幼教教研工作总结（共8篇）
20**年，我市幼教教研工作在分管领导和省普教室的具体指导下，以《纲要》和《指南》的精神为宗旨，以深化幼教改革，全面推进幼儿素质教育为核心，本着“服务基层、服务教师、服务教科研、服务课改、服务事业发展”原则，努力在“研”、“改”、“促”三个字上下功夫，主要开展了以下几项工作：
一、组织开展课题结题验收工作，全面展示研究成果。
20**年，省普教室审核批准了我市13个省级“园本教研”课题并给予正式立项。为了全面推广课题研究成果，今年5月24日至26日我们根据省普教室的工作部署和课题管理的要求，在XX市机关幼儿园组织专家对历时研究四年之久的13个省级“园本教研”课题单位进行结题验收。通过课题汇报、教学实践研讨、查阅过程性资料、观看展板等形式，评选出省级课题成果优秀奖2个、XX市课题成果一等奖3个，二等奖4个、三等奖6个。有13个课题结题报告和5篇优秀论文收入省级汇编。结题活动充分体现了三个“强”特色：（1）研讨性强，形式丰富。既有带课观摩研讨，又有课题研究经验介绍。通过研讨，大家互相学习，互相借鉴，取长补短，大大推动了全市幼儿教师课题研究的热情，也提高了各课题基地园教师的专业水平。（2）针对性、实效性强。课题组教师坚持理论联系实际，从问题出发，针对课题研究中的薄弱环节，以教学观摩的形式开展研究，切实解决教学问题。并把实践经验提升到理论高度加以总结，准确把握了课题研究的方向。（3）导向性强，本次结题活动观摩人数近100余人，是一次课题研究成果的大汇报、大交流、大推动，各课题单位通过文字材料、照片、幻灯、图片展示、汇编案例集和论文集等形式总结了课题研究成果并在全市得到广泛的辐射、推广，促进了各级各类幼儿园保教质量的提高。
开展课题研究活动，促使我市幼教教研工作上一个新台阶：一是通过理论学习、实践探索,大胆创新,以点带面,培养了一支学习型、研究型的青年骨干教师队伍；二是在“以教带研,以研促教”的活动中,教师的理论水平、教育教学能力以及综合素质有了明显提高，促进了幼儿园整体办学水平的提升。三是通过课题实施，在促进幼儿情感、态度、能力、社会性、认知等方面的发展上，取得了显著成效。同时,对全面提高幼儿园保教质量也有一定的指导意义和促进作用。
二、以省、市级示范园为龙头，开展形式多样的教研活动。
我们的思路是：充分发挥省、市级示范幼儿园的指导、示范、辐射作用，推动乡镇中心幼儿园和民办幼儿园的建设，共同提高办园水平和质量。今年5月17日至18日，我们在XX市召开幼儿园观摩开放日活动，XX市实验幼儿园、XX市第二实验幼儿园、XX市直属机关儿童学园、XX市溪柄中心园向全市开放。参加观摩的代表有各县（市、区）的股长、教研员和各级各类幼儿园的园长、老师共200余人。本次观摩活动体现一个“广”字，即代表参与面广，观摩内容丰富。有参观幼儿园环境；有教学活动研讨；还有园长工作经验介绍。强调一个“实”字，4所园把观摩活动作为推动幼儿园各项工作上一新台阶的动力，真实展示了幼儿园日常教育教学工作中的成果和经验。突出一个“新”字，4所园展示的内容新颖，凸显本园特色。如：XX市实验园突出了环境创设、体育活动及区域活动的亮点，XX市第二实验园的区域活动和幼儿早操编排收到与会代表的高度赞扬，XX市儿童学园全面展示了省级课题研究成果，XX市溪柄中心园突出农村低成本教育资源的挖掘和利用，在省、市级示范幼儿园的带领下我市“园本教研”成果又一次获得可喜的飞跃。
为了提高各级各类幼儿园的保教质量，今年11月3日至5日，我们协同XX市教师进修校承接了省普教室举办的《福建省幼教教研员及民办幼儿园园长研修会议》，参会人员有来自全省各地（市、区）教研员和民办幼儿园园长达160多人。XX市的省级课题——《民办登记注册幼儿园联动教研的实践与研究》的研究成果由翁晓玲老师和两所民办幼儿园园长在会上交流，XX市童心艺术幼儿园等两所民办园向与会代表开放观摩，展示了教育教学成果和教研管理经验。这场活动对提升我市民办幼儿园保教质量起到极大的推动作用。
三、多渠道、多形式组织学习培训，提高保教队伍整体素质。
1、青年教师互动研讨培训。
为了进一步提高我市青年教师的专业水平，今年5月12日、13日我们邀请了XX市XX区幼教青年骨干教师30人在XX市机关幼儿园、XX区机关幼儿园围绕“如何提高幼儿园音乐教学和语言教学的趣味性、有效性”等专题进行教育教学互动研讨。参加研讨的教师和教研员达80多人.XX市和XX市幼儿教师各展示2节幼儿音乐活动和语言活动，大家互相学习、互相交流，取长补短，研讨氛围浓厚。通过手拉手帮扶活动，不仅更新了我市幼儿教师教育观念，而且拓展了教师的教学思路和方法，提高了专业水平。
2、保育员任职资格培训。
今年6月、7月、11月，针对各类幼儿园保育员专业素质偏低，队伍不稳定等现状，福安、福鼎、霞浦等县市均举办多期保育员培训班。组织保育员学习《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》理论，学习保育员在园一日活动职责。聘请妇幼保健医生开设幼儿日常护理和保健知识讲座，对考试合格的保育员颁发合格证书，受训保育员共达200多人。此外，我们还深入XX市直属机关儿童学园，举办《幼儿园保育工作管理要求和操作细则》专题讲座。通过培训，提高了保育员队伍的专业素质和爱岗敬业精神。
3、骨干教师专题培训。
今年8月，XX县举办青年教师培训班，针对教师的需要，市级教研员为教师开设了《幼儿园区域活动的实践研究》《一线教师如何开展课题研究》等专题讲座，受训教师达150多人。今年8月，XX市教育局举办暑期幼儿教师培训班，聘请福建师大教科院林菁教授作《幼儿园语言活动指导》专题讲座，帮助广大教师提升了语言领域指导和早期阅读指导的理论水平。
