2024年远程教育校本培训工作总结

2024年远程教育校本培训工作总结（推荐10篇）

2024年远程教育校本培训工作总结 篇1

远程教育校本培训是一项长期性的工作，要充分掌握利用远程教育资源，需要具备掌握一定的计算机基础知识的能力，通过培训让广大教师对计算机的运用及远程教育资源的充分利用能力得到提高。

我校在校本培训方面做法是：

以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能，采取专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师利用每周的课余时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。

强化运用现代技术手段的意义、目的。学校要求所有的公开课都必须运用课件，否则，影响评价结果。平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。将一些制作水平教高的课件上报参加评比。

多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。

本学期，我们开展了远程教育校本培训活动，主要就计算机基础知识及Windows XP的基本操作、互联网知识（搜索下载信息、收发邮件等）、Word的基本操作与应用、Excel的基本操作与应用、PowerPoint的基本操作与教学应用和远教资源的学习与使用对教师开展培训。通过开展本次校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，以适应基础教育改革与发展的需要，为提高学校教育质量奠定基础。同时，使我校教师在专业知识、学识能力、教育教学能力和教育科研能力等方面的综合素质有较明显提高，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

2010年暑假校本培训总结 篇2

为了进一步更新全体教师的教育观念，造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高我校教师教育教学的能力。根据市教育局有关文件精神，区培训部的工作要求，这个暑期，我校有组织、有计划地开展了为期8天的教师继续教育校本培训工作，现在作如下总结：

一、确定校本培训目标：

1、使全体教师教育教学理论水平得到进一步提高，教育观念得到真正转变，由教书匠型向学者型教师研究型教师转变。

2、使我校教师适应课程改革的需求，并在素质教育的大潮中创造出具有我校特色的教学模式。

3、培养一批师德高尚，视野开阔，具有较高的教育艺术水平的教师，造就一批具有现代教育思想，精湛的教学艺术，扎实的基本功底和较强的科研能力的学科教师。

4、通过校本培训，使我校教育教学水平进一步提高。努力提高全体教师参与教学方法的应用。

二、健全培训机制。

1、建立专门的领导机构。

为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由教导处主要负责人组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，副校长、教导处分头实施的校本培训管理机构。

2、制订比较详细的可执行的校本培训计划。

校长室和教导处制订了暑期校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师校本培训点名制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师按规定完成了相应的培训计划。

3、加强对培训过程的管理。

没有纪律的约束，任何团队都是散焕的，没有战斗力的，活动也是没有效率的。为了保证培训工作的实效性，7月13日上午，校本培训开始，学校对校本培训的活动进行了动员，任校长做了动员报告，以后每天教导处对教师参加校本培训的情况进行了点名登记，对培训过程进行检查和督促，建立并健全了教师培训的业务材料档案，并及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

二、科学规划落实培训内容

1、加强了思想教育和师德培训。

德为教之本，不德无以立校。加强教师的思想政治工作和职业道德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。因此，在校本培训内容的选择上，我们将思想政治和教师职业道德放在首位，先后组织学习了“中小学教师职业道德规范”和“课堂礼仪”“学生心理健康知识”“影响教师一生的好习惯之一”等一系列内容。极大地提高我校教职工队伍的政治素质和法律法规意识；

2、加强了教师的业务培训

（1）加强理论培训

理论是指导实践的有力武器。因此这次培训我们把理论也作为了重

点。在进行理论培训的基础上，进行延伸说明，并用新旧课例加以论证，效果很好。

（2）加强业务培训。

我们先后利用了4天时间，就“如何上好课”“如何提高课堂效率”“如何转化学困生”等进行了培训，上午集中培训，下午教研组分别针对上午的培训内容展开了研讨，领导根据自己主抓的学科深入下去，和教师们一起谈收获、谈困惑，想解决的办法。确保完成培训目标。

在开学前，26、27两天，在马校长带领下，各个学科组制定了新学期的备课组计划和学科组计划。备课组计划和学科组计划应该属于集体讨论的结果，所以，本学期我们将这项工作作为暑期校本培训的一个重要内容进行，我们分两天下午，全体教师分组集中在一起，认真讨论了本学期的教学内容、教学进度、教研活动项目，制定了切实可行的备课组和教研组工作计划，为新学期开了一个好头。

通过本次校本培训，取得了初步成效：

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。

其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教

学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。

2011暑假校本培训总结

中心小学2008年校本培训总结 篇3

一、我校师资队伍建设规划的主要内容。

1．吸收学校宝贵经验，光大学校闪光足迹，描绘学校、教师共同发展愿景，引领教师思想观念、思维方式、理想、价值取向和行为方式的转变，促进良好校风、班风、教风、学风成型。

