摘要：德育是素质教育工作中十分重要的一个方面，而语文一直是我国教育体系中重要的教学科目，在小学语文教学中渗透德育教育，不仅能够让学生加深对语文知识的理解和认识，还能够引导学生树立正确的价值观念，对学生养成良好的品德具有重要的作用。文章以德育教育为主要研究对象，着重对如何在小学语文教学中渗透德育教育的问题进行探讨。今天小编为大家推荐《写作乐趣德育教育论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!
初中语文教材德育内容及其实践路径分析
【摘要】随着我国新课改深入发展，教育理念得以创新，在关注学生知识掌握情况基础上，更关注学生综合素养培育成效，凸显教育实践价值。本文通过对初中语文教材德育内容及其实践路径进行分析，为提升当前语文教学的质量，提供行之有效的理论参考依据。
【关键词】初中语文 德育内容 实践路径
素质教育旨在提升学生综合素质，德育教育作为党在“十八大”上，所提出“立德树人”教育理念的践行内容，与素质教育目标殊途同归，是提升学生核心素养的关键性教育内容。然而，受传统教育理念影响，当前初中语文德育教育内容无法得到有效落实，影响学生综合素养教育成效。基于此，为提升当前初中语文教学成效，分析教材内德育内容教学创新实践路径显得尤为重要。
一、分析在初中语文教学中探析德育内容教育实践路径的意义
德育教育是当前核心素养培育过程中重要教育内容，通过德育教育，学生可提高自觉履行道德行为准则的能力，积极承担自身之于社会与他人的责任和义务，在德育教育熏陶下升华思想，锻造优质品格，其重要性可见一斑。基于此，为了使我国初中语文教师，得以明晰德育教育内容落实重要性，探析其教育实践意义显得尤为重要。
1.有利于丰富教育内容。
受传统教育理念影响，初中语文教师仅依照教育大纲或既定教学任务，落实课堂教学内容，使初中语文课堂教学内容单一，显然与学生个性化成长需求不符。德育教育注重培育学生思想品格，有别于以往仅关注语文知识教育成效的教学理念，为此教师在教学过程中，积极探寻德育教育落实路径，有利于丰富教育内容。
2.有利于提升学生综合素质。
语文教学主要目的是通过中国文化教育，提升学生与人交往和沟通的能力，学生能够灵活运用语文知识，解决现实问题，然而语文教育过于强调知识传授成效，弱视学生综合素养培育成效，造成初中语文教育质量无法有效提升。德育教育在语文教学实践过程中，将教育重心落在学生思想品格教育层面，可弥补当前语文教学不足之处，健全语文教学体系，提升学生综合素质培育成效，凸显初中义务教育价值。
3.有利于激发学生学习积极性。
兴趣是启动课堂教学激情的开关，一旦课堂教学缺失兴趣，将成为知识点陈列的“展览馆”，无法与学生产生共鸣，降低教学综合质量。德育教育切入点有别于以往初中语文课堂教学形式，为课堂教学注入鲜活动力，学生在德育教育指引下，一方面可有效掌握语文知识，另一方面可受德育教育润泽，使其成为注入学生心田，滋养学生形成优良思想品格的养料，使学生在教师引导下树立正确世界观、人生观、价值观，用高尚品格审视自身不足之处，在感受语文教学乐趣基础上，得以有效提升自身核心素养[1]。
二、分析有效落实德育教育内容的方式方法
通过对初中语文德育教育实践价值分析可知，教师通过德育教育可激发课堂教学内在潜力，散发语文教学魅力，引导学生自主探究。学生通过接受初中语文德育教育，可提升个人综合素养并锻造优质品格，凸显素质教育价值。基于此，为了使我国初中语文德育教育更富成效，分析其教育落实方略显得尤为重要[2]。
1.通过阅读理解实践德育教育。
阅读理解是学生深入剖析书本知识的过程，学生通过阅读理解探究文章深意，为提升教师文章講解质量奠定基础。在初中语文教材中有许多可用于开展德育教育的内容，教师通过知识深层攫取，可引导学生感知德育教育，受其精神润泽，提升核心素养，凸显初中语文教学成效。
2.通过作文教学实践德育教育。
作文是语文教学重要内容，可有效提升学生灵活运用语文知识的能力，同时可成为德育教育载体，丰富作文教学内容，培养学生核心素养，为此教师应转变以往作文教学理念，将写作教学重点，向德育教育方向偏移，使教师可通过作文教学实践，了解学生思想现况，高效规划作文教育内容，提升初中语文教材科学运用成效。
3.通过语文活动实践德育教育。
伴随新课改深入发展，为教学模式创新注入新鲜血液，赋予教材生动表现形式，课堂活动作为教育创新载体，有效引导学生积极参与到课堂教学氛围中，激发学生学习积极性，使学生可深切体悟教学内容，是德育教育有效落实重要路径。
三、结束语
综上所述，为了使我国初中语文教育在有效落实语文知识基础上，达到高效实践德育教育，培育学生高尚情操的德育教育目的，教师需提升自身教育素养，通过作文教学、活动教学、阅读理解教学等方略，科学渗透德育教育内容，凸显语文教材德育教育价值，提升初中语文教学质量。
参考文献：
[1]陈胜.浅谈初中语文教学与德育的渗透[J].课外语文(下)，2017(4)：192.