四、开展结对帮扶活动，提升各级各类幼儿园保教质量。为了促进城乡幼儿教育的均衡、和谐发展，全面提高各级各类幼儿园的保教质量，我们以科学的幼儿教育发展观为指导，充分利用省、市级示范幼儿园的优质教育资源，发挥他们在教育教学管理、科研、师资培训等方面的指导、示范和辐射作用，组织开展城乡结对帮扶工作。如：XX区教育局为了确保帮扶工作落到实处，召开了教育教学质量保障建设工作会议，成立了互帮互助活动领导小组，XX区实验幼儿园与军分区幼儿园、金涵中心园等11所幼儿园结为帮扶对象，制定切实可行的帮扶活动计划，通过送教下乡、联合教研、跟班听课研讨、选派教师挂点支教，定期对农村幼儿园区域活动环境的创设、区域材料的投放、活动内容的选择进行实地指导等活动，帮助结对幼儿园教师了解教育教学改革发展动态，提高教学水平，增强教师教育教学的创新意识。XX县教育局组织了30多位农村教师和民办幼儿园教师到实验幼儿园和机关幼儿园进行为期一周的跟班听课活动。XX市实验幼儿园和XX市第二实验幼儿园与福安甘棠中心园和溪柄中心园制定了三年结对帮扶计划，全面提升了中心园的办学水平。为了尽快提高农村幼儿教师专业素质，XX县教研员深入三沙、盐田等5所中心园为农村教师开展教学常规培训和小学教师转岗培训，受训教师达100多人。同时组织农村教师到实验园进行跟班听课学习，开展师带徒培训。通过帮扶指导，我市保教队伍的整体素质有较大提高，促进了保教质量的全面提升。
“ 千里之行, 始于足下”, 今天我想说: “ 千里之行, 始于心! ”拥有良好的心态是树立正确人生观的前提, 拥有良好的心态是我们前进道路上的无限动力。 正是这份积极的情绪才更好地鞭策我们、激励我们, 消极的心态只会让我们停滞不前。
记得有位哲人说:“我们的痛苦不是问题本身带来的, 而是我们对这些问题的看法产生的。 ”世界上的每个人都会遇到各式各样的问题, 世界上没有任何相同的人, 那么面对这些问题自然有不同的办法, 我想这些都是源于自己的心态。 通过这篇文章的学习, 我发现有时候, 我们换个角度看同样的一个问题, 会得出不一样的解决办法, 积极的人总是用积极的办法解决, 消极的人则低迷地面对, 甚至止而不前, 真的是所谓的“千里之行, 始于心”。
一、为什么有良好的心态
良好的心态是一种突破, 是一种解脱, 是一种超越, 更是一种高层次的淡泊与宁静。 刚入的幼儿园年轻教师, 眼前还有一段很长的路, 必须端正态度, 勇往直前, 而这份驱使自己不断往前的力量则来自“心态”。
1.舍得舍得, 有舍才有得。
杰克·韦尔奇曾说:“纠正自己的行为, 认清自己, 从零开始, 你将重新走上职场坦途。 ”“心静自然凉”, 我们要试着把消极的情绪扼杀在底层, 试着把消极的情绪归零。 新一代的年轻教师一定要静着心, 积极地、淡然地面对不好的、让你不悦的事情, 懂得“放空水、装满水”的道理, 让自己的过去归零, 让自己的现在积少成多。
2.不要活在别人的嘴里, 不要活在别人的眼里, 而是把命运握在自己手里。
“ 走自己的路, 让别人说去吧”, 这句人生格言有多少人能真正做到呢? 有个“骑马, 牵牛, 赶猪, 打狗”的理论:人品很好, 能力又很强的, 是千里马, 我们要骑着他;人品很好但能力普通的, 是老黄牛, 我们要牵着他;人品、能力皆普通的, 就是“猪”, 我们要赶着他;人品很差能力很强的, 那是“狗”, 我们要打击他。 上帝造就了人类, 上帝造就了不同的人, 上帝造就了不完美的人, 所以我们应该积极面对自己, 对自己好一点, 对自己更好一点, 做不了千里马, 就要做老黄牛, 迟早有一天, 老黄牛也能变成千里马, 相信“猪”、“狗”终有一天也都能遇到专属自己的“伯乐”, 但是前提是自己摆正心态, 积极改善。
3.能吃亏是做人的一种境界, 是处事的一种睿智。
这个世界上有富也有贫, 有阴也有亮, 有丑也有美, 年轻教师应学会吃亏, 因为“吃亏”的背后, 可能会是丰硕的收获。这样心情变好了, 工作起来就更顺畅。
二、教育活动中良好心态如何养成
1.努力营造愉悦的生活氛围, 提供合适且丰富的游戏材料, 丰富内心深处的启迪。
例如在各个区域里可以投放些温暖的东西, 这样会在无形中产生喜悦的情绪, 心态也会随之好起来。
2.开展各类活动, 调动教师的积极性, 从而慢慢地树立良好的心态。
例如开展运动会等, 讲究团队精神, 这样便能在你帮我、我帮你中感受同伴的友好, 自然与同伴间相处也会有一个好心态。
3.多交流、多探讨, 提倡互帮互助, 感受快乐。
在日常教学活动中, 要讲究多探讨、交流, 这样才能收获的更多, 一同成长, 良好的心态也会慢慢形成。
4.多给自己一个微笑、多给孩子一个微笑。
(1) 微笑开启了孩子的交流之门。 教师往往对优秀的幼儿会给予较多的微笑肯定, 而对于那些违反纪律的孩子则是缺少微笑的肯定, 所以我们在幼儿中可以发现, 经常得到老师微笑的孩子, 各方面都会比较好, 各种能力也发展得比较好, 而那些没有得到老师微笑鼓励的孩子, 往往都是老师头疼的对象, 在各方面的能力也比较薄弱。
我们班有个内向的小弟弟, 他喜欢看很多的书籍, 但是就是不爱交流, 有一次在他阅读区看书时, 我来到他身边蹲了下来, 说:“弟弟, 你看到了些什么能跟老师说说吗? ”他看看我, 把书递到我面前, 这时我把书重新放到他的面前, 指着书上的“山”字, 问他能告诉我这是什么字吗? 他告诉我是 “山”, “你怎么知道的呢? ”他不说话了, 看着我, 我对他笑了笑:你很聪明, 但是你能告诉我你是怎么知道的呢。 他告诉了我他是看了边上的图片知道的, 这时的他开心地笑了, 这是一份坦然地笑, 很纯真。 可见教师对幼儿的鼓励和关爱在孩子的心中多么重要, 对幼儿能力的提高多么重要。
