家庭教育指导老师培训心得体会（精选13篇）
我是一名一线的心理辅导老师，也是一个五岁孩子的妈妈，这次有幸参加家庭教育指导老师培训，无论从家长这个身份还是教师这个身份都颇有收益。所以我从这两个方面来谈谈我的收获。
首先：从家长这个角度来讲，我先学的心理咨询，虽然不是专业出身，但一直认为自己还是比较重视心理因素，所以有了孩子，我也比较关注孩子的心灵成长，但是，事实上，随着孩子的成长，碰到的棘手问题也比较多，比如我发现孩子在两岁多的时候，明显表现出的逆反，脾气也日益见长，再加上工作比较琐碎繁忙，回家孩子无休止的纠缠，有时候很烦，所以难免冲孩子发火，明知道这样不好，可是有时候真的忍不住，也试图去按心理专家倡导的方法去做，可是要么操作不当，要么针对性不强，总之都收效甚微，大多时候在保证安全的前提下尽量给孩子一个自由的空间，顺从她的天性。现在孩子五岁四个月，情绪问题比较突出，自我意识强烈，她在说话的时候，如果我没认真听或是说完一遍我没明白再问，她就开始数落我，或者生气不理我，就开始发脾气，有时候我也生气，要么大声呵斥，要么小屁股上来两巴掌，事后又后悔，但又不知道该如何引导她的情绪问题。同时，孩子在外面比较胆小，尤其在幼儿园里，害怕老师，特别乖，有问题也不敢问，不敢主动亲近老师。这让我很担忧。我希望孩子在外面能大方一些，最起码遇到困难敢于主动求助。这次培训让我明白了家庭教育的重要性。父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义。家庭教育也只有和学校教育产生合力，才能达到事半功倍的效果。家庭教育中父母与孩子一起成长，陪玩，陪读，父母要专心于孩子的教育，不能三心二意，父母要注重对孩子从小习惯的培养。父母要主动与老师沟通，配合老师了解孩子，帮助孩子养成良好的习惯。也许是长久以来形成的固有认识，我们都有些怕老师，所以平常与老师主动沟通交流得比较少。所以经过这次培训，我一定多与老师交流，比如针对孩子怕老师这点，我想好好和老师沟通一下，希望孩子能早日克服。我要努力做一个合格的妈妈。关于清平武际金校长倡导的每天写亲子日记，我觉得真的很好，我也会坚持去做，每天在自省中反思孩子的教育和成长，这是一种很好的自我教育，只不过看似简单，真正坚持下来，确实不容易。
笔者在一所农村高中教书已近20个年头, 担任高一历史备课组长, 带高一4个班的历史课, 课务负担比较轻。学校来了个实习老师, 分管高一年级的曹校长就把他带到了我的办公室, 我一看, 是个蛮精神的小伙子。不过, 他的脸红红的, 似乎有点紧张。我简单地问了他的名字、毕业学校。就这样, 他成了我的“研究生”。整整两个月的相处, 我颇有感触。下面就谈几点带实习老师的体会。
一、拉近距离, 彼此信任
这个实习老师是本校2008届毕业生, 我当时也在高三任教, 不过不带他班上的课。我的外甥和他同班, 两人关系很好, 大学里还经常联系。我就从这入手, 一下子就拉近了距离。他不再害怕和我说话, 每天都到我办公室, 问学生的情况, 了解课程进度以及相关知识的讲解方法。实习老师和指导老师的沟通, 也会促进他和所带班级学生之间的沟通, 从而形成良好的师生关系, 有效促进教学任务的完成和学生身心的健康发展。
二、不遮不藏, 用心点化
有不少的老教师, 有着丰富的教学经验, 但却把它当成自己的看家本领, 说是“知识产权”, 从不肯轻易示人。我1994年从苏州大学毕业到现在也有近20年的教龄了, 连续教过多届高三毕业班, 取得一定的成绩。现在是中学高级教师, 参加过江苏省高中历史教师教学基本功大赛并获奖, 被评为“扬州市中青年教学骨干”, 也获得“师德标兵”等好多荣誉称号, 多篇文章发表或在省级论文评比中获奖。尽管取得一些成绩, 但刚进校门的经历仍然常浮现在脑海中。作为新教师的我, 刚来到这所学校, 有干劲, 但缺乏经验;肯钻研教材, 但难以把握深浅, 多次有向前辈、同行请教而吃软钉子的教训。这么多年的摸爬滚打, 才逐步找到合适的教育教学方法, 很不容易。基于这一切自身的体会, 我力求做到不遮不藏, 把自己对教材的理解、教学方法的感悟以及一些小窍门, 毫无保留地都教给实习老师, 让他少走弯路, 尽快地适应并胜任中学历史教学。看着他在课堂上自信地讲解, 和学生愉快互动并顺利完成教学任务, 我由衷地欣慰。
三、言传身教, 人格升华
刚和实习老师见面, 我就问他, 你怎么想到做老师的, 中学老师尤其苦, 待遇低, 白天课务重, 晚上要看自习, 周末要加班, 何况你是个男生, 你是怎么想的?他笑笑说, 我就是喜欢当老师!原来, 他的妈妈就是农村的一位代课老师, 他的几个亲戚也是做老师的, 从小的耳濡目染, 使他对教师这个职业很敬重!借这个机会, 我就进一步坚定他做教师、做个好教师的决心。因为男教师更能培养学生们的阳刚之气、正义之气和不屈的斗志。我们这些基础教育工作者, 肩负的是民族的未来和希望, 只有培养出良好素质的国民, 我们的国家才能傲立于世界民族之林。
《意见》要求，中小学教师培训要以实施好基础教育新课程为主要内容，以满足教师专业发展个性化需求为工作目标，根据教师发展不同阶段的实际需求，开展针对性强的培训。
在改进培训内容方面，《意见》要求培训内容贴近中小学一线教育教学实际，以典型教学案例为载体，创设真实课堂教学环境，实践性课程应不少于50%。要求将中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为通识课程，列入培训必修模块。国家将制订教师培训课程标准，建立资源共享平台，促进资源共建共享。
在培训方式上，《意见》要求强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提升教育经验，改革传统讲授方式，强化学员互动参与，增强培训吸引力。
