不同的老师，不同的乐趣
《幽梦影》一书中，张潮曾阐释了“知己”的内涵：“右军以鹅为知己，子猷以竹为知己，明妃以琵琶为知己，卢仝以茶为知己……”不同的人，亦有不一样的追求：王羲之爱鹅，从中悟出书法的精要;王献之爱竹，钦慕的是谦谦君子的高风亮节;王昭君爱琵琶，珠落玉盘的琴声带走多少忧愁与寂寥。以物为知己，物物各自异。重要的是我有我自己的追求，在自我的喜好中砥砺人格，享受人生。
又想起泰戈尔的话来——“天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。”现在的人们，又有多少着眼的不是自己在世上所留下的痕迹呢?汲汲于名利，醉心于功禄，总是想着自己能得到什么，自己能否留一个名号为世人传颂。泰戈尔的话便如醍醐灌顶般浇醒了我：只要活过，经历过，珍惜过，痕迹、功名又有什么关系呢?不同的人，生命历程不尽相同，可是经过打磨和珍视，都将成为一笔宝贵之财。史铁生也说过，正是为了一个美丽的过程，人才设置一个美丽的目的，或理想。人与人自然可以有共同的理想，但是其中的`过程，又怎会相同?所以说，不同的活法，蕴藏的可以是相同的乐趣和精彩。
梭罗自我流放于瓦尔登湖，居于蛮荒老林，为常人所不解，可他就是凭着一股倔气为后人留下珍贵的精神财富;庄生迷蝶，望帝啼鹃，屈原投江……这些都是他们自己的选择，然而又顺从自己的内心。或为国为民，或为德为品，不同的人生之路体现的是同样的风貌和操守。
每一座城市都有其独一无二的精神, 每一个城市里居民也享受着其与众不同的生活。
伦敦:精神源于坚守历史传统
公元前43年, 占据大不列颠岛的罗马人在泰晤士河上修建起了当地第一座横跨两岸的木桥, 从而开启了伦敦城市发展的时间原点。如今, 白金汉宫、伦敦塔桥、海德公园常被外界比作伦敦的象征, 但什么是这座城市的精神?我们需要穿城而过, 仔细琢磨。
“坚守传统”是伦敦的城市精神所在。二战后, 有城市规划专家提出, 市区主干道应当改良成为直道以节约空间。为此英国政府还特意开会讨论, 但最终还是认为应当还以历史原貌。这个决定得到了绝大多数英国人的欢迎。今天在伦敦街头常常能听到人们对堵车排队的抱怨, 但从没有一个人认为保持城市旧貌有什么错。
伦敦市政府曾计划仿效纽约在市中心建造多座摩天大楼, 但是一直遭到多数民众强烈反对, 是担心这些摩天大楼会掩盖住白金汉宫、大英博物馆的光芒, 让这些历史建筑存在于现代化的阴影之下。最终伦敦市政府不得不宣布放弃这项计划。在英国人看来, 他们并不羡慕生活在高楼大厦之下。相反, 享受久远历史带给自己生活的乐趣才是这个岛国得以延续的根本。
“稳固有序”可以看作伦敦的城市精神之一。伦敦的城市规划要从1666年一场火灾说起。当年9月2日, 一场大火席卷了伦敦并连烧4天, 让整个伦敦城沦为一片废墟。这场火灾让伦敦意识到城市街区规划的重要性。随后50年里, 伦敦市里树立起了更多方砖建筑, 而且根据不同的社会功能将伦敦东部建成工业区, 西部成为皇室政要显贵的住宅区, 南部和北部则为多数平民的居住所在, 而伦敦市区中心腹地则规划成为金融业中心。17世纪城市风格的改变, 让伦敦从此成为国际性大城市的建造设计楷模。
伦敦城市精神另一层体现是“以民为本”。一座数百年风貌不变的唐宁街10号首相府就蕴含了这一精神。和美国白宫、法国爱丽舍宫等元首官邸相比, 唐宁街10号看起来要寒微得多。在这里采访的外国记者常看到有房屋修缮人员进出, 他们一些人甚至无法理解为什么英国政治领袖的工作条件还比不上一个政府一般部门的负责人。但是英国人从来不这样认为。在他们看来, 华丽庄严的大英博物馆, 国家肖像馆更多地代表了英国广博的文化气氛, 而小小的一座唐宁街10号则恰到好处地体现了民重官轻的治国思想。
洛杉矶和汉诺威:支柱产业引领城市精神
与伦敦相比, 美国洛杉矶和德国汉诺威的城市精神则更多源于支柱产业的发展。说起美国洛杉矶, 跃入人们脑海的是好莱坞山上矗立的巨大的白色“Hollywood”字牌, 象征着财富和名利的比华利山庄, 令游人流连忘返的环球影城和迪斯尼乐园, 数不清的影视和体育明星, 奥斯卡, 星光大道, 斯坦普斯球场……作为美国第二大城市, 洛杉矶就是这样一个充满阳光和活力, 给人无限遐想的城市。
20世纪初, 伴随石油产业的发展和好莱坞的兴起, 洛杉矶迅速崛起为美国西部最大城市。关于洛杉矶的城市精神究竟是什么, 今年6月份《洛杉矶时报》的专栏记者保罗�维特菲尔德在一篇文章中问道“洛杉矶:还是梦想之城吗?”这跟1935年同样是《洛杉矶时报》著名记者哈里�卡尔所著的《洛杉矶:梦想之城》遥相呼应。确实如他所说, 自洛杉矶从上个世纪初崛起以来, 这座城市就象征着阳光下无拘束的自由和好莱坞一夜成名的梦想:“当你说起你是来自于洛杉矶时, 你可以看到对方的眼中闪烁着光芒, 尤其是年轻人, 他们会问你:‘认识好莱坞的影星么?’”当年老鹰乐队一曲风靡全球的《加州旅馆》中的那种对洛杉矶地区奢靡的上流社会的理解, 或是每一个从美国其他地区前往洛杉矶寻梦的青年的理想一直延续到了今天。
在洛杉矶这座众星云集的城市里, 哪怕你是个大众脸, 也可以过一把明星瘾。况且还有那么多的影视制作公司, 如果你要上个电视直播, 去电影里面跑个龙套, 或是去明星经常出没的酒吧和商店, 在洛杉矶住实在是再理想不过, 说不定明天你家后院就被拍进某部电影了, 谁让这座城市就是梦想之城呢?
汉诺威的崛起靠的是会展业。它是一个典型的中等城市, 给人的第一印象是“博览会城”。在汉诺威火车站的站台上, 就挂着这样称呼的大标牌。记者在这个城市转悠时到处可以体会到“博览会气氛”。据汉诺威一位研究城市规划的学者介绍, 二战期间, 汉诺威整座城市的一半地方被毁。1947年, 英国作为战胜国, 在一个废旧工厂举办第一届工业博览会, 取得了意想不到的效果。很快, “博览会”确定为汉诺威的城市主题文化。而“创意, 绿色, 文化”也成为汉诺威的城市精神。
汉诺威是德国最绿的城市, 城区近一半由花园、树林和水域构成。这里有欧洲最大的市区森林埃伦泽溏, 有马施湖, 有吉鲁吉亚花园群等。这些众多的绿洲使汉诺威成为一个具有高档生活质量的居住区。难怪, 德国前总理施罗德在这里居住几十年, 从不打算搬家。
此后, 汉诺威市政府确立了“博览会带动城市发展”的城市方针。汉诺威还成立一个城市营销公司, 专门推销城市文化, 城市精神。它的具体任务很多, 比如吸引和赢得投资者;创造城市认同;城市的旅游业吸引力;提高城市知名度等等。
2000年世博会的召开, 让汉诺威享誉世界。现在, 汉诺威已拥有世界上最大的展览中心, 27座展厅和展馆的面积为49.6万平方米, 露天场地达5.8万平方米。汉诺威的会展业每年仅展览创利就超过200亿美元。按当地媒体的说法, 汉诺威会展业是世界最响亮的城市品牌。
北京:爱国、创新、包容、厚德
以“爱国、创新、包容、厚德”为核心内容的北京精神, 与首都北京高度契合, 是北京精神文化的生动展现, 深切体现了首善之区的历史传统、精神状态、社会风气和人文价值。爱国主义不仅是中华民族精神的核心, 而且是北京精神的核心。北京是具有爱国主义光荣传统的城市。尤其是近代以来在关系国家民族命运的重大历史关头, 都与北京这个名字紧密相连。“五四”运动的发端、“七七”事变的爆发、开国大典的举行、奥运盛会的举办等, 都永远铭刻在北京这座城市上。创新是民族进步的灵魂, 也是北京精神的灵魂。敢闯敢干、勇于创新, 一直是北京这座城市的名片。从改革之初以北京大碗茶社为代表的个体经济, 到以“中国硅谷”中关村为代表的高新科技, 无不是北京创新精神的光辉典范。包容是中华民族的精髓, 也是北京精神的精髓。北京是一个典型的移民城市。北京人口从新中国初期的100多万, 到1978年增加到800多万, 再到现今的近2000万, 人口增长的主要原因就是大量外来人口的流入。正是由于北京的开放心态和包容精神, 才吸引全国, 乃至全世界各地的人到北京居住、工作和生活, 不断为北京输入新的血液。厚德是中国传统文化的基础, 也是北京精神的基础。北京有着3000余年的建城史和850余年的建都史。厚重的历史积淀, 培育了北京人崇尚美德的精神品格。新中国成立后, 作为全国政治、文化的中心, 北京更是把社会主义道德建设摆在重要位置, 市民的道德素质不断提升, 为全国和世界各地人民所赞誉。
回归以人为本的城市化
英国是第一个城市化率突破50%的国家, 大概是在1880-1890年间。如今, 在庆祝中国城市化人口超过50%这个里程碑的时候, 我们应该回头看看120年前欧洲是如何实现城市化的。把欧洲的城市化与当前中国的城市化相比较有重要意义, 以此可以揭示2012年及未来中国经济增长的主要动力。
英国创造了发展迅速的城市化。16世纪, 荷兰借助与新世界的贸易变得富强, 英国17世纪同样走上富裕之路, 它们的城市也得到扩张。但真正启动了英国城市化机器的是其1750-1830年间的工业革命。在英格兰和威尔士, 更多的人来到人口上万的城镇中, 如图1所示, 城镇人口占总人口的比例从1600年的6%增加到1700年的13%、1850年的40%。1500年的伦敦远不如巴黎或者威尼斯大, 但到1800年伦敦远超了他们, 与此同时, 法国和西班牙人口的90%左右仍然集中在农村。
马克思说, 自由时间是人们创造性的时间, 但是我们对空间似乎忽略了。今天全球化的时代, 空间给了人们新的思考。
