教师校本培训分析论文提纲

论文题目：互联网+背景下中职教师校本培训问题及对策研究 ——以G省某中职学校为例

摘要：随着互联网时代的到来,移动互联网、大数据和云计算等一系列信息技术的发展给校本培训带来了一次新的发展机遇和挑战,互联网+校本培训应运而生。互联网+背景下的校本培训具有主动性、交互性和创新性三大特征,更有利于学校和教师的共同发展。本论文由绪论、正文和结论三个部分构成。绪论介绍了本研究的背景和意义、研究现状、研究目标与内容、研究方法与技术路线,并对相关核心概念进行了界定。正文包括三个部分:第一部分对互联网+背景下中职教师校本培训的理论进行了研究,主要论述了校本培训的基础理论、互联网+对校本培训带来的改变、校本培训特点、构成要素、培训的模式和互联网+背景下中职教师校本培训的任务等基本问题。第二部分对互联网+背景下中职教师校本培训现状、问题及问题产生原因进行分析,通过问卷调查,从中职教师对校本培训的主观认识、校本培训管理机制、校本培训资源、校本培训的组织管理、校本培训的内容及形式和校本培训的满意度调查等六方面进行调查和阐述,归纳总结了G中职学校互联网+背景下教师校本培训存在的问题主要有:教师参加培训的积极性不高、校本培训管理机构缺失、校本培训管理制度不健全、与互联网背景相适应的校本培训资源短缺、校本培训组织管理不合理、校本培训内容缺乏针对性和与时俱进性、校本培训形式单一、传统。然后再针对问题进行访谈分析,找出问题存在的原因,为对策及建议的提出奠定了基础。第三部分提出互联网+背景下中职教师校本培训的对策,在阐述互联网+背景下中职教师校本培训既存问题及产生原因的基础上,从提高教师参加培训的积极性、建立互联网+背景下中职教师校本培训管理机构、建全互联网+背景下中职教师校本培训管理制度、加强互联网+背景下中职教师校本培训资源建设和强化互联网+背景下中职教师校本培训组织管理等五个方面,有针对性地提出优化互联网+背景下中职教师校本培训的基本思路和应对策略。结论部分总结了本研究的观点,指出了本研究的不足,明确了未来努力的方向。

关键词：中职教师;校本培训;互联网+;问题及对策

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

1.绪论

1.1 研究背景和意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 相关概念界定

1.2.1 中职教师

1.2.2 校本培训

1.2.3 互联网+

1.3 国内外研究综述

1.3.1 国外研究综述

1.3.2 国内研究综述

1.4 研究目标与内容

1.4.1 研究目标

1.4.2 研究内容

1.5 研究方法

1.5.1 文献研究法

1.5.2 问卷调查法

1.5.3 访谈法

1.6 研究的技术路线

本章小结

2.互联网+背景下中职教师校本培训的理论研究

2.1 互联网+背景下中职教师校本培训的基础理论

2.1.1 终身学习理论

2.1.2 建构主义理论

2.1.3 混合学习理论

2.2 互联网+背景下校本培训的理论研究

2.2.1 互联网+对校本培训带来的改变

2.2.2 互联网+校本培训的构成要素

2.2.3 互联网+校本培训的特点

2.2.4 互联网+背景下中职教师校本培训的模式

2.2.5 互联网+背景下中职教师校本培训的任务

本章小结

3.互联网+背景下中职教师校本培训现状及问题分析

3.1 问卷设计与实施

3.1.1 调查目的

3.1.2 问卷设计说明

3.1.3 调查对象

3.1.4 调查实施

3.2 问卷调查结果分析

3.2.1 被调查教师的基本情况分析

3.2.2 互联网+背景下中职教师校本培训实施现状分析

3.2.3 互联网+背景下中职教师校本培训的需求分析

3.3 互联网+背景下中职教师校本培训存在的问题

3.3.1 教师参加培训的积极性不高

3.3.2 校本培训管理机构缺失

3.3.3 校本培训管理制度不健全

3.3.4 与互联网背景相适应的校本培训资源短缺

3.3.5 校本培训组织管理不合理

3.3.6 校本培训内容缺乏针对性和与时俱进性

3.3.7 校本培训形式单一、传统

3.4 访谈设计与实施

3.4.1 访谈目的

3.4.2 访谈对象

3.5 互联网+背景下中职教师校本培训存在问题的原因分析

3.5.1 教师参加校本培训积极性不高的主要原因分析

3.5.2 校本培训没有专门的管理机构，由其他职能部门兼管

3.5.3 校本培训没有完整的、与时俱进的管理制度

3.5.4 缺乏互联网背景下的优质培训师和适合网络自主学习的优质课程资源

3.5.5 校本培训组织管理缺乏与时俱进性

3.5.6 校本培训内容考虑教师自身发展需要较少

3.5.7 校本培训未采用移动网络学习等新兴培训形式

本章小结

4.互联网+背景下中职教师校本培训对策

4.1 提高教师参加培训的积极性

4.1.1 加强校本培训的宣传，提高教师对校本培训意义及内涵的认识

4.1.2 增强校本培训内容的针对性和与时俱进性

4.1.3 积极采用移动学习等新兴培训形式

4.1.4 建立校本培训激励机制

4.2 建立互联网+背景下中职教师校本培训管理机构

4.2.1 设立校本培训专门负责人

4.2.2 组建专门负责校本培训的互联网化管理机构

4.2.3 明确现有组织的职责

4.3 建全互联网+背景下中职教师校本培训管理制度

4.3.1 组织管理制度

4.3.2 培训效果评价制度

4.4 加强互联网+背景下中职教师校本培训资源建设

4.4.1 加强网络环境建设

4.4.2 保障培训时间

4.4.3 打造专兼结合的信息化校本培训师资队伍

4.4.4 共建共享优质网络资源

4.5 强化互联网+背景下中职教师校本培训组织管理

4.5.1 做好培训需求调查

4.5.2 制定校本培训计划并严格实施

4.5.3 制定与培训形式相匹配的校本培训评价方法

本章小结

5.结论与展望

5.1 研究总结

5.2 研究不足

5.3 研究展望

参考文献

附录一：调查问卷

附录二：管理人员访谈提纲

附录三：教师访谈提纲

致谢