《意见》要求省级教育行政部门探索建立教师自主选学机制，建设“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台，满足教师个性化需求。建立培训学分认证制度，学时学分合理转化。《意见》要求各地积极推进教师网络研修社区建设，开展区域间教师网上协同研修，培养网络研修骨干队伍。
《意见》还要求各地加强培训者队伍建设，要求各级教育行政部门统筹建设培训专家库，建立一支专兼职结合的优秀培训者队伍，专职培训者要切实深入中小学校开展研究与实践，原则上每年不少于2个月。国家建立培训专家库信息管理平台，实现各地培训者的信息共享和培训成效评估。培训者团队主要从培训专家库中遴选，一线优秀教师所占比例不少于50%。
从教十几年来，我亲身感受到，经济社会迅速发展使学生身体发展和心理发展的不平衡程度加剧。一方面学生见多识广，甚至比教师的见识要广很多;另一方面又因为心智发展的落后导致学生相对脆弱，出现的心理问题也很多。为解决这些问题，我参加了家庭教育指导师的培训学习，同时提供给我们的后续支持服务上。这些学习对我教育自己的孩子和开展班级管理工作起到了非常大的作用。
由于当班主任工作时间长了，不由得形成了一种思维定式。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或批评，或教育，或指点人生迷津，或指出缺点和失误。这样的做法，我习以为常，并且感到自己尽到了老师的职责。可是事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理。参加培训之后我意识到了这一点。现在我已能够用所学习的知识，调整好自己的心态，转变自己的观念，让自己真正成为孩子们学习上的老师，生活中的朋友。
有一天晚上，我班上一个孩子的父母吵架了，孩子非常难过，哭着给我打电话问我应该怎么办。我给孩子说：“老师非常能理解你的心情，父母吵架是因为他们的观点出现了不一致，不是因为你，他们还是非常爱你的……”孩子听了我的话，不再那么难过。抚平了孩子的情绪之后，我又给孩子父母分别打电话沟通，告诉孩子的父母：“夫妻之间的冲突或者争吵只是我们家长自己的事情，与孩子无关，尽量不要当着孩子面发生冲突或者争吵。如果实在不能避免冲突发生，家长都应该先告诉孩子，爸爸妈妈之间的争吵只是我们在某些方面的意见不合，与你无关，我们都是非常爱你的。这样对孩子说明，孩子就不会认为爸爸妈妈不要他了，不爱他了……”听完我的话，孩子的父母都意识到了自己的行为对孩子的影响，表示立马给孩子道歉。第二天，孩子非常高兴地告诉我爸爸妈妈不吵架了。看到孩子对我这么信任，我十分欣慰。
“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。
在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，我和女儿的关系我注重两点：
(1)民主、平等
尽管父母有教育子女的权力，但权力不是等级。记得女儿以前做错事的时候经常就嘀咕：妈妈，孩子做错事会被大人批评，你们大人做错事呢?孩子渴望受到尊重和理解，孩子也呼吁民主平等。
徐光曾经为了穿什么衣服跟儿子闹别扭，我就是深有体会的。我女儿虽然才六岁，可是很有个性，她对于穿什么样的衣服，扎什么样的发型，都是有要求的。如果今天没有按她的愿意去做，那么她今天无论做什么事都捣乱，故意使坏，真的让你忍无可忍，可是相反，你今天如果按照她的要求给她穿着打扮，那么她的心情会很愉快，干什么事情都很开心，认真!于是后来她主张要穿什么样的衣服，只要不是太出格，就让她去穿。所以稍微有点过分的时候和她好好说，她也愿意改变自己原来的决定，因为她感觉到我不是站在她的对立面，平时还是很支持她的。而如果一开始对她的做法就控制和干涉，她会认为她的想法总是被大人们忽视，而为了证明自己的存在，为了引起父母的注意和重视，她可能会变得越发倔强叛逆，不愿与父母交流沟通。
(2)谈话、倾听
和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友!如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。只要你能够耐心倾听并读懂孩子内心中各种各样的询问，孩子才会更加尊重你的引导，并在此基础上，走向更加宽广的未来。
女儿上中班了，有段时间经常被老师喊去交流，“佳佳又把别人抠下来了，你得好好教育她，不能再这样了”，说真的，一听，一个头两个大，作为教师自己平时就最怕家长为孩子这些起纠纷，我不管自己有多生气，从不在她面前直接生气指责，而是详细的了解情况。因为我对她的性格还是了解的，不会主动和别人发生纠纷，她爱自己一个人玩。果然是因为她做的泥工苹果，她觉得很漂亮，正在那里得意的欣赏，可是那个孩子把它抢走，要不回来，并且还用手压扁，她很着急，和我说的时候还充满了不平。我首先肯定了那个小朋友不对，破坏她那么精心制作的作品，然后问她这个方法是不是最好呢?如果再发生这样的情况你该怎么办呢?听听孩子的心声，他们也有冲动和莽撞的时候(不是吗?我们成年人也会做许多值得后悔的事，)忘记平时优良的教导，可是在成人轻轻的引导下应该她就知道自己采取的方法是不是最好的了，这要比简单的批评，“你不能这样做!”“应该怎么样做”简单的说理效果好得多!
二、创设环境，教育无痕
书中说：“如果父母是好批评的，孩子就学会批评;如果父母是能容忍的，孩子也学着容忍;如果父母好责备别人，孩子也学着责备;如果父母采取积极的态度，孩子也会;如果父母灌输一种有能力和能胜任的情感，孩子也不会甘于落后，他会把这种情感和态度带到课堂。”
从此可见，环境熏陶的作用!我是从以下两个方面注意环境的教育作用的：
(1)创设情境
我们如果给孩子创设一个美的学习环境，一个轻松的学习过程，孩子的学习就不会感到压抑，就会不知不觉中融入到我们设计的教学情境之中。你想让孩子对什么感兴趣，往哪个方向发展，你不防让孩子多接触那些方面，让孩子在不断的暗示中接受熏陶!
