建筑工程类专业能力培养论文

摘要：本文就如何提高课程教学在建筑工程类专业人才实践能力培养中的作用，以建筑工程估价课程为研究对象，介绍了唐山学院建筑工程估价课程组以专业人才实践能力培养为导向在教学方式、教材建设、结课考核等方面所做的改革与实践工作。实践证明，通过合理的教学改革与创新能够提升课程教学在建筑工程类专业人才实践能力培养中的作用。下面是小编整理的《建筑工程类专业能力培养论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

建筑工程类专业能力培养论文 篇1：

职业技能大赛背景下的建筑工程识图能力培养实践

[摘

要] 在高职土建类专业技能培养过程中，发挥职业技能大赛在职业教育改革中的导向作用，从课程体系、教学资源、实训竞赛等方面构建以职业能力为核心的建筑工程识图能力培养模式，实现技能大赛与技能培养的高度融合。

[关

键

词] 职业技能大赛;高职;建筑工程识图;能力培养

[文献标志码] A

国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：提高职业教育质量的途径之一是开展职业技能竞赛。目前，国家级和省级高职院校技能大赛已发展为高职教育改革创新的风向标，成为评价高职院校教学质量和水平的重要依据。因此，探索实践职业技能大赛背景下的专业能力培养具有重要意义。

一、建筑工程识图职业技能大赛的特点

2017年，山东省职业院校技能大赛首次设置高职组“建筑工程识图”项目。

(一)赛项设置从工程实际出发

建筑工程识图大赛以实际工程图纸为载体，以实际工作过程为序列，依照学生毕业后的职业岗位要求为标准设计题目，与建筑工程行业发展保持一致。通过考核学生识读建筑工程图并利用CAD软件绘制建筑工程图的核心技能，促进学生，养成基本的工程素养。

(二)注重考核实践应用能力

建筑工程识图大赛工程特色鲜明、职场氛围浓厚，突出学生实践能力和创新能力训练，重点检验选手对设计任务书或设计变更文书的领会能力、识读土建专业施工图和工程图文本文件的能力，以及根据任务绘制建筑专业及结构专业施工图(竣工图)的能力，旨在提升高职土建类专业学生的职业技能。

二、建筑工程识图能力培养中存在的问题

建筑工程识图能力是高职土建工程类专业培养的核心能力之一，识读施工图是从事建筑工程技术管理工作的基础。建筑工程识图能力影响到核心专业课程的学习及日后的工作实践，是土建类专业人才培养中重要的一环。

通过参加山东省职业院校技能大赛高职组“建筑工程识图”项目，研究技能大赛的组织形式、内容和行业发展方向，我们意识到建筑工程识图能力培养中存在如下问题。

(一)建筑工程识图能力目标与企业岗位要求不匹配 现有的课程标准以及教学内容的选取未能适应行业企业的要求，导致毕业生看不明白建筑工程施工图，无法全面系统地理解建筑工程的构造及做法。

(二)课程设置的系统性不符合建筑工程识图能力的培养要求 识图能力的培养主要依赖建筑识图与构造、建筑结构平法识图和建筑CAD三门课程，目前，以上课程的设置相对独立，课程内容之间的融合程度不高，教学主要强调基础理论及基本技能的训练，在工程识图能力的培养上缺少系统性和创新性。

(三)建筑工程识图能力与工程实际关联度低 课程标准与技能大赛的能力要求不匹配，课程评价与技能大赛的评分标准不对等。课程实训未以实际工程图纸为载体，以学生目标职业岗位要求为标准，缺少实训教学资源库，未开展与省赛及国赛对应的校级技能大赛，实训手段不丰富。

三、建筑工程识图能力培养的改革实践

基于上述问题，我院在高职2016级土建类专业人才培养过程中，发挥职业技能大赛在职业教育改革中的导向作用，从课程体系、教学资源、实训竞赛等方面构建以职业能力为核心的建筑工程识图能力培养模式。

(一)以技能大赛为抓手，设计教改方案，将能力要求模块化

根据技能大赛对建筑工程识图能力的具体要求，将建筑工程识图能力分为四个模块：建筑图识读、结构图识读、建筑图绘制以及结构图绘制。各模块能力培养依托相应的课程：建筑图识读依托建筑识图与构造课程，结构图识读依托建筑结构平法识图课程，建筑图绘制和结构图绘制依托建筑CAD課程，综合能力依托建筑识图与绘图综合实训环节。

(二)以技能大赛为背景，优化课程教学内容，重构建筑工程识图理论与实训体系

基于建筑工程识图赛项的考查点，修订上述三门课程标准，以赛促改，理顺课程顺序，调整课程内容，把技能大赛融入课程教学，使课程之间相互融合，互有渗透，按照认知规律培养学生识图技能。从工程实际出发，整合建筑CAD实训和建筑工程识图实训项目，开发综合性建筑工程识图实训项目。以赛促建，建设基于实际工程图纸的建筑识图和结构识图在线题库以及教学资源库，重点培养工程图纸CAD临摹以及设计变更图纸的绘制能力，使学生的实操能力和创新精神与企业岗位的需求接轨。

