摘要：随着单身家庭子女数量的逐步增长，单亲家庭也越来越受到社会各界的广泛关注。对于单亲家庭的学生来说，首先应该关注的就是子女的心理健康问题。对于高中阶段的学生来说，其正处在人生转折的关键性的时期，是进行学习的关键阶段，想要让学生更好地进行学习和发展，就必须对学生的心理健康问题进行关注，帮助学生更好地克服心理问题，促进学生今后的全面发展。下面是小编精心推荐的《单亲家庭子女教育研究论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!
做好对单亲家庭学生的教育
摘要：单亲家庭的学生是个比较特殊的群体，但是随着社会的不断发展，特别是农村学校，这个群体的人数在不断增多，其原因就是由于离婚率的上升所导致的。这个群体的大多数学生都比较缺少良好的家庭教育，在学校里也是教育的老大难。教育好这些学生，是学校目前乃至今后教育的重要课题。
关键词：单亲家庭;学生;教育
单亲家庭的学生一般具有这样的特点：他们往往缺少自信，上进心不强。感情脆弱，很多学生心靈是封闭的，一旦遇到问题，教师很难与其沟通，总是不能把心里话说出来。还有一部分学生比较偏激，听不进教师的劝说，有的甚至很少与人交流，更重要的是这些学生中很多人对学习不重视，缺少学习的主动性和积极性，学习成绩普遍较低，所以，这部分学生就成为学校教育的工作重点。那么，怎样才能做好对单亲家庭学生的教育呢?
第一，学校要对单亲家庭学生的教育问题有明确的认识，要重视这项工作。过去一段时间，学校对单亲家庭学生的特殊性没有明确的认识，更缺少对这方面工作的研究。近几年来，随着社会的发展，单亲家庭学生的人数在激增，其特点也凸显出来，对他们的教育也越来越困扰着学校。
在这种情况下，很多教育专家开始了对单亲家庭学生的教育研究。作为学校，就一定要对这个问题有个明确的认识，要认清其严重性，重视起这项工作。在日常工作中，要引导教师探究出对单亲家庭学生教育的恰当方法。要看到这个群体人数不断增多的趋势，明确对其教育的重要性和艰巨性、长期性，要从社会稳定的大局考虑，教育好这些单亲家庭的学生。
第二，学校和教师要积极寻求对单亲家庭学生教育的最有效的教育方法，不断努力，不断创新，把对单亲家庭学生的教育工作做好。学校要积极引导教师开展好对单亲家庭学生的特殊性的研究，在明确了这些学生自身特点的基础上，共同研究和制定出对这些学生的行之有效的教育方法。
学校教师要做研究型教师，要针对自己班级单亲家庭学生的特点，潜心研究，找到最佳的教育方法，开展好对班级单亲家庭学生的教育。要不断努力，不断创新，探究出多种多样的教育方法，把单亲家庭的学生教育好。
第三，学校要开展好对单亲家庭学生家长的教育工作，与其保持良性沟通，提高他们对孩子的教育能力，重视对自己孩子的教育。在对单亲家庭学生的教育过程中，学校首先要开展好对单亲家庭学生家长的教育工作，提高家长对孩子的管理和教育能力。农村中有很多单亲学生的家长，他们受到文化水平的限制，对自己孩子的教育方式方法很单一，有的甚至很粗鲁，一旦自己孩子犯了错误，首选的教育方法就是打骂，不仅孩子不能接受，更主要的是起不到教育的效果。这就要求学校要开展好对家长的教育子女的培训学习，提高他们教育子女的能力。每学期至少要开展3～5次对家长的培训学习，真正提高他们教育子女的能力。
我们学校在制定工作计划时都把这项工作列为工作的重点之一，每学期都要开展3～5次家长培训班，每次的培训都要求讲课的领导或者教师提前认真备课，要有明确的针对性。每次的培训效果都比较好，不仅提高了家长对孩子的教育能力，还提高了他们对教育好孩子重要性的认识。参培人员必须是学生的直接监护人，任何家长都不可以找人替代培训。
单亲家庭学生的教育是个重大的教育课题，目前这项工作开展得还不够好，成效还不明显，这个课题是学校教育重要的长期任务，每个教育工作者都要对其有明确的认识并积极投身其中，开展好对单亲家庭学生的教育。
(责编 吴 娟)
参考文献：
[1]李启宇.试论矫正农村单亲家庭学生消极心理的若干思考[J].赤子，2019(24).