如：当孩子呀呀学语时，不管她能否听懂，都注意用规范的普通话对她讲话，避免一些诸如“坐坐好，吃饭饭”等出现不规范的语言表达。孩子就会能很好地掌握书面语。
女儿一直很喜欢画画，而且画的象模象样。老师说“有这方面的天赋”，其实，做妈妈的我非常清楚孩子对画画的兴趣并不是与生俱来的。记得她小时候我就把家里的墙壁上到处悬挂上美术作品，培养了她色彩的概念，上了小班后，她接触了美术课，就喜欢上画画、做手工了，而且表现出强烈的兴趣。我没有教过她，我做的只是她很小的时候，经常给她看一些美术作品!孩子就象是一棵小树，作父母的可以施肥、浇水，但不要刻意修剪，让这棵小树在阳光雨露下，自由成长有什么不好吗?
(2)榜样的作用
常言说“言传不如身教”，家长的榜样作用在孩子的心目中是非常重要的。父母的言行、思想观念和文化素质时时刻刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。作为孩子的唯一父母，我们既给予了他们生命，又用我们的言行影响着他们的未来。
女儿不爱看书，我想原因不在孩子，而是现在科技化了，我当着她的面捧着图书的时间不多了。考虑到这点，我开始在晚上有意识地看书，她渐渐地也在我看书的时候嚷着要看，我偷偷地乐了……每位家长都知道自己是孩子的第一任教师，也都懂得“榜样的力量是无穷的”。我认为，作为孩子的第一任教师，作为孩子效仿的榜样，家长的示范作用是全方位、立体化的。你想要什么样的孩子，你得做什么样的榜样!
三、抓住契机，遇物而诲
徐光同志在书中讲述的许多故事显示出她是一位善于抓住契机的母亲。也许类似的契机在别的孩子成长过程中也往往多少有所展现，但却不能引起他们父母的关注和重视，还有一些父母学习了其他成功父母的若干经验，回家模仿这些做法，却收不到同样的效果，这又是为什么?还有一些父母学习了一些好的方法可以成功一次两次，以后又不成功了，这又是为什么?这些问题说明，我们要有一颗爱心，一双慧眼，善于观察孩子的一言一行。根据孩子的实际生活，抓住教育契机，遇物而诲，进行无痕教育。
(1)抓住契机
生活中处处有教育，只要你是有心人。
女儿上中班第二学期了，还不会踏步走。她总是同手同脚，真让人着急，无数次的训练都宣告失败，一提到练习下踏步走，孩子就夸大自己的动作，还看着自己滑稽的动作哈哈大笑，让你哭笑不得。有一天，我们一家三口人饭后散步，我和她爸爸手拉手在走，她一看也要加入我们，我一听，灵机一动：我们手拉手不是正好可以练习手脚协调一致的走路吗?于是，我说：“可以啊，但是你得按照我的要求，先出哪只脚，那样我们才能走的比较舒服。”她毫不犹豫地同意了。于是一家三口她在中间，我们牵着她的手使劲的边走边摆，她成功的终于协调的走起来了，我们故意惊讶的大声嚷嚷：“啊，女儿你真厉害哦，你会踏步走了哦!现在把爸爸妈妈手放开，象刚才那样走走看?”女儿真的就这么神奇的学会了，没费事，你说这能不说明点问题吗?目标明确的训练，远远没有“不经意”的游戏那么令人接受!无痕教育体现出来的效果是多么让人振奋啊!
“没有教育不好的孩子，只有不好的教育”。这句话真的很经典哦!
(2)迂回
有时候为了达到同样的教育目的`和效果，使幼儿愿意接受就要迂回，换个角度，换种说法，换种做法，做到“教育无痕”!
女儿吃饭不是太好，但是要是她想吃的菜，那么这顿饭一定吃得很好，要是今天她不想吃这个，那么这顿饭无疑是苦刑。为了使她有好的胃口，要买菜了，我总爱问女儿要吃什么菜?她总是要螃蟹、炒土豆丝、西红柿蛋汤，每次一问就这答案，一层不变。几次后，我就换了问法了：你今天想吃鱼还是虾?想吃茄子还是黄瓜?给她一定的自主，又必须得选，这样的效果很好，能够让孩子体验到“小鬼当家”的感觉，从而激发其参与的热情，她吃饭的时候一点也不调皮了，因为是她自己做主选的!既然选了就要对自己选的“负责”，呵呵!