2．加强师德建设，通过树立师德典型，进行师德考核等方法，使教师普遍具有高尚的职业道德和强烈的敬业、爱生、奉献精神。

3．坚持科研兴校战略。07年完成各级课题立项工作，08年全校范围内开展课题研究，实现覆盖面100%。真正做到“人人有课题，个个搞研究”。

4．在本规划期内所有青年教师都要达到大专学历，60%的青年教师取得大本学历，5—10名青年教师取得研究生学历，并做到学历达标与业务能力达标相结合，使每位教师成为学习型的教师。

5．与天津师范大学合作，以中心小学为实验基地，进行“小学教师专业发展”专题研究。在师大教授来校对骨干教师进行“传、帮、带”的基础上，逐年扩大覆盖面，至2010年培养出一批科研和教学骨干，使我校特级教师和中学高级教师比例进一步增大，名、优教师更多的涌现，5%以上成为市、区著名教师。2009年达到各学科、学段均有一至两名具有知名度的把关教师。

6．在教师中加强现代化教学技术的应用，60%以上教师熟练使用电教设备，95%以上教师计算机操作水平达高级标准。二．我校校本研修特色。

校本教研是实现教学相长、促进教师专业发展的有效手段。从本质上讲，校本教研是聚焦课堂，以教学质量的提高为出发点的。我校校本研修是从以下几方面开展的。

1.加强课程开发能力，挖掘校本教研素材。

在新课程理念的指导下，教师在设计教案、讲授课程时不再是单纯传授知识，而是注重三维教学目标的落实。为此，要让教师认识到：课程不是静态的、封闭的文本，而是在动态过程中逐步构建起来的体验与对话过程，教师应成为课程的开发者和构建者。如，我校一年级语文教师，编写了认读字校本教材。教师在课堂上让学生给课文进行补白，自制生字卡片，从网上下载资料，开展

生活化教学研究。这些是对课程的主动开发和建构，体现了教师的课程开发意识和教研参与意识，为校本教研的深入开展奠定了知识基础。

2.应用信息技术手段，丰富校本教研途径。

在新课程理念的指导下，教师必须重视和实现信息技术与学科教学的整合。我校在两个校区为教师建立了电子备课室，为教师提供了网上教研、制作课件的条件。教师充分利用现代教育教学手段，在课堂中通过把信息技术、信息资源、信息方法和学科课程有机结合，实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，也改变了过去满堂灌和满堂问的教学方法，切实培养了学生的创新精神和实践能力，更为校本教研创造了广阔的实践空间。

3.改革课堂评价模式，凸显校本教研主体。

以往的课堂评价常常以学生的学习为中心，考查学生的学业水平，而对教师的教学理念和方法缺乏全面关注和深入考查。在新课程背景下，教师的专业发展成为改变学生学习方式的重要影响因素，为此，课堂评价也应向多元化、多角度、多层次方向发展，把评价教师的观念、意识和方法纳入课堂评价范畴之中，促进教师自我评价和自我反思，推动教师作为校本教研主体的发展进程。学校应对课堂教学评价、教师评价、学生评价进行实验探索，制定诸如《课堂评价标准》、《学生评价教师反馈表》、《教师工作自评表》等，发挥评价的导向和激励功能，凸显教师教研的主体地位。

4.实施课堂练兵活动，提高校本教研能力。

教师对课堂教学的设计和实施能力，是提高校本教研能力的基础和前提。在实践中可开展“学好三本书，修炼四种硬功”系列练兵活动，以提高教师的课程实施能力和教研能力。“三本书”指课程标准、教参和教材。学校要求教师不仅熟悉课标，还要与其他教师一起学习、研究，交流体会，以便更好地把握新课标的实质和相关要求。不仅要求教师认真钻研、熟练掌握教材，还要考虑课与课之间、单元与单元之间的内在联系，使德育目标、知识目标、能力目标得到更好地落实，促进学生情感态度价值观的培育。“修炼四种硬功”：一是练口才。教师的语言要做到准确、生动、鲜明、有感情。校长、主任、教师，凡在公开场合发言，应做到站立脱稿，不能坐着照本宣科。二是练板书。校长、主任带头练习，每周交一篇钢笔字，展示一块小黑板，采取自练、抽查、交作业、搞展览等多种形式。三是练文笔。教师通过撰写文章，总结教学经验，探索教学规律，使自己的教学行为上升到理论高度。如，每学期举办青年教师作文竞赛；教师根据每学期初制定的读书计划，撰写读书笔记、每人一张读书卡，学期末填写一学期以来读过的书籍。教学反思；对教师的优秀作品，在全校交流并给予一定的奖励。四是练多媒体使用。学校须要求教师熟练掌握和使用电化教学手段，取得了计算机高级应用证书。5.开展专题教育研究，提升校本教研品位。

