家庭安全教育论文

摘要：电影《亲爱的》及很多生活事件中反映出的儿童家庭安全教育问题值得我们深刻反思，家长应该积极认识、履行及践行自己的监护责任，做好孩子的家庭安全教育。下面是小编为大家整理的《家庭安全教育论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

家庭安全教育论文 篇1：

幼儿家庭安全教育调查问卷编制初探

一、问题提出

本研究自编幼儿家庭安全教育现状调查问卷，通过调查以及数据分析对问卷的结构、信度、效度等进行检验，以期为后期的幼儿家庭安全教育研究提供测量工具。

二、研究方法

本研究选取石家庄3—6岁幼儿家长为调查对象。采用随机抽样的方法，抽取石家庄市3—6岁幼儿家长243，总计有效被试243人，有效率为100%。将收回的问卷导入Excel，最终导入SPSS20.0.采用SPSS20.0软件进行数据管理与分析。

三、结果

1.项目分析

首先，对样本数据进行查重，无重复题项。其次，对探索性因素分析样本数据进行总体信度检验，其内部一致性信度为0.799。根据处理结果，5题为反向计分题项，因此，对5题进行正负转换。再者，根据题总相关系数<0.20或删除该项目后总体信度系数提高的标准，删29、8、5、7、6、23、9、30、1、2，共10个题，剩余20题的题总相关系数为0.868，各个题项与总分之间的相关性在0.240—0.628(均p<0.01)之间。

2.探索性因素分析

首先，用KMO统计量和巴特利特球度检验来对原有变量进行因素分析，以检验是否适合做因素分析。Kaiser根据KMO值对数据是否适合进行因素分析作了以下规定：KMO<0.5不适合做因素分析，0.5≤KMO<0.6较差，0.6≤KMO<0.7一般，0.7≤KMO<0.8较好，0.8≤KMO<0.9好，0.9≤KMO非常好。另外，如果巴特利特球度检验得到的统计量较大，且相伴概率<0.05，则说明适合作因子分析。本研究原始KMO值为0.888，巴特利特球形检验的值为2248.162，伴随概率为.000，适合做因素分析，并发现特征值大于1的因素有2个，可解释项目总变异的48.885%，故该样本量可以进行探索性因素分析。

3.幼儿家庭安全教育现状调查问卷各维度间及与总分之间的关系

相关分析显示，本问卷中两个维度之间呈正相关，相关系数为0.253(P<0.01)，说明这两个维度之间独立性较好;两个维度与总分之间呈正相关，相关系数分别为0.872、0.694(P<0.01)，说明这两个维度与总分之间具有同齿性，本问卷具有良好的结构效应。

4. 幼儿家庭安全教育现状问卷信度分析

本研究采用同质信度(克隆巴赫α系数)来考察信度问题，该问卷的克隆巴赫α系数为0.799，表明该问卷具有较高的同质信度。

5.幼儿家庭安全教育现状问卷效度分析

本研究采用构想效度进行检验。本研究通过相关性分析显示，问卷题项与总分之间的相关在0.466—0.701之间，问卷的各维度与维度所含题项之间的相关在0.532—0.816;问卷总分与各维度之间的相关在0.694—0.872之间。另外，两维度之間的相关为0.253，说明问卷具有良好的构想效度。

四、讨论

1. 幼儿家庭安全教育现状调查问卷维度命名

研究结果显示，幼儿家庭安全教育现状调查问卷可以提取出两个因素，将它们分别命名为：开展幼儿安全教育的形式、对幼儿安全教育的认识。

(1)“开展幼儿安全教育的形式”维度

在幼儿家庭安全教育现状结构问卷中，“开展幼儿安全教育的形式”维度是贡献率最高的一个维度，贡献率值为37.881%，主要是指家长对幼儿进行安全教育时所采取的形式。

(2)“对幼儿安全教育的认识”维度

幼儿家庭安全教育现状调查问卷的第二个维度是“对幼儿安全教育的认识”，其贡献率值为21.088%，将其定义为：家长对幼儿安全教教育的重要性、安全教育主要成效的认识。

