英语语言文学专业毕业论文题目（精选8篇）
英语语言文学专业毕业论文题目(1)The Instructive Meaning of Inter-language Pragmatics for foreign Language Teaching 2 Pedagogical Translation and Translation Teaching 3 Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication 4 Ambiguity and Puns in English 5 Some basic consideration of style 6 English by Newspaper 7 English Personal Pronouns: a Preliminary Textual Analysis 8 Thematic Network and Text Types 9 An Inquiry into Speech Act Theory 10 On Lexical Cohesion in Expository Writing 11 The Inferences of Conversational Implications 12 Context and Meaning 13 The Construction and Interpretation of Cohesion in Texts 14 The Instructive Meaning of Inter-language Pragmatics for foreign Language Teaching 15 Pedagogical Translation and Translation Teaching 16 The Importance of Cultural Authenticity in Teaching Materials 17 Micro-teaching and Student Teacher Training 18 How to Evaluate the Teacher PerformanceA Case Study 115 English Test Design
The Interference of Native Language in English Writing or Translation 117 Translation Methods and English Teaching 118 Importance of Meaning Group in Translation 119 Lifelong Educations
Grammar Teaching in Communicative Language Teaching
本文从词汇、句法和篇章三个层面, 对我校英语专业本科毕业论文中出现过的典型错误和问题, 进行了归纳总结, 并提出具体的修改意见, 旨在帮助学生首先认识问题, 最终在撰写论文的过程中注意这些问题并尽量避免。由于所选例句或段落均为学生在论文初稿中出现在真实语料, 所以难免会在一个句子中出现多个问题, 我们会重点讲解某一个问题, 其余问题在修改过程中一并改过。
1 选词问题
首先, 一般写作都要求用词清楚 (clearness) 、准确 (accuracy) 、得体 (propriety) 、有力 (effectiveness) 。而论文写作除以上要求外, 还具有专门术语多、词语正式的特点。用词方面常犯的错误有以下几种:
第一, 选词不够正式。选词问题是论文写作中一个非常重要的问题, 学生经常会使用一些口语化的小词或短语, 例如look into, make up the mind, make it等等。而这些表达更为口语化, 且不够精炼, 在论文中应尽量替换为investigate, determine, succeed等。另外, 学术写作中还应避免使用缩写形式, 如don’t/isn’t/shouldn’t/mustn’t均应改为do not/is not/should not/must not.
其次, 用词不够客观。写论文时应尽量避免使用带有歧视性的词语, 而应选择中性的词语来表达。例如一些表述职业的词语就有褒贬词和中性词之分, 试比较下面两组词语:
2 语法问题
论文中的语法问题主要体现在人称、时态、语态等方面, 主要问题如下:
2.1 人称问题
很多学生习惯在文中使用第一人称, 给读者的感觉像自我介绍和个人评论, 不符合论文的语言表达特点。例如:
e.g.1 I try to focus on the mother-daughter relationship as clue to analyze the cultural differences between the east and th west.
e.g.2 First I want to pay attention to mother Suyuan and daughter Jingmei, who is one of the representative mother and daughter in the book.
在上述两个例句中, 作者都是以第一人称开头, 这种表述削弱了论文的客观性, 在需要使用第一、二人称的地方, 可以使用诸如以下的替代结构。
This thesis studies/is aimed to...
It gives an analysis of...
It is concluded that...
The discussion demonstrates...
The analysis shows...
It is reported/said/indicated that...
所以建议上述第一句例句可以修改为:
The thesis takes mother-daughter relationship as a clue to analyze the cultural differences.
而第二句应和后面的信息进行整合, 使语言更加简洁:A representative pair of mother and daughter in the novel are Suyuan and Jingmei who...
当然, 在“致谢”部分可以出现第一人称 (或第三人称) , 例如:
My heartfelt thanks are also due to...
I would like to acknowledge my indebtedness to...
I gratefully acknowledge the help of...
I would extend my sincere thanks to my tutor...
My work also owes much to...for his encouragement and great help.
This work was supported in part by...
The above research was made possible by a grant from...
This thesis would not have been possible without the support and assistance that I received from...
2.2 时态问题
时态使用不当是学术论文写作中经常出现的另一个重要问题。首先, 请看两个时态使用不当的例句:
e.g.With the development of globalization and mass media, advertising had spread quickly all over the world and has produced great influence on people’s daily lives.
e.g.The theory of Conversational Implicature and Cooperative Principle, which was proposed by Oxford philosopher H.P.Grice, was one of the most important theories when analyzing advertising language.
上述第一个例句中的“had”改为一般现在时或者现在进行时更合适, 而第二句中的“was”应改为is。为什么要这样修改?首先, 要清楚论文中应该如何选择合适的时态。通常, 学术论文中最常用的是一般现在时, 由于出现的情况较多, 我们就不一一列举了。还有一种经常使用的时态就是一般过去时, 这种时态适用的情况如下:
第一, 在援引著作权威作为论据时使用。例如:
Ronald Barthes, for example, invited us to reconsider the role and power of the author in the making of a text...
当然如果一些经典之作或大家之言对后世一直有深远影响, 也可使用一般现在时。例如:
Roger Brown and Albert Gilman (1960) propose that the selection of pronouns is governed by two semantic components which they call power and solidarity.
其次, 汇报试验过程或结果时使用。例如:
A comparative method of study was employed when conducting the research.再比如:
A large number of examples were analyzed in order to classify the different cohesive devices in both Chinese and English.
简而言之, 论文中往往使用最简单的时态, 很少出现完成体, 更不太可能出现过去完成体等。另外, 在写论文的过程中需要注意使用过去时的几种通常情况。
2.3 语态问题
论文中如果出现过多主动语态, 会使语言显得不够客观, 不符合学术论文的文体特点。请看以下例句:
However, in some circumstances, Chinese has not so many substitutions to replace the substituted words, so the source text uses the cohesive device repetition, whereas the English version employed substitution.
上述例句应改为:However, there are not as many substitutions in Chinese as in English, so the cohesive device repetition is used in the Chinese text when substitution is employed in English.
学生往往习惯在论文中使用主动语态, 这与其写论文时的思维方式有关。在写作过程中, 有的学生首先用中文思考自己要表达的内容, 然后再把自己头脑中的中文翻译成英文, 而中文的特点就是很少出现被动语态的表述, 这就使得初稿中大量出现主动语态的表达。解决这个问题的方法就是, 在写完之后要有意识地关注语态问题, 进行适当的修改就可以解决此类问题。
然而, 也要避免只有被动没有主动的情况。有的学生为了使用被动语态, 竟然还会使用不及物动词的被动语态, 这就是我们说的过犹不及。请看下面的错误表达:
This chapter is consisted of three parts.
应改为:This chapter consists of three parts.
总之, 在语态上, 英语的主动语态和被动语态均可在论文中使用。在反映客观事物的论文中, 特别是介绍作者所做的工作时, 被动语态使用较多, 因为被动语态更能表现事物的客观性。但是介绍研究目的和结论时可以使用主动语态, 因为主动语态涉及到人, 较好地突出了作者的努力, 且主语部分可集中较多的信息, 起到信息前置、突出主题的作用。
3 篇章问题
论文的篇章主要有三个特性:即层次性, 逻辑性和连贯性。
首先, 篇章的层次性是指论文中必要的部分如:概述、主体和结论一个都不能少。另外, 同一层次的章节内容应并行不悖, 围绕一个中心论点进行延伸;而大章节对小章节又能起到统领作用。这一点与起草提纲是一致的, 关键是采用合理严谨的论证结构组织全文。
逻辑性是说在论题的论证过程中, 论点、论据和论证三者需紧密结合, 高度统一。此外, 还要采取合理的论证方法论述中心论点。
以上两点较为宏观, 其实在层次性和逻辑性的把握上, 从撰写提纲这一步的时候就开始了, 而且要一直贯穿整个论文的写作过程。
最后, 关于篇章的连贯性, 是本节要讨论的重点。篇章的连贯性源于句子、段落和各分论点之间过渡自然、和谐而富有逻辑性。宏观层面的连贯性指的是文章整体结构要严谨、合理, 这和前两个特性一样体现在论文写作的每一个步骤。而微观层面的连贯性主要指句子和段落之间的过渡衔接, 主要靠一些词汇和语法手段保持文章的完整性、连贯性。这一点恰恰是许多学生在撰写论文的过程中所欠缺的。
3.1 大量罗列简单句
英语论文中常出现的另一个重大问题, 就是使用与中文类似的流水句。流水句是一种典型的中式句法, 广泛存在于汉语口语中。流水句的特征是句段与句段之间的语义联系比较松散, 一般很难添加表示某种紧密逻辑关系的关联词语。请看以下两个例句:
紫鹃答应着, 忙出来换了一个炭盆儿, 将手里的这个盆儿放在桌子上, 开了套间门出来, 仍旧带上门, 放下撒花软帘, 出来叫醒雪雁。
《红楼梦》 (曹雪芹)
用不着您看家, 待会儿有警察来照应着这条街, 去, 换上新衣裳去。
《龙须沟》 (老舍)
这种句式在英语中是非常少见的, 更不会出现在论文中。然而, 中国学生由于受到中式思维方式和母语迁移的影响, 经常在英语论文中使用类似的句式。请看下面一段关于广告语“Less bread.No jam”的分析:
This ad is seemingly about food.However, it is about British subway actually.In some common sense, bread refers to money.And jam means traffic jam.Through this analysis, readers can find links between this advertisement and British subway.That is less money and no traffic jam.There is a connection between two different things in using homonyms.This method can arouse readers’curiosity.
