基于“任务驱动”的《环境工程CAD绘图》的课程设计
摘 要：结合高职环境类专业学生的特点及企业为岗位需求，以培养学生的专业技能为目标，遵循“岗位技能需求即培养目标”为原则，对高职《环境工程CAD绘图》的课程进行了“任务驱动—探讨学习”教学模式的探讨与实践。
关键词：高职 环境工程 AutoCAD 任务驱动-探讨学习
计算机科学技术的急速发展及应用，给相关行业带来了巨大变革，环境工程设计行业在设计方法、设计思路和设计手段上，和传统手绘图纸的方式已大不相同。环境工程绘图软件逐渐成为高职环境类专业学生学习的重要内容。[1～3]一直以来，相关课程的教学组织一直是个难题：学生的操作水平层次不齐，导致上课时教师在授课节奏上难以把握，教师的个别辅导应接不暇。控制好《环境工程CAD绘图》课程的教学节奏，是实现教学效果的关键。
“任务驱动—探讨学习”教学模式（简称“驱动”教学法）是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。“驱动”教学法体现了以完成课堂任务为目标，以培养学生的技能为实质，教师为主导、学生为主体的教学思路。由教师引导学生主动探求知识、主动提出问题解决问题，变被动学习为主动学习，充分调动了学生的积极性和主动性。[2，3]在这个过程中，任务的选择是关键，所选任务兼具驱动性、趣味性，就能吸引学生积极主动的探索，想尽办法去完成，而“探讨学习”是全体学生共同学习，通过合作完成任务的保障。
在以往教学经验的启迪下，将高职环境类专业两门绘图课程（环境工程制图和环境工程CAD）整合为《环境工程CAD绘图》。经不断摸索与不断实践，逐步建立了“任務驱动—探讨学习”的教学模式，在实践中取得了令人满意的效果。“驱动”教学法在课堂运作，是一个系统的课程设计流程，即任务设计—要点指导设计—实施计划设计—评价设计。下面就具体阐述高职《环境工程CAD制图》课程的课程设计。
1 任务设计
根据教材内容和教学目标设计的任务，在每次课上课的时候布置给学生，并对实现任务的手段要求、主要方法给以简单提示，争取在课堂一开始就调动起学生完成任务的欲望，激发学生的学习兴趣。在任务的呈现方法上，尽可能实现多样化，如口头布置、视频演示、屏幕显示等。按照“驱动”教学法对《环境工程CAD制图》课程的任务设计见表1所示。
2 要点指导的设计
要点的指导重“精”不重“量”，布置完任务，理清必要知识点，提示大致思路，强调任务的重点难点。对于有一定难度的任务，教师可在关键处进行一定的讲解与示范，这就是要点指导。如在完成“污水处理厂平面图绘制”这一任务时，指导学生将看似复杂的任务进行分解，即：（1）风玫瑰图的绘制；（2）指南针的绘制；（3）构筑物平面的绘制；（4）道路的绘制；（5）花圃的绘制；（6）草坪的填充；（7）文字的添加；（8）图框的插入。在该任务的完成过程中，将几个重要的操作要点交给学生，如在倒圆角时，圆弧的凹凸方向与两个点的拾取位置有关。任务的指导要点详见表1所示。教师可根据实际情况进行安排，要充分留给学生进一步探索、思考的空间，达到抛砖引玉的效果。
3 实施计划的设计
为保证教学能够如期完成，并取得期望的教学效果，必需制定周密可行的实施计划。根据设计任务的难易程度及教学时间、限定时间，参考授课对象的智识水平、性格特征等情况，在尊重学生意愿的基础上，将班级分成若干个4～6人的合作小组。每个小组选出小组负责人，由负责人组织实施。任务通过组内成员探究合作来完成。在实施的全过程中，学生是主体，他们可以相互提问、相互讨论，在相互启发中共同完成任务。基础好的学生关注任务完成的进度，及时进行指点，遇到问题，集中讨论；基础差的同学通过观摩、学习，直接向基础好的同学请教。由于有基础好的同学的协助，教师更多地监控过程、组织课堂、引导交流、观察评价，并可根据实际情况调整任务，提高课堂效率。
4 课程评价的设计
在参考相关评价表的基础上，根据课程的特点制定了以下评价量表，为教师和学生对任务完成情况的评价提供一定依据，通过评价可实现自评、互评或他评。实践证明，“驱动”教学法能够有效地提高教学效果，提升学生的专业技能。（见表2）
参考文献
[1] 王洪泉.基于任务驱动的photoshop平面设计教学方法探讨[J].时代教育，2010（1）：111，116.
[2] 徐俊中.任务驱动教学模式的构建[J].大众科学，科学教育，2010（3）：6.
