿大、美国等多个国家和地区。 企业在围绕 “质量是市场质量是效益、质量是生命”的发展方针的同时，在产品生产中，严格按照ISO9001质量管理体系和HACCP食品安全管理标准进一步细化和强化生产过程中的产品质量控制。

历经数百年的发展，牛栏山二锅头酒已成为中国白酒清香型(二锅头工艺)代表，深受消费者青眯。如今，在京城众多白酒品牌中，牛栏山酒厂是北京地区：保持自主酿造规模最大的白酒生产企业;最早拥有“中华老字号”、“中国驰名商标”的白酒企业;唯一一家获得“原产地标记保护产品”认定的白酒企业;唯一拥有“中国酿酒大师”的白酒企业;唯一获准使用 “纯粮固态发酵标志” 的白酒企业;唯一具有“全国工业旅游示范点单位”荣誉称号的白酒企业.企业在发展规模、品牌知名度、市场竞争能力和整体经济效益等方面，都呈现出强劲的发展势头。 实习记录

1)实习地点：北京市顺义区牛栏山制酒厂实习日期：实习内容：

(1) 参观老烧酒展示区，介绍牛栏山制酒厂的悠久历史。

(2) 造酒的传统工艺：扬酒→装胫→掐酒

牛栏山老烧锅的传统酿酒工艺，体现在原料粉蒸、制曲、发酵、原酒储存、勾调

(3) 长廊壁图展示：燕王饮宴图、汉代酿酒图、曲水流觞、饮中

八仙

(4) 酒室展厅：牛栏山附近出土过的青铜器：鼎、觯、爵等

(一)贡米佳酿(二)酒镇牛栏山

(三)制酒材料：江米、豌豆、稻米、就去、小麦、高粱

(5) 清香型酿酒车间：

制酒过程：

红高粱(储粮仓，1.2米)→酒腥→装胫→蒸汽→→精馏原浆

液红高粱：酒糟→1：4 发酵时间：18～23天

(6) 发酵池：

清香型： 二锅头： 原料：高粱、发酵时间：18～23天、发

酵环境：干净壁面，瓷砖直壁

浓香型：百年系列： 原料：高粱，玉米，大米，糯米，小麦

发酵时间：45天

储酒罐勾调酒： 7~15天味道甜美

(7) 灌装车间参观：

半成品→定量灌装机→自动锁帽机→自动喷码机→检验→喷

码→贴标

(8) 散酒仓：400多个酒坛(已经储藏5～50)

(9) 质检中心：配备了国际上最先进的检测仪器，每生产一个批

次的产品，不但要由酒厂专业的品酒师品评定级，还要让特

聘的十几位非专业人士品尝试喝，以此来亲自检验产品的内

在质量和口感。他们这样做的目的就是要为消费者负责，为

了发扬中华老字号的企业精神，为了打造中国二锅头第一品

牌，为了使正宗地道的二锅头产品著称于国内外。

通过参观我们看到了酿酒的过程，了解了中国古代古老的酿酒文化，现代改良的酿造器具，改进的加工工艺，企业文化和企业的发展情况。体会到了酒的现代工业化加工生产，对理论的酿酒只是有了进一步的理解。

二、牵手果蔬汁

公司简介：

北京顺鑫牵手果蔬饮品股份有限公司是国内第一家提出“果蔬汁”概念的饮料加工企业，也是上市公司北京顺鑫农业的控股子公司。是目前国内最大的一家果蔬汁加工企业。公司拥有多条具有国际先进水平的饮料加工生产线和数万亩绿色种植基地，每年可将10万吨新鲜、营养、美味的“牵手”果蔬汁奉献给社会。 作为一家迅速成长的、以高科技农业为主体的农产品深加工企业，公司始终坚持 “植根农业，服务现代化”的经营理念，在追求企业自身发展的同时，带领着农民走上了富裕之路，为农业产业化做出了应有的贡献。

“牵手”集农业种植、资源开发利用和环境维护为一体，联合地方政府、当地农民、国家蔬菜工程技术研究中心等科研单位建立起了一条果蔬种植、储运、科研、深加工一条龙的产业化项目。为了保证产品的新鲜美味及企业的持续发展，公司先后通过了ISO9000、ISO14000、HACCP等体系认证，实现了从土地到餐桌的全程无污染质量控制，完善的质量管理体系保证了产品的高品质。而且公司采用的国际最新蔬菜深加工技术及细胞破壁、分子包埋等生产工艺，更确保了产品安全、美味、有营养。

公司的主要生产设备均来自瑞典的Tetra Pak(利乐)公司和意大利的Sig(萨西布)公司，全部生产过程均为电脑控制的封闭生产，保证了每一滴牵手果蔬汁都是在无污染环境中生产、灌装，确保了产品新鲜美味更持久。目前，公司可生产利乐包、易拉罐、PET等多种包装、多种规格的40余个单品。公司拥有“以胡萝卜为主要原料的系列果蔬汁及其制造方法”等多项发明专利，是国内果蔬产业发展的一个新亮点。