作者：姜连雄
农村高中单亲家庭学生心理问题分析及对策
摘 要：随着单身家庭子女数量的逐步增长，单亲家庭也越来越受到社会各界的广泛关注。对于单亲家庭的学生来说，首先应该关注的就是子女的心理健康问题。对于高中阶段的学生来说，其正处在人生转折的关键性的时期，是进行学习的关键阶段，想要让学生更好地进行学习和发展，就必须对学生的心理健康问题进行关注，帮助学生更好地克服心理问题，促进学生今后的全面发展。本文主要针对农村高中单亲家庭学生的心理问题进行分析以及进行对策的研究，并提出几点建議，以便帮助学生更好地进行成长和学习。
关键词：农村高中单亲家庭;学生心理问题;分析及对策
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单亲家庭指的是学生由父母当中的一方进行抚养的家庭，在当前的社会已经成了普遍的现象。由于社会结构以及家庭的多元，造成单亲的原因也变得多种多样，除了离异以外，还包含配偶死亡、离家出走等原因。对于农村的学生来说，不仅存在着单亲家庭的问题，还可能存在承担抚养责任的父母外出打工，将学生交给爷爷奶奶的情况。对于教育工作者来说，应该承担起对学生进行教学疏导的责任，从各个层面对学生存在的心理问题进行分析和解决，使学生能够健康、快乐地成长和学习，促进学生的全面发展。
1.农村高中单亲家庭学生心理问题出现的原因
(1) 家庭方面。对于单亲家庭的学生来说，尤其是对于偏远落后的农村地区，其生活条件相对来说比较艰苦，学生在人格方面的塑造常常会被忽略，这就很容易导致学生在情感方面的变化很难得到理解以及及时疏导。同时，单亲家庭的家长通常只关注学生的衣食住行方面，而忽视了对学生在心理方面的疏导，父母情感方面的变动很容易给学生的心理带来阴影，从而使得学生对外界的很多事物变得更加敏感，甚至会产生抵触心理。除此之外，经历过重大变故的单亲家庭的家长很容易给学生传递一些不良情绪以及消极信息，从而直接对学生的心理健康造成一定的伤害。
(2) 学校方面。现阶段对于大多数的学校来说，对单亲家庭的学生在心理方面的问题缺少关注，从而无法对学生进行心理疏导。对于农村的学校来说，其教学水平相对来说是有限的，学校紧急性能是在经济和教育方面对单亲家庭的学生进行帮助，但是忽视了对学生在先例方面的辅导，这就导致农村高中单亲家庭的学生很容易出现心理方面的问题，不利于学生的成长和发展。
2.农村高中单亲家庭学生心理问题存在的特征
(1)行为极端化。对于农村单亲家庭的学生来说，由于其缺少父母的关爱，所得到的家庭教育也不是很完整，这就导致这部分学生很容易在思想上出现情绪不稳定以及行为上出现极端的现象。对于农村单亲家庭的学生来说，通常存在的上课常常走神以及厌学等现象，常常无视班级里的纪律，对学生的公共物品进行破坏，严重时可能会出现伤害其他学生的行为。以上各种现象都表明，单亲家庭的学生在行为以及思想方面都存在着极端化的趋势，不利于自身的学习以及成长。
(2) 文化素质不高。对于农村高中单亲家庭的家长来说，其本身的文化素质有可能不高，同时对于大多数家庭来说其经济水平也不是很高，这就使家长很容易影响学生的思维以及行为方面。因为这些负面的影响，导致许多单亲家庭的学生在思想和生活方面存在一定的欠缺，其学习成绩也不是很理想，必然会对今后的生活产生许多不良的影响。
3.农村高中单亲家庭学生所存在的心理问题
(1) 内心敏感、孤僻。对于大部分的农村高中单亲家庭的学生来说，其对于外界事物相对来说比较敏感，内心比较孤僻。由于父母的原因，其家庭结构发生了很大的变化，很难受到来自父母的关心以及爱护。同时对于农村的学生来说，大多数生活条件比较困难，很多学生过早地承担了来自生活的压力，心理相对于同龄人来说要更加成熟，从而使内心变得更加的敏感以及孤僻。