阅读过程中我们会发现, 作者罗列了过多的简单句, 语言显然不够流畅, 更重要的是, 这样的表述显得逻辑性和严谨性较差, 不符合学术论文正式的文体特征。
建议进行如下修改:
This advertisement, which seems to be about food, actually is about British subway.In some common sense, bread refers to money while jam has two meanings:the sweet substance you spread on bread and traffic jam.Figuring out the wordplay in this advertisement, readers, with a smile, will realize that it is promoting the use of subway which costs less money and avoids traffic jam.
比较两个版本的表述, 可以明显感觉到修改之后的版本理论性、逻辑性、连贯性更强。所以, 在写论文的过程中一定要注意使用较为复杂的复合句、长句和平行结构等, 这样才能更加完整、深刻地论述中心论点。
3.2 句子偏离主题
我们先观察一下下面的段落, 这部分的标题为“Functions of Film Titles”:
(1) A good film title is not only the miniature of the film’s soul but also a very crucial ornament of the film. (2) The task of film title is to briefly summarize the content of film and reveal the film theme, evoking the audience's interest and their rich association towards the film. (3) Film title as the tag of a film is requested to express the content of the film with brief and vivid language. (4) A good film title should not only stick to language norm but also be full of artistic charm in order to attract the audience.
(5) Film Title Translation should fully consider its specific functions thus to adopt corresponding translation strategy. (6) Peter Newmark (2004:39-44) has introduced six language functions:the expressive function, the informative function, the vocative function, the aesthetic function, the phatic function, and the metalingual function. (7) Normally, film titles serve the purpose of introducing, advertising and profit-making. (8) Therefore, the functions of film titles fall into three categories, i.e.the informative function, aesthetic function and market function.
上述两个段落在层次性、逻辑性和连贯性上都存在重大问题。
首先, 陈述内容没能紧紧围绕中心论点, 有些语言甚至与标题无关:例如第二段中的 (5) (6) 两句: (5) Film Title Translation should fully consider its specific functions thus to adopt corresponding translation strategy. (6) Peter Newmark (2004:39-44) has introduced six language functions:the expressive function, the informative function, the vocative function, the aesthetic function, the phatic function, and the metalingual function.第 (5) 句的问题在于内容与主题无关。在讨论“电影片名的功能”的时候, 没有必要探讨片名翻译应该注意哪些问题。第 (6) 句介绍了Peter Newmark关于语言的功能的论述。这种引述相对于“电影片名的功能”这个论点而言范畴过大, 对论点不能起到有力的支撑作用, 所以也没有引用的必要。
第二, 论证过程中论据之间应互相补充, 每一句话都应有新的信息, 与前一句共同支撑主题。可是文中的 (2) (3) 句之间明显没有这种关系。第 (3) 句的主干部分所表述的信息与第 (2) 句重复, 而新增加的信息“with brief and vivid language”跟主题关系不大。还有第 (7) 句, 虽然没有跑题, 但是内容与第一段的第 (2) 句基本重复, 只不过换了个说法而以, 同样没有保留的必要。
删去所有不相关及重复的内容之后, 我们最后保留了以下内容:
A good film title is not only the miniature of the film’s soul but also a very crucial ornament of the film.The task of the film title is to briefly summarize the content of the film and reveal the theme, arousing the audience’s interest and inspiring their rich imagination.A good film title should not only stick to language norm but also be full of artistic charm in order to attract audience.The functions of film titles fall into three categories, i.e.the informative function, the vocative function and the aesthetic function.
剩下的问题就是语言的连贯问题, 要解决这个问题我们既要注意语义上的连贯, 还要注意语言形式上的连贯, 经过修改之后的版本为:
Film titles, as the epitome of the film, mainly have three functions, which respectively are the informative function, the vocative function and the aesthetic function.To be more specific, film titles should briefly summarize the content of the film and reveal the theme, arousing the audience’s interest and inspiring their rich imagination.A good film title should not only stick to language norm but also be full of artistic charm in order to attract audience.
经过上述一系列的语序和语言形式上的修改, 新的版本相对来讲, 逻辑性和连贯性更强, 更符合学术论文的特点。
4 总结
