幼儿正处在生长发育的重要时期, 身体发育尚不完善, 生活经验贫乏, 对事物缺乏正确的认识, 加上幼儿好奇、好动的年龄特点, 使得幼儿更容易产生安全问题。所以, 我们让幼儿从小接受安全教育, 使他们懂得必要的安全保健常识, 提高自我保护的意识, 学习自我保护的技能。
孩子们的幸福是建立在身心健康发展的基础上, 所以, 重视幼儿的情绪安全, 关注给孩子以情绪情感上的安全经验, 立足于幼儿的幸福与安全开展安全活动。例如:每天, 老师面带微笑迎接高高兴兴上学的孩子, 对于入园时有情绪的孩子加以关心, 及时稳定幼儿的情绪;老师经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等, 给孩子确立的安全感, 让孩子确定自己是受关爱的;让孩子了解一日作息的每个环节, 减少他们因无法预知而产生的恐惧;和孩子们讨论可能会令他们害怕的灾难等等。安全是生命线, 只有保证孩子在幼儿园幸福、快乐地学习和生活, 安全教育才算落到实处。
现代化的幼儿园不仅具有全新的办园理念, 灵活的管理机制, 同时还要有始终如一的管理原则。如:幼儿园的游戏器械每周至少有一次的安全检查;幼儿园严格按照《中华人民共和国食品卫生法》的规定, 加强对幼儿园食堂工作的管理, 严把食品采购关、加工关;保健室坚持严把“三关”, 即晨检关、午检关、消毒关, 做到一人一杯一巾制;在完成正常的检查工作外, 加大对幼儿服药、幼儿自带物品的监督力度;各项设施与设备应坚实耐用, 其装置应牢固稳妥, 构造应表面平整、光滑, 无尖锐棱角, 设备安放应方便幼儿活动, 还应符合幼儿生理、心理卫生要求, 便于定期清洗、消毒、检查与维修;幼儿园内种植的自然物应是无毒的, 饲养的动物应是对幼儿没有威胁、伤害性的。
教师要有对幼儿安全、健康成长高度负责的态度, 增强责任感和紧迫感。我园为了提高教师的安全意识, 定期组织教师学习食品卫生方面的法律法规;增加教师的急救知识;教师深入开展安全知识进校园、进课堂、进幼儿头脑工作。幼儿教师、保育员、保健员、园长、后勤工作人员等全员都应成为安全教育员。如, 晨检:保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园;餐前:保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手, 以防病从口入;教师每天在晨检簿上记录班上幼儿的实到人数, 认真组织幼儿的一日活动;春游秋游前:园长集合全体幼儿讲活动安全, 后勤工作人员在幼儿行进的路上当交通员, 过马路牵绳子为幼儿创设安全通道。
培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。幼儿园把安全教育渗透在幼儿一日的生活中, 做到开学对幼儿开展常规教育, 规范幼儿喝水、行走、上下楼梯、进餐、睡觉、游戏等活动的具体要求;学期结束开展散学典礼, 教师对家长幼儿讲有关假期的安全注意事项。例如:教师告诉幼儿上下楼梯要扶着栏杆靠右行, 不在教室追逐打闹, 排队不拥挤, 不横穿马路, 行路时注意力集中、不东张西望、能避开路面障碍, 乘车时不把头、手伸出窗外等。
安全教育应随时贯穿于幼儿园教学的五大领域。教师通过故事、儿歌、游戏、演练、主题活动等多种安全教育活动形式, 让幼儿在轻松、愉快的气氛中, 增强安全意识, 提高自我保护能力。幼儿在活动中不但增加了体验, 而且还得到了自救技能训练。如:主题活动“交通安全我知道”中, 老师利用秋游远足的机会, 使幼儿在过马路的过程中, 进一步强化交通规则与步行安全的认知和体验。孩子们懂得了“红灯停、绿灯行”, 横穿马路要走斑马线, 还认识了交通标记, 如红绿灯、人行横道线等, 并且知道这些交通标记的意义和作用。
对幼儿的安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的, 需要家园合力, 家长应密切配合幼儿园, 强化幼儿的自我保护意识, 培养幼儿的良好生活习惯, 深化自我保护教育。教师通过“家长联系栏”“家园联系册”“给家长的一封信”“安全教育展板”等形式, 将近期有关的安全教育内容告诉家长, 一方面可以向家长传递某些重要的安全教育信息, 另一方面也期望得到家长的支持和协助。如:“安全教育展板”中告诉家长以身作则, 为幼儿树立一个正面的生活榜样。家长过马路要遵守交通规则, 文明开车等。耳濡目染地影响孩子习惯的养成。
幼儿的生活中蕴含着丰富的教育契机, 日常生活本身就是培养幼儿安全行为的最真实的场所。我们随时抓住偶发事件进行随机教育, 及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育。如:喝开水时发现有一幼儿把杯子里的热开水拿去水龙头下冲冷水喝, 及时地结合保健自助常识活动“喝生水会生病。”告诉幼儿喝生水的危害性。时时处处提醒关注幼儿安全, 保护幼儿生命。
幼儿的日常安全行为具有不稳定性和易变性, 常常会由于认识的淡化或其他因素的影响而很快改变建立不久的安全行为, 因此, 幼儿安全教育要持续进行, 常抓不懈。如:把“1530”安全教育模式作为幼儿园安全教育的重要手段, 形成“1530”安全教育的常态化、制度化。即“每天放学前1分钟、周末放学前5分钟、节假日放假前30分钟”, 对幼儿开展安全警示教育。幼儿园结合自身特点、季节特点和安全事故发生规律, 制定安全教育流程, 把预防安全事故放在首位, 随时提醒幼儿安全注意事项, 并把讲授的安全重点记录在班级的周计划中。
为便于幼儿顺利地掌握安全知识, 教师从幼儿的身心和兴趣出发, 灵活运用多种形式对幼儿进行安全教育, 重视教育的趣味性。如:爱玩是孩子的天性, 我们让幼儿玩“公共汽车”的游戏, 让幼儿扮演交通警察, 司机, 行人等角色, 孩子们在“玩”中, 学会了遵守交通规则。
每个幼儿都是独立的、发展中的个体, 其发展水平和速度有很大的差异。安全教育要从个别幼儿的特点出发, 针对个别幼儿的不同情况进行教育, 注意方法的个别化和个性化, 注意照顾个体差异, 给予耐心细致的帮助。
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。让孩子不但拥有知识, 而且还有一个健康的体魄, 坚强的人生毅力, 从而更热爱生命, 拥有一个成功快乐的人生。
摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在幼儿园教育工作中, 安全教育是幼儿园保教工作的重中之重。本文针对幼儿的安全教育工作, 提出幼儿园安全教育的措施, 促进幼儿的健康成长, 构建一个平安、稳定、和谐的幼儿园。
关键词：安全教育,幼儿园
[1] 顾荣芳:《学前儿童健康教育论》, 2003。
[2] 黄英:《幼儿健康教育》, 2009。
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