(2) 行为逆反、过激。通常来说，农村单亲家庭的压力会比较大，生活条件相对来说比较一般，高中时期的学生正处在一个叛逆期，自身通常都比较固执。对于教师或者家长的要求，学生很容易产生逆反的心理，往往会采取相反的行为来反馈。同时，由于农村传统的教育观念影响，许多单亲家庭的学生通常都会觉得周围的人会用异样的眼光看待自己，从而很容易出现过激和逆反的行为。
(3) 心态悲观、消极。大部分农村高中单亲家庭的学生心态相对来说都比较悲观和消极，对于外界的事物以及未来通常没有很大的期待。由于家庭的问题，他们通常很难受到大人的关心以及鼓励，这就导致单亲家庭的学生很容易出现消极的心理。同时，由于亲情方面存在一定的不完整性，很容易导致学生在对事物进行接触的过程当中存在一个悲观的意识，对于未来的生活不抱有希望，不利于学生在今后学习和生活中的积极成长。
(4) 缺乏人际交往的主动性。对于单亲家庭的学生来说，其在人际交往方面往往都缺乏主动性，很少愿意主動和别人进行交流，常常将自己只封闭在属于自己的世界当中，很难接受周围的一些新鲜事物。单亲家庭的学生在心理方面通常都比较脆弱，在待人接物的过程中又比较敏感，常常会出现对号入座的现象，很容易在受到刺激之后做出极端的事情。同时，其和同学以及教师之间的关系相对来说都比较紧张，这也就使得单亲家庭的学生更加抵触人际交往。
4.解决农村高中单亲家庭学生心理问题的策略
(1) 对学生的心理进行细致的观察和指引。在对单亲家庭的学生进行心理辅导的过程当中，教师应当重视对学生心理方面的仔细观察，以便及时地发现异常状况，对学生的性格特点进行充分的了解，结合环境因素对学生进行争取指引，帮助学生更好的走出心理方面的困境。对于单亲家庭的学生来说，其心理相对比较脆弱，对于外界的事物都十分敏感，在进行观察和指引的过程当中，应该对学生给予更多的关心以及爱护，帮助学生更好地进行心理转化，对自己的负面情绪进行疏导。
例如，教师可以制定出专门针对单亲家庭学生的一对一的帮扶机制，对学生在生活和学习当中所存在的问题进行关注，更好地对其中的问题进行解决，为学生提供一个良好且有效的指引。学校可以安排班主任或者教务主任专门负责对于单亲家庭学生的帮扶，让学生能够充分对学校和教师的关怀进行体会，从而更好地将热情投入到学习之中去。同时，教师还应该将学校师生的力量进行凝结，从各个方面对单亲家庭的学生给予帮助，更好地帮助他们进行问题的解决和生活质量的提高，给单亲家庭的学生一个正确的指引。
(2) 为学生营造一个良好的环境，重视对学生人格的培养。教师在对单亲家庭的学生进行心理辅导的过程中，应该重视对教育环境的营造，为学生创设一个良好的环境，充分利用周围的环境对心理辅导的效果进行提升。教师和其他学生应该主动和单亲家庭的学生交朋友，给予单亲家庭的学生更多的耐心以及关爱，从精神方面给这部分学生更多的安慰。通过良好环境的营造，可以让学生在良好的氛围当中更好地摆脱家庭所带来的困扰，更好地融入到集体生活当中去。学校还应该和家长建立密切的联系，和家长达成关于学生方面的共识，更好地帮助学生解决心理问题。
例如，教师可以将学校当中所有的单亲家庭的学生的家长都召集到一起，召开一次座谈会，在座谈会上进行新的教学管理方式的宣传以及学习，让家长都能够意识到当前单亲家庭的学生所存在的问题以及对学生进行心理辅导的重要性。同时，教师还应该对家长的建议进行咨询，结合家长所提供的信息来进行单亲家庭学生的教学方案的制订，从而取得一个更好的教学效果。除此之外，学校也可以进行爱心活动的组建，让单亲家庭的学生能够更好地体会来自学校、教师以及学生所带来的温暖。同时，教师也可以为单亲家庭的学生进行展示活动的组建，给学生提供一个能够展现自我的机会，从而让学生更好地认识到自身所存在的价值，消除学生所存在的自卑心理，让学生能够健康快乐的成长。