，一款率先在饮料行业打出护眼概念的复合果汁产品——“这样紫氨隆重上市。“这样紫氨是公司为满足市场消费需求开发的新一代健康果汁。产品融合了“护眼功能”和青春时尚的元素，以阳光、活力、时尚的个性，为校园一族及都市白领等人群带来新的选择，让人们紧张的工作生活“视”界更加美好。 经过几年的市场运作，牵手已经从一个新生企业成长为一个优秀的饮料业新秀。牵手果蔬汁先后在全国设立了多家办事处，产品辐射全国主要省市地区，并出口新加坡、马来西亚、蒙古等国家。牵手以其优异的表现，先后荣获“农业产

业化国家重点龙头企业” 、“全国农产品加工示范企业”、“中国品牌建设十大杰出企业”、“中国饮料行业十大影响力品牌”、“品牌中国金谱奖”等荣誉。20“牵手”商标荣膺中国驰名商标，再次树立了牵手公司发展历程的重要里程碑。 实习内容：产品展销厅——产品展区

生产工艺：前处理车间——胡萝卜、蔬菜榨浆调配——杀菌——配料——均质——无菌罐装——包装封口——成型——成品待检

通过参观，进一步体会了研发营养果蔬的重要意义和市场可行性及需求度。

三、鹏程食品公司

公司简介：

京顺鑫农业股份有限公司鹏程食品分公司是集畜牧养殖、种猪繁育、生猪屠宰加工、肉制品深加工及物流配送于一体的农业产业化企业，是北京市最大的肉食品生产加工基地之一。生鲜产品在北京市场占有率达到40%以上。拥有与国际水平同步的自动化生猪屠宰加工生产线和国内一流水平的冷却肉加工车间，熟肉制品已经达到出口标准。

鹏程公司在全国率先提出并实施了放心肉的工程。公司从种猪繁育、安全养殖、屠宰加工、同步检疫、低温冷却、无菌分割到熟肉加工、储存运输实现了全程品质化管理，是北京市唯一一家实现全程360度健康承诺的企业。

公司按照<市场最大化，经营品牌化>的战咯目标，通过市场细分，形成了以商超.机关团体.社区市场为主的营销网络，产品出口多个国家.企业建立起了具有自身特色的市场营销体系，将品牌肉推向了市场，开创性的带动了肉类行业发展.

为建立与国际同步的食品加工体系，全面提升中国生猪屠宰业整体水平，公司建立了国内唯一一条自动化生产线，使生猪年屠宰能力达到了300万头，熟食生产能力达5万吨.引入的智能化机器人.三点式低压麻电.中空放血.冷凝式蒸汽烫毛.同步检疫.两步预冷等多项工艺，是国际领先.国家一流的新工艺.新技术. 多年来，通过发挥产业化经营优势，加快食品安全体系建设步伐，通过建立：抓源头，建立生猪饲养基地;管中间，严格产品检疫、检验;控终端，进行定点销售和挂牌管理，实现了从生猪货源、产品加工到市场销售各环节产品质量的有效控制。在同行业中率先通过了ISO9001国际质量管理体系，首批获得全国工

业产品生产许可证， HACCP认证，并取得国家无公害农产品认证。公司以良好的产品质量和经营业绩，得到了社会各界的认可，鹏程连续多年被指定为“两会”等国家大型会议的特供食品。“鹏程”商标荣获中国驰名商标，鹏程牌鲜冻分割猪肉被评为中国名牌产品，鹏程品牌荣获全国三绿工程畅销品牌，北京影响百姓生活十大品牌等百余项荣誉。

年作为奥运会猪肉产品独家供应企业，公司实现了奥运核心区的100%供应，向世界展示了中国的食品加工水平。

实习内容：

(1) 鹏程食品公司简介

(2) 分割车间参观：分割机床为荷兰进口

排酸肉：0～4℃ PH 5.8～6.2

屠宰车间：

屠宰过程：感应检疫→沐扎→头部检验→摘除甲状腺→同步检验→咬肌检验→激光打标

(3) 参观成品区

通过参观企业文化厅，我们全面的了解了鹏程的发展史、企业文化、经营理念。在屠宰车间，我们在参观走廊中透过玻璃窗可以看到国际水准的现代化生猪屠宰加工工艺和生产流程，体验自动化“机器人”是如何屠宰生猪的全过程。在熟食车间，参观达到出口标准的熟肉制品生产加工线。在产品展示厅，看到了鹏程品牌的所有产品。

总结：

土木工程专业的设计心得 篇11

【关键词】大学本科；土木工程；毕业设计；改革

大学本科土木工程专业的学生，在做毕业设计时，需要综合应用平时在课堂上学到的专业知识，还要定期接受教师的指导，对毕业设计进行不断的改进与优化。毕业设计是考验学生学习成果的有效方式，在很多本科院校，毕业设计的时间比较短，而且有的指导教师缺乏 实践经验，学生缺乏创新能力与独立思考的能力，降低了毕业设计的效果，影响了学生毕业工作的适应能力。本文对大学本科土木工程专业毕业设计改革的措施进行了介绍，以供参考。

