数学五年级下册人教版

第1篇：数学五年级下册人教版

人教版七年级下册历史第9课民族政权并立的时代说课稿

一、教材分析

1.本课选自人教版七年级历史下册第9课，本课上承隋唐下启宋元，是我国封建社会的一个重要时代。课本内容主要包括两部分：契丹的兴起和陈桥兵变;辽、北宋、夏的和战;金和南宋的对峙。本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。本节课可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期;第二个阶段：金与南宋的对峙时期。

2.本课的新课标要求是：知道辽、宋、西夏、金等政权的 并立，正确认识这一时期的民族关系。

3.教材的教学目标：通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。

4.教材的重点和难点：契丹的兴起和与北宋的关系是本课的重点。

如何正确评价澶渊之盟、认识这一时期的民族关系是本课的难点。

二、學情分析

初一学生经过半年的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现。宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强。政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习北朝时期，对民族关系已有一定的认识，为学习本课奠定了基础。

三、教法与学法

1、教法

（1）直观教具演示法，运用多媒体课件直观的展现历史人物、史实材料等，让学生有一个感性的认识。突出教学重点;（2）阅读指导法，指导学生阅读，提高学生归纳问题分析问题的能力;（3）讲述法.对于一些不常见的史实，可由教师进行讲述，引导使学生把思路搞清;（4）分组讨论法，通过讨论正确的评价澶渊之盟，提高学生自主学习的能力;（5）引导评价法.对于岳飞抗金和岳飞被害等内容，可由教师引导，学生进行正确评价;（6）分析讲解法.对于本课的两个重点内容，需要教师分析讲解.

2、学法

（1）本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期;第二个阶段：金与南宋的对峙时期;（2）本课涉及到的少数民族较多，需要通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。另外，对重要的史实，可以指导学生列表归纳掌握。

四、教学过程

1、导入新课

一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以我采用讲唐朝疆域图来进行课堂导入，实现大一统的繁盛的唐朝怎样被灭亡了呢？哪一年灭亡的？等一系列的问题，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。以此导入新课。

2、学习新课

（1）第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期

①关于契丹的兴起：多媒体显示“契丹人引马图”，指导学生阅读教材思考和分析契丹兴起和逐步强大的原因，多媒体显示契丹的建立的时间、建立者都城，学生阅读教材后完善。

深入设问：契丹族兴起和逐渐强大的原因？

通过提问，引导学生思考，使学生明白，接受汉族文化、重视农耕对于契丹族发展和进步的重要意义。

②北宋的建立：历朝历代的政变事件屡见不鲜。“陈桥兵变，黄袍加身”便是由后周禁军最高统帅赵匡胤发起的一次成功的政变。赵匡胤兵不血刃登上帝位，不仅统一了大半个中国，而且治国有方。多媒体显示“赵匡胤”图，讲故事“黄袍加身”让学生在轻松愉快的氛围内掌握北宋的建立（时间、人物、首都）及意义（结束了五代十国分裂局面）。

教师点评：北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。

通过历史小故事“杯酒释兵权“让学生认识到北宋建立者赵匡胤的机智和谋略。

历史小故事的搜集整理及讲述，既培养了学生自主学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达能力、并延伸了课堂教学，将知识、能力、情感目标紧密结合，突破难点，达到良好的课堂效果。

③辽和北宋的关系。学生阅读教材，了解澶州之战。教师提出问题 “为什么北宋在澶州打退了辽军，却要与辽讲和，并签订屈辱的澶渊之盟？”教师提供史实资料、澶渊之盟内容（多媒体展示），引导学生从辽宋的力量对比上去思考，结合“动脑筋――对澶渊之盟的评价”，组织学生辩论，将学生分正反两方。以此来突破教学难点。