总之, 语言表达能力对论文的质量起到十分重要的作用。有些学生在撰写论文的过程中, 由于语言表达能力不够, 不得不迁就自己的语言水平, 而放弃内容的深度;或者完全不顾忌语言准确流畅与否, 生硬地将自己的想法翻译成别人无法读懂的“英文”。这两种做法都是不可取的。写好一篇论文的第一步就是要提高自己的语言表达能力。当然, 规范的论文语言不是一朝一夕习得的, 平时就要加强语言基本功的训练。一方面需要提高词汇、语法知识和遣词造句的能力, 另一方面需要增加篇章结构知识、提高布局谋篇的能力。这些都需要学生在基础阶段强化语言基本功, 尽量扩大词汇量, 不仅增加词汇的数量, 还要熟知常用词汇或表达的用法及搭配;掌握并正确运用各种句法结构, 包括学术论文里常用的并列句、复合句等, 注意各种语体的适用场合等等。
建议在多阅读的同时, 用英语写读书报告、读书心得、摘要或者进行故事改编等。一方面通过写作任务促使自己多读, 提升阅读能力;另一方面, 在读后的写作中学会表达自己的思想观点, 加强英语语言表达能力, 培养抽象思维和概括能力, 这对高年级完成毕业论文大有裨益, 可以在语言和内容上提高论文的质量。
除了英语写作课之外, 在精读课上也应尽早锻炼写作能力。从标点符号的正确使用到段落的撰写, 要求尽可能多地练习。语言表达的问题绝不是论文写作时才出现的问题, 应意识到“不积跬步, 无以致千里;不积小流, 无以成江海”, 语言表达能力的培养是日积月累的过程。
参考文献
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关键词 汉语言文学；毕业论文；国学素养
中图分类号：G642.477 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）18-0139-02
1 前言
本科毕业论文是高校教育质量和人才培养计划中不可或缺的组成部分与实践性环节。近年来，随着我国高等教育的发展和高等院校的扩招，汉语言文学专业本科毕业论文质量随之出现滑坡现象，其中存在的最大问题是缺乏创新性。如何提高汉语言文学专业本科毕业论文质量和学生创新能力，促进大学生国学素养的提升，是一个亟待探讨的重要课题。本文对此提出若干思考。
2 现状及问题
作为汉语言文学专业大学生毕业前要完成的最后一门课程，毕业论文的重要性不言而喻，不仅全面衡量大学生对知识的掌握和运用能力，也折射出他们分析问题和研究问题的能力。然而从这些年来的培养情况看，汉语言文学专业本科毕业论文现状并不令人乐观。
论文选题针对性差，缺乏独立见解，抄袭拼凑现象十分严重 这是汉语言文学专业本科毕业论文中存在的最突出的问题，很多学生没有进行第一手资料的搜集和考证，有的甚至都没有阅读所要研究的作品原著，仅仅通过网上查找相关信息，进行复制粘贴。在论文选题方面，也是人云亦云，没有自己的独立见解，缺乏新意。
论文写作不规范 很多学生对论文所引用的参考文献没有标明出处，而且字体不一致，词句的表达出现语法错误。有时为了拼凑字数，语句重复，文不对题，整篇杂乱无章，可读性差。
指导教师数量有限 随着高校扩招，学生的数量与日俱增，从时间和精力上而言，部分教师由于所带学生过多，再加上科研的压力，没有充裕的时间对学生进行很好的深入指导。而且扩招也使学生的生源质量受到影响，以致影响毕业论文的质量。
论文答辩环节形同虚设，学生和教师走过场，没有真正发挥检验学生论文是否符合要求规范的关卡作用 通常情形是学生对教师在答辩时提出的问题并不能正确深入作答，搪塞应付；对教师提出的修改意见，在答辩后也没有进行认真修改；有的学生进行了些许修改，指导教师在答辩后并未进行严格认真的批阅和审查。
3 影响因素
高校教学经费投入不够，毕业论文经费不足 很多高校对汉语言文学专业的科研经费投入有限，指导教师没有足够的科研补助来从事相关科研活动，也不能参加国内外的重要学术会议，以更好地发挥优长和吸取最新的研究成果进行教学指导。学生在毕业论文过程中的信息检索、文献查阅、书籍购买和论文打印等都需要相关费用，经费的有限使毕业论文的进度和质量受到影响。
毕业论文过程管理不到位 虽然高校都制订了相关的毕业论文规章制度，但在执行细节过程中往往很不完善，流于形式，缺乏对毕业论文全过程的有效监管和评价科学体系，也没有对指导教师和学生的有效奖惩措施，约束力不大。
教师重视不够 相较对于博士生和硕士生的论文指导，有的教师由于没有足够的经费支持，对指导本科生毕业论文缺乏兴趣和积极性，责任心不够强，抱着应付态度；同时由于承担其他的教学科研任务，指导不力，使得学生毕业论文质量也相应地打折扣。
学生的态度认识问题 很多学生学习态度不端正，平时不注重知识的积累，在撰写毕业论文的过程中“三天打鱼、两天晒网”，存在不劳而获的思想，随意从网上下载拼凑章节内容。由于对毕业论文的重要性认识不够，再加上基础知识和语言表达能力方面的欠缺，在研究的过程中没有认真思考，往往漏洞百出，得出的结论也很肤浅片面，格式规范不符合要求。
就业压力对毕业论文的冲击和影响日益严重 随着高校扩招，大学毕业生的人数也越来越多，在有限的岗位供求情况下，大多数学生在大四阶段将主要精力用在了择业上，而不是花在图书馆里查阅资料写论文。有的学生急于找工作，有的虽然已经签约了工作单位，但要上岗试用，所以都没有足够的时间和精力静下心来写论文，这无疑影响到毕业论文的质量。
4 对策与建议
1）加大对汉语言文学专业的经费投入，保证各项工作的展开。同时加强图书馆资料建设，添置必要的图书和设备，为学生提供丰富资源，并使用网上检测论文系统，重复率超过规定要求的需要重新提交撰写。并定期聘请相关专家，举办毕业论文讲座，提升学生对毕业论文重要性和规范格式的认识。广引资源，为学生就业提供有益保障。
2）健全毕业论文管理机制，加强质量监管力度。强化管理，督促教师积极认真指导，并与学生定期交流沟通，保证学生毕业论文的按期完成。明确指导教师的工作职责，将指导汉语言文学专业本科毕业论文的能力和水平作为评价教师的主要指标之一，并与评优晋级、津贴补助挂钩。明确考核指标和标准，建立全面、合理的毕业论文成绩评定体系，将学生毕业论文成绩由指导教师评分、评审教师评分与答辩评分三部分组成，对于毕业论文优秀的学生和指导教师进行奖励，对于不合格毕业论文的学生和指导教师则要承担相应的责任，以不断提高毕业论文管理、指导和写作质量。
3）强化管理，深化毕业论文的抽查审查及复查工作。除了学校的工作部署，系（院）也要对学生毕业论文进行相应的检查工作，分为前期、中期、后期三个阶段进行。严把答辩关，重视答辩环节及答辩后的论文复查工作，确保毕业论文的质量落到实处。
4）优化教师队伍，加强教师的学术修养和责任意识。教师要具备深厚的专业知识和广阔的学术视野，在对学生论文的指导过程中举一反三，培养学生独立分析问题和解决问题的能力；加强对学生国学知识的教育，调动其主动性和创造性，进行切实有效的有力指导。
5）加强学术道德建设，端正学生思想。要让学生认识到抄袭是一种不道德的行为，只有从根本上让学生认识到毕业论文写作的重要性，才能使之改变敷衍应付态度，变“要我写”为“我要写”。同时建立毕业论文信息交流体系，将优秀的论文编印成集，鼓励发表，并提供一定的版面经费支持，在全校形成良好的校风和学术氛围。
5 结语
汉语言文学本科生毕业论文工作是一个复杂的系统工程，在整个教学过程中应不断深化认识，并通过强化过程管理和改革探索来改变现状，不断提升学生毕业论文的质量，提高其国学素养，这也是今后的一项重要任务。■
参考文献
[1]王崇义.加强毕业论文指导 提升学生综合素质：关于本科生毕业论文若干问题的思考[J]外语教学，2004（6）：73-76.
[2]颜敏，等.本科毕业论文质量控制的实证研究[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2000（4）：16-18.
2、英语学习词典中形容词源强化词的处理研究
3、英语学术论文摘要中被动句的语篇功能分析
4、语调对揭示英语听力材料中隐含信息的作用
5、美国情景喜剧《成长的烦恼》中的言语幽默的产生及其汉译
6、从功能对等理论看电影《功夫熊猫2》的字幕翻译
7、评价理论态度视角下中国高校网站英文简介的态度意义研究
8、基于会话原则对情景喜剧《生活大爆炸》言语幽默的修辞分析
9、毕业典礼演讲语篇的系统功能分析
10、系统功能语法视角下的服饰广告语篇分析
11、美国总统就职演说的及物性分析
12、英汉基本颜色词的文化内涵对比研究
13、从汉译英看汉语对中式英语产生的影响
14、系统功能语言学视角下英语政治新闻语篇中的名物化现象研究
15、商务英语口译中的跨文化语用失误
16、奥巴马竞选视频“前进”中人际意义的多模态分析
17、莫言《生死疲劳》英译风格再现
18、莫言作品在英语世界的译介