城市何以让生活更美好?这句话来自亚里士多德, 他说, 人们来到城市是为了生活, 人们居住在城市是为了生活得更好。我们现在是城市人, 不管是新城市人还是老城市人, 城市的特点恰恰是移民, 没有移民就没有城市的今天, 城市的历史就是一部移民的历史。
但是城市是否就是自然而然等于生活更美好呢?某种意义也是对的。人类自古以来都有一个美好的城市梦, 留在城市是为了生活更好。城市, 某种意义上是文明的一个代名词。不管怎样, 城市尽管有那样这样的问题, 但是, 确实是高于农业文明的发展阶段, 高于乡村文明的一个发展阶段。城市可以让人们的生活更美好, 特别是中国的背景下, 城乡二元结构的背景下, 还有户口的管治下。中国的汉朝就有了户口的管治。成为一个城里人, 是所有乡村乡民的共同愿望。
今天城市化进程浩浩荡荡, 横扫华夏, 上亿的劳动力向城市转移, 寻觅生计于其间。我说城市的确成为美好生活的象征, 成为亿万农民奔小康的首选之地, 可是进了城的农民们会发现, 打工者的城市梦, 并不是美轮美奂的, 这里的辛酸苦辣更厉害, 这里还有希望与失望的轮回。现代社会调查表明, 城市人并不觉得城市就等于生活的美好。
城市何以让生活更美好?这里包含两方面的问题, 第一, 城市是否一定能够让生活更美好, 第二, 更为重要的是, 怎样可以让生活更美好。城市应该是人民的城市, 是人民乐于宜居的城市, 不仅仅是长住者的也是过路者的。
中国快速的城市化正成为世界瞩目。二十世纪是世界加速城市化的世纪, 六十多亿人口有已经有三十多亿已经居住在城市里, 1998年已经跨过了50%。中国最高城市化城市是上海, 88.7%, 北京是84.3%, 天津是75.5%, 最低的是贵州。
中国的城市化需要一个定义的重构, 什么是城市化?各种文献资料说, 农村人口向城市的聚集, 是农业劳动力向非农劳动力转移。其实城市化不仅仅是聚集的过程, 同时是辐射的过程, 是城市文明向乡村的辐射, 是城市现代文明的成果通过郊区向广大农村辐射。所以, 城市化是聚集和辐射的过程, 不能是简单的进了城就是城市化。今天的城市化, 我们应该更加注意到文明辐射, 不要简单的追求市民的数量, 而应该关注生活质量, 注意生活质量和生活水平不是同等的。
中国城市化目标应该是城镇化与都市化的并进。从文明的角度, 小城镇大战略, 这是中国社会学鼻祖费孝通同志的论述, 为城市化注入了新的内涵。只有经过一定城市文明的提升, 城市文明的辐射, 才更具有人类文明发展的大战略。我们先要把生活质量提高, 然后辐射到小城镇和农村。
更好的城市才有更好的生活。这里的好则包括完善城市功能和改善城市生态环境。
中国13亿人口, 就是一个世界大市场, 今天我们内需不足, 某种程度上就是城市化发展速度还不够。我们的农民兄弟不仅仅是进城的还不多, 还要一些人进城, 更重要的是他们生活质量和生活水平的提高, 还没有到享受所有科技文明的成功。我们要刺激消费、拉动内需是对的, 但是千万要注意, 需求和欲望的问题前, 我们应该满足人类发展的正常需求, 但是是否要满足人类所有的欲望呢?要实现可持续的发展, 切不可竭泽而渔。
一、抓住人物独特外貌
可以说，每个老师的外貌、衣着、举止都带有明显的个性。写老师，就要抓住人物特有的个性特征。如鲁迅的《藤野先生》采用白描手法，抓住藤野先生外貌“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”，人物形象呼之欲出。不妨再看看吴雨《我的老师》精彩片段：
他站了起来，头微微向上仰，脸涨得通红，厚厚的嘴唇在颤动，竟吐不出半个字，真可谓有话难言啊！好不容易从嘴中迸出几个字，却又忽然中断，头一下子胀大了许多，随即带出一个发颤的、走了调的声音，“轰”的一声，教室里笑的声浪压倒了一切，笑声冲出了教室，冲向云层。他头往下一低，脸紫得怕人，抿着厚厚的嘴唇，带着一丝痛苦在微笑。
这位老师显然刚“出道”，面对教室里的“意外”，显得有些手足无措。外貌描写形象地写出了老师的窘态，刻画出老师的可爱。
二、刻画人物个性语言
教师的语言无疑最具个性：有的激情四射，有的不疾不徐，有的滔滔不绝，有的慢条斯理，有的声如洪钟，有的细若流水……最具特色的是独具版权个性的“口语”，抓住老师的有声语言和肢体语言，就能刻画出人物精神。如：
“革命同志们，让我来算算，刚才上课时，小A同学讲话，耽搁了半分钟；小B同学，站起来不说话，耽搁了半分钟……小H同学回答问题时文不对题，又耽搁了半分钟；再加上你们的老班拖堂造成的迟上课3分钟。合计是5分钟！”老Y口若悬河，又顿了顿，“这别怪我！”
“啊？！”我们已知道老师说此话的目的。
“同志们，先别叹气，这一叹，又是5秒钟。下面，再听我继续讲5分零5秒！”
全班倒下。
“同志们”显然是老师的口头禅，如此对话，如此讲理，只有略带幽默而又有些“痞气”的老师才能说出。
三、选择人物行事风格
要突出老师的性格和精神品质，就要选取最能体现人物风格的事例：有的老师平易近人，有的老师不苟言笑，有的老师幽默风趣，有的老师严肃认真……事例典型，才能反映人物的性格特点和精神品质。当然，还要善于在紧张激烈的矛盾冲突或具体事件中，让人物个性一一展示。同是老师拖堂，不同性格的老师，其拖堂“风格”绝对不一样。请看：
“噢，同学们！虽然下课了，但这题还未讲完，这是YC市去年一道中考题目，很经典，今年我市未必不考。俗话说‘不怕一万，就怕万一’，大家想不想听我讲完呀？”
“想！”
老师又得意洋洋地讲起来。
显然是民主式拖堂，够“温馨”的。再看另一老师：
D老师仍站在讲台上，滔滔不绝讲着几何题。64双眼睛讨好似的注视着她，乞求她快快宣布下课。
D老师似乎明白我们的心思，转过身对大家说道：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这题，那么，你们就把它加做在作——业——本上！”她顿了顿，又说道：“你们是愿意听我讲完，还是愿意做在作业本上呢？请自由选择！”
“讲完！讲完！”声音争先恐后，却又有几分无可奈何。
D老师便又滔滔不绝地讲了起来。
呵呵，怎么样？你看，即使是寻找“拖堂”的理由，不同性格的老师行事风格也绝对不一样。
四、让人物神态真实再现
无论是叙述事件还是刻画人物，一定要在情节发展中逐渐丰满人物形象，抓住人物富有个性的语言、神态、动作等，深入细致地描写——让人物自己登台表演，立体式、全方位描绘人物，使人物形象更鲜明。不妨欣赏片段：
“你们在干什么，吵得这么大声……”英语张一脸威严。
“小黑子”见了，连忙放下扫帚，怯生生地说：“这里有一只蜂子！”
“我看你才是一个疯子！”老师依然一脸木然。
教室里又是一阵哄堂大笑。
历史老师在第一堂课上给我们做了一个简单的填空题：近者赤，近墨者黑，哦!我们的老师姓“朱”。朱老师有他自己的历史，因为是历史老师嘛。他做过武术教练、编辑和老师。他的电脑里有两个自己拍的视频，那套少林拳打得有模有样，少林棍舞得威风凛凛，我们都忍不住拍手叫好。
朱老师认为：下课时间是我们的休息时间，他绝不能占用：“上课铃不响我不进教室，下课铃一响，无论话是否说完，收拾东西走人。”我们在欣喜的同时都在嘀咕老师能做到吗?
朱老师很爱干净，他对值日生的要求很高：地要拖干净，黑板巢里要一尘不染，粉笔盒里不能有粉笔头。于是，理所当然的，历史课的前一个下课，我们班就像迎接国家元首一般，忙得团团转，这个拖地，那个擦黑板，劳动委员忙着检查，要演讲的赶紧背稿子，作业没做的慌张地狂补，等到老师一手拿着水杯，一手捧着教案，大摇大摆走了进来不慌不忙地走了进来，我们又立刻跑回座位坐好，等待着老师“阅兵”。
朱老师上课也很幽默，让我们在笑声中掌握知识，领略到学习的乐趣。老师很会讲故事，一个个枯燥无味的历史事件，竟然能把它们讲得绘声绘色，精彩绝伦，让我们回味无穷，也让我们爱上了历史。有这样一个独特的老师，我们有什么理由不好好上课呢?现在我们班上历史课听得可认真呢!
一说到老师，大家的反应大多是严肃、严厉，我以前也这样想——五年级时因多次在课间说“相声”被点名，所以经常被“请”进办公室，还不免的受到老师的“关爱”，但在六年级时，我们换了一位老师。
数学课前，一副眼镜，微微发胖的身材，迈着沉稳的步伐，立即吸引了我们的目光一一位新的数学老师。当然，在如此枯燥无味的数学课上，总会有一位给课堂添加光彩的“相声演员”——我。
一句古诗说的好“欲穷千里目，更上一层楼”，站在“楼顶”的数学老师，把“楼下”所有同学的动作尽收眼中。数学老师的目光在一位位同学身上扫过，最后落在我身上，但与寻常不同的是——老师没有点我的名。但我还是被请去了办公室。走进办公室，一眼便看到数学老师——双手放在桌面，食指有规律地敲着桌子，双目平视前方，似乎是要用有神的双目看透前方并没有的秘雾。我走到了数学老师的身旁，数学老师看了我一眼，双手抬起，十指交叉，头略微低下，就像是沉思者一般，事我两忘。 许久，数学老师拿过课本，竟和我讲起课，这不同寻常的举动，令我感到惊奇，但没有说什么 ，只是默默的听着。不听不知道，一听吓一跳，老师讲的如仿佛潮水一般，洗去了我对数学的认知，并带来了新的知识，印在了我的脑海当中，老师讲的课堂也变的生动有趣。这是一节不同寻常的数学课。
走在回家的路上，微风抚过，仿佛是在帮我梳理学习的知识，我的脑海又出现了老师说的最后一句话：“只有你愿意去做，有什么是做不好的?”这句话并不是第一次听到，可这次是最不同寻常的一次——是啊，“世上无难事，只怕有心人”。
他和别的老师一样普普通通，也会批评学生，但他批评的方法不同，他用幽默的语言让同学改正错误或改掉坏习惯，他不会惩罚学生，只会让学生捧腹大笑。你说这样的老师学生能不喜欢吗?