教师总结：对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。

④要让学生认识到，辽宋双方实力相对均衡，澶渊之盟是双方相互的产物。由此归纳出宋、辽“先战后和”的并立发展关系。

⑤多媒体显示《辽、北宋、西夏形势图》，指出西夏所处的地理位置及相关情况，由学生总结出建国时间、民族、建立者、都城、宋夏和战。

辽、西夏和北宋的并立关系，可以结合地图从空间上制作简易图示来掌握本课的政权对立及其之间的关系。图示如下：

通过此图能够帮助学生轻松、明了地掌握辽、北宋、西夏少数民族政权并立的形势，指出北宋并不是一个统一全国的王朝。

第二个阶段：金与南宋的对峙时期。

⑥北宋与辽和西夏的战争，严重削弱了双方的力量，而这正好给北方的女真族一个发展机会。教师简单介绍女真族的生活习俗，指导学生阅读教材，总结归纳出金建立的

时间、建立者、都城。利用《金、南宋对峙形势》图介绍金灭辽、再灭北宋及南宋建立的情况，并指导学生明确它们的地理位置及各自的都城。

⑦学生讲述岳飞的故事，由于学生主动参与学习活动，积极性都较高。教师多媒体显示有关岳飞抗金和郾城大捷的图片，加深学生对岳飞的认识。

作者：阿同古力·木坦里甫

第2篇：人教版七年级下册生物学教科书中可渗透“心本教育”的章节分析

摘 要 目前学校过多的注重知识教育，对学生进行终生生存发展所需要的品质和技能的培养相对较少，而生物学科在渗透“心本教育”方面，有独特的优势。本文就以《人教版生物七年级下册》为例，根据“心本教育”思想，对可在初中生物学教学中渗透“心本教育”思想的章节进行了探讨并给出一些建议。

关键词 心本教育 生命教育 生物学教学

1 引言

狭义的心本教育可以理解为对个体进行心理品质的教育，可以表示为：心本教育=心品教育。广义的心本教育是一种教育思想理念，包括教育的价值观、教育的目的观、教学观、人才观等。心本教育是对人性的教育，是以心理学科为辅助，注重对学生终生生存发展所需的心理品质与能力的培养。人的品质包括人的生活能力品质、道德品质、心理品质和文化品质等。下面就以人教版生物七年级下册为例，就常见的社会现象，从生命教育、道德教育、心理健康教育以及爱护环境这四个方面对可在初中生物学教学中渗透“心本教育”思想的章节进行探讨并提出建议，内容涵盖心理调节、增加抗压能力、与人相处和适应社会。

2 人教版七年级下册生物学教科书中可渗透“心本教育”的章节分析

2.1 生命教育，尊重父母

精神病学者麦宁格认为，心理健康是人们对于环境及相互之间具有最高效率及快乐的适应状况。部分学生因为抗压能力低、不能适应环境、无法处理好同学之间的关系等因素选择轻生。初中生物教师可以根据教材对学生进行生命教育，涉及的内容见表1。

“人的生殖”一节涉及男女生殖系统、胚胎的形成以及生殖过程等内容，教师根据母亲十月怀胎的辛苦教育学生尊重父母，同时珍惜生命。通过对“呼吸道对空气的处理”“发生在肺内的气体交换”两节的处理，让学生明白呼吸道的结构和作用，学习肺部的结构以及气体在肺部的交换机制。人体呼吸是靠精细的组织完成，极其脆弱，容易受到外界环境的伤害，引导学生要懂得爱惜身体。“输送血液的泵——心脏”内容涉及了人体心脏的基本结构以及它的运血机制。“人体对外界环境的感知”一节主要介绍了人体对外部世界的感官器官——眼球。两节都与人体的结构有关，教师可以教育学生懂得爱惜自己，适当运动和合理用眼，懂得保护自己，珍惜身体。“神经系统的组成”和“神经调节的基本方式”两节涉及神经系统的组成及其调节机制，教师在讲解神经系统的调节机制时，可以加入残疾人或植物人的生活视频，也可以结合史铁生身体残疾却积极生活最终成为伟大作家的事例来鼓励学生热爱生活，珍惜健康的身体。

