如今, 当高职毕业生大量走向市场后, 学生学到了什么、是否满足岗位能力的要求、还需要哪些知识、学到什么深度及教师应如何组织教学等, 这些都引发了我们每一位高职教师更深入的思考。既然全面提高教学质量, 是高等职业教育自身发展的客观要求, 我们认为要提高教学质量, 就必须认真研究教学活动的基本环节。
教学活动通常是指以教学班为单位的课堂教学活动。教学活动是一个完整的教学系统, 它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成。教学活动的基本环节就是指教学活动中各具不同功能的不同阶段。
根据教育学理论, 广义的“教学”是指所有教的人指导学的人进行学习的活动。狭义的教学是指在学校内进行的课堂教学活动。教学活动有六项构成要素: (1) 受教者 (学生) ; (2) 施教者 (教师) ; (3) 教学目的; (4) 教学内容; (5) 教学方法; (6) 教学环境。上述各因素之间的关系:学生是教学活动的主体, 决定着教育目的的制定。教育目的又影响着教学内容的选择和编排。教学内容、教学对象和教学目的确定后, 在一定程度是就决定了教学方法的选择和使用。
《机械基础课程设计》是铁道机车车辆专业的“机械基础”模块教学的一门实训课, 是参照原来学科体系下的课程设计, 按项目教学的思路重新设置的。即通过一个综合项目“减速器 (模拟内燃机车柴油机输出端变速箱) 的设计”, 对学生进行综合知识的训练, 其科学性、综合性、实践性都比较强。该课程是以培养机车乘务员, 车辆检车员及机辆维修人员等铁路所需专门人才作为课程目标。通过设计训练, 使学生进一步掌握现场必备的机构原理、零件装配、加工工艺、机械制图等机械方面的基础知识。因此, 教学活动设计过程应以社会需要为目标, 满足学生求知、求技、求职等多方面需求。
为培养和训练学生满足机车运用与管理、故障诊断与检修、相关设备使用与维护等岗位能力的要求, 我们以项目教学的方式确定课程设计的工作任务, 即减速器 (模拟机车变速箱) 装拆训练及设计单级圆柱齿轮减速器。由此, 相应的教学活动应该是:以培养技术应用能力为主线, 把对学生的知识、能力、素质作为教学活动重点, 突出培养学生勤于思考及创新能力;培养学生搜集资料、阅读资料及利用资料的能力;培养学生对常见机构运动及传动方式的分析能力;培养学生了解机械传动的类型及特点, 熟悉各类零件的工作场合、装配关系及使用要求的应用能力。
根据教育部关于提高高职教学质量, 将教学内容及考核与职业标准及鉴定相结合的要求, 我们在教学活动中体现出两个方面的知识侧重:一是围绕机车变速箱的相关知识进行实训;二是结合技能鉴定内容做大量练习, 使学生达到在操作中理解基础理论, 并能将理论应用于岗位实践。
项目教学法是在老师的指导下, 将一个相对独立的项目交由学生自己处理, 从信息的收集, 方案的设计, 项目实施及最终评价, 都由学生自己负责, 是学生亲自处理一个项目的全过程。在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为, 解决在处理项目中遇到的困难, 提高了学生的兴趣, 自然能调动学习的积极性。
研究高职教学理念, 我们的体会是“高”要体现出高等教育的学习能力;“职”更是要体现出满足市场需求的能力。因此教学活动不单纯是教会学生设计方法, 而是重在对学生的动手能力和思考能力的训练。通过课程设计实训过程, 使学生能够掌握机械传动的基础知识。
根据技术应用型人才培养要求, 我们采用课堂实践与理论教学相辅相成、相互融合的方法。
(1) 实物拆装:培养学生的课堂兴趣、提高动手能力。
(2) 任务驱动:以工作任务为导向, 课堂上启发学生思考。
(3) 问题讨论:让学生主动参与、充分发挥他们的想象力。
(4) 教师辅导:对知识进行归纳、总结。
期末的设计任务, 学期初就下达。让学生明确为完成这项任务将需要学习哪些知识, 使每个学生都能根据自己的课题确立学习目标。
如:减速器工作原理、转速、传动比、传动方式;减速器结构、箱体、轴、轴承、联接件、附件、带传动、齿轮传动等。
如:机械标准、减速器结构图、装配图、零件图。
如:各种机械的传动关系、定位方式、主要零部件的工作条件、主要失效形式、维护保养措施。
把滚动轴承、联轴器、键联接、螺纹联接等标准件的选用方法, 直接分解到每个课题的相应环节中, 做到有针对性地学练结合。
项目课题:设计某带式运输机用一级圆柱齿轮减速器。二班制连续工作, 单向运转, 载荷平稳, 小批量生产, 使用期限10年, 运输带速度允差±5%。
授课题目:减速器。
教学目的:了解减速器的结构、类型、功用和工作原理。
教学方式: (1) 学生动手拆装实做; (2) 自由讨论; (3) 归纳总结。
重点、难点: (1) 重点:零部件。 (2) 难点:运动及动力参数的理解。
教学步骤。
(1) 根据学生的生活经验及所掌握的知识, 从感观上设想减速器的内部结构, 把主要部件写在工作页上。
(2) 观看视频, 进一步思考内部结构及运动原理。
(1) 小组拆装减速器。
(2) 熟记每一个零件, 写在工作页上, 指出自己原来设想中的错误和不足。
(3) 自由讨论:结合观看视频和实物操作, 回答问题。
问题:减速器有什么作用?它主要的结构是什么?
目的:通过问题的设置引导学生将所学知识联系实际, 同时掌握学生对减速器的了解程度。
教师归纳总结:减速器是原动机和工作机之间的独立的闭式传动装置, 用来降低转速, 以满足工作需要。
问题:如果你来设计这个减速器需要哪些零件、采用哪种类型?
目的:通过问题的设置引导学生复习、掌握常用零件的特点及应用。
(4) 老师将学生的发言进行归纳并显示在屏幕上, 如齿轮 (直齿、斜齿) 、滚动轴承 (深沟球轴承、圆锥滚子轴承) 、联轴器 (弹性、刚性) 、平键联接 (A、B、C) 。
问题:为了满足零件的定位、便于拆装和调整的要求, 你对轴的设计有哪些设想?请将构思草图画在工作页上。
目的:通过问题的设置引导学生思考阶梯轴的功能及结构的合理性。
(5) 教师针对草图存在的问题进行辅导。
(6) 自由讨论:通过课堂训练你有哪些收获?写在工作页上。
(7) 课堂总结, 布置作业练习, 提出新的问题, 为下节课作铺垫。
根据学生所需安排教学活动, 体现了以学生为主导的教学形式。在任务目标明确的情况下, 把课堂交给学生。同学们积极参与、相互协作, 在老师的指导下, 他们不断地攻克着一个又一个难题, 不时地流露出胜利的喜悦。
综上所述, 教师在筹划教学活动时, 首先要对教学内容进行研究, 分清哪些属于基本知识内容, 哪些属于形成技能的内容;找出重点难点, 采用任务导向法, 在技能方面多下功夫, 一定会收到良好的效果。
摘要：本文阐述了教学活动的涵义, 论述了教学活动的重要性, 提出了《机械基础课程设计》教学活动的实施手段, 并以教案选登的形式进一步展示了教学活动各基本环节在项目教学中的应用效果。
关键词：教学活动,基本环节,项目教学,能力培养,减速器
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