[2]董春华.浅谈初中语文教学中的德育渗透[J].作文成功之路(上旬)，2017(10)：48.
作者：邱锦红
如何在小学语文教学中渗透德育教育
摘 要：德育是素质教育工作中十分重要的一个方面，而语文一直是我国教育体系中重要的教学科目，在小学语文教学中渗透德育教育，不仅能够让学生加深对语文知识的理解和认识，还能够引导学生树立正确的价值观念，对学生养成良好的品德具有重要的作用。文章以德育教育为主要研究对象，着重对如何在小学语文教学中渗透德育教育的问题进行探讨。
关键词：小学;语文教学;德育教育
小学阶段是学生身体和智力发展的重要阶段。语文学科的教育能够让学生掌握语言表达能力和逻辑思维能力，而将德育教育融入语文教学的过程中，能够促进学生积极的价值观和情感的培养。因此，在提倡综合素养教育的新形势下，实现德育教育在小学语文教学中的有效渗透，无论是对于学生全面发展而言，还是对于小学教育改革而言，都是必要的。
一、德育教育
(一)德育的含义
德育分为广义与狭义两种概念。广义的德育是泛指社会所有层面和行业领域在社会发展中所受到的以各种形式、各种类型的对企业和个人的政治、思想、道德方面造成影响的社会活动。广义的德育教育分为社会教育、社区教育、学校教育和家庭教育四种不同的形式[1]。而狭义的德育教育则主要是指学校德育，学校德育主要是根据我国的教育大纲中有关德育教育的规定，将德育教育融入各个科目的教学当中，以实现对学生积极的价值观和道德品质的培养目的的教育活动。
(二)德育教育的原则和模式
德育教育从本质上来说就是指政治思想和道德品质的教育。在学校教育中，教师对学生开展德育教育工作必须要遵循道德认知与道德实践并重、严格要求与尊重信任相协调、统一要求与个性发展相结合、集体教育与个别教育并举、学校教育与社会影响相统一的五条原则[2]。而在德育教育的教学模式上，教师要将主体性德育模式、活动德育模式和情感德育模式与学校的实际教育模式相结合，这三种教学模式之间可以同时存在，共同促进学校德育教育工作的展开。
(三)德育对教学工作的重要性
根据我国的社会性质，德育在我国的教育体系中发挥着重要的作用。随着现代社会的发展和计划生育政策的实施，近年来我国的家庭结构多以独生子女为主，许多家长在这种情况下会采取溺爱的态度和方式来对待孩子。而现如今我国的教育体系仍然以应试教育为主，考试仍然是检验学生学习成果的最主要渠道。在这种情况下，家长和学校都会为了应对考试而忽略对学生品德的培养。德育教育不仅对学生道德品质的养成具有重要的作用，还会间接影响到整个国家民族的素质和文化建设。所以，必须要将德育教育深入渗透到小学语文教学工作当中。
二、在小学语文教学中渗透德育教育的措施
(一)与教材和生活实际充分结合
要想在小学语文教学中渗透德育教育，最主要的就是要将德育教育与教材以及生活中的实际相结合。德育教育工作要想顺利地开展，首先就要依附于课本教材，将德育教育蕴含于教材的案例和重点知识当中。小学阶段是为提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力打下良好基础的阶段。在小学语文教学中渗透德育教育，教师可以在课堂教学的过程中，通过朗读课文、朗诵古诗、讲故事等方式让学生在潜移默化中接受有关道德层面的教育。在小学语文的教学中，主要培养的是学生的识字造句能力，教师可以在教学过程中将汉字的结构特点、元素组成等以故事和有趣的语言等方式来为学生讲解知识。