(3) 鼓励学生勇敢的面对现实，做好自我调节。想要学生更好地对心理问题进行克服，就必须鼓励单亲家庭的学生对现实进行勇敢的面对，提高学生自我接受能力，让学生变得更加得坚强。在进行心理辅导时，必须对学生进行适当的引导，帮助学生做好心理方面的调节，学会对不好的情绪进行消化，在学习生活当中能够自我进行调节。同时，在进行心理指导时，教师还应该引导学生客观地看淡父母离异等问题，勇敢地对现实当中的事物进行接受，主动进行社交，以便能够更好地获取来自别人的关心以及关爱。在进行心理辅导时，学校还应该从个体疏导和团体辅导两个方面对学生给予适当的帮助。
例如，教师应该对单亲家庭的学生的敏感心理进行特别的关注，在开展班级集体活动时，教师应该为单亲家庭的学生进行适合的任务安排，让学生通过完成任务的方式对自己的自信心以及责任意识进行良好的树立，以及拉近单亲家庭学生和其他学生之间的距离。使其能够真正地融入到班级当中去。同时，教师也可以在班级当中进行一些主体班会以及心理健康讲座的开展，在对单亲家庭的学生进行疏导的过程当中，也能够让其他学生认识到单亲家庭学生所存在的问题，从而在日常的学习和生活当中给予单亲家庭的学生更多的帮助。除此之外，教师还应该积极主动地和单亲家庭的学生进行谈话，以便更好地了解每个学生所存在的问题，针对不同的学生进行不同的指引以及自我调节方式的教学，帮助学生在日常学习和生活当中，能够良好地进行自身调节，更好地对自己的负面情绪进行处理，培养学生的自信心，促进学生的全面发展。
5.结语
综上所述，对于农村高中的单亲家庭的学生来说，其教育条件相对来说比较有限，在生活方面的压力也比较大，家长缺乏对学生各方面的关心，很容易造成学生内心敏感、脆弱的问题。针对该种问题，教师应该积极地对单亲家庭的学生开展心理方面的辅导，为学生创设一个温馨、快乐的环境，教会学生进行自我调节的方法，帮助学生树立一个正确的人生观和价值观，促进学生在各方面的全面成长。
参考文献
[1]宋朝平.农村高中单亲家庭学生心理问题的成因及教育策略[J].基础教育：科普童话，2019(13).
[2]杨军年.班主任对农村单亲家庭学生的关怀教育策略[J].基础教育：课程教育研究，2020(02).
[3]张仁堂.关于对农村单亲家庭学生的心理辅导分析[J].基础教育：名师在线，2020(05).
作者：侯德春
班主任如何培养单亲家庭学生的健康心态
【摘要】由于父母一方的缺失，单亲家庭在一定程度上使得子女的教育特别是心理健康教育形成缺陷，单亲家庭学生的心理健康教育已经成为不容忽视的问题。因此，班主任要以细心、耐心、诚心、爱心和真心对待单亲家庭学生，抓住每一次教育契机，培养他们的健康心态，帮助他们实现人生的自我超越。
【关键词】班主任;培养;单亲家庭学生;健康心态
随着我国社会经济的飞速发展，人们婚姻观念的改变及其他原因，单亲家庭学生的数量呈现不断增长的趋势。单亲家庭学生由于家庭的不完整，父母一方的缺失，在情感上受到很大的冲击，在生活上也承受着比完整家庭学生更多的磨难。因此，单亲家庭学生大多出现心理敏感、脆弱，性格内向、孤僻，行事方式冲动、极端，学习上缺乏动力，以及成绩不理想等问题。因此，班主任在进行班级管理的过程中要更多地关注单亲家庭的学生，用耐心和诚心矫正他们的心理、人格障碍，用爱心和真心培養他们积极向上的健康心态。
一、单亲家庭学生特殊的心理表现
(一)自卑孤僻
单亲家庭学生由于享受不到充分的家庭温暖，或者受到社会的某种偏见，总觉得自己特别不幸。他们总是回避谈论双亲的事情，回避谈论家庭的话题，刻意隐瞒家庭情况，从而滋长出自卑心理，胆小怕事，缺乏自信。久而久之，他们就会产生自我封闭、脱离人群的行为习惯，养成不健康的自卑孤僻心理。
(二)冲动敌对