2.2 道德教育

当今社会出现很多食品安全问题，如三鹿奶粉事件、地沟油事件。社会道德出现滑坡，要加强社会道德建设，必须从学生做起。人教版七年级下册中可以用于道德教育课程见表2。“合理营养与食品安全”一节涉及食品安全知识，教师可以在此节加强食品健康教育，课上播放与食品安全事故相关的视频，让学生收集资料并进行课堂展示。教师要指出食品安全事故是不法分子导致的，要求学生加强自身的道德修养。“输血与血型”处于第四章第四节，主要介绍了血型和血液含量。教师可以教育学生关爱他人的生命，倡导学生积极献血，从而让学生懂得关爱他人，提升学生的道德。

2.3 青春期性心理健康教育

七年级生物下册涉及心理健康教育的章节有“人的生殖”和“青春期”。初中是人生中的关键期，即青春期，这段时期中，人的生理发育十分迅速，但心理发展的速度相对缓慢，心理水平处于从幼稚向成熟发展的过渡期。因此青春期的大多学生身心处于非平衡状态，容易引起心理发展上的种种矛盾。在高考的指挥棒下，家长和学校只注重学生的学业成绩，在心理健康教育方面的关注较为薄弱。生物教师可以根据课堂加入心理健康教育，内容见表3。

2.4 环境教育

当今世界，尤其是发展中国家，其经济发展是以破坏环境为代价。生态系统遭到破坏，城市环境恶劣，不少市民随地吐痰、乱扔垃圾，不爱护环境。因此教师在教学时要加入环境教育，涉及环境教育的内容见表4。

“分析人类活动对生态环境的影响”“探究环境污染对生物的影响”处于教材的最后章节，体现了人类和环境之间的关系。人类人口增长很快，19世纪初的世界人口总数达到了10亿，到1930年增加到20亿，到2005年达到65亿，2011年已突破70亿。人类对环境的资源的索取增多，同时对环境的破坏加大。教师可以分析人类活动对生态环境的影响，对学生进行环境教育。在教学过程中，教师加入人类破坏环境的事例，做成幻灯片流动放映，激发学生的感情，加强对学生的环境教育，保护环境。

3 建议

在当今教育特点的大背景下，学校、教师、家长过分强调学生的学业成绩，对学生心理发展变化的关注较少，较少关注学生生存发展所需技能与品质的教育。教师在构建学生的知识体系的同时，应更多的加入心理品质的教育。

3.1 强调教师“以人为本”的教育思想

“心本教育”与初中生物课程相结合强调了课堂教学“以人为本”“从心出发”的教学思想。教师要完成“心本教育”的渗透就必须要有“教师为主导，学生为主体”的教育思想，强调自身的人文主义情怀，真正理解学生、关心学生、深入了解学生，这从一定程度上加强了对教师的要求。

3.2 培养学生与人和谐相处和适应社会的能力

教育的对象是人，教育目标是培养社会化的人。狄德罗认同培根的唯物主义反映论和实验科学方法论，并指出“学习和研究知识必須要有正确的方法”。“心本教育”的思想就是培养社会化的人。对学生社会化的培养，教师可结合自身教育经验采取灵活的方式进行教学，培养与学生终生生存和发展相关的品质和能力。

3.3 培养学生抗压、心理调节能力

生物是门自然学科，但又与人文学科相融合。心理学知识的运用加强了生物学科在教育上的作用。生物教师不仅仅是传授知识，更多的是对学生能力的培养。“心本教育”与生物学科的结合，起到了培养学生抗压能力、心理调节能力的作用。

3.4 提升学生思想道德水平

道德教育是教育的核心，只有有良好道德的人才能为社会的进步做出贡献。心本教育强调对学生心理品质的教育，注重教育对社会的作用，教师可以根据生物学科知识，加强学生对道德的规范，促进道德教育的内化。

参考文献：

[1] 吴发科.心本教育[M].广州：暨南大学出版社，2011，9.

[2] 陈家麟.学校心理健康——原理与操作[M].北京：教育科学出版社，2002.

[3] 林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，1995：352-356.

[4] 课程教材研究所.生物学七年级下册[M].北京：人民教育出版社，2012，10.

[5] 郑长龙，梁慧梅.科学方法教育思想的由来及发展[J].化学教育，1998（6）：46-48.