19、英语话语中责任型情态表达度的研究
20、接受美学理论视角下情景喜剧的字幕翻译研究
21、英文广告中的情态人际功能分析
22、奥巴马就职演说与上海科技馆演讲系统功能语法对比分析
23、中外学者学术论文引言部分中综述性动词使用特征的对比研究
24、内向型汉英词典中成语条目的译义策略
25、英语介词短语功能识别及其在翻译中的应用
26、TED文化交流类演讲的概念功能分析
27、赛珍珠《水浒传》翻译研究
28、海事新闻中的词汇衔接研究
29、国际商务期租合同中指示语的语法化研究
30、基于语料库的商务信函中谢意词的修饰语研究
31、《功夫熊猫》字幕翻译中的跨文化传播因素
32、新闻语篇中转述话语的批评性分析
33、罗格和奥运开幕致辞的预设触发语研究
34、浅谈英汉礼貌原则的差异
35、搭配词典中复合名词处理的改进
36、从认知的角度解读英文新闻标题中的动词名化现象
37、高阶英语学习词典的多模态释义研究
38、英语学习词典中同词反义现象的处理策略研究
39、英文产品说明书中情态动词的认知研究
40、图形-背景理论下英文广告仿拟语的认知研究
41、美国20总统竞选辩论中情态附加语的人际意义分析
42、NBA即席解说的人际意义研究
43、奥巴马总统医疗改革演讲的批评话语分析
44、基于语料库的中国学者和英语母语学者英文经济管理类论文模糊限制语使用对比研究
45、模糊修辞的语用功能
46、英语身体词汇一词多义的概念隐喻分析
47、英汉基本颜色词跨范畴现象对比研究
48、英汉借词范畴化认知研究
49、解构视角下翻译中的二元对立分析
2.提高英语阅读速度的主要障碍
3.英语阅读能力和阅读速度的关系
4.通过扩大知识面提高英语阅读能力
5.如何在阅读实践中提高英语阅读能力
6.阅读英文报刊的好处
7.如何处理精读和泛读的关系
8.如何对付材料中的生词
9.如何通过阅读扩大词汇量
10.提高阅读能力和提高的关系
11.英语听说读写四种技能的关系
12.通过英语阅读提高英语写作能力
13.英语快速阅读能力的构成成分
14.中学生英语自主学习能力的培养
15.英语教学中的语言焦虑及解决策略
16.简笔画—英语教学中简单高效的教学手段
17.提高英语听力理解能力的策略和技巧
18.电子辞典与英语教学
19.普通话对英语语音的迁移作用
20.母语在基础教育各阶段中的作用
21.提高大班课堂教学的效果
22.《英语课程标准》研究
23.教学中教师的角色
24.从心理学角度探讨少儿英语教学
25.英语课堂提问的策略研究
26.英语后进生产生的原因以及补差方法研究
27.英语词汇教学方法探讨
28.小学生能力评估方法研究
29.朗读在英语教学中的作用
30.任务型教学法研究
31.方言对学生英语语音的影响
32.英语阅读课堂教学模式探讨
33.英语课堂的合作学习策略研究
34.中学生策略的培养
35.探究式教学法在中教学中的应用
36.现代信息技术在英语教学中的应用
37.教师教学行为对英语学习的影响
38.实施成功教育减少两极分化
39.小学英语活动课教学模式研究
40.中学英语听力训练最佳方案
41.原版电影与英语学习
42.中学生英语兴趣的培养
43.《疯狂英语》（或各种教学方式）的利与弊
44.教学法实践调查报告
45.如何杜绝中式英语
46.英语教师的文化素养
47.网络时代如何学好英语
48.背景知识与阅读理解
49.上下文在阅读理解中的作用
50.家庭教师在中学生英语学习中的利弊
51.中学英语教学现状分析
52.中学英语课堂上的Daily Report
53.中外教师解释课文方法比较
54.中外教师课堂提问方法比较
55.中外教师课堂鼓励性用语比较
56.中外教师对学生总体要求之比较
57.计算机辅助英语教学中的诸问题
58.不同种类的计算机辅助英语教学方式
59.计算机辅助英语教学中的教学法原则
60.浅谈交际法语言教学的模式
61.认知风格差异及阅读思维训练
62.英语教学活动中作业布置法的实践和研究
63.现代教育技术手段运用于英语课堂
64.如何培养学生积极大胆的外语学习倾向
65.如何进行阅读理解训练
66.英语教学中汉文化的参与和渗透
67.试论母语在英语教学中的作用
68.如何上好小复习课
69.小学生英语听力创新思维能力的培养
70.培养和提高英语听力理解能力的方法
71.巧用传媒资源优化英语教学
72.英语教学中交际教学思想在指导词汇教学中的作用
73.浅谈英语教学中词汇教学的艺术
74.低龄英语创新教学模式的尝试
75.肢体语言在低龄英语教学中的作用
76.英语课堂“交流—互动”教学的探索与实践
77.如何培养小学生的英语学习兴趣？
78.如何提高水平？
79.论如何加强英文报刊杂志对学生的辅导作用？
80.英教的大学生应具备哪些基本素质（技能）？
81.怎样说一口流利，地道的英语？
82.如何促进英语听、说、读、写能力协调发展？
83.疯狂英语利与弊浅谈？
84.如何培养英语式思维？
85.者如何避免汉语式英语？
86.一名优秀的英语教师应具备哪些素质？
87.中学生英语自主学习能力的培养
88.简笔画-英语教学中简单高效的教学手段
89.从心理学角度探讨少儿英语教学
90.教师教学行为对高中生英语学习的影响
91.中学生英语兴趣的培养
92.英语教师的文化素养
93.家庭教师在中学生英语学习中的利弊
94.探究式教学法在中学英语教学中的应用
95.网络时代如何学好英语
96.中学英语课堂上的Daily Report
97.农村中学英语教学现状的调查与分析
98.小学英语教学存在的问题与改进措施
99.试论幼儿园英语教学的发展前景
100.如何培养和激发学生的学习兴趣
101.浅谈英语教学基本环节的实施
102.谈英语学习与文化学习的关系
103.谈课堂活动与学生自主学习的关系
104.谈教师与课堂活动中的角色
105.谈简笔画在英语教学中的作用
106.如何实施英语交际教学法
107.如何在英语学习中排除汉语的干扰
108.如何组织好课堂的教学
109.如何准备教案
110.如何扩大英语词汇
111.如何设计情景教学
112.如何提高英语听力
113.How to arouse the Students’ interests in English learning
114.How to teach vocabulary in junior school
115.How to assess students’ English learning
116.The art of questioning in English class
117.The communicative approach in English teaching
118.Micro-teaching and Student Teacher Training
119.English Test Design
120.The Interference of Native Language in English Writing or Translation121.Translation Methods and English Teaching
1.下列选题只是选题指南，有些题目偏大，所以大家在选题时可以在此范围选，也可以不局限于此范围，只要不偏离本专业方向即可。
学生应先明确选题方向，进行初步选择。与指导老师充分沟通后，根据指导老师的参考意见，再明确论文写作的具体论题。
2.毕业论文选题要特别重视以下两条原则：
一是价值原则，即论文的选题要有价值。论文价值有理论价值和应用价值之分，选题时，要把应用价值摆在首位。衡量一篇论文是否有价值以及价值之大小，主要看它能满足社会需要的程度如何，为此：选题要紧密结合经济管理实践，力求有现实指导意义。
二是可行原则，即选题时要充分考虑主客观条件，预期依靠个人能力和所学知识，在毕业论文规定的时限内能够完成。为此：应选择自己感兴趣的课题；选择有丰富资料来源的课题；选择能发挥自己业务专长的课题。
（3）毕业论文选题原则上是一人一题。同一班级的同学，毕业论文选题不能相同。
英语专业毕业论文选题1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、浅析雾都孤儿的反讽性
海明威短篇小说中的老人形象分析
论英源外来词的翻译
从电影三个白痴看印度的社会问题
教师提问对学生思维发展的影响
浅谈英语阅读中的词汇教学方法
山东省英语教育培训机构现状调查
初中英语教学中微课的构建与应用
远大前程一部成长小说角度下的教育小说
论喜福会中中美文化的冲突及磨合
传播学视角下旅游文本的汉英翻译策略研究
角色扮演活动在小学英语课堂中的有效性研究
“场依存，场独立”认知风格对高中生英语阅读的影响