(2) 微笑开启了孩子的榜样之门。 有一次, 我问班上的一位孩子:“你最喜欢哪位老师啊? ”他回答说:“我们班的XX老师, 因为她从来不对我凶的, 一直很关心我, 而且一直在我爸爸妈妈面前夸我呢! 我长大了要像她一样! ”
由此可见, 孩子都喜欢和蔼的老师, 喜欢经常对他们微笑的老师。 所以, 教师的鼓励和微笑在教育教学中非常重要。
(3) 微笑开启了孩子的情感之门。 就像我们曾遇到过的许多优秀的教师一样, 他们外表虽不同, 但都拥有亲切而又令人难以忘怀的微笑。 那微笑似是春风, 催开幼儿那智慧的蓓蕾;那微笑如纽带, 沟通师幼之间的心灵;那微笑犹军号, 带给幼儿以信心和力量;那微笑宛若阳光, 唤起幼儿对理想的追求。
曾经有个小朋友说他喜欢××老师上课, 因为他总是带着微笑, 孩子们喜欢老师的微笑, 对此感到特别亲切, 这样自然而然就喜欢这个课堂, 知识量大了, 能力得到了提高。
由此可见, 微笑开启了孩子们的多扇门, 为孩子们能力的提高奠定了基础。 将微笑带进课堂, 不仅是教师学习课程的必备理念, 而且是改变教学行为的具体体现, 更是提高幼儿能力的重要手段。
一、全身心投入，尽快进入角色
1.走进幼儿，拉近与幼儿的距离
幼儿的智力水平、语言表达能力、理解能力较小学生来说还有一定的差距，所以你用教育小学生的套路教育幼儿肯定是不行的。首先，我们应放下高高在上的教师架子，蹲下来与幼儿对话，与他们和善、友好地目光相对，让他们感觉到你与他们是平等的，愿意接受你；其次，一定要学会用幼儿的语言与幼儿沟通，让他们听懂你的话，理解你在说什么。只有这样你的教育教学才是有效的。
2.不断学习，充实自我
首先要积极参加各级各类的培训，提高自身的专业素养和教育教学水平。其次是通过自学开阔视野，增长见识。我的自学方式有两种，一是看报读书，二是网上学习。我看的报纸是《中国教育报》学前教育专刊，以此了解幼教工作的最新动态、最新理念。阅读的主要书籍是《新课程理念下幼儿教师专业成长丛书》，从而转变教学方式设计切实可行的学习方式，更加关注儿童、了解儿童，提升实践智慧，促进专业发展。我的闲暇时间基本是在网上度过的，上网看幼儿教学视频，边看边揣摩人家的教学思路和教学方法，学以致用。
3.模仿实践，创建特色
不会唱歌、不会跳舞、不会画画怎么办？买磁带，上网搜，边学边教。不会讲课怎么办？首先从模仿开始，看与幼儿教学相关的光盘，上网搜集相关的教学视频做借鉴，初步了解幼儿教学的路子，然后，再通过课堂教学展示的方式，与其他教师互听互评，自我反思，取长补短，完善课堂教学。最后，通过积极参加各级各类的教学活动把课堂教学推向更高的境界，创建自己的特色。
二、“量体裁衣”开展活动，促进幼儿健康成长
1.重视养成教育，培养幼儿良好的行为习惯
人们都说好习惯受益终生，培养良好的习惯应该从幼儿抓起。幼儿刚入园，改变了他原有的生活环境，也改变了生活习惯。要变原来的随意为有章可循，着实是一件不太容易的事。我依据幼儿的特点，从教儿歌入手，然后按儿歌的内容让幼儿对号入座，潜移默化地对幼儿进行教育，取得了较好的效果。如“早入园不迟到，见老师问声好，小朋友互问好，别父母不忘掉”“学习时要坐好，认真听、勤思考、要提问手举起，回答时，字清晰”“在户外做游戏，与老师不远离、集合时收玩具，守规则、讲秩序”……
2.充分利用身边的资源创设活动
对于3～6岁的幼儿而言，他们需要的是游戏化课程，在玩中学，做中学。就拿室外体育活动来说，农村幼儿园的活动器材不是那么多，就算是够用，但活动内容或形式单一，孩子的兴趣也会逐渐减弱，其实我们可以充分利用农村特有的优势（活动场地多，区域广）把我们小时候做过的游戏活动教孩子们玩，如：跳格、遛钢圈、扔口袋、踢毽子、跳皮筋、木头人、捉迷藏等等，既充分利用了贴近孩子的资源，又解决了器材不足的问题。另外，这些活动大部分家长幼时都做过，因此还有利于开展亲子活动，增进亲子间的感情。
农村是现成的动植物园，较城里孩子的“植物角”“动物角”比，有着更丰富的观察资源。我充分利用这些资源，让幼儿观察不同时期鸡、鸭、鹅、狗、马、牛、羊等家禽家畜的生活习性和外形特征，观察不同季节自家园子里都有哪些蔬菜，每种蔬菜的根、茎、叶都有什么特点，我们吃的是哪一部分，怎样做最好吃等；观察田野庄稼、山冈花草树木都有什么变化。把身边的种种看在眼里、记在心上，更重要的是给孩子们创设交流这些内容的平台，把看到、听到、学到的与伙伴们分享，从而使幼儿增长了见识，提高了语言表达能力，增强了爱家乡、爱大自然的情感，自信心得到了提升。
3.积极参加各种活动，展示才能，提高素质，增强自信
每次活动对于孩子来说都是很好的锻炼，为此我根据上级要求结合自身实际开展了丰富多彩的活动，让孩子积极参与到活动中。如每学期进行两次家长开放日活动，让孩子在家长面前汇报自己的学习成果，体验成就感。组织排练节目，带领幼儿参加全县庆六一汇演、参加全市幼儿园“趣味体育活动”评比，给孩子更大的表演舞台，展示风采，培养自信。开展“我读书，我快乐”阅读活动，提高幼儿语文素养……
三、关注弱势幼儿，促进每一个幼儿的发展
每个幼儿园都或多或少存在着智力发育迟缓的幼儿、肢体不健全的幼儿、特困幼儿及留守幼儿。这些幼儿由于自身条件的约束，或学习吃力，或行动不便，或心理自卑，或自私敏感。面对这样的孩子，我们不能嫌弃，更不能排斥，我们应该做的是要多一些关注，多一些耐心，多一些尊重，多一些赞赏，多一些爱护。因为我们的行为决定着这些孩子的发展进程，也在潜移默化地影响着其他孩子对这些幼儿的看法与做法。让每个幼儿都得到发展，是幼儿教师的天职。
几年来的幼教实践，让我爱上了这一工作。我愿意在幼教这块沃土上继续探索、耕耘、奉献，做称职的幼儿教师。
参考文献：
[1]刘春琼.小学教师转岗到幼儿园工作的原因、问题与对策[J].学前教育研究，2011（10）.