在单亲家庭中，家长由于一方的缺失导致情绪失控的情况时有发生，而家长的这种不良情绪极容易传递给孩子，使孩子长期生活在不安和恐惧当中，导致孩子精神紧张，心理敏感脆弱，容易产生敌对心理，行事冲动易怒，自我保护意识很强，负面情绪较大。
(三)社交恐惧
有些单亲家庭的学生由于长期自卑孤僻，自我封闭，产生了社会恐惧心理，害怕被人注视，一旦发现别人注意自己就不自然，脸红，不敢抬头，不敢与人对视，不愿参加集体活动，不敢去人多的地方。
二、单亲家庭学生心理问题产生的原因
(一)家庭原因
列夫·托尔斯泰曾经说过：“所有教育，或者99%的教育，都归功于榜样以及父母自己生活的端正和完善上。”家庭是孩子的第一所学校，父母才是孩子的第一任老师。父母是孩子首先接触和模仿的对象，父母对孩子的影响最深、最大。但是在单亲家庭中，父母的正向榜样作用丧失了，有些家长甚至把失去另一半的痛苦以及失败婚姻的打击等不良心理、情绪直接发泄在幼小的孩子身上，完全不考虑孩子的心理承受能力，导致孩子失去了对社会的基本价值判断，造成畸形心理，特别是初中生正处于人生观、世界观和价值观的初步成型阶段，造成的影响是不可逆的。
(二)学校原因
在学校里，由于课业的繁重和升学的压力，教师忙于完成教学任务，并不会对单亲家庭的学生有更多关怀的时间。这导致了本已缺乏家庭关爱和温暖的单亲家庭学生雪上加霜。因此，单亲家庭学生大多消极，负面情绪满满，缺乏安全感和自信心，普遍孤僻和不合群。
(三)社会原因
受传统文化的影响，社会对单亲家庭孩子有偏见。围绕着单亲家庭学生的社会舆论，无形中给单亲家庭学生带来了很大的心理压力，使得单亲家庭学生不得不默默地给自己筑起一道坚不可摧的防线，把自己深深地埋进壳中，表面冷漠淡然，内心却无比脆弱。长期生活在这样的社会环境中，导致了单亲家庭学生对人生产生了怀疑，对人性缺乏基本的信任，从而形成多疑、孤僻的性格。
(四)学生自身的原因
初中生正处于身体、心理发育的关键时期，正处于人生观、世界观和价值观初步成型的阶段。在这一阶段，学生容易冲动，行为往往不易预测，自我意识增强，逆反心理严重，自以为是，对教师、家长的规劝和教导常常产生抵触情绪。
三、培养单亲家庭学生健康心态的策略
(一)家庭教育
家庭教育是单亲家庭学生培养健康心态不可缺少的力量。班主任要经常和单亲家庭的家长进行沟通，鼓励单亲家庭的家长勇敢地面对现实，承担起教育孩子的重任，为孩子营造一种和谐的家庭氛围。单亲家庭家长要用一颗宽容的心包容孩子的缺点，努力给孩子做好榜样，关心孩子的心理健康教育，了解孩子的行为习惯和人际交往，发现孩子身上的闪光点，引导孩子正确地对待身边的人和事。
(二)学校教育
学校是培养单亲家庭学生健康心态的主要阵地。由于每个学生的性格、心理承受能力、家庭情况都不同，这就要求班主任在进行心理健康教育时细致地观察学生，不仅要做到因人施教，还要细心、诚心、耐心，用爱心和真心对待单亲家庭学生，抓住每一个教育契机，引导单亲家庭学生走出心理阴影，实现自我超越。
1.细心建立单亲家庭学生档案。班主任要细心建立单亲家庭学生档案，做好跟踪记录，深入地了解他们的生活、学习、行为习惯、心理状态及家庭情况等，并通过电话、QQ、微信等形式与单亲家庭家长及时进行沟通与交流，了解学生的方方面面，有的放矢地解决学生身上存在的问题。
2.诚心教育，引导学生正视现实。由于学生的心智发展水平不同，在面对父母离异或者父母一方离世的现实时表现出不同的态度。有的学生对父母离异不理解，有的学生对离异父母心存怨恨，有的学生沉浸在失去父亲(或母亲)的悲痛中不能自拔……班主任要针对学生的不同情况，引导学生正确看待父母的离异或者父母一方的离世，积极地寻找有效途径缓解家庭破裂给他们带来的伤痛，引导单亲家庭学生正确、全面、客观地评价自己和自己的家庭，最终达到接纳自己、接纳他人、接纳现实的目的。班主任要创造平等、和谐、融洽、开放的班级环境，对单亲家庭学生以诚相待，做他们心灵上的朋友。