一位教育专家曾说：当学生意识到你在教育他时，那你的教育将是失败的。在突出幼儿主体作用的今天，教师的无痕迹指导也显得越来越重要，在幼儿活动中，指导者以求教者、合作者、支持者、引导者的身分出现并参与其中，使受教者在不知不觉中接受教育并获得愉快的体验。适时、适当、适度的指导，教育无痕应是教育者力求达到的最高意境。
我们身处社会中的各行各业，除了专业技能的要求外，还有一些附加能力的考核。英语作为全球应用最为广泛的语言，已受到众多企业的重视。但是由于生活环境的限制，英语学习始终是国人提升的一大难题。尤其是对于很多成年人来说，早年英语基础并没有很好地奠定，就业后还要面对生活与工作的双重压力，这导致学习的难度进一步加大。那么对于我们成年人来说，有没有好的学习英语的方法呢？ 怎样学习才最见成效？接下来格锐英语的成人英语培训老师将为大家做出解答。
成人英语培训专家首先指出：英语学习没有“速成”之说。学好英语也没有捷径，只有方法的好坏。
比如记英语单词，低着头拼命默写就不是一个好办法。好的方法是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说。这就是好学校和普通学校的差别，好学校通过英语学习方法的训练，能让学员在最短的时间里得到提高，但这还是需要学员的付出和努力的。不要期望高学费能回报显著的学习效果，付出比较高的学费并不意味着不要学习。
更不要在急用英语的情形下，病急乱投医——不管成人英语培训学校的学习方法是否适合自己，先上着再说，等觉得不合适了再换，这是很不明智的做法。英语学习进行不下去，就停止或换班，不但会把我们学习英语的兴趣磨没了，而且，由于师资水平不一，学生学到的可能是“夹生英语”，以后想要纠正过来就比较困难。所以，选择好、决定好可信任的教学思想、方法和师资之后，不要轻易换来换去，这样只会给我们的英语学习带来适得其反的效果。
1一般资料
我院共有陪检员1 9 名, 其中男性9 名, 女性1 0名, 年龄4 2 ~ 6 0 岁, 平均5 5 .5 岁。高中毕业1 0 名, 初中毕业9 名。从事陪检年限1 ~ 5 年。
2培训前陪检员自身的局限
2 . 1缺乏专科疾病的基本知识, 缺乏急救常识现有陪检员均缺乏相关医学常识, 陪检过程中, 患者可能发生突然的病情变化, 但陪检人员未受过专业训练, 不能及时发现, 也不能配合抢救, 存在一定的医疗安全隐患。
2 . 2陪检人员自身文化程度偏低, 缺乏责任心目前的陪检员均来自社会、下岗及工厂退休人员, 文化层次偏低, 职业道德意识、服务意识不强, 搬运患者时动作粗暴、回答问题时语气生硬、易引起患者及家属的不满。
2 . 3缺乏安全服务意识大部分陪检员对医院的常态了解甚少, 陪检进行中缺乏对患者的评估, 如:让偏瘫的患者步行去做检查, 让有癫痫史的患者坐轮椅去做检查, 不能正确合理地使用运送工具。
2 . 4缺乏有效的沟通患者因疾病的痛苦, 环境陌生, 出病区做检查大多精神紧张, 陪检员不能与患者及家属做好解释工作, 患者缺乏安全感, 不能积极配合检查, 陪检员很难与病区及检查科室的医护人员进行沟通, 带患者离开病房、送回病房, 不与责任护士交接, 不能将患者的情况及时传达给检查科室的医护人员, 因而降低了陪检效率。
3对陪检员的培训与指导
3 . 1岗前培训和职业道德教育
3 . 1 . 1陪检员经培训考核合格后上岗上岗前培训2 周, 实习2 周, 实行老带新, 经考核合格后方能上岗。对低年资的人员每周进行培训, 对高年资的人员每月进行培训, 每年2 次考核, 工作中遇到特殊情况, 随时进行培训, 必须熟练掌握陪检流程, 熟知各项检查要求的内容。1 9 名陪检员经过2 周培训, 2 周实习, 1 8 名考试合格后上岗, 1 名考试不合格, 经重新培训, 再次考试合格后上岗。
3 . 1 . 2使陪检员了解陪检工作的重要意义加强责任心, 热爱本职工作, 建立高度的同情心。提高陪检人员的整体素质, 增强慎独意识, 尽职、尽责, 始终把患者的利益放在第一位。对待患者要耐心, 对待医护人员要虚心, 及时与检查科室沟通, 树立患者第一、质量第一的服务理念。1 9 名陪检员经过培训均能热爱本职工作, 重视本岗工作, 能说出陪检工作的重要性。
3 . 1 . 3安全陪检是陪检工作的重点陪检前首先评估患者, 仔细核对患者的姓名、床号、检查项目、预约的时间, 检查地点, 根据患者病情选择合适的运送工具, 可以坐起的患者选用轮椅运送, 不能坐起的患者选用平车运送。根据室外温度增减衣服和保暖。协助患者挪到运送工具上[1], 告知患者安全注意事项, 选择合适的运送工具及运送方式, 经责任护士签字同意后, 方可离开病房, 对病情危重的患者要求医护人员陪同, 保证陪检工作的及时性和患者的安全性。陪检过程中要加强病情观察, 一旦发生意外时立即启动应急预案。1 9 名陪检员培训后均能为患者选择适宜的运送工具, 根据患者病情轻重安排检查时间, 避免患者在检查科室门口排队等候时间过长。
3 . 2专业知识及急救常识的学习
3 . 2 . 1专业知识的培训包括医学常识、专科知识、病情的观察, 定期进行专科知识学习及常规检查和特殊检查要求的培训, 如:做肾动脉B超检查要空腹;做CTA检查要禁食、不禁水, 检查前3 d停用二甲双胍药物;检查后多饮水, 利于造影剂排出体外;做强化核磁检查也要空腹;做脑池造影检查, 在医生打药后, 患者头低脚高位1 h后行C T检查。为更好地服务于患者, 要求陪检员不断学习新知识, 达到提高优质护理服务的目的, 在工作中要不断地积累经验和熟练地掌握操作技巧。特殊患者陪检的注意事项: (1) 陪检开颅术后的患者:搬运时动作要轻稳, 身体和头部要协调, 不要触碰头部伤口部位的敷料, 注意头部的保暖, 必要时使用我院特制的保暖帽。 (2) 陪检带引流管的患者:搬运前护士将倾倒或更换引流袋及尿袋, 在允许的情况下, 关闭引流管防止逆流感染, 固定好引流瓶, 陪检员运送途中保持各种管道通畅, 观察引流管不能打折, 返回病房后提醒护士将引流管打开。 (3) 陪检带气管切开的患者:陪检员观察吸氧管有无折曲堵塞, 要避免气管切开外口被衣、被遮盖堵塞, 途中保持呼吸道通畅, 搬运前5 ~ 1 0 m in护士用吸痰器吸净呼吸道分泌物, 检查气管切开套管是否完好固定。痰多的患者最好携带便携式吸痰器, 能随时吸痰;防止检查过程中痰液阻塞气道, 检查完尽快返回病房[2]。 (4) 陪检偏瘫的患者:偏瘫的患者多伴有失语、焦虑, 陪检员要利用自己掌握的专业知识, 耐心解释, 态度要亲切热情, 通过自己的行为尽量帮助患者, 与患者建立真诚理解的融洽关系, 减轻患者焦虑。 (5) 陪检有癫痫史的患者:有癫痫史的患者对微小的刺激都有可能诱发癫痫, 做检查前要与检查科室的医务人员及责任护士沟通, 有必要给予使用药物, 一定要使用平车运送, 约束带固定, 携带急救盒。1 9 名陪检员均能正确说出检查前的注意事项, 在送检过程中, 密切观察患者病情变化, 及时发现问题, 给予处理, 使患者安全检查。
