摘要：中职幼教专业在英语教学计划中需要考虑学生自身的英文水平以及就业市场需要双语幼师具备的能力。英文绘本是儿童读物，也是英语幼师备课的重要依据，恰好衔接了学生职业目标与学习过程。本文旨在阐明职业目标驱动下，将英文绘本引入中职幼教专业的英语教学中的意义与具体实施步骤。今天小编为大家精心挑选了关于《幼教专业英语教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。
中技学校幼教专业英语教学的现状及其思考
【摘 要】我国中技学校幼教专业英语教学存在一些问题，针对这种现况，本文对该问题进行总结，并对其优化策略进行分析。
【关键词】中技学校幼教专业;英语教学;方式方法
1中技学校幼教专业英语教学的现状与主要问题
1.1学生英语学习现状
中技学校幼教专业英语的学习动力主要来自于培养学生的兴趣，很多学生喜欢学习英语知识，因此，学习学前英语的学生求学的现况比较积极。学生在学前教育阶段打下的英语基础将对其以后的英语教学产生很大影响，这就需要学校为学生提供良好的英語学习氛围，并提升教师的教学能力。但是如今，中技学校幼教专业毕业生的英语水平显然没达到通过一些专业考试检测的水准，很多学生都对自己的英语成绩不是很满意，显然，目前幼教专业英语还存在很多的问题。
1.2教学主要问题
1.2.1课程设置和教材选择针对性不强
中技学校幼教专业学生在校期间共两年，第一年学习英语课程，所选用的教材为人教版高中英语教材，每学期共上16周课，每周4个课时。第二年学习中技英语课程，所选用的教材为《幼师专业英语》，每学期依然16周课，但每周仅有2课时。虽然学生每年都会学习英语课程，但该课程的设置以及教材的选择并非是为教授幼儿而量身定做的，其针对性不强。
1.2.2教学方法和考核机制亟待改革和创新
学习英语的课堂环境应该有别于其它的学科，因为学生在学习英语时，如果不集中精力，就会容易遗漏很多知识点。教师在教学过程中，要把知识点循序渐进地教授给学生，但是教师很难保证每一个学生都能跟上老师的思路，如果有学生掉队，他们就会听不懂教师所讲解的知识点，而且会被越落越多，导致成绩严重下滑，从而失去学习英语的兴趣。此外，还有很多学生对于学习英语存在应付考试等逃避心理，这使得学生学习的积极性不高，导致了其英语成绩不理想。但英语考试成绩的好坏并不能完全体现学生的英语水平，应该从多方面多角度检测其英语能力，因此考试机制有待革新。
1.2.3重专业而轻英语的传统意识亟待转变
现在很多中技学校幼教专业都着重培养英语教师的教学能力与教学方法，然而却没有将英语教师的硬件条件——英语水平放在第一位。幼儿教师的教学能力与方法固然重要，但其英语基础知识若没有达到一定的水平，学生也无法受到良好的教育。正如俗话所说“名师出高徒”，所以教育部门应该以更高的培养要求对待幼教专业的毕业生，提高其英语水平，并由此来改善现在幼儿英语专业的教育水平。
2幼教专业英语教学的优化策略
2.1明确教学目标
在幼儿园接受的英语教学可以说是幼儿第一次对英语知识的系统学习，所以学习效果的好坏对于幼儿来说是至关重要的，这就要求中技学校制定明确的英语教学方法，能够为幼教专业学生打下牢固的英语基础。幼教专业的英语教师可以组织以英语为主题的教育活动，重点学习怎么提高学生听、说、读、写能力的教学方法，尤其是如何提升学生日常运用英语对话的能力。在对幼教专业学生教学的过程中，教师要有明确的针对性，使他们在走向工作岗位时能够有自己的教学理念和教学的侧重点，能够正确地教授幼儿所需要学习的英语知识。
2.2调动学习兴趣
中技学校幼教专业的教师应该指导学生认清现在的就业形势，给学生施加压力，帮助他们认识幼儿园实际工作的方式，让她们对这项工作感兴趣，这样才会在最大程度上调动学生的学习兴趣，同时给学生讲述这项工作对于自身英语水平的要求，引导学生学习英语的方向并为其提供动力。
2.3丰富教学方法
优秀的教学方法有很多，就情景教学法而言，通过单纯地背诵对话进行教学，效果很不理想，这时教师可以设定情景和对话主题让学生自由发挥，这样不但可以加强学生英语口语的练习，也能够在对话中培养其思维转换能力。