德育教育工作要想顺利地开展，还要将教学工作与生活实际进行充分的联系。教师在进行语文科目的教学过程中，可以根据不同的教材文章和教学内容与生活实际相结合。而在这个教学的过程中教师需要注意的一点就是所举的例子一定要是学生在生活中能够随处可见的，而不是关于一些社会的热点话题。这样才能让语文教学既能够贴近学生的生活，又能够促进德育教育工作的开展。
(二)在游戏和活动中渗透德育教育
要想在小学语文教学中渗透德育教育，还可以通过开展游戏和活动的方式来进行。通过这一形式来开展德育教育工作，主要是以实践的方式让学生能够在活动中逐渐形成正确的价值观念和道德品质。具体来讲，在游戏和活动中渗透德育教育，教师一方面需要根据语文教学的具体内容来设置相关的游戏内容以调动学生的积极性，另一方面则要在开展相关教学活动时，根据学生的不同兴趣为学生安排不同的任务，并采取合作学习的形式来完成教学活动。
以开展游戏环节的形式来完成语文教学任务和德育教学任务，能够为学生营造积极的学习氛围，让学生在享受游戏乐趣的同时也能够形成对一些事物的正确看法，将寓教于乐很好地应用于现代的教育体系中，进而促进德育教育工作的开展。教师以开展教学活动的形式来完成语文教学任务和德育教学任务，能够让学生在合作的氛围中充分发挥自己的兴趣优势的同时，将因材施教的教育理念贯彻到小学语文的教育工作当中，对增强学生学习的积极主动性和团结意识的培养具有重要的作用。
(三)在写作教学中渗透德育教育
要想在小学语文教学中渗透德育教育，还可以通过写作教学来进行。语文科目中的写作教学能够培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，这个过程是培养学生良好的道德品质和正确的价值观念最主要的途径。在写作教学中渗透德育教育，主要可以从三个方面来进行。
首先，由于德育教育分为很多具体的价值目标，在小学语文的写作教学中，教师可以通过开展教学活动的方式来带领学生亲近自然。在这个过程中，学生不仅可以陶冶情操，近距离地感受自然，还能够提高写作能力。其次，由于处在小学阶段的学生并不具备丰富的词汇量，也缺乏一定的逻辑思维能力，因而教师在写作教学过程中要注意帮助学生进行写作素材的积累，学生积累的素材既可以来自生活，也可以来自各种图书和报纸及新闻。最后，在小学语文的写作教学中，教师可以对学生提出日记的写作要求，让学生对一些事情的所见所闻写出自己的感受，教师在整个过程中对学生加以引导，从而达到德育教育的目的。
(四)加強教师与学生之间的沟通互动
要想在小学语文教学中渗透德育教育，还要加强教师与学生之间的沟通和联系。从这一方面来说，教师可以从运用丰富的语言形式和榜样力量来渗透德育教育理念。加强教师与学生之间的沟通和联系，是德育的教育模式中情感教育模式的主要体现，它能够建立和谐的师生关系，从情感的角度为教师和学生之间建立信任和沟通的桥梁。在这个过程中，教师一方面需要注意根据不同学生的性格特点运用不同的语言方式来进行沟通，另一方面也要重视榜样对于促进学生养成良好道德习惯和正确价值观念的重要作用。对于处在小学阶段的学生而言，模仿榜样的行为是最简单也是最直接的开展德育教育的方法。这个榜样既可以是教师自己，也可以是古今中外具有优秀道德品质的名人名家，重要的是教师要在学生的模仿过程中加以正确的引导。
综上所述，德育在我国教育体系中具有重要的作用。通过将教材和生活实际充分结合、在游戏和活动中渗透德育教育、在写作教学中渗透德育教育等方面的措施在小学语文教学中渗透德育教育，不仅能够促进德育教学工作的开展，还能够在促进学生语文知识能力提高的同时，推动我国小学语文教学水平乃至小学教育事业的发展。
参考文献
[1]李国林.新时期关于小学语文教学中德育教育的渗透分析[J].科技资讯，2020，18(28)：152-154.