作者：蒋合涛 程敏 罗充 陈玲 付喻

第3篇：人教版小学数学五年级下册

人教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》说课 设计

一、说教材《分数的基本性质》是九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元第三节的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直观使学生了解1/

2、2/

4、3/6三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着进一步研究这三个分数的分子和分母，思考它们是按照什么规律变化的，最后归纳出分数的基本性质，为后面的约分、通分和分数的加减法等知识的学习打下扎实的基础。

(一)教学目标：

1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数，并能应用这一规律解决简单的实际问题。

2、引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。

3、渗透初步的辩证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。

(二)教学重点：理解和掌握分数的基本性质。

(三)教学难点：应用分数的基本性质解决问题。

(四)教学准备：课件、三张同样大小的正方形纸、彩色笔等。

第4篇：人教版五年级数学下册

《最大公因数》教学设计

教学内容：人教版五年级数学下册第79-80页。

教学目标：

1、理解公因数和最大公因数的意义。

2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

3、在学生探索新知的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

教学重点：理解公因数与最大公因数的意义。

教学难点：探究公因数与最大公因数。

学具准备：若干张长16厘米，宽12厘米的长方形格子纸;边长是1厘米，2厘米，3厘米，4厘米，6厘米,8厘米的小正方形。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习导入(课件出示)

1、3×8=24，让学生说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

2、写出16和12的所有因数。

学生独立练习，然后汇报。(教师根据学生的汇报板书)

师：我们今天就要用因数的有关知识来解决一些生活中的问题。

二、创设情境，动手操作。

1、出示问题，明确要求

同学们，王叔叔买了一套房子，最近正忙着装修，但他遇到一些问题，我们一起来看看需要我们帮忙解决什么问题吧!

(课件出示)我们家贮藏室，长16分米，宽12分米，如果用边长是整分米的正方形地砖把贮藏室的地面铺满(使用的地砖都是整块)可以选择边长是几分米的地砖?

教师引导：谁能说说王叔叔对铺地砖有什么要求?

同桌相互说一说自己的理解，然后组织汇报。

三、合作探讨，理解意义，学习方法。

1、演示课件，指导操作方法。

教师引导：这个房间长16分米，宽12分米如果用边长是整分米的正方形地砖把这个房间的地面铺满(使用的地砖都是整块)可以选择边长是几分米的地砖?请同学们猜一猜。

(学生回答自己的猜想)

教师引导：到底哪种地砖符合王叔叔的要求呢?还有没有其他的答案呢?大家自己亲自动手试一试，来验证自己的猜想是否正确，好吗。

教师引导：老师为每一小组准备了一张方格纸，上面说的长方形代表贮藏室长16分米，宽12分米的地面，还有几种正方形纸片，代表了几种边长为整分米的正方形地砖。不过老师这里每种正方形纸片没准备那么多，你们觉得只要怎么铺就可以验证自己的猜想呢?谁来说说选择怎么样的铺法就可以?

请同学们拿出准备好的学具，摆一摆，算一算，把出现的几种的

情况记录下来，看看有几种不同的摆法。

(学生分组动手摆一摆，在小组内进行交流)

2、分组操作，发现规律。

(1)学生操作。

学生在长方形纸上试摆边长是

2、

3、

4、

6、8……厘米的正方形。

(2)交流汇报。

请xx小组汇报一下你们讨论的结果。(学生边回答 师边用课件演示铺地过程。)

教师引导：结合刚才的操作，我们发现，正方形的边长可以是多少厘米?

(3)观察发现。

教师提问：如果我们选择边长是1分米、2分米、4分米的地砖，那么沿着长边需要铺多少块地砖，沿着宽边需要铺多少块地砖呢?

教师引导：那为什么同学们而只选择了边长是1分米、2分米、4分米的地砖，而没有选择边长是3分米，6分米，8分米的地砖呢?谁来说一说是什么原因?(把你的想法和同桌说一说)

(课件演示)3分米地砖铺地的情况

请大家认真观察，地砖的边长1分米、2分米、4分米和长方形的长16分米、宽12分米之间有什么关系呢?那地砖的边长是3分米、6分米、8分米和长方形的长16分米、宽12分米之间有什么联系吗?