2.幼儿家庭安全教育现状的不同影响因素的差异分析

对幼儿家庭安全教育现状调查问卷各维度以及总量表做差异分析，结果显示，维度二“对幼儿安全教育的认识”在与幼儿关系(父亲、母亲、祖父母)方面存在显著差异;维度一“开展幼儿安全教育的形式”、总量表在父亲文化水平(高中及以下、大中专、本科、硕士及以上)方面存在显著差异;维度一“开展幼儿安全教育的形式”、总量表在母亲文化水平(高中及以下、大中专、本科、硕士及以上)方面存在显著差异;总量表在家庭月收入(3000以下、 3000—6000 、6000—9000、9000以上)方面存在显著差异;维度二“对幼儿安全教育的认识”、总量表在家庭居住地(农村、乡镇、县城、城市)方面存在显著差异;而在幼儿所在班级(小、中、大)、是否独生子女(是与否)都不存在显著差异。

五、结论

本研究在对相关幼儿家庭安全教育的理论、现状的整理基础上，编制了幼儿家庭安全教育现状问卷，主要获得以下结论：

1.幼儿家庭安全教育问卷结构主要包括两个维度。按其贡献率分别为开展幼儿安全教育的形式、家长对幼儿安全教育的认识。

2.幼儿家庭安全教育问卷的内部一致性系数为0.799，各因素的内部一致性系数在0.881—0.901之间，均达到了心理测量学的要求，可以为进一步的调查所使用。

【作者单位：哈尔滨师范大学 黑龙江;石家庄外国语教育集团幼儿园部河北】

作者：张金丽 于艳云

家庭安全教育论文 篇2：

从儿童伤害事件谈家庭安全教育

摘 要：电影《亲爱的》及很多生活事件中反映出的儿童家庭安全教育问题值得我们深刻反思，家长应该积极认识、履行及践行自己的监护责任，做好孩子的家庭安全教育。

关键词：儿童伤害事件;家庭安全教育;家长

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.089

再次翻看电影《亲爱的》，一种揪心的“疼”使人难以忍受，处在不忍看又不能不看的境地。这是一个非常现实的题材，现实中，有很多如电影中失去孩子的田文军和鲁晓娟这样的父母。而孩子并非只是一个每天出现在你身边的个体，而是父母身体的一部分、父母生命的延续，是他们生活的意义所在。所以，影片用了差不多一半的篇幅讲丢孩子和找孩子，但剧情的真正开始却是在找到孩子之后。事实上，这种叙事的方法已经很讨巧观众了，导致一半的观众在看完了电影之后表示要给孩子买GPS定位设备。

一、生活事件及反映的问题

(一)生活中真实发生的事情

1.扬州八岁儿童王彦雯跟奶奶到泰州姜堰华镇吃喜酒时失踪，更令人心碎的是，六日后孩子的尸体在一条河边被发现。

2.西安一小区五岁孩子卡在四楼阳台，被五楼叔叔翻下救起。

3.妈妈领着孩子外出游玩，一不小心孩子不见了，掉下水道、翻下楼梯、跌进坑里……

(二)从这些事件中透视出的问题

1.家长们责任心不强，侥幸心理重，将孩子的教育推给他人，推给社会，解脱家长自我责任。

2.作为家长，安全意识不够，在平时日常生活中自我安全教育缺乏，对孩子的安全不知怎么教育。

3.家庭品德教育缺失，给孩子的教育往往忽略“先做人后成才”，嘴上喊得多，实际进行中不够或没有。

4.孩子自我保护和救护能力不足，家庭中日常教育几乎没有这方面的教育。

5.社会关于安全问题呼吁声高，给家长造成一种要么是社会的事，要么就有“狼还没来”或“狼不会来我这儿”的错觉。

二、家长应该重视的家庭安全教育

(一)家长必须认识自己不可取代的监护责任

1.家长是孩子人生中最重要的老师。

2.始于家庭的教育才是教育的源头。

3.实际上，在孩子的教育问题上，家长的作用是无法取代的。

4.对于家庭来说，教育是天大的事情，因为它决定了孩子的一生，但是，教育又源于小事，越是细节的地方越体现教育。

(二)家长要积极履行必要的监护责任

对于家庭的安全问题，当然首先需要成年人来给他们构筑一道安全的屏障，包括政府要打造一个安全的社会环境，学校和家长要积极履行必要的监护责任等等。但是，我们的社会治安状况还远未达到“夜不闭户，路不拾遗”的程度，成年人也不可能一天24小时贴身保护每一个未成年人，在这样的现实情况下，安全教育才能给予孩子最大的安全保障。