开展专题教育研究，能够集中全校教师的智慧，形成校本教研特色，提升校本教研品位。在专题教育研究方面，我校的做法是，将“创造教育”研究作为校本教研和教师专业发展的支撑点。这里说的“创造”是指学生学习活动的一种特征，只要学习过程和学习结果对学习者本身来说是独特的、新颖的、有价值的就是创造；这里所说的“创造”，也不是零敲碎打地搞些小制作、小发明，而是全方位、整体性地革新学校教育模式，把创造力培养贯穿于学校各项工作中，尤其是教学工作的全过程中，从而引发学生学习方式的根本改变，使其真正成为学习的主人。还可在教师中开展 “如何培养学生的创造性人格”的教师论坛活动，使教师调整评价视角，革新评价方式，注重学生全面发展。专题教育研究不仅能提高教师的教研意识和水平，更提升了校本教研的先进性、科学性和独特品位。

6.促进研究过程反思，优化校本教研全程。

教师反思的重要功能是发现并解决校本教研中的关键问题，转变教学观念，调整教学行为，促使校本教研过程的改善和优化。反思的本质是理念与实践之间的对话。我校要求教师结合自己的教学及时记录反思札记、课后随笔、个案积累等，每学期写出5000字以上的教学笔记。为了使教师写好教学反思，可开展反思交流活动，请专家、学者作反思讲评。教师通过反思，学会学习，学会教学；通过反思，使日常教学升华为教学研究；通过反思，使经验得到总结、积累、提炼和升华；通过反思，提高教师参与校本教研的主动性和自觉性。7.组织构建研究集体，增强校本教研活力。

无论是校本教研还是专题式教学研究，都离不开研究集体的合作、交流和

互助。要促进研究集体的形成，可以采取以下策略。

一是教师间合作交流策略。校本教研强调教师在自我反思的同时致力于形成高水平的研究集体。新课程强调同伴间的专业切磋、互助与合作，以形成宽松环境和开放氛围，共同分享经验，共同成长。我校的做法是，把年级组作为课改研究的基层单位，发挥年级组教师集体力量。每周教研会上教师共同研究，针对教学中的实际问题提出最佳解决方案。这种教研已不再是简单的集体备课，而是研究式集体研讨，已形成校本课题科研模式。惟有教师集体参与研究，才能形成一种研究的氛围，构建形成学习共同体。

二是协作组互动研究策略。新课程改革对教师来说是一个全新的事物，过去那种单向信息传递的传统教研已不适用了，应在更大范围内增进教育者之间的互动。我校尝试与周围几所小学成立“校际课改协作组”，开展协作教研活动，共同提高教研的科学性和有效性。通过每月定期教研、做研究课，解决课改中一系列现实问题，共同开发课程资源，提升了校本教研的广度和深度。

三是互动式师徒结对策略。师徒结对是促进教学研究的有效途径，新课程为它赋予了新的含义，即互动式师徒结对。师徒可无年龄、职称限制，每位教师可根据自己的特长或经验及各项工作的考核结果，给自己定好位——“师傅位”：在哪些方面可为别人提供帮助；“徒弟位”：在哪些方面需要别人的帮助。经个人申报后，领导根据实际情况批准或重新分配，保证师徒互动学习的方便和有效性。这样的培训方式既符合学校实际，也使“个别指导”真正落到实处。8.引入专项研究课题，夯实校本教研成果。

校本教研的成果和最终目的是达到理论和实践的统一，这时引入专项研究课题，能实现教师理论学习和自觉实践的结合。通过组织教师参与教育科研，以课题研究为载体，能够切实提高教师的教研能力。教师在教研过程中易陷入只关注实际工作的误区，而忽视理论素质的提高和教学观念的更新。为此中小学可与大学建立协作关系，创立教育实验基地，开展教育课题研究，邀请专家、学者来校指导，使教师的行动研究和理论学习形成融通状态，拓宽教师视野，使校本教研更具超前性和应用价值。9.创建教师发展学校，以培训促教研。

2004年4月，天津师范大学在我校建立了天津市第一所“小学教师专业发

展学校”。每学期安排多次专家讲座；专家深入教学一线，指导课堂教学和校本教研，引导教师进行以反思为主题的行动研究，实现教师教学中的三次创造（教师编写教案是第一次创造；运用教案实施课堂教学是第二次创造；进行课后反思、生成新的思想是第三次创造）；选派骨干教师参加大学学历进修班、研究生课程班、基础理论短期培训班；开展教师读书交流活动等。这些举措有效改善了教师的知识结构，提升了教师的教学智慧和思想底蕴。三．08年我校开展主要校本培训工作及09年培训的想法。今年我校主要开展了以下几项专家系列讲座的培训：