3.耐心教育，树立学生自信心。居里夫人说过：“自信心是人们成长与成才的一种重要心理品质。”马卡连柯也说：“培养人，就是培养他对前途的希望、信心。”自信心是一种积极的心理暗示。但是，家庭的破裂、亲情的缺失让单亲学生的心理特别脆弱和敏感，许多单亲学生总认为别人瞧不起自己，容易产生自卑心理，“缺乏自信”成为大多数单亲家庭学生的标签。由于缺乏自信，本来只要稍加努力就可以完成的任务，他们却不愿去尝试，轻易放弃。班主任要有足够的耐心，不断地对单亲家庭学生进行心理暗示和鼓励，引导单亲家庭学生用积极向上、拼搏进取的态度对待生活和学习。比如，在生活和学习中，班主任要时常用“你行的”“你可以”“你很棒”“你一定可以的”“只要你稍加努力就会做得更好”等积极向上的语言鼓励学生，让他们在这些鼓励和暗示中不断进步，不断提高。又如，班主任还可以用一些上进、阳光的榜样激励学生，让他们品读张海迪、史铁生、海伦·凯勒等身残志坚、自强不息的名人故事，从而潜移默化地培养学生坚强的毅力和自信的心态。
4.爱心教育，让学生获得安全感与归属感。安全感是个人内在的精神需求，是一种渴望稳定与安全的心理需求。归属感是指个体与所属群体间的一种内在联系，是个体对特殊群体及从属关系的划定、认同、维系，归属感是这种划定、认同、维系的心理表现。由于家庭的破裂、亲情的缺失，不安的因素围绕在单亲家庭学生身边，导致他们在心理上缺乏安全感和歸属感，严重的戒备心理导致了他们行为退缩，不善交际，在人际交往过程中容易产生矛盾和冲突，时常游走在集体的边缘。此时，班主任要给予单亲家庭学生更多的关爱和温暖，时刻伸出援助的手，关怀单亲家庭学生，如冬日的阳光一般温暖单亲家庭学生受伤的心灵。班主任要建设平等的班级管理制度，告诉所有学生，班集体就是学生的大家庭，每一个大家庭中的成员都是平等的，不要嘲笑、歧视、排斥每一个家庭成员。班主任要打破单亲家庭学生的心理防线，鼓励单亲家庭学生融入班集体这个大家庭中，感受大家庭的温暖，从而在集体生活中获得安全感和归属感。
5.真心教育，帮助学生实现自我价值。每一位学生身上都有自己的闪光点，单亲学生也不例外。班主任要善于发现单亲家庭学生身上的闪光点，从他们的兴趣爱好出发，真心地帮助他们找到自己的优点和长处，实现自我价值，从而获得成就感，让他们重新感受到集体的温暖、生命的美好和生活的快乐。例如，我们班的小雪同学，她从小学习舞蹈，民族舞跳得特别好，曾经多次获得过舞蹈比赛的冠军，但是由于父母的离异，整个人都变得消极了，还放弃了自己学习了多年的舞蹈。我在了解具体情况之后，不断鼓励她，并督促她继续学习舞蹈，在学校的新年文艺晚会上，她为全校师生表演了舞蹈，获得了大家的好评，在全校师生的热烈掌声中，她重新找到生活的快乐和人生的价值。
(三)社会关爱
每一个人都生活在社会这个大家庭当中，都希望被社会认可和接纳。班主任要通过任何渠道，呼吁社会重视单亲家庭学生的教育问题，避免出现对单亲家庭学生歧视、嘲笑、排斥的现象。当单亲学生遇到困难时，希望得到社会更多人士的关爱和帮助，从而实现他们拥有健康心态、快乐成长的愿望。
单亲家庭学生是一类特殊群体，也是一类特别需要关怀与呵护的群体。健康心态的培养是一种攻“心”教育，班主任要肩负起教育、保护单亲家庭学生的重担，用自己的细心、诚心、耐心、爱心和真心去教育和感化他们，让他们拥有健康心态，与其他学生一样健康、快乐地成长。
【参考文献】
[1]韩晓君.在班主任工作中如何关爱单亲家庭的学生[J].读与算(教师版)，2016(42)：260.
[2]裘琴琴.如何关爱和教育单亲家庭的学生[J].课程教育研究，2015(24).
作者：李润