1、大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题

1.1毕业设计投入时间过短。大学本科毕业设计的时间一般是在大四的下半学期，由于很多学生此时都在实习，做毕业设计的时间并不宽裕，学生需要每天出去面试找工作的时间，有的学生还想继续考研深造，还需要安排时间复习，通过研究生面试，还要准备复试，这花费了大学生较多的时间与精力，所以真正投入毕业设计的时间并不多。

1.2指导教师的实践经验不丰富。在很多大学中，授课的教师都是刚刚毕业的硕士或博士，虽然教师有着较多的科研成果，但是工作经验并不丰富，没有经历较多的培训，在指导毕业设计方面存在经验不足的问题，教师在实际指导时可能过多的停留在课本知识上，在实践方面能提供的意见也不多。还有个别教师也忙于自己的科研工作，对学生毕业指导的热情并不高，降低了大学生毕业设计的质量。

1.3学生缺乏创新及独立思考的能力。一些大学生受到传统应试教育的影响，独立思考的能力比较弱，而且没有培养出创新的意识，在毕业设计时缺乏创意，很多设计都是千篇一律，在遇到问题时，学生并没有积极思考或者查阅相关文献资料，多是直接求助老师。

1.4过于依赖计算机。计算机技术在不断发展，利用计算机技术可以减轻人们的劳动强度，现在很多大学生都存在过度依赖计算机的问题，很多软件专门是帮助大学生做毕业设计，虽然给大学生带来了很多便利，但是学生往往直接得到结果，中间的过程被省略，学生缺乏基础的理论知识，而且对结果的产生并不了解。

1.5答辩考核制度不健全。在做毕业设计时，学生需要进行答辩，答辩的时间在10-20min左右，由于时间比较短，其实并不能真实反映出学生的学习成果。也有的学校为了给学生创造更多实习的机会，省去了学生的答辩，这给了一些学生可乘之机，降低了学生对毕业设计的重视程度。

2、大学本科土木工程毕业设计改革措施

2.1提早布置毕业设计任务。土木工程专业在安排毕业设计的时间时，可以安排在大四的上半学期毕业实习刚开始时，让学生带着毕业实习的任务去实习，这可以给学生充分的准备时间，使其在遇到问题时，更加自主、自觉的查阅资料，而不是为了方便快速而直接寻找答案。教师在指导时，可以多安排一些实践，使其通过现场的实际观察，提高毕业设计的质量。

2.2提高指导教师的水平。为了给学生提供专业的指导，教师一定要具有丰富的经验，可以给青年教师多提供实践锻炼的机会，提高专业水平和实践能力，也可以安排团队指导，团队中不但有刚毕业的教师，还有具有较丰富工作经验的教师，这样才能在指导工作中做到面面俱到。有条件的情况下，还可以与设计院联合指导，这样可以有实践经验更加丰富的人员对学生毕业设计进行指导。

2.3提高学生的创新能力。大学教育应该更加重视对学生创新能力以及独立思考能力的培养，在做毕业指导时，教师应充分调动学生的积极性，在遇到问题时，应积极的查阅相关资料，或者找其他同学一起讨论，从而培训学生科研素质。学生在设计与思考时，可以做出更为详细的设计说明。在答辩时可以有更多的论据来证明自己的观点。教师应鼓励学生多思考、多讲，不要怕说错，一定要具有创新的思维方式，这样才能提高学生的综合素质。

2.4保证毕业设计内容的丰富性。毕业设计与答辩是考验学生综合素质以及学习成果的有效方式，教师应多鼓励学生做到毕业设计内容的丰富性和多样化，学生利用计算机技术可以节省较多的时间，但是不能过于依赖计算机。教师还可以为学生多安排一些设计任务，学生在寻找资料的过程中，可以学到更多与专业相关的知识。土木工程专业是一项专业性较强的工作，学生应做结合实际工程案例，检验自己在课堂上学到的知识。教师可以联系相关实习单位，为学生做毕业设计提供更多的资料与机会，从而保证设计方案内容的真实性以及丰富性。学生可根据自己的兴趣、就业方向等选择一项内容详细设计。

2.5加大管理力度。毕业设计是本科生考核内容的重要方面，因此，学校在这方面应当加大管理力度，出台相应的文件，明确规章制度。对于指导教师，应严格考核指导时间和次数，限制教师指导的学生数量，确保设计成果的质量；对于学生，应当使其认识到毕业设计的严肃性和重要性，建立淘汰机制，成绩不合格的学生应采取延期毕业答辩等措施。

3、结语

通过本文的分析可以看出，当前大学本科土木工程专业中，毕业设计存在较多的问题，学生投入毕业设计的时间并不充裕，而且缺乏专业的指导，相关机制不够健全，给了很多学生可乘之机，学校无法真实考核出学生的学习成果，这不利于提高学生的创新能力以及实践能力。为了提高学生的综合能力，学校需要重视毕业设计这项任务，提高教学的指导能力，并且在平时的工作中多积累教学指导的经验，这样才能为社会培养出更加优秀的人才。

参考文献

[1]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011，（11）：56～58.