1、五月份我校结合常态课教学的活动，请来了天津师范大学教授高恒力老师为全体教师做教学艺术与有效教学的讲座。

2、十月份结合师德新规范的修改，天津教育科学院的王毓珣教授为我校全体教师进行了精彩的《践行新规范，弘扬我师魂》的师德培训讲座。3、11月初在倡导高效教学课的基础上，配合全国第二届校长大会的召开，我校承接了25节高效教学课的展示任务，为了打造精品高效教学课，程校长专门请来了天津市教育教学研究所邢真所长，为我们进行了一场《有效教学的评价》的培训讲座。

4.我校参加全国班主任远程教育培训的四位教师在全校班主任会议上进行总结汇报并观看个案分析视频。

通过以上几项主要的培训活动，老师们受益匪浅，明确了如何学习贯彻师德新规范，深刻的了解了一节好课的标准是什么。09年我们将继续组织专家讲座，专家听课评课，在老师们的高效教学上进行培训指导，今年期末我校还将在高效教学课评选中表现出色的教师与区教研员结对拜师，今后将做为区教研员重点培养的骨干对象。每学期期末我校都要进行校本考核，并与期末奖励挂钩。同时在学期末根据一学期的师德表现，评选优秀文明年级组，只要有一点违反师德规范，则一票否决。

四、培训成效与反思

回顾本学年的教师继续教育工作，在上级的高度重视和正确领导下，在教师的支持和配合积极参与下，按要求完成本的继续教育工作任务，取得一定成绩。

在培训中还存在一些不容忽视的问题，如：教师的理论学习仍要加强督促，教师的教育教学反思力度不够，因学校自身条件的限制，外出培训机会较少且培训层次水平不高导致骨干教师偏少，同时也限制了年轻教师的成长提高等。这些问题有待今后高度重视，采取有效措施认真解决，确保我校教师继续教育工作稳步健康发展。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，积极协调资金，增加外出培训的机会与次数，壮大骨干教师群体。加强专项培训，提高教师的专业素质。着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

和平中心小学

2024年远程教育校本培训工作总结 篇4

本学年度我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定西关小学校本培训制度，并以此推动我校的校本培训。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证

领导都非常重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。1.导师指导模式。即以老带新的培训模式。我们分别给新老师配备了指导老师。对新教师的培养，学校主要采取“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。2.案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

3.自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

4.同课异构教学实践培训模式。每学期安排同年级教师同课异构活动，通过上课、听课、说课、评课、反思等一系列活动的开展，促进教师的专业成长，不断提高教师的课堂教学能力。

三、校本培训内容丰富多彩。

1.新课标培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期把解读新课标作为培训的重点；同时把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的主要任务来抓，重点学习《走进新课程》一书，加强通识培训。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过中青年教师教学技能大赛，同课异构活动的开展，评选出校内各科教学新秀。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。2.加强校本教研制度建设。

教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，“要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。”理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。

传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，但教师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学期，“自主、合作、探究”成为我校教师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，让课堂变成一个学习与交流的场所。在这里，没有传统意义上的“教师”和“学员”，大家都是平等的参与者，教师不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与。讲座学习也发生了实质性的变化，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让教师潜移默化地接受理论。

3.组织青年教师班主任培训。在学校工作中，班主任工作是十分重要的，班主任是执行校长办学思想和工作思路的基本单位，学校工作的质量如何，是和班主任的工作态度，工作经验，工作效果有着十分密切关系的。因此如何提高班主任的素质，如何提高班主任的管理能力，是我们学校教师培训工作的重要内容，这几年来，我们重视班主任的培养，重视对班主任工作的指导，收到了一定效果。4.组织好学校教研月。每年的5月，11月是学校的教研月。如何让新教师走得更快，更稳，也是我们这个学期研究的主题。

5.以课题为引领，开展学困生转化的教育活动，从而有效地提高了教育教学工作的针对性，提高了学生的学业成绩。三项省级课题刘爱兰《挖掘本土传统文化教育内涵，培养和发展青少年健康人格的研究》，许晓花《构建多元化的小学生学习实践研究 》，冯国梁《新课程背景下小学科学实验活动的设计组织研究 》都已结题了。本学年由刘爱兰主持的《城乡结合部小学生数学学习习惯的培养》和吴建勋副校长主持的《小学生信息技术课堂教学研究》立为甘肃省十二五科研规划课题。

6、校本课程的实践和探索。本学期我校根据实际编写了校本课程《德育课程》和《小学生美文诵读》。

四、2012学年可喜的成绩

萧云：张掖市小学数学优质课比赛 一等奖 刘爱兰：张掖市小学信息技术优质课比赛 三等奖 冯国梁：甘州区小学数学优质课比赛二等奖 曾祥胜：甘州区小学品德与社会优质课比赛三等奖 张 英：甘州区小学英语优质课比赛三等奖 本年度还有数篇论文在省级刊物上发表。