[3] 青辉阳.“任务驱动—合作学习”教学模式初探—— 中职计算机应用软件类课程教学实践[J].电脑知识与技术，2010，6（3）：661-663.
作者：金洁蓉
摘 要：本文阐述了基于工作过程的建筑识图与CAD绘图课程改革与实践的重要意义及其实践探索，并以“平面布置图的绘制”项目为例，详细介绍基于工作过程的任务驱动教学的具体组织及其实施步骤，在此基础上提出了建筑识图与CAD绘图课程教学改革的改进方法，最后进行了总结。
关键词：建筑识图与CAD绘图课程;教学改革与实践;工作过程
建筑识图与CAD绘图课程作为高职院校建筑工程技术专业的一门重要专业基础课程，其与工程实践具有密切联系。我校基于工作过程的建筑识图与CAD绘图课程改革与实践取得了明显的教学效果，有效激发了学生的学习积极性，提高了学生的专业技能水平以及职业素质和职业岗位的适应能力。当然，建筑识图与CAD绘图课程改革实施过程中也不可避免地存在许多亟待解决的问题，需要我们在今后的改革实践中不断总结经验认真加以解决。
一、建筑识图与CAD绘图课程教学改革的重要意义
建筑识图与CAD绘图作为建筑工程技术专业的一门职业能力核心课程，长期以来该课程的教学内容都以软件绘图命令讲解和图例绘制为主，教学內容单一(知识、概念)，在建筑市场和企业中的实践应用较少，并且教材和教学方法相对陈旧，教学过程简单，理论与实践结合不到位，理实分离普遍存在;一些教师只了解专业内容，不了解学生的认知过程，课程的进程缺乏认识论指导。学生反映课程内容枯燥乏味，教师认为学生缺乏专业素养，因此学生丧失了学习专业知识的积极性和主动性，教学成果不明显。最终培养出的毕业生步入装饰设计、施工图绘制等工作岗位以后，无法很好地满足岗位需求和适应岗位情况。这种情况下，引入基于工作过程的职业教育课程开发新理念，对建筑识图与CAD绘图课程进行教学改革与实践已经势在必行。
二、建筑识图与CAD绘图课程教学改革的实践探索
课程改革过程中以工作过程作为参照系，是指把陈述性知识和过程性知识进行整合，理论知识和实践知识进行整合，这也是现代职业教育课程开发的新理念。基于工作过程课程改革，是指以工作任务为引领设置课程体系，其显著特征是：任务引领，过程导向;学做一体，理实结合;动态变化，适应市场;能力为本，强化技能;师生互动，教学高效。基于工作过程的课程观主张职业教育课程改革应跳出学科体系的思想障碍，课程内容的选择和排序应基于工作过程导向的课程开发研究。基于工作过程的建筑识图与CAD绘图课程改革的实施前提是做好项目准备工作。要求院校教研组和企业专家共同分析装饰施工相关岗位的工作过程以及工作任务等，以工作岗位提取的别墅室内装饰施工图绘制作为本课程贯穿始终的大项目，根据装饰施工图绘制的基本步骤，把整个项目细分成6个子项目，每个子项目通过一次课或几次课加以完成。在子项目完成并进行整合以后，即可完成最终的大项目。最终确定了该课程的具体教学内容，详见表1所示。通过教学要求学生能够在没有教师指导的情况下，可以独立运用Auto CAD软件完成建筑装饰施工图的绘制工作。
三、建筑识图与CAD绘图课程教学改革的实施步骤
建筑识图与CAD绘图课程教学改革实践过程中，我们以“平面布置图的绘制”项目为例，详细介绍基于工作过程的任务驱动教学的具体组织及其实施步骤。
(一)创设情境，提出任务。教师以作品展示形式创设学习情境，让学生能够明确学习的内容、目标和任务等。专业课教师要在课前根据专业特点精心设计好工作任务，从而培养学生工作岗位的适应能力，在任务难度制定时要由浅入深注意具有层次性，以此调动全体学生的学习热情和积极性。例如“绘制一层平面布置图”教学设计时设计了9项教学任务：设置基本绘图环境、创建门动态块、创建窗动态块、初始结构图绘制、细部处理及室内布置、施工图的注释、创建标高符号动态块、房间的注释及施工图说明、施工图标注。教学任务引出的顺序与室内装饰施工图绘制流程相同，从而加深学生对装饰施工图绘制工作过程的理解和掌握。