3 . 2 . 2专业技能培训定期进行科内培训及模拟演练, 使用平车运送患者上下坡道时一定要保持患者的头高位, 运送昏迷或躁动患者使用平车护栏保护, 另外应加约束带固定, 防止坠床。使用轮椅运送患者下坡道时, 陪检员要倒过来推, 控制速度, 约束带固定在患者腋下, 防止坠车。1 9 名陪检员经过培训, 在工作中能正确转运患者, 无意外发生。
3 . 2 . 3常见抢救技术的培训及防止交叉感染培训 (1) 心肺复苏术, 每天看规范操作的录像, 并由专业人员讲解, 每人进行实际演练并进行考核。 (2) 六步洗手法, 洗手池上挂图片, 并由专业人员讲解、演练, 使之成为习惯性的常态化, 不定期由专业人员培训防止交叉感染的相关知识。1 9 名陪检员均掌握了心肺复苏和六步洗手法。
3 . 3陪检员要善于与患者沟通交流陪检员要学习沟通的技巧, 向患者介绍自己, 在陪检过程中多与患者交流, 掌握沟通的知识与技巧, 能举例说明因沟通渠道不畅通带来的隐患及纠纷[3]。陪检人员要利用自己掌握的专业知识及专业技能, 耐心解释, 消除患者的紧张情绪。要告知患者及其家属各种检查的注意事项, 以取得配合和信任, 耐心听取患者及家属的需要和顾忌, 做到态度亲切热情, 取得患者及家属的信赖。从而减轻患者对医院的陌生感及恐惧感, 用平静的心态接受各种检查, 达到预期的目的。经过培训后, 1 9 名陪检员能用通俗的语言与家属沟通, 安抚患者和家属情绪, 顺利完成各项检查。
3 . 4安排互助科室, 提高工作效率我院有十九个病区, 既有2 5 张床的小病区, 也有5 0 张床的大病区, 将小病区与大病区的陪检员安排为互助陪检员, 既保证患者能得到及时检查, 又可培养团队精神, 还能使工作量均衡, 使陪检工作井然有序, 提高陪检效率。
4体会
通过对陪检员有针对性的培训, 提高培检员的自身素质, 树立起正确的服务理念, 保障了患者能及时准确、安全地做好各项检查, 增加了患者对医院的信任度和满意度, 使医院的优质护理服务落到实处, 产生了良好的社会效益。
参考文献
[1]黄玉玲.舒适护理在老年科陪检工作中应用的效果观察[J].长江大学学报[自然科学版:医学 (下旬) ], 2013, 10 (9) :76-77.
[2]曹淑涛, 夏秀娥.陪检在医院工作中的重要意义[J].中国实用医药, 2013, 8 (14) :265-266.
首先我被学员的学习热情而感动。本次研修有初为人师的新人，也有从教30载有余的老教师，无论是新人还是资历深厚的前辈，他们都以高涨的热情投入到学习中来。近两天，天气尤为特殊，先是阴雨不断，继而持续高温。因为是集中研训，虽然有的老师离校数里，但他们依然冒雨赶到学校参加学习，随是人老眼弱，可依然孜孜不倦。每个专题，每个视频，每个话题……无一不认认真真地学，仔仔细细地看，深思熟虑地想。老师们学习后还要写下一份份作业，记下一篇篇反思与感悟。欣赏着一份份优秀作业，如同春日暖阳下在万花丛中轻歌曼舞，使我感动不已，每一份作业里凝聚的是老师们勤奋学习后的汗水凝结。品读着一篇篇随笔感言，如同炎炎夏日里啜一口清香茗茶，让我感慨万千，每一篇反思随笔是老师们学习后的肺腑之言。
平静下来审视每一个词，细细体会每一句话，而不是匆匆去寻找一个答案，一个结果；
平静下来理顺一种思路，归纳一种理念，而不是断章取句的弄得心中一片茫然；
平静下来思考自己课堂的得与失，总结一下自以为是的经验，而不是漫无目的的从网上抓取一些素材，去拼凑所谓的作业。
嘿嘿傻笑时，是取得真经的豁然开朗，欣喜若狂；闭目府头时，是百思难解，寻觅灯塔的执着… …
研修，不仅是知识的研修，更是品德的研修，精神的研修。
研修是一种境界，更需要一种境界，正如视频中所说：“我们研修吧！… …”
读着这样的文字，有谁能不为之感动呢？
其次，我被研修组长、指导教师的敬业奉献精神而感动。在我看来，这样的研修并不是一个人的研修，而是一个团队，一个大家庭的共同研修。研修组长心系每个学员，指导教师心系每个研修组。彼此的心是相通的，彼此的心是连在一起的。每天的学习忙碌又紧张，组长时刻关注每个学员的学习动态，看作业，做指导，写回帖，做统计……无一不是亲力亲为，还要时刻上传下达，及时与指导教师做好沟通，唯恐有一点点疏漏。
指导教师们更是忙得不亦乐乎，以老带新，不厌其烦地为新指导教师讲解工作任务及方法。经验丰富的“老者”勇挑重担，简报制作、话题讨论精彩纷呈。工作群里其乐融融，如同置身于一个大家之中。谁有了好的资源一定是推来大家共享，哪位有了妙计一定道来共同学习，哪个有了疑难杂症定会到此求医问诊，不管是谁只要力所能及，必会鼎力相助，不留半点私心杂念。一家人彼此照顾，相互帮助，协作进步，共话研修。每天指导教师承载着极大的压力和超量的工作。点评作业、发表话题、检查监督、评论感言随笔、为学员回帖、推荐优秀作业、反复指导制定磨课计划……点点滴滴，尽心尽力。累！累的眼花缭乱，累的头昏脑胀；累的腰酸背痛……但，大家无怨无悔，始终以饱满的热情，认真的态度高质量地完成每天的各每任务。研修群里听不到一声抱怨，传来的却是辛劳之余的相互调侃，幽默风趣的玩笑嬉闹，也正是有了这些工作间隙里的佐料，消却了繁重工作给大家带来的疲劳，也正是这些紧张中透出的轻松，体现出了同事们积极乐观的工作精神。