省政府机关幼儿园 段彬
为发扬成绩，克服不足，改进工作方法，更好地完成今后各项工作任务，现对本学期个人工作总结如下：
一、加强学习，提升素质。
（1）用党员的标准来严格要求自己，以党员政治学习为契机，认真进行科学发展观学习，作好学习笔记，写好学习心得体会。不断增强自身的党性修养，认真剖析自身存在的问题，有大局观念，能团结同志，有合作意识。在工作中，始终保持乐观、向上、积极、进取的态度。
（2）重视学习，调整定位。
作为一名幼教教研员，我深感自己肩上的担子不轻、压力很重。因此我加倍努力，求真务实地完成教学教研工作。积极参加各种政治活动和业务学习，认真参加专家培训学习，自觉深入学习和领会《指南》精神。阅读专业书籍报刊，关注媒体教育话题，在理论方面提升自我。以虚心、谦逊的态度向他人学习，积极向专家、同行取经，虚心向领导、同事们学习。重视自我反省，自我调整，更好地适应完善教研员角色。
二、在《指南》精神指引下，开展形式多样的教研活动。提升幼儿园保教质量是教研员的本位工作。我坚持每周到幼儿园大中小班级进行6-9次观摩活动，每次观摩后，都会参加计 1
算 奥音教研组研讨活动，深入细致的评价，认真聆听任课教师的思路，聆听听课教师的体会，肯定课的优点，提出供参考的意见，共同切磋，始终保持真诚、亲切的态度。教研组教师都反映这种形式对她们帮助很大，由点及面，促进了全园教学水平的提升。
为了使幼儿园教育真正做到以幼儿为本，最大限度地促进每一个幼儿充分地、富有个性的发展。
本学期来开展了以下活动：
一、开放日方案研讨：为保证本学期家长开放日的顺利开张进行了开放日方案的检讨活动和大班开放日教学方案的研讨，并进行了三天的听课活动。
二、观摩活动：每周观摩6-9节教学活动和晨读活动，并对教学方案进行修改整理，参加教研组研讨活动进行反馈
三、宣传栏：
1、每月更换园部宣传栏。
2、每月对3个年级组宣传栏进行量、质考评，对创新与亮点以及不足提出建议。检查4次，制表4个，小结4次。
四、班级博客： 4个月近30次进行汇总考评，每次要对十六个班级博客进行分类考评，制表近30个。
五、教师教学教具使用：每周进行2-3次检查考核。
六、班级阅读活动开展：每周进行2次检查考核。期间对教师提出合理化建议与活动开展意见，完善活动的开展。
七、教案本：每周进行1次教师教案检查，本学期共进行了15次，同时进行评价与反馈，制表15份，期末评选出9位教师的优秀教案本书写，评选出19位教师的推广学习范本。
八、家园栏：
1、内容更换两周1次，本学期共8次。
2、今日活动更换一天1次，检查次数约共35次。
九、考核汇总：每日汇总当日考核内容，各项内容约合160余件，制表160余个。每周进行本周工作小结共计15次，书写小结15份。每月汇总当月考核资料并进行班组、班级、教师个人三项成绩的罗列与排名。月工作小结书写12份。
十、幼儿测查：
1、制定测查方案。
2、制定人员安排及职责。
3、制定大中小班4套学期测查题，共计60余道。
4、准备测查材料：收集彩印图片50张，操作卡30张，幼儿绘画底纸40张。实物若干。
5、协助召开动员会。
6、参与并指导测查人员开展测查工作，进行成绩汇总。
十一、教学目标制定：本学期为大班组 中班组 小班组制定每周教学目标，共计16周，制定教学目标近700条。保证了各个班级教学活动的正常有序的开展。
十二、教学挂图：围绕教学需要，安排挂图制作人员制作教学挂图百余副，为教学资料的保留积攒打好基础。
四、存在问题：
主要的问题是我园新上岗教师人数多，工作经验不足。我园教研工作开展有时缺乏针对性、具体化。
五、下学年教研工作打算：
1、积极配合幼儿园开展有关工作，争创好成绩。
2、结合保教部门安排开展特色评比活动。
3、积极开展实用的教研活动，加快教师专业化成长的进程。为一线教师创造展示自己才能的机会，组织开展优质教学活动评选，卓有成效的组织好优质评比活动，通过培训会、座谈会努力构建教师展示才华的平台。
4、开展以领域特色为突破口的交流活动。
5、开展“反思案例”评比活动。为加强教师反思能力的培养，帮助教师树立反思意识，掌握反思方法，促进教师反思能力向纵深发展。使每位教师都养成反思习惯，只有不断的反思，才会不断的有创新出现。
6、重视优质教学的常态化发展，切实提高教师把握和使用教材的能力。
7、从教研员的角度，继续虚心学习：向书本学、向姐妹单位学、不断更新教育观念，不断提高、完善自己，开拓进取，把不断学习作为我们工作的重要一部分，用新的理念指导教学实践，把好学科教学的船舵。
回顾这一学期工作，虽然做了一些工作，取得了点滴成绩，但还有许多教研工作开展不尽人意，很多地方需要改进，因而深感工作之艰巨，教研工作之重要。我将不断加强学习，主动钻研，4
关于举行孝感市2012年幼儿园园本研究
与教师专业发展教学研讨活动的通知
各县（市）区教研室、城区有关幼儿园：
为进一步推进学前教育园本研究工作，促进学前教育及幼儿教师专业发展，经研究，我院定于3月21日在孝感市直机关幼儿园举行学前教育园本研究与教师专业发展教学研讨活动。活动采取教学案例观摩、研讨与专家评析相结合的方式，引领幼儿教师专业成长，活动还特邀湖北省教科所基教中心主任姜瑛俐研究员作专题报告。
请你单位组织好各级幼儿园园长、保教主任、骨干教师等积极参加观摩学习。
活动具体事项如下：
3月20日下午，参加活动人员到孝感市教育局13楼（教科院）报到；3月21日上午教学活动展示及专家评析；3月21日下午省教科所姜瑛俐研究员作专题报告。
请各县（市）区幼教教研员负责组织本辖区代表参加会议，食宿自由安排，费用自理，另每位代表交会务费50元。
孝感市教育科学研究院
篇一：幼教管理工作总结
幼教管理工作总结
2005年是我镇全体幼教工作者团结协作、奋力进取的又一年。在我镇幼儿园的发展历程中，也是令人难忘和值得自豪的一年。这一年来，我镇幼教的规模不断壮大、保教保育质量更趋完善，社会声誉稳步提高。在上级部门和社会各界的大力关心支持下，我镇的小太阳幼儿园又被命名为中心幼儿园，成为农村幼儿园的一面旗帜。根据一年来的工作，我根据年初制定的工作计划，逐条对照，认真核实，查找问题，总结成绩。现将一年的工作总结如下：
一、办园方向和管理机制。
根据我镇工作计划，我们继续深入贯彻教育方针和《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》，坚持保教并重的原则。以促进幼儿德、智、体、美全面发展为目标，全面实施素质教育，不断深化幼儿园的内部改革，使幼儿园的各项工作各显特色，得以发展。特别是小太阳幼儿园进一步规范了以责任制为核心的现代化管理体制，努力优化幼儿园常规管理，做到了园长与教职工之间的通力协作，使工作扎实高效，与此同时，对各岗位进行具体分工，责任到人，定期检查，常抓不懈，充分调动了每位教职工的工作积极性，做到了人尽其才，物尽其用，极大地挖掘出了各自的潜能，并使其得以发挥。
二、队伍建设与管理。