(引导学生发现正方形的边长与长方形的长和宽之间的关系。)

(4)得出结论。

教师引导：要使长方形没有剩余，正方形的边长有怎样的要求? (学生得出正方形的边长是长方形长、宽的公因数。)

(5)明确公因数、最大公因数的意义。

①探讨抽象公因数的概念。

同学们真了不起!发现了里面含有因数和倍数的知识。

教师提问：既是16的因数，又是12的因数有哪些?还有没有别的呢?我们可以用什么方法把它找出来吗?(教师刚好可以进行板书

16、和12所有的因数，以此来渗透找公因数的一般方法)

教师引导：

1、

2、4既是16的因数，又是12的因数。谁能用比较简洁的话说一说，他们是16和12的什么数?

教师引导：谁能说一说，什么是公因数?(板书公因数)②用集合图表示

直观演示：请学号是16的因数和12的因数的同学分别站到老师的左边和右边的呼啦圈内

课件动态显示：用集合图的形式写出16和12的因数、公因数。(学生观察)

③认识最大公因数

教师提问：如果王叔叔想用最少的地砖铺地可以选择边长多少的地砖?

教师小结：4就是16和12的……(最大公因数)(板书：16和12的最大公因数)今天我们通过解决王叔叔铺地的问题认识了公因数和最大公因数。

我们今天探讨的数学知识就是最大公因数。(板书：最大公因数)

(6)跟踪练习，深化理解公因数、最大公因数意义。

教师提问：如果现在让我们考虑可以“选择边长是几厘米的正方形”，还要用摆一摆、画一画吗?可以怎么办呢?

教师提问：如果解决“边长最大是几分米”呢?

四、应用知识，解决问题，

1、把下面的数放到合适的位置上

1、

2、

3、

4、

9、

6、

12、18

2、黎川二小五年级5班有24名女生和30名男生参加了争当“环保小卫士”活动。如果男、女生分别进行分组，要使每组的人数一样多，每组可以有几人?每组最多有几人?

同学们对公因数和最大公因数的知识掌握的不错，下面我们来破译下电话号码，看看谁是破译专家。

3、破译电话号码

这是一个7位数的电话号码 abcdefg

这个电话号码满足以下条件：

a是18和12的最大公因数：

b是6和24的最大公因数:

c是最小合数与最小质数的和:

d是最大的一位数：

e是不能做分母的数:

f比任意两个非0自然数的最小公因数还要小:

g既不是质数也不是合数：

这个电话号码是()

五、回顾反思，总结全课。

如果你的爸爸妈妈问你今天学到了什么?你会怎么跟你的爸爸妈妈说呢?(学生谈收获，教师给予积极评价)

教师小结：这节课我们认识了公因数和最大公因数，还在解决问题的过程中体会到，怎样找两个数的公因数。学到了新知识，并用知识解决实际问题。希望同学们学到更多的知识，品味知识给我们带来的快乐!

六、板书：

最大公因数

16的因数：124816

12的因数：1234612

16和12的公因数：124

16和12的最大公因数：4

第5篇：五年级数学人教版下册复习计划

五年级数学复习计划

北山小学 张燕

一、学情分析

，该班学生呈现两极分化，基础好的挺好，差的连乘法表都不会背，所以说相对难度比较大，上课难度挺大的，所以这个学期我必须顾及这两个方面，有一部分学生爱上了学习，愿意动脑，考虑问题有一定思考的深度和广度，基础知识掌握得相对较好，思维比较发散，有初步的创新意识和能力，在课堂上能积极思维，主动参与学习活动。这对于我们的复习有很大的帮助。但是，还有一部分学生在学习习惯、思维方式等方面不尽人意，不善于学习，不愿意主动参与到学习活动中来，没有好的学习习惯，自我控制能力不够，注意力不集中。基础知识较差，口算、笔算水平，无论速度上还是正确率上，都有待提高;学习方法上，更要进一步去指导，他们面对问题，只知道生搬硬套，不能举一反三，灵活运用。这样就形成了两级分化的现象，因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注重培优。比较薄弱的地方还是综合运用知识解决问题的能力提高及计算的准确性方面，这也是我复习时主攻的重点。