[2]陈梅芳.浅析德育教育在小学语文教学中的渗透与融合[J].花炮科技与市场，2020(03)：238.
作者：张伊娜
初中德育教育活动的多样性研究
【摘要】随着社会的发展和科技的进步，学生对于社会生活的关注越来越密切，尤其是初中生，他们是介于小学生和高中生之间，属于思想上刚刚提升的学生，现代生活中丰富多彩的思想和行为方式都会影响他们，学校为了适应社会多元化的发展，在教育观念上做出了相应的改革。本文从初中生德育教育活动的多样性出发，通过探究和实践总结了在初中生德育教育工作中存在的一些问题，并提出了一些解决方法。
【关键词】初中;德育教育;活动;多样性
在初中生的课程教育中，德育教育主要是针对学生思想、道德和心理的一门教育课程，主要目的是让学生形成正确的人生观、价值观和世界观。起初，学校对于德育教育工作的认识不够充分，在教学上也是支差应付，一味地采用传统的教学方式来进行课堂教学，教师无法将德育教育的重点传授给学生，学生接收不到重要的消息，时间长了学生就会形成消极的学习思想。直到近几年，我国教育事业不断地发展，相关部门发现学生的德育教育其实是很重要的一門课程，尤其是在初中这个学生刚刚开窍的阶段，学生的心理、思想、认识都需要得到正确的教育来引导，假如在这个重要的时期学生无法受到正确的引导就会在思想上出现偏差。
一、初中德育活动多元化的必要性
初中德育活动多元化是根据社会的发展而存在的。现代社会的经济、舆论和价值导向都已发生变化，这些变化的东西对初中生的认识和思想有很大的冲击力，假如在这个阶段学生的思想得不到正确引导就会出现偏差。为了避免学生对思想道德的理解出现偏差，教师要从多元化的角度来考虑关于学生德育教育的方法。为了适应社会的发展，在德育教育工作的编排上，教师可以加入多样性的活动，这样不但能够调动学生学习的积极性还能提升教学效果。为了让学生能够形成良好的道德品质，在进行德育教育时要根据学生的特点进行分层次学习，这样有利于学生加深理解，在活动中可以让学生亲身感受活动中品德的重要性。在德育教育活动中，教师要根据社会变化的多样性去相应地改变教学方式，德育教育活动的不断改革是紧随时代步伐必须做出的结果。
二、初中德育教育工作的主要问题
(一)教师素质偏低
在这个经济和科技都快速发展的时代，许多行业的工作人员也在发展自己，但在教师行业，有一些教师对自身要求不高，自身素质的发展和新时期的发展形成差距。德育教育和时代发展有着紧密的联系，为了满足时代的发展，德育教师需要不断地提升自己的素养。然而，一些年龄较大的德育教师在思想上不愿意改变，他们依旧按照传统的教育方式教育学生，死板的教学方式让学生无法将知识和生活联系在一起，找不到正确的信息传递方式，学生就无法更好地接受知识和信息。还有一些德育教师自身专业知识不够强硬，有时学生提出一些问题无法及时解答，时间久了学生就会丧失学习德育教育的兴趣。
(二)重智轻德
初中作为学生时期一个重要的阶段，教师都把主要的精力放在了学生的成绩上，忽视了德育教育的主要目的。为了提升学校整体的升学率，在教学过程中教师只注重知识的传授，忽视了学生的感受，时间久了学生对于枯燥的教学方式会产生抵触心理。像这样传统、毫无生气的教学方式已不再适用于现在的教学，知识与生活失去了联系，学生体会不到学习的乐趣，学习的主动性和积极性就会被消耗殆尽。假如在初中阶段学生对于德育教育活动丧失兴趣，那么学生在以后的学习中就会遇到问题。
(三)德育教育活动时效性差