(三)以技能大赛为平台，实现大赛与教学融通、省赛和校赛统一

按照省技能大赛的要求，设计与省赛要求一致的建筑工程识图校级比赛，竞赛使用实际工程案例，参考省赛的评价标准，实现省赛和校赛的融通。通过组织学生参赛，以赛代练强化技能培养，继而为省赛选拔队员并组队集训，参加2018年山东省职业院校技能大赛以检验教改成果。并根据大赛的要求适当调整课改方案、更新实训资源库、完善实训环节等，以赛促教，不断提升建筑工程识图能力培养效果，实现技能大赛和能力培养之间动态的良性循环。

在职业技能大赛的背景下，通过实施上述教改措施，实现了学、训、赛三者的有机结合，系统化地培养了学生的建筑工程识图能力，使得该项核心职业技能明显提高，企业岗位适应性显著增强，部分解决了之前人才培养中存在的问题。

基于建筑工程识图技能大赛的教学改革实践，探索理论与实践相结合的建筑工程识图能力培养途径，在土建工程类专业实践技能培养方面有一定的推广价值。

参考文献：

张献慧，彭雪明.论高职工程测量技术专业人才培养模式构建：基于职业技能大赛视角[J].教育科学论坛，2017(30)：57-60.◎编辑 张 慧

作者：赵建智

建筑工程类专业能力培养论文 篇2：

以实践能力培养为导向的建筑工程估价课程教学改革与实践

摘要：本文就如何提高课程教学在建筑工程类专业人才实践能力培养中的作用，以建筑工程估价课程为研究对象，介绍了唐山学院建筑工程估价课程组以专业人才实践能力培养为导向在教学方式、教材建设、结课考核等方面所做的改革与实践工作。实践证明，通过合理的教学改革与创新能够提升课程教学在建筑工程类专业人才实践能力培养中的作用。

关键词：课程教学;实践能力;教学改革

工程实践能力培养是建筑工程类专业人才培养的核心，一般由课程教学环节和实践教学环节支撑，但一般更加强调实践教学环节，而课程教学环节相对弱化。如何通过加强课程建设，提高课程教学环节在工程实践能力培养中的作用，从而更好的提高学生的工程实践能力，值得我们进行深入的探索与实践。基于此，唐山学院建筑工程估价课程组以建筑工程估价课程为研究对象，开展了以工程实践能力培养为导向的课程教学改革与实践工作。

一、建筑工程估价课程教学过程中存在的问题

建筑工程估价课程是众多院校工程管理、工程造价及部分土木工程专业一门重要的专业必修课程，着重培养学生准确进行工程量计算，灵活使用各类计价依据编制相关工程造价文件的能力。该课程涉及工程图学、房屋建筑学、工程结构、工程施工与组织等多门课程知识，具有专业知识综合性强、实践操作性高、政策法规更新快等特点。在唐山学院工程管理、工程造价两个本科专业的课程体系中，建筑工程估价课程均是作为专业核心课程开设。课程组通过对以往该课程的教学过程分析总结、学生在学习课程后反馈的信息以及与其他院校相关课程任课教师的交流，认为目前该课程所普遍采取的教学方式、教学手段、教材使用、结课考核方式等对学生工程造价实践能力的培养还是支撑不足，主要存在以下一些问题。

1.课程的教学还是以老师课堂讲授为主，注重对各个知识点的讲解，学生在课堂上进行主动思考，主动运用知识去动手解决工程造价实际问题的机会较少。

2.在知识讲授过程中，教师所选用的工程案例一般属于独立的，专门针对某一个知识点而单独设置，由此割裂了工程项目的整体性，也割裂了工程项目各分部工程造价之间的关联性。

3.在教材选用方面，由于现阶段全国各个地区使用的计价依据之间的差异，相关的工程量计算方法、计价取费标准以及计价方式等均有较大不同。以河北省为例，目前尚无与河北省工程造价计价依据相统一的本科教学用建筑工程估价教材，给教学造成了较大的不便。同时，对于现有的一些出版教材，由于与工程造价相关的法律法规、规范标准等更新调整的速度较快，而多数教材更新速度较慢，也使得已有教材的适用性大幅度降低。

4.在课程的考核方式上仍以闭卷考试为主，强调知识点的记忆，弱化了对学生能够灵活运用各类计价依据和工具解决工程造价实际问题能力的考核。

二、建筑工程估价课程教学教学改革与实践

针对上述问题，唐山学院建筑工程估价课程组展开了深入的研究与实践，对教学方法、教学手段进行改革创新，编制了适合我校《建筑工程估价》课程教学的教学讲义，进行考试方式改革。具体工作主要包括以下几个方面。