(二)分析任务，明确思路。学生明确任务以后，要求其进行分组讨论研究，根据平面布置图的绘制工作过程提出解决任务的思路，在已学知识运用的基础上，建立知识链接，教师进行个别指导和重难点讲解。例如：设置基本绘图环境的任务是对以前所学知识的巩固，学生可以独立完成;门和窗动态块的创建中，教师需对创建动态块的要点重点讲解，学生实际动手操作完成;在初始结构图绘制任务中，教师应帮助学生回忆学过的知识以后，引导学生把结构图的绘制分成柱网、轴网绘制，墙体绘制，开门、窗洞口几个部分分别绘制;细部处理及室内布置任务中考查学生对命令的灵活运用、用图层组织与管理图形和图块的快速调用;施工图的注释、创建标高符号动态块、房间的注释及施工图说明、施工图的标注4个任务中用到了文字样式、单行文字、属性块和动态块的深入应用、标注等知识点。最后让学生编写学习计划，教师加以指导，并最终确定学习计划。
(三)自主探索，完成任务。教师制定的工作任务要确保全体学生共同参与、合理实施和全部掌握。通过完成任务培养学生的自主学习能力，促进学生的主动参与意识，学生在完成任务的过程中如果遇到无法解决的问题，教师应及时加以引导，让学生应用所学知识独立提出解决方法。教师在此过程中主要进行方法指导，鼓励学生互相交流、共同讨论解决问题，并留出更多时间让学生进行实际练习，使学生体验到学习的成就感，从而培养学习兴趣。
(四)检查结果，总结评价。教师应注重过程考核，并使用自我评价、组内互评和教师评价相结合的方式进行评价。学生完成任务过程中既要强调学生的主体性，又不能忽略教师的主导作用，因此教师的评价和指导对于学生的能力培养具有重要作用。教师对学生任务的评价应积极肯定，如果评价过于形式化和简单，可能会影响对学生的激励效果。教师在点评时要有技巧地既肯定学生的优点又指出不足之处，还可以将评价作为该学生的考查成绩。同时在学生完成任务的不同阶段，教师应就学生完成任务过程中出现的问题和困难给予指导和帮助，这不仅有利于教师掌握学生的学习活动情况，而且为学生下一步活动指明改进和优化的策略，让学生充分体验到成就感。
四、建筑识图与CAD绘图课程教学改革的改进方法
建筑识图与CAD绘图课程改革过程中，实施任务驱动教学取得了一定的成绩，但教学改革步骤仍然相对封闭，今后将逐步改进为开放式教学。
首先，将“创设情境、引起注意、提出任务”改进为“创设情境、引起注意、提出框架”。教师不再先演示绘制好的成品图，再由学生讨论分析仿绘，而是转变为提出框架，如绘制家具时，学生可以根据自己的构思设计绘制。
其次，将“针对问题、明确思路、提示重点”改进为“共同讨論、分析框架、进行分组”。教师要给学生更多的自主性，充分发挥其个人创意，同时增强团队协作能力。
再次，将“自主探索、领会意图、解决任务”改进为“自主探索、积极合作、解决任务”。通过上面两个步骤的实施，让学生把学习重点放在独立构思创意上，通过小组协作来解决实际问题，完成工作任务。
还有，将“检查结果、发现不足、总结经验”改进为“作品展示、经验交流、总结提升”，实施开放式教学以后，要展示更丰富的更新奇的学生作品，让学生真正体验到成功的感觉。教师点评时不仅是对其知识与技能掌握情况进行评价，还应关注学生完成任务期间的合作精神、创造性、解决问题能力等综合素质评价，评价要及时，方法要灵活运用。
五、结束语
总之，基于工作过程的建筑识图与CAD绘图课程改革与实践要以职业情境为依托，以项目为载体，注重过程评价，通过创设职业情境实施课程教学改革，从而培养学生学习的积极性，提高学生的专业技能水平，达到有效教学的目的。
参考文献：
[1]刘敏.浅谈建筑CAD课程教学的改革[A].土木建筑教育改革理论与实践[C]，2009.
[2]刘利，莎滕斌，罗亚琼.浅析建筑工程制图与识图与建筑CAD的融合[J].青春岁月，2013(15).
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[5]李杰，王海文.基于工作过程的建筑CAD识图与制图课程改革与实践[J].中国教育技术装备，2013(15).
[6]张冲.基于工作过程的《建筑制图与CAD》课程教学改革研究[J].科技致富向导，2013(30).