二、复习内容与复习目标：

本学期教材内容包括：图形的变换、因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、简单统计。

《图形的变换》复习目标：让学生进一步认识图形的轴对称及轴对称的特征和性质，能画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转固定度数后的图形,发展空间观念。

《因数和倍数》复习目标：1.使学生系统掌握因数和倍数有关概念，进一步弄清概念之间的联系和区别。2.熟练掌握分解质因数的方法和求最大公因数、最小公倍数的方法。 《长方体和正方体》复习目标：使学生加深对长方体、正方体表面积和体积意义的理解，进一步掌握长方体和正方体表面积、体积的计算方法，提高解决实际问题的能力，培养空间观念。

《分数的意义和性质》复习目标：使学生进一步掌握分数的意义、性质、约分、通分的意义和方法。

《分数的加法和减法》复习目标：1.使学生进一步掌握分数加减法的意义和各种计算法则，能熟练地进行分数加减法的计算。2.进一步掌握分数加、减混合运算和分数、小数加减混合运算的运算顺序，并能熟练地进行加减混合运算。3.进一步运用加法的交换律和结合律进行分数加、减法的简便计算。

《简单统计》复习目标：使学生进一步掌握数据整理的方法，会制作简单的统计表，能根据统计数据算出平均数、中位数和众数。

三、复习重难点：

1、进一步使学生知道体积的含义;掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。认识常用的体积和容积单位，能够进行简单的名数的改写。

2、进一步使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。

3、进一步理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

4、进一步理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算法则，比较熟练地计算分数加、减法。

四、复习措施：

1、在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。有重点的进行分类单元练习,及时发现问题,解决问题,通过练习,巩固学生所学的知识。使学生在理解上进行记忆。

比如：基础概念、法则、性质、公式„„在课堂上、在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵;但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。

2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力的培养。

(1)四则混合运算方面，重视整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用晚自习时间对学生进行过关练习，使学生能更好的掌握相应知识。

(2)在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的全面性，指导学生学习。

(3)应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便解题方法，练讲结合，归纳总结，抓订正、抓落实。

(4)其它的知识将在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况做出具体要求。

3、在复习过程中注意启发，加强“培优补差”工作。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”，利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。同时采用小组互助或一帮一互助学习，等多种方法，补差补漏,对学困生严格加强辅导,使学困生把基础牢固掌握, 并能灵活应用。

4、在复习期间，引导学生主动、自觉的复习，进行系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励、表扬的方法，调动学习的积极性。以达到让学生自学习的效果。

5、在复习过程中，对学生的掌握情况要做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流，找准复习中的薄弱环节，争取达到预期的复习目标。

这就是我这个学期的复习计划，我希望通过我的努力学生的成绩能达到一个较高的水平。

第6篇：人教版五年级下册数学期末

(人教版)五年级数学下册期末测试卷

班级___________姓名___________分数___________

一、口算。

0.9×7=0.6+7=1.25×8=

二、填空。

1.把42 分解质因数是()。2.能同时被

2、

5、3整除的最小三位数是()。

3.10 以内质数的乘积是()。4.2= = = = =

5.从1—9 的自然数中，()和()是相邻的两个合数;() 和()是相邻的两个质数。

6.42的最小因数是() ，最大因数是() ，最小倍数是()。

7.把30 写成两个质数的和。 30=()+()=()+()

8.18 和24 的最大公因数是() ，最小公倍数是()。9.1.98L=()ml56千克=()吨45分=(

10.把三块棱长都是4cm 的正方体木块拼成一个长方体，这个长方体的表面积比原来三个正方体的表面积减少

11.一个正方体接上一个完全相等正方体后，表面积比原来增加了60 平方厘米，这个正方体的表面积是(

三、选择。(把正确答案的字母序号填在括号里)

1.在下面各式中，除数能整除被除数的是()。

A.12÷4B.1÷3C.2.5÷2.5

2.与 相等的分数有()。

A.只有一个B.只有两个C.有无数个

3.两个质数相乘的积()。

A.一定是质数B.一定是合数C.可能是质数，也可能是合数

六、解决问题。

1.幼儿园买来一些糖果，第一次吃了它的 ，第二次比第一次少吃了这些糖果的 ，两次一共吃了这些糖果的几

2.小红帮妈妈打一份稿件，先打了这份稿件的 ，又打了这份稿件的 。还剩这份稿件的几分之几没打?