中国幼儿英语浸入式教学方法探究15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、从女性主义角度研究紫色
基于“互联网+”理念的英语阅读学习模式探究 英剧神探夏洛克和美剧基本演绎法的比较研究 礼貌原则在商务英语信函中的应用
英语专业学生跨文化交际敏感度调查研究
浅析飞越疯人院中象征主义--制度化社会与人类思想间的较量.论他们眼望上苍的叙事艺术
英语委婉语在英语教学中的应用
三美论视角下中国古诗英译对比-黄鹤楼送孟浩然之广陵为例 肯尼斯伯克认同理论下的广告劝说手段
傻瓜威尔逊中马克.吐温的种族观分析
解读麦田里的守望者里的道家哲学
从许渊冲译诗看翻译伦理--以宋词三百首英译为例
浅析汉英语法相似性及汉语正迁移在中学英语语法教学中的应用
基于语料库的中国大学生书面语中强势词使用情况的研究
修辞策略在汽车广告英语中的效用探究
认知语言学框架下的英汉禁忌语对比研究
浅析喧嚣与骚动中杰生性格形成的原因
译者主体性下张培基英译散文中特殊词汇的研究
跨文化视角下中美商务谈判价值观差异对比研究
从衔接手段角度看汉译英散文翻译--张培基英译中国现代散文选
坠落的人中反叙事诉说创伤与记忆
礼貌原则下商务谈判中的拒绝策略研究
功能对等理论视角下2015年政府工作报告中“四字格”词语的汉
从英汉烹饪类动词语义差异看中式菜名翻译
基于图示理论的高中英语阅读教学
麦田里的守望者中霍尔顿的自卑情结
小学英语阅读教学中的小组合作学习的运用
新词所折射出的心理因素
功能对等理论视角下美国情景喜剧字幕翻译研究--摩登家庭为例
归纳法在初中英语语法教学中运用的现状调查
中美家庭教育之异同
释意理论视角下电影海上钢琴师的字幕翻译
“视界融合”视角下作者自叙三译本的对比研究
中英环境保护公益广告词汇对比研究
帮写英语论文 喂 doogfang
初中学生在英语阅读教学中自主学习能力的培养
跨文化交际背景下的中英文禁忌语对比研究
盖茨比与希斯克里夫爱情悲剧的鲜明对比
目的论下的商场公示语的翻译
荣格原型理论下的天黑前的夏天
目的论视角下服装商标的英译研究57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、小说喜福会及它的文化解读
高中英语写作中的中介语石化现象研究--吴江某高级中学为例.从认知和动机素探讨儿童和成人二语习得差异
从神话人物看中西方文化差异
一生中的女性意识觉醒
以马斯洛需求理论分析夜访吸血鬼中路易的行为活动.doc 茶馆英译本中文化负载词的翻译策略研究
基于分层教学理论的8A第三单元A Day Out 写作部分的教学设计
对卡勒德.胡塞尼群山回唱叙事学解读
英语食品广告中模糊语的研究
论商务英语信函中的语言经济性原则
金色笔记中象征手法的运用
游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用
从修辞角度分析破产姐妹中的美式幽默
英文商务合同中固定条款的汉译
听力输入和输出模式对高中生附带词汇习得的影响
从“归化异化”角度看红楼梦两译本
功能目的论视角下的时政新闻编译--以G20峰会为例
傻瓜威尔逊中马克.吐温的种族观分析
从霍夫斯泰德文化维度理论探究文化差异对中美商务谈判的影响
从女性主义视角看给樱桃以性别中的英雄主义
集体主义与个人主义及其在中美家庭生活中的表现
千万别丢下我中的主要人物命运之分析
尤金奈达对等翻译理论在本科生教学中的应用--文化背景介绍为
从红楼梦译本看文化内容的翻译
商标词的翻译原则和方法--从营销心理学视角浅谈
Analysis of Major Characters in The Great Gatsby.doc 省略法在中英文翻译中的应用
试论母语对英语语音习得的影响
化妆品商标翻译中的创造性
从桃花源记的翻译看林语堂的翻译美学
赛珍珠的翻译风格与成因探析--以四海之内皆兄弟为例.docx 从语用学角度浅谈研究语言歧义的意义
目的论视角下企业简介英译研究--运动品牌外宣网站为例
从目的论看口译中的文化因素的处理策略
中外英文报纸中财经报道的对比分析
初中英语课堂师生互动探究
英语情态动词的语义分析及翻译研究--以奥巴马2013就职演说为
对电影刮痧的文化差异研究
目的论视角下的中国日报英语新闻标题翻译
论蝇王的寓言性
论喜福会母女关系的冲突与融合 99、100、101、102、103、104、105、106、107、108、109、110、111、112、113、114、115、116、117、118、119、120、121、122、123、124、125、126、127、128、129、130、131、132、133、134、135、136、137、138、139、140、141、142、顺应理论下英语新闻的模糊语解析
真正的伊甸园
基于功能对等理论的服装商标英译
英文报刊新闻标题的词汇特色--以时代周刊英国脱欧报道为例.大学生使用非礼貌语的性别差异
圣经的婚姻观的研究
追风筝的人中阿米尔的背叛与救赎
顺应论视角下围城中文化负载词的英译研究
从浪漫走向现实的新型女性--理智与情感中玛丽安人物分析.do 简析美国电影中中国人形象的变迁
TBLT模式在高校英语专业教学中的运用研究
从译者主体性视角探究程乃珊的喜福会译本
从饮食元素角度讨论中美文化差异
汉语科技文本翻译--功能语言学视角
从科技伦理观解读弗兰肯斯坦
在路上中的女性形象分析
英汉诗歌互译缺陷原因分析及改善策略
中西禁忌语对比分析
跨文化视角下的英语习语翻译
白鲸的生态反思
钟形罩的女性成长主题研究
从跨文化角度分析交际中的性别差异 喜福会中的女性主义解读
浅析麦琪的礼物中的人文主义情怀
吹小号的天鹅中路易斯的成长历程--基于认知发展理论的视角.从佩雷尔曼论辩修辞学视角分析奥巴马演讲-以2004年演讲为例
了不起的盖茨比中的影像化叙事艺术特征
文化相对论视角下中西方饮食文化差异
论语中反叙修辞格的翻译策略
功能对等视角下评温德米尔夫人的扇子中的反讽翻译.docx 浅议初中英语阅读课的词汇教学
教育话语商品化的篇际互文性研究
海明威笔下的女性形象
中国古诗词翻译研究之我见
关于全日制高中网班英语课堂教学师生互动性研究
驻鲁新建本科院校英语专业毕业生就业现状调查研究
名利场中反讽手法的运用
语用策略在商务英语谈判中的重要性研究
目的论视角下的英语财经报道汉译
金色笔记中的生态女性主义解读
目的论视角下化妆品广告的翻译
论英语广告语中合作原则的遵守与违反
英语新闻标题中修辞格的翻译策略
从文化转向角度谈电影字幕翻译策略--少年派的奇幻漂流为例.143、144、145、146、147、148、149、150、151、152、153、154、155、156、157、158、159、160、161、162、163、164、165、166、167、168、169、170、171、172、173、174、175、176、177、178、179、180、181、182、183、184、185、186、功能对等理论视角下外宣中汉语习语的英译策略研究
从归化异化的角度分析赤壁的字幕翻译
生态批评视角下的老人与海
探讨接受美学理论对商标翻译的应用
从目的论看化妆品说明书的英译
从拉康的镜像理论分析藻海无边中女主人公形象
语用策略视角下商务英语谈判僵局的破解研究
英国脱欧新词的构词及翻译
项目化教学与国际商务英语人才的培养
网络环境下中国英语对英语词汇的影响研究
看得见风景的房间从文字到影像
探究最蓝的眼睛中美国梦的异化
从归化与异化角度研究习近平谈治国理政的中国特色词英译.do 在关联理论视角下浅谈雷雨的翻译
浅析乞力马扎罗的雪中哈里的生死观
汉英寒暄语差异研究
在高中英语课堂中发展学生跨文化交际能力的研究
探究基于建构主义理论下的初中英语词汇教学 跨文化交际中中西方的禁忌习俗研究
修辞学视角下的英语广告翻译研究
英语广告中歧义的语用功能
美国废奴运动兴起的原因--浅析汤姆叔叔的小屋
咖啡店名的语言文化特征研究
功能对等视角下对生活大爆炸字幕中双关语翻译研究
宠儿中的哥特元素解析
目的论视角下的英文电影片名的汉译
从目的论视角看围城英译本的对话翻译
儿童文学视角下哈利.波特两中译本的翻译研究与比较
浅析中西方饮食文化差异
爵士乐与美国黑人文学--以托尼莫里森爵士乐为例
本科生毕业论文摘要英译的典型错误及原因分析
礼貌原则视角下唐顿庄园中的会话分析
麦田里的守望者中霍尔顿的人物性格分析
由“高分低能”引起的对改进高中英语教学方法的探究
从女性主义解读他们眼望上苍
从狄更斯的小说看维多利亚前期的儿童
迷失在都市中--嘉莉妹妹欲望解析
论翻译理论对译本的影响--黄鹤楼送孟浩然之广陵为例.doc
从女性主义角度分析南方淑女形象的消亡--欲望号街车布兰奇为