[作者简介] 刘晓光(1973.11-)，女，辽宁辽阳人，讲师，研究方向：建筑识图与CAD绘图、3ds max效果图绘制及photoshop图形图像后期处理。
作者：刘晓光
【摘要】矿图是采矿业必不可少的重要技术文件，也是采矿业进行日常工程设计和管理的重要资料。随着计算机应用技术的发展和普及，我国相当数量的企业已采用计算机绘图，而其中绝大多数选用了CAD作为工具软件。对于从事工程技术管理工作的人员，利用CAD软件进行通风各类图纸绘制已经成为我们工作中不可缺少的工具。
【关键词】矿图；CAD软件；通风各类图纸绘制
一、前言
Auto CAD是由美国Autodesk公司于80年代初为在微机上应用CAD技术而开发的绘图程序软件包，Auto CAD可以绘制任意的二维和三维图形，同传统的手工绘图相比，用Auto CAD绘图速度更快、精度更高，而且便于修改，它已经在航空航天、造船、建筑、机械、电子、化工、美工、轻纺等很多领域得到广泛的应用，并取得了丰硕的成果和巨大的经济效益。
二、CAD绘图软件的特点
CAD绘图软件用户界面包括菜单栏、工具栏、状态栏、命令行窗口、绘图窗口等，通过一整套工具来帮助设计人员向客户清楚传达设计意图，快速、准确地制作图纸，它的多文档设计环境，让非计算机专业人员也能很快地学会使用。在不断实践的过程中更好地掌握它的各种应用和开发技能，从而不断提高工作效率。
CAD具有广泛的适应性，可在各种操作系统支持的计算机上运行，并支持分辨率由320*200到2048*1024的各种图形显示设备40多种，以及绘图仪和打印机等20多种，为CAD的普及创造了条件。
三、CAD绘图软件绘制通风各类图纸的必要性
传统的通风各类图纸绘图一直是通过手工进行的，绘图时间较长，修改起来又费时，精确度低，查找不方便；而通过计算机CAD绘图软件绘制通风系统平面图精度高、速度快，节省了大量人力、物力和财力，而且便于修改和保存。
计算机CAD绘图软件绘制的通风各类图纸给通风管理决策层提供了很大帮助，特别是绘制通风系统平面图，它能随时从计算机调出通风系统平面图供管理层了解全矿通风系统现状，及时解决矿井在“一通三防”方面存在的问题；矿井灾然预防方面能及时提供全矿通风设施的具体位置，为矿井灾然预防提供了可靠的依据。
所以利用CAD绘图软件绘制通风各类图纸已是我们工程技术管理人员日常使用的必备工具，学好CAD绘图软件更是工程技术管理人员的首要任务。
四、金刚煤矿通风各类图纸绘制情况
金刚煤矿通风各类图纸的绘制分两个阶段：手工绘制和计算机CAD软件绘制。
（一）人工绘制通风各类图纸情况
金刚煤矿通风各类图纸历年来都是通过手工绘制的，绘制的过程十分繁琐，绘制图纸时必须先在采矿工程平面图中描摹出通风各类图纸中的巷道，上齐全矿所有正在施工的采掘工作面，然后由描图员在塑脂薄膜胶纸上对通风各类图纸进行描摹，通过晒图机进行冷光晒制，最后完成整个通风图纸的绘制。
（二）计算机CAD绘制通风系统平面图的情况
金刚煤矿计算机CAD绘图软件的应用起步于2001年，当初用CAD绘图软件只能绘制简单的通风系统示意图，不能绘制通风系统平面图。在2005年金刚煤矿引进中国矿大的绘图软件对采矿工程平面图进行计算机数据化管理，在采矿工程平面图的基础上将通风系统平面图转换成CAD软件的形式进行绘制，这才使金刚煤矿通风系统平面图计算机管理走上正轨，通过近几年来不断摸索和学习，CAD绘图软件从绘制通风系统示意图发展到绘制通风系统平面图，对我们日常工作起到非常大的帮助。
五、结论
通过近几年来用CAD绘图软件绘制通风各类图纸，产生的效果非常明显，同手工绘图相比，用CAD绘图速度更快、精度更高，便于修改，而且还节约了人力、财力、物力，给企业的管理带来了极大的方便和收到良好的经济效益，为矿井的安全生产发挥了巨大的作用。
参考文献
[1]何虎军，杨兴科，杨本生，等.基于CAD 和“3S”的数字化地质填图[J].地质论评.
[2]夏广岭，王美英.手持GPS 接收机定位精度提高方法及应用[J]/工程勘察.
[3]杨广旋，杨浩，孙静.AutoCAD 定制与应用程序设计[M].北京：科学出版社，2005.
[4]张宏斌.数字地质调查系统的开发应用[J].信息技术，2007，36（2）：250-252.
[5]何虎军.基于AutoCAD 的矿图数字化技术研究[D]..河北：河北工程大学，2006：11-16.