忙碌辛苦收获了快乐幸福，没有经历研修的人是无法体味的。正如一位研修组长在研修即将结束时写下的那样：
再别研修
轻轻的我走了
正如我轻轻的来
我轻轻的下线
作别研修的平台
七月的盛夏
我们邂逅研修
那鼠标的点击
是求知的渴望
键盘上的敲打
是智慧的碰撞
研修的苦乐
在我的心底荡漾
幸福的滋味
柔柔的在心底流淌
在研修的征程里
我甘愿做一位行者
那深夜的笔耕
不是抱怨
是思维的绽放
铭刻在心田间
沉淀着我渴望成长的梦
寻梦？点一下鼠标
向研修更深处漫溯
满载收获的喜悦
忍不住要在心底放歌
但我不能放歌
跋涉是行者的永恒
淘宝也为我沉默
沉默只为今夏的研修
轻轻的我走了
正如我轻轻的来
我敲一敲键盘
留下研修的精彩
首先听啦迟教授的讲座我受益非浅。“做最好的自己，做幸福的自己”这是迟教授对我们的期冀，在教学生活中成长，完善，努力成就自己的事业，也教好学生，让自己和别人都幸福。同时也要提升自己的专业技术，发展好自己的基础知识，争取交给学生一切的知识都是准确的。并且也要设计好自己的未来，树立一个准确的人生目标一步一步的脚踏实地的走，慢慢的实现。
其次是为我们上了一堂心理大餐，老师为我们讲解啦如何调试自己的心理健康，远离教师倦怠与一系列心理疾病。使我们认识到每一个人都是不同的要承认差异性，每当发火的时候要劝自己，发火是无能的表现。我还学到了要维护教师心理健康得方法。
1。端正认知，树立正确的自我概念。
2。调试情感，控制情绪，合理宣泄。
3。改变行为，坚持锻炼，寻求专业帮助，积极参与。
再次我们还学习了一些计算机方面的知识，如何下载视频，资料，这对于多媒体教学有很大的帮助。
最后是吕教授的讲――在教育教学中修炼。吕教授在讲座中很注重互动，充分调动啦我们的积极性，我们应该把这种方法运用到教学中，充分调动学生的积极性，让学生真正地做学习的主人，我们教师要做好学生活动的组织者，引导者，使学生的个性得到充分的发展。同时我们老师要努力讲好一堂课。因此要做到：1。课堂知识健康准确无误。2。教学基本功扎实3。教学目标明确。4。教材处理合理。5。媒体使用恰当。6。教学结构巧妙。7。教学策略高超。8。作业布置适量。
12月11日下午，我有幸在行文学校听了龙岗丰丽学校马月红老师的一节《一次特殊的考试》作文指导课，收获很大，感悟很深。
一、马老师设计新颖、到位，在备课上下了不少功夫，重视了学生的学法指导，如：“内心独白法”，“推前向后法”，逐段地指导学生动脑、动口、动手，学生写作思路清晰、容易掌握写法，让学生有内容可写。
二、马老师的课堂指导也十分到位。课堂开始出示字幕：一次特殊的考试、龙岗学校丰丽学校马月红、2013.12.11，然后指导学生把字幕上的内容倒过来说一句完整通顺的话，分别指名学生说然后进行了评比。再让学生把其写下来作为文章的第一自然段。哇！我觉得太有才了，太有创意了。接着，屏幕出现《考试要求》，并让学生读、记、写、说，让学生写下来作为文章的第二自然段。更让人意想不到的是老师发下真实的试卷让学生做，还在屏幕上出现五分钟倒计时时钟，学生一筹莫展，考试时间结束了，没有学生能做对一道题，这时，请学生说说考试时的心情，所以学生有话可说，他们一个个都叫苦连天。这种有意识地指导学生对心理活动的描写，确实构思巧妙，学生有亲身经历就写得真实。又让学生把考试时的困惑或感言写出来作为文章的第三自然段，马老师的做法真是独具匠心。
三是指导学生给文章结尾和拟题，也是得心应手，恰如其分。
青年教师已逐渐成为学校的主力军，在教育年轻一代勇挑重担的责任下，每一个青年教师都面临着严峻的挑战。而在这一系列的挑战之中，有一样我们必须经历，这就是班主任工作。通过这次青羊区班主任培训，并结合自己的教学实践，总结心得，逐渐对如何做好班主任形成一个清晰的认识，以此为将来更好胜任班主任工作打下良好的基础。
首先，班主任是一个需要付出更多爱心的角色；班主任是一个承担着学生、家长更多希望的角色。善良的班主任，总让学生心里充满温暖；善解人意的班主任，让学生感到安全；有激情的班主任，让学生体会到生活的多姿多彩…… 班主任对于一个人的学生时代甚至是一个人的一生真是太重要太重要了。一个称职班主任，应该是怎样的呢？
一、为人正直高尚，勤劳善良，为人师表，真诚对待学生。教师是21世纪高素质人才的塑造者，“为师先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要就有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。“以人为鉴，可以知得失”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。“教育要有激情，要有全身心地投入与无私的奉献”，否则，要想做好班主任，那无异于天方夜谭，只会被动地接收工作，成为工作的奴隶。
二、知识广博，兴趣广泛，思维活跃，勇于创新。面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。班主任要掌握教育理念，理解洞察学生心理，因材施教。我们办主任还要有敏锐的观查社会的能力，要思维活跃，勇于创新。“教育需要活动，教育需要机智”，班主任只有以年轻的心态，激昂的斗志工作着，才能培养适应21世纪激烈竞争形势的创新人才。
三、意志坚定，乐观自信，语言准确，生动，有幽默感，富有使人心悦诚服的魅力。坚定的意志，自信的品质，都源于一个人“永不言败”的信念。很难想象，一个缺乏自信，意志薄弱的班主任能培养出一批积极向上、充满信心的学生。要“培养学生的自信心，教师必须是一个自信的人；要学生勇敢，教师必须建强”，班主任在管理工作中，特别需要有高超的自我表达思想与情感的语言能力，也能够理解、分享学生的欢乐与忧愁，这样的班主任最终才能为学生所接受，受学生敬畏。
而对于我们作为青年班主任，应该怎样来认识和提高自己呢？通过培训，我也得到许多的心得。
首先是思想素质的培养。青年班主任必须学一些时事政治，特别是教育思想。许多教育思想和理论对我们青年教师的现实工作有着重要的指导作用。比如一些新闻、时政、社会信息对于教师开展学生思想教育能够提供丰富的素材。因此我们就有必要在平时多听听与之有关的报告或参加一些研讨活动，加强这方面的学习。只有不断在学习中审视自身不足，更新自己的教学观念，不断提高自己的思想理论素