喜福会中中美家庭价值观差异的跨文化解读
基于微课的翻转课堂在大学英语口语教学中的应用
任务型教学法在初中英语听力教学中的应用
中美家庭文化差异的比较研究--以电影推手为例
冰与火之歌的叙事技巧分析 187、188、189、190、191、192、193、194、195、196、197、198、199、200、201、202、203、204、205、206、207、208、209、210、211、212、213、214、215、216、217、218、219、220、221、222、223、224、225、226、227、228、229、灿烂千阳的女性主义解读
试论英语语言中的性别歧视
浅析男权社会的牺牲品--了不起的盖茨比中的黛西
英语专业大学生口语障碍及对策研究
英语专业课程学业成绩评价现状及提升策略研究 从认知隐喻角度看英语商标翻译
翻译过程中欧化汉语现象的研究
论文化差异对中美商务谈判的影响
美国华裔作家的中国文化情结--以赵健秀为例
最蓝的眼睛和秀拉女性的成长主题
近五年中美政治文献中AS使用的对比研究
功能目的论视角下国产电影片名英译研究
浅析肖申克的救赎中主人公对人格自由的追求
从后殖民女性主义视角浅析他们眼望上帝
英汉物称主语对比研究
从雾都孤儿看资本主义社会对孤儿成长的影响
翻译生态学视角下阿Q正传中文化负载词的英译研究
解读看得见风景的房间中露西内心的双重文化冲突
红楼梦中“粥”食类翻译的文化缺失
浅析中美文化差异对商务谈判的影响
英语电视剧字幕的特点与翻译策略
英语师范专业学生的跨文化意识培养
跨文化交际背景下的英语委婉语应用研究
建构主义教学模式在中国英语专业课堂实施过程中存在的问题及
论无名的裘德中淑的异化
中式英语和中国英语的语言特征及成因的比较
从语用角度看广告英语双关语翻译
师范生实习过程中身份认同的发展特点
黑人女性的追求自我之路--秀拉的女性主义解读
从接骨师之女分析华裔对中国文化的态度
模因论视角下的商业广告翻译
旅游翻译中的文化缺省及其补偿策略的研究--以旅游宣传册为例
从功能对等理论看英语广告中双关语的翻译技巧
学前英语教师的专业发展
女性电影中的东西方文化比较
英语新闻标题的语言特征及其翻译
模糊容忍度与大学生英语阅读水平及阅读策略的相关性研究.do 合作原则视角下电视剧欢乐颂中的会话分析
从顺应理论角度浅析美国总统演讲语篇中的政治委婉语
从目的论视角看纪录片中国故事的中国文化负载词英译.doc 初中生英语学习兴趣培养研究
基于语料库的英语动源介词和连词的语类分布差异探析
如果从1862年京师同文馆的英语语言教育算起, 我国的英语语言文学专业 (以下简称“英语专业”) 已有150多年的历史。改革开放初期, “英语热”席卷全国, 英语专业迎来了发展的巨大历史机遇, 她如雨后春笋般出现在众多高校, 招生人数节节攀升。英语专业2003年招收本科生87, 808人, 2004年招收102, 388人, 居所有普通本科专业招生人数第一位。截止2007年, 全国开设英语专业的高校超过900所。[1]英语专业的快速发展一方面满足了市场的人才需求, 为我国经济和社会发展提供了大批语言专业人才;另一方面, 英语专业在专业点和学生数量上的激增也带来了诸多问题:英语专业师资和设备的数量与质量无法满足学生激增的需要, 造成人才培养质量下滑;英语专业发展由于缺乏规划, 导致其地域发展不平衡;各院校英语专业的定位缺乏特色, 导致人才培养目标同质化严重;英语专业的教学大纲已经不能适应新时期的发展, 课程标准亟待确立;课程结构不能有效地满足人才培养目标的需要, 尚待优化等等。这些问题更突显了如何处理英语专业发展中数量和质量两者关系的重要性。党的十八大报告站在我国教育改革发展的新起点上, 对各级各类教育全面协调发展作出了明确部署, 其中“推动高等教育内涵式发展”, 给我国高等教育的发展指明了出路, 对我国高校各学科、专业的发展也具有重大的指导意义。当前我国高校英语专业正面临改革开放以来“粗放型”发展带来的毕业生数量大、就业困难等问题, 这些问题的解决最终必须靠转换发展方式来实现。我国高校英语专业只有变外延式发展为内涵式发展才能走出一条具有中国特色的高等英语教育发展之路。
二.内涵式发展以理念、制度、文化、结构、质量和效益等为指征
内涵式发展是发展范式的一种, 它以事物的内部因素作为发展的原动力, 是一种协调的、可持续的发展范式。“内涵式发展”和“外延式发展”是常常被人提到的两种发展范式。“内涵”和“外延”是逻辑学的两大范畴, 是“概念”的两个基本属性;“内涵”, 是指概念所反映的对象的本质特征的整合, 即事物质的质的规定性;而外延是指具有概念该属性的对象的范围与数量, 它说明该对象“有哪些”, 即概念的量的规定性。“内涵式发展”与“外延式发展”也可以从隐喻学的角度来理解, 所谓“内涵式发展”就是要抓住事物的本质属性, 强调事物“质”方面的发展;“外延式发展”是注重具有相同性质的同类事物的量的积累的发展范式。“内涵式发展”是通过事物内部的改革、结构的优化、质量的提高从而提升事物的发展品质;“外延式发展”是通过数量增长、规模扩大、空间拓展等外部形态与要素的扩张。“内涵式发展”不能等同于“内涵发展”。从逻辑联系上看, “内涵发展”与“外延发展”是相对应的。“英语专业内涵发展”是指“英语专业”这一概念的内涵的深化与发展;“英语专业外延发展”是指“英语专业”这一概念的外延的拓宽与延展。因此, “内涵式发展”和“外延式发展”的提法仅仅是借用了形式逻辑关于概念的两个基本特征来说明事物发展的两种形式或路径, 两者在内容上并没有内在的逻辑联系。影响高校英语专业发展的因素有理念、文化、政策、环境、数量、规模、结构、速度、条件、质量、效益等。而内涵式发展是以事物的内部因素作为动力和资源的发展范式, 所以高校英语专业内涵式发展不是以专业点设置的数量、学生的规模等表面指标为特征的发展范式, 而是以理念、制度、文化、结构、质量和效益等内在因素为指征的发展范式。其中质量和结构是内涵式发展的核心要素。[2]
三.内涵式发展视阈下我国高校英语专业发展的策略
内涵式发展是以事物的内部因素作为原动力的发展范式。高校英语专业内涵式发展的内容包括思想、理念、制度、文化、质量、结构和效益等。其中质量和结构是内涵式发展的核心要素。我国高校英语专业要走内涵式发展之路就要重质量、重规划、重特色、重制度、重结构等。
第一, 内涵式发展重质量, 英语专业发展以提高人才培养质量为目的
质量是内涵式发展的核心, 质量是学科、专业发展的生命线。因为社会对某一专业的评价、学生对某一专业的选择、专业的生存与发展, 归根到底取决于专业的发展质量。我国高校英语专业必须切实把提高质量作为首要任务和工作重点, 采取得力措施确保教学工作的中心地位、教学质量的重要地位和教学投入的优先地位。英语专业的发展质量应确立市场标准, 根据经济社会发展需要和各高校英语专业的定位, 培养具有创新精神和创新能力的高素质的英语人才, 发挥自身优势, 形成英语人才培养的特色, 着眼于培养学生的创新精神和创造能力, 强调学生的个性发展, 使学生具有扎实的语言专业基础知识和较强语言实践能力, 同时能够完成服务社会和地方经济建设的使命。只有这样, 英语专业才能摆脱由于学生就业率低而被“红牌警告”的尴尬局面。同时, 高等教育质量是一个多层面的概念, 要考虑多样化和避免用一个统一尺度来衡量高等教育质量。英语专业分布于不同类型、不同层次的高校, 各高校英语专业建设与发展的质量标准也应该多元化。
第二, 内涵式发展重规划, 英语专业规划要科学布局要合理
英语专业规划是语言规划的一部分, 许多国家的政府部门对于语言规划都给予极大重视, 因为这涉及一个国家的政治、经济、外交、军事、安全和国内稳定等重大问题。美国历来把外语教育和国家安全联系在一起, 早在1958年就有针对性地提出国防安全法案, 把提高外语教育水平视为国际竞争的重要手段。[3]英语专业规划要做到科学规划、统筹兼顾, 就要在立足国情、了解我国英语专业教育现状 (如英语人才需求、人才分布、各专业建设、师资状况等) 的基础上, 结合国家战略进行整体部署。具体而言, 可从纵向方面制定中长期改革与发展规划, 对英语专业教育的发展方向、发展重点、发展目标等进行合理规划, 出台相关专业教育政策和规定。从横向方面针对不同地区、不同专业、不同院校、不同阶段的英语人才需求以及教育发展现状, 明确相应人才比例及规范要求, 以免产生人才失衡与质量滑坡问题。同时要处理好英语专业同其他语种的布局, 形成与其他专业语种和谐共赢的格局。同时要慎重对待英语翻译专业 (2006年开始试点) 和商务英语专业 (2008年开始试点) 等英语衍生专业, 理顺英语专业和这两个专业的关系。[4]另外, 还要注意高校英语专业的共时与历时的布局, 处理好英语专业与大学外语、高职高专、基础教育外语之间的层次性和一体性问题。英语专业研究生教育和本科教育之间的有序衔接问题也应得到充分重视。