作者简介
闫小磊，女，满族，1982年12月生，籍贯：吉林省吉林市；2006年毕业于吉林师范大学计算机专业 辽宁工程技术大学硕士研究生。辽源职业技术学院资源工程系讲师，完成省级优秀课、省级精品课三门、煤矿开采方法改革省级重点课题；吉林大学出版社《采矿CAD》《煤矿开采方法》第一副主编。
作者：闫小磊
【课题编号】
2 — 项目
一、任务二 【课题名称】
AutoCAD绘图环境设置 【教学目标与要求】
一、知识目标
1.熟悉AutoCAD 2009作图的基本流程。学会设置绘图环境。 2.在设置的绘图区完成直线和圆的图形绘制。
二、能力目标
1.能启动AutoCAD 2009软件，切换默认工作界面为经典工作界面。
2.能按需要设置图层、线宽、线型、颜色，并绘制直线和圆的图形。
3.能使用各种方法关闭AutoCAD 2009操作界面。
三、素质目标
能使用AutoCAD 2009软件设置的工作界面。绘画直线和圆，并顺利关闭软件的工作界面。
四、教学要求
1.熟悉AutoCAD 2009作图的基本流程，能设置绘图环境。 2.能新建绘图文件，新建文件，建立图层，颜色，绘图界限，线型，线宽，绘制直线和圆。
3.能用多种方法关闭AutoCAD 2009的操作界面。
1 【教学重点】
熟悉AutoCAD 2009作图的基本流程，学会设置绘图环境。 【难点分析】
适应AutoCAD 2009作图的基本流程，学会设置绘图环境。 【分析学生】
对于每一种软件的操作流程要求有一个适应的过程，通过作图实践会慢慢适应的，只有多练习才能逐渐掌握。 【教学思路设计】
边讲边示范边练 【教学安排】
讲授2学时，练习2学时，共4学时。 【教学过程】
本课教学任务是要应用AutoCAD 2009软件绘制图1-14所示的中心线和圆，其操作步骤如下：
一、新建图形文件
单击“标准”工具栏的“新建”，如图1-15所示——“选择样板”如图1-16所示——选择默认的“acadiso.dwt”——“打开”创建一个新文件。
二、设置绘图文件 1.选绘图区颜色
在菜单中执行“工具>选项”，如图1-17所示——单击“颜色”，如图1-18所示——选需要的颜色——单击“应用并关闭”。
2 2.设置绘图界限
在菜单中执行“格式>图形界限”，图1-19所示——按提示执行
三、设置对象特性 1.新建图层
单击“图层”——“图层特性”，如图1-20所示——单击“新建图层”——“轮廓线”“中心线”如图1-22——Enter 2.设置轮廓线宽
单击“轮廓线”——“线宽”对话框，如图1-23所示——选“0.30毫米”——确定
3.设置“中心线”图层线型
单击“中心线”选“continuous”——弹出“选择线型”对话框;如图1-24所示——单击“加载或重载线型”，如图1-25所示;选“CENTER”——确定
4.设置“中心线”图层颜色
单击“中心线”层颜色——选“白”——弹出“选择颜色”对话框——选红色色块，如图1-26所示——确定
5.设置“中心线”图层为当前层。 选中“中心线”图层——单击“置为当前”
四、绘制图形
1.单击“绘图”栏中的“直线”，绘水平和竖直基准线。如图1-27所示。
2.单击“圆”，绘制直径为60的圆，如图1-28所示，再画直径
3 为100的圆，如图1-29所示。
五、保存文件
单击“标准”栏中的“保存”——弹出对话框“图形另存为”，如图1-30所示——输出文件名“保存”
五、AutoCAD 2009退出 有五种方式关闭
1.命令行输入“Quit”——“Enter” 2.标题栏：单击“关闭” 3.菜单栏：执行“文件>退出” 4.快捷键：按“Ctrl+Q”
5.菜单浏览器：单击“退出AutoCAD”
六、实训
选自教材P21中的实训练习一～五
七、小结
1. AutoCAD 2009作图的基本流程为：新建图形文件——设置绘图环境(绘图颜色，界限)——设置对象特性(新建图层，设置线宽，线型，颜色)——绘制图形(直线、圆)——保存文件——退出
2.退出AutoCAD2009常用五种形式：可任选。
在工程绘图中，图形尺寸与实物尺寸之比称为绘图比例。该比例在手工绘图时，往往需要提前根据实物与图纸大小的关系先设定再绘图，而在AutoCAD中，这一点则完全不同。在AutoCAD中绘制工程图时，通常都是按1:1的比例绘图，很少使用1：n的绘图比例，因为这样可使得绘图过程大为简便，而具体输出图纸的大小则有打印比例控制。