良好的团队集体能将教职工紧紧凝聚在一起，并能有效促进幼儿园各项工作的开展。所以提出倡议：一讲读书学习，要求每位教师必须自学一本专业书籍，写出读书心得交中心校参评并将获奖者予以表彰；二讲奉献，将爱心、耐心奉献给孩子们；三讲创造性开展工作，根据每个幼儿特点，因人施教，有目的的创造性地引导以开发其潜能；四讲团队协作。并始终把思想建设放在首位，坚持学习与交流，坚持从自我做起，积极参加各类进修学习，从修养、专业理论、文化技能及管理水平等方面严格要求，本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神和热爱幼儿、热爱幼教事业的高尚师德，做到敬业、爱业、精业、创业、教书育人、为人师表，同时采用各种方式鼓励教师苦练基本功，从基础教育知识的熟悉到灵活运用教育理论，通过实践，不断提高教师的教学能力。
三、环境创设。
我镇距离县城15公里，园多校多（15所幼儿园，15所小学，三所初中），所以从幼儿园的创办至今，为缩小城乡差异，我们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境，根据幼儿园实际，从孩子年龄出发，努力改善办园条件，在经费紧张的情况下，力争做到生活化、情趣化、艺术化和儿童化，使有限的空间融入了孩子们喜闻乐见的各类形象，使幼儿园真正成为孩子们的心中的摇篮、梦中的乐园。
在努力为幼儿创设良好的物质环境的同时，我们也把幼儿的心理健康氛围的创设放在首位。要求每一位教职工从自身做起，言传身教，形成宽松、和谐、宽容、诚信的教师与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与家长等方面的人际交往关系，使幼儿始终处于一种被尊重、被关爱、被鼓励的环境之中，从而逐步形成活泼、开朗的性格发展，使其具有良好的心理素质和健全的人格，迈好人生的第一步。
四、保教工作。
提高幼儿园保教保育质量，是幼儿园赖以生存的基础，也是办园成功与否的重要标志。
首先，在认真做好全体幼教工作者及幼儿的体检工作前提下，积极把好“晨检”和“午检”两大关，做好每个幼儿全日健康观察及登记工作，并印发或邀请卫生部门积极向幼儿家长、幼儿宣传卫生保健常识，常见病的预防知识等，收到了良好的效果。其次，通过形式多样的活动，丰富孩子们的在园生活，培养幼儿的动手实践操作的兴趣，为每个幼儿提供足够空间，创设使幼儿动手动脑的机会，让幼儿在参与、合作的过程中，主动的去思考、去实践，切实提高幼儿的多种生活能力。
这一年因有了一群可爱的幼教工作者而显得极不平凡，正是由于他们对幼教事业的无私和无怨无悔，因他们对幼教事业的执着追求，使我也甘愿在这块沃土上播洒希望，努力耕耘，我坚信：在走过坎坷、走过激动、走过欣喜之后，在新年的太阳冉冉升起之时，我们又会迎来充满希望和收获的一年。篇二：幼教工作总结(2011.2)
幼 教 工 作 总 结
侯家营镇中心校
二0一二年二月
为提高管理水平和办园质量，我镇幼教以新《纲要》为指导，推进创新，强化管理，不断丰富教育内涵，促进教师、幼儿的可持续、和谐发展，教师整体素质得到了很好的提高。现将一学年工作总结如下：
一、坚持保教并重，注重提高教师素质。
认真执行上级安排的工作任务，做到保中有教，教中有保。为了使我们的保教的管理与组织有系统、有目标、有层次，我们利用每周的教研活动时间，指导教师制订切实可行的计划如：月计划、周计划、日计划等。组织全镇幼儿教师集中培训2次。在实施过程中，进行监督、检查使管理落到实处。
二、完善教研活动，推动幼儿全面发展。
1、以教研为突破口，努力提高教育、教学质量，完善教研各项规章制度，定期进行业务学习，提高教师的业务水平。在第八届优秀教育活动评选中黄淑娟老师获县级一等奖，李淑华老师获县级三等奖；在天津市第七届幼儿园教育教学改革优秀论文评比中获市级二等奖8篇，市级三等奖5篇。
2、各园老师根据《幼儿园教育纲要》，制定能符合幼儿身心发展需要的学期目标。在目标的指导下，选择教学内容，写出学期教学内容安排。
3、各园科学合理的组织，安排好幼儿的一日生活，做到动静结合，室内处结合。保证幼儿有2小时户处活动时间，认真开展各类游
戏活动，提高了幼儿整体素质。黄淑娟、谢俊红、康瑞敏三位老师所带班级获县级“养成教育”先进集体。
4、发挥勤俭办园的精神及增强环保意识，平时注意收集废旧物品，如旧挂历、月饼盒、易拉罐等，每月利用废旧物品进行教玩具制作评比。
三、重视卫生保健，呵护幼儿健康成长。
1、严格执行各种制度，如食品安全制定，卫生保健制定，消毒制定等。
2、做好传染病预防工作，以防传染病发生制定消毒制度，做好消毒工作的登记，并加强监督管理。还认真做好幼儿入园登记及未入园幼儿的跟踪调查，确保幼儿的安全。
3、加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，传染病多发季节加强预防及消毒，发现传染病及时进行隔离。
四、珍爱幼儿生命，做好各项安全工作。
首先各园成立了安全领导小组，建立健全安全制度，落实了安全检查责任人，将安全管理工作列入奖惩考核制度。其次加强对安全设施进行检查，登记维修。如定期对各园大型玩具、电路、电器、消防设施、幼儿活动场地，进行定期检查，彻底消除隐患;再次加强门卫管理，实行进出，来访登记制度，把好幼儿接送关，制定幼儿接送制度，确保幼儿安全。另外，结合幼儿的生活经常进行安全教育，加强教职工安全知识的培训，以多种途径、多种形式提高教职工及幼儿自我保护意识和能力，最大限度地杜绝事故的发生。
五、坚持家园共育，促进幼教和谐发展。
幼儿园、社区、家长的一体化教育能促进家长、社区对幼儿园教育的认识，对幼儿园的信任度会大大提高。
1、各园坚持开展了家长开放活动，以不同的形式邀请家长积极参与，让家长了解孩子在园一日的学习与生活。本，各园举办了“六一”文艺汇演，亲子活动得到了家长的高度评价。
2、办好了《家园栏》，发挥了家教资源导向作用，每月一次新的内容吸引了家长的目光。
3、坚持利用《家园联系手册》，家访工作坚持多角度开展，电话家访与上门寻访相结合，通过老师的家访调研，工作得到了家长的支持与理解，实现了幼儿园教育、家庭教育、社会教育的紧密结合，达到了家园共育的目的。
4、本学期，中心园开展了2次早期送教服务。为孩子发放一些早教宣传手册，提高3周岁以下孩子的受教育率。
一学期来，各园较好地完成了各项工作，当然也存在着许多不足，但我们有信心在新学期里，全体教职工齐心协力下，不断完善工作方法，调整工作思路，深入思考，扎实工作，锐意创新，把幼儿园建设得更加美好。篇三：幼儿园教师个人工作总结
2013—2014学第一学期
教师个人工作总结
上良中心幼儿园
冯宏娟
岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬。回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一学期的工作。现将本学期的工作总结如下：
一、政治思想方面
我热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退；尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度；积极参加园里组织的各项活动；履行教师职责，协助班里老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。在教学中，我尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。比如在课堂上讲故事时，我会利用各种生动形象的直观教具，用丰富的表情讲故事，激发儿童的兴趣。