1.改变过去课堂授课以老师讲课为主，学生被动接受的讲课方式，在课程教学中，引入一个完整的实际工程案例到教学过程中，课堂上教师仅对课程的基本知识做简要的分析讲述，其余时间由学生按照相应的计价依据针对引入的实际工程自己进行工程量计算和计价。在整个过程中，教师对学生可能出现的问题或者是碰到的难点随时进行跟踪指导，在某个环节结束后，再由教师进行分析、总结和点评。将过去课堂授课以老师讲课为主，学生被动接受的讲课方式，转变为学生动手操作为主，教师随时跟踪指导的教学方式，引导学生进行自主学习，自主思考，在动手的过程中发现问题，解决问题，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。同时，通过引入完整的实际工程案例，改变以往独立而不关联的案例教学方法，使学生能够建立起整体的工程造价思维意识。同时，通过反复阅读整套的工程施工图纸，也极大提高了学生的工程识图能力。

2.在课程讲授过程中，除运用PPT等传统教学手段外，同时使用行业工程造价专业软件，如广联达BIM钢筋算量软件(GGJ2013)、广联达BIM土建算量软件(GCL2013)和计价专业软件(GBQ4.0)预先建立了案例工程的三维算量与计价模型，将平面图纸变成三维立体空间(包括钢筋三维)，通过课堂演示使学生更加直观的理解工程设计意图和工程构造，更加直观的理解工程算量规则、工程计价过程和方法。

3.为解决目前各地区由于计价依据的差异性而导致的《建筑工程估价》课程没合适的相配套教材的问题，课程组历时一年多的时间着手编制了符合河北省的应用型本科类教学的《建筑工程估价》教学讲义。教学讲义以河北省的工程计价依据为基础，结合国家最新的工程量清单计价规范、工程量计算规范，以一个完整的实际工程案例为主线进行编制，突出应用性和实践性，保证了课程教学活动的顺利开展。

4.参照国家职业资格考试模式，对以往的传统课程结课考核方式进行改革。将以往的120分钟闭卷考试形式改为180分钟的两阶段考试形式。第一阶段，在考试的前40分钟，仍以闭卷考试形式进行，考题主要为选择题、判断题等客观题，主要考查学生对计价基礎知识的掌握。第二阶段，在完成第一阶段闭卷考试后的140分钟，以开卷考试形式进行，考试过程中允许学生携带与工程计量计价相关的规范、图集、工具书等进入考场。考试内容以工程量计算、费用计取、工程量清单编制、工程量清单计价编制为主，主要考察学生灵活使用各类计价依据和工具解决工程造价实际问题的能力。通过此类形式的课程考核方式改革，在考查学生对工程计价基础知识掌握的同时，更加注重对学生灵活使用各类工程计价依据和工具解决工程造价实际问题的能力的考核，更贴近工程造价工作实践，也更好地引导学生注重自身实践动手能力的培养。

三、結语

为验证课程教学改革的有效性，课程组选取工程管理专业进行了试点。建筑工程估价课程是唐山学院工程管理专业的专业核心课程之一，是专业核心课程群重点建设的骨干课程，经过两轮的课程教学实践证明通过此次课程改革对提高学生学习的兴趣，引导学生能动地运用所学知识去解决工程造价的实际问题，培养学生的工程造价实践能力起到了积极的效果。在多次的省级、国家级工程造价技能大赛中，工程管理专业学生均取得了良好的成绩也从另外一个方面印证了此次课程改革的成效。

参考文献：

[1]李芸，许长青.《工程估价》课程教学方法改革与实践[J].高教论坛，2011，(04)：9-11.

[2]曲华明.工程管理专业《工程估价》课程教学模式的实践[J].高等教育，2015，(27)：14-15.

[3]张美花，魏燕.基于实践模式的《工程估价》课程教学方式探讨[J].课程教育研究，2016，(26)：20-21.

Key words：curriculum teaching;practical ability;teaching reform

作者：王勇华　徐慧莹　于涛　张冰　刘大江

建筑工程类专业能力培养论文 篇3：

基于“四阶段”创业理念的高职土建类专业教学体系改革研究

摘　要　文章提出了“四阶段——1+1+0.5+0.5”“进阶式”创业理念的全新概念，在高职土建类专业中融入和贯穿创业教育，通过“1+1+0.5+0.5”模式的专业课程与创业理念课程整合设计，构建了以建筑工程技术专业为例的高职土建类专业“四阶段”进阶式创业理念融合式教学体系。实践证明，基于“四阶段”创业理念的高职土建类专业教学体系改革，既适应专业岗位能力培养需要，又突出创业教育特色，在专业教学和创业教育中效果明显。

关键词　创业理念　高职土建专业　教学体系改革

作者：许名标 彭德红