在大多数初中的德育教育活动中，学校举办活动大多都是一种形式，没有具体的教学意义，学生在教学中无法发挥主动权，一直都是被动地去完成教师分配的任务，就像学校经常举办的共青团活动一样，学生体会不到活动的意义和乐趣就不会参加。除了共青团这种大型的活动外，班会也属于德育教育活动中的一项小活动，但即便是小活动，学生也是在被动中开会，班主任在讲台上不停地说，学生只能在下面听，如果学生无法积极主动地参与到活动中，那这个德育教育活动就是失败的。学校害怕活动影响学生的学习成绩、影响学校的升学率，学生在活动中学不到德育教育的重点，体会不到活动的意义，在这种情况下，德育教育活动多是被拒之门外的。
三、新时期下初中德育教育活动的多样性
(一)网络技术应用
当今社会，科技的快速发展为各行各业都提供了便利的条件。其实，多媒体技术不仅能运用在商业上，教育行业也可以得到相应的帮助。多媒体的使用可以增强德育教育的直观性，学生在网络的吸引下可以增强学习的积极性。除了在课堂中使用多媒体外，教师还可以有关于德育教育的知识发表在校园网上，让学生自己去学习，这样学生就可以主动地去思考问题，充分发挥自身的主动性。除了发表德育教育知识，教师还可以设置一些有趣的专栏来吸引学生的注意力，让学生在快乐中学习，渐渐的学生学习的积极性和主动性就会增加，学习成绩自然会有所提升。
(二)德育教育活动的系统性
在教育行业，所有的工作都是需要长时间的积累，形成一个系统的工作制度，德育教育活动也不例外。在教学过程中，教师要有一个科学的评价方式，对相应的教育活动和管理措施进行完善，如果教师或学生出现问题，一定要按照规章制度办事，及时解决问题。在德育教育活动中，教师要多关注学生的变化，假如学生遇到困难要及时地去帮助学生，通过这个活动，学生的综合素质都会得到提升。在活动举办上，教师可以选择一些有意义的活动，例如：特色班会、主题演讲、专题谈论等，教师在活动中要记录好每个学生的表现情况，便于以后能够及时地帮助学生期末考核。
(三)提高德育教育活动的综合性
在初中教学中，德育教育是最基础的一门课，学好基础才能稳固提升，基础扎实了，想要继续提升就要学好其它科目。所以，在德育教育的改革中，专业人士对德育教育的针对性和延展性进行拓展，让学生能够更好地提升成绩。例如：在语文写作课上，教师可以先让学生相互发表自己的想法，不同的思想相互碰撞能够产生新的想法，学生在思考中能够体会到得以教育的意义和重要性。
四、结束语
现在的教育方式不同于以前，尤其在教育改革后，学生的综合素养成为学校教育的目标和重点。德育教育作为教学基础，在初中阶段教师一定要教好学生，尤其是八年级和九年级的学生，教师在教学方式上要不断地创新，在课堂上要把自己的位置摆正，不能再让学生在被动中学习。关于德育教育活动，教师要明白活动举办的意义是为了让学生学习，学生才是活动的主体，所以活动的设置一定要有趣，要让学生在活动中学会思考问题，从侧面来讲，活动可以充分调动学生学习的积极性和主动性，这对于学生来说是一个很好的学习方法。学校不能一味地追求升学率和学生成绩，毕竟学校是教书育人的地方，不是制造书呆子的地方，让学生成为有用的人才是学校的最终目的。
参考文献：
[1]黄志明.论初中德育教育活动的多样性[J].科技展望，2015，25(22)：283.
[2]孙平安.以新载体构建初中德育活动多样性[J].华夏教师，2014，(04)：20.
[3]李晓华.浅谈初中历史课外活动的德育教育[J].中国校外教育，2011(21)：177.
[4]林建平.给力珍贵的青春岁月——共同构建法律道德心理三位一体的大学教育模式[J].法制与社会，2011(25)：241-242.
作者：刘慕芬