(三)家长要认真践行自己的监护责任

1.把安全教育纳入孩子的日常生活和学习当中。安全教育其实是一个很宽泛的概念，江苏省教育厅发布的10首“一定要教会孩子的保命童谣”，是对未成年人很好的教育方式。这些内容浅显易懂，朗朗上口，可以让孩子们很容易就明白如何实现自我保护。但是，最根本的办法，是把安全教育纳入孩子们的日常生活和学习当中，主要由家庭和学校来承担起对未成年人的安全教育责任。父母可以随时借助身边的一些安全事件，教会孩子紧急突发状况时的应急之道。

2.让孩子自然成长，不要“闭门养护”。现代社会中，家教最容易出现两个极端：一方面是“严得过分”，另一方面是“爱得过火”。这两方面会出现严得“不让出门”，爱得“不敢出门”的情况。让孩子自然成长，该出去就要出去，看看外面的世界，不仅仅有欢声、笑语，还有哭声、骂声;不只有汽车、洋房、好吃、好喝，还有无车、破房、乞讨、要饭，要让孩子知道这些现象，从而慢慢感知“我”是什么，“我”应怎么做。

3.家庭中除了“真善美”教育，还应有“假丑恶”教育。孩子是家里的太阳，都得围着他转，孩子是花朵，都得给他呵护。孩子接受的都是美好的，但哪里知道爸爸妈妈给他的是好衣、好饭，宁肯自己承受房奴的压力、车奴的艰辛、为人处世的不易。在家庭教育中要切实承认孩子是家庭中的一员，就应该让孩子知道父母的疼痛、冷暖和疾苦，从小面对真实的生活，才不会在遇到问题时，不知所措，会应对处理，能坦然面对。

4.良好的品德教育奠定孩子一生，受益一生。中国是个传统国家，家庭教育中处处体现着传统教育，家庭教育应该树立“先做人再成才”的理念。

5.教给孩子必知的安全常识和自护、自救技能。在家庭教育中，要切实教会孩子一些保护生命安全的常识、知识和技能。比如，怎样和陌生人对话，遇到不认识的人给东西怎样动脑子说话才是保护自己;遇到抢劫、绑架怎样施救才能保护自己的生命，让孩子知道关键的时候，只有活着才有可能，才有希望被救。

与家庭相比，学校安全教育则更集中，更系统，也更有优势。幼儿园每周有两次安全教育课，每月一次家长安全讲座，向孩子及家长普及安全常识、教授安全技能、增强安全意识，同时，还聘请医护、交警等专业人士来给幼儿上安全辅导课。有效的安全教育可以最大限度地保障未成年人始终走在安全的阳光下，避免被伤害。

参考文献：

[1] 杜爱武.家园合作共育促进幼儿安全自护能力发展的实践与探

索[J].教育教学论坛，2015(4).

[2] 季莉春.如何培养幼儿的安全意识[J].基础教育研究，2015(10).

[责任编辑 金 东]

作者：杨莉

家庭安全教育论文 篇3：

家庭安全教育中的问题及对策

【摘 要】 近年来，我国已开始重视小学生的安全意识教育，将安全意识教育作为学校教育的重要部分，但是小学生的安全意识教育成效依然比较低。家庭教育在孩子安全意识教育中发挥着举足轻重的作用。孩子一出生，最先接触的就是家庭，即使进入学校学习后，在家庭生活的时间依旧占主要部分。本文探讨分析了小学生安全意识的家庭教育中出现的问题，并提出改进策略。

【关键词】 小学生 家庭教育 安全意识

一、家庭教育的重要性

习近平主席在春节团拜会上指出，“重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”无论是古代，还是现代，中华民族历来都非常重视家庭教育，家庭教育在当今中国教育发展领域的地位不言而喻。

二、家庭安全教育中存在的问题

“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。”父母的一言一行、举止风范，都潜移默化地影响着孩子。家庭教育是青少年儿童成长的第一课，其在小学生安全意识教育中发挥着不可替代的作用。笔者认为当今小学生安全意识的家庭教育中所存在的问题主要有以下三点：

(一) 忽视家庭安全意识

有的家长比较关注孩子的学习成绩，对孩子的安全教育则相对缺乏。有的家长盲目支配孩子的学习时间，孩子的周末、寒暑假等时间都用来参加辅导班， 这样就导致孩子与生活隔离，没有过多的课余时间来学习安全知识，造成了一些孩子徒有知识却没有辨别危险、应对危险和自我保护的能力。