2.4灵活运用教材
中技学校幼教专业教材的选择要考虑两个因素，第一是该教材是否与学生的英语水平相符合，第二是该教材是否与幼教专业当今的发展状况相符合。教师在教学时，应该灵活运用教材，适当增添或删减教材上的内容。同时，教师也应该对学生因材施教——让成绩较差的学生进行简单的单词记忆，而让成绩较好的学生进行英语对话。因材施教的方法有利于学生的整体进步，并有效地提高了教学水平。
2.5加强师资建设
在教学中，幼教教师应该体现自身的人格魅力，真诚地与学生相处，使学生喜欢自己所教授的课程;同时也应不断完善自身的基础知识，提高自身教学水平，大胆创新。平时，学校可以组织幼教专业学生到幼儿园与幼儿进行接触，了解他们的学习状况以及学习英语的态度，从而更好地为其制定教学计划。此外，中技学校也应适当对幼教专业的英语教师进行培训，让他们能够及時了解当下幼儿英语的教学情况。
3结语
总之，中技学校要积极教导幼教专业学生，使其提高自身专业知识，并注重教学方法的使用。同时应该不断创新，开拓新的教育形式，使得幼儿英语课堂更加生动，这样才能有效地提升幼教专业学生的教学水平。
参考文献：
[1]叶超.对中职学前教育专业英语教学现状的考察[J].太原城市职业技术学院学报，2012(7).
[2]刘学惠，孟春国.让英语课堂活起来：教师用语及课堂活动指南[M].南京：译林出版社，2006(5).
作者：覃花软
在幼教专业英语教学中引入英文绘本《The Very Hungry Caterpillar》的案例研究
摘 要：中职幼教专业在英语教学计划中需要考虑学生自身的英文水平以及就业市场需要双语幼师具备的能力。英文绘本是儿童读物，也是英语幼师备课的重要依据，恰好衔接了学生职业目标与学习过程。本文旨在阐明职业目标驱动下，将英文绘本引入中职幼教专业的英语教学中的意义与具体实施步骤。
关键词：幼教英语教学;职业目标驱动;英文绘本
绘本是一种图画和文字为一体的特殊的儿童文学形式，英文绘本原汁原味，英文表达地道且符合儿童的认知特点，是幼儿英语启蒙教学中利用率极高的素材。中职学校幼教专业的学生英语基础参差不齐，但职业目标清晰，对与幼教相关的活动内容兴趣浓厚，在就业市场上，各种幼教培训机构、幼儿园都需要大量的双语幼教人才。讲好英文故事是未来幼儿英语教师的必备技能。因此，在幼教专业的英语教学中，我引入了英文绘本。在2017学年持续一年的实践中，17幼教9班的学生们学习英语的兴趣有明显提高，并能够熟练说出近10本英文绘本的内容，有些悟性较好的同学已经能够上台声情并茂的给孩子讲故事了。
以经典英文绘本《The Very Hungry Caterpillar》为例，它叙述了一条又小又饿的毛毛虫初出卵壳，经过一周7天的大吃大喝，他变成了一条又大又肥的毛毛虫，开始住在叫茧的房子里，又过了一个星期，毛毛虫蜕变成一只美丽的蝴蝶。深受孩子们的喜爱。《好饿的毛毛虫》情节丰富有趣、句型简单重复，如on Monday， he ate through one apple， but he was still hungry; on Tuesday， he ate through 2 pears， but he was still hungry， on Wednesday， he ate through 3 plums， but he was still hungry.，故事語言符合幼教专业同学的认知规律，便于掌握，同时，本课教学也可以直接复制到学生今后的工作实践中。
17幼教9班的同学已经掌握了本课涉及的颜色、水果、数字、星期等词汇，也能通过练习掌握关键句型on Monday， he ate through， but he was still hungry;该班同学对与幼教工作相关的活动都有浓厚的兴趣，尤其是手工制作;同时她们有上台展示的欲望，也渴望获得老师和同学肯定。
根据学生实际和教学主题，我们确立了课前预习、课中练习故事内容，结合道具讲故事;课后配音和给孩子讲故事三个阶段目标。具体的教学内容有以下几个环节：接收任务即绘本馆邀约，同学们进行模拟备课即熟悉文本，确立教学重点，手工制作辅助教学、上台展示、三维评价、优胜队实战。