二、认真备课教学
按教学内容及幼儿的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课
都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教玩具。
三、坚持学玩结合
在工作中，自己努力增强上课技能，力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在活动中特别注意调动幼儿的积极性，加强师幼交流，充分体现幼儿的主作用，让幼儿动静结合，寓学于玩，学得容易，学得轻松，学得愉快。
四、谦虚虚心请教
在教学上，有疑必问。教学中积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足,征求他们的意见，改进工作我爱幼教这一行，因为这个职业是纯真的、美好的。
五、家长工作
孩子的茁壮成长需要幼儿园与家长共同的配合，因此沟通工作也就成为了一个重点工程。我主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。我及时把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长，积极与家长联系，及时反应出现的问题，使家长了解情况，以便双方配合辅导，配合帮助孩子更好的进步。努力做到让家长满意，让家长放心，把爱撒播向每一个孩子。有人这样说过，你尊重别人，别人尊重你，在与家
长交流时，我真心把他们当成自己的朋友，但他们遇到困难时，我很热情的去帮助他们，为此，我想只要自己付出了，家长才能对我工作的肯定。
钟昭华教授是我国现代儿童教育家陈鹤琴先生幼儿教育思想最忠实的执行者、研究者和创造性的发展者, 是现代中国化幼儿教育的著名幼儿教育家之一, 为中国化幼教的发展作出了不可磨灭的贡献。
一、精心耕耘“中心制课程” (单元教学)
钟昭华教授, 1901年生于浙江省山明水秀的德清县, 1919年毕业于浙江弘道女中师范科, 被留校任教。1923年, 钟老师走进中国著名幼儿教育家陈鹤琴先生在南京创办的第一所幼儿教育研究、实验基地———鼓楼幼稚园任幼儿教师。一年后, 她又转任南京女中幼师科和大夏大学幼师幼稚园师资培训工作。
1932年, 钟老师受著名儿童教育家陈鹤琴的邀请, 再次走进南京市鼓楼幼稚园。那时, 该园经过散漫期、论理组织期、中心制期三个时期的研究, 陈先生撒下的中国化幼儿教育的种子, 已结出初期的种子 (中心制课程, 即单元教学) 。她说:“我此去, 是要去整顿、检验他的理论………是为使鼓楼幼稚园兴旺发达起来, 使陈先生所主张的实施中国化幼儿教育, 能发挥更大的影响和作用。真正做到一切为幼儿造福。”于是, 钟老师满怀信心和决心, 以她的忠诚和勇气, 承担起鼓楼幼稚园主任的重任, 在陈先生的教育思想指导下负责幼稚园的全面工作。
她果断地扩招幼儿, 增聘幼儿教师, 并以她无穷的智慧和勤劳的双手, 率领全园仅有的几名员工, 扩建园舍, 充实设备, 创设优雅的室内外环境, 将鼓楼幼稚园修建为美丽的花园。她激情地说:“凡是到达那里的人们, 谁也忘不了那优雅的环境和一群活泼的小天使, 凡是进过那幼儿园的小朋友, 谁也忘不了幼儿时代的天堂。”
钟老师以陈先生的教育思想“幼稚园课程, 可以用自然、社会为中心。幼稚园的课程须预先拟定, 但临时可得以变更”为指导, 具体着手编制课程。首先, 选定自然或社会为中心, 围绕中心选取各科教学的教材, 取得横向联系。同时, 考虑各班幼儿年龄的不同, 由浅入深地选取不同程度的教材, 体现纵向联系的系统性。其次, 按中心主题内容的多少, 确定教学时间的长短 (3天~5天) 。各班教学时间和次数, 按年龄不同而区别。再次, 遵照陈先生的教学原则:凡儿童自己能够做的, 应当让他自己做;凡儿童自己能够想的, 应当让他自己想;凡儿童能够学, 可以学的, 应当教他学等, 为幼儿创设室内外活动的条件, 提供各种材料, 让幼儿拥有更多的自由活动时间, 满足幼儿想做、想学、想玩的目的。培养幼儿愉快的情绪, 好群的心理, 有礼貌、肯谦让、知友爱。钟老师还充分利用幼稚园外的自然条件、社会设施, 把幼稚园的教学活动搞活了。
为了提高教育质量, 她建立制度, 加强全园的学习。她还别具一格, 兼任全园各班的音乐教学任务。她说:“我选择音乐教学是把它作为了解与熟悉全园每个幼儿的渠道, 可以摸到每个幼儿的脉搏, 更易教育、处理解决儿童的问题。另一方面, 也减轻了老师们的负担。”
她每年对各班幼儿所掌握的知识、技能和已形成的良好行为习惯进行测定。积累了整整三年的测定结果, 作为幼儿应达到的最低限度的标准, 给当时的教育部制定幼稚园课程最低限度标准作参考。
钟老师在陈鹤琴先生的教育思想和每月一次的直接指导下, 以她的赤诚之心和满腔热情率领全园员工, 在鼓楼幼稚园实验研究基地, 进行中国化幼儿教育的研究。在艰苦奋战整整五年后, 终于结出了累累硕果。在陈先生的指导下, 她整理出版了《一年中幼稚园教学单元》 (商务出版社) 《儿童生活写真》《儿童歌曲》 (华华书店出版社) 《世界儿童节奏集》上下册 (世界书局出版社) , 这些书籍深受当时幼教界欢迎。
二、艰辛实践研究“活教育”
1940年, 抗日战争时期, 钟老师跟随陈鹤琴先生来到江西省泰和县文江村。那里是一片松林和一座无人居住的荒山。陈先生率领钟昭华等师生们, 以勤劳的双手, 辟山筑路, 以泥砌墙, 以草盖房, 引泉下山, 建立了我国第一所公立实验幼稚师范学校和专修科。为建设中国化的幼稚教育, 培养中国新一代中、高级师资和实验、研究“活教育”创设了一个简陋、美丽又充满生气活力的教育、教学环境。
钟老师在幼稚师范学校的幼师和专修科承担了“幼稚教育学”和“教材教法”课程的教学工作以及附设幼儿园的主任等重任。当时“活教育”尚没有形成完整的理论体系, 钟老师在陈先生的指导下, 进行了“活教育”的教育教学研究。
她拟订了一份适合幼儿师范的教学计划和试用课程, 把全部课程改为陈校长提出的“五指”活动———健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动。
她根据陈先生的“大自然、大社会都是活教材, 采用活的教材, 应用活的方法, 把人教活”等主张, 编写“活教材”。如钟老师教授幼稚教育、儿童心理等科目时, 她先带领学生去婴儿园或幼稚园观察儿童的表现, 然后整理观察记录, 参考有关图书资料, 再经过大家共同研究讨论, 结果就成为大家所得的“活教材”。
在教学上, 陈先生反对灌输死知识的注入式的讲解法。因此, 幼师的教学过程, 钟老师基本上采用四个步骤进行。一是观察实验, 一切让学生去实地观察, 去动手做, 取得实际经验。二是参考阅读, 让学生自己去找参考书, 以系统地吸取人类已积累的经验。三是发表创作, 让学生把自己所获得的知识技能, 通过绘画、表演或写作的方法, 用创作表达出来, 培养学生的独立工作能力。四是批评研究, 将学生所发表的创作, 让大家共同订正, 求得进一步提高。除体育、音乐等特殊学科外, 其他学科基本上按照四个步骤进行教学。这种教学步骤与陈校长主张的“活教育”的“做中教、做中学、做中求进步”的精神相一致。这样教师把课教活了, 学生学活了!