(二) 教育态度极端

1. 爱护心切，回避问题

一学生体育活动时摔跤擦伤皮肤，当教师向家长说明情况时，家长会很紧张，马上搂着孩子东瞧西看，不停追问：“疼不疼啊?有没有人推你呀?以后这种活动不准参加了，你就老老实实坐着……”这些家长对安全问题理解存在偏差， 因为小小的意外擦伤，家长就夸大、甚至曲解安全教育的一些概念，让孩子不敢越雷池半步。家长的这种“防卫过当”思想，是安全教育的误区，它不仅会遏制孩子的发展，也会影响教师在处理安全教育问题上的态度。

2. 过度散养，漠视问题

一个孩子放学迟迟未归，家长到校寻找，结果在途中的商店里找到。与家长的谈话中，我们知道该家长是为了锻炼孩子的独立能力才没有接孩子回家。之前也发生过类似的事件，但孩子只是稍微晚些回家并未这样迟迟未归。这种情况的发生没有引起家长的重视，导致此类事件重演，可见家长安全意识的淡薄和家庭安全教育的欠缺。对这个孩子来说，家长完全可以利用此前发生过的情景进行教育并引导孩子一起建立规则。孩子需要独立的空间进行锻炼，但更需要在有规则和要求的情况下锻炼，这样才能形成自我保护的能力，防止意外发生。

(三) 教育措施贫乏

1. 方法单一

孩子喜欢攀爬栏杆，这是生活中常见的现象。每次遇到类似的问题，家长总会絮絮叨叨地说教：“你不能……否则会……”或者“如果你再这样，我就……”结果是胆大的孩子一如既往，胆小的孩子却望而却步。这种说教方法有可能会遏制孩子的天性，阻碍其身心健康发展，也有可能会更诱发孩子的好奇心，使孩子变本加厉，反而让人无法掌控孩子的安全状况。

2. 缺乏安全意识

家访时，我们发现好多家长将一些药物、杀虫剂、打火机等危险品随意摆放，这些都是安全隐患。如果不及时纠正，很有可能出现意外情况。再如：许多家长一味注重孩子的外表打扮或顺着孩子的喜好，给孩子佩戴项链、手链等挂件。殊不知，这些东西既影响了孩子日常的运动，更潜伏着危险。家长要了解孩子的特点，分析危险的存在，从而防患于未然。

三、采取有效策略，充分发挥家庭安全教育的作用

(一) 提高对家庭安全意識教育的重视程度

家庭教育在小学生的成长过程中发挥着重要作用，家庭教育的水平和状况是影响我国人口素质的重要因素之一。因此，要提高安全教育成效，培养小学生安全意识，首先就要提高对家庭安全意识教育的重视程度。我们利用班级“家长园地”、公告橱窗等沟通渠道开辟安全宣传专版，定期收集一些安全教育资讯，如案例解析、教养心得和最新安全快报等，制作成系列宣传材料，供家长阅读学习。从学生和家长的实际需求出发，少一点“希望家长做”，多一点“指导家长做”，让每一位家长在有限时间里获得最新、最实用的专业安全知识和技能。

(二) 开展多样化的安全意识教育

安全意识教育是家庭教育的重要组成部分，在学生成长中发挥着重要作用。因此家长必须重视孩子的安全意识教育，对孩子进行多种灵活生动的安全教育，如交通安全、火灾预防、饮食卫生安全、地震自救等多方面的安全教育。比如在日常生活中家长与孩子共同学习交通安全规则，走人行道不在马路上打闹，过马路走斑马线，不翻越护栏、不走路玩手机等;在预防火灾方面，家长不在禁止明火的区域吸烟等。这样形式多样的日常安全教育往往比机械性的说教更有成效，同时也增进了与孩子之间的交流沟通。

(三) 家庭与学校、社会通力合作

学校教育是小学生安全意识教育的主要渠道，社会是学校进行安全意识教育的辅助力量，家庭教育是小学生安全意识教育的重要组成部分。因此，必须要形成家庭、学校和社会三者通力合作的安全意识教育体系。学校积极引导家长学习安全知识，及时把握孩子的身心发展特点，不断学习家庭教育的新理念和思想，提高自己教育孩子的方式。有条件的学校定期举办家庭安全教育知识讲座，提高家长的参与意识，有序推进家庭教育指导工作。形成学校、家庭、社会对学生安全教育的合力，切实有效地提高学生的安全教育。

参考文献

[1] 陈鹤琴.家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2] 李开勇，冯维.论我国中小学安全教育存在的问题及其解决对策[J].现代教育科学，2009 (10) .

[3] 王建辉.中小学生安全问题研究[D].开封：河南大学，2014.

[4] 王秀明.小学生安全教育的问题研究[D].长春：东北师范大学，2010.

作者：刘一鸣