养，才能在现实工作中正确把握时代的脉搏。除了提高班主任理论素养之外，班主任的工作责任心也是思想素质的一方面。如果自身没有强烈的责任心，没有良好的师德，那就永远都无法成为一名合格的班主任。当代教育家吕型伟曾说，教师工作是一项事业，不是一门职业。职业计报酬、讲代价，事业则只讲意义、奉献。虽然这句话未必是真理，但由此也能看出社会对教师的责任心、爱心的要求之高，恐怕是任何其它工作都不能比拟的。在几乎全都是独生子女的今天，教育的成功与否对家庭、社会有着无可估量的影响，这就决定了班主任肩上的担子与责任。时代要求青年班主任不断向先进班主任学习，培养自己良好的师德，逐渐形成以身作则、为人师表、任劳任怨、踏实勤勉的工作作风。
其次，班主任也要提高自身业务素质。青年教师应具有扎实的专业基础知识，应练就扎实的教学基本功。当今，知识不断更新，所以青年班主任要将终身学习作为教师本职工作的长期目标。青年班主任要能在学生中树立崇高威信，很重要的一个方面就是课要上得好，这是所有威信的源泉。因此，我们在教学上应该大胆探索适合实情的教学新思路、新方法，在探索中取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。除此之外，班主任还要不断提高自身的学识。特别是在当今的高科技信息时代，要不断的更新知识，学习专业技能，从而扩展自身的专业知识。当然，专业知识水平的提高光靠自己积累还不够，还需要多方学习和补充。
一边学习，也在一边成长。在2年的教学实践中，我耳濡目染，学习积累了一些老教师做班主任的经验，同时也结合这次班主任培训，总结了一些自己做班主任的心得。
（1）如何培养学生的自信心。据不少老教师反映，也通过平时与同学之间的交流、谈心，我感到他们自卑心理是普遍存在的一种现象。一个班里总会有那么几位同学对自己没有信心，或者感到自己不适应这个集体，在集体中显得孤立，渺小，对自己的性格、能力产生怀疑。有时仅仅是学习或生活中的一、二件小事，会让他们屈辱自卑，甚至怀疑老师对他有看法。对于这种情况，老师们觉得帮助他们重新树立信心是首要任务。老师们认为：首先应帮助学生客观地分析一下自己产生这种情绪的原因，让他们明白面对较大的工作竞争压力，要排除一些外界压力,努力学习,有些挫折不算什么，只要肯下功夫，谁都可以如愿，因此，不要一味自责。其次，平时要经常找同学谈谈心，用些名言、警句去激励他们，让那些性格内向的学生放下思想包袱。而自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。因此，帮助学生确定切实可行的奋斗目标，通过努力，使他们享受到成功的喜悦，从而树立信心。这一点很重要。
（2）做班主任应以身做责。班主任的一言一行都应成为学生学习的楷模。班主任威信来自于他的人格力量。作为职业学校，虽然不讲究升学率，不要因为这一点，老师们就可以随心所欲，要知道学生来到这学校学习技能知识同样重要，甚至更重要。因为这就是他们以后漫长人生生活的衣食父母。例如上课期间，学生不能因为小小的一点儿病情就请假休息，而班主任更应做到按时上课，克服一切外在原因
来上好每一堂课。看到班主任带病站在讲台上上课时，便会心服口服，从而怨言也就消失了。对于这一点，我深有体会。
（3）班主任还应注意培养学生大度的人生态度。技校学生虽都跨入了成人行列，但心理承受能力却并不很高，在遇到误解或打击时，他们也会情绪激动，甚至做出不文明的举动。像碰到这样的情况时，班主任就必须及时加以引导，避免不利于成长的因素产生。我在做班主任的过程中，就碰到过类似的两件事，对我很有启发。我通过自己较为成功的教育说理，并注意教育方式的合理性，终于使那两位学生转变了态度，认识到了原先的错误与不足，明白自己该如何面对他人对自己的玩笑或误解；明白该如何面对老师的一次并不留情面的批语。那就是要在正确认识自己、反思自己的基础上采取一种大度的人生态度。
以上所说到的，只是我在学习如何做班主任工作中所积累下的个别经验与感想。当然做好一个班主任并非如此简单，也不是几点经验或几张纸所能说完全的。青年班主任要学习、积累的知识经验实在太多，摆在我面前的是一个严峻的挑战。我只有从现在开始，不断注意班主任工作的方法，不断向老教师学习经验，不断总结自己的心得，凭着自身一股执着，一分责任心，迎接这份挑战。曾经听人这么说道：班主任的一生像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语，无私是谓语，奉献是宾语。而我要说：“班主任如百合，展开是一朵花，凝聚成成一枚果！班主任似星晨，远望像一盏灯，近看是一团火！班主任是普罗米修斯，不是精心传递知识的火神，其能到达
在这个时候学校给我们举办了新教师培训，对我们这些刚步入教师行业的新教师进行了培训，让我们能够在最短的时间内适应教师的这个新身份。
我记忆最深刻的一次培训是10月27号晚彭莲钰老师给我们谈她在七小这个大家庭的一些成长感悟，彭老师给我们讲了她教书生涯中如何管理班级的制度以及方法。满满的干货，其中印象最深的是彭老师给我们讲她接手到一个“后进生”，平常就是作业不写、课堂纪律不遵守的学生。在一次班会课上，彭老师说“今天我们班因为垃圾没倒被扣分了”，此时全班的学生都不为所动，只有那名“后进生”主动的去倒了垃圾，在这名学生返回教室后，彭老师在班会课上对这名学生的行为进行了表扬以及宣传。受到了彭老师的表扬后这名同学重新拾起来了失去的自信。慢慢的学习习惯也一点点的改正回来了。彭老师说教育这样的学生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导。我们应该发掘和抓住后进生的闪光点，激发他们的上进心和斗志。后进生并非一无是处，他们也有很多优点。
1、请学生讲解三角形的有关概念;
2、请学生用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发现了什么?