第三, 内涵式发展重特色, 各类高校英语专业要有各自特色
特色发展是内涵式发展的显著特征。近十年来, 在我国高校英语专业规模不断扩张的过程中, 存在着专业培养目标、专业课程结构趋同现象, 一些地方高校英语专业也片面向综合性大学看齐, 与地方经济社会发展相脱节, 没有特色, 缺乏个性。经济发展、市场需求迫切要求高校英语专业从千校一面转移到个性化发展的思路上来。特色立“业” (专业) 、特色兴“业”应成为各层次、各类型高校英语专业发展共识和追求目标。各高校英语专业要在学术研究和人才培养方面有一定传承, 突出特色, 找准自己的定位, 办出具有特色的英语专业。譬如重点综合院校和外语类院校要拓展专业视野, 培养精英型、通识型、国际化人才;师范类院校主要培养高素质英语师资;财经类、理工类院校注重复合型人才培养;高职高专主要培养技能型应用型人才。同时各校的全日制英语专业教育与自考、成教、网络英语教育, 以及大学英语教育等亦应均衡发展, 从而避免产生各高校专业定位相似、人才缺乏特色甚至“同质化”的现象。[5]
第四, 内涵式发展重制度, 英语专业课程标准要确立
制度建设是内涵式发展取得成效的保障。制度属于上层建筑的范畴, 在社会发展的过程中, 制度问题问题往往是事关全局的问题。同时, 课程活动的本身就是一个关涉诸多不同的行为主体、组织机构和各种规范的复杂的系统, 一切课程活动都必须在课程制度规定的框架内开展。高校英语专业课程标准, 是对英语专业课程的课程理念和课程设计的总体性规定, 是对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和教科书编写等方面的基本规范与标准体系;它对英语专业的课程改革具有定向性、规范性和标准性的重要意义。制定英语专业课程标准应对人才培养规格、教育内容、学制、师资、教材、图书资料、实验室、实习基地、教学经费等方面予以规定。其中人才培养规格注重多样化, 主张不同院校根据学科定位和社会需求, 在应用型、应用研究型、研究应用型、研究型中选择一个或多个培养规格;各类人才在素质结构、能力结构、知识结构方面要求有所不同。英语专业的课程标准的制定要考虑到整体与个体的协调、地域差异和我国多民族、多元文化的现状, 还要摆脱“工学模式”和开发人员单一、对立对课程标准研制的影响, [6]使我国英语专业在课程标准的指导下更加稳步、有序地发展。
第五, 内涵式发展重结构, 英语专业课程要优化
我国英语专业教育除了在宏观上要科学规划、合理布局、调整专业分布之外, 还要注重英语专业微观结构的优化。这种微观结构就是指英语专业的课程结构。所谓课程结构是指高校某一特定专业为了达到其人才培养目标而设置的各类课程的构成要素及其它们之间的比例关系。首先, 我国高校英语专业在达到教育部有关大学公共课课时要求和总课时数的基础上, 可以因地制宜开发与开设与地域文化、地方经济建设关系密切的地方课程和校本课程, 充分发挥高校自身的课程自主权, 协调好国家课程、地方课程和校本课程三者之间的关系。在开设各类学科课程和活动课程 (实践课程) 的同时, 注意各类隐性课程的建设, 如观念性隐性课程 (校风、教风、学风、教育观、价值观、知识观等) 、物质性隐性课程 (校园环境、教室环境等) 、制度性隐性课程 (学校管理体制、班级管理制度等) 、心理性隐性课程 (师生关系、学生心态等) 。其次, 高校英语专业的课程设置要处理好工具科、社会科、自然科、体艺之间的关系, 同时也要根据自身的人才培养定位处理好公共课、基础课、专业基础课、专业课、限定选修课、任意选修课和实践课的关系。
四.小结
我国正处于转型发展关键期, 我国高等教育在经历了规模扩张和数量增加的粗放式发展后正在转变发展方式进入内涵式发展和改革的深水区。我国高校英语专业也正在由外延式发展向内涵式发展转变, 在此过程中, 我们要注重专业发展的质量, 不断提升英语专业的人才培养质量;要对英语专业进行科学规划, 使其在学科和专业的布局上更加合理;要对各类高校的英语专业进行分类、分层, 使不同类型的英语专业有独特的专业定位和特色的人才培养;要尽快开发英语专业的课程标准, 确立其在英语专业发展中的课程发展指导地位;要对各类型的英语专业的课程结构进行优化, 使其更加适应人才培养的需要。总之, 我国高校英语专业只有走内涵式发展之路才能顺应时代发展的新要求, 才能为我国经济和社会发展培养高质量的栋梁之材。
摘要：内涵式发展是英语语言文学专业发展的必由之路。内涵式发展是一种协调的、可持续的发展范式, 它以理念、制度、文化、结构、质量和效益等为指征。我国高校英语语言文学专业内涵式发展的内容包括理念、制度、文化、结构、质量和效益等维度的改革与发展, 英语专业要走内涵式发展之路就要重质量、重规划、重特色、重制度、重结构等。
关键词：英语专业,内涵式发展,策略
参考文献
[1]中国教育部网站http://www.moe.go v.cn/publicfiles.
[2]宋新克.论内涵式发展理论视阈中应用型高校ESP课程设置策略[J].湖北文理学院学报, 2015 (1) .
[3]胡文仲.关于我国外语教育规划的思考[J].外语教学与研究, 2011 (1) .
[4][5]戴炜栋.我国外语教育60年:回顾与展望[J].中国外语, 2009 (9) .
关键词：英语专业 内涵式发展 策略
一.内涵式发展是英语语言文学专业发展的必由之路
如果从1862年京师同文馆的英语语言教育算起，我国的英语语言文学专业（以下简称“英语专业”）已有150多年的历史。改革开放初期，“英语热”席卷全国，英语专业迎来了发展的巨大历史机遇，她如雨后春笋般出现在众多高校，招生人数节节攀升。英语专业2003年招收本科生87，808人，2004年招收102，388人，居所有普通本科專业招生人数第一位。截止2007年，全国开设英语专业的高校超过900所。[1]英语专业的快速发展一方面满足了市场的人才需求，为我国经济和社会发展提供了大批语言专业人才;另一方面，英语专业在专业点和学生数量上的激增也带来了诸多问题：英语专业师资和设备的数量与质量无法满足学生激增的需要，造成人才培养质量下滑;英语专业发展由于缺乏规划，导致其地域发展不平衡;各院校英语专业的定位缺乏特色，导致人才培养目标同质化严重;英语专业的教学大纲已经不能适应新时期的发展，课程标准亟待确立;课程结构不能有效地满足人才培养目标的需要，尚待优化等等。这些问题更突显了如何处理英语专业发展中数量和质量两者关系的重要性。党的十八大报告站在我国教育改革发展的新起点上，对各级各类教育全面协调发展作出了明确部署，其中“推动高等教育内涵式发展”，给我国高等教育的发展指明了出路，对我国高校各学科、专业的发展也具有重大的指导意义。当前我国高校英语专业正面临改革开放以来“粗放型”发展带来的毕业生数量大、就业困难等问题，这些问题的解决最终必须靠转换发展方式来实现。我国高校英语专业只有变外延式发展为内涵式发展才能走出一条具有中国特色的高等英语教育发展之路。
二.内涵式发展以理念、制度、文化、结构、质量和效益等为指征
内涵式发展是发展范式的一种，它以事物的内部因素作为发展的原动力，是一种协调的、可持续的发展范式。“内涵式发展”和“外延式发展”是常常被人提到的两种发展范式。“内涵”和“外延”是逻辑学的两大范畴，是“概念”的两个基本属性;“内涵”，是指概念所反映的对象的本质特征的整合，即事物质的质的规定性;而外延是指具有概念该属性的对象的范围与数量，它说明该对象“有哪些”，即概念的量的规定性。“内涵式发展”与“外延式发展”也可以从隐喻学的角度来理解，所谓“内涵式发展”就是要抓住事物的本质属性，强调事物“质”方面的发展;“外延式发展”是注重具有相同性质的同类事物的量的积累的发展范式。“内涵式发展”是通过事物内部的改革、结构的优化、质量的提高从而提升事物的发展品质;“外延式发展”是通过数量增长、规模扩大、空间拓展等外部形态与要素的扩张。“内涵式发展”不能等同于“内涵发展”。从逻辑联系上看，“内涵发展”与“外延发展”是相对应的。“英语专业内涵发展”是指“英语专业”这一概念的内涵的深化与发展;“英语专业外延发展”是指“英语专业”这一概念的外延的拓宽与延展。因此，“内涵式发展”和“外延式发展”的提法仅仅是借用了形式逻辑关于概念的两个基本特征来说明事物发展的两种形式或路径，两者在内容上并没有内在的逻辑联系。影响高校英语专业发展的因素有理念、文化、政策、环境、数量、规模、结构、速度、条件、质量、效益等。而内涵式发展是以事物的内部因素作为动力和资源的发展范式，所以高校英语专业内涵式发展不是以专业点设置的数量、学生的规模等表面指标为特征的发展范式，而是以理念、制度、文化、结构、质量和效益等内在因素为指征的发展范式。其中质量和结构是内涵式发展的核心要素。[2]