当他第一次走进我们的教室时，同学们在下面窃窃私语，以为这位老师会很凶，大家都很害怕。没有想到他会这么幽默搞笑，更没想到他会像猴子一样，一边挠挠头，一边用幽默的语言把我们逗笑，让我们在快乐中学习。
史老师上课非常细，他会先让我们自己写，然后让同学讲，再自己精讲，最后又把图和答案写在黑板上。有很多同学会抄黑板上的，自己不动脑。老师发现了以后，对大家说：“有一首歌说月亮代表我的心，你们不许说黑板代表我的心，也不能说黑板好，我也好。”他话刚说完，大家笑得肚子都疼了，同学们也不再抄黑板上的答案了。
随着网络的发展与融合，一定时期内会出现不同网络平面、不同厂家设备、不同单板共存而又资源缺少的情况。如何有效利用现有资源，在最少投资前提下确保网络安全、提高网络效益，是当前各电信运营商面临的共同课题。
2 组网策略
2.1 建立不同SDH平面间的灵活调度
传输网络发展初期建有一平面传输网络，主要承载固网业务。随着网络的发展又建立二平面传输网络，主要承载基站业务。两平面的核心网元均为单节点。每个基站电路在核心网元均通过2个155M光口与BSC的同一框对接，为防止两平面核心网元失效、核心网元两侧同时断缆、BSC失效时发生业务全阻等事件，实现单平面故障时业务的灵活调度，首先将两平面在同一机房的核心与汇聚设备分别对接，再将核心网元与BSC同一框对接的2个155M光口中的一个从汇聚对接点将原信号流向改至一平面到BSC新框。组网策略如图1所示。
两平面核心网元分别通过STM-1光口与BSC SDTB连接;两平面核心网元、汇聚网元分别通过STM-16光口对接，组成1+1保护;接入环所载基站业务通过两平面到BSC不同框。
当单平面核心网元失效、核心网元两侧同时断缆、BSC单框失效时，基站业务全部通过另一平面运行，其他业务通过在汇聚网元调度数据，在核心网元通过另一运行正常的平面实现业务落地即可抢通业务。
此种组网策略仅需要部分155M光板或利用现网中空余光口进行线缆跳接即可实现。通过增加第二核心网元的方式也可以防止单平面核心网元失效时的业务全阻，但投资将增加几十倍，也无法防止核心网元两侧同时断缆时业务全阻。因此，在投资有限的情况下，建立不同SDH平面间的灵活调度是一种极好的保障网络安全的组网策略。
2.2 SDH融合波分实现EVDO扩容与保护
3G基站业务初期，主要通过SDH系统E1承载，语音和数据共路传输，骨干环通道利用率较高。后建有城域波分系统，通过波分系统来汇聚接入层电路是实现3G基站业务扩容和保护的有效方式。
如图2所示，SDH系统在接入层环路通过E1接口将基站的语音和数据业务共路传输到SDH核心设备，再通过SDH核心设备的STM-1板卡汇聚后与BSC的SDTB板卡连接，设置语音优先传输，从而实现3G基站业务的运行。此种方式一旦核心设备或E1接口板出现故障，业务都将中断运行。现开通基站SDH配置的FE接口，再通过SDH系统汇聚设备的GE接口汇聚后与波分系统GE口相连，将业务上传到核心机房后，再通过波分系统核心设备的GE口与BSC设备的GE口相连，相连的两GE口均组成EPS保护;平时业务在单侧GE口运行，故障时承载业务的GE接口盘自动倒换。同时，业务由SDH系统和波分系统分担承载，当SDH系统的E1、STM-1接口板或核心设备出现故障时，业务全部由SDH设备的FE口接入、GE口汇聚、波分系统传输;当波分系统出现故障时，业务仍由原SDH系统全部承载。
随着3G业务的迅速发展，未来2至3年内，每个基站的接入带宽需求将在30M至50M左右，这对目前单独采用SDH系统承载基站业务的网络而言，其接入层的E1端口和骨干层的环路容量无疑都将面临挑战。而此种采用SDH与波分融合的组网策略，既能有效防止单一由SDH系统承载3G基站业务所带来的风险，又实现了基站的扩容，顺应了网络向IP化的演进，实现了移动与IP的真正融合。
2.3 SDH对接微波实现环路自愈
在利用SDH组网时，由于接入层光纤资源的缺乏，导致大量SDH单链结构的存在，传输网络的安全性、可靠性都有待提高。为此，在SDH链路中引入微波设备，SDH和微波混合组环，以实现对业务的保护。组网策略如图3所示：由网元A、B、C、D、E组成SDH链路，再将网元A、B分别与微波对接后组成STM-1通道保护环路。
环网按照并发优收原则：插入时，通道业务信号同时馈入工作通路和保护通路;分出时，同时收到工作通路和保护通路两个通道信号，按信号优劣选择一路作为分路信号。当环路出现故障时，根据SDH通道保护原理进行倒换。
此种SDH和微波混合组成的环，经验证，在环路发生故障时，倒换时间不超过50ms即可实现环路的自愈。实施此组网策略，可有效解除偏远地区、滩涂、海上等的光缆资源匮乏难题，极大提高网络安全。
2.4 交换机借用微波实现流量分担保护
两交换机间通过单路由光缆连接，经常出现断缆故障。为防止线路故障时影响用户使用，可利用交换机和微波对接，根据链路聚合原理，通过微波链路实现对光路的流量分担和链路备份。组网策略如图4所示：A、B两交换机的端口分别与尾纤和微波相连，并将相应端口加入同一Trunk组，光路或微波同时承载业务。当某一链路出现故障时，业务全部由另一正常运行的链路承载，从而实现链路的互为备份。
经验证，通过微波链路可有效实现光缆故障时交换机所载业务的正常运行和链路的流量分担。重点客户对电路质量的要求较高，但接入第二路由光缆往往受到市政规划、管道资源等的限制，且投资较大，而此组网策略借用微波实现了流量分担保护，因此不失为一种客户保障的捷径。
2.5 MSAP借用EFT实现与ET1对接
ET1单板是华为公司早期为实现以太网业务接入而推出的产品，采用的是ML-PPP多通道捆绑协议且封装颗粒是VC12。鉴于ML-PPP的封装性能不及GFP灵活，所以后期各厂家推出的以太网单板多为GFP封装。目前采用华为MSTP设备所组的网络，多为配有ET1板卡的老环路与配有EFT板卡的新环路并存。在不更换ET1单板的前提下，首先将ET1单板汇聚的数据解封装后再通过线缆与EFT对接，是打开不同封装协议单板的电路通道、充分利用现有资源的有效途径。
如图5所示，配有ET1板卡的网络与配有EFT板卡的网络需要通过MSAP设备汇聚以太网专线到用户端。配有EFT板卡的网络与MSAP设备对接，EFT板卡和MSAP设备的以太网板卡均采用GFP封装，MSAP设备可直接汇聚;而ET1板卡采用ML-PPP封装，需要先通过环网中一MSTP设备的ET1板卡将环网中其他设备的ET1板卡封装的数据解封装后，再用五类线缆与另一环网中MSTP设备EFT板卡对接，经过对接的EFT板卡采用GFP重新封装后，即可通过MSAP设备汇聚到用户端。
以太网单板成本较高，若更换ET1单板，不但浪费原有投资，还要增加以太网板的投资。而采用新的组网策略，在不更换任何单板的前提下，有效解决了不同单板采用不同封装协议的对通难题，充分利用了已有投资，降低了网运成本。
2.6 WLAN巧借基站天馈分流EVDO
随着CDMA EVDO用户的增加，受传输、无线等资源的限制，在原有移动网络上进行资源扩容的难度很大;在小区内建设WLAN也有诸多不便。所以，如何将部分3G用户进行合理有效的分流是一个亟待解决的问题。考虑到基站离小区较近，小区楼层无较强遮挡且基站高度较高，基站内已安装EPON设备，因此可将AP连接至ONU设备端口直接做数据。而且，由于2.4GHZ频段正好是800MHZ频段的3倍，根据天线对称阵子原理，2.4GHZ频段能在800MHZ频段的天线中形成较好的共振，所以，可以利用CDMA/WLAN合路器将WLAN 2.4G系统与CDMA 800M系统共天馈以后，通过原有天馈系统发射出去，实现对小区的WLAN信号覆盖。
设备连接组网图如图6所示。
本组网策略使用的无线宽带设备型号是H3WA1208E-GP-FIT，射频口功率为500mw，射频模块频率选择为2.4GHz(实际使用中的无线网卡基本为802.11g)，射频口经过0.2m的SMA转N头电缆连接WLAN 2W干放。干放的天线端通过3米的射频跳线连接至WLAN合路器的WIFI输入端，BS8800的小区分集射频跳线连接至合路器的CDMA输入端，后由合路器连接至7/8馈线，然后经定向天线发射出去。
常规的WLAN热点建设方式，存在协调难、投资大、建设周期长等问题。本组网策略巧妙利用移动网天馈来传输WLAN信号，从而实现了WLAN信号的室外覆盖。经测试，WLAN信号可直接穿过窗户进入室内，或直射覆盖整个建筑物;信号功率衰耗较小，室内覆盖距离可达300米左右，室外覆盖距离可达500米以上。不仅节省了WLAN建设投资，也有效分流了EVDO网络流量，在一定范围内极大提高了用户的使用感知。
3 结束语
当前市场竞争日趋激烈，充分利用已有资源，因地制宜、灵活高效地实施组网，切实加强网络安全，是赢得客户的重要前提。经实践验证，以上几种组网策略能够帮助电信运营企业实现快速发展。
参考文献
[1]曾甫泉, 周明.光同步传输网技术.北京邮电大学出版社, 1996
所有的高中毕业生都希望自己能够到北大、清华这样的名牌大学去学习，但最后能够到北大、清华去学习的人毕竟是少数，大多数学生只能进入普通高校。那是不是进入了普通高校就意味着未来的前途不如北大、清华的毕业生好呢？一定不是！有些普通高校的大学生，通过大学四年的努力，最后终于考上了北大等重点大学的研究生；而有些学生认为自己已经被定了终生，放弃努力，大学毕业后成为了工作没有着落的啃老族。我有一个朋友，只有中专学历，但是他选择继续努力，拿到了大专自学考试的文凭，后来又通过自己的努力考上了北大的研究生，毕业工作两年后考上了哈佛大学肯尼迪政府学院，成了一个名符其实的成功人士。因此，你进入什么样的大学并不重要，重要的是你是选择努力还是选择放弃。
大学毕业后找工作时，常有这样的情况：有些同学很容易就找到了一份好工作，这其中有些确实是因为能力强找到了好工作，但还有的同学好像纯粹是运气好就找到了好工作，你怎么想都想不通为什么命运对你如此不公，让你找到的就只是打扫卫生之类的工作。但即使如此，你仍然可以选择认真对待工作，或者敷衍了事。你工作态度的不同，给你带来的结局会完全不同。如果你工作态度积极，把打扫卫生这样的工作做得极其认真、十分出色，最后仍有可能被提升到很重要的位置上；如果你选择马马虎虎、敷衍了事，最后就可能沦为失业人士。
新东方有一个普通大学毕业的员工，刚来到新东方时做的只是帮助学生收发耳机的工作，但他选择了积极的工作态度，一边帮助学生收发耳机，一边认真听每一个老师讲课，两年后他的英语水平已经达到了很高的水平。同时由于他听了很多老师的课，所以不知不觉掌握了很多教学方面的技巧。有一天他跑来对我说他要当老师，吓了我一跳，我想一个收发耳机的人怎么有能力当老师呢？但让他试讲之后才发现他的讲课水平已经很高。最后他成了新东方的名牌老师，后来又成了新东方分校之一的校长。他没有选择放弃，他选择了成长，他的生命从此与众不同。
如果你有一天的时间，你选择不同的方式度过，你生命的质量也会完全不同。在某一个星期天，你可以选择睡懒觉，也可以选择爬山；你可以选择购物，也可以选择去看书。这种小小的选择反映了你内心的价值取向。最后有可能选择睡懒觉的变成了懒惰者，选择爬山的变成了登山队员；选择购物的变成了商人，选择看书的变成了教授。这些选择也能够看出你的性格，是懒散的还是坚定的，是物质型的还是精神型的。即使给你一个小时的时间，你也可以选择让生活过得平淡，或者使生命充满惊喜。
有一次，我和徐小平老师到福州去演讲，演讲结束后我们坐车赴机场赶回北京。在机场换完登机牌后，离飞机起飞还有一个半小时。当时我们惟一可以做出的选择似乎就是走进候机室等待飞机起飞。但我想起了一路行来时看到的路旁的大海，而福州机场就坐落在海边。于是在我的倡导下，我们又出了机场走到了海边。海边风景如画，海水拍打着岩石发出澎湃的声音，一抹沙滩几乎一望无际，我们俩兴奋异常，一看周围没有人影，就脱光衣服跳到了海里，痛痛快快游向了大海。后来我们上了飞机后，一路聊的都是跳进大海的兴奋。这件事到今天为止我们还常常提起，这一天也因此变成了我们生命中值得记忆的日子。
我很讨厌数学课，因为一上课就头晕那些题那些公式，我都感觉像看英语一样难，晕晕的!经过老师对我的父母的谈话，说我上课不积极回答问题，妈妈回去便给了我自信，我决心要积极回答问题!
上课了，铃声响起来了，那铃声虽然很活跃但是我的思路一点也不活跃，我试着听李老师讲课，没想到，连我自己都没有想到我竟然爱上了数学课，那些简单的问题我都积极举手，但是回答问题是，我总是磕磕绊绊，我说完一句，老师边亲切地说了一声：“嗯!”那种嗯是我听到最好的嗯，莫名其妙更有了自信，也仿佛有人在赞同我，我很开心，慢慢接受了数学，我也积极起来，我不再是以前不听课不爱回答问题一叫起来什么也不知道什么也不会的张涵琪了，我会认真听课了!我很开心，我也很感激李老师，李老师不会记得那一句嗯让我有了自己，而我却吧把这句话那一堂课深深地记到了脑海中!