3、请学生任意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深入了学生对于基本概念的理解，变教师讲为学生讲，取得了较好的效果。
我在课堂上掌握节奏可以照顾到大部分不同层次的学生的，但一小批优等生就会出现没事做的情况，这时学习小组就是他们发挥余热的地方，在具体的教学过程中给学生建立了数学学习小组，让学生在各自的小组中相互帮助，让每一个学生都能从事小组中不同的工作，并最终完成一个共同的目标。通过小组学习，使学生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于接受合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。在具体实施的过程中，我越发的认识到讨论的重要性，我鼓励学生质疑，质疑教师，质疑教科书，鼓励学生争论，有些知识点在学生的争论中被突破，知识在争论中被融会贯通，我发现学生之间的语言他们更容易理解，于是我开始尝试让学生讲课，讲过三角形的分类等。又如学习基本作图时，教科书就如一本说明书，让学生以学习小组为单位，阅读、画图，互教互学，实际教学时取得了很好的效果。让各层次的学生都能有所知，有所得。在认知效果和记忆效果方面比教师直接给出要好。
第二布置多样的作业，引导学生的积极性
让学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业，对于培养学生的独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造能力有着重大意义。因此，教师应重视作业的布置，《数学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”作业布置如何体现这一基本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，也是提高课堂教学效率的关键。
课堂结束新课后，我通过作业的布置渗透数学学习方法如自学，这样才能真正提高学生数学学习的水平，开始时每天的第一样作业是复习，最后一项作业是预习，而且把具体的页数写清楚提出具体的预习提纲，加强学生看书的针对性，开始时还带有一定的强制性如让家长签字，从而提高学生阅读理解的能力。
对数学的兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性，如课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目(如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等)互相穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受作业的乐趣。
根据上课内容所需经常让学生动手做教具如剪钝角三角形、锐角三角形、直角三角形，做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性等，这种做法不但可以提高学生学习的兴趣，而且会有一些意想不到的事情。如：学生做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性时，有的学生用线绳打结连接四边，有的学生为了省事用订书钉订的，而订的不同方法得到有的四边形能动而有的不能，经过学生的讨论得出关键在于连接处是一个点还是两个点的问题，学生很受启发。
结合所学内容鼓励学生上网查找资料，翻阅有关书籍，结合自己的认识写成小文章，设计图形等，如学完人教版初二几何《三角形》的《等腰三角形的性质》后，学生搜集了很多黄金三角形的材料，在找资料的过程中学生又学到了黄金矩形，黄金分割点等有关内容;学完轴对称和中心对称后学生动手设计图形并配有语言表述;学完实数后学生查找了有关实数的发现;学完相似三角形后，学生查找了一些有关分形几何的内容等。
对于每次考完试后试卷分析总结，也是一份固定的作业。作业布置是数学教学的一个重要组成部分，也是教师及时与学生交流的一种途径，随时在作业本上写上一、两句鼓励的话语，拉近与学生的距离，进一步促进学生对数学学习的主动性和可持续性。
第三多种的评价方式，培养学生的兴趣
全日制义务教育《数学课程标准》根据《基础教育课程改革指导纲要》精神和关于改革评价的目标要求，提出了新的数学学习评价理念。该理念指出：评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注数学学习的水平，更要关注他们的数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生“识自我，建立信心”。作为教师创造性的理解这些评价建议，并在教学过程中加以落实，是保证新课程有效实施的又一重要环节。
对于数学学习评价的实施，我主要借鉴了成长档案袋法。因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提高作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。其次，成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生学习的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。
在具体的实施过程中，开始阶段是我和学生一起做，如：提示测验中进步较大的学生可把这份试卷放入档案袋;帮助学生把上课时对于例题、习题一些好的解法总结成小文章;让学生寻找一些与课本知识相关的链接……让学生在学习中找寻乐趣，进行新的尝试。我班同学张某应该说是其中的较突出的一位，他的一份关于黄金三角形有关内容的介绍做的很出色，我还特别在自习课上让他讲了讲自己的成果。这对他是一个很大的促进，他自己也一直引以为豪，讲课时自称是张教授，从这一点上我们不难看出，给学生新的思路让他们去思考，给学生新的方法让他们去尝试，是很有价值的。同学吴某数学学习成绩并不好，平时懒惰贪玩，但这次很特别的课外作业他却做的很好，就如他自己说的：“以前去网吧是去打游戏，而这一次去网吧全都把心思放在了课外作业上，苦苦查找了一个下午才完成，原来网上有这么多好的东西。”可能这一次经历不足以改变一个学生的成绩，但我们应相信这一次经历至少让一位学生有了对数学更新的认识。
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