三.内涵式发展视阈下我国高校英语专业发展的策略
内涵式发展是以事物的内部因素作为原动力的发展范式。高校英语专业内涵式发展的内容包括思想、理念、制度、文化、质量、结构和效益等。其中质量和结构是内涵式发展的核心要素。我国高校英语专业要走内涵式发展之路就要重质量、重规划、重特色、重制度、重结构等。
第一，内涵式发展重质量，英语专业发展以提高人才培养质量为目的
质量是内涵式发展的核心，质量是学科、专业发展的生命线。因为社会对某一专业的评价、学生对某一专业的选择、专业的生存与发展，归根到底取决于专业的发展质量。我国高校英语专业必须切实把提高质量作为首要任务和工作重点，采取得力措施确保教学工作的中心地位、教学质量的重要地位和教学投入的优先地位。英语专业的发展质量应确立市场标准，根据经济社会发展需要和各高校英语专业的定位，培养具有创新精神和创新能力的高素质的英语人才，发挥自身优势，形成英语人才培养的特色，着眼于培养学生的创新精神和创造能力，强调学生的个性发展，使学生具有扎实的语言专业基础知识和较强语言实践能力，同时能够完成服务社会和地方经济建设的使命。只有这样，英语专业才能摆脱由于学生就业率低而被“红牌警告”的尴尬局面。同时，高等教育质量是一个多层面的概念，要考虑多样化和避免用一个统一尺度来衡量高等教育质量。英语专业分布于不同类型、不同层次的高校，各高校英语专业建设与发展的质量标准也应该多元化。
第二，内涵式发展重规划，英语专业规划要科学布局要合理
英语专业规划是语言规划的一部分，许多国家的政府部门对于语言规划都给予极大重视，因为这涉及一个国家的政治、经济、外交、军事、安全和国内稳定等重大问题。美国历来把外语教育和国家安全联系在一起，早在1958年就有针对性地提出国防安全法案，把提高外语教育水平视为国际竞争的重要手段。[3]英语专业规划要做到科学规划、统筹兼顾，就要在立足国情、了解我国英语专业教育现状（如英语人才需求、人才分布、各专业建设、师资状况等）的基础上，结合国家战略进行整体部署。具体而言，可从纵向方面制定中长期改革与发展规划，对英语专业教育的发展方向、发展重点、发展目标等进行合理规划，出台相关专业教育政策和规定。从横向方面针对不同地区、不同专业、不同院校、不同阶段的英语人才需求以及教育发展现状，明确相应人才比例及规范要求，以免产生人才失衡与质量滑坡问题。同时要处理好英语专业同其他语种的布局，形成与其他专业语种和谐共赢的格局。同时要慎重对待英语翻译专业（2006年开始试点）和商务英语专业（2008年开始试点）等英语衍生专业，理顺英语专业和这两个专业的关系。[4]另外，还要注意高校英语专业的共时与历时的布局，处理好英语专业与大学外语、高职高专、基础教育外语之间的层次性和一体性问题。英语专业研究生教育和本科教育之间的有序衔接问题也应得到充分重视。
第三，内涵式发展重特色，各类高校英语专业要有各自特色
特色发展是内涵式发展的显著特征。近十年来，在我国高校英语专业规模不断扩张的过程中，存在着专业培养目标、专业课程结构趋同现象，一些地方高校英语专业也片面向综合性大学看齐，与地方经济社会发展相脱节，没有特色，缺乏个性。经济发展、市场需求迫切要求高校英语专业从千校一面转移到个性化发展的思路上来。特色立“业”（专业）、特色兴“业”应成为各层次、各类型高校英语专业发展共识和追求目标。各高校英语专业要在学术研究和人才培养方面有一定传承，突出特色，找准自己的定位，办出具有特色的英语专业。譬如重点综合院校和外语类院校要拓展专业视野，培养精英型、通识型、国际化人才;师范类院校主要培养高素質英语师资;财经类、理工类院校注重复合型人才培养;高职高专主要培养技能型应用型人才。同时各校的全日制英语专业教育与自考、成教、网络英语教育，以及大学英语教育等亦应均衡发展，从而避免产生各高校专业定位相似、人才缺乏特色甚至“同质化”的现象。[5]
第四，内涵式发展重制度，英语专业课程标准要确立
制度建设是内涵式发展取得成效的保障。制度属于上层建筑的范畴，在社会发展的过程中，制度问题问题往往是事关全局的问题。同时，课程活动的本身就是一个关涉诸多不同的行为主体、组织机构和各种规范的复杂的系统，一切课程活动都必须在课程制度规定的框架内开展。高校英语专业课程标准，是对英语专业课程的课程理念和课程设计的总体性规定，是对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和教科书编写等方面的基本规范与标准体系;它对英语专业的课程改革具有定向性、规范性和标准性的重要意义。制定英语专业课程标准应对人才培养规格、教育内容、学制、师资、教材、图书资料、实验室、实习基地、教学经费等方面予以规定。其中人才培养规格注重多样化，主张不同院校根据学科定位和社会需求，在应用型、应用研究型、研究应用型、研究型中选择一个或多个培养规格;各类人才在素质结构、能力结构、知识结构方面要求有所不同。英语专业的课程标准的制定要考虑到整体与个体的协调、地域差异和我国多民族、多元文化的现状，还要摆脱“工学模式”和开发人员单一、对立对课程标准研制的影响，[6]使我国英语专业在课程标准的指导下更加稳步、有序地发展。
第五，内涵式发展重结构，英语专业课程要优化
我国英语专业教育除了在宏观上要科学规划、合理布局、调整专业分布之外，还要注重英语专业微观结构的优化。这种微观结构就是指英语专业的课程结构。所谓课程结构是指高校某一特定专业为了达到其人才培养目标而设置的各类课程的构成要素及其它们之间的比例关系。首先，我国高校英语专业在达到教育部有关大学公共课课时要求和总课时数的基础上，可以因地制宜开发与开设与地域文化、地方经济建设关系密切的地方课程和校本课程，充分发挥高校自身的课程自主权，协调好国家课程、地方课程和校本课程三者之间的关系。在开设各类学科课程和活动课程（实践课程）的同时，注意各类隐性课程的建设，如观念性隐性课程（校风、教风、学风、教育观、价值观、知识观等）、物质性隐性课程（校园环境、教室环境等）、制度性隐性课程（学校管理体制、班级管理制度等）、心理性隐性课程（师生关系、学生心态等）。其次，高校英语专业的课程设置要处理好工具科、社会科、自然科、体艺之间的关系，同时也要根据自身的人才培养定位处理好公共课、基础课、专业基础课、专业课、限定选修课、任意选修课和实践课的关系。
四.小结
我国正处于转型发展关键期，我国高等教育在经历了规模扩张和数量增加的粗放式发展后正在转变发展方式进入内涵式发展和改革的深水区。我国高校英语专业也正在由外延式发展向内涵式发展转变，在此过程中，我们要注重专业发展的质量，不断提升英语专业的人才培养质量;要对英语专业进行科学规划，使其在学科和专业的布局上更加合理;要对各类高校的英语专业进行分类、分层，使不同类型的英语专业有独特的专业定位和特色的人才培养;要尽快开发英语专业的课程标准，确立其在英语专业发展中的课程发展指导地位;要对各类型的英语专业的课程结构进行优化，使其更加适应人才培养的需要。总之，我国高校英语专业只有走内涵式发展之路才能顺应时代发展的新要求，才能为我国经济和社会发展培养高质量的栋梁之材。
参考文献
[1]中国教育部网站http：//www.moe.go
v.cn/publicfiles.
[2]宋新克.论内涵式发展理论视阈中应用型高校ESP课程设置策略[J].湖北文理学院学报，2015（1）.
[3]胡文仲.关于我国外语教育规划的思考[J].外语教学与研究，2011（1）.
[4][5]戴炜栋.我国外语教育60年：回顾与展望[J].中国外语，2009（9）.
[6]宋新克.从非正式制度文化的视角看英语课程标准研制中的问题[J].教学与管理，2014（3）.
注：英语专业，有狭义与广义之分。狭义的英语专业是指英语语言文学专业，前者是后者的简称;广义的英语专业是人们对英语类专业的统称，涵盖了英语专业、商务英语专业、翻译专业等以英语语言为主要学习对象的专业。本文“英语专业”是狭义上的英语专业。
基金项目：河南省教育厅人文社会科学研究一般项目：“转型发展”背景下地方本科院校课程结构优化研究——以英语专业为例（编号2015-QN-170）;2015年度河南省社科联调研课题：商务外语“云课程”研究（编号SKL-2015-1459）;2016年度河南省高等学校重点科研项目：云计算辅助教学在英语教学中的应用研究（编号16B880023）。
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