3.用铁丝围成长、宽、高分别是6 分米、4 分米、3 分米的长方体模型三个，至少需要多少分米铁丝?

4.在一间长4 米、宽3 米的办公室地面铺一层厚3 厘米的混凝土。需要多少立方米的混凝土?

5.一块长方体石料，体积是64 立方分米，已知石料的长是8分米，宽是4 分米。石料的高是多少分米?(用方

6.一个长方体罐头盒，长6厘米，宽8厘米，高8厘米。在它的四周贴上一圈商标纸(接头处不计)，这张商标纸多少平方厘米?

7.某家超市一分店、二分店销售饮料情况如下表。

789101112

一分店125138120135110126

二分店120140125132105133

根据表中数据，完成下面的折线统计图，并回答后面的问题

(1) 两个分店销售额最高的是()月。

(2)一分店从()月到()月销售额增长得最快。

(3)二分店从()月到()月销售额增长得最快。

第7篇：人教版五年级数学下册教材分析

一、内容分析

本册教材包括：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等七单元。

在数与代数方面——这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，

2、

5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面——这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面——本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个 1

别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面——教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及

2、

3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3. 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8. 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点

本册的教学重点是：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，

四、教学措施

1.研究教材，用好用活教材，千万不能“照本宣科”。

2.运用“学案”培养学生预习的习惯，培养学生阅读教材的习惯。运用“学案”培养学生的探究能力。

3. 抓住每个单元的教学重点，突破每个单元的教学难点。

4. 抓好概念的形成，突破概念的运用。

5. 注意知识的联系与运用

6.日常训练计算，提高计算能力

7.抓好“导优辅差”工作。

8.注意错题的积累与分析

9.注意设计练习的开放性、给予题目一定的干扰的条件，培养学生的分析能力。

10.注意培养学生的发散思维：逆向思维、题目的变式。

11.注意学生良好学习习惯的培养

12.应试角度：注意出题动向的研究。

恐龙山镇小学小村完小额加存

2014年2月18日

第8篇：人教版小学五年级下册数学教案

第一单元 图形的变换 第一课时

课题：轴对称

教学内容:教材第3～4页例1和例2。 教学目标：

1.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征;

2.掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴

3.培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。 重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。 教学准备：幻灯片、课件。 教学过程：

一、复习引入：

(1)欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。 (2)学生相互交流

你们还见过哪些轴对称图形? (3)轴对称图形的概念：

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 (4)通过例题探究轴对称图形的性质：

例题1：

同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。 学生交流

教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。

二、课内练习。

1.判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴

三、教学画对称图形。 例题2：

(1)引导学生思考：

A、怎样画?先画什么?再画什么?

B、每条线段都应该画多长?

(2) 在研究的基础上，让学生用铅笔试画。

(3) 通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。

四、练习：

1、课内练习一 -----第

1、2题。

2、课外作业： 板书设计： 轴 对 称

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

第二课时 课题：旋 转

教学内容：教材第5～5页例3和例题4。 教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学准备：幻灯片、课件。

教学过程：

一、导入

课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马;滑滑梯、推车、小火车、速滑。 游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?

你能根据他们不同的运动变化分分类吗?

在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移(板书：平移)。

而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转(板书：旋转)。

今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。

二、学习新课

1、生活中的平移。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。 在生活中你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听!再请学生回答。

说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。 你们想亲身体验一下平移吗?

全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗?