五、校本培训后的反思

1.教师的理论学习仍要加强督促。2.教师的教育教学反思力度不够。

2008年普通话校本培训总结 篇5

驻马店市第十三中学

2008年我校语言文字工作以省语委和市教育局的统一要求和部署为目标，以创建语言文字规范化式示范学校为契机，加大宣传力度，使语言文字工作落到实处，取得很大成效。

一．组织健全、监督有序：

我校组织了健全的语言文字工作领导小组，每周安排具体时间对全体教师进行培训，并由专人负责，由推普骨干具体授课。做到了有教案、有讲义、有练习、有记录、有存档。在日常教学活动中，教师使用普通话的情况由教师组成的推普成员监督检查；学生使用普通话的情况由各班推普员监督检查。每学期期末由语言文字工作领导小组对师生使用普通话的情况进行严格考核，将考核结果公布于众。对于不自觉使用普通话者给予指正，收到了良好的效果。

二．校本培训收到事半功倍的效果：

我校推普骨干根据我校教师存在的方言特点，因材施教。在纠正方音上取得巨大成绩。每周一次的校本培训，使全校教师掀起说普通话的高潮，使他们的口语水平得到很大提高，得到很好的锻炼。大部分老师已能说好、说准平、翘舌音。我校在职一线教师普通话已100%达标，二级甲等以上者已达60%。广大教师利用课堂这个载体，带动全体学生讲普通话、用规范字。各班专门成立语言文字监督小组，督促每位学生讲普通话、写规范字。在校园显著位置：如教室楼楼梯处张贴永久性语言文字规范化的宣传牌。学校用的印章、校徽、牌匾、标语、文件、板报等都能做到用字规范。学校充分利用“校园之声”广播，潜移默化地去感染、熏陶学生。三．形式多样、内容丰富、双推效果显著：

初中部XX年校本培训工作总结 篇6

一学期来，我们认真领会区教育局会议精神，坚持“和而不同各美其美”的办学理念，以加强教学管理、全面提高教育教学质量为中心，以校本教研为基础，以建设高素质师资队伍为根本，紧紧围绕学期初提出的工作思路及具体教学目标，扎实工作，通过“一专多能校本研修助力教师专业成长”使今后的工作再上一个台阶，现就本学期具体工作情况作以下总结：

一、目标引领，专业发展的航向

1．用学校的办学理念来引领。

我校将“艺体教育”作为学校的办学特色，旨在通过艺体教育，培养“一专多能、德艺双馨”的教师团队，实现学校“崇德尚美追求卓越”的特色目标。同时对青年教师提出：“一年入门、二年过关、三年达标、四年优秀、五年骨干”的近期目标，让其产生积极心态，永不停步。

2．用教师的专业规划来敦促。

每位教师根据自身实际制定个人成长的长期规划、年度计划、阶段目标，此外还必须确立一个“职业偶像”，通过观摩偶像的课堂，阅读偶像的书籍，学习偶像的精神等等，引领自己的教育教学能力不断提升的同时，也筑起了自己的教育梦想。

二、学习引领，专业发展的基石。

我校为促进教师专业化成长，制定了教师学习成长策略。

（一）骨干教师蒲公英培训学习

骨干教师参与网上的蒲公英学习，每周三的网上直播时间，教师们积极听讲、线上学习、交流，线下分享；随着学习分享的深入，老师们的需求也逐渐出现了差异，除了每周三固定时间的培训学习，他们会结合自身选择其他内容进行有针对性地学习提升，做好学习记录。

2、网络学习，积蓄力量

上学期，通过校内赛课评比，确定本轮参加区优质课人选10名，本学期开学初，教导处组织召开这10名骨干教师会议，明确任务，利用课余时间每周网络观摩一节优秀课例，详细记录授课内容，亮点点评，以此自主学习，积蓄力量、厚积薄发。

3、借鉴精品创新使用

我校修改传统的教案书写方式，使用活页教案，即使用A4纸、活页夹来装订教案。教案分为两种：精品教案，即区、市、省级公开课、优质课讲课教案。如果没有精品教案，就需要是手写教案。通过使用活页教案，可以让教师充分利用已有的资源优势进行教学，在使用精品教案的过程中学习他人的优点，反思自己以前教学设计的不足。

（二）阳光导行，向日葵花迎风绽

在区本培训的基础上，我校对三年内的30位青年教师继续采取“12345”模式培训，尽快让青年教师快速站稳、站好讲台，经过梯次培训后的青年教师迅速成长为学校的新生力量。本学年我们重点在以下方面有所突破：