【说明】：在AutoCAD中绘制图形，实际上是按照设定的图形单位、以实物的实际尺寸值来绘制图形的。用户可以根据需要设定图形单位为mm、m或km等，一旦确定图形单位后，只要按照图形的实际尺寸值输入绘图即可。例如，当设定图形单位为mm后，绘制100mm长的线段，只要输入图形尺寸为100图形单位即可;而绘制1m长的线段，则需要输入图形尺寸为1000图形单位。需要明确，在AutoCAD中实际绘图尺寸的单位并非就是mm或m，而是图形单位。究竟一个图形单位相当于多长，在绘图时由用户确定，而只有在打印输出比例设定后才能准确确定1图形单位为多少。
1.4.4 绘图比例设置
在工程绘图中，图形尺寸与实物尺寸之比称为绘图比例。该比例在手工绘图时，往往需要提前根据实物与图纸大小的关系先设定再绘图，而在AutoCAD中，这一点则完全不同。在AutoCAD中绘制工程图时，通常都是按1:1的比例绘图，很少使用1：n的绘图比例，因为这样可使得绘图过程大为简便，而具体输出图纸的大小则有打印比例控制。
【说明】：在AutoCAD中绘制图形，实际上是按照设定的图形单位、以实物的实际尺寸值来绘制图形的。用户可以根据需要设定图形单位为mm、m或km等，一旦确定图形单位后，只要按照图形的实际尺寸值输入绘图即可。例如，当设定图形单位为mm后，绘制100mm长的线段，只要输入图形尺寸为100图形单位即可;而绘制1m长的线段，则需要输入图形尺寸为1000图形单位。需要明确，在AutoCAD中实际绘图尺寸的单位并非就是mm或m，而是图形单位。究竟一个图形单位相当于多长，在绘图时由用户确定，而只有在打印输出比例设定后才能准确确定1图形单位为多少。
1.图形界限
图形界限一般以图纸尺寸定义,如A3图纸图形界限(出图比例设为1:100)的左下角点坐标设为(0,0),右上角点坐标设为(42000,29700);当采用测绘坐标(例如(123456789,123456789)绘图时,则A3图纸图形界限(出图比例设为1:100)的左下角点坐标设为(123456789,123456789),右上角点坐标设为(@42000,29700)，在命令行输入zoom→a显示全图，即完成图形界限的设置。
2.在模形空间绘图，比例1：1，单位毫米，在布局中出图, 打印比例为(1：1)：在模形空间画好图纸的图框(如A3,注意尺寸是420×297)，然后复制到布局，通过右键单击布局标签→页面管理器→新建→新页面设置名(如A3图纸)→确定→修改→选择打印机、图纸尺寸、打印范围选窗口→选择A3图框→确定→置为当前→确定，调整视口至图框内框线或利用视口工具栏令图框内框为视口;当在模形空间绘好图后，切换到布局中，鼠标在视口范围内双击激活视口，在命令行输入zoom→a显示全图，在视口工具栏输入合适的比例，鼠标在视口范围外双击激活图纸，按打印预览检查无误，直至完成了出图比例的设置。
3.图形单位
长度类型小数，精度为0，插入单位毫米，长度类型十进制，精度为0。
4.设置文字样式，图层，标注样式
文字样式一般设为CAD专用字体(字体gbenor.shx,大字体gbcbig.shx);图层线宽设置一般简单设为0.5与0.25毫米两种即可,中心线及虚线的线型显示可以通过调整线形管理器中的全局比例因子或对象特性的线型比例大小即可; 标注样式的字体大小、偏移量、箭头大小等要素建筑标注一般设为2到3毫米即可，原则是出图是多少就设置为多少，然后通过根据需要调整标注特征比例的全局比例(一般设置为出图比例的倒数，如出图比例为1：100，则全局比例为100)。
5.根据需要设置对象捕捉、捕捉、栅格等，以上设置完后即可保存为样板，留待以后调用。
6. 绘图单位在绘图者心中，你认为是米或者是毫米都行。
7.图纸比例是为实现把实物更好地表现在图纸上的目的，而对实物缩放处理的需要。它解决了两个问题：1.已知图纸比例和实物的图纸尺寸，求实物的实际尺寸;2.已知图纸比例和实物的实际尺寸;求实物的图纸尺寸。
8.图纸比例、绘图比例、打印比例的关系
在模型空间状态下， 图纸比例=绘图比例×打印比例，如绘图比例为1：1，打印比例为1：100，则 图纸比例=(1：1)×(1：100)=1：100。注意：计算时图纸比例、绘图比例及打印比例要统一单位。
cad绘图软件/ZDM工具式CAD绘图软件破解方法
cad, CAD, ZDM, 软件, 工具
对于小型设计部门该软件为各专业都
提供了
CAD专业绘图的全套解决方案以下是ZDM工具式CAD绘图软件的介绍，破解方法看2楼：
在AutoCAD平台R
14、2000 2002的版本上开发出来的工具型应用绘图
软件其内容涉及：建筑、土建结构、水工、机、电、5大专业软件的架构为：通用扩展功能
专业通用功
能 专业功能
是一个介于AutoCAD软件与在其平台上开发出来的各种系统软件之间的一类软件
软件的各种