在教学实施过程中，我使用了以下教学资源：发布预习微视频，预约多媒体教室，发放任务书明确目标，分发手工材料，人手一部智能手机，登录英语趣配音app对英文故事配音。
课前，我在班级微信群发布了英文绘本故事动画视频，请学生完成在线预习，并回答在线问题，确认学生已经熟悉关键词汇和句型。
课中，发放任务书，学生明确本课工作目标，即去某绘本馆为3-6岁孩子讲英文故事《the very hungry caterpillar》;学生进入模拟备课阶段：结合预习内容，按照故事文本梳理故事情节，提取关键句型并确立本组教学重点，每组代表阐述本组教学重点如小短句、周一到周日、毛毛虫蜕变过程等等;为了提升教学效果，更好的吸引孩子们的注意力，同学们开始制作故事情节相关的道具。根据教师提供的多元材料进行道具制作，同学们使用黏土制作了水果和可爱的毛毛虫、用不织布撕拉贴做的故事围裙，甚至用彩铅画画，自创了一本毛毛虫成长历程的故事书，学生的创造力在手工制作过程中得到了充分的发挥。准备就绪后，同学们开始分组展示讲英文故事，每组的代表都能够基本完整、且无大的语法错误的复述故事内容、发音基本达标。同学们还自创了开场白欢迎故事老师，梳理了基本完整的讲故事流程。
课后作业是请所有同学登录英语趣配音app，为《The very hungry caterpillar》故事进行逐字逐句的精准配音，同学们最终提交的配音作品经过趣配音系统评分，25人中有23人达到60分以上，其余两人在课后进行单独辅导。优胜队第三组来到绘本馆给3-6岁孩子讲《The Very Hungry Caterpillar》，同学能够运用所学内容，给孩子们讲故事，并带孩子们做黏土，顺利的完成了英文故事教学。
根据同学们在课上的表现，课程采用了三维评价，扫描二维码进行自评互评，教师根据任务书分项评分，同时将学生讲故事视频和手工作品发送至幼儿园园长处，请园长根据其英语表达和手工制作打分，按照自评占20%，师评占30%，园长评价占50%的比重，最终得出5组的总分。
本课设置真实工作任务，服务真实客户：3-6岁的孩子，激发学生学习自主性，学生在模拟教学备课中学习英语，并且以职业活动的方式展示出来，实现知行合一、工学结合的有效教学;教学过程中，学生参与手工制作的热情高涨，且充分的发挥了自身的创造性;学生全程通过听、看、唱、做顺利掌握英文绘本内容，基本完成了英文故事的复述;选择典型的英文绘本《好饿的毛毛虫》作为教学题材，完全契合学生认知规律又具有趣味性，很好的实现了语言学习与岗位需求的对接。但是，本课也存在部分同学预习质量不高，文本不熟悉，配合不够默契等问题，在今后的教学中，我将将预习质量纳入平时考核分，并在在线预习中设置网络工作页，增加小组合作的机会，促进同学之间的沟通。
经典的英文绘本资源丰富，大有可为，我将不断探索，让英文绘本在幼教英语教学中绽放光芒。
作者：吴海燕
中职幼教专业女生英语教学策略探讨
摘 要：为了切实有效地做好幼教专业英语教学工作，很多中职院校都投入了大量的人力和物力，但是收到的教学效果却并不令人满意。这其中有学生英语基础差、学习能力不高等方面的原因，也有教师教育理念欠缺、教育方法失当等方面的原因。本文对中职院校幼教专业英语教学现状、问题成因以及提高策略进行了分析，特以幼教班女学生为研究对象，重点探讨英语教学质量的提高策略。
关键词：中职院校 幼教专业 女生英语教学 策略探讨
随着我国经济和社会的发展，幼儿教育事业也取得了长足的进步。为了适应幼教事业进一步发展的需要，目前很多中等职业院校都在幼教专业中开设了英语课程，让学生具备一定的英语基础，这其中既有提高学生英语语言和文学素养的目的，同时又有为学生日后实际工作打基础的用意。
一、幼教专业英语教学现状分析