孙老师的眼睛大大的，亮亮的，是一双浓眉大眼。高挺的鼻梁上架着一副黑框眼镜，一看就知道很有学问。
让我印象最深刻的还是孙老师的眼睛。这双眼睛好像有魔力一般，只要朝我们看一眼，闹哄哄的教室立刻就安静下来了。这双眼睛非常美丽，像璀璨星空里的繁星一般，闪闪发光，炯炯有神，让人看了之后就再也忘不掉。我们在她的眼睛里也看到了我们自己的影子，都是欢乐活泼的。
孙老师非常幽默。写字课上，孙老师正在眉飞色舞地讲着每个笔画的注意点，我们也是听得津津有味。当写到“浸”字时，老师突然说：“这个字的捺要舒展，不能写得太短，不然你们就创造了一个残疾字，那就太残忍了吧!”这话一说完，全班同学哄堂大笑，简直要把屋顶掀翻。在笑声中，我们的“浸”字写得更漂亮了，再也不出错了。正因为这样，孙老师给我们留下了深刻的印象。
孙老师非常认真，严肃。上课时一个简单的师生问好如果不到位就要重新来一遍，直到我们能够整齐响亮地喊出为止。但是，新的问题又来了。孙老师说的是“同学们好”，我们喊的是“老师，您好”，这个问好比较拖沓，老师一遍遍帮我们纠正，还说这代表了一个班集体的精气神，必须练好。我们都暗暗佩服老师的用心和耐心。
杜甫一生忧国忧民，所以他的诗作往往给人比较压抑的感觉。不过，他也有些充满欢快的诗歌，如，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”在这里，杜甫高兴的是农作物得到滋润，来年会有好收成，正如诗歌题目所说——“春夜喜雨”。
早春时候，细雨飘飘，景致最美，这是好雨。这些雨都使人感到“喜”，心暖则雨暖。但是不是所有的雨都能够使人喜悦，在特定场合下，有些雨不但不使人感到喜，反而使人感到悲。
在古典诗词中，雨似乎与分别有着亲密关系，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”渭城的雨平添了伤感，使人想到不知何年何月再相見，雨把离情别绪调配得别有一番滋味。另外，还有分别后睹雨生愁的，如，“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩 。”雨从天上下到心里时，眼睛湿了，心也湿了，密密的雨丝增无限情愁。
其实，雨不过是一个平凡的景物，只是进入诗中就成为带有诗人主观色彩的抒情意象。看雨和听雨，其实也是一种心境，不同的人在不同的遭遇、不同的情境下，感受也不同。同一景物会给人不同感受，是因为人本身的情感不同。正如欧阳修在《玉楼春》中所说“人生自是有情痴，此恨不关风和月”，与雨有关的诗句表达的感情其实与雨无关，雨只不过充当了诗人抒发感情的工具。最能说明这个问题的是同一个诗人在不同心境下会对雨有不同感受，这在宋朝著名女词人李清照身上表现得特别突出。
大家知道，以南渡为界，李清照的词分为前后两期。不管是前期还是后期，李清照都多次写到“雨”这个意象，不同的是前期的雨以喜为主，后期的雨以悲为主。
在早期作品《浣溪纱》（淡荡春光寒食天）中，李清照写道：海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵，黄昏疏雨湿秋千。这首词是李清照年轻时写的，这几句写的是室外风物，用“疏”字来形容雨，既表明了雨不大，淅淅沥沥的几点，又能从更深层反映出作者春闺中梦醒后的舒畅之情，可谓一举两得。这首词作于新婚不久，婚姻幸福，心情愉悦，所以“疏雨”是喜雨。南渡以后，李清照颠沛流离，居无定所，“雨”在她的词中变得凄凉起来。建炎四年，李清照逃至越州。这次逃难前后半年，行程数万里，历尽颠簸，饱尝了流离失所之苦。她触景感怀，写下了一首《添字采桑子》：伤心枕上三更雨，点滴霖霪；点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听。在这异乡的土地上，在这孤单寂寞的夜里，独自一人听雨打芭蕉的声音，离愁别恨，家国之仇同时涌上心头。夜半三更，深怀着这种飘泊沦亡感的词人起坐听雨，她想到了什么？词的尾句就这样给我们留下了无尽的想象余地，也留下了词人面垂两行思乡泪，坐听雨打芭蕉声的感人形象，收到“言已尽而意无穷”之效。
编者的话：
建立现代企业制度是发展社会化大生产和市场经济的必然要求。我们所要建立的现代企业制度, 就是在社会主义市场经济条件下, 根据现代企业固有的性质和要求, 按照世界通行的国际惯例和标准, 来塑造适应社会主义市场经济发展要求的, 能自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束的法人实体和市场竞争的主体。现代企业制度的特征是产权明晰、权责明确、政企分开、管理科学。现代企业制度的组织形式是多元化、多角化、集团化经营, 并且日益呈现大规模、跨国化、跨行业的经营趋势。
在现代企业制度下, 作为具有先天性体制优势的民营企业, 如何利用其体制上的优势来强化财务管理, 企业高层领导者、决策者对企业采用什么样的管理手段, 这直接影响着企业的经营效果、发展前景。本文拟通过对两家具有民营背景企业实际运做状况的介绍与剖析, 呼吁人们重视现代企业制度条件下的财务管理工作, 警示人们不要躺在体制的优势上而高枕无忧, 警告人们没有管理就没有效益。
二、案例1:盲目决策、资金结构安排失调、忽视激励机制导致企业运转举步维艰
本案例企业的老板在与俄罗斯及东欧国家的边贸中曾取得了辉煌的战绩, 在银行建立了良好的信誉。伴随边贸的不断降温, 该老板果断做出向加工业转移的决策。经过较长时间的调研, 最终选择了液体奶的加工。据该老板介绍:之所以选择液体奶加工, 是因为哈尔滨的周边地区是世界三大奶牛带之一, 具有得天独厚的资源优势。企业确立的发展目标是建立中国最大的液体奶加工基地。为了充分利用各方优势, 企业以中外合资的方式选址在哈尔滨的近郊。由于体制上的优势, 仅用了一年半左右的时间就建好了3条生产线, 迅速投入运营并收到了良好的效果。在暂时取得的成绩面前, 公司的决策层对公司的未来发展模式产生了分歧。结果是中方的合营者从企业中退出, 由外方合营者 (实际为本案例中所称的老板) 买断了该部分股份, 改制为外商独资企业。由于该老板以前在银行建立了良好的个人信誉, 改制为外商独资企业后很容易就从银行开出了信用证, 从瑞典进口了另外四条生产线, 以便向建立中国最大的液体奶生产基地的目标迈进。四条新生产线上马后, 企业的生产经营却陷入深度危机之中。突出表现是:流动资金周转紧张, 销售市场网络的开发跟不上, 财务费用负担日渐沉重。在突如其来的压力面前, 该老板没能很好地冷静分析、稳定心态, 不能够通过激励机制依靠各方面的专业人士来克服企业发展中所面临的困难。该老板在不懂专业的情况下, 频繁更换企业的高层管理人员, 企业人心涣散, 人员流动率较高, 以至于该老板在言及此现象时, 悲壮地说:“我这里成了中国液体奶加工业的黄埔军校。”目前, 该企业仍在艰难地维持着不关门的状态。该老板早已把折旧、财务费用等置于脑后, 在日均存款不超过5万元的情况下, 只能勉强支付原材料、水、电、煤、气、人员工资等费用, 期待银行再注入资金, 使企业起死回生。
经过对该企业和该行业的深入了解后, 笔者感悟到了该企业运转失败的真正症结。原来该企业属于流动资金密集型行业。具体表现是:生产设备只能使用设备供应商生产的专用包装材料 (砖式包装盒) 。且在购买该包装材料时, 供应商规定了最低限量。而作为保鲜产品, 如果没有良好市场营销网络, 很难以尽快的速度送到千家万户, 这在液体奶市场竞争非常激烈的现实中是非常残酷的。如在保质期内还不能将产品售出, 最终只能割包、倒掉, 所有投资血本无还。
由此不难看出, 本案例企业失败的根本原因在于:盲目决策, 资金结构安排失调, 忽视激励机制的建立。具体表现在以下几个方面:只考虑到奶源供应充足, 没有对液体奶销售市场进行充分的调研就草率决策;没有形成营销网络, 草率决策, 致使产品滞销, 产品积压;没有充分合理地利用人力资源, 调动人的积极性, 频繁更换高层管理人员;没有相对稳定性, 致使人心涣散, 人才外流;筹资结构缺乏必要的数据论证, 造成负债资金过重, 致使没有足够的流动资金按期支付银行贷款利息;没有建立奖惩机制、制约机制, 致使人员更换频繁。决策者的失误充分证明了管理在企业中的重要性。
三、案例2:以人为本, 科学决策, 稳扎稳打, 步步为营是企业成功运行的根本保证
本案例企业的主人公是一群有着特殊经历的人, 他们共同来自于某知名的上市公司。两年前, 该知名上市公司的二号人物, 因为体制上的原因带领近50名生产经营各环节的中层和基层干部愤愤地离开了他们十分眷恋的公司, 踏上了新的创业征程。之所以50余人同时离开该知名的上市公司, 一方面是因为领头人具有强大的人格魅力, 另一方面是因为这些人认识到他们的组合具有强大的“无形资产”。离开上市公司后, 这群人倾其所有注册成立了本案例企业, 人人都持有股份。带着自己投入的真金白银, 他们开始了稳扎稳打步步为营的运营。由于他们已经完全掌握了该知名上市公司的市场营销网络, 只要能生产出产品就能顺利销售出去。但是, 企业刚刚组建尚不具备生产能力, 他们就将视野盯在本文的案例企业1上。他们一行九人集体受聘于案例企业1, 主管企业的供应和生产。由于企业1流动资金周转紧张, 生产能力严重过剩, 他们就设法与企业1签署委托生产协议, 借助企业1的生产能力迅速生产出产品, 利用该知名上市公司的营销网络迅速将其品牌推向市场。尽管经过半年左右, 案例1企业的老板发现了这些人的真实身份, 解除了聘用合同, 但此前他们已经选择了另一家加工企业, 从而保证了产品顺利供应。在采用委托加工方式迅速占领市场的过程中, 适时利用所赚取的利润在中央电视台做广告, 及时提高产品的知名度。在产品有了一定知名度的前提下, 该企业逐步上了生产线, 一方面减少对受托加工企业的过分依赖, 另一方面提高产品利润率。通过上述的稳扎稳打步步为营, 该品牌在全国已经有了较高的知名度。
可见, 该企业充分利用本行业内一切可利用的资源, 人尽其才, 物尽其用。再加上制定了各项严格的管理制度, 行之有效的管理方法, 使以人为本、科学决策、稳扎稳打步步为营成为其成功运转的根本保证。这正是现代企业制度下管理手段所需要的。这也充分证明了管理在企业中的重要性。
四、小结
通过对上述两家典型案例企业实际运行状况的介绍与原因剖析, 笔者试图对现代企业制度条件下科学的财务管理方法做如下小结:
1. 现代企业制度有利于现代财务管理方法的充分运用。