功能均以工具方式出现，各种功能独立运行，力求将其通用性、灵活性、推至最高，而对
环境的依赖程度降
至最低如果你没有专业的系统软件
而只能在AutoCAD上一笔一笔的画图，你不妨用用这个软件，各种工
具俯首可得，运用之妙，存乎一心你使用起来一定会有进退有致
左右逢源的感觉经过工程的测试，如
果你只使用该软件的通用功能部分
综合效率可提高20%-30%
如果你使用它的通用专业部分
综合效率可提
高50%以上如果你使用它的专业特殊部分
综合效率可提高10倍以上
该软件由以下模块组成：
1、AutoCAD绘制、编辑、计算统计、表格、文字处理扩展功能及工程常用图形绘制
2、建筑、结构、规划软件包(建筑平面图，钢筋图绘制及统计、写坐标、自动生成坐标表)
3、电气软件包(常用电气接线图、设备绘制)
4、管道软件包(管道单、双线图、管道附件绘制、材料入表)
5、开挖计算软件包(桩号设置、地形图切剖面、工程量统计)
6、自动生成水电工程常用管道附件展开图软件包
7、溢流堰曲线参数化自动生成
堤、渠纵断面自动生成软件包
8、库容计算、U形渡槽计算软件包(仅ZDM2000有)
9、土地平整，土石方计算软件包(仅ZDM2000有)
10、施工横道图绘制及施工强度曲线自动生成软件包(仅ZDM2000有)
由上述不同功能的组合形成：土建、管道、电气三个专业模块
该软件对几乎所有的AutoCAD基本常用命令都进行了扩展：
它的画线功能，线的颜色、线型、图层的设定是采用点取周围实体方式设定的，而取点的
方式不需要输入
相对坐标，不需要对比例进行换算
只需要输入实际线长即可
它的裁剪、二维消隐功能，可以将图形的某一块删除、拷贝、移动，也可以将其改为虚线
还可以自动生
成物体的内外边界对物体进行遮挡消隐
它的开放式图块管理功能，可以将你所做的图块立刻显视在图标菜单中
你可以放大观察它，也可以把它
插入到你的图形中，自动对图块进行排列、编辑
它的尺寸驱动功能
集比例设置、尺寸标注、尺寸修改为一体你可以绘制草图
然后使用该功能将草图
变为精确的图你也可以修改旧图的尺寸
然后使用该功能将它更新为你所需要的图
它的标注功能，包含了按国内设计习惯常用的标注方式
并使尺寸的标注变得简单而快捷你可以使用多
能标注功能
对实体智能识别
完成各种不同方式的标注你也可以使用选线标注功能
选择数条平行的直线
然后点取尺寸线的位置
程序自动完成线与线之间的尺寸标注你还可以点选一条多个顶点的PLINE线，程序
按水平、垂直、对齐方式
自动完成线上各点的标注你还可以随意将尺寸线分开、合并，将尺寸的引线在任
意位置取齐
它的不等比例缩放、交点断开、多线伸剪、方位阵列、连续圆角、单线变双、封端、比例
偏移功能就是对
AutoCAD："scale""break""trim""extend""array""fillet""offset"命令的扩展
它的强大的图形修改功能
使你在作图中遇到困难时，总能在这套软件中找到解决问题的答案
该软件的专业绘图功能，是从解决最常见的图形绘制入手
对于土建专业，建筑部分着重解决建筑平面图柱、墙、窗、门、梯的绘制，对于结构部分，
主要解决钢筋图
的绘制、标注
钢筋表的制作及表中图形、数据的处理它的自动生成钢筋表功能
可以分类汇总图面上不同编
号的钢筋根数它的钢筋统计功能，可以将表中不同规格的钢筋进行分类汇总
对于管道专业
它着重解决管路系统图、安装图、管道附件阀门、法兰、弯头的绘制
并力图向三维管道设
计发展
对于电气专业则以绘制电气系统图为主并可由系统图自动生成设备表、端子图
在文字处理以及计算、统计方面你可以在这套软件中领略到Word、Excel的风采 你可以在输入文字时调用它的词组管理系统，输入词组你也可以随时将图面上的词组输入
到你指定的词库中
你可以将图面上的文字按原样输出到你指定的TXT文本文件中你也可以将CAD表格中的文
字输出到Excel表格
中
你可以对图面上的文字进行随意编辑，将字串打碎、打断、合并、将中、西文按不同字高
排列你可以对
文字进行竖向、横向、曲向、左对齐、中对齐、两端对齐、自动换行、换页、按照不同中、
西文字高进行排版
你可以快速生成不同规格的表格，并且能十分方便的将文字填入表中你可以将在Word、
Excel、Wps中编
辑的表格及文字转换到你的CAD图中也可以将在CAD中绘制的表格文字转换到Execl中它
的强大的表格编辑功
能使你能对表格的操纵变的随心所欲
利用ZDM的计算功能，你可以将你的计算机屏幕做为你的计算稿纸，对图面上的任何数字
进行累加、
累乘、除、减、四则运算
对表中的两行或两列数字或算式进行四则运算对图形中复杂的区域的面积进行