中职院校的学生往往学习基础较差，学习能力、学习兴趣都不是很高，这给教师的英语教学工作带来了很大的障碍。另外，有一小部分学生在英语方面有较好的天赋。但是毕竟只是一小部分，教师很难平衡基础好和基础差的学生之间的教学工作。在教学过程中重点考虑基础差的学生，则基础好的学生认为学得太少也太慢，久而久之会影响这部分学生的学习积极性。如果重点考虑基础较好的学生，则对基础差的学生的学习兴趣和学习积极性也会造成很大的影响，这无疑给教学侧重的选择造成了困扰。除此之外，就是学生对英语学习的态度问题，传统意义上的幼教专业并没有英语这门课程，只是随着近年来社会发展的需要，幼教专业才开设了英语课程。但是形势的发展并不为所有学生所认同，大部分学生仍然认为英语的学习必要性不高，这就导致其学习上的懈怠，也为教师教学工作的开展带来了阻力。因此，为了切实有效地做好幼教专业的英语教学工作，教师首先要对教学现状及其成因有清醒的认识，以便自身的教学工作能够有针对性地顺利开展。
二、幼教专业学生优势分析
我国中职院校的幼教专业基本以女生为主，因此对于学生优势的分析基本就是对女学生优势的分析。教师要在教学过程中对学生群体的优势进行充分的发挥，并采取措施克服学生的劣势，以达到提高教学质量的目的。女学生相较于男学生在感知方面有着独特的优势，女学生往往感觉敏感性较高，同时触觉、听觉、嗅觉等也比较敏感。在记忆力方面，女学生更加偏重于形象记忆和机械记忆，短时记忆能力较强。记忆力具有面广量大的特点，但是其长期记忆力往往比较差，这就决定了女学生在英语学习的初级阶段有着得天独厚的优势。但是随着英语学习的深入，需要女学生提高长期的记忆能力和深度理解能力，这时女学生往往在英语学生上会出现一定的困难。
在情感、兴趣等非智力因素方面女学生也存在较大的优势，例如幼教专业的女学生往往比较活泼好动，性格比较开朗，对于自己感兴趣的事物能够表现出很高的积极性。这就为教师的教学工作指明了方向，就是要引起女学生的兴趣，调动她们的积极性。另外，在情感方面女学生也有着非常明显的优势幼教专业的培养方向是幼儿教育，学生将来在工作中需要面对幼儿。这要求学生具备良好的情感能力，能够与幼儿在情感上进行良好的沟通，这是非常重要的教育基础。在英语教学中更是如此，情感的交流能够让幼儿的英语学习效率显著提高。另外，情感方面的因素也体现在幼教专业教师与女学生之间。女学生情感比较丰富，感悟能力和体验能力较强，这点在英语学习中体现得极为明显。教师要充分利用女学生情感方面的优势，恰当地选择教学切入点，提高教学质量。在个性方面，女学生一般都比较活泼，喜爱表现自己，这对英语教学来说也是一项可以利用的优势。教师可以利用女学生这一优势让学生多开口说英语，以学生交际能力的提高来带动学生听、读和写方面的能力，通过日常交流来促进学生英语能力的提高，让学生养成良好的英语学习习惯。
三、幼教专业英语教学提高策略
1.提高认识，调动学生学习积极性
中职院校幼教专业的女学生占据大多数，女学生较男学生在心智方面成熟早，其责任心也较男学生强一些，教师要充分地认识到这一点。首先，在英语教学中，提高女学生对于英语这门课程的重视程度，认清幼教行业发展的趋势。这样女学生会从心理对这门学科的重要性产生一定的认识。其次，教师可以在教学过程中组织女学生实地观摩一些优秀幼儿园的教学活动。这样既能提高女学生的实践性，又能够让其亲身实地地感受幼教工作对学生能力的要求，让学生更加明确自身的任务和方向。
2.实施补偿式教学，提高学生英语各项基本能力
开展补偿式教学主要是针对中职院校幼教专业中英语基础较差的女学生，通过对学生英语各个方面能力的重点培养来全面提高学生的英语能力。
首先，培养学生语音方面的基本能力。任何语言的学习都要从语音这个基本要素开始，英语的学习也不例外。在教学中，首先规范学生国际音标的发音，提高学生的记忆程度，让学生先从模仿开始，做到每个音标能够发音标准，然后再让学生根据已有的基础进行拓展，掌握各个音标在不同类型单词中的发音，掌握发音的规律，让学生能够举一反三。笔者在教学过程中发现，最初很多基础较差的学生分不清元音和辅音，各个字母的发音也不标准。这时候笔者就根据学生的实际情况先从音标的朗读和背诵开始，强制性地让学生记住每个字母的音标发音，然后利用教材内容中的语音练习(Phonetic Exercise)将语音的基本知识进行分类介绍，让学生在音标记忆的基础之上理解单词的发音规律和拼读技巧，最后为学生播放教材录音。学生从开始的跟随模仿到后来可以自行拼读陌生单词。在逐步的练习中，学生的语音基本能力得到了非常大的提高，学生的发音也较入学之初标准了许多。