财务管理作为企业管理的重要组成部分, 与经济价值或财富的保值增值有关, 企业生存、发展、获利的总目标离不开财务的筹资、投资以及对资金的运用管理。这使财务管理在企业管理中处于一个核心地位, 采用何种财务管理方法来实现企业的发展目标是人类一直研究、探索的问题。通过上述两个案例不难看出财务管理方法运用是否合理得当直接决定着企业的成功与失败。因此财务管理方法应根据企业的性质、资金来源、组织形式、规模大小等因素来确定。在现代企业制度下应建立适应市场经济体制的财务管理体制, 充分发挥财务管理的作用是目前我国市场经济体制下企业财务工作的重点。具体表现在以下几个方面:1.重视价值综合管理。现代企业制度下, 企业以资产为纽带, 企业的经营方式在深度与广度都得到了有效的拓展。现代企业制度要求我们在思想观念上提高对新形式下财务工作的再认识, 树立资产经营的观念, 构筑财务管理框架, 规范管理行为, 注重对新时期企业财务所面临的各种问题的分析与管理, 增强管理力度, 充分发挥财务管理的综合管理作用。2.合理安排资金结构。在社会主义市场经济体制下, 企业成为自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展的商品生产者, 摆在企业面前的问题有:如何调整企业的资金储存量、流量, 强化企业内部资金管理, 优化企业内部资金配置, 有效地权衡其流动性和收益性;合理安排资金结构, 权衡财务杠杆给企业带来的影响;有目的地掌握资金的运用和来源之间的结构, 权衡其获利能力和偿债能力。企业研究和掌握资金结构问题既有外部环境、外界压力, 又有内在动力。因此, 合理安排资金结构, 应成为企业目前财务工作的重点。3.强化事前预算管理。在市场经济条件下, 要根据多变的市场状况, 从企业的战略目标出发, 事前认真按资金需求动态编制资金预算, 避免因事先无资金预算, 急需资金时匆忙筹资, 增加企业的资金成本, 导致企业资金管理的恶性循环状况。一般说来, 股份制企业能够构造出科学的法人治理结构, 为企业的财务管理工作的展开创造必要的外在环境。即该类企业的财务管理的主体明确、动力充足。这样就可以使该类企业在财务结构和资金成本安排与选择、投资项目的可行性研究、利润分配中长远利益与眼前利益的取舍、日常生产经营过程中各项流动比例的把握乃至各项业务周转率的控制中, 充分利用现代财务管理的科学方法, 借此提高企业的经济效益。而行之有效的年薪制、投资为有效的激励机制, 能够充分发挥员工的主观能动性, 确保企业利益的最大化并在此基础上实现员工收入最大化, 实现企业效益与员工收入双赢的格局。
2. 现代企业制度不会自发地形成科学的财务管理。
股份制企业必须利用其科学的法人治理结构, 建立科学的相互监督和制约机制, 使管理层在限定的范围内活动, 才可以避免管理失控。
张老师经常束马尾辫，显得特别利索，她有一双明亮的眼睛，看上去特别漂亮。她怀孕了，肚子圆鼓鼓的，行动都有些迟钝，看着很吃力。张老师非常严厉，。上课时候一旦有学生说话和开小差她就马上发现了，就马上让他站起来，问他问题的答案，他要是答不上来就问他问题。他要是还答不上来就让全班同学高数他，等他说出来问题的答案才可以坐下来。
张老师上语文课特别喜欢提问，常常鼓励我们动嘴表达，她时常说，你能说就能写出好作文，想什么就写什么，这就是写作文的窍门，还要多看书多积累好词好句，在写作文的时候把好词好句写进去，因为这样得的分数就多。要是考试这个占分是最高的，所以说只要作文写了满分那分数一定很高。她的教学方法很灵活，课堂上的气氛可热烈了，她的语文课堂上时常充满了欢歌笑语。她经常告诉我们许多学习的经验和方法，她说三年级的作文非常重要，如果没学好四五六年级的作文会发挥不好，所以作文一定要打好基础，因此，她要求我们养成每天写日记好习惯。经过这种锻炼，我们全班的学生，写作水平都有的很大的提高。
奶奶是一位纯朴，和善的农村人，没有读过书，永远都是守候在那一亩半分田地上，辛勤地耕耘、默默地挥洒幸福的汗水。
当我出生时，奶奶已过六旬，身体还是很硬朗，只是满头的丝丝白发，满脸饱经风霜的条纹，特别容易看出他的老。
当两三岁时，奶奶总是拿着一本《唐诗三百首》，一字一字地读给我听，读的真像是位学富五车的学者，抑扬顿挫，让我听的进入了神，仿佛身临其境一般。
到四岁时，她就常常带我出去玩，认识大自然中许许多多千奇百怪的生命。去树林里喝茶，静静地去听鸟鸣声，听流水潺潺声；去小河边，赤脚下水，捉鱼捉虾、打水仗；去花海中，徜徉在花的世界里，享受花的芬芳；坐在小院中，望云卷云舒，看花开花落，听奶奶讲故事，唱民谣。这种种真是神仙般的享受。
等到十二岁时，奶奶便教我如何缝补衣裤，教我扎辫子，教我烧菜煮饭，教我洗衣洗碗，如老师般亲切，和蔼。
等我再大一些时，听奶奶讲我小时候的事，一会哈哈大笑，一会儿故作生气，但当奶奶说到她为了读诗给我听，既然苦学了两年的字音、诗赋，为的就是让我能够好好的学习文化知识，感受中华文化的博大精深、丰富多彩，当时我是真的感动了。
本试验通过对高邮鸭原家系(闭锁群A)、新组建群(新组建群E)和保护区群的高邮鸭生长曲线进行不同群体和不同性别的拟合研究,以期评估新组建家系的生产性能和不同性别生长发育规律,为高邮鸭品种资源的保护、品种选育评估和开发利用提供科学依据,现报道如下。
1 材料与方法
1.1 试验动物与饲养管理
试验用高邮鸭三个群体(闭锁群、新组建群和保护区群)在高邮鸭繁育基地统一孵化,三个群体同批出雏,每个群体选取鸭苗100只,公母各半,出壳时称重(初生重),以后每周称空腹重。按常规程序对试验鸭进行饲养管理和免疫注射,地面平养至10周龄,饲养期有水池和活动场地。为便于和欧洲家鸭对照,同时参考了捷克母鸭0~10周龄的体重数据。
1.2 生长模型
采用Gompertz、Logistic和Von Bertalanffy三种生长曲线模型分析高邮鸭A群、E群和保护区群三个群体不同性别体重生长发育特征,三种模型的表达式及重要参数见表1。
注:A为极限生长量(成熟)体重;kw中k为瞬时相对生长率,w为拐点体重;B为调节参数;exp为函数。
1.3 数据的统计分析
生长曲线模型拟合采用SPSS统计软件,测量各周龄不同群体、不同性别高邮鸭体重数据拟合各模型的参数值,并按照生长曲线模型计算拐点体重、拐点周龄、绝对生长速度和相对生长速度。再采用Excel软件绘制生长曲线。根据拟合度评价拟合曲线,拟合度检测采用(式中:为实际测量数值,Wt为计算所得数值,W为体重平均数值)。
2 结果与分析
2.1 公、母高邮鸭不同周龄体重变化情况
见图1。
A.闭锁群;B.新组建群;C.保护区群。
由图1可见:出雏以后鸭体重随着周龄的增加迅速增长。三个不同群体6周龄前生长速度均较快,公、母鸭的体重基本呈一致的增加趋势;7周龄以后体重增加变得相对平缓,6周龄后公鸭生长速度明显强于母鸭。
2.2 三种模型的拟合结果分析
见表2。
注:捷克母鸭(对照)Gompertz模型拟合度为0.999 4。
由表2可以看出:三种生长曲线模型的拟合度均达到0.995以上,都能够较好地拟合三个群体中公、母鸭的生长曲线。其中,Gompertz模型对各群体中公、母鸭的拟合度几乎都达到0.997(闭锁群公鸭0.997,母鸭0.998;新组建群公鸭0.998,母鸭0.998;保护区公鸭0.998母鸭0.997),相对优于其他2种模型,能够更好地模拟高邮鸭三个群体公、母鸭生长发育规律及体重增长情况。作为对照的捷克母鸭Gompertz模型拟合度达0.999 4。
本试验运用Gompertz模型分析得出三个群体高邮鸭公鸭拐点周龄约为5.0周龄,母鸭为4.5周龄,三个群体公鸭均高于母鸭。其中闭锁群公鸭5.32周龄,母鸭4.56周龄;新组建群公鸭4.98周龄,母鸭4.48周龄;保护区群公鸭5.11周龄,母鸭4.44周龄。拐点周龄较北京鸭(公3.52周龄,母3.47周龄[3])、高邮鸭(3.02周龄[4])、连城白鸭(公3.5周龄,母3.2周龄[5];公4.08周龄,母4.28周龄[6])、兴义鸭(公3.68周龄,母3.38周龄[7])、仙湖肉鸭(4.11周龄[8])、樱桃谷鸭(公4.78周龄,母4.25周龄[9])稍晚;而较白羽番鸭(公7.03周龄,母5.37周龄[10])提前;与黑羽番鸭(公5.4周龄,母4.2周龄[11];公5.3周龄,母4.3周龄[12])、淮南麻鸭(5.3周龄[13])相近。另据报道,捷克母鸭拐点体重为407 g,拐点周龄为3.64周龄(拐点日龄为25.5日龄)。本试验中,公鸭的拐点周龄明显晚于母鸭,这与其他学者在家鸭上测得的结果一致[10,11,14]。不过也有研究报道,公、母鸭拐点周龄相差不明显[7,9],甚至有母鸭拐点周龄晚于公鸭的报道[6]。
2.3 三个不同群体公母鸭Gompertz模型拟合比较分析
见图2、图3。
由图2、图3可见,与所有其他畜禽品种一样,高邮鸭三个群体早期生长发育体重变化规律也呈S形曲线。
3 讨论
生长曲线的分析和拟合是研究禽类生长发育规律的主要方法,是家禽育种和生产的基础工作。新井等人在1983年使用Gompertz和Logistic二种非线性模型最早报道了的鸭的生长曲线[3]。目前,有关鸭生长曲线的拟合和分析也较多[3,5,9,10],但迄今为止,有关高邮鸭生长曲线的拟合和分析,仅见2012年朱文奇等[8]运用Gompertz、Logistic和Von Bertalanffy三种非线性生长模型对高邮鸭1~10周龄(未分公母)生长情况进行的分析和曲线拟合。本试验运用的三种模型均能够较好地拟合不同品系不同性别高邮鸭的生长曲线,拟合度均达到0.995以上,其中Gompertz模型对三个品系公母高邮鸭的拟合度最高,在0.997以上。Gompertz模型的拟合度高于Logistic和Von Bertalanffy模型,说明在模拟高邮鸭生长体重方面,Gompertz模型要优于Logistic和Von Bertalanffy模型,这与诸多研究报道是一致的。
拐点周龄是生长速率由快到慢的转折点,在拐点周龄处具有最大的生长速度。拐点周龄晚说明早期生长相对缓慢,生长周期也相对较长。拐点周龄的不同与品种、饲养管理等诸多因素有关,公鸭拐点周龄不一定会显著晚于母鸭;另外由于品种的来源不一也会产生差异,同是连城白鸭侯英萍等[6]分析得的拐点周龄要明显晚于庄晓东等[5]得到的结果。而就高邮鸭而言,杨伟平[15]的研究表明,性别对樱桃谷鸭和高邮鸭生长的影响不显著,而对黑羽番鸭的影响显著。拐点时间早可能意味着体成熟和性成熟提前,早期生长速度加快,可以缩短上市日龄[16]。本试验中,新组建群拐点周龄与原封闭群相比稍提前,说明高邮鸭新品系的选育已产生了一定的效果。高邮鸭保种工作主要是通过高邮鸭良种繁育中心结合高邮鸭自然保护区开展的,保护区水面荡滩资源丰富,是高邮鸭传统的主产区。高邮鸭自然保护区群体的存在丰富着高邮鸭的遗传多样性和其基因库。
4 结论
Gompertz生长曲线模型对三个品系高邮鸭公、母鸭早期生长发育的拟合度最高。三个群体高邮鸭公鸭拐点周龄均明显晚于母鸭,公鸭拐点周龄约为5.0周龄,母鸭为4.5周龄。新选育的高邮鸭新建组群拐点周龄稍早于闭锁群。
摘要：为研究三个不同群体(闭锁群、新组建群和保护区群)不同性别高邮鸭的生长发育规律,试验采用Gompertz、Logistic和Von Bertalanffy三种生长曲线模型拟合分析方法,测定了高邮鸭从出生到10周龄体重并进行了相应周龄体重拟合。结果表明:三个不同群体高邮鸭6周龄前生长速度较快,公、母鸭的体重值基本一致,6周龄后公鸭生长速度明显快于母鸭;Gompertz模型拟合结果更加接近于实际值;公、母鸭的生长拐点分别在5.0,4.5周龄,新选育的高邮鸭新品系拐点周龄稍早于闭锁群。