正如原江西省立幼稚师范学校专修科的毕业生漆竟余回忆:“钟老师教我们幼专的幼稚教育学和教材教法, 她根据教学的需要, 组织幼专的同学到幼师班听教材教法课, 还组织去幼稚园观看, 学习幼稚园的教学资料, 五指活动和幼儿日常活动。她的教学真正做到了理论联系实际, 并有画龙点睛之术, 独具魅力。”
抗日战争胜利后, 陈先生率领江西幼师的师生们迁到上海愚园路404号, 成立上海女子幼稚师范专科学校, 钟老师随着他继续实验、研究“活教育”。据她的学生张爱丽回忆, “钟老师思路宽、方法多、教得活, 带我们去各种不同类型的幼稚园见习、参观、有公办园、政府和机关办的、私人办的、还有教会办的幼儿园, 而不局限于某个园, 这样做, 开阔了我们的眼界, 增长了知识, 学到了生动的教育方法。
1947年, 陈先生在钟老师、雷震清等教师们共同实践、研究的基础上, 初步整理出“活教育”的理论体系。钟老师以她的勤奋努力、科学思考、教学智慧, 为实践、研究陈先生的“活教育”理论, 奉献了六七年的宝贵年华。
钟老师还以“活教育”实践研究期间的经验和亲身体验和感受, 撰写了《怎样做一个幼稚园的活教师》一文。她认为:一、幼稚园教师是一个园丁;二、幼稚园教师是一个慈母;三、幼稚园教师是一个儿童;
四、幼稚园教师是一个护士。五、幼稚园教师是一个艺术家。她还认为幼稚园教师随身必带几件法宝:
一、开口常笑;二、说活清楚;三、态度和蔼;四、随机应变;五、以身作则等。为年轻的幼稚园教师提供了生动、形象的活教师的典范。
三、身在海外, 情系祖国
1946年冬 (11月) , 钟昭华老师与陈一鸣、陈秀霞作伴, 远渡太平洋赴美国留学, 在密歇根大学、哥伦比亚大学师范学院听课, 参观幼稚园、小学等, 学习美国的教育理论、吸取有益经验, 以充实自己, 更好地为祖国的幼教事业服务。在留学期间, 她撰写了《一个美国的托儿学校》《一个美国小学的设施》等两篇文章, 寄回祖国, 刊登于《活教育》杂志的国外通讯栏目, 为国内幼教界传递教育信息。
更令人钦佩的是:1948年夏, 留美的部分学生在美国纽黑文一个军工厂工作时, 钟老师偶然发现, 该厂制造的机关枪子弹, 运往中国。她愤怒地说:“我怎能在一个制造杀害自己的同胞的军工厂工作?我也反对美国对中国的军事干涉, 我不能忍受在此工作了。”由此引起了一次留学生撤出军工厂, 抗议美国输送军火到中国的正义活动。敬爱的钟老师, 不仅是一位温文尔雅、满腹学问的知识女性, 还是一位满腔热忱、深爱祖国的勇士。
1950年, 受周恩来总理号召留学生归来参加新中国建设的鼓舞, 钟昭华老师毅然回国, 为新中国的幼教事业的发展, 继续奉献她的聪明才智, 勤奋地从事幼教工作。
四、海外归来, 为新中国幼教服务
新中国成立后, 钟老师由上海女师到南京大学、南京师范学院任副教授兼双井巷幼稚园 (后改名为南师附小大石桥幼儿园) 主任。在幼稚园, 她指导青年幼儿教师怎样教育孩子, 提出“幼稚园应注重爱的师生关系”。她还亲临园门口, 迎接家长送来的哭闹的孩子, 给予爱的抚慰。在此期间, 她努力学习, 与时俱进, 撰写了不少文章, 登载在《活教育》杂志上。
自1952年全国高校院系调整后, 钟老师一直就在南京师范学院幼教系任教, 直至离校。她在幼教系担负学前教育基本理论《学前教育学》的教学重任, 她带领学生实习和视导, 指导青年教师的进修与教学, 积极参与学科教材建设。经过多年的努力、探讨, 她与同事合作共同编写了第一本具有新中国特色的《学前教育学》教材。她还独立编写了《幼儿园组织与领导》的教学大纲和参考资料。她在系里工作繁多, 但还指导哈尔滨师大、山西师院、河南师院来南师幼教系的进修生, 并出差到县城 (丹阳) 培训幼儿教师和指导幼儿园工作。
党的十一届三中全会后, 幼教界迎来了阳光普照的春天。年过古稀的钟昭华教授, 承担了南京师大学前教育研究室主任的重任。凭借她的渊博的幼儿教育理论和长期积累的幼儿教育的实验研究和教学的丰富经历和经验, 果断地提出了学前教育研究室的发展规划:1.探索幼教史发展规律, 成立中外幼教史专题研究组;2.探索幼儿园教育、教学规律, 深入第一线为广大幼儿和教师服务;3.探索高师学前教育专业教育规律, 努力开展科学研究, 使教学和研究密切结合, 互相促进。
上世纪七十年代末, 钟老师就开始研究学前教育史。她说:“为了编写中国学前教育史, 查阅了二十世纪二十年代的我国教育史资料, 觉得应该对陈鹤琴先生的教育实践活动进行研究。”于是她不顾年老体弱, 坚持研究, 亲笔撰写了多篇研究论文:《陈鹤琴的幼儿教育思想在南京鼓楼幼稚园实施的回顾》《中国的福录培尔》《陈鹤琴与鼓楼幼稚园》《陈鹤琴思想与江西实验幼师》《我国幼儿园中心制课程的创建》《陈鹤琴先生对我国幼儿教育的贡献》等等。这些文章为后辈学习研究陈鹤琴教育思想和中国学前教育史提供了真实、生动的资料。
与此同时, 钟老师又承担了由教育部下达的建设《中国学前教育史》教材的重担。为了教材建设的需要, 年过八十的钟老师带领助手们, 走南闯北, 收集资料, 调查研究, 经过10多年的努力, 出版了《中国学前教育史》和《中国学前教育史资料》, 填补了教育史学科及幼儿教育学科的空白。
钟老师还很重视对外交流。她与日本教育界多次深入研讨陈鹤琴先生的教育思想, 并向许多西方国家介绍我国幼教情况。她还曾赴香港讲学, 阐述陈鹤琴先生的教育思想, 受到听众高度赞赏。
一、我市幼儿教师职称评审的现状分析