1、师傅助其智慧成长

为解决青年教师成长过程中眉毛胡子一把抓的问题，让他们在“全面提高，个性成长“的氛围中不断前行，学校为每位向日葵成员配备一名业务精良的学科师傅。学科师傅全程参与，指导备课、听课、作业批改等工作。师傅要与徒弟同堂管理，更要关注徒弟的成长情况，每周至少要跟踪听课两节，并给出详细的课堂评价。徒弟们将每次师傅的评课内容记录在向日葵课堂诊断记录表上，认真反思，对教学设计进行二次修改，后面附上课堂诊断记录表。

2、四个阵地助其技能提升

一是培训夯实专业基础。在团队行走的过程中，我们发现向日葵成员的专业知识较扎实，但是教学基本功有待提高。于是学校就进行了课堂常规培训、课堂评价训练以及信息技术与学科整合、电子白板、微课等训练，并定期进行交流点评，通过互相学习提高。目前，向日葵团队成员有了很大提升，尤其是电子白板的应用和课堂评价语的应用，得到了听课领导的一致好评。

二是“五课”研讨提高专业水平。“五课”即：A观摩课+评课，B公开课+评课，c互听课+评课，D自评课+评课，E汇报诊断课+评课：每月汇报课、每学期青年教师课堂大赛、协作区课堂诊断等课堂授课，随后参与听课的教师给予相关评价。

三是阶段总结跟踪反馈。定期召开向日葵总结会，通过发现梳理问题——研究策略——总结反馈——成长提升，优点发扬光大，缺点不能不改，从而带领她们在专业发展上不停进步，不断提升。

四是科研有痕，落实行动研究。本着问题即课题的原则，我们及时发现问题，并且将问题确定为课题，进行相关的教科研跟踪，在解决问题的过程中升华向日葵团队的专业发展。我们将研究分为立项材料、过程性材料、成果性材料几类，要求根据课堂实际情况，及时调整课堂教学方法，要求教师要结合自己的课堂实际情况以案例的形式进行分析。

三、校本研修，专业发展的保障。

“照镜子——内观外改”，打造“温润和美”课堂

反思实际是对本质的追问，是教学研究最基本的力量和最普遍的形式，本身就是一种创新。学校开展“照镜子录像课”活动，9月-10月中旬，45岁以下教师照镜子，内观反思问题，每位教师录播教室进行自己的课堂教学过程录制，然后自己看录像剖析教学行，每位教师根据自己的问题清单，想点子，外改解决问题，在课堂教学中进行自我改进。学校针对教师提交的问题清单，在10月中旬后开始进课堂进行问题跟踪活动，并对照教师的清单和课堂的实际，进行量化打分，成绩计入考核。11月下旬，教导处组织以“组内报名——组内评选——校内竞赛”方式举行课堂大赛。通过教师对自己教学实践活动的反思，捕捉教学中的灵感、吐故纳新；让自己的教学精益求精，渐臻完美，以教师的变化促教学的变化，有效地促进教师的教学水平的提高，使我们向名师靠近。

2024年远程教育校本培训工作总结 篇7

现代教育技术2011年校本培训计划

一、指导思想：

全面落实教体局电教站工作部署，大力开展对在职教师进行现代教育技术的全员培训，建设一支高素质的教师队伍，逐步实施以信息化带动学校教学工作的现代化，实现学校教育教学质量的科学跨越发展。

二、培训目标：

1、教师培训按计划完成率达到100%。

2、教师参与培训率达到100%。

3、培训资料合格率达到100%。

4、现代教育技术设备利用率达到100%。

5、培训后教师现代教育技术应用能力合格率达100%。

6、教师现代教育技术和学科整合的能力有较大幅度的提高。

三、培训内容:

1、Word文字编辑

2、EXCEL电子表格

3、POWERPOINT幻灯片制作

4、上网浏览

5、教学资源的下载

6、收发电子邮件

四、培训形式：

为使培训工作落到实处，结合我校教师在现代教育技术工作中的实际，采用集中培训、师徒培训、自学和统一检测等形式。具体办法是：

师徒培训即教师间结师徒对子，高水平带初学者，培训内容包括word、execl、上网浏览等；

集中培训，由学校现代教育技术培训领导小组的领导主抓、信息教师负责的全校教师培训，培训主要包括幻灯片制作、网页制作及收发电子邮件等三项内容。

除此之外，教师可结合工作实际随时自学培训内容。学校组织统一检测，将检测成绩纳入教师考核。

五、时间安排：

根据教体局暑期工作安排。

六、主要措施：

1、成立领导小组，落实领导责任，确保培训工作的落实。

2、教师之间结师徒对子，确保培训效果。

3、做好检查与考核，对教师的出勤情况进行考核，并做好培训记录。

4、培训教师设专门培训教案，要按计划授课。

5、教师培训笔记纳入教师教学资料考核。

2024年远程教育校本培训工作总结 篇8

（2014年上期）

随着课程改革的不断深入，对教师的素质提出了更高的要求。新课程改革的过程中发现，课程改革的自由度、广度、深度与教师创新能力不足的矛盾以成为制约新课程改革的“瓶颈”。每位教师只有不断地加强学习，才能适应新课程改革的需要。如何促进教师的学习，引导教师走上“学习型”、“研究型”、“专家型”的专业化发展道路，提高教师整体素质，是关系到课程改革成功与否的关键。因此，我校从实际出发，制定校本计划如下：