这类上司往往认为自己是天下最能干的人，加上精力过剩，热衷于工作，而且希望下属都和他一样，变成工作狂。面对这样的老总，最佳对策就是甘拜下风，不断向他请教，令他永远感觉到你是在他的英明领导下努力工作，并取得成就的。这样，反而可以得到他的赏识。
面对霸道的上司——要有勇气
这类上司通常认为要不断威胁下属，才能让他们服服帖帖地干好活。对这样的上司，你必须常常让他感觉到你的存在价值。尤其当你预见到将对你恶语相向时，必须想好回敬的措辞。当然，更重要的是不要被吓倒。
面对疑神疑鬼的上司
——每天给他一份工作报告
这类上司整天怀疑下属偷懒，所以，在办公室经常导演“警察抓小偷”游戏。最好的办法是每天（至少是每周）给他一份报告，明白告诉他你今天都做了哪些工作，打消他的疑心，让他放心，你也安心。
面对优柔寡断的上司
——帮他痛下决心
这类上司大都多谋少断，往往是已经定好的决策，只要别人提出一点儿意见，就能让他改变初衷，底下人就要重新来过。这时，你需要在他不感到掉份的前提下，大胆和他商讨一些决策，帮他痛下决心，再设法让他坚持下去。
面对健忘型上司
——只能像“老妈子”
有时上司很健忘，常常颠三倒四，丢三落四，明明在前一天讲过的事，可二三天后，他说根本没讲过。最好的办法是，当他在讲述某个事件或表明某种观点时，你多问他几遍，也可提出自己的看法，故意引起讨论，来加深上司的印象。最后，还可以对上司的陈述进行概括，用简短的语言重复给他听，让他牢牢记住。
面对模糊型上司
——打破沙锅问到底
有的上司布置工作时含糊笼统，没有明确的要求，既可理解成这样，又可理解成那样，有的前后抵触，根本无法操作和实施，一旦你做了，他总会说他的要求不是这样，你弄错了。对这样的上司，在接受任务时，一定要详细询问其具体要求，特别在完成时间、人员落实、质量标准、资金数量等方面尽可能明确，并一一记录，让上司核准后再动手。
有的上司在你请示的某项工作需要得到具体指示或明确答复时，他却哼哼哈哈，没有明朗的态度，或只说“知道了”，“你看着办”等。为了避免不必要的麻烦，下属可反复说明旨意，并想方设法诱导其有一个明确的答复。必要时，可采用提供语言前提的方法，如“您的意思……”让上司续接，或者用猜测性的判断让上司回答，如“您的意思是不是……”上司有了比较明确的答复后，立即重复几遍，也可进一步延伸：“假如是这样，那就会……”
面对无知型上司
——该出手时就出手
有些上司明明不懂业务，却装懂，装内行，处处想显示自己，不是横插一手，就是瞎指挥。面对这样的上司，可分别对待。如是重要的、带有原则性的问题，可直接阐明观点，或据理力争，或坚决反对，不能迁就。即使正面建议无效，也要想方设法迂回前进，否则，就等于拿老板和自己的身家性命开玩笑；倘是无关大局的一般性问题，可灵活对付，尽量避免正面冲突和矛盾的激化。
面对内向型上司——隐秘型沟通
曾有心理学家分析指出，内向型的人比外向型的人更常使用电子邮件。所以，如果你的上司是较为内向的人，相对于面谈或听电话来说，他可能更喜欢读E-mail，以此方法与属下沟通。如果你想给看惯了普通黑白邮件的老板来点儿惊喜的话，就多花些时间学习制作新意盎然的彩色动画E-mail吧。当然，别在上班时做私人联络，以免招致他人的口舌。再提示你一个简单受用的办法：当你要与上司谈一件重要的事时，别用E-mail，而要通过面谈来表示你的诚意和决心.一起吃午餐是个很好的方式，既不会受到其他同事干扰，又能和上司做最直接有效的沟通。
面对挑拨是非、给老板打小报告的上司——以恶制恶
有一类上司专爱在下属之间挑拨是非，制造矛盾，还爱在老板面前打下属的小报告，搞得员工关系紧张，动不动就挨老板骂。像这样的情况，员工之间先把话说开，确定是上司在搞鬼，再想办法对付他。对这种差劲的“小人型”上司，绝不能碍于情面而一味忍耐，要找准时机，当面揭穿，然后主动找老板说明情况，让老板了解真相。要相信，老板会为自己企业负责的，当他得知手下的主管是如此之人，从企业的生存和发展出发，一般会考虑采取相应措施的。
面对平庸无能却喜揽功推过的上司——刚柔并济，偶露峥嵘
如果你的上司平庸,没点子，你大可不必在意，完全可以以一颗宽容之心相对，“金无足赤，人无完人”嘛。对下属来讲未必不是好事，至少多了磨炼的机会，多了显露才华的契机。“人在屋檐下，不得不低头”，基本的一条是要学会与其相处，如果你不想和自己过不去，就不要和这种上司过不去。如果上司喜欢把别人烹制的“佳肴”全部装进自己的碗里，不肯分出“一杯羹”，错了却要下属承担，这说明他自私自利、人格卑微。与这种上司相处，需刚柔相济，既不可逆来顺受，也不可一味顶撞。在老板面前适当维护自己的利益是无可非议的，要让上司知道做人是有原则的，忍让也是有限度的。
得罪上司怎么办
不管谁是谁非，得罪上司都不是好事，只要你不想调离或辞职，就不可陷入僵局。以下几种对策,可为你留有回旋的余地：
1.不要寄希望于别人的理解
无论何种原因得罪上司，都不要向同事诉苦。如果失误在于上司，同事对此不好表态，也不愿介入你与上司的争执，又怎能安慰你呢？假如是你自己造成的，他们也不忍心再说你的不是，往你的伤口上撒盐；更有居心不良的人会添枝加叶后反馈回上司那儿，加深你与上司之间的裂痕。所以，最好的办法是自己清醒地理清问题的症结，找出合适的解决方式，使自己与上司的关系重新有一个良好的开始。
2.找个合适的机会沟通
消除你与上司之间的隔阂，最好的办法是自己主动伸出“橄榄枝”。如果是你错了，就要有认错的勇气，找出分歧的症结，向上司解释，表明自己会以此为鉴，希望继续得到上司的关心；假若是上司的原因，在较为宽松的时候，以婉转的方式把自己的想法与对方沟通一下，无伤大雅地请求上司宽容，这样，既可达到沟通的目的，又可为他提供一个体面的台阶。
3.利用轻松的场合化解
不妨在一些轻松的场合，比如会餐、唱歌时，向上司问好、敬酒，表示对他的尊重。上司自会记在心里，排除或淡化对你的不满。
主讲人：
于慧颖：普通高中技术课程标准研制组核心成员、中央教育科学研究所副研究员 鲍 珑：普通高中技术课程标准研制组核心成员、人民教育出版社编审 高 茹：中国人民大学附属中学技术教师 孟 强：天津四十一中通用技术教师 傅亦佳：天津二十一中通用技术教师 房善峰：北师大天津附属中学通用技术教师 刘建明：南京市第五中学通用技术教师 陈 亮：南京市建邺高级中学通用技术教师
尹道龙：安徽马鞍山市教研室通用技术教研员、特级教师
第一讲（下）：不同学科背景的老师如何走进通用技术课程
2004年普通高中通用技术课程标准组对部分实验省通用技术培训的骨干教师进行了问卷调查。调查显示原任教物理的老师占46.6％，原任教劳动技术的老师占13.9％，原任教信息技术的老师占11.9％，原任教机械类学科的老师占11.8％，原任教文科类的老师占8％，原任教其他类学科的老师占7.8％。这说明现在进入通用技术课程的教师，专业背景结构复杂且多样化，其中从物理劳动技术和信息技术课教师转型的老师居多。
现在高中课改实验区的通用技术教师都是由不同专业背景的老师“转型”来的，今天，我们一起来认识几位比较有代表性的老师，了解一下他们的转型经历，看看他们的学科背景对于任教通用技术课程有哪些优势，存在哪些不足，他们又是如何转变不足来适应通用技术课程的。
采访1（天津四十一中通用技术教师孟强）
我教了十年物理，在物理教学当中有很多实验，这些实验都属于验证性的实验，那么验证性的实验它缺乏创新性，这是和我们通用技术所不同的。通用技术是试验，试验它就意味着创新，包括教学模式，包括教学的内容，包括一些案例分析。这些都是在物理教学中所体现不出来的。那么这也是我遇到最大的一个困难，我们怎么去上一个通用技术课程？是不是像物理那样上？其实任教物理的十年对我是有影响的，一开始还不太习惯，逐渐的在这半年教学当中，我发现多种教学模式是通用技术课程所需要的，这样才能够体现我们通用技术课程设置的目标：就是从多个角度多方面去培养学生创新能力，提高学生的技术素养，所以我必须转变原来的教物理的时候的那种观念，怎么从学生的角度出发而不是从课本出发，学生遇到很多实际的问题，需要我们通用技术相关的内容支持，这也是我们通用技术课程要学生完成的，那么学生通过学习这门课程他能不能达到我们的要求？这也是我必须思考的问题，也是我教学当中遇到的问题，这不像我们物理教学，你教完了，学生应该能达到这种水平，而技术课程往往不是这样的，它是要通过实践去检验的，所以我们要做很多的模型做很多的产品，去做一些试验才能看出我们学生的能力是不是有所提高，素养是不是有所提高。另外一个就是我们如何去评价一个通用技术课程，这也是我现在思考的一个问题，也是我在教学过程中遇到的一个难题，我以后会做更多的尝试，去把这门课程的整个的体系认真的研究，作出自己应有的贡献。
采访2（天津二十一中通用技术教师傅亦佳）
我步入工作的第一个岗位就是航空模型运动员，在这个过程当中经历了很多的磨难，运动员的生涯是比较苦的，但是我认为在这期间也磨炼了自己的意志，然后练就了自己的一些技术，比如说这些照片都是我以前的和最近一段时间做的一些作品，那么这些照片就能体现出我的优势来。那么通用技术这门课，它的学科涉及的知识面比较广，那么这点正好能发挥我的优势。因为我在退队之后干过一段装修，干过一段时间各种模型的制作，包括各种展台还有广告的制作等等，因此我认为我的优势就在于知识面相对丰富一些。那么我原来的专业是信息技术，所以后来到学校以后也从教了一段信息技术，信息技术我认为在这门课当中能体现出来的优势也比较多，一个是软件方面的，一个是硬件方面的。从软件方面的优势来讲，主要一个就是说自身的技术素养比较丰富一些。比如说，像这是建筑模型，建筑模型里面所有的材料都是从生活当中找到的，它里面没有什么值钱的东西，没有什么高深的东西，那么就靠我们平时注意，平时在生活当中某些东西比较相象，把它利用上就可以，这个就是技术素养。作为一名信息技术教师，首先他应该具有的就是信息素养。比如说，咱举个例子看看照片上的足球门，这是一个模型，那么它的球网经过很长时间的思考，用什么去制作它比较好？后来发现就是说抽油烟机里的滤油网比较形象，所以直接拿它来做了，我认为这个作为我们信息技术和通用技术来讲，都是一个可以通用的。再有一个就是从硬件方面，因为我们通用技术涉及面非常广，很多知识都需要从网上来搜索一些信息，那么在这过程当中由于原来是教信息技术的教师，所以在机房的使用上和引导同学怎么去搜索信息上这一块也是比较有优势的。还有一个就是本身的技术能力，学校里头教信息技术的老师都被认为是技术上比较突出的，包括有些老师新买一个数码相机，都拿来给老师们评价一下，看我这数码相机怎么样？