我市共有60多所幼儿园，其中两所为公办园。幼儿园教师大部分为编外教师，即使在公办幼儿园里，也有相当一部分为编外聘任的教师。在2000年前，我市曾参照中小学教师职称评定的相关规定，针对我市具体情况，制定了本市的幼儿教师职称评定办法，明确了评定的范围对象，评定条件及相关问题，使全市的幼儿教师职称评定工作有了依据，并在之后的二三年里，大规模地部署并开展了全市范围的职称评定工作，使一批非公办幼儿教师获得了相应的地方职称。但是由于幼儿教师的职称评定工作没有做到制度化、经常化，而且此类职称也只在地方上有效，使得一些幼儿教师更是片面地认为，评与不评都一样，因此参与的积极性不高。
近几年来，随着我市经济的不断发展，各级政府对幼儿教育事业越来越重视，幼教事业得到了稳步的发展。加强我市幼儿教育工作，促进其规范有序快速发展，是当前教育工作中一项当务之急。因此，在2008年下半年开始便把幼儿教师的职称评定纳入中小学公办教师一体化规范操作。
但由于职评工作政策性强，而教师们被以往的地方政策所影响，常常出现条件不够就申报、申报类别出错或者没理解文件精神而出现漏报等现象。面对目前的幼教职称评定工作存在的种种误区，如何更有效地解决这些矛盾，如何使幼教职称评定工作走上规范操作之路。针对这些问题我们应建立幼教职评工作的新秩序来适应新形势下的幼教职评工作。
二、改进职称评审运作模式的探讨
（一）设立专门的人事管理人员
幼儿教师在申报职称时，由于准备的材料多，又缺乏填表的经验，为确保他们材料准确，填表规范，他们总得多次反复修改，使得幼教职评负责人每次职评材料的审核工作量相当之大，很不利于职评工作的顺利开展。在总结多次职评工作后，我们发现各幼儿园前一次职评工作中出现的问题往往又在下次的材料组织中再一次地重复出现，归根到底的原因就是在于各园没有一个相对固定的人员在负责职称材料组织这项工作。针对这种情况，我们会同幼教职能部门共同制定了《关于设立幼儿园人事秘书一职的通知》，规定全市各园都必须选派一人担任人事秘书一职，可以是专职也可以是兼职。各园人事秘书主要负责计算机考试报名工作、初级职称评审、中高级职称晋升以及专业技术考核报名等有关人事工作。人事秘书在每次职称评审工作之前都会由幼儿园职评负责人进行专门培训，培训的形式改变以往的读文件为重点解释文件的要求，然后让各幼儿园人事秘书在文件的基础上提出疑问，会议上当场讨论解决问题，各园人事秘书在培训后再组织本园教师收集整理材料时就有了统一的标准。
（二）规范具体的操作过程
1．在“超前”上下功夫。
幼儿教师们常常把文档表格与电子数据表混为一谈，总会把文件中的文档表格表样当作上交材料中的电子数据表格。因此我们必须有 “超前”意识，有的放矢地采取对策，有针对性地提前做好各种表格，并用标注形式做出提醒，在邮箱中用群发的形式发至各幼儿园人事秘书手中，赢得工作的主动。我们还建立幼教职评QQ群，在群内总是超前一步把文件精神更详实地做好解答。同时又让各园的信息及时反馈上来，及时做好上下沟通工作，达到事半功倍的效果。
2．在“标准”上做文章。
在职称申报前要求各园人事秘书对本园的教师有一个正确的、客观的认识。摸清参评教师的“底”，看看这些教师们的职称申报资格、申报条件、评审条件是否齐备，是否符合职称评审政策的规定要求。（1）职称申报资格、申报条件是否符合职称政策规定要求；（2）任现职年限是否符合申报职称晋升条件；（3）任现职期间是否年度考核合格；（4）规定公修课是否全部合格；（5）论文有无在市级以上发表或获奖情况；（6）有无违纪记录。在这些条件的基础上我们还公布了市职评委的打分标准，让各园教师们对照条件准备好各类加分材料。
3．在“严格”上求突破。
第一，严把入门关。对各园上报的职评材料再由幼教职评负责人进行审核，对申报材料不按规定要求填写和装订的，对工作年限计算有误、对前后学历填写不详的等等，都要求各园重新整理填写或补充说明，基本保证了送审材料的规范和完整,切实把好“入门关”。
第二，严把学历、资历关。对于各幼儿园申报人的学历、职称和技术能力考核成绩单都进行严格审核原件与复印件，不符合要求的材料不上报。
第三，严把继续教育培训关。申报专业技术职务的人员都必须参加专门的继续教育培训和考试，凡考试不合格者不能参加当年的评审，考核通过后上交合格证原件。
第四，严把论文评鉴定关。对论文鉴定不仅要求数量达到标准，在其质量上也要达到一定的标准。且申报人提供的论文应与教育专业有密切相关，本人为第二作者的论文需至少报送二篇。对达不到要求的论文，不迁就、不照顾，充分体现了论文评估的权威性和工作的严肃性。
（三）建立相关的奖惩机制
1．在我市幼儿教师职称评定中首次突破了中、高级职务指标的束缚。按照中小学教师指标管理办法，符合中、高级职务评聘条件的教师很多，但指标却要少一些。但在幼儿教师职评中则改革这一办法，为更多的幼师们提供了竞聘的岗位和机遇，也维护了广大幼师的切身利益。
2．幼儿教师职称评定中突破论资排辈的界限。幼教职评中更注重的是幼师的师德水平、专业素质、工作能力、业绩成果和现实表现，凡具备《中小学教师系列初、中、高级专业技术资格评审条件》中规定的条件，持有相应的教师资格证书、普通话合格证等材料就可参与评定，为广大幼师创造了平等竞争的机会，有利于更多的优秀幼师脱颖而出。
3．建立合理的津贴分配体系。对评到职称的教师下发相应聘书，根据被聘人员履行聘任合同情况，确定其续聘、解聘和兑现待遇等。在此过程中坚持二项原则：一是坚持以岗定薪、绩效优化原则。二是既在不同业绩、不同岗位之间拉开一定距离，但也防止过分悬殊，保持动态平衡。使得合同幼儿教师感受到公办中小学教师的待遇。
4.健全考核制度，建立多元化的评价体系。对聘到职称的幼儿教师加强聘后的考核管理，把平时考核和年度考核相结合，全面地了解教师在一定时期内的思想表现、工作成绩、科研成果、业务水平、履行岗位职责等方面的情况，建立定量评价与定性评价相结合，以绩效考核为核心、量化评价为基础的评价机制，科学评价教学科研成果。既是对教师现职工作的评价，也是对其晋升高一职称能力的测评。