一、指导思想：

以现代教育理论和党的十八大、十八大三中全会精神为指导，根据上级有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基

二、培训目标：

使教师树立终身学习的思想，促进教师的专业发展，落实师德教育和“新理念、新课程、新技术”培训任务，造就一支具有较高素质的新型教师队伍。

1、使教师具有较高的政治素质、法制素质和职业道德素质，教 1

书育人，为人师表。

2、使教师树立正确的教育观，掌握教育新理念；掌握所教学科的课程标准和教材；能按新课程理念实施教育教学工作。

3、使教师进一步掌握现代教育技术，并能熟练运用于教育教学工作。

三、培训方式

我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。

1、校级培训形式：

（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。

（2）组织各项教学评比。

（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。

2、年级组培训形式：

（1）听课、评课和集体备课。

（2）以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。

（3）开展校本课程开发的研究。

3、个人自学主要包括：

（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。

（2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。

四、培训对象：

全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。

五、培训内容：

1、师德培训

主要内容：科学发展观理念；教育法律法规；教师心理素质结构，教师心理素质培养；新世纪教师职业道德规范与修养；优秀教师爱岗敬业师德报告等，每学期两次。

2、新理念培训

主要内容：包括素质教育理念；课程改革与素质教育；新的教育观、新的学生观、新的人才观、新的评价观等，每学期培训三次。要把理论与实践结合起来，通过多种形式和内容的培训，对广大教师进行实施素质教育观念的教育，促进广大教师树立正确的价值观和人生观，开拓知识视野；增强实施素质教育的自觉性和主动性，提高教师实施素质教育的能力和水平，促进教师专业发展。

3、新课程培训

主要内容：包括基础教育课程改革纲要；学科课程标准解读；学科新教材研究；新理念下教学方式与学习方式的研究；学科教学设计与教学评价；学科教学特色案例分析等。

4、新技术培训

主要是对教育技术能力的培训，要求注重基本知识和基本操作要领，结合学科教学，突出实践操作。现代教育技术与课程整合，提高教师使用现代教育技术的水平，总结现代教育技术与学科课程整合的经验；加强校园网络建设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用，建立起校本培训新机制。

六、组织机构与保障措施：

1、成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。组长：谭飞海

副组长：贺社明

组员：江秋南周祥平颜福华彭娟

2、构建学校继续教育校本培训管理网络，每项培训有专人负责并做到统筹安排统一协调。

3、做好培训材料的管理工作。把教师参加培训情况作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。

4、培训人员要加强学习，不断提高教学水平。

5、建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。考核结果纳入教师年度考核内容。

湖口中心小学

2024年远程教育校本培训工作总结 篇9

远程教育活动及教师校本培训工作计划

一、指导思想

以邓小平的教育要“三个面向”思想为指导，为逐步缩小我校在教育教学资源方面与城市学校的差距。同时，为把国家下发的远程教育设备用好，充分发挥其效益，大力促进教育质量的提高，我们结合本校实际，特制订2010远程教育教师校本培训工作计划。

二、主要工作及目标

1、抓好教师培训工作，力求使每位中青年教师都能熟练使用远程教育设备开展教育教学活动。

2、本主要的培训内容为：word、Excel、PowerPoint，并学会用PowerPoint来制作课件。

3、每学期每个教研组开展与远程教育有关的教研活动不低于5次，以提高远程教育设备的使用效益。

4、力争每个教研组开展2次利用远程教育设备进行课堂教学的公开课，借此提高教师使用远教设备的兴趣与水平。

5、鼓励教师撰写与远程教育有关的论文或心得体会。让大家能够及时总结经验或教训，发现新问题，探讨新方法。不断改进教学方法，努力提高教育教学质量。

三、主要措施

1、加大宣传力度，统一思想认识 远程教育主要通过中国教育卫星宽带传输网，快速接收大量的优质教育资源，使广我们能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，提高教育教学质量。同时卫星教学收视点可以成为我们对教师进行不间断培训的一个培训点。因此，我们将加大这方面的宣传力度，让老师们尽快了解远程教育的相关内容，明白只有不断加强学习，才能适应日益发展的教育教学改革发展的需要。