最大的一个不足就是对新课标的理解。因为原来我们其他学科都是以传授学生技能为主要的教学目标，那么现在通用技术学科有了新课程理念了，它主要一个是技能还有一个是方法过程，再有一个就是情感态度价值观，那么在把握这三个新的教学目标的三个理念过程当中，自己有时候把握的不是很好。还有一个就是说在学生的活动当中，我感觉到上一节通用技术课是很累。因为什么呢，每个学生我们需要学生去创新，需要学生去开拓他的思路，那么每个学生有每一个学生的想法，那么在教学过程当中，我们教师不能磨灭他们的想法，就是对他们有些不切合实际的地方，一棍子打死这是不对的。那么在这过程当中又要按照他的思路继续去引导他，使他的主体设想成为现实，又要把他们不对的地方或者是不切合实际的地方给逐渐的纠正过来。所以每一个同学有一个同学的想法，那么老师作为一个通用技术老师就要有很多的想法来维持这个教学的正常进行。所以我认为要求一个老师思维敏捷，本身创新能力也要强。这是我认为现在我所遇到的一些最大的困难。
采访3（北师大天津附属中学通用技术教师房善峰）
我的本科专业是工业设计，我觉得这个专业对通用技术来讲有很大的优势。首先从知识上来讲，工业设计讲的其实就是设计，那么与我们高中通用技术课程里面的技术与设计
1、技术与设计2非常吻合。比如说我们在大学里面曾经做过技术设计的一般过程，做过自行车的设计与制作、家具的设计与制作，那么切身经历了设计过程，并且学习了很多有关设计的表现技法方法，比如说草图效果图素描速写等等，以及计算机绘图工程制图等等，这些都在通用技术课程教学过程当中非常有用。在设计中我们需要用到很多的工具，手电钻、锯、刨以及烤箱等等，那么对于提高我们的动手能力非常有用。再就是我们是工科院校，我们学过机床的操作，学过钳工，也经历过车工铣刨等等都有所见所闻，并且亲身实践过。
那么我觉得我的劣势也在于我的专业，由于是工科院校，所以说在教育理论在与学生的沟通实践方面有些差距，不过在工作中我是这样来弥补自己的不足的：首先，工作以后我重修了教育学心理学，并且考了考试普通话。然后参加了国家级的通用技术课程培训，市级的通用技术的课程培训，以及区里面的培训。并且通过本校的通用技术教研组以及区里的教研和市里的教研各种各样的活动增加了自己对教育教学教育理论方面的认识。并且自己还阅读有关通用技术课程标准，积极解读这些书目来提高自己的理论素养。在日常的教学工作中，将自己的理论知识以及动手实践能力运用于本课程，并且加强与学生沟通交流，每次课后都做教学反思，并且反复实践再反思再实践，通过这个过程不断提高自己的专业素养。正是怀着对通用技术极大的兴趣和爱好，自己才非常热心的投入到这个课程教学中，我也非常珍惜作为一名通用技术教师的这次机会，希望自己以后的发展越来越好，争取成为一名合格的通用技术教师。
采访4（南京市第五中学通用技术教师刘建明）
高中课程改革在江苏省已经进入实验阶段，与以往的课程改革相比，这是力度最大的一次改革，是涉及面最广的一次改革，是对学校教师最具挑战意义的一次改革，同时它也为学校和教师提供了最好的发展契机。那么如何理解和认识这场改革？如何把国家的意志转化为学校的行为？如何使学生真正从这场变革中得到预期的发展？教师成为了联系的桥梁和纽带，实践表明教师的发展与课程改革的深化是同步的。
我以前是长期教过劳动与技术课，那么我现在谈谈我在原有学科背景与教师成长的问题。
第一优势。自己从1971年当老师的，先后教过工业基础、农业基础、钳工工艺学、车工工艺学、机械制图、电子技术等课程，还有摄影摄像等课程。也办过校办工厂，做过厂长。设计制造过水泵电动机，修理过拖拉机、脱粒机、车床、铣床、刨床，干过电镀，也生产过晶体二极管，同时也教过拖拉机驾驶技术，目前也获得了汽车驾驶执照、焊工执照、维修电工执照，负责过电化教育，担任学校的科技辅导员工作，同时在这个工作当中还带领学生搞过三模一电传统的科技项目，也搞过学生的青少年发明创造，曾经获得过全国教师发明创造的一等奖。目前是中国宋庆龄儿童基金会专家委员会的委员。第一个技术职称是助理工程师，现在是中学高级教师，那么由于有这样一个生活经历，过去由于学校教育的局限，应该说潜能是没有全面的发展，如今普通高中有了技术领域了，应该说自己在通用技术的本体知识、教育理论和教学经验方面还是有一定的积累的，这是自己的优势。
第二是困难。自己在教通用技术课程方面也存在一些困难，那么通用技术是一门新的课程，涉及的知识范围比较广，总是觉得自己的知识不够用，此外遇到的一些难题主要还来自于这门课没有受到全民的重视，学校也没有足够的重视，一些设备不到位教学中存在很多困难。一个是技术知识方面的，比如技术基础知识，我们教材中用到了系统论、信息论等等。还有就是必修模块中的相关的知识，因为最近我在教简易机器人教学制作，那么这个简易机器人制作的教学中，用到了计算机程序编写，编程的有关方面知识，过去自己以前也没学过，这方面就感觉到需要进行补充。另外自己还认为自己目前知识的结构还不太合理，自己认为能够担当通用技术的教学，不敢说能教的很好。那么还有一个问题，就是我觉得对于通用技术课程的整体把握，包括课程的理念、通用技术的教学实践、教学策略的知识还需要加强。当然还有一些比较具体的知识，你比如说我举个例子，对新课程的把握不到位的时候，就觉得自己有用一些比较传统的教学经验比较多，与学生的互动交流比较少，会产生多数时间是老师在讲学生在听，这里面当然还有一些问题，就是比如说是教学组织的技术和艺术的问题，会出现一旦抓紧了教学课堂就很死，学生的主动性不能发挥；但是一旦放松了就感觉乱，学生有时候就开始讲话了，不能围绕我教学的目标和主题去开展教学活动，因而教学的组织意识是需要进一步提高的。那么还有一个问题，就是我们在学校的教育管理中和学校方面也存在一些问题，由于我们长期以来的文化传统中，一些就是不太重视技术教育，比较重视科学方面的教育，尤其在高中因为在高中尤其像我们这样的学校，在南京算是比较好的学校，它学生以高考为目标的时候，这时候就会发现他认为，或者他一些糊涂的认为技术培养和高考没什么关系，实际上他们会存在这样一些误区。
第二个就是在相关的政策措施还不到位，影响了通用技术课程的开设和教师的积极性。你比如说通用技术教师的职称评定问题。
第三个就是关于通用技术教师因为很多都是从各个专业转过来的，那么怎样进行培训这也是一个问题。还有一个问题就是课程实施的一些基础设施设备、器材还不太到位，还有经费也是这样的问题。学生比如说学习材料费用在什么地方开，如果没有这些学习材料，学生的一些自主活动自主学习、合作学习就没有必要的物质基础了。
第三是解决的策略。解决策略我觉得一个就是要加强资料的收集。因为通用技术课牵扯到的知识面太广了，需要的东西太多，我平常都是留心收集，比如从报纸网络。还有培训时老师的一些讲稿。还有一些教具公司提供的宣传资料，特别是一些动画录像资料。那么还有的材料我是专门从一些专业的网站上查了进行下载，还有我们也是在一些电视的科教栏目上看到的，觉得不错然后就通过网络找到了。我的想法就想给学生以最新最好的资源，那么还有一个就是关于知识结构的重组的办法和途径。我是这样想的，一个就是进行自我的教学反思与总结，第二个就是利用集体的力量，教研组的教研活动，那么相互之间探讨和研究。第三个就是阅读一些技术方面的专业书刊杂志。第四个就上网去查阅一些资料，因为现在网络还是比较方便的。第五个就是课后和自己的教学对象去学习交流，就是和学生进行交流，随时反馈这堂课教的怎么样，学生有一些什么问题，有一些什么收获，今后在下一节课怎么教。因为我们通用技术教课老师教的课一般来讲班级比较多，比如像我教12个班。那么第一个班教的情况怎么样，反馈以后，我就可以再进行调整。还有一个就是要通用技术的专业培训，这个可能要由国家和有关教育主管部门在这方面做点工作。
采访5（南京市建邺高级中学通用技术教师陈亮）
第一高中美术实行的是以鉴赏为主的教育，教学的目的自然是为了提高学生的艺术素养。技术课程高中阶段的学科特征与美术教学目标有相似之处，技术课程是为了提高学生的技术素养，那么这种教学目标的相似性使得两门学科之间的教学思路和方法有可以互相借鉴的地方。
第二思维的相似性。美术的学习过程中要求学生有形象、发散、感性、理性、抽象等等，较全面的思维方式，并且要锻炼一双能够从生活中发现美的眼睛。我们知道美源于生活，这种对生活的关注非常有利于技术设计的学习。因为技术的产生它就是为人类服务的，况且美术课程中的艺术设计专业和技术课程有很多交叉的地方。
第三个就是画图。那么我们知道图形能够比较直观的展现我们的想法，那么运用到教学中去学生也会比较容易的理解。作为美术老师那么画图这一个我就不用多讲了。
第四个就是老师的个人魅力。上课的形式能够被学生接受并且能引起大家的兴趣，那么你的课就会上的更好。当然作为美术老师在教学的过程中也存在一些问题，比如有这样的几个问题。第一虽然通用技术对专业技术知识的要求不是很高，但是即便这样我的储备也不足，有时候会感到心里没底，所以每次上课前在备课的时候都会用掉很多时间去查阅资料，唯恐误导学生。第二教学条件不好。就像我们学校去年下半年才开设了通用技术课程，没有足够的课时没有经验，也没有教学设备，更没有很多老师一起参与教学。我们学校通用技术老师就我一个，一个年级11个班这样的压力对我来讲很大。第三个问题，其实这个问题也可以说它不是一个问题，那么就是学生没有考试的压力，到底是怎样去考核。有些老师认为没有考试压力，学生在课堂上就会不认真上课，课难上。其实我倒觉得没有考试压力学生会比较的放松，课堂也会比较活跃，那就要看不同的老师怎样去控制课堂了。那么以上的问题有一些解决的办法，在我认为主要有这样两点：第一就我自己而言我要好好学习，给自己把电充足才能把课上好；第二点能够得到学校教育机构和社会的支持和认可，那么这一点也是非常重要的。
看来，不同学科背景的教师走进通用技术课程各有优势，但都需要一个转变和适应的过程。
通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文相互融合的课程，它为不同学科背景的教师走进通用技术课程提供了可能性。当然，通用技术课程也是一门区别于其他学科课程的新课程，不同学科背景的教师都必须经过自身的转型才能适应通用技术课程。
教师们在转型的过程中，肯定会遇到一些问题和困难。这些问题和困难，有些可以通过教师自己在教学实践中克服和解决，有些则需要学校、教研部门等的支持和帮助。下面，让我们来看看学校和教研部门是怎么认识、怎么做的。
采访6（北师大天津附属中学校长何穆彬）