其次，要集中训练学生的词汇记忆能力。中职院校幼教专业的女学生在英语基础方面普遍不是很理想，词汇贫乏、词汇学习不得法的学生普遍存在。为了解决这一问题，笔者首先从词汇的硬性记忆入手，先强制性地让学生记忆教材每个章节的单词，并定期检查学生的词汇记忆情况。在学生记忆单词苦不堪言的时候，教给学生一些词汇的记忆方法以及单词拼写的规律，这样学生顿感轻松许多。由于之前的积累，很多学生逐渐体会到自己努力所换来的学习成果，学生的学习兴趣以及自信心都逐渐地建立起来。另外，在强化女学生单词记忆的时候，笔者同样也采用了即时记忆、即时应用的方法，让学生能够不断地巩固自己的学习成果，促进学生词汇能力的不断提高。
再次，加强语法练习。同样，由于学生基础薄弱，很多学生的英语都是“Chinglish”，就是所谓的“中式英语”，这反映出学生英语基本语法知识的欠缺。为此，笔者采用了立足于教材、夯实语法基础的方法。因为教材内容在编排的过程中都是选择难度适中、代表性较强的内容，教师要充分地利用教材内容，让学生将教材中的内容学精、学透。例如，很多学生很容易混淆过去时态、现在时态以及将来时态的语法表达。笔者就用一个文字小游戏来强化学生的概念区分，以三种不同的时态表示同一句话，让学生反复朗读。在学生朗读的过程中，最开始只是机械地重复，慢慢地学生就感受到其中的差异，也就逐渐理解了时态的概念，进而在其他句子的表达中会不由自主地注意各种时态和语法的使用。
四、融入专业特色，遵守实践性原则
中职院校幼教专业的英语教学贵在突出教学的实践性，要让学生学有所用，而不仅仅是理论的讲评。幼教专业的学生将来要面对年龄很小的学前儿童，教育工作需要具有很强的专业性和实践性。要让幼儿能够接受英语，不仅需要学生具备扎实的理论基础，同时还要学生具备过硬的实践能力。为此，笔者在英语教学中补足学生英语薄弱环节的知识之后，就开始着手学生英语实践能力的培养工作。
首先，笔者进行英语儿歌、童谣以及英语动画等幼儿非常喜爱的内容的教学，让学生掌握一些英文歌曲、童谣，并且让学生观看一些英语类的动画节目，让学生熟读里面的对白内容，了解每一句话的词汇使用、语法使用以及内涵意义。同时也鼓励学生自学这类教学素材，培养学生的英语教学实践能力。
其次，笔者在课堂教学过程中为了进一步提高学生的实践能力，为学生安排了很多英语课堂剧，让学生先从演员的角度参与演出，对白全部以教材内容为基础，适当地拓展词汇，内容的编排以生动形象、丰富多彩为原则。再让学生以幼儿的角度去参演，学生在这个过程中能够充分地体会幼儿在整个学习过程中的感受，这对学生在日后的实际教学工作会有很强的指导作用。之后，笔者让学生以导演的身份亲自编排课堂剧，以教师的身份来分配角色、安排演出。这时学生又从幼儿的角色变换成教师的角色。这样教师让学生能够全面地体会整个教学过程。通过这种角色变换的教学方式能够有效地培养学生的课堂把控能力，更加全面地提高学生的实践能力。
五、小结
我国中等职业院校幼教专业女学生占据绝大多数。在幼教专业的英语教学中，教师首先要对学生的心理特点和性格优势有明确的认识，在教学过程中充分地发挥学生优势，弥补学生的不足。其次，教师要提高学生对英语学习的重视程度，让学生认识到英语学习是时代发展对幼教事业所提出的新要求。再次，教师要不断地补足学生在英语基础方面的欠缺，让学生在不断的理论知识学习中逐步地提高实践能力，并通过专业性较强的培养方式让学生具备过硬的专业素养，努力让学生真正能够成长成为一名适应时代发展的优秀幼儿教师。
参考文献：
[1]张艳艳.论如何提高双语幼教专业英语教学的有效性[J].科技信息，2013(11).
[2]刘琨.幼儿师范学生英语学习动机的调查研究[J].山东纺织经济，2014(2).
[3]张俊芳.中职幼教专业学生幼儿英语教学技能的培养[J].现代农业，2013(10).
[4]叶红.五年制学前教育专业英语课堂教学实践初探[J].新课程研究：教师教育.2011(10).
(作者单位：海宁市高级技工学校)
作者：朱卫华