2、生活中的旋转：

你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀?(旋转)

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

“你见过哪些旋转现象?”先说给同桌听听，然后汇报。

像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗?现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧! 3.学习例题3：

(1)与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。 (2)对于有错误的学生，在全班进行讲评。

4.学习例题4：

(1) 引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。

(2)先让学生说一说画图的步骤，再来画图。

(3)让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。 (4)课件演示画图过程，并帮助学生订正。 5.课内练习： 2.第6页2题。 3.第9页4题、 板书设计： 旋 转

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。 平移就是物体沿直线移动。

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

第三课时

课题： 欣 赏 设 计

教学内容：教材第7～11页。 教学目标：

1.通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。 2.欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

3.学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。

重点难点：

1.能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 2.感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。 教学准备：幻灯片、课件。 教学过程

一、情境导入

利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。

二、学习新课 (一)图案欣赏：

1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受?

2、让学生尽情发表自己的感受。 (二)说一说：

1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?

2.上面哪幅图是对称的?先让学生边观察讨论，再进行交流。

三、巩固练习

(一)反馈练习： 完成第8页3题。

1、这个图案我们应该怎样画?

2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的?

(二)拓展练习：

1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。

2、 交流并欣赏。说一说好在哪里?

四、全课总结

对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

五、布置作业：

教材第9页第5题。 板书设计： 欣赏和设计 图案1 图案2 图案3 图案4 对称、平移和旋转知识有广泛的应用。 第四课时

课题：欣赏与设计练习课

教学内容：教材第8～11页。 教学目标

1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。 2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。

3.自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。 重点难点 ：

1.进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 2.加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。

教学准备：

课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等。

教学过程：

一、展览导入

课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。 思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点?

指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。

二、学习新课

(一)尝试创造：

让学生做第8页第

1、2题。

1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。

2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。

(二)设计图案：

做第10页“实践活动”7题。

1、 提出三个步骤：

(1)先选择一个喜欢的图形;

(2)再确定你选用的对称、平移和旋转的方法; (3)动手绘制图案。

2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。

三、巩固练习

(一)反馈练习：

1、制作“雪花”：

取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习，直到会剪一朵美丽的“雪花”。 2.作品展示。

3、独立观察并尝试做第9页第5题。

四、全课总结

全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览。

板书设计：

欣赏和设计练习课 图片1 图片2

第二单元 因数和倍数 课题：因数和倍数

教学目标：

1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法;

2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的;

3、能熟练地找一个数的因数和倍数;

4、培养学生的观察能力。

教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学过程：

一、引入新课。

1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。

2、师：看你能不能读懂下面的算式? 出示：因为2×6=12 所以2是12的因数，6也是12的因数; 12是2的倍数，12也是6的倍数。

3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式? (指名生说一说)

师：你有没有明白因数和倍数的关系了?

那你还能找出12的其他因数吗?

4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。 师：谁来出一个算式考考全班同学?

5、师：今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题：因数 倍数)

齐读p12的注意。

二、新授：

(一)找因数：

1、出示例1：18的因数有哪几个?

从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些? 学生尝试完成：汇报

(18的因数有： 1，2，3，6，9，18)

师：说说看你是怎么找的?(生：用整除的方法，18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，18÷4=…;用乘法一对一对找，如1×18=18，2×9=18…)

师：18的因数中，最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。

2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些? 汇报36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 师：你是怎么找的?

举错例(1，2，3，4，6，6，9，12，18，36)

师：这样写可以吗?为什么?(不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6)

仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几?

看来，任何一个数的因数，最小的一定是( )，而最大的一定是( )。

3、你还想找哪个数的因数?(

18、

5、42……)请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。

4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如 18的因数

小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉?

从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。

(二)找倍数：

1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗? 汇报：

2、

4、

6、

8、

10、

16、…… 师：为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的? (生：只要用2去乘

1、乘

2、乘

3、乘

4、…) 那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?

2、让学生完成做一做

1、2小题：找3和5的倍数。 汇报 3的倍数有：3，6，9，12 师：这样写可以吗?为什么?应该怎么改呢? 改写成：3的倍数有：3，6，9，12，…… 你是怎么找的?(用3分别乘以1，2，3，……倍)

5的倍数有：5，10，15，20，……

师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示 2的倍数 3的倍数 5的倍数

师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢? (一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数)

三、课堂小结：

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?

四、独立作业： 完成练习二1～4题