北师大天津附中，它的前身应该是天津市第13中学，那么在57年提出教育要和生产实践相结合开始到今年50年的历程中，一直在劳技教育、技术教育、综合实践技术教育，到现在的高中通用技术教育当中一直在发挥着自己的作用，而且50年一直坚持不辍。高中课程改革进入以后，附中对整个高中新课程改革的意识应该说是比较早的，因此在高中课标组课标刚刚推出的时候，附中和河西区就取得了课标组直属实验校，那么同时同步规划，我们首先意识到就是通用技术师资的整个的培养的过程将成为学校开设通用技术课程非常重要的一个环节。因此从那个时候开始，我们从师资队伍的选拔、师资队伍的培养、师资队伍的发展就做过整体的规划。因此到现在为止经历的4年当中，我们从选材开始，一直从工程师范学院综合这些院校到现在为止已经选拔了11名工程类的专业毕业生。同样其实就算是工程类的毕业生也未必能适应现在的通用技术课程的开设，因为它是一门综合学科，那么本身来说只有工程类的技术而没有教师的素养，同样也不能成为一个优秀的通用技术教师，因此我们在选材能够适应这种人才素质培养过程中，在选材的同时我们更多的是选好材，同时要培养好材还要用好材，因此我们是采取了逐步深入，并且让他们融入主渠道的过程。首先从教师的专业素养培养入手，我们其中把几个通用技术教师，在教通用技术课程的同时让他们介入主科，和通用技术相关的像物理，像其他的相关的一些科目当中，并且由我亲自带徒弟。由他们来说通过别的课程的培养也能让他通过这些课程去进一步提升他的教师的专业素质。那么另外为他们搭设更大的舞台，除了在校内的培训之外，我们还请进来送出去。在校内组织各种各样新课程理念的培训的同时还有专业技术的发展，同时用课题来去带动这些教师的专业成长。
采访7（安徽马鞍山市教研室通用技术教研员、特级教师尹道龙）
马鞍山市通用技术学科是去年秋季进入新课改实验的。刚进行实验时，也和其他实验区一样遇到了不少困难。其中首要的问题是没有通用技术课的教师。我市通用技术课教师大部分是由物理教师和信息技术教师转型过来的，有的任专职教师，还有一部分是兼职教师。通用技术课是一门全新的课程，在过去的中学教师培养体系中，没有专门培养技术课教师的专业体系。在课改初期，这些由其他专业转型过来的教师，有的知识面、兴趣爱好广泛；有的由于受专业限制，知识面过窄，且教育经验不足；有的缺乏技术教育基础知识和技术设计基础，这样的教师由于本身技术素养的限制，很难适应通用部分是物理教师和信息技术教师，这些教师虽然没有接触过通用技术这门课，但是他们平时技术课的需要。因而，培养合格的通用技术课教师已成为开设通用技术课，提高通用技术课质量和保证高中课程改革的关键问题。
一、对转型教师的培养
通用技术课需要什么样的教师，如何培养合格的通用技术课教师？解决师资问题已成为当务之急。我们的主要做法是：
1．在优秀理科教师中选拔通用技术课教师。
市教育局对选拔通用技术课教师非常重视，专门召开了全市中学教学校长和教导主任会议。在会上要求学校要在能力较强的理科教师中选拔通用技术课教师。各校选拔出来的教师大部分工作非常认真，有较强的专业性和事业心，从他们的身上使我们看到了开设好通用技术课的希望。
2．对教师进行通用技术课的培训
去年7月份，我市要求各校选拔出来的通用技术课教师全部参加安徽省在黄山举办的通用技术课的培训。老师们在培训期间认真听专家讲课、做笔记，并完成培训作业。省级培训从宏观上使教师们对通用技术课程目标、理念、设计思路和课程内容有一个大概的了解，对通用技术教材编写意图有一个清醒的认识。
在省级培训的基础上，我市对这些通用技术教师又进行了市级培训。市级培训主要使教师们从教学实施的层面解决教师怎样备课，如何进行教学设计、上课等方面的问题。通过省市两级培训，基本上解决了通用技术课师资的问题。3．成立市通用技术学科指导组
为了开好通用技术课程，我市成立了通用技术学科指导组。指导组成员有技术组长和骨干教师担任。他们经常在一起研究通用技术课堂教学问题，经常深入学校听课、评课和进行调研。学科指导组老师经常开示范课。我们的做法是，学科组成员先由一位执教老师备课，写出教案并面对指导组成员说课，指导组成员提修改意见，集体备课，修改教案，准备教具，做好课件。学科组精心准备的课对全市开放，并邀请全市通用技术课教师参加听课和评课。指导组老师引导听课教师进行讨论，对这堂通用技术课进行再次修改和完善，并由执教教师写出课后反思和总结。
4．定期开展教学研究活动
每学期开学前，由市教研室统一制定通用技术学科教研活动计划并下发到学校，各项活动都定时间、定地点，对全市的公开课、观摩课要落实到具体执教教师，并要求学校技术组集体备课，反复研究和试教，真正使这些课在全市起到导向和示范作用。
（1）开展教学研究周活动。教学研究是我市的一项传统教研活动，这项活动已经坚持十几年了。每年各中学可以自由申请，由市教研室在申请学校中选择一所中学，面向全市公开这所学校一周的所有学科教学，并邀请全市相应学科教师参加听课评课。通用技术学科也是如此。对于向全市公开的课，由学科指导组成员和执教老师一起备课，充分发挥指导组成员的集体智慧和力量。课后由教研员组织听课教师参加听课评课，及时总结通用技术课的教学经验，并召开全市教研周总结会。
（2）每学期进行一次教师教学设计和教学论文的评选。为了使通用技术教师能及时总结教学经验不断反思自己的课堂教学。市教研室对通用技术教师创设了展示自我的平台，对于评选出来的教学设计和优秀教学论文与其他学科放在一起送出版社出版，并在教师晋级和评定职称时给与承认。对于获得市一等奖的教学设计和论文由市教研室推荐到省教科所参加评选。
（3）每学期定期召开课改交流会。要求通用技术课教师写好书面发言稿，先在学校技术教研组内进行交流，由学校推荐一部分在课改中做出优秀成绩的教师参加全市课改会交流，通过自下而上的全面交流，加强全市各校之间对通用技术课开设情况的了解，沟通了信息，促进了全市通用技术教学的整体提高。
二、我们还需要做的工作
我市进入新课改的时间不长，我们对转型教师进行了培训和培养，锻炼和培养了一批通用技术课教师，但是离新课改的要求还有一段距离，需要从以下几个方面做出努力： 1．要进一步加强通用技术教师队伍的建设。我市通用技术教师兼职的较多，有的教师在担任通用技术教学的同时，还任教其他学科。我们将通过多方面的努力，逐步扩大专职通用技术教师的比例，建设一支通用技术专职教师的队伍。
2．要引导教师对教学实践进行反思。教学实践中的反思是教师提高自己的一个重要途径。现代教师专业发展的研究认为，教师的学习是在自己已有经验基础上的主动建构，教师不仅要重视基础理论知识的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题、解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思。
3．要提高教师的教科研能力
通过调研，我们发现大部分通用技术课教师都写过教科研论文，他们教科研的积极性还是很高的，但多数教师苦恼的是没有市级以上教科研课题，教科研能力较弱。我们要采取一定的措施，调动通用技术课教师参加教科研的积极性，逐步提高教师参与教科研的能力。
上述采访使我们了解到不同学科背景的教师在转型为通用技术教师的过程中，还需要有一个良好的外部环境和条件。在此过程中，学校和教研部门要针对具体问题，为他们提供支持和帮助，给他们提供顺利转型的平台，这将有力地促进不同学科背景的教师向通用技术教师的转型，走好成为通用技术教师的第一步。
最后，我们再来看看专家对不同学科背景教师转型为通用技术教师的建议。专家观点1：
通用技术课程综合运用了数学、物理、化学、生物、地理等多学科和文学、历史、艺术、社会学等多方面的知识，是一门有别于其他学科课程的综合性课程。不同学科背景的教师都必须经过自身的转型才能适应这门新课程。然而，不同学科背景的教师进入通用技术课程时，也都各自存在着自己的优势和不足。
例如，物理教师在对“技术与设计1”和“技术与设计2”的理解运用上就带着天然的优势，他们对技术的性质、本质、技术与设计的关系、技术设计中的人机关系、技术试验、设计过程、结构、控制等内容，对“电子控制技术”、“简易机器人制作”、“建筑及其设计”等选修模块比较容易理解和掌握。有的物理教师原来还兼作科技活动辅导教师，他们具有一定的技术操作能力，对技术试验和模型制作等有一定的实践经验。据了解，从高中物理学科转型的通用技术教师，经过一定的培训和教学实践，只要自己坚持学习和努力，几乎都能胜任通用技术课程教学工作。数学教师或信息技术教师的转型，同样也存在着一定优势。在技术与设计
1、技术与设计2和各个选修模块教学中，都要运用现代信息技术的教学手段，并且侧重培养学生收集、分析和处理信息的能力。设计过程中收集资料、测量、设计的交流与表达等同样需要学生具有一定的数学计算、图表符号表达等基本知识和技能。
化学、生物、地理等学科教师对技术与设计必修模块中的能源、材料及技术本质、性质、价值，技术、流程、结构、系统等技术思想和方法的理解和认识，也有一定的优势。他们试验对“现代农业技术”、“家政与生活技术”、“服装及其设计”等选修模块中的内容比较容易把握。
从劳动技术和美术学科转型的通用技术教师，在使用常用工具进行动手制作等方面比较有基础，具备一定的审美能力。有些劳动技术教师以前教过电子技术、服装设计、模型、汽车驾驶、种植和养殖等课，现在教通用技术课程中的“电子控制技术”、“服装及其设计”、“建筑及其设计”、“汽车驾驶与保养”及“现代农业技术”等模块也具有较好的基础。
但是，具有高中任职资格的不同专业背景的教师，在进入通用技术教学实践之后，应发挥各自的优势，正视自己的差距，通过不断地深入学习提升自己的综合素养，都可以逐渐适应通用技术课程，成为一名合格的通用技术教师。
专家观点2：
前面说过，通用技术课的教师都是改行任教的，各具专业背景，也各具自己的优势，也有各自的缺陷。例如，具有工科背景的教师，优势最大，他们的专业知识最为雄厚，技术素养也最高。但大多数工科院校的毕业生，在教学理论方面又有差距，也缺乏农业方面的知识，教学《现代农业技术》有困难。具有师范理科背景的老师，在理论方面具有优势，但缺少技术知识，对技术的思想方法也掌握不多，一般操作技能也有不足；具有信息技术专业背景的老师在信息技术专业及技术素养方面具有优势，但一般技术面较窄；具有美术专业背景的老师，在设计的思想方法方面具有优势，但技术理论方面有较大差距。对于绝大多数老师来说，即使是工科院校的毕业生，由于没有技术设计的经历，对于设计的思想方法的了解都较少，具有明显差距。
面对这种情况，是否这些老师就不能教通用技术课呢？当然不是，先行一步的各省市的老师们，都开了课，而且不少老师还教得不错，取得了较好成绩，创造了不少好的经验与教学方法。上面介绍经验的几位老师，就给我们做出了答案。他们的经验是，依靠集体的力量，互相取长补短，利用集体的智慧来完成教学任务；边教边学，和学生一起学，弥补自己的不足。利用教学反思和各种途径，积累教学经验，既把原有的教学经验用于教学，又防止套用原有教学经验用于通用技术教学；虚心听取意见，积极学习别人经验以改进教学。积极进行教学研究，主动参与各种教学研究活动，如网上研讨，如饥似渴地吸取养料，以提高技术素养与教学水平。他们都有不怕困难、积极进取的精神，这是他们能做好通用技术课教学工作的最重要因素。还有很重要的一点是，他们都努力提高自己对通用技术课的认识，不计个人得失，不怕劳累，本着对学生发展负责的精神，全心全意地投入了通用技术课的教学工作。这是十分难能可贵的。
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