计算，统计对常用单位进行换算你可以将任意的计算公式
函数式写在屏幕上
然后你选择它
输入或
选择原始数据，程序会自动将计算结果打印在屏幕上或在屏幕上绘出函数曲线
你也许有这种体会，当你面对一大堆杂乱无章的材料数据时
你要将材料进行分类统计，这实在是一件枯燥繁
琐的事情，更不幸的是还常常出错
这样你又必须从头开始现在你可以利用ZDM统计汇总功能
将一张材料
表乃至多张材料表中相同类型的材料，进行归类汇总，你所要做事情只是选取材料表的各
项数据同时你还
可以选择一个样板文件
统计后的数据会按你指定的样板文件自动排序
这些功能的运用，使作图更规范化，并且成倍地提高了作图的效率
另外针对水电工程的特点又推出了计算绘图一体化的自动生成展开图模块、参数化溢流堰
面曲线生成模块、
堤、渠纵断面自动生成模块
U型渡槽计算模块
成功地解决了岔管、弯管管节、偏心大小头展开图的绘制
以及溢流堰面曲线和堤、渠纵断面的绘制
渡槽的内力计算
如何在平面地形图上切出剖面图
计算工程量进行方案比较
一直是困扰设计人员的难题
该软件开挖计算软
件包可以沿管线自动设置桩号
在二维、二维半地形图上自动切出剖面
生成地形剖面图、桩号展开图绘
制开挖断面，对开挖断面进行分层分类面积计算
汇总统计.自动生成开挖工程量表
在土地开发、平整
土方计算方面，该软件采用了独特的算法，能够数字化地形图上，在分隔的区域内
分别计
算出挖填方量，能够计算出阶梯形(梯田)的挖填方量
并能够快速调整设计高程平衡挖填方量
这些专业功能的开发使得ZDM软件正从一个工具式绘图软件向辅助设计软件方向发展使软
件的价值得到
提升
该软件为AutoCAD增加了270多条命令
你可以在AutoCAD的command：下用输入命令方式执行，你也可以
用点取菜单方式执行ZDM菜单是原AutoCAD菜单的扩展，在原AutoCAD下拉菜单的右边增
加了五个下拉菜单
分别是：
1、专业绘图类
2、通用绘图类
3、工具类(编辑、修改、计算、统计)
4、标注类
5、
文字类
该软件保留了原AutoCAD菜单常用部分
所有的原AutoCAD命令均能在ZDM
14、ZDM2000菜单下运行
lawrenliu于2007-7-20 16：03：00修改了此贴子
破解说明：
==
1：下载ZDM 2000 3.8版及winhex 11.00中文版；
2：安装ZDM2000
disk1/setup.exe；
3：启动ZDM2000，到选择根据序列号输入注册码和继续试用的时候停止；
注意：请记下软件序列号；
4：WinHex 11SR-5汉化版文件夹里
直接运行WinHex.exe；选择打开RAM选择
ACAD#*；
5：选择第一个选项：Primary Memory；
6：主菜单选择搜索/查找文本输入软件序列号；查找；
7：按F3大概7次
找到软件序列号比较集中的地方，大概就是两个软件序列号
1234567890 一个软件序列号；接着就是0000.软件序列号第一个数字.3100
.软件序列号第二个数字.23100.(依此类推).软件序列号第10个数字.*3100.
注意：接着下来的8个数字就是注册码；
8：输入注册码，注册成功！
需要源文件3.8版本的请看3楼
共5卷：
点击此处下载附件(附件大小：976KB)lawrenliu于2007-7-20 16：07：00修改了
此贴子
qwert吕
Ψ∨
说没人来，我来顶一下嘛！帮你顶哈！这么好的东西不要可惜了，自己顶一会了
斑竹们手下留情别删帖啊
本贴得筑龙币：13等级得币：3版主奖励：10贴主答谢：0献花赠币：0]得信誉分：
执行奖励版主：gaojiagou本贴评定等级：3执行
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CAD绘图员技能竞赛训练题库
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CAD绘图员技能竞赛训练题库答案
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在绘图时;轴线或墙线及任一线段需要虚线表示时，在线型对话框加载(选中想要的线型—确定——在选中确定)就可以做到了，但在界面上又是分辨不出来，这时在命令行里输入线型因子”lts“回车确认—再输入比例数字，就能清晰的显现出来。
绘图时检验画的线的长度(不管是线还是比和图形)选中后，把光标放在选中线段的端点上就自动的显示长度。
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