2、加强领导，分工明确

从学校领导到每位教师都要高度重视现代远程教育，学校成立相应的领导机构来从事现代远程教育的规划与实施，并做到任务分工明确，做一些扎扎实实的工作，为师生服务。

3、抓好教师培训工作

（1）由学校、教务处安排具体培训时间，每周安排二个时段的培训时间，开展计算机基础操作、应用程序的使用学习，课件制作软件的学习。培训教师、学习内容由远教项目组安排。

（2）初步学习运用好远程教育资源，首先要求教师必须熟练地掌握计算机的基本操作。为此，让每位教师在原有操作技能的基础上，逐步提高操作水平，逐步熟悉远程教育资源各板块的内容、特点及运用技巧。

（3）初步学习远程教育资源的课堂应用

远教资源开通后，为使远程教育资源更好地为教育教学服务，教务处制定远程教育资源利用教师课程表，每位教师都能按表上课（在供电正常的前提下），并不断总结经验，努力使远程教育资源与本校的教育现状达到整合。

四、主要工作安排

3月：认识学校计算机网络教室、多媒体教室和卫星接收点的结构，初步了解网络教室计算机的使用、多功能教室的使用。

4月：组织各学科利用多媒体教室各开展一次教研活动，学习应用远程教育设备开展教学的相关问题。

5月：学习PowerPoint，学习远程教育资源的使用。

6月：学习远程教育资源的获取、利用远程教育资源开展教学活动。

7月：总结本学期远程教育工作。

9月：学习Word，远程教育资源与学科教学的整合，10月：学习电子白板的使用，学会用电子白板上多媒体课。11月：学习使用Excel，进行学校日常统计。

12月：组织各学科利用多媒体教室各开展一次教研活动，学习应用远程教育设备开展教学的相关问题。

2011年1月：总结本学年远程教育工作及教师培训工作。

2024年远程教育校本培训工作总结 篇10

2012年10月，我有幸参加了“国培计划”——陕西省小学校本研修骨干教师远程培训，在培训期间我认真聆听了几位专家的精彩讲授，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。更感受了不同风格名师的风采，他们深刻、睿智、幽默的语言不时让我有豁然开朗的感悟，感受到思想火花的冲击，这些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，同时，欣赏导师们精彩的简报，阅读学友们优秀的文章，思考大家发起的话题，发表自己的见解，真是受益非浅。整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我通过培训获得的体会：

一、践行师德规范，展现人格魅力。

新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是师德的终极目标。现实生活中，我们有时会在课堂上失去理智，生气发火，这除了伤害了学生的感情以外，别无他用；有时在课堂上喋喋不休，侃侃而谈，除了让学生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。如果我们可以这样尝试一下，当孩子上课走神的时候，提醒他，因为学习毕竟是孩子自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助；当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应该就教学对孩子没有吸引力反思自己，及时调整教学方法，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出原因，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的成功感；当孩子犯了错误时，耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他认识自己的错误，这才能达到我们育人的目的。我们体验到，教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而教师的人格魅力来源于什么呢？来自渊博的学识、精彩的课堂，就像老师说的教师上课要有激情，幽默生动，教学设计要精巧别致，语言要抑扬顿挫、有感染力。在这方面我感触颇深，我的课堂教学也有缺陷，有时上课调动不起学生的积极性，整个课堂非常的死板。我缺乏的正是老师讲的这些，作为教师在课堂上注意与学生的交流碰撞，老师不仅要讲授知识，还要启迪学生智慧，展开互动研讨，开发创新思维。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何以为师”真是至理名言。

二、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养 我们教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生，就必须提高自己的个人素质。“什么是教育？教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助学生克服成长的障碍。名师的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多关注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面；“一个素质好的老师，讲课再差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课再好也好不到哪去”我对这句话是非常赞同的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。因此，我们必须多读书，读好书，努力让自己成为一名优秀的语文教师。

三、应用现代技术，提高教学成效。

二十一世纪是信息时代，身为教师如果不懂得计算机，不懂得网络，就是新时期的文盲。而且网络的确给我们带来了极大的方便，不同地域，不同风格，不同教师同授一堂课成为网络时代的特色，它完全打破了时间、空间的限制，大大开阔了教师和学生的视野。通过这次信息培训，我学会了以前许多不懂的东西，并促使我转变传统教育观念，以前，自己在教育教学中遇到问题，总想外出学习，去见识一下先进地区的教学；有时候就一个观点想与更多的老师进行探讨，但总是受现实情况限制，得不到实现。“网络教学”使我先前的想法变成现实，能够跨越地域与其他教师进行互动交流，得到优秀教师示范和专家的引领，相信我的课堂会越来越生动，效率会越来越显著，教育教学水平一定会得到更大的提升